Вы находитесь на странице: 1из 13

РУССКИЙ ЯЗЫК

По программе А.В. Поляковой

При проведении контрольной работы на написание диктанта


отводится один урок. Работы выполняются в течение нескольких
уроков. Их необязательно проводить за одну неделю. Вы можете
отводить на их выполнение 10 15 минут на уроке, в зависимости
от уровня сложности заданий и уровня подготовки вашего класса.

1 класс
Выявление умения делить слова на слоги
РАБОТА 1
Ручей, гнёзда, усы, грачи, ива, поле.
Порядок работы: слова записываются на доске.
Грамматические задания:
1. Спиши слова, разделяя их чёрточкой на слоги.
2. Подчеркни слова, которые можно перенести на другую
строчку.
РАБОТА 2 (вариант)
Земля, опушка, ползут, мох, стайка, эхо.
Порядок работы: слова записываются на доске.
Грамматические задания:
1. Спиши слова, разделяя их чёрточкой на слоги.
2. Подчеркни слова, которые можно перенести на другую
строчку.
На узнавание твердости/мягкости согласных звуков
и способов их обозначения
РАБОТА 3
Время, гусь, ворона, брюки, школа, работа, лёд.
Порядок работы: слова записываются на доске.

26
Грамматические задания:
1. Выпиши слова, в которых есть только твёрдые согласные
звуки.
2. Запиши слова с мягкими согласными звуками. Подчеркни
буквы, которые обозначают мягкость согласных. Запиши мягкие
согласные звуки ([р’], […], […]).

Правописание большой буквы в именах собственных,


сочетаний шипящих с гласными
РАБОТА 4 (орфографический диктант)
Дача была у леса. В чаще шумели птицы. Весной они ищут свои
гнёзда. Около дома Витя учит Жучку служить. Котёнок Мурзик шипит
на Жучку. (24 слова)
Порядок работы: текст вначале читает учитель по орфоэпиче
ским нормам. Потом диктует орфографически по два три слова
с паузами между словами. После диктанта учитель снова медлен
но читает текст орфографически. Дети проверяют написанное.
Грамматические задания:
1. Подчеркни в именах собственных буквы, которые обознача
ют мягкие согласные звуки.
2. Обведи кружочком буквы, обозначающие твёрдые шипящие
звуки, в словах предпоследнего и последнего предложений.

РАБОТА 5 (диктант)
1. Вот роща.
2. Погода чудесная.
3. Миша и Петя увидели ежа.
4. В речке живут ерши.
5. Рыбы прячутся от щуки.
6. Щука рыба хищная.
7. Денис Лапшин поймал леща. (24 слова)
Порядок работы: учитель читает предложения, после этого дик
тует слова каждого предложения с паузами между ними. Орфогра
фически проговариваются «ошибкоопасные» части слов с неизу
ченными орфограммами. После записи всех предложений учитель
медленно читает их, а ученики проверяют написанное.
Грамматические задания:
1. Поставь ударение в словах четвёртого предложения.
2. Раздели для переноса слово увидели.

27
Восстановление деформированного текста
РАБОТА 6
Это заметил Алёша.
Пушистый кот Барсик грелся на крыльце.
Воробей скрылся в кустах.
Он бросился на птицу.
Воробей клевал крошки хлеба у крылечка.
Мальчик прогнал кота. (26 слов)
Порядок работы: предложения записываются на доске, каждое
с новой строчки.
Грамматические задания:
1. Из данных предложений составь рассказ. Запиши его.
2. Раздели для переноса слово воробей.

Схема анализа контрольных работ

Количество
Классификация ошибок
учащихся

Работы 1 и 2
Не разделили слова на слоги
Не подчеркнули слова, которые можно перенести
Работа 3
Не выписали слова с твердыми согласными звуками
Не выписали слова с мягкими согласными
звуками
Не подчеркнули буквы, обозначающие
мягкость согласных
Не сделали звуковую запись мягких согласных
Работа 4 (орфографический диктант)
В именах собственных подчеркнули не все
буквы, обозначающие мягкие согласные звуки
Выделили не все буквы твердых шипящих
Работа 5 (диктант)
Не во всех словах поставили знак ударения
В слове увидели указаны не все варианты
переноса
Работа 6
Текст составлен с помощью учителя
В слове воробей указаны не все варианты переноса

28
2 класс
Выявление умения разбить непунктированный текст
на предложения
РАБОТА 1
Наступила весна солнышко растопило снежные горы зашумели
быстрые ручьи с крыши звонко падала капель уже лопаются душис)
тые клейкие листочки друзья Илья и Кирилл ждут прилёта птиц они
укрепили в парке скворечник. (31 слово)
Порядок работы: непунктированный текст записывается на дос
ке. Текст читает учитель, делая остановку после каждого предло
жения. После этого ученики самостоятельно читают текст еще раз,
наблюдая начало и конец предложений.
Грамматические задания:
1. Напиши цифрой, сколько предложений в тексте.
2. Озаглавь текст.
3. Напиши слова капель, листочки и подчеркни орфограммы.
Подбери по два проверочных слова к безударным гласным.

Выявление умения находить части речи


РАБОТА 2 (диктант)
Пришла дружная весна в село. На пруду лёд быстро тает. Рыхлый
снег лежит только вокруг деревьев в саду. А на дворе уже стоят мел)
кие лужицы. Молодой петушок у крыльца пьёт водичку. За калиткой
малыши Дима и Юра пускают кораблики в шустром ручье. (42 слова)
Порядок работы: учитель сначала читает весь текст по орфоэпи
ческим нормам, затем диктует его по предложениям. Орфографи
чески диктуются слова: пришла, быстро, тает, только, вокруг,
калиткой, кораблики, шустром. После самостоятельной провер
ки учениками своей работы они еще раз проверяют ее по текс
ту диктанта, который орфографически медленно читает учитель.
Исправления при вторичной проверке делаются ручкой другого
цвета.
Инструкция
1. Каждое предложение начинай писать после того, как оно бу
дет прочитано учителем.
2. Ошибки можно аккуратно исправить (правильные исправле
ния за ошибку не считаются).
3. Теперь еще раз проверь (учитель читает текст медленно).

29
Грамматические задания:
1. Подчеркни в первом предложении подлежащее и сказуемое.
Надпиши над ними название частей речи и число.
2. Подчеркни одной чертой в последнем предложении неодушев
лённые имена существительные вместе с предлогом, если они есть.
3*. К слову шустром запиши близкое по значению слово (си
ноним), подходящее к слову (в) ручье.

Выявление умения составлять словосочетание


и определять часть речи
РАБОТА 3
Река (какая?) …; берег (какой?) …; море (какое?) …; волны
(какие?) … .
Порядок работы: на доске заранее написаны материал и инст
рукция: «Прочитай. Добавь подходящие по смыслу слова и запи
ши словосочетания».
Грамматические задания:
1. Подчеркни имена прилагательные волнистой линией.
2. Подчеркни знакомые орфограммы в существительных.
3. Раздели для переноса слово волны.
РАБОТА 4 (диктант)
Вот и настала весна. Ушли морозы. Тёплые лучи солнышка согре)
вают лес. Тёмный сугроб под елью заметно осел. На опушках появи)
лись проталины. На них тонкие стебельки травы буравят землю. Ря)
дом вылез первый цветок.
На деревьях набухли почки. Они душисты. Уже вьют гнёзда грачи.
Хорошо в лесу! (45 слов)
Порядок работы: учитель сначала читает весь текст, затем дик
тует его по предложениям. Ясно (орфографически) диктуются сло
ва: настала, солнышка, согревают, заметно, осел, опушках,
появились, проталины, буравят, рядом, набухли, они, хорошо.
После самостоятельной проверки учениками своей работы они
еще раз проверяют ее по тексту диктанта, который орфографиче
ски читает учитель. Исправления при вторичной проверке делают
ся ручкой другого цвета.

* Здесь и далее звездочкой обозначается задание, диагностирующее уро


вень развития ребенка. Оценивая контрольную работу в целом, учитель не
учитывает качество выполнения такого задания.

30
Инструкция
1. Каждое предложение начинай писать после того, как оно бу
дет прочитано учителем.
2. Проверь самостоятельно, правильно ли ты написал(а) дик
тант. Ошибки можно аккуратно исправить (правильные исправле
ния за ошибку не считаются).
3. Теперь ещё раз проверь (учитель читает текст медленно).
Грамматические задания:
1. В первом предложении поставь над словами знак ударения.
2. Выпиши из третьего и последнего предложений формы
родственных слов. Подбери к ним два три однокоренных слова.
3. Подчеркни орфограммы в словах морозы, сугроб.
4*. Запиши синоним к слову буравят.
5*. Подчеркни во втором предложении слово, употреблённое
в переносном значении, ушли. Что оно означает: прошли? кон
чились? Напиши.
Схема анализа контрольных работ
Количество
Классификация ошибок
учащихся
Работа 1
Выделили не все предложения
Не подчеркнули орфограммы
Не подобрали проверочные слова
Работа 2 (диктант)
Не подчеркнули главные члены предложения
Не надписали части речи
Не подчеркнули имена существительные
Не подобрали синоним
Работа 3
Не подчеркнули имена прилагательные
Подчеркнули не все орфограммы в существительных
Не разделили слово для переноса
Работа 4 (диктант)
Не поставили знак ударения
Не выписали формы слов
Не подобрали однокоренные слова
Не подчеркнули орфограммы
Не нашли синоним к слову буравят
Не объяснили образный оборот речи

31
Ошибки, допущенные в диктантах
Количество
Орфограммы и пунктограммы
ошибок
1. Пропуск, замена, перестановка букв
2. Буквы безударных гласных в корне, проверяемые уда
рением
3. Написание родовых окончаний прилагательных
4. Большая буква в именах собственных
5. Буквы гласных после шипящих
6. Оформление предложения
7. Буквы парных согласных на конце слов
8. Перенос слов
9. Раздельное написание предлогов
10. Написание разделительного Ь
11. Написание Ь в конце и в середине слова

3 класс
Выявление умения разобрать предложение
по членам предложения и по частям речи
РАБОТА 1
Вечернее солнце освещало высокие верхушки дубов.
Порядок работы: предложение записывается на доске.
Грамматические задания:
1. Запиши предложение и разбери его по членам предложения и
по частям речи. Члены предложения подчеркни, части речи надпиши.
2. Найди в предложении словосочетания и запиши их в стол
бик: сначала группу подлежащего, затем группу сказуемого.
3. Разбери части речи. Надпиши, где нужно, род, число, скло
нение, падеж, время.
Примечание. Возможен и другой вариант.
Свежий ветер колышет зелёные листочки берёз.

Узнавание предложения с однородными членами


РАБОТА 2
Светит горячее солнце. Земля, трава, кусты дышат зноем.
Неожиданно повеял лёгкий, свежий, отрадный ветерок. Он пахнет
мёдом, ягодами, грибами.

32
Вот под серым смолистым стволом ёлки стоит круглая, как бли)
нок, сыроежка. На её зелёную блестящую шляпку от ветерка посыпа)
лись старые иголки. (40 слов)
Порядок работы: текст записывается на доске.
Грамматические задания:
1. Выпиши предложения с однородными членами.
2. Надпиши один раз падежи существительных, которыми вы
ражены однородные члены предложения.
3. Напиши название однородных членов предложения, выра
женных прилагательными.
4. Подчеркни образное сравнение.

Определение склонения существительных


и разбор слова по составу
РАБОТА 3
Борьба развернулась на огороде около старой яблони. Только
здесь белел островок снега. Он держался цепко. Ведь по ночам бы)
ли ещё весенние заморозки.
Всё кругом ликовало, славило весну. Островок по праву штурмо)
вали тюльпаны. Они пробили снег и поднялись над ним с помощью
солнца.
Скоро над чёрной грядкой у изгороди засветились алые, жёлтые
и белые огни. Тюльпаны цвели, одаривая тёплым светом старую яб)
лоню, скворцов на ней и соседний куст сирени. (68 слов)
Порядок работы: текст записывается на доске заранее. Первый
раз текст выразительно читает учитель. Затем ученики читают текст
еще раз про себя.
Грамматические задания:
1. Выпиши из текста имена существительные по склонениям
в начальной форме (в именительном падеже, в единственном числе).
2. Подчеркни знакомые орфограммы в корне этих слов.
3. Разбери по составу слова: островок, заморозки, светом,
сирени.
РАБОТА 4 (диктант)
Наступило радостное весеннее время года. По овражкам журчат
ручьи. Душистой смолой пахнут почки. В редком осиннике пасутся
лесные красавцы лоси. Слышно звонкое пение птиц.

33
Скоро лес оденется листвою. Из земли пойдут нежные стебельки мо)
лодой травки. На лесных полянах появятся голубые подснежники. По)
летят из ульев в разведку первые пчёлки. По тропинке в лесу побегут
хлопотливые муравьи. В зелени парков засвищут соловьи. (60 слов)
Порядок работы: учитель читает весь текст, затем диктует его по
предложениям. Орфографически проговариваются «ошибкоопас
ные» места слов с неизученными орфограммами: наступило, ов
ражкам, душистой, редком, осиннике, пасутся, слышно, пе
ние, скоро, оденется, появятся, муравьи, соловьи.
После диктанта ученики самостоятельно проверяют работу и
делают исправления. Потом учитель еще раз медленно читает
текст диктанта, проговаривая целые слова орфографически, а де
ти сверяют и делают исправления ручкой другого цвета. Ошибки
в падежных окончаниях прилагательных не учитываются.
Грамматические задания:
1. Подчеркни орфограммы в словах: радостное, смолой, редком,
стебельки, хлопотливые, зелени. Запиши проверочные слова.
2. Из первого и четвертого предложений выпиши существи
тельные 2 го склонения в начальной форме. Обозначь окончания.
Схема анализа проверочных и контрольных работ
Количество
Классификация ошибок
учащихся
Работа 1
Подчеркнули не все члены предложения
Надписали не все части речи
Работа 2
Выписали не все предложения с однородными членами
Не надписали падеж существительных
Не надписали название однородных членов предложе
ния, выраженных прилагательными (определение)
Работа 3
Выписали не все существительные 1 го склонения
Выписали не все существительные 2 го склонения
Выписали не все существительные 3 го склонения
Неверно разобрали слова по составу
Работа 4 (диктант)
Не подчеркнули орфограмму в словах: радостное,
смолой, редком, стебельки, хлопотливые, зелени
Выписали не все существительные 2 го склонения

34
Ошибки, допущенные в диктанте
Количество
Орфограммы и пунктограммы
ошибок
1. Буквы безударных гласных в корне, проверяемые
ударением
2. Буквы непроверяемых безударных гласных в корне слова
3. Буквы парных согласных в корне
4. Написание разделительного Ь
5. Буквы гласных после шипящих
6. Написание падежных окончаний существительных
7. Приставки и предлоги
8. Написание родовых окончаний прилагательных
9. Буквы удвоенных согласных
10. Буквы непроизносимых согласных в корне слов
11. Другие ошибки

4 класс
Различие простых предложений и простых предложений
с однородными членами; выявление навыков
правописания окончаний прилагательных и глаголов
РАБОТА 1 (диктант)
Потоки яркого солнца заливают лесные полянки. По узкой тропке
бежит, булькает озорной ручеёк. Тёплый ветер качает ивовые серёж)
ки. Серёжки ландыша качаются между длинными, гладкими листьями.
На все голоса поют синицы, овсянки, скворцы. Но вот наступает
вечер. Смолкают птицы. Слышится только весёлая песенка голосисто)
го дрозда. Певчий дрозд провожает день. (48 слов)
Порядок работы: текст читает учитель, орфографически прого
варивая части слов: потоки, озорной, ландыша, только. Эти же
слова следует записать на доске.
Грамматические задания:
1. Над первым словом каждого предложения напиши, какое это
предложение: пр. (простое), с одн. (с однородными членами).
2. Выдели окончания прилагательных и укажи падежи.
3. Выдели безударные окончания глаголов 3 го лица в един
ственном числе.
4*. В первом предложении подчеркни выражение, употреблён
ное в переносном значении.
35
Выявление навыков правописания окончаний
прилагательных, правописания глаголов 3-го лица
и неопределенной формы с ся
РАБОТА 2 (выборочный диктант)
У нас весна длится три месяца. Весенние изменения следуют
в строгом порядке. Никогда стриж не прилетит раньше жаворонка.
Ландыш не зацветёт раньше подснежника. В апреле поются одни пес)
ни, в мае раздаются другие.
На берегу лесной речки можно услышать соловья. Он любит пря)
таться в густых зарослях. Чудными звуками начинают заполняться все
окрестности.
Соловей прижимается к ветке, старается вытянуться во весь рост,
расправляет, потом складывает свои крылышки. Всё его маленькое
тельце дрожит, а глазки блестят.
Во всём мире не услышишь песен красивее соловьиной. (81 слово)
Порядок работы: сначала весь текст выразительно читает учи
тель, затем диктует слова, выделенные в предложениях. На доске
выписать слова: изменения, зарослях, прижимае…, старае… . Уче
ники записывают группу слов каждого предложения через запятую.
Грамматические задания:
1. Выдели окончания прилагательных и укажи падежи.
2. Разбери по составу слова стриж, крылышки.
Определение спряжения глаголов
РАБОТА 3
1. Одной рукой и узла не завяжешь.
2. Без работы и репу не вырастишь.
3. Как называются цветы, когда в руках их держишь ты? (Букет)
4. Ударишь не плачет, а скачет и скачет. (Мяч)
5. В апреле земля преет.
6. В доброй беседе всяк ума копит.
7. Кто дружбу водит, тот счастье находит.
8. Не шагает, а ходит. (Дверь)
9. Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (Щука)
10. Кто любит науки, тот не знает скуки.
Порядок работы: пословицы и загадки записываются на доске
с пропуском букв на месте окончаний глаголов (завяж…)
Написанное читает учитель.
Грамматические задания:
1. Выпиши глаголы в две группы по спряжениям.

36
2. Напиши неопределённую форму данных глаголов I спр.
3. Есть ли здесь глаголы исключения? Напиши, если есть.
РАБОТА 4 (диктант)
Вышла из леса лосиха с маленьким лосёнком. Задремала на тёп)
лом весеннем солнышке. Учится бегать малыш. Спотыкаются о высо)
кие кочки длинные ножки.
Ласково пригревает в редком лесу солнце. Уже вздулись на де)
ревьях душистые клейкие почки. Из берёзовой ветки прозрачными
каплями сочится сладкий сок. На опушке расцвела ива. Скоро и ста)
рый клён покроется узором юной листвы.
Чутко слышит лосиха каждый звук. Резвится у её ног лосёнок. Ему
не надо бояться. Мать не даст его в обиду. (74 слова)
Порядок работы: учитель читает весь текст, привлекает внима
ние учащихся к тому, что необходимо очень внимательно подумать
над каждым словом, вспомнить орфограммы, правильно расста
вить знаки препинания.
Затем учитель читает текст по предложениям в привычном для
данного класса темпе диктовки. Орфографически проговаривают
ся отдельные места в словах: спотыкаются, ласково, берёзовой,
пригревает, сочится, расцвела, юной.
После диктанта ученики самостоятельно проверяют работу
и вносят исправления. Правильные исправления за ошибку не
считаются. Ошибки в правописании наречий и местоимений
в косвенных падежах не учитываются.
Грамматические задания:
1. Четвёртое предложение разбери по членам предложения.
2. Над глаголом слышит надпиши время и спряжение.
3. Разбери по составу слово солнышке.
4*. В предложении о клёне подчеркни выражение, употреблён
ное в переносном значении.
Схема анализа проверочных и контрольных работ
Количество
Классификация ошибок
учащихся
Работы 1 и 2
Выделили не все окончания прилагательных
Указали не все падежи прилагательных
Выделили не все окончания глаголов 3 го лица
Не выделили предложения с однородными членами
Не разобрали слова по составу

37
Количество
Классификация ошибок
учащихся
Работа 3
Выписали не все глаголы I спряжения
Выписали не все глаголы II спряжения
Не написали неопределенную форму данных глаголов
I спр.
Не написали глагол исключение
Работа 4 (диктант)
Подчеркнули не все члены предложения
Над глаголом не надписали время
Над глаголом не надписали спряжение
Неверно разобрали слово по составу

Ошибки, допущенные в диктанте


Количество
Орфограммы и пунктограммы
ошибок
1. Буквы безударных гласных в корне, проверяемые уда
рением
2. Буквы парных согласных
3. Приставки
4. Предлоги
5. Буквы безударных гласных в падежных окончаниях
существительных
6. Буквы безударных гласных в падежных окончаниях
прилагательных
7. Буквы безударных гласных в личных окончаниях
глаголов
8. Орфограммы тся
9. Орфограммы ться
10. Буквы непроизносимых согласных
11. Буква удвоенного согласного
12. Перенос слов
13. Пропуск, замена, вставка букв
14. Другие ошибки

Антонина ПОЛЯКОВА

38