Министерство Образования, Культуры и Науки Республики Молдова

Районное Управление Образования р-на Тараклия

Гимназия им. О Панова г.Тараклия

Проект долгосрочного планирования

по дисциплине:
ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
IX класс

2018-2019 уч. год

Классный руководитель:
Терзи Мария Петровна

Тараклия 2018
 АДМИНИСТРИРОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Статус Куррикулумная Кол-во часов Кол-во часов

Класс
дисциплины область в неделю за год
Школьное
Обязательный консультирование и
IX 1 34
личностное развитие

Распределение часов по единицам обучения

Класс
Единицы обучения(модули)
IX
1. Личностная идентичность и гармоничность отношений 6

2. Обеспечение качества жизни 6

3. Здоровый образ жизни 6

4. Планирование профессиональной карьеры и развитие 6

предприимчивости
5. Личная безопасность 6

На усмотрение учителя 4

СПЕЦИФИЧЕСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ

Модуль 1: Выражение личной идентичности в конструктивных отношениях с семьей и другими, через познание себя и социальных
ресурсов;
Модуль 2: Демонстрация личной автономии в поведении, ориентированного на оптимальное использование личных ресурсов и ресурсов
среды обитания;
Модуль 3: Проявление поведения, ориентированного на здоровый образ жизни, посредством активного участия в поддержании
собственного здоровья;
Модуль 4: Планирование карьеры путем определения школьного и/или профессионального пути развития, исходя из личного потенциала и
возможностей рынка труда;
Модуль 5: Принятие активного поведения с целью личной безопасности, сосредоточенного на ответственности за благополучие самого себя
и других.
IX класс

Единицы компетенции Единицы содержания Кол-во часов Дата Учебная деятельность и

ожидаемые продукты
Тематичексое содержание, отведенное на усмотрение учителя
1. Знакомство с 1 Беседа, преследующая
дисциплиной ЛВ. цель обеспечить
Организационные понимание учащимися
моменты. важность введенной
дисциплины, ее ключевых
идей и концепций.
Обсуждение плана
эвакуации из учебного
заведения.
Модуль 1: Личностная идентичность и гармоничность отношений

Единицы компетенции Единицы содержания Кол-во часов Дата Учебная деятельность и

ожидаемые продукты
1.1. Определение сходств 2. Я-реальный, я- 1  Упражнения для
и различий между идеальный, я – выражения личной
страстью и любовью, динамичный. идентичности путем
ответственность за Личная эволюция. выявления личных
гендерные отношения. Личные достижений в различных
1.2. Применение достижения и формах: эссе, свободной
стратегий устремления. композиции, постера.
эмоциональной
саморегуляции и 3. Эмоциональное 1  Обсуждения с целью
разрешения конфликтов саморегулировани понимания феномена
с точки зрения личной е. Академический стресса, определение
ответственности. стресс, влияние признаков стресса,
1.3. Аргументация роли стресса на личные анализа взаимосвязи
семьи с точки зрения достижения. между стрессом и его
возможностей Предупреждение и последствиями.
самореализации и преодоление  Использование
личного развития. стресса.
 методов релаксации в
стрессовых ситуациях.
4. Конфликт. Личная 1  Обсуждение
ответственность в причин возникновения
решении конфликтов и путей их
конфликтов. решения с целью
Стратегии ведения понимания личной
переговоров. ответственности за их
решение.
5. Любовь, страсть и 1  Обсуждения и
ответственность в тематические ситуации о
гендерных сходствах и различиях
отношениях. между страстью и
Значение, любовью.
ответственное  Дискуссия «PANEL»:
поведение, риски, Ответственность в
способы гендерных отношениях,
преодоления реальных и виртуальных.
трудностей.

6. Ценность семьи. 1  Про-семейная

Семья как пропаганда.
жизненная среда. Воспитание культа
Общение в семье и семьи, духа
чувство солидарности и
безопасности. взаимопомощи.
Возможности Дебаты по вопросам
реализации в семье ответственности в
при поддержке семейных отношениях
членов семьи.
Ответственность и
выгоды.
7. Продукт (эссе) 1  Написание эссе на
тему: «Влияние
эмоционального
саморегулирования в

Итого часов в модуле 1
Модуль 2: Обеспечение качества жизни
Единицы компетенции Единицы содержания
2.1. Описание 8. Приоритеты для
приоритетов и юношей /
способов/средств их девушек. Значение
достижения в зависимости приоритета.
от личных ценностей и Установление
норм, принятых в приоритетов.
обществе. Приоритеты и
2.2.Анализ возможностей качество жизни.
обеспечения качественной Приоритеты
жизни, с точки зрения девушек и
труда и самоуважении. юношей: мифы и
2,3. Планирование реальность.
личного виртуального
хозяйства, основываясь на 9. Ценности и
системе ценностей и антиценности.
экономном управлении Полярное значение
ресурсами. ценности. Влияние
жизненной среды:
семьи, класса,
общества на
систему ценностей.
конфликтных
ситуациях на
гармоничность
семейных
отношений.»
6
Кол-во часов Дата Учебная деятельность и
ожидаемые продукты
1  Создание постеров
«Важные приоритеты для
моего становления»
(коллаж, рисование,
живопись, графика).
1  Комментирование
отрывков литературы,
прессы, радио и
телепередач о
потребностях, желаниях и
путях исполнения
желаний.
 Анализ информации,
полученной из разных
 источников о приоритетах
жизни.

10. Источники дохода 1  Заполнение карточек,

от трудовой постеров, презентаций о
деятельности и труде и его важности для
самоуважение. самооценки и
Труд и доход. самоуважения.
Условия труда и
самоуважение.
Целостность
личности и
способы получения
дохода.

11. Потребности, 1  Постер «Дерево

желания и желаний», с акцентом на
ресурсы. личные интересы и
Семейный бюджет устремления.
и личный бюджет.
Управление,
экономия, участие
в экономии
семейных
ресурсов.

12. Дом моей мечты. 1  Проведение круглого

Организация стола «Семейное гнездо.
домашнего Обсуждение
хозяйства. материальных и духовных
ценностей. Дети, как
ценность семьи и смысл
жизни родителей.

13. Продукт 1  Разработать кластер на

тему: «Факторы,
 определяющие
качество жизни в
современном
обществе»
Итого часов в модуле 2 6

Модуль 3: Здоровый образ жизни

Единицы компетенции Единицы содержания Кол-во часов Дата Учебная деятельность и

ожидаемые продукты
3.1.Описание роли воды 14. Вода и здоровье. 1  Управлямое
для поддержания и Роль воды в обсуждение после чтения
укрепления здоровия на поддержании тематических текстов:
основе предложенной здоровья. Ресурсы Какое значение имеет
информации; водоснабжения. вода для людей? Сколько
3.2. Анализ физических Качество воды. воды человеку нужно
возможностей подростка Предотвращение потреблять в день? Как
с точки зрения загрязнения воды. мы можем определить,
продвижения активного что вода питьевая?
образа жизни.
3.3. Оценивание важности 15. Усилия и здоровье. 1  Проведение опроса:
поддержания здоровья Физические и Сколько усилий должен
посредством активного умственные сделать подросток? Какая
образа жизни и нагрузки. деятельность связана с
сопротивления опасным Физические физическими
для здоровья соблазнам. возможности возможностями
подростка и усилия подростка? Каковы
как фактор признаки умственной,
развития. Риск физической усталости?
перегрева. Влияние
усталости на
здоровье. Способы
снижения
усталости.
16. Наркотики. Риски. 1  Просмотр
Вербовка видеороликов по теме:
потребителя. Последствия
Влияние употребления наркотиков.
употребления  Продукт
наркотиков на
физическое,
психическое и
эмоциональное
здоровье в
подростковом
возрасте.

17. Компьютер и 1  Анкетирование на

гаджеты. Риски. предмет
Влияние использования
чрезмерного компьютеров и
использования гаджетов с целью
компьютера на определения
физическое, целесообразности
психическое и данного варианта
эмоциональное времяпровождения и
здоровье в нахождения
подростковом альтернативного
возрасте. отдыха

18. Малоподвижный 1  Постер - презентация:

образ жизни и Вредность сидячего
здоровье. образа жизни.
Движение как
фактор развития.
Способы
предотвращения
седентаризма.
19. Продукт 1  Рекламный плакат: Я
говорю НЕТ
 употреблению
наркотиков!
Итого часов в модуле 3 6

Модуль 4: Планирование профессиональной карьеры и развитие навыков предприимчивости

Единицы компетенции Единицы содержания Кол-во часов Дата Учебная деятельность и

ожидаемые продукты
4.1. Определение 20. Образовательный 1  Написание статей, постеров и
образовательных и путь и речей на тему «Работа в
профессиональных профессиональные подростковом возрасте: права и
возможностей с точки перспективы. обязанности».
зрения самопознания и Образовательные и  Определение плана действий по
изучения рынка труда. профессиональные реализации образовательного и
возможности для профессионального путей.
4.2. Аргументация выпускников гимназии.
принятых решений об Критерии выбора.
образовательных и Средние
профессиональных общеобразовательные
путях, с точки зрения учреждения.
системы взглядов и Профессиональные
ценностей. учебные заведения.
Требования и условия
4.3. Проявление для поступления.
инициатив в области
предпринимательской 21. Личность и 1  Обсуждения с родителями и/или
деятельности в профессия. Разница другими доверенными лицами о
различных между качествами и выборе профессии.
профессиональных способностями.  Определение доминирующих
областях, Взгляды и ценности. ценностей с помощью теста D.
развивающихся в Типы личности. Роль Super.
обществе. личностных качеств в
принятии решений о
карьере и
профессиональных
 достижениях.

22. Как найти работу. Как 1  Посещение профессиональных

определить возможное ярмарок для общения с
место работы. работодателями.
Объявления о  Определение компетенций,
вакансиях и их анализ. необходимых для обучения
различным профессиям.

23. Профессиональная 1  Симуляция собеседования о

карьера. Интервью с приеме на работу.
целью устройства на
работу. Невербальное
поведение, его роль во
время собеседования.
Эмоциональное
равновесие во время
интервью. Подготовка
к интервью.

24. Предпринимательств 1  Анализ ресурсов, проблем

о - возможность общества и разработка бизнес-идей,
карьеры. Бизнес-план. которые будут способствовать
Структура и развитию общества.
содержание.  Проведение опросов для
Планирование бизнес- ознакомления с мнениями взрослых
плана, консультации в о контрактной и бесконтрактной
обществе. работе.

25. Продукт: Проект 1  Создание проекта карьеры.

профессиональной который включает
карьеры. образовательный/профессиональ
Планирование ный путь: цели, действия по их
 профессионального/ реализации и мониторинг.
образовательного пути Проект может быть представлен
развития. Возможности на публичном мероприятии. Он
образования, завершен, учитывая опыт,
предусмотренные полученный в годы учебы в
Кодексом об гимназии.
образовании
Итого часов в модуле 4: 6

Модуль 5: Личная безопасность

Единицы компетенции Единицы содержания Кол-во часов Дата Учебная деятельность и

ожидаемые продукты
5.1. Пересказывание 26. Дорожное  Практические
правил дорожного движение. семинары: Я знаю, как
движения и Правила вести себя на улице. Я
использование дорожного умею читать дорожные
транспортных средств с движения. знаки. Я знаю, как
точки зрения личной и Использование пользоваться
коллективной транспортных транспортными
безопасности. средств: средствами.
юридический и
5.2. Анализ контекстов возрастной доступ.
безопасности Правонарушения.
персональных данных с
точки зрения 27. Рекомендуемое  Презентация
существующей поведение в изображений
нормативной базы. случае террористических атак;
   5.3. Аргументация террористической Тематичексое
необходимости угрозы. Источники исследование: Терроризм.
понимания феномена терроризма. Причины, источники,
запугивания (bullying) и Способы опасность.
поведенческие проявления.
модели/правила с точки Правила поведения
зрения обеспечения в случае угрозы
личной безопасности. террористического
 акта

28. Личная  Управлямое

безопасность в обсуждение/ дискуссии о
контексте личной безопасности в
национальной контексте национальной
безопасности. безопасности.
Национальная
безопасность;
способы защиты.
Правовое и
адекватное
поведение в случае
угрозы
национальной
безопасности.

29. Защита  Формулировка и

персональных разрешение
данных. Правовая проблемных
основа. ситуациях,
Возможности и касающиеся
ограничения безопасности
обеспечения персональных
безопасности данных.
персональных
данных. Риски
доступа к
персональным
данным. Как
реагировать на
нарушение права
на защиту
персональных
данных.
 30. Вullying  Формулировка и
(Запугивание). разрешение
Агрессия в онлайн- проблемных
среде. Способы ситуациях,
защиты. Реакция и касающиеся
поведение в случае безопасности
запугивания/ персональных
данных, агрессии в
онлайновой среде.

31. Продукт Продукт

 Работа в группе.
Разработка рекламного
плаката (который
будет размещен в
классе / школе) и
проведение кампании
по продвижению
личной безопасности
по одной из тем:
дорожное движение,
безопасность
персональных данных,
опасность
террористического
акта и т. д.
Итого часов в модуле 5: 6

Тематичексое содержание, отведенное на усмотрение учителя

Единицы Тематическое Кол-во часов Дата Учебная деятельность
компетенции содержание и ожидаемые
продукты
32. Правила 1 Обсуждение
безопасности правил безопасного
поведения во поведения в летнее время.
время летних Составление свода
 каникул. ПДД. правил для соблюдения
Поведение у во время летних каникул
водоемов. в целях обеспечения
безопасного отдыха себе
и окружающим.
33. Подведение итогов 1 Создание
уходящего памятного коллективного
учебного года. плаката на тему «Как
много нами пройдено, как
мало позабыто…»
Подготовка к классному
мероприятию на тему
«Прощай, гимназия!».
34. Продукт: «Капсула 1 Проведение
времени» классного мероприятия
«Прощай, гимназия!»
Обсуждение
событий, произошедших
за годы учебы в
гимназии, проведение
анкетирования, создание
«Капсулы времени»
(письмо самому себе на
тему « Каким я себя вижу
через 10 лет»)и т.д.