Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ордынского района

Новосибирской области – Спиринская основная общеобразовательная школа

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ
педагогическим советом директор МКОУ – Спиринской ООШ
от «__» _________201 г. № _______________ С.Н. Малгин
приказ № от «__» _______201 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВЫ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ

Учитель русского языка

и литературы
Станкевич М.Н.
 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа специального учебного курса «Основы смыслового чтения и работа с

текстом» разработана в соответствии со следующими документами:
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования» от 17 декабря 2010 года
№ 1897.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования.
3. Фундаментальное ядро содержания общего образования.
4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России.
Данная программа ориентирована на развитие навыков работы с текстом, воспитание и
развитие учащихся с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических,
интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей,
личностных склонностей. Это достигается путем создания благоприятных условий для умственного,
нравственного, эмоционального и физического развития каждого школьника. Педагогическая
система базируется на раннем выявлении склонностей, интересов, природных задатков детей,
которая в дальнейшем позволит развитие универсальных компетентностей обучающихся.
Данная программа является составной частью основной образовательной программы МБОУ «СОШ
№ 5»
Цель программы:
воспитание грамотного компетентного читателя, воспитание человека, имеющего стойкую
привычку к познанию мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры,
культуры чувств и мышления.
Задачи программы на ступени основного общего образования:
1. Поддерживать интерес к чтению, сложившийся в начальной школе, формировать духовную и
интеллектуальную потребность читать.
2. Обеспечивать общее развитие школьника, глубокое понимание научных и художественных
текстов различного уровня сложности.
3. Обеспечивать осмысление текстовой информации, учить приобретать и систематизировать
научные знания.
4. Развивать функциональную грамотность (способность учащихся свободно использовать навыки
чтения и письма для получения текстовой информации, умения пользоваться различными видами
чтения).
5. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного

интереса, освоения и использования информации, овладеют элементарными навыками чтения
информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами,
содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации,
выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация,
сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, их интерпретация и
преобразование.
Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск
информации и приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации.
Как часть образовательной области УУД «Стратегия смыслового чтения и работа с текстом»
тесно связана с учебными образовательными программами и способствует формированию
следующих умений:
1. Овладение функциональной грамотностью (различными видами чтения: изучающим,
ознакомительным, просмотровым; гибким чтением; умениями извлекать, преобразовывать и
использовать текстовую информацию).
2. Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов.
3. Овладение продуктивными умениями различных видов устной и письменной речи.
4.Определение и объяснение собственной интерпретации прочитанного (истолкования и
эмоционально-оценочного отношения).
5. Восприятие и характеристика текста как произведения искусства.
6. Приобретение, систематизация и использование сведений по теории и истории текста.

7.Обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути

восполнения этих пробелов;

8.В процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них
противоречивую, конфликтную информацию;

9. использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения

чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном
сообщении

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени общего образования
выпускник приобретёт навыки работы с текстовой информацией в процессе чтения литературных,
учебных, научно-познавательных текстов, инструкций, соответствующих возрасту;
научится осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса,освоения и
использования информации;
овладеет элементарными навыками чтенияинформации, представленной в наглядно-символической
форме, приобретёт опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы;
овладеет такими читательскими действиями, как поиск информации,выделение нужной для решения
практической или учебной задачи информации,систематизация, сопоставление, анализ и обобщение
имеющихся в тексте идей иинформации, интерпретация и преобразование этих идей и информации.
сможет использовать полученную из разного вида текстов информацию для установлениянесложных
причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснованияутверждений, а также
принятия решений в простых учебных и практических ситуациях;
получит возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации;
приобретёт первичный опыт критического отношения к получаемойинформации, сопоставления её с
информацией из других источников и имеющимсяжизненным опытом.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:
- ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
— определять главную тему, общую цель или назначение текста;
— выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу
текста;
— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;
— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий
опыт;
— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;
— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между
частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты,
рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные
элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать,
являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу
информации в тексте);
• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического
понимания текста:
— определять назначение разных видов текстов;
— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент
информацию;
— различать темы и подтемы специального текста;
— выделять не только главную, но и избыточную информацию;
— прогнозировать последовательность изложения идей текста;
— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;
— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой
позиции;
— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.
Выпускник получит возможность научиться:
• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и
переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить

проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;
• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики,
диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах),
переходить от одного представления данных к другому;
• интерпретировать текст:
— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;
— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;
— делать выводы из сформулированных посылок;
— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.
Выпускник получит возможность научиться:
• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного
материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и
структуры текста).

Содержание учебного курса

Поиск информации и понимание прочитанного
Введение. Что такое текст. Средства связи текста. Заголовок текста. Устное публичное выступление.
Тема и подтема текста. Художественная деталь. Главная мысль текста. Форма текста. Сопоставление
текста. Подтекст (использование языковых средств и структуры текста). Виды переработки текста
(сокращение текста, план, выписки). Пересказ текста.Мнемотехника. Языковые средства.
Преобразование и интерпретация информации
Структура текста. Использование графических средств. Преобразование текста (таблицы, графики,
схемы). Эпиграф. Цитация в тексте. Стилевые особенности текста. Ссылки и сноски в тексте.
Составление вопросов по тексту. Авторская лексика. Авторские ремарки. Приемы осмысления
текста. Комплексный анализ текста.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (34 часа)
№ Основное содержание по темам Характеристика основных видов учебной
деятельности
 Поиск информации и понимание прочитанного
1/1 Составляющие ответа на вопрос Повторяют понятие текста, виды текстов.
Знакомятся с содержанием курса Основы
смыслового чтения.
2/2 Средства связи частей текста Разбивают текст на части. Анализируют
языковое и синтаксическое единство частей.
Выявляют средства связи частей текста.
3/3 Заголовок текста Составляют примерный план текста по
заголовку. Соотносят план текста с его
содержанием. Выявляют многозначность
заголовков, причины его выбора. Подбирают
заголовки к текстам. Соотносят заголовок с
текстом.
4/4 Устное публичное выступление Усваивают правила публичного выступления.
5/5 Сокращают текст, выделяя в нем тезисы. Дома
готовят доклад («А вы знаете, что…»), на уроке
его рассказывают и разбирают ошибки
выступления друг друга.
6/6 Тема и подтема текста Вспоминают понятия тема и подтема. Приводят
примеры тем и подтем текста. Разбивают текст
на части. Формулируют тему и подтему каждой
из частей. Группируют смежные темы, выявляют
общую тему(ы) и подтему(ы).
7/7 Главная мысль текста. Форма Читают текст. Разбивают текст на части.
текста. Формулируют основную мысль каждой части.
Группируют смежные основные мысли и
объединяют их в основную мысль текста.
8/8 Самостоятельная работа Читают текст. Указывают средства связи частей,
все значения заголовка. Формулируют тему
текста.
9/9 Художественная деталь Усваивают понятие художественной детали, ее
10/10 роли в тексте. Выявляют детали и их функции в
текстах А.П. Чехова.
11 /11 Сопоставление текстов Читают несколько лирических текстов на одну
12/12 тематику разных авторов. Выявляют черты
сходства и отличия в лексическом и
эмоциональном плане. Знакомятся с эпическими
текстом и выявляют метатекстовые связи на
уровне персонажей и сюжетных линий.
13/13 Подтекст Повторяют понятие подтекста. Знакомятся с
текстом повествовательного типа.
Рассматривают структуру текста и особенности
используемых языковых средств. Сопоставляют
особенности построения текста и их назначение.
14/14 Самостоятельная работа Читают текст. Формулируют основную мысль
текста. Анализируют форму текста. Выявляют
подтекст и отсылки к другим текстам.
15/15 Виды переработки текста Уясняют виды переработки текста. Сокращают
текст посредством выделения основной и
второстепенной информации. Составляют план
текста, производят выписки.
16/16 Пересказ. Мнемотехника. Уясняют правила и роль пересказа текста.
Готовят текст к пересказу: разбивают на части,
составляют план. Пересказывают текст, опираясь
на план. Выявляют приемы мнемотехники.
17/17 Языковые средства Повторяют понятие и виды языковых средств.
Выявляют в тексте языковые средства и их роль.
Создают тексты с использованием языковых
средств.
18/18 Самостоятельная работа Читают текст. Выявляют языковые средства,
анализируют их функции. Составляют
подробный план текста. Пересказывают текст.
Преобразование и интерпретация информации
19/1 Структура текста Повторяют понятие структуры текста и ее места
в интерпретации текста. Выделяют нарушения
структуры текста и их назначение. Сопоставляют
тексты разной структуры со сходным сюжетом.
20/2 Использование в тексте Усваивают виды графических средств и их
графических средств назначение.
21/3 Преобразование текста Усваивают виды преобразования текста. Читают
22/4 текст. Составляют таблицу «Персонажи и их
характеристики». Составляют графические
образы героев произведения.
23/6 Эпиграф Вспоминают понятие эпиграфа, его назначение.
Анализируют эпиграфы «Капитанской дочки»
А.С.Пушкина. Подбирают эпиграфы к текстам.
Сопоставляют эпиграфы с текстом.
24/7 Самостоятельная работа Читают текст. Анализируют структуру текста,
составляют план текста. Выявляют связь
эпиграфа с содержанием текста.
25/8 Цитация в тексте Повторяют понятие цитаты. Выявляют способы
оформления цитат. Включают цитаты в текст.
Вычленяют цитаты из текста.
26/9 Стилевые особенности текста Повторяют стили речи, их дифференциальные
признаки. Сопоставляют стиль речи с
соответствующим ему текстом.
Переконструируют текст из одного стиля в
другой.
27/10 Ссылки и сноски в тексте Вспоминают понятие ссылки и сноски.
Выявляют в тексте ссылки и сноски, их функции.
Характеризуют ссылки в романе Л.Толстого
«Война и мир».
28/11 Самостоятельная работа Читают текст, составляют его план.
Характеризуют текст с точки зрения его
стилевой принадлежности. Включают цитату в
содержание текста.
29/12 Составление вопросов по Читают текст. Отвечают на вопросы по тексту.
тексту Составляют проблемные вопросы по тексту.
30/13 Авторская лексика Выявляют понятие авторской лексики, ее
особенности. Усваивают виды авторской
лексики (лексика деревенской прозы, донской
говор, диалектные вкрапления и др.), ее
дифференциальные черты.
31/14 Авторские ремарки Повторяют понятие авторской ремарки, ее роль.
Находят в тексте ремарки. Выявляют виды
ремарок.
32/17 Зачетная работа (пробный Читают и пересказывают текст. Отвечают на
устный экзамен) вопросы по тексту. Включают цитаты в
содержание текста.