Раздел долгосрочного плана:
6.2Тема Рождества
в литературе
Дата:
Класс:
Урок 15
Тема урока
Цели обучения, которые
достигаются на данном уроке
(ссылка на учебную
программу)
Цели урока
Критерии оценивания
Привитие ценностей
Межпредметные связи
Предварительные знания
Школа:
ФИО учителя:
Количество отсутствующих:
присутствующих:
Отзыв о прочитанном произведении
(по сказке Э.Т.А. Гофмана «Щелкунчик и
Мышиный король»)
6.2.2.1 – определять основную мысль произведения,
опираясь на его структурные элементы;
6.1.6.1 – давать развернутый ответ на вопрос.
Учащиеся могут:
 формулировать основную мысль сказки;
 характеризовать героев сказки;
 выразить свое мнение о герое;
 написать отзыв о произведении.
– формулирует основную мысль произведения;
– характеризуют героев сказки;
– выражает свое мнение о героях сказки;
– пишет отзыв о произведении.
Данный урок направлен на развитие
общечеловеческих нравственных ценностей:
культуры взаимоотношений, сплоченности и умения
работать в команде, ответственности и лидерства
(привитие этих ценностей осуществляется
посредством установления правил работы в группе,
оказания поддержки менее способным/уверенным в
себе учащимся).
Межпредметная интеграция на уроке будет
реализована через содержание используемых
материалов. Связь с изобразительным
искусством:учащиеся могут рассмотреть
репродукции с картин/иллюстрации, отражающие
образы героев сказки; связь с искусством и мировой
литературой.
На предыдущих уроках учащиеся уже работали по
целям «определять основную мысль произведения,
опираясь на его структурные элементы, поэтому
могут, опираясь на уже сформированные навыки,
соотнести элементы композиции и соответствующие
им эпизоды сказки. Активизация уже имеющихся
знаний осуществляется через групповую работу, в
процессе которой учащиеся анализируют сказочные
сюжеты, опираясь на предложенный учителем
алгоритм.
 Ход урока

Запланированны Запланированная деятельность на уроке Ресурсы

е этапы урока

Начало урока I. Вызов.

1. Учитель предлагает посмотреть
0-3 буктрейлер к сказке «Щелкунчик и
Мышиный король». После просмотра
учащиеся отвечают на вопрос: «Для чего, с
какой целью был создан буктрейлер?»
2. Учитель предлагает прочитать следующие
заголовки: «Моя любимая книга», «Мой
любимый герой», «Делюсь
впечатлениями», «Советую прочитать».
Подумать и ответить на вопрос: «Что
общего между заголовками и
буктрейлером?» Сформулируйте тему
3-5 урока. Презентация
II. Целеполагание. Учитель сообщает учащимся
цели обучения; совместно с учащимися
формулируются цели урока:
Учащиеся могут:
 формулировать основную мысль сказки;
 характеризовать героев сказки;
 выразить свое мнение о герое;
 написать отзыв о произведении.
Середина урока III. Работа по тексту произведения. Презентация
1. Составление плана сказки «Щелкунчик
5-15 и Мышиный король».
П
Учащиеся в парах читают название частей и
восстанавливают хронологию сказки по
заголовкам. Свои размышления они оформляют в
виде плана сказки.
2. Формулирование основной мысли
каждой части.
Г
Учитель предлагает учащимся в группах
прочитать краткое содержание каждой части
сказки «Щелкунчик и Мышиный король» и
подобрать точный заголовок (см. предыдущее
15-25 задание). После учащиеся сформулируют
основную мысль каждой части (см.: Дидактический
Дидактический материал). Результатом работы в материал к
группах станет презентация «Интеллект-карт». уроку
После того, как учащиеся продемонстрируют
результаты своей работы, учитель предлагает
сформулировать основную мысль всей сказки
 «Щелкунчик и Мышиный король».
ФО Взаимооценивание по критериям.
Критерий оценивания – формулирует
основную мысль произведения.
Дескрипторы:
– формулирует основную мысль каждой части
сказки;
– составляет интеллект-карту;
– делает выводы в виде формулирования
25-30 основной мысли сказки.

IV. Работа по слайдам презентации.

1. Учащиеся знакомятся с материалом по
теме «Как написать отзыв». В процессе
просмотра учащиеся могут делать краткие
записи. Флипчарты/
2. После просмотра презентации ученики бумага А3,
могут проверить понимание друг друга. фломастеры/
Ученики готовят вопросы по содержанию маркеры/
презентации и задают их своим цветные
одноклассникам. карандаши.
*** Для экономии времени ученики могут
составить вопросы по содержанию презентации,
которые требуют ответов ДА или НЕТ.
3. После просмотра учащиеся в группах
будут работать с образцами отзывов,
предоставленных учителем. Учащиеся
прочитают работы, прокомментируют
30-40 содержание.
4. Следующий этап работы – написание
собственного отзыва о прочитанной сказке.
Задание.
Представьте, что вы подписчик сайта «Любители
волшебных сказок». Вам предложили написать
отзыв о прочитанной сказке. Включите в отзыв
совет для учеников младших классов, чтобы они
40-43 обязательно прочли сказку «Щелкунчик и
Мышиный король». Приложение

ФО Оценивание работ учителем

индивидуально.
Критерий оценивания – пишет отзыв о
прочитанной книге.
Дескрипторы:
– дает характеристику героям произведения;
– дает оценку поступкам героев произведения;
– выражает свое мнение о произведении;
– включает в отзыв совет для учеников младших
классов.
Конец урока V. Рефлексия. Прием «Радуга».

43-45
 Дифференциация – каким Оценивание – как Вы Здоровье и
образом Вы планируете оказать планируете проверить соблюдение
больше поддержки? Какие задачи уровень усвоения материала техники
Вы планируете поставить перед учащимися? безопасности
более способными учащимися?

Работа в группах: более способные Формативное оценивание Соблюдение

ученики оказывают поддержку восприятия и интерпретации техники
менее способным;помощь новой информации. На всех безопасности
учащимся, нуждающимся в этапах осмысления темы при
поддержке (план отзыва, примеры учащиеся оцениваются по передвижении
отзывов). критериям, осуществляется учащихся по
наблюдение учителя, дают свои классу во
комментарии учащиеся. время
представления
результатов
групповой
работы.