МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

МОСКОВСКИЙ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

(ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ)

КАФЕДРА ИСТОРИИ И КУЛЬТУРОЛОГИИ

Направление 140100 Теплоэнергетика и теплотехника

Профили подготовки:
Тепловые электрические станции
Технология воды и топлива на ТЭС и АЭС
Автоматизация технологических процессов в теплоэнергетике
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОСНОВЫ ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ

Гуманитарный,
Цикл: социальный и
экономический цикл

Часть цикла: по выбору

№ дисциплины по учебному ИТАЭ 140100 Б.1.8.4

плану:

Часов (всего) по учебному

108
плану:

Трудоемкость в зачетных
3 3 семестр
единицах:

Лекции 18 час 3 семестр

Практические занятия 18 час 3 семестр

Лабораторные работы нет 3 семестр

Рефераты 22 час самостоят. работы 3 семестр

Объем самостоятельной
работы по учебному плану 72 час
(всего)

Зачет 3 семестр

Курсовые проекты (работы) нет

Москва - 2010
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью дисциплины - сформировать систематизированные знания об
основных достижениях мирового цивилизационного опыта развития человека.

По завершению освоения данной дисциплины студент способен и готов:

 к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и
выбору путей ее достижения (ОК-1);
 к письменной и устной коммуникации на государственном языке:
умению логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2);
 к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);
 понимать движущие силы и закономерности исторического процесса и
определять место человека в историческом процессе, политической
организации общества, анализировать политические события и
тенденции, ответственно участвовать в политической жизни (ОК-5);
 в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к
переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей,
приобретению новых знаний, использованию различных средств и
технологий обучения (ОК-6);
 осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной
жизни с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм (ОК-
8);
 к соблюдению прав и обязанностей гражданина; к свободному и
ответственному поведению (ОК-9);
 научно анализировать социально значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, социальных и
экономических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-10);
 к практическому анализу логики различного рода рассуждений, к
публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и
полемики (ОК-12);
 понимать роль искусства, стремиться к эстетическому развитию и
самосовершенствованию, уважительно и бережно относиться к
историческому наследию и культурным традициям, толерантно
воспринимать социальные и культурные различия, понимать
многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии (ОК-13);
 понимать роль и место в истории цивилизаций прошлого и
современности, специфику российской цивилизации в общеисторическом
контексте; многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии.
 анализировать события и явления действительности и достижения
человеческой культуры с учетом их уникальности и органической
 принадлежности к единому потоку исторического движения, понимать их
истоки, логику и динамику.

Задачи дисциплины:
 рассмотреть понятие «цивилизация», структуру и типологию
цивилизаций, критерии периодизации исторических циклов,
механизмы смены цивилизаций;
 изучить сущность и смысл цивилизационного подхода в изучении
историко-культурного процесса;
 проанализировать основные этапы развития цивилизаций с учетом
генезиса самого человека как самостоятельной биосоциальной
системы, его ментальности и взаимосвязи с развитием природы и
общества;
 выяснить особенности развития цивилизаций Востока и Запада,
ценности локальных цивилизаций различных исторических эпох;
 определить специфику российской цивилизации, раскрыть место и
роль России в системе мировых и локальных цивилизаций;
 показать возможные перспективы развития человечества в условиях
постиндустриальной (информационной) цивилизации,
проанализировав футурологические прогнозы и проекты возможного
будущего человечества.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору Гуманитарного, социального

и экономического цикла Б.1.8.4 основной образовательной программы
подготовки бакалавров направления 140100 Теплоэнергетика и теплотехника

Дисциплина базируется на следующих гуманитарных и социальных

дисциплинах, изучаемых в средних учебных заведениях (в
общеобразовательных школах, лицеях, колледжах): всеобщей истории, истории
России, обществознании, мировой художественной культуре, а так же на
знаниях, полученных при изучении учебных дисциплин «История» и
«Философия».

Знания, полученные при изучении дисциплины, могут быть использованы

 при изучении других гуманитарных и социальных дисциплин по
программе подготовки бакалавра и программе магистерской подготовки;
 для достижения более высокого общекультурного и образовательного
уровня;
для понимания места и роли профессиональной деятельности выпускника в
общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами.
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения учебной дисциплины обучающиеся должны

демонстрировать следующие результаты образования:
Знать:
• движущие силы и закономерности исторического процесса и место
человека в историческом процессе, политической организации общества
(ОК-5);
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей,
сформировавшиеся в ходе исторического развития человечества;
• роль и место цивилизаций прошлого и современности, специфику
российской цивилизации в общеисторическом контексте; многообразие
культур и цивилизаций в их взаимодействии;
• базовые понятия, основной фактологический материал курса.
Уметь:
 анализировать политические события и тенденции, ответственно
участвовать в политической жизни (ОК-5);
 анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать
на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в
различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-10);
 понимать роль искусства, стремиться к эстетическому развитию и
самосовершенствованию, уважительно и бережно относиться к
историческому наследию и культурным традициям, толерантно
воспринимать социальные и культурные различия, понимать
многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии (ОК-13);
 самостоятельно анализировать историко-культурную, социально-
политическую и научную литературу; планировать и осуществлять свою
деятельность с учетом результатов этого анализа;
 формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по
различным историко-культурным проблемам;
 извлекать уроки из социально-значимых исторических событий и на их
основе принимать осознанные решения.

Владеть:
 навыками аргументированного письменного изложения собственной
точки зрения;
 навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и
полемики, практического анализа и логики различного рода рассуждений;
 навыками критического восприятия информации;
 навыками практического анализа логики цивилизационного развития
истории человечества.
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1 Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часа.
Виды учебной
Раздел дисциплины. работы, включая

Всего часов на
Формы текущего
самостоятельную
№ контроля

Семестр
Форма

раздел
работу студентов и
п/ промежуточной успеваемости
трудоемкость (в
п аттестации (по разделам)
часах)
(по семестрам) сам
лк пр лаб
.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
Понятие и
типология Устный опрос.
цивилизаций. Письменное
10 3 2 4 4
Цивилизационный задание.
подход изучения
истории.
2 Первобытность. Устный опрос.
Древнейшие 18 3 4 4 10 Письменное
цивилизации. задание Тест 1.
3 Античность. Устный опрос.
Цивилизация Письменное
средневекового задание Тест 2.
24 3 4 4 16
Запада и Востока Контрольная
работа №1

4 Эпоха
Возрождения,
Реформация, Устный опрос.
Просвещения. 14 3 4 4 6 Тест 3.
Индустриальная
цивилизация.

5 Постиндустриальна
Устный опрос.
я цивилизация.
Тест 4.
Российская модель
Контрольная
цивилизационного 42 3 4 4 34
работа №2
развития.
Подготовка
реферата
Зачет 2 3 2
 Итого: 108 18 18 72

4.2 Содержание лекционно-практических форм обучения

4.2.1. Лекции

Лекция 1. Цивилизация как предмет гуманитарного знания.

Категория «цивилизация» и проблема вариативности ее понимания.
Историография изучения цивилизационного подхода к осмыслению
исторического процесса. Цели и задачи курса с позиций гуманитаризации
инженерного образования. Понятие цивилизации, ее сущность и основные типы.
Цивилизация и культура. Цивилизация и общественно-экономическая формация.
Цивилизация как стадия общественного прогресса. Этапы цивилизационного
развития.
Проблема возникновения человеческой цивилизации. Человек, его
менталитет и социальное поведение как методологическая основа изучения
цивилизаций. Кризисы цивилизаций. Механизм их смены. Материальные основы
исторического многообразия цивилизаций. Типы цивилизаций. Теории
стадиального и локального развития. Мировые и локальные цивилизации,
динамика их взаимодействия. Суперцивилизации «Восток» и «Запад»:
социокультурная характеристика.

Лекция 2. Первобытность. Цивилизации Древнего Междуречья и

Древнего Египта.
Первобытный период в истории человечества и его статус (предыстория,
праистория, доистория). Проблема определения начала историко-культурного
процесса в контексте соотношения понятий «человек», «история», «культура».
Происхождение человека: научные гипотезы и концепции. Характеристика
основных этапов антропогенеза.
Материальные свидетельства появления культуры и традиций. Их
сакральный, экономический и социальный смыслы. Первобытное искусство.
Экономико-орудийная деятельность. Ранние формы религии. Отличия
человеческого способа жизнедеятельности от животного. Социальная организация
человеческого коллектива. Основные этапы ее развития.
Роль земледелия, скотоводства и ремесла в процессе развития первобытного
человечества. «Неолитическая революция» и ее последствия. Возникновение
первых признаков цивилизационного пути развития человечества. Господство
производящих типов хозяйства. Появление городов. Социальная стратификация,
власть, разложение родовых структур, изменения в мировоззрении. Появление
письменности. Локальные очаги первых цивилизаций.
Условия, факторы и предпосылки зарождения цивилизации на территории
Южной Месопотамии. Шумеры: происхождение и этнолингвистические
характеристики. Роль ирригационной системы и становление экономики нового
типа. Зона цивилизации и племенной мир: роль кочевников. Экономические
контакты.
Особенности социально-политической истории Месопотамии. Города-
государства и территориальные царства. Шумер. Аккад. Шумеро-Аккадское
царство. Вавилон. Ассирия. Персидская империя. Основные события
политической истории: реформы, войны, дипломатия, правители.
Развитие культуры народов Месопотамии. Шумерская культура как ядро
культуры Месопотамии. Язык. Письменность. Литература. Школы. Религия и
особенности культа. Специфика материальной культуры и искусства. Зарождение
и развитие права. Законы Хаммурапи. Трансформация культуры Месопотамии в
имперский период.
Возникновение цивилизации Древнего Египта. Природно-географические
условия. Этнические характеристики. Нильская долина и специфика
ирригационной экономики в Северной Африке. Периодизация истории Древнего
Египта. Египетское государство. Деятельность фараонов. Характеристика
основных этапов политической истории. Основные события внутренней и
внешней политики.
Развитие древнеегипетской культуры. Мифология: основные сюжеты и
альтернативы осмысления. Религия древних египтян, ее связь с мифологией.
Научные знания, их роль в жизни человека. Математика. Астрономия. Медицина.
Наука и паранаука в Египте. Загадки египетской цивилизации. Проблема
преемственности в египетской культуре и ее традиционность. Судьба достижений
древнеегипетской цивилизации.

Лекция 3. Античная (греко-римская) цивилизация.

Понятие античности. Пространственные и временные границы античного
мира, его природно-географические условия. Периодизация античной истории.
Этапы становления и развития древнегреческой цивилизации.
Минойская цивилизация и ее культурные достижения. Проблема связи
догреческой цивилизации Крита с греческим миром. Микенская культура.
Гомеровский период. Древняя Греция в архаический и классический периоды.
Полис как средоточие системы ценностей человека Древней Греции. Особенности
политической, экономической и духовной жизни полиса. Греко-персидские
войны. Афины и Спарта как варианты полисного развития. Античное
(«классическое») рабство. Специфика системы рабовладения в Древней Греции.
Кризис полиса. Обострение межполисных противоречий. Пелопоннесская
война. Македонская экспансия. Походы Александра Македонского и создание
«мировой» державы. Становление эллинистической цивилизации. Войны
диадохов и формирование системы эллинистических монархий. Эллинизм как
«синтез» греческих и восточных элементов. Специфика эллинистической
культуры. Судьбы древнегреческого мира и его вклад в культурный фонд
человечества.
Понятие древнеримской цивилизации. Истоки, зарождение, становление
римского мира. Влияние этрусков в цивилизации Рима. «Царский период» и его
значение. Римская гражданская община как первооснова римской
государственности. Патриции и плебеи. Рим в период Республики: особенности
политического, социального, экономического и культурного развития. Эволюция
римской гражданской общины. Рабство в Древнем Риме. Римские войны. Кризис
республиканского строя и гражданские войны. Культура Рима эпохи Республики.
«Греческий фактор» в развитии римской культуры.
Принципат Августа как общественно-политический и культурный феномен.
Рим в эпоху Империи: основные изменения в политической системе, внутренней и
внешней политике, социальном строе, экономическом положении. «Кризис III
века». Возрождение империи. Преобразования Диоклетиана и Константина I.
Система домината. Религиозная политика римских императоров. Эволюция
римского права. Развитие культуры Рима в эпоху Империи. Варварский натиск и
падение Рима. Причины гибели римского мира. Древний Рим и Древняя Греция:
общее и особенное.

Лекция 4. Цивилизация средневекового Запада.

Категория и понятие «Средние века». Периодизация западного
Средневековья и его характерные признаки. «Великое переселение народов». От
варварского мира к западной цивилизации. Феодализм: понятие и основные
модели. Технология, производство и экономическое развитие. Особенности
политического процесса и социальных отношений. Светская и духовная власть
католической церкви. Крестьянская община и феодальные привилегии.
Королевская власть и городские вольности.
Определяющие черты средневековой культуры. Место и роль античного
наследия. Христианство как духовная основа западной цивилизации. Воплощение
христианских идеалов в средневековой культуре. Духовный мир средневекового
человека. Университеты и накопление знаний о природе и обществе. Схоластика.
Ереси и официальная церковь. Средневековый человек: проблема отношения к
себе и к окружающему миру. Корпоративность средневековой культуры.
Ценности и специфика образа жизни: монах, дворянин, купец, горожанин,
крестьянин. Проблема кризиса и истоки угасания средневековья.

Лекция 5. Генезис цивилизаций Востока: общее и особенное.

Особенности генезиса цивилизаций Востока. Восточная модель
становления феодальных отношений. Циклический характер развития
восточных цивилизаций. Роль кочевников. Европейская экспансия и
последствия колониальных захватов в процессе развития цивилизаций Востока.
Единство и многообразие индийской цивилизации. Индийская община как
основа социально-политических структур общества. Касты: понятие,
происхождение, социальные функции. Особенности экономического развития
средневековой Индии. Индуизм как совокупность религиозных и культурных
воззрений. Роль гуру в эволюции индуизма. Появление буддизма и его значение
для развития индийской цивилизации. Исламизация Индии и ее последствия.
Проблема синкретизма и традиционности индийской культуры. Роль культуры
средневековой Индии в процессе формирования личности и социума.
Конфуцианство как основа китайской цивилизации. «Практицизм» и
философский аспект конфуцианства. Догмы, ценности, практики
конфуцианства и их отражение в социальном, политическом и культурном
развитии средневекового Китая. Китайская община как идеал общественного
устройства. Идея сильного государства как гарантии процветания китайских
подданных. Проникновение буддизма в Китай и проблема адаптации нового
религиозного мировоззрения. Даосизм как религиозно-философская доктрина.
Влияние буддизма и даосизма на духовную жизнь китайцев в средние века.
Специфика китайской культуры. Китай и европейские державы: проблема
закрытости. Цивилизации Индии и Китая в средние века: общее и особенное.
Своеобразие японской цивилизации: особенности среды обитания,
проблема «изолированности», японский этнос и материковое влияние. Восток и
Запад в истории Японии. Интенсивный путь эволюции японской экономики.
Специфика государственной власти. Император, домье, сегунат, самураи.
Неагрессивный модус японской культуры. Духовный мир японцев. Религиозная
жизнь Японии. Роль синтоизма и буддизма в истории японской цивилизации.
Поворот Японии к западной цивилизационной модели: реформы Мэйдзи,
истоки «японского чуда».
Пространственные и временные характеристики исламской цивилизации.
Этнический аспект. Особенности экономического, социального и
политического развития стран, входящих в зону распространения ислама.
Пророк Мухаммад и возникновение ислама. Коран. Сунна. Догматическая
система ислама. Шариат. Основные течения и секты в исламе.
Возникновение Арабского халифата. Исламская экспансия: арабские
завоевания, турецкий натиск. Османская империя: специфика политической
системы, ее противоречия, сильные и слабые стороны. Христианская Европа и
мусульманский Восток: контакты, диалог, противостояние.
Социально-этические принципы ислама и духовный мир мусульманина.
Теократический идеал светской и духовной власти. Доминирующие признаки и
каноны исламской культуры. Культ знаний и научные достижения. Влияние
достижений исламской культуры на культуру средневековой Европы. Готика.
Арабские перипатетики и западноевропейская схоластика. Мировое значение
культуры ислама.

Лекция 6. Эпохи Возрождения, Реформации и Просвещения в Европе.

Ренессанс и Реформация как духовные предтечи Нового времени. Понятие и
периодизация эпохи Возрождения. Отношение к античному наследию и
христианству. Противостояние светской учености и схоластической дисциплины.
Гуманизм как философская основа Ренессанса. Особенности менталитета и
духовной жизни человека эпохи Возрождения. Идеалы Возрождения.
Региональные варианты Ренессанса. Искусство эпохи Возрождения. Выдающиеся
деятели («титаны») Возрождения.
Определение Реформации. Кризис католицизма. Гуманистическая критика
католической церкви. Социальные и идейные истоки Реформации. Идеологи и
лидеры Реформации: Мартин Лютер, Жан Кальвин, Ульрих Цвингли. Зарождение
протестантизма и начало Конфессиональной эпохи. Основные направления и
течения в протестантизме. Религиозные войны и их последствия. Влияние
идеологии протестантизма на складывание «буржуазного мышления».
Протестантская этика и дух капитализма.
Эпоха Просвещения: основные характеристики. Идея о воспитании как
универсальном средстве достижения социальных идеалов. Апология разума и
духовный мир эпохи Просвещения. Критика «старого порядка» и Великая
Французская революция. Революционные идеалы свободы, равенства, братства.
Начало «промышленного переворота» и формирование ценностей буржуазного
общества.

Лекция 7. Достижения и противоречия индустриальной цивилизации

Запада и Востока.
Типичные черты и особенности индустриального развития. «Промышленный
переворот» и научно-технический прогресс XIX–XX вв. Экономическая и
социальная модернизация. Пути индустриальной эволюции. Индустриализация
Европы и Северной Америки. Особенности индустриального развития стран
Востока. Политико-правовые и государственные модели индустриальной
цивилизации. Демократия, авторитаризм, тоталитаризм.
Духовная и материальная культура индустриальной эпохи. Романтизм в
философии и социологии. Крушение романтических идеалов. Реализм как метод
художественного творчества и постижение действительности. Марксизм и
коммунизм как теория и практика воплощения идеи социального равенства.
Человек индустриальной эпохи. Прагматизм и индивидуализм. Массовая культура
и проблема бездуховности. Противоречия индустриального мира и поиски
способов их преодоления.

Лекция 8. Постиндустриальная цивилизация и перспективы развития

человечества.
Теоретические представления о постиндустриальном обществе.
Постиндустриальная (информационная) цивилизация как ближайшая перспектива
человеческого общежития. Глобальные противоречия современности и
потенциальные возможности их разрешения. Содержание и исторические
масштабы эпохи перехода к постиндустриальной цивилизации. Альтернативные
сценарии будущего на Земле.
Устойчивые тенденции и основные контуры мировой постиндустриальной
цивилизации. Кризис индустриального и формирование постиндустриального
способа производства. Понятие глобализации: за и против. Информационные
технологии. Новые контуры социальной структуры. Человек в условиях «ин-
формационного взрыва». Типичные черты информационной культурной среды.
Возрождение высокой культуры и гуманизация общества как главные условия
выживания человечества.

Лекция 9. Российская модель цивилизационного развития.

Понятие российской цивилизации: дискуссии и альтернативы. Термин
«русская цивилизация»: за и против. Евразийство. Периферийный (локальный)
характер российской цивилизации, ее экономическое, политическое,
культурное пространство. Системные черты российской цивилизации.
Особенности русской ментальности и русского национального характера.
Этапы развития российской цивилизации. Колонизация новых земель как
устойчивый фактор российской истории. Российская цивилизация как
природно-географический феномен. Своеобразие климата, почв, ландшафта.
Острота проблемы выживания. Специфика производственно-трудового
процесса.
Основные тенденции политического развития России. Роль государства в
российской истории. Взаимоотношения общества и власти. Модернизация в
истории России и ее особенности. Российский путь модернизации и
реформаторства: европейские ориентиры и азиатские средства. Эффективность
отечественного государственного управления. Россия в глобальном мире:
возможные сценарии развития России, основные ориентиры стратегии развития
(духовная сфера, общество, государство). Проблема субъекта инновационно-
демократической модернизации современной России. Место и роль России в
системе международных отношений XXI в.
4.2.2. Практические занятия
1.Вводная тема. Цивилизация как предмет гуманитарного знания.
2.Тема I. Первобытность и становление цивилизационного пути развития
человечества. Ранние цивилизации Востока: Месопотамия и Египет
3.Тема II. Греко-римская античность – колыбель Западной цивилизации
Вариант 1. Древнегреческая цивилизация
Вариант2. Древнеримская цивилизация
4. Тема III. Цивилизация средневекового Запада и византийский мир: основные
ценности
5. Тема IV. Восточные цивилизации: возникновение, эволюция, особенности
культурного развития
Вариант 1. Генезис цивилизаций Востока: общее и особенное
Вариант 2. Исламский мир в эпоху Средневековья
6. Тема V. Европа на пороге Нового времени: Возрождение и Реформация
7. Тема VI. Индустриальная цивилизация Запада и Востока: становление и
развитие
Вариант 1. Формирование индустриальной цивилизации.
Вариант 2. Достижения и противоречия индустриального общества.
8. Тема X. Постиндустриальное общество: становление, проблемы историко-
культурного развития, перспективы
9. Заключительная тема. Российская модель цивилизационного развития.

4.3. Лабораторные работы

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.
4.4. Расчетные задания
Расчетные задания учебным планом не предусмотрены.
4.5. Курсовые проекты и курсовые работы
Курсовой проект (курсовая работа) учебным планом не предусмотрен.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Лекционные занятия проводятся в форме лекций с использованием
презентаций. Презентации лекций содержат большое количество карт, таблиц,
схем, рисунков, фотоматериалов.
Практические занятия включают использование ЭУМК по ОГЗ - Введение в
историю мировых цивилизаций (М.: МЭИ.2008), проведение семинаров-
конференций, семинаров-дискуссий, семинаров-экскурсий.
Самостоятельная работа включает выполнение письменных домашних
заданий, подготовку к тестам и контрольным работам, оформление реферата и
подготовку его презентации к защите, подготовку к зачету.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Для текущего контроля успеваемости используются различные виды тестов,
контрольные работы, устный опрос, защита и презентация реферата.
Аттестация по дисциплине – дифференцированный зачет
Оценка за освоение дисциплины, определяется по следующей методике:
0,3(среднеарифметическая оценка за контрольные и тесты) + 0,3 (средняя
арифметическая оценка за выполнение письменных домашних заданий и
устный опрос) + 0,4 (оценка на за реферат.)

В приложение к диплому вносится оценка за 3 семестр

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1. Литература:
а) основная литература:
1.Мировые цивилизации Древности и Средневековья (Введение в историю
мировых цивилизаций) / Под ред. Л.И. Красновой, М.И. Смирновой. М.: изд-во
МЭИ, 2003.
2.Мировые цивилизации Нового времени и современности (Введение в
историю мировых цивилизаций) / Под ред. Л.И. Красновой, М.И. Смирновой.
М.: изд-во МЭИ, 2005.
3.Ведение в историю мировых цивилизаций: методическое пособие / Под ред.
С.М. Прокопьева, М.И. Смирновой. М.: изд. дом МЭИ, 2006.
4.Михайлов А.Н. Арабо-исламская культура: учебное пособие по курсу
Культурология. М.: изд-во МЭИ, 2003.

б) дополнительная литература:
1.Бердяев Н.А. Воля к жизни и воля к культуре // Смысл истории. Новое
средневековье. М.: Канон +, 2002. С. 203-218
2. Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М.: Терра-Книжный Клуб, 2008.
3.Сорокин П.А. Человек. Общество. Цивилизация. М.: Политиздат, 1992.
4.Сравнительное изучение цивилизаций: хрестоматия. М.: Аспект Пресс, 1999.
5.Тойнби А.Дж. Постижение истории. М.: Айрис-Пресс, 2006.
6.Тойнби А.Дж. Цивилизация перед судом истории. М.: М.: Айрис-Пресс, 2006.
7.Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. М.: АСТ, 2007.
8. Шпенглер О. Закат Европы. Т.1.; Т.2. Минск: Попурри, 2009.
9.Ясперс К. Смысл и назначение истории. М.: Республика, 1994.

7.2. Электронные образовательные ресурсы:

а) лицензионное программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
 ПСУН-Древние культуры: CD. М.: ЦНИТ МЭИ, 2000.
 ПСУН-Мир Средневековья: Духовные истоки и культурные традиции:
CD. М.: ЦНИТ МЭИ, 2004
 ЭУМК по ОГЗ - Введение в историю мировых цивилизаций М.МЭИ.
2008.

http://www.krugosvet.ru/
http://www.biblioclub.ru/
http://www.gumer.info;
http://www.humanities.edu.ru

8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Для обеспечения освоения дисциплины необходимо наличие учебной
аудитории, снабженной мультимедийными средствами для представления
презентаций лекций и компьютерных классов для проведения практических
занятий с целью использования ПСУН-Древние культуры: CD. (М.: ЦНИТ
МЭИ, 2000), ПСУН-Мир Средневековья: Духовные истоки и культурные
традиции: CD. (М.: ЦНИТ МЭИ, 2004) и ЭУМК по ОГЗ - Введение в историю
мировых цивилизаций (М.МЭИ. 2008) и тестирования через систему
«Прометей».

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом

рекомендаций ПрООП ВПО по направлениям подготовки направление 140100
Теплоэнергетика и теплотехника

ПРОГРАММУ СОСТАВИЛ:
д.и.н. профессор Смирнова М.И.

к. культурологии,
доцент Покачалов М.В.

"СОГЛАСОВАНО":
Директор ИТАЭ Комов А. Т.
д.т.н. профессор

"УТВЕРЖДАЮ":
Зав. кафедрой ИиК
д.и.н. профессор Смирнова М.И..