Семинарские по психологии развития

ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ
(СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «Психология развития»

2 курс
Общие рекомендации для проведения семинарских занятий:
1.Семинарское занятие включает в себя выступления студентов, раскрывающие
различные подходы в понимании темы занятия, обсуждение выступлений, обобщение
полученной информации. На каждое выступление дается 10 минут. Задача выступающего:
представить понимание проблемы тем или иным автором, выделить особенности позиции
автора по сравнению с другими авторами и материалом, представленным на лекциях,
выразить свое отношение к представленной точки зрения.
В процессе выступления студенты фиксируют основные и особо важные моменты у
себя в тетрадях. После выступления студенты задают выступающему уточняющие
вопросы, дискутируют с ним (10 минут). Таким образом, за семинарское занятие студенты
заслушивают и обсуждают 4 доклада.
2.Семинарское занятие можно проводить в форме дискуссии, когда вся группа
делится на несколько подгрупп, каждая из которых получает свое задание. Каждая из
подгрупп работает самостоятельно в течение 30 минут, затем они все выступают, на
основе всех выступлений формулируется общий вывод. При этом каждая подгруппа имеет
право уточнять вопросы, обсуждать и критиковать выступление своих однокурсников.
также подготовка докладов к семинарским занятиям.
3.Семинарское занятие можно проводить в форме защиты докладов. Тема доклада
выбирается до семинара и согласовывается с преподавателем. Студент может предложить
собственную тему, если она совпадает с рассматриваемой на семинаре проблемой. Доклад
готовится по нескольким источникам. Время, отведенное для доклада группе - 7-10 минут.
В процессе доклада можно пользоваться тезисами, но, ни в коем случае не
зачитывать текст. Доклад оценивается по степени интереса, проявленного аудиторией и
по количеству возникших вопросов и сообщений.(5-7 баллов).
При проведении семинарских занятий по дисциплине «Психология развития»
преподавателю рекомендуется использовать практические методы обучения:
психодиагностические задания, различные кейс-стади и др.
Темы и задания к практическим / семинарским / лабораторным занятиям

Тематика семинарских занятий
Семинар 1. Основные категории психологии 1 10
1
развития.
Семинар 2. Теория психического развития по Ж. 1 10
2
Пиаже.
Семинар 3. Развитие личности на разных 1 10
3
возрастных этапах
4 Семинар 4. Кризис трех лет. 1 10
5 Семинар 5. Кризис 7 лет 1 10
Семинар 6. Классификация «трудных» подростков, 1 10
6 основные факторы трудности подросткового
возраста.
Семинар 7. Проблемы профессионального 1 10
7
самоопределения в раннем юношеском возрасте
Семинар 8. Личностно-профессиональное развитие 1 10
8
в период зрелости.
9 Семинар 9. Девиантное поведение в подростковом 1 10
1
возрасте.
10 Семинар 10. Кризис середины жизни. 1 10
Семинар 11. Психологическая поддержка лиц 1 10
11
пожилого возраста.
Семинар 12. Психологическая готовность к 1 10
12
обучению в средней школе.
Семинар 13. Возрастные кризисы и их роль в 1 10
13 психическом развитии человека на разных
возрастных этапах
Семинар 14. Стадии психического развития по 1 10
14
Э.Эриксону
Семинар 15. Стадии психического развития по 1 10
15
З.Фрейду.
Семинар 1. Тема: Основные категории психологии развития.

(3 ч. 1 нед.)
Выборочный устный опрос по вопросам:
Вопросы для обсуждения на семинаре:

1. История развития представлений о «развитии».
2. Категории психологии развития.
3. Категория возраста.
4. Системы отсчета для анализа возрастных категорий.
5. Возраст как форма развития.
6. Проблема возраста в психологии (различные подходы).
7. Проблема возраста в современной отечественной психологии .
Методические рекомендации по выполнению заданий
Для выполнения заданий используйте материалы лекции по теме 1 и список
рекомендуемой литературы по данной теме.
Учебная литература:
Основная
1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. — М.: Прометей.

2017. 708 с.
2. Обухова Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы. Учебное
пособие для академического бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 275 с.
3. Психология развития и возрастная психология. Учебник и практикум для прикладного

бакалавриата / ред. Головей Л. А. — М.: Юрайт. 2019. 414 с.
4. Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология. Учебное пособие. — М.: Деком. 2018. 240
с.
5. Чекина Л. Ф. Психология развития. Учебное пособие. — М.: Лань. 2018. 304 с.
Дополнительная
1. Чернявская А. Г. Психология и андрогогика лиц пожилого возраста. Учебное пособие для

СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
2. Ахтаева Н. С. Психологическая служба в школе: учебное пособие.
Изд. 2-е, доп. и перераб. -
Алматы: Қазақ университеті, 2011. - 269 с.
2
Интернет- ресурсы:
1. http://psychology-online.net - сайт «Научная и популярная психология
2. http://flogiston.ru - сайт «Флогистон. Психология из первых рук». Публикации.
Новости. Обзоры. Библиотека. (Тематические подборки статей.).
3. psi.webzone.ru - сайт под названием «Психологический словарь».
4. http://azps.ru А.Я. Психология - статьи, тесты, тренинги, словарь, хрестоматия,
классификации, новости.
http://koob.ru - Библиотека «Куб», дочерний проект сайта yugzone.ru «Всестороннее
развитие возможностей человека».
Семинар 2. Тема: Теория психического развития по Ж. Пиаже.

(3 ч. 2 нед.)

1. Проанализируйте особенности теории психического развития по Ж. Пиаже
2. Определите современное состояние периодизации психического развития в
отечественной психологии и ее перспективы..
3. Дайте интерпретацию научного вклада Ж. Пиаже в психологию развития .
4. Опишите развитие сенсо-моторных схем теорию «социального человека».
5. Охарактеризуйте эгоцентризм как познавательную позицию ребенка.
6. В чем, по Ж. Пиаже, состоит метод клинического интервью?
7. Какие выводы были сделаны Ж. Пиаже по результатам бесед с детьми дошкольного
возраста?
8. Что такое «феномены Пиаже», «задачи Пиаже»?
9. Разъясните понятия «схема» и «операция» в концепции Пиаже.
Методические рекомендации по выполнению заданий

Для выполнения заданий используйте материалы лекции по теме 2 и список
рекомендуемой литературы по данной теме.
Основная

2017. 708 с.

с.

СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
2. Ахтаева Н. С. Психологическая служба в школе: учебное пособие. Изд. 2-е, доп. и перераб. -
3
 http://psychology-online.net - сайт «Научная и популярная психология
 http://flogiston.ru - сайт «Флогистон. Психология из первых рук». Публикации.
 psi.webzone.ru - сайт под названием «Психологический словарь».
 http://azps.ru А.Я. Психология - статьи, тесты, тренинги, словарь,
хрестоматия, классификации, новости.
 http://koob.ru - Библиотека «Куб», дочерний проект сайта yugzone.ru «Всестороннее
Семинар 3. Тема: Развитие личности на разных возрастных этапах.

(3 ч. 3 нед.)
1. Проблема исторического происхождения возрастных периодов. Детство как культурно-

исторический феномен.
2. Категория «психологический возраст» и проблема периодизации детского развития в
работах JI. С. Выготского.
3. Представления о возрастной динамике и периодизации развития Д. Б. Эльконина.
4. Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития.
Основная

2017. 708 с.

с.

СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
4
5. http://koob.ru - Библиотека «Куб», дочерний проект сайта yugzone.ru «Всестороннее
Семинар 4. Тема: Кризис трех лет.(3 ч. 4 нед.)

1. Кризис трех лет.
2. Особенности переходного периода.
3. Источники негативных проявлений.
4. Преодоление негативизма.
Основная

2017. 708 с.

с.

СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
2. http://flogiston.ru - сайт «Флогистон. Психология из первых рук». Публикации. Новости.
Обзоры. Библиотека. (Тематические подборки статей.).
Семинар 5. Тема: Кризис трех лет.

(3 ч. 5 нед.)
5
1. Кризис 7 лет.
2. Учебная деятельность как ведущая в младшем школьном возрасте.
3. Развитие мышления и других психических процессов. Развитие личности младшего
школьника.
Вопросы для самостоятельной работы:
4. Семилетний ребенок утрачивает детскую непосредственность. Как это проявляется
внешне и какие психологические механизмы лежат в основе этого явления?
5. Вспомните, что понимал Л. С. Выготский под переживанием. Ознакомившись с
развитием переживаний в семилетнем возрасте, дайте подробную характеристику этого
понятия.
6. Как различаются новообразования семи лет и преходящие признаки (симптомы)
кризиса?
7. Чем отличается систематическое школьное обучение от дошкольного? Назовите
наиболее важные особенности школьного обучения.
Основная

2017. 708 с.

4. Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология. Учебное пособие. — М.: Деком. 2018.
240 с.

СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
2. Ахтаева Н. С. Психологическая служба в школе: учебное пособие. Изд. 2-е, доп. и
перераб. - Алматы: Қазақ университеті, 2011. - 269 с.
4. http://azps.ru А.Я. Психология - статьи, тесты, тренинги, словарь,
5. http://koob.ru - Библиотека «Куб», дочерний проект сайта yugzone.ru
«Всестороннее развитие возможностей человека».
Семинар 6. Тема: «Классификация «трудных» подростков, основные факторы

трудности подросткового возраста.»
6
(3 ч. 6 нед.)
1. Подростковый кризис.
2. Половое созревание.
3. Психическое развитие в подростковом возрасте.
4. Развитие самосознания, чувство взрослости. "Я-концепция".
5. Общение подростков со взрослыми и сверстниками.
6. Вопросы для самостоятельной работы:
7. Какова роль биологического фактора в развитии подростка? Какие
психологические особенности в этом возрасте вызваны перестройкой организма?
8. Как развиваются теоретическое (понятийное) мышление, произвольность
умственной деятельности подростков? Какие условия необходимы для этого?
9. Что понимается под интеллектуализацией восприятия и памяти в данный период?
Как перестраиваются и объединяются в новую структуру психические функции?
10. В усвоении знаний подростками часто наблюдается формализм. В чем он
проявляется?
Основная

2017. 708 с.
2. Обухова Л. Ф. Психология развития. Исследование ребенка от рождения до школы.
Учебное пособие для академического бакалавриата. — М.: Юрайт. 2019. 275 с.

240 с.

СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
7
Семинар 8. Тема: «Личностно-профессиональное развитие в период зрелости.»

(3 ч. 8нед.)
1. Молодость как начальный этап зрелости.

2. Установление интимности, личных близких связей с другим человеком – основная
потребность зрелости. Роль в решении этой задачи любви и дружбы.
3. Специфика самореализации в профессиональной деятельности.
4. Кризис середины жизни, его психологический смысл.
5. Возрастно-психологическая специфика обучения в зрелых возрастах.
6. Поздняя взрослость. Критика понимания зрелости как психической окаменелости.
Основная

2017. 708 с.

240 с.

СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
бакалавриата ельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.:
Питер,2000.
8
Семинар 9. Тема:Девиантное поведение в подростковом возрасте.»

(3 ч. 9нед.)
1. Предмет изучения девиатологии.
2. Критерии определения понятия «отклоняющегося поведения».
3. Социальная норма. Проблема «нормы» в психологии.
4. Понятие «асоциальное поведение», «делинквентное поведение», «аддитивное
по ведение» и др. Виды и формы данных разновидностей девиантного поведения.
5. Понятие социальных норм в различных концепциях отклоняющегося поведения:
4.1. Социологизаторский подход к девиантному поведению: теории аномии (Э.Дюркгейм,
Р. Мертон, Д. Дьюи и др.)
4.2. Механизмы формирования делинквентной морали и поведения в теории
дифференцированной ассоциации Э.Сатерленда.
4.3.Концепция «лабелинга» — «запятнанной репутации», «наклеивания ярлыков» (Э.
Гоффман, Г. Беккер).
4.4.Типы девиаций, их характеристика (по Р. Мертону, Т. Парсонсу).
4.5.Биопсихологические концепции нормы и патологии (в теориях З._Фрейда_и Ч.
Ломброзо).
Основная

2017. 708 с.

с.

СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
бакалавриата
Семинар 10. Тема: Кризис середины лет.»

(3 ч. 10 нед.)
9
1. Кризис середины жизни, его психологический смысл.
2. Возрастно-психологическая специфика обучения в зрелых возрастах.
3. Поздняя взрослость. Критика понимания зрелости как психической окаменелости.
4. Хотя традиционным объектом изучения общей психологии был взрослый человек
эмпирических данных по психологической специфики этого возрастного периода
явно недостаточно. В чем причина такого парадокса?
5. Какие две главные сферы включает в себя реальная жизнедеятельность и
мотивационная система взрослого человека?
6. В чем специфика мотивационно-смысловой основы при обучении в школьном
возрасте, в юности и в зрелости?
7. Роль самооценки и уровня притязания в возникновении кризисов зрелости?
Основная
1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. — М.:
Прометей. 2017. 708 с.
3. Психология развития и возрастная психология. Учебник и практикум для
прикладного бакалавриата / ред. Головей Л. А. — М.: Юрайт. 2019. 414 с.
4. Батюта М. Б., Князева Т. Н. Возрастная психология. Учебное пособие. — М.: Деком.
2018. 240 с.
1. Чернявская А. Г. Психология и андрогогика лиц пожилого возраста. Учебное пособие
для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
Семинар 11. Тема: Психологическая поддержка лиц пожилого возраста.»

(3 ч. 11 нед.)
1. Старость в истории человечества. Биологические и социальные критерии и
факторы старения.
10
2. Основные проблемы, социальная ситуация развития, ведущая деятельность в
пожилом возрасте. Жизненная мудрость.
3. Старость и одиночество. Применение принципа «компенсации дефекта» к
специфике старения. Профилактика старения.
4. Влияние истории жизненного пути личности на процесс старения.
5. Проблема трудовой деятельности в старости, ее возможности и значение для
сохранения нормальной жизнедеятельности и долголетия. Психологическая
готовность к уходу на пенсию.
Основная
2018. 240 с.
для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
Семинар 12. Тема: «Психологическая готовность к обучению в средней школе».

(3 ч. 12 нед.)
1. Определение школьной зрелости или готовности к школьному обучению.
2. Методы определения психологической готовности к школе.
3. Дополнительное психологическое обследование детей с целью дифференциальной
диагностики педагогической запущенности, ЗПР, умственной отсталости.
4. Выявление детей с личностными особенностями, затрудняющими обучение в
школе (тревожность, застенчивость, заторможенность, импульсивность,
демонстративность, агрессивность и др.).
11
5. Цель диагностической работы по определению готовности к школе.
Основная
2018. 240 с.
для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
1) http://psychology-online.net - сайт «Научная и популярная психология
2) http://flogiston.ru - сайт «Флогистон. Психология из первых рук». Публикации.
3) psi.webzone.ru - сайт под названием «Психологический словарь».
4) http://azps.ru А.Я. Психология - статьи, тесты, тренинги, словарь,
5) http://koob.ru - Библиотека «Куб», дочерний проект сайта yugzone.ru
Семинар 13. Тема: «Возрастные кризисы и их роль в психическом развитии

человека на разных возрастных этапах».
(3 ч. 13 нед.)
1. Кризис новорожденности.
2. Социальная ситуация развития
3. Центральные новообразования младенческого возраста.
4. Кризис первого года как переход от младенчества к раннему детству.
5. Развитие речи в раннем возрасте.
6. Развитие предметных действий. Единство восприятия, аффекта и действия.
7. Становление первичных форм наглядно-действенного мышления.
8. Кризис трех лет, семи лет, подростковый
9. Перестройка социальных отношений.
10. Кризисы зрелого возраста
12
Основная
2018. 240 с.
для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
Семинар 14. Тема: «Стадии психического развития по Э.Эриксону».

(3 ч. 14 нед.)
1. Эпигенетическая концепция Э. Эриксона.
2. Жизненные кризисы и формы их преодоления.
3. Стадии психосоциального развития личности.
4. Виды идентичности (групповая и эгоидентичность).
Основная
13
2018. 240 с.
для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
Семинар 15. Тема: «Стадии психического развития по З.Фрейду.

(3 ч. 15 нед.)
1) Теория классического психоанализа З. Фрейда. (Понятия, стадии
психосексуального развития).
2) Школы психоанализа. Психоанализ детства в исследованиях М. Клейн и А.
Фрейд.
3) Основные понятия и стадии психосоциального развития в эпигенотической
концепции Э. Эриксона. Ритуализация как форма преодоления жизненных
кризисов личности.
Основная
2018. 240 с.
14
для СПО. — М.: Юрайт. 2019. 174 с.
Методические рекомендации по подготовке письменных работ
Требования к оформлению письменных работ:

Структура:
1) титульный лист (название учебного заведения, название работы, ФИО студента и
преподавателя, дата)
2) оглавление
3) основное содержание (введение, основной тескст, заключение)
4) список используемой литературы
Реферат – представляет собой доклад на определенную тему, краткое изложение (обзор)

содержания научной работы или книги.
Объем реферата – от 5 до 10 стр
Темы реферата выбираются самостоятельно или по рекомендации преподавателя
Алгоритм написания реферата:
 выбор темы
 описание или сравнение основных понятий
 описание примеров из жизни, литературы, СМИ и тд.
 выводы по теме изложения
Контрольная работа фактически выполняет роль курсовой работы. Контрольная работа

выступает в качестве зачетной.
Объем контрольной работы – от 5 10 стр
Используемые в контрольной работе схемы, рисунки, таблицы нумеруются.
Использование современных информационных технологий

1. Электронные учебники:
«Психология развития»
Электронная версия журнала «Вопросы психологии» (1992 – 2020 гг)
15
2. Разработанные слайды (Презентации в режиме Power Point) = на флеш-карте
3. Разработанные материалы на СD и DVD дисках

 Материалы интернет-сайтов
 Антология психологической мысли
4. Подборка видео-материалов
16

Семинарские по психологии развития

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Семинарские по психологии развития

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ

по дисциплине «Психология развития»

Темы и задания к практическим / семинарским / лабораторным занятиям

Семинар 1. Тема: Основные категории психологии развития.

Вопросы для обсуждения на семинаре:

1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. — М.: Прометей.

3. Психология развития и возрастная психология. Учебник и практикум для прикладного

5. Чекина Л. Ф. Психология развития. Учебное пособие. — М.: Лань. 2018. 304 с.

1. Чернявская А. Г. Психология и андрогогика лиц пожилого возраста. Учебное пособие для

Семинар 2. Тема: Теория психического развития по Ж. Пиаже.

Вопросы для обсуждения на семинаре:

Методические рекомендации по выполнению заданий

1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. — М.: Прометей.

3. Психология развития и возрастная психология. Учебник и практикум для прикладного

5. Чекина Л. Ф. Психология развития. Учебное пособие. — М.: Лань. 2018. 304 с.

1. Чернявская А. Г. Психология и андрогогика лиц пожилого возраста. Учебное пособие для

Семинар 3. Тема: Развитие личности на разных возрастных этапах.

1. Проблема исторического происхождения возрастных периодов. Детство как культурно-

1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. — М.: Прометей.

3. Психология развития и возрастная психология. Учебник и практикум для прикладного

5. Чекина Л. Ф. Психология развития. Учебное пособие. — М.: Лань. 2018. 304 с.

1. Чернявская А. Г. Психология и андрогогика лиц пожилого возраста. Учебное пособие для

Семинар 4. Тема: Кризис трех лет.(3 ч. 4 нед.)

Выборочный устный опрос по вопросам:

1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. — М.: Прометей.

3. Психология развития и возрастная психология. Учебник и практикум для прикладного

5. Чекина Л. Ф. Психология развития. Учебное пособие. — М.: Лань. 2018. 304 с.

1. Чернявская А. Г. Психология и андрогогика лиц пожилого возраста. Учебное пособие для

Семинар 5. Тема: Кризис трех лет.

1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. — М.: Прометей.

3. Психология развития и возрастная психология. Учебник и практикум для прикладного

5. Чекина Л. Ф. Психология развития. Учебное пособие. — М.: Лань. 2018. 304 с.

1. Чернявская А. Г. Психология и андрогогика лиц пожилого возраста. Учебное пособие для

Семинар 6. Тема: «Классификация «трудных» подростков, основные факторы

1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. — М.: Прометей.

3. Психология развития и возрастная психология. Учебник и практикум для прикладного

5. Чекина Л. Ф. Психология развития. Учебное пособие. — М.: Лань. 2018. 304 с.

1. Чернявская А. Г. Психология и андрогогика лиц пожилого возраста. Учебное пособие для

Семинар 8. Тема: «Личностно-профессиональное развитие в период зрелости.»

1. Молодость как начальный этап зрелости.

1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. — М.: Прометей.

3. Психология развития и возрастная психология. Учебник и практикум для прикладного

5. Чекина Л. Ф. Психология развития. Учебное пособие. — М.: Лань. 2018. 304 с.

1. Чернявская А. Г. Психология и андрогогика лиц пожилого возраста. Учебное пособие для

Семинар 9. Тема:Девиантное поведение в подростковом возрасте.»

1. Абрамова Г. С. Психология развития и возрастная психология. Учебник. — М.: Прометей.

3. Психология развития и возрастная психология. Учебник и практикум для прикладного

5. Чекина Л. Ф. Психология развития. Учебное пособие. — М.: Лань. 2018. 304 с.

1. Чернявская А. Г. Психология и андрогогика лиц пожилого возраста. Учебное пособие для

Семинар 10. Тема: Кризис середины лет.»

Семинар 11. Тема: Психологическая поддержка лиц пожилого возраста.»

Семинар 12. Тема: «Психологическая готовность к обучению в средней школе».

Семинар 13. Тема: «Возрастные кризисы и их роль в психическом развитии

Семинар 14. Тема: «Стадии психического развития по Э.Эриксону».

Семинар 15. Тема: «Стадии психического развития по З.Фрейду.

Методические рекомендации по подготовке письменных работ

Требования к оформлению письменных работ:

Реферат – представляет собой доклад на определенную тему, краткое изложение (обзор)

Контрольная работа фактически выполняет роль курсовой работы. Контрольная работа

Использование современных информационных технологий

3. Разработанные материалы на СD и DVD дисках

Вам также может понравиться