

Методология и методы
научного исследования
Лаврентьева Зоя Ивановна
доктор педагогических наук, профессор
 Методология

В широком смысле слова - это
совокупность наиболее
общих, прежде всего,
мировоззренческих
принципов в их
применении к решению
сложных теоретических и
практических задач, это
мировоззренческая позиция
исследователя
В узком смысле слова -
представление о
последовательности движения
исследователя в процессе решения
научной задачи: определение
темы, выявление противоречий,
постановка научной проблемы,
определение объекта и предмета
исследования, выбор научного
языка, обоснование логики
исследования.
 Функции методологии
педагогического исследования

определение способов
обеспечение всесторонности
получения научных знаний,
получения информации об
которые отражают постоянно
изучаемом процессе или
меняющуюся педагогическую
явлении
действительность
уточнение, обогащение,
направление и систематизацию терминов и
предопределение основного понятий в педагогической
пути, с помощью которого науке
достигается конкретная
введение новой информации в
научно-исследовательская цель
фонд теории педагогики
 Методологический подход

Принципиальная методологическая ориентация исследования.
Точка зрения, с которой рассматривается педагогическое явление
Понятия или принципы, руководящие общей стратегией
исследования
 Методология как определение
опор собственного исследования

 Характеристика
методологических подходов

- Деятельностный - Аксиологический
- Системный - Компетентностный
- Личностный - Праксиологический
- Полисубъектный - Средовый
- Культурологический - Гуманистический
- Этнопедагогический - Социо-культурный
- Антропологический - Интерпретативный
Обоснование темы исследования

Важность
для
Важность
страны
для
науки

Важность
для
технолог
ии
 Противоречия

Между необходимостью изменений для страны и слабостью
решения проблемы на современном этапе

Между тем, что не знает наука и что вы хотите открыть

Между тем, как работа осуществляется в настоящее время и

что изменится после вашего исследования.
 Проблема, цель и задачи
исследования

Научная проблема – что Раскрыть…
нужно сделать, чтобы Выявить…
устранить противоречие и
достичь…….. Определить…
Научно обосновать….
Цель – каким образом найти Разработать..
то, что нужно сделать,
Опытно-экспериментальным
чтобы достичь (научно
путемпроверить….
обосновать и опытно-
экспериментальным путем
проверить…..
Объект и предмет исследования

Объект исследования в Предмет исследования – это
педагогике - некий своего рода ракурс, точка
процесс, некоторое обозрения, позволяющая
явление, которое видеть специально
существует независимо от выделенные отдельные
субъекта познания и на стороны, связи изучаемого.
которое обращено Иначе говоря, это
внимание исследователя определенный аспект
изучения объекта.
 Гипотеза исследования

Что предполагается обнаружить в исследовании: какие новые связи
между явлениями и какие новые закономерности существования
педагогического явления (решение второго противоречия).

При каких условиях это может произойти (решение третьего

противоречия).
Каким научным языком
написать текст

Обзор научных работ и выбор авторов, на плечи которых
вы поднимитесь, чтобы решить свою проблему.
Выбор теоретических идей.
Современный научный язык.
Методология конкретного
исследования

 Методы исследования

Метод – путь, способ сбора информации о педагогическом
явлении.

Методы теоретического анализа – сравнение, обобщение,

интерпретация, аналогии, моделирования.
Методы эмпирического познания – педагогическое наблюдение,
тестирование, анкетирование, эксперимент.
Методы математической статистики – t-критерий Стьюдента, ,
критерий Пирсона.
Методики сбора эмпирического
материала

Критерии Показатели (маркеры) Методики
исследования
Познавательный - Проявление - Включенное
интерес любопытства наблюдение
- -

- Проявление - Количество
любознательности обращений к
- научным
- Увлеченность источникам
предметом - Экспериментальное
-
задание
- Научная работа -

- Незаконченное
предложение
Методики педагогического исследования

Наблюдение
Создание педагогических ситуаций
Анкетирование
Тестирование
Экспертная оценка
Фокус-группы
Незаконченные предложения
Цветограмма
Саморефлексия