ИСКУССТВО , КАК

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ
ЭЛЕМЕНТ В ОБУЧЕНИИ
ДЕТЕЙ
Подготовила студентка 3-го курса
Режиссуры-эстрады
Краснянчук Ирина
ИСКУССТВО КАК ВСПОМОГАТЕЛЬНОЕ
СРЕДСТВО В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ

 Искусство с его художественными языками играет

важную роль в процессе обучения. Это область,
которая переплетается с другими областями, и
каждый художественный язык имеет свои
особенности.
 Искусство способствует развитию строительства
художественной мысли и эстетического восприятия,
которые характеризуют модель выравнивания и
смысла для собственных экспериментов как человека:
ученик, через искусство, стремится развивать свою
чувствительность, воображение и восприятие, при
выполнении художественных форм или даже в оценке
или признании форм, производимых им, коллегами ,
по характеру и культуре других социальных групп.
Для педагога ОЧЕНЬ важно найти свой
«стиль» , «метод» «вид» творческого
преподавания. Почему именно
творческого?
Я считаю , что именно через творчество
можно заинтересовать учащихся и
привить любовь к вашему предмету.
 Никто не говорил: «У меня был
суперучебник» или «Я помню
одну PowerPoint-презентацию…»

Чаще всего мы
слышим :

Из этого следует, что эффективный

процесс обучения зависит не от
материала, а от того, каким именно
образом этот материал подается. Уроки,
посвященные одной и той же теме, могут
оказаться совершенно разными.
 Так каков же секретный ингредиент?
В чем заключается разница? Да, два
преподавателя могут иметь разные
характеры или харизму, но это не
единственные отличия. А при
электронном обучении преподаватель
вообще отсутствует. Чем действительно
хороший курс дистанционного
обучения отличается от просто чтения
учебника в интернете? И что еще более
важно: в чем разница между
эффективным уроком и тем, который
сразу же выветрится из головы? Даже
самые «крутые» занятия не принесут
пользы, если учащийся после них все
будет делать по-старому.
 Как мне кажется,
задача эффективного
образовательного
процесса заключается
в том, чтобы ученики
получили на занятии
новые навыки или
совершенствовали
имеющиеся, которые
можно применить в
реальной жизни и
которые помогут им
сделать то, что нужно
или хочется.
НА «ВОЛНЕ» С УЧАЩИМИСЯ

 Ваши ученики смотрят на мир иначе,

чем вы, это нормально и так было всегда.
 Для того чтобы обучение было
эффективным, необходимо понимать их
точку зрения.
 Самые удачные учебные практики
создаются с одной ясной целью, однако
зачастую поставить четкую задачу бывает
труднее, чем кажется. Научитесь видеть
цель.
 Узнайте/выявите , как происходят
концентрация внимания и запоминание
информации.
 КАК ПРИВЛЕЧЬ ИХ ВНИМАНИЕ?

 Первое необходимое условие для

обучения – привлечение внимания.
Как сделать так, чтобы ученики не
отвлекались и могли сосредоточиться?
 Традиционный подход к обучению
базируется на преподавании материала.
Но важный аспект КАК это делать .
 Для проведения интересных и
увлекательных уроков учитель должен
быть не просто руководителем , но и
генератором идей и вдохновителем
для проявления учениками своего Я.

 К СЧАСТЬЮ,
СУЩЕСТВУЕТ МНОЖЕСТВО СПОСОБОВ
ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ УЧЕНИКА В ОБУЧЕНИИ,
ГЛАВНОЕ ЗАХОТЕТЬ!

Интеллектуа
Музыкальные
уроки льные батлы
Игровые
обучения

Спортивные
Экологическая
разминки/
деятельность
эстафеты

Социально-
культурный досуг
Творчески
е конкурсы
между Викторины
классами
 ПЕДАГОГ – РЕЖИССЕР
 Из вышеперечисленных вариантов проведения интересных и
увлекательных уроков мы понимаем что такие занятия
может проводить креативный и творчески-развитый педагог.
 Так почему же мы можем проводить эту параллель и
называть педагога в какой-то степени режиссером?
 По-моему мнению, педагог , как и режиссер полностью
продумывает концепцию , только режиссер своего
спектакля/концерта/ др , а педагог своего урока.
 Важно отметить, что учитель, так же как и режиссер должен
подбирать полностью подход к каждому классу отдельно (по
возрасту детей и их предпочтениям ,к примеру спортивный
класс, или класс заинтересованный в интернет индустрии),
так же как режиссер знает для какого зрителя, контингента
людей и для какого возраста какая идея будет более понятной
и самое важное ИНТЕРЕСНОЙ.
Педагог должен проявлять креативность
и быть открыт для НОВЫХ методов
преподавания.

Новые идеи могут

подать сами дети !
Главное чтоб
учитель- режиссер
дал им понять ,
можно креативить

Современные дети
очень открытые к
общению, смелые в
своих мыслях и идеях
, а так же
проявлению
собственного Я ,
поэтому мы, будучи
педагогами, должны
направлять их
КАК НАЧАТЬ
«РЕЖИССИРОВАТЬ» УРОК?

 У режиссера есть группа помощников, каждый из

них выполняет какую-то задачу.
 Предлагаю для сплочения класса и проявления
креатива у учащихся придумать «должности» для
учеников. Занимающих должность можно менять
каждую неделю , если это более масштабный проект
то месяц.
 Выбирать можно по списку из классного журнала
или жребий. И огранизовать группы деток, которые
будут занимать должности.
КАКИЕ «ДОЛЖНОСТИ»
МОЖНО ДАТЬ
УЧЕНИКАМ?
Сценарист – находить интересную
информацию на тему , которую озвучит
режиссер- учитель.
Продюссер- организация
группы и создание
продвижения проекта ( сделать
сцен газету, мини-афишу и тп)

Звуковик – отвечает за подбор тематических

мелодий и песен ( к примеру на урок
истории музыка эпохи 19в)
Хореограф – дети , отвечающие за
разминку и зарядку
Помощник режиссера- помогать во всех группах ,
при необходимости и давать режиссеру
информацию о продвижении работы
В конце недели / месяца можно проводить открытый урок и
показывать мини «спектакль» придуманный и проставленный
учителем-режиссером , его помощниками и актерами
( ученики, которые не задействованы в группе пом. Реж.)
Таким образом дети будут искренне заинтерисованы в процессе
обучения, так как будут проявлять свое собственное Я и свой
креатив .
При этом самое важное! Усвоив материал школьной программы.
УЧИТЬСЯ МОЖНО И НУЖНО В
УДОВОЛЬСТВИЕ!
ВСЁ В РУКАХ ПЕДАГОГА!