Задания для ФО по русской литературе.

Произведение В. Г. Распутина «Уроки французского».

Цели обучения:
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать
открытую и скрытую (подтекст) информацию;
8.1.3.1 самостоятельно находить в тексте и выразительно читать наизусть цитаты,
фрагменты, отражающие тематику произведения;
Уровень мыслительных навыков:
- знание и понимание
- применение

Задание.
Рассмотрите иллюстрацию и, используя полученные на уроках знания, ответьте на
вопросы.

https://frigato.ru/chitatelskiy-dnevnik/6-klass/1485-uroki-francuzskogo.html
1. Фрагмент какого произведения изображен на иллюстрации?
_____________________________________________________________________________
2. Какие события привели героев к данной ситуации?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Какие последствия ожидали героев?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Дескрипторы: обучающийся
- называет произведение;
- описывает события, приведшие к данной ситуации;
- описывает последствия данной ситуации.

Задание.
Рассмотрите иллюстрацию и, используя полученные на уроках знания, ответьте на
вопросы.
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/121/526/121526920_Evt56.jpg
1. Что побудило Лидию Михайловну отправить посылку главному герою?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Какие чувства испытал главный герой, получив данную посылку?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Как характеризует данный поступок Лидию Михайловну?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Дескрипторы: обучающийся
- называет причину, побудившую Лидию Михайловну отправить посылку;
- описывает чувства главного героя;
- даёт характеристику поступку Лидии Михайловны.

Задание.
Заполните диаграмму «Содержание литературного произведения В. Г. Распутина».

Содержание литературного произведения В. Г. Распутина.

Тема Идея Проблема

Дескрипторы: обучающийся
- называет тему произведения;
- называет основную идею произведения;
- указывает основную проблематику.

Задание.
Прочтите отрывок из произведения и найдите цитату, которая несёт глубокий
смысл, ответьте на вопросы.
 – Учительница – так другой человек, что ли? Иногда надоедает быть только
учительницей, учить и учить без конца. Постоянно одёргивать себя: то нельзя, это
нельзя, – Лидия Михайловна больше обычного прищурила глаза
и задумчиво, отстранено смотрела в окно. – Иной раз полезно забыть, что
ты учительница, – не то такой сделаешься бякой и букой, что живым людям скучно
с тобой станет. Для учителя, может быть, самое важное – не принимать себя всерьёз,
понимать, что он может научить совсем немногому. – Она встряхнулась и сразу
повеселела. – А я в детстве была отчаянной девчонкой, родители со мной натерпелись.
Мне и теперь ещё часто хочется прыгать, скакать, куда-нибудь мчаться, что-нибудь делать
не по программе, не по расписанию, а по желанию. Я тут, бывает, прыгаю, скачу. Человек
стареет не тогда, когда он доживает до старости, а когда перестаёт быть ребёнком. Я бы
с удовольствием каждый день прыгала…
Цитата ______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Какую важную проблему затрагивает данная цитата? _____________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Согласны ли вы с данной цитатой? ДА\НЕТ
Аргумент ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Дескрипторы: обучающийся
- находит цитату, которая несёт глубокий смысл;
- называют основную проблему, затрагиваемую в цитате;
- указывает свою позицию;
- приводит аргумент.