ЕВРАЗИЙСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ А.К.

КУСАИНОВА

РЕФЕРАТ

«Лингвистические и психологические истоки становления советской

психолингвистики»

Группа: Ият-23-01
Выполнила: Нурпиисова
Д.К
Проверила: Загатова С.Б
 Астана, 2024
Содержание

1. Введение
2. Лингвистические основы советской психолингвистики
3. Психологические аспекты в становлении советской психолингвистики
4. Основные результаты и вклад советской психолингвистики
5. Заключение
Список литературы
 1. Введение

Психолингвистика - это комплексная наука, которая относится к дисциплинам

лингвистическим, поскольку изучает язык, и к дисциплинам психологическим,
поскольку изучает его в определенном аспекте - как психический феномен. А
раз язык - это знаковая система, обслуживающая социум, то психолингвистика
входит и в круг дисциплин, изучающих социальные коммуникации, в том числе
оформление и передачу знаний.

В этой области предметом изучения являются процессы, связанные с

приобретением, хранением, обработкой и использованием языковой
информации. Объектом психолингвистики является человек как субъект,
использующий язык для коммуникации и мышления. Таким образом,
психолингвистика изучает как сам процесс использования языка, так и его
влияние на психологические процессы и структуры внутри человеческого
разума.

Психолингвистика как область лингвистики изучает язык, прежде всего, как

феномен психики. С точки зрения психолингвистики, язык существует в той
мере, в какой существует внутренний мир говорящего и слушающего,
пишущего и читающего. Поэтому психолингвистика не занимается изучением
«мертвых» языков - таких, как старославянский или греческий, где нам
доступны лишь тексты, но не психические миры их создателей.

2. Лингвистические основы советской психолингвистики

История развития лингвистики в Советском Союзе охватывает период с

момента создания СССР в 1922 году до его распада в конце 1991 года. В течение
этого времени лингвистика в СССР прошла через несколько этапов, от
относительной свободы и совместной работы с западными учеными в начале
советской эпохи до периода политических репрессий, когда многие лингвисты
столкнулись с преследованиями за свои исследования, и до времени
перестройки, когда открылась новая эпоха для развития научных исследований.

Начальный период советской лингвистики характеризовался интенсивными

исследованиями в области языкознания, разработкой новых методов анализа
языка и формированием ключевых теорий, таких как структурная лингвистика и
функционально-стилистический подход к изучению языка. В этот период
ключевые фигуры советской лингвистики, такие как Н.Я. Марра, Р.Г.
Перельман, И.А. Бодуэн де Куртенэ, внесли значительный вклад в развитие
отечественной языковой науки.

Однако 1930-е годы стали временем политических репрессий, когда многие

ученые и лингвисты стали жертвами сталинского террора. Это привело к
сокращению свободы научного творчества и исследований в области
языкознания. Тем не менее, после смерти Сталина в 1953 году и в период
хрущевской оттепели советская лингвистика снова начала развиваться. В 1960-
1970-е годы активно развивались новые направления в лингвистике в СССР,
такие как семантика, психолингвистика, социолингвистика, генеративная
грамматика. Многие ученые проводили масштабные лингвистические
исследования, привлекая внимание как отечественных, так и зарубежных
коллег.

С распадом Советского Союза и началом постсоветской эпохи в 1991 году,

лингвистика в странах бывшего СССР пришла к новому этапу развития, сочетая
в себе наследие советской школы и новые тенденции в мире языкознания.
современная лингвистика в России и других бывших республиках СССР
продолжает развиваться, внося важный вклад в глобальную лингвистическую
науку.

Советская психолингвистика охватывала различные направления и методы

исследования, объединяющие лингвистические и психологические подходы к
изучению взаимосвязи между языком и психикой. Некоторые основные
направления и методы исследования в советской психолингвистике включали:

1. Лингвистическая психология: Изучение влияния психологических процессов

на языковые функции и явления. В рамках этого направления изучались
психологические аспекты языкового анализа, восприятия речи, запоминания
слов и текстов, а также психологические особенности речевого поведения.
2. Фонетическая психолингвистика: Исследование взаимосвязи между звуковой
структурой языка и психическими процессами. Это включало анализ
перцептивных механизмов восприятия речи, психофизиологические
исследования фонетических явлений, а также психологические эксперименты по
воздействию звуков на психику.
3. Семантика и психология текста: Изучение психологических аспектов
прочтения, интерпретации и понимания текстов. Психологические методы
применялись для анализа смысла текста, влияния контекста на понимание,
стратегий восприятия текстов.
4. Психолингвистическая диагностика: Разработка методов исследования для
диагностики языковых способностей и психических процессов в условиях
учебы и обучения. Это включало тестирование памяти, внимания, языковых
навыков и анализ лингвистических ошибок с психологической точки зрения.
5. Лингвистическая социализация: Исследование влияния языка на
формирование личности, культурных норм и ценностей. Психологический
подход использовался для анализа социокультурного влияния языка на психику
индивида и общества.

Методы исследования в советской психолингвистике включали как

классические лингвистические методы (анализ языковых структур, текстов,
звуков), так и психологические методы (психофизиологические эксперименты,
опросы, тестирование, наблюдения). Важным аспектом было объединение и
совмещение методов из разных дисциплин для комплексного изучения
языковых и психических процессов.

3. Психологические аспекты в становлении советской

психолингвистики

Влияние психологических школ на развитие психолингвистики в Советском

Союзе было значительным и имело существенное воздействие на формирование
теорий и методов исследования в этой области. Несколько ключевых
психологических школ оказали влияние на становление советской
психолингвистики:
Общеведомственная психология – Психологическая школа, которая выдвигала
идею о важности изучения ментальных процессов в целом, включая языковые
явления. Влияние общеведомственной психологии способствовало пересечению
психологических и лингвистических аспектов в исследованиях
психолингвистики.
Деятельностный подход – Ориентация на изучение человеческой деятельности и
использование языка в этой деятельности. Этот подход акцентировал внимание
на роли языка в процессе коммуникации и влиянии языковых средств на
когнитивные процессы.
Историко-культурная психология – Уделение значения историческому и
культурному контексту в понимании психических явлений. Этот подход
отразился в исследованиях о влиянии языка на формирование различных
психических функций и способностей у людей в различных культурных средах.
Нейропсихология – Вклад данной психологической школы заключался в
изучении физиологических основ языковой деятельности и понимании
механизмов, лежащих в основе взаимосвязи между мозгом и языковой
функцией.

Эти психологические школы стимулировали развитие советской

психолингвистики, способствуя интеграции методов и понятий из области
психологии с лингвистическими исследованиями. В результате такого
взаимодействия сформировались уникальные теории и практики,
способствующие более глубокому пониманию взаимосвязи между языком и
психикой в советской науке

В истории советской психолингвистики имеется ряд значимых психологических

экспериментов и исследований, которые оказали влияние на формирование
психолингвистических концепций и теорий. Среди них можно выделить
эксперименты по восприятию речи, которые позволили понять механизмы
восприятия и понимания речи человеком, а также исследования по
запоминанию слов и текстов, которые анализировали память для языковых
материалов.

Эмоциональная окраска речи также становилась объектом изучения через

специальные эксперименты, направленные на понимание влияния
эмоционального состояния на семантику и интонацию высказываний. Кроме
того, проводились эксперименты, в которых исследовалась взаимосвязь языка и
мышления, раскрывая влияние языковых структур на когнитивные процессы и
способы выражения мыслей.

Важно отметить, что эти и другие психологические эксперименты не только

расширили научное понимание языка и психики, но и содействовали
формированию основ для развития психолингвистических концепций и методов
исследования. Это положило основу для дальнейших исследований в области
психолингвистики, способствуя развитию уникальных теорий и подходов к
изучению взаимосвязи между языком и психикой в советской науке.

4. Основные результаты и вклад советской психолингвистики

Важнейшее значение в создании теоретических и методологических основ

психолингвистики имеют труды Льва Семеновича Выготского — одного из
величайших ученых XX столетия. Благодаря работам Л. С. Выготского и его
школы были сформулированы основные принципы психолингвистики, такие как
взаимосвязь мышления и речи, роль языка в формировании мыслительных
процессов, внутренний речевой монолог и многое другое.

Интеграция психологии и лингвистики, предложенная Л. С. Выготским, стала

ключевым моментом в развитии психолингвистики как научной дисциплины.
Его работы оказали огромное влияние на формирование теоретических и
методологических основ этой области знаний не только в Советском Союзе, но
и во всем мире. Выготский и его школа считаются одними из
основоположников современной психолингвистики и оставили неизгладимый
след в истории развития психологии и лингвистики. Интеграция идей Л. С.
Выготского, его учеников и последователей, таких как А. Р. Лурия и А. Н.
Леонтьев, привела к созданию целостной теоретической базы, оказавшей
огромное влияние на развитие психолингвистики как самостоятельной
дисциплины. Эти ученые внесли значительный вклад не только в понимание
процессов порождения и восприятия речи, но и в развитие методологии
исследования языка, мышления и их взаимосвязи с психической деятельностью
человека, открыв новые перспективы для дальнейших исследований в области
психолингвистики.

Александр Романович Лурия в рамках психологии речи и нейропсихологии внес

фундаментальный вклад в диагностику, исследование и восстановление
различных видов афазии — речевых нарушений центрально-мозгового
происхождения, связанных с органическим поражением (вследствие ранения,
травмы, инсульта, опухоли) так называемых «речевых зон» коры головного
мозга, отвечающих за реализацию речевой деятельности. В своей книге
«Травматическая афазия» (1947) А. Р. Лурия, по существу, предложил первую
психолингвистическую концепцию афазии, включив в нее гипотезу о
«внутренней схеме высказывания», которая развертывается во внешнюю речь. В
дальнейшем общую психологическую концепцию речи как высшей психической
функции А. Р. Лурия изложил в ставших классикой отечественной
психологической литературы научных трудах: «Основы нейропсихологии»
(1973), «Основные проблемы нейролингвистики» (1975), «Речь и мышление»
(1975).

Эти и другие результаты позволили советской психолингвистике стать одним из

ключевых направлений развития психологии и лингвистики в XX веке. В целом,
вклад советской психолингвистики в формирование теоретических и
методологических основ изучения языка, речи и мышления остается невероятно
значимым для современной науки.
 5. Заключение

Советская психолингвистика, благодаря усилиям выдающихся ученых, таких

как Лев Семенович Выготский, Александр Романович Лурия, Алексей
Николаевич Леонтьев и их учеников, произвела значительный переворот в
понимании процессов речи, мышления и взаимосвязи психики и языка. Она
выдвинула новые концепции о формировании психической деятельности
человека, об интеграции исследований языка, речи и культурных аспектов в
рамках единой теории. Основные идеи советской психолингвистики касаются
уникального подхода к изучению речевой деятельности, рассмотрению языка и
мышления как взаимосвязанных процессов, а также пониманию роли
социокультурного контекста в формировании психики.

Советские психолингвистические исследования имеют огромное значение для

современной науки. Они оказали значительное влияние на формирование
современных представлений о языке, речи, мышлении и когнитивных
процессах. Наследие советских ученых в области психолингвистики
прослеживается в современных исследованиях в области нейролингвистики,
психологии речи, когнитивной лингвистики и других смежных дисциплин. Их
работы заложили основу для дальнейшего развития понимания взаимосвязи
между языком и психическими процессами, а также внесли вклад в
методологию исследований человеческого языка и мышления. В современном
мире наследие советской психолингвистики продолжает влиять на развитие
когнитивных наук и остается источником вдохновения для ученых,
занимающихся изучением ментальных процессов человека.