Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
1. Кабиров, Н.Н. Визуализация понятия дифференцируемости функции одной переменной // Современные проблемы науки и пути их
решения / Сб. научных статей. Выпуск 28. Ч. 3. – Уфа: НИЦ Омега Сайнс, 2016. – С. 3–6.
2. Яковенко, И.В. Инновационные и информационно-коммуникационные технологии в процессе обучения математическому анализу
в вузе // Вестник Таганрогского государственного педагогического института, 2018. – № 2. – С. 245–250.
Abstract. The article is devoted to the method of solving equations with parameters. The main types of equa-
tions with parameters are considered, the stages of their analysis and solution are presented on the example of the
most common tasks in the school course of mathematics.
Key words: equations with parameters, methods of solution, methods of teaching mathematics.
Уравнения с параметрами являются одними из самых трудных заданий школьного курса математики.
Они требуют от учащихся серьезных знаний и навыков.
По данной теме можно найти различные методические рекомендации, раработки, однако в школьных
учебниках структурированной информации по ней достаточно мало. Несмотря на это, в ЕГЭ по математике
включено задание с параметрами и это вызывает сложности у большинства выпускников.
Рассмотрим подробнее уравнения с параметрами и основные методы их решения.
Параметром называется «независимая переменная величина, входящая в условие задачи или появ-
ляющаяся в процессе ее решения, «управляющая» решением задачи». Задача, условие которой содержит или
в ходе решения которой появляется хотя бы одна независимая переменная, удовлетворяющая определению
понятия «параметр», называется задачей с параметрами. [4,84]
Пример задания с параметром, которое содержится в ЕГЭ.
Задание 18. Найдите все значения а, при каждом из которых уравнение
64 x6 (3x a)3 4x2 3x a
имеет больше одного корня.
Согласно статистическим данным, это задание относится к редко выполняемым заданиям (рис. 1).
341
Рис. 1. Данные по выполнению некоторых заданий ЕГЭ.
Общее количество участников ЕГЭ по математике профильного уровня
в 2016 -439 229 (18 – 2,3%),
в 2017 - 390 981 (18 – 2%),
в 2018 – более 391тыс (18 – 1,2%).
Диаграмма позволяет наглядно определить, как мал процент участников ЕГЭ, выполняющих задания
с параметрами (18), по сравнению с количеством участников, выполняющих остальные задания 2 части [14],
[15], [16].
Проанализируем учебники 9, 10 и 11 классов на наличие материала по теме «Решение уравнений с
параметром», чтобы выяснить, сколько часов отводится на изучение этой темы (табл. 1, 2, 3).
Таблица 1.
Изучение темы «Решение уравнений с параметром» в 9 кл.
А. Г Мордкович, П. В. Семенов П. В. -
Алгебра 9 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / 12-е изд., стер. - М.: 2010
Таблица 2.
Изучение темы «Решение уравнений с параметром» в 10 кл.
Мордкович А.Г. -
Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. В 2 ч. Ч.1.
Учебник (базовый уровень) 14-е изд., стер. - М.: 2013. - 400 с.
Таблица 3.
Изучение темы «Решение уравнений с параметром» в 11 кл.
343
Воспользуемся алгоритмом и решим задачу.
Стоить отметить, что для успешного решения квадратных уравнений с параметрами, учащиеся долж-
ны уверенно определять вид уравнения, уметь находить дискриминант уравнения и проводить его анализ.
2
Пример 1. Решите уравнение 2 x 4x a 6 0.
Этапы рассуждений Решение уравнения 2 x 4x a 6 0 2
Дискриминант D 16 4 2(a 6) 32 8a 4 a
4 a 0 a 4
ЕСЛИ a 4 a 4
ТО 2
2x 4x a 6 0
УРАВНЕНИЕ квадратное
ТОГДА D 0 D 0
x1,2 4 4 a
ОТВЕТ нет корней
x1,2 4 4 a
Параметризация логарифмических уравнений.
a 1 a 1
1 0
2 2 2 2
a 1 a 1
ОТВЕТ a 1
1. Если a 1 и a 1 , то x
2 2
2. Если a 1 или a 1 , то корней нет
344
x 5 0
х 0
х 0
ТОГДА log a 0, 02 x( x 5) 0
0, 02 x( x 5) 1
x 2 5 x 50 0
x1 10 не удовлетворяет ОДЗ
x2 5
ОТВЕТ 1. Если a 0 и a 1 , то x 5
2. Если a 0 или a 1 , то корней нет
345
Если же a 13, 75 и a 2 , то находим корни:
(4a 1) 4a 55
x1,2
2(a 2)
112 18
Если a 13, 75 , то D 0 и тогда x 2
47 47
Ответ: 1) если a 13, 75 , то корней нет.
2) если а 2 , то x 7,5
3) если а 13, 75 , то x 18
2
47
a 13, 75
4) если , то x (4a 1) 4a 55
a 2 1,2
2(a 2)
Графические методы делают решение наглядным и позволяют в ряде случаев с большей по сравне-
нию с аналитическими методами легкостью отсортировать «правильные» пути, ведущие к решению задачи.
Часто это избавляет от необходимости выполнения определенного объема вычислений при исследовании
тех возможностей, которые, в конечном счете, все равно не дадут положительного ответа. Однако для при-
менения графических методов требуется умение выполнять дополнительное построение различных графи-
ков, вести графические исследования, соответствующие данным значениям параметра, а эти навыки часто
отсутствуют у учащихся. Поэтому метод для многих учащихся является более затруднительным.
Пример 6. Для каждого значения параметра а определите количество решений уравне-
2
ния x 3x 5 a
Решение.
2
Количество решений уравнения x 3x 5 a равно количеству точек пересечения графиков
2
функций x 3x 5 a и y a.
Стоить отметить, что график функции y x2 3 x 5 строиться в 3 этапа. В конечном итоге он
будет иметь вид:
346
Для нахождения решения уравнения необходимо найти количество точек пересечения этих двух
функций.
2
Рис. 3. Графическое решение уравнения x 3x 5 a.
ЛИТЕРАТУРА
1. Колягин, Ю.М., Ткачёва, М.В. и др. Алгебра. 9 класс. М.: 2014. -336 c.
2. Колягин, Ю.М. и др. Алгебра и начала математического анализа. 10 класс (базовый и проф.уровни) 4-е изд. - М.: 2011. – 368 c.
3. Колягин, Ю.М. и др. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс (базовый и проф.уровни)2-е изд. - М.: 2010. – 336 c.
4. Мирошин, В. В. Решение задач с параметрами. Теория и практика / В. В. Мирошин. – М.: Издательство «Экзамен», 2009. – 286 с.
5. Мордкович, А.Г., Николаев, Н.П. Алгебра. 9 класс.: учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений с углубленным уровнем
изучения математики / - 3-е изд., перераб. - М.: Мнемозина, 2008. – 255 c.
6. Мордкович, А. Г., Семенов, П. В. Алгебра 9 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / 12-е изд., стер. - М.:
2010. – 224 c.
7. Мордкович, А.Г., Семенов, П. В. Алгебра и начала математического анализа. 10 класс. В 2 ч. Ч.1. Учебник (профильный уровень).
6-е изд., стер. - М.: 2009. – 424 c.
8. Мордкович, А.Г. Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы. В 2 ч. Ч.1. Учебник (базовый уровень) 14-е изд., стер. -
М.: 2013. - 400 с.
9. Мордкович, А.Г, Семенов, П. В. Алгебра и начала математического анализа 11 класс. В 2ч. Ч. 1. Учеб. для учащихся
общеобразоват. организаций (базовый и углубленный уровни) – 2-е изд., стер. – Мнемозина, 2014. – 311 c.
10. Никольский, С.М., Потапов, М.К. и др.Алгебра. Учебник для 9 класса. М.: 2014. – 335 c.
11. Никольский, С.М. и др.Алгебра и начала математического анализа. 10 класс. Учебник. Базовый и профильный уровни. 8-е изд. -
М.: Просвещение, 2009. – 430 c.
12. Никольский, С.М. и др. Алгебра и начала математического анализа. 11 класс. Учебник. Базовый и профильный уровни, 8-е изд. -
М.: Просвещение, 2009. – 464 c.
13. Фалилеева, М.В. Первые шаги в решении уравнений и неравенств с параметром: Учебное пособие / М.В. Фалилеева. – Казань:
Казан. ун-т, 2014. – 111 с.
14. Ященко, И.В., Семенов, А.В., Высоцкий, И.Р. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа
типичных ошибок участников ЕГЭ 2016 года по математике. М.: ФИПИ, 2016. – 42 с.
15. Ященко, И.В., Семенов, А.В., Высоцкий, И.Р. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа
типичных ошибок участников ЕГЭ 2017 года по математике. М.: ФИПИ, 2017. – 41 с.
16. Ященко, И.В., Рослова, Л.О., Высоцкий, И.Р., Семенов А.В. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе
анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2018 года по математике. М.: ФИПИ, 2018. – 26 с.
347