Особенности восприятия

действительности у
больных с нарушением
речи
Актуальность работы
• Полноценная речь является
необходимым условием
становления и функционирования
человека, формирования его
личности.
• Нарушения речи разной этиологии
и патогенеза приводят к
отклонениям в познавательной и
эмоционально-волевой сфере, к
деформациям в развитии личности.
• В настоящий момент различные
речевые расстройства имеют
значительное распространение во
всем мире.
Цель и задачи работы
Цель работы Задачи работы
• изучить особенности 1. Изучить учебную
восприятия литературу по выбранной
действительности у теме;
больных с нарушением 2. Рассмотреть понятие и
речи. особенности восприятия;
3. Рассмотреть виды
нарушения речи;
4. Изучить особенности
восприятия
действительности у больных
с нарушением речи.
Восприятие
• – отражение предметов и явлений в совокупности их
свойств и частей при непосредственном воздействии их на
органы чувств.
Восприятие
• Восприятие дает целостный образ предмета или явления

• Восприятие предполагает наличие разнообразных ощущений и

протекает вместе с ощущениями, но не может быть сведено к их
сумме

• Восприятие включает прошлый опыт человека в виде

представлений и знаний

• Процесс восприятия протекает в связи с другими психическими

процессами личности: мышлением, речью, чувствами, волей
Восприятие пространства происходит за счет работы
вестибулярного аппарата, расположенного во
внутреннем ухе.

Восприятие движения осуществляется благодаря

сложному механизму, природа которого еще не
вполне выяснена.

Наиболее простыми формами оценок

времени являются процессы восприятия
длительности.
В основе этих процессов лежат «биологические часы
организма». 
Нарушение речи
• определяется как отклонение в речи говорящего от
языковой нормы, принятой в данной языковой среде,
обусловленное расстройством нормального
функционирования психофизиологических механизмов
речевой деятельности.
Особенности восприятия дей ствительности у
больных с нарушением речи
• Важнейшими особенностями восприятия являются:
предметность, целостность, структурность, константность,
апперцепция, осмысленность, избирательность, иллюзия.
• Нарушения фонематического восприятия отмечаются у
всех людей с нарушениями речи, причем наблюдается
несомненная связь речеслухового и речедвигательного
анализаторов.
• Г.Ф.Сергеева (1973) отмечает, что нарушение функции
речедвигательного ана­лизатора при дизартрии и
ринолалии весьма влияет на слуховое восприятие фонем.
Особенности восприятия дей ствительности у
больных с нарушением речи
• В исследованиях Л.В. Цветковой по изуче­нию нарушения
предметных образов разной модальнос­ти у больных с
афазией было выявлено, что в основе акустико-
мнестической афазии, возникающей при по­ражении
средней височной извилины левого полуша­рия, лежит
нарушение зрительного предметного обра­за, которое
вторично вызывает нарушение номинатив­ной функции
речи, т. е. называние предметов (объектов, явлений).
• Нарушение образа - представле­ния какой-либо одной
модальности и не остается изоли­рованным, оно
неизбежно ведет к системному эффекту — к нарушению
образа других модальностей или к нару­шению всего узла
модальных ощущений.
Особенности восприятия дей ствительности у
больных с нарушением речи
• Т.М. Кузнецовой и Л.С. Цветковой проведено экс­
периментальное изучение зрительного предметного вос­
приятия и предметных образов-представлений у детей с
аномальным развитием.
• По результатам исследова­ния были сделаны выводы о том,
что для детей с выра­женной патологией речи характерным
является нару­шение зрительного восприятия и зрительных
предмет­ных образов, что может говорить о корреляции
речевых нарушений и зрительной сферы.
• Эти нарушения про­являются в бедности и
недифференцированности зри­тельных образов, инертности
и непрочности зритель­ных следов, в отсутствии адекватной
связи слова со зрительными представлениями предмета.
Вывод
• Восприятие своей дефектной речи у разных людей может
быть полным или неполным, глубоким или
поверхностным, точным или ошибочным.
• Это лишь будет определять разное отношение людей с
нарушением речи к своему дефекту и необходимость
дифференцированного (индивидуального) подхода к их
психологическому изучению и коррекционной работе.
• Итак, можно говорить о том, что нарушения речи
оказывают влияние на формирование высших психических
функций человека, включая и восприятие, а свойства
восприятия развивают целостное представление ребенка
об окружающем его мире.