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FICHA

1 PLAN DE ACCIÓN

PLAN DE ACCIÓN
Quiero ser capaz de... ������������������������
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He elegido la ������������������������
siguiente estrategia…
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Voy a saber que he
mejorado porque… ������������������������
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PLAN DE ACCIÓN
Quiero ser capaz de... ������������������������
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Voy a saber que he
mejorado porque… ������������������������
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nuevo PRISMA A2
Unidad 1  •  2. ¿CÓMO APRENDES ESPAÑOL?  •  Actividad 1.3.
libro del PROFESOR
FICHA

2 PRESENTE DE INDICATIVO REGULAR

COM ........... ABR........... ESCRIB...........


yo ��������������������� yo abr�������������� yo escrib����������
tú com������������� tú abr�������������� tú �����������������������
él ��������������������� él abr�������������� él escrib����������
nosotros com������������� nosotros abr�������������� nosotros escrib����������
vosotros com������������� vosotros ��������������������� vosotros escrib����������
ellos com������������� ellos abr�������������� ellos �����������������������

EXPLIC........... RECIB........... CORR...........


yo ������������������� yo ���������������������� yo corr���������������
tú explic�������� tú recib������������� tú �����������������������
él ������������������� él recib������������� él corr���������������
nosotros explic�������� nosotros recib������������� nosotros �����������������������
vosotros explic�������� vosotros ��������������������� vosotros corr���������������
ellos explic�������� ellos recib������������� ellos corr���������������

CANT........... HABL........... RESPOND...........


yo cant������������ yo ������������������� yo respond������
tú cant������������ tú hablas tú respond������
él ������������������� él habl������������ él �������������������
nosotros cant������������ nosotros ������������������� nosotros respond������
vosotros cant������������ vosotros habl������������ vosotros respond������
ellos ������������������� ellos habl������������ ellos �������������������

ESCUCH........... BEB........... VIV...........


yo escuch������� yo beb�������������� yo �������������������
tú ������������������� tú beb�������������� tú viv��������������
él escuch������� él ������������������� él viv��������������
nosotros escuch������� nosotros beb�������������� nosotros �������������������
vosotros ������������������� vosotros beb�������������� vosotros viv��������������
ellos escuch������� ellos ������������������� ellos viv��������������

nuevo PRISMA A2
Unidad 1  •  2. ¿CÓMO APRENDES ESPAÑOL?  •  Actividad 2.
libro del PROFESOR
FICHA

3 TABÚ DE VIAJES

EQUIPAJE ALOJAMIENTO DESTINO VUELO


viajar hotel lugar avión
maleta dormir viaje transporte
cosas estar vacaciones llegar

RESERVAR
ISLA ACOMPAÑANTE RECEPCIONISTA
llamada de
tierra persona profesión
teléfono
agua alguien alojamiento
habitación
mar con teléfono
recepción

MONUMENTO VISITAR TRANSPORTE CREMA SOLAR


lugar turismo moverse piel
turista ciudad coche sol
visitar monumento ir playa

LLOVER VIAJERO AEROPUERTO ESQUIAR


lluvia persona avión nieve
tiempo alguien vuelo deporte
sol viajar transporte montaña

BILLETE IR DE COMPRAS ALQUILAR BAÑARSE


papel tienda comprar agua
comprar dinero pagar bañador
viaje cosas días playa

nuevo PRISMA A2
Unidad 2  •  2. ¡CUÉNTAME QUÉ HICISTE!  •  Actividad 2
libro del PROFESOR
FICHA

4 ¡NOS VAMOS DE VIAJE! (1/2)

VIAJEROS

Juan Pereira María Suances


P ersonalidad: 26 años,
P ersonalidad: 35 años, pro-
periodista. Te encanta la
fesora de Educación Física.
literatura de los clásicos y
Eres una gran deportista
eres muy tranquilo. Te apa-
y adoras ir al gimnasio para
siona la naturaleza. Piensas que
cuidar tu cuerpo atlético. Solo te relacionas
las vacaciones son para descansar y para
con gente muy activa. Disfrutas conversando
aprender de otras culturas.
sobre fútbol y montañismo.
Hábitos: levantarte temprano, aprovechar el
Hábitos: levantarte temprano, hacer depor-
día, leer y escribir. A pesar de ser muy socia-
te, cocinar y llevar una vida sana. Sales dos
ble, necesitas estar tiempo solo al día. No te
noches a la semana.
gusta el ruido excesivo.

Cristina Calderón
P ersonalidad: 23 años,
Antonio Gavira
relaciones públicas. Eres P ersonalidad: 40 años,
tolerante, abierta y tranqui- comercial. Te gusta salir a
la. En tu tiempo libre visitas bailar a las discotecas y cono-
museos. Eres muy habladora. La música es cer gente nueva. Tocas varios instrumentos
tu gran pasión. No soportas el tabaco ni la musicales. Fumas mucho.
gente superficial.
Hábitos: levantarte temprano, acostarte
Hábitos: hacer yoga y practicar la medita- tarde, leer poesía, quedar con los amigos e ir
ción. Eres vegetariana. Trabajas de noche a la playa varios días a la semana.
siempre y odias levantarte temprano.

Vicente Ferrater Teresa Marcos


P ersonalidad: 28 años, in- P ersonalidad: 20 años.
geniero. Ecologista radical. Estudias Diseño de Moda.
Fumas varios cigarros al Te encanta ser el centro de
día. Tranquilo y reflexivo, atención. Escuchar música
la playa o la montaña son tus es lo que más te gusta y si es
destinos ideales de vacaciones. Conversar con amigos, mejor. No vas mucho a la playa
con desconocidos es uno de tus grandes porque el sol estropea tu piel, pero la toleras
alicientes para viajar. Odias los lugares con para estar con tus amigos.
mucha gente donde no se puede hablar de
Hábitos: ir de compras, ver exposiciones de
cosas interesantes.
arte contemporáneo y salir de marcha. Te
Hábitos: levantarte temprano, hacer deporte levantas muy tarde porque sales mucho por
y descubrir nuevos lugares. la noche.

nuevo PRISMA A2
Unidad 2  •  2. ¡CUÉNTAME QUÉ HICISTE!  •  Actividad 3.1.
libro del PROFESOR
FICHA

4 ¡NOS VAMOS DE VIAJE! (2/2)

AGENCIA DE VIAJES

Departamento 1:
LAS PALMERAS
Destino: ����������������������������������������������������������������������������
Perfil del viajero: �����������������������������������������������������������
Alojamiento: ������������������������������������������������������������������
Servicios: ������������������������������������������������������������������������
Actividades: ����������������������������������������������������������������������
Precio: ��������������������������������������������������������������������������������������

Departamento 2:
EL BOSQUE AZUL
Destino: ����������������������������������������������������������������������������
Perfil del viajero:������������������������������������������������������������
Alojamiento:�������������������������������������������������������������������
Servicios:�������������������������������������������������������������������������
Actividades: ����������������������������������������������������������������������
Precio: ��������������������������������������������������������������������������������������

Departamento 3:
LA JUNGLA URBANA
Destino: ����������������������������������������������������������������������������
Perfil del viajero: �����������������������������������������������������������
Alojamiento: ������������������������������������������������������������������
Servicios: ������������������������������������������������������������������������
Actividades: ����������������������������������������������������������������������
Precio: ��������������������������������������������������������������������������������������

nuevo PRISMA A2
Unidad 2  •  2. ¡CUÉNTAME QUÉ HICISTE!  •  Actividad 3.1.
libro del PROFESOR
FICHA

5 MARCADORES TEMPORALES DE PRETÉRITO PERFECTO

Este fin de semana Este mes


Pregunta: ������������������������������������������� Pregunta: �������������������������������������������
�������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������

Respuesta: ������������������������������������������� Respuesta: �������������������������������������������


�������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������

Hace cinco minutos Este año


Pregunta: ������������������������������������������� Pregunta: �������������������������������������������
�������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������

Respuesta: ������������������������������������������� Respuesta: �������������������������������������������


�������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������

Esta tarde Este verano


Pregunta: ������������������������������������������� Pregunta: �������������������������������������������
�������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������

Respuesta: ������������������������������������������� Respuesta: �������������������������������������������


�������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������

Esta semana Esta mañana


Pregunta: ������������������������������������������� Pregunta: �������������������������������������������
�������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������

Respuesta: ������������������������������������������� Respuesta: �������������������������������������������


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Este invierno Este lunes


Pregunta: ������������������������������������������� Pregunta: �������������������������������������������
�������������������������������������������������������������� ��������������������������������������������������������������

Respuesta: ������������������������������������������� Respuesta: �������������������������������������������


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nuevo PRISMA A2
Unidad 3  •  1. Y TÚ, ¿QUÉ HAS HECHO?  •  Actividad 2
libro del PROFESOR
FICHA

6 FICHA DE EVALUACIÓN DE UNA EXPOSICIÓN ORAL

Evaluación de comprensión
1. ¿De qué país está hablando?
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2. ¿Cuáles son los modelos de familia?
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3. ¿Es un país con modelos de familia tradicional?
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4. ¿Qué cambios ha experimentado en los últimos años?
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5. ¿Qué cambios te parecen relevantes?
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Evaluación de la exposición
Sí No Regular

1. Entiendo lo que dice................................................................................................ ............ .............


2. Hace muchas pausas............................................................................................... ............ .............
3. Mira a los compañeros cuando habla................................................................... ............ .............
4. Comprueba que los compañeros lo comprenden................................................. ............ .............
5. Pone ejemplos de las cosas que dice. .................................................................... ............ .............
6. Usa la pizarra para explicar. ................................................................................. ............ .............
7. Usa palabras en su lengua materna...................................................................... ............ .............
8. Hace gestos cuando habla...................................................................................... ............ .............
9. Se expresa bien y claro. .......................................................................................... ............ .............
10. Ordena bien las ideas del discurso........................................................................ ............ .............
11. Usa vocabulario adecuado...................................................................................... ............ .............
12. Estructura bien el discurso.................................................................................... ............ .............

nuevo PRISMA A2
Unidad 3  •  2. TODO HA CAMBIADO  •  Actividad 3.1.
libro del PROFESOR
FICHA

7 EL JUEGO DE LA VERDAD

AYER ANTEAYER HOY TODAVÍA

HACE DOS ESTA


EN 2012 TODA MI VIDA
MESES MAÑANA

EL VERANO ALGUNAS
EL OTRO DÍA ESTE MES
PASADO VECES

LA SEMANA
EN ENERO ESTE LUNES NUNCA
PASADA

HACE DOS
ANOCHE ÚLTIMAMENTE ESTA SEMANA
AÑOS

DI UNA DI UNA
VERDAD MENTIRA

nuevo PRISMA A2
Unidad 4   •  2. ¿TIENES AGENDA?  •  Actividad 3.
libro del PROFESOR
FICHA

8 LA PRONUNCIACIÓN DE /P/ Y /B/. OYES-DICES.

A B
OYES DICES OYES DICES
perro berro venoso pe

viña polo bolo viña

penoso vino pala jabón

jabón Japón vino grave

piña grape pida Fin

C D
OYES DICES OYES DICES
pino bolo berro pala

be venoso grape be

polo vida Japón pino

pe pida grave bala

bala piña vida penoso

nuevo PRISMA A2
Unidad 4  •  4. LOS SONIDOS /P/, /B/  •  Actividad 2.
libro del PROFESOR
FICHA

9 JUEGO DE SER Y ESTAR

Los ejercicios están mal. El ordenador es necesario.

Las cartas están en sus sobres. Guadalupe es en Córdoba.

Hoy está miércoles. En verano, a las 21.00 es de día.

Ahora Juan es trabajando La cena en el restaurante


con su padre. ha sido bien.

¿Adónde fuiste? Manu es enfadado conmigo.

Mi padre es de Valencia y mi El bolígrafo es


madre está de Uruguay. encima de la mesa.

Mi hermano está de mecánico


Estamos a lunes.
en un garaje.

¿Puedes encender la luz?


Mi primo es ingeniero.
Está de noche.

Carmen es muy contenta La casa está muy grande


con su trabajo. y hermosa.

¿Qué hora es? Ahora que estoy de vacaciones,


Están las 17.00. soy muy tranquilo.

El concierto está en el Palacio


Somos a 2 de marzo.
de la Ópera de Valencia.

Esta mañana el cielo está azul Mi padre es preparando


y muy despejado. la paella para nosotros.

nuevo PRISMA A2
Unidad 5  •  1. ¡ES MUY INTERESANTE!  •  Actividad 2.2.
libro del PROFESOR
FICHA

10 CRÓNICA DE UNA VISITA A LA FERIA DEL LIBRO (1/2)

1. Responde a las siguientes preguntas sobre las características de una crónica.


a. ¿Qué es una crónica? �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
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b. ¿En qué persona se escribe este tipo de textos? ����������������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
c. ¿Qué tiempo se usa para escribirla? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
d. ¿Cuál es la estructura de una crónica? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

2. Lee esta crónica de una bloguera y, luego, rectifica las respuestas de la actividad anterior.

La Feria del Libro

Nadando entre libros


Como supongo que ya sabéis, ayer empezó la feria
del libro del pueblo. Este año se encuentra en el pa-
seo de Odriozola, un lugar verde, con palomas y lleno
de cafeterías. La feria dura una semana, participan
14 librerías y hay organizados diferentes talleres,
mesas redondas y otras actividades. Aunque de mo-
mento solo he hecho una visita fugaz, la experiencia
fue realmente increíble. Estar rodeada de libros y po-
der conocer a algunos de mis autores preferidos fue
como estar en el paraíso.
Una de mis primeras paradas en la feria fue en la
caseta 86, donde la editorial Voz presenta sus libros. Allí pude conocer a la directora, Melanie
Rostock, que me contó algunas cosillas muy interesantes de la editorial. Pudimos hablar un rato
sobre los libros de Voz, los ya publicados y las próximas novedades, y también me contó algunos
secretos del trabajo dentro de la editorial. Mil gracias Melanie, fue todo un placer conocerte y char-
lar contigo.
Después de algunas paradas y de echar un vistazo a los libros, llegué al puesto
de la Casa del Libro, donde firman los autores más mediáticos. Compré el libro
de una autora poco conocida que parece interesante. Es una mezcla de novela
romántica y de ciencia ficción, inspirada en la vida de la madre de la escritora.
Tengo muchas ganas de leerlo.
La feria fue fantástica y estoy pensando en presentarme como voluntaria el
próximo año. El mundo de los libros es apasionante y está lleno de aventuras,
sonrisas, lágrimas, de enseñanza y aprendizaje. No os podéis perder esta opor-
tunidad, así que ¡os animo a visitarla antes del próximo domingo!

Adaptado de http://nadando-entre-palabras.blogspot.com.es/2013/06/cronica-de-mi-visita-la-feria-del-libro.html
y de http://elsusurrodeloslibros.blogspot.com.es/2013_05_01_archive.html

nuevo PRISMA A2
Unidad 5  •  1. ¡ES MUY INTERESANTE!  •  Actividad 3.1.
libro del PROFESOR
FICHA

10 CRÓNICA DE UNA VISITA A LA FERIA DEL LIBRO (2/2)

3. Subraya los verbos ser y estar del texto y explica su uso según el cuadro gramatical del Libro
del alumno.

4. Fíjate en las frases de la crónica que aparecen en negrita. Busca en el texto a qué cosa, lugar
o persona se refieren. En todas las frases se usa que o donde. ¿Qué función tienen estos?

Frase Se refiere a…

Que

Donde

5. Busca en el texto estas palabras y defínelas usando que o donde.


a. lector: ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
b. feria: �����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
c. taller: ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
d. mesa redonda: �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
e. parada: �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
f. firmar: ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
g. editorial: ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
h. voluntaria: �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

6 
Piensa en un acontecimiento que has vivido recientemente y escribe una crónica. Luego crea
un blog en Internet y cuelga tu crónica.

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nuevo PRISMA A2
Unidad 5  •  1. ¡ES MUY INTERESANTE!  •  Actividad 3.1.
libro del PROFESOR
FICHA

11 INVENTOS UNIVERSALES

LA
LA VACUNA LA RUEDA LA IMPRENTA
CALCULADORA

EL ARCO Y LA
LA RADIO LA PISTOLA LA ASPIRINA
FLECHA

LA MÁQUINA DE EL
LA CREMALLERA LA BRÚJULA
VAPOR TERMÓMETRO

EL FUEGO LA FREGONA LA LAVADORA LA TELEVISIÓN

nuevo PRISMA A2
Unidad 6  •  1. ¿CÓMO ERA LA VIDA SIN MÓVIL?  •  Actividad 4.
libro del PROFESOR
FICHA

12 JUEGOS INFANTILES

1. Lee cómo estas personas recuerdan los juegos de su infancia y complétalos conjugando los
verbos en pretérito imperfecto.

.................... (Ser) los regalos estrella de cumpleaños y Reyes,


porque no solo ......................... (disfrutar) los niños, sino toda la
familia. Preguntas, pruebas, habilidad… pero, sobre todo, muchas
risas alrededor de una mesa. Con la familia o con los amigos, las
tardes no .................... (ser) lo mismo sin estos juegos de mesa.

Probablemente fue el regalo más caro de mi infancia y también


el que más aproveché. Ella y yo .................... (ser) inseparables y
................. (ser) imposible imaginar un verano si no ................. (ser)
pedaleando. Recuerdo perfectamente cuando los Reyes Magos me
la trajeron. Todavía me acuerdo de la marca, el modelo y el color.

Recuerdo uno de los primeros, con el que ................... (jugar, yo)


de pequeña. ................. (Ser) muy moderno y yo me .................
(sentir) una gran compositora. Realmente lo único que .................
(saber, yo) tocar ................. (ser) el cumpleaños feliz y poco más.
Pero todos ................. (soñar, nosotros) con ser grandes músicos.

Hoy tenemos todo tipo de aparatitos electrónicos para comunicarnos


y escuchar música. Pero no siempre fue así. ¡Cómo me .................
(gustar) ir por la calle con él! Me ................. (hacer) sentir el más guay
del barrio y todos mis amigos me lo ................. (pedir). Siempre .................
(llevar) varias cintas para ir cambiando de vez en cuando. ¡Cómo
................. (sonar) Mecano o Alaska! ¡Anda que no ha cambiado la vida!

Me acuerdo perfectamente de que la compramos en un viaje a Ceuta,


cuando en aquellos tiempos ................. (estar) de moda ir a Ceuta y
traerse aparatos electrónicos porque allí ................. (ser) todo más barato
que en la Península. ................. (Ser) un juego de un vampiro que .................
(ir) caminando y, según ................. (caminar), le ................. (caer) del cielo
palos, rayos de sol, gotas de agua… ................. (Tener, tú) que atravesar
el camino y entrar en una torre, y así sucesivamente. ¡Qué tiempos
aquellos! Creo que aún debe de estar ese juego en casa de mi madre.

2. ¿Qué te parecen sus recuerdos? ¿Crees que en general disfrutaron con ellos? Justifica tu res-
puesta.
3. Escribe una pequeña redacción sobre un juego que tenías cuando eras pequeño/a y del que
tienes un buen recuerdo.
����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������
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nuevo PRISMA A2
Unidad 6  •  2. ¡TANTOS RECUERDOS!  •  Actividad 1.1.
libro del PROFESOR
FICHA

13
Cuando era Los fines de (Sentirse, yo) muy Mientras yo…, mi Todas las

libro del PROFESOR


pequeño, (gustar, semana (soler, feliz cuando… hermano/a… mañanas
a mí) mucho… nosotros)… ������������������������������� ������������������������������� (desayunar, yo)…

nuevo PRISMA
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A2
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Mi animal (Vivir, nosotros) Cuando (volver, yo) A mis amigos y a (Tener miedo, yo)
favorito (ser)… en… de la escuela… mí (encantar)… cuando…
������������������������������� ������������������������������� ������������������������������� ������������������������������� �������������������������������
������������������������������� ������������������������������� ������������������������������� ������������������������������� �������������������������������
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RECUERDOS DE LA INFANCIA

Mi materia Para mí, la mejor Cuando (ser, Físicamente, De carácter (ser,


preferida en el comida del mundo yo) pequeño/a, (tener, yo)… yo)…
colegio (ser)… (ser)… siempre (llevar)… ������������������������������� �������������������������������
������������������������������� ������������������������������� ������������������������������� ������������������������������� �������������������������������
������������������������������� ������������������������������� ������������������������������� ������������������������������� �������������������������������

Siempre (A mí, molestar) (Dar vergüenza, a El deporte que Después de la


(enfadarse, mi muchísimo… mí) siempre que… más (gustar, a mí) escuela, siempre
madre) cuando… ������������������������������� ������������������������������� practicar (ser)… (jugar) a…

Unidad 6  •  2. ¡TANTOS RECUERDOS!  •  Actividad 3.


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FICHA

14 COINCIDENCIAS CURIOSAS

Texto A

Gemelos desconocidos pero con vidas similares


A los hermanos gemelos Jim Lewis y Jim Springer los ­[1]  (separar)................................. al nacer y
­[2] (ser)............................... adoptados por diferentes familias.
Sin saber nada el uno del otro, ambas familias ­[3]  (vivir)................................. cerca y ­[4]  (lla-
mar)................................. James a los chicos. Los dos ­[5]  (crecer)................................. sin conocer-
se, pero aun así los dos [­6]  (ser).................................... agentes de policía. A ambos les [­7]  (gus-
tar).................................. la mecánica y la carpintería. Los
dos [­8]  (casarse)...................................... con mujeres llama-
das Linda cuando ­[9]  (tener)..................................... veinti-
trés años. Ambos [­10]  (tener)..................................... hijos,
uno llamado James Alan y el otro James Allan. Los her-
manos gemelos [­11]  (divorciarse)..................................... de
sus esposas porque [­12]  (discutir).....................................
mucho y ­[13]  (casarse)..................................... de nuevo con
dos mujeres que [­14] (llamarse)..................................... Betty.
Además, los dos ­[15] (tener)..................................... un perro,
llamado en ambos casos Toy.

Texto B

Descubrimiento en el hotel
[1]  (Ser)..................................... el año 1953 y el reportero televi-
sivo Irv Kupcinet [­2]  (encontrarse)..................................... en Lon-
dres para cubrir los actos de coronación de Isabel II. En uno
de los cajones de su habitación en el Hotel Savoy [­3]  (encon-
trar)..................................... algunos objetos que, por su identifi-
cación, [­4]  (pertenecer)..................................... a un hombre que
­[5]  (llamarse)..................................... Harry Hannin. Daba la casua-
lidad que Harry Hannin –una estrella del baloncesto que [­6]  (ac-
tuar)..................................... en el famoso equipo de los Harlem Globe-
trotter– ­[7] (ser)..................................... un buen amigo de Kupcinet.
Dos días después, y antes de llamar a Hannin para contarle su afor-
tunado descubrimiento, Kupcinet ­[8]  (recibir).....................................
una carta suya, donde este le ­[9]  (contar)..................................... que en una reciente estancia en el
Hotel Meurice de París, ¡Hannin [­10] (encontrarse)..................................... en un cajón una corbata con
el nombre de Kupcinet!

(Adaptado de http://www.planetacurioso.com/2010/02/05/las-10-coincidencias-mas-curiosas-y-raras/)

nuevo PRISMA A2
Unidad 7  •  1. ¡QUÉ CURIOSO!  •  Actividad 2.3.
libro del PROFESOR
FICHA

15 LUGARES CURIOSOS DE HISPANOAMÉRICA

Centro cultural Palacio La Moneda (Santiago de Chile, Chile)


Es un moderno centro cultural subterráneo, localizado bajo la Plaza
de la Ciudadanía de Santiago de Chile, frente a la fachada del Pala-
cio La Moneda. Tanto el público chileno como el extranjero pueden
acceder al recinto y visitar la creación y el patrimonio visual y
audiovisual nacional e internacional.
Tiene una superficie de 7 200 m², y dos salas de exhibición prin-
cipales. Se ofrecen exposiciones, la programación de la Cineteca
Nacional, actividades, talleres y muestras complementarias.

Volcán Cuexcomate (Puebla, México)


Es el volcán más pequeño del mundo: mide 13 metros de alto y 8 de
diámetro. Está inactivo y se encuentra en la ciudad de Puebla, en
México.
Hay unas escaleras metálicas en espiral con las que se puede des-
cender al interior del cono, que contiene agua con azufre.

Centro histórico de Lima (Lima, Perú)


Conserva sus edificios más antiguos, entre ellos las casas (casonas) y
los balcones de las épocas colonial y republicana. La mayoría de los
balcones están pintados de verde, y muchas de las casas son de color
rojo o amarillo. Se eligieron estos colores para darle vida y alegría a
una Lima a menudo nublada y gris. En el barrio también se pueden
encontrar plazas, iglesias y monumentos de gran interés.

El Salto Ángel (Parque Nacional de Canaima, Venezuela)


Es la cascada más alta del mundo, con casi un kilómetro de alto.
Una enorme columna de agua cae furiosamente, y produce un rui-
do ensordecedor.
La cascada se encuentra en el Parque Nacional de Canaima, situado
al sureste del país. Es una zona llena de ríos y selvas tropicales.

Real Fábrica de Tabacos Partagás (La Habana, Cuba)


Ubicada en La Habana, es una de las fábricas de tabaco más anti-
guas y populares de la ciudad. Fue fundada en 1845 y es la fábrica
que recibe más visitas guiadas del país.
Actualmente, trabajan en ella cerca de 500 trabajadores enrollando
puros de marcas famosas como Montecristo o Cohíba. En la planta
baja separan y clasifican las hojas y en las plantas superiores se
enrollan, se adornan y se empaquetan los puros.

nuevo PRISMA A2
Unidad 7  •  1. ¡QUÉ CURIOSO!  •  Actividad 3.2.
libro del PROFESOR
FICHA

16 SIN VERGÜENZA (1/2)

1. Lee las preguntas y discute con tu compañero. ¿Cuál es la respuesta con la que estáis más
de acuerdo?
1. Es importante trabajar la pronunciación…
a. porque si no la corrijo, notan que soy extranjero.
b. porque si no, no me entienden.
c. porque me ayuda a comunicar y expresar mejor lo que quiero decir.
d. porque la pronunciación indica la clase social de la persona que habla.

2. Para aprender a pronunciar mejor…


a. lo mejor es ir al país en el que se habla la lengua.
b. tengo que leer en la lengua que aprendo.
c. tengo que trabajar específicamente la pronunciación.
d. No se puede aprender a pronunciar, porque es algo natural o instintivo.

2. En un foro de didáctica, tu profesor ha encontrado este texto. Léelo y luego rectifica tu res-
puesta si lo crees necesario.

Foro de didáctica

La manera en la que hablamos dice mucho de nosotros: informa sobre el lugar en


el que hemos nacido y sobre la clase social a la que pertenecemos. Pero, en el caso
del aprendizaje de un idioma, lo más importante es que una mala pronunciación
puede hacer difícil la comunicación. Por eso, cuando aprendemos una lengua ex-
tranjera, es importante dedicar un tiempo a practicar la pronunciación adecuada.
Algunos dicen que el único modo de tener una buena pronunciación es realizar
una larga estancia en el país donde se habla la lengua. Realmente, una estancia
de este tipo puede ayudar a mejorar la fluidez, pero está demostrado que no es
muy útil para tener una buena pronunciación. Para eso hay que trabajar especí-
ficamente sobre ella, de la misma manera que con el vocabulario, la gramática, o
la cultura.
(Adaptado de http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/abril_04/12042004.htm)

3. Imagina que eres un actor de teatro y que tienes que pronunciar estas frases frente al públi-
co. Escucha primero cómo las pronuncia tu profesor y luego repite las frases a un compañe-
ro. Fíjate en las expresiones en negrita.

1 Había una vez una rana que quería aprender a cantar...

2 Un día le explicó la idea a su amiga, la serpiente, y esta se rió.

3 Otro día, estaba saltando de charco en charco y, de repente, empezó a cantar.

4 Más tarde apareció su compañero el conejo y empezó a reír.

5 Total, que decidió buscar una profesora de canto y aprender a cantar.

nuevo PRISMA A2
Unidad 7  •  3. CUÉNTAME UN CUENTO  •  Actividad 6.
libro del PROFESOR
FICHA

16 SIN VERGÜENZA (2/2)

4. ¿Cómo te has sentido diciendo las frases y haciendo de actor? Comparte tus sensaciones
con tus compañeros.
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5. Lee estas dos frases del foro. ¿Estás de acuerdo? ¿Te sientes identificado? Discute con el com-
pañero y después comentadlo con el resto de la clase.

Foro de didáctica

“Un estudiante tiene que practicar la pronunciación igual que un


actor trabaja cómo pronunciar el texto de una obra”.

“A veces no pronuncio algunos sonidos o no cambio el tono de voz


porque no estoy acostumbrado y siento vergüenza”.

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6. Fíjate en lo que dice la profesora de idiomas y actriz profesional Helena Niñse sobre el
aprendizaje de la pronunciación.

En la formación de actores, se da especial importancia a la pronunciación para cons-


truir los personajes adecuadamente. Se trabaja la pronunciación de los sonidos, la
colocación de los acentos y la entonación de las frases. Cuando una persona aprende
una lengua extranjera, utiliza los mismos recursos que los actores. La diferencia es
que el estudiante usa estos recursos de forma inconsciente. Aquellos que aprenden
una lengua extranjera deben controlar la pronunciación igual de bien que los actores
y también necesitan superar la incomodidad y la vergüenza de actuar delante de otras
personas.
Adaptado de http://cvc.cervantes.es/aula/didactired/anteriores/abril_04/12042004.htm

7. ¿Estás de acuerdo con el texto? Coméntalo con el resto de tus compañeros.

8. ¿Te atreves a leer el cuento que has creado en grupo ante el resto de la clase? Inténtalo fi-
jándote especialmente en la pronunciación.

nuevo PRISMA A2
Unidad 7  •  3. CUÉNTAME UN CUENTO  •  Actividad 6.
libro del PROFESOR
FICHA

17 SI YO RECICLO, ELLOS RECICLARÁN

P
 ensad de qué están hechas estas cosas y elegid el contenedor adecuado para cada
una de ellas.

LATAS DE BEBIDAS FRASCOS DE PERFUME BRIKS DE LECHE

REVISTAS BOTELLAS DE ACEITE ENVASES DE YOGUR

PLANCHA BOLSAS DE PAPEL BOTELLAS DE VINO

CRISTALES
TARROS DE MERMELADA BOTE DE CHAMPÚ
DE VENTANA

PILAS CAJA DE GALLETAS TELÉFONO

ENVASES DE
PERIÓDICOS DETERGENTE
LÍQUIDO

PUNTO
LIMPIO

nuevo PRISMA A2
Unidad 8  •  2. DOS MINUTOS DE TU TIEMPO  •  Actividad 1.3.
libro del PROFESOR
FICHA TABLA DE EVALUACIÓN
18 DEL NIVEL A2 DEL PORTFOLIO DE LAS LENGUAS

¿De qué soy capaz?

Comprensión auditiva
Comprendo frases y el vocabulario más habitual sobre temas de interés personal
(información personal y familiar muy básica, compras, lugar de residencia, empleo, etc.).
Soy capaz de captar la idea principal de avisos y mensajes breves, claros y sencillos.
Comprendo instrucciones sencillas relativas a cómo ir de un lugar a otro.
Comprendo y extraigo información esencial de temas que traten sobre asunto cotidianos.

Comprensión lectora
Soy capaz de leer textos muy breves y sencillos.
Sé encontrar información específica en escritos sencillos y cotidianos como anuncios publicitarios,
prospectos, menús y horarios.
Comprendo señales y letreros que se encuentran en lugares públicos.
Comprendo normas que estén expresadas en un nivel de lengua sencillo.
Comprendo instrucciones sencillas sobre aparatos de uso frecuente.

Interacción oral
Soy capaz de realizar intercambios sociales muy breves.
Planteo y contesto preguntas e intercambio ideas e información sobre temas cotidianos.
Participo en conversaciones breves dentro de contextos habituales sobre temas de interés.
Puedo realizar invitaciones y sugerencias y responder a las que me hacen.
Puedo intercambiar puntos de vista y opiniones sobre temas sencillos.

Expresión oral
Utilizo una serie de expresiones y frases para describir con términos sencillos a mi familia y otras
personas, mis condiciones de vida, mi origen educativo y mi trabajo actual o el último que tuve.
Puedo narrar historias mediante una relación sencilla de elementos.
Puedo realizar descripciones breves de hechos y actividades, pertenecientes al pasado.
Realizo presentaciones breves sobre temas importantes de la vida cotidiana.

Expresión escrita
Soy capaz de escribir notas y mensajes breves y sencillos relativos a mis necesidades inmediatas.
Puedo escribir cartas personales muy sencillas, por ejemplo, agradeciendo algo a alguien.
Soy capaz de escribir una serie de frases sencillas enlazadas con conectores: y, pero, porque.
Puedo hacer descripciones básicas de hechos, actividades pasadas y experiencias personales.
Soy capaz de escribir sencillas biografías.

nuevo PRISMA A2
Unidad 8  •  3. ESPACIOS NATURALES  •  Actividad 2.
libro del PROFESOR
FICHA

19 BINGO DE LETRAS

¡Vamos a jugar al bingo! Completa el cartón con doce de estas palabras. Luego, escucha a tu
profesor y marca las palabras que diga, si las tienes. El primero en marcar todas las palabras
es el gandor.

Fónico

Bojo

Juro

Jumar

Soja

Furo
Fondo
Juego Mojar
Fama
Faca Jama Justa

Jónico Jaca
Sofá Fuego Fusta Faro

Jaro Jondo Mofar


Bofo Fumar

nuevo PRISMA A2
Unidad 8  •  5. LOS SONIDOS /f/ Y /j/  •  Actividad 4.
libro del PROFESOR
FICHA

20 PENSABA QUE SERÍA…

Pedro Rafael Daniel

Vivo en el Primero Estoy


campo y cultivo pienso qué normalmente de
la tierra. Pasado prenda quiero y pie y atiendo a los
un tiempo hago la cosecha y luego el estilo que quiero clientes, les aconsejo y vendo
luego la vendo. darle. Finalmente presento el los productos que quieren.
proyecto a mis jefes.

Belén Carol Samuel

Mis funciones Me encargo de Sobre todo


son varias, pero prevenir y curar cuido a personas
principalmente las enfermedades de que están enfermas
tengo que extinguir incendios animales de todo tipo. e intento tratarlos lo
y sacar agua de lugares mejor posible hasta que se
inundados. recuperan.

Mercedes Mónica Carlos

Me dedico a Necesito conocer Yo reviso y


prevenir y curar perfectamente también reparo
enfermedades la lengua de mis las instalaciones de
relacionadas con la boca, los clientes, para poder enseñarles agua de una casa, por ejemplo
dientes, la lengua, las encías, e informarlos sobre los lugares las tuberías o los desagües.
etc. que visitamos.

Manuel David José

Normalmente Cada día Lo más


mis pacientes corto el cabello importante
sienten dolor de al menos a 20 en mi trabajo
espalda o en las cervicales. personas. El peine y las tijeras es escuchar e intentar
Tengo que encontrar el punto son mis dos herramientas entender el pensamiento y los
del dolor para calmarlo. básicas. sentimientos de mis pacientes.

Ángel Pilar Iñaqui

Trabajo en el Estudié Trabajo para


tribunal y mi Periodismo y una empresa
misión es aplicar ahora conduzco y la asesoro para
la ley, pero siempre es difícil un programa del canal de TV intentar tener el máximo de
decidir qué es justo y que no. nacional. beneficios.

nuevo PRISMA A2
Unidad 9  •  3. NUNCA PENSÉ QUE LO HARÍA  •  Actividad 3.1.
libro del PROFESOR
FICHA

21 LAS LETRAS y Y ll

1. A continuación encontrarás los ejemplos de las normas ortográficas de las grafías y/ll.
Léelas con atención y coloca los ejemplos en el lugar correcto.

X concluyo X estoy X apabullar X cigarrillo

X cayeran X rey X proyección X Uruguay

X adyacente X mesilla X reyes

y/ll
X Se escriben con y:
• Las palabras que terminan con el sonido correspondiente a /i/ precedido de una vocal con la que for-
ma diptongo, o de dos vocales con las que forma triptongo: ay, [1] ................................, Bombay, buey,
ley, [2] ................................, convoy, soy, muy, [3] .................................
• Cuando sigue a los prefijos ad-, dis- y sub-: [4] ................................, disyuntivo, subyacer.
• Algunas formas de los verbos caer, creer, leer, poseer, proveer, y de los verbos acabados en -oír y -uir:
[5] ................................, leyendo, oyó, [6] .................................
• Las palabras que contienen la sílaba -yec-: abyecto, [7] ................................, inyectar.
• Los plurales de los nombres que terminan en -y en singular: rey/[8] .................................

X Se escriben con ll:


• Las palabras de uso general terminadas en -illa e -illo: [9] ................................, [10] ................................,
costilla.
• La mayor parte de los verbos terminados en -illar, -ullar y -ullir: [11] ................................, bullir.

2. A hora, completa estas palabras con y o ll, según las normas ortográficas que has estu-
diado.

1. mu   ido 8. chi   ó 15. bue   es

2. convo    9. o   ó 16.    endo

3. Paragua    10. tra   ectoria 17. cepi   o

4. mesi   a 11. pro   ecto 18. ad   acente

5. sub   acer 12. in   ección 19. pasi   o

6. dis   untiva 13. le   es 20. ca   ó

7. le   ó 14. aú   a 21. cre   endo

nuevo PRISMA A2 Unidad 9  •  5. LOS SONIDOS /n/, /ñ/, /ch/ Y /y/.


LOS DÍGRAFOS ch Y ll. LAS LETRAS Y, LL  •  Actividad 4.
libro del PROFESOR
FICHA

22 FIESTAS DE ESPAÑA E HISPANOAMÉRICA (1/3)

Los Reyes Magos (5-6 de enero)


Desde que somos pequeños esperamos el día de Reyes con entusiasmo. La
tarde de la cabalgata de los Reyes Magos, el día 5 de enero, por la tarde/
noche, es una de las tardes mágicas de la infancia. Las familias van a las
calles principales de su ciudad o pueblo para dar la bienvenida a sus ma-
jestades los Reyes Magos, que vienen desde Oriente y pasan en sus ricas y
adornadas carrozas, mientras tiran caramelos a todos los asistentes.
Todos los niños saben que por la noche tienen que estar dormidos, dejar los zapatos colocados en el árbol,
y poner comida y bebida para sus majestades y los camellos para que, cuando lleguen a nuestras casas,
puedan reponer fuerzas y dejar nuestros regalos. El día 6 de enero es tradición reunirse en familia para
intercambiar los regalos y comer el típico dulce de esta fecha: el roscón de reyes.

El carnaval de Santa Cruz de Tenerife


El carnaval de Santa Cruz de Tenerife es el más importante y multitudinario
de España. Disfraces, desfiles, música, diversión, escenificación y caracteriza-
ciones de algunos personajes, marcan todos los desfiles. El carnaval tinerfeño
fue declarado Fiesta de Interés Turístico Nacional en 1967, y Fiesta de Interés
Internacional en 1980. Los desfiles o cabalgatas están compuestos por distintos
tipos de agrupaciones: coros, comparsas (grupo de personas desfilando con un
mismo tema), murgas (orquestas a pie, que cantan canciones divertidas sobre
un tema o algún personaje real), rondallas (orquestas a pie que tocan música popular). Durante los carnava-
les hay concursos de cada uno de estos tipos de agrupaciones y, cómo no, se elige a la reina de los carnavales.

Las Fallas de Valencia


Las Fallas es, sin duda, una de las fiestas más originales de España. Valencia, una
ciudad tranquila de un millón de personas aproximadamente, crece hasta los tres
millones durante Las Fallas. Fallas literalmente significa llamas, en valenciano.
El tema central de la fiesta es la creación y destrucción por medio del fuego de los
ninots (muñecos), que son enormes estatuas de cartón piedra, madera, papel ma-
ché y escayola. Los ninots parecen muy vivos y normalmente representan escenas
de acontecimientos recientes políticos o sociales. La construcción de los ninots la
hacen las organizaciones vecinales y el trabajo suele durar un año entero. Cuando
llega la semana festiva, los ninots se exhiben en la calle, en cada barrio, hasta el
19 de marzo, el día conocido como La Cremá, cuando se queman a medianoche.

El descenso del Sella


Todos los años, el primer sábado de agosto, Asturias celebra esta fiesta
deportiva que se ha convertido en una de las grandes citas del piragüis-
mo mundial. Piragüistas de todo el mundo acuden a Asturias para parti-
cipar en el Descenso del Sella. Más de mil embarcaciones luchan por ser
las primeras en recorrer el trayecto de 20 kilómetros del río Sella que va
desde la localidad de Arriondas hasta la meta en Ribadesella.
Ese día, a primera hora de la mañana, sale el tren fluvial repleto de gente desde Oviedo y Ribadesella para
ver la salida. A las once, mientras los palistas se preparan en el río, por las calles de Arriondas comienza
el colorista desfile de la multitud que, disfrazada, se dirige a presenciar la carrera, caminando o a bordo
de toda clase de vehículos curiosos. Una vez en la meta, la fiesta se traslada a los Campos de Ova, donde
se entregan los trofeos a los ganadores de cada categoría y se celebra una comida campestre.

nuevo PRISMA A2
Unidad 10  •  1. ¿ESTÁS AL DÍA?  •  Actividad 3.
libro del PROFESOR
FICHA

22 FIESTAS DE ESPAÑA E HISPANOAMÉRICA (2/3)

Las fiestas navideñas


Desde principios de diciembre, los hispanos se preparan para celebrar las fiestas
navideñas. En cada país de Hispanoamérica las costumbres varían un poco. En
Argentina o en Uruguay, por ejemplo, se recibe al niño Jesús con cohetes a me-
dianoche. En México, son famosas las posadas: los cantantes pasan de puerta en
puerta pidiendo posada. En Ecuador, el año viejo es un muñeco del tamaño de
una persona que se quema a medianoche por las calles. Los españoles comen las
uvas de la suerte al son de las doce campanadas del reloj.

El Día de Muertos
En México el Día de Muertos es una fiesta de las más singulares y coloridas.
Tiene raíces prehispánicas, principalmente del pueblo azteca. Los aztecas pen-
saban que los muertos, durante el viaje que tenían que realizar hasta llegar al
paraíso, podían volver a visitar a sus familiares una vez al año. Por eso, cada dos
de noviembre, la gente recibe a los muertos en los cementerios o en los altares
que preparan en sus casas. Tumbas y altares se adornan con flores y velas para
indicar el camino a seguir. Toda esta ceremonia se acompaña de música, danza
y fuegos artificiales. Las calles de las ciudades y los cementerios se visten de
fiesta, la gente se disfraza de esqueleto, bailan y comen las típicas calaveritas de
azúcar y el pan de muertos.

We tripantu
Una fiesta tradicional del sur de Chile es la llamada We tripantu (Año
nuevo mapuche): el 24 de junio los mapuches celebran la llegada de
un nuevo año. Este rito, asociado directamente a los ciclos de la natu-
raleza, conmemora una renovación psíquica e intelectual del pueblo
mapuche. A diferencia de otros festejos, es una fiesta tradicionalmente
más íntima, que reúne a las familias en torno a un fogón. Cada uno
de los integrantes lleva alimentos, carnes y tortillas, que serán consu-
midos durante el festejo. Además, se relatan historias familiares y se
realizan bailes y cantos. Antes del amanecer, todos se dirigen al estero, río o vertiente más cercana, para
bañarse y purificarse. Así, esperan la salida del sol con el cuerpo y la mente renovados.

La noche más larga de Ushuaia (Tierra del Fuego, Argentina)


La fiesta organizada por el ayuntamiento celebra cada año el solsticio
de invierno en el hemisferio sur entre el 20 y el 22 de junio. Los ha-
bitantes preparan con una decoración especial las calles de la ciudad
más austral del mundo para la llegada de la noche más larga del año,
que es también el día más corto, ya que solo hay luz entre las 9:30h
y las 17h. La fiesta celebra también el comienzo de la temporada in-
vernal. Durante estos días, la ciudad se puebla de esculturas de hielo,
muestras artísticas y espectáculos musicales con reconocidos artistas
nacionales y locales que le aportan calor popular y colorido a las bajas temperaturas invernales. Durante
la fiesta que se realiza en la capital, tiene lugar la tradicional marcha de antorchas alrededor de la Bahía
Encerrada, que culmina con un espectáculo de fuegos artificiales.

nuevo PRISMA A2
Unidad 10  •  1. ¿ESTÁS AL DÍA?  •  Actividad 3.
libro del PROFESOR
FICHA

22 FIESTAS DE ESPAÑA E HISPANOAMÉRICA (3/3)

Descripción
Duración
Fecha
celebración
Lugar de
Fiesta

nuevo PRISMA A2
Unidad 10  •  1. ¿ESTÁS AL DÍA?  •  Actividad 3.
libro del PROFESOR
FICHA

23 EL DÍA QUE CONOCÍ A MI MEJOR AMIGO/A


Consuelo Hermoso

Daniela de Castro
Carlos Casado

Paquito Dulce
Carmen Flores

Tania Segura
César Mercado
Felipe Rey

nuevo PRISMA A2
Unidad 10  •  2. ESTO ME SUENA  •  Actividad 1.5.
libro del PROFESOR
FICHA

24 MISTERIOS DE LA VIDA COTIDIANA (1/2)

1. ¿Por qué los Donuts tienen 2. ¿Por qué los teclados no están por
agujeros? orden alfabético?

3. ¿Por qué se ponen los pelos de 4. ¿Por qué en los anuncios de relojes
punta con el frío? las manillas marcan las 10:08h?

5. ¿Por qué los herbívoros tienen


los ojos a los lados de la cara y los 6. ¿Por qué se oye el mar en una
carnívoros mirando al frente? caracola?

7. ¿Por qué las placas solares son 8. ¿Por qué los niños se caen con
negras y se orientan hacia el Sur? más facilidad que los adultos?

nuevo PRISMA A2
Unidad 10  •  3. FAMOSOS DE PORTADA  •  Actividad 2.3.
libro del PROFESOR
FICHA

24 MISTERIOS DE LA VIDA COTIDIANA (2/2)

RESPUESTAS
1. Algunos historiadores afirman que la forma popular que se asocia hoy en día con
el término Donut se realizó por primera vez en 1847, cuando un marinero llamado
Hanson Gregory hizo un agujero con la tapa de un pimentero de un barco, para
solucionar el problema de que la masa no se friera bien en el centro.

2. Las primeras máquinas de escribir mecánicas accionaban un pequeño martillo


(que imprimía la letra correspondiente) al pulsar cada tecla. Si se pulsaban dos
o más teclas a la vez, o muy seguidas, los martillos chocaban unos contra otros
y la máquina se atascaba. Por este motivo, se diseñó el teclado QWERTY, para
minimizar las posibilidades de que esto se produjera escribiendo en inglés.

3. Es una reacción del cuerpo para disminuir la pérdida de calor y evitar pasar frío.
Procede de la época en la que el vestido del ser humano era su propio pelo, con el
cual se protegía del frío poniéndolo de punta.

4. Las manillas toman la forma de una sonrisa que, además, encuadra la marca del
reloj haciéndolo más atractivo desde un plano sugestivo o psicológico.

5. Esto es debido a que los herbívoros, por su condición de presa, deben tener un
ángulo de visión más amplio para el control de los depredadores y estos necesitan,
a su vez, una focalización mejor que les permita calcular sin errores las distancias,
y así sacar el mayor rendimiento.

6. Se trata de una ilusión acústica, ya que lo que realmente oímos es el fluir de nuestra
propia sangre en la cabeza. Cuando nos ponemos una caracola en la oreja, el interior
de la concha actúa como un potente altavoz, amplificando el sonido de la sangre
que circula por los vasos de nuestro sistema auditivo.

7. Las placas solares son negras debido a que es el color que mejor absorbe las radia-
ciones solares, y se colocan hacia el Sur para que reciban el máximo de radiaciones
solares, desde que sale el Sol hasta que se pone.

8. El tamaño de la cabeza de los niños es grande, casi como la de un adulto, y su


cuerpo es pequeño. Estas condiciones anatómicas provocan que su centro de
gravedad esté demasiado alto, ya que se encuentra en el tórax, mientras que en los
adultos se encuentra en la pelvis. Por tanto, su equilibrio es inestable y se caen con
más facilidad. En el caso de los niños, su inestabilidad también aumenta porque la
superficie de sus pies es menor que la de los adultos.
Extraído y adaptado de http://www.disfrutalaciencia.es/index.php?seccion=preguntas-curiosas

nuevo PRISMA A2
Unidad 10  •  3. FAMOSOS DE PORTADA  •  Actividad 2.3.
libro del PROFESOR
FICHA

25 REGLAS PARA ESCRIBIR CON EL MÓVIL (1/2)

1. Lee estos SMS. ¿Eres capaz de entender lo que se dice?

12:31 17:19

Ns vms n l Stoy aki. Ns vms


oy y ablms? Ace
fsta sta trd.
frio asi q voy a
Qdms a ls 8 n kmprar 1 abrgo.
la pta ppal. T Spro rspta. Tngo
k vlver prnto a
exo d – y tqm.
ksa. Bsss. Tngo k
Bss cntart 1 kosiya.

2. Fíjate ahora en las reglas sobre cómo escribir SMS publicadas en el libro Mensajes cortos.
Luego, relaciona las abreviaturas de los SMS con al menos una de las normas.

X ¿Signos de interrogación? Con uno al final, basta.


X ¿Para qué quieres la h? Se usa solo en los acrónimos (NPH: no puedo hablar).
X ¿Acentos? No, gracias.
X Las vocales de las palabras habituales sobran (ns vms!: ¡nos vemos!).
X Aprovecha el sonido de las consonantes (p: pe; t: te; k: ka).
X Sí a la Ñ, la tilde es gratis (mñn: mañana).
X Los signos y las cifras valen por lo que significan (x: por), o por cómo suenan
(salu2: saludos).
X Dos espacios son demasiado para un sonido. No escribas ch ni ll, escribe x e y.
X Si es necesario, ahórrate los espacios después de los puntos.
X Regla de oro: todo lo que se entiende sirve.
Adaptado de http://www.albaiges.com/linguistica/lenguajes/lenguajemoviles.htm

3. En el libro se habla sobre ventajas y desventajas de la forma de escribir los mensajes de
texto. Lee este fragmento y completa los dos cuadros.

La limitación de 160 caracteres de los SMS ha


generado un nuevo lenguaje entre los jóvenes, en
el que importa más lo práctico que la gramática y la
ortografía. Para algunos esto perjudica el modo de
expresión de nuestros jóvenes y adolescentes. Para
otros, es un ejercicio de síntesis que contribuye a
mejorar la capacidad en la lectura. En lo único que
coinciden ambas partes es en que estamos ante un
fenómeno imparable.
La edición inglesa del Collins fue la primera en
reaccionar, al introducir abreviaturas comúnmente
utilizadas en los SMS como gr8 (great) o b4 (before).

nuevo PRISMA A2
Unidad 11  •  2. ORGANÍZATE  •  Actividad 4.
libro del PROFESOR
FICHA

25 REGLAS PARA ESCRIBIR CON EL MÓVIL (2/2)

Un estudio de la Universidad de Conventry (Reino Unido) afirma que los que emplean un mayor
número de abreviaturas y símbolos son más conscientes de la pronunciación y, por eso, tienen más
capacidad de predecir cuando leen y son más hábiles en el uso de las palabras.
No obstante, desde el CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas) se dice que “los SMS
sirven para mandar un mensaje con rapidez. Por tanto, los usuarios suelen escribir solo las palabras
que son más fáciles de abreviar, reduciendo así su vocabulario”.
Pero, ¿qué ocurre cuando se pasa del mundo de la investigación al día a día de las aulas? Muchos
profesores afirman que los alumnos están trasladando esta forma de escribir a sus exámenes en
clase y que ello se traduce en faltas de ortografía: las más comunes, olvidar las haches o confundir
“v” y “b”. Los maestros también han observado la aparición de nuevos errores como poner “x” en
lugar de “por” o “xq” en lugar de “porque”. Otro de los grandes problemas son las tildes, que según
algunos profesores prácticamente han desaparecido de los exámenes de sus alumnos.
Carmen Galán, profesora de Lingüística, considera que la interferencia entre el lenguaje de los
móviles y el de los exámenes no existe prácticamente en universitarios (aunque en Nueva Zelanda
se permite utilizar el lenguaje abreviado de los SMS en las pruebas de acceso a la universidad). El
problema empieza, dice, “cuando chicos de 12 o 13 años piensan que el único código en el que se
pueden comunicar es este. Eso es preocupante”.
Adaptado de http://conciencia20.pd2.iup.es/2011/02/17/cara-y-cruz-del-uso-del-lenguaje-sms/

A favor

En contra

4. ¿Crees que el uso de este lenguaje es positivo o negativo? ¿Por qué?


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5. El gobierno quiere lanzar una campaña sobre buenas costumbres en el uso del lenguaje.
Piensa un eslogan y el mensaje que va a incluir el anuncio.

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nuevo PRISMA A2
Unidad 11  •  2. ORGANÍZATE  •  Actividad 4.
libro del PROFESOR
FICHA

26 LA FRASE ESCONDIDA

Sí, claro,
pasa, pasa…

¡Si quieres
disfrutar,
reserva ya tus
billetes!

¿Te importaría
pasarme la
sal?

Saca la ropa,
ponla en la
secadora y
plánchala.

Cuidarte es
el hábito más
saludable.

nuevo PRISMA A2

Unidad 11  •  4. LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN
Y EXCLAMACIÓN. LA ENTONACIÓN  •  Actividad 2.
libro del PROFESOR
FICHA

27 PRESENTE DE INDICATIVO/PRESENTE DE SUBJUNTIVO

1. Comparad estos verbos irregulares en presente de indicativo y subjuntivo y completad las


formas que faltan.

Presente de subjuntivo: algunos verbos irregulares


X Pensar X X Poder X X Pedir X
Indicativo Subjuntivo Indicativo Subjuntivo Indicativo Subjuntivo
pienso piense puedo pueda pido pida
piensas pienses puedes puedas pides pidas
piensa piense puede pueda pide pida
pensamos pensemos podemos podamos pedimos pidamos
pensáis penséis podéis podáis pedís pidáis
piensan piensen pueden puedan piden pidan

X Tener X X Hacer X X Salir X


Indicativo Subjuntivo Indicativo Subjuntivo Indicativo Subjuntivo
tengo tenga hago haga salgo salga
tienes tengas haces hagas sales salgas
tiene tenga hace haga sale salga
tenemos tengamos hacemos hagamos salimos salgamos
tenéis tengáis hacéis hagáis salís salgáis
tienen tengan hacen hagan salen salgan

X Querer X X Conocer X X Venir X


Indicativo Subjuntivo Indicativo Subjuntivo Indicativo Subjuntivo
quiero [1] .................... conozco conozca vengo [8] ....................
quieres quieras conoces [4] .................... vienes vengas
quiere [2] .................... conoce [5] .................... viene venga
queremos queramos conocemos conozcamos venimos vengamos
queréis [3] .................... conocéis [6] .................... venís [9] ....................
quieren quieran conocen [7] .................... vienen [10] ..................

2. Observa los verbos en presente de indicativo y escribe su forma en subjuntivo.

a. podéis �������������������������������������������� f. tienen ���������������������������������������


b. pedís �������������������������������������������� g. hago ���������������������������������������
c. salimos �������������������������������������������� h. piensa ���������������������������������������
d. tenéis �������������������������������������������� i. conocemos ���������������������������������������
e. vienes �������������������������������������������� j. quieres ���������������������������������������

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Unidad 12  •  1. ¡VAMOS A POR TODAS!  •  Actividad 3.2.
libro del PROFESOR
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28 PEDIR, OFRECER Y CONCEDER AYUDA

Diálogo 1
Perdone, señor, somos de la ONG Deportistas Solidarios y quería informarle de nuestros proyectos.
Bueno, si es rápido…
Somos una ONG dedicada a llevar el deporte a los países pobres, a las escuelas, para conseguir que los niños
no abandonen el colegio de manera prematura. ¿Podría ayudarnos con algún donativo? Es que necesitamos
recaudar fondos para así continuar con nuestros proyectos. Ahora estamos llevando a cabo una campaña de
sensibilización en Madrid para dar a conocer nuestro trabajo.
Sí, claro. Me parece una idea genial. Es una labor estupenda.

Diálogo 2
¡Señora! Un momentito. ¿Le importaría ayudar a nuestra ONG con un donativo? Estamos trabajan…
Lo siento, no puedo, tengo mucha prisa.

Diálogo 3
¡Hola, buenos días! Estamos buscando voluntarios para colaborar en nuestra ONG. No sé si puedes ayudarnos.
Bueno, no sé…
Mira, somos una organización sin ánimo de lucro que realiza labores sociales en África y en países de Hispa-
noamérica. Luchamos por la integración de la mujer y los niños en la sociedad llevando a cabo actividades
deportivas. Trabajamos por la protección de los derechos del menor y la igualdad social. ¿Quieres colaborar
con nosotros?
Lo siento, es que ya pertenezco a una organización que se dedica a la protección del medioambiente y pago
una cantidad mensual. No puedo colaborar en más cosas.

HAZTE VOLUNTARIO

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Unidad 12  •  2. DEPORTE Y SOLIDARIDAD  •  Actividad 2.1.
libro del PROFESOR
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29 DEPORTISTAS SOLIDARIOS EN RED (1/2)

Deportistas solidarios en Red

Deportistas
CAUSAS RETOS EVENTOS

Solidarios en Red
¿Qué es Deportistas Solidarios en Red?

Deportistas Solidarios es una iniciativa de la Fundación Deportistas Solidarios en Red cuyo objeti-
vo es crear una red solidaria en torno a una comunidad de deportistas y personas que compartan
nuestros valores y objetivos.

Difundimos y apoyamos retos solidarios.


Desde esta plataforma queremos difundir y apoyar la realización de retos solidarios en apoyo a
proyectos benéficos.
Es la primera red de ámbito nacional creada para deportistas, con el objetivo de recaudar fondos. Si
eres un deportista o una persona solidaria, esta red te ofrece un conjunto de servicios y herramien-
tas dirigidas a ayudarte a convertir tus retos deportivos en retos solidarios y facilitarte la recauda-
ción de fondos a favor de la causa solidaria que hayas seleccionado.

Deportistas Solidarios en Red tiene un carácter integrador y especializado.


El concepto “En Red” recoge su carácter integrador y alude a nuestra filosofía de desarrollar un pro-
yecto integrador con otras iniciativas existentes que desarrollen su actividad compartiendo nues-
tros valores y objetivos. Nuestra intención es crear sinergias y sumar entre todos las actividades
que persigan los mismos fines.
Desde este carácter integrador, nuestra plataforma pretende ser un espacio para:
•  Canalizar las iniciativas de deportistas y personas hacia proyectos de diferentes entidades sin
ánimo de lucro que necesitan financiación.
•  Dinamizar tus retos. Apoyando tu iniciativa con tutoriales, herramientas de captación y difusión
en prensa.
• Sumar intereses y personas vinculadas en una misma causa, de forma que se puedan implicar en
contribuir al éxito de un reto solidario, contribuyendo a la captación de donaciones de los retos
abiertos, participando como voluntarios en su realización, difundiendo los retos en las redes
sociales, etc.
Somos la primera plataforma especializada en difundir y promocionar el desarrollo de actividades
deportivas vinculándolas con la captación de fondos. También es la primera comunidad creada con
esa finalidad para este colectivo. El objetivo de esta red solidaria es facilitar, poner en valor y difun-
dir las actividades deportivas vinculadas con la solidaridad, llevadas a cabo como iniciativa de la
sociedad civil como expresión de un cambio de conciencia hacia una sociedad más justa y solidaria.

...

Consulta todas las causas a las que puedes


apoyar: www.deportistassolidarios.org

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Unidad 12  •  2. DEPORTE Y SOLIDARIDAD  •  Actividad 3.
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29 DEPORTISTAS SOLIDARIOS EN RED (2/2)

Deportistas solidarios en Red

Deportistas
CAUSAS RETOS EVENTOS

Solidarios en Red
Ayuda para crear un Reto Solidario.

¿Quieres correr, saltar, nadar, pedalear por una buena causa? ¿Deseas que tu esfuerzo sirva para
ayudar los beneficiarios de alguna ONG? Crea un RETO Solidario y ayudarás a financiar proyectos
con CAUSA.

¿Qué es un reto solidario?


Se trata de vincular un reto deportivo, individual o en equipo, con una acción de captación de fon-
dos para financiar un proyecto social.
Cada persona o equipo elige su RETO deportivo y la CAUSA por la que lo va a realizar. Las causas son
proyectos que encontrarás en la plataforma y que están gestionados por entidades sin ánimo de lu-
cro (ONG, ya sean Asociaciones, Fundaciones, etc.). En CAUSAS, tienes una relación de los proyectos
que buscan financiación y que puedes apoyar.

¿Qué me tengo que pensar antes de crear un reto?


A continuación te detallamos los puntos que tendrás que tener claro para crear un reto:
• Tipo
 de reto: individual o en equipo.
•  Nombre del reto. Elige un nombre corto y que identifique claramente tu reto.
•  Causa que apoyas. El nombre del proyecto que apoyas. Nosotros nos encargamos de poner un
enlace a la ficha del proyecto para que cualquier persona que visite tu reto pueda acceder fácil-
mente a esta información.
•  Evento en el que tendrá lugar. Indícanos el lugar y la prueba o evento en el que vas a participar.
Si puedes, incluye un link a su web para que lo publiquemos también.
• Objetivo
 económico. Es tu objetivo de recaudación. Si eres muy optimista, ten en cuenta que
conseguir fondos es una tarea que requiere constancia y mucha perseverancia. Calcula tus posi-
bilidades y ten en cuenta la situación actual.
•  Descripción breve. Incluye aquí una breve descripción que explique en que consiste tu reto
deportivo.
• Fecha
 inicio y de finalización. Puedes indicar una fecha de inicio y otra de finalización si los vas
a realizar en varios días.
• Descripción
 larga. Aquí es donde debes presentar tu reto deportivo y solidario, tus razones y
motivaciones, objetivos, etc. Aquí lo difícil es contar tus razones, motivaciones y objetivos de
forma clara, emotiva y corta. Ten en cuenta que a continuación va a estar la información para
realizar las donaciones. Si escribes un texto demasiado largo, puede que haya quien no llegue
hasta el botón de donaciones.

Consulta todas las causas a las que puedes


apoyar: www.deportistassolidarios.org

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Unidad 12  •  2. DEPORTE Y SOLIDARIDAD  •  Actividad 3.
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30 ¿LO SABES O LO CONOCES?

SÉ CONOZCO SUPE CONOCÍ SABÍA

HE
CONOCÍA HE SABIDO SABRÉ CONOCERÉ
CONOCIDO

SABRÍA CONOCERÍA SEPA CONOZCA ¿CONOCES...?

ACABO DE ACABO DE
¿SABES…? ¡CONOCES…! ¡SABES…!
CONOCER SABER

COMODÍN

TENGO QUE TENGO QUE VOY A


VOY A SABER
CONOCER SABER CONOCER
COMODÍN

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Unidad 12  •  3. MENS SANA IN CORPORE SANO  •  Actividad 1.4.
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