Житейская, научная и практическая психология

1. Происхождение и определение понятия «психология».

Психология – наука о закономерностях, особенностях порождения, функционирования и развития

психики

Слово «психология» в переводе с древнегреческого буквально означает «наука о душе» ( psyche —

«душа», logos — «понятие», «учение»). В научном употреблении термин «психология» появился
впервые в XVI в. Первоначально он относился к особой науке, которая занималась изучением так
называемых душевных, или психических, явлений, т. е. таких, которые каждый человек легко
обнаруживает в собственном сознании в результате самонаблюдения. Позднее, в XVII -X I Х вв.
область, изучаемая психологией, расширяется и включает в себя не только осознаваемые, но и
неосознаваемые явления. Таким образом, психология — это наука о психике и психических
явлениях.

Житейская психология: что это

Это знания, которые накапливаются, используются в жизни. Житейская психология включает в себя
чьи-то рассуждения, наблюдения, умозаключения относительно конкретной ситуации. Например,
дети отлично умеют манипулировать родителями, но они не знают, как делать это со всеми
людьми.

Житейские психологические знания отличаются следующим:

- всегда конкретны;

- интуитивны;

- привязаны к определенным условиям, ситуациям, участникам.

Обычно этот тип называют мудростью.

Особенности житейской психологии, что ее характеризует:

- выводы часто бывают иррациональными;

- чаще всего возникает ошибочное обобщение;

- суждения основаны на страхах, личных переживаниях;

- суждения подвержены настроениям, моде, слухам;

- житейские знания основаны на случайных ситуациях, размышлениях;

- культурный уровень житейской психологии низкий, она приземленная, часто смешана с

суевериями.

Еще одна специфическая характеристика житейской психологии в том, что люди подают свои
“открытия” уверенно. Называют себя психологами, учителями, наставниками. Блогеры,
инстаграмеры – самый яркий пример житейской психологии. Они уверены в своей правоте,
нахватаются верхушек по дисциплине или придут к каким-то умозаключениям на основе личного
опыта, а потом выдают это за истину в последней инстанции. Они дают готовые схемы и советы,
которые помогают далеко не всем. Так что в следующий раз, когда наткнетесь на что-то подобное,
рекомендую быть очень внимательным и не верить всему, что говорит «прирожденный психолог»
или психолог-любитель. Яркость, новизна, приближенность к мнению большинства еще не говорит
о том, что информация верна.

Научная психология: что это

Это данные, которые накапливаются при помощи исследований, а используются как в теории, так
и на практике, то есть в жизни. Дисциплина возникла в XIX веке, но жизненная мудрость
накапливалась вместе с развитием общества.

Специфика научной (академической) психологии, ее отличие от житейской:

Первая – это наука. Вторая – это чьи-то взгляды, итоги размышлений, анализа, самоанализа,
социального взаимодействия.

Научная информация тесно связаны со статистикой, математическими вычислениями, опытами,

экспериментами.

Научные данные всегда рационально обобщены, объяснены. Они тщательно выверены,

подтверждены, не зависят от эмоций, настроений отдельного субъекта или общества. Они
объективны, беспристрастны. Как правило, они отличаются более высоким культурным,
интеллектуальным уровнем.

Факты из науки актуальны для всего социума, они учитывают специфику тех или иных условий,
отличия индивидов.

2. Когда и кем впервые были сделаны попытки теоретически осмыслить феномен психики
человека?

В 1590 году Рудольф Гоклениус впервые использует термин «психология» для обозначения науки о
душе.

А в философский язык термин «психология» окончательно ввел в ХVIII веке немецкий философ
Христиан Вольф(1679-1754) в своих книгах «Рациональная психология» и «Эмпирическая
психология» в 1732-1734гг.

3. Основные этапы становления психологии как науки.

Психология прошла длинный путь развития, происходило изменение понимания объекта,
предмета и целей психологии. Отметим основные этапы ее развития.

I этап - психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч
лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

II этап - психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных
наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения
считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

III этап - психология как наука о поведении. Возникает в XX веке. Задача психологии - ставить
эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение,
поступки, реакции человека (мотивы, вызывающие поступки, не учитывались).

IV этап - психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и

механизмы психики.

Психологию определяют как научное исследование поведения и внутренних психических

процессов и практическое применение получаемых знаний.

Психология изучает мир субъективных (душевных) явлений, процессов и состояний, осознаваемых

или неосознаваемых самим человеком.

4. Что считали предметом изучения психологии на первом этапе её становления?

Первоначально предмет изучения так называемые душевные, или психические явления, т. е.

такие, которые каждый человек легко обнаруживает в собственном сознании в результате
самонаблюдения.

5. Благодаря чему предметом изучения психологии стали считать сознание?

В конце 19 в. Р. Декарт выдвинул постулат, утверждающий, что первое, что человек обнаруживает
в себе, – это его собственное сознание. Существование сознания – главный и безусловный факт, и
основная задача психологии состоит в том, чтобы подвергнуть анализу состояния и содержания
сознания. Так, «новая психология», восприняв дух идей Декарта, сделала своим предметом
сознание. Сознание, по Декарту, является началом всех начал в философии и науке.
6. Представители какой психологической школы провозгласили поведение предметом изучения
психологии?

Рассмотрим, прежде всего, так называемую структурную школу – прямую наследницу

направления, лидером которого являлся В. Вундт. Ее представители называли себя
структуралистами, так как считали главной задачей психологии экспериментальное исследование
структуры сознания. Понятие структуры предполагает элементы и их связь, поэтому усилия школы
были направлены на поиск исходных ингредиентов психики (отождествленной с сознанием) и
способов их структурирован

7. Как понимается предмет психологической науки на современном этапе развития?

В настоящее время на предмет психологии есть два взгляда. Согласно первому из них, предметом
изучения психологии являются психические процессы, психические состояния и психические
свойства личности. Согласно второму, предметом данной науки являются факты психической
жизни, психологические законы и механизмы психической деятельности.

психология – наука о закономерностях развития психики, т. е. наука, предметом которой является

психика животного или человека. Психология изучает человека как индивидуальную личность.

8. Когда и почему психология получила статус науки?

Развиваясь вначале как одна из философских дисциплин, психология затем, восприняв ряд идей
экспериментальной физиологии, выделилась в самостоятельную науку, ставившую задачей
изучение души, которая в то время понималась как сознание (а сознание — как то, что человек
непосредственно осознает). Это произошло в конце XIX в., и символической датой рождения
психологии как самостоятельной дисциплины считается 1879 г., когда Вильгельм Вундт открыл при
кафедре философии Лейпцигского университета лабораторию экспериментальной психологии, а
вскоре на ее базе — первый в мире психологический институт, существующий и поныне. Вскоре
аналогичные лаборатории и институты стали открываться в ведущих странах мира (в России, США,
Франции, в других городах Германии) — стала складываться так называемая академическая
психология, то есть психология научно–исследовательская, ставившая перед собой собственно
познавательные задачи.

9. Какие области научного знания оказали наибольшие влияние на развитие и становление

психологии как науки?

Становление психологии как самостоятельной, действительно научной дисциплины происходило

также на фоне открытий, которые совершались в рамках естественнонаучных исследований.
Психология возникла на пересечении двух больших областей знаний – философии и естественных
наук, и до сих пор не определено, считать ее естественной наукой или гуманитарной.

В ряду наук современная психология занимает промежуточное положение между философскими,

естественными и социальными науками. Она интегрирует все данные этих наук и, в свою очередь,
влияет на них, становясь общей моделью человекознания. В центре внимания психологии всегда
остается человек, изучением которого в других аспектах занимаются все вышеназванные науки.

10. Благодаря наличию каких признаков психологию считают наукой?

Выделение психологии в качестве отдельной науки и психологической практики началось во

второй половине XIX века (особенно в 60—70-х годах). Большое значение приобретали
эмпирические методы изучения психических явлений, особенно эксперимент. В психологических
исследованиях все чаще использовались измерения, что становилось важным критерием
научности. После организации первой психологической лаборатории в Лейпциге такие
лаборатории стали открываться по всей Германии, а затем в других городах Европы и США.
Выдающимися учеными, внесшими вклад в формирование психологии как самостоятельной науки
были: Фехнер, Эббингауз, Вундт, Титченер, Лазурский, Бехтерев, Брентано, Штумпф, Джемс,
Сеченов, Павлов, Фрейд.

11. Каковы специфические особенности психологии как науки.

Человек, его психическая, сознательная жизнь одновременно являются здесь и субъектом (как в
других науках), и объектом познания. Отсюда следует, что определенное знание устанавливаемых
наукой закономерностей уже дано изучаемому объекту в его внутреннем переживании,
представлении – “на себе”.

12. Отличие научного познания от других видов познания.

НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ

это особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку новых,

систематизированных, объективных знаний, процесс перехода логики бытия (сущности, законов) в
логику мышления, в ходе которого приобретаются новые знания. Познавательная деятельность –
это процесс активного отражения социальным субъектом действительности, а не ее механическое,
зеркальное копирование. Научное познание опирается на принципы научной рациональности,
осуществляется профессионально подготовленными людьми (см. научное сообщество), опирается
на строго определенные для конкретной области правила, нормы, методы (см. методы научного
познания, парадигма, исследовательская программа). Результаты Н. п., в отличие от познания
обыденного, универсальны, они раскрывают сущность изучаемого предмета, законы его
функционирования и развития. В отличие от эзотерического познания, Н. п. имеет общезначимый
характер, лишено догматизма (см. уровни научного познания, формы научного познания).
Научное познание осуществляется по законам объективной реальности. Всеобщие
(диалектические) законы развития бытия и научного познания (мышления) – это два ряда законов,
тождественных по сути и различных по своему выражению. Человек как субъект научного
познания применяет эти законы сознательно, между тем как в природе они реализуются
бессознательно.

13. Характеристика житейской психологии.

Они обладают следующими основные отличительными характеристиками:

· Конкретностью, т.е. привязанностью к конкретным ситуациям, конкретным людям, конкретным
задачам человеческой деятельности;

· Интуитивностью, свидетельствующей о недостаточной осознанности их происхождения и

закономерностей функционирования;

· Ограниченностью, т.е. слабыми представлениями человека о специфике и сферах

функционирования конкретных психологических феноменов;

· Основываются на наблюдениях и размышлениях, а это означает, что обыденные психологические

знания не подвергнуты научному осмыслению;

· Недостаточностью материала, т.е. человек, обладающий теми или иными житейскими

психологическими наблюдениями, не может сравнивать их с подобными же у сотен других людей,
чтобы сделать правильные выводы.

опора на жизненный опыт и здравый смысл

правдоподобность и полезность этих знаний в жизненных ситуациях

фрагментарность житейских психологических знании - интуитивный характер, доступность

изложения и наглядность, неточность употребляемых понятий

14. Кого немецкий философ Вильгельм Дильтей считал хорошими житейскими психологами?

Немецкий философ Вильгельм Дильтей (1833-1911) считал, что хорошими психологами являются
писатели, историки, актеры. Он надеялся на появление психологии, способной уловить в сети
своих описаний то, что в большей степени заключалось в произведениях поэтов и писателей,
нежели в существовавших в то время учениях о душе.

15. Обыденная психология.

Житейская (или обыденная) психология –это психологические знания, почерпнутые людьми из

обыденной жизни.

16. Характеристика научной психологии.

Научная психология –это устойчивые психологические знания, полученные в процессе

теоретического и экспериментального изучения психики людей и животных. Научной психологии
присущи свои особенности:

Обобщенность, т.е. осмысленность конкретного психологического явления на основе специфики

его проявления у многих людей, во многих условиях, применительно ко многим задачам
человеческой деятельности;

Рационализм, свидетельствующий о том, что научные психологические знания максимально

исследованы, осознанны и обоснованы законами;
Неограниченность, т.е. способность знаний быть использованными множеством людей;

Экспериментальная основа, научные психологические знания исследованы в различных условиях,

на основе многочисленные опытов и экспериментов и доказаны;

Достаточность материалов, это означает, что знания о законах и закономерностях

функционирования психики, получены на основе исследования огромного количества людей;

17. Существует ли связь между житейской и научной психологией?

Фундаментальная научная психология достаточно тесно взаимодействует с обыденной

психологией: достаточно сказать, что на первых порах почти весь терминологический минимум
психологической науки был взят из естественного языка.

18. Можно ли охарактеризовать психологию как сугубо теоретическую или прикладную науку?

Основная цель психологической науки состоит в познании психики во всех ее проявлениях — от

элементарных психических актов (например, ощущений) до целостных поведенческих паттернов
зрелой личности. Процесс достижения этой цели предполагает, с одной стороны, выяснение места
человека в мире и роли психики в его жизнедеятельности, а с другой — использование
полученных психологических знаний в повседневной практике. Цель, следовательно, включает
теоретическую и практическую составляющие. Теоретическая психология представляет собой
совокупность теорий и методов, признанных большинством представителей научного сообщества
и утвержденных в качестве эталона. Практическую психологию можно определить как
направленную на оказание психологической помощи деятельность, в ходе которой используются
как научные, так и ненаучные профилактические, коррекционные и реабилитационные
технологии. Практическая психология ориентирована на работу в сфере образования,
здравоохранения, социальной помощи, бизнеса и обеспечения деятельности государственных
служащих.

19. Характеристика психологии как области научной деятельности (академическая психология).

Научная (академическая) психология– обобщенное, закономерное знание о людях, полученное

группой людей – ученых, проверивших это знание на достоверность с помощью специальных
методов.

20. Характеристика психологии как области практической деятельности (практическая психология).

Практическая (прикладная) психология– направление научной психологии, предметом которого

является индивидуальность, неповторимость человека в конкретных обстоятельствах его жизни, а
целью – оказание психологической помощи конкретному человеку на основе обобщенного
научного знания.

Говоря о задачах практической психологии, следует выделять разные их уровни:

1) научно-исследовательские задачи связаны с решением проблем изучения закономерностей

развития и формирования личности с целью разработки методологических основ деятельности
практического психолога, способов, средств и методов профессионального применения
психологических знаний в условиях различных социальных систем;

2) прикладные задачи практической психологии диктуются необходимостью психологического

обеспечения оптимального функционирования учреждений и организаций, труда персонала и
отдельных индивидуумов, что предполагает составление специальных - обучающих программ,
создание учебников и учебных пособий по практической психологии, разработку психологических
рекомендаций и методических материалов, программ подготовки и переподготовки кадров,
психологическое обоснование деятельности служб практической психологии, создание проектов
нормативных документов такой деятельности;

3) практические задачи определяются конкретными проблемами непосредственно по месту

профессиональной деятельности психолога: в учреждениях и организациях различного профиля, в
специализированных психологических кабинетах и центрах — в форме оказания психологической
помощи конкретным людям.