Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
ШАХМАТЫ
/ш МУШ
іш-осмл
Шахматы
Виктор Пожарский
ШАХМАТЫ
начальная школа
Рекомендовано Российской шахматной федерацией
в качестве учебника для факультативного изучения
предмета «Шахматы» в начальных классах
общеобразовательных школ
Издание третье
Ростов-на-Дону
2012
УДК 794 ББК 75.581
КТК 5780 П46
Пожарский В.А.
П46 Шахматы : начальная школа / В.А. Пожарский. — Изд. 3-е. —
Ростов н/Д : Феникс, 2012. — 315, [1] с. : ил.; [8] л. ил. —
(Шахматы).
І8ВЫ 978-5-222-19264-1
Книга для начального изучения шахматного искусства — выдающегося дос-
тижения человеческого разума. Объясняет правила и цель игры, особенности шах-
матных фигур и их взаимодействие, различные виды преимущества и методы его
достижения.
Книга состоит из 10 глав. В большинстве из них после теоретических положений и
иллюстративных партий приводятся упражнения (задания для самостоятельного
решения) и ответы с пояснениями.
Учебный материал опирается, в основном, на партии — шедевры мировых шахмат
с адаптированными для детей комментариями.
Для факультативного изучения предмета «Шахматы» в начальных классах
общеобразовательных школ, начальных шахматных группах Дворцов детского
творчества и детско-юношеских спортивных школ.
Книга может быть использована преподавателями шахмат в качестве учебно-
методического пособия
УДК 794
ББК 75.581
І8ВЫ 978-5-222-19264-1
© Пожарский В.А., 2012 © Оформление,
ООО «Феникс», 2012
Предисловие
Предисловие Ф3
Эта книга предназначена для начального изучения шахмат-
ного искусства.
Автор ставил четыре основные цели:
1) показать логику и красоту шахматного искусства, чтобы
познакомить детей с интересной игрой как формой интеллек-
туальной человеческой деятельности;
2) дать такую начальную теоретическую базу, чтобы дети при
желании в ближайшем будущем могли заниматься шахматным
спортом и при участии в соревнованиях выполнить нормативы
массовых спортивных разрядов;
3) дать шахматным педагогам и родителям, работающим с
детьми, полезное учебное пособие;
4) приучить ребенка самостоятельно работать с книгой.
Четвертая цель, даже при частичном достижении, несет в
себе огромную практическую пользу для ребенка — начало са-
мостоятельнои аналитической работы не только в шахматах, а во
всех науках, с которыми ему придется встретиться в жизни.
В этом учебнике подбор заданий для самостоятельного ре-
шения и диаграмм с позициями выполнен так, чтобы ребенку
было по силам и комфортно решать прямо по книге, во многих
случаях не расставляя фигуры на доске.
В какой последовательности новичкам следует изучать раз-
личные разделы шахматного искусства?
После знакомства с фигурами, доской, правилами игры надо
объяснить, что победителем считается тот, кто возьмет в плен
короля.
Играя шахматную партию, мат королю можно поставить
двумя способами:
— перебить вражеское войско и превосходящими силами
объявить мат королю, лишенному защитников;
— организовать смелую атаку на «штаб» короля противника,
при этом для ослабления его защиты, может быть, пожертвовать
часть своих пешек и фигур и поставить мат.
После матования одинокого короля разными фигурами (можно
ограничиться тремя случаями: мат ферзем с помощью короля,
мат двумя ладьями, мат ладьей с помощью короля) полезно
показать примеры мата в середине игры. Здесь важно обращать
внимание детей на взаимодействие разных фигур при построении
матовой позиции. Примеры атак, жерт
Предисловие ік' 5
вать новичкам не надо, но объяснить основные правила игры в
дебюте необходимо с показом первых нескольких ходов. Особо
следует подчеркнуть важность быстрой рокировки, усиливающей
защиту короля и включающей в борьбу ладью. Начинать свой
путь в шахматах новичкам полезно с разыгрывания открытых
позиций, которые чаще всего возникают после дебютных ходов 1.
е4 е5.
Наряду с игрой новичков между собой в школе, шахматных
кружках, с друзьями и родителями, полезно также дома играть с
шахматным компьютером (не экранного, а настольного типа, с
передвижением фигур на доске). Обычно у такого компьютера 64
или более уровней, начинать надо с самого слабого и после
первого же выигрыша переходить на следующий уровень.
Если в течение учебного года школьники с сентября-октября
изучают шахматы, то уже через несколько недель они начинают
играть между собой товарищеские партии, а примерно в
феврале-марте можно провести первый шахматный турнир,
например, на первенство класса.
Для юных, приступающих к изучению шахмат, и их родителей
важно уже в предисловии сказать, что успеха в шахматах нельзя
добиться простым заучиванием незыблемых правил. Дело в том,
что в шахматах правила сильной игры есть, но нет незыблемых.
Другими словами, общие правила справедливы не всегда, не во
всех позициях. В этом и трудность, и одна из прелестей
шахматного искусства. Прелесть потому, что шахматист учится
оценивать позицию — кто из партнеров обладает преимуществом.
Уже на первом году обучения полезно объяснить два осно-
вополагающих принципа шахматного искусства — взаимо-
действие фигур и позиционное преимущество. Если кто-то воз-
разит, что «это сложно», «дети не поймут», то будет не прав.
Например, при матовании одинокого короля ладьей надо
объяснять не словами «он сюда, ты сюда». Сначала полезно
подчеркнуть, что одного только материального перевеса (лишняя
ладья) недостаточно для построения матовой позиции.
Необходимо также получить позиционное преимущество, а
именно — оттеснить короля соперника на край доски (т. е. до-
биться преимущества в пространстве), где король будет огра-
ничен в движении и потому получит мат. Достигается оттес
Предисловие ік'7
зависимости от конкретной ситуации, и, во-вторых, для того,
чтобы любознательные ученики могли углубить свои знания
самостоятельно.
Некоторые параграфы и позиции книги отмечены знаком * —
из-за повышенной трудности при первой проработке их можно
пропустить и вернуться к ним позже.
Учебник издается в виде двух книг — для начинающих и
продолжающих шахматистов.
Итак, перед вами увлекательный мир шахмат.
Вперед, друзья!
Об истории шахмат Ф 13
Вильгельмом Стейницем и Иоганнесом Цукертортом. Выиграв
этот матч (10 побед, 5 поражений, 5 ничьих), Вильгельм Стейниц
стал первым чемпионом мира. Но он вошел в историю шахмат не
только как игрок. Стейниц — основатель учения о позиционной
игре, которое стало поворотным пунктом в развитии шахматного
искусства.
В ранге чемпиона мира Стейниц сыграл четыре матча на ми-
ровое первенство. Из них два с русским чемпионом Михаилом
Ивановичем Чигориным.
М. Чигорин родился в 1850 году в Гатчине, близ Санкт-Пе-
тербурга. В 15 лет познакомился с шахматами. В 1878 году он
становится лучшим игроком России, а затем выступает на
международных турнирах, где успешно борется с сильнейшими
игроками мира. Одновременно Чигорин отдает много сил для
создания шахматных журналов, распространения шахмат и
организации соревнований в России.
Как игрок Михаил Чигорин имел яркий, острокомбинаци-
онный стиль.
Впоследствии чемпион мира Алехин написал: «Дарование
Чигорина огромно, возможно, он и является подлинным гением.
Глубина его замыслов бывает порой непостижима для простых
смертных».
В 1888 году шахматный клуб в Гаване (Куба) предложил
Стейницу выбрать себе самого сильного соперника для матча на
первенство мира и провести этот матч в Гаване. Чемпион сразу
назвал Чигорина, с которым к тому времени у него был
отрицательный результат личных партий. Матч состоялся в 1899
году и закончился победой Стейница (10 побед, 6 поражений, 1
ничья). В 1990-1991 годах Чигорин сыграл со Стейницем матч из
двух партий по телеграфу (ходы пересылались из
Санкт-Петербурга в Нью-Йорк и обратно) и выиграл этот матч со
счетом 2:0. Это позволило ему послать Стейницу вызов на новый
матч за мировое первенство. Матч состоялся опять в Гаване в
1892 году. Чигорин был близок к успеху, но проиграл при 10
поражениях, 8 победах и 5 ничьих. Мечту замечательного
русского шахматиста М.И. Чигорина завоевать звание чемпиона
мира осуществил Александр Александрович Алехин в 1927 году,
выиграв матч у Капабланки.
Об истории шахмат 15
Хосров II Парвиз, Сасанидский царь царей (около 600 года):
«Как может править царством тот, кто не умеет играть в шах-
маты? »
Алишер Навои, философ Востока XV века: «Шахматы — это
благородный поединок, который не оставляет следов раз-
рушения».
Александр Пушкин, поэт (из письма жене): «Благодарю, душа
моя, за то, что в шахматы учишься. Это непременно нужно во
всяком благоустроенном семействе».
Пабло Неруда, чилийский поэт: «Что такое шахматы? Это одна
из человеческих побед над самим собой. Для одних шахматы —
звук, для других — картина, для меня — поэзия, поэзия борьбы,
разума, воли».
Василий Сухомлинский, педагог: «Без шахмат нельзя пред-
ставить полноценного воспитания умственных способностей и
памяти. Игра в шахматы должна войти в жизнь как один из
элементов умственной культуры. Речь идет именно о начальной
школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое место,
требует специальных форм и методов работы».
Александр Алехин, чемпион мира: «Шахматы прежде всего
учат быть объективным. В шахматах можно сделаться большим
мастером, лишь осознав свои ошибки и недостатки».
Михаил Таль, чемпион мира: «Шахматы — это прежде всего
искусство. Чем еще можно объяснить их огромную притя-
гательную силу?»
Анатолий Карпов, чемпион мира: «Главное — борьба, воспи-
тание своего характера, а успехи обязательно придут, если по-
стоянно работать над шахматами и по-настоящему их любить».
Александра Костенюк, чемпионка мира: «Шахматы очень
закаляют. Приходится быть дисциплинированным, требова-
тельным к себе, совершать работу над ошибками. Шахматы не
прощают лени. Одним талантом тут ничего не добьешься».
Пауль Керес, гроссмейстер: «Никто и никогда не рождался
мастером. Путь к этому званию лежит через годы учебы, борьбы,
печали и радости».