ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА

МОСКВЫ «ШКОЛА № 2070»

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель МО Методист по дополнитель- Директор ГБОУ Школы № 2070
ному образованию
_______/Т. И. Купавцева / _________/Ю. А. Ершова/ ________/О.Н. Афанасьева/

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Дефиле»

Направленность программы: художественная

Возраст участников: 7-17 лет
Срок реализации: 1 год
Толстикова Евгения Ивановна,
педагог дополнительного образования.

г. Москва.
2020 г.

1
 Оглавление

1. Пояснительная записка стр.3

2. Педагогическая целесообразность стр.4
3. Основные задачи программы стр.5
4.Структура программы, этапы ее реализации стр.6
5.Прогнозируемые результаты реализации программы стр.6
6.Учебно-тематический план программы стр.7
7.Анализ выполнения программы первого полугодия обучения стр.11
8.Содержание программы второго полугодия обучения стр.12
9. Методическое обеспечение программы стр.18
10. Заключение и примечание стр.20

2
 Пояснительная записка

Программа «Дефиле» является общеобразовательной

общеразвивающей и имеет художественную направленность.
Данная программа дополнительного образования детей «Дефиле»
разработана на основе типовых (примерных, авторских) программ. Программа
разрабатывалась с использованием 18 летнего опыта работы в индустрии моды
в качестве Модели. Она стала базовой для данной программы и в ее контек-
сте является разделом. Кроме того при разработке программы использовал-
ся опыт Толстиковой Евгении Ивановны в постановках различных видах де-
филе в рамках Недели моды в Москве, проведение и организация детских кон-
курсов, фотосъемок. Работы в качестве режиссера-постановщика.
Субъект реализации. Программа может быть реализована педагогом
дополнительного образования, руководителем кружка -студии, а также
использована в качестве дополнительного источника при составлении
подобных программ.
Обучающиеся. Данный курс рассчитан на детей в возрасте от 7 -17 лет,
преимущественно осваивающих данную технику впервые, не имеющих
начальной подготовки.
Актуальность . Легкая, воздушная, изящная, грациозная – существует
множество эпитетов, характеризующих походку. Понятие «дефиле» или
«модный показ» представляет собой демонстрация одежды из новой коллекции на
моделях, которое обычно проходит на подиуме. Дефиле изобрел
французский модельер Чарльз Фредерик Ворт в XIX веке. Он устроил в своем
ателье комнату, где манекенщицы демонстрировали клиенткам новые модели
одежды. В 1905 году дизайнер Люсилль Глин провела в Лондоне первое дефиле –
показ мод со сценой и музыкальным сопровождением .
В XXI веке искусство модельной походки вышло за пределы модной
индустрии, сейчас для любой девочки и не только, важно уметь себя подать.
Дефиле стало не просто «красивой ходьбой по подиуму», а целым комплек-
сом, который включает в себя владение телом, чувство ритма, красивую
осанку. Для современного человека особенно в условиях быстрой смены
событий, становится важно умение показать себя, как говорила Коко Шанель: «у
вас не будет второго шанса произвести первое впечатление», походка в этом
деле составляет немалую часть успеха. Однако недостаточно просто встать
на каблуки и двигаться по одной линии. Дефиле предполагает общую физиче-
скую подготовку (разработку мышц спины, пресса, бедер), а так ж е специ-
альные умения: освоение разных видов модельного шага, демонстрирование
одежды, правила поведения модели на подиуме и позирование.
Понятие дефиле имеет обширное значение: это походка модели, ее осанка, выра-
жение лица, пластика, умение поворачиваться и позировать.

3
Дефиле — это подиумный образ модели, то как она умеет подать себя зрителям,
продемонстрировать себя и одежду, обувь, аксессуары, которые представляет. Ис-
кусство дефиле. Формирование походки начинается с первых шагов ребенка.
Родители часто не придают значения тому, что ребенок косолапит, постоянно
смотрит в пол, сутулится. Когда ребенок подрастает, крайне сложно исправить его
походку. И манера ходить остается с человеком на всю дальнейшую жизнь.

Искусство дефиле - самый важный раздел обучения. Для достижения совершен-

ства в этом искусстве и предназначены вышеописанные разделы, которые помо-
гают развивать ребенка с разных сторон. Создать совершенную походку, ту самую
знаменитую «летящую», а, может быть, и свою собственную «фирменную», ту
походку, по которой ребенка будут узнавать со спины в массе людей, - вот что зна-
чимо в деятельности объединения «Дефиле».
Кто в юности не мечтает стать моделью и красоваться на всех подиумах мира и
обложках журналов? Какие родители не хотят видеть своего ребенка на сцене?
Какой подросток не хочет привлекать к себе внимание и уметь красиво двигать-
ся? Эти вопросы обусловливают потребность детей и родителей в наличии
кружков и объединений данного характера.

И ещё очень важно! Дефиле рекомендуется даже тем, кому

противопоказано заниматься физкультурой и спортом из-за ослаб-
ленного здоровья.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность курса заключается в формирова-

нии у учащегося чувства ответственности в исполнении своей индиви-
дуальной функции в коллективном процессе (создание и участие в по-
становке коллекций), с одной стороны, и самодостаточном проявлении
творческого потенциала с использованием всех изученных техник дефиле при
выполнении индивидуальных заданий.
Данная образовательная программа педагогически целесообразна, так
как при ее реализации школа приобретает развитых, творческих детей с
гармоничным отношением к миру и себе, дети приобретают знания, навыки
и умения, способствующие устранению подростковых комплексов, проблем
переходного периода, определению с дальнейшей профессией, хобби. Также
при реализации программы дети имеют возможность выезжать за пределы
родного города, что позволяет расширить кругозор и общее развитие.
Среди прогнозируемых результатов программа дает возможность не
только изучить различные техники дефиле (классическое, итальянское,
спортивное, бельевой шаг), но и применить их комплексно в создании образа и
моделировании пока зов коллекций.
В рамках соотношения с требованиями к планируемым результатам
образования на определенной ступени общего образования в программе зало-
жен принцип межпредметности. Этот принцип позволяет связать в единое
4
образовательное пространство блок школьных учебных дисциплин, разви-
тие в которых будет повышать результативность занятий в курсе «Дефиле»:
•физкультура – профилирующий предмет, так как хорошая физическая
форма (осанка, выносливость, координация) – залог успеха в освоении
практического материала;
•музыка – используются в работе знания о ритме, мелодиях, ударных
долях, полученные в школе;

•рисование – школьный опыт из данной дисциплины полезен при

подборе сочетания различных цветов и оттенков в одежде, умении гармонично
подбирать аксессуары;
•черчение – умение составлять и запоминать схемы работы на сцене.

Целью данной программы является создание условий для гармоничного

развития личности, творческой самореализации посредством обучения дефиле и
основным навыкам сценических действий.

Основные задачи программы заключаются в следующем:

Образовательные задачи:
- дать основы знаний о пластике, чувстве ритма, владении телом;
- изучить основы различных техник дефиле (классическое, итальянское,
спортивное, бельевой шаг), сформировать двигательные навыки;
- ознакомить с основными элементами дефиле (классическая стойка,
повороты, откачка), дать представление об эстетике движения: научить девочек
правильной осанке, красивой, легкой походке, а также умению правильно
двигаться на сцене и подиуме;
- познакомить с азами актерского мастерства;
- развить уверенность, обаяние и харизму;
- выработать чувства ритма, умения «слышать» и «слушать» музыку.
Воспитательные задачи:
- выработать эстетические, волевые качества;
- преодолеть психологический барьер, связанный с выходом на сцену;
- воспитать общую культуру поведения в коллективе, чувство
коллективизма;
- сформировать духовно -нравственную личность.
Развивающие задачи:
- развивать общий кругозор, творческие способности; формировать
художественно-эстетический и художественный вкус;
- развить память, внимание, кругозор;
- сформировать образное мышление;
- выработать потребность в самосовершенствовании.

5
 Структура программы, этапы ее реализации, принципы отбора
содержания и логики его структурирования.
Основной формой работы являются учебные занятия, на которых
сочетаются несколько видов работ: индивидуальная, групповая, парная.
Классическое занятие включает в себя:
-изучение нового материала;
-формирование умений и навыков;
-практические задания;
-самостоятельная работа.
Длительность занятий – 45 минут.
Учебная нагрузка 1 год обучения – 2 часа в неделю.
Программа рассчитана на детей в возрасте от 7-17 лет.

Учебное занятие по программе является основной формой учебной и

воспитательной работы. Режим занятий: 2 раза в неделю по 1 академиче-
скому часу – 45 минут. Общее количество занятий в год 48.

Прогнозируемые результаты реализации программы

Программа включает в себя два этапа. Первый направлен на:
- освоение классического дефиле (основные элементы дефиле и
классическая походка);
- формирование чувства ритма и пластики ;
- эстетическое воспитание;
- внесение элементов актерского мастерства выход на подиум/сцену.
Второй этап предусматривает:
- изучение основ подиумной режиссуры;
- освоение авангардного стиля дефиле (а также остальные виды походок) ;
- формирование основ индивидуального вкуса и стиля.
В целом данная программа конечным результатом и целью ставит
творческую самореализацию учащихся через свободу самовыражения, спо-
собность раскрепощаться, комфортно чувствовать себя на любой сцене и
уметь грамотно использовать полученные знания, умения и навыки .

6
 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ основного круса ОБУЧЕНИЯ

Основной упор делается на выработку навыка классической по-
ходки и усвоение базовых элементов. Во втором полугодии происходит
внедрение элементов актерского мастерства к общей программе модельной
школы.

1. Тема: Вводное занятие(1 час).

Цель: Познакомить учащихся с работой модельной школы.
Теория: Что такое дефиле и его преимущества в повседневной жизни, демон-
страция деятельности.
Информация по форме одежды: облегающая, цвет – темный, обувь – танце-
вальные балетки, мягкие кеды.

2. Тема: «Дефиле» как умение красивой походки. Знакомство с

основными элементами. (5 часов).
Цель: дать целостное представление о «дефиле» и познакомить учащихся с
основными элементами дефиле: дефилейная стойка, полная дефилейная
остановка, откачка, квадрат, поворот.
Практика: освоение представленных элементов.
Описание: каждое занятие начинается с разминки. На первом этапе обучения ей
уделяется от 10 до 15 минут.

Разминка.
Сначала выполняем упражнения для шейного отдела позвоночника. Это
наклоны, движения по кругу, работа шеей: по точкам и плавно. Затем
упражнения на осанку: круговые движения плечами, разработка грудной клетки
и разные виды наклонов. Особое внимание уделяется сочетанию нагрузок и
релаксации мышц. После этого выполняем упражнения для разрабатывания
бедер: квадрат (смещаем бедра вперед -назад, вправо -влево), восьмерка (плав-
но рисуем бедрами цифру восемь). Разминку завершают упражнения
на укрепление мышц ног и развитие подъема стопы. Сюда входят приседа-
ния, работа на полупальцах, круговые вращения коленями, стопой. Так же раз-
минка включает в себя упражнения на гимнастических ковриках, элементы йоги и
дыхательной гимнастики.
Занятия в данном блоке включают освоение основных элементов дефиле.
1 занятие. Подиумная стойка(с правой и левой ноги)
Для того, чтобы верно ее выполнить необходимо следующее: выставить
вперед правую ногу, носок смотрит вперед, вес тела мы переносим на левую, ее
носок стоит в развороте на три четверти, левое колено уходит за правое. Левое
бедро, так как на левая нога опорная, выходит в сторону. Спину мы откидываем
немного назад, корпус смещен вправо для равновесия. Плечи направлены в фас,
7
голова макушкой тянется вверх. Важно положение рук, их мы кладем на
выступающие косточки бедер, локти уводим назад в положение три четверти.

Аналогичные требования предъявляются к стойке с левой ноги. То есть та

нога, которая стоит впереди открывается в сторону (на отдельный счет). Вес
тела не переносим. Носок открытой ноги смотрит чуть в сторону. Голову
мы тоже поворачиваем на угол одну четверть.
2 занятие. Полная остановка (выполняется на 4 счета)
Исходное положение (ИП) - стойка-позировка с правой ноги (1 счет).
Выполняем перенос веса тела с левой ноги на правую, левое колено
прижимается сзади к правому, в сторону уходит уже правое бедро (2 счет);
возвращаемся в ИП(3 счет); смена ноги (правая уходит назад, в результате
получается стойка-позировка с левой) (4 счет). Переносим вес с правой ноги
на левую (по аналогии с 1 счетом).
На этом же занятии закрепляем неполную и усеченную дефилейную
остановку. Первая выполняется на 2 счета вместо 4 счетов, усеченная состоит
из 3. Таким образов девочки и мальчики узнают как в классическом дефиле
происходит смена ноги.
3 занятие. Элемент "откачка"
ИП - Подиумная остановка. Открываем ножку в сторону ( 1 счет), за-
тем переносим вес тела на другое бедро (правое), ноги в процессе переноса
веса стоят параллельно, носками вперед (2 счет). Далее возможен возврат (счет
3 -4): обратный перенос веса тела и принятие ИП на ту же ногу или смена
ноги. То есть после переноса веса тела освободившаяся левая нога выходит
вперед ( 3 счет). После освоения элемента происходит отработка его вариантов.
4 занятие. Элемент "квадрат"
ИП - то же. Открываем правую ногу в сторону, переносим вес тела на правое
бедро, выносим левую ногу за правую, переносим вес тела уже на левую, затем
рисуем ногой следующую грань квадрата с переносом веса тела и заканчиваем
фигуру. На 4 счета. Отрабатываем элемент с разных ног, после рассматриваем
разные варианты рук: на бедрах, со сменой, без рук.
5 занятие. "Подиумный поворот"
ИП - то же. 1 счет - переносим вес тела на правую ногу, поворачиваем бедра,
голову и корпус остаются максимально перед зрителем взгляд на зрителя в
остановке полу боком, далее отворачиваем голову ( 2 счет), потом выполняем
уход.

3. Тема: Практические занятия по классической подиумной походке

( 16 часов).
Цель: Научиться контролировать свое тело, наработать навык классической
походки.
Практика: правила движения рук, ног, формирование осанки (проходы с
книгами на голове).
Описание: Разминка, затем учимся ходить по одной линии, бедра подаем
вперед и работаем ими при шаге, руки идут вдоль корпуса, держим спину,
голову. Ходим на полной стопе, на цыпочках.
8
 4. Тема: Индивидуальная работа над образами. Разбор соло в дефиле (8
часов).
Цель: Получить цельное представление о профессиональном выходе на сцену в
образе модели.
Теория: теоретический разбор соло, основные правила (1 час).
Практика: основные точки соло, стоп-кадры;
Описание: Разминка.
Теория: Существуют три основные точки при выходе на соло. Первая точка – в
начале подиума, ИП – стойка-позировка, остановка в ней на 2 -4 счета. Затем
на конце сцены: тут важны стоп -кадры: минимум на две позы по 4 счета, и
третья при возвращении в первую точку.
- разбор вариантов ухода (поворот, спираль, восьмерка, боковой шаг);
поворот (из изученного);
Элемент «спираль»
ИП стойка-позировка (1 счет). Движение выполняется чтобы ноги при
повороте образовали крест (2 счет), затем передняя нога в кресте выполняет
движение в сторону ухода (3 счет). Голова в этот момент на 1 -2 счет смотрит в
зал, 3 счет - в профиль, 4 счет - отворачивается полностью;
«Боковой шаг»
Этот элемент дефиле состоит из половинки "квадрата", изученного ранее.
Важно, что голова задерживается на зрителя (1 -2 счет) и отворачивается
постепенно: 3 счет модель смотрит в профиль.
- встреча с другой моделью (шестеренка и другие элементы дефиле);
Элемент «шестеренка»
Это "спираль" выполняемая в движении навстречу друг другу без остановок.
Важным становится контакт глазами работающих моделей. Для классического
подиума учитывается правило правой руки - модели встречаются правыми
плечами
- работа над образом.
На основании просмотра коллекций и работе в мастерских девоч-
кам предлагается самим продумать отражение специфики времени в
сольном выходе. Основополагающими понятиями образа первобытности (так
как работа ведется с детьми) это единение с природой, тяга к ее познанию
(шаманы, первобытная магия). Основные занятия первобытных людей
(охота и собирательство).

5. Тема:Работа в парах на подиуме. Эмоциональная подача (7 часов).

Цель: дать представление о работе на подиуме в парах: чувствовать партнера,
работать синхронно/зеркально.
Теория: сформировать свой образ для выхода на подиум.
Практика:
- развитие чувства партнера;
- овладение навыками синхронной и зеркальной работы в паре;
- знакомство с пластикой.

9
Описание: Разминка; после происходит деление по росту на пары и идет
развитие навыка работы с партнером синхронно и зеркально (с разных ног).
Отработка изученных элементов, а так же работ а над сценическими образа-
ми обучающихся. Среди особенностей пластики важно усвоить статич-
ность, геометричность, научится передавать монументальность.

6. Тема: Эмоциональная подача. Встреча в парах на подиуме (5 часов).

Цель: Научить различным встречам в парах на сцене и подиуме.
Теория: знакомство с культурой Древней Греции для формирования
соответствующего образа на сцене в процессе показа.
Практика:
- освоение нового материала: элемент «расческа», правила выполнения (встреча
происходит правыми плечами), но во время показа возможны и другие
варианты.
Описание: С учетом правила правого плеча девочки знакомятся с возможными
вариантами встреч вчетвером на подиуме (сцене). Творческое задание –
изобразить греческих богинь, муз, нимф.
- повторение основных элементов дефиле через отработку встреч парами.
7. Тема: Образ. Эмоции. Подача.
Расположение на сцене в процессе показа. Зачет (7 часов).
Цель: усвоить материал по расположению моделей на сцене/подиуме во время
показа.
Теория:
- изучение вариантов расположения моделей на сцене, подиуме.
Практика:
- выполнение построения моделей в линию, галочкой, треугольником,
полукругом;
Описание: Девочки и м а л ь ч и к и делятся на группы; выходят по очереди,
располагаясь на сцене в заданную фигуру.
- отработка финального ухода: «фонтан» (по 1 и 2 человека).
Описание:
Разминка. Знакомство с новым материалом.
Подиумная режиссура: элемент для ухода - «фонтан»
Это последовательный выход моделей друг за другом через равный интервал
(от 2 до 8 счетов) и их расстановка в конце сцены: в одну сторону, в раз-
ные. Фонтан в зависимости от расстановки может быть раскрываю-
щимся или закрывающимся (из 2 колонок образуется одна), если выход идет в
парах.
На последнем занятии, ученики показываются в творческой форме: ставят
сольные и парные выходы на одну из пройденных тем.

10
 Анализ выполнения программы первого полугодия обучения

Критерии Показатели Уровень освоения Оценка Оцен ка

воспитан педагога
ника своих з
наний

Усвоение · - знание названия «Высокий» - знаю все из ученные

основных элемента; элементы и могу их выполнить.
элементов - правила его Владею навыками классической
дефиле. выполнения; походки. Ориентируюсь в
- эстетичность правилах и легко выполню
- ритмичность любую фигуру на подиуме/сцене,
воплощу любой образ.

«Средний» - хорошо усвоила

материал, но иногда мне
Овладение - осанка
требуется помощь в выполнении
навыком - походка по
некоторых элементов или
Классической одной линии
соблюдении правил.
походки - чувство ритма
- работа бедрами
«Низкий» - чувствую себя не
- работа руками
уверенно и мне необходимо
больше времени, чтобы усвоить.

Знание правил - правило трех

соло-вы хода/ точек
в парах; синхронность/
Правила встречи; зеркальность в
поведения на парах -
сцене/ под иуме «расческа»
- варианты
расположения
на сцене/
подиуме

Работа с образом: -понятие

актерское
импровизации;
мастерство
-что такое
сценическое
внимание;
-как диагностировать
зажимы;
-что такое эмоции;

11
 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ПОЛУГОДИЯ ОБУЧЕНИЯ

Спецификой программы второй части обучения является внедрение в

дефиле работы с предметом и освоение хореографических элементов. Основное
внимание уделяется индивидуальной работе учащихся. Параллельно идет фор-
мирование навыка работы в парах. Кроме того, постепенно внедряется
коллективное творчество при выполнении заданий по созданию постановок.
Практикуется сценическая и подиумная режиссура.

1. Тема: Повторение изученного на первом этапе обучения: основные

элементы, правила сольного выхода, варианты ухода и варианты
расположения на сцене (2 часа).
Цель: Повторить изученный в первом полугодии материал, а именно, основ-
ные элементы дефиле: стойка-позировка, полная остановка на
подиуме ,откачка, квадрат, поворот. Правила соло, работы в парах. Основы
подиумной режиссуры.
Практика:
- отработка сольных выходов;
- создание постановок.
Описание:
Разминка (15-20 минут), чтобы привести мышцы в тонус после длительного
перерыва. Стоя перед зеркалом, преподаватель вместе с обучающимися
повторяет базовые элементы дефиле: « стойка-позировка», откачка, поворот,
затем правила соло, после этого девочки и мальчики выполняют соло -выходы
под музыку.
2. Тема: Практика работы с предметом. (7 часов).
Цель: Познакомить учащихся с особенностями пластики, поведения, манер,
чтобы перенести полученные знания на подиум.
Теория: Основная специфика в разработке образа в соло -выходах на сцену и рабо-
те в парах.
Практика:
- работа с предметом (платочек, перчатки)
Описание:
Разминка. Освоение новых элементов.

«Круговая откачка»
(8 счетов), ИП –модельная стойка-позировка, затем выполняется «fashion-
поворот» (1-2 счет), голова опаздывает, то есть максимально долго остается
повернута на зрителя, и поворачивается на отдельный счет ( 3-4 счет), и с той же
ноги мы повторяем «fashion-поворот» (5-6 счет), задержку головы(7 счет) и воз-
вращаемся в ИП (8 счет).

12
 «Восьмерка»
(8 счетов) - техника выполнения «круговой откачки», но между двумя
fashion-поворотами д обавляется шаг, таким образом происходит смена ног и фи-
нальное ИП будет с другой ноги.
Отрабатываем новые элементы сольно, в парах.

Работа над образом

Включает в себя обучение демонстрации предмета. По одному академическому
часу уделяется на технике работы с веером, перчатками: верное положение
рук. Параллельно идет работа телом, т.е. обучение реверансу, статичным позам. В
итоге девочки должны свободно импровизировать на данную тему, что про-
веряется на последнем занятии этого блока в виде групповой работы . Вос-
питанницы делятся на 2 команды и ставят номер.

3. Тема: Перенос образа в сольный выход (8 часов).

Цель: М а неры и образы с целью реализации соло и парных выходов на сцену,
принимая во внимание основные элементы и правила дефиле.
Практика:
- изучение характерной пластики (работа рук, тела)
- постановка фигурных композиций;
- работа над образом.
Описание: Поддержание хорошей физической формы происходит за счет раз-
минки. После этого воспитанники включают изученный материал в соло или
парные выходы.
4. Тема: Современные молодежные стили: итальянское и спортив-
ное дефиле (5 часов).
Теория: просмотр показов домов моды: Chanel, Doir, Armani
Цель: дать представление о современных молодежных стилях походки.
Практика:
- освоение миланского и спортивного шага.
Описание: разминка. Воспитанницы переобуваются в туф ли, проходы в па-
рах колонной, исключаем работу рук, ноги работают высоко, длинный дина-
мичный шаг. Закрепляем материал соло выходами с демонстрацией верхней
одежды. Второй этап – работа в парах, обувь – кроссовки. В образе сила,
драйв и уверенность. По усвоению материала проводится комбинирован-
ный зачет, включающий четыре стиля походки: мужской, fashion,
Миланский и спортивный.

5. Тема: Этикет. Игра с образами (5 часов).

Цель: получить целостное представление о разнообразных образах и перенести
полученные знания в показ: соло и групповые выходы .
13
Практика:
- работа с пышной юбкой;
- работа со шлейфом;
- создание постановок.

Описание: Разминка. Основы этикета. Свободная импровизация учеников в

соло и группах.

6. Тема: Закрепление изученного материала: творческие задания на

постановку номеров (1 час).
Цель: закрепить полученные знания по изученному материалу дефиле и актер-
скому мастерству .
Практика:
- совместно с преподаватетелем мы делаем постановку модного показа,
демонстрируя полученные навыки.

Сбор рефлексии помогает педагогу обратить внимание на тех детей,

которые испытывают некоторые сложности. Также на основании прохождения
промежуточной аттестации принимается решение о переводе воспитанника
на следующий этап обучения.

II. Второй этап обучения программы «Дефиле»

Второй этап характеризуется индивидуальным творчеством. Рабо-
ту команд курируют выбранные лидеры, которые отвечают за постановку
и распределение ролей.Особенностью дефиле становится наработка прак-
тики дефиле на высоких каблуках. Идет активное внедрение танце-
вальных элементов в походку. Принципиальным отличием является
отсутствие теоретических занятий, так как сама дисциплина на втором этапе
в основном несет практическую направленность.

В т о р о е п о л у г о д и е имеет практическую деятельность: отработ-

ка классической походки на каблуках. Ведущим направлением в рам-
ках общей программы становится тесное приобщение учащихся к
коллекциям модельной школы и внедрение хореографических эле-
ментов. Для дефиле важно проведение пробных модельных фотосес-
сий.

1. Тема: Закрепление классического дефиле на каблуках. Особенно-

сти походки: равновесие, работа спины, рук, бедер (5 часов).
Цель: перенести полученные на первом этапе программы навыки в области
дефиле на новый уровень . Практика классической походки и основных
элементов на каблуках.
Практика:
- переход на высокие каблуки (от 5 см до 9см);
- отработка походки, элементы в сольных выходах.
14
Описание: Разминка.Воспитанницы практикуют классическое дефиле на
высоком каблуке. Практика походки: более широкий шаг, работа коленей.
Учимся держать равновесие, выпрямлять ноги, работать бедрами. Отработка
элементов на каблуках. Сольные выходы, пары, группы.

2. Тема: Соло. Пары. Постановка коллекций (5 часов).

Цель: научиться внедрять в дефиле танцевальные элементы.
Практика:
- отработка сольных и парных выходов;
- создание постановок.
Описание: разминка. Сольные выходы выполняются не на каблуках. Пластика
и мягкость. Образ изящный и нежный. Учащиеся делятся на две группы с вы-
бранными лидерами, те ставят номер. После показа оцениваем друг друга и ли-
деров.. Важно для педагога – понять насколько освоена разница между пласти-
кой на каблуках и без них.

3. Тема: «Street walk» - стилистика города.(5 часов).

Цель: практиковать сочетание
«уличной походки» и показа в дефиле.
Практика: -демонтсрация соло-выхода;
- отработка парных выходов;
- создание постановок.
Описание: разминка, в нее внедряются элементы танцев. Особый счет (1 -3).
Внедрение в дефиле новых компонентов.

4.Агрессивное дефиле. (5 часов).

Цель: научиться работать под агрессивную музыку: дефиле и эмоциональная
подача.
Практика: постановки под “theWho”, “Aerosmish”, “Queen”, “LedZeppelin”.
Описание: разминка. Учимся слушать музыку, передавать ее настроение.
Жесткий стиль дефиле, «крутая» походка. Девушки и парни в группах
готовят постановки, просмотр, затем дома они дорабатывают свой внешний
вид и в качестве зачета по теме делают показ.

5.Тема: Работа с эмоциями: мимика, позирование. Творческая обработка

музыки (5 часов).
Цель: наработать навык не теряться в непредвиденной ситуации.
Практика: Обучающимся предлагаются образы: кокетка, грустна я девушка,
пожилой человек и т.д. которые они должны отразить в дефиле под любую
музыку. И наоборот, музыка определяет ситуации. Описание: каждая девушка и мо-
лодой человек выбирает сначала эмоцию и демонстрирует образ под выбран-
ную композицию, а затем под неизвестную ей композицию старается от-
разить музыкальное настроение мелодии. Такие практики особенно полезны для
формирования стрессоустойчивости и быстрого ориентирования, если что-то
15
идет не так, как запланировано.

6.Модный образ. (7 часов).

Цель: научиться модельно позировать (в дефиле на подиуме, инсценировка
фотосессий).
Практика:
- изучение возможностей тела: поиск удачных ракурсов;
- работа с эмоциями;
- элементы фотопозирования
Описание: разминка. Обучение статике, навыку держать позу. Работа лицом,
мимикой. Занятия проходят перед зеркалом, где девочки и мальчики сначала
по одному, потом в парах и группах учатся принимать и держать разные
позы.

7.Тема: Повторение «классики». Дефиле на каблуках под

разную музыку (медленная и ритмичная) (5 часов).
Цель: усвоить классический модельный шаг на каблуках под разное
музыкальное сопровождение.
Практика:
- отработка сольных и парных выходов;
- создание постановок.
Описание: Разминка. Закрепление классического дефиле. На каблуках
воспитанницы делают образный показ вечерних (под медленную музыку) и
коктейльных (под более динамичную музык у) платьев.

8. Тема: Ситуации кастинга, презентация себя как

модели. Подиум: постановки коллекции на заданный стиль (5 часов)
Цель: дать представление воспитанницам о работе в современной модной инду-
стрии.
Практика:
Научиться представлять
Освоить правила
Попробовать себя в роли действующей модели на показе.
Описание:Учащиеся проходят «кастинг», происходит развитие
коммуникативных навыков и навыка самопрезентации. После каждого
просмотра происходит обсуждение с целью оценить все положительные
моменты, и подкорректировать недочеты. Итоговым мероприятием является
демонстрация вещей и аксессуаров на «подиуме». Занятия проходят в игровой
форме.

9.Тема: Промежуточная аттестация (2 часа).

Цель: проанализировать усвоение обучающимися программы первого года
обучения второго этапа.
Практика: учащиеся демонстрируют дефиле на каблуках. Проверяется ин-
дивидуальная и групповая (пары, тройки, четверки) работа. Отдельно
16
оценивается искусство позирования: знание ракурсов, поиск света, работа
лицом и мимикой.
Формой подведения итогов по пройденной теме является выступление
перед зрителями.
Для дефиле важно проведение пробных модельных фотосессий с целью
проанализировать усвоение материала по позированию.

Анализ выполнения программы первого года обучения второго этапа

Критерии Показатели Уровень освоения Оценка Оценк

воспитанни а
ка своих педаго
знаний га
Дефиле на -п «Высокий» - знаю все из
каблуках. ластичность ученные элементы и могу их
- вы полнить. Владею навыками
эстетичность классической походки.
Освоение - осанка Ориентируюсь в
навыка - походка по правилах и истор ических
классической одной линии периодах и легко выполню
походки на - чувство ритма любую фигур у на подиуме/с
каблуках - работа бедрами цене, воплощу образ.
- работа
руками - «Средний» - хорошо
контроль за усвоила материал, но
плечевым иногда мне
поясом требуется помощь в
- легкость выполнении
походки некоторых элементов или
- грациозность соблюдении правил.

«Низкий» - чувствую себя

Использование - правило неуверенно, мне необходимо
правил соло- трех точек
выхода/ в синхронность/
парах; Правила зер кальность в
встречи; пара х

Ученики самостоятельно демонстрируют полученные навыки по пройден-

ному курсу.

\
17
 Методическое обеспечение программы

1. Педагогические принципы обучения:

a. Принцип обучения: дисциплина,
организованность.
b. принцип наглядности - увлечённость педагога занятием,
доступность практического показа,
c. принцип доступности: от простого к сложному, не опережая
возможностей детей,
d.принцип прочного освоения материала через повторение,
e.принцип возбуждения интереса через подбор занимательного
учебного материала,
f.принцип игрового начала на занятиях,
g.принцип взаимодействия с ребёнком (уважения его прав,
эмоциональная поддержка, признание достижений).

2. Формы и методы работы с воспитанниками:

Формы:
- групповые практические занятия,
- беседы,
- постановки дефиле,
- разводки композиций модельных показов,
- репетиции,
- видео показы,
- творческие обсуждения,
- участие в концертах, праздничных мероприятиях,
- участие в показах, конкурсах, фестивалях,
- посещение показов моды и концертов,
- совместное проведение праздников.

Методы обучения:
✓словесный,
✓объяснительно -иллюстративный,
✓репродуктивный,
✓практический показ,
✓игровой - обыгрывание заданной игровой ситуации на занятии
✓наглядно-аналитический - просмотр видеозаписей с показов,
конкурсов, и фестивалей детской моды, книг, журналов
✓репродукций с последующим их обсуждением.

18
3.Диагностика образовательного процесса.
Диагностика специальных данных развития, обучения, воспитания
учащихся:
- прогностическая – при организации групп,
- текущая – динамика в процессе обучения,
- итоговая – к моменту окончания программы.

Диагностика реализации программы в предлагаемых условиях с целью её

корректирования:
- текущая – в процессе обучения,
- итоговая–к моменту завершения программы.

4. Средства обучения
Разнообразный подбор обучающего материала:
· иконографический материал,
· иллюстрации, открытки,
· аудио и видеоматериалы .

5. Способы отслеживания результатов:

· педагогическое наблюдение,
· анкетирование,
· игры.
· беседы и собеседование .

6.Педагогические приёмы, используемые на занятиях.

1.эмоционально -действенные,
2.игровые,
3.сравнительные, практически-аналитические показы учащихся,
4.поощрительные на уровне данной группы учащихся.

Общее количество часов по курсу Дефиле: 111 часов.

19
 Заключение
Евгения Толстикова
Наставник Модельной Школы «Genika Models»
Успешная фотомодель:
Финалистка реалити-шоу «Ты-Супермодель» на СТС
Победительница многочисленных конкурсов красоты в сфере модельного биз-
неса в России и Европе.
Вошла в ТОП-10 лучших моделей Мира по версии телеканала Fashion TV
Участвовала в показах ведущих мировых брендов: Roberto Cavalli, Аrmani,
ETRO, Jean Paul Gaultier и многие другие.
Была лицом Дома Моды Юлии Далакян и телеканала НТВ.
Имеется большой опыт работы в подготовке и организации показов, конкурсов и фото-
проектов.

Примечание:
После прохождения курса дефиле и фотопозирования в Школе моделей Вы смо-
жете смело начать свой путь в мире модной индустрии.

20