НЕДЕЛЯ 14 Уровень В1

Тема: Основные занятия населения: сельское хозяйство, государственная служба,

частное предпринимательство.

В русском языке существует два вида глаголов – несовершенный и совершенный вид

глаголов. Глаголы совершенного вида (СВ) обозначают завершенное, доведенное до
результата действие, состояние или процесс (вышел, построил, влюбился, продумал).
Глаголы несовершенного вида (НСВ) обозначают незавершенное, не доведенное до
результата, продолжающееся действие, состояние или процесс (бежать, играть,
чувствовать, размышлять). Как определить вид глагола? Самый простой способ
определить вида глагола – это поставить к инфинитиву глагола два вопроса: Что делать?
(обедать, читать, верить, штопать) – несовершенный вид глагола; Что сделать?
(позавтракать, написать, переехать, убедить) – совершенный вид глагола. Кроме того,
глаголы совершенного и несовершенного вида различаются по количеству спрягаемых
личных форм и грамматической сочетаемости: Глаголы НСВ имеют все личные формы
прошедшего, настоящего и будущего времени (работал, работаю, буду работать),
тогда у как глаголов СВ нет форм настоящего времени (прочел, прочту).
У глаголов СВ форма будущего времени простая (позвоню, спрошу), у глаголов НСВ
составная (буду читать, будем строить). Глаголы СВ не сочетаются с глаголами
продолжать, начинать и аналогичными, тогда как глаголы НСВ сочетаются (начинает
работать, продолжает опрашивать).
Определительные местоимения указывают на обобщенный признак предмета. К
ним относятся местоимения: сам, самый, все, весь, всякий, каждый, иной, любой, другой,
а также местоимения всяческий и всяк (устаревшее). Местоимения любой, всякий,
каждый имеют значение один из всех подобных, поэтому они часто взаимозаменяемы в
предложениях: Всякую ягодку в руки берут, да не всякую в рот кладут. Любую ягодку в
руки берут, да не любую в рот кладут. Каждую ягодку в руки берут, да не каждую в
рот кладут. У местоимения весь есть значение в полном составе, без исключения,
поэтому им можно заменить местоимения любой, всякий, другой, каждый, лишь немного
изменив предложение: Все ягодки в руки берут, но не все в рот кладут. Местоимения
другой, иной имеют значения непохожий, не тот, не такой: Это уже другая (иная)
история. Определительные местоимения, кроме сходных, имеют и отличные друг от
друга значения: весь — целый, целиком, от начала до конца: «Вся комната янтарным
блеском озарена» (А. С. Пушкин); всякий — разный: Мне встречались всякие люди;
любой — какой угодно: Выбери любую игрушку; другой — следующий: В другой раз будь
умнее; иной — какой-то: От иной похвалы, хоть в землю уйди. В предложении может
быть определением, подлежащим, дополнением или входить в состав члена
предложения.
Синтаксические отношения между компонентами словосочетаний. Слова,
входящие в словосочетания, находятся в различных семантико-синтаксических
отношениях друг с другом. Обобщенно эти отношения можно свести к основным: а)
атрибутивные (например: тетрадь студента, интересное сочинение); б)
словосочетание объектное (например: составить тезисы, любоваться закатом,
чтение книги), в) словосочетание субъектное (например: данный людьми,
освобожденный армией), г) словосочетание обстоятельственное с различными
значениями: определительно-обстоятельственными (говорить с увлечением,
рассказывать интересно), временными (вернуться через час, расцветать весной),
пространственными (находиться в комнате, жить неподалеку), причинными
(отсутствовать по болезни, споткнуться сослепу), целевыми (уехать лечиться,
сделать назло) и др.; д) словосочетание комплетивное (восполняющие) (например: два
угла, слыть простаком).

Задание 1. Работа с текстом «Основные занятия населения». Задание к тексту: 1.

Прочитайте и перескажите содержание текста. 2.Определите основную мысль
текста.3. Составьте предложения со словосочетаниями: сельское хозяйство, кочевой
коллектив, кормовая база, незаменимый помощник. 4.Выпишите из текста все
прилагательные. Определите разряд.5 Выпишите из текста глаголы, определите
вид. 6. Составьте диалог, опираясь на содержание текста. 7. Произведите
синтаксический разбор последнего абзаца. 8.Дополните текст сообщением о
деятельности современного казахстанца.
Основным занятием населения Казахстана было скотоводство: овцы, козы, лошади,
крупный рогатый скот, верблюды. Из шерсти овец валяли войлок, ткали ковры, из кожи
делали обувь, ремни, сёдла, сбрую. Присутствовало и поливное земледелие. Здесь
выращивали рис, хлопчатник, сахарную свёклу, табак, на севере пшеницу, кукурузу,
подсолнечник, лён. Хорошо развито садоводство, овощеводство и бахчеводство. В
хозяйственном отношении к началу XX в. большая часть населения региона занималась
земледелием, удельный вес которого в экономической системе увеличился за счет
деятельности переселенцев-славян, а также в связи с кризисом кочевого скотоводства,
ускорившем процесс оседания кочевников. Преобладающим типом являлось орошаемое
земледелие. В начале XX в. в Средней Азии насчитывалось около 3500 отдельных
оросительных систем с общей протяженностью каналов 40-45 тысяч км. Богарное,
неполивное земледелие практиковалось ограниченно, в основном в предгорных районах
с достаточным количеством осадков. Путешественники восхищались и красотой
среднеазиатских садов как в пору их цветения, так и во время сбора урожая, когда
напоенные солнцем плоды яблонь, абрикосов, персиков отяжеляли ветви деревьев. Для
Средней Азии характерно и большое разнообразие диких плодовых культур. Так, одним
из мировых очагов культуры яблони является Семиречье, где произрастает большое
разнообразие сортов диких яблок, в том числе близкие к культурным крупные сладкие
виды. Недаром название бывшей столицы Казахстана Алма-Аты означает "яблочный
город". Ведущим способом заготовки плодов была их сушка. Сушеные фрукты
составляли важнейшую часть среднеазиатского экспорта. Виноградную лозу разводили в
Средней Азии еще в древности. Каждый оазис гордился своими сортами винограда,
прежде всего изюмными и столовыми. Специальных винных сортов винограда Средняя
Азии не знает, однако изготовление вина из столовых сортов практиковалось издавна.
Отметим также, что традиции скотоводства в Средней Азии имеют столь же длительную
историю развития, как и земледельческие. Для региона характерны три типа
скотоводческого хозяйства: кочевничество, отгонное скотоводство и стойловое.
Кочевание - это передвижение кочевого коллектива вместе со стадами с одного
сезонного пастбища на другое ради свежей кормовой базы для скота - основного
богатства номадов. «Здоровы ли твой скот и люди?» - именно так звучало у кочевников
традиционное приветствие. В состав стада у кочевников входили лошади, овцы,
верблюды, реже - крупный рогатый скот, который наименее приспособлен к длительным
кочевкам. Самой престижной частью поголовья считался конский табун. Конь как
верховое животное составлял с всадником, в известном смысле, одно целое. Конь белой
масти у казахов являлся наивысшим по ценности жертвенным животным. В Средней
Азии разводили как мериносные, так и курдючные породы овец, среди которых особенно
знаменита гиссарская порода. Баран выступал в качестве условной денежной единицы,
применяемой и для обмена и для выплаты штрафов, калыма и др. Верблюд в условиях
засушливых зон обитания являлся незаменимым помощником кочевника. Выносливое,
неприхотливое животное, способное несколько дней обходится без воды, и нести при
этом груз более 100 кг, было окружено особой заботой и почитанием номадов. В
Средней Азии обитает два вида верблюдов - двугорбый и одногорбый. Длина
перекочевок зависела от разных факторов, в том числе и от количества скота. Кочевать
на дальние расстояния с маленьким поголовьем нецелесообразно - ему хватит
пропитания и поблизости. Бедные семьи, потерявшие скот, вынуждены были переходить
к оседлому образу жизни, однако при первой возможности стремились снова вернуться к
кочеванию, поскольку в глазах кочевников оседлый образ жизни был не престижен.
Ощущение движения и простора ассоциировалось у них с полноценным
существованием. Как писал о казахах среднеазиатский историк XVI в. Ибн Рузбихан,
«кроме своего полного недостатков образа жизни, они не признают ничего более
благородного и приятного». Тем не менее, процесс оседания кочевников во все века имел
постоянный характер, являясь в регионе существенным фактором этнических процессов.

Задание 2. Распределите глаголы по виду (совершенный – несовершенный).

Осветить, освещать, побеждать, победить, купить, покупать, отправлять, отправить,
возвратить, возвращать, вспоминать, вспомнить, объяснять, объяснить, разрешать,
разрешить.

Задание 3. Впишите пропущенные местоимения, определите разряды, расставьте

недостающие знаки препинания. При затруднении обращайтесь к материалу для
справок. Слова для справок: чего, её, его, самые, она, неё, он Антипыч как-то особенно
поглядел на … и собака сразу поняла человека: … звал … по приятельству, по дружбе,
ни для …, а просто так, пошутить, поиграть. Травка замахала хвостом стала снижаться на
ногах все ниже и ниже и, когда подползла так к коленям старика, легла на спину и
повернула вверх светлый живот. Антипыч только руку протянул было, чтобы
погладить .., … как вдруг вскочит и лапами на плечи – и чмок, чмок … : и в нос и в щеки
и в ………..губы.

Задание 4. Прочитайте стихотворение М. Цветаевой и выполните послетекстовые

задания: 1. Найдите в тексте местоимения. Определите их разряд. 2. Выясните их
синтаксическую функцию. 3. Произведите морфологический разбор выделенных слов.
Я тебя отвоюю у всех земель, у всех Я тебя отвоюю у всех других — у той,
небес, одной,
Потому что лес — моя колыбель, и Ты будешь ничей жених, я — ничьей
могила — лес, женой,
Оттого, что я на земле стою — лишь И в последнем споре возьму тебя —
одной ногой, замолчи!
Оттого, что я о тебе спою — как никто У того, с которым Иаков стоял в ночи.
другой.

Задание 5. Найдите и укажите в словосочетании главное и зависимое слово и

укажите, какой частью речи является главное слово. Определите тип
словосочетания. Зимние вечера, долго рассказывает, двое саней, очень уютно, таёжный
посёлок, недалеко от берега, уставший от забот, движущиеся силуэты, пойти за
покупками, играя с мячом.

Задание 6. Распределите данные ниже словосочетания по оттенкам

определительного значения на группы, обозначающие отношение предмета. 2.
Дополните ряды словосочетаний своими примерами соответствующего значения.3.
Составьте и запишите 2–3 предложения, используя на выбор словосочетания, над
которыми вы работали. а) к материалу, из которого он сделан; б) к месту его
расположения; в) к времени его существования; г) к его назначению; д) к причине
его возникновения. Московские улицы, бассейн для детей, весенние цветы, украшения
из янтаря, дорога налево, ключ от машины, сарафан из ситца, вечерняя газета,
керамическая ваза, усталость от жары, противогрибковое средство, подарок на память,
сентябрьские краски, осложнение после гриппа, окраины города.

Задание 7. Запишите данные ниже словосочетания, распределив их по строению на

следующие группы: 1) с существительным или прилагательным в роли главного
слова (именные); 2) с глаголом в роли главного слова (глагольные); 3) с наречием в
роли главного слова (наречные). Озеро в горах, купаться в бассейне, плавать уверенно,
очень странно, отличное настроение, совсем близко, приятное времяпрепровождение,
чрезвычайно полезный, отложить отъезд, по-детски забавно, весьма заботливый.

Задание 8. Спишите, вставьте пропущенные буквы. Надо было торопит...ся.

Километра через два д...лина вдруг стала сужива...ся. Начали попада...ся глинистые
сланцы. Ширина д...лины то суживае...ся метров до ста, то расширяе...ся более чем на
километр. Ответвления реки образуют такой лабиринт, в котором очень легко
заблуди...ся, если не держа...ся главного русла. По хребту, поросш...му лесом, надо идти
осторожно, надо часто останавлива...ся, осматрива...ся, иначе легко сби...ся с пути. (В.
Арсеньев).

Задание 9. Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их

написание. 1) За двумя зайцами погон...шься — ни одного не пойма...шь. 2) Много
буд...шь знать — скоро состар...шься. 3) Правда глаза кол...т. 4) Конь вырв...тся —
догон...шь, слова сказанного не ворот...шь. 5) Руки не протян...шь, так и с полки не
достан...шь. 6) Дождь вымоч...т, а солнышко высуш...т. 7) Мягко стел...т, да жестко
спать. 8) Человек, он все уме...т: он и паш...т, он и се...т.

Задание 10. Составьте словосочетания, подбирая к словам 1-й группы главное

слово, а к словам 2-й группы – зависимое слово. 1) Горный, гористый; ветреный,
ветровой, ветряной; будний, будничный; дружный, дружеский, дружественный;
генеральный, генеральский; гуманный, гуманистический; дипломатичный,
дипломатический; дареный, даровой; конструктивный, конструкторский; почтенный,
почтительный. 2) Обсуждать, осуждать; оплатить, заплатить; одеть, надеть; суметь,
смочь; представить, предоставить; развиваться, развеваться; сыскать, снискать;
обосновать, основать.