Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Open 1к2с - 22годПракт - курс - русского - яз - 1 - к - 2 - сем - 2022 - год 3
Open 1к2с - 22годПракт - курс - русского - яз - 1 - к - 2 - сем - 2022 - год 3
2022 г.
Урок 1.
Тема. Университеты мира.
1
Парижский университет Сорбонна
Текст 1. Сорбонна – не просто университет, это целый мир
«Во французской стороне,
на чужой планете,
предстоит учиться мне
в университете.»
Музыка Д. Тухманова
Перевод Л. Гинзбурга, из вагантов (11 -13 вв.)
Немногие из танцевавших под эту песню на советских дискотеках знали, что этим словам
несколько сотен лет, и поется в ней не про всякий университет, а про Сорбонну. Это название так
давно стало именем нарицательным, что многим кажется, будто других университетов во Франции
вовсе нет. Это не так, просто Сорбонна – это особое учебное заведение, подлинный храм науки в
самом полном и точном смысле этого слова. На самом деле, изначально Сорбонной называлось
подготовительное отделение Парижского университета, основанного в 1215 году. Спустя 40 лет по
инициативе духовника Людовика IX Робера де Сорбона был организован коллеж для неимущих
студентов разных стран, где они учились и жили. Коллеж быстро перерос в факультет богословия, дав
свое имя всему Парижскому университету. Он быстро стал интеллектуальным центром Европы,
учиться сюда добирались из самых дальних ее уголков. Обновить и расширить Сорбонну взялся в
XVII столетии кардинал Ришелье, правда, в связи с Французской революцией, учебному заведению
пришлось закрыться на 30 долгих лет. Последующие перестройки и расширения в университете
произошли около 100 лет назад. Сейчас в Сорбонне есть множество аудиторий-амфитеатров,
лабораторий, конференц-залов и даже 2 музея.
Упомянутая вначале песня называется «Прощание со Швабией» и рассказывает о тяжкой судьбе
«мучеников науки». Их называли вагантами, этих вечных студентов, бродивших по средневековой
Европе в поисках знаний, в Париже они заселили целый квартал, который так с тех пор и называется
Латинским, потому что латынь звучала здесь чаще других языков. В Сорбонне (La Sorbonne) работали
многие великие ученые, литераторы, философы. Здесь расцвел буйным цветом талант Франсуа
Вийона, студента, бродяги, преступника и основателя французской лирической поэзии. На
физическом факультете трудились Гей - Люссак и Лавуазье, открывшие основополагающие законы
материального мира. Медицинский факультет прославил врач и микробиолог Луи Пастер, которому
человечество обязано защитой от бешенства. Но самыми яркими звездами были, несомненно, Пьер и
Мария Кюри, открыватели радиоактивности, единственные в истории лауреаты семейной
Нобелевской премии. Мало того, Мария Кюри, уже после смерти мужа от лучевой болезни, получила
эту премию еще раз, уже не по физике, а по химии.
В 1968 году студенты Парижского университета едва не ввергли Францию в новую революцию.
После подавления их выступлений было решено его гигантский организм разделить, тем более, что
этого требовали и сами студенты вместе с преподавателями. Сегодня в состав Сорбонны входят 13
университетов, расположенных в самом Париже и его пригородах. Этот уникальный научный и
учебный конгломерат имеет и общие для всех центры – это знаменитая библиотека, общий
Академический ректорат и канцелярия. Обучение здесь, как и столетия тому назад, бесплатно. Другое
дело, что иностранные абитуриенты должны иметь средства к существованию. Поскольку двери
университета открыты студентам из любой точки земного шара, политика учреждения с пониманием
относится к трудностям, которые нередко возникают в процессе обучения. Привыкнуть к
многоуровневой учебной системе студентам из разных стран помогут своеобразные центры
ориентации и информации. К тому же в кратчайшие сроки пройти адаптацию во Франции можно,
обратившись в Международный центр студентов и стажеров.
Главно е отличие вс ех университетов Сорбонна от других высших учебных
заведений заключается в том, что учебный процесс максимально приближен к средневековым
образцам.
2
Большую часть своего учебного времени студенты должны посвящать работе с текстами
первоисточников либо проводить в лабораториях. Даже лекционные занятия, как правило,
представляют собой чтение нескольких источников с последующим обсуждением их под чётким
контролем преподавателя.
Кстати, привычного чередования лекций и семинаров в Парижском университете Сорбонна нет
- основной акцент делается на самостоятельной работе.
В отличие от других престижных университетов, входящих в топ мировых образовательных
рейтингов, учёба в Сорбонне доступна многим - в год студенты платят от 250 до 1000 евро. К тому же
иностранцы могут рассчитывать на стипендию, при условии отличных учебных показателей.
Учеба здесь может быть увлекательной, хотя определенно будет непростой. Сохраняя традиции,
здесь не забывают и о современных технологиях – они на высоком уровне.
Задание:
1. Составьте вопросы к тексту.
6. Напишите эссе-повествование по теме: "Сорбонна – это целый мир." (Не менее 100 слов)
- В неволе я тебе не пригожусь, - сказала ему птичка, - отпусти меня, и я дам тебе три ценных
совета. Первый совет птичка пообещала дать, находясь еще в руке человека, второй - когда она взлетит
на ветку, и третий - на вершине холма. Человек согласился и спросил, каков ее первый совет.
- Если ты чего-то лишился, пусть даже ты ценил это не меньше жизни, не жалей об этом.
Человек отпустил птичку, и она, взлетев на ветку, сказала свой второй совет:
- Дай мне хотя бы свой третий совет, - сказал он, придя в себя.
Задание:
Вопросы к тексту:
1. Выберите правильный вариант слов, данных в скобках, согласовав в роде, числе, лице,
падеже.
2. Подберите к выделенным словам синонимы.
3. Прокомментируйте последний абзац текста. Согласны ли Вы с китайским мудрецом? Как бы
Вы поступили на месте мудреца?
Грамматика
4
Имя числительное. Разряды числительных по значению и их склонение. Правописание
числительных. Количественные числительные
1. Количественные числительные обозначают количество предметов при счёте (два стола,
сто рублей) или отвлечённое число (два, сто) и отвечают на вопрос сколько?
2. Количественные числительные изменяются по падежам.
- Рода и числа у количественных числительных нет. Ср.: три человека, три окна.
Исключение составляют числительные один и два.
- Числительное один изменяется по родам и числам, подобно прилагательному. Одна груша,
один лимон, одно яблоко, одни сливки.
- Числительные два и полтора имеют две родовые формы: мужской и средний род – два,
полтора (два стола, два окна, полтора дня), женский род – две, полторы (две картины, полторы
корзины).
3. Склонение числительных
- числительные сорок, девяносто и сто при склонении имеют лишь две формы: именительный
падеж и винительный падеж – сорок, девяносто, сто, остальные падежи – сорока, девяноста, ста;
- при склонении сложных количественных числительных 5–80, 200–900 изменяется каждая
часть слова, хотя пишутся они в одно слово (пятьдесят – пятидесяти). При этом вторая часть
числительных 200–900 имеет архаичные окончания, не совпадающие с окончаниями
самостоятельного числительного сто; Ср.: сто рублей – триста рублей; нет ста рублей – нет
трёхсот рублей, к ста рублям – к трёмстам рублям.
- в составных количественных числительных склоняются все слова и все части сложных слов.
Пятьсот сорок шесть – о пятистах сорока шести.
Склонение числительных 200-400
У числительных 200, 300, 400 склоняются обе части слова (две+сти, три+ста, четыре+ста),
первая часть склоняется в соответствии со склонением числительных 2, 3,4.
П а д е Единственное число
Множественное число
ж М. р. Ср. р. Ж. р.
И. п. Один Одно Одна Одни
Р. п. Одного Одного Одной Одних
Д. п. Одному Одному Одной Одним
5
В. п. Как И. или Р. п. Как И. п. Одну Как И. или Р. п.
Т. п. Одним Одним Одной Одними
О б О б
П. п. Об одном Об одних
одном одной
Падеж
И. п. Четыре Десять Восемьдесят Восемьсот
Р. п. Четырёх Десяти Восьмидесяти Восьмисот
Д. п. Четырём Десяти Восьмидесяти Восьмистам
В. п. Как И. или Р. п. Десять Восемьдесят Восемьсот
Т. п. Четырьмя Десятью Восьмьюдесятью Восьмьюстами
П. п. О четырёх О десяти О восьмидесяти О восьмистах
Обратите внимание!
1) В именительном и винительном падежах числительные от 5 до 20 и 30 пишутся с ь на конце
слова. Пять, пятнадцать, тридцать.
2) Числительные от 50 до 80 и от 500 до 900 – с ь в середине слова: пятьдесят, шестьсот,
девятьсот.
3) В середине числительных: пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать,
девятнадцать – ь не пишется.
4) Слово одиннадцать пишется с удвоенной согласной буквой -н-.
5) Тысяча – относится к женскому роду и склоняется как существительные женского рода: нет
тысячи, с тысячей.
Миллион, миллиард – слова мужского рода и склоняются как существительные мужского рода:
нет миллиона, с миллионом.
Упражнение 1. Согласуйте существительные, данные в скобках, с количественными
числительными в правильном падеже.
1. У меня есть один (вопрос, правило, просьба). В аудитории находятся два (стол, окно, доска). Здесь
остались три (стол, письмо, книга). 2. В книге не хватает трѐх (страница). 3. Господин Бенет поручил
это сделать четырѐм (студенты). 4. Я купил пять (тетради). Я вижу четырѐх (девушки). 5. Я вернусь
между шестью и семью (часы) вечера. 6. Он свободно говорит на восьми (языки).
6
Дополнительный грамматический материал
Использование слов "лет" и "год"
Все вы должны запомнить простое правило:
1 – год
2, 3, 4 – года
5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, и все остальные "-надцать", а также 20 – лет
21 – год
22, 23, 24 -- года и т.д.
Но это правило на самом деле относится только к так называемым количественным
числительным в именительном падеже.
Например: Мне 25 лет, а моей двоюродной сестре 22 года. Я окончила школу 8 лет назад, а
университет 3 года назад. В России дети обычно заканчивают школу в 17 лет.
Эти же предложения можно изменить так, что числительные станут в другом падеже, и,
соответственно, поменяется сопровождающее его слово.
Например: Мне 25 лет, а моей сестре нет ещё и двадцати двух лет. Я окончила школу
более восьми лет назад, а университет чуть менее трёх лет назад. В России дети обычно
заканчивают школу в возрасте около семнадцати лет. Но – В России дети обычно к восемнадцати
годам заканчивают школу.
Упражнение 6.
1.Укажите числительное, в котором НЕ пишется Ь в середине слова.
а) шест…надцать, б) шест...десят, в) восем...сот, г) сем...десят.
2. Укажите числительное, в котором пишется Ь в середине слова.
а) трид…цать, б) девят...надцать, в) пят...надцать, г) восем...десят.
3. Укажите числительное, в котором НЕ пишется Ь на конце слова.
а) семнадцат…, б) двадцат..., в) шестьсот…, г) тринадцат…
4. Укажите числительное, в котором пишется Ь на конце слова.
7
а) семьсот…, б) пятьдесят…, в) девятьсот…, г) восем…
5. Укажите числительное, в котором на месте пропуска НЕ пишется Ь.
а) девят…, б) двес…ти, в) вос…м…юстами, г) пят...юдесят…ю
6. Укажите числительное, в котором на месте обоих пропусков пишется Ь.
а) сем…надцат…ю, б) сем…юдесят...ю, в) восем…надцат…, г) девят…сот…
7. Укажите числительное, в котором на месте пропуска НЕ пишется Ь.
а) вос…мидесятый, б) шест…надцатый, в) сем…десят пятый, г) пят...десят
8. Укажите числительное, в котором на месте пропуска НЕ пишется Ь.
а) сед…мой, б) вос…мой, в) вос...мисотый, г) мил…лион
Эссе - что такое и как писать?
Слово "эссе" пришло в русский язык из французского и исторически восходит к латинскому
слову exagium (взвешивание). Французское "еssаi" можно буквально перевести словами: опыт, проба,
попытка, набросок, очерк. Эссе - это прозаическое сочинение небольшого объема и свободной
композиции, выражающее индивидуальные впечатления и соображения по конкретному поводу или
вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета.
8
Стиль изложения: эмоциональность, экспрессивность, художественность. Должный эффект
обеспечивают короткие, простые, разнообразные по интонации предложения, умелое использование
"самого современного" знака препинания - тире.
Признаки эссе
• Небольшой объем.
• Конкретная тема и подчеркнуто субъективная ее трактовка.
• Свободная композиция - важная особенность жанра.
• Непринужденность повествования.
• Внутреннее смысловое единство.
• Ориентация на разговорную речь.
9
Развитие речи. Составить рассказ по сюжетным картинкам Бидструпа. / не менее 5 минут/
Высшая точка
10
Урок 2.
Текст 1. МГУ через века. Интересные факты из истории старейшего вуза России.
Ежегодно, 25 января, МГУ отмечает свой день рождения. Сегодня МГУ — крупнейший и,
по мнению многих, престижнейший университет страны. Когда Московский университет только
открылся, в нём было всего три отделения (так тогда назывались факультеты) — философское,
медицинское и юридическое, на них обучалось лишь несколько десятков студентов. Сейчас в МГУ 15
научно-исследовательских институтов, 40 факультетов, более 300 кафедр и 6 филиалов (в том числе
пять зарубежных). В университете обучается в общей сложности около 50 тысяч человек.
25 (12) января 1755 года, в день памяти св. Татьяны, императрица Елизавета Петровна
подписала «Проект об учреждении Московского университета». К созданию первого российского
высшего учебного заведения с самого начала отнеслись серьёзно: ему выделили здание в самом
сердце Москвы, на Красной площади (ныне на этом месте находится Исторический музей).
На Моховую, где теперь расположен факультет журналистики, университет переехал только
при Екатерине II. Но это здание всё-таки нельзя назвать тем самым, изначальным, так как при пожаре
1812 года оно было уничтожено и восстановлено лишь в 1819 году.
Средств на содержание университета не жалели. Сумма, которую ему выделили при создании,
была по тем временам баснословной — 10 тыс. руб. Ещё 4 тыс. руб. императрица дала на
формирование библиотеки и 1 тыс. руб. — на приборы и оборудование.
В наши дни в МГУ может поступить любой желающий, хотя ему и придётся потрудиться:
нужны высокие баллы по ЕГЭ и хорошие результаты по экзаменам в МГУ. Совсем по-другому
выглядели правила приёма и программа обучения на заре университетской истории.
Своей особой атмосферой вуз обязан ещё и правилам приёма, также установленным
Ломоносовым. В университет могли поступать выходцы из всех сословий за исключением крепостных
крестьян. М.В. Ломоносов указал на пример западноевропейских университетов, где было покончено
с принципом сословности: «В университете тот студент почтеннее, кто больше научился; а чей он
сын, в том нет нужды». Первоначально со студентов не взималась плата за обучение, а в дальнейшем
от неё стали освобождать неимущих студентов.
В XIX веке в университете учились почти все знаменитые писатели, поэты и государственные
деятели эпохи: Грибоедов, Жуковский, Чаадаев, Карамзин, Гончаров, Тютчев, Фет, Чехов и многие
другие.
Задания к тексту:
3. Напишите эссе - прогноз на тему: "Наука и будущее человечества: гибель или бессмертие".
(не менее 100 слов).
Текст 2.
Эдуард Асадов
Студенты
Проехав все моря и континенты,
Пускай этнограф в книгу занесет,
Что есть такая нация — студенты,
Веселый и особенный народ!
12
А сколько спать способен человек?
Ну, пусть проспит он сутки на боку,
Потом, взглянув из-под опухших век,
Вздохнет и скажет: — Больше не могу!
Задание.
1.Каким предстает студент в стихотворении. Дайте характеристику студенту, исходя из
стихотворения.
2.Сформулируйте основную мысль стихотворения.
3.Напишите эссе-аргументацию на тему: Есть такая нация— студенты. (не менее 100 слов).
Лексика. Клоуз-тест.
Выбрать из слов для выбора соответствующее слово и вставить в предложение.
Буратино
Все началось, с одного удивительного 1………………………. В Италии в 1883 году была издана
книга Карло Коллоди «Пиноккио. История одной марионетки». В России в этом же году родился 2.
…………………… писатель Алексей Николаевич Толстой, который 3. ……………… решил
пересказать книгу Карло Коллоди. Так 4. …………………… новая сказка — «Золотой ключик, или
Приключения Буратино».
Буратино 5. ………………… на свет в 1936 году, через 110 лет после рождения Карло Коллоди.
И Буратино, и его 6. ……………… итальянский брат Пиноккио – марионетки, которых сделал, «7.
……………» человек.
Исследователи говорят, что в основу обоих произведений лег 8. ………… об одушевлении 9.
………………… существа. Вспомним историю Пигмалиона, влюбившегося в статую, героев сказок
Андерсена (Щелкунчика, оловянного солдатика), русских Снегурочку и Колобка.
Не всем известно, что в действительности персонажи сказки Алексея Толстого имеют вполне
реальные 10. ………………….
11. …………………………… у Карло Коллоди общую канву повествования, Толстой снабдил
свою сказку карикатурами на известнейших в то время деятелей культуры. Так, например, старый
шарманщик Папа Карло, в хижине которого находится дверь в настоящий театр, – великий режиссер
Константин Станиславский.
В изображении двух театров – Карабаса и того, что скрывался за нарисованным на холсте
очагом – исследователи видят историю противостояния двух театров и двух режиссеров –
Мейерхольда и Станиславского. Буратино – Максим Горький, итальянская сосна, на которую
взобрался Буратино в минуту опасности и с вершины, которой "запищал и завыл во всю глотку" –
итальянский остров, Капри на который Горький эмигрировал после революции.
Доктор кукольных наук, хозяин кукольного театра Карабас Барабас – театральный режиссер
Всеволод Мейерхольд, Современники Толстого полагали, что он относился к своим актерам, как к
марионеткам. Плётка-семихвостка с которой Карабас не расстается – это маузер, который Мейерхольд
стал носить после революции и который, бывало, клал перед собой во время репетиций. Кстати
говоря, прототипом бороды Карабаса был шарф Мейерхольда, конец которого тот засовывал в карман.
А. Толстой с неприятием и насмешкой относился к эстетике Серебряного века, символизму и
главному и его представителю – поэту А. Блоку. Это дает исследователям основание утверждать, что в
образе Пьеро он 12. ……………… и самого поэта, и литературное направление. Следует отметить,
что в итальянском 13. …………………… такого персонажа как Пьеро вообще не было.
14
А вот в прототипе Мальвины исследователи расходятся во мнениях.
Одни в Мальвине видели жену Мейерхольда и первую красавицу его театра; другие - жену
Блока, Любовь Менделееву, “Мальвина бежала в чужие края, Мальвина пропала, невеста моя…»
Отношения их были непросты, она несколько раз покидала поэта, отчего он сильно и иногда немного
«на публику» страдал. Александр Блок посвятил одному из ее уходов трагические строки: «Ты в
синий плащ печально завернулась, В сырую ночь ты из дому ушла…» Третьи в Мальвине видят
актрису Марию Андрееву, фактическую жену Горького, которая оставила театр Мейерхольда и уехала
с Горьким на Капри. Андреева была из образованнейшей театральной семьи, чего нельзя сказать о
Горьком. Толстой вставил в свою сказку эпизод, когда Мальвина обучает Буратино грамоте.
Некоторые исследователи видели в ней актрису Ольгу Книппер-Чехову, жену Антона Чехова. 14.
…………………. Артемона, по мнению многих, был Антон Павлович Чехов. Ничего оскорбительного
в этом образе нет: собака — вернейшее существо. А вот его хозяева, в том числе дамы, могут быть
разными…
Само слово "Буратино" переводится с итальянского как марионетка, но кроме буквального
смысла это слово имело в своё время вполне 15. ……………… нарицательное значение – фамилию
Буратино (впоследствии – Буратини) имел род венецианских ростовщиков – они, как и Буратино, тоже
выращивали деньги, а один из них – Тит Ливий Буратини даже предложил царю Алексею
Михайловичу заменить серебряные и золотые монеты на медные.
Интересно и происхождение имени Карабаса-Барабаса. Кара Бас на многих тюркских языках это
Черная Голова.
Алексей Толстой не верил в чудеса, возможно, поэтому Поле Чудес находится в Стране Дураков,
а чудо, обещанное Буратино, лисой Алисой и котом Базилио, оказывается обманом.
Развитие речи
Задание 1. Патриотизм – важное нравственное качество. Как вы думаете, быть патриотом
– это:
- гордиться символикой своей страны;
- считать все своё лучше, чем заграничное;
15
- любить свой народ;
Все мы карандаши
Малыш смотрит, как бабушка пишет письмо, и спрашивает:
— Ты пишешь обо мне?
Бабушка перестает писать, улыбается и говорит внуку:
— Ты угадал, я пишу о тебе. Но важнее не то, что я пишу, а то, чем я пишу. Я хотела бы,
чтобы ты, когда вырастешь, стал таким, как этот карандаш...
Малыш смотрит на карандаш с любопытством, но не замечает ничего особенного.
— Он точно такой же, как все карандаши!
— Все зависит от того, как смотреть на вещи. Этот карандаш обладает пятью качествами,
которые необходимы тебе, если ты хочешь прожить жизнь в ладу со всем миром.
Во-первых, ты можешь быть гением, но никогда не должен забывать о существовании
Направляющей Руки. Мы называем эту руку Высшей силой. Доверяй этой силе и учись
чувствовать ее.
Во-вторых, чтобы писать, мне приходится затачивать карандаш. Эта операция немного
болезненна для него, но зато после этого карандаш пишет более тонко. Следовательно, умей терпеть
боль, помня, что она облагораживает тебя.
В-третьих, если пользоваться карандашом, всегда можно стереть резинкой то, что считаешь
ошибочным. Запомни, что исправлять себя — не всегда плохо. Часто это единственный способ
удержаться на верном пути.
В-четвёртых, в карандаше значение имеет не дерево, из которого он сделан и не его форма,
а графит, находящийся внутри. Поэтому всегда думай о том, что происходит внутри тебя.
И наконец, в-пятых, карандаш всегда оставляет за собой след. Так же и ты оставляешь после
себя следы своими поступками и поэтому обдумывай каждый свой шаг.
Задание к тексту:
1. Дайте развернутую характеристику пяти качествам карандаша.
2. Опишите бабушку и охарактеризуйте ее.
16
3. Напишите рекламу карандашей для армянского производителя.
Грамматика
Порядковые числительные
1. Порядковые числительные обозначают порядковый номер предметов при счёте, то есть
порядковые числительные, указывая на порядковый номер предмета, обозначают один предмет.
Первый день, пятнадцатый день.
2. Порядковые числительные образуются от количественных числительных, кроме таких
порядковых числительных, как первый, второй. Пять → пятый, тридцать → тридцатый
3. Порядковые числительные, как и полные прилагательные, изменяются по числам, родам (в
единственном числе) и падежам. Первый, первая, первое, первые.
4. При склонении составных порядковых числительных изменяется только последнее слово (в
отличие от склонения составных количественных числительных, где изменяется каждое слово).
Тысяча девятьсот сорок пятый год – в тысяча девятьсот сорок пятом; две тысячи третий год –
с две тысячи третьего года.
Дробные числительные
1. Дробные числительные называют не целые числа. Две третьих, пять десятых.
По значению дробные числительные примыкают к количественным числительным.
2. По составу дробные числительные, кроме слов полтора, полтораста, состоят из
количественного числительного (числитель дроби) и порядкового числительного во множественном
числе (знаменатель дроби). Шесть семнадцатых, три пятых.
* В состав дробных числительных могут входить существительные ноль и целое. Это
смешанные числительные. Ноль целых пять десятых.
3. Числительное полтора изменяется по родам: полтора – мужской и средний род; полтора
дня, полтора яблока; полторы – женский род: полторы бутылки. Числительные полтора (полторы),
полтораста при склонении имеют только две падежные формы: именительный и винительный
падежи – полтора, полторы, полтораста; остальные падежи – полутора, полутораста.
Собирательные числительные
1. Собирательные числительные обозначают определённое количество предметов как одно
целое. В состав собирательных числительных входит девять слов: двое, трое, четверо, пятеро,
шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро.
• В современном русском языке собирательные числительные могут обозначать количество
предметов как целое в промежутке от двух до десяти. Образуются они от количественных
числительных с помощью суффиксов -ое- (два → двое, три → трое) и -ро- (четыре → четверо, пять
→ пятеро, шесть → шестеро, семь → семеро, восемь → восьмеро, девять → девятеро, десять →
десятеро).
2. Собирательные числительные (кроме слова оба) могут сочетаться с ограниченной группой
слов:
• с существительными, имеющими только форму множественного числа - Двое щипцов, двое
ножниц.
• с существительными дети, ребята, люди - Двое детей, трое ребят.
• с существительными, обозначающими лиц мужского пола - Двое друзей.
• с существительными, обозначающими детёнышей животных - Двое котят.
• с личными местоимениями - Нас было трое.
17
С существительными женского рода собирательные числительные не сочетаются!
Падеж
Именительный падеж Пятеро
Родительный падеж пятерых (ср.: новых)
Дательный падеж пятерым (ср.: новым)
Винительный падеж как И. или Р. п.
Творительный падеж пятерыми (ср.: новыми)
Предложный падеж о пятерых (ср.: о новых)
4. Слово оба изменяется по родам: оба – мужской и средний род (нет формы обои!), обе –
женский род. Склонение этого слова напоминает склонение прилагательных во множественном числе,
причем формы мужского/среднего и женского рода имеют разную основу в косвенных падежах.
Падеж М. р./Ср. р. Ж. р.
И. п. Оба берега Обе реки
Р. п. Обоих берегов Обеих рек
Д. п. Обоим берегам Обеим рекам
В. п. Как И. или Р. п. Как И. или Р. п.
Т. п. Обоими берегами Обеими реками
П. п. Об обоих берегах Об обеих реках
Упражнение 2. Раскройте скобки, вместо точек употребляя в нужной форме числительное оба
(обе), имеющее собирательное значение.
1. Мы попро́буем ... вариа́нта. 2. Я пригласи́л к себе вас ...: и тебя, и твоего́ бра́та. 3. Я держа́л ва́зу ...
рука́ми, так как боя́лся еѐ разби́ть. 4. В ... случаях, пре́жде чем принима́ть оконча́тельное реше́ние,
на́до хорошо́ поду́мать. 5. Я уже́ знако́м с ... твои́ми сѐстрами. 6. Я бы с удово́льствием взял у тебя́
су́мку, но у меня́ за́няты ... руки́. 7. По …… сторона́м доро́ги росли́ высо́кие дере́вья. 8. Э́ ту но́вость я
18
сообщи́л ... свои́м друзья́м. 9. Я купи́л биле́т в ... направле́ния: туда́ и обра́тно. 10. К до́му с ... сторо́н
примыка́ли тени́стые алле́и. 11. В ко́мнате бы́ло ду́шно — ... о́кна бы́ли откры́ты. 12. B ... рома́нах
а́втор опи́сывает собы́тия войны́ 1812 го́да. 13. Я смотре́л в кни́жном шкафу́ на ... полка́х, но мое́й
тетра́ди там не́ было. 14. Он челове́к самостоя́тельный, на земле́ стоит ........... нога́ми, за него́ не на́до
беспоко́иться. 15. В ... слу́чаях он о́чень помо́г нам. 16. ... карти́ны бы́ли напи́саны в 1834 году́.
Урок 3
Герб его — два закованных в цепи льва — высечен на стене монастыря в Гегарде. Построил
ряд выдающихся памятников. Ценя его строительную деятельность, современники назвали его
«миросозидателем». Некоторые из них — гордость армянской архитектуры, например, высеченные
в скале храмы Гегарда.
Основанию университета способствовал также княжеский дом Орбелянов. До вступления
Орбелянов в Вайоц дзор много сделала для Гладзорского университета также сюникская духовная
знать. Выдающимся предводителем сюникской епархии был Степанос Орбелян, сын князя Тарсаича
Орбеляна, получивший высшее образование в Гладзорском университете, автор труда «История
области Сисакан».
В Гладзорском университете существовало три специализации — теоретические предметы,
музыка и миниатюра. А какие именно предметы читались и изучались в университете, отражено в
схеме, приведенной в одной из рукописей Гладзора, называющейся «древом познания Аристотеля».
По этой схеме основа всего мать – наука «разумная». Она имеет две ветви: теорию и практику. Теория
— арифметика, музыка, геометрия и астрология. А практика — нравственность, экономика и
политика. Выпускник Гладзорского университета обязан был изучить следующие предметы:
естествознание, математику, теологию, этику, экономику, политику, музыку, геометрию, астрологию и
ораторское искусство. В армянской историографии известна и другая система предметов, названная
«семь свободных искусств». Она распадалась на две группировки. В первую (тройку) входят
грамматика, риторика и диалектика (теория логики), а в другую (четверка) — арифметика, геометрия,
астрономия и музыка. Есть основание предполагать, что учебные программы Гладзорского
университета основывались на этой классификации и полностью соответствовали учебной программе
европейских средневековых университетов....
В учебной программе университета большое место отводилось философской науке. Согласно
одному письменному сведению, в университете преподавалось 12 предметов по философии,
изучались произведения Аристотеля, Зенона Стоика, Порфирия, Давида Анахта и других
философов....
В учебных программах университета большое место отводилось национальной истории.
Преподавались и изучались сочинения Агатангелоса (V век), Фавстоса Бузанда (V век), Казара
Царпеци (V век), Мовсеса Хоренаци (V век), Себеоса (VII век), Мовсеса Каганкатваци (VII век) и
других авторов. В труде «История области Сисакан» воспитанника Гладзора Степаноса Орбеляна
были использованы сведения, почерпнутые у этих историков.
20
В Гладзорском университете существовала неизменная традиция: после 6—7 лет обучения
студент был обязан написать и защитить выбранную по своему предпочтению тему научной
диссертации. Из дошедших до нас сведений видно, что выпускник университета защищал
диссертацию перед ректором, учителями и студентами. Защитой руководил Есаи Нчеци. Студент
выступал с речью и произносил слова благодарности. Некоторые из этих речей дошли до нас. В одной
из них, обращенной к учителю, говорится: «Безгранично благодарен тебе, посему со смиренной
смелостью первое слово, произнесенное моими устами, как первые плоды моего гумна, направляю
тебе, как воздаяние за заслуги». Другой студент обращается к своему учителю со следующими
словами: «Духовный отец, я в смятении с чем сравнить тебя. С солнцем? Но оно светит только днем. С
родником? Но он мутнеет от наводнений и копыт зверей. С садом, дающим разнообразные плоды? Но
и он чахнет в зимнюю погоду…». Другой студент в раздумьи, как высказать свою признательность
учителю, что дать взамен полученных знаний. «Как воздать, разве золотом или серебром,
драгоценными камнями или земными благами, так любимыми мирянами?» Ничем нельзя
отблагодарить за полученное от учителя. Ученик всегда остается в долгу перед учителем, которого он
считает духовным отцом....
Вклад Гладзорской школы несоизмерим в деле пропаганды армянской культуры.
Воспитанники университета, оканчивая университет и расходясь по разным провинциям Армении,
открывали свои собственные школы и в течение всей педагогической деятельности передавали
знания, полученные в Гладзоре, своим ученикам. Известно, что воспитанник Гладзора Ованнес
Воротнеци основал Татевскую школу, Тиратур — Гермона, Мхитар Саснеци — Мецопа, Кюрион —
Верин Нораванка, Ованнес Ерзнкаци — школу Ерзнка и другие.
Гладзор в сравнении с европейскими университетами имел еще одно важное отличие:
обучение в нем велось на родном языке — армянском. До XV века обучение в Европе велось на
латыни. Фактически ни один из европейских народов не имел университета, ведущего преподавание
на национальном языке....
Задание.
1. Сократите текст, передав содержание в двух или трех текстах.
Тект 2
«Еще, Миша, когда у тебя будет сын, постарайся быть осторожным. Боюсь, что ты не
сможешь. Но они всегда другие - я и ты, ты и он. Ты не сумеешь им руководить. Первый человек,
который от тебя полностью зависит, а ты не сможешь им руководить. В этом, наверное, заложено
разнообразие людей. С этим невозможно жить, хочется наказать, заставить. Заставить можно, но
лучше пусть он, как ты, найдет свою дорогу. Пусть он найдет основные знания: грамматику,
математику, поведение. Он должен знать поведение среди людей. Он обязан сформулировать, чего он
хочет от них и что он может дать им взамен, просто чтоб потребовать или подчиниться.
Образование помогает терпеть унижение.
Образование помогает переносить пытки.
Образование вызывает уважение даже в тюрьме.
Образование-значит жить дольше.
Я не знаю, Миша, как этополучается, но образованный человек живет намного дольше и
лучше. Я не сказал бы, богаче. Кстати, богаче без «т», а лучше - после «у» идет «ч». Лучше - то есть с
21
удовольствием. Богатый созерцает, что он получает, а образованный сравнивает то, что видит, с чем-то
внутри себя и не нуждается в лишнем. Ему легче проникнуть и понять другого.
То есть, Миша, образованный понимает темного человека, а темный не понимает
образованного. Темный ни разу в жизни не сказал слово «опровержение», или «трепетный», или
«волнующий». Он даже не сказал: «Я с трудом пережил ваш отъезд, девушка». Миша, он женщине не
оставит воспоминаний, потому что запоминаются не поцелуи, сынок, запоминаются слова.
У темного человека неинтересное молчание.
Мы с тобой, помнишь, говорили, что образование - это память. Это - память тоже. Это не
цитирование прочитанного, это формулирование своего на базе прочитанного. Даже неточное
цитирование - уже свое. В суматохе, Миша, нельзя терять мысль. Мыслей не так много. Шуток
миллионы, мыслей сотни, идей десятки, законов единицы. Их знают все.
Все знают одну идею темного человека. От него ждут хотя бы самообразования, хотя бы
впечатления от прочитанного. Не от кино, кино не рождает в зрителе идею или мысль - только книга,
она научит и здоровью, и силе воли, когда полистаешь кого-нибудь и прочитаешь у кого-нибудь. Пусть
твой сын будет образованным. И диплом тут ни при чем. Он должен знать, что в предложении «ни при
чем» все слова пишутся раздельно. Все! Мама нам оставила обед на кухне. Подогрей себе. Я вернусь
поздно: много вызовов и мало лифтов. Пожми мне руку, и я пошел. Кстати, образованный счастлив в
старости».
Задание.
1. Определите факты, содержащиеся в тексте, по степени важности.
2. Назовите данные, которые вы считаете особо важными, обоснуйте свое решение.
3. Найдите в тексте данные, которые можно использовать для выводов
Развитие речи 1.
Информационные технологии
В первые дни освоения космоса Соединенные Штаты и Советы отчаянно боролись за то,
чтобы первыми увидеть поверхность Луны. Престиж, признание и национальная честь зависели от
этого.
Основным ключом, как это часто бывает, было получение информации. Но возникла большая
проблема. При отсутствии гравитации авторучки переставали писать. И тот, кто смог бы решить эту
задачку, стал бы победителем космической гонки. Никогда ранее в истории мира значение ручки не
было столь огромным, столь важным. Правительство Соединенных Штатов вложило миллионы
долларов в оплату исследовательского проекта известной компании по изготовлению ручек, которая
разработала ручку «с сердцем», с мини-помпой. Следующее поколение активно использовало её,
чтобы писать неприличные слова на стенах школы. Однако благодаря этому изобретению астронавты
Соединенных Штатов смогли делать свои заметки в условиях невесомости.
Советский Союз тоже решил эту проблему, но по-другому — всем советским астронавтам были
выданы карандаши. Всему, что действительно нужно знать, я научился в детском саду. Всему, что
действительно нужно знать о жизни, о том, что делать и каким быть, я научился в детском саду. Я
нашел мудрость не на самой вершине горы знаний, а в песочнице в воскресной школе. Вот чему я
научился:
Делись всем, что имеешь;играй честно;не дерись;клади вещи туда, где их взял;убирай за собой;не
бери чужого;извиняйся, если кого-то задел;мой руки перед едой;сливай за собой в туалете; теплое
молоко и печенье - это хорошая еда;живи в равновесии - немного учись, немного думай, немного
рисуй, пой, танцуй, играй и работай каждый день; спи после обеда. Выходя из дома, соблюдайте
правила дорожного движения, возьмитесь за руки и держитесь вместе. Замечайте чудеса. Мораль.
Любая великая мудрость очень проста.
22
Задание. Сформулируйте проблему, которая поставлена в рассказе. Прокомментируйте.
(не менее 25 слов).
Влететь в копеечку, вкладывать деньги, идти в гору, плакали денежки, дать добро.
Доктор Айболит
Грамматика
Правописание числительных
23
1. Сложные числительные, обозначающие десятки и сотни, пишутся слитно: пятьдесят,
восемьдесят, двести, триста, пятьсот, девятьсот.
2. Порядковые числительные, образованные от сложных количественных, пишутся в одно
слово: пятидесятый, восьмидесятый, двухсотый, трёхсотый, пятисотый, девятисотый.
3. В числительных триста, четыреста пишется на конце а, в числительном девяносто — о.
4. Количественные и порядковые числительные (от 21 до 999) состоят из стольких слов, сколько
цифр в числе (за исключением нулей): 34— тридцать четыре, 205 — двести пять, 570 — пятьсот
семьдесят (ср.: тридцать четвёртый, двести пятый, пятьсот семидесятый).
5. Сложные порядковые числительные, оканчивающиеся на -тысячный, -миллионный,
-миллиардный, пишутся слитно: двухтысячный, пятимиллионный, двадцатимиллиардный.
Примечание. Количественные числительные, входящие в сложные порядковые, употребляются
в форме родительного падежа: сорокапятитысячный, тридцатимиллионный.
Исключение: числительные сто и девяносто употребляются в формах именительного-
винительного падежей: стотысячный, девяностомиллионный.
Исключение: сороконожка.
Если перед словами тысячный, миллионный, миллиардный стоит цифра, указывающая
количество, то после цифры ставится дефис: 2-тысячный, 5-миллионный, 20-миллиардный.
Сложные порядковые числительные, если они обозначают дробные величины, пишутся раздельно:
двух с половиной тысячный житель, двадцати с половиной миллионное население.
Упражнение 1. Прочитайте предложения, обращая внимание на устойчивые словосочетания с
количественными числительными. Определите их значение.
1. Нельзя всех стричь под одну гребѐнку: один не вышел на работу, потому что был бо́лен, а другой
прогуля́л. 2. Стол был накрыт белой ска́тертью, прибо́ры сия́ли торже́ственной чистото́й, в ва́зах бы́ли
расста́влены све́жие цветы́— одни́м сло́вом, всѐ было гото́во к приѐму госте́й. 3. Нам
нельзя здесь остава́ться, здесь мы нахо́димся между двух огне́й, опа́сность грози́т нам с двух сторон.
4. Ты говорил, что в два счѐта сде́лаешь эту рабо́ту, а сам це́лый день рабо́таешь без переры́ва. 5.
Сѐстры бы́ли похо́жи друг на друга как две капли воды. 6. Тебе надо определиться, к какой партии ты
принадлежишь, нельзя сидеть между двух стульев. 7. Он очень неприятный человек, и его друг не
лучше, о таких говорят - два сапога па́ра. 8. Я его провожу, он плохо ориентируется в незнакомой
местности и может заблудиться в трѐх соснах. 9. Вам тут, наверное, обо мне с три короба наговорили.
10. Я тебя не задерживаю, ты можешь идти на все четыре стороны.
Во власти детектива
25
Урок 4.
Университеты Мира.
26
Университет им. Леланда Стэнфорда-младшего
Текст 1. Стэнфорд
27
писатели. Выпускники Стэнфорда, покинув alma mater, возвращаются сюда уже как преподаватели,
лекторы или просто гости. Ключевое слово — возвращаются.
Задание к тексту.
28
соревновались в том, кто из них попробует на вкус большее количество растений и животных. Нет
никаких сомнений в том, что во время своей экспедиции Дарвин изрядно в этом продвинулся, имея
доступ к экзотической еде, которой не было у других членов клуба.
Факт 7. «Происхождение видов» – работа Чарльза Дарвина, опубликованная в 1859 году, в
которой автор предложил теорию эволюции. Главная идея заключается в том, что популяция
эволюционирует на протяжении поколений путем естественного отбора. Принципы, описанные в
книге, получили собственное название – «дарвинизм». Позднее Дарвин представил еще один
заметный труд – «Происхождение человека и половой отбор». Писатель выдвинул мысль о том, что
у человека и обезьян был общий предок. Теория эволюции приобрела большую популярность еще
при жизни Дарвина, и не теряет своей популярности даже сегодня. Однако тут надо отметить, что
она, как и раньше, остается только теорией, поскольку имеет множество темных пятен.
Факт 8. Чарльз Дарвин состоял во множестве научных сообществ, а ряд крупнейших
академий мира был рад назвать его своим членом. Даже в Петербургской академии наук он имел
статус почётного члена-корреспондента.
Чарльз Дарвин умер 19 апреля 1882 года в возрасте 73 лет. Супруга пережила своего мужа на
14 лет, скончавшись осенью 1896 г.
Задания к тексту:
1. Представьте Дарвина – ученого и Дарвина – человека.
2. Чем привлекательна для вас теория эволюции Дарвина и с чем бы вы поспорили?
3. Используя ресурсы интернета, перечислите несколько интересных фактов о Дарвине, не
представленных в данном тексте.
Задание. Расскажите:
1. Самую смешную историю, которая случилась с вами во время сдачи экзаменов.
2. О своем студенческом талисмане.
3. О популярных суевериях среди ваших однокурсников.
Развитие речи 2.
Пронзительные рассказы из 6 слов
Однажды Эрнест Хемингуэй поспорил, что сможет написать самый короткий рассказ,
способный растрогать любого. Он выиграл спор: «Продаются детские ботиночки.
Неношеные» («For sale: baby shoes, never worn»).
С тех пор его опыт не дает покоя: многие пытаются заключить целую историю, способную
тронуть, удивить и ошарашить читателя, в 6 словах.
Задание. Придумать короткий рассказ на тему одного из рассказов (не менее 50 слов)
Лексика.
Вставьте пропущенные местоимения:
Авраам Линкольн, сын башмачника, стал президентом Америки. Естественно, ..........
аристократы были очень встревожены, раздражены, раздосадованы. В самый первый день,
когда ................ собирался принести присягу перед Сенатом, один из аристократов поднялся и сказал:
30
- Мистер Линкольн, хотя ......... по какой-то случайности и стали президентом, не забывайте, что
когда-то .......... со ......... отцом приходили в ........ дом, чтобы сделать обувь для ....... семьи. И здесь
присутствует много сенаторов, которые до сих пор носят обувь, сделанную ......... отцом, поэтому
никогда не забывайте ............ корней.
Авраам Линкольн немного подумал и совершенно спокойно ответил:
- Я очень признателен, что ......... напомнили ........... об отце, и как раз перед тем, как я принесу
присягу Сенату. ........... отец был действительно прекрасным человеком, настоящим художником – ни
один другой человек не делал такой прекрасной обуви. Я знаю, чтобы .......... ни делал, ........... никогда
не буду таким великим президентом, каким .......... был великим башмачником - творцом обуви.
Кстати, я хочу напомнить ........ присутствующим, что, если ............ из членов ваших семей вырос из
туфель, сделанных ......... отцом, я тоже обучен ............ искусству. Я не великий башмачник, но по
крайней мере ............ могу исправить ваши туфли. Дайте ............ знать, и ....... приду к .......... домой.
В Сенате наступило полное молчание, и сенаторы поняли, что этого человека невозможно
унизить. И он проявляет безмерное уважение к творчеству.
Задание. Сформулируйте проблему, которая поставлена в рассказе. Прокомментируйте.
(не менее 25 слов).
Г р а м м а т и к а
Глагол. Понятие о глаголе. Вид, возвратность, переходность глаголов.
Урок 5.
32
Герои нашего времени.
Текст 1. Шарль Азнавур
33
• Маэстро не любил отмечать свой день рождения и не оглядывался на возраст. По его мнению,
человек и в преклонных годах должен жить так, как если бы ему было 30 лет.
• В 2010 году альпинист Сергей Кайфаджян покорил одну из вершин Памира. Пику высотой
5250 метров он решил дать имя Шарля Азнавура. На самой его верхушке альпинист установил
табличку с портретом своего знаменитого соотечественника.
• Азнавур был страстный поклонник таланта художника-мариниста Ивана Айвазовского.
• В ноябре 2000 году 76-летний шансонье был назначен министром культуры Франции.
• Во Франции существует специальная награда «Апельсин», которой журналисты отмечают
публичных людей, отличающихся доброжелательностью к прессе. В 1970 году Шарль Азнавур
получил целую корзину апельсинов как знак благодарности за открытость и уважение к работе
журналистов.
• Азнавуру был присвоен почетный титул Рыцаря Канады. В списке 75 самых известных
канадцев, обладающих этим титулом, французский шансонье - единственный иностранец.
• С 5 мая 2009 года Азнавур исполнял обязанности посла Армении в Швейцарии и является
постоянным ее представителем в штаб-квартире ООН в Женеве.
• Знаменитый шансонье обладал незаурядным литературным даром. Он является автором трех
автобиографических книг – «Азнавур об Азнавуре», «Прошлое и будущее», «Громким шепотом» и
сборника рассказов «Мой папа- великан».
Задание к тексту:
1. Как вы думаете, важно ли помнить о своих корнях, живя в другой стране? (не менее 25
слов)
2. Какие из перечисленных фактов из жизни Азнавура вы считаете наиболее важными.
3. Дайте определение к выделенным словам в тексте.
Текст 2.
Приносящие счастье
На поляне около лесной опушки я увидел красивые синие цветы. Они жались друг к другу, и их
заросли были похожи на маленькие озера. Я нарвал целый букет этих цветов. Когда я их срывал, в них
гремели созревшие семена. Эти цветы чем-то походили на колокольчики, но если у них головки всегда
наклонены к земле, то у этих цветов они смотрели вверх.
На полевой дороге мне повстречались две девушки. Они шли издалека: пыльные туфли они
несли на плечах. Девушки весело смеялись, но, увидев меня, они тут же умолкли, нахмурились,
поправили волосы под платками и поджали губы.
Почему-то обидно, когда вот такие жизнерадостные и смеющиеся девушки, увидев тебя, сразу
напускают на себя суровость, а еще обиднее, когда, пройдя мимо них, слышишь за спиной
сдержанный смех.
Я уже собирался обидеться, когда вдруг девушки остановились около меня и так застенчиво
улыбнулись. Что может быть прекрасней смущенной девичьей улыбки на полевой дороге, когда в
синей глубине глаз появляется ласковый блеск, и ты стоишь, удивленный, как будто перед тобой
распустился во всей своей красе куст жимолости или боярышника?
— Спасибо вам, — сказали они мне.
— За что? — удивился я.
— За то, что вы нам повстречались с этими цветами.
И они побежали дальше, иногда поворачиваясь и крича: «Спасибо вам!» Я подумал, что
девушки просто развеселились и решили пошутить, но все же было что-то таинственное и приятное в
этой встрече на полевой дороге.
На околице деревни мне повстречалась чистенькая старушка, которая тащила на веревке
дымчатую козу. Увидев меня, она выпустила козу и всплеснула руками:
— Ой, милок! — запела она. — Как хорошо, что я тебя встретила! Даже не знаю, как
благодарить тебя.
34
— За что же меня благодарить-то? — удивился я.
— Ишь ты какой! — сказала старушка. — Как будто ничего не знает! Сказать-то я тебе не могу
— нельзя. Да ты иди своей дорогой, да помедленнее, чтобы побольше народу тебе повстречалось.
Только в деревне все прояснилось. Открыл мне тайну председатель сельсовета Иван Карпович
— человек деловой, но имевший склонность к краеведению, как он выражался, «в масштабах своего
района».
— Это вы нашли редкий цветок, — сказал он мне. — Называется он «приточной травой». Есть
поверье, да не знаю, говорить ли вам? Говорят, что этот цветок приносит девушкам счастливую
любовь, пожилым людям — спокойную старость. И вообще — счастье.
Потом он усмехнулся и добавил:
— Вы и мне повстречались, значит, и мне будет счастье в моей работе.
Задание к тексту.
1. Расскажите о своем отношении к народным приметам.
2. Напишите эссе о своем впечатлении от данного рассказа. по данному началу и концу.
(не менее 100 слов).
Начало рассказа. Мне кажется, что народные приметы — это неотъемлемая часть нашей
культуры. .........................................................................................................................................................
.................
Конец рассказа. У каждого народа свои приметы, поэтому о приметах надо помнить. Они часть
нашего культурного достояния.
Развитие речи.
ОБЛАКА
В осенний день взгляните на бледное, зеленоватое небо. Кудрявые облака целой стаей несутся
перед вами - словно бесконечные толпы немого народа. Вот один седой великан ползет выше, выше - в
темную лазурь неба; его мантия раскинулась высоко и тянется за ним; один клочок его оторвался,
растаял, потонул в зеленоватом море. Вот целое воинство, словно волны морские, на которые упал
ослепительно яркий луч солнца. Оно движется, плывет, вырастает перед вами в громадные массы; а
там, словно стада серебристых барашков. Они тихо приближаются к вам, растут, как тени волшебного
фонаря, темнеют, надвигаются. Нет, это не барашки, это темные великаны: вы видите их безобразные
лица. Они смотрят на вас, плывут ближе, ближе... Легкое движение головы - и все исчезло... Перед
вами только темные тучи и бледно-зеленоватое небо. Любите ли вы смотреть на небо?
Н.Вагнер
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Что вы чувствуете, когда смотрите на небо?
2.В какую погоду небо нравится вам больше всего? Какие ощущения вызывает у вас звездное
небо? Разговаривали ли вы когда-нибудь со звездами или с луной?
3. Представь, что две звезды разговаривают друг с другом или с луной. Как вы думаете, о чем
они говорят? Запишите этот разговор.
4. Как вы думаешь, почему люди так любят смотреть на звездное небо?
5. Какие ощущения вызывает у вас лунная ночь? Представьте, что ты попал на луну.
Опишите свое путешествие. Напишите сказочную историю о своем путешествии.
35
Семь загадок с подвохом, которые под силу только людям с нестандартным мышлением
Загадка № 1
У фермера было 24 овцы. Всех, кроме 14, скосила хворь. Сколько овец осталось у фермера?
Загадка № 2
Где можно увидеть города без домов, реки без воды, а леса без деревьев?
Загадка № 3
Какая гора на земле была самой высокой, пока не открыли Эверест?
Загадка № 4
Мама мальчика Паши работает в школе поваром, а папа — на мясокомбинате.
Какой у Паши вес?
Загадка № 5
Стоит богатый дом и бедный. Случился пожар, они горят. Какой дом первым начнет тушить
полиция?
Загадка № 6
Что больше: сумма всех чисел или их произведение (результат умножения)?
Загадка № 7
Ты сидишь в самолете. Впереди тебя лошадь, сзади автомобиль. Где ты находишься?
Грамматика
Время – глагол имеет три формы времени, которые показывают, когда происходит действие: в
прошлом, настоящем или будущем.
* Глаголы несовершенного вида имеют формы всех трёх времен: читать – читаю, читал, буду
читать.
* Глаголы совершенного вида не имеют формы настоящего времени и могут использоваться
только в формах прошедшего и будущего времени: прочитать – прочитал, прочитаю.
* Глаголы в форме прошедшего времени обозначают действие, которое происходило до
момента речи. Я читал книгу; Я учился в средней школе.
В прошедшем времени глагол не изменяется по лицам!
* Глаголы в форме настоящего времени обозначают действие, которое происходит сейчас, в
момент речи, или действия постоянные, длительные. Ср.: Я читаю книгу (сейчас); Я читаю по-
английски (постоянное действие); Я учусь в средней школе (длительное действие).
Настоящее время образуется от основы настоящего времени с помощью личных окончаний.
Везти – везу, везёшь, везёт, везём, везёте, везут
Глаголы совершенного вида не имеют форм настоящего времени!
* Глаголы в форме будущего времени обозначают действие, которое произойдёт после момента
речи. Я буду читать книгу; Я прочитаю книгу.
Формы будущего времени могут быть простыми и сложными.
Формы простого будущего времени имеют глаголы совершенного вида; эти формы совпадают с
формами настоящего времени глаголов несовершенного вида: провезти – провезу, провезёшь,
провезёт, провезём, провезёте, провезут.
Форму сложного будущего времени имеют глаголы несовершенного вида: эти формы состоят
из формы простого будущего времени глагола быть (буду, будешь, будет, будем, будете, будут) и
инфинитива (буду читать).
В будущем времени глаголы, как и в настоящем времени, изменяются по лицам и числам.
36
Совершенный вид Несовершенный вид
Что сделаю (сделаешь и т.д.)? Что буду делать (будешь делать и т.д.)?
построю буду строить
полетишь буду летать
откроет будет открывать
Будущее простое время Будущее сложное время
Спряжение глагола
Изменение глагола по лицам и числам называется спряжением. Спрягаются глаголы только в
изъявительном наклонении настоящего и будущего времени. В русском языке два спряжения.
а) Глаголы I и II спряжений различаются гласными в личных окончаниях во всех формах, кроме
формы 1 лица единственного числа:
37
Глаголы настоящего времени
Упражнение 2. Раскройте скобки, поставьте глаголы в нужную форму настоящего или будущего
времени.
1. По улицам (бежать) какие-то люди. 2. Его (влечь) к людям с трудной судьбой. 3. Я обязательно
(выздороветь) к празднику. 4. Я обязательно (победить) на этих соревнованиях. 5. Я только (высыпать)
сахар в банку, (завинтить) крышку и подойду к тебе. 6. Вот так я (досадить) учителю! 7. Крапива
очень сильно (жечься). 8. Щенок (лечь) под диван и урчит. 9. Я (заехать) за тобой к вечеру. 10. Мать
(зажечь) все лампы и (накапать) лекарство дочери. 11. Ему не стоит поручать такое ответственное
задание: он обязательно (заколебаться) в самый ответственный момент. 12. Я (замесить) тесто, а потом
отдохну. 13. Если кровь (запечься), трудно обрабатывать рану. 14. Если вода (затечь) под ванну, её
будет трудно собрать. 15. Когда мы (захотеть), тогда и (лечь) отдыхать!
Спряжение глаголов.
38
километр. Ответвления реки образуют такой лабиринт, в котором очень легко заблудит...ся, если не
держат...ся главного русла. По хребту, поросшему лесом, надо идти осторожно, надо часто
останавливат...ся, осматриват...ся, иначе легко сбит...ся с пути. (В. Арсеньев)
Упражнение 3. Образуйте форму 2-го лица ед. числа и 3-го лица мн. числа.
Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.
Ответы на загадки
1. У фермера осталось 14 овец, ведь всех, кроме них, скосила хворь.
2. На географической карте города без домов, реки без воды, а леса без деревьев.
3. Правильный ответ: Эверест. Поскольку факт того, что гора не была открыта, не меняет ситуацию.
Она всё равно была и есть самой высокой на земле.
4. У Паши избыточный вес.
5. Полиция пожары не тушит. Этим занимаются пожарные.
6. Можно было бы подумать, что произведение чисел больше, чем их сумма. Однако не стоит забывать
о нолике. Ведь сколько не умножай, если в этом перечне есть ноль, то в результате тоже выйдет ноль.
7. Ты находишься на карусели.
39
Развитие речи. Составить рассказ по сюжетным картинкам Бидструпа. / не менее 5 минут/
Гуманизм.
40
Урок 6.
41
Герои нашего времени.
У человека, имя которого знают не только в России, но и за рубежом, много званий и наград, но
самое ценное, пожалуй, "Детский доктор мира". Так его называют тысячи родителей в Армении,
Грузии, Египте, Индии, Америке, Японии, десятках других стран и разных уголках России. Там, где
происходили природные катаклизмы, где в ходе военных конфликтов страдали дети, где захватывали
заложников, Рошаль не ждал, когда его позовут, а ехал и сам предлагал свою помощь детям.
Леонид Рошаль родился 27 апреля 1933 года в городе Ливны в семье военного лётчика и
домохозяйки. После окончания средней школы поступил во 2-й МОЛГМИ им. Н. И. Пирогова,
который и окончил в 1957 году по специальности «педиатрия». Мама Леонида мечтала, чтобы сын
пошёл по стопам отца, но мальчик хотел стать хирургом. В школьном сочинении он писал, что хочет
"стать хирургом и вырезать аппендициты". С аппендицитом позднее вышла история: оперировал по
этому поводу собственного сына. "Если я что-то могу делать хорошо, почему я не могу это сделать для
своего сына", - вспоминает Леонид Михайлович в одном из телеинтервью. Рошаль признается, что
когда пришел подавать документы, там было 2 факультета - лечебный и педиатрический. И ноги сами
понесли парня ко второму. Это не случайность и не провидение, а внутреннее желание и ощущение,
что идти нужно именно туда.
Помощь детям в чрезвычайных ситуациях началась для Рошаля стихийно. В 1988 году в
Армении произошло страшное по своей разрушительной силе землетрясение, город Спитак,
находившийся в эпицентре, был разрушен до основания. В день, когда пришла весть о страшном
землетрясении, происшедшем в этом армянском городе, Леонид Михайлович участвовал в работе
научной конференции. Он поднялся со своего места и сказал: «Я срочно уезжаю в Армению. Кто со
мной?» Желающих оказалось много. Сам Рошаль признается, что в 1988 году поехал в Армению
после землетрясения просто потому, что понял - по-другому нельзя. Армянские врачи, по его словам,
просто физически не могли справиться с таким числом пострадавших детей. Так был создан костяк
бригады врачей, которая с того памятного 1988 года при первой необходимости отправляется в любой
уголок страны или мира для спасения детских жизней. Так начался путь длиной в 30 лет, за которые
была создана уникальная практика помощи пострадавшим детям в чрезвычайных ситуациях.
Практика доктора Рошаля по специализированной помощи детям остается уникальной. Не имеет и
аналогов в мире НИИ Неотложной детской хирургии и травматологии, который Рошаль возглавляет с
1982 года.
Трагедия Спитака привела доктора Рошаля к мысли о необходимости организовать своего рода
«отряд быстрого реагирования», и он стал инициатором создания Всемирной ассоциации неотложной
помощи и медицины катастроф. За прошедшие с того времени годы возглавляемая им бригада, в
которую вошли травматологи, нейрохирурги, реаниматологи, представители других медицинских
профессий, свыше двух десятков раз и практически в том же составе вылетала в районы военных
действий, техногенных и природных бедствий. При ликвидации последствий ЧС обычно считается,
что медицинскую помощь ребенку может оказывать любой взрослый врач. Рошаль убежден, что это не
так, потому что организм ребенка совсем по-другому реагирует на многие процессы. Многим детям
после ЧС именно Рошаль и его специалисты спасали руки и ноги, когда другие врачи предлагали
ампутацию как единственный выход для спасения жизни. Уход каждого ребенка каждый раз доктор
Рошаль переживает очень остро, говорит, "болит нормально" и долго. В интервью он часто
подчеркивает, что для него неприемлем цинизм, ни профессиональный, никакой другой, а в человеке,
да и во враче должны сочетаться обязательно и профессионализм, и человечность. "Все врачи
встречаются с горем. Мало кто приходит к врачу на праздник. Здесь важный элемент врачебной
этики", - убежден детский врач.
С родителями пострадавших детей доктор тоже общается по- особенному, понимая, что в этой
ситуации родитель тоже в некотором роде болен. По его признанию, часто сам не только осматривает
самых тяжелых детей, но и может просто приходить в палату к ребенку и просто сидеть рядом. Детей
называет "лучшими людьми" - чистыми, открытыми. "Дети гораздо умнее взрослых. Я не видел ни
42
одного ребенка, который сказал бы, что война - это правильно", - говорит он в одном из телеинтервью.
Когда спасаешь детские жизни, планка ценностей поднята так высоко, что настоящей неудачей в
жизни может считаться только гибель человека или его инвалидность. Все остальное - сопутствующие
потери. Когда много-много раз в жизни преодолеваешь собственный страх и спасаешь людей, потом
во всем остальном можно быть безапелляционным в суждениях, можно быть снисходительным. Еще
можно считать, что для достижения высокой цели хороши вообще все средства. Рошалю приходилось
спасать детей, не только используя медицинские навыки и знания. Дважды в жизни он вел переговоры
с террористами, захватившими детей в заложники. 23 октября 2002 года, Москва. Здание театрального
центра на Дубровке во время второго действия мюзикла "Норд-Ост" захватила группа вооруженных
боевиков, в нем находилось более 800 человек. Во второй день удержания заложников доктор Рошаль
вместе с иорданским врачом, доцентом хирургии Академии им. Сеченова Анваром Эль-Саидом
впервые входят в здание, через 15 минут они выносят погибшую молодую женщину и идут обратно.
На протяжении двух дней Рошаль снова и снова возвращается в здание, коробки с медикаментами и
гигиеническими средствами ему помогают нести журналисты. Рошалю разрешили оказать
медицинскую помощь после того, как он поможет раненым террористам. По словам детского доктора,
нужно было перебороть ненависть, чтобы сделать это. В итоге в одном из туалетов центра (там были
вода и электричество) он устроил госпиталь и помог двум боевикам с пулевыми ранениями, за что ему
разрешили оказать медицинскую помощь ребенку с раной плеча. Благодаря его переговорам с
террористами из здания удалось вывести восемь детей. 1 сентября 2004 года, Беслан. Террористы
захватили в заложники 1128 человек - детей, родителей, учителей и других сотрудников школы.
Доктор прилетел вечером того же дня. В ходе одной из пресс-конференций менее, чем через неделю
после трагедии в Беслане, он рассказал, что лично разговаривал по телефону по 10-15 раз в день с
одним и тем же боевиком, угрожавшим начать убивать заложников и требовал, чтобы на переговоры
явились представители властей, в частности президенты Северной Осетии и Ингушетии. Рошаль
убежден, что, в том числе, его общение помогло выиграть время для того, чтобы подготовиться к
приему пострадавших в больницах. При этом Рошаль говорит, что переговоры с террористами вести
нужно, но нельзя идти у них на поводу.
Сейчас доктор Рошаль больше занимается проблемами организации здравоохранения,
практически все свое время посвящает созданной им самим Национальной медицинской палатой, а
коллеги его по-прежнему зовут неуловимым "Дон Кихотом", и часто добавляют про него "Фигаро
здесь, Фигаро там".
Задание к тексту:
1. Составьте план к тексту и перескажите по составленному вами плану.
2. Сократите текст на одну треть (вдвое, на три четверти…)
3. Как вы думаете, должен ли врач лечить и врагов?
4. Напипите эссе на тему: «Врачи без границ» (не менее 100 слов)
Текст 2
Рано или поздно мы в своей жизни услышим такое выражение как, «veni, vidi, vici» и оно
способно повлиять на нашу нерешительность. Что же оно означает, и кто сказал «пришел, увидел,
победил»? История нашей планеты знала много великих полководцев, некоторые смогли лишь
частично повлиять, но есть и такие, которые повлияли на развитие человечества основательно, именно
таким был великий Юлий Цезарь.
В далёком 47 году до нашей эры Юлий Цезарь впервые произнес это выражение в письме к
Аминтию. Оно означало блистательную победу над понтийским царем Фарнаком при Зеле, он был
сыном Митридата. В то время движущей силой была война, и даже не золото, именно войны давали
43
захватчику невероятную власть, но для этого необходимо было содержать многотысячное войско,
которое бесстрашно сражалось. Цезарь был великолепным оратором и ему подчинялись и шли в бой
за ним.
Фраза «veni, vidi, vici» полна силы и решительности, дословный перевод звучит так «пришел,
увидел, победил». Сейчас в мирное время можно только догадываться, что испытывал в тот момент
человек, который побеждал и влиял на всех своими действиями. Он был бесстрашным и
самолюбивым, иногда такие черты характера ему помогали, но в то же время и могли навредить.
В нынешнее время фраза «veni, vidi, vici» произносится не часто, время поменялось, войны
утихомирились, и земли благополучно поделены между всеми странами мира. Теперь фразу —
пришел, увидел, победил больше используют бизнесмены, которые стремятся завоевать не земли, а
утвердиться и получить влияние с помощью своего капитала. Спортсмены также говорят фразу «veni,
vidi, vici» и многие из них вспоминают ее после очередной победы над соперником. Сильные и
стремительные вспоминают три слова, в которых заложена вся мощь стремления к блистательной
победе.
Как долго человечество будет произносить фразу великого завоевателя Юлия Цезаря,
неизвестно, но главное, чтобы она не потеряла изначальный смысл, что часто бывает с другими
знаменитыми фразами. Верьте в свои силы и бесстрашно двигайтесь вперед, произнося «veni, vidi,
vici».
Задание к тексту:
1.Расскажите о своей победе, о которй можно сказать: «Пришел, увидел, победил»
2.Согласны ли вы с этой частью текста:
“В нынешнее время фраза «veni, vidi, vici» произносится не часто, время поменялось, войны
утихомирились, и земли благополучно поделены между всеми странами мира. Теперь фразу —
пришел, увидел, победил больше используют бизнесмены, которые стремятся завоевать не земли, а
утвердиться и получить влияние с помощью своего капитала.”
Развитие речи.
44
-Да это я сама во всем виновата! Больше такого не повторится!
И странное дело – после этого признания никто даже из самых злых и сварливых вредных привычек
не стал упрекать ее. А, впрочем, что же тут странного?..
Лексика
Потрясающее стихотворение, которое обязательно нужно прочитать два раза. Почему именно
два? Прочтите первый раз и поймете.
45
Глупо полагать, что
Есть надежда.
Грамматика
Правописание глаголов
а) Глаголы совершенного вида указывают на завершенность действия, его результат,
конец действия или его начало. В неопределенной форме они отвечают на вопрос что сделать?
Добежать, купить, зазвенеть, построить, запеть.
Прошедшее время: что сделали? что сделала? что сделал? что сделало?
Подбежали, увидела, нашел, взошло.
Будущее простое время: что сделают? что сделаю? что сделает? и т.д.
Выйдут, куплю, доплывет, посчитаем
У глаголов совершенного вида есть только две формы времени: прошедшее и будущее
простое. Настоящее время отсутствует.
46
Несовершенный вид Совершенный вид
Пить выпить
учить выучить
писать написать
думать подумать
встречаться встретиться
изучать изучить
забывать забыть
спрашивать спросить
вставать встать
давать дать
класть положить
находить убрать
ловить поймать
б р а т ь в з я т ь
говорить сказать
ложиться лечь
покупать купить
Упражнение 1. Прочитайте текст. Выберите из скобок глаголы нужного вида. Объясните свой
выбор. Укажите возможные варианты. Перескажите текст.
КОТ-ВОРЮГА
Все дни от рассвета до темноты мы (ловить-поймать) рыбу. Домой мы (возвращаться-возвратиться)
вечером со связками серебристой рыбы. Но каждую ночь нас (обворовывать-обворовать) рыжий кот.
Он (воровать-своровать) всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб. Этого кота мы звали Ворюгой, потому что
это был кот-бродяга и бандит. Он ловко (прятаться-спрятаться), и никто никогда его не (видеть-
увидеть).
Почти месяц мы (ловить-поймать) кота, но не могли (ловить-поймать) его. Деревенские мальчишки
(помогать-помочь) нам. Но всё было бесполезно.
Однажды мальчишки (прибегать-прибежать) к нам и (рассказывать-рассказать), что (видеть-увидеть)
кота с рыбой в зубах: он (пробегать-пробежать) мимо них.
Мы решили (ловить-поймать) кота и (бить-побить) его за воровство.
47
Вечером кот (красть-украсть) у нас кусок колбасы и (залезать-залезть) с ним на дерево. Мы начали
трясти дерево. Кот (ронять-уронить) колбасу, (прыгать-прыгнуть) с дерева и (убегать-убежать).
Но, наконец, мы (ловить-поймать) кота. Он (залезать-залезть) под дом. Выход оттуда был только один.
Но кот не (выходить-выйти). Тогда один мальчик - Лёнька привязал к леске рыбу и бросил её коту под
дом. Мы услышали, как кот ест рыбу. Тогда Лёнька потащил леску. Кот не хотел (отдавать-отдать)
вкусную рыбу. Через минуту голова кота (появляться-появиться) с рыбой в зубах.
Мы не знали, что делать с котом. (бить-побить) мы его, конечно, не стали. И тогда решили хорошо
(кормить-накормить) его. Кот (есть-съесть) жадно и долго, больше часа. С этого дня он стал жить у
нас и больше никогда не (воровать-своровать).
(По рассказу К.Г.Паустовского)
Упражнение 2. Выберите один из глаголов, данных в скобках, и поставьте его в нужную форму.
1. Они редко (пообедать/обедать) в ресторане. 2. Он каждый день (дарить/подарить) ей цветы. 3. Мы
(ремонтировать/отремонтировать) свою машину 2 часа. 4. Я забыл (заплатить/платить) за телефон. 5.
На какую ногу вам больно (наступить/наступать)? 6. Не надо (спорить/поспорить). 7. Он разучился
(поиграть/играть) в шахматы. 8. Она успела (садиться/сесть) в поезд, который уже отходил. 9. Они
(строить/построить) дом 2 года. 10. Я отвыкла (вставать/встать) рано.11. Не нужно (заказать/
заказывать) такси: я сам отвезу вас в аэропорт. 12. Он сумел (сдавать/сдать) все экзамены на отлично.
13. Им скучно (жить/пожить) в деревне. 14. Он устал (работать/поработать) по 10 часов в сутки. 15.
Вам вредно (есть/съесть) солёные продукты. 16. Как тебе удалось (выучить/учить) китайский язык за
год? 17. Она (писать/написать) родителям раз в месяц. 18. Он смог (выиграть/выигрывать) у
теннисиста, который был намного сильнее его. 19. Мы всегда (брать/взять) с собой в поездку разные
лекарства. 20. Сегодня он сам (готовить/приготовить) завтрак.
Упражнение 3. Вставьте вместо точек глагол совершенного или несовершенного вида в нужной
форме.
1. Студент … задачу и показал её преподавателю. Мы … задачу 3 часа. (решать/решить)
2. Они … в Англии 4 года. Он … в Германии и вернулся на Родину. (работать/поработать)
3. Она отлично … к экзамену. Я … к экзамену 2 дня. (подготовиться/готовиться)
4. Ты очень хорошо … текст. Он … текст полдня. (перевести/переводить)
5. Мы … квартиру и пошли гулять. Сколько времени они … квартиру? (убирать/убрать)
6. Почему вы так долго … чай? Я … чай и пошла на работу. (пить/выпить)
7. Он … телевизор и лёг спать. Они … телевизор весь вечер. (посмотреть/смотреть)
8. Она … зарядку 20 минут. Я … зарядку и стал завтракать. (делать/сделать)
9. Преподаватель … тесты студентов 3 часа. Она … тесты студентов и поехала в университет.
(проверить/проверять)
10. Он … работу месяц. Я … работу и начал работать с понедельника. (искать/найти)
48
5. Когда он … машину, он долго осматривал её со всех сторон. Когда он … машину, он поехал на ней
домой. (покупал/купил)
6. Когда я … суп, я думал о том, какой он вкусный. Когда я … суп, я попросил вторую порцию (ел/
съел)
7. Когда она … экзамен, она очень волновалась. Когда она … экзамен, она была счастлива. (сдавала/
сдала)
8. Когда он … текст, он пользовался словарём. Когда он …….. текст, он пошёл гулять. (переводил/
перевёл)
9. Когда она … книгу, она использовала свой жизненный опыт. Когда она … книгу, она решила её
опубликовать. (писала/написала)
10. Когда он … на новую квартиру, он заказал машину для мебели. Когда он … на новую квартиру, он
был очень доволен. (переезжал/переехал)
Развитие речи.
Что это такое? Как это можно описать?
Придумайте 3-5 различный вариантов описания того, что изображено на рисунке.
Урок 7.
49
Испанский архитектор Антонио Гауди-и-Корнет появился на свет 25 июня 1852 года в
маленьком городе Реус в Каталонии. Антонио стал пятым ребенком в семье котельного мастера
Франсеска Гауди-и-Серра и Антонии Корнет-и-Бертран. Вся семья отличалась слабым здоровьем. Два
старших брата умерли в младенчестве, третий скончался в 1876 году, вскоре за ним — мать. Дольше
всего прожила сестра. Будущий архитектор также рос слабым ребенком. В раннем возрасте перенес
воспаление легких, спровоцировавшее ревматический артрит. Гауди долго восстанавливался, и его
первые воспоминания были связаны со словами врача о его здоровье. Начиная с 1863 года, он
посещает монастырскую школу в Реусе Коллеж де лос Падрес Эсколапиос. Из-за болезненности у
Гауди было не так много друзей, ближайшие — Тода и Рибера. Вместе с ними он мечтал восстановить
Поблет. Слабое здоровье сделало доступным для Антонио всего одно развлечение — прогулки, и
страсть к ним он сохранял всю жизнь. Не имея возможности играть с детьми, юный гений открыл для
себя мир природы, ставший его вдохновителем при решении самых сложных архитектурных задач.
Во время учебы в школе у Гауди проявляется художественный талант. Он расписывает кулисы
школьного театра. А в 1867 году в школьном еженедельнике «Эль Арлекин», вышедшем тиражом
всего 12 экземпляров, публикуется несколько рисунков гения. В 1968 году архитектор заканчивает
школу.
С 1869 по 1874 Гауди переезжает в Барселону и проходит архитектурные подготовительные
курсы в Барселонском университете на Естественнонаучном факультете. К 26 годам он получает
диплом по своей профессии.
В 1879 году умирает сестра Гауди — Розита Гауди де Эгеа, оставив после себя дочь. Архитектор
забирает племянницу к себе в Барселону. Сам он никогда не был женат и, по отзывам современников,
из-за неудачной личной жизни на старости лет стал женоненавистником. Детей у мастера не было. На
протяжении двенадцати лет, начиная с 1870 года, Гауди работает чертежником под руководством двух
опытных архитекторов: Эмилио Сала и Франциско Вильяра. В это время он только начинает изучать
ремесло, выполняя такие мелкие задания, как проектировка оград, фонарей. Он также моделирует
мебель для своего дома.
С 1883 года появляются первые реальные постройки Антонио Гауди. "Дом Висенс", "Эль-
Каприччо", "Павильон усадьбы Гуэля" создаются в один и тот же период, однако так не похожи друг
на друга своей формой и стилем. Объединяет их разве что большое количество декоративных деталей,
присущих неоготическому стилю, который так нравился архитектору.
Настоящую свободу для творчества Антонио Гауди получает после знакомства с Эусеби Гуэлем
- богатейшим человеком, настоящим текстильным магнатом. Имея в своем распоряжении огромное
состояние, он заказывал у архитектора различные проекты.
При этом он полностью доверял вкусу своего избранника. Благодаря этому, Гауди создает для
семьи Гуэль: усадьбу в Педральбесе рядом с Барселоной; винные погреба в Гаррафе; часовню и
крипты Колонии Гуэль. Настоящую известность Антонио приносит дом фабриканта в Барселоне -
дворец Гуэля. Этот архитектурный шедевр настолько сильно отличался от остальных построек того
времени, что почти тут же сделал архитектора одним из самых популярных и модных специалистов в
Барселоне. У него стали заказывать все более необычные постройки в его собственном стиле.
В 1891 Гауди предлагают закончить Собор Святого Семейства (Саграда Фамилия). Архитектор
соглашается на эту работу и занимается ею вплоть до 1914 года, после чего он больше не проектирует
здания.
К сожалению, собор так и остается недостроенным, 7 июня 1926 года одинокий неухоженный
старик, в которого превратился великий Гауди, по дороге на церковную службу попал под трамвай.
Через три дня, 10 июня, гения не стало. Он с почестями похоронен в недостроенном Храме Святого
семейства — проекте всей его жизни, где можно увидеть его могилу и посмертную маску.
Задания к тексту.
1. Сократите текст, передав его содержание в одном абзаце.
2. Составьте вопросы к тексту.
3. Прочитайте афоризмы Антонио Гауди и выполните следующие задания:
50
* Определите, какие проблемы поднимаются в данных афоризмах.
* Определите, насколько точка зрения автора афоризма согласуется с фактами его личной
жизни. Можно ли считать данный афоризм своеобразной жизненной программой?
* Выберите афоризм, наиболее актуальный в настоящее время.
* Согласны ли вы с автором данного афоризма? Аргументируйте свой ответ примерами из
литературных произведений и на основе личного опыта.
4. Напишите эссе, взяв за основу один из афоризмов Гауди. (не менее 100 слов)
а) Чтобы избежать разочарований, не надо поддаваться иллюзиям.
б) Останутся надолго только те, кто трогает сердца людей.
в) Художникам не нужно делать памятников, потому что они уже созданы их трудами.
г) Оригинальность – это возвращение к истокам.
Текст 2.
Подвиг художника
В 1508 году Микеланджело Буонарроти подписал договор с папой Юлием II. Итальянский
скульптор и художник должен был расписать плафон Сикстинской капеллы — длинной залы в
папском дворце.
Чтобы расписать ее потолок (высота зала составляет 18 метров), соорудили специальные леса,
на которых художник мог работать только лежа. Он работал в таком положении в течение четырех лет.
Его тело ныло, краска капала ему на лицо, но Микеланджело ничего не замечал, потому что работал с
неистовством, забывая о сне и еде.
Проработав столько лет лежа, великий мастер испортил себе зрение, и долгие годы потом мог
рассматривать предметы, только подняв их над головой.
Сколько технических трудностей испытал Микеланджело! Только он расписал одну фреску
(роспись по штукатурке водяными красками), как часть потолка стала покрываться плесенью, и ему
пришлось начинать работу сначала.
Микеланджело один расписал площадь в шестьсот квадратных метров. Ему помогал только его
ученик Кондиви. Это был труд титана, настоящий подвиг художника.
За что бы ни брался Микеланджело, он всегда работал с большим рвением. Например, если ему
нужен был мрамор для скульптуры, он сам спускался в каменоломню и проводил многие месяцы,
добывая его.
Можно задаться вопросом: зачем, ради чего Микеланджело работал с таким рвением? Если бы
мы задали этот вопрос самому художнику, он бы его просто не понял. Для него было смыслом жизни
непрерывно творить. В своих творениях он раскрывал свои мысли, и была еще в этом иступленном
труде огромная радость — радость творить.
Прошло уже пять веков, как умер великий мастер, но его произведения живы. Мы до сих пор
любуемся Сикстинским плафоном и скульптурами Микеланджело, понимаем, что он хотел в них
выразить. Когда видишь смелого «Давида», вставшего на защиту своей родины, осознаешь, как горячо
Микеланджело любил свою страну, также защищавший родную Флоренцию с оружием в руках.
Мы видим Сикстинскую капеллу, и мысли Микеланджело о красоте и совершенстве человека
становятся нам ближе. Мы благодарны ему за созданные произведения, которые приносят нам
глубокую радость.
Задание к тексту.
1. Объясните смысл названия текста.
2. Дополните текст рассуждением о вашем понимании смысла творчества.
Развитие речи.
1. Сладкая соль
Надоело соли быть соленой. Подумала: «Чем я хуже сахара? Он белый, и я белая, он сыпучий и
я сыпучая. Только его все любят, даже причмокивают, когда чай с ним пьют, а меня словно и не
51
замечают!» И решила она сладкой стать! Сказано – сделано. Что тут за обедом началось! Только тот,
кто хоть раз пробовал сладкий борщ и подсахаренное яйцо всмятку, может по достоинству оценить
это! Кончилось все тем, что негодную соль выбросили на помойку. И заменили новой, которая уже
никогда не пыталась стать сладкой!
Задание: О чем притча? Ответ - 1 предложение.
2. Озаглавить. ………………………………………
Попала аквариумная рыбка в реку. Окружили ее местные рыбы, подивились диковинному
наряду и спросили – как ей жилось в домашних условиях.
- Хорошо! – вспоминая теплый, уютный аквариум, ответила, дрожа от холода, рыбка и
пожаловалась:
- Одно было плохо: кормили только один раз в день!
- Ну, с этим у нас проще! – успокоили ее рыбы. – Ешь, сколько хочешь! Если, конечно,
сможешь…
И бросились кто куда – в поисках корма. Смысл их последних слов аквариумная рыбка поняла
к вечеру, когда ей пришлось встречать ночь полуголодной.
И еще она поняла, что ………………………………………………………………………
Задание. Дописать: что поняла рыбка?
3. Озаглавить. ………………………………………
Завладела богатая льдина лучшим местом на реке – и ну его приукрашивать! Там перила
сделает, тут прорубь с затейливыми узорами, здесь – каток. Не для людей – для себя, хотя и кататься
на коньках не умела. А чтобы другие не пользовались – загородилась высоким – глядеть и то страшно
– забором. Так обустраивалась, будто вечно зима будет!
Ответить на вопрос: К чему весь этот рассказ?
4. Трусость
Захотела трусость сама от себя спрятаться. Да только – куда? На открытом месте и то страшно!
Хорошо, - хитрость посоветовала:
- А ты поселись у смелости!
- А что? - обрадовалась трусость. – Со смелостью, и правда, не так страшно жить!
Пошла она к смелости. Но, боясь даже постучать в дом, просто легла у нее на крыльцо…
С тех пор путь к смелости и лежит через трусость!
Ответить на вопрос: Согласны ли с этой мыслью?
Лексика. Клоуз –тест. Задание: вставьте данные ниже слова в соответствующей форме.
ПРИТЧА О РЕКЕ
Она была быстрая и сильная. И звали ее Река. Она 1………… свои могучие воды далеко на
север. Ее часто восхваляли и 2………… подарки в виде венков из луговых цветов. Она была жутко
собой довольна!
— Как же мне не 3…………, — думала она, — если все меня хвалят. Ведь я приношу много
пользы. Моя вода 4 ……… землю окрестных деревень. Во мне ловят рыбу люди и животные. Моей
прохладной водой так приятно 5…… жарким днем!
Эти мысли Река несла на протяжении многих лет. Но вот в один прекрасный день, кажется, это
была пятница, Река вдруг подумала.
— А почему моей водой все пользуются безвозмездно?
И она решила вместо бурного потока сделаться тоненьким ручейком, чтобы в ней еще больше
нуждались. И вот, постепенно Река стала высыхать. Но люди, жившие по ее берегам, не стали уходить.
Они стали приносить жертвы реке в виде животных и просить ее стать обратно полноводной. Реке это
очень понравилось.
И она стала еще больше гордиться собой. Ведь у нее появился замечательный повод!
52
— Ах, вздыхала она, — какой же умный ход я придумала, чтобы заставить людей нуждаться во
мне еще больше.
- Умней меня никого! — восклицала она.
Естественно, Река не собиралась возвращаться в прежние размеры.
Ее 6 ……………… нынешнее положение. Но постепенно люди стали 7 ………… свои дома и
уходить в поисках другого места, где другая река была бы более полноводной. С ее берегов ушли
медведи и лоси, рыси тоже покинули ее. Рыба, которой раньше в Реке было огромное количество,
ушла. Реку это очень расстраивало.
Она хотела больше внимания к своей персоне. И поэтому решила сделать следующее. Вместо
того, чтобы возвратиться в прежнее 8 ………… она перестала течь ……… вовсе, образовав небольшое
9 …….
Но, из-за этого остававшиеся на ее берегах люди, которые все еще надеялись, что Река
10 …………, тоже ушли. Она осталась одна.
Совсем одна. Только вороны изредка прилетали попить воды, да мимо пробегающие шакалы
удостаивали ее своим присутствием. Правда, каждую ночь ее посещали звезды, отражавшиеся в ее
воде.
Но они были 11 ……… и любовались только своим отражением в ней. Река была в отчаянии.
Ее душили злоба и ненависть ко всем.
— Они предали меня! — кричала она в пустоту.
Но никто ее не слышал. Постепенно Она начала превращаться в болото. Из нее уже нельзя
было попить воды, и звезды покинули ее, т.к. они больше не могли любоваться на свое отражение.
Река стала безучастна ко всему. Берега ее поросли камышом, а вода покрылась грязно-зеленой коркой.
Так прошло еще какое-то время. Однажды, люди решили 12 ………… Реку, которую они любили и о
которой помнили, но на ее месте оказалось высохшее болото.
Есть несколько очень важных правил написания глаголов, о которых необходимо помнить.
1. и/е - Для глаголов 1-ого спряжения. Если в форме 3-го лица множественного числа
окончание глагола -ут/ -ют, то в остальных формах в окончании глагола всегда пишется -е-.
Пример: они ищут — ты ищешь — мы ищем/ они играют — ты играешь — мы играем.
53
- Для глаголов 2-ого спряжения. Если в форме 3-го лица множественного числа окончание
глагола -ат/ -ят, то в остальных формах в окончании глагола всегда пишется -и-.
Пример: они смотрят — ты смотришь — мы смотрим/ они учат — ты учишь — мы учим.
2. ь - Для глаголов 1-ого и 2-ого спряжения. В глаголах повелительного наклонения
единственного числа после согласных на конце слова пишется мягкий знак. Мягкий знак сохраняется
и во множественном числе и пишется перед -те.
Пример: встань! — встаньте! / сядь! — сядьте! Исключение: ляг! — лягте!
3. -е-/-и- Для глаголов 1-ого и 2-ого спряжения. В глаголах повелительного наклонения
пишется суффикс -и-.
Пример: Если вы крякнете как утка, дети вам поверят. «Крякнете» — глагол 1-ого спряжения,
2-ого лица, множественного числа, изъявительного наклонения — значит, мы пишем букву -е-.
Крякните как утка! «Крякните!» — глагол повелительного наклонения — значит, мы пишем букву –
и-.
4. -е-/-и- Для глаголов 1-ого и 2-ого спряжения. Нельзя проверять правописание глаголов в
прошедшем времени по их спряжению.
В глаголах прошедшего времени, перед суффиксом -л- пишется та же гласная, что перед
окончанием -ть- в инфинитиве. Это правило особенно важно, если ты обращаешься к глаголам-
исключениям: глаголам, которые заканчиваются на -еть, но относятся ко второму спряжению.
Пример: Он ненавидит. «Ненавидит» — глагол 2-ого спряжения, 3-его лица, ед. числа,
настоящего времени, значит, в окончании надо писать -и.
Он ненавидел. «Ненавидел» — глагол единственного числа, прошедшего времени. Инфинитив
глагола «ненавидел» - «ненавидеть», значит, перед суффиксом -л- надо писать суффикс -е-.
5. -ова-/ -ева-/ -ыва-/ -ива- В инфинитиве и в прошедшем времени глагола пишутся суффиксы -
ова-/ -ева-, если в 1-ом лице единственного числа настоящего или простого будущего времени эти
суффиксы чередуются с суффиксами -у(ю)/ -ю(ю). Если такого чередования нет, то пишутся
суффиксы -ыва-/ -ива-.
Пример: обнародовать — обнародую/ горевать — горюю/ перечитывать — перечитываю/
переклеивать — переклеиваю.
Упражнение 1. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки.
1. К…мпании захотел – ступай в лавоч...ку. 2. Невежл...вого слова никогда не услыш...ш..: всякий
говорит тебе «вы». 3. Наскуч...ло и…ти – берёшь изво…ика. 4. Да здра...ствует со...нце, да скро...т..
ся мгла! 5. Я не буду особенно гнат...ся за об...ёмом книги. 6. С нею совет…вались о разных делах. 7.
Пришлось ему в поле ноч...вать. 8. Не рас...каж...ш.…, не опиш...ш.…, что за жиз...нь, когда в бою за
чужим огнём услыш...ш.… артил...ерию свою. 9. Всегда непр...ятно вид...ть, что человек, которого ты
счита...ш.… хуже и ниже себя, люб...т или ненавид...т то же, что и ты. 10. Да что же вы все от меня
сторон...тесь? 11. Кто говорит, тот се...т, кто слуша...т, тот пож...на...т. 12. Полёт его [орла] такой
спокойный: каж...т…ся, это мальчики змей запустили и где-то держ...т невидимую нить.
Упражнение 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Леле…л, та…ло, забрезж…ло, рассе…лся, ненавид…л, исповед…вал, завед…вал, завид…вал,
проповед…вать, созр…вать, подогр…вать, вывед…вал, подгляд…вал.
Правописание глагола с частицей НЕ
Частица НЕ с глаголами пишется раздельно.
Например: не учишь, не говорить, не будешь молчать, не играл бы.
Исключение: частица НЕ пишется слитно с глаголами, которые не употребляются без НЕ.
Например: невзлюбить, нездоровиться, ненавидеть, негодовать, недоумевать, неволить.
В глаголах следует различать приставку НЕДО- и частицу с приставкой НЕ ДО-. НЕДО
употребляется в значении «мало», НЕ ДО – в значении «не до конца довести действие».
НЕДО- НЕ ДО-
(в значении «мало», имеет антоним с ПЕРЕ-) ( в з н а ч е н и и « с д е л а л н е д о ко н ц а » ) .
Значение недостаточности действия: завершить Значение незавершённости действия:
действие НЕВОЗМОЖНО!
завершить действие ВОЗМОЖНО!
54
недоедать (голодать) – антоним: переедать не доедать суп из-за спешки (можно потом
недоглядеть за больным (нельзя доглядеть за доесть)
больным) не доглядеть спектакль (можно доглядеть в
следующий раз)
недосмотреть за ребенком (нельзя досмотреть
не досмотреть фильм (можно вернуться и
за ребенком)
досмотреть его)
ЗАПОМНИТЬ!
1) Глагол «недоставать» (в значении «отсутствовать в нужном количестве») пишется с НЕ
слитно, т.к. НЕДО- является приставкой. Также НЕДО- пишется слитно в устойчивом
выражении «Этого ещё недоставало!».
Этой семье постоянно недоставало денег. В пейзаже недоставало красок.
НО! Мальчик НЕ доставал до полки. (НЕ пишется раздельно, т.к. действие может быть
закончено).
2) Есть глаголы с приставкой ДО-, которые не употребляются без частицы НЕ:
НЕДОлюбливать, НЕДОоценить, НЕДОпонимать, НЕДОслышать.
Упражнение 3. Раскройте скобки, поставьте глаголы в нужную форму настоящего или будущего
времени.
1. По улицам (бежать) ........... какие-то люди. 2. Его (влечь) ......... к людям с трудной судьбой. 3. Чтобы
не замёрзнуть по дороге, он обычно (запрячь) .......... лошадь, пустит её вскачь, а сам (бежать) ..............
рядом. 4. Я обязательно (выздороветь) .......... к празднику. 5 Я только (высыпать) .......... сахар в банку,
(завинтить) ............ крышку и подойду к тебе. 6. Вот так я (досадить) ........... учителю! 7. Крапива
очень сильно (жечься)............... 8. Щенок (ложиться) ........... под диван и урчит. 9. Я (заехать) ............. за
тобой к вечеру. 10.Мать (зажечь) ............. все лампы и (накапать) .......... лекарство дочери. 11. Ему не
стоит поручать такое ответственное задание: он обязательно (заколебаться) ............. в самый
ответственный момент. 12. Я (замесить) ........... тесто, а потом отдохну. 13. Если кровь
(запечься) .........., трудно обрабатывать рану. 14. Если вода (затечь) ........ под ванну, её будет трудно
собрать.
55
и зажигался снова. 11. Пловец почти (достигнуть) ........ берега. 12. Свеча сначала (вспыхнуть)........, а
потом (померкнуть) .............
56
57
Урок 8.
Герои нашего времени.
Виктор Амазаспович Амбарцумян
58
Виктор Амазаспович Амбарцумян скончался 12 августа 1996 года в Бюракане, похоронен там же
недалеко от башни большого телескопа.
Учитывая все вышеуказанное, можно сделать вывод, что В.Амбарцумян сделал много открытий
по вышеприведенным темам, и бог знает, не будь сталинского правила «подальше от Нобеля», он,
может быть, был бы пятым ученым, награжденным Нобелевской премией дважды.
«…Один из самых сильных ученых своего времени» (Royal Society Biographical Memoirs).
«…Гигант мировой астрофизики…» (Дэвид Черри, 21st Century Science & Technology).
"В толковании картины звездного неба все народы прошли через этап мифотворчества, когда
наиболее характерные, отчетливые группировки ярких звезд (созвездия) связывались с именами
легендарных героев или богов, обожествленных животных, с эпизодами их фантастической жизни. И
это совершенно закономерно, ибо только так — сопоставлением с тем кругом понятий, предметов,
которые окружали людей в быту или были объектами верований, — могли они приблизить к себе
звездный мир, сделать его в каком-то смысле доступным для понимания, примирить себя с ним,
заглушить свой страх. Более того, именно с дневным светилом — Солнцем — древние люди
связывали свои радости и беды. Фольклор создавал и свои художественные символы для выражения
космических явлений и представлений. У всех народов особым вниманием пользовались, естественно,
те созвездия, которые состоят из относительно ярких, по сравнению с другими, звезд.
Так, сегодня известно более 50 названий, которыми обозначали наши народы Большую
Медведицу. Северная, Прикол-звезда, Кол, Небесный колодец, Сокол — так именовалась Полярная
звезда, она же — спящая красавица, заколдованная царевна, невольница у Кащея в русском
фольклоре. А все созвездие Ориона отождествлялось у армян с их родоначальником Гайком."
Задания к тексту.
1. Как бы вы думаете, что важнее - талант или трудолюбие в становлении профессионала.
Текст 2.
О милосердии
В прошлом году со мной случилась неприятность: я упал, упал неудачно. Я сломал нос, рука
выскочила из плеча и повисла плетью. Случилось это часов в семь вечера в центре Москвы, на
Кировском проспекте, недалеко от дома, где я живу.
С большим трудом я поднялся и добрел до ближайшего подъезда. Я чувствовал, что держусь,
потому что нахожусь в шоковом состоянии, и надо что-то срочно сделать. Я пытался унять кровь
платком; боль накатывала все сильнее. И говорить я не мог — рот был разбит. ' Я решил
повернуть домой. Шел я, как мне кажется, не шатаясь. Я хорошо помню этот путь метров четыреста.
Народу было много. Мимо меня прошла какая-то парочка, женщина с девочкой, молодые парни. Хоть
бы кто-нибудь мне помог. Все они смотрели на меня сначала с интересом, но потом отводили глаза. Я
запомнил лица многих людей, — видимо, безотчетным вниманием, обостренным ожиданием помощи.
Боль путала сознание, но я понимал, что если сейчас лягу на тротуаре, то люди будут просто
переступать через меня. Я понимал, что надо обязательно добраться до дома. Мне так никто и не
помог.
Позже я думал над этой историей. Могли ли люди принять меня за пьяного? Вроде нет. Но если
бы даже и приняли, они же видели, что я весь в крови, что со мной что-то случилось — упал, ударили.
59
Почему же они не спросили, не нужна ли мне помощь? Значит, пройти мимо, не ввязываться, «меня
это не касается» стало обычным чувством.
С горечью вспоминал я этих людей, злился на них, но потом я вспомнил себя. Желание
увернуться, уйти было и у меня. Уличив себя в этом, я понял, насколько стало это чувство привычным
в нашей жизни.
Я не собираюсь оглашать жалобу на порчу нравов. Но, однако, уровень снижения нашей
отзывчивости заставил меня задуматься. Никто персонально не виноват. Видимых причин не нашел.
Раздумывая, я вспоминал голодное фронтовое время. Тогда никто бы не прошел мимо раненого.
Из твоей части, из другой ли — все помогали, тащили на себе, перевязывали. Никто не делал вид, что
он ничего не заметил. Конечно, кто-то нарушал этот негласный закон, но ведь были и дезертиры, и
самострелы. Но речь ведь не об отдельных людях, а о нравах той поры.
Я не знаю, что нужно сделать для необходимого взаимопонимания, но я уверен, что только из
общего понимания проблемы могут возникнуть какие-нибудь конкретные выходы. Один человек
может только бить в колокол тревоги и просить всех подумать, что сделать, чтобы милосердие
согревало нашу жизнь.
Вопросы к тексту.
1. Как бы вы ответили на вопрос, заданный Д. Граниным: «Что же сделать, чтобы милосердие
согревало нашу жизнь?»
2. В чем вы видите причины «снижения нашей отзывчивости»?
3. Как вы относитесь к данному высказыванию:
«Мне кажется, что причина «снижения нашей отзывчивости» в том, что люди думают в
первую очередь о себе, а уж потом о других.»
Развитие речи 1.
Подберите три-четыре аргумента "за" или "против" к следующим тезисам:
1) Родители должны учитывать мнение детей при совершении больших покупок.
2) Дети должны использовать опыт и знания родителей.
3) Если к человеку хорошо относиться, он будет хорошо относиться к вам.
Развитие речи 2.
Проговорите вслух три реакции (неуверенную, агрессивную и уверенную) на каждую из этих
ситуаций:
1. Приятель лезет к вам с разговорами, а вы ужасно спешите и, чтобы отделаться от него,
говорите: …
2. За ремонт автомобиля вы получили счет на сумму, которая на 3000 рублей превышает
предварительную оценку. Вы говорите служащему мастерской: …
3. Вы ловите на себе взгляд привлекательной особы противоположного пола и чувствуете, что,
возможно, заинтересовали ее (или его) собой. Вы подходите к ней (к нему) и говорите: …
4. Вы смотрите фильм в кинотеатре, а позади вас кто-то громко болтает. Вы оборачиваетесь и
говорите: …
5. Ваш друг просит вас одолжить ему вашу машину, но вы не считаете его таким уж хорошим
водителем. Вы говорите ему: …
6. Вы пришли в ресторан, но вас не устраивает место, которое вам предложили. И вы говорите
администратору: …
Лексика
1. Прочитайте предложения и выполните задания.
А. Однако первыми в мире юридическими конституциями были конституция США (1787 г.),
конституция Франции (1791 г.) и конституция Польши (1791 г.), отличавшиеся от предыдущей эпохи
английской буржуазной революции и «славной революции» (XVII в.) своей целостностью и
единством, оформлением в виде одного документа - единого основного закона с внутренней
структурой.
60
Б. Понятие «конституция» (от лат. constitutio - установление) означает «установление,
учреждение, устройство». В Древнем Риме так именовали нормативные акты императорской власти, с
тем чтобы подчеркнуть их особую важность.
В. Таким образом, ни в античном мире, ни в средние века современного понятия конституции не
было. Не существовало тогда и основных законов, которые являлись бы юридической основой
текущей правотворческой деятельности.
Г. Аналогичные акты конституционного (т.е. устанавливающего определенный правовой статус)
типа были известны и в эпоху Средневековья, например, Великая хартия вольностей (Англия, 1215 г.)
устанавливала статус сословий, а в определенной мере и короля.
Задания к тексту.
1. В каком порядке должны следовать предложения, чтобы получился текст?
1) А, Б, В, Г;
2) Б, Г, А, В;
3) Г, Б, В, А;
4) В, Г, А, Б.
Грамматика. Причастие
1. Причастие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию,
объединяет в себе свойства прилагательного и глагола и отвечает на вопрос какой? Возможны также
вопросы что делающий? что сделавший?
Думающий, говоривший, стоявший, решаемый, расстрелянный, допитый
Причастия образуются от глаголов и сохраняют следующие признаки глаголов: вид,
возвратность, время.
В отличие от глаголов причастия не имеют форм будущего времени.
Формы настоящего времени есть только у причастий, образованных от глаголов несовершенного
вида. Ср.: думать (несовершенный вид) – думающий, думавший; подумать (совершенный вид) –
подумавший.
Причастия имеют следующие признаки прилагательных:
* причастия, как и прилагательные, согласуются с существительными в числе, роде (в
единственном числе) и падеже; Потерянный дневник, потерянная книга, потерянное время.
2. Начальная форма причастия такая же, что и у прилагательного, – единственное число,
мужской род, именительный падеж. Бежавший, строивший, раскрытый.
3. Образование причастий – причастия образуются от глаголов с помощью специальных
суффиксов.
4. Действительные причастия называют действие как признак субъекта (того, кто
действует).
5. Страдательные причастия называют действие как признак объекта (того, на кого
направлено действие).
Действительные
Время Примеры Страдательные причастия Примеры
причастия
Н а с т о я щ е е Основа наст. вр. + суффикс: Основа наст. вр. + суффикс:
время
-ущ- (-ющ-) – I спр. Решающи -ом- (-ем-) – I спр. Решаемый
й
-ащ- (-ящ-) – II спр. Строящий -им- – II спр. Строимый
61
Действительные
Время Примеры Страдательные причастия Примеры
П р о ш е д ш е е причастия
время -енн- (-ен-) – от глаголов на - Построенны
-вш- Решавший
и(ть) – II спр. й
Построен
-т- Взятый
62
лил как из ведра. 6. Сорв...нные травы мы сушили в книгах. 7. Колебл...щ..ся полёт бабочек над
зелене...щ…й полянкой — удивительное зрелище.
63
Урок 9.
Подготовка к промежуточному экзамену 1
Обобщение грамматического материала
Правописание числительных
Тест 1. Запишите количественные числительные словами.
1. Деревня находится в 23 километрах от райцентра.
2. Студенты занимаются с 9 часов утра до 4 часов дня.
3. Машина проехала больше 850 километров.
4. К 69 годам он прекрасно выглядит.
5. Врач принимает с 11 часов до 6 часов.
6. В Московском университете более 260 кафедр.
7. О своих 75 годах она всегда говорит с юмором.
8. Давайте встретимся между 8 и 10 часами.
9. Когда мы с ней познакомились, ей было что-то между 22 и 26 годами.
10. В Москве насчитывается свыше 120 кинотеатров, свыше 30 театров, более 80 научных институтов,
около 1500 заводов и фабрик. В столице более 70 стадионов и 1300 спортивных залов, около 2000
баскетбольных и волейбольных полей, свыше 400 футбольных полей, более 200 теннисных кортов.
11. Справочник содержит информацию более чем о 9000 лекарственных средств, включая синонимы
названий и информацию более чем о 400 заболеваниях.
12. В настоящее время наше турагентство сотрудничает с более чем 300 отелями по всему миру.
13. Она купила 2 вкусных торта.
14. Вчера Марина познакомилась с 3 французскими студентами.
15. Он звонил ей каждые 2 часа.
16. Она знает 5 иностранных языков.
17. На блюде лежали 4 красных яблока.
18. Соревнования проводились для 24 молодых участников.
19. Последние 2 месяца он вообще не заходил к Сергею.
20. Мы подарили бабушке 2 мягких кресла.
Тест 2. Запишите количественные числительные словами.
1. Экскурсия была организована для 582 участников международной конференции.
2. Роман написан на 1369 страницах.
3. Туристы отправились в поездку с 15724 рублями и 2052 долларами.
4. 3293 детям Новосибирска были выделены путѐвки в летний лагерь.
5. Папа, сколько будет от 48719 отнять 14563?
6. Наш городок расположен в 1411 километрах от Москвы.
7. Список с 4161 инвалидом, живущим в городе, был передан мэру.
8. Директор никому не сказал о 40937 рублях и 12674 долларах, исчезнувших из сейфа.
64
9. Длина Крымского моста достигает 688 метров.
10. В 1750 году в Петербурге насчитывалось 149 улиц, в 1815 году их количество дошло до 431, а в
1903 году движение в городе проходило по 681 улице.
11. Предложение было принято 284 голосами против (кого? чего?) 47 голосов.
12. Все эти 3 долгих и грустных года он почти не выходил из дому и сильно пил.
13. На конкурс были выдвинуты 14 литературных произведений молодых современных авторов.
14. Уже через неделю 22 больших стола, 44 мягких стула и 13 новых компьютеров стояли в читальном
зале университетской библиотеки.
15. Эти 3 последних матча стали для команды решающими.
16. Мы подарили бабушке 2 фарфоровые чашки.
17. Первые 3 дня отпуска она почти не вставала с постели.
18. В вазе стояли 3 красные розы.
19. Я уже сделал 3 очень трудных упражнения.
20. В 3 своих последних письмах она жалуется на ужасную обстановку на работе
Правописание глаголов
Тест 1.
1. В каком глаголе на месте пропуска не пишется буква О?
1) завед…вал
2) салют…вать
3) выпис…вать
4) чувств…вала
2. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Ы?
1) воспит…вать
2) бал…ваться
3) исслед...вать
4) честв…вать
3. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква И?
1) разбуш...ваться
2) забрызг...вать
3) танц…вать
4) коч…вать
4. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) изнаш...вать
2) наращ...вать
3) выпраш...вать
4) переноч...вать
5. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква О?
1) жал…ваться
2) проигр...вать
65
3) поскрип...вать
4) доказ…вал
6. В каком глаголе на месте пропуска не пишется буква Ы?
1) запис…вала
2) переоборуд...вать
3) уклад...ваться
4) разбрас...вать
7. В каком глаголе на месте пропуска не пишется буква И?
1) подсме…ваться
2) подстра…ваться
3) претерп…вать
4) рассматр…вать
8. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква Е?
1) разве…вать сомнения
2) повизг...вать
3) вспах...вали поле
4) преодол...вать
9. В каком глаголе на месте пропуска пишется буква О?
1) рассчит…ваю
2) совет...вать
3) впечат…вать
4) погляд…вать
Тест 2.
1. В каком варианте пишется Ь?
1) делает...ся
2) мне не нравит...ся
3) будет строит...ся
4) крапива жалит...ся
2. В каком варианте не пишется Ь?
1) не могу взят...ся
2) будет старат...ся
3) не хочу злит...ся
4) прут гнет...ся
3. В каком варианте пишется Ь?
1) болт закрепит...ся
66
2) больной лечит...ся
3) вопрос выяснит...ся
4) надо распорядит...ся
4. В каком варианте не пишется Ь?
1) Мечта может осуществит...ся.
2) Дождь должен прекратит...ся.
3) Он ни к кому не обратит...ся.
4) Ученик не может сосредоточит...ся.
5. В каком слове пишется буква И?
1) ты бор...шься
2) мы накол...м дров
3) лицо пыш...т здоровьем
4) мы высп...мся
6. В каком слове пишется буква Е?
1) белье полощ...тся
2) терп...шь боль
3) никого не обид...т
4) вы все предвид...те
7. В каком слове пишется буква И?
1) куст вян...т
2) все забуд...тся
3) увид...л друга
4) калачом не заман...шь
8. В каком слове пишется буква И?
1) тяжело дыш...т
2) проща...мся молча
3) стел...т постель
4) ничего не увид...ли
9. В каком слове пишется буква Ю?
1) они мел...т кофе
2) крупы порт...тся
3) они справ...тся
4) занятия оконч...тся
10. B каком слове пишется буква Я?
1) они распор...т швы
2) родители хлопоч...т
3) они ма...тся без дела
4) дети стро...т дом из песка
67
11. В каком варианте пишется И?
1) ты скоро выздорове...шь
2) собака ла...т
3) ночь дыш...т прохладой
4) ветер ве...т
12. В каком варианте пишется А?
1) они ни на что не наде...тся
2) они услыш...т твой голос
3) всей правды тебе не скаж...т
4) колыш...тся травы
13. В каком варианте в глаголе пишется Е?
1) война многих осирот...ла
2) воздух нас опьян...л
3) повесел...л ребят
4) край обезлюд...л
14. В каком варианте в глаголе пишется И?
1) поместье обедн...ло
2) я обессил...л от тяжкого труда
3) солдат обескров...л от раны
4) голод ослаб...л организм
Развитие речи
Достаточно известный случай из истории адвокатуры:
Однажды между известным русским адвокатом 19 века Федором Никифоровичем Плевако и
крупным промышленником Саввой Морозовым состоялся разговор о судебных разбирательствах и
судебных прениях. Савва Морозов говорил, что защитники всегда выступают очень долго, утомляют и
судью, и присяжных заседателей и поэтому часто выносятся оправдательные решения. На что Плевако
Ф.Н. возразил, что речь защитника может быть весьма короткой, однако результат будет не менее
удачным. И даже предложил пари, что он сможет произнести самую короткую защитную речь, какую
только слышал С. Морозов, и которая, тем не менее, приведет к принятию присяжными
оправдательного решения. Савва Морозов согласился, тем более, что дело было несколько
необычным. Обвинялся священник, который растратил деньги прихожан.
В назначенный день суда пришло множество народа, которым было интересно, какое
наказание будет назначено нерадивому священнослужителю. Сначала выступал прокурор, который с
напором изобличал священника, подчеркивая, что этот человек, в силу своего духовного сана, должен
больше чем кто-либо другой блюсти мораль и нравственность. Его речь была достаточно
эмоциональной и длительной. Потом подошла очередь защиты. Все внимание народа, присяжных, да
и самого священника было приковано к Ф.Н. Плевако. Все казалось, что обстоятельства дела и вина
очевидны, а посему наказание неизбежно.
Федор Никифорович не торопясь вышел вперед и сказал всего одну фразу: «Люди, этот
человек двадцать лет отпускал вам грехи, отпустите же и вы ему один раз!».
После этого зал взорвался аплодисментами, а присяжные удалились в совещательную комнату.
68
В итоге судом был вынесен оправдательный приговор, а Савва Морозов был вынужден признать свое
поражение.
Задание. Сформулируйте проблему, которая поставлена в рассказе. Прокомментируйте.
(не менее 25 слов).
Лексика.
Клоуз-тест. Вставьте данные ниже слова в соответствующей форме.
Один 1…………… обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая 2.… , весь народ был на
палубе. Посреди 3.… вертелась большая обезьяна и забавляла всех.
Обезьяна эта корчилась, 4… , делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было – она знала,
что ею 5.… , и оттого ещё больше расходилась.
Она подпрыгнула к двенадцатилетнему мальчику, сыну капитана, сорвала с его головы шляпу, 6… и
живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без 7……………..и сам не знал, смеяться
ему или сердиться.
Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать
8……………….. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи.
Урок 10.
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ЭКЗАМЕН № 1
69
Урок 11.
Истории успеха мировых компаний
Популярные бренды, давно признанные во всем мире, как правило, создавались обычными людьми.
Часто истории известных брендов - удивительная череда совпадений, которые объединяются в
невероятную вереницу событий, рождая легенды на глазах у поколений.
70
жареного цыпленка в другие рестораны. Он объехал весь регион, демонстрируя свое блюдо
потенциальным инвесторам и владельцам ресторанов. Некоторые согласились на сделку.
Сандерс не брал никакой платы, он только обязывался поставлять свою таинственную приправу
и просил лицензентов присылать ему по 5 центов за каждого проданного цыпленка. Гарантией
считалось честное слово хозяина заведения.
Ну, а как насчет таинственной приправы? Лишь очень немногие знали секрет ее приготовления.
Когда Сандерс начал свой франчайзинг, он нанял две различные фирмы, которые поставляли ему
специи так, что ни та, ни другая не знала всего рецепта.
В 1955 году начались первые проблемы — популярность ресторанов Полковника стала спадать.
Но Сандерс не растерялся, а найдя денежные средства, начал расширять их число, активно внедряя
франшизу. Эффект не заставил себя долго ждать. В 1964 году, в возрасте 74 лет, Дэвид Сандерс продал
свое предприятие бизнесменам из Кентукки за почти 2 миллиона долларов (к тому времени число
ресторанов уже превышало 600), в 1971 году они продали дело виноторговцу Хеблину, а тот – взял и
модифицировал рецепт.
Интересно, что при этом он сохранил за собой право на канадские франшизы и еще длительное
время не выходил из дел.
Умер Полковник в 1980 году, прожив 90 лет. Интересно, что похоронили его в знаменитом белом
костюме, который вот уже столько лет олицетворял образ основателя KFC. После смерти основателя
компанию перепродавали несколько раз. Владельцами KFC были такие компании, как R. J. Reynolds
Tobacco Company и PepsiCo.
В 1991 году решено было сократить название до аббревиатуры из трех букв. В 1993-м компания
стала торговать цыплятами - гриль. В рекламе они писали, что их блюдо приготовлено по старому
рецепту полковника Сандерса, “давно забытому, но теперь восстановленному. Словно слышишь голос
Полковника сквозь толщу времен”. Компания даже опубликовала брошюру под названием “Рецепты
Полковника Сандерса”.
А с 1997 года KFC принадлежит американской корпорации Yum! Brands, специализирующейся
на продуктах питания (владеет также брендами Taco Bell и Pizza Hut). Меню в ресторанах KFC ныне
включает в себя самые разнообразные блюда, которые объединяет лишь одно — в их основе лежит
курятина. На сегодняшний день KFC входит в число крупнейших сетей быстрого питания.
KFC стал первым брэндом, который c 14 ноября 2006 года можно увидеть из космоса.
Гигантский логотип с изображением полковника Сандерса размером 130 кв.м. был построен в городе
Рейчел, штат Невада, прослывшем «мировой столицей НЛО». Логотип состоит из 65 тысяч
разноцветных плиток размером 30 на 30 см, сложенных вместе в виде гигантской мозаики.
Задание к тексту:
1. Какое из этих высказываний может стать эпиграфом к этой статье и почему?
Аргументируйте свое мнение. /не менее 25 слов/
Эпиграф – это изречение, краткая цитата перед произведением или его частью,
характеризующая основную идею произведения.
а) Вы ничего не достигнете, сидя на диване.
б) Если вы сделаете по-настоящему хороший продукт, за который люди захотят заплатить, вы
получите прибыль.
в) Я никогда не опускал руки. Я всегда боролся.
г) Никогда не сдавайтесь. Сегодня может быть тяжело, завтра еще хуже, но послезавтра на
вашей улице засияет солнце.
71
4. Напишите эссе-размышление на тему «Рождение легенды на глазах у поколений». (не
менее 100 слов)
Текст 2.
У любви много глаголов. Любить - это прийти, услышать, понять, принять, защитить, делить,
доставить, помочь, поддержать, подставить, поверить.
Любить - это быть, уважать, спешить, отозваться, простить, поспешить, протянуть, уберечь,
обнять.
Любить - это позаботиться, накормить, принести, отогреть, болеть, встретить, проводить.
Это все действия на плюс. Это процессы создания. Это близость из четырёх рук.
Поэтому, если вам хочется сказать ЛЮБЛЮ, то прежде чем сделать это, осознайте свою
готовность не только к одному глаголу.
Потому что, когда он один - это просто слово.
Короткое, пустое, потрепанное частым употреблением тех, кто на нём спекулирует, а не
испытывает в реальности.
Иногда его вообще не надо произносить.
И остальные - тоже.
Достаточно действий…
Нeлюбовь — это когда нeльзя мешать. Разговаривать, смеяться или лезть с объятиями. Нeльзя
рассказывать о своих переживаниях — это глупости, а не переживания. Нeльзя что-то просить — надо
понимать, что сейчас трудное положение. И вообщe, зачем тебе это? Нельзя рассчитывать на помощь,
взрослые люди должны самостоятельно справляться. Даже eсли им пять лет. Это уже солидный
возраст. А если тридцать пять — это вообщe старость. И нечего так наряжаться в таком почтенном
возрасте. Нелюбовь — когда не ругaют особо, но и не хвалят. Не замечают. Когда неудобно есть при
близком человеке - он может сказать, что ты много ешь. А приготовленную тобой еду человек съест и
ничего не скажет. И не заметит усилий, когда приберешься и цветочки в вазочку поставишь. Нелюбовь
— когда ничего нельзя. Когда раздражаешь, мешаешь, лезешь, несешь чушь, выносишь мозг, сиди
смирно в уголке и жди, когда тебя поведут гулять. И не скули, не ной, не реви, — смирно сиди и жди.
Когда не заступаются и говорят: сам виноват! — это нелюбовь. Когда ничего не дарят — нелюбовь.
Когда жалко денег на тебя — это нелюбовь. Это не ненависть. Это иногда еще хуже, потому что
ненавидят за что-то, из зависти, например. И можно уйти или сдачи дать. А не любят — просто так.
Хотя говорят: "да люблю я тебя, только отвяжись, опять ты за свое!". Вот это и есть — нелюбовь. И от
нее умирают. Особенно старики, дети и собаки. И взрослые люди, которые беззащитны и
чувствительны. Нелюбовь делает человека робким, неуклюжим, зажатым и некрасивым; он боится все
испортить, помешать, раздражить... Тут ничего не поделаешь; если есть силы — надо уходить хоть с
узелком на палочке. Или хотя бы ясно понять — это нелюбовь. Не любовь.
Задание к тексту:
1. Если вам хочется сказать ЛЮБЛЮ, то какие глаголы вы выберите?
2. Что для вас нелюбовь? Может ли ненависть выступать синонимом нелюбви?
Развитие речи
Ответьте на эти возражения, отказы или просьбы клиентов.
1. Клиент вам говорит: Вы не умеете общаться с клиентами. Ваша реакция?
2. Клиент вам говорит: Вы почему со мной так грубо разговариваете? Ваша реакция?
3. Клиент вам говорит: Вы совершенно не умеете обслуживать. Ваша реакция?
4. Клиент вам говорит: У вас вообще нет ничего хорошего. Ваша реакция?
5. Клиент вам говорит: Вечно в вашей фирме какие-то проблемы. Ваша реакция?
6. Клиент вам говорит: На вас никогда нельзя надеяться. Ваша реакция?
7. Клиент вам говорит: У вас абсолютно нечего взять. Ваша реакция?
8. Клиент вам говорит: Вы плохо знаете свой ассортимент. Ваша реакция?
9. Вы обслуживаете покупателя, к вам обращается еще один. Что вы скажете?
72
10. Клиент купил некачественный товар, привез его к вам в магазин. Клиент возмущается. Что вы
ему скажете?
Лексика.
1. Упражнение «Существительное». Придумайте тему и передайте ее, подбирая только имена
существительные.
2. Упражнение «Глаголы». Повторите прошлое упражнение, только употребляя вместо
существительных глаголы.
3. Упражнение. «Бином фантазии»
Так эту игру назвал итальянский писатель Джанни Родари. Придумайте короткую историю из
двух никак не связанных друг с другом слов.
Например, вафли и трактор.
Жил-был вафельный трактор. Жил он в карамельной стране и занимался постройкой домов
для зубных фей. …..
Грамматика
Правописание причастий
73
Упражнение 2. Вставьте пропущенные в суффиксах и окончаниях причастий и прилагательных
гласные буквы.
1. Около стро...щ…йся купальни барахтается в воде плотник Герасим. 2. В Ломоносове было два
бор...щ.…хся призвания – поэта и учёного. 3. На стене висели географические карты, все почти
изорв...нные, но искусно закле...нные рукой Карла Ивановича. 4. Я беспощадно погонял измуч…
нн...го коня. 5. От надвига...щ.…йся отовсюду растительности стало ещё теснее. 6. Вдоль дороги
дымились в росе вызр…вш... овсы. 7. Метелица вскинул голову и оглядел эту колебл...щ…
юся пёстр...ю толпу. 8. Между колёсами телег, полузавеш...нн...х коврами, горит огонь. 9. Егорушка
вообразил себе шесть высок...х, рядом скач...щ.…х колесниц. 10. Всё утром дышит, ветерок играет в
Тереке, на волнах вздымает зыбл...мый песок. 11. Вслушайтесь в дальн…й рокоч...щ…й гул. 12.
Троекуров мало заботился о выигрыше зате…нн...го им дела. 13. Кое-где в ложбинках видны остатки
та...щ.…го снега. 14. Я заметил особый вид можжевельника, стел…щ.…гося по земле длинными
плетями. 15. Она свежа, как вешний цвет, взлеле…на в тени дубравной. 16. В котле, подвеш...нн...м на
сучковатой палке, варилась рыба.
74
Развитие речи.
Составить рассказ по сюжетным картинкам Бидструпа. / не менее 5 минут/.
Юный художник
75
76
Урок 12.
Истории успеха мировых компаний
Ford
Текст 1.
Генри Форд – история успеха.
Основная задача каждого человека – найти свою искру индивидуальности и «не давать ей
погаснуть — это ваше единственное подлинное основание для того, чтобы играть важную роль». Но,
подобно тому, как молоток служит идеальным инструментом для забивания гвоздей, некоторые
качества человека и методы решения задач столь эффективны, что такие «инструменты» стоит взять
на вооружение.
Генри Форд - легендарный бизнесмен ХХ века, организатор поточно-конвейерного производства
и «отец» автомобильной промышленности. Он был просто одержим идеей создания автомобиля,
доступного всем. Форд правильно полагал, что: «сами по себе идеи ценны, но всякая идея, в конце
концов, только идея. Задача в том, чтобы реализовать ее практически». «Если у тебя есть энтузиазм,
ты можешь совершить все, что угодно. Энтузиазм — это основа любого прогресса». И если уж Форд
замахнулся превратить миллионы простых пешеходов в гордых владельцев авто, то на выбранном
пути ничто не может ему помешать: «Когда кажется, что весь мир настроен против тебя, помни, что
самолёт взлетает против ветра!» За рулем своего изобретения Форд объезжает потенциальных
клиентов. Но новый «фордмобиль» не пользуется спросом, и обыватели дразнят Генри «одержимым с
Бегли-стрит».
Но разве он сдается? В 1902 году он делает своему автомобилю потрясающую рекламу – за
рулем своей машины в автогонках он опережает чемпиона Америки! Лучшую пиар-кампанию сложно
и придумать, а уж Форд, как никто другой, понимает значимость рекламы: «Если бы у меня было 4
доллара, 3 из них я отдал бы на рекламу». Вскоре клиентура Форда стала расти. За счет привлечения
инвесторов Генри в 1903 году основывает компанию имени себя — Ford Motor Company. Все усилия
он бросает на создание универсального автомобиля, простого, надежного и дешевого. В то время идея
«машины для всех» была многим не понятна, массовый автомобиль являлся чем-то фантастическим,
как сейчас, к примеру, «массовый самолет». Однако все это Генри мало волнует, ведь он верит, что
«все можно сделать лучше, чем делалось до сих пор». Форд упрощает конструкцию автомобиля,
стандартизирует его детали и механизмы. Он первый в мире внедряет конвейер в производство
машин. Это инновационное решение в мгновение ока выводит его в лидеры автопрома и оставляет
конкурентов далеко позади. И хотя конвейер использовали в XIX веке и до него, когда мы говорим
«конвейер» — подразумеваем именно Генри Форда. В 1908 году с выпуском модели «Форд-Т» к
компании приходит удача. «Форд-Т», разработанный Генри самостоятельно, не отличался дорогой
отделкой, но был практичен и стоил намного дешевле автомобилей конкурентов. За рулем
переделанного в санитарный фургон «Форда-Т» ездил сам Эрнест Хемингуэй. Продажи «Форда-Т»
приносят огромную прибыль, ведь девизом Форда всегда было «дешево и хорошо», а не «дешево и
плохо»: Качество — это делать что-либо правильно, даже когда никто не смотрит.
В 1909 году «Форд-Т» стоит 850$, в 1913 году — 550$. В 1914 году компания отмечает выпуск
10-миллионного «Форд-Т». В то время 10% всех автомобилей в мире составляли именно эти машины.
В том же 1914 году Генри Форд решает повысить зарплату рабочим до 5$ в день. Он полагал, что:
«Если вы требуете от кого-нибудь, чтобы он отдал свое время и энергию для дела, то позаботьтесь,
чтобы он не испытывал финансовых трудностей». Наверно, главный секрет Форда кроется не столько
в новшествах на производстве, сколько в человечном отношении к ближнему: «Мой секрет успеха
заключается в умении понять точку зрения другого человека и смотреть на вещи и с его, и со своей
точек зрения». Именно на предприятии Форда впервые в США рабочие получают 8-часовую смену, 6-
дневную рабочую неделю и оплачиваемый отпуск. «Человек, придумавший выходной»,
дополнительно вознаграждал некурящих и непьющих работников. Люди выстраивались в очередь,
чтобы получить работу у Форда. Он же при подборе персонала оценивал лишь готовность работать.
Вопросов с текучестью кадров не возникало, хотя дисциплина на фабрике была жесткой.
«Время не любит, когда его тратят впустую», — говорил Форд, не позволяя расслабляться ни
себе, ни рабочим.
77
В компании Форда отсутствовали производственные совещания, не велась лишняя
документация, не было связей между отделами. Его рабочие, получая приличную зарплату, покупали
«Форд-Т», и вскоре рост продаж принес такую прибыль, что Форд выкупает все доли акционеров
компании. К началу 1920-х годов Генри Форд продавал машин больше, чем все его конкуренты вместе
взятые; из 10 покупаемых в США машин 7 были его производства. Именно в это время он получает
титул «автомобильного короля».
Задание к тексту:
1. В чем главный секрет успеха Генри Форда?
2. Перечислите новшества, введенные Фордом.
3. Каковы качества настоящего борца?
Текст 2.
Карабала: История одного памятника
Одна из самых трогательных скульптур в Ереване. Бронзовый старик стоит на улице Абовяна с
корзиной цветов в руке. В Ереване в 50-х годах XX века, действительно, жил такой человек, и у него
было прозвище Карабала («черный мальчик).
Карабала родился в богатой семье в начале XX века в одном из районов Еревана - Канакере. При
рождении его звали Степан Арутюнян. Семье, в которой родился Степан, принадлежали обширные
сады «Флораи айгинер» (Ֆլորայի այգիներ - «Цветочные сады») на месте современного метро
Еритасардакан. После установления советской власти семья потеряла всё своё богатство, но жизнь
продолжалась. Став юношей, Степан женился на девушке из города Раздан по имени Ашхен, а в 1926
году у них родился сын Жоржик.
Романтический образ Карабалы, известный нам сейчас, возник из-за трагических событий. В
1934-1936 гг. Степан был осуждён за «публичное оскорбление власти» и оказался в одной камере с
великим армянским поэтом Егише Чаренцом, который воспел в одном из своих стихотворений
Степана. Через два года он вышел из тюрьмы, но его жена к тому времени вышла за другого,
отцовского дома уже не было, так что Арутюнян оказался на улице. Он стал обычным бездомным,
получил кличку Карабала («Черный мальчик»), стал подрабатывать продажей цветов на улице
Астафьевской (ныне — Абовяна). Впрочем, запомнили его потому, что женщинам, проходившим по
этой центральной улице, он свои розы дарил.
Когда у Жоржа, единственного сына Степана, родился первый сын Левон, Ашхен все же решила
показать внука дедушке. Они пришли на улицу Абовяна (тогда Астафьяна), где Кара-Бала неизменно
стоял со своей корзинкой цветов, и Кара-Бала дрожащими руками прижал к груди свой самый
прекрасный цветок - маленького Левона, с которым виделся в первый и последний раз.
Скончался Карабала стариком, в 1970. Где он похоронен, неизвестно, зато в 1991 году на улице
Абовяна, где он провел большую часть жизни, был установлен памятник работы Левона Токмаджяна:
старик Карабала одной рукой держит корзину с розами, другой протягивает цветок проходящим
девушкам.
Задания к тексту.
1. Считаете ли вы Карабалу истинным ереванцем, почему?
78
2. Охарактеризуйте Карабалу, какой он для вас?
3. Расскажите о вашем любимом памятнике или скульптуре.
4. Найдите в тексте факты, которые автор относит к положительным / отрицательным.
Задания к тексту.
1. Найдите в тексте описание Натальи Александровны.
2. Перескажите текст от имени Натальи Александровны.
3. Перескажите текст от имени Андрея Владиславовича.
4. Почему Андрей Владиславович называет Владимира Кончера подлецом?
5. Как вы думаете, чем завершился разговор.
Лексика.
В этих заданиях вы будете придумывать по 5 причин к каждой приведенной ниже ситуации.
1. Вам нужно подойти к случайному человеку на улице и уговорить его позавтракать с вами в
кафе неподалёку. Нечто произошло, и потому незнакомец или незнакомка позавтракают с вами.
2. Девушка улыбается и кричит в трубку телефона: «И никогда, никогда так больше не
поступай, слышишь!».
3. Человек нашёл работу мечты и пришёл на собеседование в совершенно неподобающем виде.
4. В день свадьбы за молодыми приехал шикарный лимузин, грязный от колёс до крыши.
5. Художник, рисуя портрет, изобразил на холсте человека с красной кожей.
6. Состоятельного человека спрашивают соседи, почему его мама ходит и собирает бутылки.
7. Жители глухой деревни сожгли на костре своего односельчанина.
79
8. Доцент-филолог подралась на улице с бомжём, обитающим при церкви.
9. Управляющий небольшим продуктовым магазином закрыл его посреди дня и поставил перед
входом ящик с пивом.
10. В июле на городской площади стали наряжать новогоднюю ёлку.
Грамматика.
Закрепление суффиксов причастий
В домике, (стоять) на окраине Клина, расположен музей Чайковского. Здесь хранятся личные вещи
композитора, бережно (охранять) работниками музея. Материалы, (собрать) в музее, говорят об
огромной напряженной работе Чайковского. Экскурсанты, (посещать) музей, слушают здесь
бессмертную музыку Чайковского. Оперы, (создать) великим композитором, знают и любят во всем
мире. (А. Васильев).
80
Урок 13.
Истории успеха мировых компаний
Задание к тексту:
1. Согласмы ли вы с выражением: «Цель оправдывает средства»?
2. Напишите эссе по теме «Должны ли быть моральные ограничения для бизнесмена?»
81
Текст 2.
Развитие речи.
Рыжая
1. Но вот однажды мамина подруга привела к ним в гости своего сына. Он был на год старше ее,
и, к её удивлению, оказался довольно-таки красивым. Она пыталась развлекать его, чем могла, ходила
вокруг него, рассказывала о том, как было здорово летом на юге, но он всё время сидел и молчал.
Наконец, истратив весь запас своего красноречия, она села на стул и замолчала.
2. Однажды на улице какой-то парень подошёл к ней и сказал: – Ну нельзя же быть такой
рыжей!.. Она расстроилась. А её мама отметила, что с этого времени у неё начал развиваться комплекс
неполноценности. Она чувствовала себя ужасно несчастной. В другой раз, поднимаясь в школе по
лестнице, она натолкнулась на одного десятиклассника, очень острого на язык, который ей галантно
поклонился и, пропустив ее вперед, сказал: – Почёт и уважение краснолицей сестре моей. А она даже
82
не могла ничего возразить, потому что всё это было правдой. Как-то раз, сидя со своей лучшей
подружкой Машей на скамейке в саду, она размечталась: – Вот кончу школу и в тот же день пойду и
перекрашусь в черный цвет. – Прямо на выпускной вечер? – спросила любопытная подруга. – Да, –
обрадовалась она, – прямо на выпускной вечер! Представляешь, что будет? – Не-а, – ответила Маша, –
волосы чёрные, а сама вся в веснушках. Ну и что! — возразила она. — Я и веснушки выведу. Ты
знаешь, есть такое средство, я слышала о нём. Не веришь? – Верю, верю, выведешь, – ответила Маша.
– Ты, главное, не огорчайся. Ну, веснушки. Ну, рыжая. А у одной моей знакомой девочки, знаешь,
какой огромный нос? И она не огорчается. – Нос-то ладно, – вздохнула она, – вот рыжей как? “– Да,
рыжей плохо”, – сказала Маша.
3. Она была рыжая, совершенно рыжая. Рыжие глаза, рыжие брови, рыжие ресницы, рыжие
губы, ярко-рыжие веснушки. Казалось, что все ее лицо просто взяли и выкрасили в рыжий цвет. И в
солнечный день, когда она шла по улице, от каждой веснушки в разные стороны бежали рыжие
лучики, а над головой стояло рыжее сияние от ярких рыжих волос.
4. И вдруг он встал, пристально посмотрел ей в глаза и громко произнес: – Какая ты красивая!
Просто ужас! Такая вся золотая-золотая, золотистая! Я таких красивых в жизни не видел. Она на
несколько мгновений замерла на месте. Всё вокруг показалось необыкновенно прекрасным и новым.
И журнальный столик, и картинки на столе, и цветы в вазе. И тут внезапно она ожила, её глаза
вздрогнули. Она быстро встала со стула, подошла к нему и от радости расцеловала.
Возле дороги лежал Камень. Он был тяжел и велик и очень гордился этим. Но люди
проходили мимо, и никто не обращал на него внимание. Он был 1 …………. А людей презирал он за
их суету и легкомысленность.
— Люди проходят по земле как тени, – рассуждал он. – Как тени они проходят и 2
………………. Зачем и для чего они живут на Земле? Они не знают. Один Я знаю об этом. Люди
умрут, а я останусь, потому что Я 3 …………. Звездное небо, Солнце и Я – мы будем всегда!
Он холодно и гордо взглянул на Солнце и остался очень доволен своими мыслями. Камень
был постоянно холоден и даже летом в жаркую погоду оставался прохладным.
Однажды Камень спросил у Солнца:
— Солнце, почему, когда ты 4 …………, все вокруг радуются, когда уходишь, все ждут тебя?
— Потому – отвечало Солнце – что Я даю всем свою любовь.
Камень задумался. Он не знал любви, Он считал, что любовь люди придумали для себя, чтобы
наслаждаться и продолжать свой род. Тогда Он спросил:
— А что тебе дают за твою любовь?
— Радость, – отвечало Солнце.
— Радость?!
Камень задумался. Это было трудно понять. В глубине его каменного сердца
5. ……… великий холод. Он не верил Солнцу и спросил:
— Солнце! А почему даже у тебя есть пятна? Здесь что-то нечистое, я хочу знать, что. Скажи
мне правду.
Ничего не ответило Солнце.
— Слова здесь 6 ………… Постараюсь лучше согреть его. Может быть, тогда он поймет, —
решило Оно.
А Камень подозрительно посмотрел на Солнце и подумал:
83
— Солнце тоже когда-нибудь 7. ……………Только Я и звездное небо вечны!
Но вдруг он почувствовал тепло в своем сердце. Это новое чувство удивило и испугало его.
— Что это? – спрашивал он у себя – Вдруг об этом узнают люди, они будут смеяться надо мной.
Мне нужно оставаться холодным, не показывая вида.
Солнце знало об этом решении Камня и тоже решило не сдаваться. О, какая эта была битва.
Битва огня и льда, Света и Тьмы, любви и равнодушия. Наконец, Солнце победило! Камень, оставаясь
внешне холодным, внутри все больше и больше раскалялся от солнечного света. Он так раскалился,
что сначала треснул, а потом и вовсе развалился на части. А из-под Камня вдруг 8. ……… родник.
Вода в роднике оказалась и вкусной и 9. ……… Люди, звери и птицы теперь приходили и
пили воду из этого родника. Все говорили, что из-за большого, тяжелого камня родник не мог 10.
………… из-под земли. Но никто не догадался, что Камень 11. ………… Любовь. И никто не заметил,
что на Солнце появилось небольшое пятно. И, конечно, никто не знал, что душа холодного и мудрого
Камня стала Душой веселого и 12. ………… Родника.
Только Солнце знало об этом.
1. Единственный – одинокий.
2. Исчезать – испаряться.
3. Великий – вечный.
4. Светить – блистать.
5. Главенствовать – царить.
6. Бесполезны – безуспешны.
7. Догореть – погаснуть.
8. Забить – заколотить.
9. Полезная – нужная.
10. Пробиться – выбиться.
11. Испробовать – испытать.
Грамматика
- если они не имеют приставок (кроме приставки не-), зависимых слов, сочетания суффиксов -
ованн-, -еванн- и если они образованы от глаголов несовершенного вида:
красить [что делать?] – крашеный пол; косить [что делать?] – кошеный луг, писать [что
делать?] – писаный портрет.
– если есть зависимое слово: кошенный [когда?] в прошлую пятницу луг; писанный [чем?]
масляными красками портрет.
84
Исключения: кованый, жёваный (-ов- является частью корня: ков-, жёв-); данный, деланный,
медленный, священный, желанный, жеманный, чванный, чеканный, пеклеванный, отчаянный,
окаянный, невиданный, неслыханный, нечаянный, негаданный, нежданный, недрёманный.
а) в кратких причастиях всегда пишется одна буква н; Ср.: завязанная лента – лента завязана;
уложенные волосы – волосы уложены.
Н и НН в кратких формах
1. Как и прилагательные, причастия имеют полную и краткую форму. Краткая форма отвечает
на вопрос КАКОВ? В предложении краткие причастия являются сказуемыми.
Краткие причастия -Н- Краткие прилагательные -НН-
Девочка воспитана в хорошей семье. Дети воспитанны и вежливы. Ученики этого класса
Вечер организован хорошо. организованны и дисциплинированны.
86
Развитие речи. Составьте рассказ по сюжетным картинкам Бидструпа. / не менее 5 минут/
Карикатура
87
Урок 14.
Истории успеха мировых компаний
Задание к тексту:
1. Найдите в тексте основной довод в пользу заголовка
2. Придумайте свой логотип для компании Nike.
3. Дайте определения выделенным словам.
88
Текст 2. --------------------------
Сидят на лавочке у подъезда несколько женщин разного возраста. Сидят долго. Как правило,
обсуждают важные проблемы: жизнь свою и соседей, политику и экономику, образ жизни
«замечательных людей...» Из этой типичной сцены можно сделать много выводов, в том числе и на
темы: не судите, да не судимы будете; сказка о потерянном времени; возлюби ближнего своего... Мы
рассмотрим этот пример с позиции любви и уважения к себе и людям.
Зачастую видишь рядом с подъездом много мусора, неухоженные газоны, хилые деревья,
ободранные двери, сломанные и непокрашенные лавочки, необустроенные детские площадки. Да,
конечно, этим должны заниматься соответствующие службы, но, если даже они занимаются,
государственное никогда не получится уютным и домашним, если к этому не приложена душа -
любовь. Это же ваш двор! Вы здесь ходите, сюда приходят ваши друзья и близкие. Насколько всем
приятнее зайти в чистый, ухоженный двор! Всегда можно найти немного времени для того, чтобы
подмести, убрать мусор, вымыть лестничную площадку или кабину лифта, покрасить лавочку...
И не надо для этого устраивать субботник, грандиозное мероприятие с требованием всем
непременно принять участие. Есть время - сделайте. Есть возможность пригласить кого-то -
привлекайте. И ни в коем случае не обижайтесь, если кто-то откажется или отнесётся к вашей затее
отрицательно. Ведь все мы разные, и каждый имеет право распоряжаться собой.
Этими простыми действиями проявляется любовь и уважение к себе и окружающим, к своему
дому и ко всему миру. Например, моему товарищу пришлось на время переехать из своей квартиры в
общежитие. Прихожу к нему в гости и вижу, что коридор, ведущий к его комнате, красиво покрашен,
постелена дорожка, стоят цветы. Спрашиваю его: «За что такой почёт?» А он отвечает: «Это я сам всё
сделал. Ведь я же живу здесь, каждый день хожу по этому коридору». По-моему, это замечательный
пример уважения и любви к себе и окружающим!
Задания:
1. Озаглавьте текст.
2. Выскажите своё мнение по поднятой в тексте проблеме.
3. Напишите эссе по одной из этих тем: (не менее 100 слов)
а) Не судите, да не судимы будете.
б) Возлюби ближнего своего.
Развитие речи.
СОЛНЕЧНОЕ ЗЕРНЫШКО
М. Павлова
То была маленькая шершавая ракушка. Она лежала на самом дне моря, прикрепившись к
скале. Тонкие водоросли вокруг чуть виднелись, такая там стояла темнота. Мимо нашей ракушки
часто проплывали шаловливые рыбки.
"Какие они счастливые", - вздыхала она; - Плавают, куда им вздумается, а я лежу на одном месте."
Однажды над ней остановилась пестрая рыбка.
- Погоди немного! - попросила ее малютка. - Скажи, хорошо наверху?
Чудесно! - ответила рыбка. - Чем выше поднимаешься, тем светлее делается!
А вокруг меня тьма кромешная, - горестно вздохнула ракушка. - Раскажи мне о свете. Откуда он?
- От солнца. Разве ты не знаешь? Нет ничего прекраснее солнца!
- А ты часто видишь его?
89
- Каждый день.
- Принеси мне немного солнца, - взмолилась ракушка. - Я тоже хочу взглянуть на него...Не можешь ли
ты помочь мне?
Рыбка беспомощно шевельнула хвостом. В эту минуту вблизи появился шустрый морской конек.
- Эй, конек! - крикнула рыбка. - Плыви к нам, я хочу о чем-то спросить тебя.
Морской конек не был гордецом и подплыл.
- Ты видел лучи солнца?
- Конечно, - ответил конек.
- Тогда скажи, почему ракушка не может их увидеть?
Морской конек не знал, что ответить.
- Как же я принесу тебе солнца? Оно не лепешка, его не разломишь. К тому же до него очень далеко.
- Ах, как мне хочется увидеть солнце, - вздохнула ракушка.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
Грамматика
Правописание –не - с причастиями
91
Упражнение 3. Напишите не слитно или раздельно.
1. (Не) успевшие отцвести цветы поблекли от холода.
2. В магазине продавали (не) распустившиеся, а только зацветшие розы.
3. Здесь между холмами протекала (не) имеющая названия речка.
4. (Не) утихающий весь день ливень мешал работе.
5. Отчего температура (не) записана?
6. (Не) прекращающийся несколько дней снегопад ограничивал видимость.
7. Слева открывался ничем (не) заслонённый вид на равнину.
8. По степи, (не) успевшей остыть за ночь, уже тянет опять тёплый ветер.
Развитие речи.
92
Урок 15.
Предприниматели-меценаты.
Задание к тексту:
Развитие речи.
Притча об интернет бизнесе
Однажды к Ветерану интернет-бизнеса пришел Новичок. Скромно потоптавшись у порога, он
спросил:
— Говорят, что вы все знаете. Можете ли вы сообщить мне самый надежный способ заработать деньги
в интернете? — Хорошо. Но прежде чем дать совет, я расскажу тебе поучительную историю.
Давным-давно, может быть, сто, может быть, пятьсот лет назад, житель одного небольшого города
пошел на охоту в дальний лес. И тут он увидел большой ручей с прозрачной водой. Сбросил он с себя
одежду и кинулся в прохладную воду. А когда вышел на берег, вдруг заметил, что под солнечными
лучами его тело блестит и искрится. Он поднес к глазам свою руку и с изумлением увидел, что на ней
сверкают мелкие крупинки золота. И через три дня работы стал Очень Богатым Человеком.
Однако большое богатство не утаишь. Очень скоро и его соседи, и соседи его соседей, одним
словом, все жители города узнали о золотом ручье. Каменщики, плотники, кузнецы, купцы, пекари,
гончары, возчики, ткачи, аптекари, даже городской нотариус, не раздумывая, бросили свои занятия и
принялись мыть золотоносный песок. Но путь к богатству редко обходится без досадных препон.
Сита и лотки то и дело ломались, а как их чинить, ведь в лесу нет ни гвоздей, ни досок. Еда и питье,
95
прихваченное из дому, быстро кончились, люди начали голодать. К тому же из-за ночевок на голой
земле и под проливными дождями многие старатели заболели и им требовались лекарства и лекари.
Поэтому те, кто привозил в лагерь золотоискателей хлеб и муку, доски и одеяла, одежду и лекарства,
кирки, молотки и гвозди, могли запрашивать за свои товары в десять раз дороже обычной цены.
Некоторые плотники, пекари, кузнецы перестали промывать песок, потому что золото они
теперь получали за то, что кормили старателей, строили им хижины и чинили лотки и сита. Лекари с
превеликой выгодой для себя удаляли зубы, пользовали многочисленные простуды, вывихи и ушибы.
Городской нотариус тоже вернулся к привычному делу, он регистрировал участки вдоль ручья. Те,
кому повезло с участком, платили за еду, питье, лечение и прочее найденным золотом. А кто пока
ничего не намыл, расплачивались деньгами, которые скопили на черный день. Через два месяца золото
в ручье кончилось. Дюжина счастливцев уехала домой Очень Богатыми Людьми. А за другими
старателями (их были многие тысячи) пришли умирающие от голода жены и дети. Они на коленях
упрашивали отцов семейств вернуться домой, к своему ремеслу, но те долго отказывались уходить,
уверяя, что золота в ручье еще много, надо только хорошенько поискать, всего неделю, может, две – и
больше никогда в жизни ни им, ни их женам и детям не придется работать! А еще
сто горожан стали просто Богатыми Людьми – это были плотники, купцы, лекари, возчики, которые
снабжали старателей всем необходимым и поддерживали их существование в далеком лесу. Интернет-
ветеран закончил рассказ и сурово посмотрел на Новичка.
- Понял мораль?
Задание
1. Объясвните, как вы поняли мораль данной притчи. Как вы думаете, в чем состоит совет
Ветерана Новичку.
2. Выразите свое мнение о содержании текста.
Лексика.
Задания к тексту:
Грамматика
96
Деепричастие
Деепричастие отвечает на вопросы что делая? что сделав? Возможны также вопросы как?
почему? каким образом? когда? и др. Уехав, дожидаясь, увидев.
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
97
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Образование деепричастий
98
Деепричастия образуются от глаголов с помощью специальных суффиксов -а, -я, -в, -вши, -ши:
99
1. Я подошел к калитке и увидел игравших в саду детей. 2. Калитка открылась и противно скрипнула.
3. Листья падали на землю и одевали ее легким покрывалом. 4. Ребенок засмеялся и потянулся к
игрушке.
100
Развитие речи. Составить рассказ по сюжетным картинкам Бидструпа. / не менее 5 минут/
Мамин помощник
101
Урок 16.
Предприниматели-меценаты.
В 2019 году исполнилось пятьдесят лет со дня создания Музея Галуста Гюльбенкяна – первого в
списке лиссабонских художественных музеев. В нашей стране его имя почти неизвестно, а в свое
время он был одним из самых богатых и знаменитых меценатов в мире.
Галуст Саркис Гюльбенкян — британский финансист, промышленник и филантроп, крупный
нефтяной магнат первой половины XX века. Он — соучредитель множества нефтяных компаний и
основатель «Iraq Petroleum Company», заложивший начало нефтедобычи на Ближнем Востоке. Здесь,
конечно же, вспоминается имя «нефтяного короля» Александра Манташева (1842–1911), который
профинансировал первый в мире 835-километровый нефтепровод Баку — Батуми. Кстати,
Гюльбенкян был знаком с Манташевым. Они познакомились в Каире, куда в 1896 году родители
Галуста уехали после погромов, развязанных султаном Абдул-Хамидом II.
Галуст Гюльбенкян родился в Константинополе (ныне Стамбул) в 1869 году в семье успешного
и состоятельного армянского коммерсанта Саркиса Гюльбенкяна, который занимался ковровым делом,
торговлей нефтью, а также был основателем банковского дома. Галуст получил блестящее
образование. В 1887 году он с отличием окончил Королевский колледж Лондонского университета и
получил диплом инженера-нефтяника.
Работая в Великобритании и Франции, на Ближнем и Среднем Востоке, он постепенно
превращался в крупного нефтяного магната. Прозвище «господин пять процентов» Галуст получил
после того, как в 1928 году, после реорганизации своего бизнеса, сохранил пять процентов акций
компании Iraq Petroleum Co. Ltd. Эти пять процентов сделали его миллионером.
А вот любовь и интерес к искусству и древностям проявились у Гюльбенкяна еще в детстве.
Будучи 14-летним подростком, он за 50 пиастров, полученных от отца за успехи в учебе, купил на
стамбульском базаре старинные монеты. Впоследствии эти монеты стали основой его богатейшей
коллекции греческих монет, считающейся лучшей в мире. В России Гюльбенкян известен прежде
всего именно как основной покупатель полотен из коллекции Эрмитажа. В 1929–1934 годах
правительство Советского Союза предприняло распродажу полотен музейной коллекции. Хотели
провести все это в тайне, но не удалось…Первым покупателем стал Галуст Гюльбенкян, торговавший
с Советской Россией нефтью. Советский партийный и государственный деятель Георгий Пятаков
задолго до этой «акции» предлагал ему купить полотна. Коллекционер согласился и даже направил
свой список, куда входили «Юдифь» Джорджоне, «Блудный сын» Рембрандта и «Персей и
Андромеда» Рубенса. В итоге сделка не состоялась, и картины остались в Эрмитаже. В 1930 году
идею снова стали воплощать в жизнь. Вернулись к Гюльбенкяну. Анастас Микоян, бывший тогда
наркомом внешней торговли, был хорошо знакомым с Гюльбенкяном. Коллекционер приобрел ряд
картин. Состоялись три сделки. Он купил 51 эрмитажный экспонат за 278 900 фунтов. Сторона
продавца оказалась не довольна сделкой. Да и сам Гюльбенкян испытывал похожие чувства. Об этом
говорит его письмо-меморандум: «Вы, вероятно, помните, что я всегда рекомендовал Вам и
продолжаю советовать Вашим представителям не продавать Ваши музейные ценности, ну а если
Вы все же собираетесь продавать их, то отдать мне предпочтение при равенстве цены, и просил
держать меня в курсе того, что Вы намереваетесь продать. В публике уже много говорят об этих
продажах, которые, по моему мнению, наносят огромный ущерб Вашему престижу…Торгуйте чем
хотите, но только не тем, что находится в музейных экспозициях. Продажа того, что составляет
национальное достояние, дает основание для серьезнейшего диагноза».
Большинство эрмитажных приобретений Гюльбенкяна хранятся в музее его имени — Музей
Галуста Гюльбенкяна. Среди них — «Портрет Елены Фоурмен» Рубенса, «Портрет
старика» Рембрандта, «Благовещение» Боутса, скульптура Гудона. Находится музей в столице
Португалии Лиссабоне. Он хранит коллекцию европейского изобразительного искусства, ряда
памятников восточного и античного искусства. Все собрано Гюльбенкяном. Всего в музее хранятся
около 6000 произведений искусства. Открытие музея состоялось 2 октября 1969 года согласно
завещанию миллиардера, субсидируется он фондом его имени. В экспозиции музея особый интерес
102
представляет коллекция столового серебра последнего российского императора, включающая приборы
от маленьких рюмок и десертных ложек до огромных супниц с двуглавым орлом, скипетром и
державой.
Галуст Гюльбенкян никогда не забывал о своей исторической родине. Многие его действия и
предприятия свидетельствовали об этом:
— в память своих родителей возвел в Лондоне армянскую церковь Сурб Минас;
— выделил 400 000 долларов на восстановление Первопрестольного Св. Эчмиадзина;
— построил Библиотеку армянской патриархии в Иерусалиме;
— с его помощью и на его пожертвования строились и открывались армянские школы и
больницы в Турции, Ливане, Сирии, Ираке, Иордании, были построены армянские церкви на Среднем
Востоке, в Ираке и Ливане, церкви в Триполи, Багдаде, Киркуке.
После смерти Гюльбенкяна в соответствии с его завещанием был создан благотворительный
фонд «Галуст Гюльбенкян». В 1988–1989 годах фонд выделил для помощи пострадавшим
от землетрясения в Армении свыше миллиона долларов (помимо средств Армянского отделения в
составе фонда).
Спустя 20 лет после смерти Галуста Гюльбенкяна о нем напишут в Португалии: «То, как на
протяжении своей жизни Гюльбенкян использовал свое состояние, и то, как он им распорядился в
завещании, демонстрирует его понимание социальной функции богатства и соответствующим ей
обязательствам».
Задание к тексту:
1. Представьте Гюльбенкяна – мецената и Гюльбенкяна – предпринимателя.
2. Напишите эссе на тему: “Торгуйте чем хотите, но только не тем, что находится в музейных
экспозициях.” (не менее 100 слов)
Текст 2.
Анна Павлова
Анна Павлова!
Какое найти ей определение? Балерина? Танцовщица? Но тех и других в мире огромное
множество, а она такая была одна.
Она дебютировала в 1899 году на сцене Петербургского императорского балета.
В ту пору среди балетоманов был известен Дандре, выходец из аристократической французской
семьи. Он увлекся Павловой, и увлекся на всю жизнь, которую, впрочем, ей и пожертвовал. Он
устроил ей квартиру с «залой для танцевального класса» — роскошь, мало кому доступная. Он
познакомил ее с Дягилевым, который уже намечал свою труппу для заграницы. Все это требовало от
Дандре больших расходов и толкнуло его на всякие финансовые дела, к которым он не был
приспособлен. В конце концов, он угодил в тюрьму.
Анна Павлова отреагировала на эту историю как будто равнодушно и уехала с Дягилевым за
границу.
Она и ее партнер Нижинский завоевали в Париже небывалый успех. Дягилев построил свою
труппу именно на них. И пока он договаривался о гастролях не только в Европе, но и в Америке,
Павлова, не считаясь ни с чем, заключила другой контракт, чем очень подвела Дягилева. По контракту
Павлова должна была в течение года танцевать в Англии, Шотландии и Ирландии. Танцевала она не в
театрах первого ранга, а в мюзик-холлах, на которые в то время артисты смотрели с презрением.
Павлова выступала вперемежку с клоунами и акробатами. Зато она получала небывалый оклад. Все
думали, что при ее взбалмошном характере она не доведет дело до конца и вернется к Дягилеву. Но
она не только дотанцевала весь год, но даже и не помышляла о возвращении к Дягилеву.
Надо отметить, что за границей чем выгоднее контракт, тем он жестче. В них неустойка за
нарушение превышает сумму заработка.
103
Все думали, что из-за неустойки Павлова и довела свой тяжелый ангажемент до конца. Но
подоплека на самом деле была другая. Она обожала Дандре. Именно обожала, потому что она не
любила его обыкновенной человеческой любовью, и это было мукой для них обоих.
Она понимала, что всем в жизни обязана Дандре. Без него она не стала бы той мировой
Павловой, которую все знали. Она считала своим долгом отплатить с лихвой все те жертвы, на
которые пошел Дандре ради нее.
Никому не сказав, она подписала тяжелый контракт. Получила аванс, внесла залог за Дандре и
выписала его к себе.
Петербургский позор его закончился, и эти два человека на всю жизнь покинули Родину. Дандре
был менеджером Павловой до самой ее смерти.
Задание к тексту:
1. О каких чертах характера А. Павловой можно сделать вывод на основании данного текста?
2. Какие мысли и чувства вызывает у вас этот рассказ?
3. Объясните значение выделенных слов и замените их синонимами.
4. Выскажите свое отношение к данной теме, приведите аргументации: "Уметь любить и быть
готовым ради любви на все".
Развитие речи.
Она:
Когда мне будет восемьдесят пять,
Когда начну я тапочки терять,
В бульоне размягчать кусочки хлеба,
Вязать излишне длинные шарфы,
Ходить, держась за стены и шкафы,
И долго-долго вглядываться в небо,
Когда все женское, что мне сейчас дано,
Истратится, и станет все равно -
Уснуть, проснуться или не проснуться,
Из виданного на своем веку
Я бережно твой образ извлеку,
И чуть заметно губы улыбнутся...
Он:
Когда мне будет восемьдесят пять,
по дому буду твои тапочки искать.
Ворчать на то, что трудно мне сгибаться,
Носить какие-то нелепые шарфы
Из тех, что для меня связала ты.
А утром просыпаясь до рассвета,
Прислушаюсь к дыханью твоему
Вдруг улыбнусь и тихо обниму.
Когда мне будет восемьдесят пять,
С тебя пылинки буду я сдувать,
Твои седые букли поправлять
И взявшись за руки по скверику гулять.
И нам не страшно будет умирать,
Когда нам будет восемьдесят пять
104
1. Вы ищете работу. У вас есть два варианта: работа неинтересная, но высокая зарплата;
работа интересная, но зарплата низкая.
2. Вы любите рок-музыку. Но вашим родителям это не нравится. Из-за этого вы постоянно
ругаетесь с ними.
3. Вы учитесь в университете уже шесть месяцев, но у вас совсем нет друзей.
4. Вам не нравится ваша профессия.
5. Вы потеряли мотивацию к учебе в университете.
6. Вашему знакомому приказали обвинить невинного человека, в противном случае он
лишится работы.
Лексика. Клоуз-тест.
Выбрать из слов для выбора соответствующее слово и вставить в предложение.
Сотворили боги Человека и подарили ему ум, да завещали пользоваться мудро. Человек
возгордился своим 1 …………… сознанием. Пришел он к птицам и сказал:
- Я самый умный, буду над вами господином.
Рассмеялась Малиновка:
- Коль ты такой умный, научись летать, тогда признаем тебя господином.
Человек изобрел лук и убил Малиновку. И отвернулись от него птицы.
Пришел Человек к 4 …………… зверям и сказал им:
- Я самый умный и 3 ………, будете служить мне, лесные твари!
Волк ответил:
- Нюх у тебя слабоват, уши плохо слышат, да и бегаешь ты медленно. Только гордыня у тебя
больше, чем у нас всех. Совершенствуйся, и будь 4 ……………
Человек изобрел капкан и поймал Волка. Так он и зверей от себя отвратил.
Пришел Человек на берег реки, обратился к рыбам с такой речью:
-Я самый умный и 5 ………… на суше, и вы, 6 …………… существа, должны мне покориться.
Осетр высунул голову из воды и проворчал в ответ:
-Ты и пяти минут под водой не проживешь, как же собираешься править нами?
Человек изобрел сети и вытащил Осетра на песок. Рыбы в ужасе уплыли от берега в глубину.
Тогда Человек пришел к богам и сказал:
-Я самый умный, 7 ………… и 8 …………, я подчинил себе всех птиц, и зверей, и рыб.
Сделайте меня богом.
И ответил ему Бог:
- Научись любить, тогда будешь достоин.
Человек изобрел 9 ……………… и убил Бога.
Грамматика
Написание НЕ с деепричастиями
105
1) от глаголов, которые без НЕ не употребляются. Например, негодуя,
2) от глаголов с приставкой НЕДО. Например, недоглядев, недосыпая.
106
Урок 17.
Предприниматели-меценаты.
У Энтони де Мелло есть незатейливая притча: «Улитка начала взбираться по вишневому дереву
ветреным днем запоздалой весны. Воробьи на соседнем дереве потешались:
— Эй, ты разве не видишь — на этом дереве нет вишен?
Не прерывая своего пути, она ответила:
— Будут, когда я туда доберусь».
Малютка улитка знает, чего хочет, и не сомневается, что в конце ее долгого пути созреют вишни.
Ее дорога абсурдно долгая для воробьев-пересмешников, которые не догадываются о том, что путь к
совершенству и не может быть иным.
Человек, чья мечта не менялась никогда, всегда хотел изменить жизнь не только свою, но и
людей вокруг себя к лучшему. И, судя по всему, он знает, что путь от мышления вчерашнего к
мышлению будущего — «игра вдолгую».
Как человек мира, живу в самолете. Наверное, каждому, кто поднимается над землей, знакомо
ощущение, которое появляется, когда самолет уже набрал высоту. С одной стороны, понимаешь, какое
огромное пространство внизу, словно расширились горизонты. С другой — все уменьшается до
крошечных размеров. И получается, будто пространство играет в прятки с человеком, не желая
раскрывать свою подлинную сущность, скрывая детали.
Это напоминает пространство и время в XXI веке. Мир вдруг оказался неожиданно маленьким
— можно дотянуться до любой географической точки. Время мчится с такой скоростью, вихрем
закручиваясь от изменений в политике, науке, технологиях, общественной жизни, что новое
стремительно превращается в привычное. То есть мы живем в эпоху постоянной неопределенности,
когда главным качеством становится адаптивность. При этом мы оказались абсолютно неготовыми к
тому, что большая часть ответственности за этот новый, постоянно меняющийся мир и выбор пути
легла на наши плечи. К тому же мы практически лишились защиты привычных институтов
(государства, церкви, семьи, международных организаций), переживающих кризис и неспособных
ответить на глобальные вызовы. Не доверяя больше ключевым институтам, мы оказываем доверие
людям и сообществам, объединенным в системном хаосе — соцсетях. Мы получили возможность
самостоятельно определять векторы движения — как для самих себя, так и для своих сообществ — и
не ограничены в выборе идеалов, жизненных программ и сфер деятельности. Таким образом, мы
вынуждены принимать больше самостоятельных решений и нести ответственность за их последствия.
Стакан наполовину пуст или наполовину полон— это вопрос восприятия жизни и мира. По
большому счету, у нас не так много вариантов поведения. Ты или объект изменений, или их субъект.
Можно попытаться отгородиться от мира, спрятавшись в собственном пузыре. Можно осознавать
происходящие изменения и стараться адаптироваться к ним, чувствуя неспособность на что-либо
повлиять. Но можно стать двигателем изменений исходя из своих ресурсов. Каждый выбирает то, что
для него более комфортно. И все же я уверен, что каждый может оказывать влияние на будущее мира.
«Аврора» помогает донести такие яркие истории до миллионов людей. На премию могут быть
номинированы те, кто совершает выдающиеся поступки во имя человеколюбия. Номинацию может
отправить любой, заполнив онлайн-форму на официальном сайте премии «Аврора». Затем
восемнадцать экспертов из различных стран оценивают присланные номинации, после чего создается
список из двадцати пяти кандидатов. Их оценивают члены Отборочной комиссии исходя из своего
опыта, информации в номинации и досье, подготовленных Секретариатом премии для отбора
финалистов. Весь процесс отбора контролируется независимым наблюдателем премии «Аврора».
Здесь нет проигравших и победителей, скорее, лауреату премии дается возможность сделать чуть
больше, чем остальным.
На премию «Аврора» 2018 были выдвинуты номинанты из 115 стран — хороший пример того,
что ситуации, в которых человек проявляет свои лучшие качества, случаются во всем мире. И радует,
что историй о людях, которые в разных точках спасают других, намного больше, чем можно
предположить. Так было и будет.
Может быть, если каждый из нас выйдет из привычной зоны комфорта, не боясь подставить
лицо ветру перемен, и доверит самому себе определять свои горизонты в этом странном и прекрасном
мире, то маленьком, то бесконечном, исчезнет страх перед изменениями. Потому что формировать
настоящее и создавать будущее мы научимся сами.
Задания к тексту:
1. Как бы вы озаглавили притчу, которую рассказал Рубен Варданян?
2. Выделите основную мысль Р. Варданяна (не более 25 слов).
3. Представьте Р. Варданяна студентам из России на конференции.
4. Подготовьте материал из интернета о лауреатах премии "Аврора".
Текст 2.
Потерянная любовь
Орфей любил Эвридику. И не было этой любви равных. Однажды, гуляя по лугу, Эвридика
случайно наступила на змею. Вскрикнула она и упала; лоб покрылся испариной, закатились светлые
очи.
На крик прибежал Орфей и увидел свою любимую. Ударил он по струнам кифары, но не
открыла Эвридика глаз своих, не потянулась к нему, как обычно. Долго оплакивал Орфей любимую, а
потом решил спуститься за ней в царство теней и соединиться с ней. Ничего не взял с собой Орфей в
подземное царство, кроме кифары и нераспустившейся веточки вербы.
108
Спустился он к берегам священного Стикса, за которым лежал мир мертвых. Вот и Харон. Но
когда Орфей сделал шаг по направлению к ладье, он наткнулся на поставленное лодочником поперек
весло. Он знал свое дело и сказал: «Царство мертвых не для живых. Придешь, когда придет твое
время».
Рванул Орфей струны кифары и запел песню. Над царством вечной тишины и безмолвия
зазвучала земная песня. Харон поднял весло и облокотился на него, прислушиваясь к неведомым
звукам. Продолжая петь, Орфей ступил в ладью, и вот уже он на другом берегу. На звуки его музыки
бежали тени, а за ними — подземный пес Кербер. Услышав музыку, он остановился и замер, как
земная охотничья собака по знаку охотника.
Когда Орфей добрался до трона подземных владык Аида и Персефоны, он начал петь лучшую
из своих песен — песню о любви. Пока он пел, веточка вербы распустилась. Из лопнувших почек
показались зеленые листочки. Так упоителен был запах свежей зелени, лишенной смерти и тлена, что
у Персефоны на глаза навернулись слезы.
Кончилась песня, и наступило молчание. Когда Аид спросил Орфея, что он хочет, тот ответил,
что пришел ради своей любимой Эвридики. Он знал, что рано или поздно все попадут в царство
мертвых, но он просил у Аида время, дать возможность Эвридике испытать радость жизни.
Аид согласился, но с одним условием: Эвридика пойдет в мир живых за Орфеем, а Орфей — за
Гермесом. Если Орфей обернется, дар будет отнят.
Привел Гермес тень Эвридики, бросился к ней Орфей, но Гермес сказал ему: «Имей терпение».
И двинулись они в путь. Миновали царство Аида, Харон взял их на ладью. Вот уже и Стикс
позади. Тропинка вела вверх. Гермес шел впереди, Орфей — за ним. Забрезжил свет, и вот уже
осталось несколько шагов, но Орфей заволновался: не отстала ли Эвридика? Он замедлил шаг, но
ничего не услышал, так как тени ходят бесшумно. Не выдержал он и обернулся. Ничего не увидел он,
но уловил легкое дуновение. Аид отнял свой дар, и Орфей сам был виноват в этом.
Снова спустился к Стиксу Орфей, надеясь вновь уговорить богов. Но милость дается лишь один
раз...
Вопросы к тексту.
1. Какие мысли и чувства вызывает у вас миф об Орфее и Эвридике?
2. Согласны ли вы с утверждением автора, что сила любви Орфея и Эвридики не имела себе
равных?
3. Напишите эссе по теме (не менее 100 слов):
"Нельзя вернуть то, что утрачено навсегда, как бы сильно тебе этого не хотелось."
109
Тема Аудитория
Сотвори себя сам Врачи-хирурги
Дружба помогает жить Ученики средних классов школы
Берегите любовь Военные
Как жить, не старея Журналисты
Резервы психики человека Дипломаты
Как научиться владеть собой Первоклассники
Космическое будущее человечества Ученики старших классов школы
Лучше гор могут быть только горы Учащиеся профтехучилища
Море – мир красоты и чудес Сотрудники рекламного агентства
Когда приходит успех Успешные молодые бизнесмены
Грамматика
Деепричастный оборот
110
Я смотрел на восходящее солнце, не отрывая глаз.
Она ушла, не закрыв за собой дверь.
Мальчик, убирая в своей комнате, нашёл огромное количество вещей.
Гусь, увидя детей, улетел.
Ловушка!
Деепричастный оборот нельзя употреблять в следующих случаях:
- если действие, выраженное глаголом – сказуемым, и действие, выраженное деепричастием,
относятся к разным лицам (предметам);
Пример: Спрыгнув с подножки трамвая, у меня слетела шляпа (НЕЛЬЗЯ, так как шляпа не
может прыгнуть с трамвая!)
- если в безличном предложении нет инфинитива, к которому мог бы относиться деепричастный
оборот, но есть сочетание глагола – сказуемого с местоимением или существительным в роли
дополнения;
Пример: Посмотрев в окно, мне стало грустно. (НЕЛЬЗЯ, так как есть дополнение «мне».)
- если деепричастный оборот относится к страдательным причастиям, т.к. в этом случае объект
действия, выраженного сказуемым, и субъект действия, обозначенного деепричастием, не совпадают;
Пример: Убежав из дома, мальчик был найден. (НЕЛЬЗЯ, так как из дома убежал мальчик, а
нашли его другие люди.)
111
5. (Подняться) с восходом солнца и (указать) направление, по которому нужно идти, мы отправились с
товарищем вперёд.
112
Урок 18.
113
Предприниматели - меценаты.
Появись на свет Александр Манташев в наши дни, его обязательно назвали бы “мажором.”
Потомственная купеческая семья, достаток, благополучие... И он, как центр этой вселенной -
единственный сын.
Все вроде бы в точности, как и у представителей современной "золотой молодёжи" —
посвящение в семейное дело, учёба за границей, семья. Даже развлечения кажутся схожими —
поездки в Европу, светские рауты, вечера. Недаром, построив позже в Париже церковь Святого
Иоанна Крестителя, Манташев скажет, что "в этом городе он грешил больше всего". Но не все так
просто….
У одного из самых богатых людей того времени, владельца ипподромов в Тифлисе Манташева,
даже не было собственного экипажа. Он любил ходить пешком, или же передвигался на трамвае.
Оказавшись у реального училища, по обыкновению, подходил к особенно бедно одетому ученику.
Здоровался, заводил с ним разговор и, незаметно для молодого человека, опускал ему в карман монету.
Будущий нефтяной магнат родился в Тифлисе в 1842 году. Детство своё провёл с отцом в
Тибризе, где у того был текстильный бизнес. А вот тонкости ведения бизнеса и деловой культуры
постигал уже в Англии.
Александру было 27 лет, когда он приехал в центр производства мануфактуры Манчестер.
Молодой человек оказался на редкость способным. За три года пребывания в Англии он освоил три
языка — английский, французский, немецкий. Это помимо грузинского, армянского и русского
языков. Тут же будущий "нефтяной король", как его потом будут называть, постигал деловые навыки
на практике — налаживал поставки текстиля из Манчестера в Тебриз.
Через три года молодой предприниматель возвращается в Персию. Отец его сворачивает дела в
Тебризе, и они едут в Тифлис, где на первом этаже гостиницы "Кавказ", которая располагалась на
центральной Эриванской площади, открывают магазин тканей. Видимо, у бизнесменов дела идут
недурно, потому что в скором времени они открывают ещё один магазин и переходят от розничной к
оптовой торговле.
Родители Александра уходят из жизни почти одновременно, с разницей в один год. Вначале
мать, а в 1887-м — отец. Единственный сын получает по наследству солидный капитал в 200 тысяч
рублей. Недолго думая, Александр на эти деньги покупает контрольный пакет акций Тифлисского
коммерческого банка, становясь его главным пайщиком, а вскоре и пожизненным председателем
административного совета.
Тифлисский коммерческий банк являлся по тем временам самым авторитетным финансовым
учреждением на Кавказе, акции его котировались на Санкт — Петербургской бирже. Расчёт
бизнесмена оказывается верным. Вскоре состояние Манташева приумножается и ему достаётся еще и
кресло спикера Городской думы. Любой другой на его месте уже бы ушёл на покой и почивал бы на
лаврах, но не Манташев.
Авантюрист по натуре, он решает заняться нефтяным промыслом. Шанс представляется
довольно скоро. За кредитом для приобретения вагонов-цистерн для нефти к нему обращается его
давнишний друг по Тебризу Микаэл Арамянц. Он приезжает в Тифлис вместе со своими четырьмя
компаньонами. Манташев, конечно же, выдаёт кредит, отказывать друзьям он не умел вообще. Но
добавляет к сумме и свои 50 тысяч, с условием, что станет компаньоном. Вскоре возникает новая
фирма "Торговый дом А.И. Манташева" и дирижирует этим квартетом Александр Манташев. Таков уж
был характер этого удивительного человека — всегда и во всем быть первым…
Так бывает. За что бы человек ни брался, все у него получается. Жизнелюб и авантюрист,
Манташев подходил к каждому новому начинанию с азартом игрока. Рисковал и выигрывал. Скорее
всего, по той простой причине, что был прирождённый победитель, которому почти всегда везло.
Но всенародную любовь Манташев заслужил, конечно же, не своими неисчислимыми
миллионами, а отношением к родному городу, его жителям. Величайший дар филантропа, которым
обладал Александр Манташев, превратил этого человека ещё при жизни в притчу. Даже в масштабах
Грузии Манташев построил и создал так много, что перечислить все его заслуги, без боязни упустить
что-то важное, почти невозможно.
114
Большой любитель театрального искусства, он помог с финансированием строительства здания
Армянского Артистического общества, ныне театра имени Руставели. Построил Торговую школу —
сегодня школу номер 43, носящую имя Тициана Табидзе.
Александр Иванович содержал самый крупный во всем Кавказе приют для сирот, выделил
средства для строительства школы для слепых детей и до конца жизни заботился об их содержании. К
списку построенного на деньги Манташева относятся также Торговые ряды близ кафедрального
собора Сиони и доходные дома на Табидзе и Агмашенебели. И, конечно, конный завод и конюшни в
Дидубе и первый телефонный кабель, положивший начало телефонизации города. Его протянули от
дома Манташева в Сололаки к дидубийским конюшням. Александр Манташев ушел из жизни в 1911
году в Санкт-Петербурге. Через пять дней после кончины гроб с его телом доставили в Тифлис.
Похоронили его с женой в семейной гробнице Ванкского собора, который он отреставрировал при
жизни. Храм был стёрт с лица земли много лет спустя, по приказу Лаврентия Берия.
Задание к тексту:
1. Представьте Манташева в вашем восприятии. Что превалирует: Манташев – авантюрист или
Манташев – меценат?
2. Добавьте информацию о нем (используя ресурсы интернета).
Текст 2.
И прахом своим...
В густом осиннике я увидел серый пень в два обхвата. Пень этот сторожили выводки опят. На
срезе пня лежал мох, украшенный ягодами брусники. Здесь же был выводок хилых елочек. У них
было всего по две-три лапки и мелкая жесткая хвоя. Но на кончиках лапок все-таки виднелись капли
смолы и завязывающиеся лапки. Однако завязи были такими маленькими, а ели такие слабые, что им
было уже не справиться с борьбой за жизнь.
Кто не растет — тот умирает! — таков закон жизни. Этим елочкам предстояло умереть: в этом
месте можно было прорасти, но нельзя было вырасти. Я сел на пенек и увидел, что одна елочка резко
отличается от всех остальных. Она стояла бодро посредине пня. В потемневшей хвое, в тоненьком
смолистом стволе и во взъерошенной макушке чувствовался вызов.
Я запустил руку под мох и улыбнулся: «Ах, вот оно что!»
Эта елочка устроилась на середине пня, веером распустив свои тоненькие корешки. Самый
главный корешок впился прямо в середину пня (поэтому мох на нем был такой линялый).
Елочка долго и трудно будет сверлить этот пень, пока не доберется до земли. Еще несколько лет
она будет расти в деревянной рубашке, расти из самого сердца того, кто ее породил и даже после
смерти кормит свое дитя.
А когда пень превратится в труху, и на его месте ничего не останется, эту елочку будут
подпитывать корни ели-матери, которые будут бережно собирать капельки, упавшие с травинок,
согревая елочку в стужу теплым дыханием прошедшей жизни.
Когда мне становится особенно больно от воспоминаний (а они не покидают и, наверное, не
покинут никого, кто прошел войну) о тех, кто пал на поле боя, а были среди них и молодые ребята, не
успевшие еще толком пожить, — я думаю об этой елочке, растущей в лесу на пне.
Вопросы к тексту.
1. Как вы думаете, в чем смысл названия этого текста?
2. Какую жизненную мудрость можно извлечь из данного текста?
Развитие речи.
115
босиком». В это же время второй продавец прислал следующее послание: «Это большая удача!
Высылайте сюда всё, что есть, рынок тут практически не ограничен! Здесь все ходят босиком!»
Вывод: ______________________________________________________
Дидактическая игра
«Угадай, что рекламируют»
Ход игры: Студенты делятся на команды по два человека. Каждая команда предлагает свою
рекламу товара или услуги. Рекламировать может каждый член команды. Остальные называют
предмет, о котором идет речь в рекламе. За правильную отгадку команда получает балл. Команда,
которая наберет большее количество баллов – выигрывает.
Грамматика
116
Наречие – самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки действий, признаки
признаков и отвечает на вопросы как? куда? когда? где? почему? зачем? в какой степени
Наречия не имеют рода, числа, падежа, не склоняются и не спрягаются.
- Если наречие присоединяется к глаголу, то оно обозначает признак действия.
Весело смеяться, быстро бежать, громко разговаривать, сделать сгоряча.
- Если наречие присоединяется к прилагательному или другому наречию, то оно обозначает
признак признака. Слишком быстрый, очень быстро.
Правописание наречий:
1) Правописание наречных суффиксов:
а) на конце наречий пишется:
- суффикс -о – после твёрдых согласных: долгий → долго;
- суффикс -е – после мягких согласных: внешний → внешне;
б) на конце наречий после шипящих:
- под ударением пишется -о: общо́;
- без ударения – -е: певу́че;
Исключения: ещё
в) на конце наречий, образованных от кратких прилагательных:
- с помощью приставок из- (ис-), до-, с- (со-), пишется –а: изредка, досуха, справа.
- с помощью приставок в-, за-, на-, пишется –о: вправо, направо, запросто.
г) наречия с приставкой по- на конце имеют –у: подолгу, поскольку, постольку.
д) на конце наречий (и частиц), после шипящих пишется ь: вскачь, настежь, навзничь.
Исключения: уж, замуж, невтерпёж.
Упражнение 2. Раскройте скобки, запишите следующие слова слитно, раздельно, через дефис.
(В) высь подняться – (в) высь небесную взлететь, (в) век не забыть друга – (в) век научно-
технического прогресса, (в) конец разобидеться – убежать (в) конец переулка, носить пальто (в)
накидку – одеться (в) накидку из шёлка, произносить (в) растяжку – отдать обувь (в) растяжку, (во)
время войти – (во) время войны, костюм мне (в) пору – (в) пору далёкой юности, (в) тайне завидовать
– (в) тайне кроется ответ, раздаться (в) ширь – (в) ширь полей степных, поднять голову (к) верху –
прикрепить (к) верху двери, опустить голову (к) низу – подставить (к) низу шкафа, взойти (на) верх –
подняться (на) верх склона, (на) завтра будет праздник – отложить дела (на) завтра, (на) лицо была
ошибка – (на) лицо упала тень, (на) сколько можно судить – (на) сколько эта сумма меньше
необходимой, стрелять (на) удачу – надеяться (на) удачу, идти (на) встречу – идти (на) встречу с
сыном, (на) утро выпал снег – строить планы (на) утро, явиться не (во) время – этот вопрос надо
решать не (во) время занятий.
Развитие речи
Что это такое? Как это можно описать?
Придумайте 3-5 различных вариантов описания того, что изображено на рисунке.
118
Урок 19
Подготовка к промежуточному экзамену - 2
Обобщение грамматического материала
Развитие речи.
Притча об успехе.
Тест 1. Причастие
119
б) Стро...щийся дом
в) Кле...щий коробку
г) Стел...щий скатерть
д) Ненавид...щий ложь
5. Перед суффиксом -ВШ- пишется буква Е в словосочетании
а) Зате…вший игру
б) Почу…вший беду
в) Конч…вший дело
г) Обид…вший друга
д) Выкат…вший бочку
6. Перед суффиксом -ВШ- пишется буква И в словосочетании
а) Раста…вший лед
б) Кле…вший конверт
в) Почу...вший беду
г) Увид...вший солнце
д) Наде…вшийся на себя
7. Буква Я пишется перед суффиксом -ВШ- в словосочетании
а) Зате...вший игру
б) Скле...вший листы
в) Постро...вший дом
г) Увид...вший солнце
д) Усып...вший дорожку
8. НЕ с причастием пишется РАЗДЕЛЬНО в предложении
а) Сквозь (не) занавешенные окна мы видели молнию.
б) Гром, (не) умолкающий ни на минуту, оглушал нас.
в) Эта (не) забываемая гроза закончилась, и мы заснули.
г) Вдалеке виднелись неясные серые громады (не) законченных построек.
д) Было то странное время, когда (не) потухший день слабо борется с надвигающейся
темнотою.
9. НЕ с причастием пишется СЛИТНО в предложении
а) (Не) прекращавшийся дождь лил всю ночь.
б) Начинался новый день, ничем (не) отличающийся от ночи.
в) Заря, еще (не) закрытая чёрной тучей, освещала окна.
г) Было страшно, что наш дом, ничем (не) защищенный, может развалиться.
д) Сильный ливень, (не) успевший напоить землю влагой, лишь размыл ее верхний слой.
10. Не с причастием пишется РАЗДЕЛЬНО в словосочетании
а) (Не) сделанная работа.
б) (Не) годующий взгляд.
в) Еще (не) прочитанная книга.
г) (Не) забываемое впечатление.
д) Крайне (не) обоснованное заявление.
11. Не с причастием пишется СЛИТНО в словосочетании
а) Вовсе (не) интересный фильм.
б) (Не) исследованная местность.
в) Никогда (не) замерзающее озеро.
г) Ничем (не) укрепленный берег.
д) (Не) проверенная, а просмотренная работа.
120
г) Выслуш…ый рассказ
д) Раскле…ые объявления
13. Суффикс -ЕНН- пишется в слове
а) Усе…ый
б) Посе…ый
в) Увеш…ый
г) Сдерж…ый
д) Измуч…ый
14. Окончание -ЕЙ пишется в причастии
а) думающ… ученик
б) в бущующ… океан
в) слушающ… человек
г) неувядающ… цветок
д) у гуляющ… девочки
15. Окончание -ЫМ пишется в причастии
а) о грядущ…м дне
б) об уставш… друге
в) расчищенн… берегом
г) о славящ…ся коллективе
д) в расстилающ…ся болоте
Тест 2. Деепричастия.
3. Укажите ДЕЕПРИЧАСТИЕ
а) Просмотр
б) Смотрины
в) Смотрящий
г) Присмотреть
д) Присмотревшись
4. Укажите ДЕЕПРИЧАСТИЕ
а) Читая
б) Чтение
в) Читавший
г) Читающий
д) Прочитанный
121
6. Укажите предложение с ДЕЕПРИЧАСТИЕМ
а) У крыльца стояли оседланные кони.
б) Мы отправились по дороге, ведущей в деревню.
в) Тетради и карандаши, купленные в магазине, лежали на столе.
г) Обнаружив спички и дрова в избушке лесорубов, путники обогрелись.
д) Яркие зарницы, вспыхивающие на небе, освещали кучевые облака.
7. Укажите СЛОВОСОЧЕТАНИЕ С ДЕЕПРИЧАСТИЕМ
а) Живя в доме
б) Игра в прятки
в) Нехотя отозваться
г) Сидящий за роялем
д) Вовремя вернуться
8. Укажите СЛОВОСОЧЕТАНИЕ С ДЕЕПРИЧАСТИЕМ
а) Открыть окно
б) Слушающий море
в) По совести говоря
г) Донельзя скучный
д) Вышедший из-за туч
9. РАЗДЕЛЬНО пишется НЕ с ДЕЕПРИЧАСТИЕМ в предложении
а) Медсестра (не)годуя вбежала в палату.
б) (Не)навидя ложь, он заступился за своего товарища.
в) (Не)домогая с утра, она весь день пролежала в постели.
г) (Не)доумевая, Ольга остановилась, осмотрелась, прислушалась.
д) Отец велел, (не)останавливаясь в гостинице, ехать прямо на пристань.
10. ВЕРНО РАССТАВЛЕНЫ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ в предложении
а) Лед, сверкая на солнце, слепил глаза.
б) Быстро, повернувшись, он опять зашагал по дорожке.
в) Мужчина, пройдя еще немного остановился.
г) Он оглядываясь по сторонам, бежал все быстрее и быстрее.
д) Мать любуясь каждым движением ребенка, смотрела на него.
11. Буква Е пропущена в суффиксе деепричастия
а) Увид..в
б) Почу..в
в) Раста..в
г) Услыш..в
д) Подкле..в
12. Буква Я пропущена в суффиксе деепричастия
а) Вытерп..в
б) Зате..вши
в) Привяз..в
г) Обид..вши
д) Возненавид..в
122
б) Обид..в друга
в) Подкле..в обложку
г) Раста..в неожиданно
д) Услыш..в сообщение
Ответ мудреца.
Мы каждый день любуемся окружающим миром. Это становится нашим опытом. Мы
становимся более осторожными, боясь потерять приобретенное. Секрет успеха в том, чтобы
всегда помнить о каплях масла в своей ложке. Найти что-то стоящее сложно, но ничего не стоит
это потерять…
Урок 20
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ЭКЗАМЕН № 2
123
Урок 21
Тема. Ереванские зарисовки. Моя столица
Так уж повелось, что во многих крупных городах на главной площади установлены большие
часы-куранты. Это одновременно и символ города, и элемент архитектурного ансамбля, и место
встречи жителей и гостей. За время своего существования главные городские часы становятся
свидетелями многих интересных событий...
Первые городские часы
Мало кто знает, что на месте сегодняшней Национальной галереи, расположенной на Площади
Республики в Ереване, было когда-то первое здание полиции. В него же были встроены первые
городские часы, приобретенные на средства горожан за 875 рублей у известного тифлисского часового
мастера Гене. В 1891 году городская дума Еревана приняла решение о покупке городских часов. Часы
успешно привезли из Тифлиса в Ереван, однако во время установки стекло разбилось. Рассказывают,
что в то время в Ереване было много ворон, которые садились на стрелки часов и постоянно меняли
время. Представляете, сколько ереванцев опаздывало, какой в городе царил переполох. Было решено
назначить караульного, который ходил возле часов с ружьем и, как только замечал большое скопление
ворон у стрелок, стрелял в воздух. Так первые городские часы караулили до 1931 года. В том году
здание полиции снесли, а на его месте построили Национальную галерею. Сегодня первые часы,
диаметр которых составляет 1 метр 22 сантиметра, а длина стрелки 40-45 сантиметров находятся
в музее истории Еревана.
Вторые городские часы
Строительство площади Республики началось в 1926 году (по 1952) с Дома Правительства. Оно
спроектировано архитектором Александром Таманяном, а завершал строительство его сын - Геворг
Таманян. Все строительные материалы попадали в здание через круглый проем в башне, который так
и оставался открытым после завершения постройки. Решили на это место поставить часы с боем.
Получив одобрение из Кремля, заказали городские куранты в Москве. Сначала часы были
механическими. Бывало, что отставали или спешили. В такие моменты рука мастера приводила их в
чувство. Потом у часов появился механизм, работающий от электричества.
Как оказалось, электромеханизм не совсем был приспособлен к климатическим особенностям.
Летом он работал исправно, а зимой – ускорялся. Во время холодов, если электрические контакты
переклинивало даже на 1 мин, стрелка опережала ход событий на целых 20 минут. Маятник тоже
«капризничал» и сжимался, заставляя часы идти быстрее. В начале 90-х годов электричество
подавалось с перерывами, поэтому использовали автомобильные аккумуляторы, которые в количестве
160 штук поставляли ток для бесперебойной работы курантов. В проекте был запланирован
механизм боя часов с помощью колоколов, расположенных на балконе башни. Проект предусматривал
схему механизма боя часов на колоколах. Четыре колокола, с вариациями звона по нотам «до», «ми»,
«соль», «ля», стоят рядышком. Судя по надписям на них, исполненных на старославянском языке, все
колокола сняты после революции с русских церквей (предположительно с часовни Гефсимана). Им не
меньше 200 лет. Пятый колокол с нотой «ре» в 1995 году по просьбе бывшего заместителя
управделами правительства Саркиса Казаряна был заменен на колокол из церкви Сурб Зоравор с
вариацией звона по ноте «фа». Дело в том, что до 1995 года звон этих часов был монотонным. С.
Казарян – человек с музыкальным образованием – обратился к католикосу, в то время архиепископу
Гарегину Нерсисяну с просьбой о замене, дабы часы смогли отбивать мелодию.
В настоящее время схема претерпела изменения: по колоколам ритмично бьют железные
молотки отбивая ноты «до – ми – фа – соль – ля», что соответствует началу гимна Республики
Армения. В 2001 году часовой электромеханизм сменила электроника. В разные годы, с момента
установки и по сей день, за точностью главных часов следили 5 мастеров-смотрителей, должность
которых именуется как «мастер по уходу и обслуживанию башенных часов».
Задание к тексту:
1. Составьте вопросы к текстам.
124
2. Как вы думаете, какое выражение: «время течет», «время бежит» подходит для жизни в
городе?
3. Напишите эссе – повествование: «Дорогая моя столица, дорогой мой Ереван».
Текст 2. Грустная коллекция
Вы слышали имя Гальвани? Да, да, того самого итальянского ученого, который делал опыты с
лягушечьей лапкой и электрическим током.
Сейчас они кажутся нам седой стариной науки, но когда-то были важной страницей в изучении
электричества.
Когда Гальвани рассказал о своих опытах ученым собратьям, его подняли на смех.
В 1873 году Французская академия наук большинством голосов отказалась принять в члены
академии Дарвина, а спустя пять лет подняла на смех изобретение Эдисона.
Когда физик де Монсель по просьбе Эдисона показал на заседании академии, как работает
изобретенный им аппарат для записи и воспроизведения звуков, один из академиков вскочил с места и
закричал на него:
– Негодяй! Вы осмелились прийти сюда, чтобы дурачить нас фокусами жалкого чревовещателя!
Неужели кто-нибудь из нас согласится поверить, что жалкий кусок металла может повторить
благородное звучание человеческого голоса?
И большинство присутствующих поддержали его гневную речь.
Высмеивали и поносили Дженнера, ученого, который предложил прививку против оспы. И
того врача, который предложил обезболивание при операциях. Травили изобретателя парохода.
Потешались над изобретателем паровоза. Дразнили изобретателя автомобиля.
Это всего лишь несколько выписок из очень длинной и очень грустной коллекции. Человек,
который совершал открытие или изобретал что-то новое, часто видел против себя не одного
противника, а многих. И его противники обычно говорили ему так:
– Вы не правы, потому что нас больше.
Иногда они говорили это вежливо. Иногда резко. Иногда злобно. Но всегда с уверенностью, что
если их, тех, кто говорит, что этого не может быть, больше, чем тех, кто считает, что это возможно,
значит, они правы, а тот, кто упорствует, – упрямец, противопоставляющий себя большинству. Не
может быть, чтобы вся рота шла не в ногу, а он один шагал в ногу!
Вы думаете, что все эти печальные истории относятся к далеким временам, когда электричество
жило только в лейденских банках, паровозы и автомобили только учились ходить, о радио никто не
помышлял?
Конечно, нам, людям XXI века, было бы приятнее думать, что все это в прошлом. Но это не так.
Задание к тексту.
1. Сколько различных фактов травли изобретателей названо в тексте?
2. Что говорится об этом?
3. Зачем автор рассказывает «все эти печальные истории», к чему он хочет нас призвать?
4. В чем смысл заголовка?
5. Известны ли вам другие подобные примеры? Если известны, расскажите об этом.
Развитие речи.
Жил-был Муравей̆. И он очень любил работать...
125
Каждый̆ день, с утра пораньше начинал работу весёлый̆ и счастливый̆ Муравей̆. Была у него
хорошая производительность и был он весёлым и счастливым. Пролетал как-то мимо Шмель.
Посмотрел на весёлого и счастливого Муравья и решил, что Муравей̆ не может работать сам по себе, и
поэтому Шмель создал фирму, а себя назначил генеральным директором. А счастливый̆ Муравей̆
продолжал работать. И деятельность фирмы была успешной̆, но...
Решил генеральный̆ директор фирмы Шмель, что кто-то должен контролировать работу
Муравья. Так была создана должность надсмотрщика и нанят Навозный̆ Жук. А счастливый̆ Муравей̆
продолжал работать. Самой̆ главной̆ заботой̆ Навозного Жука была задача организовывать работу
Муравья. И заставил он Муравья составлять отчёты о ежедневно проделанной̆ работе.
А счастливый̆ Муравей̆ работал и составлял ежедневные отчёты.
Вскоре понадобилась должность секретаря, который̆ бы помог Навозному Жуку в чтении и
регистрации отчётов Муравья. Поэтому наняли Паучиху, которая классифицировала документы и
отвечала на телефонные звонки.
А счастливый̆ Муравей̆ работал, работал, работал...
Шмель был очень доволен отчётами Навозного Жука и запросил дополнительные отчёты, прогнозы и
расчёты различных показателей̆. Появилась необходимость нанять Таракана в качестве ассистента
Навозного Жука. А также купить компьютер и цветной̆ принтер. Вскоре производительный̆ и
счастливый̆ Муравей̆ начал жаловаться на все отчёты, которые должен был предоставлять. И
становился всё менее веселым....
Генеральный̆ директор Шмель понял, что необходимо принимать меры. В итоге на месте, где
работал продуктивный̆ и пока ещё весёлый̆ Муравей̆, был создан Департамент. На должность
руководителя Департамента был назначен Кузнечик. Он соорудил себе современный̆ кабинет и
оборудовал его соответствующим образом. Новому руководителю Департамента понадобился
ассистент, который̆ помог бы ему в подготовке стратегических планов и составлении бюджета
Департамента, в котором работал продуктивный̆ и всё ещё весёлый̆ Муравей̆. Но Муравей̆ уже не пел,
как раньше, и становился более раздражительным...
Однажды генеральный̆ директор Шмель, посмотрев на цифры, понял, что Департамент, где
работает Муравей̆, не является уже таким же рентабельным как раньше. Подумав, Шмель решил
нанять в качестве консультанта Сову, для проведения диагностики фирмы. Сова просидела три месяца
в фирме и после изучения состояния дел выдала заключение: «В Департаменте слишком много
персонала!» Следуя совету консультанта, провели сокращение численности персонала.
Муравей̆ оказался первым в списке, так как в последнее время был всем недоволен…
Задание.
1. Выскажите своё мнение по этой проблеме.
2. Как рассчитать оптимальное соотношение управленцев и исполнителей в компании
3. Назовите 7 вещей, которые никогда не делают хорошие руководители
4. Знаете ли вы что такое моббинг. Каковы его причины, и как от него защититься?
Ответьте на вопросы:
1. Сумма денег, которую покупатели готовы уплатить за товары при определенном уровне цен
на них.
2. Коммерческая организация, которая за плату одалживает деньги.
3. Доход предпринимателя.
4. Заменитель денег, который может использовать человек, ранее положивший в банк деньги.
5. Коммерсант, который заключает договоры на продажу товаров или собственности по
поручению их владельцев.
126
6. Имущество любого вида, принадлежащее отдельному человеку.
7. Рынок, на котором продают и покупают товары оптовые торговцы.
8. Ситуация, возникающая на рынке, если одна фирма обладает таким количеством товара, что
может влиять на уровень цен.
9. Вид бумажных денег.
10. Общая сумма денег, которую надо уплатить за то, чтобы получить товар или услугу.
11. Доля любых доходов, которая отдается государству в уплату за его услуги.
12.Государственное предприятие, занимающееся изготовлением наличных денег.
13. Человек, вкладывающий денежные средства в имущество, способное в будущем приносить
доход.
14. Ситуация, когда покупатели готовы купить больше товаров, чем изготовители готовы им
предложить.
15. Соперничество коммерческих фирм между собой за деньги покупателя.
16. Общее название имущества всех видов, которое используется коммерческой фирмой для
зарабатывания денег.
17. Торговцы или коммерческие фирмы, которые покупают товары у изготовителей крупными
партиями, чтобы затем продать эти товары владельцам розничных магазинов.
18. Договор между двумя или более людьми, или фирмами, в котором одни обещают сделать
что-то, а другие уплатить за это.
127
11. рассмотреть, смотреть, видеть
12. расхохотаться, хихикать, ухмыляться
Не / ни в наречиях
В отрицательных наречиях под ударением пишется приставка не-, а без ударения – ни-.
128
Негде нигде
некуда никуда
неоткуда ниоткуда
некогда никогда
незачем -----------
---------- никак
---------- нисколько
129
(На)утро они вернулись из похода. Всю работу мы отложили (на)утро. Недавно мы ходили (на)встречу
с актерами театра и кино. (На)встречу мне бежали люди.
Развитие речи.
1. Не присваивают ваши идеи.
2. Не повышают голос и не придерживаются грубого тона в общении
3. Не нарушают внутренний распорядок
4. Не «раскидываются» сотрудниками
5. Не устраивают дедовщину
6. Не придумывают правила ради правил
7. Не оценивают сотрудников
130
131
Урок 22.
ПУЛПУЛАКИ
Ереван всегда спасали от жары свежий ветер и тени деревьев. В старину по шумному
солнечному городу ходили горластые, бедно одетые мальчишки с окраин — они носили с собой
глиняные кувшины и предлагали прохожим отпить холодной воды: «Продаю воду, холодную воду»,
«Вода, холодная ереванская вода!». Самые предприимчивые юноши, чтобы заманить покупателей,
исполняли звонкими голосами песню:
С кувшином маленьким хожу,
Холодную воду продаю.
Пейте воду холодную, пейте.
На кусок хлеба заработать мне дайте.
В городе уже давно не встретишь ереванских «гаврошей», только скульптура Ованеса
Беджаняна «Продавец воды» в образе мальчика с кувшином напоминает нам о доброй традиции,
«оставшейся» в старом Ереване. Размеры скульптуры соответствуют росту 12-14-летнего подростка.
Можно считать этот памятник неофициальным символом Еревана 20-30-года прошлого столетия.
По одной из «городских легенд», идея питьевых фонтанов принадлежит самому Александру
Таманяну, главному зодчему Еревана – 12-й столицы Армении. Это было еще в начале XX века, когда
132
активно велись работы по реконструкции города. Архитектор прохаживался, следил за строительными
работами, давал указания, вел беседы с рабочими и горожанами. За день ему приходилось по многу
раз покупать воду у мальчиков, которые с кувшинами ходили по городу и распевали: «Вода, вода,
холодная вода». На воду в день уходили немалые деньги, и, чтобы люди не тратились, в городе стали
появляться фонтанчики — пулпулаки. Их живительная влага спасает страждущих в летний зной. Эти
питьевые фонтанчики разбросаны по всему Еревану в большом количестве. В общей сложности 1500
маленьких, но занимательных сооружений можно встретить в совершенно разных уголках города,
поэтому их можно считать одной из полноправных визитных карточек столицы Армении
Слово «пулпулак» звучит, как вода, что выплескивается из горлышка — по-русски оно могло бы
звучать как «бульбулак». От этого же звука название фонтанчика и происходит. Сочетание «пул-пул» с
армянским словом «ак» (ակ, «источник» по-армянски) называет предмет, который имеет для
армянской культуры большое значение. Вода всегда считалась символом жизни и вечности бытия — о
ней слагались истории и легенды. Считалось, что, если в источниках есть вода, город будет жить. «В
проточной воде грязи не бывает», — говорится в армянской пословице. И это правда. Вода, бьющая из
армянских пулпулаков, — чистая и по-настоящему вкусная, потому что проистекает из природных
источников и поступает прямо в город.
Самый известный пулпулак Еревана находится на площади Республики и называется «7
родников» (յոթաղբյ@ր). Как можно догадаться, у краников этого каменного фонтана могут утолять
жажду сразу семь человек. Построен он был в 1960-х знаменитым в Ереване человеком —
архитектором Спартаком Кнтехцяном, автором станции метро «Маршал Баграмян» и Летнего зала
кинотеатра «Москва».
Изначально «7 родников» украшали бронзовые патрубки в виде крепостных башен, но в
трудных 1990-х их украли. Только в 2008 году по заказу журнала «Ереван» ювелир-дизайнер Nur
(Арман Давтян) отреставрировал наконечники, взяв за архитектурную основу композицию площади
Республики Архитектора вдохновила старинная легенда, согласно которой богатыри на горе Арагац
пили воду из 7-и источников и обретали силу и храбрость.
В 2010 г. году известный пулпулак был отреставрирован по проекту дизайнера и ювелира #Нур-
а. При этом мастер скрыл в этом пулпулаке множество секретов, вот несколько из них:
*В середине каждой из 12 лунок есть одна армянская буква. По наконечникам фонтана можно
узнать время, ведь они сделаны так, что вполне могут служить солнечными часами. Когда солнце
выглядывает из-за туч, можно заметить, что тень, отходящая от наконечников, попадает на одну из
букв. Каждая из них обозначает определенный час. Например, если это первая буква алфавита — А
(Ա), значит, сейчас полдень.
*Если присмотреться, то в орнаменте над буквой «А» можно прочесть надпись «ան@շ
լինի» («На здоровье»).
*В центральной части пулпулака нарисован крест, в уголках которого на четырех языках
написано «Еревану от Еревана». Надпись на армянском смотрит на юг, поэтому можно легко
сориентироваться, где север, восток, запад.
В орнаменте, выгравированном по краю фонтанчиков, дизайнер оставил пожелание: «Пейте на
здоровье». Жители Еревана считают, что это зашифрованное в орнаменте послание заряжает воду
положительной энергией и передает ее человеку, испившему из фонтанчика.
Задание к текстам:
1. Как вы думаете, можно ли Поющие фонтаны и ереванские пулпулаки называть символом
Еревана? Аргументируйте свой ответ (Не менее 25 слов)
2. В одном из парков стоит памятник «Юный продавец воды» — собирательный образ
разносчика воды старого Еревана. Он был установлен в 1970 году, авторы памятника — скульптор О.
Беджанян и архитектор С. Кнтехцян. Опишите памятник мальчику, продающему воду и парк где он
находится?
3. Напишите эссе – сравнение: «Ереван – это лучший город на планете». (не менее 100 слов)
Текст 2.
Невербальное общение
133
В коммуникации человек использует пять разных знаковых систем: слова, интонация, тембр
голоса, жесты, пластика, энергетический импульс.
Первые три традиционно относятся к компетенции лингвистики, четвертая – к невербальной
коммуникации, пятая – к экстрасенсорике.
В межличностном общении невербальная коммуникация передает 65% всей информации. При
выражении отношения телодвижения передают 55% информации, голос – 38%, а слова – всего 7%.
Почему?
а. часто употребляются неосознанно;
б. воспринимаются непосредственно и поэтому сильнее воздействуют;
в. передают тончайшие оттенки отношения, оценки, эмоций;
г. могут передавать информацию, которую трудно или неудобно выразить словом.
На основании намеренности-ненамеренности различают три типа невербальных средств:
а. поведенческие знаки (дрожь и т.д.);
б. ненамеренные знаки или самоадапторы (тереть переносицу, поправлять волосы и т.д.);
в. собственно коммуникативные знаки.
134
Жесты, относящиеся к А) рука у щеки;
оценке получаемой Б) один палец отставлен, остальные под подбородком (при критической оценке
информации сказанного или негативном отношении к партнеру в данный момент);
В) почесывание подбородка (в конфликтных дискуссиях в сочетании со взглядом
искоса связано с обдумыванием следующего хода в диалоге); почесывание пальцем
спинки носа (озабоченность, сомнение);
Г) манипуляции с очками;
Д) рука поглаживает шею – недовольство, отрицание, гнев.
135
2. Ваш партнер при беседе почти неотрывно смотрит на вас независимо от фазы диалога. Точно
можно утверждать: вы представляете для него какой-то интерес. Возможные варианты: либо он
изображает «удава», считая вас «кроликом», либо он испытывает к вам симпатию, либо его интерес к
вам вполне деловой – он заинтересован в обсуждении с вами этого вопроса.
3. При нормальных взаимоотношениях (без выраженной личной симпатии или антипатии)
партнер будет чаще направлять свой взгляд на вас в те моменты диалога, когда его сознание будет
менее загружено, либо, когда вы будете привлекать его внимание словами-обращениями.
4. Чем напряженнее для интеллекта беседа, тем реже будут взгляды на собеседника. Чем
свободнее беседа, тем чаще партнеры обмениваются взглядами (разумеется, при прочих равных
условиях).
5. Если вы заметили, что в какой-то момент диалога партнер перестал направлять на вас свой
взгляд, а беседа такова, что не требует от него большого интеллектуального напряжения – значит, его
отношение к вам ухудшилось. Это то же самое, как если бы он отвернул корпус чуть в сторону от вас.
Ищите причину его недовольства.
136
Развитие речи.
Современная притча о Джинне
Мотив и мотивация
Ватага ребят облюбовала для своих игр один двор. Почти целый день они толкались там,
шумели, свистели, играли в футбол.
Жильцы как могли боролись с мальчишками. Они их увещевали, взывали к совести, грозили
пожаловаться в школу и родителям, вызывали милицию… В ответ ребята только смеялись. И казалось,
что они получают удовольствие от того, что на них нет управы.
Наконец за дело взялся один из самых старых жильцов. Он подошел к мальчишкам и сказал им,
что ему очень нравится их присутствие во дворе. Это ему напоминает молодость. Поэтому он будет
платить ребятам каждый день по червонцу, лишь бы они играли здесь.
Ребята воодушевились. В этот день они даже громко спели хором.
На следующий день старик снова принес деньги. Так все продолжалось где-то неделю – ребята
веселились и исправно получали свои денежки. Но потом старик сказал, что денег у него больше нет.
Однако он будет очень рад, если ребята продолжат бесплатно играть в его дворе.
Те от возмущения даже опешили:
– Неужели ты думаешь, мы будем за просто так толкаться здесь, – засмеялись они.
Они ушли и больше не вернулись.
Вывод: ______________________________________________________________
Лексика.
Клоуз-тест.
Задание: вставьте данные ниже слова в соответствующей форме.
Олимпийские игры.
Почему Олимпийские игры так 1……………? Почему греческое слово «стадион» понимают
люди, которые говорят на разных языках? Почему всегда спортсмены из Греции 2………………
праздник? Почему из Греции приносят Олимпийский огонь? Первые Олимпийские игры проходили в
137
Греции, в городе Олимпии, в 773 году до н.э. (до нaшей эры) в честь бога Зевса. В Олимпии стояли
прекрасные белые здания, был большой стадион, несколько школ, в которых могли заниматься
спортсмены. Один раз в четыре года в Олимпии проходили самые известные в Греции спортивные
соревнования –Олимпийские игры. Тысячи мужчин, стариков, детей из городов и деревень приезжали
в Олимпию. Многие приходили 3………………. В соревнованиях могли участвовать только мужчины
и мальчики из Греции. Каждый греческий город посылал на соревнования своих спортсменов. Пять
дней горел Олимпийский огонь, пять дней продолжались Олимпийские игры, и в Греции был
праздник. Олимпийские игры объединяли все греческие города, кончались войны, и в стране наступал
мир. В каждом городе ждали новостей из Олимпии. А в самой Олимпии на стадионе тысячи людей
смотрели соревнования и умели «болеть» совсем так же, как миллионы людей «болеют» на стадионах
сейчас, в наше время. Через пять дней уходили и уезжали из Олимпии люди, спортсмены
4…………………… домой в свои города. Олимпийских победителей встречали как героев. О них пели
песни и писали стихи. Время 5…………………… Олимпию. Только в 1875 году ученые нашли это
место на земле. Тогда решили опять возобновить Олимпийские игры. Первые «новые Олимпийские
игры» состоялись в 1896 году на их родине – в Греции. Так же, как 2000 лет тому назад, они проходят
раз в четыре года. Эти соревнования объединяют людей. Их символ – мир и дружба.
Грамматика
Союз
1. Союз – служебная часть речи, которая связывает как члены предложения, так и простые
предложения в составе сложного.
Шумела полночная вьюга в лесной и глухой стороне. (союз и связывает однородные
определения);
Дохнул сентябрь и георгины дыханьем ночи обожгло. (союз и связывает простые предложения
в составе сложносочинённого предложения);
2. Союзы, как и другие служебные части речи, не изменяются. Союзы не являются членами
предложения, а связывают члены предложения и/или части сложного предложения.
3. Правописание союзов.
а) слитно пишутся союзы: чтобы, также, тоже, зато, причём, притом;
б) в два слова пишутся союзы: потому что, оттого что, так как, так что, как будто, то есть.
138
Обратите внимание!
1. Если союз «тоже» можно заменить на «также», значит, пишем слитно, и наоборот.
2. Если союз «чтобы» можно заменить на «для того чтобы», значит пишем слитно.
Что бы мне такое придумать, чтобы клочок земли давал богатый урожай пшёнки.
4. Если союз «причём» можно заменить на «притом», значит, пишем слитно, и наоборот.
При чём здесь президиум, если президент сказал своё веское слово.
139
1. Так (же), как громы, гр…мели боевые орудия. Так (же), как молния, св…ркали огне…ные взрывы.
Так (же), как ветры, ворвались ко…ные отряды. 2. Что (бы) рыбку с…есть, надо в воду лезть. 3. Он
непр…ме…но хотел стать г…роем и для этого был готов сделать любое, самое страшное, что (бы) ему
ни предложили. 4. Василёк во (что) бы (то) ни (стало) хотел рас…казать всё брату. 5. Всё бел…т…ся
Лукерья Львовна, всё то (же) врёт Любовь Петровна, Иван Петрович… так (же) глуп, Семён
Петрович... так (же) скуп (Пушкин). 6. На то вам и красное лето да…но, что (бы) веч...но любить это
скудное поле, что (б) веч...но вам милым казалось оно. 7. Толстый ковёр лежал на полу, стены
то (же) были увеш...н…ы коврами. 8. И что (бы) она ни делала, за что (бы) ни пр…нималась – всё
выход…т у неё красиво. 9. Не за (то) волка б…ют, что сер, а за (то), что овцу с…ел (пословица). 10. Я
насл…ждался мирно своим трудом, успехом, славой, так (же) трудами и успехами друзей. 11. Так (же)
по утрам над Ближними Мельницами стонал от гудков воздух, но был он уже не холодный и тума…
ный, а яркий, светоносный. 12. Собаки др…мали, лошади при чуть бре…ж…щ…м, слабо л…ющ…
мся свете звёзд то (же) лежали. 13. Лошадь не могла сдвинуть воз, по (тому) что заднее колесо соск…
чило. 14. По (этому) признаку и по (тому), что нижн...я часть ствола обг...рела, я разгадал
происх...ждение ямы. 15. По (тому), как, поб...гровев, засв...тились курчавые головы сосен и острые
шпили елей, угадывалось, что подн...лось со...нце. 16. По окончани… митинга народ разошёлся так
(же) быстро, как и собрался. 17. Труд необходим человеку так (же), как пища, он должен быть р.…
гулярным, сист...матическим. 18. Я думал так (же) и о том человеке, в ч…их руках находилась моя
судьба. 19. Хотелось бы, что (бы) счаст...е пр…шло, как заслуга. 20. Человеку надо жить, работать и
относит…ся к людям так, что (бы) чес...но заслужить настоящую славу.
140
Урок 23.
Тема. Ереванские зарисовки. Моя столица
Текст 1. АНРАПЕТУТЯНА 32
Это, наверное, самое маленькое здание в Ереване, настолько маленькое, что вход открыт с
соседнего здания. Оно дошло до нас без изменений, реконструкции и дополнительных построек.
В 50-х годах XIX века здание по адресу Анрапетутяна 32 принадлежало богатому иранцу Гаджи
Аббасу Кялбарай Абду Гусейноглу. Это было маленькое земляное строение. В 1853 г. Совет
градостроения заключает договор с собственником на 25 лет с годовой выплатой 600 рублей (для того
времени это были большие деньги). С 1853 по 1876 гг. здание находилось в распоряжении Совета
градостроения, но никаких шагов не предпринималось. Только в 1876 г., после выплаты всей суммы
разрушили прежнее строение и построили это здание для персидского консульства. В том же году
были сделаны фрески.
В архивах нет сведений об авторе проекта здания, но указан инженер – строитель здания –
Михаил Августович фон-дер-Нонне. Однако в то время архитекторов звали инженерами или
строителями, поэтому можно предположить, что именно этот русский немец и являлся автором
проекта. Он был также автором гимназии на ул. Амиряна, директором которой была его жена Софья
Николаевна, а также здания рядом с персидским консульством, где сейчас располагается бюро
дашнаков.
С 1876 по 29 ноября 1920 г., до установления советской власти, здесь располагалось персидское
консульство. Консулом был Мирза Реза Хан. В те годы армяне и персы имели очень активные связи.
В 1921г. после установления советской власти в Армении в этом здании расположился Комитет
помощи Армении, председателем которого был О. Туманян. Комитет работал до года смерти
Туманяна, 1923г., после чего с 1924 по 1935 гг. здесь начала действовать Высшая партийная вечерняя
школа. Школа в основном занималась образованием, ликвидацией неграмотности. По данным 1920 г.,
83% населения Армении было неграмотным, а в 1935г. 93,7% населения умели читать и писать.
С 1935 по 1939гг. здание пустовало. С 1939 по 1957гг. здесь находилось бюро военного
прокурора Армянской армии. И опять же с 1957 по 1964 гг. здание пустовало. В 1964г. по инициативе
Мартироса Сарьяна и архитектора Вараздата Арутюняна был создан Армянский союз охраны
исторических памятников и размещен в этом здании. Союз действует по сей день и располагается в
этом здании.
В центре комнаты - зеркальный молельный зал. Особое место занимают фрески, которые украшают
стены. По словам Михаила Арутюняна, председателя Армянского Союза охраны исторических
памятников, авторами фресок были армянские мастера, так как присутствует много армянских
мотивов во фресках. Например, изображение армянского ковра с крестом в середине, а также
маленьких крестов в рисунке ковра; над аркой в виде украшения даны фигуры соловьев, оленей, что
тысячами встречаются в наших манускриптах. Фрески обрамлены закрытыми поясами – цепями,
которые использовались в нашем ковроткачестве еще с языческого периода. А букеты цветов – это
персидский стиль. Поэтому можно сказать, что фрески сделаны в восточном стиле с персидскими и
армянскими мотивами.
Люстра сделана по проекту самого Александра Таманяна. После завершения строительства здания
Правительства в 1927г. в этом здании проводили электричество. В тот период в этом здании проводила
свои уроки Высшая партийная вечерняя школа. Таманян с руководством решили, что можно провести
электричество и в это маленькое здание. И Таманян решил сам спроектировать люстру, чтобы она
гармонировала с архитектурой и интерьером здания. В этом же году по данному проекту люстру
заказали в Италии, а в 1928г. установили.
Это здание по адресу Анрапетутяна 32 – украшение Еревана, маленькая частица истории города,
которая дает возможность узнать, как выглядел Ереван в XIX в. и каков был путь к современному
Еревану.
Задание к тексту:
141
1. Составьте план к тексту и по вашему плану перескажите текст.
2. Выберите здание или строение в Ереване, которое, на ваш взгляд, создает лицо города и
опишите его.
Текст 2.
Притча о вере в себя и свои силы
Задание к тексту.
1. Выскажите своё мнение по этой проблеме.
2. Выделите в тексте причастия и деепричастия.
3. Найдите в тексте данные, которые можно использовать для выводов.
4. Напишите эссе «Потерять веру в людей — плохо, потерять веру в себе — еще хуже…».
(не менее 100 слов)
Развитие речи
142
Предположим, что сейчас 1750 г, а вы — правитель небольшого европейского государства.
Сейчас благоприятные времена: земли плодородны, города процветают, подданные довольны. Вы —
наследный монарх и рассчитываете на долгое правление. Вам 34 года, у вас есть трое юных
наследников, и вы не беспокоитесь о преемниках.
Вы хотите проводить политику роста экономического процветания в своем государстве, и
поскольку вы абсолютный монарх, то можете делать, что хотите. Однако вы желаете действовать
мудро. Что вы сделаете?
А. Найдете предлог, чтобы развязать войну с соседним государством.
Б. Пригласите новомодного экономиста Адама Смита, чтобы он поселился в вашем государстве
и опробовал на практике свои теории.
В. Поскольку вы являетесь образцом для подражания, введете моду пить чай по утрам и в
полдень.
Г. Представите абсолютно новую концепцию — пособие на детей, «налог наоборот», который
государство выплачивает подданным, если у них есть дети.
Задание.
1. Какой вариант выбрал монарх. Обоснуйте свою точку зрения.
Сочиняем сказку.
Сочините свою сказку, используя схему, и назовите ее:
1) Определите место действия (волшебную или реальную страну, край..., дом).
2) Выберите или сочините имя сказочного героя (какое?).
3) Отправьте его в путешествие (куда?).
4) Определите цель путешествия (зачем?).
5) Выберите волшебные средства (с помощью чего?).
6) Выберите помощников (зверей, птиц), сведите их с героем (с помощью кого?.. как?).
7) Определите злодеев и друзей (кого?), дайте им имена (какие?).
8) Придумайте препятствия и испытания в путешествии главного героя (какие?).
9) Придумайте хороший конец, в котором главный герой добивается цели (каким образом?) и
получает награду (какую?).
10) Можете придумать и волшебное заклинание (против чего? какое?).
Лексика. Клауз-тест.
Задание: вставьте данные ниже слова в соответствующей форме.
Из всех 1. …………… года мы, дети, замечали только зиму. Может, потому, что она была не
столь долгой, как хотелось. И не такой снежной, как на перевале, 2…………… нас от остального мира,
- как завалит выше гор, так и не отпустит из плена до весны.
Зима 3. …………… в январе. Долго кружила морозным ветром над истомленными ожиданием
домами, потом, за одну враз притихшую ночь, 4. …………… их рыхлой пеленой. Проснулся с утра – а
за окном словно стертый резинкой мир…
Наигравшись вдоволь в снегу, заваливались 5. …………… гурьбой к нани. Стягивали зубами
заиндевевшие рукавчики, скидывали боты, сваливали пальто и шапки на топчан в коридоре и бежали,
громко 6. …………… по полу – до сих пор помню обиженный 7. …………… досок, - на кухню. Нани
нас ждала там. Нальет густой фасолевой похлебки, посыплет сверху свиными шкварками, 8. …………
соленой красной капусты, натрет засушенные на печи ломти домашнего хлеба 9. ………… чеснока.
Мммм, не знаю ничего вкусней 10. …………… деревенской еды.
Н. Абгарян “Берд” (отрывок)
1. Период - время
2. выделяющий – разделяющий
3. приходить – проходить
4. Перекрывать – накрывать
143
5. Шумный – громкий
6. Топая – Хлопая
7. Писк – скрип
8. Нарежет – нарубит
9. Зубчик – ломтик
10. Заурядный – незамысловатый
Грамматика
Предлог
1. Предлог – служебная часть речи, которая выражает зависимость существительных,
числительных и ме стоимений от других слов в слово сочетаниях и предложениях.
Предлоги, как и окончания самостоятельных слов, служат для связи слов в словосочетаниях и
предложениях: пойти в лес, выйти из леса, зайти за дом.
2. Предлоги, как и другие служебные части речи, не изменяются.
3. Предлоги не являются членами предложения, но входят в состав членов предложения (вместе
с самостоятельными словами): около полудня машина свернула с дороги вправо.
Правописание предлогов:
а) пишутся через дефис сложные предлоги: из-за, из-под, по-над;
б) пишутся слитно:
- предлоги со значением причины (можно заменить предлогом из-за) – ввиду, вследствие: ввиду
болезни – из-за болезни; вследствие болезни – из-за болезни;
- предлоги с уступительным значением (можно заменить придаточным предложением с
союзом хотя) – несмотря на, невзирая на; Ср.: несмотря на дождь – хотя был дождь;
- предлоги со значением подобия (можно заменить оборотом с как) – вроде, наподобие: вроде
пчёлки, наподобие пчёлки – как пчёлка;
- предлоги насчёт, вместо, сверх, внутри в сочетании с родительным падежом:
интересоваться насчёт работы, вместо меня, сверх плана;
- предлоги с пространственным и другими обстоятельственными значениями: навстречу,
наперерез, наперекор – в сочетании с дательным падежом, а также предлог вслед за – в сочетании с
творительным падежом: навстречу другу, наперерез течениям;
в) пишутся раздельно:
- предлоги со значением времени – в течение, в продолжение, в заключение;
В течение недели, в продолжение недели, в заключение своего выступления.
- целевые и причинные предлоги – в целях, по причине, в связи: в целях экономии, по причине
болезни, в связи с болезнью;
- обстоятельственные и дополнительные предлоги – в виде, в силу, по мере, в отличие, со
стороны, в связи с: в виде сердечка, в силу обстоятельств, по мере роста;
г) пишутся с конечной гласной е предлоги: в течение, в продолжение, в заключение,
вследствие, наподобие, в отличие.
Обратите внимание!
1) По-разному пишутся однокоренные слова: предлог ввиду с родительным падежом пишется
слитно (ввиду опоздания), предлог в виде с родительным падежом пишется раздельно (в виде
звёздочки). Пишется раздельно фразеологизм иметь в виду.
2) Не смешивайте предлоги в течение, в продолжение, в заключение, вследствие, наподобие,
в отличие, которые пишутся с конечным е, с омонимичными предложно-падежными формами
существительных (на конце существительных пишется падежное окончание).
Ср.: в течение дня (предлог) – в течении реки (сущ.); в продолжение дня (предлог) – в
продолжении романа (сущ.); в заключение доклада (предлог) – в заключении по диссертации (сущ.);
144
вследствие обильных дождей (предлог) – в следствии по делу допущена ошибка (сущ.).
Наречие впоследствии всегда пишется слитно и с конечной и.
3) Не смешивайте предлоги вследствие, насчёт, навстреу и др., которые пишутся слитно, с
омонимичными существительными. Соответствующие имена существительные можно поставить в
именительный падеж. Ср.: идти на встречу с другом (сущ. – встреча с другом) идти навстречу другу
(предлог); перевести на счёт в сбербанке (сущ. – счёт в банке) – интересовать насчёт экскурсии
(предлог).
4) Не смешивайте предлоги несмотря на, невзирая на, которые пишутся слитно, с
омонимичными деепричастиями с отрицательной частицей не, которая пишется раздельно.
Ср.: невзирая на трудности, несмотря на трудности (предлог) – не смотря в мою сторону
(деепричастие с частицей не).
Упражнение 1. Раскройте скобки, вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.
(В) следстви.. непогоды, (в) следстви.. по делу те..рористов, вмешаться (в) следстви.., (в) продолжени..
пяти лет, (в) продолжени.. повести, (в) течени.. ручья, (в) течени.. месяца, (в) виду недостатка времени,
узнать (на) счёт подписки, перевести (на) счёт другой организации, иметь (в) виду, узор (в) роде
снежинки, узор (в) виде снежинки, узор (на) подоби.. снежинки, (в) роде Толстых, обратите внимание
(на) подоби.. этих явлений, (на) подоби.. героев основан весь сюжет, (из) под бровей, сесть (в) место
шофёра, (в) силу непр..двиденных обстоятельств, идти (на) встречу опас..ности, надейся (на) встречу с
ней, (в) связи с отчётом, (в) заключени.. выступления, (не) взирая на ливень, (не) смотря на
прив..легии, (не) смотря в мою сторону, (по) причине неурожая, (по) мере выращивания, (по) мере сил
стараться, (в) продолжени.. утра, (в) отличи.. от ко..лег, (на) перерез течению, (на) перекор стихиям,
говорил (на) счёт творческого поиска, (в) целях ликв..дации задолже..ности, зорька (по) над лесом,
спор (из) за поступков, идти (на) перекор здравомыслию, (по) мере продвижения на восток, (в) след за
докладчиком, ступать след (в) след, предложить (с) верх нормы, (в) отличи.. от предыдущих
докладчиков.
145
Урок 24.
Тема. Ереванские зарисовки. Моя столица
Текст 1. «Каскад»
«Каскад» — архитектурно-монументальный комплекс в Ереване. Представляет собой каскад из
пяти открытых террас. С 2009 года в комплексе «Каскад» действует художественный музей — Центр
искусств Гафесчяна.
С первого взгляда трудно определить его жанровую принадлежность: это не памятник и не
здание. Каскад – это своеобразное украшение города в виде оригинальной архитектурной композиции.
Большой Каскад – это система огромных лестниц, красиво соединяющих лежащий в низине центр
города и жилой массив, расположенный высоко в горах. Все вместе это смахивает на эффектную
модернистскую скульптуру гигантских размеров. Строительство сооружения началось в 1980 году. К
2021 году недостроенной остаётся верхняя часть.
«Северный каскад» был запроектирован ещё в генеральном плане 1924 года, разработанном
архитектором А. О. Таманяном. Согласно этому проекту, через склоны Канакерских холмов должна
была пройти система ступенчатых переходов, водопадов и цветников. Каскад должен был связать
центральную и северную части города. В 1960-х годах была сформирована подходящая к подножью
каскада улица Таманяна. В верхней части, по оси будущего каскада, был установлен 50-метровый
обелиск в честь 50-летия установления советской власти в Армении (архитекторы Дж. Торосян,
С. Гюрзадян). Там же была сделана смотровая площадка. Проект самого каскада был разработан в
начале 1970-х годов архитекторами Дж. Торосяном, С. Гюрзадяном, А. Мхитаряном. Согласно их
планам от улицы Таманяна у подножья холма до обелиска и смотровой площадки должна была быть
проложена эспланада (широкое открытое пространство) с непрерывным каскадом лестниц. На каскаде
были запроектированы пять интервалов-террас, представляющих собой музеи под открытым небом, к
которым ведут эскалаторы. На террасах предполагалось устроить цветники, фонтаны и бассейны, с
них должен был открываться вид на Ереван и на гору Арарат.
Строительство каскада началось в 1980 году. В конце 1980-х, в связи со Спитакским
землетрясением, распадом СССР и Карабахской войной, строительные работы были приостановлены.
В 2002 году по инициативе американского мецената армянского происхождения Джерарда
Гафесчяна возобновились работы по строительству, реставрации и благоустройству комплекса. 17
ноября 2009 года в «Каскаде» открылся художественный музей — Центр искусств Гафесчяна. В 2011
году у верхнего яруса «Каскада» открылся Центр Азнавура.
У подножия Каскада стоит памятник Таманяну, склонившемуся над своим генеральным планом.
А недалеко от памятника стоит забавная скульптура «Черный кот» известнейшего южноамериканского
художника и скульптора Фернандо Ботеро.
Длина Каскада — 500 м, ширина — 50 м, а между основанием и вершиной (разница
высот) — 100 м, состоит из 675 ступеней. Внутри Каскада предусмотрен эскалатор на две трети его
высоты, который облегчит подъем по лестницам. Во внешнем оформлении Большого Каскада
отражается древняя история Еревана. В украшениях фонтанов и различных статуй, и обелисков
содержатся орнаменты, которые относились к древнему государству Урарту. К Каскаду,
включенному в центр искусств Гафесчяна, были применены необычные и оригинальные
архитектурные решения. Например, вода падает из труб, образуя различные узоры традиционных
символов Армении.
Большой Каскад подобен огромной многоярусной Вавилонской пирамиде, на самой вершине
которой установлен обелиск Возрожденной Армении с украшениями на урартские мотивы.
Жанровая принадлежность Каскада трудноопределима. Но то, что эта оригинальная архитектурная
композиция — украшение города, не подлежит сомнению!
Задание к тексту:
1. Расскажите о Каскаде. Что значит для вас Каскад?
2. Напишите эссе на тему: “Каскад – музей под открытым небом”. (не менее 100 слов)
146
Текст 2. Гений за роялем у Лебединого озера
Арно Бабаджанян родился 21 января 1921 года в Ереване. А что касается корней Арно
Арутюновича, то его родители происходили из Игдыра.
Музыкантов в семье не было, хотя отец иногда любил развлекаться игрой на флейте – на
любительском, конечно, уровне. А Арно в три года уже вовсю наигрывал на старенькой гармонике, а в
9 лет написал “Пионерский марш” - свое первое произведение. Но между этими двумя датами прошло
целых шесть лет, в течение которых случилось важнейшее событие – Арно заметил Арам Ильич
Хачатурян.
Навестивший обычный ереванский детсад Арам Ильич Хачатурян был приятно удивлен
невероятными размерами таланта вундеркинда: в сравнении с микроскопическими сверстниками он,
рослый, выглядел этаким Гулливером. Да и физические пропорции маленького Арно поражали –
огромные кисти рук, неправдоподобной величины и конфигурации нос. Арам Хачатурян, прослушав
шестилетнего мальчугана, констатировал: “Он избранный!”
Памятна история с окончанием Московской консерватории. Арно не успел выучить одно из
сочинений Скрябина и сыграл собственную пьесу, написанную “под Скрябина”, но с таким
мастерством, что ее невозможно было отличить от оригинала. Комиссия не сразу поняла, что ее
разыграли - дело дошло до живого обсуждения этого “скрябинского” опуса. Конечно, когда обман
раскрылся, был грандиозный скандал, Московская консерватория оказалась закрыта для молодого
музыканта, желающего поступать в аспирантуру. И Арно уехал в Ленинград продолжать свое
обучение.
Однажды Армен Джигарханян спросил у Арно, как он сочиняет. Задумавшись, Арно ответил
жестом и простым словом: “Գալիսա”. Однако за этим шел мучительный процесс шлифовки.
Случалось, над одной песней он работал больше месяца, добивался, чтоб она была естественна,
самобытна, не фальшива. “Самая любимая мелодия та, которую я еще не создал”, – говорил он.
С 1953 года у музыканта диагностировали страшное заболевание, которое в то время в СССР
совершенно не лечилось - рак крови. Но, благодаря счастливой случайности, в это время по
приглашению Алексея Косыгина в Советский Союз из Франции приехал выдающийся онколог. Когда
об этом стало известно близкому другу Бабаджаняна композитору Эдуарду Мирзояну, он тут же
обратился за помощью к первому секретарю армянского центрального комитета партии Антону
Кочиняну. Тот позвонил в Москву и попросил, чтобы приехавший врач осмотрел и Арно. Кочиняну
сообщили, что доктор берет за одну консультацию 2000 долларов. Он, ни секунды не задумываясь,
ответил, что за Бабаджаняна они готовы заплатить миллион. В результате, благодаря назначенному
лечению Арно Арутюнович поставил своеобразный рекорд. Благодаря стараниям врача и заботе жены
Терезы Арно сумел победить белокровие на целых тридцать лет.
Сила духа его была потрясающей. Того самого духа, который на протяжении половины
жизненного срока, отведенного Маэстро судьбой, позволял ему одерживать верх над необратимым
недугом. "Феномен Бабаджаняна", как оказалось, отмечен в одном из томов Британской медицинской
энциклопедии. Случай уникален: обычно больше пары - другой лет обреченные больные не
противятся приговору, вынесенному Природой. Арно Бабаджанян прожил эти три десятка
полноценно, щедро, ярко. И только очень близким людям дано было знать, что скрывают внешний
лоск и жизнелюбие этого могучего Человека и Музыканта.
- За год до смерти Арно мы были вместе во Франции, - вспоминает композитор Эдуард
Мирзоян. - Утром, накануне концерта, он перенес тяжелейший приступ. Боль была столь
невыносимой, что он кричал. Бледный, изможденный, он лежал пластом после обезболивающего
укола. Ни о каком концерте, разумеется, и речи быть не могло: решили, что выступлю один. Но
вечером он вдруг явился на концерт при полном параде, а на все мои протесты отвечал твердо и
кратко: "Պատվի հարցա".
Честь армянина Арно ценил превыше всего-где бы ни находился, чем бы ни занимался. Как-то
во время телеинтервью на ЦТ ему был задан вопрос; "Вы живете в Москве?". Ответ последовал
незамедлительно: "Нет! Живу я в Ереване. В Москве я проживаю".
Полюбоваться страной солнца и камней он приглашал всех московских друзей и коллег. Каждый
такой приезд он мог превратить в грандиозный праздник с экскурсиями, угощениями и неизменным
147
весельем. Он был удивительно крепко связан с Арменией, любовь к которой пронес через всю жизнь.
Гордился своим народом, восхищался им, и чувства эти выражались лишь в присущей ему форме.
Арно Бабаджанян чтил все армянские традиции и требовал от сына излагать мысли только на
родном языке. За ослушание мальчик мог получить чапалах (пощечину), ведь Арно Арутюнович был
строг в воспитании. Проблема общения на армянском стала особенно актуальной, когда семья
переехала в Москву. Поэтому усиленно практиковать речь сыну приходилось на летних каникулах в
Армении.
"Я должник своего народа, но у нас обоюдное чувство”, - нередко говорил Бабаджанян...
Проводить Маэстро в последний путь пришел, казалось, весь город. Похоронная процессия
медленно двигалась от филармонии в направлении улицы Ханджяна. Когда, разместившись по
машинам и автобусам, люди отправились на кладбище, около двух сотен человек остались без
транспорта. Растерявшись, они в недоумении смотрели друга на друга. Первым сориентировался один
из близких Бабаджаняну людей. Он остановил рейсовый автобус N26, направлявшийся в Норкский
массив, объяснил ситуацию пассажирам и водителю. И люди, не возмутившись и не посетовав,
освободили автобус- остались только те, кто захотел поехать на кладбище. Подъехал другой автобус-
ситуация повторилась. Водители при этом наотрез отказались брать деньги...
Памятник Арно Бабаджаняну находится в центре Еревана, около Лебединого озера, на
перекрестке улиц Терьяна и Туманяна. Этот памятник отображает пианиста и композитора во взрыве
экспрессии таким, каким и был «Великий Арно».
Задание к тексту:
1. Выделите в тексте предложения, характеризующие великого композитора.
2. Дайте характеристику композитору как армянину. Подтвердите фактами из текста.
3. Как к нему относились (и относятся) его соотечественники? Подтвердите фактами из текста.
4. Каждое государство имеет свою визитную карточку. Задумывались ли вы над тем, что
является визитной карточкой Армении? Море? Горы? Люди? Города? А может быть, музыкальная
культура, которая представляет государство и за ее пределами?
Развитие речи
История одной песни
В 1964-м ………………………………………… году в Ереване был проведен один из самых
первых в Советском Союзе конкурсов красоты. В те годы это был довольно смелый шаг. В городе
царил… оживление, все желали попасть на этот вечер. Было отобра(нн-н) о 18 ……… участниц,
утвержден состав ж…ри, в которое вошли художники, архитекторы, писатели и другие представители
творческой интеллигенции. Готовились с большим воодушевлени…. Композитор, узнав о
предстоящем конкурсе, решил стать членом ж…ри. «В день конкурса он подозвал меня к роялю», -
вспоминает один из организаторов конкурса. «Ночью я написал песню - специально к конкурсу,
передай ноты музыкантам». Ее быстро подхватили оркестранты и «Королева красоты» звучала весь
вечер, а за роялем сидел сам Арно. Это был (не)забываемый вечер – наполне(н-нн) ый радост… и
морем цветов. Все девушки были красивыми и обаятельными, и выбор был (не)легким.
Победительниц… стала Гаяне Борян. И вновь со сцены зазвучал… «Королева красоты», которая потом
стала всесоюзным хитом, однако мало кто знает, что она была посвяще(нн-н) а нашим армянским
красавицам! Песня «Королева красоты» по итогам конкурса «Лучшая песня 1965 года» оказалась
среди победителей.
Задание:
1. Напишите числительные словами, впишите пропущенные буквы, выберите правильный
вариант из данных в скобках, раскройте скобки.
2. Как вы считаете, для чего организуются конкурсы красоты? Аргументируйте свой ответ.
Лексическое задание
Выберите правильный по смыслу глагол и используйте его в правильной грамматической
форме.
В основном Арно Бабаджанян себя позиционировал как композитора, который (записывать –
писать) ………… симфоническую и камерную музыку. Кроме того, он был блистательным пианистом,
148
когда он просыпался утром, первым делом садился за инструмент и в качестве зарядки (выполнять –
исполнять) ……………… две - три прелюдии Рахманинова.
Вообще он очень серьезно относился ко всему, чем бы ни занимался. Был на редкость азартен: в
карты и нарды (соревноваться – играть) …………… так, словно это самое важное дело в его жизни.
Автомобиль любил как ребенок. Начиная возиться с мотором, забывал обо всем на свете. Во
время войны он ровно месяц (реставрировать – чинить) ……………… свой старый рояль.
(Приобрести – обрести) ………………… какие-то инструменты и с утра до вечера (трудиться –
работать) ………………… над ним, как профессиональный мастер. С таким же азартом спустя годы
отремонтировал бильярд в Доме творчества в Дилижане.
Ныне покойный кинорежиссер Юрий Ерзнкян в дни празднования 75-летия Арно Бабаджаняна
(сформулировать – выразить) ………………… мнение, что музыка (победить – убить)
…………………… в нем великого комейдиного актера - классика.
Искусствовед Генрих Игитян уверял, что в нем погиб живописец. Он был, безусловно,
личностью многогранно одаренной. Прекрасно (перекидываться – играть) ……………… в шахматы -
случалось, выигрывал у гроссмейстеров международного класса.
Грамматика
Частицы
Частицы – служебные слова, которые придают различные дополнительные оттенки словам и
предложениям или служат для образования форм слов.
Например:
а) Вот и крепость (частица вот имеет указательное значение);
б) Я не приеду (частица не имеет отрицательное значение);
в) Пусть всё решает мать (с помощью частицы пусть образуется повелительное наклонение
глагола – пусть решает).
Частицы, как и другие служебные части речи, не изменяются.
Правописание частиц:
2. Употребление и разграничение НЕ и НИ
149
Употребление НЕ Употребление НИ
1. Для выражения отрицания: отрицание 1. Для усиления отрицания – при дополнении в
может распро ст раняться на всё родительном падеже в отрицательных предложениях:
предложение (он не приходил к нам вчера) сказуемое выражено словом нет или глаголом
или на отдельные слова (не он приходил к с не (слово нет может и опускаться, но его можно
нам вчера; он приходил не к нам вчера; он восстановить), если перед существительным или
приходил к нам не вчера). местоимением в родительном падеже можно вставить
слова (ни одного, никакого и т.д.) или заменить ни
частицей даже, ср.: На небе нет ни облачка – На небе
нет ни одного облачка; На небе нет даже облачка; На
небе не было ни облачка – На небе не было ни одного
облачка; На небе ни облачка – На небе ни
одного облачка.
2. При двойном отрицании: частица не 2. Для выражения полного запрета или настойчивой
п о вто р я е т с я д ва ж д ы в с о с т а в н ом просьбы в восклицательном предложении.
глагольном сказуемом (Я не могу не Ни с места! Отсюда ни ногой!
сказать о нём – Я должен сказать о нём);
в сложноподчиненном предложении, где
главное и придаточное предложение –
отрицательные предложения (Нет такого
места, где он не побывал бы).
3. Для усиления утверждения в 3. Для усиления утверждения в придаточном
риторических вопросах – в предложении с уступительным значением (в этом
вопросительных (по форме) и случае местоимение и местоименное наречие с
во склицательных предложениях, частицей ни можно заменить другим местоимением,
имеющих утвердительное значение. Кому местоименным наречием или союзом хотя без частицы
не хочется получить приз?! – Всем ни), ср.: Как ни пытался он забыть обиду, ничего не
хочется получить приз! получалось – Хотя он пытался забыть обиду, ничего не
получалось.
4. В составе союзов: не то – не то; не 4. В соединительном союзе ни – ни (можно заменить
только – но и, не то чтобы – а, если не на и – и), ср.: Ни у реки, ни за рекой не было огней – И у
– то; сложных частиц: едва не, едва ли реки, и за рекой не было огней.
не, чуть не, чуть ли не, далеко не,
отнюдь не, вовсе не.
5. Под ударением в отрицательных 5. Без ударения в отрицательных местоимениях и
местоимениях и наречиях: нéкого, нéгде, наречиях: никого́, нигде́, никогда́.
нéкогда.
6. В оборотах с союзом как: не кто иной 6. В оборотах без союза как: никто иной (другой),
(другой), как; не что иное (другое), как. ничто иное (другое).
7. В сочетаниях с повторяющимися 7. В устойчивых оборотах: ни бе ни ме; ни больше ни
словами (была не была, хочешь не хочешь, меньше; ни рыба ни мясо; ни свет ни заря; ни слуху
плачь не плачь). ни духу; ни дать ни взять, ни жив ни мертв, ни за
что ни про что; ни нашим ни вашим; ни ответа ни
привета; ни пуха ни пера; ни с того ни с сего; ни так
ни сяк; ни то ни другое; ни то ни сё; ни тот ни
другой; ни туда ни сюда;
8. Не один, не раз в значении «много» (Он 8. Ни один – в значении «никто», «никакой»; ни разу – в
не один раз был здесь – Он много раз был значении «никогда» (Ни один человек не выдержит
здесь). этого – Никакой человек не выдержит этого).
150
Употребление НЕ Употребление НИ
151
Упражнение 2. Раскройте скобки, вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.
1. Дайте мне рукопись. Я (н…) изменю в ней (н…) слова (Пауст.). 2. (Н…) деревья, (н…) вода (н…)
шелохнутся. (Гонч.) 3. При мне он у нас (н…) разу (н…) был. (Пушк.) 4. (Н…) единой тучки (н…)
появилось на небе. (Шол.) 5. Полковник (н…) разу (н…) взглянул на Ростова. (Л. Т.) 6. Хотя снегу
(н…) было, сверху, над головй, (н…) виднелось (н…) одной звездочки. (Л. Т.) 7. Николушке
торопиться было (н…) куда. (А. Н. Т.) 8. Останавливаться было (н…) зачем, да и (н…) где. (Пауст.) 9.
Ему (н…) о чем (н…) хотелось (н…) вспоминать, (н…) думать. (Шол.) 10. Газет он (н…) получал,
(н…) с кем в переписке (н…) состоял и потому сведений о процессе, в котором фигурировал Петенька,
(н…) откуда получить (н…) мог. (С. – Щ.) 11. Небо было совершенно ясное, (н…) откуда (н…) плыли
облака, ветерок (н…) сколько (н…) мешал нам. (Арс.)
Урок 25.
Конд (арм. Կոնդ) — один из старейших исторических районов Еревана. В его нынешнем виде
основан в XV-XVIII веке.
Конд расположен в самом центре Еревана, в административном районе Еревана Кентрон, рядом
с улицами Лео, Сарьяна и Пароняна. Согласно армянскому историку Ованесу Шаххатунянцу, этот
район расположен у подножия скалистого холма с похожим же названием. Его исторической западной
границей являлась река Раздан, а северной — кладбище Козерн.
«Конд» переводится с армянского как длинная гора, а раньше он назывался Тапабаши что в
переводе с тюркского значит вершина холма.
Со времени основания Конд был заселён коренными армянами, которые за время персидского и
османского владычества стали этническим меньшинством этого района. В это время в Конде
находилась резиденция меликской семьи Агамалянов. В XVIII веке основное население Конда всё ещё
составляли армяне, которые занимались сельским хозяйством, но с течением времени Конд
постепенно заселялся тюрками, а армянское население постепенно уменьшалось и стало
меньшинством. В итоге, за века нахождения Еревана под переменной властью персов и османов (1554
—1827), население Конда стало полиэтничным и многорелигиозным: согласно этнографу Гамлету
Саргсяну, «в 1830 году из 4300 жителей Конда 1568 были армянами, 2537 — татарами, а 195
— боша (население всего Еревана составляло тогда 11 463 чел.). Армяне Конда жили
преимущественно рядом с церковью святого Ованнеса, которая играла большую роль в истории
города; 46 армянских семейств жили на территории самой церкви.
В начале XX в. основная часть мусульманского населения покинула Ереван, и с этого времени
население Конда является преимущественно армянским.
На данный момент главных улиц в Конде три — Конд, Руставели и Симеон Ереванци. Многие
дома покрыты виноградными лозами, а на улицах нередко встречаются пулпулаки — местное
название водных родников. В домах района часто даже нет жилищных условий, старинные дома
сносятся и застраиваются новостройками, а у самого района есть дурная слава из-за нищеты и
бедности кондовцев. Район настолько старинен и самобытен, что в районе часто даже нет дорог, где
могли бы проехать машины. Однако несмотря на его дурную славу, жители района очень дружелюбны
и можно с лёгкостью и без опаски ходить по пешеходным улицам старинного района города, схема
расположения которых сохранилась в неизменности с XVIII века.
После вхождения Армении в состав СССР неоднократно звучала мысль о восстановлении
старинного района, однако эта мысль не была воплощена в жизнь. Первым был Александр Таманян,
который желал реконструировать Ереван и сделать из Конда музейный комплекс наподобие Рима и
других городов, начертил свой план, однако его план не был воплощён в жизнь. Последний план был
у Карена Демирчяна, уроженца этого района. Он хотел сделать с Кондом то же, что и Таманян, но это
у него не получилось из-за Спитакского землетрясения и острой экономической и политической
ситуации в республике. Похожие идеи были и в 2000-х, но и они не были реализованы.
152
От прежних жителей Конда до наших дней в районе сохранились персидские постройки; в
частности, мечеть, построенная в 1687 году. До нынешнего времени от неё уцелели только некоторые
стены 1,5 метровой толщины и части крыши. После геноцида армян в Османской империи 1915 года
16 семей беженцев из Западной Армении добрались до Конда и поселились в пустом здании мечети,
получив добро властей. Им, кстати, очень помогало материально все то же семейство Мелик-
Агамалянов. С тех пор здание толком не ремонтировалось. Сейчас остались потомки 5 семей. Во
многих местах встречаются персидские мотивы: восточного вида арки над оконными проемами,
орнаменты. Это тоже XVII–XVIII век.
На севере Конда в XV веке была построена церковь Сурб Ованнес Мкртич (св. Иоанна
Крестителя) — родовая церковь жившего в Конде семейства Мелик-Агамалянов. Она была
разрушена землетрясением 1679 года, но в 1710 году усилиями Мелик-Агамалянов была
восстановлена. Церковь — трехнефная базилика, увенчанная куполом, — была отреставрирована в
1980-е, поэтому вид имеет весьма новый по сравнению с остальными зданиями квартала.
С левой стороны что-то вроде маленького мемориала с крестом, рядом фонтанчик и беседка.
Это памятник одному из местных жителей, говорят, весьма авторитетному в свое время. В советские
годы Конд был довольно криминальным районом. Милиция сюда особо не совалась, да и легко было
от нее спрятаться: способствовали рельеф и архитектура Конда. Здесь встречаются даже секретные
двери, ведущие якобы в дом, а на самом деле — в сквозной двор, через который удобно скрыться от
преследователей.
Стены отражают все слои цивилизации: из чего дом был построен, чем облицован позже, чем
его утепляли. Нижний слой, как правило, относится к XVII–XVIII веку. Нередко в одной стене
встречается и дерево, и камень, и кирпич. Последний кирпич только с виду. В XVII веке этот материал
был в моде, и под него обтачивали туф — камень, из которого построен весь Ереван.
Кстати, о стенах: в Конде много граффити. Экзотику квартала ценят современные художники —
контраст стрит-арта и разрушающейся старины впечатляет.
Первый и самый страшный враг Конда — это огонь. Дома тесно прилегают друг к другу, из-за
чего вспышка огня на любом из них быстро распространяется и в результате может сгореть сразу
несколько домов. Говоря о пожаре, жители Конда с ужасом вспоминают происшествие 1987 года.
Жители рассказывают, что пока машины пожарной и скорой помощи пытались доехать до места
происшествия по узким улицам Конда, огонь уже успел забрать жизнь одного жителя.
Есть исторический факт: в особняке зажиточного жителя Конда Болгачева в 1837 году жил
русский царь Николай I. После его ухода улицу, спускающуюся из Конда, назвали Царской (ныне ул.
Арами). В течение всего времени проживания Николаю I-ому так и не удалось увидеть Арарат. Гора
была скрыта в тумане. Когда Николай уже покидал Ереван, в районе Канакера один из его придворных
заметил, что гора открылась, и поспешил сообщить об этом царю. Однако Николай отказался
повернуться к горе, сказав, что если гора игнорировала его все эти дни, то он не желает смотреть на
нее.
Задание к тексту:
1. Представляете ли вы Конд в роли ереванского Монмартра и как бы вы его преобразовали?
2. Выделите ключевые предложения в тексте.
Текст 2.
О дудуке
Как-то, пролетая над горами, Юный Ветер увидел прекрасное дерево, которого раньше нигде не
встречал. Он был очарован. Перебирая лепестки его нежных цветов, слегка касаясь зазубрин листьев,
он извлекал удивительные мелодии, звуки которых разносились далеко вокруг.
Когда Верховному Ветру донесли об этом, он обрушил свой гнев на горы, уничтожив почти всю
растительность.
Юный Ветер, раскинувшись шатром над своим деревом, изо всех сил пытался его спасти. Более
того, объявил, что готов ради этого на любые жертвы.
И тогда Владыка Ветров ответил ему: «Что ж, оставайся! Но отныне ты никогда больше не
сможешь летать!»
153
Счастливый Ветерок хотел сложить свои крылья, но повелитель остановил его: «Нет, это
слишком легко. Крылья останутся с тобой. В любой момент ты сможешь взлететь. Но как только
сделаешь это, дерево погибнет».
Юный Ветер не смутился, ведь и крылья остались при нем, и он - при дереве.
Все бы хорошо, но, когда наступила осень, дерево оголилось, и не стало ни цветов, ни листьев,
которыми можно было забавляться. Юный Ветер испытал страшную тоску.
Вокруг носились его собратья, срывая последние листья с окрестных деревьев. Наполняя горы
победным воем, они словно приглашали его в свой хоровод.
И однажды, не выдержав, он присоединился к ним. В то же мгновение дерево погибло.
Осталась только веточка, в которой запуталась частица ветра. Через какое-то время мальчик,
собиравший хворост, нашел ее и смастерил дудочку, которая, стоило поднести ее к губам, словно сама
играла грустную мелодию расставания.
Потому что главное в любви — это неготовность навсегда отказаться от чего-то, потеряв
возможность получить желаемое, а способность не делать чего-то, имея такую возможность.
Задание к тексту:
1. Сформулируйте основную тему текста с вашей точки зрения.
Как бы вы поступили на месте Юного Ветра? Что для вас главное в любви?
2. Расскажите о дудуке иностранцу, посетившему нашу страну.
3. Представьте знаменитых музыкантов – дудукистов.
Перевод:
Դ"դ"կ կամ Ծիրանափող, հայկական փողային գործիք, որը նաև տարածված
է Մերձավոր Արևելք@մ, այդ թվ@մ՝ կովկասյան ազգերի կենցաղ@մ։ Աշխարհահռչակ
կոմպոզիտոր Արամ Խաչատրյանը գրել է. «Դ@դ@կը ﬕակ գործիքն է, որի նվագն ինձ
ստիպ@մ է լաց լինել»։
Ըստ որոշ տվյալների դ@դ@կը գործածվ@մ է մ.թ.ա. 1200 թ-ից, չնայած կան
տեսակետներ, որ այն 1,500 տարվա պատմ@թյ@ն @նի։ Հայկական դ@դ@կի
պատմ@թյ@նը հասն@մ է ﬕնչև հայկական արքայից արքա Տիգրան
Մեծի ժամանակները, ով կառավարել է մ.թ.ա. 95–մ.թ.ա. 55 թթ.:
Ըստ էթնոերաժշտագետ Ջոնաթան ՄաքՔոլլ@ﬕ՝ «Այն (դ@դ@կը) ﬕակ հայկական
երաժշտական գործիքն է, որ հասել է ﬕնչև ﬔր օրերը, և հայկական@թյան խորհրդանիշն
է: Դ@դ@կի գլխավոր առանձնահատկ@թյ@նը լսողին հայերենի յ@րահատկ@թյ@նների
փոխանց@ﬓ է»:
2005 թ. Հայկական դ@դ@կի նվագը ճանաչվել է Յ^ՆԵՍԿՕ-ի համաշխարհային ոչ
նյ@թական մշակ@թային ժառանգ@թյան գլ@խգործոց:
Лексика. Клоуз –тест. Задание: вставьте данные ниже слова в соответствующей форме.
Прекрасная маленькая девочка держала в руках 1………… яблока. В комнату вошла 2…………
мама и мягко, с улыбкой спросила 3………… маленькую принцессу: «Милая, ты не могла бы дать
своей мамочке одно из двух яблок?». Девочка в течение нескольких секунд посмотрела на маму, а
затем внезапно 4………… одно яблоко, а затем быстро другое. Женщина почувствовала, как улыбка
застывает на ее лице и очень постаралась не показать свое 5………… Она расстроилась, что ее
любимая доченька не пожелала с ней поделиться. И вдруг девочка протянула одно из укушенных
яблок и сказала: «Мама, возьми вот это, оно более сладкое!»
Мораль: Независимо от того, насколько вы взрослый, опытный и осведомленный человек, 6……… не
спешите судить других. Дайте им возможность 7………… То, что вы видите, может быть очень
обманчиво. Часто, видя только общую картинку, мы заблуждаемся в 8. ……… мотивах действий
другого человека. Например, те, кому нравится 9……… общий счет в компании друзей, делают так не
потому, что они богаче других, а потому, что они оценивают дружбу выше денег. Те, кто приносят
другому 10………… после ожесточенного спора, делают так не потому, что они неправы, а потому,
154
что они понимают, насколько достойный был оппонент. Те, кто готов помочь вам, делают так, не
потому что они вам должны, а потому что они считают вас своим другом.
Слова для справок:
1. два, две, двое
2. их, ее, его
3. твой, мой, свой
4. надкусить, перекусить, надгрызть
5. разочарование, уныние, расстройство
6. никогда, некогда, нигде
7. объясниться, объясняться, разъясняться
8. натуральный, истинный, признанный
9. оплачивать, оплатить, заплатить
10. извинение, сожаление, раскаяние
Грамматика.
НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на – о
155
НЕ пишется слитно НЕ пишется раздельно
4. Со сравнительной степенью, если она образована 4. Со сравнительной степенью, если она
от прилагательного или наречия с приставкой не. В образована от прилагательного или
этом случае простую сравнительную степень можно наречия без приставки не.
заменить сложной со словом с приставкой не, Ср.: Эта задача оказалась не труднее
ср.: Непонятное стало ещё непонятнее (более других. Это сервиз не дороже другого.
непонятным).
5. С некоторыми краткими
прилагательными и наречиями (не рад, не
горазд, не должен, не волен, не способен,
не властен, не намерен, не готов, не
нужен не виноват, не виден, не страшен,
не согласен, не расположен, не нужно, не
надо, не жаль, не пора, не надобно, не
видно).
5. НЕ с причастиями
157
Урок 26.
Чтение
Матрешка
Если речь идет о русских сувенирах, то в числе первых обычно называют матрешку. Но не
многие знают, что эта игрушка появилась в России около 100 лет назад в конце 19 века и имеет очень
интересную историю. Произошло это так.
Жена известного русского предпринимателя Александра Мамонтова ездила в Японию и
привезла оттуда необычную игрушку. Это была кукла в виде фигурки японца, внутри которой
находились такие же фигуры, но меньшие по размеру. Мамонтовой очень понравилась оригинальная
конструкция японской игрушки, и она решила сделать похожую игрушку в русском стиле: куклу в
виде фигурки молодой девушки в русском народном костюме.
Когда кукла была готова, кто-то из друзей Мамонтовой заметил: «Ну, настоящая наша Матрена,
Матренушка!». Фигурка, действительно, напоминала русскую девушку, работающую у Мамонтовой.
После этого случая игрушку, сделанную А. Мамонтовой, стали называть «матрешкой».
В 1900 году во Франции, в Париже, на выставке народных ремесел матрешка получила
международное признание и была награждена золотой медалью. С тех пор ее любят и знают во всех
странах мира и считают русским сувениром.
Интересный рекорд был установлен в маленьком русском городе Семенове, где издавна
занимаются народными ремеслами, сделали самую большую матрешку, в которой помещается 56
кукол. Рост первой куклы − 1 метр, а последней – меньше 1 см.
Выберите вариант ответа, который наиболее полно и точно отвечает содержанию теста:
1. В тексте говорится об истории возникновения
А) японского сувенира
Б) французской игрушки
В) русского сувенира
2. Идея создания игрушки связана
А) с Россией
Б) с Японией
В) с Францией
3. Мамонтовой понравилась одна игрушка, и она решила сделать
А) точную копию игрушки
Б) такую же игрушку, но в современном стиле
В) такую же игрушку, но в русском стиле
4. Игрушку стали называть
«матрешкой», потому что
А) жену известного русского предпринимателя звали Матрена
Б) Матрена – самое популярное русское имя
В) она похожа на девушку по имени Матрена
5. Матрешка стала считаться
известным русским сувениром после
А) русской ярмарки в городе Семенове
Б) международной выставки в Париже
В) возвращения Мамонтовой из Японии
158
Обобщение грамматического материала
159
3) так(же) – здесь это сочинительный союз, поэтому пишется слитно;
4) так(же) – здесь это наречие ТАК с частицей ЖЕ, поэтому пишется раздельно.
10. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Глаза ломило, будто кто(то) нажимал на них (по)верх век пальцами.
2) (В)дали шёл теплоход, и (от)туда доносилась тихая музыка.
3) Подбородок его выступал очень далеко вперёд, так(что) он всякий раз закрывал его платком,
что(бы) не заплевать.
4) Молчаливо и как(то) иначе, чем днём, стояли (много)оконные дома с их обитателями.
11. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Папа попросил, что(бы) она (с)начала поздоровалась с Софьей Филипповной.
2) Потом до самой ночи (не)мог он унять в теле (не)понятную эту дрожь.
3) (Во)время путешествия скучать (со)всем не приходилось.
4) Она старалась ни(о)чем не думать, но воспоминания плыли ей (на)встречу.
12. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1) Матросы с удовольствием (из)дали наблюдали (не)уловимо быстрые катера.
2) Совесть нам (не)позволит, что(бы) слово и дело шли по разным дорогам.
3) Хотя до переднего края оставалось (не)больше двух километров, разведчики продолжали
идти всё так(же) осторожно.
4) Но едва(ли) Василий Васильевич сознавал все(таки), что думает.
13. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) (за)то я досыта надумалась (во)время болезни.
2) Он повернулся, что(бы) (с)нова бежать в трюм.
3) (за)тем он разбил какое(то) стекло, пробежал через столовую и сказал, что уходит.
4) Вряд(ли) он сможет прийти (во)время.
14. В каком предложении оба выделенных слова пишутся через дефис?
1) Я встал, накинул бешмет, опоясал кинжал и тихо(тихо) вышел из хаты; (на)встречу мне шёл
слепой мальчик.
2) Фамилии не возникали в (одно)часье, в какой(либо) определённый момент.
3) Никита (с)нова лежал в купе с (темно)синей лампочкой.
4) Снега стали (нежно)голубые: это (по)весеннему яркое небо отражается в их зеркале
160
4) идти (на)встречу ветру — существительное с предлогом, пишется раздельно
5. Найдите вариант с ошибкой.
1) Ты опоздал из-за меня.
2) Я вернусь в течение часа.
3) Вместо назначения поезд опоздал.
4) Имей в виду, я буду поступать по-своему.
6. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется слитно?
1) (В) течение всего пути он хранил молчание.
2) Что вы имеете в (виду)?
3) Плавать в этой реке опасно (в) следствие быстрого течения и водоворотов.
4) (В) продолжение разговора малыш с интересом посматривал на взрослых
7. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется раздельно?
1) (На) встречу нам подул сильный ветер.
2) (В) последствии мы никак не могли вспомнить, когда состоялась встреча.
3) Дальше начинался подъем (на) подобие гигантских террас.
4) (В) отличие от других спортсменов пловцы тренировались интенсивнее.
8. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется раздельно?
1) (По) отношению к делам нельзя проявлять небрежность.
2) Может быть, вам стоит подумать о чем-то (в) роде воспоминаний?
3) Грубые слова, сказанные (в) место благодарности, обидели и огорчили.
4) (В) следствие холодов занятия в школе отменили.
9. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется слитно?
1) (Не) смотря на усталость, студенты усердно занимались.
2) Вдумайся (в) следствие теоремы Пифагора.
3) (В) течение всего дня я усердно работал.
4) Озеро показалось вдали (в) виде маленькой лужицы.
10.. В каком случае выделенное слово является предлогом и пишется раздельно?
1) Облака, казалось, плыли (на) встречу нашей яхте.
2) (Не) взирая на ливень, туристы продолжили свой путь.
3) (В) отличие от своих сверстников, он казался более серьезным.
4) (В) последствии мы никак не могли вспомнить, с чего все началось.
161
б) Невмоч...
в) Навзнич...
г) Наотмаш...
д) Невтерпеж...
5. Ь НЕ ПИШЕТСЯ в конце слова
а) Лошади рванули вскач….
б) Калитка открыта настеж….
в) Уж… двадцать лет я здесь один.
г) Он ударил противника наотмаш….
д) Мы точ…-в-точ… нарисовали картину.
6. Мягкий знак пропущен в наречии
а) Могуч…
б) Замуж…
в) Настеж…
г) Невтерпеж…
д) Много задач…
7. Мягкий знак пропущен в наречии
а) Уж…
б) Еш…
в) Мощ…
г) Сплош…
д) Из-за туч…
8. Мягкий знак пропущен в наречии
а) Навзнич…
б) Пригож…
в) Прыгаеш…
г) Молодеж…
д) Невтерпеж…
9. Буква А пишется на конце наречия
а) Спать замертв…
б) Задолг… до срока
в) Запомнить смолод…
г) Закончить досрочн…
д) Заниматься изредк…
10. Буква А пишется на конце наречия
а) Свернуть влев…
б) Нужно до зарез…
в) Танцевать до упад….
г) Сначал… подумай
д) Собираться спозаранк…
162
г) Запомнить смолод...
д) Собираться спозаранк…
13. Укажите НАРЕЧИЯ с суффиксом -А
а) Свернуть влев...
б) Вытереть насух...
в) Сгореть докрасн...
г) Перечитать занов...
д) Переписать набел...
14. СУФФИКС -Е пишется на конце НАРЕЧИЯ
а) Говорить умн...
б) На улице свеж...
в) Горяч... одобрить
г) Бежать неуклюж...
д) Хорош... выглядеть
15. Укажите предложение с пропущенной буквой О на конце наречия
а) Ночь была теплая, но к утру стало свеж....
б) Колюч... поблескивала на солнце листва берез.
в) Медведица неуклюж... заковыляла через ручей, в чащу.
г) Бесконечны морозные ночи, угнетающ... действует сивая мгла на людей.
д) Насторожившая ночь темна и тиха, в разных местах зловещ... горят зарева.
16. Буква О пишется на конце НАРЕЧИЯ в предложении
а) Пурга дочист... вымела скалы, нарты застревали в камнях.
б) Русский народ издавн... славится своим гостеприимством.
в) Изредк... в близкой речке с внезапной звучностью плеснет рыба.
г) Справ... неясно обозначилась черная полоса обрывистого берега.
д) Детям крепк...-накрепк... было приказано не прикасаться к спичкам.
17. Буква А пишется на конце НАРЕЧИЯ в предложении
а) Отряд засветл... вернулся к лагерю.
б) Петя проснулся задолг... до подъема.
в) Петя решил на прощанье наскор... выкупаться.
г) Мы шли сначал... сосновым лесом, а потом еловым.
д) Около полудня бричка свернула с дороги вправ... и, проехав немного, остановилась.
18. Укажите предложение, в котором ПРАВИЛЬНО написано НАРЕЧИЕ
а) Уж небо осенью дышало.
б) Лошади пустились вскач.
в) Едет царевич задумчиво проч.
г) Ложась спать, я отворила настеж окно.
д) Ветер дул с нестерпимой силой, снег наотмаш бил в лицо.
Развитие речи:
Игровые задания на развитие речи.
1. Прошлое и будущее
Условия игры:
Называем любой предмет и задаём вопрос: «Чем этот предмет был в прошлом?». Затем начинаете
фантазировать «Чем этот предмет может стать в будущем?»
Например, стул
— Чем этот предмет был в прошлом?
— Деревом/ростком дерева/семечком от дерева (в зависимости от того, насколько глубоко копнуть).
— Чем он может стать в будущем?
— Дровами/дубинкой из ножки/качелями, если подвесить куда-то и т. д.
2. Из чего состоит?
163
Условия игры:
Представляем любой предмет и называем его составляющие.
Например, электрический чайник (носик, крышка, кнопка, нагреватель, лампочка, провод, подставка и
т. д.)
3. Включи вариативность
Условия игры: Представляем любой предмет. Придумываем, как его можно использовать, помимо его
прямого назначения.
Например, пластиковый стаканчик
1) надеть на ножку стула, чтобы не царапала пол;
2) сделать шапочку Алладина на резинке;
3) вырезать кружки, покрасить их и сделать себе цветные очки;
4) выращивать растения;
5) собрать много стаканчиков и сделать костюм...
4. Полезно/Вредно
Условия игры: Выбираем ситуацию и поочерёдно перечисляем, что в ней вредного и что полезного.
Например,
— Дождь полезный, потому что растут растения.
— Дождь вредный, потому что может затопить что-то.
— Дождь полезный, потому что в жару может освежить воздух.
— Дождь вредный, потому что можно промокнуть и заболеть...и т. д.
5. Предсказатель
Условия игры: Берём за основу любой предмет/действие/явление. Называем, что вместо этого
предмета/действия/явления было раньше. Что выполняло ту же функцию, как оно
усовершенствовалось со временем и как может модернизироваться в будущем.
Например, знакомство
— Как люди знакомились в древности?
— Обнюхивали друг друга, дрались, через прикосновения и т. д.
— Как знакомятся теперь?
— На улицах, в кафе, в интернете и т. д.
— Как будут знакомиться в будущем?
— Будут посылать друг к другу личного робота и передавать с ним полную информацию о себе или
считывать её с кого-то и т. д.
6. Видное - неочевидное
Условия игры: Представляем два абсолютно разных предмета и находим между ними как можно
больше схожих черт.
Например, ботинок и летающий корабль
1) оба могут пахнуть;
2) оба могут взлететь;
3) у ботинка есть внутри полость и в корабле тоже;
4) оба могут быть твёрдыми;
5) могут быть одного цвета...
164
Приложение. Иллюстрации к урокам.
Урок 1. Сорбонна
165
Урок 2. МГУ ти. М.В. Ломоносова
166
Урок 3. Гладзорский университет.
167
Урок 4. Университет им. Леланда Стэнфорда-младшего
168
Урок 5. Шарль Азнавур.
169
Урок 6. Леонид Рошаль
170
Урок 7. Антонио Гауди-и-Корнет
171
Каса Висенс
Эль Каприччо
172
Парк Гуэль
Урок 8. В. А. Амбарцумян
173
Урок 11. Полковник Сандерс. KFC
174
Урок 12. Генри Форд
175
Урок 13. Hugo Boss
176
Урок 14. Nike
Фил Найт
177
Один из основателей Nike
Билл Бауэрман
Один из основателей Nike
Кэролайн Дэвидсон
Дизайнер логотипа Nike
178
Урок 15. Кирк Керкорян.
179
Текст. Как в Армению попала часть гигантской статуи Христа
180
Урок 16. Галуст Гюльбенкян
181
Урок 17. Рубен Варданян
182
Урок 18. Александр Манташев
183
Урок 21. Часы города.
184
185
Урок 22. Ереван. Поющие фонтаны
186
Урок 23. Ереван. АНРАПЕТУТЯНА 32
187
188
Урок 24. Ереван. Каскад
189
190
Урок 24. Ереван. Конд
191
192