Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
нарушениями речи
Определение 1
Нарушения речи (речевые дефекты) — это общее понятие, которое включает в себя почти все
отклонения речевого развития. Нарушения речи способны в разной мере затронуть
соответствующие компоненты психики в целом.
По мнению Р.Е. Левиной, нельзя говорить о речевом нарушении самом по себе. Этот феномен
всегда будет связан с личностью и психикой конкретного человека (в данном случае ребенка),
включая присущие ему психические особенности. Значение недостатков речи в развитии и
судьбе детей будет напрямую зависеть от природы дефекта, его степени, а также от отношения
ребенка к своему дефекту.
Определение 2
Если у ребенка наблюдается низкий уровень языковой способности, в том числе общее
недоразвитие речи, то можно говорить о недостаточной коммуникативной способности. Этот
факт ведет к сложностям в процессе учебной коммуникации, в речевом взаимодействии при
осуществлении совместной игровой, учебной, трудовой деятельности.
Особенности нарушений в развитии личности,
связанных с речевыми нарушениями
Речевые нарушения, проявляющиеся у ребенка, способны вести к возникновению нарушений
его эмоционально-волевой сферы. Это является причиной проявления патологий в поведении.
Среди личностных особенностей в поведении таких детей важно выделить следующие черты:
нерешительность,
конформность,
крайняя неуверенность в своих силах,
некритичная оценка собственной деятельности и действий других,
легкое попадание под чужое влияние,
искаженное восприятие самого себя и окружающего мира,
ошибки в оценке своих способностей и личностных свойств.
Все эти черты приводят к нарушению взаимодействия с окружающей средой, они способны
снижать эффективность деятельности и препятствовать оптимальному развитию личности.
Ребенок с дефектами речи всегда будет в какой-то форме чувствовать свое невыгодное
положение, которое вытекает из дефекта. В свою очередь, такое отношение к себе проявляется
через чувство неполноценности.
Личностное развитие характеризует не только дефект как таковой, но и тот факт, что ребенок
может осознавать свой дефект, чувствуя особое отношение к нему со стороны окружающих.
При приспособлении к своему дефекту (внутренне или через поведение) ребенок получает
возможность сформировать определенные защитные механизмы, накладывающие отпечаток на
личность в целом.