Дидактический проект урока математики

Учитель:
Дата:
Класс:
Номер урока в модуле (системе уроков) согласно календарно-тематическому планированию:

Номер урока по расписанию: урок

Продолжительность урока: 45 минут

Тема урока: Возведение десятичного числа в степень с натуральным показателем

Субкомпетенции:
Использование адекватных алгоритмов для выполнения действий.
Выполнение вычислений.
Интерпретирование практических задач используя математический язык.

Цели урока:
1. Выполнять действия с десятичными числами;
2. Закрепить правило выполнения действий;
3. Сформировать умение возводить десятичное число в степень с натуральным показателем.

Тип урока: Урок закрепления знаний.

Дидактические технологии:
а) формы: б) методы: в) средства обучения:
-фронтальная -эвристическая беседа -Учебник Математика для VI класса,
-работа в парах -работа с учебником - раздаточный материал
-индивидуальная
-устный опрос

Оценивание: текущее, устный опрос и письменные ответы, взаимопроверка, математический диктант.

 Время
Цели
№ Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся

Проверить готовность учащихся к уроку. Отвечают.

Ознакомить с целью и задачами урока.
I Вызов
5 Слушают.
Повторение:
(задания проецируются на экране)
a) Прочитать:
6,23 98,704 7,024 8,003 10,028 4,004 24,2009. Отвечают.

б) Каким дробям соответствуют точки на числовом луче.

в) Повторить правило сравнения десятичных дробей. Сравнить (устно)

CC
6,37 и 6,299 7,01 и 7,018 Беседуют.
Реализация C
II 10,1 и 10,99 9,004 и 9,04 Рассуждают, отвечают на
смысла
9,18 и 9,1798 28,028 и 28,0209 вопрос.
г) Повторить правило умножения десятичных дробей на натуральное число. Найти
ошибку. (устно)
0,01 * 3= 0,3 ССС 0,05 * 2= 0,01
0,08 * 4= 32 0,006 * 3= 0,18
0,007 * 3= 2,1 0,01 * 48= 0,41.
д) Повторить правило умножения десятичных дробей на 10,100..
6,42 * 10 3,8 * 10 CCC 0,17 * 10
20,55 * 100 0,006 * 100 10,14 * 100
45,48 * 1000 0,102 * 1000 0,00018 * 10000
III Рефлексия
Работа у доски. Ученики соревнуются между рядами на скорость и правильность Слушают.
 Ц выполненных заданий. Для каждой группы предлагается возвести в степень десятичное
3 2 число.
1 Ц 1-я группа:
3 0,23; 5,34; 2,33
2-я группа:
0,33; 3,34; 5,33
Рассуждают, отвечают на
3-я группа:
0,43; 4,34; 3,33 вопрос.
Проверка осуществляется параллельно решению.

Работа в парах: (каждый ответ соответствует букве в таблице) – в ходе выполнения Отвечают устно.
этой работы вы узнаете имя немецкого математика 17-18 века, основателя
математического анализа(1646-1716)
Вариант 1
1. 2,5 + 70,15 (72,65)
2. х + 5,3= 35,12 (29,82)
3. 12,08. 10 (120,8)
4. 4,5 . 2,4 (10,8)
5. 245,25*5 (49,05)
6. 3,468*1,02 (3,4) Решают у доски, в
7. Найти 6% от 250 (15) тетрадях.

Ответы зашифрованы буквами в таблице: (начертить заранее на доске)

И Й Н Л Ц Е Б
3,4 120,8 49,05 72,65 15 29,82 10,8

2 Вариант 2 в ходе выполнения этой самостоятельной работы вы узнаете имя

французского математика 17 века, который изобрел первый механический
калькулятор
1. 18,47 + 9,3 (27,77)
2. х + 8,3 = 47,35 (39,05)
3. 4,031 .100 (403,1)
4. 2,8 6,5
.
(18,2)
5. 117,15*3 (39,05)
6. 5,278* 2,03 (2,6)
7. Найти 4% от 450 (18)
 Ответы зашифрованы буквами в таблице:
С П Ь А Л К

403,1 27,77 18 39,05 2,6 18,2

Некоторым ученикам раздаются карточки.

Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка 1.
1) Сравнить числа:
а) 8,57 и 4,56
б) 0,7 и 0,69
в) 0,957 и 0,964
г) 0,90 и 0,900
2) Записать в порядке возрастания числа: 8,02; 9,4; 8,2; 8,22.
Карточка 2.
1) Сравнить числа:
а) 3,61 и 1,69
б) 0,034 и 0,035
в) 0,6 и 0,59
г) 0,6 и 0,600
2) Записать в порядке убывания числа: 4,5; 5,72; 4,05; 4,55.
Карточка 3.
1) Сравнить числа:
а) 23,43 и 23,9
б) 3,5601 и 4,48
в) 85,113 и 85,13
г) 148,05 и 14,805

Подведение итогов урока. Отвечают на вопросы.

IV Расширение
2 Выставляются оценки за урок.
Домашнее задание: Записывают в дневник.