СЕВЕРО-КАЗАХСТАНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.

КОЗЫБАЕВА
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА (СИЛЛАБУС)

Название дисциплины (курса): Философия

Разработчик (и):
Никифоров Александр Владимирович
Доктор философских наук, профессор
Контактный телефон (кафедры): 11-41 e-mail: a_v_nikiforov@mail.ru

Баёв Александр Валентинович

Кандидат философских наук, доцент
e-mail: avb-alex@inbox.ru

Кафедра: «История Казахстана и социально-гуманитарные дисциплины»

Образовательная программа: Философия для всех специальностей бакалавриата

Академическая информация о дисциплине (курсе):

Семестр: 3 (4)

Объем дисциплины Лекции 30

кредиты часы Практические 15
5 150 Лабораторные -
СРОП 5
СРО 85
Подготовка и сдача экзамена 15

Вид и форма контроля:

Вид контроля: экзамен
Форма контроля: компьютерное тестирование, письменная форма

Требования преподавателя
Обучающиеся должны выполнять требования учебного плана и образовательной программы.
Обучающиеся должны регулярно и эффективно готовиться к занятиям, посещать все аудиторные
занятия, на практических занятиях иметь материал, демонстрирующий уровень теоретической подготовки,
строго соблюдать график сдачи заданий по самостоятельной работе
Обучающиеся должны соблюдать правила академической честности, этические нормы, правила
культурного поведения: не опаздывать на занятия, не пропускать занятия без уважительных причин, не
совершать коррупционных действий, не находиться в аудитории в верхней одежде, не пользоваться вовремя
занятий сотовыми телефонами.

Краткое описание дисциплины (курса): излагается историко-философское осмысление

современных проблем образования, культуры, искусства, истории, философии религии и философия нового
Казахстана.

Цель и задачи дисциплины (курса):

Цель: формирование у студентов целостного представления о философии как особой форме познания мира,
об основных ее разделах, проблемах и методах их изучения в контексте будущей профессиональной
деятельности.
Задачи:
- освоение обучающимися основ философско-мировоззренческой и методологической культуры в контексте
понимания роли философии в модернизации общественного сознания и решении глобальных задач
современности;
- формирование у студентов философской рефлексии, навыков самоанализа и нравственной саморегуляции;
- развитие научно-исследовательских способностей и формирование интеллектуального и творческого
потенциала.

Результаты обучения (РО) LearningOutcomes:

После успешного завершения этой программы обучающийся будет уметь:
 описывать основное содержание онтологии и метафизики в контексте исторического развития
философии;
 объяснять специфику философского осмысления действительности;
 обосновывать мировоззрение как продукт философского осмысления
 изучения природного и социального мира;
 классифицировать методы научного и философского познания мира;
 интерпретировать содержание и специфические особенности мифологического, религиозного и
научного мировоззрения;
 обосновывать роль и значение ключевых мировоззренческих понятий как ценностей социального и
личностного бытия человека в современном мире;
 анализировать философский аспект медиатекстов, социально-культурных и личностных ситуаций для
обоснования и принятия этических решений;
 формулировать и грамотно аргументировать собственную нравственную позицию по отношению к
актуальным проблемам современного глобального общества;
 проводить исследование, актуальное для выявления философского содержание проблем в
профессиональной области и презентовать результаты для обсуждения.

1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица1

Форма проведения
№ Вид учебной деятельности
занятия/форма завершение
недели Формулировка темы

Модуль 1: Возникновение культуры мышления. Предмет и метод философии

Лекция 1: Возникновение культуры мышления. Предмет, Проблемная лекция.
функции и задачи философии. Философия и мировоззрение. Роль Демонстрация слайдов
философии в осуществлении третьей модернизации
1
современного Казахстана.
Практическое занятие 1: Предмет, функции и задачи Опрос студентов.
философии (дискуссия)
СРО 1: Подготовка эссе на тему «Роль философии в осуществлении третьей Проверка конспектов
модернизации современного Казахстана».
Лекция 2: Предмет и метод философии. Философия и Проблемная лекция.
мировоззрение. Многообразие способов философствования. Демонстрация учебного фильма
Философия и фальсафа. Философия и философ в жизни человека (7 мин).
2 и общества
Практическое занятие 2: Философия и мировоззрение Опрос студентов. Ответы на
(дискуссия) тренировочные тесты.
СРО 2: Многообразие способов философствования. Философия и фальсафа Проверка конспектов
(подготовка презентации, конспекта)
Модуль 2: Основы философского понимания мира
Лекция 3: Сознание, душа, язык. Сознание и бессознательное: Проблемная лекция.
сравнительный анализ философских концепций. Демонстрация слайдов.
Гносеологические модели сознания. Сознание как
онтологическая проблема. Аллегория пещеры: современное
прочтение. Критическое мышление в контексте модернизации
3 общественного сознания.

Практическое занятие 3: Сознание и бессознательное: Ответы студентов. Написание

сравнительный анализ философских концепций (доклад, эссе на тему практического
сообщение) занятия.
СРО 3: Подготовка творческой работы на тему: «Основные понятия Проверка конспектов
онтологии М. Хайдеггера».
 Лекция 4: Бытие. Онтология и метафизика. Оценка Традиционная лекция. Показ
субстанциональной концепции бытия и анализ базовых учебного фильма (7 мин).
категорий онтологии. Проблема бытия в философии. Основные
понятия философии. Основные понятия онтологии
4 М.Хайдеггера.
Практическое занятие 4: Оценка субстанциональной Опрос студентов по плану
концепции бытия и анализ базовых категорий онтологии семинарского занятия.
(доклад, сообщение)
СРО 4: Проблема бытия в философии. Основные понятия философии Проверка конспектов
(подготовка конспекта)
Лекция 5: Познание и творчество. Познание как философская Проблемная лекция.
проблема. Определение сущности знания в различных Демонстрация слайдов и
5 философских концепциях. Сравнительный анализ индуктивного учебного фильма (7 мин).
и дедуктивного мышления
Практическое занятие 5: Познание как философская проблема Опрос студентов по плану
(дискуссия) семинарского занятия.
Проверка знаний студентов по
ответам на тренировочные
тесты.
СРО 5: Сравнительный анализ индуктивного и дедуктивного мышления Проверка конспектов
(подготовка конспекта)
Модуль 3: Философия человека и ценностный мир
Лекция 6: Образование, наука, техника и технологии. Проблема Проблемная лекция.
метода в науке. Наука и техника. Цифровые технологии в Демонстрация слайдов и
третьей модернизации Казахстана. Наука как знание. Вклад учебного фильма (7 мин).
проекта «Новое гуманитарное знание. 100 новых учебников на
казахском языке» в развитие отечественной науки и образования.
Гносеологический оптимизм, скептицизм и агностицизм.
6 Практическое занятие 6: Проблема метода в науке. Наука и Ответы студентов. Написание
техника. Цифровые технологии в третьей модернизации эссе по теме семинарского
Казахстана (дискуссия) занятия.
СРОП 1 Проблема метода в науке. Наука и техника. Цифровые Подготовка к практическим
технологии в третьей модернизации Казахстана занятиям, выступление
студентов с докладами
СРО 6: Составление сравнительной таблицы «знание-информация» на Проверка конспектов
основе гносеологического анализа. Функционирования информации в
современной культуре в контексте статьи Н.А.Назарбаева «Взгляд в
будущее: модернизация общественного сознания
Лекция 7: Философия человека и ценностный мир. Теоретическая лекция с
Сравнительный анализ проблемы человека в современной использованием слайдов.
философии. Человек в философских учениях. Проблема человека
в философии Абая. Экзистенциальное понимание человека.
7 Практическое занятие 7: Сравнительный анализ проблемы Опрос студентов.
человека в современной философии (дискуссия)
СРОП 2 Сравнительный анализ проблемы человека в Подготовка к практическим
современной философии занятиям, выступление
студентов с докладами
СРО 7: Подготовка эссе-обоснования по проблеме человека в философии Проверка конспектов.
Абая Кунанбаева.
Лекция 8: Жизнь и смерть. Смысл жизни. Важнейшие аспекты Проблемная лекция. Показ
поиска смысла жизни в практическом опыте: философский учебного фильма (7 мин).
анализ. Любовь, как сущность человеческого существования.
Проблема смысла жизни как одна из основных тем казахской
философии. Стоицизм и гедонизм: современная интерпретация.
8 Практическое занятие 8: Важнейшие аспекты поиска смысла Выступления студентов по
жизни в практическом опыте: философский анализ (доклад, плану семинарского занятия.
сообщение) Ответ на тренировочные тесты.
СРОП 3 Важнейшие аспекты поиска смысла жизни в Подготовка к практическим
практическом опыте: философский анализ занятиям, выступление
студентов с докладами
СРО 8: Стоицизм и гедонизм :подготовка эссе-обоснования и презентации Проверка конспектов.
на основе их современной интерпретации.
 Лекция 9: Этика. Философия ценностей. Этические дилеммы: Традиционная лекция с
ситуационный анализ. Экзистенциальный характер казахской демонстрацией слайдов.
философии. Этические ценности современной казахской
молодежи. Кейс-анализ и аргументация оценки этической
9 ситуации (моральное затруднение, неоднозначные социальные
случаи, актуальная этическая проблема, стоящая перед
обществом, межличностный и внутриличностный конфликт).
Практическое занятие 9: Этические дилеммы: ситуационный Выступления студентов по
анализ (дискуссия) плану семинарского занятия.
Написание эссе на тему
семинарского занятия.
СРО 9: Экзистенциальный характер казахской философии (подготовка Проверка конспектов.
конспекта)
Лекция 10: Философия свободы. Осмысление и интерпретация Проблемная лекция с
проблемы свободы воли. Понятие свободы в истории демонстрацией слайдов и
10 философии. Роль традиционных ценностей в современном учебного фильма (7 мин).
обществе.
Практическое занятие 10: Осмысление и интерпретация Ответы студентов.
проблемы свободы воли (доклад, сообщение)
СРО 10: Подготовка творческой работы на тему: «Роль традиционных Проверка конспектов.
ценностей в современном обществе».
Лекция 11: Философия искусства. Рассмотрение формирования Традиционная лекция с
музыкальной эстетики как важнейшего компонента современной демонстрацией слайдов и
культуры. Философия и искусство. Философия искусства учебного фильма (7 мин).
казахского народа. Роль искусства в жизни современного
11 человека.
Практическое занятие 11: Рассмотрение формирования Заслушивание и обсуждение
музыкальной эстетики как важнейшего компонента современной ответов студентов. Подготовка
культуры (дискуссия) к СРОП.
СРО 11: Философия и искусство. Философия искусства казахского народа Проверка конспектов.
(подготовка презентации и конспекта)
Лекция 12: Общество и культура. Феномен общественного Традиционная лекция с
сознания: формы, структура, сущность. Сущность модернизации демонстрацией слайдов и
общественного сознания казахского общества ХХ1века. учебного фильма (7 мин).
Философский анализ современного информационного общества
и осмысление глобальных вызовов современности. Философия
12 прагматизма в контексте приоритетов современного развития
Казахстана. Философский анализ современного
информационного общества и осмысление глобальных вызовов
современности.
Практическое занятие 12: Феномен общественного сознания: Заслушивание и обсуждение
формы, структура, сущность (дискуссия) ответов студентов.
СРО 12: Подготовка творческой работы на тему «Философия прагматизма в Проверка конспектов.
контексте приоритетов современного развития Казахстана».
Лекция 13: Философия истории. Анализ проблем исторического Проблемная лекция с
развития в казахской философии. Сущность и специфика демонстрацией слайдов и
модернизационных процессов в современном казахстанском учебного фильма (7 мин).
обществе. Сущность и специфика модернизационных процессов
в современном казахстанском обществе. Мой вклад в развитие и
13 процветание Казахстана. Аналитический обзор основных
концепций развития современного информационного общества.
Практическое занятие 13: Анализ проблем исторического Заслушивание и обсуждение
развития в казахской философии. Сущность и специфика выступлений студентов. Ответы
модернизационных процессов в современном казахстанском на тренировочные тесты.
обществе (дискуссия)
СРО 13: Эссе-рассуждение на тему «Мой вклад в развитие и процветание Проверка конспектов.
Казахстана».
Лекция 14: Философия религии. Философия религии в Проблемная лекция с
современной культуре. Религия и философское знание. Роль и демонстрацией слайдов.
возможности философии в понимании и решении глобальных
проблем современности. К.Армстронг «История Бога».
14 Практическое занятие 14: Философия религии в современной Заслушивание и обсуждение
культуре (дискуссия) ответов студентов.
СРОП 4 Философия религии в современной культуре Подготовка к практическим
 занятиям, выступление
студентов с докладами
СРО 14: Подготовка эссе на основе анализа работы К.Армстронг Проверка конспектов.
«История бога».
Лекция 15: «Мәңгілік Ел» и «Рухани жангыру» - философия Новый взгляд на философию
нового Казахстана. Стратегия «МәңгілікЕл» и проект «Рухани казахского народа с
жангыру» как новые векторы исторического развития демонстрацией слайдов.
Казахстана. Основные векторы модернизации общественного
сознания Казахстана. Актуальные философские проблемы
15 (сферы) профессиональной деятельности
Практическое занятие 15: Стратегия «МәңгілікЕл» и проект Заслушивание и обсуждение
«Рухани жаңғыру» как новые векторы исторического развития ответов студентов.
Казахстана (дискуссия)
СРОП 5 Стратегия «МәңгілікЕл» и проект «Рухани жаңғыру» Подготовка к практическим
как новые векторы исторического развития Казахстана занятиям, выступление
студентов с докладами
СРО 15: Разработка эссе-обоснования на тему: «Актуальные философские Проверка конспектов.
проблемы сферы профессиональной деятельности»

Критерии оценивания
по дисциплине «Философия». Образовательная программа: все специальности бакалавриата

Форма проведения экзамена: письменная

(практико-ориентированное задание)

Критерии оценивания: №1

Критерии Маx балл Фактический балл

1.Владение основным программным объемом знаний 10
2.Владение терминологическим аппаратом 10
3.Анализ и обобщение излагаемого материала 20
(логичность,последовательность,
аргументированность)
4.Обоснованность выводов 10
Итого 50

Критерии оценивания: №2
Критерии Маx балл Фактический балл
1.Владение основным программным объемом знаний 10
2.Владение терминологическим аппаратом 10
3.Анализ и обобщение излагаемого материала (логичность, 20
последовательность,
аргументированность)
4.Обоснованность выводов 10
Итого 50

2. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ФОРМАМ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ

1. Эссе/кейс/задача:
№ Критерии Балл
1 Полный конспект, полный ответ 100
2 Средний конспект, средний ответ 75
3 Малый конспект, малый оТвет 50
 3. КОНТРОЛЬ УСПЕВАЕМОСТИ

Для оценивания учебных достижений обучающихся используется балльно-рейтинговая буквенная

система оценки учета с переводом их в традиционную шкалу оценок.
Балльно-рейтинговая буквенная система оценки учета учебных достижений обучающихся с
переводом их в традиционную шкалу оценок и ECTS (иситиэс)

Оценка по Оценка по традиционной

Цифровой эквивалент Баллы (%-ное содержание)
буквенной системе системе
А 4 95-100
отлично
A- 3,67 90-94
B+ 3,33 85-89
B 3,0 80-84
B- 2,67 75-79 хорошо
C+ 2,33 70-74
C 2,0 65-69
C- 1,67 60-64
удовлетворительно
D+ 1,33 55-59
D 1,0 50-54
FХ 0,5 25-49
неудовлетворительно
F 0 0-24

4. ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

Примеры практикоориентированных заданий на экзамене:

1. 1.Дать общую характеристику досократической философии Древней
Греции.
2. Характеризовать мировоззрение: понятие, структура. Типы мировоззрения.
3. Характеризовать понятие: сознание - высшая форма отражения
действительности. Сознание и язык.
4. Дать понятие: социокультурная обусловленность средневековой
христианской философии.
5. Сформулировать проблему метода в философии Ф. Бэкона
6. Дать понятие: информационная картина мироздания, Человек в мире
информации.
7. Соотнесите понятия, антропоцентризм и гуманизм, в философской мысли
Возрождения.
8. Сформулировать философские концепции об обществе Локка и Гоббса.
9. Дать понятие общества как предмет философского исследования.
Специфика социального познания.
10. Сформулировать философию всеединства В. Соловьева.

Критерии оценивания экзамена

1. Эссе/кейс/ тд.:
№ Критерии Балл
1 Средний ответ Удовлетворительно
2 Хороший ответ Хорошо
3 Отличный ответ Отлично

Тематика курсовых работ (проектов)

Тематика курсовых работ не предусмотрена
Пререквизиты: История Казахстана

Постреквизиты: политология, социология, культурология

Методы/формы организации учебного процесса (традиционные, активные… и др.), включая

инновационные Инновационные методы (на выбор преподавателя): дискуссия, дебаты, геймификация,
сase-study /метод конкретных обучающих ситуаций, метод блиц-опроса, метод конкретных обучающих,
ситуаций, метод критического мышления, мини-исследование, метод проектов, брейнсторминг (метод
мозгового штурма), проблемное обучение, «перевернутое обучение», тренинг, лекция-пресс-конференция
лекция-беседа, лекция-визуализация, лекция-диспут, лекция вдвоем, ТРИЗ, игровое имитационное
моделирование, метод портфолио, метод «круглого стола», «студенческая трибуна».

Обеспечение инклюзивных образовательных условий: В процессе инклюзии участвуют люди с особыми

образовательными потребностями, когнитивными и ментальными особенностями, представители
этнических меньшинств, лица, содержащиеся в пенитенциарных учреждениях, маргинальные слои
общества, ВИЧ-инфицированные, трудовые мигранты, студенты-иностранцы, люди, оказавшиеся в трудной
жизненной ситуации, одарённые личности, лица с различными интеллектуальными и физическими
отклонениями и другие.
Университет обеспечивает:
 предоставление данной категории обучающихся психолого-педагогических, медицинских, социальных
услуг, обеспечивающих адаптивную, безбарьерную среду обучения и жизнедеятельности.
 доступ в здание образовательной организации для лиц, имеющих физические отклонения в развитии.
В рамках изучения данной дисциплины преподаватель (преподаватели) создает следующие образовательные
условия:
 реализация дифференцированного подхода, позволяющего учитывать индивидуальные потребности
обучающихся, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования,
индивидуально-типологических проявлениях когнитивного стиля, коммуникативно-личностных
особенностях.
 использование специальных образовательных технологий, методов и форм обучения;
 проведение индивидуальных и/или групповых коррекционных занятий;
 использование дистанционных образовательных технологий;
- изменение методов и форм оценивания результатов обучения.

Междисциплинарные связи: История Казахстана, Всемирная история, культурология, политология,

социология.

5. ЛИТЕРАТУРА И РЕСУРСЫ

Список литературы
Таблица 3

Название, год и место издания

№

Основная литература
Назарбаев Н.А. «Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания».
1. http://www.akorda.kz.Назарбаев Н.А. «Мәңгілік Ел. Годы, равные векам. Эпоха, равная
столетиям» - Астана: Деловой мир Астана, 2014. - 368 с.
2. Нурышева Г.Ж. «Философия» - Алматы: Iнжу-маржан, 2013
3. Петрова В.Ф., Хасанов М.III. «Философия». - Алматы: Эверо, 2014
Абишев К. - Философия: Учебник для студентов вузов. - Алматы: Институт философии и
4. политологии МОН РК, 2000. - 250 с.
5. Гарифолла Eciм «Фальсафа тарихы» - Алматы, 2000.
6. Гарифолла Eciм «Казак философиясының тарихы» - Алматы, 2006.
7. Гарифолла Eciм «Адам-зат» - Астана, 2008.
8. Бертран Р. «История западной философии» - М.: Издатель Litres, 2018. - 1195 с.
Джонстон Дерек. «Философияның қысқаша тарихы. Сократтан Дерридаға дейін». Гылыми
9. ред. Нурышева Г.Ж. - Астана, 2018 — 216 б.
10. Хесс Реми. «Философияның таңдаулы 25 кітабы». Гылыми ред. Раев Д.С. - Астана, 2018- 360 с
Кенни, Энтони. «Батыс философиясының жаңа тарихы. 1-том: Антика философиясы» / гылыми
11. редактор Молдабеков Ж. Ж. - Астана, 2018. — 08 с.
Кенни Энтони. «Батыс философиясының жаңа тарихы. 2-том: Орта гасырфилософиясы» /
12. главный редактор Оспанов С. - Астана, 2018. - 400с.
Карен Армстронг. Иудаизм, христиандык пен исламдағы 4000 жылдық ізденіс: Құдайтану
13. баяны/ Научн.редактор Кенжетай Д. -Астана, 2018. - 496 с.
14. Краткая история философии/пер. Е.Е. Сухарева. - М.: Астрель, 2010. - 236 с.
15. Хесс Р. «25 ключевых книг по философии». - М.: Урал LTD, 2000. - 368 с.
Дополнительная литература
1. Барлыбаева Г.Г. «Эволюция этических идей в казахской философии». – Алматы, 2011.
2. Зотов А.Ф. «Современная Западная философия».– М.: Высшая школа, 2012
3. Сегизбаев О.А. «Қазақ философиясының тарихы». /перевод. Нурышевой Г.Ж., М.Сабит, 2017.
4. Бегалинова К.К., Альжанова У.К. «Философия». Часть 1,2. –Алматы: Жібек жолы, 2014.
Масалимова А.Р., Алтаев Ж.А., Касабек А.К. «Казахская философия». Учебное пособие. –
5. Алматы, 2018
6. «Новая философская энциклопедия»: в 4 т. / Институт философии; М.: Мысль, 2010.
7. Бадью А. «Манифест философии» / В. Е.Лапицкого. – Санкт-петербург.: Machina, 2003. –184 с.
Делёз Ж., Гваттари Ф. «Что такое философия?» /. Перевод С. Зенкина.– М.: Академический
8. Проект, 2009. – 261 с.
Коплстон Ф. «История философии: XX век» /перевод П.А. Сафронова. – М.: Издательство
9. «Центрполиграф», 2002. – 268 с.
10. Copleston F. «History of Philosophy: Modern Philosophy». – Image Books, 2003. – 544 р.
11. Марков Б.В. «Философия». Учебник для вузов. – М.: Издательский дом «Питер», 2016. – 464 с.
12. Миронов В.В. «Философия». Учебник. – М.: Проспект, 2016. – 289 с