Введение

Сегодня учебная дисциплина «История (история России, всеобщая

история)» включена в государственные образовательные стандарты ВПО
образовательной программы бакалавриата всех направления подготовки.
Среди аудиторных занятий по истории семинарским занятиям
отводится большая часть учебного времени, что требует от обучающихся
серьезной подготовки.
Семинар – одна из форм практических занятий, проводимых по
наиболее сложным вопросам (темам, разделам) с целью формирования и
развития у обучающихся навыков самостоятельной работы, научного
мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать
выводы, аргументировано излагать свое мнение и отстаивать его.
К основным задачам семинарского занятия по истории можно отнести:
- повторение теоретического материала, полученного на лекции;
- знакомство с новым теоретическим материалом;
- обсуждение теоретических положений с целью улучшения усвоения
материала;
- текущий контроль знаний обучающихся;
- знакомство с практическими приемами применения полученных
знаний;
- развитие практических навыков и их тренировка;
- развитие навыков ведения обсуждения и дискуссии;
- организация самостоятельной работы обучающихся.
При подготовке к семинарским занятиям обучающийся должен, в
первую очередь, использовать материалы лекций. Однако, ни в коем случае,
нельзя ограничиваться ими. Лекции, как правило, имеют небольшой объём.
Помимо своей содержательной ценности они во многом должны играть
методологическую роль, указывать вектор, в направлении которого
 а 2

обучающий должен осуществлять работу. В подготовке к семинарам

большое значение имеет рекомендованная лектором и ведущим практические
занятия преподавателем учебная и научная литература. Различные вопросы
по-разному раскрыты в учебниках, в силу этого, целесообразно иметь
обучающемуся два учебника (разных авторов), а также по отдельным
вопросам обращаться и к иной учебной литературе. Залогом высоких
учебных результатов обучающегося является подготовка к семинарским
занятиям и работа на них на протяжении всего семестра. На семинаре не
требуется точное воспроизведение лекционного материала или положений
учебника. Но в любом случае, обучающийся должен свободно владеть
терминологией, понимать исторические закономерности для того, чтобы
чётко и последовательно ответить на поставленные вопросы. Ответы на
семинарском занятии необходимо увязывать с актуальностью изучаемых
вопросов для начала XXI века. Кроме того, необходимо выполнить
практические задания к семинарскому занятию.
Особое место в структуре семинарского занятия занимают учебные
доклады, которые позволяют обучающимся продемонстрировать
теоретические и эмпирические знания, умения систематизировать и
концептуализировать историческую информацию, содержащуюся в учебных
и научных текстах, в соответствии с планом доклада.
На семинаре каждый его участник должен быть готовым к
выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять
максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно
строиться свободно, убедительно и аргументировано. Необходимо, чтобы
выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому
воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта.
Важно, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем
он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и
мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом обучающийся
может обращаться к записям конспекта лекций, непосредственно к
 а 3

первоисточникам, использовать знание художественной литературы и

искусства, факты и наблюдения современной жизни и т. д. Вокруг такого
выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых
должен стремиться каждый.
Оказание помощи обучающимся в подготовке к семинарским занятиям
по учебной дисциплине «История (история России, всеобщая история)»
является целью данных методических рекомендаций. Работа включает
систему заданий, способствующих успешному освоению студентами учебной
дисциплины. Описание каждого семинарского занятия содержит следующие
элементы: тему, план занятия, темы сообщений, практические задания. В
методических рекомендациях приведён список основных ресурсов.
 а 4

Критерии оценивания работы на семинарском занятии

3 балла ставится, если обучающийся:

- уверенно владеет фактическим материалом, содержащимся в
рекомендуемой к семинару литературе (в том числе в лекциях);
- использует фундаментальную литературу и современные исследования
научно-объективного характера (монографии, статьи в сборниках и
периодической печати);
- анализирует факты, явления и процессы, проявляет способность делать
обобщающие выводы, обнаруживает свое видение решения исторических
проблем.
- уверенно владеет понятийным аппаратом;
- активно участвовал в семинаре, выступая с содержательными докладами и
сообщениями, рецензируя выступления своих одногруппников, стремясь к
развитию дискуссии

2 балла ставится, если обучающийся:

- в целом владеет фактическим материалом, содержащимся в рекомендуемой
к семинару литературе (в том числе в лекциях), но допускает отдельные
неточности непринципиального характера;
- дал ответы на дополнительные вопросы, но не исчерпывающего характера.
- владеет понятийным аппаратом;
- выступал с содержательными докладами и сообщениями, рецензируя вы-
ступления своих коллег, стремясь к развитию дискуссии

1 балл ставится, если обучающийся:

- в основном ответил на теоретические вопросы с использованием
фактического материала, содержащимся в рекомендуемой к семинару
литературе (в том числе в лекциях);
 а 5

- проявил неглубокие знания при освещении принципиальных вопросов и

проблем; неумение делать выводы обобщающего характера и давать оценку
значения освещаемых рассматриваемых вопросов и т.п.;
- делал недостаточно содержательные сообщения, выступал с
поверхностными дополнениями.
 а 6

Раздел 1. Введение. Мир в древности

Тема 1.1. История в системе социально-гуманитарных наук

План
1. Предмет, объект, цели, задачи, актуальность курса истории
2. Формационный и цивилизационный подход к истории
3. Основные исторические источники
4. Периодизация истории

Методические указания
В первом вопросе необходимо рассмотреть такие понятия как предмет,
объект, задачи и актуальность учебной дисциплины история. Изучить
причины, предпосылки, принципы и основные тенденции развития истории.
Дать общее представление понятиям в вопросе.
Во втором вопросе нужно осмыслить понятия: цивилизация,
формационный подход, цивилизационный подход; показать своеобразие
отдельных цивилизаций; провести сравнительно-сопоставительный анализ
социальных явлений и процессов при работе с различными источниками
информации.
В третьем вопросе необходимо рассмотреть такие понятия как
исторический источник, источниковедение. Ознакомиться с классификацией
исторических источников, подходам к классификации видов источников.
Обратить внимание на методы источниковедения, включающие
источниковедческий анализ и синтез.
В четвертом вопросе нужно выделить и охарактеризовать основные
этапы исторического познания; познакомиться с принципами периодизации в
истории; этапами развития человечества; разобрать исторические эпохи
основанная на концепции унитарности (т.е. единства) и линейности
(однонаправленности) всемирно – исторического процесса, в соответствии с
которой выделяются эпохи: 1) Первобытность, 2) Древний мир Древний
 а 7

Восток и Античность), 3) Средние века, 4) Новое время, 5) Новейшее время

(современная история) ; ознакомиться с периодизацией новейшей истории;
с особенностями взглядов историков и философов разных эпох на вопрос:
источники общественного прогресса.

Темы сообщений
1. Понятие истории как науки.
2. Функции, свойства и составляющие исторической науки.
3. Вспомогательные исторические дисциплины.
4. Проблемы периодизации в истории.
5. Роль исторического источника в историческом познании.

Вопросы для самоконтроля

1. В чем заключается принцип историзма?
2. Что является главным препятствием в познании истории?
3. Какова главная цель исторического познания?
4. Какие три метода выделяют в науке?
5. Что предполагает принцип социального подхода?
6. Чему противостоит методология цивилизационного подхода?
7. Всем ли источникам можно верить? Почему?
8. Какими могут быть письменные источники?
9. Назовите виды исторических источников и их особенности?
10.Какова была деятельность первых поселенцев?
11.Расскажите о влиянии русско-турецких войн на наш регион.
12.Какую роль играл языковой фактор в формировании единой
региональной общности Донбасса?

Тема 1.2. Античная и средневековая цивилизация

План
 а 8

1. Древняя Греция
2. Древний Рим
3. Варварские государства
4. Крестовые походы
Методические указания
В первом вопросе необходимо изучить особенности истории Древней
Греции: географическое положение и его влияние на государство, природные
ресурсы, её экономическое положение, а также особенности внутренней и
внешней политики.
Во втором вопросе следует охарактеризовать основные черты
исторического развития Древнего Рима, выделить его главные этапы и
достижения.
В третьем вопросе необходимо выявить причины создания варварских
королевств, хронологию их создания, развития и упадка. Обратить внимание
на недолговечность этих государственных объединений.
В четвертом вопросе необходимо выяснить причины крестовых
походов, их ход и последствия.

Темы для сообщений

1. Боги Древней Греции

2. Античная мифология Древней Греции

3. Олимпийские игры

4. Гладиаторские бои

5. Крупнейший конфликт в истории человечества – война римлян с

персами

Вопросы для самоконтроля

1. Какие две главные причины гибели Критской цивилизации?
 а 9

2. Какое событие положило конец существованию ахейской

цивилизации?
3. Где и когда состоялись первые спортивные соревнования (игры),
посвященные Зевсу?
4. Кому фактически принадлежала реальная власть в Римской
республике?
5. Кого из римских императоров после смерти объявили богом и почему?
6. Какие предания и легенды древних римлян вам запомнилось?
7. Было ли сходство в управлении Римской республикой и Афинами при
Перикле? Если да, то в чём?
8. Какие зрелища были наиболее любимы римлянами?
9. С какими событиями истории Рима связаны имена: Ганнибал, Сципион
10. Какие сооружения древних римлян вам известны и что они
означают
11. Почему с XI века походы норманнов в европейские страны
прекратились?
12. Завоевание какого города была главной целью первого
крестового похода и почему?

Раздел 2. Россия в эпоху средневековья

Тема 2.1. Формирование Древнерусского государства. Период
феодальной раздробленности
План
1. Основные теории и предпосылки создания Руси
2. Правление Олега, Игоря, Ольги и Святослава
3. Владимир Великий и Ярослав Мудрый - расцвет Руси
4. Феодальная раздробленность: причины и последствия
Методические указания
 а 10

В первом вопросе необходимо рассмотреть процесс формирования

Руси, который состояли из двух стадий и продолжался около 100 лет. А
также обратить внимание на основные итоги процесса формирования и
отметить, что Русь начала добиваться признания других стран, в первую
очередь — Византии. А также рассмотреть с вопрос о существовании
единого древнерусского народа и о централизованном характере государства
Русь.
Во втором вопросе следует рассмотреть объединение под властью
Рюриковичей соседних восточнославянских племен. Походы на соседние
племена князя Олега и подчинение их своей воле. Также отметить, что
князем Олегом был захвачен Киев, местные Полянские князья Аскольд и Дир
были убиты; в Киев была перенесена столица нового государства, которое
получило название «Киевская Русь». А также обратить внимание на
наследника сына Рюрика Игоря. При Игоре племена окончательно были
объединены вокруг Киева и принуждены платить дань. Продолжала
политику Игоря, жена Игоря, княгиня Ольга. Можно отметить, что начался
процесс христианизации древнерусской элиты, в то время как большинство
населения оставалось язычниками. А сын Игоря и Ольги Святослав проводил
большую часть времени в завоевательных походах, в которых проявлял
очень большую силу и мужество.
В третьем вопросе следует рассмотреть Русь в годы правления
Владимира Великого (980-1015) и Ярослава Мудрого (1019-1054). Отметить,
что при правлении Владимира Великого произошло крещение Руси, а также
завершился процесс формирования государственной территории. А также
рассмотреть период правления Ярослава Мудрого отметить, что Русь
достигла зенита своего расцвета и могущества. Она стала в один ряд с
передовыми странами средневекового мира. Завершилось формирование
территории, окрепла и утвердилась централизованная власть князя,
произошла замена родоплеменного деления общества на территориальный,
проводилась активная реформаторская деятельность, закрепленная в
 а 11

писаному кодифицированном праве, шире использовались дипломатические

методы решения международных проблем.
В четвёртом вопросе следует рассмотреть причины и последствия
закономерного этапа развития любого средневекового общества –
феодальной раздробленности (эпоха XII—XVI вв.). Отметить, что на Руси он
совпал с активизацией соседних с Русью кочевых племён и монголо-
татарским нашествием. Междоусобная борьба десятков князей за великое
княжение и фактор зависимости от Орды замедляли процесс объединения
русских земель. А также обратить внимание, что в этот период взяли своё
начало два противоположных процесса: процесс образования удельных
княжеств (внутри княжеств, на которые распалась Киевская Русь), и процесс
объединения земель вокруг новых политических центров (Владимир, Галич).
Но независимое и неравномерное развитие старых городских центров
привело к появлению многих культурных и внешнеполитических
достижений.

Темы для сообщений

1. Географическое положение соседних с Древнерусским государством
стран.
2. Политические и социально – экономические отношения Древнерусского
государства, сложившиеся с соседними странами.
3. Возникновение феодальной земельной собственности.
4. Русь и её соседи в XI-XII.
5. Роль Византийской империи в истории Руси.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие две стадии процесса образования Древнерусского государства?
2. Как завершилось складывание единого государства на Руси?
3. Что послужило главной причиной ослабления русских княжеств перед
внешней угрозой?
4. С какой целью Аскольд и Дир приняли титул «кагана»?
 а 12

5. Какие были основные направления отношений между Русью и

государствами, граничащими с ней?
6. В чём заключалась внешняя и внутренняя политика Олега и Игоря?
7. Какие были итоги правления Владимира Великого и Ярослав Мудрого?
8. В чём заключалась внешняя и внутренняя политика Ольги?
9. Перечислите реформы княгини Ольги.
10. В чём заключалась внешняя и внутренняя политика Святослава?
11. Как складывались отношения между варягами и славянскими
племенами в начале IX в.?
12. Кто из народов в XI-XII вв. представлял главную опасность для Руси?

Тема 2.2. Монголо-татарское нашествие и иго

План
1. Битва на реке Калка
2. Монголо-татарское нашествие на Русь
3. Монголо-татарское иго: особенности и последствия
4. Свержение монголо-татарского ига

Методические указания
В первом вопросе необходимо выявить причины и предпосылки
возникновения войны, а также охарактеризовать ход битвы на реке Калка.
После рассказа вышеперечисленного следует подвести итоги битвы: к чему
привело поражение русско-половецких войск? какие преимущества получили
монголы после победы в битве?
Во втором вопросе следует рассмотреть порядок захвата русских
городов монголо-татарами. Необходимо определить причины, по которым
княжества Руси, не смогли объединиться для того, чтобы бороться с общим
врагом. Обратить внимание на значение битв на реке Вожа и на Куликовском
поле.
В третьем вопросе необходимо определить, что изменилось на Руси с
установлением монголо-татарского ига. Пояснить, в чем заключались
 а 13

особенности правления русских князей во время монголо-татарского ига.

Охарактеризуйте последствия монголо-татарского завоевания.
В четвертом вопросе сначала следует выяснить, благодаря какому
князю Русь смогла свергнуть монголо-татарское иго и какие действия были
предприняты для этого. Рассказать, какое значение имело
свержение ордынского ига для народа и государства.

Темы для сообщений

1. Образование Монгольского государства
2. Хан Батый как один из выдающихся политических деятелей XIII
века.
3. Внутренние и внешние дела Руси до монголо-татарского нашествия.
4. Иван ΙΙΙ: собиратель земель русских
5. Влияние монголо-татарского ига на историческую судьбу России

Вопросы для самоконтроля

1. Почему битву на реке Калка еще называют «Пир на костях»?
2. Перечислите причины, из-за которых русско-половецкие войска
потерпели поражение в битве на реке Калке.
3. Вынесли ли русские князья какой-то урок после поражения?
4. Какие факторы способствовали тому, что монголо-татары так быстро
завоевали Русь?
5. В каких сферах проявлялась вассальная зависимость русских земель от
Золотой Орды?
6. Проявлялись ли негативные последствия монголо-татарского
нашествия на Русь лишь в какой-то определенной сфере жизни?
7. Можно ли считать, что нападение монголов на Русь было неизбежным?
8. С какой целью монголы совершали грабительские набеги на отдельные
русские земли с периодичностью раз в 7–10 лет?
9. Какое событие является символом свержения монголо-татарского ига?
 а 14

10.Какие факторы ослабили контроль Орды над русскими землями?

11.Продолжала ли Русь платить дань после свержения ига?
12.Были ли положительные последствия монголо-татарского нашествия
на Русь?

Т.2.3. Объединение северо-восточных земель вокруг Москвы.

Образование и развитие Российского государства
План
1. Причины и предпосылки возвышения Москвы
2. Деятельность первых московских князей (XIII - середина XV вв.)
3. Образование Российского централизованного государства
4. Правление Ивана Грозного

Методические указания
В первом вопросе необходимо рассмотреть причины возвышения
Москвы: благоприятные условия для восстановления и развития хозяйства;
отдалённость Москвы от районов постоянных набегов врагов; политика
Московских князей; поддержка церкви; превращение Москвы в центр
освободительной борьбы против татаро-монгольского ига.
Во втором вопросе необходимо знать, кто был первым Московским
князем, а за тем его приемников, в чем заключалась их политика, какие были
ведущие направления в их политике. Рассмотрим подробнее восхождение на
престол Даниила Московского и его политику, князей, которые взошли на
престол после него.
В третьем вопросе мы рассмотрим причины образования
централизованного государства, дадим характеристику основных этапов
образования Московского централизованного государства.
В четвертом вопросе мы рассмотрим восхождение Ивана Грозного на
престол, почему в народе его стали называть Грозным, какую политику он
 а 15

вел, на какие три периода разделяется правление Ивана Грозного, Судебник

Ивана Грозного, итоги царствования.

Темы для сообщений

1. Концепция государственного устройства, которую пытался
претворить в жизнь Иван Грозный.
2. Что такое "опричнина"? Какова цель и каковы итоги?
3. Взаимоотношения церкви и государства в этот период.
4. Значение венчания Ивана IV на царство и наделение его титулом
царя.
5. Расправа царя с приближенными

Вопросы для самоконтроля

1. Что такое Избранная рада? Ее видные деятели.
2. Что нового появилось в отношении зависимого крестьянского
населения в период правления Ивана Грозного?
3. Что такое опричнина и каковы причины перехода к ней?
4. Какие события ознаменовали окончание монголо-татарского ига?
5. Почему при Иване Калите Москва становится также и религиозным
центром русских земель?
6. Какими способами Иван Калита присоединял новые территории к
Московскому княжеству?
7. Почему Московское княжество имело выгодное географическое
расположение?
8. Династия московских князей происходит от младшего сына
Александра Невского Даниила?
9. С правления Ивана Калиты московский престол стал передаваться по
наследству?
10.Центрами объединения русских земель и княжеств в XIII – XIV вв.
были какие княжества?
 а 16

11.Что такое боярская дума?

12.Первый свод законов Московского государства назывался?

Раздел 3. Россия и мир в период нового времени

Т.3.1. Генезис идей гуманизма и Реформации. Эпоха Возрождения.

Складывание системы абсолютизма
План
1. Понятие и сущность гуманизма
2. Реформация и Контрреформация
3. Эпоха Возрождения
4. Складывание системы абсолютизма в Европе

Методические указания
В первом вопросе необходимо рассмотреть проблемы развития
гуманистической культуры, гуманизации жизни, а также роли науки и
гуманитарного образования в этом процессе. А также проследить причины
перехода от средневековой культуры к гуманизму.
Во втором вопросе необходимо определить предпосылки Реформации,
выяснить специфику социально-экономического и политического развития
европейских стран. Выяснить основные черты протестантской церкви и ее
особенности в разных странах.

В третьем вопросе необходимо определить роль эпохи Возрождения.

Так как именно в этот период истории начинает осознаваться роль человека
не как безвольного инструмента чьей-то высшей воли, а как индивидуума,
обладающего сознанием, мировоззрением и высоким интеллектом.
Возрождение, по сути, реабилитировало человека во всех его устремлениях и
проявлениях.
 а 17

В четвертом вопросе необходимо исследовать проблему абсолютизма.

Так как абсолютизм занимает одно из центральных мест в изучении
социально-экономических, политических, культурологических и иных
аспектов европейской истории Нового времени. Данное обстоятельство
совершенно не случайно – появление европейского абсолютизма датируется
границей XV – XVI века, а его уход с исторической арены – началом XX века
(в частности, уничтожением монархий в России, Германии и Австро-
Венгрии).

Темы для сообщений

2. Общеевропейские предпосылки Реформации.
3. «Возрождение» как особенность развития европейской культуры.
4. Реформация М. Лютера.
5. Контрреформация: проблемы и подходы.
6. Гуманизм как идеология Возрождения.

Вопросы для самоконтроля

1. С какой эпохой связано появление гуманизма?
2. Какой гуманист создал детскую разночинную школу, занятия в которой
велись на открытом воздухе?
3. В каком году для борьбы с Реформацией Папа Римский утвердил
«Общество Иисуса» (иезуитов)?
4. Как назывались протестанты во Франции?
5. Как называлась протестантская церковь в Англии?
6. С какого события отсчитывают начала контрреформации?
7. Кто создал орден католический иезуитов в XVI веке?
8. Какое событие считается датой окончания контрреформации?
9. При каком Папе Римском стали открываться дипломатические
представительства Святого Престола?
10. Назовите основную черту абсолютизма?
 а 18

11. В чём главная идея политики просвещённого абсолютизма, по мнению

философов-мыслителей Руссо, Вольтера и Монтескье?
12. Как на деле воспринимали монархи ведущих держав Европы политику
просвещённого абсолютизма?

Т.3.2. Социально-политические революции конца XVI-XVIII вв. в

Европе и Северной Америке
План
1. Нидерландская буржуазная революция
2. Английская революция
3. Борьба американских колоний за независимость
4. Великая Французская революция

Методические указания
В первом вопросе нужно рассмотреть: причины, ход и последствия
Нидерландской революции. Обратить внимание на роль Испании и причины
разделения страны на две части.
Во втором вопросе нужно рассмотреть: деятельность Долгого
парламента как предпосылку и начало революции, основные события
революции, казнь кроля, правление Оливера Кромвеля. Выделить причины
возобновления монархии.
В третьем вопросе нужно рассмотреть: причины начала борьбы
американских колоний против Великобритании, ход военных действий и
основные последствия создания нового государства
В четвертом вопросе нужно рассмотреть причины, ход и последствия
Великой Французской революции. Обратить внимание на то, как она
повлияла на другие революции позже.

Темы для сообщений

1. Роль Вильгельма Оранского в Нидерландской революции
 а 19

2. Причины и значение казни короля в ходе революций

3. Бостонское чаепитие
4. Причины прихода к власти Наполеона
5. Морские и лесные гёзы
Вопросы для самоконтроля
1. Кто участвовал в освободительной войне в Нидерландах?
2. Когда Нидерланды стали Голландией?
3. Кто участвовал в Нидерландской революции?
4. Какие территории входили в состав Нидерландов?
5. Каким событием завершилась английская революция?
6. Что произошло в 1649 году в Англии?
7. В каком году был казнен Карл 1?
8. Какое событие принято считать началом Английской революции?
9. Кто участвовал в войне за независимость США?
10.Какие события произошли в ходе войны за независимость английских
колоний?
11.Как США обрела независимость?
12.Революционная ситуация во Франции в конце 80-х годов 18 века.
Начало Великой французской революции.

Т.3.3. Становление и укрепление Российской империи

План
1. Воцарение Романовых на троне. "Бунташный век"
2. Правление Петра I
3. Дворцовые перевороты
4. "Просвещенный абсолютизм" Екатерины II

Методические указания
В первом вопросе необходимо выявить, каковы были причины и
предпосылки к началу бунтов и восстаний в XVII веке, как они протекали и
 а 20

чем в итоге закончились, а также каким образом к власти пришел Михаил

Романов.
Во втором вопросе необходимо проанализировать период правления
Петра I: какую внутреннюю и внешнюю политику он вёл, в чём заключались
предпосылки к проведению реформ, какие реформы он проводил и в чём они
заключались, а также подвести итоги его политической деятельности.
В третьем вопросе необходимо выявить причину начала эпохи
дворцовых переворотов, каковы были причины к проведению нового
переворота, охарактеризовать предводителей этой эпохи, проанализировать
их политическую деятельность и выяснить, кто и как из них повлиял на
состояние Российской империи.
В четвертом вопросе необходимо проанализировать период правления
Екатерины II: какую внутреннюю и внешнюю политику она вела, какие
реформы проводила, какие органы власти были созданы при ней и в чём
заключалась их деятельность, как она относилась к крепостному праву и
каковы были её действия по его изменению, привести результаты её
политической деятельности.

Темы для сообщений

1. Первый избранный царь Борис Годунов.
2. Исторические персоналии смутного времени: Лжедмитрии I и II,
Марина Мнишек.
3. Бунташный век: медный и соляной бунты.
4. Личность Петра I: «Тиран или реформатор».
5. Северная война.

Вопросы для самоконтроля

1. Кто сменил Михаила Федоровича на русском престоле?
2. Какая форма пополнения казны являлась наиболее
распространенной в 17 в.?
 а 21

3. Какие были основные направления внешней политики России в

середине 17 в.?
4. Как называли крестьян, которых прикрепленных к предприятию
навечно и которых можно было продать только с предприятием?
5. К какому году относится взятие Азова войсками Петра I?
6. Членами Верховного тайного совета было принято решение
ограничить самодержавную власть императрицы рядом условий. Каковы
были эти условия?
7. Что было общим, а что различным в положение дворянства при
Петре I и при Екатерине II?
8. Что было основной причиной частоты и легкости дворцовых
переворотов?
9. Как назывался документ, отрывок из которого гласит: «ни с кем
войны не начинать, миру не заключать… у шляхетства живота и имения и
чести без суда не отнимать, вотчины и деревни не жаловать»?
10. Что такое «Абсолютизм»?
11. Какими источниками пользовалась Екатерина II при составлении
«Наказа» депутатам Уложенной комиссии?
12. Кто из государственных деятелей руководил внешней политикой
России при Екатерине II?

Т.3.4. Промышленный переворот и процесс создания индустриального

общества в Европе и Северной Америке
План
1. Промышленный переворот: причины, сущность, начало
2. Великобритания, Франция в XIX веке
3. Объединение Италии и Германии
4. Гражданская война в США

Методические указания
 а 22

В первом вопросе необходимо рассмотреть предпосылки для начала

промышленного переворота, дать определение понятиям «промышленный
переворот», «индустриализация», «пролетариат». Сравнить аграрное и
индустриальное общество, а также сделать вывод о том, как промышленная
революция изменила жизнь людей. Обратить внимание на такой феномен,
как луддизм, возможно ли такое движения сейчас?
Во втором вопросе необходимо определить влияние промышленного
переворота на Великобританию и Францию. Рассмотреть парламентскую
реформу Вильгельма IV в Англии, какие цели она перед собой ставила и
смогла ли она добиться их. Также рассмотреть Июльскую революция во
Франции, сформулировать основную причину её начала. Обратить внимание
на проводимую в наполеоновской Франции внешнюю политику
В третьем вопросе необходимо рассмотреть причины и предпосылки
для объединения Италии и Германии, движение «Возрождение» за
объединение Италии. Обратить внимание на создание Северогерманского
союза и его роль в истории.
В четвёртом вопросе необходимо рассмотреть причины начала
гражданской войны в США, ход действий и итоги. Определить как минимум
3 исторические личности, чей в клад в исход войны считается наиболее
весомым. Обратить внимание на создание в послевоенном государстве
благоприятных условий для быстрого развития промышленности и аграрного
сектора, чем они были вызваны?

Темы для сообщений

1. Фермерский путь развития в США;
2. Англия - «мастерская мира»;
3. Превращение Франции в страну-рантье;
4. Научный прогресс в XIX веке;
5. Социальные последствия промышленного переворота
 а 23

Вопросы для самоконтроля

1. Каким образом промышленная революция повлияла на развитие
науки?
2. Какие социальные последствия имела промышленная революция
странах Европы?
3. Как повлияло движение луддитов на ход промышленного переворота в
Англии?
4. Какова была роль труда и капитала в промышленном перевороте?
5. Почему 19 век в истории Англии был назван золотой эпохой?
6. Почему Англии удалось избежать прокатившейся по Европе
французской революции?
7. В чём заключался режим Консульства, установленный во Франции?
8. Возможно ли бы создание единой Европы без объединения Италии и
Германии?
9. Какое влияние на объединение Германии оказала внешнеполитическая
обстановка в Европе?
10.Как итальянское движение «Возрождение» повлияло на объединение
Германии и Италии?
11.Какова роль расизма в Гражданской войне в США?
12.Какова роль личности Авраама Линкольна в данной войне?

Т. 3.5. Российская империя в XIX в., её внутренняя и внешняя политика

План
1. Внутренняя и внешняя политика Александра I
2. Правление Николая I
3. Реформы Александра II. Внешняя политика
4. Контрреформы Александра III

Методические указания
 а 24

В первом вопросе требуется рассмотреть внутреннюю и внешнюю

политики, проводимые Александром 1, к каким социальным и
экономическим последствиям это привело; кратко охарактеризовать два
периода его правления( до войны с Наполеоном - период либеральных
реформ, и после войны - период преобладания консервативных тенденций)
показать, что основой экономики России являлся аграрный сектор, главной
тенденцией развития которого становилось увеличение товарного
производства; изучите историческую обстановку в России накануне
промышленного переворота. Обратите внимание на обстоятельства
восшествия Александра I на престол: дворцовый переворот 1801г. и убийство
Павла I. Дайте характеристику личности нового императора. Проследите за
развитием политики по отношению к крестьянам, в сфере просвещения, а
также раскройте содержание административных реформ (министерская,
Сената).
Во втором вопросе необходимо охарактеризовать внутреннюю
политику Николая 1, рассказать о его личности и роли в истории;
охарактеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии;
преобразования в государственном управлении; охарактеризовать социально-
экономическое развитие (крестьянский вопрос, реформа государственной
деревни, политика государства в отношении дворянства и купечества,
экономическая политика); дать понятие видов систематизации нормативных
правовых актов; изучить деятельность 2 отделения по кодификации законов
Российской империи
В третьем вопросе необходимо изучить и перечислить основные
направления и особенности внешней политики Александра II, изучить
проводимые им реформы, охарактеризовать международную обстановку в
Европе в 1860—1870 гг. XIX в. Характеризовать основные цели и
направления внешней политики России во второй половине XIX в.
Объяснять отношение российского общества к освободительной борьбе
балканских народов в 1870-е гг. Рассказывать о русско-турецкой войне 1877
 а 25

— 1878 гг.; характеризовать ее итоги (используя историческую карту).

Объяснять причины победы России в войне. Сравнивать условия Сан-
Стефанского мира и решения Берлинского конгресса.
В четвертом вопросе требуется сформировать представление о
внутренней политике Александра 3, сравнить политику Александра 3 и
предшествующих ей правителей и сделать вывод о роли личности
Александра Ш в истории, дать общую оценку внутренней политики
Александра 3, развить представление об историческом значении
Контрреформ Александра III.

Темы для сообщений

1. Преобразование органов центрального управления при Александре
1.
2. Крестьянский вопрос при Александре 1.
3. Восстание декабристов, с чем связано и чем закончилось.
4. Крымская война 1853-1856.
5. Отмена крепостного права.
6. Русско-турецкая война 1877-1878.
7. Экономическая политика Александра 3.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие первые министерства были созданы при Александре 1?
2. Основные причины русско-турецкой войны 1806 – 1812 года
3. О чем был указ 20 февраля 1803 г. «О вольных хлебопашцах»
4. Почему Николай получил престол в обход Константина?
5. Какие крестьяне появились в период царствования Николая I?
6. Какое название получили последние годы правления Николая I?
7. Между какими сторонами судебного процесса был спор, согласно
Судебной реформе 1864 года?
 а 26

8. Как итог Крымской войны повлиял на мнение царя о состоянии

России на тот момент?
9. Какие принципы легли в основу новых судов, согласно судебной
реформе?
10.Что стало следствием принятия «Положения о земских
учреждениях» 1890 г.?
11.Каковы были причины для проведения контрреформ?
12.В чём была суть проведения контрреформ?

Раздел 4. Россия и мир в новейшее время

Т.4.1. Россия и мир в период демократических революций и реформ

начала ХХ века
План
1. Ведущие страны мира на рубеже XIX - начала ХХ века
2. Русско-японская война
3. Первая русская революция
4. Столыпинские реформы

Методические указания
В первом вопросе необходимо рассмотреть: мир на рубеже веков,
новые этапы развития индустриального общества, особенности развития
основных западных стран на рубеже XIX – XX вв.
Во втором вопросе необходимо рассмотреть причины русско-японской
войны, ход военных действий и итоги войны.
В третьем вопросе необходимо рассмотреть причины революции,
основные цели и основные этапы революции, итоги.
В четвертом вопросе необходимо рассмотреть аграрную, военную и
иные реформы Столыпина, а также их итоги.
а 27

Темы для сообщений

1. Новый этап развития индустриальной (капиталистической)
цивилизации
2. Вооруженные силы России во время русско-японской войны
3. Порт-Артур во время русско-японской войны
4. Третьеиюньский государственный переворот
5. I Государственная Дума России

Вопросы для самоконтроля

1. Причины быстрого развития ведущих стран мира в конце XIX-
начале XX вв.
2. Признаки монополистической стадии развития капитализма.
3. Особенности социально-экономического развития Франции,
Великобритании, Германии, Австро-Венгрии, Японии, США.
4. Что стало причиной русско-японской войны?
5. Кто был главнокомандующим русской армией период русско-японской
войны?
6. Кто выступал посредником при мирных переговорах?
7. Каковы причины революции 1905 —1907 гг.?
8. Что послужило толчком к началу революции?
9. Какие события лета — осени 1905 г. свидетельствовали о развитии
революционного процесса?
10.С каких мероприятий начал П. А. Столыпин свою деятельность на
посту главы правительства?
11.Какие преобразования объединяются под понятием «столыпинские
реформы»?
12.Назовите два главных направления аграрной реформы П. А.
Столыпина. Каковы были их результаты? Что не удалось достичь и
почему?
 а 28

Т.4.2. Февральская и Октябрьская революции, гражданская война и

иностранная интервенция
План
1. Первая мировая война
2. Февральская революция
3. Октябрьская революция
4. Гражданская война

Методические указания
В первом вопросе требуется выявить, какие социально –
экономические, геополитические и внешнеполитические предпосылки
привели к началу Первой мировой войны; проанализировать, в чем состояли
цели и задачи противоположных сторон в начале войны, были ли они
достигнуты в ее итоге; охарактеризовать важнейшие военные операции, и их
историческое значение для отечественной и мировой истории; выявить к
каким изменениям в экономике западных стран привела Первая мировая
война; проанализировать, почему, по вашему мнению, Германия и ее
союзники потерпели поражение в войне.
Во втором вопросе необходимо выяснить причины падения монархии;
объективные и субъективные факторы, повлиявшие на февральские события
в 1917 году; последствия падения монархии (значение падения
самодержавия); выявить случайность или закономерность падения
самодержавия; основные внутриполитические события; Корниловский
мятеж; расстановка политических сил после революции.
В третьем вопросе нужно выявить причины, основные события, факты,
итоги, значение октябрьских событий 1917 года; определить альтернативы
октябрьским событиям и причины победы большевиков; рассмотреть
альтернативные пути общественно-политического развития страны.
В четвертом вопросе следует раскрыть причины и сущность
гражданской войны и интервенции; охарактеризовать цели и методы борьбы
 а 29

противоборствующих сторон; выявить причины политико- экономического

кризиса конца 1920 – начала 1921г.; рассказать о периодах гражданской
войны; объяснить сущность и основные элементы политики «военного
коммунизма».

Темы для сообщений

1. Развитие военной техники в годы Первой мировой войны.
2. Выход России из Первой мировой войны.
3. Структура государственной власти после февральских событий.
4. Двоевластие во время Февральской революции.
5. Вооруженное восстание в Петрограде.
6. Курс большевиков на вооруженное восстание
7. «Красный террор»

Вопросы для самоконтроля

1. Какая главная цель была у РИ в ПМВ?
2. Когда началось и когда закончилось Великое отступление
русской армии 1915 года?
3. Что послужило формальным поводом для начала Первой
мировой войны?
4. Что такое буржуазная революция и в чем разница между
буржуазной и буржуазно-демократической революцией?
5. В пользу кого вначале отрекся от престола император России
Николай II?
6. Октябрь 1917 года: величайшее событие в истории России или
социальное крушение?
7. В чем заключалось участие крейсера "Аврора" в Октябрьской
революции?
8. Что произошло с членами Временного правительства 26 октября
1917 года?
 а 30

9. В чем отличие Февральской революции от Октябрьской?

10. Идеологом какого движения был Василий Витальевич Шульгин?
11. Вследствие чего произошёл развал коалиции левых эсеров с
большевиками?
12. Одна из основных целей белого движения в Гражданской войне?

Т.4.3. Советское государство в 1920-1930-е гг.

План
1. Создание СССР. НЭП
2. Индустриализация и коллективизация
3. Репрессии и культурная революция
4. Внешняя политика СССР

Методические указания
В первом вопросе необходимо рассмотреть представления о первых
шагах национальной политики Советского государства, являющихся
предпосылками образования СССР, выяснить причины, цели и принципы
создания Союза, раскрыть альтернативные варианты национального
государства. Раскрыть суть и значение НЭП, а также указать причины
перехода к новой экономической политике; факторы, повлиявшие на
принятие новой экономической политики. Указать плюсы и минусы НЭПа и
подвести итоги Новой экономической политики.
Во втором вопросе необходимо рассмотреть представления о
специфике «сталинской модернизации» характере, ходе и первых
результатах политики массовой коллективизации и индустриализации.
Рассмотреть причины хлебозаготовительного кризиса, также рассмотреть
причины, сущности, последствия индустриализации и коллективизации;
устанавливать причинно-следственные связи между историческими
явлениями.
 а 31

В третьем вопросе необходимо рассмотреть начало репрессий в

Советском Союзе, причины репрессий, также социально-политический
смысл массовых репрессий. Замена партийного состава и органы управления
в репрессиях, чистка партий в СССР, репрессии в армии, усиление
репрессий. Подвести итоги репрессий. Рассмотреть такие вопросы как:
утверждение марксистско-ленинской идеологии в качестве государственной,
создание социалистической системы образования, утверждение принципа
социалистического реализма в литературе и искусстве,
демократизация культуры под лозунгами «Культуру — в массы!»,
«Искусство принадлежит народу!». Подвести итоги и последствия
культурной революции.
В четвертом вопросе необходимо рассмотреть сущность противоречий
во внешней политике СССР 1920–1930-х годов; основные проблемы и
направления внешней политики СССР (европейская, восточная).
Ознакомится с такими вопросами как : международные конференции 1922
года, дипломатическое признание Советского государства, международное
коммунистическое движение, международные конфликты 20-х годов,
международные отношения накануне мировой войны, расширение
территории СССР. Подвести итоги и последствия внешней политики СССР.

Темы для сообщений

1. Сплошная коллективизация сельского хозяйства.

1. Политическое развитие советского общества в 30-е годы. Становление

командно-административной системы.

2. Голод 1931-1932 гг. в СССР.

3. Репрессии в армии в конце 30-х и их последствия.

4. Экономические и социальные противоречия в период НЭПа

Вопросы для самоконтроля

 а 32

1. Каким способом большевики добились утверждения в стране

однопартийной политической системы?
2. Какие черты политического режима сложившегося в СССР в годы
НЭП?
3. Какие основные социальные итоги НЭПа?
4. Что характеризует Индустриализацию 30х годов?
5.  Что собой представляли источники капиталовложений и инвестиций
на проведение индустриализации в СССР?
6.  Какие выводы можно сделать, рассмотрев отношения государства и
колхозов?
7. Что послужило началом культурной революции?
8. Каким образом достигалась ликвидация малограмотности?
9. Что являлось основной предпосылкой массовых репрессий в СССР,
обрушившейся на все слои населения?
10. Что подразумевала собой идея социалистической ориентации?
11. В чем состоял “Новый курс” советской внешней политики с 1933
по 1939 года?
12. Почему не удалось создать систему коллективной безопасности?

Т. 4.4. Вторая мировая и Великая Отечественная война

План
1. Причины и первый этап Второй мировой войны
2. Начало ВОВ. Причины поражения советских войск на начальном этапе
войны
3. Оккупационный режим и Движение Сопротивления
4. Коренной перелом. Окончание войны

Методические указания
В первом вопросе необходимо рассмотреть основные причины, по
которым была развязана Вторая мировая война, указать участников
 а 33

конфликта, заинтересованность каждой из сторон. Описать первый этап

Второй мировой войны, как развивались события в этот период, расписать
основные цели каждой из сторон, объяснить почему никто не был готов к
развитию этих событий и по каким причинам немецкая армия имела
существенное преимущество над своими противниками. Дайте
характеристику экономическим положения стран до начала первого этапа
Второй мировой войны, а также после него. Расскажите о самых важных
операция и планах проведенных каждой из сторон и укажите какие из операций
не увенчались успехом.
Во второй вопросе необходимо описать Начало ВОВ, а также причины
поражения советских войск на начальном этапе войн. Расскажите, как и
почему СССР вступил в войну, что этому предшествовало, а также какими
способами она наращивала свою силу и укрепляла позиции. Почему Сталин
не принял во внимание слова, сказанные Черчиллем, о том, что в скором
времени Германия нападет на СССР и как это сказалось на будущей
обстановке, почему Сталин рассчитывал на другие сроки нападения. На
сколько сильно повлияло то, что Советский Союз демонтировал свои старые
укрепления на границе с целью возвести новые. Почему командирский
состав советской армии был репрессирован, как это отобразило на
сплочённости войск.
В третьем вопросе необходимо рассмотреть оккупационный режим, с
какой целью Германия его устанавливала, что она делала с плененными
людьми и какие ячейки общества она хотела искоренить в лагерях среди
людей других национальностей и какие из них она больше всего призирала.
Какой режим устанавливали в рейхскомиссариат и назвать крупнейшие из
них. Кто изнутри оказывал сопротивления на захваченных территориях
сопротивление. Движение Сопротивления описать их основные задачи, а
также какие формы сопротивления существовали. Рассказать почему их
действия были значимыми не только для отдельных городов, а и всей войны
в целом. Рассказать о наиболее значимых поступках для Советского Союза
 а 34

со стороны партизан, назвать их имена, заслугу и какой награды они были

удостоены за свою храбрость.
В четвёртом вопросе необходимо рассказать о коренном переломе во
Великой Отечественной Войне, чьими заслугами он был осуществлен, как и
когда это произошло. Когда Советский Союз развернул свое
контрнаступление. В связи чем Германия уже не могла дать отпора советской
армии, которая, набирая все больше оборотов и отвоевывала все больше
территорий. Опишите Белорусскую наступательную операцию «Багратион»,
какие ее основные итоги, назовите даты операции. Расскажите о Берлинском
сражении, Венском сражении и Будапештском противостоянии. Где и когда
была капотирована Германия. Какие были итоги войны для каждой из стран
и каким образом разделили территории между странами, в том числе и земли
Германии.

Темы для сообщений

1. Внешняя политика СССР в 1939 - 1940 гг.

2. Война в воздухе. «Битва за Англию» 1940 г.

3. Норвежская кампания 1940 г.

4. Французская кампания 1940 г. Капитуляция Франции.

5. Битва за Москву. Контрнаступление Красной Армии зимой

6. Гитлеровская политика геноцида и «выжженной земли».

7. Курская битва (июль-август 1943 г.).

Вопросы для самоконтроля

1. Какое государство захватила немецкая армия в апреле 1940 года?
2. Когда капитулировала Франция?
 а 35

3. В каком французском городе находилась столица марионеточного

государства маршала Петена?
4. Кто отдал первый боевой приказ в день начала ВОВ?
5. Когда Ленинград попал в блокадное кольцо?
6. За сколько месяцев советской армией была отвоевана Правобережная
Украина?
7. Какая крупнейшая русская коллаборационистская организация?
8. Кто такие лжепартизаны?
9. В среде военнопленных также действовали антифашистские ячейки.
Как называлась одна из крупнейших организаций?
10. В каком году состоялась Северо-Кавказская наступательная операция?
11. Сколько танков участвовало в Курской битве?
12. Когда советские войска форсировали Днепр?

Т.4.5. Мир после Второй мировой войны. Истоки холодной войны.

Международные отношения
План
1. Последствия Второй мировой войны
2. Причины холодной войны. Речь Черчилля
3. Создание НАТО и ОВД
4. Этапы холодной войны

Методические указания
В первом вопросе необходимо рассмотреть ряд политических и
экономических последствий. К политическим относятся: Ликвидация Лиги
Наций и основание ООН; Нюрнбергский процесс; Всеобщая декларация прав
человека. Предпосылки и начало Холодной войны. Экономические
последствия: Применение плана Маршала. Рассмотреть причины роста
технологического прогресса в послевоенное время.
 а 36

Во втором вопросе следует рассмотреть период Холодной войны:

стороны конфликта, а также сферы, на которые этот период оказал больше
всего воздействия; что являлось главной составляющей данного конфликта.
Какую роль внес Национальный (Народный) фронт в формирование одной из
сторон конфликта. Выступление Черчилля в Вестминстерском колледже в
марте 1946 года: в чем заключалось основное обвинение Советской России.
Две основные военно-политические и экономические организации этого
периода: блок НАТО и блок ОВД.
В третьем вопросе необходимо рассмотреть предпосылки к созданию
НАТО: Брюссельский пакт 1948 года: его основная миссия и страны –
участники. Подписание Североатлантического соглашения. Реакция СССР на
создание НАТО.
В четвертом вопросе необходимо рассмотреть: начало «холодной
войны»: «Доктрина Трумэна» и план Д. Маршалла; разделение Германии;
гонка вооружения. Период «Оттепели»: политический курс Хрущёва в
отношениях с США; создание ОВД; развитие гонки вооружения; Берлинский
и Карибский кризис; космическая гонка. Период «Разрядки»: политический
курс Брежнева в отношениях с США; Хельсинский договор; война во
Вьетнаме в 1965 году. Усиление противостояния: конфликт в Афганистане;
политический курс Рональда Рейгана и Горбачева. Завершение «холодной
войны»: Вашингтонская встреча 1987 года и её последствия; встреча на
Мальте 1989 года, итоги «холодной войны».

Темы для сообщений

1. Разделение Германии

2. Война в Южном и Северном Вьетнаме

3. Космическая гонка СССР и США

4. Послевоенный научно-технический прогресс: достижения и проблемы;

5. План Маршалла
 а 37

Вопросы для самоконтроля

1. Какова причина ликвидации Лиги Наций?
2. Каким основным положением открывается Всеобщая декларация
прав человека?
3. В чем заключается суть биполярности мира по окончанию Второй
мировой войны?
4. Против чего и кого боролся Национальный (Народный) фронт?
5. В чём обвинял СССР Черчилль на своем выступление в
Вестминстерском колледже?
6. Сколько стран первоначально входило в блок НАТО?
7. На какой срок закреплен Североатлантический договор?
8. Что стало причиной распада Организации Варшавского договора?
9. Что означает однополярность и биполярность мира в период
«холодной войны»?
10. Какой наиболее опасный вид вооружения был создан в период
гонки вооружения между США и СССР?
11. Каким образом СССР была вовлечена в войну во Вьетнаме?
12. Каковы основные стороны начала конфликта в Афганистане, каким
было отношение Политбюро к прямому вводу войск СССР?

Т.4.6. Советское государство и общество в 60-е- сер. 80-х гг.

План
1. Хрущёвская оттепель
2. Эпоха застоя
3. Внешняя политика
4. Культура и повседневная жизнь
Методические указания
В первом вопросе необходимо рассмотреть период 1953-1954гг
(правление Н. Хрущёва), связанный с переменами в социальной и
 а 38

культурной жизни граждан; осуждение культа личности Сталина и репрессий

1930х гг (ХХ съезд КПСС); освобождение политических заключённых;
ликвидацию ГУЛАГа; ослабление тоталитарной власти и относительную
либерализацию общественной жизни; свободу творческой деятельности.
Во втором вопросе необходимо охарактеризовать период власти Л.И.
Брежнева с середины 1960-х по 1980-е (начало перестройки); «консервацию»
политического режима и развитие культурных, социальных и научных сфер
жизни (освоение космоса, успехи в спорте, улучшение благосостояния
граждан); застой в экономике; внешнеполитическая и внутриполитическая
роль КГБ.
В третьем вопросе необходимо охарактеризовать отношение СССР с
западными странами (спад напряжённости); XXIV съезд КПСС (принятие
«Программы мира»; договоры с США и европейскими странами (ФРГ,
Франция); заключительный акт СБСЕ; политику в отношении стран Азии и
Африки (участие в «семидневной войне», поддержка Индии в конфликте с
Пакистаном, отдача приоритета странам, взявшим курс на социализм);
выяснение отношений с социалистическими странами (Китай, Северный
Вьетнам, Чехословакия; участие в конфликтах, подписание договор,
установление гос. границ); гонку вооружений; «Холодную войну», войну в
Афганистане.
В четвертом вопросе необходимо охарактеризовать конец оттепели и
усиление консервативных тенденций в руководстве культурной жизнью
страны (ужесточение цензуры, идеологическое воздействие на творчество
худ. Интеллигенции); неосталинизм в культуре (суды над писателями; аресты
правозащитников; творчество Солженицына); эмиграция из СССР деятелей
культуры; система образования (изменения для школ, проф.-технических
учреждений, вузов); науку (новые направления для исследований; партийных
контроль в гуманитарных и общественных науках); литературу (основные
направления); театр; музыку; кинематограф; архитектуру; сделать вывод о
 а 39

процессе развития отечественной культуре за этот период (общие

особенности/черты).

Темы для сообщений

1. Консервативные взгляды власти как основа эпохи застоя
2. Диссидентское движение в СССР в 1960—1980-е гг.
3. Прорыв в космос – новая эпоха в развитии науки и техники
4. Хельсинские соглашения
5. Культурный прорыв в области литературы и кинематографа

Вопросы для самоконтроля

1. Как вы понимаете термин «оттепель»?
2. Уход от тоталитаризма – это хорошо?
3. Для чего/зачем/почему осуждали личность Сталина (культ личности)?
4. Каковы основные черты/особенности периода застоя?
5. Как отсталость СССР в экономике повлияла на положение гос-ва на
международной арене?
6. Что было бы, если бы не спала напряжённость между СССР и Западом?
Возможен ли бы очередной крупный конфликт?
7. Важны ли, по вашему мнению, Хельсинские соглашения?
8. Гонка какого типа вооружения была между США и СССР?
9. Почему у СССР были напряжённые отношения с Китаем?
10. Из-за чего началась война в Афганистане?
11. Чем была вызвана «утечка мозгов» из СССР (эмиграция учёных,
писателей)?
12. Был ли мир на гране новой мировой войны?

Т. 4.7. Неудачные попытки реформирования советской системы.

Распад СССР.
План
 а 40

1. Экономические реформы перестройки

2. Политические реформы
3. Внешняя политика
4. Распад СССР: причины и итоги
Методические указания
В первом вопросе необходимо рассмотреть: предпосылки и причины
экономических реформ; стратегию ускорения и методы ее осуществления;
почему М.С. Горбачев не оказался способным спасти СССР от
экономического провала; основные этапы перестройки; изменение
отношения людей к труду, государству; программа 500 дней.
Во втором вопросе необходимо рассмотреть: какие внутренние и
внешние факторы привели к развалу СССР; первые и главные шаги на пути
политической реформы; изменения в политической структуре общества;
протесты против КПСС; лозунги: «Гласность», «Ускорение». «Перестройка»
В третьем необходимо рассмотреть: основные принципы «нового
политического мышления»; расширение экономических связей между
государствами, несмотря на их политические системы; отказ от принципа
пролетарского интернационализма; строение политической и общественной
системы по западному образцу; сотрудничество в гуманитарных сферах;
В четвертом необходимо рассмотреть: окончание политического
кризиса СССР; переговоры Горбачева с руководителями девяти союзных
республик в Ново-Огарево (резиденция Президента СССР в Московской
области) о новом союзном договоре. Все участники переговоров поддержали
идею создания обновленного Союза и подписания такого договора; отметить
что было центром событий; условия для развала СССР; как можно было бы
избежать распада; «гласность и перестройка»- идеологической основой
нового курса стала концепция «хозрасчетного социализма»,; 3 этапа
перестройки; «Парад суверенитетов».

Темы для сообщений

а 41

1. Причины и последствия распада СССР

2. Внутренняя и внешняя политика СССР
3. Этапы перестройки СССР
4. «Новое политическое мышление»
5. Дружба между Америкой и СССР

Вопросы для самоконтроля

1. Какие основные причины начала перестройки?
2. Как принятие «Закона о частной деятельности» повлияло на развитие
советской экономики?
3. Каковы были основные итоги экономических реформ?
4. Какое значение имели политические реформы в ходе перестройки?
5. Какую роль в политической жизни сыграла отмена 6 статьи
Конституции СССР?
6. Какие политические реформы можно считать удавшимся?
7. Какие основные принципы включала в себя программа «новое
мышление»?
8. Какое влияние оказал договор СНВ-1 на военную мощь СССР?
9. Как повлияли «бархатные революции» в Восточной Европе на жизнь
СССР?
10. Распад СССР — это закономерное явление или стечение роковых
обстоятельств?
11. Какие основные лидеры движений за независимость в советских
республиках?
12. Влияние распада СССР на военные конфликты в советских
республиках?

Тема 4.8. Россия и мир в 1990-2000-е гг.

План
1. Президентство Б.Ельцина
 а 42

2. 2000-2012 гг.: правление В.Путина и Д.Медведева

3. Россия с 2013 по сегодняшний день
4. Мир в начале ХХІ века
Методические указания
В первом вопросе целесообразно рассмотреть первые выборы
президента России в 1991 году, попытки государственного переворота
путчистами и сопротивление им Б. Ельциным, провал путча и дальнейшее
подписание указа о прекращении деятельности КПСС. Подписание в
Беловежской пуще соглашения о прекращении существования СССР и
провозглашение создания Содружества Независимых Государств. Также
необходимо рассмотреть ваучерную приватизацию, введенную в 1992 году и
её дальнейшее влияние на государственные предприятия. Роспуск
Верховного Совета и его последствия в виде политического кризиса,
завершившимся вооруженным столкновением и штурмом Белого дома.
Рассмотреть принятую конституционную реформу и её влияние на
государственные и экономические структуры страны. Также стоит обратить
внимание на чеченскую компанию, её первую и вторую фазы и завершение
отменой режима КТО в Чеченской Республики. Рассмотреть проведение
залоговых аукционов на право предоставления РФ займов под залог.
Деноминацию и дефолт 1998 года, а после отставку Б. Ельцина в 1998 году.
Подвести итоги президентства Б. Ельцина.
Во втором вопросе следует рассмотреть президентские выборы 2000
года, и последующую победу на них В. Путина. Обратить внимание на
первую политическую реформу В. Путина заключающую в себе укрепление
вертикали государственной власти и её последствия в виде разделения
России на 7 федеральных округов. Рассмотреть реформы в социально-
экономической сфере, а именно мероприятия для поддержки малого и
среднего бизнеса, налоговую реформу, пенсионную реформу. Обратить
внимание на национальную проблему взаимоотношений федерального
центра с Чеченской Республикой. Проведение В. Путиным военной операции
 а 43

в Чечне, из-за вторжения исламистами в Дагестан, с целью ликвидировать

базы террористов. Ответ боевиков в виде серии террористических актов на
территории России. Фиксация Чечни как составной части РФ. Парламентские
выборы 2003 года и победа на них партии «Единая Россия». Обратить
внимание на вновь одержанную победу на президентских выборах в 2004
году В. Путиным. Его реформаторскую деятельность: формирование новой
организации – Общественная палата РФ и входящие в неё задачи.
Монетизацию льгот и начало реализации четырёх приоритетных
национальных проектов: «Здоровье», «Образование», «Жильё» и «Развитие
АПК». Ознакомиться с введёнными мероприятиями по повышению
рождаемости. Продолжение становления многопартийности. Рассмотреть
победу на президентских выборах 2008 г. Д. Медведева и его политику. В.
Путин в роли премьер-министра. Избрание В. Путина на третий
президентский срок в 2012 году. Утверждение Д. Медведева по
предложению В. Путина на должность председателя Правительства РФ.
В третьем вопросе стоит рассмотреть принятие В. Путиным мер по
поддержке экономики из-за экономического кризиса: а именно, ставку на
развитие отраслей машиностроения, металлургии, военно-промышленного
комплекса, аграрного сектора и уменьшение зависимости бюджета страны от
экспорта сырьевых ресурсов. Обратить внимание на падение курса рубля по
отношению к мировым валютам, росту инфляции, безработицы, снижению
доходов населения. Введение странами ЕС и США санкций в связи с
событиями на Украине. Обратить внимание на состоявшиеся в Сочи XXII
Зимние Олимпийские игры в 2014 г. Рассмотреть внешнюю политику,
проводимую В. Путиным. Превращение РФ в равноправного участника
мирового политического процесса: БРИКС, ШОС. Выступление России за
диалог между Израилем и Палестинской автономией во имя предотвращения
войны, за прекращение вооруженного конфликта в Сирии. Обратить
внимание на участие России в многосторонних переговорах в Минске с
участием Франции, Германии и Украины в начале 2015 г. по поводу
 а 44

ситуации в ДНР и ЛНР и дальнейшие результаты данных переговоров.

Рассмотреть присоединение Автономной Республики Крым и города
Севастополь в марте 2014 г. к РФ. Введение политических и экономических
санкций и усиление военного контингента НАТО на границах России.
Обратить внимание на выборы президента в 2018 г. и дальнейшую победу на
них В. Путина. Постройку моста между Таманью и Крымом и открытие на
нём автомобильного движения и его воздействие на развитие полуострова в
составе России.
В четвертом вопросе следует рассмотреть так называемый
однополярный мир во главе с Соединенными Штатами после распада СССР.
Сближение России и Китая. Обратить внимание на деятельность организаций
НАТО, БРИКС и «Большая восьмёрка» в начале ХХІ века. Рассмотреть
развивающуюся «глобализацию»: стирания национальных границ, процесс
всемирной политической, экономической и культурной интеграции.
Вступление мира в эпоху постиндустриального общества,
характеризующегося первостепенностью высоких технологий,
информатизацией и компьютеризацией всех сфер жизни общества. Обратить
внимание на развитие стран в начале XXI века происходящее неравномерно.
Подвести итоги первого десятилетия XXI века.

Темы для сообщений

1. Концепция «поиска друзей» во внешней политике.
2. Распад СССР. Формирование ближнего зарубежья.
3. Первый президентский срок 2000-2004 гг.
4. Финансовый кризис 2008 года и внутриполитическая ситуация.
5. Зимние Олимпийские игры в Сочи. Успех сборной России.

Вопросы для самоконтроля

1. Какие явления характеризовали социально – экономическую жизнь
России в 1990 –х годах?
 а 45

2. С чем связано понятие «шоковая терапия»?

3. Какие события связаны с военными действиями в Чечне?
4. Какую партию возглавил Медведев на выборах в Госдуму шестого
созыва?
5. Главная цель экономической политики в первые два срока
президентства В.В. Путина?
6. Экономическая реформа, которая была проведена в первые два
президентских срока В.В. Путина?
7. Что нанесло серьезный удар по доходам бюджета РФ в 2014 году?
8. Причины введения странами ЕС и США санкций по отношению к
России?
9. На какие главные аспекты направленна внешняя политика РФ?
10. Что является главной угрозой XXI века?
11. В какую эпоху вступил мир в начале XXI века?
12. Какие страны являются ведущими центрами в современном
мировом хозяйстве?

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Еще в начале ХХ столетия выдающийся российский историк

В. О. Ключевский весьма точно охарактеризовал предмет и назначение
исторической науки для развития нашего общества. «История, - отметил он в
своих записных книжках, - не учительница, а надзирательница, наставница
жизни, она ничему не учит, а только наказывает за незнание уроков». Это
положение звучит крайне актуально и в нынешнюю эпоху.
Во время подготовки данных методических рекомендаций перед
автором стояла сложная задача: с одной стороны, нужно было соединить
 а 46

историю Донбасса и историю России в единое целое, с другой —

необходимость максимального упрощения языка понятийной терминологии
для неисторических специальностей, желание сделать их доступными для
обучающихся, не теряя при этом научной строгости изложения. Была
проведена большая адаптационная работа, проанализированы существующие
аналогичные издания с целью создания наиболее полных рекомендаций для
подготовки к семинарским занятиям по истории (история России, всеобщая
история).

Перечень рекомендуемых источников

1. Адоньева, И. Г. История. История России, всеобщая история : учебное

пособие / И. Г. Адоньева, Н. Н. Бессонова. — Новосибирск : НГТУ, 2020. —
79 с. — ISBN 978-5-7782-4098-8. — Текст : электронный // Лань :
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/152305
2. История России : учебное пособие / под редакцией В. А. Бердинских. —
Москва : Академический Проект, 2020. — 68 с. — ISBN 978-5-8291-3403-7.
— Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
 а 47

https://e.lanbook.com/book/132305
3. История России : учебное пособие / составители А. В. Палин [и др.]. —
Кемерово : КемГУ, 2017. — 223 с. — ISBN 979-5-89289-133-1. — Текст :
электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/102667
4. История России : учебное пособие. — 4-е изд., доп. и исправ. — Москва :
Академический Проект, 2020. — 284 с. — ISBN 978-5-8291-342228. —
Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/132594
5. Крамаренко, Р. А. История России : учебник / Р. А. Крамаренко, Л. В.
Степаненко. — Новосибирск : НГТУ, 2017. — 327 с. — ISBN 978-5-7782-
3409-3. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система.
— URL: https://e.lanbook.com/book/118396
6. Кулжинский, И. Г. Курс всеобщей истории / И. Г. Кулжинский. — Санкт-
Петербург : Лань, [б. г.]. — Том 1 — 2014. — 259 с. — ISBN 978-5-507-
37495-3. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система.
— URL: https://e.lanbook.com/book/44626
7. Кулжинский, И. Г. Курс всеобщей истории / И. Г. Кулжинский. — Санкт-
Петербург : Лань, [б. г.]. — Том 2 — 2014. — 302 с. — ISBN 978-5-507-
37496-0. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система.
— URL: https://e.lanbook.com/book/44627
8. Лаптева, Е. В. История России : учебное пособие / Е. В. Лаптева. —
Москва : Академический Проект, 2020. — 350 с. — ISBN 978-5-8291-3445-7.
— Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/132589
9. Чёрный, С. П. Всеобщая история : учебное пособие / С. П. Чёрный. —
Железногорск : СПСА, 2019. — 291 с. — Текст : электронный // Лань :
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/170680
а 48