Вы находитесь на странице: 1из 25

«Что нами движет при выборе профессии?

»
Классный час разработан для старшеклассников. Его основное направление – профориентация
учащихся, правильный и осознанный выбор профессии.
Вы найдете в нем ответ на главный вопрос: Какую профессию выбрать?

Цели и учебно-воспитательные задачи:


1. Расширить знания учащихся о мире профтруда;
2. Дать учащимся представление об основах профессионального самоопределения;
3. Ориентировать старшеклассников на осознанный выбор профессии.
4. Формировать у них установку на успешную профессиональную деятельность.
5. Помочь учащимся выявить свою профнаправленность;
6. Учить соотносить наличие способностей, склонностей, умений с характеристиками профессии.
7. Создать положительную мотивацию выбора профессии.

Время: 45 мин.
Структура занятия:
1. Организационный момент.
2. Информационный блок (с элементами беседы, тренингом и проблемной ситуацией).
3. Практический блок.
4. Заключительная беседа

1. Организационный момент.
«Кем вы работаете?» - это чуть ли не первый вопрос, возникающий у людей при знакомстве. Даже дети
интересуются: «А кто твои мама и папа?», ведь профессиональная принадлежность – одна из значимых
характеристик любого человека.
Найти себя в этом мире означает возможность достойно жить, чувствовать себя нужным людям,
получать радость от работы, максимально проявлять свои способности, а значит, на долгие годы
оставаться «в форме», сохраняя физическое и психическое здоровье.
Огромное многообразие мира профессий – следствие того, что один человек не в состоянии делать всё
нужное для жизни. Для выполнения своей работы человеку необходимы определённые знания и навыки.
Так появились профессии.
Слово профессия (от лат. profitere – «объявлять своим делом») означает род трудовой деятельности,
требующий определённой подготовки и являющийся источником существования. Однако фраза
«оказывается мы с тобой одной профессии» не указывает на конкретную деятельность, а говорит об
общности людей, занятых работой в какой-то одной области. Кроме того профессия – это ещё и знания,
умения, личные качества, необходимые для того, чтобы успешно заниматься данной работой, получая
вознаграждение за свой труд.
Выбор профессии, сферы деятельности относится к ситуации сложного, многоэтапного выбора,
требующего учитывать многие факторы. О них мы и будем говорить на классном часе.

2. Информационный блок
Выбор профессии относится к одному из самых важных жизненных решений.
Поднимите руки, кто уже выбрал профессию?
Кто пока не определился?
Кого этот вопрос пока еще не интересует?
Нередко выбор профессии происходит на уровне интуиции, а то и под влиянием настроения,
поверхностных впечатлений, по совету родителей, путем проб и ошибок. Давайте посмотрим
на факторы, которые влияют на выбор профессии.
1. Знания о профессиях и их востребованность.
Мир профессий обширен и многообразен, однако человек, как правило, имеет представление только о
малой его части. Чем меньше их известно, тем уже поле для выбора. Кроме того, даже те виды
деятельности, которые, казалось бы, хорошо известны, далеко не всегда соответствуют нашим
представлениям. Поэтому прежде чем определиться в выборе профессии, надо постараться
познакомиться со многими из них.

2. Склонности (интересы, мотивы труда).


Человек более успешен в той деятельности, которая ему по душе. Поэтому, выбирая профессию, нужно
обратить внимание на то, чем интересно заниматься, что доставляет удовольствие. Например, если
человеку нравится организовывать других людей, быть лидером, скорее всего, ему подойдут профессии,
предполагающие умение работать с коллективом (менеджер, педагог, тренер).
3. Способности, здоровье (внутренние возможности и ограничения).
Одного интереса к какому-либо делу мало, нужно ещё, чтобы оно получалось. А для этого необходимы
определённые способности. Так, чтобы играть на скрипке, недостаточно любить музыку, нужен ещё и
абсолютный музыкальный слух. Возможности человека ограничены также состоянием его здоровья.
4. Уровень притязаний и самооценка.
Речь здесь идёт о той планке, которую человек сам себе устанавливает, прогнозируя своё будущее. При
этом он либо оценивает себя адекватно, либо занижает свои возможности, либо переоценивает их.
Самооценка и притязания - важный внутренний регулятор поведения человека в любых жизненных
ситуациях, в том числе и в планировании карьеры.
5. Мнение родителей, семьи.
Обычно близкие люди принимают активное участие в выборе профессии старшеклассником. Например, в
семье, где несколько поколений посвятили свою жизнь медицине, родители хотят, чтобы и дети пошли по
их стопам. Многие родители считают, что они лучше знают, чем их ребёнок должен заниматься в
будущем. В этом случае велика вероятность навязывания своего мнения или прямое давление со
стороны взрослых. К сожалению, чужой выбор часто бывает неудачен.
С другой стороны, именно с родственниками можно обсудить возникающие проблемы, посоветоваться,
проанализировать все плюсы и минусы возможных профессиональных путей. К тому же именно семья,
как правило, оплачивает профессиональное образование детей, помогает материально в период
обучения.
6. Мнение сверстников.
Мнение одноклассников, друзей, товарищей, безусловно, важно. Ведь часто человек представляет себя
совсем не таким, каким его видят со стороны. Именно советы друзей могут подтолкнуть к анализу своих
реальных возможностей и личных качеств. Хотя нередко взгляды сверстников отражают степень
популярности в современном обществе тех или иных профессий. Например, юноша решил стать
портным, но стесняется говорить об этом в классе: «немодная» и вроде бы не мужская профессия.
Вполне возможно, что окружающие просто очень мало знают об этой профессии. Кроме того, крепкие
дружеские связи часто подталкивают молодого человека к выбору профессии «за компанию». Поэтому,
прислушиваясь к советам друзей, важно помнить, что выбор будущей специальности — это ваш и только
ваш личный выбор.
7. Мнение учителей.
Выбирая профессию, старшекласснику полезно учесть мнение школьных учителей о его возможностях.
Случается, конечно, что оценка преподавателя может быть односторонней и необъективной. Так,
учитель математики вправе судить о способностях ученика в области точных наук, но никак не в области
литературы или истории. Однако опытом педагогов пренебрегать не стоит. Ведь они наблюдают за
учениками в течение нескольких лет и неплохо знают их индивидуальные способности.
Сегодня в школах работают психологи. Они могут оценить способности и склонности ребят с помощью
специальных психологических тестов и заданий. Полезную информацию школьник может получить в
районных и городских центрах профконсультации. Работа сотрудников таких центров называется
профконсультированием.
8. Личный профессиональный план (ЛПП).
За этим непонятным названием скрываются представления о том, чего человек хочет достичь и жизни
вообще и в профессии в частности. Конечно, невозможно точно спланировать свои действия на
несколько лет вперед. Но чтобы принять какое-либо решение, каждый должен быть готов ответить на
вопрос: для чего мне это нужно и нужно ли вообще? Не менее важны и представления об основных
этапах и внешних условиях достижения намеченных целей.
Тренинг «Рука судьбы»
Цель тренинга: показать участникам последствия случайного выбора профессии.
На отдельных листочках напишите профессии, которые вам интересны. Складываем эти листочки в
мешочек и перемешиваем, затем по очереди вытягиваем из мешочка, не глядя.
Читаем. Хотели бы вы стать….. Смотрим эмоции.
Только что мы наглядно убедились в том, что выбор профессии не должен быть случайным. Должны
выполняться три условия:
Хочу---------------мои желания
Могу------способности и возможности
Надо--------востребованность профессии.

Представим себе наши «Хочу», «могу», «надо» в виде трех окружностей.

На первом рисунке окружности не пересекаются. На втором у них есть небольшая область пересечения.
На третьем — они практически накладываются друг на друга, очень много точек соприкосновения.
Проблемная ситуация
Сейчас я буду читать описание профессионального выбора, а вы попробуйте определить, к какому
рисунку относится описание (читает):

— Таня пока не знает, чего она хочет, способностей и талантов у нее особых нет, да и на поиски их не
хватает времени. Но от богатства и славы не отказалась бы. В общем, хочется ей делать что-то, а что,
она не знает. Кстати, таких чудаков немало — больше половины всех выпускников. Только они об этом
пока не знают.

— Лена хочет быть «как все». Чтобы была своя семья, дом, дети. Звезд с неба она не хватает и
талантами не блещет. Но ей нравится возиться с детьми, а у них в городе постоянно не хватает
воспитателей в детских садах. Она и решила стать воспитателем. И попала в точку.

— Саша хочет быть программистом. Компьютер он знает как свои 5 пальцев, читает книги по
программированию, сделал свой сайт. А информационные технологии сейчас востребованы везде, так
что выбор Саши оказался самым удачным.
Как же у Саши получился такой удачный выбор?
Вопросы-подсказки:
Все ребята понимают, что выбрать профессию надо? Да, окружность «надо» у всех одинаковая, значит,
все дело в наших «хочу» и «могу»?
Знает ли Таня, чего она хочет? (нет) А что она может? (нет) Сможет ли она выбрать профессию по
душе?— У Тани в сфере «хочу» и «могу» пустота, а значит, она не сможет выбрать профессию «по
душе».
У Лены выбор оказался удачным, но прочный ли это выбор? (не очень) Почему? Если она переедет в
другой город, где воспитателей будет достаточно, она не сможет найти работу.
Чтобы вы посоветовали Тане и Лене?
Примерные ответы детей:
— Тане нужно все-таки разобраться в своих целях, приоритетах, нужно изучить себя, узнать свои
сильные и слабые стороны.
— Лене нужно подумать о запасном варианте, может быть, получить дополнительное образование.
1. Практический блок.
Чтобы человеку легче было ориентироваться в мире профессий, ученые разделили их на 5 типов в
зависимости от предмета труда:
1. «Человек-природа» Представителей этих профессий объединяет одно очень важное качество —
любовь к природе. Но любовь не созерцательная. Которой обладают практически все люди, считая
природу наиболее благоприятной средой для отдыха, а деятельная связанная с познанием ее законов и
применением их. Одно дело — любить животных и растения, играть с ними, радоваться им. И совсем
другое — регулярно, день за днем ухаживать за ними, наблюдать, лечить, выгуливать, не считаясь с
личным временем и планами. Специалист должен не просто все знать о живых организмах, но и
прогнозировать возможные изменения в них и принимать меры. От человека требуется инициатива и
самостоятельность в решении конкретных задач, заботливость, терпение и дальновидность. Человек,
работающий в сфере «человек-природа», должен быть спокойным и уравновешенным;
2. «Человек-техника» Особенность технических объектов в том, что они, как правило, могут быть точно
измерены по многим признакам. При их обработке, преобразовании, перемещении или оценке от
работника требуется точность, определенность действий. Техника как предмет руда представляет
широкие возможности для новаторства, выдумки. творчества, поэтому важное значение приобретает
такое качество, как практическое мышление. Техническая фантазия, способность мысленно соединять и
разъединять технические объекты и их части — важные условия для успеха в данной области.
3. «Человек-знаковая система» Мы встречаемся со знаками значительно чаще, чем обычно
представляем себе. Это цифры. Коды, условные знаки, естественные или искусственные языки, чертежи,
таблицы формулы. В любом случае человек воспринимает знак как символ реального объекта или
явления. Поэтому специалисту, который работает со знаками, важно уметь с одной стороны,
абстрагироваться от реальных физических, химически, механических свойств предметов, а с другой —
представлять и воспринимать характеристики реальных явлений или объектов, стоящих за знаками.
Чтобы успешно работать в какой-нибудь профессии данного типа, необходимо уметь мысленно
погружаться в мир, казалось бы, сухих обозначений и сосредотачиваться на сведениях, которые они
несут в себе. Особые требования профессии этого типа предъявляют к вниманию.
4. «Человек-искусство» Важнейшие требования, которые предъявляют профессии, связанные с
изобразительной, музыкальной, литературно-художественной, актерско-сценической деятельностью
человека — наличие способности к искусствам, творческое воображение, образное мышление, талант,
трудолюбие.
5. «Человек-человек» Даже выбирая профессию, не связанную непосредственно с общением, вы
поступите правильно, если обратите внимание на общительность и контактность. Подумайте, куда вы
обращены- к людям или к себе? С кем бы вы хотели общаться — с собой или с другими? Главное
содержание труда в профессиях типа «человек-человек» сводится к взаимодействию между людьми.
Если не наладится это взаимодействие, значит, не наладится и работа. Качества, необходимые для
работы с людьми: устойчивое, хорошее настроение в процессе работы с людьми, потребность в
общении, способность мысленно ставить себя на место другого человека, быстро понимать намерения,
помыслы, настроение людей, умение разбираться в человеческих взаимоотношениях, хорошая память
(умение держать в уме имена и особенности многих людей), умение находить общий язык с различными
людьми, терпение и т.д.

«Определение типа будущей профессии» (методика Е.А. Климова)


Данные анкеты покажут, каков уровень развития самосознания и самоопределения учащихся, выявят тех
из них, которые не определились с профессиональными предпочтениями или находятся «на распутье».
Также нужно выяснить, какие сферы деятельности наиболее предпочтительны (экономика, бизнес,
юриспруденция, государственная служба и пр.) и по какой причине (большие зарплаты, возможность
заниматься научной деятельностью, выслуга лет, профессия династии, возможность общаться и пр.).
Инструкция. Прочитай данные утверждения. Если ты согласен с ними, то перед цифрой в таблице
поставь «+», если нет, поставь перед цифрой «-». Если сомневаешься, зачеркни цифру.
Ф.И.______________________________
№ Утверждения для самооценки Природа Техника Знак Искусство Человек
1 Легко знакомлюсь с людьми 1
2 Охотно и подолгу могу что-нибудь 1
мастерить
3 Люблю ходить в музеи, театры, на 1
выставки
4 Охотно и постоянно ухаживаю за 1
растениями, животными
5 Охотно и подолгу могу что-нибудь 1
вычислять, чертить
6 С удовольствием общаюсь со 1
сверстниками или малышами
7 С удовольствием ухаживаю за растениями 1
и животными
8 Обычно делаю мало ошибок в письменных 1
работах
9 Мои изделия обычно вызывают интерес у 2
товарищей, старших
10 Люди считают, что у меня есть 2
художественные способности
11 Охотно читаю о растениях, животных 1
12 Принимаю участие в спектаклях, концертах 1
13 Охотно читаю об устройстве механизмов, 1
приборов, машин
14 Подолгу могу разгадывать головоломки, 2
задачи, ребусы
15 Легко улаживаю разногласия между 2
людьми
16 Считают, что у меня есть способности к 2
работе с техникой
17 Людям нравится мое художественное 2
творчество
18 У меня есть способности к работе с 2
растениями и животными
19 Я могу ясно излагать свои мысли в 2
письменной форме
20 Я почти никогда ни с кем не ссорюсь 1
21 Результаты моего технического творчества 1
одобряют незнакомые люди
22 Без особого труда усваиваю иностранные 1
языки
23 Мне часто случается помогать даже 2
незнакомым людям
24 Подолгу могу заниматься музыкой, 1
рисованием, читать книги и т. д.
25 Могу влиять на ход развития растений и 2
животных
26 Люблю разбираться в устройстве 1
механизмов, приборов
27 Мне обычно удается склонить людей на 1
свою точку зрения
28 Охотно наблюдаю за растениями или 1
животными
29 Охотно читаю научно-популярную, 1
критическую литературу, публицистику
30 Стараюсь понять секреты мастерства и 1
пробую свои силы в живописи, музыке и т.
п.

Результаты

По каждому столбцу подсчитай алгебраическую, то есть с учетом знаков, сумму, зачеркнутые цифры не
считай. Запиши их в строку «Результаты».
Анализ результатов
Наибольшая полученная сумма или суммы (по столбцам) указывают на наиболее подходящий для тебя
тип профессии. Малые или отрицательные суммы указывают на типы профессий, которых тебе следует
избегать при выборе. Максимальное число баллов в каждом столбце 8.

Вы определились с типом профессии, создали свои группы.


Игра «Кто больше знает профессий?»
Назовите профессии, относящиеся к вашей группе.
Примерные ответы детей:
— Ветеринар, агроном, гидролог, овцевод, селекционер, зоотехник, кинолог, геолог, охотовед, эколог,
мелиоратор и т. п.
— Водитель, слесарь, инженер, конструктор, летчик, машинист, электрик, строитель, автослесарь,
сантехник., горнорабочий и т. п,
— Учитель, врач, журналист, продавец, медсестра, воспитатель, официант, юрист, парикмахер,
- Бухгалтер, ученый, экономист, математик, программист, нотариус и т. п.
— Художник, актер, режиссер, артист, дизайнер, скульптор, дирижер, фокусник, поэт, композитор,
балерина, фотограф и т. п.
4. Заключительная беседа
Есть в русском языке хорошее выражение — «найти себя». Как вы его понимаете?
Примерные ответы детей:
— Узнать себя, открыть в себе таланты, способности, дарования.
— Узнать, что тебе нравится, чем хочешь заниматься.
— Найти применение своим талантам. Найти свое признание.
Найти себя - значит понять свое признание, назначение, определить свои интересы, склонности. Поиски
себя - это длительный процесс и он может продолжаться всю жизнь.
Я желаю вам – найти себя. Как сказал К.Д. Ушинский «Если Вы правильно выберите труд и вложите в
него душу, то счастье само Вас отыщет».
Список литературы:
1. Н.И.Дереклеева и др.«Справочник классного руководителя».-М.:ВАКО. – 2005.
2. Н.И.Дереклеева «Новые родительские собрания» -М.:ВАКО. – 2006.

Разработка классного часа по теме "Мы и мир профессий"


 Пономарева Наталья Владимировна, учитель
математики

Разделы: Классное руководство

Цель:

 Расширить знания учащихся о профессиях;


 Помочь в определении своих интересов и способностей;
 Воспитать интерес и чувство ответственности к выбору профессии;
 Информировать их о качествах , присущих людям тех или иных профессий.

Ход классного часа


Учитель: Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия. (Слайд 1).
Каждое утро вы приходите в школу учиться - это ваш главный труд, а ваши родители идут на работу. Они
выполняют разные дела и поручения, имеют разные обязанности или как говорят ещё, имеют разные
профессии. Давайте посмотрим, кем работают, например, ваши мамы? (Слайды 2-6)
Мир профессий – огромен, их насчитывается более 50 тысяч, причем ежегодно появляется около
пятисот новых и столько же исчезает и видоизменяется. Легко ли разобраться в этом многообразии и
правильно сделать свой выбор? Некоторые профессии кокетливо меняют названия, прикидываясь
современными. Не сразу поймешь, что бармен – это буфетчик, а менеджер – управляющий.
В следующем году вы девятиклассники. Не все из вас после окончания девятого класса пойдут в
десятый. Как вы думаете, а сможете ли вы устроиться на работу? Почему? (Ответы ребят).
Верно. Сначала нужно приобрести профессию. Профессия должна быть выбрана по душе, должна
интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость, да и дело будет спориться.
II. Так что же такое профессия? Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки?
Правильно, сначала надо учиться в техникуме, институте или других учебных заведениях. Обратимся
сначала к толковому словарю, чтобы найти ответ на вопрос : Что такое профессия? (Слайд 7).
Слово “профессия” происходит от двух латинских слов: “professio” – официально указанное занятие,
специальность и “рrofitero” – объявляю своим делом. Слово это, как, впрочем, и многие другие термины,
многозначно.
Профессия – род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно
источником существования.
III. Сегодня мы с вами не только познакомимся с конкретными профессиями , но и постараемся узнать и
выявить ваши склонности к тем или иным профессиям. Но для начала проведем игровую разминку в
виде игры.
Игра “Угадай профессию” (Слайд 8)

(О каких профессиях идет речь?)

1. Куй железо, пока горячо. (Кузнец).


2. Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть. (Рыбак).
3. Не игла шьет, а руки. (Портной, швея).
4. Не бравшись за топор, избы не срубишь. (Плотник).
5. Кто пахать не лениться, у того и хлеб родится. (Пахарь).
6. Не надевай хомут с хвоста, не начинай дела с конца. (Конюх).

Учитель:
Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных профессий и
специальностей. (Слайд 9).Чтобы выбрать профессию, нужно узнать , какие профессии существуют. Это
первый шаг, нам помогут сделать наши товарищи .
Выступления учащихся о профессиях.
А вы хотели бы узнать , к каким профессиям вы склонны?
Существует много разных профессий и специальностей, и " найти для себя работу по душе довольно
сложно.
Что же нужно учитывать при выборе профессии?
Первое – это интерес. Одному интересно путешествовать , другому - программировать что-либо на
компьютере, третьему - исполнять музыкальные произведения на фортепиано. Чтобы профессия не
была обузой, нужно выбирать ее в сфере ваших интересов. Интересы могут меняться.
Второе, на что нужно обращать внимание, – это склонности. Склонности зависят от развития левого и
правого полушарий головного мозга. Кто-то из вас
- Технарь, кто-то гуманитарии, а кто-то одинаково относится к техническим и гуманитарным
дисциплинам.Чтобы выявить склонности, можно ответить на вопросы дифференциально-
диагностического опросника. (Слайд 10)
Этим мы сейчас и займемся. Я буду зачитывать примеры видов деятельности, а вы в листах ответов -
ставить напротив номеров этих видов деятельности знаки “+” или “-“.
 “+” нравиться;
 “++” очень нравиться;
 “-” не нравиться;
 “- - ” очень не нравиться.

Вопросы по опроснику: (Слайды-11-13)

1а. Ухаживать за животными. 16. Обслуживать машины, приборы, составлять


программы для ЭВМ.

2а.Помогать больным людям. 26. Составлять таблицы, схемы, программы


вычислительных машин.

За. Следить за качеством книжных 36. Следить за состоянием, развитием растений.


иллюстраций, плакатов.

4а. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, 46. Рекламировать, продавать товары.


металл).

5а. Обсуждать научно-популярные статьи. 56. Осуждать пьесы, концерты.

6а. Выращивать животных. 6б. Помогать товарищам в работе, спорте.

7а. Настраивать музыкальные инструменты. 76. Управлять трактором, тепловозом и т.д.

8а. Давать людям информацию (в справочном 86. Оформлять выставки, участвовать в


бюро, на экскурсии) подготовке концертов.

9а. Ремонтировать вещи, изделия. 96. Искать и исправлять ошибки в текстах, в


рисунках.

10а. Лечить животных. 106. Выполнять вычисления, расчеты.

11а. Выводить новые сорта растений. 116. Конструировать машины, проектировать


дома.

12а. Разбирать споры между людьми убеждать, 126. Разбираться в чертежах, схемах.
разъяснять

13а. Наблюдать за работой художественной 136. Изучать жизнь микробов.


самодеятельности.

14а. Налаживать медицинские приборы. 146. Оказывать людям медицинскую помощь.

15а. Составлять отчеты о наблюдаемых 156. Художественно описывать события.


явлениях.

16а. Делать лабораторные анализы в больнице. 166. Осматривать больных, назначать лечение.

17а. Красить стены, расписывать изделия. 176. Монтировать здания, собирать машины.

18а. Организовывать культпоходы, экскурсии 186. Участвовать в концертах, спектаклях.

19а. Изготовлять детали, строить здания. 196. Чертить, копировать карты

20а. Бороться с болезнями растений. 206. Работать на пишущей машинке.


Обработка результатов. Теперь надо посчитать в каждом столбце таблицы количество плюсов и
минусов. Выберите столбик , в котором больше всего плюсов и меньше минусов. Наибольшая сумма
плюсов укажет на предпочитаемую Вами группу интересов, и возможно, склонностей к тем или иным
областям профессиональной деятельности. Каждый из 5 столбцов соответствует определенному типу
профессий. (Учащиеся сами подсчитывают результат).

П Т Ч ЗС ХО

1а 1б 2а 2б 3а

3б 4а 4б 5а 5б

6а 7б 6б 9б 7а

10а 9а 8а 10б 8б

11а 11б 12а 12б 13а

13б 14а 14б 15а 15б

16а 17б 16б 19б 17а

20а 19а 18а 20б 18б


Подведем итоги тестирования.
- К какому типу профессий по вашим интересам вы относитесь? (Слайд 14).
“Человек – природа” – все профессии, связанные с растениеводством, животноводством и лесным
хозяйством ( агрономы, животноводы, собаководы, работники зоопарков, лесопитомников и т.д.)
“Человек – техника” – все технические профессии (строители, машинисты, пилоты, водители всех
видов транспорта, работники текстильной, химической деревообрабатывающей).
Человек – “Знаковая система” – профессии, связанные с расчетами, цифровыми и буквенными
знаками (программисты, операторы ЭВМ, почтальоны, библиотекари, лингвисты, экономисты и др.)
Человек – “Художественный образ” Это архитекторы, художники, певцы, музыканты,
композиторы, модельеры, дизайнеры артисты театра, кино, цирка, визажисты, и стилисты.
Итак, вы смогли определить , к какому типу профессии вы имеете склонности. Но кроме интереса и
склонностей, нужно ещё иметь способности к профессии. Способности - это индивидуально-
психологические особенности человека, помогающие достичь успеха в какой-либо деятельности. Выбрав
профессию, нужно прочитать о ней, расспросить взрослых, а лучше представителей этой профессии,
какие способности нужны дл работы , а затем сопоставить свои способности с необходимыми для
выбранной профессии. Необходимые способности можно развивать.
Также можно выявить непригодность к выбранной профессии. Например, отклонения в здоровье,
несовместимые с данной профессией ( человек, имеющий аллергию на пыльцу растений, вряд ли
должен становиться цветоводом), особенности темперамента ( меланхолик не должен выбирать
профессию, когда нужно быстро ориентироваться в изменяющихся условиях; флегматик вряд ли будет
успешно работать там, где требуется мгновенная реакция).
IV. Игра “ Самая- самая” (Слайд 15)
Попробуйте ответить на вопросы с элементами юмора.

Назовите профессию:

1. Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе);


2. Самая денежная (банкир, модель,....);
3. Самая волосатая (парикмахер, ....);
4. Самая смешная (клоун, пародист, юморист);
5. Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод...);
6. Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель...);
7. Самая серьезная (сапер, хирург, психолог...).

Требования, предъявляемые профессиями к человеку.


Когда молодой человек выбирает себе профессию, его интересует, чтобы его профессия пользовалась
популярностью у работодателей не только сегодня, но и через 10-20 лет. Это называется стабильностью
спроса на профессию. Наряду с "вечными" профессиями – строитель, врач, учитель и т.п., актуальными
становятся транспортная, химическая индустрия, высокие технологии, связь, коммуникации, новые
профессии на стыке традиционных, управление экономикой, социальная сфера. Одновременно для
профессиональной успешности на современном этапе развития общества приобретают большее
значение личностные качества, умения, трудолюбие человека, готовность к непрерывному повышению
своего профессионализма. Показателем стабильности спроса на профессию является количество
рабочих мест по той или иной специальности, имеющихся на разных предприятиях района и области.
Достижение цели зависит от желания человека, целеустремленности и воли.
Основные факторы или условия выбора профессии являются аспектами обоснованного
профессионального плана, в котором учтены интересы, способности, состояние здоровья, способности
выбирающего профессию и потребности общества в кадрах.
Условно, эти составляющие формулы профессий можно обозначить как “хочу” , “могу”, “надо”. Коротко
формулу “хорошего выбора” можно выразить тремя словами (Слайд 16).
Хороший выбор
надо хочу могу
(Беседа с учащимися):
- Как вы понимаете формулу “хороший выбор”?
(Ответы учащихся).
Вывод классного руководителя:
"Хочу" – (интересы и склонности).
Интерес – стремление к познанию какого-либо предмета или явления, желание изучать его. Склонности –
стремление заниматься какой-либо определенной деятельностью. Интересы и склонности могут
совпадать и не совпадать друг с другом, могут быть направлены к одному, нескольким, многим видам
деятельности.
"Могу" – (человеческие возможности, способности, состояние здоровья).
Способности – индивидуальные способности человека, обеспечивающие успешность выполнения какой-
либо деятельности, легкость усвоения и овладения данной деятельностью, творческие возможности
человека.
"Надо" – (потребности общества в кадрах).
Обществу нужны специалисты разных профессий. Выбирая профессию, нужно согласовывать свой
выбор с потребностью общественного производства в кадрах. Сочетание этих трех важных факторов при
обдумывании профессионального плана поможет определить оптимальные пути выбора профессии для
каждого человека, что крайне важно для сложившихся на сегодняшний день условий рынка труда.
Общая структура профессионального образования (Слайд 17).
Профессию можно получить, в различного рода учебных заведениях, в зависимости от того, какой
уровень профессионального образования вы выбираете:
Профессиональное образование бывает начальным, средним и высшим.
Начальное профессиональное образование – представлено лицеями, профессионально-
техническими училищами, которые дают рабочую специальность.
Среднее профессиональное образование позволяет стать специалистом среднего звена по
большинству профессий исполнительного или творческого класса. Среднее профессиональное
образование можно получить, имея основное общее, среднее (полное) общее или начальное
профессионально образование.
При этом, если человек уже имеет среднее (полное) общее или начальное профессиональное
образование, то получить среднее профессиональное он может по сокращенным ускоренным
программам.
Высшее профессиональное образование представлено государственными и негосударственными
ВУЗами. При выборе негосударственного учебного заведения необходимо проверить лицензии,
аккредитации и аттестации учебного заведения. Без указанных 3-х документов диплом учебного
заведения не даёт общегосударственных гарантий трудоустройства.
Где можно получить информацию о профессиональных образовательных учреждениях (Слайд
18).
Сведения об учебных заведениях, осуществляющих профессиональное обучение, можно получить:

 В справочниках для поступающих в учебные заведения;


 В телефонных справочниках;
 В компьютерных информационно-поисковых программах в сети
INTERNET;
 В рекламных объявлениях;
 В библиотеках;
 В ОППК;
 В районных центрах занятости;
 В беседах с представителями учебных заведений и преподавателями;
 При встречах с учащимися и выпускниками;
 При личных посещениях учебных заведений.

Типичные ошибки выбора профессии (Слайд 19).


Итог классного часа:
Сегодняшний классный час я хочу закончить таким стихотворением:
Тысячи тропок готовит судьба,
Сотни загадок в запасе хранит.
Какой она будет - тропинка твоя
Это тебе предсказать предстоит.
Будешь ли ты водить корабли,
Или секреты веков узнавать,
Построишь ли мост от Луны до Земли
Может, ты станешь железо ковать.
Вырастешь клоуном – самым смешным –
И улыбками мир расцветет.
Клоуны тоже на свете нужны –
Они отправляют наши души в полет.
Выбрать какую тропинку себе –
Не узнаешь , пока не откроется дверь.
Человеком старайся пройти по тропе
Поверь в свои силы, в победу поверь.
Самоанализ классного часа “Мы и мир профессий”
Цели классного часа:

1. Расширить знания учащихся о профессиях;


2. Помочь в определении своих интересов и способностей;
3. Воспитать интерес и чувство ответственности к выбору профессии;
4. Информировать их о качествах , присущих людям тех или иных профессий.

Классный час структурно выдержан.


1. Начало классного часа: введение в тематику, озвучивание цели.
2. Воспитательная деятельность: началась с необычной формы: просмотр слайдов “путешествие” по
местам работы родителей учащихся.
Уточнение понятия “профессия” как рода трудовой деятельности, требующей определенной подготовки
являющейся обычно источником существования.
Также был проведен игровой момент, в ходе которого было определено, смогут ли учащиеся по
пословице определить профессию, которой занимается человек. Большинство профессий учащимися
были определены, за исключением профессии- конюха.
Учащиеся подготовили также информацию, которой поделились с одноклассниками, рассказав им о
профессиях инженера-программиста, корреспондента, модельера, летчика.
Учителем было рассказано, что для выбора профессии нужно учитывать три составляющих: интерес,
склонность, способность человека.
Дальше была проведена диагностическая работа, которая состояла: 1) из объяснения, как отвечать на
вопросы дифференциально-диагностического опросника; 2). как обработать свои результаты и узнать
предпочитаемую группу интересов.
По итогам тестирования было определено, что из 14 учащихся, присутствующих на классном часе:

 4 (29%) имеют склонности к типу “человек-природа” – все профессии, связанные с


растениеводством, животноводством и лесным хозяйством (агрономы, животноводы,
собаководы, работники зоопарков, лесопитомников и т.д.);
 4 ( 29%) – к типу “человек-человек” – все профессии, связанные с обслуживанием людей, с
общением (педагоги, врачи, продавцы, экскурсоводы, юристы, милиционеры , парикмахеры и
т.д.);
 4( 29%) – “человек -техника” – все технические профессии (строители, машинисты, пилоты,
водители всех видов транспорта, работники текстильной, химической
деревообрабатывающей профессии, обувщики и т.д.);
 1(6,5%) – к типу “человек-знаковая система” – профессии, связанные с расчетами, цифровыми и
буквенными знаками (программисты, операторы ЭВМ, почтальоны, библиотекари, лингвисты,
экономисты, кассиры и т.д.);
 1( 6,5%) – человек – художественный образ”. Это архитекторы, художники, певцы, музыканты,
композиторы, модельеры, дизайнеры артисты театра, кино, цирка, визажисты, и стилисты.

Во время обсуждения результатов тестирования внимание учащихся было обращено и на то, что
необходимые способности при выборе профессии надо постоянно развивать. Однако случается то, что
человек к выбранной профессии может быть профнепригоден (например, по здоровью, по
темпераменту).
Игра “самая-самая” помогла закрепить знание профессий, специальностей учащимися, в ходе которой
учащиеся с элементами юмора приводили свои примеры. Например, самая зеленая – садовод, лесник, и
т.д. В заключении классного часа ученики были ознакомлены с основными факторами, условиями
выбора профессии: “хочу”, “надо”, “могу”.
Проведенный классный час был первым из запланированных мероприятий по данной тематике.
3. Подведение итогов: Материал классного часа и предлагаемые формы работы (игры,
беседа) подобраны с учетом психофизического развития учащихся данного возраста и рекомендациями
методистов, психологов.
В ходе классного часа соблюдался методический принцип-коммуникативность.
Считаю, что цель классного часа достигнута, т.к. учащиеся смогли понять, что надо для выбора будущей
профессии. Все ученики работали, высказывали свои мнения, идеи, мечту.
Из всего этого можно сделать следующий вывод: проводить дальнейшую работу (в 9 классе) по
профориентации учащихся, расширить знания о профессиях, рекомендовать специальную
литературу. (Приложение № 1)
Классный час "Радуга профессий"(9класс)

Цель: Знакомство учащихся с различными профессиями, развитие живого интереса к многообразному миру
профессий с использованием различных методик.

Задачи:

Воспитание уважительного отношения к разным видам профессионального труда как социально


равноценным.

Усвоение учащимися глубоких и всесторонних знаний по проблеме выбора профессии.

Формирование комплекса мотивов выбора профессии: самореализация и самоутверждение, желание


принести пользу семье и близким людям, удовлетворение материальных потребностей.

Форма проведения: беседа.

Возраст учащихся – 15 лет.

Оснащение: оформлена доска: запись темы, стих В.Маяковского; тесты

Ребята, в 9 классе общество требует от Вас профессионального самоопределения, хотя и первоначального.

Наш классный час я хотела бы начать строчками стихотворения В.Маяковского для детей, он с очень
взрослым смыслом:

«У меня растут года

Скоро и семнадцать.

Где работать мне тогда?

Чем мне заниматься?»

И действительно, пройдет совсем немного времени и перед Вами встанет нелегкий выбор, от которого,
будет зависеть Ваша жизнь. Как же принять правильное решение, о котором не пришлось бы потом
пожалеть?

Выбор профессии – один из серьезнейших выборов: его случайность и недостаточная осмысленность


потенциально трагичны. Поэтому очень важно правильно изучить себя и свои возможности. Исследования
показывают. Что люди, неудовлетворенные своей профессией, не только не добиваются высоких результатов,
но и чаще болеют, имеют пониженный фон настроения.

Таким образом, принимая решение, необходимо тщательно взвесить все «за» и «против», а не
руководствоваться принципом: «все пошли, и я пошел», «так получилось», «захотелось».

Конечно, в жизни бывают разные ситуации, и далеко не всегда все получается так, как мы хотим.

Например: Человек всю жизнь мечтает стать музыкантом. У него действительно есть талант. Он поступает в
консерваторию, но по окончании вынужден заниматься, скажем, коммерцией, чтобы прокормить семью.

Как вы считаете, как может сложиться жизнь этого человека?

(Высказываются 2-3 человека.)

В лучшем случае он будет рад, что живет в достатке, но с другой стороны он будет всю жизнь жалеть, что так и
не осуществил свою мечту, не реализовал свой талант. Возможно, будет чувствовать себя неудачником,
считая, что принес бы больше пользы себе и людям, будучи музыкантом. На этой почве у него может
развиться чувство неудовлетворенности.

Как Вы, считаете, какими факторами руководствуется современная молодежь при выборе профессии?
(Высказываются 2-3 человека.): Престижность профессии, заработная плата, пример родителей, свои
интересы.)

Вы правы, фактор престижности в настоящее время часто имеет место быть при выборе профессии. Но надо
признать, это не самый верный принцип выбора, поскольку престиж сродни моде, а мода, как мы знаем,
очень быстротечна. Следовательно, какую мы можем вывести формулу успешного выбора?

На самом деле выбор профессии «стоит на трех китах»: ХОЧУ, МОГУ, НАДО.

Давайте подробнее на них остановимся:

ХОЧУ – личные цели, интересы, потребности.

МОГУ – учет своих возможностей, способностей, состояния здоровья.

Здесь можно вспомнить слова И.А.Крылова «Берись за то, к чему ты склонен, коль хочешь, чтоб в делах
успешный был конец». Как вы понимаете это высказывание? (Высказываются 2-3 человека.)

(У человека всегда лучше получается то, что ему интересно, в чем он хорошо разбирается, тогда и он получает
удовлетворение от работы, и работа получается качественной).

Совершенно верно. И согласитесь, что это - счастье, когда способности и интересы, т.е. «хочу» и «могу»
совпадают. А как это можно назвать одним словом? (Призвание). Верно. Но кроме умственных способностей
необходимо учитывать и возможности физические.

Например: одним людям больше подойдет спокойная, размеренная работа, а другим – постоянные
командировки и экспедиции. Другой пример: Человек может приспособиться к любым условиям, поэтому
почти каждый практически здоровый человек смог бы выполнить любую работу, но какой ценой? За успех
можно заплатить разную цену. Она измеряется в затратах физического и психического здоровья.

Например, необщительный человек с профессией, требующей общения, испытывает нервные перегрузки от


частых контактов с людьми. В результате снижается его работоспособность, эмоциональное напряжение
может привести к физическим болезням. А общительный человек может добиться того же, но не такой ценой.

НАДО – потребности рынка труда. В мире существует более 50 тыс. профессий. Одни из них очень
распространенные – врач, учитель, продавец… Другие насчитывают единицы.

Какие редкие профессии вы знаете? (суфлер, океанолог)

Одни профессии очень древние, другие же появились совсем недавно. Порой, даже не каждый взрослый
человек может объяснить, что за род деятельности скрывается за тем или иным названием.

Например, клипмейкер, промоутер, мерчендайзер….

А какие современные профессии вы можете назвать?

Попробуйте объяснить суть работы человека этой профессии. Какими качествами он должен обладать? (если
дети затрудняются, учитель предлагает какие-либо определенные профессии и сам объясняет суть работы
людей этих профессий)

А кем бы вы хотели стать? Почему?

Мы с Вами уже обсудили какими факторами необходимо руководствоваться при выборе профессии.

Чтобы облегчить выпускникам эту задачу ученые многих стран пытаются создать классификацию профессий. В
нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Е.А.Климова. Давайте вспомним ее. Я буду
давать определения категорий, а вы назовите профессии, которые можно отнести к той или иной категории.
Человек – природа - этот тип объединяет профессии, представители которых имеют дело с объектами,
явлениями и процессами живой природы. (ветеринар, пчеловод, гидролог, биолог)

Человек – техника – люди этого типа работают с техническими устройствами (пилот, водитель, слесарь,
электрик)

Человек – человек – обладатель профессии данного типа тесно связан с другими людьми, воздействует на них
(учитель, врач, журналист, психолог, экскурсовод)

Человек – знаковая система – люди этой профессии должны уметь оперировать абстрактными понятиями,
иметь широкий кругозор (бухгалтер, ученый, оператор ЭВМ)

Человек – художественный образ – людей этого типа профессии отличает наличие живого образа мышления,
наличие фантазии, таланта (художник, композитор, актер, поэт)

Сегодня мы с вами проведем два теста, чтобы посмотреть, к какому типу профессий вы склонны, а какой вид
деятельности вам противопоказан.

Тест №1

Я предлагаю двум ученикам подойти к доске и написать в колонку одному положительные качества
профессии, став на минуту оптимистом, другому – отрицательные качества профессии, став на минуту
пессимистом. А вы, ребята, им поможете.

Итак, например, очень популярная в наше время профессия - журналист.

Проверим, насколько реально мы можем ее оценить, каков уровень осведомленности о ней.

Оптимист:

Работа имеет огромное общественное значение;

Высокая заработная плата;

Встречи с интересными людьми;

Командировки, дающие возможность многое увидеть;

Использование современной техники.

Пессимист:

Трудности, связанные с устройством на работу;

Частые командировки, осложняющие личную жизнь;

Трудности получения образования (наличие печатных работ);

Большая ответственность;

Нервные перегрузки;

Ненормированный рабочий день;

Постоянное общение с людьми.

Вывод: Выбирая эту профессию необходимо взвесить все «за» и «против» и выбор этот для каждого
индивидуален.

Тест №2. Профпригодность

Итак, с выбором мы немного прояснили ситуацию. Теперь давайте проведем тестирование и узнаем, к какому
типу профессии вы склонны, а какой вид деятельности вам противопоказан. Ответьте на следующие вопросы:

1. Новогодняя ночь для тебя – лучшее время, чтобы...


А) выспаться;

Б) посмотреть телевизор вместе с семьей;

В) оказаться в кругу друзей.

2. Из трех подарков ты предпочел бы:

А) удочку, набор для вышивания;

Б) коньки и лыжи;

В) турпутевку или билет на интересное представление.

3. Отправляться в путешествие лучше всего:

А) в одиночку;

Б) с семьей или друзьями;

В) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести новых друзей.

4. Если бы ты оказался в одиночестве на острове или в лесу, то:

А) почувствовал бы полную свободу;

Б) занялся бы поиском выхода или каким - нибудь делом;

В) ощутил бы тоску, неприкаянность, страх;

5. В свободное время ты любишь:

А) читать, посещать библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать;

Б) рисовать. Читать, заниматься спортом, музыкой, шитьем или вязанием, ходить в походы, разговаривать по
телефону,

В) заниматься спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать в спектаклях и концертах,
путешествовать с друзьями, ходить с компанией в кино…

Посчитайте количество набранных баллов, учитывая, что ответы на вопросы с буквой «а» оцениваются 1
баллом, «б» - 2 балла, «в» - 3 балла.

Если вы набрали от 5 до 8 баллов – советуем подумать о профессии, где вам не придется общаться с большим
количеством людей (продавец, учитель, журналист, психолог - вам не подходят). Зато исследовательская
деятельность или работа в охотохозяйстве, лестничестве, зверопитомнике или на собственной ферме,
специальность программиста, слесаря или токаря, бухгалтера, оператора ЭВМ вполне будут приемлемы для
вас. Поскольку ваши ответы показывают. Что вы цените тишину, не любите шумных незнакомых компаний. Вы
чуть-чуть стеснительны и замкнуты. Встречи с незнакомыми людьми вам доставляют беспокойство.

Если вы чаще ставили галочку возле буквы «б» и набрали от 8 до 12 баллов, то считайте – вам крупно повезло.
Вы относитесь к людям, которым не страшно одиночество и которые прекрасно чувствуют себя в любой
компании. Вы не боитесь новых знакомств и спокойно обходитесь без общения длительное время. Выбор
профессии здесь практически не ограничен.

Ну а если в вашем активе от 12 до до 15 баллов, снова задумайтесь над выбором: стоит ли вам, человеку
общительному, легко вступающему в контакт, отказываться от возможности иметь интересную профессию
менеджера, агента по рекламе, коммерческого директора, продавца, дилера, учителя, брокера или тренера?
В Вас огромный потенциал энергии и сил. Которых хватит для работы с большой аудиторией и коллективом
коллег. Вам будет тесно в маленькой лаборатории или у конвейера, в охотничьем хозяйстве или в
мастерской.

Заключительное слово учителя.

Кто-то возможно. Мечтал о карьере журналиста, а набрал всего 5 баллов, думал о профессии юриста, а тест
напророчил карьеру артиста. Не отчаивайтесь, если не хочется отказываться от мечты, займитесь
самовоспитанием. Робким и застенчивым неплохо было бы побольше общаться, а пылким, нетерпеливым,
общительным – учиться внимательно слушать и быть сдержаннее, И вообще, людям любой профессии
необходимо всегда работать над собой и тогда любая мечта станет реальностью.

Классный час в 10-м классе "Мы выбираем, нас выбирают"


 Чуйко Надежда Алексеевна, зам. директора,
методист

Разделы: Внеклассная работа, Классное руководство

Цели:

 Сориентировать учащихся на правильный выбор будущей профессии с учётом их способностей и


психологических особенностей.
 Способствовать осознанию учащимися своих профессиональных намерений, интересов,
склонностей.
 Актуализировать основные понятия профессионального самоопределения: факторы, влияющие
на выбор профессии; сферы профессиональной деятельности.
 Проанализировать типичные ошибки и затруднения при выборе профессии.

Задачи:

 Научить подростков выделять основные признаки профессии;


 Научить подростков избегать ошибок, сопутствующих выбору профессии;
 Научить оперировать основными понятиями профессионального самоопределения.

Оформление и оборудование: Презентация Power Point (Приложение 1), ручки, карандаши, схемы
анализа профессии на каждую группу (Приложение 2).
Сценарий занятия
1. Вступительная беседа.
Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада видеть вас на нашем классном часе. Пройдёт он у нас сегодня в
виде группового занятия, поэтому я попрошу вас всех разделиться на 4 группы.
Тема нашего группового занятия: «Мы выбираем, нас выбирают» (Слайд 1, Приложение 1). Как вы
думаете, о чём сегодня пойдёт речь?
(Ответы учащихся).
Сегодня разговор наш вновь будет о профессиональном самоопределении, процессе и результате
самостоятельного и сознательного выбора профессии.
Посмотрите на экран (Слайд 2, Приложение 1). Каждой группе я предлагаю подумать над изречениями и
через минуту высказать своё мнение.
«Все работы хороши, выбирай на вкус». В.В. Маяковский
«Если человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным».
Сенека.
«Самый несчастный из людей тот, для которого в мире не оказалось работы». Томас Карлейль.
«Всяк кузнец своего счастья». Народная пословица.
(Учащиеся в группе совещаются и через минуту проходит обсуждение данных высказываний).
2. Актуализация знаний.
В мире насчитывается около 40 тысяч разных профессий. Ежегодно 25 миллионов человек меняют своё
место работы, 12% из них возвращаются обратно. Означает ли это, что к выбору профессии можно идти
путём проб и ошибок? А может надо сознательно готовить себя к будущей профессиональной
деятельности? Как найти ту единственную, свою профессию, чтобы она тебя полностью устраивала,
чтобы её избрание позволило приносить пользу людям, обществу?
Жизнь человека – череда многочисленных выборов. Серьёзных, от которых зависит будущее (например,
выбор спутника жизни), и повседневных, бытовых (что приготовить на ужин – запеканку или пюре с
котлетами). Выбор профессии можно отнести, пожалуй, к самым сложным. От него зависит успех в
работе и карьерный рост.
Если выбор верный, то обучение профессии будет сплошным удовольствием. Однако. Выбирая себе
профессию, человек должен заранее представлять себе её специфику и возможные трудности.
Выбор профессии, с одной стороны, - взгляд в будущее, а с другой стороны – взгляд внутрь себя: готов
ли я к достижению цели?
Чтобы принять правильное решение, важно учесть основные факторы, влияющие на выбор профессии.
Восемь из них были описаны известным российским психологом Е.В. Климовым. Мы с вами эти факторы
тоже знаем (Слайд 3, Приложение 1).

1. Знания о профессиях и их востребованность. Мир профессий обширен и многообразен. Для


выбора своей профессии необходимо познакомиться с множеством других. Информацию о
профессиях, вас интересующих, можно получить из художественной литературы, газет, журналов,
телепередач, кинофильмов, выставок, посещений различных учебных заведений, предприятий,
учреждений, встреч с различными специалистами, с помощью сети Интернет.
2. Склонности (интересы, мотивы труда). Человек более успешен в той деятельности, которая
ему по душе. При выборе профессии обращайте внимание на то, что доставляет вам
удовольствие, чем интересно заниматься. Необходимо уяснить для себя: вы любите заниматься
только любимым делом или вам необходимо общение с людьми?
3. Способности. Думаю, вы понимаете, что одного интереса к будущей профессии мало.
Необходимы определённые способности. Способности – это такие свойства человека, которые
являются необходимым условием достижения успехов в той или иной области. Для того, чтобы
играть на скрипке, мало одной любви к музыке, необходим ещё и абсолютный музыкальный слух
и т.д.
4. Уровень притязания и самооценка. Это важный внутренний регулятор поведения человека, в том
числе и в планировании карьеры. Например, девочка хочет стать актрисой, как бабушка. Но она
не любит читать литературу и учить наизусть и т.д.
5. Мнение родителей, семьи. Этот фактор тоже немаловажен. Обычно близкие люди принимают
активное участие в нашем выборе. Порой им виднее со стороны, какой вы. Их советы могут
подтолкнуть к анализу.
6. Мнение друзей, одноклассников. Не стоит выбирать учебное заведение по принципу: я хочу и
далее учиться с другом. Прислушиваясь к советам друзей или родителей, важно помнить, что
выбор профессии – это ваш и только ваш личный выбор.
7. Мнение учителей и классного руководителя. При выборе профессии старшекласснику полезно
учесть мнение учителей о его возможностях. Опытом и советом педагогов не стоит пренебрегать.
Ведь они наблюдают за вами несколько лет и хорошо знают ваши индивидуальные способности.
В школе работают психологи, они могут с помощью тестов и заданий определить ваши
способности и склонности. Можно обратиться в центры профконсультаций, в центры занятости.
8. ЛПП – личный профессиональный план. Это то, чего старшеклассник хочет добиться в жизни и в
профессии в частности. Самому себе ответить на вопрос: для чего мне это нужно и нужно ли
вообще? Надо продумать и запасной план, если возникнут трудности (психического,
материального, физического плана). В целом выбор профессии считается оптимальным, если в
составлении личного профессионального плана учтены все перечисленные факторы, а сам план
включает как основной, так и запасные варианты.
Вспомните родительское собрание в 8 классе и классный час в 9 классе. Посмотрите на слайд 4
(Приложение 1). Какая фигура должна получится в идеале в этом круге?
К каким последствиям может привести неучёт тех или иных факторов?
(Ответы учащихся).
Что такое имидж? Поразмыслите над этим словом в течение 1 минуты. Напишите на карточке свои
ассоциации, связанные с этим словом. (Слайд 5, Приложение 1)
(Учащиеся обсуждают, существует ли имидж у людей той или иной профессии, важно ли его иметь
при устройстве на работу, соблюдать на работе).
3. Игра «Угадай профессию»
Цель в жизни имеют все люди. Любая цель может быть достижима только посредством труда. Перед
каждым вырисовывается своя перспектива в жизни. Иначе ничто не оправдает наше существование. Мы
крепнем духовно и физически по мере возвышения наших целей. И чем выше цель, чем чище и
бескорыстнее становится человек, тем лучше он трудится.
Предлагаю игру «Угадай профессию» (Слайд 6, Приложение 1, Приложение 2).
Очень часто мы представляем себе какую-либо профессию, но конкретно рассказать об её особенностях
не можем. Вот мы сейчас и узнаем особенности некоторых профессий.
Каждая группа получает таблицу. Задание группам: изучить таблицу; загадать профессию и
закодировать её, т.е. проставить в каждой ячейке последней колонки нужную цифру, которая
подходит к вашей профессии; по сигналу передать другой группе (по кругу). Группа, изучив, должна
отгадать, какая же профессия закодирована. В качестве примера даётся профессия таксиста.
Учащиеся работают, звучит медленная музыка.
Теперь настало время узнать, какую профессию загадала каждая группа.
Вы хорошо потрудились. А мы продолжаем разговор о труде.
4. Обсуждение.
Труд в удовольствие – коварный миф. Труд есть прежде всего работа. Её суть раскрывается в таких
понятиях, как трудно, трудный, трудности. Подлинный, а не мнимый труд не может быть идентичен игре,
забаве. Он всегда требует больших затрат физической, нервной, интеллектуальной энергии, требует
преодоления самого себя. Он всегда связан с напряжением, с усилием, с усталостью. И всё-таки
здорово, когда сам процесс труда захватывает, увлекает, становится радостным. И ещё лучше, если труд
твой увлекает тебя всю жизнь.
Раньше было проще. Отец сам пашет землю и учит пахать своих сыновей. У ремесленника и сыновья
будут учиться ремесленному делу. Девочки осваивали исконно женские специальности: выпечку хлеба,
прядение, шитьё, вязание.
Сейчас каждый стоит у штурвала своей жизни. Некоторые не всегда правильно выбирают верный путь и
«садятся на мель».
Что же такое призвание, как вы считаете? (Слайд 7, Приложение 1).
- Это внутренний голос, который помогает тебе выбрать профессию.
- Это способности, к которым человек предрасположен.
- Это наивысшая степень взаимосоответствия конкретного человека и его работы
Безусловно, у каждого человека есть природные задатки: врождённая музыкальность, способности к
техническому творчеству, к изобразительному искусству, к шитью. Но все задатки надо развивать, надо
много трудиться, чтобы достичь желаемого уровня.
Существует большое количество вариантов классификаций видов профессиональной деятельности,
типов профессий. В нашей стране наиболее распространённой является известная вам классификация
академика Е.А. Климова (Слайд 8, Приложение 1).
Вспомните, к какой сфере по результатам тестирования МОУ МУК относитесь вы.
5. Подведение итогов.

 Какие же ошибки сопутствуют выбору профессии? (Слайд 9, Приложение 1).


 А на вопрос, как получить желаемую профессию вы можете уже сказать сами. (Слайд 10).
 Что необходимо учитывать при осознанном выборе профессии? (Слайд 11, Приложение 1).
 Попрошу вас продолжить незаконченные предложения:
«Я узнал, что моя будущая профессия…»
« Я думаю, что после сегодняшнего разговора…»
«Я надеюсь, что в будущем…» (Слайд 12, Приложение 1)
 Предлагаю в группах обсудить, сформулировать и записать тему следующего классного часа из
цикла «Мир профессий» (Слайд 13, Приложение 1).
 Предлагаю составить тезаурус по теме (Слайд 14, Приложение 1).

6. Заключение.
В заключении нашего разговора, мне хочется пожелать вам, чтобы каждый из вас выбрал себе ту
профессию, которая даст вам возможность лучше всего раскрыть свои способности; профессию, к
которой у вас лежит душа, в которой вы почувствуете себя полезным людям, и по-настоящему
счастливым.
Для вас ребята, время пришло! Бывают случаи, когда, закончив школу, выпускник ещё не определился.
Ничего страшного. Главное – относиться к выбору профессии надо как к началу нового жизненного этапа.
Всякий путь начинается с первого шага. И именно его сделать сложнее всего. Однако это необходимо
потому что, как известно, «под лежачий камень вода не течёт». Ещё Л.Н. Толстой говорил: «Важно не то
место, которое мы занимаем, а то направление, в котором мы движемся».
Обращаю ваше внимание на роль выбора профессии в жизни человека. Закончить наш с вами практикум
по выбору профессии хочется словами К.Э. Циолковского «Стремление к космическим путешествиям
заложено во мне известным фантазёром Жюлем Верном, он пробудил работу мозга в этом направлении.
Возникли желания, а за желаниями возникла деятельность ума».
Литература:

1. Ерёменко Н.И. Классные часы, 9 класс, Волгоград, «Учитель-АСТ» - 2005.


2. Морозова Л.П. Классные часы, 10 класс, II полугодие, Волгоград, «Учитель-АСТ» - 2005.

Pril 2

Схема анализа профессии


Характеристики профессий Пример профессии: Кодирование
таксист загаданной
профессии
Предмет труда: Взрослые
1 – природа (животные, растения); Техника
2 – материалы и заготовки;
3 – дети;
4 – взрослые;
5 – техника;
6 – знаковые системы (тексты, информация в
компьютерах…);
7 – художественный образ.
Цели труда: Транспортирование
1 – контроль, оценка, диагноз; Обслуживание
2 – преобразовательная;
3 – изобразительная;
4 – транспортирование;
5 – обслуживание;
6 – собственное развитие.
Средства труда: Механические
1 – ручные и простые приспособления; Функциональные
2 – механические;
3 – автоматические;
4 – функциональные (речь, мимика, зрение,
слух…);
5 – теоретические знания, способы мышления;
6 – переносные или стационарные средства.
Условия труда: Экстремальные
1 – бытовой микроклимат; условия
2 – большие помещения с людьми;
3 – обычный производственный цех;
4 – необычные производственные условия
(особый режим влажности, температуры,
стерильность);
5 – экстремальные условия (риск для жизни и
здоровья);
6 – работа на открытом воздухе;
7 – домашний кабинет, лаборатория,
мастерская.
Характер подвижности в труде: Сидя
1 – преимущественно сидя;
2 – преимущественно стоя;
3 – множество разнообразных движений;
4 – длительная ходьба;
5 – вынужденные статичные позы;
6 – высокая избирательная подвижность
определённых групп мышц.
Характер общения в труде: Клиенты
1 – минимальное общение (индивидуальный
план);
2 – клиенты, посетители;
3 – обычный коллектив (одни и те же лица);
4 – работа с аудиториями;
5 – выраженная дисциплина, субординация в
труде;
6 – небольшой коллектив в замкнутом
пространстве (экипажи судов, полярники,
участники экспедиций).
Ответственность в труде: Ответственность за
1 – материальная; жизнь и здоровье
2 – моральная; людей
3 – за жизнь и здоровье людей;
4 – невыраженная ответственность.
Особенности труда: Соблазны.
1 – возможность работы по совместительству; Привлекательные
2 – большая официальная зарплата; стороны.
3 – льготы;
4 – «соблазны» (возможность использовать
оборудование организации и т.п.)
5 – «изысканные отношения»;
6 – встречи со знаменитостями;
7 – частые загранкомандировки;
8 – командировки по стране;
9 – завершённый результат труда (можно
полюбоваться);
10 – высокий престиж профессии;
11 – ярко выраженная общественная полезность
труда.
Типичные трудности и неприятности: Нервное
1 – нервное напряжение; напряжение.
2 – профзаболевания; Профзаболевания.
3 – распространено сквернословие; Сквернословие.
4 – повышенный риск попасть под судимость;
5 – непрестижность;
6 – маленькая зарплата;
7 – общественно презираемый (осуждаемый)
труд
Минимальный уровень образования для Начальное
работы: профессиональное.
1 – без специального образования (сразу после
школы);
2 – краткосрочные курсы;
3 – начальное профессиональное образование
(техникум, колледж);
4 – высшее профессиональное образование:
- незаконченное высшее;
- бакалавриат;
- магистратура;
5 – учёная степень (аспирантура, академия…);
6 – дополнительное профессиональное
образование.
НОВЫЕ ПРОФЕССИИ XXI ВЕКА

Девелопер - специалист по операциям с недвижимостью, занимается покупкой недвижимости, разработкой


проекта (например, строительства здания) и дальнейшей продажей или сдачей в аренду данного объекта.
Данная профессия требует глубоких экономических и юридических знаний, а также организаторских
способностей.

Джоббер - специалист-посредник на фондовой бирже. Основные задачи - покупка и продажа акций (за свой
счет, в отличие от брокера). Необходимы экономические знания, а также умение рисковать.

Копирайтер - человек, разрабатывающий креатив в рекламе. В задачи копирайтера входят создание


концепции рекламной кампании, рекламных текстов, слоганов, пресс-релизов и т.д. Требования к данной
профессии - высокий уровень развития творческих способностей, неординарность мышления и хорошие
знания языков.

Лоббист - средник между финансовыми, политическими или профессиональными группами и


госчиновниками, депутатами. Используя налаженные деловые контакты, он влияет на принятие решений в
пользу интересов "своей" группы.Поле деятельности лоббиста велико - от Государственной Думы до органов
местной власти, районной управы. В нашей стране этот вид деятельности находится на этапе становления. В
США же, например, сегодня только в Конгрессе действуют 15 тысяч лоббистов, объединенных в
специализированные конторы и агентства, устанавливающие свои правила игры с властью.

Логистик - специалист, занимающийся оптимизацией поставок и перевозок сырья, товара, средств


производства. Задачи логистика - разработка схемы товародвижения, поставок, расчет наиболее
экономичных путей, координация основных подразделений. Главное требование - аналитические
способности, оперативность мышления, также приветствуются коммуникабельность, самостоятельность,
мобильность

Медиа-байер. В обязанности медиа-байера входит работа со средствами массовой информации. Он


занимается закупкой рекламных площадей в газетах или эфирного времени на радио и TV. Как правило,
несколько медиа-байеров подчиняются медиа-планеру (в рекламном или PR агентстве) или начальнику
рекламного отдела (в крупной компании). Как правило, медиа-байер имеет более узкую специализацию,
нежели медиа-планер.

Мерчендайзер - специалист по продвижению продукции в розничной торговле. Контроль расположения


товара на полках, поддержка имиджа товара, контроль рекламы и цен на товар - все это основные задачи
мерчендайзера. Основные требования к профессии - коммуникабельность, работоспособность,
презентабельная внешность, обучаемость. Желателен опыт работы, знание английского языка и наличие
водительских прав.

Промоутер. Еще лет пять-семь назад о них никто ничего не слышал. Теперь это одна из самых популярных
"студенческих" профессий, правда с дискриминацией по половому признаку - в основном берут девушек.

Стать промоутером непросто. В рекламных агентствах выстаиваются очереди из претенденток - эта работа не
мешает занятиям, прилично оплачивается. Профессиональные перспективы для будущих бакалавров и
магистров здесь отсутствуют, зато можно научиться другим вещам, таким же важным, как базовое
образование. Например, свободно общаться с людьми самого разного типа и возраста, освоить азы рекламы
и маркетинга, которые сегодня пригодятся практически в любой профессии. Все видели симпатичных
девушек в ярких майках и бейсболках с логотипами известных фирм, угощающих прохожих, посетителей
магазинов и кафе сигаретами, печеньем и шоколадом; раздающих образцы новых видов косметики и
предметов гигиены. Это и есть промоутеры, или, на профессиональном слэнге - промо- девушки. Промо-
девушка работает 3-4 дня в неделю, по 4-6 часов в день. Оплата почасовая, за неделю получается 800-1000
руб. Кто может стать промоутером?

Сомелье. Почти в каждом номере нашей газеты в разделе "Ресторанный бизнес" публикуются объявления о
подготовке СОМЕЛЬЕ. Так кто же он такой, СОМЕЛЬЕ? Знаток вин.

Сомелье - слово французское, адекватного перевода на русский нет, потому что ни в одном другом языке
мира такого понятия просто не существует. Однако объяснить, что оно означает, можно. Вот как определяет
его Жорж Пертюизе, президент Союза сомелье Франции: "Сомелье - это человек, ответственный за напитки в
ресторане, дающий советы по выбору вин и напитков, сервирующий их или следящий за их подачей клиенту
вплоть до момента, когда тот покидает зал".

Одна из главных обязанностей сомелье - формирование винной карты (перечень имеющихся напитков).
Содержание винной карты ни в коем случае не должно расходиться с содержанием винного погреба, запасы
которого необходимо регулярно пополнять.

Безусловно, сомелье должен знать многое. Первые представители этой профессии появились в Москве три
года назад. Именно тогда владельцы ресторанов (с большими винными погребами) поняли необходимость в
специалистах такого рода. Первые сомелье, по сути, были самоучками. Сомелье отвечает за хранение вин в
винном погребе, поддерживает для каждого из напитков необходимую температуру и определенный режим
влажности и порой в ресторане с большой винной картой он один знает, где находится та или иная бутылка.
Ведь это - его царство, его вотчина, в которой он - полноправный хозяин. Поэтому постоянное присутствие
сомелье в заведении просто необходимо - ни больничных, ни отлучек "по личным вопросам". Где этому
научиться?

Трейдер. Trader- торговец (англ.). Трейдер в самом общем смысле этого слова, - крупный торговец, посредник
между производителем (владельцем) и покупателем.

Хед-хантер(Head-hunter) - Охотник за головами (англ.). Хед-хантер также ведет предварительные переговоры


с клиентом по поводу условий работы и оплаты труда. Заказы на хед-хантинг встречаются гораздо реже и
оплачиваются значительно выше, чем заказы на подбор персонала.