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NPris C1 LP PROYECCIONES PDF
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[Despedida/lugar/fecha]
Y para que así conste, se firma en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
[Firma]
Firmado, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
[Rúbrica]
Imperfecto
Indefinido
Perfecto
Hecho en pasado Hecho en presente Hecho en futuro
Irradia siempre en todas partes y sobre todas Es lo opuesto a la luz, concentra todo en sí mismo.
las cosas. Es el color Es el colorido de la disolución, de la SEPARACIÓN,
de la luz y puede de la TRISTEZA. Puede
significar: EGOÍSMO, determinar todo lo que está
CELOS, ENVIDIA, ODIO, escondido y velado: PESAR,
ADOLESCENCIA, RISA, MUERTE, ASESINATO, NOCHE.
PLACER. También tiene sensaciones
positivas como: SERIEDAD,
NOBLEZA, GRAVEDAD.
Es el color del fuego Es el color que iguala todas las cosas y que
flameante, y para deja a cada color sus características propias, sin
muchas culturas es influir en ellas. Puede expresar: DESCONSUELO,
un símbolo de ABURRIMIENTO,
precaución o alerta. PASADO, VEJEZ,
Puede significar: INDETERMINACIÓN,
REGOCIJO, FIESTA, DESÁNIMO.
PLACER, AURORA,
PRESENCIA DE SOL.
Fuente: Manual de Autoayuda para consumidores, Javier Garcés. Dirección General de Consumo de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha.
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Busque, compare Las imprudencias
y si encuentra algo se pagan…
mejor, cómprelo. cada vez más.
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Engánchate El algodón
a la vida. no engaña…
3 7
Rexona Vuelve,
no te a casa vuelve…
abandona. por Navidad.
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continuación tienes una lista de afirmaciones que debes clasificar según te parezcan ver-
A
daderas o falsas, justificando tus respuestas. Luego, debate con tus compañeros para ver si
hay diversidad de opiniones. Finalmente, el profesor dará las respuestas correctas.
La obsolescencia programada:
C. Ayuda al desarrollo de los países más pobres haciendo donaciones de objetos que
en el llamado Primer Mundo ya no utilizamos.
Simultaneidad X Al mismo tiempo que otra acción: mientras, mientras tanto, entretanto.
– … mientras duró su estancia en su tierra, lo trataron con enorme cariño y respeto.
– … Cuando se despertó, se dio cuenta de la deshonra que habían preparado los dioses en su contra.
X Consecutivas: cuando, al.
– … Cuando la planta del cacao dio sus frutos, los toltecas empezaron a elaborar el chocolate.
– … Esto despertó la envidia de los dioses y su furia, al saber que estaban tomando una bebida solo destinada para
ellos.
X Consecutivas e inmediatas: en cuanto, tan pronto como, nada más.
X Acción progresiva: a medida que, conforme, según.
– … A Quetzalcóatl le gustó mucho, pero a medida que bebía, iba perdiendo la lucidez.
X Depende de otra acción: siempre que, cada vez que, todas las veces que.
ALTERNANCIA INDICATIVO/SUBJUNTIVO
Algunos conectores temporales, como cuando, llevan INDICATIVO
siempre que introducen un verbo en pasado o en presente:
– Cuando se licenció mi hermana, hace ya unos años, le organizamos
una fiesta.
Y llevan SUBJUNTIVO si introducen un verbo referido al futuro:
– Cuando se licencie mi hermana, dentro de unos años, le organizare-
mos una fiesta.
Funcionan como cuando: mientras; en cuanto; tan pronto como; nada
más; a medida que; conforme; según; siempre que; cada vez que; todas las
veces que…
ALTERNANCIA INFINITIVO/SUBJUNTIVO
Hay conectores temporales, como hasta, que llevan INFINITIVO cuan-
do el agente del verbo subordinado coincide con el sujeto del verbo
principal:
– Durante el banquete comí hasta hartarme.
Y llevan SUBJUNTIVO cuando el sujeto del verbo principal y del subor-
dinado no coinciden. En ese caso la subordinada va introducida por
que:
– Durante el banquete comí hasta que llegó la hora del baile.
Funcionan como hasta: después de y antes de.
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Respuestas
1. a) auditivo b) visual
2. a) auditivo b) visual
3. a) visual b) auditivo
4. a) visual b) auditivo
5. a) auditivo b) visual
6. a) visual b) visual c) auditivo d) auditivo
¿Memoria visual?
¿Memoria auditiva?
GRUPO 1: GRUPO 2:
1. SILLA 1. ASTRONAUTA
2. MESA 2. PINTURA
3. SILLÓN 3. TOMATE
4. ESCRITORIO 4. VASO
5. ESTANTERÍA 5. HOSPITAL
6. CAMA 6. BOLÍGRAFO
7.
ARMARIO 7.
ARTE
8. MESILLA 8. TERREMOTO
9. CÓMODA 9. MOSCA
10. SOFÁ 10. CALCETINES
GRUPO 3: GRUPO 4:
1. ALBORNOZ 1. VOTAR
2. TOALLA 2. URNA
3. CORTAÚÑAS 3. CABALGAR
4. LIMA 4. RIENDAS
5. ENJABONAR 5. ENJAULAR
6. ACLARAR 6. PERDIZ
7.
MOJAR 7.
AMERIZAR
8. SECAR 8. FUSELAJE
9. DESENREDAR 9. DISPARAR
10. ACONDICIONADOR 10. PUNTERÍA
FOTOFORUM
http://www.fotografia.fotoforum.net
No hace falta saber mucho de física para comprender que el mundo es ana-
lógico, y por tanto continuo, irregular…, ondas sonoras en miles de frecuen-
Islero
cias, colores y sabores. Lo digital es una reducción, una tragedia.
Esa guerra a mí me parece que está ganada o que no debería tener lugar.
Ana Lógica
Y mientras uno se mantenga en la guerra, se olvida de lo que es la fotogra-
fía. Mi abuela dijo, cuando llegó la tele en color, “no es natural” (te lo juro).
Comparar la fotografía digital y la analógica es como comparar el sushi con
una lubina a la sal, y olvidarse de que uno está hablando de pescado. Son dos
formas distintas de un mundo “igual de falso”.
Firmado: una romántica del carrete y del olor a líquido para revelado.
Ordesa y
Picos de Europa Monte Perdido Aigüestortes
i Estany de Sant
Islas Atlánticas Maurici
TICO
Monfragüe
AT L Á N
Cabañeros
Tablas de Daimiel Archipiélago de
Cabrera
OCÉANO
Doñana EO
N
Á
Sierra R
Nevada ER
D IT
R ME
Caldera de Tabueriente MA
Timanfaya
Parque Nacional
del Teide
Garajonay
INDICATIVO
Pretérito indefinido
Pretérito pluscuamperfecto
Pretérito perfecto
SUBJUNTIVO
IMPERATIVO
El procedimiento de inclusión del estilo indirecto se realiza a través de los llamados verba dicendi,
es decir, verbos que expresan un pensamiento o una idea. Estos se utilizan tanto en la introducción
del estilo directo como del indirecto. Los verbos introductorios más frecuentes dentro de esta ca-
tegoría, además de decir, son los siguientes:
a. Verbos como decir: referir, comentar, explicar, afirmar, asegurar, preguntar, contestar, responder,
declarar, etc.
b. Verbos de opinión: pensar, opinar, apuntar, postular, sugerir, mantener, manifestar, puntualizar,
argumentar, considerar, sostener, etc.
c. Verbos que no especifican una comunicación verbal: definir, demostrar, proponer, probar, indi-
car, etc.
d. Expresiones introductorias: Según X, Tal como plantea X, Para X, etc.
e. Verbos retrospectivos: remarcar, recalcar, subrayar, recordar, repetir, objetar, aclarar, precisar, etc.
La naturaleza de estos nexos es relativamente neutra. Aun así, hay que tener en cuenta que algunos aportan
un matiz de significado lingüístico. Por ejemplo, el verbo afirmar y asegurar transmiten la certeza del discurso
referido; en cambio, en aclarar y precisar subyace la intención de que el discurso referido sea más comprensible.
Por ello, el verbo introductorio seleccionado puede, a veces, condicionar la interpretación de la cita o la lectura
por parte del destinatario.
Una mujer se compró ayer unos zapatos de tacón y esta mañana ha muerto.
Un joven se peleó con su novia y al cabo de dos horas ella le pidió la mano.
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Sr. Director:
Cuando voy muy cómodo en mi carro con aire acondicionado por las calles de mi ciudad, me invade una gran pena
al ver que muchos niños de mi edad, 16 años, pasan sufrimiento y humillación, arriesgándose la vida al cruzar
entre los autos para pedir limosna o intentar vender un paquete de pañuelos. Pero además me da más coraje
porque, mientras esos niños trabajan en vez de jugar o estudiar, sus padres se la pasan emborrachándose, y les
pegan porque no traen dinero suficiente para sus vicios. Los niños como yo debemos vivir nuestra vida de niños:
divirtiéndonos, recibiendo cariño y formándonos para que, cuando seamos adultos, podamos decir: Gracias a la
vida que me ha dado tanto. Todos los niños deberíamos tener las mismas oportunidades en esta vida.
José Alberto Danach. Guayaquil (Ecuador)
Adaptado de: http://www.eluniverso.com/
Sr. Director:
Con frecuencia vemos cómo se denuncia la explotación infantil, pero a diario los vemos en programas de televi-
sión o en el cine, sometidos a tensiones y vivencias inadecuadas para su edad. También en el deporte, ya que si
bien beneficia a todos, también a los niños, y puede influir positivamente en su desarrollo físico y social, muchas
veces se les exige mucho más allá de sus capacidades físicas y emocionales. A veces, dichas actividades no son
más que una manera de satisfacer los deseos y ambiciones de los padres. Así, los niños dedicados al cine o a los
deportes de competición crecen en un mundo dominado por adultos con poco espacio para la libertad, la iniciativa
y el crecimiento personal. Lo más necesario para el niño es garantizarle el ciclo educativo durante la infancia y
promover una formación que le posibilite salidas profesionales, dentro o fuera del arte o del deporte.
José Monte
Adaptado de: http://www.elcorreogallego.es/opinion/cartas-al-director/ecg/derechos-nino/idEdicion-2009-02-01/idNo.