4. Итог урока.

Конец урока Рефлексия «Рефлексивный экран».

Экран с незаконченными
предложениями находится перед
глазами детей. Они по желанию
выбирают себе фразу и заканчивают ее
самостоятельно.
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
У меня получилось…
Меня удивило…
Расскажу дома, что …
Домашнее задание. Найти и прочитать
любую сказку.

УРОК 21. Школа:

Алдаркосе –
народный герой

Дата: Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 4 Количество присутствующих: Количество отсутствующих:

Цели обучения, 4.3.3.1 определять тексты разных жанров (загадка)

которым 4.5.1.7 согласовывать слова, обозначающие признаки предметов,
посвящен урок со словами-предметами
Учебные цели Умеют определять тексты разных жанров (загадка).
Знают слова-предметы/слова-признаки.
Применяют в письменной и устной речи согласование слов-
предметов со словами-признаками.
Предполагаемый Все учащиеся смогут:
результат выразительно читать тексты разных жанров
согласовывать слова, обозначающие признаки предметов, со
словами-предметами
Большинство учащихся смогут:
отвечать на вопросы по содержанию текста
использовать согласованныеслов-предметов со словами-
признаками при составлении предложений
Некоторые учащиеся смогут:
составлять загадки на заданную тему, используя согласование
слов-предметов со словами-признаками
Языковая цель Основные термины и словосочетания:
загадка, Алдаркосе, шуба, бай
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
О чем идет речь...
Допиши словосочетание…
Допиши предложение….
Составь синквейн….
Выпиши словосочетание…
План
Планируемое Запланированная деятельность Ресурсы
время
Начало урока 1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух
языках.
Сообщение темы и цели урока.
2. Актуализация знаний.
Учитель раздает классу разрезанные
картинки, соединить части, составив
картинку (на картинках сказочные
герои).
(Деятельность учащихся) Учащиеся
составляют картинки и вывешивают
на доску, характеризуют героя сказки
…
Середина 3. Изучение нового материала.
урока (К, И) Прием «Послушай-
прочитай-повтори». Учитель Учебник, задание 1.
предлагает отгадать загадку, ответить
на вопросы
 О ком идет речь?
 Что нужно знать, чтобы
отгадать загадку?
 Докажи, что это предложение
– загадка.
(Деятельность учащихся) Отвечают
на вопросы.Дописывают
словосочетания «слово-предмет
+слово- признак». Рассуждают,
почему одно слово-предмет отвечает
на вопрос что? а другое - кто?
Дополняют каждый столбик 2
примерами.
(Ф) Учитель предлагает прочитать
неполные предложения.
Учебник, задание 2.
(Деятельность учащихся) Читают,
дописывают каждое предложение,
чтобы получился рассказ.
Используют слова для справок:
честный, справедливый; находчивый,
хитрый; казахский народный;
жадный, лодыри, глупцы; бедных,
честных людей. Учебник, задание 3.
(П)Работа в парах.Учитель
предлагает, используя материал infourok.ru/prezentaciya учимся
упражнения 2, составь синквейн составлять синквейн
(«Пятистишие»):
(Деятельность учащихся) Учащиеся
пишут синквейн:
1-я строчка – Алдаркосе.
2-я строчка – 2 слова-признака
3-я строчка – 3 слова-действия
4-я строчка – предложение
5-я строчка – 1 слово об Алдарекосе Учебник, задание 4.
(ФО) Прием «Большой палец».
Критерий Дескриптор Балл
оценивания
Знает Соблюдает 1
правила структуру
синквейна синквейна
Применяет Умеет
правила на передать 1
практике суть
ключевого
слова
Умеет вы- Выразитель- 1
разительно но читает
читать синквейн
синквейн
3 балла – справился с заданием
2 балл – стремится справиться с
заданием
1 балл – затрудняется писать Учебник, задание 5.
синквейн
0 баллов – не спрвился с заданием
Физминутка
(К) Учитель предлагает послушать
отрывки сказок, вспомнить их
название.
(Деятельность учащихся) Слушают,
называют сказки, рассуждают:
 Можно ли догадаться, какой
отрывок относится к той или
иной сказке, если не читал эти
сказки?
 Какие ключевые слова,
словосочетания помогли тебе
провести соответствие?
 Чему учат эти сказки?
(П) Учитель предлагает выписать из
отрывков сказок (упражнение 4)
словосочетания «слово-предмет +
слово-признак» (признак по
материалу, из которого приготовлен
предмет). (Деятельность учащихся)
Выполняют задание по образцу:
 железная дверь – дверь из железа
(ФО) Самопроверка по образцу
прием «Большой палец» (если ответ
правильный, ученики показывают
палец вверх, если неправильный
вниз).
4. Итог урока.
Конец урока Рефлексия.
Мои достижения на уроке...
Сегодня на уроке я (мне):
 научился...
 было интересно...
 было трудно...
 мои ощущения...
Домашнее задание. Составить и
заисать предложение про Алдаракосе.

УРОК 22. Звучи, Школа:

домбра

Дата: Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 4 Количество Количество отсутствующих:
присутствующих:
Цели обучения, 4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте,
которым содержащем незнакомые слова
посвящен урок 4.5.1.7 согласовывать слова, обозначающие признаки предметов,
со словами-предметами, подбирать признаки к предметам по
цвету, форме, величине, материалу
Учебные цели Умеют выразительно читать текст, понимать ключевые моменты в
коротком тексте, содержащем незнакомые слова.
Знают слова-признаки к предметам по цвету, форме, величине,
материалу.
Применяют в письменной и устной речи слова- признаки к
предметам по цвету, форме, величине, материалу.
Предполагаемый Все учащиеся смогут:
результат выразительно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию;
распознавать малые жанры фольклора, находить в тексте слова-
признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу
Большинство учащихся смогут:
составлять вопросы по содержанию текста, используя слова-
признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу
Некоторые учащиеся смогут:
находить в интернете находить информацию
Языковая цель Основные термины и словосочетания:
загадка, стихотворение, домбра, струна, кюй
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Послушай…
Запомни…
Запиши…
Составь диалог…
План
Планируемое Запланированная Ресурсы
время деятельность
Начало урока 1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух
языках.
2. Актуализация знаний.
Учитель предлагает послушать
четверостишие
Домбра моя! Крик души!
Ты лучшее, чем я жил.
Ты – грусть, ты – радость моя,
Источник надежд и сил.
 Какой музыкальный
инструмент восхваляется
в этих строках?
 Какие слова об этом нам
говорят
(Деятельность учащихся)
Учащиеся слушают. Отвечают
на вопросы.
Сообщение темы и цели урока.
Середина 3. Изучение нового материала.
урока (К, И) Прием «Учимся
размышлять». Учитель Учебник, задание 1.
предлагает послушать еще одно
произведение о домбре И.
Джансугурова. Фильм легенда о домбре —
(Деятельность учащихся) Youtube.com
Слушают и размышляют: youtube.com/watch?v=5878ZrYwSDY
 К кому обращается Ильяс
Джансугуров?
 О чем автор просит
домбру?
Выписывают эти слова-действия.
Читают предложения с
выделенными словами. Работа со словарем
Объясняют их значения по
контексту. Читают Учебник, задание 2.
выразительно стихотворение.
(Ф) Учитель предлагает
прочитать слова, запомнить, как
они произносятся и пишутся,
записать их в тетрадь
(И) Учитель предлагает
прочитать предложение о
домбре, записать в тетрадь.
(Деятельность учащихся) Учебник, задание 3.
Повторяют правила письма и
каллиграфии, записывают
предложение.
Самостоятельно выписывают
предложение.
(ФО) Взаимопроверка. Прием
«Свето-фор».
Физминутка
(К)Прием «Учимся
«Размышлять» Учитель
предлагает подумать, почему
утвердили в честь этого Учебник, задание 5.
инструмента национальный
праздник.
(Деятельность учащихся)
Записывают предложение
В Казахстане в первое
воскресенье июля отмечают
Национальный день домбры.
(комментированное письмо). Учебник, задание 6.
(ФО) Самопроверка Прием
«Большой палец».
(П) Учитель предлагает
вспомнить уроки музыки, вставь
словосочетания, чтобы
получилось предложения.
(Деятельность учащихся)
Работают в парах, составляют и Учебник, задание 7.
записывают предложения.
(ФО) Самопроверка. Прием
«Кулак-ладонь».
Прием «Проба пера». Учитель
предлагает продолжить работу в
парах, составить диалог, по
опорным словам: музыкальная
школа, домбра, выступления;
ходить, учиться играть.
(Деятельность учащихся)
Работают в парах, составляют
диалог.
Критерий: составляет диалог по
опорным словам.
Дескриптор:
-использует опорные слова;
- соблюдает логическую
последовательность.
 (ФО) Оценивание:
прием «Аплодисменты».
(К) Учитель предлагает
подобрать к словам первого
столбика, подходящее по смыслу
слово из других столбиков.
(Деятельность учащихся)
Читают, выбирают правильный
ответ.
4. Итог урока.
Конец урока Рефлексия. Стратегия ПОПС- yandex.kz/images›стратегияпопс
формула.
Первое из предложений
(позиция) должно начинаться со
слов:
«Я считаю, что…».
Второе предложение
(объяснение, обоснование своей
позиции) начинается со слов:
«Потому что …».
Третье предложение
(ориентированное на умение
доказать правоту своей позиции
на практике) начинается со слов:
«Я могу доказать это на
примере …».
И, наконец, четвертое
предложение (следствие,
суждение, выводы) начинается
со слов: «Исходя из этого, я
делаю вывод о том, что…».
Структура формулы ПОПС
содержит в себе 4 важных
компонента, которые
представляют собой
расшифровку первых букв
данной аббревиатуры и являются
необходимыми элементами для
построения текста.
П – позиция. Необходимо по
заданной проблеме высказать
свое собственное мнение. Для
этого можно использовать
следующие формулировки: «Я
считаю, что…», «На мой взгляд,
эта проблема заслуживает / не
заслуживает внимания», «Я
согласен с…».
О – обоснование, объяснение
своей позиции. Ответ должен
быть обоснованным. В данном
блоке основной вопрос – почему
вы так думаете? А это значит,
что начинать раскрытие его
следует со слов «Потому что…»
или «Так как…».
П – примеры. Для наглядности и
подтверждения понимания своих
слов необходимо привести
факты, причем их должно быть
не менее трех. В качестве
примеров можно использовать
как собственный опыт, даже
может надуманный, так и знания
из темы. Главное, чтобы они
были убедительными. Речевые
обороты, используемые на этом
шаге, - «Например…», «Я могу
доказать это на примере…».
С – следствие (суждение или
умозаключение). Этот блок
является итоговым, он содержит
ваши окончательные выводы,
подтверждающиевысказанную
позицию. Начало предложений в
нем может быть таким: «Таким
образом…», «Подводя итог…»,
«Поэтому…».
Домашнее задание.
Упражнение 4. Найди в
Интернет-ресурсах информацию
о том, как отмечали
Национальный день домбры в
разных городах, сёлах
Казахстана.
Как отмечали этот праздник в
твоём селе (городе)?