ПЕРЕЧЕНЬ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ВОПРОСОВ

2 триместр
русский язык
Молдасейтов Диас

1. Текст. Тема, основная мысль и композиция

текста.
Текст — это высказывание, состоящее из двух или нескольких
предложений, объединённых общей темой и связанных друг с другом по
смыслу. Тема текста — это то, о ком или о чём говорится в тексте.
Основная мысль текста — это то главное, что автор хочет сказать своим
читателям. Заголовок — это название произведения. Композиция текста
— это способ его построения, связи его частей, фактов, образов.
 Линейная композиция представляет собой последовательное
изложение фактов и событий и обычно строится по
хронологическому признаку (автобиография, отчет);
 Ступенчатая  — предполагает акцентированный переход от одного
положения к другому ( лекция, доклад),
 Концентрическая композиция — дает автору возможность перейти
от одного положения к другому с возвращением к уже приведенным
положениям (по типу спирали),  в этом случае подчеркивается уже
известное читателю или слушателю, и к этому известному
добавляется новое, такой тип строения способствует хорошему
усвоению текста;
 Параллельная — основана на сопоставлении двух или нескольких
положений, фактов, событий (например, школьные сочинений)
 Дискретная — предполагает пропуск отдельных моментов
изложения событий. Этот сложный тип организации характерен для
художественных текстов. (Например, такое решение часто лежит в
основе детективов);
 Кольцевая  композиция – содержит повтор зачина и концовки
текста. Такой тип строение дает возможность вернуться к уже
сказанному в зачине на новом уровне осмысления текста.
 Контрастная — основана на резком противопоставлении двух
частей текста.

2. Типы речи, примеры.

Повествование – это рассказ о событии, которое происходит в
определенный промежуток времени. Отраженные в событии действия
последовательны, логически связаны друг с другом. 
Пример текста-повествования:
«Ночью поднялся сильный ветер и пошел дождь. Он тихо барабанил по
крыше и стекал по стеклу, превращая мир за окном в размытое пятно. Потоки
воды смывали пыль с деревьев и тротуаров, журчали в водостоках, остужали
раскаленный от летней жары город. И те, кто не спал, открывали окна,
вдыхали влажную прохладу и подставляли лица ледяным каплям. Дождя в
городе ждали два месяца, и теперь, когда он пришел, люди молча улыбались,
благословляя плачущее небо…»

Описание – это словесное изображение предмета, явления, события. Цель –

представить читателю текста образ, который легко вообразить в красках.
Важны единство времени и места проявления признаков.
Пример текста-описания:
«Дождь шел третий день. Серый, мелкий и вредный. Непредсказуемый, как
низкое седое небо. Нескончаемый. Бесконечный. Он неприкаянно стучался в
окна и тихо шуршал по крыше. Угрюмый и беспечный. Раздражающий.
Надоевший.»

Рассуждение – это развитие и подтверждение мысли, объяснение явления

(свойств предмета) и выражение собственного мнения. Рассуждение отвечает
на вопросы  «почему? зачем?».
Пример текста-рассуждения:
«Итак, пройдет ночь, и отшумит дождь, отгремит гром. И что дальше? Опять
– изнуряющий зной душного лета? Опять – раскаленный асфальт? Опять –
задыхающийся в пыли город? Или погода смилуется над уставшими
городскими жителями и подарит хотя бы неделю прохлады? Поскольку
предсказания синоптиков размыты и туманны, нам остается только ждать и
наблюдать.»
3. Дайте определение: Текст – это…, абзац - …,
предложение – это…? Назовите структуру
текста.

Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и

грамматически и расположенных в определенной последовательности.
Абзац – часть текста между двумя отступами; отступ вправо в начале
строки.
Предложение -
Минимальная единица человеческой речи, представляющая собой грамма
тически организованное соединение слов (или слово), обладающее извест
ной смысловой и интонационной законченностью.
СТРУКТУРА ТЕКСТА — составные части текста, связанные между собой в единое
целое, которым является произведение. Под зачином текста понимается его начало,
завязка, под основной частью – главная информационная часть текста, под
концовкой – заключающая часть текста.

4. Назовите все стили речи, их особенности.

Научный стиль  — стиль научных сообщений. Сфера использования
этого стиля — наука и научные журналы.

Официально-деловой стиль используется для сообщения,

информирования в официальной обстановке.

Публицистический стиль служит для воздействия на людей

через средства массовой информации.

Разговорный стиль служит для непосредственного общения, когда автор

делится с окружающими своими мыслями или чувствами, обменивается
информацией по бытовым вопросам в неофициальной обстановке.
 Художественный стиль используется в художественной литературе. Он
воздействует на воображение и чувства читателя, передаёт мысли и
чувства автора, использует всё богатство лексики, возможности разных
стилей, характеризуется образностью, эмоциональностью речи.

5. Что такое научный стиль речи? Перечислите

особенности научного стиля речи.

Научный стиль — стиль научных сообщений. Сфера использования

этого стиля — наука и научные журналы, адресатами текстовых
сообщений могут выступать учёные, будущие специалисты, ученики,
просто любой человек, интересующийся той или иной научной областью;
авторами же текстов данного стиля являются учёные, специалисты в своей
области. Целью стиля можно назвать описание законов, выявление
закономерностей, описание открытий, обучение и тому подобное.
Основная его функция — сообщение информации, а также
доказательство её истинности. Для него характерно наличие
малых терминов, общенаучных слов, абстрактной лексики, в нём
преобладает имя существительное, немало отвлечённых и вещественных
существительных.

6. Научное описание и научное повествование.

Термины.

Научное описание имеет цель — раскрыть признаки предмета, явления,

процесса, установить связи (внешний вид, составные части, назначение,
сравнение).
Задача научного повествования — зафиксировать, представить этапы
изменений, формирований, т.е. временные рамки. То есть научное
повествование представляет краткое или развернутое описание процессов,
имеющих целью последующую регистрацию отдельных стадий процесса во
временных рамках его протекания.
Терминология воплощает точность научной речи. Термин – это слово или
словосочетание, точно и однозначно обозначающее понятие специальной
области знания или деятельности

7. Цепная и параллельная связь (примеры).

Цепная связь:
За садом находился у них большой лес, который был совершенно пощажён
предприимчивым приказчиком, -- может быть, оттого, что стук топора
доходил до самых ушей Пулъхерии Ивановны. Он был глух, запущен, старые
древесные стволы были закрыты разросшимся орешником и походили на
мохнатые лапы голубей. В этом лесу обитали дикие коты. Лесных диких
котов не должно смешивать с теми удальцами, которые бегают по крышам
домов. Находясь в городах, они, несмотря на крутой нрав свой, гораздо более
цивилизованны, нежели обитатели лесов.

Паралельная связь:
Июльский сумеречно-тёплый лес неторопливо готовился отойти ко сну.
Смолкали непоседливые лесные птицы, замирали набухающие темнотой
ёлки. Затвердевала смола, и её запах мешался с запахом сухой, ещё не
опустившейся наземь росы.

8. Типы научной информации (смысло-речевые

ситуации).
Типы научной информации:
 
Графическая - это информация, которая изначально передавалась в
виде каких-то схем на скалах, а потом преобразовалась в полотна,
чертежи, фотографии. Этот вид подразумевает, что все данные и
сведения отражаются в изобразительном виде.

Звуковая – это та информация, которая передается или хранится при
помощи звукозаписывающих устройств. Отдельным ее видом является
музыкальная информация, которая позволяет кодировать данные с
помощью определенных символов, что практически приравнивает ее
по эффективности к звуковой информации и графической.

Текстовая, для которой используется способ кодирования с
привлечением речи человека. Мы оперируем буквами и различными
символическими группами для отражения того, что хотим сказать. Этот
вид информации приобрел максимальное развитие после того, как была
изобретена возможность печатания книг и появилась бумага.

Числовая - это современный вид информации, который все измеряет м
представляет в виде чисел. Она наибольшего своего пика достигла во
время расцвета торговых отношений, денег и экономики. Так же, как и
для текстовых данных, здесь требуется особые методы кодирования.
Оперирующими символами являются цифры.

Видео — это такой способ хранения информации, который использует
определенные носители. Особенность метода в том, что он позволяет
фиксировать как бы живые картины.

9. Смысло-речевые ситуации и их модели.

1.Определение предмета (дефиниция):

Что есть что; Что – это что; Что называется чем; Что называют чем

2.Введение термина:
Что носит название чего; Что получило название чего; Что имеет
название чего
3.Квалификация предмета:
Что считают чем (каким); Что считается чем (каким); Что представляет
собой что; Что кажется (казалось) чем (каким); Что заключается в чем;
Что состоит в чем

4.Принадлежность предмета к классу:

Что относится к чему;  Что принадлежит к чему; Что входит в группу
(класс, тип) чего; Что является одним из чего

5.Классификация предмета:
Что делят на что; Что разделяют на что; Что подразделяют на что;Что
делится на что; Что разделяют на что; Что подразделяется на что; Что
различается

6.Качественный состав, строение предмета:

Что входит в состав чего; Что содержится в чем; Что образует что; Что
является составной частью чегоб) Что состоит из чего; Что содержит что;
Что включает в себя что; Что имеет в своем составе что\

7.Количественный состав предмета:

Сколько чего входит в состав чего; Сколько чего содержится в чем;
Сколько чего падает на долю чего; Сколько чего приходится на долю
чего

8.Возникновение, происхождение предмета:

Что(кто) возникает; Что образуется из чего; Что происходит из чего (от
кого); Что развивается из чего; Что зарождается; Что получается; Кто
получает что; Что получено кем; Что вырабатывает что; Что
вырабатывается чем; Кто создает что; Что изобретает что; Кто
конструирует что; Кто изготовляет что

10. Структурно-смысловой анализ текста.

Структурно-смысловой анализ текста сводится к следующему алгоритму:
определение темы научного текста и цели сообщения, выявление ключевых
слов текста, составление его плана, определение функционально-
смыслового типа речи и функционального стиля речитекста, его основных
стилевых черт.

11. Лексика научного стиля.

Для научного стиля характерно широкое использование
абстрактной лексики, преобладающей над конкретной.
Так как ведущей формой научного мышления является понятие, почти
каждая лексическая единица в научном стиле обозначает понятие или
абстрактный предмет. 

12. Основные пласты лексики научного стиля.

Лексику научной речи составляют три основных пласта:
общеупотребительные слова, общенаучные слова и термины.
К общеупотребительной лексике относятся слова общего языка, которые
наиболее часто встречаются в научных текстах и составляют основу
изложения. Например: К языкам мира относятся языки народов, населяющих
(или населявших ранее) земной шар. Здесь нет ни одного специального
слова.
Общенаучная лексика — это уже непосредственная часть научной речи,
как речи описания научных объектов и явлений. Общенаучные слова
закреплены за определенными понятиями, но не являются терминами,
например: операция, вопрос, задача, явление, процесс и др.
Ядро научного стиля составляет третий пласт лексики научного стиля —
терминология. Термин можно определить как слово или словосочетание,
точно и однозначно называющее предмет, явление или понятие науки и
раскрывающее его содержание, в основе термина лежит научно построенная
дефиниция.
13. Морфология и синтаксис научного стиля.

Для научного стиля характерно использование следующих

языковых средств

На уровне морфологии:
· редкое использование личных местоимений (я и ты) и глаголов в форме 1 и
2 лица единственного числа (так, очень маловероятно встретить в русской
научной работе фразу типа: «Я думаю»);
· специальные приемы авторизации: авторское «мы» (типичными для
русского научного стиля будут фразы «Нам кажется», «Мы полагаем»);
неопределенно-личные (Считают, что...) и безличные конструкции
(Известно, что...; Представляется необходимым...);
· использование причастий и деепричастий и оборотов с ними.
На синтаксическом уровне:
· употребление сложных предложений с использованием союзов,
указывающих на связь явлений, использование распространенных
предложений;
· неупотребление восклицательных предложений, незначительное
употребление вопросительных предложений;
· частые цитаты, ссылки;
· использование в качестве компонентов текста формул, графиков, схем.
14. Монологическая и диалогическая речь.
Монолог — это высказывание одного лица. Монолог относительно протяжен во
времени, содержит разные по объему части текста, связанные между собой
логически.
В методике русского языка принято выделять два типа монолога:
 Направленный — то есть, обращенный к собеседнику.
 Внутренний — речь для себя, без расчета на реакцию.

Диалог — разговор двух и более лиц. В отличие от монолога разговор может

прерываться, во многом зависит от эмоций, характера беседы и темы, редко
состоит из законченных предложений.
В зависимости от степени участия собеседников выделяют следующие виды
диалогической речи:
 Односторонний опрос — вопросы задает только один из собеседников.
К такому виду относятся интервью, анкетирование, соцопрос.
 Двусторонний опрос — участники равнозначно участвуют в беседе
(дискуссии, споры).
 Обмен мнениями — здесь нет никаких вопросов, только суждения и
мнения.

15. Самостоятельные и служебные части речи.

Самостоятельные:
Имя существительное — обозначает предмет, лицо, явление, понятие и
отвечают на вопросы: кто? что?
Имя прилагательное — обозначает признак, свойство или принадлежность
признака предмету и отвечает на вопросы: какой? чей?
Имя числительное — обозначает количество или порядок при счете
предметов и отвечает на вопросы: сколько? который?
Местоимение — указывает на лицо, признак или количество, конкретно не
обозначая их.
Глагол — обозначает действие или состояние предмета как процесс и
отвечает на вопросы: что делать? что сделать?
Наречие — обозначает признак действия (слушать внимательно), признак
другого признака (крайне невнимательный) или признак предмета (яйцо
всмятку) и отвечает на вопросы: как? где? куда? откуда? почему? сколько?
зачем?
Категория состояния — обозначает состояние живых существ, природы,
окружающей среды (холодно, жарко).

Служебные части речи – предлоги, союзы и частицы. Служебные

части речи, в отличие от самостоятельных, не называют ни предметов, ни
действий, не являются членами предложения и не изменяются. Но служебные
части речи употребляются часто: в тексте они обычно составляют 25% общего
числа слов. Служебные части речи служат для связи слов и предложений, а
также для передачи дополнительных значений. Эти части речи называются
служебными потому, что они обслуживают самостоятельные слова.

Предлог – служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов

от других в словосочетании и предложении. Предлоги делятся
на производные и непроизводные. Производные образуются путем
перехода из самостоятельных частей речи: благодаря – из
деепричастия, навстречу – из существительного встреча с
предлогом на. Непроизводные предлоги – в, с, у, к, без, до, для, за, на, из, об,
от, при, про, по, над, под, через – это предлоги, не образованные из
самостоятельных частей речи.

Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены и

простые предложения в составе сложного. Союзы бывают простые,
состоящие из одного слова (и, а, что, но) и составные, состоящие из двух и
более слов (так как, потому что, как будто, не только… но и, как…так и, для
того чтобы и др.)

Частицы – служебные слова, которые придают различные дополнительные оттенки

словам и предложениям или служат для образования форм слова.
Например: Только ты можешь мне помочь. Частица только выделяет слово ты,
усиливает его значение в предложении. Пусть сильнее грянет буря! (М. Горький) С
помощью частицы пусть образуется повелительное наклонение – пусть грянет.
Частицы не являются членами предложения, но могут входить в состав членов
предложения: Не ветер бушует над бором, не с гор побежали ручьи.
16. Микротема научного текста.
Микротемы научного текста - это части общей темы, состоящие из одного
или нескольких предложений, объединенных по смыслу и раскрывающих с
разных сторон коммуникативную задачу текста. В тексте могут быть две или
более микротемы. Каждая из них может быть представлена одним или более
предложениями.

17. Главные и второстепенные члены

предложения.
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Чтобы понять, что
есть что, достаточно задать вопрос. Подлежащее – это «Кто?», «Что?».
Сказуемое – «Что делает?».
Подлежащее: Человек(Кто?), ручка(Что?).
Сказуемое: Пойти(Что сделать?), рубит(Что делает?).

Второстепенные члены предложения – это обстоятельство (места, времени,

образа действия), определение (чей/какой?) и дополнение (кого/чего? и т.
д.). Они не входят в грамматическую основу предложений.
Обстоятельство: Поздно(Когда?), качественно(Как?).
Определение: Толстый(Какой?), Мой(Чей?).
Дополнение: Учениками(Кем?), Книгу(Что?).
18. Правописание гласных в корне слова после
шипящих и ц.
 После шипящих ж, ч, ш, щ не пишутся буквы ы, э, ю,я, пишутся и, е, у, а:
чаща, чудо, чистый, честный; щука, щипать, щавель, щель; шипы, шалун,
шелест, шумный; жизнь, жажда, железо, жук.
После ж, ш, ч, щ, ц пишутся буквы а, у (и не пишутся я, ю).

19. Правописание приставок на согласный.

В приставках, оканчивающихся на з(с), перед гласными и звонкими
согласными пишется з, а перед глухими — с в соответствии с
произношением: разбежаться, но расписаться.
После приставок, которые оканчиваются на согласный, в соответствии с
произношением вместо И пишется Ы:
1.   Буква Ы вместо И в корне пишется в соответствии с произношением
после всех русских приставок, оканчивающихся на согласную, кроме
приставок меж- и сверх-: играть - под-ыграть, раз-ыграть, роз-ыгрыш; идти
- пред-ыдущий; импровизировать - с-ымпровизироватъ; инвентарь - без-
ынвентарный; индеветь - об-ындеветъ; интеллигент - об-ынтеллигентиться;
итог - под-ытожить; июль - пред-ыюльский (происхождение корня - русский
или иноязычный - при этом не учитывается).

20. Основы компрессии научного текста.

Прогрессия текста.

Компрессия научного текста – это основной вид переработки текста. На

основе определенных операций с текстом-источником можно построить
тексты новых жанров – конспекты, аннотации, тезисы, рефераты, резюме.
Для этого необходимо четкое понимание содержания текста, понимание
смысловой связи частей текста между собой.

Компрессия текста основана на трех главных правилах:

 1. Внимательное чтение текста и выделение ключевых слов и
предложений. Ключевые слова – это слова, которые содержат основной
смысл высказывания. Чтобы найти ключевой элемент текста необходимо
знать строение абзаца.

Каждый абзац имеет зачин и комментирующую часть, в которой

раскрывается утверждение главной абзацной фразы и где находятся
ключевые слова. Заканчивается абзац выводом.

2.Написание вторичного текста. Для выявления своих позиций, автор

вторичного текста по отношению к первоисточнику, использует
специальные стандартные выражения (клише), выбор которых раскрывает и
отражает структуру текста-первоисточника. Например: В монографии
обосновывается принцип…, статья представляет собой обзор…, в работе
анализируются различные подходы …, в статье обобщается опыт…, в
диссертации использованы следующие методы исследования.

3.В планах, тезисах, аннотации и при реферировании для называния

основных положений текста используются ключевые слова и
словосочетания, или слова с обобщенно-конкретным значением (их
необходимо определять самостоятельно) для краткой передачи основного
содержания абзацев или частей текста.

Таким образом, основными операциями с текстом-источником

являются: а) структурно-смысловой анализ текста; б) трансформация
информативного содержания текста в соответствии с коммуникативным
заданием; в) комбинирование и комментирование информативного
содержания текста.

Структурно-смысловой анализ текста предполагает трансформацию

текста в перечень информативных единиц назывного плана, изложение
проблематики вопросного плана и составление краткого конспекта.

 Прогрессия текста – увеличение объема текста и количества информации.

21. Коммуникативная задача текста. Роль

(функция) предложения в тексте.
Коммуникативная задача
текста (коммуникация – общение) – задача общения, т.е. задача, которую
автор ставит перед читателем и для раскрытия которой создается текст.
Предложение, в котором поставлена коммуникативная задача, обычно
находится в начале текста.
Роль предложения в тексте. Предложение может выполнять ряд
текстообразующих функций (ролей). Знание механизма действия этих
функций помогает понять не только структуру текста, но и его смысл,
разобраться, каким образом развивается в нем информация, а следовательно,
имеет большое значение для понимания внутритекстовых связей.
 Прогрессия текста с однонаправленным данным. Информация текста
может развиваться в одном или нескольких направлениях. Это зависит от
того, как сформулирована коммуникативная задача, какое в ней данное
текста: однонаправленное или разнонаправленное.
• Данное текста однонаправленное, если в предложении, содержащем
коммуникативную задачу, один смысловой центр (только одно данное).
Информация текста в таком случае развивается в одном направлении.
Прогрессия текста с разнонаправленным данным. Чтобы понять, каким
образом может быть выбрана данная информация текста и как от этого
зависит его структурно-смысловое развитие, необходимы знания не только
об однонаправленном данном, но и о разнонаправленном.
• Данное текста разнонаправленное, если в предложении, содержащем
коммуникативную задачу, несколько смысловых центров (Д1, Д2 и т.д.).
Информация текста в таком случае развивается в нескольких направлениях.