Проект “Функции вводных и

вставных конструкций в
современном русском языке”
Тема актуальна тем, что вводные и вставные
конструкции активно используют для
выражения своего отношения к чему-либо. Это
заслуживает особого внимания и делает их
анализ одним из самых востребованных.
Цель проекта:
Выявить основания для разграничения вводных и вставных конструкций в
современном русском языке; выявить основные функции вводных и
вставных конструкций в современном русском языке.
Задачи:
а) рассмотреть основные разряды вводных слов по значению;
6) определить способы выражения вводных и вставных конструкций;
в) проанализировать структуру вводных и вставных конструкций;
г) рассмотреть способы включения вводных и вставных конструкций в основное предложение;
д) проанализировать интонационное выделение вводных и вставных конструкций;
е) рассмотреть способы пунктуационного оформления вводных и вставных конструкций;
ж) выявить случаи сближения вводных и вставных конструкций;
з) подобрать иллюстративный материал (на основе художественных произведений, изучаемых
на уроках литературы в 8 классе);
и) провести наблюдение за устной речью взрослых и одноклассников с целью определения
частотности использования вводных и вставных конструкций и разрядов вводных конструкций
по значению.
План:

1. Основные разряды вводных слов

2. Способы выражения вводных и вставных конструкций
3. Характерные черты вводных слов и вставных конструкций
4. Способы включения вводных и вставных конструкций в основное предложение
5. Интонационное выделение вводных и вставных конструкций
6. Пунктационное оформление вводных и вставных конструкций
7. Случаи сближения вводных и вставных конструкций
8. Вводные и вставные конструкции на примерах из художественных произведений,
изучаемых на уроках литературы в 8 классе
9. Анализ устной речи взрослых и одноклассников
Содержание проекта:
Название проекта (стр.1)
Актуальность темы (стр.2)
Цель проекта (стр.3)
Задачи проекта (стр.4)
План проекта (стр.5)
Содержание (стр.6)
Основные разряды вводных слов (стр. 7)
Способы выражения вводных и вставных
конструкций (стр.8)
Характерные черты вводных слов (стр.9)
Характерные черты вставных конструкций
(стр.10)
Способы включения вводных и вставных
конструкций в основное предложение (стр.11)
Интонационное выделение вводных и вставных
конструкций (стр.12)
Способы пунктуационного выделения вводных и
вставных конструкций (стр.13)
Случаи сближения вводных и вставных
конструкций (стр.14)
Примеры (стр.15-18)
Анализ устной речи взрослых и одноклассников
(стр.19)
Список литературы (стр.20)
Основные разряды вводных слов
Способы выражения вводных и вставных конструкций
Вводные конструкции — это слова,
словосочетания и предложения, выражающие
отношение говорящего к высказываемой
мысли,дающие общую оценку сообщения, а
также указывающие на источник ообщения, связь
с контекстои.Вводные конструкции не являются
членами предложения и грамматически не
связаны с предложением, в котором находятся.
И этого, по-вашему, достаточно, чтобы врываться
в учреждения, закрытые на обед?
Вставные конструкции — это знаки, символы, формулы,
слова, словосочетания и предложения, содержащие
дополнительную, конкретизирующую информацию к
основному высказыванию или части этого
высказывания,содержащие добавочные сообщения,
уточнения, попутные замечания, синтаксические не
связанные с основным предложением.
С химической точки зрения кислотой называют
вещество, в состав которой входят атомы водорода
(способные замещаться на атомы металлов) и
кислотный остаток (газ.)
Характерные черты вводных слов:

1. От членов предложения к ним задать вопрос трудно.

2. Можно заменить их другими вводными словами или
выражениями, подходящим по смыслу.
3. Можно изъять их из предложения без нарушения
основного смысла.
Характерные черты вставных конструкций:

1. Они не могут стоять в самом начале предложения

2. На письме вставные конструкции отделяются
скобками или тире, но не запятыми
3. В местах размещения вставной конструкции при
произнесении фразы соблюдается пауза, тон речи
обычно понижается. Примеры:
поздним вечером (было около одиннадцати) нас
разбудил легкий стук по оконному стеклу.
Способы включения вводных и вставных конструкций в
основное предложение:
Вставные конструкции менее тесно связаны с предложением, чем
вводные, и потому резко выпадают из его структуры. Выражая
дополнительные сообщения, они требуют более значительного
выделения в составе предложения, нежели вводные конструкции, как
правило, заключающие в себе отношение к высказанному, его
оценку.Именно эта смысловая самостоятельность вставных конструкций
объясняет необходимость использования для их выделения скобок и
тире. Например: в жаркое летнее утро (это было в начале июля) нас
разбудили птички.
Интонационное выделение вводных и вставных
конструкций

Вводные и вставные конструкции различаются по интонации. Для вводных

конструкций характерна интонация вводности-понижение тона речи, убыстрённый
тип произношения. Для вставных конструкций характерна интонация включения-с
более длительными паузами. Например: И представьте себе! Он всё же поставил
этот спектакль. Вставные конструкции резко разрывают связи между словами в
предложении. По смыслу они обычно не связаны с основным содержанием
предложения. Вставные конструкции как бы внезапно появляются в речи, не
планируются заранее. Поэтому они не могут, в отличие от вводных слов и
конструкций, стоять в начале предложения.
Способы пунктуационного оформления вводных и вставных конструкций

Вводные конструкции вставляются в предложение чтобы показать отношение

говорящего к высказываемой мысли. Они выделяются запятыми и тире. Не
являются членами предложения. Вводным словам присуща интонация вводности,
выражающаяся в понижении голоса и более быстром их произнесении по
сравнению с остальной частью предложения и в своеобразной
безударности.Вставные конструкции вносят в основное предложение
дополнительные сведения замечания уточнения и др. Они выделяются скобками
или тире.
Случаи сближения вводных и вставных конструкций

И вводные, и вставные конструкции отделяются от остальной

части предложения, хотя имеют разные функции. В то же время
они имеют и ряд различий, касающихся даже места в
предложении: если вводная конструкция может находиться где
угодно, то вставная – только в середине или в конце.
1. При обыкновенной своей сметливости
он, конечно, догадался, что Пугачёв был
им не доволен (А.С.Пушкин,Капитанская
дочка)

2. Вероятно, слух о твоих дружеских

путешествиях с Пугачёвым как-нибудь да
дошёл до правительства(А.С.Пушкин,
Капитанская дочка)
3. Много я часов бежал и, наконец,
устав, прилёг между высоких трав
(М. Лермонтов, Мцыри)
4. А я, признаюсь, смерть не люблю
отказывать себе в дороге, да и к чему?
(Н.Гоголь. Ревизор)
5. Никто, собственно, не говорил, что
нельзя самому понять, что хорошо, что
дурно...(Л.Толстой. После бала)
Мы решили провести наблюдение за устной речью взрослых и
одноклассников.
Оказалось, одноклассники используют в своей речи много вводных и
вставных конструкций, но чаще всего ими являются слова-паразиты. Думаю,
это связано с нехваткой опыта и лексикона.
Взрослых же мы решили разделить на две группы- родители и учителя.
Родители практически не используют вводные и вставные конструкции как
в повседневной жизни, так и в официальной обстановке. В семье, как
правило, родители более расслаблены, поэтому они могут позволить себе
использовать в речи чуть большее количество вводных слов.
Учителя же используют меньше всего вводных и вставных конструкций в
своей речи по сравнению с вышеуказанными группами. Они говорят более
уверенно и осмысленно.
Список литературы:

1. А.С.Пушкин “Капитанская дочка”. Издательство АСТ, г. Москва

2. М.Лермонтов “Мцыри”. Издательство “Речь”, г.Москва
3. Н.Гоголь “Ревизор”. Издательство “Эксмо”, г.Москва
4. Л.Толстой “После бала”. Издательство АСТ, г.Москва