2

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………..……………………...3

РАЗДЕЛ 1. ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ……………………………….6

1.1. Глагол: определение и основные характеристики………………….8

1.2. Неопределенная форма глагола (инфинитив)…………………….10

РАЗДЕЛ 2. ОСНОВЫ КЛАССИФИКАЦИИ ГЛАГОЛОВ…………..15

2.1. Известные классификации глаголов в русском языковедении……15

2.2. Деление глаголов на продуктивные классы и непродуктивные
группы…………………………………………………………………………….20
2.3. Спряжение глаголов. Типы сложения глаголов…………………..32
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………38
 3

ВВЕДЕНИЕ

Многие лингвисты считают, что глагол – самая сложная и самая емкая

часть речи, которая обладает широкими возможностями описания жизни в ее
развитии, движении. А. Н. Толстой писал: «Найти верный глагол для фразы –
это значит дать движение фразе». На особенную силу глагола в русском
языке обращали внимание многие лингвисты и языковеды. Удивительное
влияние этой части речи отметил Н. Греч: «глагол придает речи жизнь, —
присутствием своим животворит отдельные слова». Значение слова «глагол»
находим в старославянском слове «глаголить», что в современное речи
значит «говорить». В древнерусском языке одним из значений лексемы
«глагол» было «слово» или «речь». Глагол – это важнейшая часть речи в
русском языке. Уже в самом названии подчеркивается его особая значимость.
Глагол как часть речи обозначает «процесс». С помощью глагола мы узнаем,
как все в этом мире двигается, говорит, меняет краски, как звучит, как
чувствует себя. По подсчетам лингвистов глагол занимает второе место
после имени существительного по частоте употребления в речи человека.
Известный русский лингвист А. М. Пешковский утверждал, что
«глаголы – это слова, оживляющие все, к чему они приложены». И это
действительно так. С помощью существительного можно назвать предметы и
явления окружающие нас. Имя прилагательное помогают уточнить то, что
названо именем существительным, но только глаголы могут «оживить»
окружающий нас мир.
Актуальность темы. Вполне закономерно, что еще с древних времен
имя существительное и глагол считают основными (центральными) частями
речи, поскольку вокруг них объединяются другие части речи или формы
указанных морфологическим классов слов.
В связи с увеличением интереса к изучению функционально-
смысловой стороны языковых единиц внимание многих исследователей
привлекает изучение семантических классов глаголов русского языка.
Именно глаголы обозначают не отдельные явления, а явления-ситуации,
 4

явления-отношения, действия-отношения. В научной литературе вопрос о

выделении глаголов отношения как самостоятельного лексико-
семантического класса является сложным и противоречивым. Лингвисты их
выделяют, определяют их как лексико-семантическое поле, внутри которого
разграничиваются меньше объединения (микрополя, лексико-семантические
группы) глаголов отношений, межличностных, социальных отношений и др.
Глагола для обозначения человеческих взаимоотношений стали в
последнее время предметом исследования со стороны отечественных и
зарубежных языковедов и рассматриваются как самостоятельный объект
изучения (Т.П. Акимова, Ф.С. Бацевич, HA Гогулина, М.В. Румянцева) или в
составе более крупных объединений (Л.Г. Бабенко, Л. Васильев,
P.M. Гайсина и др.). Сложность семантической структуры, возможность
определять одну и ту же лексему и как глагол отношений, и как глагол речи,
эмоционального состояния, поведения, профессионально-трудовой
деятельности и т.д. оставляют дискуссионным вопрос о том, какие глаголы
образуют группы межличностных и социальных отношений.
Эвристическая ценность глаголов обусловлена рядом причин:
типологически метаязыковые глаголы старше, чем метаязыковые имена;
глагола активнее, чем имена, участвуют в формировании категориально-
грамматического содержания высказываний; они многочисленнее,
разнообразнее и семантически мобильные, чем имя существительное.
Существенно также, что глагола является не только органической, но и
наиболее естественной, «народной» частью метаязыка. В глагольной лексике
метаязыка нет (или почти нет) «кабинетной» достройки («додумывания»)
лексического значения слова к понятию. Мотивирующие (выходные)
глагольные семи в деривационного гнезде связанные с ежедневными
представлениями об обычных действия и процессы в жизни человека.
Поэтому в глаголах метаязыка шире всего представлены элементы
«народной лингвистики». Наивные, обыденные представления о процессах
 5

общения были и остаются смысловым питательной средой, которая

производит новые образы, которыми живет профессиональная лингвистика.
Для того чтобы понять, что такое глагол в русском языке, в нашем
курсовом исследовании рассмотрим его общее грамматическое значение,
морфологические и синтаксические признаки, особое внимание уделим
вопросу классификации глаголов и правилам их употребления.
Объект исследования: глаголы в русском языке. Предмет исследования:
продуктивные и непродуктивные глаголы.
Для раскрытия темы курсовой работы нами поставлены следующие
цели:
- рассмотреть глагол как часть речи;

- дать определение и основные характеристики глагола;

- показать особенности неопределенной формы глагола (инфинитив);

-ознакомиться с известными классификациями глаголов в русском

языковедении;
- проанализировать деление глаголов на продуктивные классы и
непродуктивные группы;
- изучить вопрос спряжение глаголов.
Поставленные задачи и специфика объекта исследования требуют
использования в работе следующих методов: описательный, что включает
наблюдение, интерпретацию языкового материала; компонентного анализа;
контекста анализа.
 6

РАЗДЕЛ 1

ГЛАГОЛ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

1.1. Глагол: определение и основные характеристики

Глагол – центральная часть речи, выражающая динамический признак,

противопоставляясь существительному, является предикатом и организует
простое предложение, поскольку существительное – основа номинации, а
глагол – основа предикации и оценки, то есть построения суждения. Как
центральная часть суждения, глагол привлекало внимание отечественных
языковедов разных поколений. Изучали его в историческом аспекте, в
частности в аспекте формирования глагольных словоизменительной классов
и выравнивания словоизменительной парадигм (В.М.Русанивский), в
сравнительном плане с русским и белорусским языками (Т.М.Возный), его
грамматику (И.Р.Вихованець, К.Г.Городенськая, А.П.Загнитко,
К.Ф.Шульжук) и словообразование (Т.М.Возний, Н.Ф.Клименко,
К.Г.Городенськая, С.О.Соколова, В.В.Ґрещук, Л.А.Юрчук, М.В.Мирченко) в
синхронии.
Ю. С. Маслов определяет глагол как часть речи, которая выражает
грамматическое значение действия, то есть признаки динамического,
протекающего во времени. Грамматическое значение действия понимается
широко: это не только деятельность в собственном смысле этого слова, но и
состояние и простой указание на то, что данный предмет существует, что он
относится к определенному классу предметов (лиц): A chair is a piece of
furniture. He wrote a letter. He will soon recover. Важно то, что глагол передает
признак не статично, не как приписываемое предмету (лицу) свойство, а как
признак, который обязательно протекает в каком-то временном (хотя бы и
неограниченном) отрезке. Этот признак – не отвлеченное название действия;
так называемые личные (Finite) формы глагола всегда передают действие как
 7

исходящее от какого-то агента, поэтому синтаксическая функция личных

форм глагола однозначна: они всегда выступают сказуемым предложения.
Функция глагола – отображать реальность, для чего он в русском языке
наделён следующим инструментарием: время, вид, залог, лицо, число,
наклонение. По определению Розенталя, глагол является знаменательной
частью речи, обладающей значениями действия или состояния; глагол
выражает их посредством следующих категорий: вид, залог, время и т.д. [16,
с. 223].
Самую сложную и самую ёмкую грамматическую категорию,
присущую русскому языку видит в глаголе В.В. Виноградов [ 3, с.349].
Изучение глагола происходит постоянно. Идея о том, что глагол – основа
предложения появилась довольно давно. Языковедом А.А. Потебней было
начато теоретическое изучение глагола, позже В.В. Виноградовым, Л.Л.
Буланиным, А.В. Бондарко и другими исследователями были продолжены
разработки теории русского глагола. В.В. Виноградов говорил о ведущей
роли глагола при актуализации категории предикативности: без глагола нет
предложения, следовательно, изучение глагола имеет, бесспорно, особое
значение.
За глаголом закреплено важное место в лексической системе. Как
указывает Н.Ю. Шведова, глагол выступает в качестве доминанты русской
лексики (Шведова 1995: 414) и превосходит другие кластеры слов в обилии,
глубине по содержанию, лексическому значению, по разнообразию форм,
грамматических категорий. В этом кроится интерес к изучению глагола
лексикологами, грамматистами, синтаксистами и другими учёными.
Характеризируя глагол, Л.М. Васильев говорит о «исключительной
сложности содержания, разнообразии грамматических категорий и форм,
богатством парадигматических и синтагматических связей» [ 1, с. 34]. По
словам же В.В. Виноградова, «глагол – самая сложная и самая ёмкая
грамматическая категория русского языка. Глагол наиболее конструктивен
по сравнению со всеми другими категориями частей русской речи.
 8

Глагольные конструкции решающе влияют на именные словосочетания и

предложения» [3, с.349]. Исходя из своей семантики, глагол отличается тем,
что называет действие, либо процесс, исходя из его отношения к лицу,
предмету или явлению, производящими данное действие. Важно знать, что
лексическим компонентам в глагольных значениях свойственно
семантическое переплетение, и они могут взаимодействовать как с
грамматическими, так и лексико-грамматическими компонентными частями.
К примеру, глаголы движения, кроме оппозиций в основных грамматических
значениях, таких как: вид, залог, наклонение, лицо, время, могут создавать
семные пары: определённая / неопределённая направленность (идти –
ходить), а также и единонаправленность / разнонаправленность движения
(идти в город – ходить в город). Формы глагола, выражающие вид, могут
быть распознаны не только благодаря способу действия, но и посредством
своих лексических значений [1, с. 34-35]. Русскому глаголу присуща сложная
видовременная система. Именно глагольный вид существенно выявляет
особенности взаимодействия лексико-грамматических сем, влияет на
образование видовых пар, а также на функционирование форм совершенного
(СВ) и несовершенного (НСВ) видов.
Словоизменительная система глагола разнообразнее, чем в других
частей речи; она включает не только обычный для флективных языков
синтетический способ, то есть присоединения формантов к основанию, но и
аналитические формы. Следует отметить, что глагол – единственная часть
речи, имеет аналитические формы.
Глагол – самая сложная и емкая грамматическая категория русского
языка. Глагол наиболее конструктивный по сравнению со всеми другими
категориями частей речи. Глагольные конструкции имеют решающее
влияние на именные словосочетания и предложения. Семантическая
структура глагола более емкая и гибкая, чем все остальные грамматические
категории. Это свойство глагола зависит от особенностей его
грамматического строя.
 9

Глагол семантически характеризуется тем, что обозначает действие

(процесс) в его отношении к лицу или предмету, которыми это действие
осуществляется. Важнейшей синтаксической ролью глагола является то, что
он выступает сказуемым; наиболее типичные глагольные формы и
употребляются только как сказуемое. В предложении глагол выступает
сказуемым, в чём заключается его самая существенная синтаксическая роль.
Кроме типичной глагольной формы – формы сказуемого, глаголу могут быть
отведены и другие: подлежащее, дополнение, обстоятельство. Глагол
располагает наиболее разнообразным управлением. Глагол располагает
многочисленными грамматическими категориями, большая часть которых
тесно связана с его семантикой и принадлежит только ему. Такие категории
лиц, выражающие отношение действия к деятелю; время, указывают, как
протекает действие во времени; способа, устанавливают отношение действия
к реальности; видов, детализирующие протекания действия в отношении его
ограничения, результата, повторности; залогов, выражающих отношение
действия к субъекту и объекту. Категории числа, а также рода у глагола
являются общими с другими частями речи и конечно, как у прилагательных,
служат средством согласования с существительным.
Глагол располагает разветвленной системой форм, имея изменения по
способу, времена, лицам, числам, родам. Для словообразования глагола
характерно широкое использование приставок.
Самая известная из классификаций глаголов – традиционное
разграничение глаголов действия и состояния. С современных позиций
лингвистики это противопоставление обосновывается в трудах Ф.Данeша
(1971) и Т.А.Кильдибекoвой (1985). Чешский лингвист Ф.Данeш делит все
глаголы по своему значению на неакциoнальные (статические и
динамические) и акциональные (процессуальные и событийные).
Т.Кильдибекoва (1985) также считает, что действие как общекатегориальноe
значение глагола делятся на собственно действие и состояние, составляющие
стержень главных лексико-грамматических разрядов глаголов. К
 10

акциoнальным ученая относит объектные (субъектно-объектные) глаголы,

содержащие в семантике компоненты активности, целесообразности и
каузативнoсти, а к неактивным (глаголам состояния) – все остальные. Другие
лингвисты наряду с глаголами действия и состояния выделяют помимо
основных лексико-грамматических разрядов (семантических классов) также
глаголы бытия, процесса, отношения и т.д. У.Чейф (1975), например,
выделяет глаголы (предикаты) со значением состояния (быть мокрым),
процесса (мокнуть), действия (читать), действия и процесса (стирать).
Р.М.Гайсина (1981) разделяет глагольную лексику, с одной стороны, на
глаголы быта и становления (или статические и динамические), а с другой на
глаголы действия, состояния и отношения. Г.А.Золотова (1982г.) выделяет
четыре важных класса глаголов: реляционные, экзистенциональные,
статуальныe и акциональныe (с их дальнейшим делением на подклассы).

1.2. Неопределенная форма глагола (инфинитив)

Инфинитив как неопределенная неличными форма глагола является

одной из особых категорий грамматики и уже долгое время побуждает
лингвистов к научным дискуссиям, связанных, в частности, с проблемой
определения его статуса и места в системе частей речи. А. Потебня считал
инфинитив самостоятельной частью речи, которой приписывал
соотносительность с неопределенным лицом языка. Л.Щерба утверждает о
том, что инфинитив не следует считать отдельной частью речи, отмечая, что
попытка некоторых грамматистов подать инфинитив как отдельную от
глагола часть языка абсолютно неудачной и противоречит естественному
чувству языка [22, с.110-111]. В современном языковедении инфинитив в
основном характеризуют как неизменную неопределенную форму глагола,
которая в славянских языках по всем категориям глагола сохраняет только
категории вида, состояния и переходности / непереходности, а по своим
 11

функциям в предложении сближается с отглагольным именем [ 13, с. 98]. В

энциклопедии «Украинский язык» инфинитив рассматривают как глагольное
образование, называет процессуальный признак без указания на способ,
время, лицо, число и род, одновременно указано, что инфинитива присущие
только общеглагольные грамматические категории вида и переходности /
непереходности [15]. В.Русанивский в академическом курсе «Современный
украинский литературный язык. Морфология» трактует инфинитив как
наиболее общее глагольное образование, по происхождению и
синтаксическим функциям и относит к глагольно-именных форм. В новых
исследованиях его называют синтаксическим существительным, возникшим
как следствие субстантивации формы глагола в предложении.
К.Городенськая считает, что инфинитив находится в составе глагола как
части речи по своей лексической семантике, выражая действие, состояние и
процесс. Инфинитив лишен почти всех глагольных грамматических
категорий, кроме периферийной категории вида и междуровнеего
морфолого-словообразующей-синтаксической категории переходности /
непереходности, а следовательно, имеет статус специфического
межчастично-язычного образования, проявляет признаки глагола и
существительного [9].
Дискуссионным до сих пор вопрос происхождения инфинитива.
Считают, что вероятно инфинитив образовался еще к периоду балто-
славянской языковой единства и является окаменевшей форме дательного
падежа существительных с основой на и (ti ˃ ты). Языковеды отмечают, что
функционально инфинитив близок к супина как неизменяемой формы
глагола в старославянском языке. Он употреблялся при глаголах движения и
означал цель, с которой это движение осуществлялось. А в латинском и
английском языках инфинитив соотносят с герундием как отглагольным
существительным. В древнерусском языке инфинитив был близок к
существительному, выражая название процессуального признака, но
отличался системой словоизменения. Супин по происхождению был
 12

неизменной формой глагола на -тъ, перешедшая в существительное,

выступая в предложении в роли объектной синтаксемы, которая указывала на
цель при глаголах движения [8, с. 162-163].
Инфинитив лишен категории способа, и поэтому он не принадлежит к
парадигме глагола, представляя действие как факт лексической семантики.
Описывая действие абстрактно, он является ядром глагольной семантики.
В.Русанивский отмечает, что инфинитивные образования в системе глагола
играют вспомогательную роль, используясь как строительный материал в
составе временных форм, или ввязываясь в сферу категории способа,
приобретая способности выражать приказ или условие, или же выступать в
роли существительного. Эти особенности инфинитива обусловливают
специфическое функционирование в предложении.
В современных исследованиях по грамматике инфинитив
истолковывают как полуморфологизованое синтаксическое существительное,
является следствием синтаксического степени субстантивации форм глагола
[4, с. 81-82].
Учитывая грамматические признаки инфинитив в большей степени
закреплен за грамматической сферой существительного, чем глагола,
поскольку в инфинитиве испытывают нейтрализацию важнейшие глагольные
категории времени, способа и лица. Таким образом инфинитив
синтаксически приобретает признаки падежа (именительного или
винительного), что является важнейшим грамматической категорией
существительного.
В сложной системе различных грамматических форм инфинитив
является начальной формой. Традиционно инфинитив называют исходной
глагольной формой и рассматривают как центр глагольной системы.
Инфинитив содержит минимальную грамматическую информацию,
выражает значения только вида и залога. В сравнении с другими
грамматическими формами глагола он имеет более простой состав, ср.: чита-
ть и чита-j-y (читаю). На его базе образуются другие грамматические формы
 13

глагола (формы прошедшего времени, сослагательного наклонения).

Учитывая все это, инфинитив называют исходной (словарной) формой
глагола. И не случайно в качестве заглавной формы в словарях дается
именно инфинитив. Неопределенная форма глагола оканчивается на -ть, -ти,
-чь. Среди них самым распространенным показателем инфинитива является
суффикс -ть. Все вновь возникающие и заимствуемые глаголы оформляются
только с помощью этого суффикса, напр.: вживить (вживлять), глиссировать,
десантировать, загерметизировать, катапультировать, ужесточить
(ужесточать), мелиорировать, кольцевать и др. В небольшой группе глаголов
инфинитив оформлен при помощи суффикса -ти. Сюда относятся идти,
везти, ползти, пасти, спасти, расти, вести, цвести, плести, нести, мести,
брести, грести, скрести, трясти. Во всех простых (непроизводных)
глаголах этот суффикс находится под ударением. Ударение на суффиксе
сохраняется также в образованных от них префиксальных глаголах
совершенного вида, напр.: завезти, навезти, обвезти, ввезти, подвезти,
развезти, привезти, довезти, провезти; занести, перенести, пронести,
донести, отнести, внести. Исключение из этого правила составляют лишь
образования с приставкой вы-: в этих глаголах (и производных от них)
ударение перемещается с суффикса на приставку: вывезти, вылезти,
выползти, вынести, повывезти, повылезти, повытрясти, повыгрести.
Суффикс –ти является непродуктивным: он не оформляет глаголы,
возникающие в современном русском языке.
Неопределенная форма на -чь встречается в небольшой группе
непродуктивных глаголов. В нее входят жечь, лечь, влечь, печь, беречь,
стеречь, сечь, течь, стричь, волочь, толочь, помочь, пренебречь, обречь,
наречь, застичь, настичь, достичь, постичь, напрячь, впрячь, выпрячь,
перепрячь, распрячь, упрячь, спрячь. Сюда же относятся производные
префиксальные глаголы, образованные от этих слов: зажечь, поджечь,
прижечь, сжечь, поприжечь, выжечь, повыжечь, ожечь, разжечь, изжечь,
возжечь, дожечь, недожечь, пожечь, прожечь, отжечь. В приведенных
 14

глаголах -чь не суффикс инфинитива, а конечная фонема корня, ср.: влечь —

влеку, влекла; печь — пеку, пекла; беречь — берегу, берегла, где ч чередуется
с к или г в составе корня.
Традиционное современное языкознание целом признает глагольный
статус инфинитива, подчеркивая особенностях синтаксической природы
инфинитива в старинных этапах развития славянских языков, поскольку он,
так же как и финитные формы глагола, может открывать позицию прямого
дополнения в отличие от существительного, не содержит в себе своего
субъекта, а следовательно, принадлежит к глаголу в широком смысле.
Означая название действия безотносительно к личности и времени,
инфинитив сближается с отглагольными существительными и за
синтаксическими функциями подобный существительных в именительном
падеже. Однако инфинитив выражает процессуальный признак, дает
название действию, не свойственно отглагольным существительным. Это
предопределяет невозможность инфинитива выступать в роли обозначаемого
слова, в отличие от существительного, и способность сочетаться только с
наречиями.
 15

РАЗДЕЛ 2

ОСНОВЫ КЛАССИФИКАЦИИ ГЛАГОЛОВ

2.1. Известные классификации глаголов в русском языковедении

Особое внимание уделяется классификации русских глаголов. Как

известно, составлением классификации русских и славянских глаголов
лингвисты занимались начиная с первой половины XIX столетия
(Й. Добровский; Г. Павский и др.).
Важным шагом вперёд стал труд С. Карцевского «Система русского
глагола», в котором классификация всего массива русских глаголов основана
на сопоставлении основ инфинитива и настоящего (или простого будущего)
времени, глаголы разделяются по классам с точки зрения их продуктивности
и непродуктивности.
Классификация глаголов по соотношению двух основ считается в
славистике общепринятой и в наше время. В чехословацкой русистике
получили развитие взгляды и концепции таких учёных, как В.В. Виноградов
[3], Е.М. Галкина-Федорук [6], Н.М. Шанский [18], П.А. Лекант [19], а также
авторов так называемых «Академических грамматик» (1952–1954 гг. и
1980 г.). Особое место принадлежит трудам А.В. Исаченко и Г. Балажа, в
которых представлена классификация глаголов по двум основам, по сей день
являющаяся главенствующей. На их опыте построены работы М. Шутрана
[18], Я. Соколовой, М. Грчковой и Л. Гузи, предназначенные для
использования практики преподавания русского языка в вузах.
Для определения продуктивности глагола или отнесения его к
продуктивному классу учитываются прежде всего следующие параметры:
- продуктивность глагольных основ и их соотношение;
- соотнесённость основ в формах настоящего времени с окончаниями 1-
го и 2-го спряжения;
 16

- чередование согласных (гласных) в основе слова и финаль

инфинитива;
- постоянность ударения;
- способность послужить образцом для образования новых глаголов.
Для всех продуктивных классов характерна прозрачность, наглядность
системы окончаний и формообразующих суффиксов. В.В. Виноградов
отмечает, что «на основе взаимодействия продуктивных суффиксов с
окончаниями спряжения слагается система живых глагольных классов»,
число которых, по его мнению, равно пяти [ 3, с. 443]. В продуктивных
классах глагола флексии или легко отделяются от суффикса (например,
темнею, сортирую), или, напротив, частично растворяют, поглощают
суффикс в себе (например, заземлю, стрельну), сохраняя за его счёт свой
индивидуальный вид. «Флексия съедает форманту. Поэтому в системе живых
глагольных классов ощутительна борьба с моносиллабизмом слова» [ 3,
с. 443]. Продуктивные явления охарактеризованы значительной
правильностью, единообразием и массовостью. Они и составляют
парадигматическое ядро данного языка.
Особенное место отведено остальным глаголам, оставшимся за
пределами продуктивных и непродуктивных классов ввиду своей
формообразовательной специфики. Эта группа глаголов получила название
изолированных, что вошло в терминологию русской лингвистики через
понятийный аппарат А.В. Исаченко. Таким образом, исходя из классических
трудов чехословацкой и словацкой русистики, наметим основное деление
русских глаголов по продуктивности или непродуктивности. Принципы
деления на классы продуктивности базируются на учёте соотношения двух
глагольных основ (инфинитива и настоящего времени), от которых,
соответственно, образуются две группы форм глагола. Самое важное для
носителя языка – овладеть прежде всего навыками выделения этих основ и
образования форм настоящего времени. Это объясняется определёнными
трудностями, но вместе с тем способствует выработке автоматизма в
 17

образовании других глагольных форм. Для отработки и быстрого заучивания

важно освоение также форм прошедшего времени, образуемых от основы
инфинитива, и форм повелительного наклонения, образуемых от основы
настоящего (простого будущего) времени, легче всего вычленяемой на
практике в формах 3-го лица мн. ч. С целью наглядного представления
изучаемого материала составлены специальные таблицы продуктивных и
непродуктивных глаголов, в которые включены также небольшие группы
непродуктивных глаголов и изолированные глаголы, выделенные по общим
правилам. Хотя изолированные глаголы практически не поддаются
классификации, они занимают очень важное место в глагольной системе, так
как чаще всего относятся к базовой лексике, необходимой для повседневного
общения. Это, в частности, глаголы движения, лексемы с неполной
семантикой, а также слова, испытавшие значительные исторические
преобразования, повлиявшие на их современные формы. В учебниках
современного русского языка им уделяют особое внимание.
Изучая самые известные классификации глагола обратим внимание на
более древние классификации, предложенные Крижаничем и Смотрицким.
Так, еще в ХVІІІ веке Юрий Крижанич развивает идею единого языка
славян. По его понятиям, различия между русским, хорватским и сербским
минимальны и сводятся лишь к неодинаковости флексий в формах.
Смотрицкий выстраивает классификацию глагола на основании логического
противопоставления species и формального - fig u ra. Учение о глаголе
М. Смотрицкого находилось под влиянием античной грамматической
традиции. Смотрицкий разделял глаголы на личные, безличные и стропотные
(как и в ’Αδελφοτης), понимая под последними неправильные глаголы, и
лишаемые, т. е. недостаточные, глаголы. Согласно грамматике Смотрицкого
глаголу присущи девять признаков: залог, начертание, вид, число, лицо,
наклонение, время, род и спряжение [14].
 18

Крижанич более последовательно придерживается логической

классификации. Комбинируя термины латинской грамматики, он разбивает
глаголы на четыре класса, различая их по способу глагольного действия:
починалнийе (inchoativa): внлинем, чернийем,
йеднократние (perfecta, semelfactiva): седем, лежем, заседем, полежем
вножекратнийе (iterativa, frequentativa): сидам, лигам, засидам, полигам
обстойнийе (durativa, imperfectlva): сидим, лнжим (подробно:
Schûtnimpf 1978, 52; Daiber 1992, 100).
В отличие от Смотрицкого, Крижанич не использует в своем описании
операциональных дефиниций в виде правил порождения отдельных форм.
Сравним у Смотрицкого: чтохъ отъ чту изм ѣ н ш е у на охъ.
Операциональные дефиниции характерны для греческой и греко-славянской
традиций Адельфотеса, Зизания и Смотрицкого. И именно с этими
традициями полемизирует Крижанич, осуждая обезйанство, по обзору на
греческий язык. Шаг вперед по сравнению со Смотрицким сделан в
различении формальных и содержательных критериев классификации.
Противопоставление инхоативных, перфективных, итеративных и
дуративных глаголов произведено на основе латинской грамматической
методологии и устроено по логическим законам. Сходство со Смотрицким
наблюдается в разработке комбинаторного метода: единый языковой факт
может быть описан в виде суммы изначально заданных векторов [10].
Крижанич рассматривает в парадигме залога, как и в парадигме вида,
четыре класса глаголов. Четное число ‫׳׳‬четыре‫ ״‬весьма показательно для
комбинаторного метода, в рамках которого элементы группируются попарно
- по принципу объединения и исключения признаков. В основе залогого
противопоставления у Крижанича, как и у Смотрицкого, лежит
морфологическая трансформация с суффиксом ‫ ־‬сж Дианна ричина [verbum
activum] - йест; койа вь йедноь вещ и дийаийе, а вь другоь терпинйе знам
енует:... куемъ, тепем, носим. Крижанич имеет в виду переходные глаголы,
которые всегда способны участвовать в активно – пассивной трансформации.
 19

Определение пассива весьма мало отличается от дефиниции

Смотрицкого. То же относится к определению медиального залога:
Нийединска [verbum neutrum] йест койа и терпинйа не знаменует: и ричици
СЕ неприемльет: какот, Стоьим, Сидим, Лежим, Смийем, Обикнем (ib.)
Последним у Крижанича рассматривается возвратный залог: Заповратна
[verbum reflexivum ] йест койа се зь ричицейу СЕ изрикайет: а знаменованйе
ймайет Дийаиному, или Нийединскому сподобно: Боьимсе, Кайемсе,
Чудимсе, Дерсмсе... (ib.).
Теория залога у Крижанича позволяет рассматривать не реальные, но
потенциальные качества глагольных лексем. Речь идет о способности
глаголов присоединять -СЯ и иметь при этом пассивное значение:
Дийанна Терпилна Нийединска Заповратна
SE - + - +
PASSIV + + - -
Таким образом, число мест в парадигме залога соответствует числу
возможных комбинаций элементов.
В системе наклонения Смотрицкий рассматривает индикатив,
императив, оптатив, конъюнктив, субъюнктив и инфинитив. Крижанич
ограничивается описанием индикатива (повидалниь начин), императива
(заповндалннь начин), конъюнктива (приднвалннь начин) и инфинитива
(неокончаниь начин ).
Парадигма императива у Крижанича подобна модели Смотрицкого.
Различаются формы 2-го и 3-го лица:
Ср. Ймаь п гу Ймаь он или наь ймайет.
Общая тенденция к аналитизму наблюдается в системе конъюнктива и
инфинитива. Подобно парадигмам прошедшего и будущего, формы
нереальных наклонений строятся при помощи вспомогательных глаголов.
Очевидно, в русле данной тенденции форма кондиционаля (Ъі + 1-verbum)
вытесняет традиционную форму конъюнктива (да + 3.P.Praes.).
Ср. парадигму конъюнктива:
 20

Praesens Praeteritum Futurum

ймал бих бил бих ймал когда/ако/аще /да/ буду ймал
Ср. парадигму инфинитива:
Praesens Praeteritum Futurum
ймати ймавши бит ймат ймат
Четвертой описывается форма модального инфинитива (принуженйе),
образованная при помощи вспомогательного глагола йест: йм ат йест.
Комбинации со вспомогательным глаголом являют, таким образом,
инвариант модальной системы славянского койнэ. Формы наклонения в
родственных языках различаются по флексии вспомогательного глагола:
Ср. Русйани везди ведет Б И :... йа би йм ал...
А Хервати вь первих особах непреминно ведет БИХ и БИСМО...
Глагол – одна из самых сложных, семантически ёмких, грамматически
содержательных частей речи. Проф. А.А. Потебня вслед за М.В.
Ломоносовым, А.Х. Востоковым, Ф.И. Буслаевым и зарубежными
лингвистами В. Гумбольдтом, Х. Штейнталем говорил о важнейшей роли
глаголов, об их главенстве в системе частей речи.

2.2. Деление глаголов на продуктивные классы и непродуктивные

группы

Глаголы в русаком языке с одинаковым соотношением основы

инфинитива–прошедшего времени и основы настоящего или будущего
простого времени объединяются в морфологические классы
(словоизменительные типы). Лингвисты выделяют такие известные классы
глаголов как продуктивные и непродуктивные.
К продуктивным классам языковеды относят глаголы, имеющие такое
соотношение основ, по образцу которых создаются новые глаголы.
Выделяют пять продуктивных классов (таблица 2.1) [7].
 21

Таблица 2.1
Пять продуктивных классов глаголов
I -а-(-я-) – -аj-(-я j- ) гуля—ть –гуля- читают – читаj-
сопернича—ть – гуляют – гуляj-
сопернича- соперничают
– соперничаj-
II -е — – -еj- владе — ть владеют – владеj
– владе- умеют – умеj-
уме — ть – уме- белеют – белеj-
беле — ть – беле-
II -ова- (-ева-) зимова — ть зимуют – зимуj-
I – -уj- (-юj-) – зимова- беседуют
беседова — ть – беседуj-
– беседова- жуют – жуj-
жева — ть – жева-
IV -ну- –- -н- крикну — ть крикнут – крикн-
– крикну- шагнут – шагн —
шагну — ть вернут – верн-
– шагну-
верну — ть —
верну-
V -и- – нуль звука (после мяг- вози — ть – вози- возят – воз`-
кого согласного или вороши — ть – ворошат – ворош-
шипящего) вороши — хвалят – хвал`-
хвали-ть — хвали-

В некоторых грамматиках IV и V классы могут меняются местами.

Глаголы I–IV классов относятся к I спряжению, V класса – ко II спряжению.
К глаголам русского языка непродуктивных классов относится
сравнительно небольшое количество слов – около 400 (без учёта
префиксальных образований). Их особенностью есть разнообразие в
соотношении глагольных основ; в некоторых грамматиках насчитывают более
двадцати непродуктивных классов. Сюда относятся:
глаголы I спряжения с основой инфинитива на –а, выпадающую в
основе настоящего или будущего простого времени, например: писа-ть –
пиш-ут, паха-ть – паш-ут;
 22

глаголы II спряжения с основой инфинитива на –а (-я), выпадающую в

основе настоящего или будущего простого времени, например: ворча-ть –
ворч-ат, стоя-ть – стоj-ат;
глаголы II спряжения с основой инфинитива на букву –е, выпадающую в
основе настоящего или будущего простого времени, пример: терпе-ть –
терп`-ат, блесте-ть – блест`-ат;
глаголы с суффиксом — ну- в инфинитиве, выпадающим в основе
прошедшего времени, и основой настоящего времени с — н -: утихну-ть –
утих – утихн-ут.
Упомянутые глаголы имеют некоторое сходство с глаголами IV
продуктивного класса и соответственно образуют в ряде случаев
параллельные формы прошедшего времени (чаще – в форме мужского рода):
гас – гаснул, мок – мокнул, пах – пахнул (уст.), вял – вянул, стыл – стынул,
избег – избегнул, достиг – достигнул и др.
В числе глаголов непродуктивных классов выделяют изобилующие
глаголы, имеющие параллельные основы настоящего времени с чередованием
конечных согласных основы и без чередования; первые из них часто
используются в разговорной речи и просторечии, вторые – в литературном
языке: алкать – алчут и алкают, брызгать – брызжут и брызгают, внимать
– внемлют и внимают, глодать – гложут и глодают, двигать –
движут и двигают, капать – каплют и капают,
клепать – клеплют и клепают, кликать – кличут и кликают, колыхать –
колышут и колыхают, кудахтать – кудахчут и кудахтают, махать –
машут и махают, метать – метают и мечут, мурлыкать –
мурлычут и мурлыкают, плескать – плещут и плескают, полоскать –
полощут и полоскают, рыскать – рыщут и рыскают, страдать –
сраждут и страдают, тыкать – тычут и тыкают, хныкать –
хнычут и хныкают, щипать – щиплют и щипают.
Некоторые формы изобилующих глаголов отличаются по семантике;
например, глагол двигает имеет следующие значения: передвигает,
 23

перемещает, толкая или таща что-либо (двигает чашку по столу); шевелит

(двигает хоботом); заставляет идти вперед (генерал двинул войска );
содействует развитию чего-либо ( двигают прогресс вперед ). Глагол движет
имеет следующее значения: приводит в действие, движение (вал движет
редуктор); руководит ( ими движет честолюбие ) [7].
Кроме глаголов продуктивных и непродуктивных классов выделяют
изолированный класс глаголов, имеющих индивидуальное соотношение основ:
бежа-ть – бег-ут, бы-ть – буд-ут, бри-ть – бреj-ут, да-ть – дад-ут, ес-ть –
ед`-ат, еха-ть – ед-ут, ид-ти – ид-ут, ошиби-ть(ся) – ошиб-ут(ся), созда-ть
– создад-ут и подобное.
Таким образом, подавляющее большинство глаголов распределяется по
пяти продуктивным классам. Вне их остается более четырехсот
непроизводных глаголов, а также их префиксальные производные. Они имеют
иное соотношение основ инфинитива и настоящего времени, чем
продуктивные глаголы. Это непродуктивные глаголы.
Классификация непродуктивных глаголов, как и распределение
продуктивных глаголов по классам, осуществляется с учетом соотношения
двух основ — основы инфинитива и основы настоящего (простого будущего)
времени. По соотношению этих основ непродуктивные глаголы также
объединяются в группы [18].
Надо отметить, что основы отдельных глаголов, относящихся к
непродуктивным группам, не имеют четких морфемных границ. В ряде слов
неясны границы между основой и окончанием. Некоторые глаголы
непродуктивных групп имеют особенности в образовании личных форм.
Изучение и запоминание таких свойств непродуктивных слов
необходимо прежде всего для правильного понимания системы
формообразования глагола, но особенно важно это для правильного
употребления этих слов в повседневной речи, так как они обладают высокой
частотой употребления.
Лингвисты выделяется шестнадцать групп непродуктивных глаголов.
 24

Первая группа включает глаголы I спряжения (160)1 с основой

инфинитива на гласный а(я), который отсутствует в основе настоящего
времени. В основах инфинитива и настоящего времени часто чередуются
корневые согласные и гласные фонемы: иска(ть) — ищ(ут), писа(ть)—
пиш(ут), бормота(ть) — бормоч(ут), клеветать) — клевещ(ут), колеба(ть)
— колебл’(ут), реза(ть) — реж(ут), сея(ть) — cej(yT), бра(ть) — бер(ут),
зва(ть) — зов(ут).
Вторая группа состоит из глаголов II спряжения (35) с основой
инфинитива на гласный а(я), который отсутствует в основе настоящего
времени: ворча(ть) — ворч(ат), визжа(ть)— визж(ат), лежа(ть)— леж(ат),
слыша(ть)— слыш(ат), стоя(ть)— сто'(ат), боя(ть)- ся — боj(ат)ся.
Третья группа состоит из глаголов II спряжения (45) с основой
инфинитива на гласный е, который отсутствует в основе настоящего времени:
виде(ть) — вид(ят), сиде(ть) — сид(ят).
Четвертая группа объединяет глаголы (60) с основой инфинитива на ну
и основой настоящего времени на и. По соотношению двух основ глаголы
этой группы не отличаются от глаголов пятого продуктивного класса:
мокну (ть)— мокн(ут), вяну(ть)— вян(ут), мерзну(ть) — мерзн(ут). От них
они отличаются по значению суффикса -ну-. Суффикс -ну- в глаголах этой
группы обозначает постепенность, длительность действия и выражает
значение несовершенного вида, в отличие от омонимичного суффикса -ну- с
однократным значением совершенного вида в составе глаголов пятого
продуктивного класса.
Непродуктивные глаголы на -ну(ть) имеют одну существенную
формальную особенность: у них обычно не совпадают основы инфинитива и
прошедшего времени. В современном русском языке формы прошедшего
времени образуются преимущественно без суффикса -ну-, особенно в

1
Цифры в скобках обозначают количество глаголов, входящих в каждую группу, и
охватывают только непроизводные слова. При подсчете не учтены префиксальные
производные этих глаголов, которые изменяются так же, как и их производящие.
 25

префиксальных глаголах, ср.: мерзну (ть) — мерз -J- нуть, замерзну (ть) —
замерз + -нуть, примерзну (ть) — примерз -j- нуть.
Для многих глаголов (особенно бесприставочных) характерно
образование параллельных форм прошедшего времени с суффиксом -ну- и без
суффикса -ну-, например: мокну (ть) — мок + □, мокну + л; вянуть) — вя + л,
вяну + л.
В эту непродуктивную группу входят отдельные непроизводные
префиксальные глаголы совершенного вида, при которых в современном
русском языке соответствующие им бесприставочные глаголы отсутствуют.
Сюда же относятся глаголы совершенного вида, в составе которых приставки
уже не вычленяются, напр.: ввергнуть, низвергнуть, застигнуть, исторгнуть,
отвыкнуть (ср.: привыкнуть, свыкнуться, исчезнуть).
Пятая группа включает глаголы (7), в которых суффиксы инфинитива -
ть, -ти следуют непосредственно за корнем на согласные з, с. Основа
настоящего времени совпадает с основой инфинитива и прошедшего времени,
ср.: вез(ти) — вез — вез(ут); грыз(ть) — грыз — грыз(ут); лез(ть) — лез —
лез(ут); пас(ти) — пас — пас(ут); полз(ти) — полз — полз(ут); нес(ти) — нес
— нес(ут); тряс(ти) — тряс — тряс(ут).
Шестая группа объединяет глаголы (16) с инфинитивом на -чь,
которому в основе настоящего и про шедшего времени соответствуют к и г,
ср.: течь — тек — тек (ут), стричь — стриг — стриг(ут).
Противопоставление основ настоящего и прошедшего времени
выражено здесь при помощи чередований корневых гласных е/о и □ /о:
жг (ут)— жег, пек(ут)— пек, стеречь — стерег.
Седьмая группа состоит из глаголов (около 30) с инфинитивом на -сть, -
сти, с основой настоящего времени на т, д, б и с формой прошедшего
времени на л (без предшествующего согласного с), ср.: бре(сти) — бре-л —
бред(ут); ме(сти) — ме-л — мет(ут); гре(сти) — греб — греб(ут); сюда же:
кля(сть)— кля-л — кля-н(ут); ра(сти) — рос — раст(ут).
 26

Восьмая группа объединяет глаголы (около 70) с основой инфинитива на

ва, которому в основе настоящего времени соответствует дава(ть) — дa-j(yт),
вставать) — вста-(ут), зазнава(ть)ся — зазна-'j(ут)ся.
Девятая группа включает односложные глаголы (6 ) с основой
инфинитива на и и с основой настоящего времени на / (вместо инфинитивного
и): би(ть) — б”j (ут), вить — e’j(ут), ли(ть) — л’j(ют), пи(ть) — п’j(ут),
ши(ть) — шj (ут); к этой же группе примыкают бри(ть) — 6pej(yт), гни(ть)
— гнщ(ут).
Десятая группа объединяет односложные глаголы (6) с основой
инфинитива на –ы и с основой настоящего времени на oj: вы(ть)— вoj(yт),
ны(ть) — ноу(ут), кры(ть) — кpoj(yт), мы(ть) — мoj(yт), ры(ть) — роj(ут);
сюда же: пе(ть) — пoj(yт).
Одиннадцатая группа включает глаголы (3) с основой инфинитива на у
и с основой настоящего времени на у + j: ду(ть) — dyj(yr), разу (ть) — разу j
(ут) , обу(ть) — ooyj (ут).
Двенадцатая группа объединяет глаголы (3) с основой инфинитива на
и(ы) и с основой настоящего времени на и(ы) + в: жи(ть)— жи-в(ут),
плы(ть) — плы-в(ут), слы(ть) — слы-в(ут).
Тринадцатая группа состоит из глаголов (11) с основой инфинитива на
е, а(я) и с основой настоящего времени на е, а(я) + н: де(ть) — ден(ут),
разде(ть) — разден(ут), заде(ть)— заден(ут), подде(ть)— подден(ут),
взде(ть) — взден(ут), возде(ть) — возден(ут), проде(ть) — проден(ут),
сде(ть) — сден(ут), ста(ть) — стан (ут), завя (ть) — завян (ут), застря (ть)
— застрян(ут).
Четырнадцатая группа объединяет глаголы (46) с основой инфинитива
на а(я) и с основой настоящего времени на н, м, им: жа(ть)— жн(ут),
жа(ть) — жм(ут), мя(ть)— мн(ут),- нача(ть)— начн(ут), взя(ть) —
возьм(ут), сня(ть)— сним(ут), заня(ть) — займ(ут).
Пятнадцатая группа включает глаголы (5) с основой инфинитива на -
оро(ть), -оло(ть) и с основой настоящего времени на ол’, ор’: коло(ть) —
 27

кол’(ут), боро(ть)ся — бор’(ут)ся, поло(ть)— пол’(ут); сюда же: моло(ть) —

мел’(ут).
Шестнадцатую группу образуют глаголы (4) с инфинитивом на -
ере(ть), имеющие основу прошедшего времени на ер и основу настоящего
времени на р. При образовании основы настоящего времени корневое е
чередуется с нулем звука: умере(ть)— умер — умр(ут); тере(ть) — тер —
тр(ут); (за)пере(ть) — (за)пер — (за)пр(ут); протере(ть) — протер —
протр(ут).
За пределами перечисленных непродуктивных групп глаголов остаются
одиночные слова или пары слов, имеющие изолированные от общей системы
основы и обладающие специфическими особенностями в спряжении. К ним
относятся бежать, ошибиться, ушибиться, реветь, хотеть, ехать, быть, дать,
создать, есть [18].
Рассматривая класс переходных глаголов следует обратить внимание на
особенность указанную Н.М.Шанским. Переходные глаголы обозначают
действие, которое направлено, переходит на предмет (объект): пилить доски,
рубить дрова, читать письмо, шить платье. Здесь объект уточняет значение
глагола, придает смысловую конкретику. Понятие объекта – это весьма
широкое и даже отвлеченное понятие. Оно называет и конкретные предметы,
которые меняются или возникают в результате действия (погладить белье,
выстроить план, сварить суп, смастерить скворечницу), и абстрактные понятия
(чувствовать счастье, видеть сновидение, испытать горечь, говорить неправду,
ненавидеть ложь, любить щедрость). Значение переходности выражается
синтаксически: объект при переходных глаголах стоит в форме винительного
падежа без предлога: написать книгу, прочитать стих, любить страну.
Н.М.Шанский указывает на то, что вместо винительного падежа прямой
объект выражается формой родительного падежа в двух случаях:
1) если действие охватывает не весь объект, а только его часть: съел
булку, выпил воды;
 28

2) если при глаголе присутствует отрицание: не пил воды, не ел булку,

не читал письма, не колол дров (сравните, однако, разговорное: не пил воду,
не знал нужды и т. п.).
Непереходные глаголы за Шанским, обозначают действие, которое не
переходит на объект: тосковать, ползти, бежать, стоять, расти, ходить, обедать,
радоваться, одеваться и т. п. Они не могут иметь при себе прямого
дополнения, выраженного винительным падежом без предлога.
Также автор выделяет Особый разряд составляют так называемые
косвенно-переходные глаголы. К ним относятся возвратные и невозвратные
глаголы, управляющие косвенными падежами существительных (без
предлогов и с предлогами). Они обозначают обычно отношение к объекту или
состояние субъекта, но не выражают перехода действия на предмет,
воздействия субъекта на объект: желать победы, гордиться братом.
Нередко один и тот же глагол в одних своих лексических значениях
относится к переходным глаголам, а в других — к непереходным. Так, глагол
писать является переходным в значениях: 1) создавать, сочинять
литературное, научное произведение: писать рассказы, повесть, диссертацию;
2) создавать произведение живописи, рисовать: писать картину, портрет,
декорацию; 3) создавать, сочинять музыкальное произведение, записывая его:
писать музыку, оперу, симфонию. Этот же глагол выступает как
непереходный, когда обозначает: 1) уметь пользоваться письменной формой
речи: Мальчик уже пишет (т. е. умеет писать); 2) заниматься литературной
деятельностью: В. Одоевский пишет давно, но в последнее время его
художественная деятельность обнаружилась в большей силе (Белинский) [18].
Переходными или непереходными бывают целые семантические группы
глаголов. Например, глаголы созидания, а также разрушения, уничтожения
объекта, как правило, являются переходными: 1) строить (построить) дом,
шить (сшить) пальто, рубить (срубить) избу, ткать (соткать) ковер; 2)
разрушить (разрушать) старое здание, разбить (разбивать) стакан, жечь
(сжечь) мусор.
 29

К непереходным относятся большие группы глаголов перемещения

(бежать, бегать, ходить, идти, лететь, летать, плыть, плавать, скакать,
спешить), положения в пространстве (сидеть, лежать, стоять, висеть), звучания
(греметь, визжать, мяукать, гудеть), состояния (молчать, болеть, грустить,
горевать, завидовать, кипеть, дышать, переживать), изменения состояния,
становления (со значением «становиться (стать) каким-либо»: худеть
(похудеть), глупеть (поглупеть), белеть (побелеть), краснеть (покраснеть).
Непереходными являются глаголы на -ствовать, -ничать, -ить, обозначающие
занятие лица, названного в производящей основе (учительствовать,
геройствовать, злодействовать, адвокатствовать, малярничать); глаголы
поведения на -ничать, -ствовать (великодушничать, малодушничать,
двурушничать, кокетничать, хулиганить, самовольничать).
В выражении переходности/непереходности участвуют также аффиксы
– суффиксы и префиксы. Постфикс -ся всегда является показателем
непереходности глагола. Присоединяясь к любому переходному глаголу, он
делает его непереходным, ср.: радовать родителей (успехами) — радоваться,
мыть посуду — мыться, чистить пальто — чиститься. Глаголы на -ся не могут
сочетаться с винительным падежом прямого объекта.
Непереходные отыменные глаголы образуются с помощью суффикса -
е-. Он выражает значение постепенности накопления субъектом каких-либо
признаков: умн(ый)— умнеть (становиться умным), зелен(ый) — зеленеть
(становиться зеленым).
Среди бесприставочных глаголов лишь третья часть имеет переходное
значение. Состав переходных глаголов непрерывно пополняется за счет
приставочных образований. Многие приставки, присоединяясь к
непереходным глаголам, превращают их в переходные. Приставка вы-
образует переходные глаголы в значении «достичь (достигать) чего-нибудь
при помощи действия» (играть — выиграть мотоцикл); приставка за- в
значении «довести (доводить) действием предмет (объект) до плохого
 30

состояния» (читать — зачитать книгу (до дыр на страницах); ср. также: ходить
— обходить, ехать — объехать (город); скакать— обскакать (друга).
Переходные отыменные глаголы образуются с помощью суффикса -и-:
син(ий)— синить белье (делать синим), бел(ый) — белить потолок (делать
белым), черн(ый) — чернить доску (делать черной) и т. п. Большинство
глаголов этого типа являются соотносительными с непереходными глаголами
с суффиксом -е-, ср.: синеть (неперех.)— синить (перех.), белеть (неперех.)—
белить (перех.). По переходности/непереходности противопоставлены также
члены пар обессилеть — обессилить, обезуметь — обезумить, охладеть —
охладить, ослабеть — ослабить; сюда же: гаснуть (погаснуть) — гасить
(погасить), гибнуть (погибнуть)— губить (погубить), стынуть (остынуть)—
студить (остудить), слепнуть (ослепнуть)— слепить (ослепить), воскресать
(воскреснуть) — воскресить (воскрешать), глохнуть (оглохнуть, заглохнуть)—
глушить (оглушить, заглушить), лежать — уложить, сидеть (посидеть) —
сажать (посадить), спать—'усыпить, стоять — ставить, висеть (повисеть) —
вешать (повесить), противостоять — противопоставить, состоять — составить,
гнить — гноить, кипеть — кипятить и др. В одной только паре оба глагола
являются переходными: пить молоко — поить ребенка молоком. Вторые
члены таких пар обозначают «заставлять (заставить) выполнять (выполнить)
какое-либо действие», «заставлять (заставить) находиться в каком-либо
состоянии». Их принято называть каузативными глаголами (от лат. causa
«причина»), ср.: умереть — умертвить, сидеть — сажать. Каузативное
значение часто объясняют как «служащий причиной (поводом) для
совершения действия, вызывающий какое-либо действие»: поить — вызывать
действие пить, гноить — вызывать действие гнить, ставить — вызывать
действие стоять, класть (положить) — вызывать действие лежать, сажать —
вызывать действие сидеть.
По мнению Г. А. Золотовой, «каузативные глаголы означают
воздействие на лицо или предмет, в результате которого лицо совершает
действия, испытывает состояния, предмет изменяет свое состояние, качество,
 31

местоположение [11]. Ср.: напиться воды — напоить коня водой, проснуться

— разбудить спящего, идти в зоопарк — вести детей в зоопарк, быть в ярости
— привести брата в ярость. В качестве каузаторов могут выступать как лица,
так и отвлеченные понятия — явления, действия, качества (Сын удивляет мать
своим поведением — По- ведение сына удивляет мать — Мать удивляется,
поведению сына)» [11]. При этом «состояния, признаки субстанции могут быть
представлены в аспекте их становления, с указанием причин возникновения,
мотивации. В таких случаях признаки предметов (в широком смысле)
появляются как следствие определенного воздействия извне, причем
инициатором их возникновения является активное действующее лицо. Ср.:
Сестра погасила свет — Свет погас; Лида мочила бинт — Листья мокли под
окном; Мама нас в одни и те же часы кормила и поила — Мы пили чай и т. д.»
[12, c. 65.].
Необходимо обратить внимание на то, что в каузативных ситуациях
наличие одного действия предполагает наличие другого действия или
состояния как следствие первого. Ср.: Разбудить ребенка — Ребенок
проснулся. Каузативность связана с делением глаголов на переходные и
непереходные. Основной морфологический признак каузативных глаголов —
их переходность. Однако не все переходные глаголы имеют значение
каузативности. Так, не относятся к каузативным переходные глаголы,
обозначающие внутреннее состояние субъекта: видеть, смотреть, говорить,
изучать. Каузативность связана также с категорией залога — с выражением
субъектно-объектных отношений действия, ср. члены пар расставлять —
расставляться, разбить — разбиться, дробить — дробиться, мариновать —
мариноваться. Эти каузативные оппозиции одновременно являются и
залоговыми противопоставлениями. Ср. также: Предприятие строит клуб —
Клуб строится. Повар варит суп — Суп варится.
 32

2.3. Спряжение глаголов. Типы сложения глаголов

Существует широкое и узкое понимание термина «спряжение глагола».

В узком значении спряжение – это изменение глагола по лицам и числам в
настоящем и будущем времени изъявительного наклонения. В широком
значении термина спряжение – это изменение глагола по наклонениям,
временам, лицам, числам и родам (с включением в него даже залога и вида).
Мы будем рассматривать спряжение в узком понимании термина.
Различие в составе окончаний в формах настоящего и будущего
простого времени дало возможность выделить два спряжения: первое и
второе (таблица 2.2) [7].
Таблица 2.2
Спряжение глаголов (І и ІІ спряжение)

Ед. ч. Мн. ч. Ед. ч. Мн. ч.

1л. — у (-ю) -ем (-ём ) 1л. — у (-ю) — им
2л. — ешь (-ёшь ) — ете (-ёте ) 2л. — ишь — ите
3л. — ет (-ёт) -ут (-ют ) 3л. — ит — ат (-ят)
Рассмотрим образцы глаголов 1-ого спряжения:

Ед. ч. Мн. ч.

1л. читаю иду 1л. читаем идём

2л. читаешь идёшь 2л. читаете идёте
3л. читает идём 3л. читают идут
Рассмотрим образцы глаголов 2-ого спряжения:

1л. говорю держу 1л. говорим держим

2л. говоришь держишь 2л. говорите держите
3л. говорит держит 3л. говорят держат
 33

Сравнив парадигмы I и II спряжения, отметим различие в окончаниях 2

и 3 лица ед. числа, 1, 2 и 3 лица мн. числа. Чтобы знать, какие окончания
имеет данный глагол, необходимо определить, к какому спряжению он
относится.
Способы определения спряжения глагола. Существует два способа
определения спряжения глагола: I – по личному окончанию, II – по
инфинитиву. Последовательность применения правила соответствует
нумерации. I способ определения спряжения используется по отношению к
глаголам с ударными или чётко слышащимися, не вызывающими
затруднения в написании безударными окончаниями.
Правило определения спряжения по первому способу – по личному
окончанию: к I спряжению относятся глаголы с окончаниями — ут (-ют) в III
л. мн. ч., ко II спряжению – глаголы с окончаниями — ат (-ят). Например,
глаголы идут, льют, читают, пишут относятся к I спряжению,
глаголы говорят, ворчат – ко II спряжению.
Если окончание глагола безударно и отнесение его к какому-л.
спряжению затруднено, необходимо использовать II способ определения
спряжения – по инфинитиву.
Правило определения спряжения по второму способу – по
инфинитиву: ко II спряжению относятся:
1. все глаголы на — ить, кроме брить, стелить, зиждиться;
2. 4 глагола на -ать : гнать, держать, дышать и слышать;
3. 7 глаголов на — еть: смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть,
терпеть, обидеть, вертеть.
Остальные глаголы с безударными окончаниями, вызывающими
затруднение в написании, относятся к I спряжению. Например,
глаголы бороться, молоть имеют безударные спорные окончания в 3 л . мн.
ч., поэтому их спряжение определяется по II способу – по инфинитиву.
Рассуждаем следующим образом: данные глаголы не входят в число
глаголов, относимых ко II спряжению, поэтому должны быть причислены к I
 34

спряжению и иметь соответствующие окончания: борешься, борется,

боремся, боретесь, борются. Важно ещё раз подчеркнуть: при определении
спряжения обязательно нужно использовать I способ; и только в том случае,
если он не «работает», следует прибегнуть ко второму. В противном случае
возможны ошибки.
Два глагола – хотеть и бежать – называют разноспрягаемыми .
Приведем их парадигмы:

Ед. ч. Мн. ч.
1л. хочу, бегу хотим, бежим
2л. хочешь, бежишь хотите, бежите
3л. хочет, бежит хотят, бегут
Особо спрягаемыми (относящимися к архаическому спряжению)
являются глаголы дать, создать, есть и надоесть.

Ед. ч Мн. ч.
1л. дам, создам, ем, надоем дадим, создадим, едим, надоедим
2л. дашь, создашь, ешь, надоешь дадите, создадите, едите, надоедите
3л. даст, создаст, ест, надоест дадут, создадут, едят, надоедят
Глагол чтить относится ко II спряжению, но в 3 л . мн. ч. имеет две
формы: чтут и чтят.
Ряд глаголов современного русского языка не образует формы 1-го и 2-
го лица в силу разных причин. Такие глаголы называются недостаточными .
Не образуют форм 1-го лица ед. ч. наст. и буд. прост. времени
глаголы бдеть, зиждиться, очутиться, ощутить, победить, сквозить,
убедить, чудить, сопеть и др. Теоретически образование многих форм
возможно, но практически они не используются по причинам трудного
произношения, неблагозвучности. Если возникает необходимость в
употреблении данной формы, прибегают к описательному способу
выражения, включающему вспомогательный глагол хочу, могу, надеюсь и
 35

под., и недостаточный глагол в неопределенной форме: смогу убедить,

попытаюсь ощутить.
Лакуны в парадигмах некоторых других глаголов возникают по
семантическим причинам. Это касается ряда безличных глаголов,
называющих процессы, происходящие в природе: брезжить, рассветать,
стемнеть и под.; отдельных глаголов, называющих процессы, относящиеся к
животным, реже – к предметам: жеребиться, котиться, щениться,
ржаветь, зеленеть и т. д.
 36

ВЫВОДЫ
Глагол — часть речи, которая обозначает действие и выражает это
значение в формах вида, залога, наклонения, времени, лица, выступая в
предложении в функции сказуемого. Понятие действия предполагает
определенную временную протяженность, те или иные изменения. Любые
изменения происходят во времени. Значение времени, временной
протяженности является характерным признаком любого глагола, хотя
различные глаголы выражают действия разной длительности. В сравнении с
остальными частями речи глагол имеет самый богатый набор
грамматических категорий. Это, в свою очередь, обусловливает
разветвленную систему грамматических форм глагола. В русском языке один
глагол способен иметь 138 форм. Многие из форм глагола при каждом
употреблении способны выражать до шести грамматических значений.
Грамматические формы глагола по своим особенностям (функциям, составу
грамматических категорий, характеру изменения или отсутствию
способности изменяться) подразделяются на две группы — неопределенную
форму (инфинитив) и спрягаемые формы. Спрягаемые формы называются
еще личными, так как они способны выражать значение лица. В отличие от
спрягаемых форм инфинитив является неспрягаемой (неличной) формой
глагола. Для всех (спрягаемых и неспрягаемых) форм глагола характерна не
только лексическая, но и грамматическая общность. Спрягаемые формы и
инфинитив одного глагола имеют одно и то же видовое и залоговое значение.
Существует два способа классификации спряжения русского глагола.
Согласно одной типологии все глаголы, исходя из соотнешения основ
настоящего времени и инфинитива, делятся на продуктивные и
непродуктивные классы, непродуктивные группы и единичные глаголы.
Существует несколько вариантов данной классификации: по показателю
инфинитива с предыдущим суффиксом; по суффиксам и по глаголу-образцу
с суффиксом.
 37

В практическом применении система спряжения по типу

продуктивность-непродуктивность сложна, так как, самые типичные
суффиксы одновременно являются показателями разных классов и групп
глаголов, а следовательно разных особенностей спряжения. В работе мы
более детально ознакомились с классификацией глаголов предложенной
Н.М. Шанским, согласно которой существует пять классов продуктивных
глаголов и шестнадцать групп непродуктивных глаголов. Классификация
непродуктивных глаголов, как и распределение продуктивных глаголов по
классам, осуществляется с учетом соотношения двух основ – основы
инфинитива и основы настоящего (простого будущего) времени.
В русском языкознании спряжение понимается по-разному. В узком
понимании спряжение — это изменение глагола по лицам и числам (в
настоящем и простом будущем времени). Такое определение спряжения
получило широкое распространение в практических грамматиках русского
языка. Принято различать два спряжения — I и II, которые отличаются друг
от друга гласными фонемами окончаний 2-го, 3-го лица единственного числа
и 1, 2, 3-го лица множественного числа под ударением. Глаголы всех
продуктивных классов и непродуктивных групп относительно легко
распределяются по этим двум спряжениям.
 38

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Васильев Л. М. Современная лингвистическая семантика /

Л. М. Васильев. М. : Наука, 1981 245 с.
2. Введенская А.Н., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и
культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000.
354 с.
3. Виноградов В.С. Введение в переводовведение. М. : Издательство
института общего среднего образования РАО, 2001. 224 с.
4. Вихованець І. Р. Частини мови в семантико-граматичному аспекті
/ І. Р. Вихованець. К. : Наукова думка, 1988. 255 с.
5. Водина Н.С., Иванова А.Ю., Клюев В.С. и др. Культура устной и
письменной речи делового человека: Справочник-практикум. М., 1997. 478 с.
6. Галкина-Федорук Е.М. Современный русский язык. Синтаксис.
Учебное пособие для пед.институтов. Москва. Учпедгиз. 1958. 200 с.
7. Глагол. Наречие. Безлично-Предикативные Слова. URL:
https://iphil.ru/glagol-narechie-bezlichno-predikativnye-slova-10/
8. Горпинич В. О. Морфологія української мови: Підручник для
студентів вищих навчальних закладів. К. : ВЦ «Академія», 2004. 336 с.
9. Граматика сучасної української літературної мови. Морфологія
автори: І.Р. Вихованець, К.Г. Городенська, А.П. Загнітко, С.О. Соколова; за
ред. К.Г. Городенської. К. : Видавничий дім Дмитра Бураго, 2017. 752 с.
10. Дмитрий Б. Захарьин Европейские научные методы в традиции
старинных русских грамматик XV - сер. XVIII в. URL:
https://library.oapen.org/bitstream/id/44bc8b64-6854-4e00-8726-
95c437e41d34/1002842.pdf
11. Золотова Г. А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса.
М., 1982. 166 с.
12. Кильдибекова Т. А. Глаголы действия в современном русском
языке. Саратов, 1985. 188 с.
 39

13. Кротевич Є. В. Словник лінгвістичних термінів / Кротевич Є. В.,

Родзевич Н. С. К., 1957. 235 с.
14. Макеева В. Н.: История создания "Российской грамматики" М. В.
Ломоносова. URL: http://lomonosov.niv.ru/lomonosov/kritika/makeeva-istoriya-
grammatiki/razrabotka-kategorii-glagola.htm
15. Півторак Г. П., Тараненко О. О., Зяблюк М. П. Інфінітив.
Українська мова. Енциклопедія. К. : Укр. енцикл., 2000. 752 с.
16. Розенталь Д. Э. Словарь трудностей русского языка /
Розенталь Д. Э. – Москва : Айрис-пресс, 2009. 828 с.
17. Русский язык и культура речи: Учебник для студентов вузов,
обучающихся по педагогическим специальностям / Под ред.
Н.А.Ипполитовой. М. : ТК Велби, изд-во Проспект, 2004. 605 с.
18. Современный русский литературный язь пособие для студентов
пед. ин-тов по спец «Рус. яз. и лит. в нац. ш коле». / Н . М. Шанский., А. Н.
Тихонов, А. В. Филиппов, С. И. Небыкова, Д . И. Изаренков; Под ред. Н. М.
Шанского. 2-е изд., перераб. Л . : Просвещение, Ленингр. отд-ние, 1988.
671 с.
19. Современный русский язык : учебник для академического
бакалавриата / П. А. Лекант, Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткин, Е. В. Клобуков ;
под редакцией П. А. Леканта. 5-е изд. Москва : Издательство Юрайт,
2019. 493 с.
20. Федосюк М.Ю. и др. Русский язык для студентов-нефилологов:
Учебное пособие. М. : Флинта, 1997. 356 с.
21. Хазагеров Г.Г., Корнилова Е.Е. Риторика для делового человека:
Учебное пособие для студентов. М. : Флинта, 2003. 460 с.
22. Щерба Л. В. Избранные работы по русскому язику / Л. В. Щерба.
М., 1957. 420 с.