Министерство Образования и Исследований Республики Молдова

Рассмотрен на заседании Методической комиссии от ________ Утвержден ___________________________________

Заведующий методической комиссии

Долгосрочное дидактическое планирование школьной дисциплины

История румын и всеобщая история
(разработано рабочей группой согласно приказу МОИ № 1544/2023 в соответствии с предметным куррикулумом,

утвержденного приказом МОИ №906/2019)

VIII класс _______
Учебный год:__________

Учебное заведение: ______________________________________ Местность________________________________

Фамилия, имя преподавателя:_________________________________Дидактическая степень _______________

 Администрирование дисциплины
Статус дисциплины Куррикулумная область Класс Кол-во единиц обучения Кол-во часов в год
Обязательная дисциплина Социогуманитарное воспитание VIII 7 68
Класс Распределение единиц обучения/содержания Кол-во часов
Вводный урок 1
Единица обучения 1. Революции 1848-1849 годов в Европе 10
Единица обучения 2. Формирование национальных государств в Европе 8
VIII
Единица обучения 3. Страны Европы в 1850- 1914 годах 12
Единица обучения 4. Неевропейские государства в 1850-1914 годах 7
Единица обучения 5. Румынские княжества/Румыния и румынские территории под иностранным 8
господством (1850-1914гг)
Единица обучения 6.Международные отношения (1850-1914гг) 7
Единица обучения 7. Культура во второй период Нового времени (1850-1914гг) 12
Обучающая проектная деятельность 3
Урок синтеза 3
Практические занятия/деятельность 3
Распределение оценивания
Первичное оценивание 1
Суммативное оценивание (включая оценивание продукта обучающей проектной деятельности) 6
Распределение единиц содержания
Местное пространство 6
Национальное пространство 32
Всеобщее пространство 25
Примечание: Преподаватель вправе:
- персонализировать долгосрочное дидактическое проектирование по предмету, в зависимости от учебного потенциала и учебных
особенностей класса учащихся;
- проектировать уроки синтеза в рамках раздела «Образовательная деятельность» или сохранять ее в виде отдельных уроков;
- проектировать практические занятия (учебную деятельность, основанную на отработке единиц компетенции по дисциплине
(например: объяснение исторических понятий, выявление и описание исторического контекста, анализ причин и последствий
исторических событий/процессов/феноменов, сравнение мнений авторы исторических источников, оценивающие и
аргументирующие роль личности, сформулированное мнение или вывод и т.п.).
- определять темы Уроков синтеза и Практических занятий;
- определять Обучающую проектную деятельность.
 Образовательные конечные цели Истории румын и всеобщей истории.
Специфические компетенции школьной дисциплины История румын и всеобщая история:
1. Использование исторического языка в различных учебных и жизненных/повседневных ситуациях, соблюдая культуру общения.
2. Расположение во времени и пространстве событий, процессов, явлений, демонстрируя понимание преемственности и
изменений в истории.
3. Критический анализ информации различных источников, проявляя историческую культуру и позицию активного и
ответственного гражданина.
4. Определение причинно-следственных связей в истории, демонстрируя логическое и критическое мышление.
5. Выявление ценности исторического прошлого и культурного наследия, проявляя уважение к стране и предкам.
ОБУЧАЮЩАЯ ПРОЕКТАНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (на РЕКОМЕНДУЕМЫЕПРОДУКТЫ:
выбор): - Тематические экспозиции: «История рядом снами»;
- Конференция: Выдающиеся личности нашей местности (село, - Групповой портфолио с доводами (иллюстрации, фото,
город, район, муниципий) в XIX – начале XX веков; свидетельства, документы и др.), свидетельствующие о
- Изучение: Влияние событий/процессов Новой эпохи на социокультурном разнообразии местного/национального
этническое и культурное многообразие нашей местности; пространства в Новое время;
- Исследование: Исторические памятники/объекты нашей - Аргументирующий письменный текст;
местности, представляющие Новое время. - Плакат/афиша о соблюдении прав человека в Новое время;
- Пирамида ценностей с личной точки зрения;
- Презентации PPT/Prezi по одной из изученных тем Нового
времени.
Понятия: собрание ad-hoc, военно-политический блок, капитализм, конвенция, империализм, независимость, меморандум,
национальное движение, конституционная монархия, монополия, нация, политическая партия, пашоптисты, гражданская война,
национальная война, реконструкция, секуляризация, трактат, объединение.
Личности: Александр Ион Куза, Михаил Когэлничану, Карол I, Богдан Петричейку Хаждеу, Отто фон Бисмарк, Авраам Линкольн,
королева Виктория, Альфред Нобель.
По окончании VIII класса учащийся может:
- применить исторические понятия при характеристике факторов, определивших формирование национального самосознания,
демонстрируя историческую культуру;
- критически использовать информацию различных исторических источников при аргументировании личного мнения о
соблюдении естественных прав человека в обществе Нового времени;
- анализировать карты и хронологические данные, аргументируя преемственность и изменения в истории;
- определить причинно-следственную связь различных исторических событий или процессов, составляя письменные или устные
сообщения;
- продемонстрировать в школьных и местных проектах этническое и культурное разнообразие сквозь призму исторического
прошлого.
 № Кол-во
Единицы компетенций Единицы содержания Дата Примечание
п/п часов
1.1. Описание Единица обучения 1. Революции 1848-1849 годов в Европе (10 часов)
исторических событий/
процессов эпохи Нового 1. Введение в историю второго периода Нового времени 1
времени. 2. Первичное оценивание 1
3. Революция 1848-1849 годов во Франции 1
1.2. Использование
исторических понятий в 4. Революция 1848-1849 годов в германских и итальянских 1
анализе изменений, государствах
произошедших в 5. Революция 1848-1849 в Габсбургской империи 1
обществе Нового
времени. 6. Революция 1848-1849 годов в Цара Молдовей 1
1.3. Составление 7. Революция 1848-1849 годов в Трансильвании, Банате и 1
предложений/текстов с Буковине
использованием
исторических понятий, 8. Революция 1848 года в Цара Ромыняскэ 1
отражающих эволюцию
человечества в эпоху 9. Урок синтеза 1
Нового времени.
10. Суммативное оценивание №1 Революции 1848-1849 годов 1
в Европе
2.1.Выявление
территориальных Единица обучения 2.Формирование национальных государств в Европе (8 часов)
изменений на основе 11. Анализ оценивания. Национальное движение румын в 1
исторических карт и середине XIX века
хронологии.
12. Объединение Румынских княжеств 1
13. Реформы А. И. Куза 1
2.2. Анализ изменений,
произошедших в Новой 14. Установление конституционной монархии. Конституция 1
истории, с помощью 1866 года
карты и хронологии.
15. Объединение Италии 1

16. Объединение Германии 1

2.3.Аргументация
влияния изменений, 17. Практические занятия/деятельность: Характеристика 1
произошедших в эпоху роли значимых исторических личностей на основе
Нового времени, с источников
использованием карт и
хронологии. 18. Суммативное оценивание №2 Формирование национальных 1
государств в Европе
Единица обучения 3.Страны Европы в 1850- 1914 годах (12 часов)
3.1.Характеристика роли
выдающихся 19. Анализ оценивания. Индустриальная цивилизация: общая 2
исторических личностей 20. характеристика. Монополистический капитализм
на основе источников. 21. Великобритания 1
22. Франция 1

3.2.Сравнение 23. Германская империя 1

информации из разных
24. Габсбургская империя 1
типов исторических
источников, 25. Российская империя 1
относящейся к одной и
той же теме. 26. Страны Юго-Восточной Европы 1
27. Социально-политические доктрины 2
28.
3.3.Критическое 29.
Суммативное оценивание №3 Страны Европы в 1850-1914 1
использование годах
информации различных
исторических 30. Анализ оценивания. Тематическое исследование: 1
источников при Национальные и многонациональные государства в конце
аргументации личного XIX – начале XX вв.
мнения о соблюдении
Единица обучения 4. Неевропейские государства в 1850-1914 годах (7часов)
естественных прав
человека общества 31. США 1
Нового времени.
32. Япония 1

4.1.Объяснение причин
и следствий 33. Китай и Индия 1
событий/процессов/
феноменов в истории 34. Страны Латинской Америки 1
Нового времени.
35. Страны Африки 1

4.2.Определение 36. Тематическое исследование: Азиатские цивилизации и 1

причинно-следственной модернизм
связи различных
37. Практические занятия/деятельность:Использование 1
исторических событий
причинно-следственных связей при разработке устного и
или процессов.
письменного общения.
Единица обучения 5. Румынские княжества/ Румыния и румынские территории под иностранным
4.3. Использование господством в 1850-1914 годах (8 часов)
причинно-следственных
38. Социально-экономическая жизнь в Румынии 1
связей в составлении
устных и письменных 39. Политическая жизнь в Румынии 1
сообщений.
40. Война за Независимость в Румынии 1
41. Царистские реформы в Бессарабии 1
5.1.Исследование
объектов национального 42. Национальное движение в Бессарабии 1
наследия прошлого
43. Национальное движение румын Трансильвании и Буковины 1
своей местности и
страны. 44. Урок синтеза 1
45. Суммативное оценивание №4 Румынские 1
княжества/Румыния и румынские территории под
5.2.Характеристика
иностранным господством в 1850-1914 годах
факторов,
способствующих Единица обучения6. Международные отношения в 1850-1914 годах (7 часов)
формированию
национального сознания 46. Анализ оценивания. Эволюция восточной проблемы. 2
на основе изученных 47. Восточная проблема и Бессарабия
событий/процессов. 48. Формирование военно-политических блоков 2
49.
50. Внешняя политика Румынии 1
5.3.Освоение
этнического и 51. Балканские войны 1
культурного 52. Урок синтеза 1
многообразия
посредством проектов Единица обучения7. Культура во второй период Нового времени (11 часов)
развития школы и
сообщества сквозь 53. Наука и техника 2
призму исторического 54.
прошлого. 55. Вклад Румынии в развитие науки и техники 2
56.
57. Образование, литература, музыка, архитектура, искусство 2
58.
59. Культура Старого Королевства 2
60.
61. Культура в Бессарабии, Трансильвании и Буковине 2
62.
63. Практические занятия/деятельность: Характеристика 1
факторов, определивших формирование национального
сознания на основе изученных исторических событий и
процессов
64 Суммативное оценивание №5 Культура в 1850-1914 гг. 1
Обучающая проектная деятельность (на выбор) (3 часа)
65. - Конференция: Выдающиеся личности нашей местности 3
66. (село, город, район, муниципий) в XIX – начале XX веков;
67. - Изучение: Влияние событий/процессов Новой эпохи на
 этническое и культурное многообразие нашей местности;
- Исследование: Исторические памятники/объекты нашей
местности, представляющие Новое время.
68. Повторение/обобщение 1