Раздел: Орфография

Тема: Правописание суффиксов
Практическая работа № 5
«Принципы русской орфографии»
 
Цель: активизировать знания студентов об орфографии; сформировать представление об орфограмме;
выявить зависимость орфографической грамотности от орфографической зоркости; познакомить студентов с
принципами русского правописания; сформировать умение объяснять правописание слов в соответствии с
орфографическими принципами; совершенствовать правописные навыки.
Теоретический материал

Орфография (от греч. оrthos – прямой, правильный + grapho – пишу) – система правил о написании слов.
В русской орфографии изучается:
1) правописание слов и их значимых частей (морфем);
2) слитные, дефисные и раздельные написания слов;
3) употребление прописных и строчных букв;
4) правила переноса слов с одной строки на другую.
Морфологический принцип правописания 
1) Принцип орфографии, лежащий в основе русского письма и заключающийся в том, что общие для
родственных слов морфемы сохраняют на письме единое начертание, несмотря на различия в произношении
(непозиционные чередования в морфемах передаются). Морфологический принцип работает при написании:
а) корней: дом (дом), домашний (д ^ м)ашний, домовой (дъм)овой; б) приставок: подписъ (пот)пись, подписать
(път)писать; в) суффиксов: домовый (-ов-), домовой (-^ в-); заботливый – молчаливый (в суффиксе -лив-
всегда пишется и); звериный, куриный, соловьиный (в суффиксе -ин- всегда пишется одно н). г) окончаний: на
реке (-е) – на речке (-ь); стеной – мино(-ъ-)й; под окном – под неб(-ъ-)м; говорит – дышит (в первом слове
окончание под ударением произносится четко, во втором – нечетко, однако и в этом случае в глаголе второго
спряжения в форме третьего лица единственного числа нужно писать окончание -ит).
2) Принцип графически единообразного оформления написаний слов, относящихся к некоторым
грамматическим категориям.
Сюда относятся:
а) написания имен существительных женского рода с конечными шипящими: дочь, вещь, рожь, мышь.
Написание мягкого знака на конце этих слов имеет не фонетическое значение, а служит показателем
грамматического рода и графически объединяет все существительные женского рода с конечными согласными
(как не шипящими, так и шипящими) в одном типе 3-го склонения (ср. единство падежных форм у названных
слов и таких, как новь, тетрадь, метель, тень, топь, гарь, кровать и т. д.);
б) написания инфинитива с конечным шипящим: беречь, стеречь, стричь, достичь. И в этом случае мягкий
знак не является знаком мягкости, а служит формальной приметой неопределенной формы глагола, и его
написание создает графическое единообразие оформления инфинитива (ср. наличие мягкого знака у основной
массы глаголов в неопределенной форме: брать, верить, писать и т. д.);
в) написание формы повелительного наклонения с конечным шипящим: умножь, назначь, утешь. Также и
здесь написание мягкого 10 знака служит целям морфологии: он выполняет роль графического показателя
формы повелительного наклонения, чем создается единообразное внешнее оформление императива (ср.
написание мягкого знака у всех глаголов в форме повелительного наклонения с конечными мягкими
согласными: исправь, откинь, отмерь, отбрось, отметь и т. д.)
в) написание формы повелительного наклонения с конечным шипящим: умножь, назначь, утешь. Также и
здесь написание мягкого 10 знака служит целям морфологии: он выполняет роль графического показателя
формы повелительного наклонения, чем создается единообразное внешнее оформление императива (ср.
написание мягкого знака у всех глаголов в форме повелительного наклонения с конечными мягкими
согласными: исправь, откинь, отмерь, отбрось, отметь и т. д.).
Традиционный (исторический) принцип 
К традиционному принципу относятся такие написания, которые являются пережитками прошлого и не
могут быть обоснованы ни морфологически, ни фонетически.
Сюда относятся: 1) написание буквы и после твердых шипящих ж и ш (жить, шить), которое объясняется
тем, что в древнерусском языке звуки (ж) и (ш) были мягкими и написание сочетаний жи, ши соответствовало
произношению;
2) написание мягкого знака после шипящих во втором лице единственного числа глаголов (читаешь,
строишь), в наречиях (настежь, наотмашь, вскачь), в частицах (лишь, бишь, вишь, ишь), что объясняется
наличием когда-то конечного гласного, впоследствии редуцировавшегося;
3) написание окончания родительного падежа единственного числа прилагательных -ого, произносящегося
со звуком (в) на месте буквы г (большого, доброго и т. п.);
 4) написание безударных гласных в таких словах, как корова, собака и др., не поддерживаемое
современным литературным произношением, или в таких словах, как калач, паром, славяне и др., появившееся
в результате развития аканья и закрепления его на письме;
5) написание непроизносимых согласных в существительных лестница, чувство.
6) написание таких корней, как расти, наращение – рос, рост; заря, зарница – зори, зорька; скакать, скакун –
заскок; блистать, блистательный – блеск, блещущий. Перечисленные и им подобные варианты, известные в
орфографии, как корни с чередующимися гласными, возникли исторически, их правописание во многих
случаях определяется традицией;
7) Многих заимствованных слов: абонент, бойкот, увертюра.
8) Ч в слове что.
9) Соединительных гласных: водопровод, земледелие.
10) Корневых глухих и звонких согласных: вчера, второй, ковш, вокзал, экзамен, сбруя.
11) Аффиксальных гласных и согласных: родитель, веточка, окошечко, гусенок.
Фонетический принцип 
К фонетическому принципу относятся написания слов в соответствии с их произношением. Важнейшие
фонетические написания: 1) написание приставок на з- и с-; без-, воз-, вз-, из-, низ-, раз-, роз, чрез- (через-):
безбрежный – бесплановый, возглавить – воскликнуть, взбежать – вскружить, избрать – испортить, низводить
– нисходить, раздать – растерять, розвальни – россыпи, чрезмерный – чересполосный;
2) написание приставки раз- (рас-) – роз- (рос): разыскать – розыск, расписать – роспись;
3) написание ы вместо начального и после приставок, оканчивающихся на твердый согласный:
безыдейный, подыскать, предыдущий, сыграть.
4) написание окончаний -ой (под ударением) и -ый/-ий (без ударения): дорогой – строгий, смешной –
красный; Написание окончания -ой (под удареним) и -ый, -ий (без ударения) в именительном (винительном)
падеже единственного числа у имен прилагательных, числительных, местоимений и причастий: молодой –
старый, давний; шестой – пятый; иной – который, всякий; битый.
5) написание о или е после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных и прилагательных:
межой – кожей; мечом – неучем; шалашом – макинтошем; свинцом – солнцем; о большом – о большем.
6) Написание о (под ударением) и е (без ударения) после шипящих в суффиксах существительных,
прилагательных и наречий, а также после ц в суффиксах прилагательных и глаголов: прыжок – овражек;
гребешок – кармашек; скачок – замочек; ежовый – гужевой; свежо– хуже.
7) Написание ы после ц в суффиксах -ын притяжательных прилагательных: Лисицын и в окончаниях
существительных и прилагательных: братцы, белолицый.
8) Написание только двух с и двух н при стечении трех звуков: ссориться – рассориться (рас + сориться);
ванна – ванная (ванн + ная).  Дифференцирующий принцип
Дифференцирующие написания (от лат. differens — различающийся) – разные написания, служащие для
различения на письме одинаково звучащих слов.
1) Поджог (имя существительное: совершить поджог) – поджёг (прошедшее время глагола: поджег мусор).
Ср.: ожог – ожёг, пережог – пережёг;
2) Бал (танцевальный вечер) – балл (единица оценки);
3) Кампания (ряд мероприятий) – компания (группа лиц, общество);
4) Плач (существительное: плач ребенка) – плачь (форма повелительного наклонения глаголов: Не плачь,
все можно исправить!);
5) Тушь (существительное женского рода: Мы чертим черной тушью) – туш (существительное мужского
рода, означающее «короткое музыкальное приветствие»: Оркестр сыграл туш, и раздались аплодисменты).
6) написание с прописной и строчной буквы: Земля и земля, орел и Орел;
7) написания приставок при- и пре- и частиц ни и не: предать (выдать кого-либо) – придать (добавить вид),
претворить (осуществить) – притворить (закрыть), преклониться (глубоко уважать) – приклоняться
(нагибаться), преступить (нарушить) – приступить (начать), пребывать (находиться где-либо) – прибывать
(приезжать куда-либо), преемник (продолжатель) – преемник (устройство, аппарат, учреждение), преходящая
(временная) – приходящая (кто приходит), презирать (считать недостойным) – призирать (давать приют,
заботиться), превратный (неверный) – привратник (сторож при воротах). Он не идет и сколько он ни идет, над
ним все так же стоит беспощадное солнце.
Задания для самостоятельного выполнения

1. В приведенных ниже словах и словосочетаниях выделите буквы, которые соответствуют

фонемному (морфологическому) принципу орфографии. Кратко поясните эти соответствия.
Образец: Принести извинение – написание буквы и отвечает фонемному принципу: фонема [и] может
находиться в сильной позиции в составе этой же морфемы (например, в выражении Повинную голову меч не
сечет).
 Запинаться от волнения, раздражаться из-за пустяка, проглотить таблетку, опоздать на репетицию,
объединенные усилия, обидчивая девочка, беспризорная дворняжка, искусный пекарь, известный поэт,
отдаленный хутор, уязвить самолюбие.
2. В приведенных ниже словах и словосочетаниях выделите буквы, которые соответствуют
фонетическому принципу орфографии. Кратко поясните эти соответствия.
Образец: расщедриться – написание буквы с в приставке совпадает с произношением.
Рассердиться (ср. раззадориться), разыграть (ср. розыгрыш), подыскать (искать), цыган (цинга), мышонок
(монашенка), межой (лужей).
3. В приведенных ниже словах и словосочетаниях выделите буквы, которые соответствуют
традиционному принципу орфографии. Кратко поясните эти соответствия.
 Образец: макулатура – написание буквы а в составе корня соответствует традиционному принципу (в
сильную позицию обе фонемы поставить нельзя).
Дружина, широта, расстелить (ср. расстилать), территория, галерея, вестибюль, искусство, прикасаться (ср.
прикоснуться), вожжи, чувство, убеждаешь, собака, отрежьте, волдырь, благословенного.
4. В приведенных ниже словах и словосочетаниях выделите буквы, которые соответствуют
дифференцирующим написаниям . Кратко поясните эти соответствия.
Образец: слова кампания «совокупность действий, мероприятий» и компания «группа людей».
Плач – плачь, вследствие болезни – в следствии по делу о…, Лев – лев, Роман – роман, перевод денег на
счет №… - насчет поездки к морю, ожег руку – ожог третьей степени, восхищен Петей Ростовым – бои под
Ростовом. 5. Какому принципу орфографии соответствуют выделенные написания? Назовите правила,
определяющие употребление той или иной буквы.
Образец. Рассвирепеть – написание буквы с отвечает фонетическому принципу (правописание приставок на
–з); буква и в корне пишется по традиции (правописание непроверяемых безударных гласных); написание
буквы е соответствует фонемному принципу (правописание гласных, выступающих в сильной позиции под
ударением: свирепый).
Укротить (зверя), сокращение (штатов), карикатура, привилегия, цивилизация, вернисаж, завистливый,
вперемешку, вперемежку, вокзал, чувствовать, разыграться, письмишко, обрадуешься, кастрюля, гигиена,
интеллигенция, бескорыстный, сверстник.
 
Контрольные вопросы

  1. Что такое орфография?

2. Какие группы правил включает в себя орфография?
3. Что такое орфографическая зоркость?
4. Что такое орфограмма?
5. Какие принципы русского правописания вам известны?
6. На чём основывается фонетический / морфологический / традиционный / дифференцирующий принцип
орфографии?
 
 
 
 
 
Раздел: Морфология
Тема: Морфология
Практическая работа № 6
«Нормативное употребление форм слова»
 
Цель: Выявлять и находить грамматические ошибки в тексте.
Отрабатывать навыки правильного употребления форм слова.
Способствовать развитию логического мышления (умению анализировать самостоятельные и служебные
части речи).
Закрепить морфологические нормы.
 
Теоретический материал
Морфология – это раздел грамматики, изучающий слово, структуру слова, формы словоизменения,
способы выражения грамматических значений, части речи. Предметом изучения морфологии является слово и
его различные формы.
Части речи – это основные лексико-грамматические классы слов (самостоятельные и служебные части
речи, модальные слова и междометия).
 Морфологические нормы - это литературное употребление в речи грамматических форм разных частей
речи. К примеру, нужно правильно употреблять окончание при склонении именных частей речи (не
рекомендуется говорить килограмм апельсин, надо - килограмм апельсинов), верно использовать аффиксы при
словообразовании (вместо разделить напополам, надо сказать разделить пополам), а также точно знать
грамматический род у некоторых существительных (правый бакенбард - неправильно, надо сказать правая
бакенбарда).
 Чаще всего возникают трудности в употреблении форм имен существительных:
 I) в выборе окончания существительных мужского рода
 - в им.п. мн.ч. (прожекторы – прожектора/ здесь и далее вторые формы неправильные);
 - в род. п. ед.ч. (налить чаю - налить чая) и мн. ч. (помидоров - помидор),
- в предложном падеже ед.ч. (на кусте - на кусту).
2) в определении грамматического рода 
- несклоняемых существительных (красивый шимпанзе - красивое шимпанзе),
 - сложных слов (интересная роман-газета — интересный роман-газета),
 - аббревиатур (ближайшее района - ближайший районо).
При употреблении некоторых глагольных форм возникают ошибки вследствие:
 1) неверного использования основы глаголов типа искать - ищу (скачу - скакаю, жажду -
жаждю/жаждаю);
 2) незнания спряжения (выздоровеют - выздоровят);
 - неправильного образования формы повелительного
 наклонения (поезжайте - едьте, закончи работу, побыстрее — закончь);
- неправильного образования формы прошедшего времени (мок - мокнул, сох - сохнул);
3) неправильного образования видовой пары (положим -покладём);
 - несоблюдения чередования согласных (жжём - жгём,
 бережём — берегём);
- добавления окончания к глаголам, не имеющим его в
 форме 1-го лица (постараюсь убедить - убедю, одержу победу - победю).
Задания для самостоятельного выполнения
Вариант 1.
 
 1. Определите род имен существительных.
 Авеню, барокко, болеро, амплуа, бюро, визави, резюме, конферансье, салями, хинди, фламинго, гуашь, тюль.

 2. Исправьте речевые ошибки.

 1. У стены стоит черная рояль.
 2. На ужин мы приготовили жареную картофель.
 3. По обоим сторонам дороги росли высокие деревья.
 4. Друг пригласил меня на чашечку черного кофя.
 5. Для прослойки торта можно использовать яблочное повидло.
 6. В зале сидит компетентный жюри.
 7. Ребенок с удовольствием есть картофельный пюре.
 8. В праздники в доме обычно варили вкусную студень.
 9. Я долго греб веслами, отчего на руке вздулась огромная мозоль.
 10. Мама чисто убрала в комнате, на окна повесила красивую тюль.
 
 3.  Исправьте речевые ошибки.
 1. Сейчас диктор подтвердил о том, что шайбу забил Фирсов.
 2. Что можно комментировать о таком ударе?
 3. Сегодня погода благоприятствует для хорошего темпа лыжных гонок.
 4. На конференции состоялся обмен мнений.
 5. Выводы комиссии противоречат с мнением коллектива лаборатории.
 6. Нам остается позавидовать о том, что у вас есть такой музей.
 7. Эта песня доставила для меня большое удовольствие.
 8. Большая группа ученых была удостоена правительственными наградами.
 9. Солдаты, полные жгучей ненавистью к врагу, сражались мужественно.
 10. Большая сила воли присуща для этого героя.
 4. Раскройте скобки. 
 1. Мать велела мне купить несколько (простыни). 2. Я не нашла в магазинах ни (апельсины), ни (мандарины),
ни (баклажаны), зато купила два (килограммы) (помидоры) и один (килограммы) яблоки. 3. В углу стояло
несколько (кочерга). 4. Рим пал от нашествия (варвары). 5. Сегодня мне нужно забрать братишку из (ясли). 
 5. От данных существительных образуйте форму именительного падежа мн.ч. Укажите возможные
варианты.
 Аптекарь, архитектор, китель, лифтер, выпуск, окорок, мастер, месяц, омут, профиль, рекрут, табель, цех,
шомпол, шеф-повар, штуцер, стог, приговор, рапорт, номер. 
 
 6. Исправьте ошибки в образовании формы слова.
 1. Человек с тысячами лиц. 2. Этот процесс длится 22 суток. 3. Это случилось в тысячу девятьсот тридцать
пятом году. 4. Космонавты провели на орбите 133 сутки и ночи. 5. В детский сад было закуплено 32 саней. 6.
Около четырех тысяч пятистах восьмидесяти двух человек приняли участие в опросе. 7. Семь одного не ждут.
8. Обоим девочкам было предложено участвовать в конкурсе. 9. У него осталось менее двухсот тысячи пять
рублей. 10. Меньше семьдесят рублей тебе хватит на эту покупку. 
 
 7. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.
 1) Пусть говорят: любовь крылата, — Смерть окрыленнее стократ (А. Ахматова). 2) Ужель та самая
Татьяна? (А. Пушкин). 3) А если бы он был казак, то где бы он достал такое платье и такой вид графский (Н.
Гоголь). 4) Присутствующие, все, сколько их ни было за столом, онемели от внимания и не отрывали глаз от
некогда бывших друзей (Н.Гоголь). 
 
 8. Образуйте формы 1 лица ед.ч. настоящего времени от глаголов.
 Галдеть, удастся, кричать, говорить, смеяться, делать. 
 
9*. Просклоняйте словосочетания.
Обе руки, пятьсот рублей, триста двадцать один (человек), полтора стакана.
 
Вариант 2.
1. Определите род имен существительных.
 Атташе, маэстро, кольраби, Миссисипи, очки, хлебушко, путь, подмастерье, киви, ректор, СТО, джинсы,
ветеринар, мозоль, вуз, клише, жалюзи, трюмо, гуппи, протеже. 
 
 2. Исправьте речевые ошибки.
 1. В МГУ работают известные профессоры.
 2. В нашем городе много грузин, туркмен, узбек, цыган, армян.
 3. Осенью всегда бывает много свадьб.
 4. Мы с мамой испекли пирожки с повидлой.
 5. Гринев, как он сам говорил, был недорослью.
 6. Золушка так торопилась, что потеряла один туфель.
 7. Мы выехали на просторное авеню.
 8. Жестокий юноша не слушал мольб своей старой матери.
 9. В этом ей должны были помочь двое подруг.
 10. Катя научила меня танцевать старинный танго.
 
 3. Исправьте речевые ошибки.
 1. Жестокость крепостников-помещиков, поборы, голод приводит к тому, что народ поднимает восстание.
 2. На свободу русского народа пытались посягнуть множество опасных врагов.
 3. Поколение наших отцов и дедов победили фашизм.
 4. Никто из пришедших не поздоровались с ней.
 5. Много молодежи пришли на вечер танцев.
 6. Группа запорожцев хотели написать письмо турецкому султану.
 7. Благодаря стараний родителей сын получил прекрасное образование.
 8. Приведенные примеры говорят за возможность широкого использования этого изобретения.
 9. В своих заметках автор детально описывает о путешествии на Кавказ.
 10. Мой любимый писатель в некоторых произведениях недалек к истине.
 
 4. Раскройте скобки. 
 1. В далёкий поход по северным землям мы взяли с собой две пары резиновых (сапоги), Несколько пар
шерстяных (чулки) и (носки). 2. Осенью всегда бывает много (свадьбы). 3. После (заморозки) ягоды рябины
становятся сладкими. 4. На Чёрном море много песчаных (побережья). 5. Я оставался в лесу от синих
(сумерки) до полных (потёмки).
 
 5. От данных существительных образуйте форму именительного падежа мн.ч. Укажите возможные
варианты.
 Блюдце, акушер, аптекарь, бойлер, болт, буфер, ведомость, вектор, возраст, выбор, герб, гроссмейстер,
доктор, жернов, клапан, компрессор, контейнер, крендель, невод, ордер.
 
6.  Исправьте ошибки в образовании формы слова.
 1. У обеих призеров равное количество баллов. 2. Обоими руками голосую за него. 3. Два брюк висело на
стуле. 4. Пятеро суток держался мороз. 5. Это произошло в триста шагах от дома. 6. Трое студенток не сдали
экзамен. 7. Тысячу людей устремились на юг. 8. Он начинал свое дело с двухтысячами в кармане. 9. Переход
по пустыне занял полторы суток. 10. Я пошел в магазин с тремя тысячами пятистами восьмидесятью семью
рублями.
 
7. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.
 1) Как только кончился обед, оба прежние приятели схватились с мест и начали искать
шапок, чтобы улизнуть (Н. Гоголь). 2) Ужели во всякой стране найдутся и Нероны преславные, и
Калигулы, доблестью сияющие, столько у себя мы таковых не обрящем? (М. Салтыков-Щедрин).
3) Эх, оставил неприбранным такое дорогое убранство! 4) Да на что совещаться? 5) Он, правда, младший из
всех нас, но разум у него, как у старого человека (Н. Гоголь).
 8. Образуйте формы 1 лица ед.ч. будущего времени
 от глаголов.
 Утвердить, победить, подписать, побрызгать, съездить, счертить, протежировать, пропылесосить, очутиться,
ощутить, натрудиться, лихорадить, убедить.
 
 9*. Просклоняйте словосочетания.
 Полторы груши, четыре карандаша, тысяча шестьдесят третий год, девятьсот рублей.
 
Контрольные вопросы

1.Что изучает морфология? Назовите все самостоятельные и служебные части речи.

2.В чем особенности рода иноязычных несклоняемых имен существительных.
3.С существительными какого рода употребляются формы местоимений обе- и обо-.
4.Расскажите об употреблении форм сравнительной степени от слов: бойкий, звонкий, ловкий, сладкий,
хлесткий.
5.Какие ошибки связаны с употреблением глаголов: дерзить, победить, ощутить, грезить?