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1 PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE ACCIÓN
Quiero ser capaz de... ������������������������
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siguiente estrategia…
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Voy a saber que he
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PLAN DE ACCIÓN
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nuevo PRISMA A2
Unidad 1 • 2. ¿CÓMO APRENDES ESPAÑOL? • Actividad 1.3.
libro del PROFESOR
FICHA
nuevo PRISMA A2
Unidad 1 • 2. ¿CÓMO APRENDES ESPAÑOL? • Actividad 2.
libro del PROFESOR
FICHA
3 TABÚ DE VIAJES
RESERVAR
ISLA ACOMPAÑANTE RECEPCIONISTA
llamada de
tierra persona profesión
teléfono
agua alguien alojamiento
habitación
mar con teléfono
recepción
nuevo PRISMA A2
Unidad 2 • 2. ¡CUÉNTAME QUÉ HICISTE! • Actividad 2
libro del PROFESOR
FICHA
VIAJEROS
Cristina Calderón
P ersonalidad: 23 años,
Antonio Gavira
relaciones públicas. Eres P ersonalidad: 40 años,
tolerante, abierta y tranqui- comercial. Te gusta salir a
la. En tu tiempo libre visitas bailar a las discotecas y cono-
museos. Eres muy habladora. La música es cer gente nueva. Tocas varios instrumentos
tu gran pasión. No soportas el tabaco ni la musicales. Fumas mucho.
gente superficial.
Hábitos: levantarte temprano, acostarte
Hábitos: hacer yoga y practicar la medita- tarde, leer poesía, quedar con los amigos e ir
ción. Eres vegetariana. Trabajas de noche a la playa varios días a la semana.
siempre y odias levantarte temprano.
nuevo PRISMA A2
Unidad 2 • 2. ¡CUÉNTAME QUÉ HICISTE! • Actividad 3.1.
libro del PROFESOR
FICHA
AGENCIA DE VIAJES
Departamento 1:
LAS PALMERAS
Destino: ����������������������������������������������������������������������������
Perfil del viajero: �����������������������������������������������������������
Alojamiento: ������������������������������������������������������������������
Servicios: ������������������������������������������������������������������������
Actividades: ����������������������������������������������������������������������
Precio: ��������������������������������������������������������������������������������������
Departamento 2:
EL BOSQUE AZUL
Destino: ����������������������������������������������������������������������������
Perfil del viajero:������������������������������������������������������������
Alojamiento:�������������������������������������������������������������������
Servicios:�������������������������������������������������������������������������
Actividades: ����������������������������������������������������������������������
Precio: ��������������������������������������������������������������������������������������
Departamento 3:
LA JUNGLA URBANA
Destino: ����������������������������������������������������������������������������
Perfil del viajero: �����������������������������������������������������������
Alojamiento: ������������������������������������������������������������������
Servicios: ������������������������������������������������������������������������
Actividades: ����������������������������������������������������������������������
Precio: ��������������������������������������������������������������������������������������
nuevo PRISMA A2
Unidad 2 • 2. ¡CUÉNTAME QUÉ HICISTE! • Actividad 3.1.
libro del PROFESOR
FICHA
nuevo PRISMA A2
Unidad 3 • 1. Y TÚ, ¿QUÉ HAS HECHO? • Actividad 2
libro del PROFESOR
FICHA
Evaluación de comprensión
1. ¿De qué país está hablando?
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2. ¿Cuáles son los modelos de familia?
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3. ¿Es un país con modelos de familia tradicional?
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4. ¿Qué cambios ha experimentado en los últimos años?
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5. ¿Qué cambios te parecen relevantes?
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Evaluación de la exposición
Sí No Regular
nuevo PRISMA A2
Unidad 3 • 2. TODO HA CAMBIADO • Actividad 3.1.
libro del PROFESOR
FICHA
7 EL JUEGO DE LA VERDAD
EL VERANO ALGUNAS
EL OTRO DÍA ESTE MES
PASADO VECES
LA SEMANA
EN ENERO ESTE LUNES NUNCA
PASADA
HACE DOS
ANOCHE ÚLTIMAMENTE ESTA SEMANA
AÑOS
DI UNA DI UNA
VERDAD MENTIRA
nuevo PRISMA A2
Unidad 4 • 2. ¿TIENES AGENDA? • Actividad 3.
libro del PROFESOR
FICHA
A B
OYES DICES OYES DICES
perro berro venoso pe
C D
OYES DICES OYES DICES
pino bolo berro pala
be venoso grape be
nuevo PRISMA A2
Unidad 4 • 4. LOS SONIDOS /P/, /B/ • Actividad 2.
libro del PROFESOR
FICHA
nuevo PRISMA A2
Unidad 5 • 1. ¡ES MUY INTERESANTE! • Actividad 2.2.
libro del PROFESOR
FICHA
2. Lee esta crónica de una bloguera y, luego, rectifica las respuestas de la actividad anterior.
Adaptado de http://nadando-entre-palabras.blogspot.com.es/2013/06/cronica-de-mi-visita-la-feria-del-libro.html
y de http://elsusurrodeloslibros.blogspot.com.es/2013_05_01_archive.html
nuevo PRISMA A2
Unidad 5 • 1. ¡ES MUY INTERESANTE! • Actividad 3.1.
libro del PROFESOR
FICHA
3. Subraya los verbos ser y estar del texto y explica su uso según el cuadro gramatical del Libro
del alumno.
4. Fíjate en las frases de la crónica que aparecen en negrita. Busca en el texto a qué cosa, lugar
o persona se refieren. En todas las frases se usa que o donde. ¿Qué función tienen estos?
Frase Se refiere a…
Que
Donde
6
Piensa en un acontecimiento que has vivido recientemente y escribe una crónica. Luego crea
un blog en Internet y cuelga tu crónica.
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nuevo PRISMA A2
Unidad 5 • 1. ¡ES MUY INTERESANTE! • Actividad 3.1.
libro del PROFESOR
FICHA
11 INVENTOS UNIVERSALES
LA
LA VACUNA LA RUEDA LA IMPRENTA
CALCULADORA
EL ARCO Y LA
LA RADIO LA PISTOLA LA ASPIRINA
FLECHA
LA MÁQUINA DE EL
LA CREMALLERA LA BRÚJULA
VAPOR TERMÓMETRO
nuevo PRISMA A2
Unidad 6 • 1. ¿CÓMO ERA LA VIDA SIN MÓVIL? • Actividad 4.
libro del PROFESOR
FICHA
12 JUEGOS INFANTILES
1. Lee cómo estas personas recuerdan los juegos de su infancia y complétalos conjugando los
verbos en pretérito imperfecto.
2. ¿Qué te parecen sus recuerdos? ¿Crees que en general disfrutaron con ellos? Justifica tu res-
puesta.
3. Escribe una pequeña redacción sobre un juego que tenías cuando eras pequeño/a y del que
tienes un buen recuerdo.
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nuevo PRISMA A2
Unidad 6 • 2. ¡TANTOS RECUERDOS! • Actividad 1.1.
libro del PROFESOR
FICHA
13
Cuando era Los fines de (Sentirse, yo) muy Mientras yo…, mi Todas las
nuevo PRISMA
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A2
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Mi animal (Vivir, nosotros) Cuando (volver, yo) A mis amigos y a (Tener miedo, yo)
favorito (ser)… en… de la escuela… mí (encantar)… cuando…
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RECUERDOS DE LA INFANCIA
14 COINCIDENCIAS CURIOSAS
Texto A
Texto B
Descubrimiento en el hotel
[1] (Ser)..................................... el año 1953 y el reportero televi-
sivo Irv Kupcinet [2] (encontrarse)..................................... en Lon-
dres para cubrir los actos de coronación de Isabel II. En uno
de los cajones de su habitación en el Hotel Savoy [3] (encon-
trar)..................................... algunos objetos que, por su identifi-
cación, [4] (pertenecer)..................................... a un hombre que
[5] (llamarse)..................................... Harry Hannin. Daba la casua-
lidad que Harry Hannin –una estrella del baloncesto que [6] (ac-
tuar)..................................... en el famoso equipo de los Harlem Globe-
trotter– [7] (ser)..................................... un buen amigo de Kupcinet.
Dos días después, y antes de llamar a Hannin para contarle su afor-
tunado descubrimiento, Kupcinet [8] (recibir).....................................
una carta suya, donde este le [9] (contar)..................................... que en una reciente estancia en el
Hotel Meurice de París, ¡Hannin [10] (encontrarse)..................................... en un cajón una corbata con
el nombre de Kupcinet!
(Adaptado de http://www.planetacurioso.com/2010/02/05/las-10-coincidencias-mas-curiosas-y-raras/)
nuevo PRISMA A2
Unidad 7 • 1. ¡QUÉ CURIOSO! • Actividad 2.3.
libro del PROFESOR
FICHA
nuevo PRISMA A2
Unidad 7 • 1. ¡QUÉ CURIOSO! • Actividad 3.2.
libro del PROFESOR
FICHA
1. Lee las preguntas y discute con tu compañero. ¿Cuál es la respuesta con la que estáis más
de acuerdo?
1. Es importante trabajar la pronunciación…
a. porque si no la corrijo, notan que soy extranjero.
b. porque si no, no me entienden.
c. porque me ayuda a comunicar y expresar mejor lo que quiero decir.
d. porque la pronunciación indica la clase social de la persona que habla.
2. En un foro de didáctica, tu profesor ha encontrado este texto. Léelo y luego rectifica tu res-
puesta si lo crees necesario.
Foro de didáctica
3. Imagina que eres un actor de teatro y que tienes que pronunciar estas frases frente al públi-
co. Escucha primero cómo las pronuncia tu profesor y luego repite las frases a un compañe-
ro. Fíjate en las expresiones en negrita.
nuevo PRISMA A2
Unidad 7 • 3. CUÉNTAME UN CUENTO • Actividad 6.
libro del PROFESOR
FICHA
4. ¿Cómo te has sentido diciendo las frases y haciendo de actor? Comparte tus sensaciones
con tus compañeros.
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5. Lee estas dos frases del foro. ¿Estás de acuerdo? ¿Te sientes identificado? Discute con el com-
pañero y después comentadlo con el resto de la clase.
Foro de didáctica
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6. Fíjate en lo que dice la profesora de idiomas y actriz profesional Helena Niñse sobre el
aprendizaje de la pronunciación.
8. ¿Te atreves a leer el cuento que has creado en grupo ante el resto de la clase? Inténtalo fi-
jándote especialmente en la pronunciación.
nuevo PRISMA A2
Unidad 7 • 3. CUÉNTAME UN CUENTO • Actividad 6.
libro del PROFESOR
FICHA
P
ensad de qué están hechas estas cosas y elegid el contenedor adecuado para cada
una de ellas.
CRISTALES
TARROS DE MERMELADA BOTE DE CHAMPÚ
DE VENTANA
ENVASES DE
PERIÓDICOS DETERGENTE
LÍQUIDO
PUNTO
LIMPIO
nuevo PRISMA A2
Unidad 8 • 2. DOS MINUTOS DE TU TIEMPO • Actividad 1.3.
libro del PROFESOR
FICHA TABLA DE EVALUACIÓN
18 DEL NIVEL A2 DEL PORTFOLIO DE LAS LENGUAS
Comprensión auditiva
Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal
(información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo, etc.).
Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.
Comprendo instrucciones sencillas relativas a cómo ir de un lugar a otro.
Comprendo y extraigo información esencial de temas que traten sobre asunto cotidianos.
Comprensión lectora
Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos.
Sé encontrar información específica en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios,
prospectos, menús y horarios.
Comprendo señales y letreros que se encuentran en lugares públicos.
Comprendo normas que estén expresadas en un nivel de lengua sencillo.
Comprendo instrucciones sencillas sobre aparatos de uso frecuente.
Interacción oral
Soy capaz de realizar intercambios sociales muy breves.
Planteo y contesto preguntas e intercambio ideas e información sobre temas cotidianos.
Participo en conversaciones breves dentro de contextos habituales sobre temas de interés.
Puedo realizar invitaciones y sugerencias y responder a las que me hacen.
Puedo intercambiar puntos de vista y opiniones sobre temas sencillos.
Expresión oral
Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras
personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve.
Puedo narrar historias mediante una relación sencilla de elementos.
Puedo realizar descripciones breves de hechos y actividades, pertenecientes al pasado.
Realizo presentaciones breves sobre temas importantes de la vida cotidiana.
Expresión escrita
Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas.
Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo, agradeciendo algo a alguien.
Soy capaz de escribir una serie de frases sencillas enlazadas con conectores: y, pero, porque.
Puedo hacer descripciones básicas de hechos, actividades pasadas y experiencias personales.
Soy capaz de escribir sencillas biografías.
nuevo PRISMA A2
Unidad 8 • 3. ESPACIOS NATURALES • Actividad 2.
libro del PROFESOR
FICHA
19 BINGO DE LETRAS
¡Vamos a jugar al bingo! Completa el cartón con doce de estas palabras. Luego, escucha a tu
profesor y marca las palabras que diga, si las tienes. El primero en marcar todas las palabras
es el gandor.
Fónico
Bojo
Juro
Jumar
Soja
Furo
Fondo
Juego Mojar
Fama
Faca Jama Justa
Jónico Jaca
Sofá Fuego Fusta Faro
nuevo PRISMA A2
Unidad 8 • 5. LOS SONIDOS /f/ Y /j/ • Actividad 4.
libro del PROFESOR
FICHA
nuevo PRISMA A2
Unidad 9 • 3. NUNCA PENSÉ QUE LO HARÍA • Actividad 3.1.
libro del PROFESOR
FICHA
21 LAS LETRAS y Y ll
1. A continuación encontrarás los ejemplos de las normas ortográficas de las grafías y/ll.
Léelas con atención y coloca los ejemplos en el lugar correcto.
y/ll
X Se escriben con y:
• Las palabras que terminan con el sonido correspondiente a /i/ precedido de una vocal con la que for-
ma diptongo, o de dos vocales con las que forma triptongo: ay, [1] ................................, Bombay, buey,
ley, [2] ................................, convoy, soy, muy, [3] .................................
• Cuando sigue a los prefijos ad-, dis- y sub-: [4] ................................, disyuntivo, subyacer.
• Algunas formas de los verbos caer, creer, leer, poseer, proveer, y de los verbos acabados en -oír y -uir:
[5] ................................, leyendo, oyó, [6] .................................
• Las palabras que contienen la sílaba -yec-: abyecto, [7] ................................, inyectar.
• Los plurales de los nombres que terminan en -y en singular: rey/[8] .................................
2. A hora, completa estas palabras con y o ll, según las normas ortográficas que has estu-
diado.
nuevo PRISMA A2
Unidad 10 • 1. ¿ESTÁS AL DÍA? • Actividad 3.
libro del PROFESOR
FICHA
El Día de Muertos
En México el Día de Muertos es una fiesta de las más singulares y coloridas.
Tiene raíces prehispánicas, principalmente del pueblo azteca. Los aztecas pen-
saban que los muertos, durante el viaje que tenían que realizar hasta llegar al
paraíso, podían volver a visitar a sus familiares una vez al año. Por eso, cada dos
de noviembre, la gente recibe a los muertos en los cementerios o en los altares
que preparan en sus casas. Tumbas y altares se adornan con flores y velas para
indicar el camino a seguir. Toda esta ceremonia se acompaña de música, danza
y fuegos artificiales. Las calles de las ciudades y los cementerios se visten de
fiesta, la gente se disfraza de esqueleto, bailan y comen las típicas calaveritas de
azúcar y el pan de muertos.
We tripantu
Una fiesta tradicional del sur de Chile es la llamada We tripantu (Año
nuevo mapuche): el 24 de junio los mapuches celebran la llegada de
un nuevo año. Este rito, asociado directamente a los ciclos de la natu-
raleza, conmemora una renovación psíquica e intelectual del pueblo
mapuche. A diferencia de otros festejos, es una fiesta tradicionalmente
más íntima, que reúne a las familias en torno a un fogón. Cada uno
de los integrantes lleva alimentos, carnes y tortillas, que serán consu-
midos durante el festejo. Además, se relatan historias familiares y se
realizan bailes y cantos. Antes del amanecer, todos se dirigen al estero, río o vertiente más cercana, para
bañarse y purificarse. Así, esperan la salida del sol con el cuerpo y la mente renovados.
nuevo PRISMA A2
Unidad 10 • 1. ¿ESTÁS AL DÍA? • Actividad 3.
libro del PROFESOR
FICHA
Descripción
Duración
Fecha
celebración
Lugar de
Fiesta
nuevo PRISMA A2
Unidad 10 • 1. ¿ESTÁS AL DÍA? • Actividad 3.
libro del PROFESOR
FICHA
Daniela de Castro
Carlos Casado
Paquito Dulce
Carmen Flores
Tania Segura
César Mercado
Felipe Rey
nuevo PRISMA A2
Unidad 10 • 2. ESTO ME SUENA • Actividad 1.5.
libro del PROFESOR
FICHA
1. ¿Por qué los Donuts tienen 2. ¿Por qué los teclados no están por
agujeros? orden alfabético?
3. ¿Por qué se ponen los pelos de 4. ¿Por qué en los anuncios de relojes
punta con el frío? las manillas marcan las 10:08h?
7. ¿Por qué las placas solares son 8. ¿Por qué los niños se caen con
negras y se orientan hacia el Sur? más facilidad que los adultos?
nuevo PRISMA A2
Unidad 10 • 3. FAMOSOS DE PORTADA • Actividad 2.3.
libro del PROFESOR
FICHA
RESPUESTAS
1. Algunos historiadores afirman que la forma popular que se asocia hoy en día con
el término Donut se realizó por primera vez en 1847, cuando un marinero llamado
Hanson Gregory hizo un agujero con la tapa de un pimentero de un barco, para
solucionar el problema de que la masa no se friera bien en el centro.
3. Es una reacción del cuerpo para disminuir la pérdida de calor y evitar pasar frío.
Procede de la época en la que el vestido del ser humano era su propio pelo, con el
cual se protegía del frío poniéndolo de punta.
4. Las manillas toman la forma de una sonrisa que, además, encuadra la marca del
reloj haciéndolo más atractivo desde un plano sugestivo o psicológico.
5. Esto es debido a que los herbívoros, por su condición de presa, deben tener un
ángulo de visión más amplio para el control de los depredadores y estos necesitan,
a su vez, una focalización mejor que les permita calcular sin errores las distancias,
y así sacar el mayor rendimiento.
6. Se trata de una ilusión acústica, ya que lo que realmente oímos es el fluir de nuestra
propia sangre en la cabeza. Cuando nos ponemos una caracola en la oreja, el interior
de la concha actúa como un potente altavoz, amplificando el sonido de la sangre
que circula por los vasos de nuestro sistema auditivo.
7. Las placas solares son negras debido a que es el color que mejor absorbe las radia-
ciones solares, y se colocan hacia el Sur para que reciban el máximo de radiaciones
solares, desde que sale el Sol hasta que se pone.
nuevo PRISMA A2
Unidad 10 • 3. FAMOSOS DE PORTADA • Actividad 2.3.
libro del PROFESOR
FICHA
12:31 17:19
2. Fíjate ahora en las reglas sobre cómo escribir SMS publicadas en el libro Mensajes cortos.
Luego, relaciona las abreviaturas de los SMS con al menos una de las normas.
3. En el libro se habla sobre ventajas y desventajas de la forma de escribir los mensajes de
texto. Lee este fragmento y completa los dos cuadros.
nuevo PRISMA A2
Unidad 11 • 2. ORGANÍZATE • Actividad 4.
libro del PROFESOR
FICHA
Un estudio de la Universidad de Conventry (Reino Unido) afirma que los que emplean un mayor
número de abreviaturas y símbolos son más conscientes de la pronunciación y, por eso, tienen más
capacidad de predecir cuando leen y son más hábiles en el uso de las palabras.
No obstante, desde el CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas) se dice que “los SMS
sirven para mandar un mensaje con rapidez. Por tanto, los usuarios suelen escribir solo las palabras
que son más fáciles de abreviar, reduciendo así su vocabulario”.
Pero, ¿qué ocurre cuando se pasa del mundo de la investigación al día a día de las aulas? Muchos
profesores afirman que los alumnos están trasladando esta forma de escribir a sus exámenes en
clase y que ello se traduce en faltas de ortografía: las más comunes, olvidar las haches o confundir
“v” y “b”. Los maestros también han observado la aparición de nuevos errores como poner “x” en
lugar de “por” o “xq” en lugar de “porque”. Otro de los grandes problemas son las tildes, que según
algunos profesores prácticamente han desaparecido de los exámenes de sus alumnos.
Carmen Galán, profesora de Lingüística, considera que la interferencia entre el lenguaje de los
móviles y el de los exámenes no existe prácticamente en universitarios (aunque en Nueva Zelanda
se permite utilizar el lenguaje abreviado de los SMS en las pruebas de acceso a la universidad). El
problema empieza, dice, “cuando chicos de 12 o 13 años piensan que el único código en el que se
pueden comunicar es este. Eso es preocupante”.
Adaptado de http://conciencia20.pd2.iup.es/2011/02/17/cara-y-cruz-del-uso-del-lenguaje-sms/
A favor
En contra
5. El gobierno quiere lanzar una campaña sobre buenas costumbres en el uso del lenguaje.
Piensa un eslogan y el mensaje que va a incluir el anuncio.
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nuevo PRISMA A2
Unidad 11 • 2. ORGANÍZATE • Actividad 4.
libro del PROFESOR
FICHA
26 LA FRASE ESCONDIDA
Sí, claro,
pasa, pasa…
¡Si quieres
disfrutar,
reserva ya tus
billetes!
¿Te importaría
pasarme la
sal?
Saca la ropa,
ponla en la
secadora y
plánchala.
Cuidarte es
el hábito más
saludable.
nuevo PRISMA A2
Unidad 11 • 4. LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN
Y EXCLAMACIÓN. LA ENTONACIÓN • Actividad 2.
libro del PROFESOR
FICHA
nuevo PRISMA A2
Unidad 12 • 1. ¡VAMOS A POR TODAS! • Actividad 3.2.
libro del PROFESOR
FICHA
Diálogo 1
Perdone, señor, somos de la ONG Deportistas Solidarios y quería informarle de nuestros proyectos.
Bueno, si es rápido…
Somos una ONG dedicada a llevar el deporte a los países pobres, a las escuelas, para conseguir que los niños
no abandonen el colegio de manera prematura. ¿Podría ayudarnos con algún donativo? Es que necesitamos
recaudar fondos para así continuar con nuestros proyectos. Ahora estamos llevando a cabo una campaña de
sensibilización en Madrid para dar a conocer nuestro trabajo.
Sí, claro. Me parece una idea genial. Es una labor estupenda.
Diálogo 2
¡Señora! Un momentito. ¿Le importaría ayudar a nuestra ONG con un donativo? Estamos trabajan…
Lo siento, no puedo, tengo mucha prisa.
Diálogo 3
¡Hola, buenos días! Estamos buscando voluntarios para colaborar en nuestra ONG. No sé si puedes ayudarnos.
Bueno, no sé…
Mira, somos una organización sin ánimo de lucro que realiza labores sociales en África y en países de Hispa-
noamérica. Luchamos por la integración de la mujer y los niños en la sociedad llevando a cabo actividades
deportivas. Trabajamos por la protección de los derechos del menor y la igualdad social. ¿Quieres colaborar
con nosotros?
Lo siento, es que ya pertenezco a una organización que se dedica a la protección del medioambiente y pago
una cantidad mensual. No puedo colaborar en más cosas.
HAZTE VOLUNTARIO
nuevo PRISMA A2
Unidad 12 • 2. DEPORTE Y SOLIDARIDAD • Actividad 2.1.
libro del PROFESOR
FICHA
Deportistas
CAUSAS RETOS EVENTOS
Solidarios en Red
¿Qué es Deportistas Solidarios en Red?
Deportistas Solidarios es una iniciativa de la Fundación Deportistas Solidarios en Red cuyo objeti-
vo es crear una red solidaria en torno a una comunidad de deportistas y personas que compartan
nuestros valores y objetivos.
...
nuevo PRISMA A2
Unidad 12 • 2. DEPORTE Y SOLIDARIDAD • Actividad 3.
libro del PROFESOR
FICHA
Deportistas
CAUSAS RETOS EVENTOS
Solidarios en Red
Ayuda para crear un Reto Solidario.
¿Quieres correr, saltar, nadar, pedalear por una buena causa? ¿Deseas que tu esfuerzo sirva para
ayudar los beneficiarios de alguna ONG? Crea un RETO Solidario y ayudarás a financiar proyectos
con CAUSA.
nuevo PRISMA A2
Unidad 12 • 2. DEPORTE Y SOLIDARIDAD • Actividad 3.
libro del PROFESOR
FICHA
HE
CONOCÍA HE SABIDO SABRÉ CONOCERÉ
CONOCIDO
ACABO DE ACABO DE
¿SABES…? ¡CONOCES…! ¡SABES…!
CONOCER SABER
COMODÍN
nuevo PRISMA A2
Unidad 12 • 3. MENS SANA IN CORPORE SANO • Actividad 1.4.
libro del PROFESOR