Сложное предложение

§ 1. Разграничение простых
и сложных предложений
1. Посмотрите на схемы простого и сложного предложений. Чем
они отличаются?
Схема простого предложения: [ ].
Уж небо осенью дышало ... (А. Пушкин)
Схема сложного предложения: [ ], (и) [ ].
Но час настал, и ты ушла из дому... (А. Блок)
 Сложное предложение — это единое целое, кото!
рое состоит из двух (и более) частей. Каждая часть
имеет свою грамматическую основу.
2. Спишите предложения. Подчеркните грамматическую осно!
ву. Какие предложения простые, а какие — сложные? Сколько
простых предложений в составе сложного? Как они связаны?
1) Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растя!
нулись вечерние тени. (А. Чехов) 2) Всю ночь огонь костра
то разгорается, то гаснет. (К. Паустовский) 3) Я царство
моё убираю в алмазы, жемчуг, серебро. (Н. Некрасов)
4) Уж было поздно и темно; сердито бился дождь в окно,
и ветер дул, печально воя. (А. Пушкин) 5) Небо было усе!
яно звёздами, и окрестность постепенно освещалась се!
ребристым блеском месяца. (Д. Григорович) 6) Кто!то терем
прибирал да хозяев поджидал. (А. Пушкин) 7) Дождь сту!
чал по крыше, трепал листья в саду, плескался на дворе
в лужах. (В. Короленко) 8) Артист поднял смычок — и всё

3
мгновенно смолкло. (И. Гончаров) 9) Солнце уже садилось,
а прохлады не было. (Г. Николаев) 10) То сам себя не пони!
мал я, то мир меня не понимал. (М. Лермонтов)
 Сложные предложения могут быть союзными и
бессоюзными, сложносочинёнными и сложноподчи!
нёнными.
Сложные предложения

Союзные Бессоюзные

Сложносочинённые Сложноподчинённые
Части сложного предложения могут быть связаны
по смыслу, с помощью интонации (бессоюзное слож!
ное предложение), а также с помощью союзов и союз!
ных слов (союзное сложное предложение).
Если части предложения равноправны — это
сложносочинённое предложение.
Осень уже надоела, а зима не шла . (В. Распутин)
Если части предложения неравноправны, а от од!
ной части к другой можно поставить вопрос, — это
сложноподчинённое предложение.
что?
Фёдор понял, что желание его исполнится .
Между частями сложного предложения ставится за!
пятая или точка с запятой.
3. Подчеркните грамматические основы в сложносочинённых
предложениях.
Вдруг на арену выбежала маленькая девочка. Она
была в серебряном платье с воздушным плащом, и у неё
были длинные руки, она ими взмахнула, как птица,

4
и вскочила на огромный голубой шар... И потом вдруг
побежала, как будто захотела спрыгнуть с него, но шар
завертелся под её ногами... Она бегала по шару своими
маленькими ножками, как по ровному полю, и голубой
шар вёз её на себе. Она весело смеялась, и я думал, что
она, наверное, и есть Дюймовочка...
В это время она остановилась, и кто!то ей подал раз!
ные браслеты, и она надела их себе на туфельки и на ру!
ки и снова стала медленно кружиться на шаре... И ор!
кестр заиграл тихую музыку, и было слышно, как тонко
звенят колокольчики на девочкиных длинных руках.
И всё это было как в сказке...
(По В. Драгунскому)

4. Объясните наличие или отсутствие запятой в предложениях.

1) Туман расходился, но ещё закрывал вершины леса.
(Л. Толстой) 2) Дни стояли пасмурные, но тёплые. (С. Акса1
ков) 3) Сон одолел меня, и я заснул в каком!то упоении.
(С. Аксаков) 4) Деревья и травы летом и в самом начале
осени по!весеннему сочны и свежи. (М. Горький) 5) Рус!
ский народ смышлён и понятлив, усерден и горяч ко все!
му благородному и прекрасному. (В. Белинский) 6) На бес!
конечном вольном просторе шум и движенье, грохот и
гром. (Ф. Тютчев) 7) Берег обрывом спускался к морю по!
чти у самых стен лачужки, и внизу с беспрерывным
рокотом плескались тёмно!синие волны. (М. Лермонтов)
8) Утки вдруг поднимались кверху и с криком улетали.
(И. Тургенев) 9) Хутор стоял на припёке, и нигде кругом не
было видно ни воды, ни деревьев. (А. Чехов) 10) От деревь!
ев, от кустов, от стогов сена побежали длинные тени.
(И. Тургенев)

5. Опираясь на схемы, выпишите номера сначала бессоюзных

сложных предложений, затем сложносочинённых и, наконец,
сложноподчинённых.

5
 [ ], а [ ]. — сложносочинённые
[ ], [ ]. — бессоюзные
[ ], которая [ ]. — сложноподчинённые
1) Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блис!
тало. (А. Пушкин) 2) Забыли вы, что в мире есть любовь,
которая и жжёт, и губит. (А. Блок) 3) Откуда я пришёл, не
знаю; не знаю я, куда уйду, когда победно отблистаю
в моём блистающем саду. (Н. Гумилёв) 4) Как летом роем
мошкара летит на пламя, слетались хлопья со двора к
оконной раме. (Б. Пастернак) 5) У меня сегодня много де!
ла: надо память до конца убить, надо, чтоб душа окаме!
нела, надо снова научиться жить. (А. Ахматова) 6) Я была
тогда с моим народом, там, где мой народ, к несчастью,
был. (А. Ахматова) 7) Я спою тебе, чтоб ты не плакал, пе!
сенку о вечере разлук. (А. Ахматова) 8) Одно мне всегда
было странно: я никогда не делался рабом любимой жен!
щины. (М. Лермонтов) 9) Я верю в жизнь, и в сон, и в прав!
ду, и в игру и знаю, где ждут меня мои и где я жил ког!
да!то. (М. Волошин) 10) Скоро сказка сказывается, да не
скоро дело делается. 11) Печален я: со мною друга нет.
(А. Пушкин) 12) Если встретимся глазами, в огне распла!
вится гранит. (А. Ахматова) 13) Катятся ядра, свищут пу!
ли, нависли хладные штыки. (А. Пушкин)

6. Внимательно прочитайте текст. Определите виды сложных

предложений (союзные, бессоюзные, сложносочинённые, сложно!
подчинённые). В каждом предложении найдите грамматическую
основу, укажите тип связи. Объясните знаки препинания.
Старый скрипач!музыкант любил играть у подножия
памятника Пушкину. Этот памятник стоял в Москве,
в начале Тверского бульвара, на нём написаны стихи,
и со всех четырёх сторон к нему поднимаются мрамор!
ные ступени. Поднявшись по этим ступеням к самому
пьедесталу, старый музыкант обращался лицом на буль!
6
вар, к дальним Никитским воротам, и трогал смычком
струны на скрипке. У памятника сейчас же собирались
дети, прохожие, чтецы газет из местного киоска, — и все
они умолкали в ожидании музыки, потому что музыка
утешает людей, она обещает им счастье и славную
жизнь. Футляр от своей скрипки музыкант клал на зем!
лю против памятника, он был закрыт, и в нём лежал ку!
сок чёрного хлеба и яблоко, чтобы можно было поесть,
когда захочется.
Обыкновенно старик выходил играть под вечер. Для
его музыки было полезней, чтоб в мире стало тише и тем!
ней. Старик скучал от мысли, что он не приносит людям
никакого добра, и потому добровольно ходил играть на
бульвар. Там звуки его скрипки раздавались в воздухе,
в сумраке, и хоть изредка — они доходили до глубины
человеческого сердца, трогая его нежной и мужествен!
ной силой, увлекавшей жить высшей, прекрасной жизнью.
Некоторые слушатели музыки вынимали деньги, чтобы
подарить их старику, но не знали, куда их положить:
футляр от скрипки был закрыт, а сам музыкант находил!
ся высоко на подножии памятника, почти рядом с Пуш!
киным.
Уходил он домой поздно, иногда уже в полночь, когда
народ становился редким и лишь какой!нибудь случай!
ный одинокий человек слушал его музыку.
(По А. Платонову)

7. 1. Прочитайте текст, определите тему и основную мысль. Оза!

главьте текст.
Я проснулся серым утром. Комната была залита ров!
ным жёлтым светом, будто от керосиновой лампы. Это
светили осенние листья. За ветреную и долгую ночь сад
сбросил сухую листву, она лежала шумными грудами на
земле и распространяла тусклое сияние. От этого сияния
7
лица людей казались загорелыми, а страницы книг на сто!
ле как будто покрылись слоем воска.
Я изучал осень упорно и долго. Для того чтобы уви!
деть что!нибудь по!настоящему, надо убедить себя, что
ты видишь это впервые в жизни. Я уверил себя, что эта
осень первая и последняя в моей жизни. Это помогло мне
пристальнее всмотреться в неё и увидеть многое, чего я
не видел раньше. Я узнал, что осень смешала все чистые
краски и нанесла их, как на холст, на далёкие простран!
ства земли и неба. Я видел листву не только золотую и
пурпурную, но и алую, фиолетовую, коричневую, чёрную,
серую и почти белую. Краски казались особенно мягки!
ми из!за осенней мглы. А когда шли дожди, мягкость
красок сменялась блеском. В сосновых чащах дрожали
от холода берёзы, осыпанные позолотой. Я видел осины,
красные внизу и совсем ещё зелёные на верхушках.
Осень завладела землёй. Всё сразу стало осенним.
(По К. Паустовскому)

2. Укажите средства связи в сложных предложениях в тексте

К. Паустовского.
 Грамматическая основа предложения может со!
стоять: а) из подлежащего и сказуемого — Грачи
улетели (двусоставное предложение); б) из подлежа!
щего — Зима; в) из сказуемого — По улицам слона
водили (односоставные предложения).
8. Подчеркните грамматические основы в предложениях.
1) Приют наш мал, зато спокоен. (М. Лермонтов) 2) Хо!
тел объехать целый свет — и не объехал сотой доли.
(А. Грибоедов) 3) Сосны да ели вершинами шумели. (А. Пуш1
кин) 4) С утра всё небо закрыто. Мелкий тёплый дождь.
(М. Пришвин) 5) Сверкающий ливень запрыгал, и сад за!
шумел от дождя. (И. Бунин) 6) Ни сам никуда не ездил, ни

8
у себя никого не принимал. (М. Салтыков1Щедрин) 7) Звёз!
ды уже начинали бледнеть и небо серело, когда коляска
подъехала к крыльцу домика в Васильевском. (И. Турге1
нев) 8) Окна в сад открыты, и оттуда веет бодрой осенней
прохладой. (И. Бунин)
9. Выпишите из текста простые двусоставные предложения, вы!
делите их грамматическую основу.
Солнце село, но в лесу ещё светло; воздух чист и проз!
рачен; птицы болтливо лепечут; молодая трава блестит
весёлым блеском изумруда. Вы ждёте. Внутренность ле!
са постепенно темнеет... Вот и самые верхушки потуск!
нели. Румяное небо синеет. Лесной запах усиливается;
слегка повеяло тёплой сыростью... В лесу всё темней и
темней. Все птицы спят. Горихвостки, маленькие дятлы
одни ещё сонливо посвистывают... Вот и они умолкли.
(По И. Тургеневу)

10. Найдите предложения, которые не являются односоставными.

1) Вестей от него не получишь больше. 2) Множество
глав венчали здание. 3) Начинает смеркаться. 4) Других
не суди — на себя погляди. 5) Источник утоляет жажду —
доброе слово оживляет сердце. 6) Работай — сыт будешь,
учись — умён будешь. 7) Книгу прочтёшь — просветля!
ется ум. 8) Дай мне горькие годы недуга, задыханья, бес!
сонницу, жар. (А. Ахматова) 9) Шила в мешке не утаишь.
10) Танцующие теснились и толкали друг друга.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Какое предложение является сложным? (Знаки препинания
не расставлены.)
а) Я не помню когда впервые мы встретились с этим
человеком.
б) Приют наш мал зато спокоен.
9
 в) Вдали перед нами пестрели и цвели луга и нивы
золотые.
г) Сосны лишь да ели вершинами шумели.
2. Какое предложение является сложным? (Знаки препинания
не расставлены.)
а) Армяне грузины черкесы персияне теснились на
площади.
б) Вечером мы разожгли костёр.
в) Полил дождь как из ведра и всё скрылось.
г) Костёр перед нами расцвёл как большой красно!
жёлтый цветок.
3. Какой из вариантов предложения нужно выбрать, чтобы по!
лучилось сложносочинённое предложение?
С утра мы начали нервничать...
а) потому что каждый из нас чувствовал себя неуве!
ренно.
б) но погода не подвела нас на этот раз.
в) и обсуждать возможные трудности похода.
г) так что настроение было испорчено на весь день.
4. Какое сложное предложение состоит из двух неопределённо!
личных?
а) Сяду да подумаю, как мне жить дальше.
б) Забыли о свете вечерних окон, задули тёплый
очаг.
в) Выйду на озеро в синюю гать, к сердцу вечерняя
льнёт благодать.
5. Какое предложение является простым? (Знаки препинания
не расставлены.)
а) Кажется не отыщешь в таблице Менделеева эле!
мента которого не было бы на Дальнем Востоке.
б) Я увидел как они довольны мной.
10
 в) Видны были только белые стволы ближайших бе!
рёз да кусочек аллеи.
г) И только там где арыки приносят свою драгоцен!
ную влагу виднелись полоски яркой земли.
6. Сколько частей в сложном предложении? (Знаки препина!
ния не расставлены.)
Однажды ночью был обломный дождь а потом горя!
чее солнце как!то сразу вошло в силу весна потеряла
свою кротость и бледность и всё вокруг на глазах стало
меняться не по дням а по часам. (И. Бунин)
а) 2;
б) 3;
в) 4;
г) 5.
7. Какое предложение является сложным? (Знаки препинания
не расставлены.)
а) Он рощи полюбил густые уединенье тишину и ночь
и звёзды и луну.
б) И хоть он был повеса пылкий но разлюбил он нако!
нец и брань и саблю и свинец.
в) Высокая рожь колыхалась да пестрели в долине
цветы.
г) Терек воет дик и злобен меж увесистых громад.
8. Продолжите предложения так, чтобы получились сложносо!
чинённые предложения.
а) За весь месяц не выпало ни капли дождя, зато...
б) Мальчик упал, однако...
в) Утром прошёл дождь, но...
г) В синем небе поднималось солнце, а...

11
Сложносочинённое предложение

§ 2. Понятие о сложносочинённом
предложении

 Части сложносочинённого предложения равно!

правны: ни одна часть не зависит от другой, от од!
ной части нельзя поставить вопрос к другой, на!
пример:

Пугачёв дал знак , // и меня тотчас отпустили .

(А. Пушкин)

Схема предложения: [ ], и [ ].
Средствами связи служат: интонация (голос повы!
шается в первой части предложения и понижается
в конце сложного предложения) и сочинительные
союзы:
а) соединительные союзы и, да (в значении и),
ни... ни: Гроза прошла, и ветка белых роз в окно мне
дышит ароматом... (А. Блок);
б) противительные союзы а, но, да (в значе!
нии но), зато, однако, же, только: Месяца не
было, но звёзды ярко светили в чёрном небе. (Л. Толс!
той);
в) разделительные союзы или, либо, то... то,
не то... не то, ли... ли: Не то это было раннее ут1
ро, не то уже наступил вечер. (А. Фадеев)

12
11. Выпишите сложносочинённые предложения. Чем они отлича!
ются от простых?
День рождения у детей бывает большим праздником.
Так было и у Иры. В свой день рождения она получила
много подарков. Но особенно рада она была двум по!
даркам: книге и билету в театр. Эту книгу написал Мак!
сим Горький, она называлась «Детство». Билет в театр
был один, и она должна была пойти одна, как взрослая.
До начала спектакля Ира начала читать книгу. Книга
ей понравилась, и она взяла её с собой в театр...

12. Сколько частей в сложном предложении? Подчеркните грам!

матические основы.
В воздухе пахло снегом, под ногами мягко хрустел
снег; земля, крыши, деревья, скамьи на бульварах — всё
было мягко, бело, молодо, и от этого дома выглядели
иначе, чем вчера, фонари горели ярче, воздух был про!
зрачней.
(А. Чехов)

13. Найдите в тексте сложносочинённые предложения. Как связа!

ны части этих предложений?
Осень, глубокая осень! Серое небо, низкие, тяжёлые,
влажные облака; голы и прозрачны становятся сады,
рощи и леса... Старые деревья давно облетели, и только
молодые отдельные берёзки сохраняют ещё свои увяд!
шие желтоватые листья.
(С. Аксаков)

14. Найдите сложносочинённые предложения. Подчеркните грам!

матические основы.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
13
 Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко ещё до первых зимних бурь —
И льётся чистая и тёплая лазурь
На отдыхающее поле...
(Ф. Тютчев)

15. Расставьте недостающие знаки препинания. Объясните пунк!

туацию.
1) Кукушка откуковала ( ) и веселее засвистал весь
сад ( ) зашумел листьями. 2) Неожиданно из кустов вы!
скочил заяц ( ) и покатил по прямой дорожке прямо на
меня. 3) Весенний день велик, а осенний или зимний
мал. 4) Дни поздней осени бранят обыкновенно ( ) но мне
она милей ( ) читатель дорогой. (А. Пушкин) 5) Снег выпал
только к Новому году ( ) а до тех пор над полями лежал
холодный туман. (К. Паустовский)

16. Выпишите сложносочинённые предложения. Расставьте знаки

препинания.
1) Не велик мороз а краснеет нос. 2) Осень идёт и дож!
ди за собой ведёт. 3) В декабре мороз нарастает зато день
прибывает. 4) Октябрь то плачет то смеётся. 5) В декабре
светает поздно да смеркается рано.

17. В сложносочинённых предложениях подчеркните грамматиче!

ские основы. Расставьте знаки препинания, раскройте скобки.
1) Прохладой дунуло и прошлогодний лист зашелес!
тел в дубах. (А. Толстой) 2) Что!то тяжко застонало и стон
перенёсся через поле. (Н. Гоголь) 3) Дождя нет и земля
опять суха как перец. (А. Чехов) 4) Отвечай же мне а (не)то
буду беспокоиться. (А. Пушкин) 5) На реке было холодно и
ветрено зато рыба хорошо клевала.

18. Соедините предложения союзами а, но, зато.

14
 1) Я буду получать хорошие отметки. Этого нелегко
добиться. 2) Не было у художника ни дома, ни семьи, ни
денег, ни славы. Были у него краски и кисти. 3) Не ясно,
кто у кого списывал. Ошибки одинаковые.

19. Продолжите предложения, превращая их в сложносочинён!

ные.
1) Утром мама приготовила завтрак и... 2) В небе
плыли облака и... 3) Вечером на улице было много на!
роду...

20. Продолжите предложения так, чтобы получились сложносочи!

нённые предложения с союзом и.
1) К полудню стало жарко... 2) Кончились каникулы...
3) Поезд замедлил ход... 4) Я закончил делать уроки...
5) Он пригласил меня в театр... 6) Он не любит читать...

§ 3. Разграничение простых предложений

с однородными членами
и сложносочинённых предложений
 Следует отличать сложносочинённые предложе!
ния от простых предложений с однородными чле!
нами. В сложносочинённых предложениях две (или
более) грамматические основы, в предложениях
с однородными членами одна грамматическая ос!
нова.
В саду гуляли дети, взрослые, учащиеся — пред!
ложение с однородными подлежащими. [ , , ].
В саду гуляли дети , на деревьях чирикали
воробьи — сложносочинённое предложение с двумя
грамматическими основами. [ ], [ ].

15
21. Выпишите предложения в следующем порядке: 1) простые
предложения с однородными членами, связанными разделитель!
ными союзами; 2) сложносочинённые предложения с разделитель!
ными союзами. Подчеркните грамматические основы.
1) День пёстрый, то ярко светит солнце, то снег летит.
(М. Пришвин) 2) Колокольчик отдалённый то замолкнет,
то звенит. (М. Лермонтов) 3) Дымы дальних пожаров мед!
ленно всходили к небу или отдельными кучными обла!
ками лежали то там, то здесь по горизонту. (А. Фадеев)
4) Иногда вспорхнёт стайка пролётных птиц, задержав!
шаяся покормиться, или где!то в стороне послышится
внезапный треск. (Г. Федосеев) 5) Горы тоже были окутаны
не то туманом, не то дождевой пылью. (В. Арсеньев) 6) Не то
он завидовал Наталье, не то он сожалел о ней. (И. Тургенев)
22. Выпишите сначала сложносочинённое предложение, затем
простое с однородными членами.
Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то
косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую тра!
ву. Леса моросили дождём облетевшей листвы. Этот
дождь шёл неделями.
Только к концу сентября перелески обнажились,
и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых
полей.
Поздняя луна блестела над чёрными озёрами. Высо!
кие облака были похожи на горы розового снега.
(К. Паустовский)

23. В каких предложениях союз и соединяет: 1) однородные члены

предложения; 2) части сложного предложения?
1) Очень хотелось спать, и страшно было заснуть.
(А. Пушкин) 2) Любовь и тайная мечта Русланов образ ей
приносят, и с томным шёпотом уста супруга имя произно!
сят. (А. Пушкин) 3) Чудесный вечер сменил жаркий день и
16
принёс с собой прохладу. (А. Чехов) 4) Солнце село, и мне
уже пора было идти домой. (И. Тургенев) 5) Каренина сто!
яла неподвижно, держалась чрезвычайно прямо, и глаза
её улыбались. (Л. Толстой) 6) Луна сильно светила и озаря!
ла гору. (В. Гаршин) 7) Вдали перед нами пестрели и цвели
луга и нивы золотые. (А. Пушкин) 8) Кругом царила жизнь
и радость, и ветер нёс ржаных полей благоуханье. (А. Май1
ков) 9) Вдруг дно оврага озарилось огнём и огласилось тре!
ском и гулом сделанного кем!то выстрела. (Б. Пастернак)
10) Уже темнело, и с поля надвигалась серая снежная
мгла. (Л. Андреев) 11) Я упала, больно ударилась, но сейчас
же вскочила. (Э. Казакевич) 12) Он сохранил и блеск лазур!
ных глаз, и речь живую, и веру гордую в людей. (М. Лер1
монтов) 13) Ещё одно, последнее сказанье — и летопись
окончена моя. (А. Пушкин) 14) Она схватила меня за руку,
и мы поехали на другую сторону катка, к детской площад!
ке. (В. Каверин) 15) Дождь принимался гудеть широко и
ровно и на дворе, и в саду, и в переулке. (В. Короленко)
24. Выпишите предложения в следующем порядке: 1) простые
предложения с однородными членами; 2) сложносочинённые пред!
ложения. Подчеркните грамматические основы предложений.
1) Прошло несколько дней, и вражда между двумя со!
седями не унималась. 2) Приближаясь к берёзовой роще,
услышал он (Дубровский) удары топора и через минуту
треск повалившегося дерева. 3) Он поспешил в рощу
и наехал на покровских мужиков, спокойно ворующих
у него лес. 4) Прошло несколько времени, а здоровье
бедного Дубровского всё ещё было плохо. 5) Владимир
остановился, сел на холодный дёрн, и мысли, одна дру!
гой мрачнее, стеснились в его душе. 6) Отец любил её
(Машу) до безумия, но обходился с нею со свойственным
ему своенравием, то стараясь угождать малейшим её
прихотям, то пугая её суровым, а иногда и жёстким
обращением. (А. Пушкин)
17
 Средства связи в сложном предложении

союзы союзные слова интонация

25. Определите средства связи в сложных предложениях: союзы,

союзные слова, интонация.
1) Она глядит — и сердце в ней забилось чаще и силь!
ней. (А. Пушкин) 2) Смуглый отрок бродил по аллеям,
у озёрных грустил берегов, и столетие мы лелеем еле
слышный шелест шагов. (А. Ахматова) 3) Солнце!то светит,
да ветер свежий, осенний. (В. Короленко) 4) Лёнька задре!
мал, а дед Архип не мог уснуть. (М. Горький) 5) То зноем
пахнёт, то повеет пургою. (В. Солоухин) 6) Не то шёл дождь,
не то моросило. (Н. Гарин1Михайловский) 7) Розовеют сонные
облака, вздрагивает листва на деревьях, медленно светлеет
тяжёлый от росы песок в детских песочницах. (Б. Васильев)
8) То ли облако упало, то ли лебедь потеряла белый пух
из!под крыла. Это нынче на рассвете наша вишня расцве!
ла. (П. Полторацкий) 9) С утра было сухо и ветрено, но после
полудня воздух прояснился. (И. Бунин) 10) Я углубился в
виноградную аллею, которая вела в грот. (М. Лермонтов)
11) Солнце освещало вершины лип, которые уже пожелте!
ли под свежим дыханием осени. (М. Лермонтов)

§ 4. Сложносочинённые предложения
с соединительными союзами
 Части сложносочинённого предложения связыва!
ются с помощью соединительных союзов и, да (в зна!
чении и), ни... ни, также, тоже.
Пугачёв дал знак, и меня тотчас отпустили.
(А. Пушкин)
[ ], и [ ].

18
 В таблице представлены смысловые отношения
в сложносочинённых предложениях с соединитель!
ными союзами.
Смысловые
Союз Примеры
отношения
Одновременность и, да Сердце её билось силь1
действий (полное но, и мысли не могли
совпадение во вре! ни на чём остановить1
мени) ся. (Л. Толстой) Шуме1
ло море, да чайки с
криком носились над
ним.
Неодновремен! и Дверь отворилась, и ко
ность действий мне вошёл молодой
(действия следуют офицер невысокого рос1
одно за другим) та. (А. Пушкин)
Причина и следст! и Душно стало в сакле,
вие и я вышел на воздух
освежиться. (М. Лер!
монтов)

Уточнение, добав! Союз и с место! Потепление климата

ление имением это может привести к
во второй части бурному таянию лед1
ников, и это подогре1
ет холодное течение
Лабрадор. (М. Дмитрук)
Усиление отрица! ни... ни Ни она никого не тро1
ния нет, ни её никто не
тронет. (М. Салтыков!
Щедрин)

26. Составьте по данным схемам сложносочинённые предложе!

ния.
[ ], и; да (и); ни... ни [ ]

19
27. Выпишите сложносочинённые предложения с соединительны!
ми союзами, составьте схемы.
Правда, славный лес. Горько и свежо пахнет берё!
зами, весело отдаётся под развесистыми ветвями гро!
мыхание бубенчиков, и птицы сладко звенят в зелё!
ных чащах. На полянах, густо заросших высокой
травой и цветами, просторно стоят столетние берё!
зы, и предвечерний золотистый свет наполняет их те!
нистые вершины. Внизу, между белыми стволами,
он блестит яркими длинными лучами, а по опушке
бежит навстречу тарантасу стальными просветами.
Просветы эти трепещут, сливаются и становятся всё
шире...
(По И. Бунину)

28. Из данных предложений составьте сложносочинённые, ис!

пользуя соединительные союзы из скобок.
1) Туман шуршит в саду. В тумане падают листья (и).
2) Почти каждый день небо обкладывали грозы. Ворчал
гром. Шумел от ветра сухой бурьян под окнами (да).
3) Я ударил веслом по воде. Рыба в ответ со страшной
силой хлестнула хвостом (тоже). 4) Волчица выла долго
и скучно. Волчата визжали и прятались за мать (так!
же).
(По К. Паустовскому)

29. Восстановите авторский текст, составив из простых предложе!

ний сложные.
Стояла уже ночь, тёплая, тихая, торжественная, пол!
ная звучной тишины, когда Алексей Степанович вышел
на галерейку. // Хлюпала вода, покачивая лодки. (и)
Звёзды дрожали на её зыбкой поверхности. // Ещё шире,
ещё полнее стал мир. (и) Не виделось конца воде, уходив!
20
шей в прозрачную тьму. // Слобода скрылась совсем.
(и) Только далёкий город мерцал и повторялся в реке
огоньками. // Еле слышный, донёсся грохот экипажа
по мостовой и сразу смолк, точно экипаж остановился
или свернул за угол. (но) Долго ещё ухо ловило его отго!
лоски.
(По Л. Андрееву)

30. Продолжите предложения так, чтобы получились сложносочи!

нённые предложения.
1) Сверкнула молния, и... 2) Налетел ветер, и...
3) Выпал снег, и... 4) Ветер ослабел, и...

31. Выпишите номера: а) сложносочинённых предложений; б) прос!

тых предложений с однородными членами. Подчеркните грамма!
тические основы предложений.
1) Было уже часов десять вечера, и над садом светила
луна. (А. Чехов) 2) Послышался тупой звук не то от удара
во что!то мягкое, не то от толчка. (Ю. Нагибин) 3) Жидко!
ватый чай, и хлеб, и масло показались Володе в этот вечер
особенно вкусными. (К. Станюкович) 4) Надо было поспеть
в Финский залив до заморозков, и поэтому все торопи!
лись. (К. Станюкович) 5) Сквозь редкую листву шумит
Байкал в тумане, и тянет влагою в осеннее окно. (А. Жу1
равлёв) 6) В эти тяжёлые дни свирепого шторма не видно
было ни солнца, ни неба под клочковатыми чёрными об!
лаками. (К. Станюкович) 7) На этот раз вечер был прелест!
ный, да и публики было довольно много. (Ф. Достоевский)
8) Мне пришлось в воскресенье вечером остаться дома,
подруге также не удалось пойти на спектакль. (Е. Перми1
тин) 9) Звонко кукушка вдали куковала, да, как безум!
ная, галка кричала. (Н. Некрасов) 10) Ни облаков на небе
не видать, ни звука не слышно в предутреннюю пору.
(Е. Пермитин)

21
  Запятая между частями сложносочинённого пред!
ложения не ставится, если есть:

общий второ! общее прида! общее ввод!

степенный член точное предло! ное слово
Между тем жение К счастью,
небо покрылось Когда дождь зима была
тучами и дождь закончился, снежной и вес1
пошёл опять. цветы вновь на наступи1
(А. Пушкин) заблагоухали ла рано.
и трава позе1
ленела.

32. В следующих сложносочинённых предложениях объясните от!

сутствие запятой.
1) Ночью над облетевшими тополями подымалась лу!
на и город казался зловещим. (К. Паустовский) 2) Лишь
изредка ветер тревожил ветви гигантских деревьев да
вой волков нарушал суровое безмолвие тайги. 3) По ве!
черам в господском саду играл оркестр приезжих му!
зыкантов и по аллеям гуляла пёстрая толпа заводской
публики. (Д. Мамин1Сибиряк) 4) От ветра дрожали стёкла
и громыхала железная крыша. (А. Толстой.) 5) Глаза у
всех устремились и носы вытянулись по направлению
к письму. (И. Гончаров) 6) По словам охотников, зверь
в этих лесах вывелся и птица исчезла. (М. Пришвин)
7) Кажется, не осталось в руках силы и топор затупился.
(Г. Федосеев) 8) Уже совсем рассвело и народ стал подни!
маться, когда я вернулся в свою комнату. (Л. Толстой)
9) Звёзды уж начинали бледнеть и небо серело, когда ко!
ляска подъехала к крыльцу домика в Васильевском.
(И. Тургенев)

22
33. Объясните отсутствие запятой в следующих предложениях.
1) Из угрюмого враждебного неба льёт дождь или
мокрый падает снег. (В. Вересаев) 2) Иногда, наоборот,
в поле поднималась метель или позёмка гнала снег по до!
роге. (Я. Петухов) 3) Вот откуда!то доносится отрывис!
тый, тревожный крик неуснувшей птицы или раздаётся
неопределённый звук. (А. Чехов) 4) Только иногда мельк!
нёт берёзка или мрачной тенью встанет перед тобой ель.
(Г. Федосеев) 5) Только изредка прошумят и стихнут ста!
рые вербы или прогудит высоко над домом неизвестно
чей самолёт. (К. Паустовский)

34. Укажите предложения, в которых есть общий второстепенный

член. Спишите, расставляя знаки препинания.
1) Вдруг в нижнем этаже под балконом заиграла
скрипка и запели два нежных женских голоса. (А. Чехов)
2) В ветер леса шумят великим океанским гулом и вер!
шины сосен гнутся вслед пролетающим облакам. (К. Паус1
товский) 3) Тёплый ветер гуляет по траве гнёт деревья
и поднимает пыль. (А. Чехов) 4) Асфальт уже высох и
только на цветах газонов блестели чистые крупные кап!
ли. (С. Антонов) 5) Сегодня была ясная солнечная погода
завтра тоже ожидается хорошая погода. (С. Антонов)
6) Изредка пропоёт комар да ветерок качнёт вершину.
(С. Антонов) 7) За окном брезжил рассвет и кричали пе!
тухи. (А. Толстой) 8) Конец мая и в поле ещё прохлад!
но. (И. Бунин) 9) На строительной площадке работал ба!
шенный кран и забивали в землю бетонные сваи. (Ф. Глад1
ков)

 Если во второй части сложносочинённого предло!

жения содержится неожиданное присоединение или
резкое противопоставление, ставится тире.
Он знак подаст — и все хлопочут. (А. Пушкин)

23
 Схема предложения:
[ ]—и[ ].
Если части сложносочинённого предложения име!
ют внутри себя запятую, то между ними ставится точ
ка с запятой.
Почти каждый вечер попозже они уезжали ку1
да1нибудь за город в Ореанду или на водопад; и про1
гулка удавалась, впечатления неизменно всякий раз
были прекрасны, величавы. (А. Чехов)
Схема предложения:
[ ]; и [ , ].

35. Расставьте недостающие знаки препинания.

1) Я вспомнил время золотое и сердцу стало так теп!
ло. (Ф. Тютчев) 2) Я встретил вас и всё былое в отжившем
сердце ожило. (Ф. Тютчев) 3) Упали две!три крупные кап!
ли дождя и вдруг блеснула молния. (И. Гончаров) 4) Она
глядит и сердце в ней забилось чаще и сильней. (А. Пуш1
кин) 5) Артист поднял смычок и всё мгновенно смолкло.
(И. Гончаров) 6) Ещё одно, последнее сказанье и летопись
окончена моя. (А. Пушкин) 7) Как дымкой край полей за!
крыв на полчаса, прошёл внезапно дождь косыми поло!
сами и снова глубоко сияют небеса над освежёнными ле!
сами. (И. Бунин) 8) Треск разрываемой рубахи и Гаврила
лежал на песке, безумно вытаращив глаза. (М. Горький)

36. Спишите, расставляя знаки препинания и обозначая грамма!

тические основы. Подчеркните союзы.
1) Солнце зашло и начало смеркаться. (М. Лермонтов)
2) Вот крик и снова всё вдруг затихло. (М. Лермонтов)
3) Прохладой дунуло и прошлогодний лист зашелестел
в дубах. (А. Толстой) 4) Что!то тяжко застонало и стон пе!
ренёсся через поле. (Н. Гоголь) 5) Прозрачный лес один

24
чернеет и ель сквозь иней зеленеет и речка подо льдом
блестит. (А. Пушкин) 6) Ни солнца мне не виден свет ни
для корней моих простору нет. (И. Крылов) 7) Последние
тени сливались да мгла синела. (А. Серафимович)
37. Запишите предложения, опустив общий второстепенный член.
Подчеркните грамматическую основу.
Образец: Уже совсем стемнело и начинало холо1
дать. — Уже стемнело, и начинало холодать.
1) Уже совсем стемнело и начинало холодать. (И. Тур1
генев) 2) Вскоре после восхода набежала туча и брызнул
короткий дождь. (М. Пришвин) 3) В сентябре лес реже и
светлее и птичьи голоса тише. (К. Федин) 4) Между тем лу!
на начала одеваться тучами и на море поднялся туман.
(М. Лермонтов) 5) Иногда в горах срывались лавины и над
ними столбом стояла белая пыль. (К. Паустовский) 6) Всё
прекрасное на земле от солнца и всё хорошее от человека.
(М. Пришвин)

38. Запишите предложения, вставив общий второстепенный член.

1) Подул холодный, резкий ветер, и начались дожди
(вскоре). 2) Ветер ослабел, и снег перестал (к утру).
3) Небо было серое, и моросил мелкий дождь (днём).
4) Дрожали стёкла, и громыхала железная крыша (от
ветра).

§ 5. Сложносочинённые предложения
с разделительными союзами
 Части сложносочинённого предложения соединя!
ются с помощью разделительных союзов.
В предложении То наползает туман, то снова
светит солнце, то налетает с Ладоги холодный
резкий ветер (Н. Тихонов) говорится о явлениях при!

25
 роды, которые сменяют друг друга. Смена природных
явлений выражена с помощью союза то... то. В пред!
ставленной таблице указаны смысловые отношения
между частями сложносочинённых предложений с
разделительными союзами.
Смысловые
Союзы Примеры
отношения
Чередование (смена) то... то, или, То слышно весёлое
событий, явлений, либо щебетание синич1
действий ки, то поёт свою
песню глухарь.
(Т. Адольф)
Взаимоисключение или, либо Либо мы научимся
событий, явлений, беречь природу,
действий либо исчезнут
птичьи голоса,
шелест листьев,
шорох трав.
(Т. Адольф)
Предположение, не то... не то Не то море шуме1
неопределённость ло, не то ветер
восприятия собы! гудел в соснах.
тий, явлений, дей! (В. Лидин)
ствий

39. Выпишите сложносочинённые предложения с разделительны!

ми союзами, союзы подчеркните, составьте схемы.
1) То светило солнце, то шёл дождь. (В. Арсеньев)
2) Солнце уже садилось, а прохлады не было. (Г. Никола1
ева) 3) Через некоторое время щёлкнула зажигалка
и зажглась свеча. (В. Катаев) 4) То сам себя не понимал я,
то мир меня не понимал. (М. Лермонтов) 5) То ли вода ещё
была холодна, то ли Кадошка [охотничья собака] ещё
молод и глуп, только остановился он у воды и не может
идти дальше. (М. Пришвин) 6) Весь день в лесу был зо!
лотой, а вечером заря горела вполнеба. (М. Пришвин)

26
7) То падал как будто туман, то вдруг припускал косой
дождь. (Л. Толстой) 8) Либо уж убьёт [гроза] кого!нибудь,
либо дом сгорит. (А. Островский) 9) Не то дым шёл от кост!
ра, не то туман поднимался над болотом. (И. Тургенев)
10) Не то шёл дождь, не то моросило. (Н. Гарин1Михайлов1
ский)

40. Из данных предложений составьте сложносочинённые, ис!

пользуя разделительные союзы.
1) Падал как будто туман. Вдруг припускал косой
крупный дождь (то... то). (Л. Толстой) 2) Дым шёл от кост!
ра. Туман поднимался над болотом (не то... не то). (И. Тур1
генев) 3) Из угрюмого враждебного неба льёт дождь. Мок!
рый падает снег (или). (В. Вересаев) 4) Скрипнет дверь. Ти!
хо отворится калитка. Сгорбленная фигура плетётся от
дома к дому по огородам (то... то... то). (В. Короленко)

41. Продолжите предложения так, чтобы получилось сложносочи!

нённое предложение.
1) То он опаздывает, то... 2) То ли мы сможем купить
билет, то ли... 3) Либо я подготовлюсь и сдам экзамен,
либо... 4) Я уже тебе это говорила, или...

42. Найдите сложносочинённые предложения с разделительными

союзами. Составьте схемы.
1) Ни слава, купленная кровью, ни полный гордого
доверия покой, ни тёмной старины заветные преданья не
шевелят во мне отрадного мечтанья. (М. Лермонтов) 2) Ты
проснёшься ль, исполненный сил, иль, судей повинуясь
закону, всё, что мог, ты уже совершил? (Н. Некрасов) 3) То
ли дождик, то ли снег, то ли будет, то ли нет. (Поговорка)
4) Иль чума меня подцепит, иль мороз окостенит, иль
мне в лоб шлагбаум влепит непроворный инвалид.
(А. Пушкин) 5) Ты опоздал на много лет, но всё!таки тебе

27
я рада. (А. Ахматова) 6) И тихо край земли светлеет, и,
вестник утра, ветер веет. (А. Пушкин)

43. Составьте схемы сложносочинённых предложений.

1) Степан Степанович не то недоволен чем!то, не то он
чем!то обижен. (А. Чехов) 2) В скользящей стеклянной зы!
би плавала не то утка, не то грачонок еле держался на рас!
пластанных крыльях. (А. Толстой) 3) Огнями на просторе
играет лёгкий шар. То в нём синеет море, то в нём горит
пожар. (С. Маршак) 4) Впрочем, последовательности не бы!
ло в моих поступках, либо я ещё не умел связывать явле!
ния одно с другим. (В. Солоухин) 5) Или идут грозовые дож!
ди, или стоит холод. (К. Паустовский) 6) Лишь изредка
олень пугливый через пустыню пробежит или коней та!
бун игривый молчанье дола возмутит. (М. Лермонтов)

44. Спишите, расставляя знаки препинания и обозначая граммати!

ческие основы. Составьте схемы сложносочинённых предложений.
Осыпаются астры в садах
Стройный клён под окошком желтеет
И холодный туман на полях
Целый день неподвижно белеет.
Ближний лес затихает и в нём
Показались повсюду просветы
И красив он в уборе своём
Золотистой листвою одетый.
(И. Бунин)

§ 6. Сложносочинённые предложения
с противительными союзами
 Части сложносочинённого предложения могут
быть связаны с помощью противительных союзов.
Небо было пасмурно, но дождя уже не было.

28
45. Изучите таблицу. Сделайте вывод о смысловых отношениях
между частями сложносочинённых предложений с противитель!
ными союзами и способах их выражения.

Смысловые
Союзы Примеры
отношения

Сопоставительные а, же Ещё земли печален вид,

а воздух уж весною ды1
шит. (Ф. Тютчев)
Обыкновенно ночью он
спал, а днём бродил по
лесу. (По А. Чехову)

Противительные а, но, Дни поздней осени бранят

да (в значе! обыкновенно, но мне она
нии но), мила. (А. Пушкин)
однако, Осень долго мочила землю
зато холодными дождями,
зато зима выдалась
мягкая. (Ч. Айтматов)

 Союз же ставится после вынесенного на первое

место члена предложения, выражающего сопоставле!
ние: Товарищи относились к нему неприязненно,
солдаты же любили воистину. (А. Куприн)
Союз да близок по значению союзу но, но употреб!
ляется чаще всего в разговорном стиле: Да, пруд не
глубок, да на дне тина и трава, и весь он травой за1
рос. (И. Тургенев)
Союз однако может придавать противопоставле!
нию уступительный характер: В саду царствовала
осень, однако наша берёза по1прежнему оставалась
зелёной. (К. Паустовский) Ср.: Хотя в саду царствова1
ла осень, наша берёза по1прежнему оставалась зелё1
ной.

29
46. Посмотрите на схемы, перечислите противительные союзы.
Составьте с ними предложения.
[ ], а но, да (но), зато, однако, же [ ]

47. Выпишите сложносочинённые предложения с противительны!

ми союзами.
1) На дворе сизели сумерки, но ещё светло было, бело
от снега. (И. Бунин) 2) Небо было усеяно звёздами, и ок!
рестность постепенно освещалась серебристым блеском
месяца. (Д. Григорович) 3) Солнце село, и мне уже пора бы!
ло идти домой. (И. Тургенев) 4) По!детски тёмны были его
чёрные глазки, похожие на маслинки, а лицо имело
слегка лукавый, насмешливый вид. (И. Бунин) 5) Я уже и
прежде показывал склонность к серьёзности и глубоко!
мыслию, теперь же во мне сделался решительный пере!
ворот. (Л. Толстой) 6) Каждый день дул страшный ветер,
а за ночь на снегу образовывался твёрдый, льдистый
слой наста. (А. Куприн) 7) Я счастлив был любовию твоей,
но всё!таки слезам твоих очей не удержать меня. (М. Лер1
монтов) 8) Одинокая капля дождя отвесно упала в воду,
и от неё пошли тонкие круги. (К. Паустовский) 9) Здесь
уже не пахло акацией и сиренью... но зато пахло полем...
(А. Чехов) 10) Проснувшись, я хотел было подняться, да
лень одолела. (И. Тургенев)

48. Выпишите предложения в следующем порядке: 1) простые с

однородными членами, связанными противительными союзами;
2) сложносочинённые предложения с противительными союзами.
1) Лакей ввёл меня в графский кабинет, а сам пошёл
обо мне доложить. 2) Тут он было вышел, но остановился
в дверях, оглянулся на простреленную мною картину,
выстрелил в неё, почти не целясь, и скрылся. 3) Прошло
ещё около десяти минут, рощи же всё было не видать.
4) День прошёл благополучно, но в ночь Маша занемог!
30
ла. 5) Женихи кружились и тут около милой и богатой
невесты, однако она никому не подавала и малейшей
надежды. 6) Лошади были давно готовы, а мне всё не хо!
телось расстаться с смотрителем и его дочкой. 7) Он ре!
шился отправиться домой на свою станцию, но прежде
хотел хоть ещё раз увидеть бедную свою Дуню. 8) Она по!
пробовала было пройти по двору босая, но дёрн колол её
нежные ноги, а песок и камушки показались ей нестер!
пимы.
(А. Пушкин)

49. Найдите и выпишите сложносочинённые предложения с со!

единительным союзом да (и), а затем сложносочинённые предло!
жения с противительным союзом да (но).
1) За разбитым окном неслись облака, солнце жарки!
ми пятнами лежало на куполах, да лежал обильный пух
от одуванчиков. 2) Уже в августе розовеет листва яблоне!
вых садов да сединой блестят поля. 3) В торбы полага!
лось прятать краюху хлеба и кусок сала, да в них боль!
шей частью не было ничего, кроме чёрствой корки и щер!
батого ножа. 4) Мачеха отдала его в пастухи, да пастухом
Тарас был плохим. 5) Иногда в безоблачный день вдруг
перестаёт брать рыба да реки и озёра мертвеют. 6) Тре!
щат печи, пахнет яблоками да чисто вымытыми полами.
(По К. Паустовскому)

50. Из простых предложений составьте сложносочинённые, ис!

пользуя различные противительные союзы.
1) Незнакомка стояла у калитки и пыталась рас!
крыть маленький зонтик. Он не раскрывался (но).
2) Дружба была нарушена. Примирение шло туго и му!
чительно (а). 3) Левитану хотелось смеяться. Он не мог
перенести на свои холсты даже слабую улыбку (но, же).
4) Зима, снег. Дорожка к старой беседке над обрывом
31
расчищена. Кусты сирени все в инее (но, а). 5) Вверху по
краю оврага шумели от весеннего ветра голые вербы.
Внизу бормотал и переливался через погнутую немецкую
каску мелкий ручей (а). (По К. Паустовскому) 6) Пере!
стрелка затихла. Ядра и бомбы продолжали летать сюда,
как и отсюда (однако). (С. Сергеев1Ценский) 7) Видно, ягоды
или зной притупили чувство голода. Хотелось пить
(зато). (В. Быков)

51. Найдите в тексте сложносочинённые предложения, определи!

те, какими союзами они связаны. Составьте схемы.
День был жаркий, тихий. Он шёл в сквозной тени ал!
леи и далеко видел вокруг себя кудрявые белоснежные
ветви. Особенно силён, густ был цвет на грушах, и смесь
этой белизны и яркой синевы неба давала фиолетовый
оттенок. И груши и яблони цвели и осыпались, а разры!
тая земля под ними была вся усеяна блёклыми лепестка!
ми. В тёплом воздухе чувствовался их сладковатый,
нежный запах. Иногда находило облачко, синее небо го!
лубело, и тёплый воздух и эти запахи делались ещё неж!
нее и слаще. И всё душистое тепло этого весеннего рая
дремотно и блаженно гудело от пчёл и шмелей, зарыв!
шихся в его медвяный кудрявый снег. И всё время, бла!
женно скучая, по!дневному, то там, то здесь цокал то
один, то другой соловей.
(По И. Бунину)

52. Спишите предложения, вставляя пропущенные союзы.

1) Солнце уже довольно высоко стояло на чистом не!
бе, ... поля ещё блестели росой. (И. Тургенев) 2) На дворе
сизели сумерки, ... ещё светло было от снега. (И. Бунин)
3) С юга надвигалась туча, ... весенний вечер был ещё
ясен и тёпел. (И. Бунин) 4) Владимир и писал бы оды, ...
Ольга не читала их. (А. Пушкин) 5) Всё проходит, ... не всё
32
забывается. (И. Бунин) 6) Олег усмехнулся, ... чело и взор
омрачились думой. (А. Пушкин) 7) Мне стало как!то ужас!
но грустно в это мгновенье, ... что!то похожее на смех
зашевелилось в душе моей. (Ф. Достоевский) 8) Надо смот!
реть практически на жизнь, ... то всегда в дураках бу!
дешь. (Л. Толстой) 9) Дубровский держал в руке откры!
тую книгу, ... глаза его были закрыты. (А. Пушкин)
10) Положим, он знает лесные дорожки, гарцует верхом,
не боится воды, ... беспощадно едят его мошки, ... ему ра!
но знакомы труды. (Н. Некрасов)

53. Допишите сложносочинённые предложения, используя проти!

вительные союзы.
1) Мальчик упал, однако... 2) Весь месяц не выпало
ни капли дождя, зато... 3) Утром пошёл дождь, но...
4) Зимой стоят сильные морозы, зато... 5) В синем небе
поднималось солнце, а...

54. Составьте сложносочинённые предложения с противительны!

ми союзами, используя приведённые слова и словосочетания.
Днём — ночью, морозы — жара, засуха — дожди,
вечное лето — долгие зимы, будни — праздники.

55. Найдите предложения, части которых связывают противи!

тельные союзы.
1) Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делает!
ся. (Пословица) 2) По будням не любит безделья, зато вам
её не узнать, как сменит улыбка веселья с лица трудовую
печать. (Н. Некрасов) 3) Постояв, развязали кошли пи1
лигримы, но швейцар не пустил, скудной лепты не взяв,
и пошли они, солнцем палимы. (Н. Некрасов) 4) То хо!
лодно, то очень жарко, то солнце спрячется, то светит
очень ярко. (И. Крылов) 5) Рабом я быть не могу, а повеле!
вать в этом случае — труд утомительный. (М. Лермонтов)
33
6) Олег усмехнулся, однако чело и взор омрачилися ду!
мой. (А. Пушкин) 7) Паду ли я, стрелой пронзённый, иль
мимо пролетит она... (А. Пушкин)

Кошлˆи — кошˆель — сумочка для денег.

Пилигрˆим — странствующий богомолец.

56. Выпишите сложносочинённые предложения с противитель!

ными союзами, указав, что мешает выполнить намерение, же!
лание.
1) Я очень хочу научиться правильно говорить по!рус!
ски, ... . 2) На перемене Надя хотела пойти в библиотеку,
... . 3) В субботу мы собирались в поход, ... . 4) Я с удо!
вольствием пошёл бы на дискотеку, ... .

57. Найдите в тексте и выпишите сложносочинённое предложе!

ние, сделайте синтаксический разбор, составьте схему.
Фразеологизм «отложить в долгий ящик» означает
«дать делу длительную отсрочку, надолго задержать его
решение».
Возможно, это выражение возникло ещё в Москов!
ской Руси, триста лет назад. Царь Алексей, отец Петра I,
приказал в селе Коломенском перед своим дворцом уста!
новить длинный ящик, куда всякий мог опустить свою
жалобу. Жалобы опускались, но дождаться решения бы!
ло нелегко: проходили месяцы и годы. Народ переимено!
вал этот «длинный» ящик в «долгий».
(Из Интернета)

58. Спишите текст, расставляя пропущенные знаки препинания.

Жил на свете маленький цветок. Никто не знал, что
он есть на земле. Он рос один на пустыре; коровы и козы
не ходили туда и деревенские дети там никогда не иг!
рали. На пустыре трава не росла а лежали одни серые
34
камни и сухая мёртвая глина. Лишь один ветер гулял
по пустырю; как дедушка!сеятель ветер носил семена
и сеял их всюду — и в чёрную влажную землю и на го!
лый каменный пустырь. В чёрной доброй земле из семян
рождались цветы и травы а в камне и глине семена
умирали.
(По А. Платонову)

59. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания.

Осень снимала с лесов и полей со всей природы гус!
тые цветы смывала дождями зелень. Рощи делались
сквозными. Тёмные краски лета сменялись золотом пур!
пуром и серебром. Воздух становился чище и холоднее и
дали были гораздо глубже, чем летом.
(По К. Паустовскому)

§ 7. Синтаксический разбор
сложносочинённого предложения
1. Выделите грамматические основы предложений,
входящих в состав сложносочинённого предложения.
2. Укажите, какими союзами или союзными словами
связаны части сложносочинённого предложения.
3. Объясните расстановку знаков препинания.
4. Составьте схему предложения.
Образец разбора:
Была зима, но все последние дни стояла оттепель.
(И. Бунин)
1. Сложносочинённое предложение состоит из двух
частей: 1) Была зима. 2) Все последние дни стояла от1
тепель.
Грамматическая основа первой части:
Была зима.

35
 Грамматическая основа второй части:
Стояла оттепель .
2. Части предложения связаны противительным сою!
зом но и разделяются запятой.
3. Между частями предложения противительные
смысловые отношения: одно явление противопоставля!
ется другому.
4. Схема: [ ], но [ ].

60. Произведите синтаксический разбор предложений по указан!

ному выше плану.
1) Ночь уже ложилась на горы, и туман начинал бро!
дить по ущельям. (М. Лермонтов) 2) Дожди прошли, и вет!
ры прогудели, дрожал в ознобе старый океан, береговые
раковины пели, и чайки лёгкие неслись в туман. (Э. Баг1
рицкий) 3) В такую бурю волк не рыщет и медведь не
вылезает из берлоги. 4) Я спешу туда ж — а там уже весь
город. (А. Пушкин) 5) Лишь изредка в близкой реке с вне!
запной звучностью плеснёт большая рыба и прибрежный
тростник слабо зашумит, едва поколебленный набе!
жавшей волной. (И. Тургенев) 6) И вот в туманной выши!
не запели птички и восток озолотился. (М. Лермонтов)
7) Крылья у гуся были растопырены и клюв раскрыт.
(А. Чехов)

ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ

61. 1. Прочитайте начало повести И. С. Тургенева «Свидание».

Я сидел в берёзовой роще осенью, около половины
сентября. С самого утра перепадал мелкий дождик,
сменяемый по временам тёплым солнечным сиянием;
была непостоянная погода. Небо то всё заволакивалось
рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчища!
36
лось на мгновенье, и тогда из!за раздвинутых туч пока!
зывалась лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный
глаз.
Я сидел и глядел кругом, и слушал. Листья чуть шу!
мели над моей головой; по одному их шуму можно было
узнать, какое тогда стояло время года. То был не весё!
лый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушуканье,
не долгий говор лета, не робкое и холодное лепетанье
поздней осени, а едва слышная, дремотная болтовня.
Слабый ветер чуть!чуть тянул по верхушкам.
Внутренность рощи, влажной от дождя, беспрестанно
изменялась, смотря по тому, светило ли солнце или за!
крывалось облаком; она то озарялась вся, словно вдруг
в ней всё улыбнулось: тонкие стволы не слишком частых
берёз внезапно принимали нежный отблеск белого шёл!
ка, лежавшие на земле мелкие листья вдруг пестрели и
загорались червонным золотом, а красивые стебли высо!
ких кудрявых папоротников, уже окрашенных в свой
осенний цвет, подобный цвету переспелого винограда,
так и сквозили, бесконечно путаясь и пересекаясь перед
глазами; то вдруг опять всё кругом слегка синело: яркие
краски мгновенно гасли, берёзы стояли все белые, без
блеску, белые, как только что выпавший снег, до которо!
го ещё не коснулся холодно играющий луч зимнего солн!
ца; и украдкой, лукаво, начинал сеяться и шептать по
лесу мельчайший дождь. Листва на берёзах была ещё по!
чти вся зелена, хотя заметно побледнела; лишь кое!где
стояла одна, молоденькая, вся красная или вся золотая,
и надобно было видеть, как она ярко вспыхивала на
солнце, когда его лучи внезапно пробивались, скользя и
пестрея, сквозь частую сетку тонких веток, только что
смытых сверкающим дождём.

2. Найдите сложносочинённые предложения, объясните знаки

препинания.

37
3. Как вы понимаете фразу: «Я сидел <...> около половины сен!
тября»?
4. Доводилось ли вам наблюдать картины осени в лесу или в роще?
Расскажите об этом.
5. Сделайте синтаксический разбор предложения.
То был не весёлый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушу!
канье, не долгий говор лета, не робкое и холодное лепетанье позд!
ней осени, а едва слышная, дремотная болтовня.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

1. Определите, сколько частей в сложных предложениях.

а) Пускай наносит вред врагу не каждый воин, но
каждый в бой идёт. (Н. Некрасов)
б) Высокая рожь колыхалась, да пестрели в долине
цветы. (Н. Некрасов)
в) Двенадцатого июня силы Западной Европы пере!
шли границы России, и началась война, то есть сверши!
лось противное человеческому разуму и всей человече!
ской природе событие. (Л. Толстой)
г) Нет солнца, но светлы пруды, стоят зеркалами ли!
тыми, и чаши недвижной воды совсем бы казались пус!
тыми, но в них отразились сады. (И. Бунин)

2. Какое предложение является сложносочинённым? (Знаки

препинания не расставлены.)
а) Вещи Пушкина живут особой жизнью и хранители
музеев читают скрытые в них письмена.
б) Взошла луна и сквозь неплотные тучи и падающий
снег бросила на землю свой холодный свет.
в) Приют наш мал зато спокоен.
г) Вдали перед нами пестрели и цвели луга и нивы зо!
лотые.
38
 3. Найдите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Светало ( ) и свет ещё не погашенных на шоссе фона!
рей был уже не нужен и неприятен. (М. Булгаков)
а) Предложение сложносочинённое, запятая перед и
не ставится.
б) Простое предложение с однородными членами, за!
пятая перед и не ставится.
в) В этом простом предложении однородные члены
соединены союзом и, перед и ставится запятая.
г) Предложение сложносочинённое, перед и ставится
запятая.
4. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложе!
нии.
Заморосил мелкий дождик ( ) и весь видимый гори!
зонт обложило тучами.
а) Сложносочинённое предложение, перед и нужна
запятая.
б) Сложносочинённое предложение, перед и запятая
не нужна.
в) Простое предложение с однородными членами,
перед и запятая не нужна.
г) Простое предложение с однородными членами,
перед и нужна запятая.
5. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложе!
нии.
Мы выбрали место для ночёвки под большими мохна!
тыми елями ( ) и стали разбивать палатку.
а) Сложносочинённое предложение, перед и нужна
запятая.
б) Простое предложение с однородными членами, пе!
ред и запятая не нужна.
39
 в) Сложносочинённое предложение, перед и запятая
не нужна.
г) Простое предложение с однородными членами, пе!
ред и нужна запятая.
6. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её
отсутствие в предложении.
Ночью над облетевшими тополями поднималась луна
( ) и город казался зловещим.
а) Сложносочинённое предложение, перед и нужна
запятая.
б) Простое предложение с однородными членами, пе!
ред и запятая не нужна.
в) Сложносочинённое предложение, перед и запятая
не нужна.
г) Простое предложение с однородными членами, пе!
ред и нужна запятая.
7. Какое предложение не соответствует схеме [ ] и [ ]? (Знаки
препинания не расставлены.)
а) Луна зашла за тучу и берега не стало видно.
б) Грачи давно расхаживали по двору и начинали
вить гнёзда в грачовой роще.
в) Заморосил мелкий дождик и весь горизонт обложи!
ло тучами.
г) Раннее утро в самом разгаре и дышится по!весенне!
му легко и радостно.
8. Какое предложение соответствует схеме [ ], и [ ]? (Знаки
препинания не расставлены.)
а) Вдруг дно оврага озарилось огнём и огласилось тре!
ском и гулом выстрела.
б) Луна на небесах во всём величии блистала и
низкий мой шалаш сквозь ветви освещала.
40
 в) О новом фильме много говорили и мы решили его
посмотреть.
г) А снежинок стая всё в окно стучится и слезами по
стеклу струится.
9. Какое предложение не соответствует схеме [ ], и [ ]? (Знаки
препинания не расставлены.)
а) Дохнул мороз и рады мы проказам матушки!зимы.
б) Тут раздался лёгкий свист и Дубровский умолк.
в) Вскоре после восхода набежала туча и брызнул ко!
роткий дождь.
г) Ночь уже ложилась на горы и туман начинал бро!
дить по ущельям.
10. Какое предложение соответствует схеме [ ], и [ ]? (Знаки
препинания не расставлены.)
а) В селе не переводилась лихорадка и была топкая
грязь.
б) В сенях пахло свежими яблоками и висели волчьи
и лисьи шкуры.
в) Ветер стихал и свежая прохлада начинала распро!
страняться в виноградниках.
г) И вот в туманной вышине запели птички и восток
озолотился.
11. Какой знак нужно поставить в предложении вместо ско!
бок?
Источник утоляет жажду ( ) доброе слово оживляет
сердце.
а) запятая;
б) точка с запятой;
в) тире.
12. Какой знак нужно поставить в предложении вместо ско!
бок?

41
 Василий резко нажал на тормоз ( ) скорость не умень!
шилась.
а) запятая;
б) точка с запятой;
в) тире.
13. Какой знак нужно поставить в предложении вместо ско!
бок?
Она ворочается с боку на бок, крестится, вздыхает,
закрывает глаза ( ) нет сна.
а) запятая;
б) точка с запятой;
в) тире.
14. Какой из вариантов постановки знаков препинания явля!
ется правильным? (Знаки препинания не расставлены.)
Лес замолк и в свете пылающего костра он показался
волшебно!призрачным.
а) , и,
б) , и
в) и,
г) и

42
Сложноподчинённое предложение

§ 8. Понятие о сложноподчинённом
предложении
 Сложноподчинённым называется сложное пред!
ложение, части которого связаны подчинительными
союзами (так как, будто, чтобы и т. д.) или союзны!
ми словами (относительными местоимениями кото1
рый, какой, сколько и др. и местоименными наречия!
ми зачем, где, куда, откуда и др.).
Сложноподчинённое предложение состоит из двух
частей: главной и подчинённой — придаточной. Та
часть сложноподчинённого предложения, которая
грамматически подчиняет себе другую, называется
главной. Та, которая подчиняется, — придаточной.
Придаточной является часть, в которой находится со!
юз или союзное слово. От главной части к придаточ!
ной обычно ставится вопрос.
[Я уверен (в чём?) в том], что (наши дети мир
увидят в золотом расцвете). (Е. Долматовский)
Придаточная часть поясняет (дополняет, развива!
ет, конкретизирует) 1) главную часть, или 2) одно
слово в главной части и отвечает на вопрос, постав!
ленный от всей главной части или от одного слова.
Например:
почему?
1) Машины засветили фары, потому что в ле1
су стало темно. (Г. Николаева)

43
 каких?
2) Солнце освещало вершины лип, которые уже
пожелтели под свежим дыханием осени. (М. Лермон!
тов)

62. Прочитайте предложения и рассмотрите их схемы. Используя

данные примеры, объясните, в чём сходство и в чём различие меж!
ду сложносочинённым и сложноподчинённым предложением.
Дайте определение сложноподчинённого предложения.
Сложносочинённое предложение
1) Вечером дождь перестал, но небо по1прежнему ос1
тавалось хмурым.
[ ], но [ ].
Сложноподчинённое предложение
2) Вечером дождь перестал, хотя небо по1прежнему
оставалось хмурым.
[ ], хотя ( ).
главное подчинитель! придаточное
ный союз

63. Спишите. Укажите вид сложных предложений — сложносочи!

нённые или сложноподчинённые. В сложноподчинённых предло!
жениях выделите главную и придаточную части, обозначьте грам!
матические основы, составьте схемы.
1) Знаю я, что не цветут там чащи. (С. Есенин)
2) Сверкнула молния, и вслед за тем послышался резкий
удар грома. (В. Арсеньев) 3) Я не забыл заметить, где поста!
вили наших лошадей. (М. Лермонтов) 4) Куда ветер дует
в поднебесье, туда мчатся и тучки послушные. (М. Лермон1
тов) 5) То солнце тусклое блестит, то туча чёрная висит.
(Н. Некрасов) 6) Ни облаков на небе не видать, ни звука на
земле не слышно в предутреннюю пору. (Е. Пермитин)
7) Вечер оказался таким, каким его утро обещало. (Н. Го1

44
голь) 8) Открытия рождаются там, где кончается знание
учителя и начинается новое знание ученика. (К. Федин)
9) Воздух дышит весенним ароматом, и вся природа
оживляется. (М. Лермонтов) 10) Я не верю, что писатель
может равнодушно относиться к своим героям. (К. Федин)

64. Прочитайте текст, озаглавьте его. Выпишите сложноподчи!

нённые предложения. Подчеркните грамматическую основу в
главных и придаточных предложениях, поставьте вопросы от
главных к придаточным. Перескажите текст, употребляя сложно!
подчинённые предложения.
Зимой на дорогах можно увидеть птичку, которая
очень похожа на воробья. На голове у неё острый хохолок,
на котором написано всё настроение птички. Если она за!
таилась, хохолок прижат к затылку. Когда же она радует!
ся, хохолок задорным букетиком торчит вверх. Птичка
шустро бегает по дорогам в сёлах, на окраинах городов.
Если повстречаешься с ней, вежливо отлетит, а потом
опять на старое место вернётся. Пока заморские пев!
цы ещё не прилетели, среди зимней тишины, когда чуть
пригреет солнце, раздаётся её длинный и звонкий напев.
А летом весь день звучит над полем радостная песня.
(По М. Петрову)

65. Преобразуйте сложносочинённые предложения в сложнопод!

чинённые, используя подчинительные союзы: если, так что, хо1
тя, когда. Запишите получившиеся синтаксические варианты, со!
ставьте схемы. Сравните их. Определите, как изменились смысло!
вые отношения между частями данных сложных предложений.
Сформулируйте свой ответ.
Образец:
Кончились каникулы, и началась учёба в школе.
[ ], и [ ].
Когда кончились каникулы, началась учёба в школе.
Когда [ ], ( ).
45
 1) Задание было трудное, однако мы с ним справи!
лись. 2) Гроза прошла, и можно продолжать путь.
3) Яркое солнце вышло из!за горы, и волнистые облака
тумана рассеялись. 4) Вы поможете мне, и я выполню эту
работу.
66. Прочитайте, выделите главную и придаточную части. Выясни!
те, к чему относится придаточная — к отдельному члену главной
части или ко всей главной части. Выпишите предложения в такой
последовательности: а) придаточное поясняет слово в главном
предложении; б) придаточное относится ко всему главному предло!
жению.
1) Есть светлые чувства, которых не должна касаться
чужая рука. (Д. Мамин1Сибиряк) 2) Когда мы возвраща!
лись домой, было темно и тихо. (А. Чехов) 3) Я не знаю, где
граница меж товарищем и другом. (А. Сурков) 4) Я думал
о людях, чья жизнь была связана с этими берегами.
(К. Паустовский) 5) Никогда не следует возвращаться ту!
да, где был счастливым. (Д. Гранин) 6) Когда я открыл ок!
но, моя комната наполнилась ароматом цветов. (М. Лер1
монтов) 7) Если солнце не потушат, будут зайчики всег!
да. (А. Безыменский) 8) Я давно угадал, что мы сердцем
родня. (А. Фет) 9) Время такое, что людям беседовать не!
когда. (А. Алексин)

§ 9. Место придаточного предложения

по отношению к главному
 Придаточная часть сложноподчинённого предло!
жения может стоять после главной, перед ней или в
её середине. Например:
1) Умолк аул, где беззаботно недавно слуша%
ли певца. (М. Лермонтов)
2) Когда в товарищах согласья нет, на лад
их дело не пойдёт. (И. Крылов)

46
 3) Деревня, где скучал Евгений, была прелест1
ный уголок. (А. Пушкин)
Место придаточного по отношению к главному
можно изобразить графически:
1) [ ], где ( ).
2) Когда ( ), [ ].
3) [ , где ( ), ].
Или так: 1) 1 , 2) Когда 2 , 3) 1 ,
где где
2 1 2,

1
На письме придаточная часть сложноподчинённо!
го предложения отделяется от главной запятой; если
же она стоит внутри главного, то выделяется запяты!
ми с обеих сторон.

67. Прочитайте текст, озаглавьте его. Выпишите сложноподчи!

нённые предложения, определите порядок расположения главной
и придаточной частей, составьте схемы. Сделайте вывод о месте
придаточного по отношению к главному в сложноподчинённых
предложениях, объясните расстановку знаков препинания.
Февральский день прибывает, но зима не сдаётся.
Вчера была оттепель, а сегодня мороз. Скоро весна, и её
уже ждут травы и деревья.
Обратите внимание на почки ивы, которые слегка на!
бухли. В конце зимы, когда наступает оттепель, они на!
чинают сбрасывать свои чешуйки. Молодые листочки
покрыты желёзками, которые выделяют пахучую смолу.
Когда на тёмно!красных ветках появляются белые
комочки серёжек, верба особенно красива. Летят к ней
пчёлы, бабочки, жуки, потому что их привлекают ду!
шистые серёжки.
(По И. Романову)

47
68. Прочитайте сложноподчинённые предложения и рассмотрите
схемы. Определите, какие из этих схем характеризуют приведён!
ные предложения. Перестройте одно из предложений так, чтобы
были примеры на все схемы. Прокомментируйте расстановку зна!
ков препинания.
1) Если бы мне дано было повторить жизнь, я выбрал
бы ту же самую. (В. Астафьев) 2) Все молчали, чтобы рас!
слышать шорох цветов. (К. Паустовский) 3) Ночь была тиха
и светла, хотя луны не было. (Л. Толстой) 4) Когда управ!
ляющий вызывал меня, я замирал от страха. (Ф. Гладков)
[ ] , союз ( ).
союз ( ) , [ ].
69. Расставляя необходимые знаки препинания, выпишите слож!
ноподчинённые предложения в такой последовательности: а) со!
ответствующие схеме [ ] , союз ( ); б) соответствующие схеме союз
( ) , [ ]; в) соответствующие схеме [ , союз ( ), ].
Я люблю осень даже самую позднюю, но не ту, кото!
рую любят все. Я люблю тёплые, серые, тихие и, пожа!
луй, дождливые дни.
Осень, глубокая осень! Голы и прозрачны становятся
сады, рощи и леса. Всё видно насквозь в самой глухой
древесной чаще, куда летом не проникал глаз человече!
ский. Устлана земля разноцветными листьями, которые
бывают мягкими и пухлыми в сырую погоду и жёсткими
и хрупкими в морозы.
Если тихо в воздухе, то слышны на большом расстоя!
нии осторожные прыжки зайца и белки и всяких лесных
зверьков.
Синицы пододвинулись к жилью человеческому. Сне!
гири, которые также выбрались из лесной чащи, появи!
лись в садах и огородах.
В реках, озёрах и прудах, где глинистое или песчаное
дно, вода посветлела и стала прозрачна как стекло.
(По С. Аксакову)

48
70. Продолжите предложения так, чтобы получились сложнопод!
чинённые. Запишите составленные предложения, делая возмож!
ные перестановки придаточного и расставляя запятые.
1) Никогда не обещай того... 2) Один человек никогда
не сможет сделать того... 3) Добрый человек тот... 4) Не
страшны никакие трудности... 5) Надо больше читать...
6) На дорогах устанавливают светофоры... 7) Дороги
зимой посыпают песком... 8) Подорожником растение
назвали потому... 9) У каждого человека должно быть
любимое произведение... 10) Человек любит природу
потому...

71. Прочитайте сложноподчинённые предложения. Устно укажи!

те в каждом из них главное и придаточное предложения. Опреде!
лите место придаточного по отношению к главному. Запишите
предложения, изменяя, где это возможно, порядок следования
главного и придаточного. Объясните расстановку знаков препина!
ния.
1) Что сталось со старухой и бедным слепым, не знаю.
(М. Лермонтов) 2) Уже было поздно и темно, когда я снова
отворил окно и стал звать Максимыча. (М. Лермонтов)
3) Неприятель не знал, откуда ждать нападения. (Д. Фур1
манов) 4) Где!то рядом грянуло так, что задрожала земля.
(Е. Ильина) 5) Ветер стих так же внезапно, как и налетел.
(Б. Полевой) 6) Не стыдно молчать, коли нечего сказать.
(Пословица) 7) Когда она играла в гостиной на рояле,
я вставал и слушал. (А. Чехов) 8) Я уговорил Шарко идти
бегом, хотя это был длиннейший путь. (М. Горький)
9) Чтоб свободно и радостно жил человек, укрепляем мы
нашу Отчизну. (Е. Долматовский) 10) Не ищи просёлочной
дороги, когда есть столбовая. (Пословица)

72. Постройте сложноподчинённые предложения, подобрав к каж!

дому главному соответствующее придаточное. Запишите получен!
ные предложения, расставляя знаки препинания. Отметьте пред!

49
ложения, в которых можно изменить место придаточного. Начер!
тите схемы.
Главные предложения: внезапно пошёл дождь; мы от!
правились в поход; листья долго не опадают; март тоже
будет холодным; морозы стояли лютые; мы вернулись до!
мой; вечером гости уехали; ребята сразу легли спать.
Придаточные предложения: потому что в доме негде
было разместиться; когда кончился дождь; так как силь!
но устали; если январь и февраль были холодными; ког!
да сентябрь тёплый; когда уже стемнело, отчего и погиб!
ли сады; что испортило нам прогулку.

§ 10. Средства связи частей

сложноподчинённого предложения
 Придаточные предложения присоединяются к
главному или к другому придаточному подчинитель!
ными союзами и союзными словами. Подчинитель!
ные союзы не являются членами придаточных пред!
ложений, а служат только для присоединения при!
даточных к главному или другому придаточному:
Не забывай, что рядом с тобой человек.
Союзные слова не только прикрепляют придаточ!
ное предложение к главному или другому придаточ!
ному, но и являются членами придаточных предло!
жений: Вспомни песни, что пел соловей. (И. Бунин)
Что — дополнение.
Чтобы отличить союз от союзного слова, надо пом!
нить:
1) в некоторых случаях союз можно опустить,
а союзное слово нет: Когда он приедет, я поговорю
с ним (Он приедет — я поговорю с ним);
2) союз можно заменить только другим союзом,
союзное слово можно заменить только словом само!

50
 стоятельной части речи: Когда он приедет, я не знаю
(например, скоро, завтра, поздно и др.);
3) к союзному слову можно задать вопрос и опре!
делить, каким членом предложения оно является:
Зайцы отлично понимали, что значат следы со1
бачьих лап на дороге. (Д. Мамин!Сибиряк) (значит
что? — что);
4) кроме того, на союзное слово падает логическое
ударение: Кто может знать, что ждёт меня?
(А. Пушкин)

73. Внимательно изучите таблицу. Пользуясь данной информаци!

ей, расскажите о средствах связи частей сложноподчинённого
предложения. Составьте и запишите предложения с несколькими
союзами и союзными словами, представленными в таблице.

Только подчинительные союзы Только И союзы,

союзные и союзные
простые составные слова слова

Чтобы, пока, Оттого что, как буд1 Кто, какой, Что,

будто, словно, то, потому что, так который, когда, как
если, раз, как, с тех пор как, каков, чей,
лишь, точно в связи с тем что, сколько, где,
лишь только с тем куда, отку1
чтобы, ввиду того да, почему,
что, вследствие того зачем и др.
что и др.

74. Спишите, вставляя подходящие по смыслу подчинительные

союзы. Поставьте вопросы к придаточным предложениям.
1) Мы с Алёнкой очень хотели, ... отец как следует от!
дохнул. (В. Козлов) 2) Уже солнце начинало прятаться за
снеговой хребет, ... я въехал в Койшаурскую долину.
(М. Лермонтов) 3) Теперь!то мы точно знаем, ... остров не!
обитаемый. (В. Козлов) 4) Герасим вырос большой и могу!
чий, ... дерево растёт на плодородной почве. (И. Тургенев)

51
5) Журавли летели быстро!быстро и кричали грустно, ...
звали с собой. (А. Чехов) 6) В сенях дуло со всех сторон, ...
... едва не погасла свеча. (А. Чехов) 7) В степи было тихо,
пасмурно, ... ... ... солнце поднялось. (А. Чехов) 8) Я надел
старую шинель и взял зонтик, ... ... шёл дождь. (Н. Гоголь)
Союзы для вставок: чтобы, что, почему, когда, как,
хотя, потому что, так что, будто, несмотря на то что.

75. Спишите, вставляя вместо точек союзное слово который или

какой в нужной форме. Укажите, какими членами предложения
являются союзные слова в придаточном предложении.
Образец: Был тот особенный вечер, какой бывает
только на Кавказе. (Л. Толстой)
1) В октябре установилась такая тёплая погода, ... бы!
вает только в горных долинах. 2) Материал, ... был со!
бран юными следопытами, заинтересовал редакцию га!
зеты. 3) Больших успехов добиваются люди, ... отдают
все силы. 4) Внимание его привлёк звук, ... послышался
сверху. 5) Облака, ... медленно плыли по небу, исчезали
за лесом. 6) По вечерам из ущелья дует ветер, ... приносит
прохладу. 7) Спортсмены, ... успешно закончили состяза!
ния, собрались улететь на родину. 8) Перед ним раскину!
лось холмистое поле, ... заросло травой. 9) Пустынная по!
левая дорога, по краям ... росли абрикосы, яблони, тутов!
ник, привела нас к прудам, заросшим камышом.

76. Прочитайте и сравните два предложения. Определите, в каком

из них что является союзным словом (на него падает логическое
ударение, оно отвечает на вопрос и является членом придаточного
предложения), в каком — подчинительным союзом (не отвечает на
вопрос, не является членом предложения, на него не падает логи!
ческое ударение).
1) Я не знаю, что будет со мною. (С. Есенин)
2) Воздух так чист, что видна каждая ветка. (В. Инбер)
52
77. 1. Запишите предложения, распределив их на две группы:
а) предложения с союзами; б) предложения с союзными словами.
Вставьте пропущенные буквы. Составьте схемы предложений.
1) С уд..вител..ной любовью и тонким вкусом укра!
шали карелы бытовые предметы, которые окружали их в
повседневной жизни. 2) Очень красива восточная часть
края коми, где много холмов, реки довольно быстры,
чисты и пр..зрачны. 3) В 1930 году был создан Печо!
ро!Илычский заповедник, чтобы охр..нять и изучать
уникал..ную природу этих мест. 4) В начале XX века
промышленность в северных регионах России носила
кустарный и полукустарный характер, поэтому пр..д!
приятий фабрично!заводского типа было мало. 5) Мордо!
вия — индустриально!аграрная республика, чей вклад
в народно!хозяйственный комплекс Российской Федера!
ции занимает важное место. 6) У манси сохраняются по!
стоя..ые и време..ые пос..ления, так как промысловое
хозяйство требует пер..езда с одного места на другое.
(Из сборника «От Карелии до Урала»)

2. Определите, каким членом предложения являются союзные сло!

ва в сложноподчинённых предложениях.

78. Прочитайте предложения вслух с нужной интонацией. Спи!

шите, определяя, чем придаточная часть присоединяется к глав!
ной — союзом или союзным словом. Сравните произношение пред!
ложений с союзами и союзными словами.
1) Павел Петрович спросил Аркадия, где его новый
приятель. (И. Тургенев) 2) Всю ночь казалось, что кто!то
ломится в дверь. (И. Ильф, Е. Петров) 3) Теперь пусть са!
мый сообразительный из вас скажет, какая разница
между буквой и звуком. 4) Зарядив винтовку, Андрей
вновь поднялся над грудой камней, соображая, куда на!
до стрелять. (М. Бубённов) 5) Неравнодушен я к ней толь!
ко потому, что она ко мне неравнодушна. (И. Эренбург)
53
6) Я вернусь, когда раскинет ветви по!весеннему наш бе!
лый сад. (С. Есенин) 7) Павлик остановился, раздумывая,
куда ему теперь направиться. (А. Гайдар) 8) Всякий че!
ловек знает, что значат добрые семена для хозяйства.
(В. Песков) 9) По колыхавшимся верхушкам лопухов
можно было догадаться, что кто!то осторожно ползёт по
земле. (А. Гайдар) 10) Не помню, где я слышал эту притчу,
но очень люблю её. (В. Астафьев)

79. Прочитайте стихотворение, определите его основную мысль.

Найдите в тексте сложноподчинённые предложения. Укажите
средства связи придаточных предложений с главными. Выучите
стихотворение наизусть.
РАЗГОВОР С РОССИЕЙ
Окрасилась ярким румянцем осина,
Пылают рябины багряного дня.
— В чём сила твоя?
Отвечай мне, Россия!
— В том сила моя, что ты любишь меня!
Работают нˆа поле люди простые,
А в небе звучит журавлиная грусть.
— В чём слава твоя?
Отвечай мне, Россия!
— В том слава моя, что я честно тружусь.
(В. Боков)

80. Спишите, расставляя знаки препинания. Выделите союзы и со!

юзные слова. Укажите, на какие вопросы отвечают союзные слова
и какими членами предложения являются.
1) Дайте дело такое чтобы сердце горело. (Л. Ошанин)
2) Владимир с ужасом увидел что он заехал в незна!
комый лес. (А. Пушкин) 3) До Пушкина ещё никто не
писал таким лёгким и живым языком в котором соеди!
нялись бы простота и поэтическая прелесть. (Н. Чернышев1
54
ский) 4) Я ему молвить боялась как я любила его. (Н. Не1
красов) 5) Что в ней тогда происходило я не берусь вам
объяснить. (М. Лермонтов) 6) Он говорил о временах гря!
дущих когда народы распри позабыв в великую семью
объединятся. (А. Пушкин) 7) Я помню как детьми с румя!
ными щеками по снегу хрупкому мы бегали с тобой.
(Я. Полонский) 8) Что она натура честная это мне ясно.
(И. Тургенев) 9) Я пригласил вас господа с тем чтобы сооб!
щить вам пренеприятное известие. (Н. Гоголь) 10) Из лес!
ного оврага на дне которого бежал маленький родничок
неслось воркованье диких голубей. (С. Аксаков)

81. Спишите пословицы, расставляя знаки препинания и опреде!

ляя средства связи. Союзы заключите в овал, союзные слова под!
черкните как члены предложения.
1) Не откладывай на завтра то что можно сделать се!
годня. 2) Кто любит трудиться тому без дела не сидится.
3) Чтобы рыбку съесть надо в воду лезть. 4) Куда ветер
дует туда и тучки бегут. 5) Если весело живётся работа
спорится. 6) Не всё то золото что блестит. 7) Каков у тебя
друг, таково к тебе и уважение. 8) Скучен день до вечера
если делать нечего. 9) Где силой взять нельзя там надоб!
на ухватка. 10) Каков корень, таков и плод.

82. Составьте и запишите сложноподчинённые предложения:

а) с союзами: чтобы, если, так как, пока; б) с союзными словам: где,
куда, откуда; в) с союзами / союзными словами: что, как, когда.

83. Прочитайте. Найдите сложноподчинённые предложения с сою!

зами и союзными словами. Укажите, какими членами предло!
жения являются союзные слова в придаточных предложениях.
МЕДИЦИНА
В Древней Греции поклонялись многим богам, среди
которых был бог, ведавший вопросами медицины, Аск!
лепий.
55
 У бога врачевания было много детей. Среди них бы!
ли две дочери!богини, которые помогали отцу враче!
вать.
Одну звали Панацея, в её обязанности входило исце!
ление больных. Её именем начали называть все силы,
способные оказывать помощь страдающим. Мы и сейчас
нередко говорим панацея от всех бед, понимая под этим
средство, помогающее во всех случаях жизни.
Вторую дочь звали Гигиея. Её задачей было следить,
чтобы люди не теряли здоровья. Гигиея изображалась
молодой женщиной со змеёй, которую она кормила из
чаши. В наши дни чаша со змеёй — эмблема медицины.
Отрасль медицины, которой ведала богиня Гигиея, стали
называть гигиеной.
Так уже задолго до нашей эры люди догадались,
что медицина должна иметь два направления: одно —
лечить больных, второе — сохранять здоровье здоро!
вых.
(Из Интернета)

§ 11. Роль указательных слов

в сложноподчинённых предложениях
 В главной части сложноподчинённого предложе!
ния иногда употребляются указательные слова: тот,
там, туда, тогда, оттуда, столько, все, всё,
каждый, всякий, везде, никто и др. Они являются
членами главного предложения, указывают на то,
что при главной части имеется придаточная, помога!
ют выяснить тип придаточного, выделить в главном
то слово или словосочетание, которое поясняется
придаточным. Например: Успевает всюду тот
(кто?), кто никуда не торопится. (М. Булгаков)

56
84. Прочитайте предложения. Достаточно ли представленной в них
информации для понимания смысла? Какие слова указывают на то,
что ситуация отражена неполно и требует пояснения? Поясните глав!
ные предложения с помощью придаточных предложений в скобках.
Укажите, к какому слову в главном относится придаточное.
1) Важно было то...
2) Слово должно соответствовать тому...
3) Мы все любили его за то...
4) Дождь прошёл так быстро...
5) Он взглянул туда...
6) Река так ярко блестит на солнце...
7) Ветер дул с такой силой...
(что глазам больно, куда показала Ольга, что земля
не успела промокнуть, что стоять было невозможно, что
он не похож на всех, что оно выражает, что его никто не
заметил).

85. Найдите в предложениях указательные слова. Определите, ка!

кими членами предложения они являются и какими частями речи
выражены.
1) Было так тихо, что жук слышал шелест листа пе!
ред собой. (К. Паустовский) 2) Пустыня покоряется тем,
кто не боится её суровых будней. (В. Песков) 3) Грей так
задумался, что позабыл о хозяине. (А. Грин) 4) Половину
царства я отдам тому, кто меня вылечит. (Л. Толстой)
5) Нет величия там, где нет простоты, добра и правды.
(Л. Толстой) 6) Близкого человека только тогда и поймёшь
вполне, когда расстанешься с ним. (И. Тургенев) 7) Вы!
стрелы раздавались на дворе того барского дома, в кото!
ром Петя был вчера ночью с Долоховым. (Л. Толстой)
8) Простое человеческое горе так наполнило мою жизнь,
что для других чувств места больше не было. (В. Набоков)
9) Вещи лежали в тех небрежных положениях, которые
они принимают в отсутствие людей. (В. Набоков) 10) О та!
57
кой дружбе, которая не выдерживает прикосновения го!
лой правды, не стоит и жалеть. (Д. Писарев)

86. Прочитайте текст. Найдите сложноподчинённые предложения

с указательными словами и дайте им полную характеристику.
Перед человеком раскинулся большой город, кото!
рый легко помещается на письменном столе. Это только
макет. Но архитектор уже видит движение на его ули!
цах. Он думает, что вот этот перекрёсток, который нахо!
дится в центре города, нужно раздвинуть, чтобы свобод!
но проходили автомашины. Детский сад придвинуть
ближе к тому большому дому, в котором будет жить мно!
го ребятишек. А в пространстве между домами хорошо
бы предусмотреть такую спортивную площадку, чтобы
хватило места ребятам и зимой, и летом.
Чтобы замыслить новый город, нужно знать не толь!
ко законы архитектуры. Архитектор должен хорошо
знать и любить тех, для кого он «придумывает» город.
(Из газеты)

87. Прочитайте. Укажите главные и придаточные предложения.

Спишите, расставляя знаки препинания и включая, где это необ!
ходимо, в главное предложение указательное слово. Подчеркните
указательные слова как члены предложения, сверху укажите, ка!
кой частью речи они выражены.
1) Я не сразу обнаружил на небе ... созвездие о кото!
ром нам рассказывали в планетарии. 2) Мы шли по ...
тропинке, которая вела к реке. 3) Он рассказал нам ...
как живут оленеводы. 4) Я ... устал что не мог идти.
5) Нас встречали ... где был назначен общий сбор участ!
ников соревнований. 6) Мать была довольна ... как я
отлично закончил полугодие. 7) Докладчик начал своё
выступление с ... что задал нам несколько вопросов.
8) Ты должен мне помочь ... когда я тебя попрошу.
58
 ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ

88. 1. Прочитайте текст.

Начинался подъём на хребет. Я взял направление по
отрогу, покрытому осыпями. Интересно наблюдать,
как приспосабливаются деревья, растущие на камнях.
Кажется, будто они сознательно ищут землю и посыла!
ют к ней корни по кратчайшему направлению. Через час
мы вступили в область произрастания мхов и лишай1
ников.
Откуда мхи и лишайники добывают влагу? Вода
в камнях не задерживается, а между тем мхи растут
пышно. На ощупь они чрезвычайно влажны. Если мох
выжать рукой, то из него капает вода. Ответ на заданный
вопрос нам даёт туман, потому что он!то и есть постоян!
ный источник влаги. Мхи получают воду не из земли,
а из воздуха. Так как в Зауссурийском крае летом и вес!
ною туманных дней несравненно больше, чем солнеч!
ных, то пышное развитие мхов среди осыпей становится
вполне понятным.
Но вот и мхи остались позади. Теперь начались гольцы.
Это не значит, что камни, составляющие осыпи на вер!
шинах гор, голые. Они покрыты лишаями, которые тоже
питаются влагой из воздуха. В зависимости от времени
года они становятся или сухими, или делаются мягкими
и влажными.
(По В. Арсеньеву)

Отрˆог — боковая часть горной цепи, отделившаяся

от главного хребта.
Лишˆайник — растение, растущее на камнях, коре де!
ревьев.
˜Осыпь — осыпавшиеся обломки горных пород.
Гольцˆы — название безлесных горных вершин в Си!
бири.

59
2. Найдите в тексте ответы на вопросы.
1) Что было интересно наблюдать, поднимаясь на хре!
бет?
2) Что загадочно во мхах?
3) Откуда мхи берут влагу?
4) Что одинаково в произрастании мхов и лишайников?
3. Озаглавьте текст.
4. Укажите сложноподчинённые предложения. Назовите средства
связи их частей. В каких предложениях использованы двойные
союзы?
5. Смысл приведённых предложений выразите сложноподчинён!
ными предложениями.
1) Я взял направление по отрогу, покрытому осыпя!
ми. 2) Камни, составляющие осыпи на вершинах гор, не
голые, они покрыты лишаями.
6. Из простых предложений составьте сложноподчинённые с сою!
зом или союзным словом, используя указательные слова.
1) Мхи растут пышно. Весною много туманных дней.
2) Путешественники шли. Вершины гор покрыты ли!
шаями.
3) Интересно наблюдать. Деревья, растущие на кам!
нях, приспосабливаются.
7. Перескажите текст, употребляя сложноподчинённые предложе!
ния.
8. Составьте и запишите сложноподчинённые предложения, ис!
пользуя указательные слова, а также союзы и союзные слова.
1) тот — кто 5) там — где
2) то — что 6) туда — где
3) такой — какой 7) туда — куда
4) такой — который 8) так — чтобы

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Найдите сложноподчинённое предложение. (Знаки препи!
нания не расставлены.)

60
 а) Странный старичок говорил очень протяжно звук
его голоса также изумил меня.
б) Лось ушёл зато рядом раздавался звук, издаваемый
слабым существом.
в) Живопись Левитана как считают искусствоведы
отражает неброскую красоту средней полосы России.
г) Деревья кругом куда ни взглянешь были все золо!
тые или красные.
2. Укажите сложноподчинённое предложение.
а) Погода была холодная, ветреная, так что сугробы
намело выше окон.
б) То падал как будто туман, то вдруг припускал ко!
сой крупный дождь.
3. Укажите сложноподчинённое предложение.
а) С приближением к морю всё больше исчезали ши!
роколиственные древесные породы, зато преобладаю!
щим сделались славянская ель, белокорая пихта.
б) Я давно мой край оставил, где цветут луга и чаши.
4. Укажите, какая часть сложного предложения является при!
даточной.
(1) Я опустил руку в воду, (2) чтобы узнать направле!
ние течения. (В. Арсеньев)
а) 1;
б) 2.
5. Укажите, какая часть сложного предложения является
главной.
(1) Через окно я увидел, (2) как большая серая птица
села на ветку клёна в саду.
а) 1;
б) 2.
61
 6. В каком ряду все перечисленные слова являются подчини!
тельными союзами?
а) который, куда, также;
б) если, так как, чтобы;
в) и, однако, откуда.
7. Определите, чем являются выделенные слова — союзами
или союзными словами.
а) И на этой земле угрюмой счастлив тем, что я ды!
шал и жил.
б) Больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он
гостил этим летом.
в) Чем проще было то, что он видел, тем труднее оно
ложилось на музыку.
г) Тот, кто видел хоть однажды этот край, никогда его
не сможет забыть.
8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые?
Я вернулся на уютную полянку (1) около (2) которой
(3) недавно собирал грибы.
а) 1;
б) 1, 3;
в) 3;
г) 2, 3.
9. Определите место придаточной части в предложении.
Никогда не забывайте, что театр живёт не блеском ог!
ней, роскошью декораций и костюмов, эффектными ми!
зансценами, а идеями драматурга.
а) перед главным предложением;
б) после главного предложения;
в) в середине главного предложения.
62
 10. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые?
Нам понадобится проводник (1) в надёжности
(2) которого (3) не было бы сомнений.
а) 1;
б) 2, 3;
в) 3;
г) 1, 3.
11. В каком предложении допущена пунктуационная ошиб!
ка?
а) Для того чтобы правдиво сыграть любую роль,
прежде всего нужно найти зерно художественного обра!
за.
б) Особенно мне нравится ночное пение соловья, когда
над головой светят звёзды и всё в лесу примолкает.
в) На задаваемые вопросы Дерсу объяснял, что если
в тихую погоду туман поднимается кверху, непременно
надо ждать затяжного дождя.
12. Сделайте синонимическую замену простого предложе!
ния с причастным оборотом сложноподчинённым предложе!
нием.
На речной пойме, заливаемой в половодье, бывают
богатые урожаи кукурузы.
13. Какое предложение соответствует схеме: ( ), [ ]?
а) Если вы будете изучать русский язык, страстно лю!
бить его, то вам откроется мир безграничных радостей,
ибо безграничны сокровища русского языка.
б) Когда идёт снег, не очень!то хочется идти домой.
14. Какая схема соответствует предложению? (Знаки препина!
ния не расставлены.)

63
 Пока я одевался солнечное пятно на полу исчезло сов!
сем.
а) ( ), [ ].
б) [ ], ( ).
в) [, ( ), ].
15. Спишите предложение, расставьте знаки препинания.
Умение сказать именно то что нужно и именно так
чтобы нас слушали и понимали есть без сомнения вели!
кое умение которое даётся очень немногим и которым
никто не имеет права пренебрегать.
16. Придумайте начала и запишите полученные предложе!
ния.
а) ..., как будто хотел мне что!то сказать.
б) ..., что слушали, не проронив ни слова.
17. Допишите сложноподчинённые предложения.
а) Узнайте, пожалуйста, ... .
б) С тех пор как мы поселились у озера, ... .
в) Девушка так мило улыбалась, ... .
г) Мне нравятся песни, ... .
18. Соедините придаточные предложения с главными.

1) Через 10 лет я приехал туда, а) комната наполнилась арома!

том сирени.

2) Когда я открыл окно, б) мы выбежали босиком на

улицу.

3) Я не знаю, в) где прошло моё детство.

4) Как только кончился тёплый г) где проходит граница между

летний ливень, Европой и Азией.

64
 19. Расставьте запятые, начертите схемы предложений.
а) Уже смеркалось когда мы приехали домой.
б) С тех пор как я себя помню помню и Наталью Са!
вишну.
в) Вот и теперь когда я вошёл в комнату Карл Ивано!
вич взглянул на меня исподлобья.
г) Где любовь и совет там и горя нет.
20. Из двух простых предложений составьте сложное.
а) Я учился в школе. Брат работал на заводе.
б) Кончился дождь. Всё стихло, как будто замерло.
в) Вечерняя заря погасла. Мы вернулись из леса.
21. Сконструируйте из двух простых предложений сложнопод!
чинённые, начертите схемы.
а) Мы прибежали на вокзал. Поезд уже отправлялся.
б) Ночная роса и горный воздух освежили мою горя!
чую голову. Мысли пришли в обычный порядок.
в) Сломя голову он кинулся туда. Доносились крики
о помощи.
г) Я нашёл гриб. Гриб оказался боровиком.
22. Дополните простые предложения придаточными. Преобра!
зуйте предложения.
а) Я летел самолётом туда...
б) Они свернули в сторону и шли по скошенному
лугу...
в) В школе сообщили о том...
г) Из результатов опыта ясно...

65
 Виды сложноподчинённых
предложений в русском языке

 По значению и строению сложноподчинённые

предложения делятся на три группы, которые соотно!
сятся с тремя группами второстепенных членов пред!
ложения: определительные, изъяснительные, обсто
ятельственные.

§ 12. Сложноподчинённые предложения

с придаточными определительными

 Придаточные определительные отвечают на воп!

росы какой? какая? какое? какие? и соединяются
с главными частями союзными словами который,
какой, чей, кто, что, где, когда, куда, откуда. На!
пример: Он не сводит глаз с дороги, что идёт через
реку. (И. Гончаров)
Придаточные определительные поясняют имя су!
ществительное (или местоимение) главной части. На!
пример: И потом он плачет радостными слезами
(какими?), которые никогда уже не повторятся
в его жизни. (А. Куприн)
Придаточные определительные всегда стоят после
главного. Поменять придаточное определительное и
главное предложение местами нельзя.

66
89. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Объясните, почему так важ!
но побывать в Ясной Поляне. Найдите придаточные определитель!
ные. Укажите, какое слово главного предложения они поясняют и
на какой вопрос отвечают. Каким членом предложения являются
союзные слова?
Дом Льва Николаевича Толстого в Ясной Поляне...
Благодарный народ сохранил свою национальную
святыню в том виде, в каком она вошла в сознание и па!
мять всего человечества.
Есть памятные места Отечества, сами названия кото!
рых стали символами таланта, культуры: Ясная Поляна,
Болдино, Тарханы...
Как это много, как это важно — пройти по аллее, по
которой ходил писатель. Слышать скрип половиц, кото!
рые, возможно, вот так же скрипели под его ногами.
Взглянуть на перо, которым были выведены строки, па!
мятные с детства.
Ясная Поляна...
Сотни дорог ведут к ней. Люди, которые побывали
здесь, становятся выше душой, честнее, благороднее.
И несут в сердце частицу той пламенной любви к людям,
к жизни, во имя которой творил гениальный писатель.
Передают эту любовь другим. А это значит, что ещё шире
и шире становятся границы Ясной Поляны. Кажется,
листья её деревьев шумят над головой многих людей, для
которых так дорого творчество гениального писателя.
(Из журнала «В мире книг»)

90. Спишите сложноподчинённые предложения. Выделите в них

главную и придаточную части. Докажите, что данные предложе!
ния являются сложноподчинёнными с придаточной определитель!
ной частью.
1) Есть мгновения, когда ни единого звука нельзя вы!
молвить. (И. Бунин) 2) Зной был такой ослепительный,
что птицы на ветвях присели, разинув клювы. (А. Толс1
67
той) 3) Отдалённый гул проник в ущелье, где ехали пут!
ники. (В. Шишков) 4) Я люблю тебя таким, какой ты есть.
(Г. Цукерман) 5) Я давно мой край оставил, где цветут луга
и чащи. (С. Есенин) 6) Нет в мировой литературе другой
няни, чьё имя так тесно сплеталось бы с именем её пи!
томца, великого русского поэта. (А. Гессен) 7) Его повели
на холмик, откуда были видны позиции неприятеля.
(И. Эренбург) 8) Была та смутная пора, когда Россия моло!
дая, в бореньях силы напрягая, мужала с гением Петра.
(А. Пушкин) 9) Бывает час, когда нам не до шуток. (Л. Оша1
нин) 10) Реденький лес, куда они вскоре вышли, тоже за!
метно пострадал от боя. (М. Бубённов)
91. Спишите, вставляя союзное слово который в нужной форме,
расставляя запятые.
1) Изба в ... мы остановились была чиста и просторна.
(И. Тургенев) 2) Я пошёл по аллее скользя по еловым иг!
лам ... на вершок покрывали землю заново. (С. Михалков)
3) Вера Иосифовна написала ему трогательное письмо в ...
просила его приехать. (А. Чехов) 4) Есть слова ... век сиять.
(Вс. Рождественский) 5) Маленькие столики за ... сидели мы
составляли круг. (И. Петров) 6) В последний месяц про!
изошли события ... очень расстроили Оленьку. (В. Романов)
7) Слово ... в словаре имеет только одно значение в жизни
может иметь полдюжины. (К. Паустовский) 8) Всю мою
жизнь я считал героями только людей ... любят и умеют
работать. (М. Горький) 9) По обеим сторонам дороги ... вела
в лес зеленели молодые посадки. (К. Паустовский)
92. 1. Перепишите, присоединяя к главным предложениям прида!
точные определительные. Прочитайте получившийся текст.
Есть на земле человек.
Главные предложения: у него такие руки; у него та!
кие ноги; у него такие крылья; у него такие плавники;
у него такие глаза; у него такие уши.
68
 Придаточные предложения: что он может летать под
облаками выше всех птиц; которые слышат на тысячи
километров; которые видят невидимое; что он может
плавать на воде и под водой лучше рыб; что он без труда
поднимает паровоз; что он в один день может пробежать
тысячи километров.
2. Как вы думаете, о чём рассказывается в тексте? Какие изобрете!
ния помогают человеку быть сильным, быстрым и общаться за
многие километры?

93. Из данных пар простых предложений образуйте сложноподчи!

нённые с придаточными определительными.
1) Наше внимание привлёк самолёт. Самолёт летел
очень низко.
2) Сегодня состоится генеральная репетиция. Она
проводится перед концертом.
3) На берегу кто!то развёл костёр. Дым от костра тя!
нулся над рекой.
4) Мы читали газету. В газете была помещена статья
о нашей школе.

94. Замените обособленные определения придаточными определи!

тельными.
1) Комната выходила окнами в парк, подступивший
прямо к дому толпой стройных сосен. (Б. Полевой) 2) Че!
ловек, вооружённый знанием, непобедим. (М. Горький)
3) Жизнь, не оставляющая прочных следов, стирается
при всяком шаге вперёд. (А. Герцен) 4) В прошлом веке
жил Владимир Иванович Даль, человек, собиравший
слова. (В. Порудоминский) 5) Автор благодарит практи!
ков!воспитателей, оказавших помощь в проведении ис!
следования. (Р. Буре) 6) В числе тридцати или сорока де!
тей, обучавшихся в том пансионе, находился мальчик
по имени Алёша. (А. Погорельский) 7) От костра осталось
69
только два маленьких красных глаза, становившихся
всё меньше и меньше. (А. Чехов) 8) Вся музыка, звучав!
шая днём, утихала и сменялась другой. (Н. Гоголь) 9) За
ночь несколько раз выпадал первый снежок, таявший на
другой день. (Д. Мамин1Сибиряк)
95. 1. Укажите структуру приведённых сложноподчинённых пред!
ложений с придаточными определительными, средства связи час!
тей, определяемые слова. Поставьте вопрос к придаточной части.
Составьте схемы предложений.
1) В стародавние времена, когда земля удмуртов была
почти сплошь покрыта дремучими лесами, они занима!
лись охотой на лесного зверя. 2) Первозданная флора
и фауна Мордовии сохраняется в неприкосновенности
в Мордовском государственном заповеднике, где обита!
ют около 60 видов млекопитающих. 3) Составлена Крас!
ная книга, куда занесено более шестидесяти видов по!
звоночных и беспозвоночных животных. 4) В сельском
хозяйстве происходят большие перемены, которые свя!
заны с распространением фермерства. 5) Калмыки, исто!
рия которых полна сражений с врагами, очень любили
свой эпос и каждое его исполнение считали праздником.
(По Н. Жуковской, Н. Мокшину)
2. Отметьте предложения, в которых придаточная часть имеет до!
полнительный смысловой оттенок. Укажите, какой признак под!
чёркивается в определительной части.

96. Составьте сложноподчинённые предложения с придаточными

определительными по следующим схемам:
1) [...указ. сл. + сущ.], (какой...).
2) [...указ. сл. + сущ.], (который...).
3) [...сущ.], (где...).
4) [...каждый], (кто...).
5) [...сущ.], (союзн. сл. когда...).
6) [...сущ.], (который...).
70
 § 13. Сложноподчинённые предложения
с придаточными изъяснительными
 Придаточные изъяснительные отвечают на па!
дежные вопросы и присоединяются к главной части
союзами (что, как, будто, как будто, как бы, чтобы,
ли, не... ли, ли... или, то ли... то ли и др.) и союзны
ми словами (что, кто, как, какой, почему, где, куда,
откуда, зачем и др.):
Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо. (В. Ма!
яковский) — средство связи — союз чтоб.

97. Рассмотрите схему, перечислите подчинительные союзы. Со!

ставьте с ними предложения. Определите вид и средства связи
сложноподчинённых предложений.

подчинительные союзы что,

чтобы, как, ли, когда (если),
[слова со значением будто бы
речи, мысли, чувства союзные слова кто, что,
и др.], чей, который, сколько,
когда, куда, откуда,
почему, как

98. Прочитайте. Поставьте вопросы к придаточным изъяснитель!

ным и укажите союзы и союзные слова.
1) Отец потребовал, чтобы я ехала с ним. (А. Толстой)
2) Я не понимаю, как я дошёл до города. (И. Тургенев)
3) Не жаль добра, жаль, что напрасно тратится. 4) Теперь
Леонтьеву стало ясно, о чём он будет писать. (К. Паустов1
ский) 5) Ей снится, будто бы она идёт по снеговой поляне.
(А. Пушкин) 6) Иван Ильич спросил, где находится штаб.
(А. Толстой) 7) Ты рада, что ты дома? (А. Чехов) 8) Он охот!
но соглашался со всем, что говорил капитан. (К. Паустов1
71
ский) 9) Что написано пером, то не вырубишь топором.
(Пословица) 10) Давным!давно задумал я взглянуть на
дальние поля, узнать, прекрасна ли земля. (М. Лермон1
тов)

99. Спишите, вставляя подходящие по смыслу союзы и союзные

слова. Какие это предложения?
1) Знай, ... всегда приятнее отдать, чем взять.
(М. Горький) 2) Никто не знает, ... рука положила эти цве!
ты. (А. Куприн) 3) Мне было совершенно безразлично, ...
идти, ... остановиться на ночлег. (А. Чехов) 4) Никогда не
знаешь, ... найдёшь настоящее слово. (К. Паустовский)
5) Я спросил, ... она живёт. (М. Горький) 6) Я люблю, ...
шумят берёзы, ... листья падают с берёз. (Н. Рубцов)
7) Многое в природе устроено не так, ... нам бы хотелось.
(К. Паустовский) 8) Трудись по силам и желай, ... труд был
вечно сладок. (Н. Некрасов)

100. Преобразуйте простые предложения в сложноподчинённые

с придаточными изъяснительными.
Образец: Мальчик с интересом наблюдал за игрой
ребят в футбол. — Мальчик с интересом наблюдал,
как ребята играют в футбол.
1) В книге рассказывалось о жизни наших предков.
2) Прохожие наблюдали за работой снегоуборочной ма!
шины. 3) Он рассказывал о путешествии по Волге.
4) Школьники обрадовались наступлению зимних кани!
кул. 5) В газетах писали о строительстве нового спорт!
комплекса. 6) Гости попросили меня показать извест!
ные памятники нашего города. 7) Врач прочёл лекцию
об уходе за больным гриппом. 8) Все ребята ждали приез!
да знаменитых артистов. 9) Я люблю слушать пение
птиц.
72
101. Допишите придаточные изъяснительные, поставьте к ним
вопросы.
1) Ученики обрадовались, ... . 2) Скоро мы убедились,
... . 3) Никита не понимал, ... . 4) Друг рассказал мне, ... .
5) Наташе показалось, ... . 6) Врач настаивал на том, ... .
7) Учитель спросил, ... . 8) Ребята долго обдумывали, ... .
9) Было так приятно, ... . 10) Нам стало понятно, ... .

102. Запишите текст, заменив прямую речь косвенной. Определите

виды придаточных.
Что поражает в музыке прежде всего?
Её способность говорить о многом, не говоря ни слова.
Выражать много, не используя зрительных образов.
У Фёдора Ивановича Шаляпина есть описание, как
ему впервые раскрылась тайная суть музыки. Произошло
это под влиянием песни Варлаама из «Бориса Годунова»
Мусоргского. «...Я вдруг почувствовал, что со мной слу!
чилось что!то необыкновенное, — вспоминал великий
певец. — Я вдруг почувствовал в этой странной музыке
нечто удивительно родное, знакомое мне. Мне показа!
лось, что вся моя запутанная, нелёгкая жизнь шла имен!
но под эту музыку. Она всегда сопровождала меня, живёт
во мне, в душе моей, и более того — она всюду в мире, зна!
комом мне». Шаляпин говорил: «Я пережил какое!то
благоговейное слияние тоски и радости. Мне хотелось
плакать и смеяться. Первый раз я ощутил тогда, что
музыка — это голос души мира, её безглагольная песнь».
(По Б. Лукьянову)

103. Составьте и запишите сложноподчинённые предложения с

придаточным изъяснительным, употребляя в главной части глаго!
лы заботиться, видеть, замечать, просить, готовиться, доби1
ваться, предполагать, хотеть. Для связи придаточных и глав!
ных частей сложного предложения используйте разные союзы
и союзные слова. Постройте схемы этих предложений.

73
104. Составьте и запишите сложноподчинённые предложения,
в которых союзы и союзные слова что, как, где, куда, чтобы при!
соединяли бы придаточные изъяснительные.

105. Составьте несколько сложноподчинённых предложений, ко!

торые начинались бы со слов: Знаете ли вы, что...

ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ

106. 1. Прочитайте и озаглавьте текст.
Однажды дочка мне сказала: «Мама, вот ты гово!
ришь, делать людям приятное всегда доставляет ра!
дость. А если они не ценят твоих стараний и не замечают
их, тогда какое же может быть удовольствие?»
Я ответила ей, что так не бывает: «Люди всегда ценят
доброту и заботу о себе, да и о других. А если случает!
ся, что кто!нибудь принимает всё как должное, то это те,
кто привык получать, а не давать. Но я бы не сказала,
что такие люди могут быть счастливыми».
Прошло некоторое время. Я уже забыла об этом раз!
говоре. Но как!то раз в дождливый день дочка моя при!
бежала домой перепачканная грязью, но сияющая и до!
вольная.
«Мамочка, — ещё с порога заявила она, — ты была
права! Я сегодня сделала из старых досок мостики через
лужи, и все переходили по ним, но никто не знал, что это
сделала я. А я стояла на другой стороне улицы и всё ви!
дела. Если бы они знали, что мостики сделала я, мне
было бы не так интересно!»
Она горячо обняла меня, насажав пятен и на моё
платье. Но рассердиться на неё за это почему!то не хоте!
лось.
(По Г. Полетаевой)
2. Определите основную мысль текста.

74
3. Укажите сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными. Объясните, как они присоединяются к главной
части.
4. Перескажите текст, используя имеющиеся в нём сложноподчи!
нённые предложения с придаточными изъяснительными.

107. Напишите небольшой рассказ о вашей встрече с другом после

каникул. О чём он рассказал вам? О каких событиях вы рассказа!
ли ему? Используйте глаголы видеть, слышать, рассказывать,
помнить, узнать, думать, говорить.

108. Внимательно изучите таблицу. Приведите по одному примеру

на каждый вид придаточного.

К чему Указа
Союзные
Отвечает Союзы присоеди тельные
слова
Вид на няется слова
вопросы
В придаточном В главном

Изъясни! кто? что? что, что1 который, Сущ., мес! тот,

тельные все па! бы, как, какой, тоим., гла! такой,
дежные будто, когда, гол (со зна! то,
вопросы словно чей, что, чением ре! каж1
где, ка1 чи, мысли, дый,
ков, кто, чувства), всякий
отчего, местоим.,
почему, слова рад,
сколько известно
в роли ска!
зуем. сущ.,
местоим.

Опреде! какой? — кото1 — тот,

литель! какое? рый, ка1 такой
ные какая? кой, ког1
да, чей,
что, где,
каков

75
 § 14. Сложноподчинённые предложения
с придаточными обстоятельственными
 Обстоятельственные придаточные обозначают вре!
мя, место, причину, цель, следствие, условие и т. д.
того, о чём сообщается в главной части сложноподчи!
нённого предложения. Они отвечают на вопросы об!
стоятельств: как? когда? где? куда? откуда? и др.
К чему Указа
Союзные
Отвечает Союзы присоеди тельные
слова
Вид на няется слова
вопросы
В придаточном В главном

Места где? — где, Сказуемое, там,

куда? куда, обстоя! туда,
откуда? откуда тельство оттуда
места

Времени когда? когда, по1 — Сказуемое, тогда,

как дол! ка, как обстоя! до тех
го? с ка! только, тельство пор, пос1
ких пор? едва, времени ле того
до каких в то вре1 как
пор? на мя как
сколько
времени?

Причины почему? потому — Сказуемое потому,

отчего? что, от1 оттого,
по какой того ввиду
причине? что, так того,
как, ибо вслед1
ствие
того

Следст! — так что — Ко всему —

вия главному

76
 Окончание табл.
К чему Указа
Союзные
Отвечает Союзы присоеди тельные
слова
Вид на няется слова
вопросы
В придаточном В главном

Уступки несмотря хотя, не1 — Ко всему несмот1

на что? смотря главному ря на то
вопреки на то
чему? что,
пусть,
пускай

Цели зачем? чтобы, — Сказуемое для того,

с какой для того затем,
целью? чтобы, с тем
для чего? с тем
чтобы

Сравне! как? на как, как — Всё пред! так, на1

ния сколько? будто, ложение, столько,
словно, обстоя! сколько
точно тельство
образа
действия

Образа как? ка! как, как, что, Сказуе! так,

действия ким обра! будто, сколько, мое, обсто! так
зом? словно, на сколь1 ятельство как,
точно ко образа таким
действия образом,
настоль1
ко

Условия при ка! если, — Сказуемое в случае,

ком усло! если... то, тогда
вии? когда,
кабы

77
 Пользуясь таблицей, ответьте на вопросы.
1) Какое значение выражает придаточная обсто!
ятельственная часть? Какую часть предложения она
поясняет?
2) На какие типы делятся сложноподчинённые
предложения с придаточными обстоятельственными
в зависимости от смысловых отношений между час!
тями?
3) Какие вопросы ставятся к каждому виду прида!
точной обстоятельственной части?
4) Какие средства связи частей используются
в каждом типе сложноподчинённых предложений
с придаточными обстоятельственными? Какую роль
играют указательные (относительные) слова?

§ 15. Сложноподчинённые предложения

с придаточными места
 Придаточные места указывают на место, направ!
ление или исходный пункт действия, о котором гово!
рится в главной части, отвечают на вопросы где? куда?
откуда? Придаточные места относятся к сказуемому
или обстоятельству места в главной части.
Придаточные места присоединяются к главной
части союзными словами где, куда, откуда. В глав!
ной части могут быть соотносительные слова там,
туда, оттуда. Парные соотношения: там — где,
там — куда, там — откуда; туда — куда, туда —
где, туда — откуда; оттуда — откуда, оттуда —
где, оттуда — куда.
Например:
1) место: Там (где?), куда редко проникали
солнечные лучи, густо росли папоротники и мхи.
(М. Пришвин)

78
 2) направление: Я не хотел возвращаться домой
и пошёл туда (куда?), где журчал ручей.
3) исходный пункт: Староста выехал оттуда
(откуда?), откуда одна за другой во двор входили ло1
шади. (Л. Толстой)
В главной части могут употребляться наречия
места везде, всюду, внизу, вверх, вниз и др.

109. Замените простые предложения сложноподчинёнными с при!

даточными места. Используйте указательные слова в главной час!
ти. Запишите полученные предложения. Составьте схемы предло!
жений.
Образец: Они бестолково бросились к берегу, завязли
в осоке, упали. (Б. Васильев) — Они бестолково бросились
к берегу, завязли там, где была осока, упали.
1) Однажды вечером в траве, у костра, начал сердито
сопеть какой!то зверь. 2) Из зарослей вылез маленький
барсук. 3) Среди зарослей вереска я увидел гнилой
сосновый пень. 4) Барсук расковырял пень и засунул
в середину пня, в мокрую и холодную труху, обожжён!
ный нос. 5) Он сердито чихнул в мою сторону и спрятался
в зарослях брусники.
(По К. Паустовскому)

110. Выразите смысл сложных предложений простыми и запиши!

те их.
1) Там, где был её родной дом, Волга широко разли!
лась. (Л. Карелин) 2) Пошли наугад туда, где темнел высо!
кий бор. (Ю. Казаков) 3) Там, где в склоне горы образуется
зелёная впадина, мы остановились и закрыли машину.
(И. Андроников) 4) Он случайно взглянул туда, где был
окоп Звягинцева. (М. Шолохов) 5) Там, где вода застыла
в тихой задумчивости, звёзды были такими же лучисты!
ми, как на небе. (Ч. Айтматов)

79
 § 16. Сложноподчинённые предложения
с придаточными времени

 Придаточные времени показывают время дейст!

вия в главной части и отвечают на вопросы когда?
как долго? с каких пор? до каких пор?
Придаточные времени относятся ко всей главной
части и присоединяются к ней союзами когда, пока,
едва, в то время как, по мере того как, в то вре1
мя когда, лишь только, как только и др. Напри!
мер:
Пока (когда?) они ходили, взошло солнце и осве1
тило сад. (А. Чехов)

111. Укажите сложноподчинённые предложения с придаточными

времени. Аргументируйте свой ответ.

1) На следующий день, когда я возвращался из шко!

лы, Подкидыш ждал меня возле барака. 2) Я вернулся на
почту, спросил у девушки, когда пришло это письмо.
3) Едва Олег сел за машинку, сёстры сразу затихли.
4) Как только я стал натягивать шапку, он остановил ме!
ня. 5) Ушанка едва держалась на высоких, жёстких во!
лосах, словно на проволочных нитках. 6) В то время как
мы с Олегом исполняли обязанности курьеров, люди во!
круг нас клали кирпич, врубались в стены отбойными
молотками, всё отдавали для фронта.
(По А. Алексину)

 В сложноподчинённых предложениях с придаточ!

ными времени между событиями в частях (главной,
придаточной) существуют различные временнˆые со!
отношения.

80
 Вид временнˆого
Союзы Примеры
соотношения
Действие главной когда, в то вре1 когда?
части совпадает мя как, по мере Когда Николушку уво1
во времени с дей! того как дили, княгиня Марья
ствием придаточ! подошла ещё раз к бра1
ной части ту, поцеловала его.
(Л. Толстой)
Действие главной прежде чем, пе1 до каких пор?
части происхо! ред тем как, до Мы ползли, пока не за1
дит раньше дей! тех пор пока, метили костёр и сол1
ствия придаточ! пока не дат в английских ши1
ной части нелях. (К. Паустовский)
Действие главной когда, после то1 когда?
части происхо! го как, Как только она во1
дит после дейст! с тех пор как, шла, лейтенант встал
вия придаточной как только и пошёл ей навстречу.
части (К. Симонов)

112. Определите соотношение во времени между действиями в глав!

ной и придаточной частях в предложениях задания 111.

113. 1. Запишите сложноподчинённые предложения, вставляя про!

пущенные буквы. Выразите смысл простых предложений сложно!
подчинёнными с придаточными времени, используя разные виды
соотношения во времени между событиями в частях.
Образец: Он ушёл. Гаврила осмотрелся кругом.
(М. Горький) — Когда он ушёл, Гаврила осмотрелся кру1
гом. — Прежде чем он ушёл, Гаврила осмотрелся кру1
гом.
1) Она хотела выйти. Он остановил её жестом и достал
с высокого стола новую, неразреза..ую книгу. (Л. Толстой)
2) Аркадий оглянулся. Он увидал женщину высокого
роста в чёрном платье, ост..новившуюся в дверях залы.
(И. Тургенев) 3) Старик говорил с увл..чением. Об..ездчик

81
слушал его со вниманием и соглашался. (А. Чехов) 4) Чел!
каш протянул Гавриле несколько бумажек. Тот взял их
дрожащей рукой, бросил вёсла и стал прятать куда!то за
пазуху. (М. Горький) 5) Дед храпел на печи. Мы убегали на
улицу. (Ф. Гладков)

2. Приведите примеры выражения времени действия в вашем род!

ном языке.

114. Деепричастные обороты и обстоятельства времени замените

придаточными предложениями времени. Запишите сложноподчи!
нённые предложения, вставляя пропущенные буквы.
1) Пр..ехав в Киев, Пьер вызвал в главную контору
всех упр..вляющих и об..яснил им свои намерения и же!
лания. 2) Вечером, оставшись один на новом месте, он
долго не мог заснуть. 3) В..звратившись из поез..ки, князь
Андрей решил осен..ю ехать в Петербург. 4) После этой
поез..ки князь Андрей стал скучать в деревне. 5) После
обеда доч.. Сперанского с своей гувернанткой встали.
6) На третий день праз..ника, после обеда, все домашние
р..зошлись по своим комнатам.
(Л. Толстой)

115. Сравните предложения в правом и левом столбцах. Опреде!

лите различие в выражении времени. Составьте схемы предложе!
ний.
1) Дождик захватил нас,
когда мы уже повернули
в берёзовую аллею, веду!
щую к даче. (Л. Толстой)
2) И когда она плакала,
лучистые глаза её приоб!
ретали неотразимую пре!
лесть. (Л. Толстой)
82
1) Дождик захватил нас
тогда, когда мы уже повер!
нули в берёзовую аллею,
ведущую к даче.
2) И когда она плакала,
то лучистые глаза её при!
обретали неотразимую пре!
лесть.
 ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ

116. 1. Прочитайте текст.

С самых тех пор, как Борис [Друбецкой] в 1805 году
из Москвы уехал в армию, он не видался с Ростовыми.
Несколько раз он бывал в Москве, проезжал недалеко от
Отрадного, но ни разу не был у Ростовых.
Когда Ростовы приехали в Петербург, Борис приехал
к ним с визитом. Он ехал к ним не без волнения. Воспо!
минание о Наташе было самым поэтическим воспомина!
нием Бориса. Но вместе с тем он ехал с твёрдым намере!
нием ясно дать почувствовать и ей, и родным её, что дет!
ские отношения между ним и Наташей не могут быть
обязательством ни для неё, ни для него.
Когда Борис вошёл в гостиную Ростовых, Наташа бы!
ла в своей комнате. Узнав о его приезде, она, раскраснев!
шись, почти вбежала в гостиную, сияя более чем ласко!
вой улыбкой.
Борис помнил ту Наташу в коротеньком платье, с чёр!
ными блестящими из!под локонов глазами и с отчаян!
ным детским смехом, которую он знал четыре года тому
назад, и потому, когда вошла совсем другая Наташа, он
смутился и лицо его выразило восторженное удивление.
Это выражение его лица обрадовало Наташу.
— Что, узнаёшь свою старую приятельницу!ша!
лунью? — сказала графиня.
Борис поцеловал руку Наташи и сказал, что он удив!
лён происшедшей в ней переменой.
— Как вы похорошели!
«Ещё бы!» — отвечали сияющие глаза Наташи.
(Л. Толстой)

Смутˆиться — прийти в замешательство, в состояние

застенчивости.

83
2. Ответьте на вопросы таким образом, чтобы ответом были прида!
точные времени.
1) Как долго Борис не видался с Ростовыми?
2) Когда Борис приехал с визитом к Ростовым?
3) В какой момент Борис вошёл в гостиную?
3. Письменно изложите содержание текста в задании, использовав
сложноподчинённые предложения с придаточными времени.
4. Составьте план для пересказа текста.
5. Перескажите текст.

§ 17. Сложноподчинённые предложения

с придаточными причины
 Придаточные причины указывают причину тех
явлений, которые отражены в главной части. Они от!
вечают на вопросы почему? отчего? по какой причи1
не? Например: В мире природы писатель Куприн на1
ходил душевный отдых (почему?), потому что
природа возвращала ему здоровье физическое и ду1
ховное. (Н. Жегалов)
В приведённом предложении придаточная часть
присоединяется к главной союзом потому что. Кро!
ме этого союза, для выражения причины используют!
ся союзы оттого что, так как, благодаря тому что,
из1за того что и др. Например: Павел совсем расте1
рялся, так как услышал позади себя весёлый смех
девушки. (Н. Островский)
Слова потому, оттого, благодаря тому, из1за
того могут находиться в главной части, а что —
в придаточной. В таком случае усиливается значение
причинности в придаточной части, а перед что ста!
вится запятая. Например: Вода казалась голубой от%
того, что в ней отражалось небо. (А. Чехов)
84
117. 1. Укажите сложноподчинённые предложения с придаточ!
ными причины. Определите в них главную и придаточную
части, средство связи. Задайте вопрос от главной части к прида!
точной.
1) Песня эта прекрасна и поэтична, потому что рож!
дена она чистым талантом. (Ю. Казаков) 2) Отец повёз его
в Петербург, как только минул ему восемнадцатый год,
и поместил его в университет. (И. Тургенев) 3) Из!за жары
и духоты всякие работы в полдень прекращались. (Л. Толс1
той) 4) Широкий свет разлился из края в край, оттого что
снова ударило солнце. (А. Стрижёв) 5) Благодаря тому,
что приняты разумные природоохранительные меры, во!
зобновилось изобилие китов, моржей, оленей, пушного
зверя, рыбы. (Г. Бардин) 6) Ещё осторожнее они обходили
в своих разговорах всё то, что могло иметь отношение
к умершему. (Л. Толстой) 7) Из!за того, что крыло лебедя
было повреждено, он отстал от своей стаи. (И. Соколов1
Микитов)

2. Переведите на родной язык сложноподчинённые предложения

с придаточными причины.
3. Составьте схемы трёх!четырёх предложений (по выбору).
4. Отметьте предложения с придаточными причины, в которых
союз расчленён: одна часть союза находится в главной части, дру!
гая — в придаточной. Прочитайте их вслух. Как нужно прочитать
эти предложения, если союз не будет расчленён?

 Придаточные причины относятся ко всей глав!

ной части и могут стоять перед нею, после неё и вну
три неё. Придаточные причины с союзами потому
что, ибо всегда находятся после главной части. На!
пример:
1) Так как морские волны обладают огромной
энергией, вопрос их использования как энергети1
ческого источника активно обсуждается. (С. Доцен!
ко)

85
 2) Амурские тигры занесены в Красную книгу,
потому что их жизнь в наше время оказалась под
угрозой исчезновения. (В. Орлов)
3) Циклоны, оттого что они перемещаются
с юго1запада на северо1восток, приносят в бассейн
Волги большое количество осадков. (С. Родионов)
118. Составьте схемы приведённых предложений.
Образец: Циклоны, оттого что они перемещаются
с юго1запада на северо1восток, приносят в бассейн Вол1
ги большое количество осадков. (С. Родионов)
[ ], оттого что ( ), [ ].
1) Из!за того что озеро Ладога сыграло большую роль
в истории Русского государства, вызывает интерес и на!
звание озера. (C. Халипов) 2) Земля была вся истоптана,
так как здесь был загон для скота. (Ю. Казаков) 3) Именно
потому, что сказанное ею было совершенно справедливо,
никто ей не отвечал. (Л. Толстой)
119. Выразите смысл двух простых предложений сложноподчи!
нённым предложением с придаточной частью причины. Исполь!
зуйте союзы потому что, так как, из1за того что, оттого что.
Запишите полученные предложения.
1) Я вышел из дома ночью. До утра хотел попасть на
утиное озеро. 2) Никто не догонял меня и не попадался
навстречу. Я был один в ночи. 3) Я сел под деревом. Хо!
тел подождать рассвета. 4) Я попрощался с ребятами. Мне
пора было идти. 5) Узкая прерывистая полоска света тяну!
лась по воде. На другой стороне реки ярко горел костёр.
(По Ю. Казакову)
120. Выразите смысл сложноподчинённых предложений простыми
и запишите их.
Образец: Нашли мы всего с пригоршню ягод, потому
что остальное к тому времени уже склевали птицы. —

86
Нашли мы всего с пригоршню ягод из1за птиц, уже скле1
вавших к тому времени остальное.
1) В еловой чаще и в глухом овраге лежал ещё снег,
потому что там была густая тень. (Г. Семёнов) 2) Мне стало
невыносимо одиноко, оттого что они уехали. (С. Романов1
ский) 3) Небо было прозрачно и сине, так как луна подня!
лась высоко. (Г. Семёнов) 4) Шипихой этот ручей зовут по!
тому, что стоит он на тёплых ключах, и зимой не замер!
зающих, шипящих на морозе. (Ю. Лошиц) 5) На этот раз
дорогу мы нашли скоро, благодаря тому, что были очень
внимательны и не разговаривали. 6) Отмолотились в тот
день рано, потому что заходил дождь. (В. Шукшин)

§ 18. Сложноподчинённые предложения

с придаточными следствия
 Придаточные следствия указывают на следствие,
вывод, результат того, о чём говорится в главной час!
ти. Например, в предложении Он сидел сзади меня,
так что мне его не видно было (Л. Толстой) в главной
части назван факт, а в придаточной — следствие,
обусловленное данным фактом.
Придаточные следствия присоединяются к глав!
ной части никогда не расчленяющимся союзом так
что. Они относятся ко всей главной части и всегда
стоят после неё. К придаточной части следствия мож!
но поставить вопросы что было следствием? какие
были последствия?

121. В каких предложениях выражено следствие? Как вы опреде!

лили это? Составьте схемы предложений.
1) Я поглядел на неё сбоку, так что мне стал виден
чистый, нежный профиль её слегка наклонённой го!
ловы. (А. Куприн) 2) Люди русского войска были так из!

87
мучены этим непрерывным движением по сорок вёрст
в сутки, что не могли двигаться быстрее. (Л. Толстой)
3) У нас теперь есть средства, так что мы решились даже
другим благодетельствовать. (А. Островский) 4) В мутном
потоке света старики сидели так, что их разделял толь!
ко угол стола. (М. Горький) 5) Погода была холодная,
ветреная, так что сугробы намело выше окон. (Л. Толс1
той)

122. Выразите значение следствия, завершив сложноподчинённые

предложения.
1) Мне не о чем с ними разговаривать, ... . 2) Я не про!
шу вас вмешиваться в мои дела, ... . 3) Жара страшная,
... . 4) Они хотят о чём!то поговорить, ... . 5) У меня всё
хорошо, ... . 6) Мне нужно сказать тебе два слова, ... .

ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ

123. 1. Прочитайте текст. Определите его стиль. Аргументируйте

ваш ответ. Подберите заголовок к тексту.
Чем дальше от берега, тем ветер крепчает, лодка моя
идёт почти боком. Я продолжаю отчаянную борьбу с вет!
ром, волнами и моей лодкой. Налетел ветер, повалил па!
рус. Лодка моя легла, и вода хлынула через борт. Но вот
лодка выпрямляется, это — спасение.
Человек привыкает ко всякому положению. Меня те!
перь уже не так страшили катившиеся навстречу валы.
Кроме того, с моря шла рыбачья лодка, и присутствие
людей среди этого волнующегося водного простора при!
давало лишь больше уверенности. Лодка переваливалась
с волны на волну и, видимо, была сильно нагружена ры!
бой. Она чрезвычайно глубоко сидела в воде, и волны то
и дело плескали за борт её.
Лодки сблизились, и я мог уже разглядеть сидевшего
на руле рыбака, с бронзовым лицом и широкой чёрной
88
бородой. В противоположность мне, он не выказывал ни
малейшего волнения. Он спокойно держал курс в одном
и том же направлении, как ни кренило его лодку. Мы од!
новременно подошли к берегу.
(По А. Серафимовичу)

Вал — здесь: очень высокая волна.

Кренˆить — наклонять набок (крен — наклон на!
бок).

2. Найдите в тексте сложносочинённые предложения со значением

следствия. Выразите значение следствия придаточными следст!
вия.
3. Письменно изложите содержание текста, использовав сложно!
подчинённые предложения с придаточными следствия.
4. В каком!либо произведении на родном языке найдите отрывок,
в котором описание события, явления, происшествия содержит ин!
формацию о причине и следствии. Переведите отрывок на русский
язык.

124. Какие из приведённых предложений можно изменить таким

образом, чтобы было выражено следствие? Замените их сложно!
подчинёнными предложениями с придаточными следствия и запи!
шите.
1) Наталья Петровна, я сегодня же, я сейчас же уеду
отсюда, и вы более меня никогда не увидите. (И. Тургенев)
2) Это был не очень большой доход, но совершенно избав!
лявший меня от забот о куске хлеба. (В. Гаршин) 3) Мне
страшно было оставаться одному, и целых три дня я бро!
дил по городу в глубокий тоске. (Ф. Достоевский) 4) Так
как ехал царь, то со всех деревень набрали мужиков!охран!
ников и расставили по всей дороге. (М. Булгаков) 5) В дет!
стве она очень любила мороженое, и мне часто приходи!
лось водить её в кондитерскую. (А. Чехов) 6) Скоро сестра
с торжеством сообщила мне, что сегодня видела самого
Короленко. (Л. Кривинская) 7) Чтобы не мешать ему, я ти!

89
хонько ушёл, не прощаясь. (К. Чуковский) 8) По лужам
протянулись ледяные иглы, и стало в лесу неуютно, глу!
хо и нелюдимо. (А. Чехов)

§ 19. Сложноподчинённые предложения

с придаточными уступки
 Придаточные уступки выражают действие, кото!
рое препятствует выполнению того, о чём говорится
в главной части. Они отвечают на вопрос несмотря
на что?, присоединяются к главной части союзами
хотя, несмотря на то что, пусть (пускай), сколько
ни, как ни и др. Например: Среди этой компании
Дымов казался чужим, лишним и маленьким (не!
смотря на что?), хотя был высок ростом и широк
в плечах. (А. Чехов)
Придаточные уступки могут стоять впереди, в се
редине и после главной части. Если придаточная
часть стоит перед главной, то в главной части могут
употребляться союзы а, но, однако, да. Они усили!
вают противопоставление. Например: Хотя было
ещё рано, но ворота оказались запертыми. (В. Коро!
ленко)

125. Установите, в каких предложениях выражено уступительное

значение. Укажите место придаточной части, средство связи. По!
ставьте вопрос от главной части к придаточной. Сделайте синтак!
сический разбор выделенных предложений.
1) Когда бедняжка отец заболел, то Дымов по целым
дням и ночам дежурил около его постели. (А. Чехов)
2) С северной стороны горы лежит снег, хотя по соседст!
ву на солнечном склоне от жары и сухости начала жел!
теть трава. (Ю. Лынов) 3) Современная школьная учебная
программа — надёжная база, если к усвоению знаний
относиться сознательно. (А. Романов) 4) Как ни жалко было

90
Лёвину мять траву, он въехал на луг. (Л. Толстой) 5) Не!
смотря на свою слепоту, Пётр отлично чувствовал при!
роду. (В. Короленко) 6) Несмотря на то что хлеб является
самым дешёвым и доступным продуктом, он продолжает
оставаться показателем богатства. (С. Бараш) 7) Пусть
я не был бойцом без упрёка, но я силы в себе сознавал.
(Н. Некрасов) 8) Пусть его едет, что в нём проку! (Н. Гоголь)

126. Выразите смысл простых предложений сложноподчинёнными

с придаточными уступки, запишите их, переведите на родной язык.
1) Несмотря на усталость, никто не помышлял об от!
дыхе. (А. Ермолов) 2) Вопреки его ожиданиям, никто не
сомневался в необходимости дать отпор врагу... (К. Паус1
товский) 3) Он резко отвернулся и вышел, не простясь ни
с кем. (В. Гаршин) 4) Наперекор выпавшим на его долю пе!
редрягам Грин упорно пробивался к своей мечте. (В. Вих1
ров) 5) При некрасивой внешности Андерсен в выдуман!
ных им историях представлял себя неизменно красивым,
юным. (К. Паустовский)

127. Составьте из двух простых предложений сложноподчинённое

с придаточным уступки.
1) С 1991 года общее потребление воды в стране со!
кратилось почти на 20 процентов. Качество воды в ма!
лых реках не улучшилось. 2) Я не считаю себя поэтом и
композитором. Жизнь заставила меня написать музыку
и текст «Гимна славян». 3) Видимо, мы живём в полном
противоречии с мудростью древних. Нам есть чему по!
учиться у них. 4) Познавать природу, приближаться к её
тайнам можно. Неразумно считать себя царём природы.
5) Созидательная музыка, написанная классическими
композиторами, всегда имеет успех у слушателей. Сей!
час она не доходит до них из!за отсутствия выбора.
(По материалам журнала «Свет»)

91
128. 1. Запишите предложения, вписывая пропущенные буквы и
расставляя недостающие знаки препинания.
1) Никакой компьютер хотя в..зможности компьюте!
ров огромны не может сравниться по качеству своей про!
дукц.. с композитором или поэтом. (Л. Москвичёв) 2) Как
н.. популярны чаты, созда..ые для привлечения боль!
шого числа пос..тителей с целью общения в реальном
времени бол.. оптимальным источником информаци..
в Интернете является форум. (Н. Панин) 3) Несмотря на то
что синоптики составили шт..рмовое пр..дупреждение
они не предсказали масштаба его последствий. (П. Ерё1
мин) 4) Пусть магнит известен вот уже бол.. двух с поло!
виной тысяч лет всё это время он удивляет каждого со!
прикас..ющегося с ним. (В. Коновалов)
2. Переведите предложения на родной язык.

ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ

129. 1. Прочитайте текст.

МОСТЫ
Неизвестно, когда и где был построен первый мост,
каким он был.
Мост — это часть дороги над рекой, оврагом, про!
пастью, ущельем. Реку, ущелье не обойдёшь и не объ!
едешь, их надо пересекать. Чтобы их пересекать, нужно
строить прочные, добротные мосты. И они должны нести
свою службу в любой день и час.
По своему значению для развития человечества со!
оружение первых мостов сравнимо с изобретением коле!
са. Но если колесо дошло до наших дней не с такими уж
значительными изменениями, то сегодняшние мосты
резко отличаются от своих древних предшественников.
Сооружение моста — крайне ответственное и недешё!
вое дело. Хотя стройка продолжается несколько лет, до!
92
стигнутая цель и полученный результат оправдывают за!
траченное время и средства.
Несмотря на то что любая война разрушает мосты, до!
рога к победе часто начинается с битвы за мост. В Древ!
нем Риме Публий Гораций Коклес собственным телом
преградил этрускам путь к мосту и остался жить в ве!
ках. В октябре 1941 года сержант Виктор Мирошничен!
ко ценой своей жизни взорвал железнодорожный пере!
ход через реку Снопоть и задержал фашистов на подхо!
дах к Москве. Как ни трудно бывает, но после изгнания
врага мосты поднимают в первую очередь.
Многие мосты существуют столетия, они как бы объ!
единяют и разъединяют разные эпохи, перекинуты из
прошлого в будущее. О мостах мы узнаём с раннего дет!
ства. У многих из нас в детстве был свой мост — самое за!
гадочное, романтическое и притягательное место.
(По Н. Кудряшову)

Предшˆественник — тот, кто был, жил, действовал

раньше.
Этрˆуски — древние племена, жившие на Апеннин!
ском полуострове.
Притягˆательный — вызывающий интерес, заман!
чивый.

2. Как выражено уступительное значение в тексте?

3. Подберите синонимы к словам сооружение, значительный, сло!
восочетанию преградить путь. Составьте с ними сложноподчинён!
ные предложения, выразив уступительное значение, запишите их.
4. Найдите информацию о самом большом мосте в вашем городе,
районе, крае. Составьте и запишите небольшое сообщение, исполь!
зуя сложноподчинённые предложения с придаточными уступки.
5. Прочитайте текст «Мосты» ещё раз. Напишите изложение с эле!
ментами сочинения. Как вы понимаете значение высказывания:
«Многие мосты существуют столетия, они как бы объединяют и
разъединяют разные эпохи, перекинуты из прошлого в будущее»?

93
 § 20. Сложноподчинённые предложения
с придаточными цели
 Придаточные цели указывают на цель явлений,
событий, о которых говорится в главной части, и от!
вечают на вопросы зачем? для чего? с какой целью?
Например: Он встряхнулся (зачем?), чтобы про1
снуться. (Л. Толстой)
Придаточные цели относятся ко всей главной части
и присоединяются к ней союзом чтобы или составны
ми союзами для того чтобы, затем чтобы, с тем
чтобы. Например: Быстрым взглядом он окинул всё
в комнате (с какой целью?), чтобы по возможнос1
ти изучить и запомнить расположение. (Ф. Достоев!
ский) В Воронежском заповеднике меня пригласили
в можжевеловый сад (зачем?), затем чтобы посмот1
реть на этот редкий здесь кустарник. (О. Волков)
Составные союзы могут расчленяться для усиле
ния значения цели. Тогда запятая ставится перед
чтобы. Например: Любовь к труду необходима для
того, чтобы построить на земле свободную, сча1
стливую жизнь. (М. Горький)

130. Выразите смысл простых предложений сложноподчинёнными

предложениями с придаточными цели, переведите их на родной
язык, сравните, составьте схемы.
1) Перед обедом общество опять сходилось для беседы
или для чтения. (И. Тургенев) 2) Он уехал из Москвы за гра!
ницу для поправления здоровья. (И. Тургенев) 3) Старуш!
ка с барышнями вышла встретить гостей в столовую.
(Н. Гоголь) 4) На юг я приехал для работы над книгой.
(К. Паустовский) 5) Он приехал в Старый Крым изучать эту
каменистую землю. (К. Паустовский) 6) Поблизости кара!
ван верблюдов остановился для ночлега. (М. Лермонтов)

94
131. 1. Укажите сложноподчинённые предложения с придаточны!
ми цели. Определите их структуру и место придаточной части по
отношению к главной. Укажите средство связи.
1) Турки потребовали, чтобы русские отдали Азов.
(А. Н. Толстой) 2) Лодку нужно вытащить подальше, что!
бы не смыло. (М. Горький) 3) Мы должны добиться того,
чтобы лучшие писатели и художники посвящали свои
произведения народу. (М. Горький) 4) Для того чтобы вес!
ти людей под ядра, нужно больше дисциплины. (Л. Толс1
той) 5) Атакующий должен сосредоточивать свои войска
с тем, чтобы в момент боя быть сильнее противника.
(Л. Толстой) 6) В это время боюсь, чтобы кто!нибудь не во!
шёл, боюсь внезапно умереть, стыжусь своих слёз. (А. Че1
хов) 7) От неожиданности теряешь равновесие и, чтобы не
вывихнуть ногу, садишься. (А. Кузнецов) 8) Уходя, она
обернулась, чтобы в последний раз улыбнуться и кив!
нуть Аркадию. (И. Тургенев) 9) Впрочем, Базарову было не
до того, чтобы разбирать, что выражали глаза его мате!
ри. (И. Тургенев)

2. Составьте схемы трёх!четырёх предложений (по выбору).

3. Укажите сложноподчинённые предложения с придаточными
цели, в которых употреблены расчленённые союзы. Прочитайте
предложения вслух с нужной интонацией.
4. В предложениях № 5, 7, 8 назовите действующее лицо и ска!
зуемое.

 В сложноподчинённых предложениях с придаточ!

ными цели в главной и придаточной частях может
быть одно и то же действующее лицо. В таких предло!
жениях сказуемое придаточной части употребляется
в форме инфинитива. Например: Специалисты под1
ключают к ступеням ракеты измерительную аппа1
ратуру, с тем чтобы получить данные о работе
различных её систем. (А. Романов)

95
132. Дополните предложения придаточными цели, используя
союзы и союзные слова чтобы, для того, чтобы.
1) В конце четверти Михаил начал усиленно зани!
маться, ... . 2) Лариса пошла в компьютерный класс, ... .
3) После уроков мы пошли в краеведческий музей, ... .
4) Компания провела детальное исследование, ... . 5) Ре!
бята быстро вернулись домой, ... . 6) Доктор осматривает
пациента, ... . 7) Учитель долго объяснял новую тему,
... . 8) Татьяна Ивановна взяла с собой зонт, ... . 9) Надо
больше читать хороших книг, ... .

133. Спишите, замените придаточное цели обстоятельством. Вставь!

те пропущенные буквы.
Я д..ехал до Астрахани и там застрял, потому что
кончились мои скудные сре..ства. Мне пр..шлось, чтобы
двинуться дальше, написать в Астрахан.. несколько
очерков для журнала и для астраханской газеты.
Для того чтобы написать эти очерки, я ездил в Астра!
ханскую степ.. и на Эмбу.
(По К. Паустовскому)

§ 21. Сложноподчинённые предложения

с придаточными сравнения
 Придаточные сравнения поясняют содержание
главной части путём сравнения сходных явлений.
Сравнение выражается с помощью союзов, которыми
придаточная часть присоединяется к главной: как,
словно, будто, как будто, точно, подобно тому как,
как если бы и др. Придаточные сравнения относятся
ко всей главной части, отвечают на вопрос как?, чаще
всего стоят после главной части, реже — впереди или
в середине главной части. Например: Лес хрустел
96
 (как?), словно тысячи собак грызли кости. (М. Горь!
кий) Подобно тому как география рассказывает
о Земле, астрономия рассказывает о Вселенной.
(Из журнала) Плыл, точно кто1то беззвучно дышал,
тихий тёплый смолистый запах. (А. Серафимович)
В придаточной части сравнения может отсутство!
вать один из главных членов предложения. Напри!
мер: Мы втроём начали беседовать, как будто век
были знакомы. (А. Пушкин) Бегите дни, как эти
воды... (Н. Языков)

134. Спишите предложения, вставляя сравнительные союзы, про!

пущенные знаки препинания.
1) Стоит на берегу Волги величественный утёс ... пу!
теводный маяк указывает путь судам. (В. Паутов) 2) По!
стояли люди помолчали и разошлись по домам ... ничего
страшного не произошло. (В. Паутов) 3) Дед замахал ру!
ками ... на него напали пчёлы. (В. Закруткин) 4) В первых
лучах солнца блестят солончаки ... тронула их лёгкая из!
морозь. (Л. Чернышёв) 5) Между посёлком Пихтово и де!
ревней Илатовское нет ничего общего ... стоят они не
в пяти километрах друг от друга, а совсем в разных
краях. (А. Кузнецов) 6) Снежинки мерцали ... осколки
битого стекла. (E. Мальцев) 7) Рюкзак сразу стал тяже!
лее ... в него добавили пару увесистых кирпичей. (В. Соло1
ухин)

135. Изучите таблицу. Чем различаются придаточная часть срав!

нения и сравнительный оборот?
Характерные Придаточная часть Сравнительный
признаки сравнения оборот
Место Часть сложноподчи! Часть предложения
в структуре нённого предложения
предложения

97
 Окончание табл.
Характерные Придаточная часть Сравнительный
признаки сравнения оборот
Роль Придаточная часть Второстепенный член
в предложении (вопрос как?) предложения (обстоя!
тельство; вопрос как?)
Смысловая Поясняет главную Сравнение лиц, пред!
роль часть путём сравнения метов, явлений по
сходных явлений сходству качествен!
ных признаков
Способ Придаточная часть, Сравнение с относящи!
выражения выраженная полным мися к нему словами,
или неполным предло! союзы как, словно,
жением с союзами как, будто, как будто,
словно, будто, как буд1 точно, как и, как бы,
то, точно, подобно подобно и др.
тому как, как если бы
и др.
Например: Слетают Например: На краю
с веток капли дожде1 курган синеет одиноко
вые (как?) как будто и молчаливо (как?)
тихо плачет каждый как далёкое воспоми1
лист. (И. Тургенев) нание. (А. Серафимо!
вич)

136. 1. Найдите сложноподчинённые предложения, в которых вы!

ражено сравнение. Укажите части этих предложений, средства
связи частей. Поставьте вопрос от главной части к придаточной.
1) Луна взошла сильно багровая и хмурая, точно
больная. (А. Чехов) 2) У меня такое чувство, словно весь
мир сузился до пределов крохотного таёжного уголка.
(Б. Укачин) 3) На космической плантации можно выращи!
вать пшеницу и овёс, овощи, как если бы они росли на
Земле. 4) При упоминании о яблоках Валек быстро по!
вернулся ко мне, как будто хотел что!то сказать, но не
98
сказал. (В. Короленко) 5) Вдруг собаки поджали хвосты и,
будто по команде, справа по одной вышли из комнаты.
(А. Дружинин) 6) Служите мне, как вы ему служили.
(А. Пушкин) 7) Вся комната вдруг потемнела, точно на ок!
нах задёрнули занавески. (А. Куприн)

2. Составьте схемы сложноподчинённых предложений.

3. Как выражается сравнение в вашем родном языке? Переведите
на родной язык предложения № 3, 4, 6, 7.
4. Замените сложноподчинённые предложения со сравнительной
придаточной частью простыми предложениями со сравнительным
оборотом.

137. Прочитайте отрывки из стихотворений русских поэтов. Най!

дите сравнения. Определите различия в выражении сравнения.
Какой художественный образ создан с помощью сравнений?
Ветви сочные дугою
Перегнулись над водою,
Как зелёный водопад.
Как живые, как иглою,
Будто споря меж собою,
Листья воду бороздят.
(А. Фет)

Обмелел он и остыл,
Словно в землю уходил,
Оставляя следом ил
Бледно!красный.
(А. Фет)

Степь широко на просторе

Поперёк и вдоль лежит,
Словно огненное море
Зноем пышет и палит.
(П. Вяземский)

99
 § 22. Сложноподчинённые предложения
с придаточными образа действия
 Придаточные образа действия указывают, как,
каким образом совершается действие в главной части,
отвечают на вопросы как? каким образом? Они отно!
сятся к сказуемому или обстоятельству образа дейст!
вия в предложении главной части, присоединяются
к ней союзами что, чтобы, как будто, будто, слов1
но, точно и союзным словом как. В главной части
употребляются слова так, таким образом. Напри!
мер, в предложении Она ни разу не смеялась так,
чтобы из1за смеха не слышны были слёзы (Л. Толс!
той) придаточная часть поясняет, как совершается
действие в главной части, отвечает на вопросы как?
каким образом?, присоединяется к главной части
союзом чтобы, соотносится с сочетанием не смеялась
так в главной части.
Придаточная часть образа действия не может на
ходиться перед главной частью.
138. Составьте из простых предложений сложноподчинённые с
придаточными образа действия. Запишите их, переведите на род!
ной язык. Составьте схемы.
1) Мать заговорила с лектором. Она давно ждала его.
2) Они пошли. Можно было сократить дорогу домой.
3) Радио слышно. Всю до слова песню разобрать можно.
4) Крыша блестит под солнцем. Её покрыли зеркалом.
5) Митька молчал, смотрел на свои луга. Они для него
стали вроде пустого места.
(По Е. Носову)

 В сложноподчинённых предложениях с придаточ!

ной частью образа действия к значению образа дейст!
вия могут присоединяться дополнительные смысло!
вые оттенки:

100
 а) значение следствия возникает в предложениях
с союзом что и словом так в главной части: Луна бы1
ла так ярка, что глазам должно было бы больно
смотреть на сверкающий шар. (Г. Семёнов)
б) значение цели возникает в предложениях с сою!
зом чтобы и словом так в главной части: Будем
строить на Земле жизнь так, чтобы сберечь для
потомства родную планету. (А. Романов)
в) значение сравнения возникает в предложениях
с союзами как, будто, как будто, словно, точно
и словом так в главной части: В октябре парк был
красив так, словно его разрисовал кистью худож1
ник. (А. Романов)

139. 1. Найдите предложения, в которых придаточная часть пояс!

няет, как совершается действие в главной части. Поставьте вопрос
к придаточной части.
1) Журавли летели быстро!быстро и кричали так
грус..но, как будто звали с собой. (А. Чехов) 2) Только сна!
руж.. слышался ровный гул, как будто кто!то огромный
шагал по скованной м..розом земле. (В. Короленко) 3) Я пе!
редаю этот рассказ так, как мне удалось его запомнить.
(А. Н. Толстой) 4) Птицы ждали пот..пления, чтобы дви!
нуться дал..ше на север. (А. Кузнецов) 5) Б..евой порядок
должен быть так построен, чтобы он как можно мен..ше
терял от огня. (А. Куприн) 6) Бе..ство было так быстро, что
бежавшая за французами русская армия не могла поспе!
вать за ними. (Л. Толстой)
2. Укажите средства связи и сочетания, к которым относятся при!
даточные. Определите, какие буквы пропущены.
3. Какие дополнительные смысловые оттенки имеются в сложно!
подчинённых предложениях с придаточными образа действия?

140. Дополните предложения придаточными образа действия и за!

пишите их. Объясните дополнительные оттенки значения.

101
 1) Письменный стол нужно поставить так, ... . 2) С ут!
ра было так тепло, ... . 3) Дома построили так, ... . 4) Учи!
тель объяснил условие задачи так, ... . 5) Книгу положи
перед собой таким образом, ... .

ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ

141. 1. Прочитайте текст. Как вы озаглавите его? В каком стиле он
написан? Докажите свой ответ.
Цветущие сады насквозь пропитаны запахом сирени.
Душистый куст перевалился через ограду так, как будто
делится с прохожими своим майским достоянием. Пол!
ный день раздаётся птичий щебет. Вечером в зарослях
кустарника соловей поёт, словно сердце вынуть хочет.
Милое деревце акация покрыто нежной зелёной лист!
вой. Потом, как!то в одно время разом, вся акация по!
крывается бобами. Летом, в жару, акация принимается
издавать треск. Это зрелые бобы раскрывают свои створ1
ки. Круглые семена выталкиваются вон таким образом,
чтобы они разлетались подальше от дерева. Где упадут,
там и приживается новый сеянец. По весне акация, рас!
тущая на юге, окутывается белыми цветками. В ветре!
ную погоду перемешанные цветки сливаются в одно
белое полотнище и смотрятся так, точно парус плывёт,
покачиваясь.
Зацвёл шиповник — начало лета. Нескончаемо дол!
гие дни с поздними сумерками чуть не достигают рассве!
та. Июль начался благоприятно, уже и жара отмечена.
Вода в реках прогрелась, будто парное молоко стала.
Умножается птичье племя. Птенцы уже учатся навы!
кам и премудростям лётного искусства, чтобы пора отлё!
та не застала их врасплох.
Август. Всё изобильнее угощают всех огороды, хлеб!
ная нива благодарит урожаем. Много цветов. Тёплое
приволье.
102
 Осень берёт своё. Догорают цветы, разгораются кра!
ски листопада. Краски природы так ярки и задушевны,
что никто не остаётся равнодушным. Воздух сделался
прозрачнее, чище. Запахло спелым листом, жнивами.
(По А. Стрижёву)

Достоˆяние — то, что безраздельно принадлежит ко!

му!либо; собственность.
Ствˆорка — одна из двух половинок дверей, ворот,
здесь: бобов и т. д.
Сˆеянец — растение, выросшее из семени.
Нˆива — засеянная пашня.
2. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
3. Подберите однокоренные слова.
Дерево, зрелый, сеянец, цветок, рассвет.
4. Найдите в тексте сложноподчинённые предложения с придаточ!
ными образа действия, замените простыми предложениями, со!
хранив их смысл.
5. Дайте развёрнутый ответ на вопрос.
Что можно сказать о сиреневом кусте, пении соловья,
семенах зрелых бобов и цветках белой акации, о красо!
тах природы в начале осени?
6. Напишите сочинение!миниатюру «Времена года на моей роди!
не». Отметьте характерные приметы каждого времени года. Ис!
пользуйте пословицы и поговорки о временах года.

§ 23. Сложноподчинённые предложения

с придаточными условия
 Придаточные условия указывают на условия, при
которых возможны или происходят события, явле!
ния, названные в главной части, отвечают на вопрос
при каком условии? и присоединяются к главной час!
ти союзами если, если бы, раз (разг.), а также менее

103
 употребительными союзами когда, когда бы, коли,
ежели и др. Например: Самое скромное жилище ста1
новится уютнее и милее (при каком условии?), если
на столе стоит букетик цветов. (В. Корчагина) Прой1
ди и ты, коли хочешь. (А. Островский) Раз заботить1
ся не о ком, то и существование, выходит, пустое.
(К. Паустовский)
Придаточные условные части могут стоять впере
ди, после и в середине главной части. Если придаточ!
ная часть находится перед главной, в главной части
могут употребляться слова то, тогда, так. Напри!
мер: Если он протянет руку в окно, то с кустов по1
сыплется роса. (В. Короленко)
142. Составьте из простых предложений сложноподчинённое пред!
ложение с придаточным условия.
1) При малейшей удаче он необыкновенно ободрялся.
(Ф. Достоевский) 2) Реки при хорошем снабжении под!
земными водами не будут пересыхать. (С. Голубчиков)
3) Приблизив к себе природу, человечество поможет себе
спастись. (Э. Дивильковский) 4) В случае создания нового
туристического центра на Ярославщине можно будет
добраться и до жилища Бабы Яги. (А. Борисов) 5) Ожидай
долгой зимы в случае раннего листопада. (Народная приме1
та) 6) Прочитавши всё это, ты усмехнёшься... (А. Дружи1
нин)

 В предложении Если я литератор, то мне нужно

жить среди народа (А. Чехов) выражено действитель!
но существующее, реальное условие. В предложении
Если бы я был литератором, то мне нужно было бы
жить среди народа — предположительное, нереаль
ное условие, выраженное сказуемым в условном на!
клонении. Частица бы стоит чаще всего сразу после
союза если.
104
143. 1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая
скобки.
(Ни) одна прогулка по Воронежскому заповеднику не
обходится без встреч с дикими животными. (Не) ред!
кость набр..сти и на целый табунок оленей. Особенно под
вечер, если и..ти тихо. Олени продолжают мирно пас!
тись, даже когда подойдёш.. к ним совсем близко. Если и
отбегут, то (не) пременно остановятся (не) подалёку и,
обернувшись, начнут внимательно к тебе присматри!
ват..ся. Если сделаешь резкое движение или (не) громко
хлопнешь в ладоши, тогда табунок (не) хотя затрусит
проч.. .
Реже набредаеш.. на кабанов, так как в светлое время
суток они держатся в глухих местах. Да и кабаны осто!
рожн.. оленей. Кабан, если его потревожиш.., не даст се!
бя разглядывать, со всех ног пустится (на) утёк.
(По О. Волкову)

2. Найдите предложения, в которых выражено условие, необходи!

мое для осуществления действия. Поставьте вопрос к части, выра!
жающей условие.
3. Выразите нереальное условие, изменив предложения с прида!
точными условными.
4. Составьте схемы сложноподчинённых предложений. Как выра!
жается условие в вашем родном языке?

144. Определите смысл предложений с точки зрения условия и вре!

мени действия в главной и придаточной частях, выразите усло!
вие обстоятельствами — существительными с предлогом при,
с предложным сочетанием в случае, деепричастным оборотом.
Существительные и деепричастия образуйте от выделенных гла!
голов.
Образец: Если я с ним хоть раз увижусь, я убегу из
дому. (А. Островский) — Увидевшись с ним хоть раз, я убе1
гу из дому.
105
 1) Если обустроить отапливаемые теплицы, можно
вырастить на Крайнем Севере арбузы, дыни, помидоры,
огурцы. 2) Если всю жизнь проживёшь в тайге, сам ста!
нешь её частью. 3) Если рассаду выращивают в комнате,
ящик со всходами ставят на самое светлое место. 4) Если
ослабевают базовые отрасли, происходит мгновенный
спад других производств. 5) По бурятским поверьям
и приметам, если во время бури упало много деревьев,
в скором времени уйдёт из жизни и много людей.
(Из журнала «Жизнь национальностей»)

145. Рассмотрите таблицу и назовите виды обстоятельственных

придаточных предложений. Обратите внимание на то, что обсто!
ятельственные придаточные делятся на те же виды, что и обсто!
ятельства в простом предложении, имеют те же значения, отвеча!
ют на те же вопросы. Спишите таблицу, вписывая вопросы. Приве!
дите по одному примеру на каждый вид придаточного.

Вид придаточного Вопросы Средства связи

Места где, куда, откуда
Времени когда, пока, едва, с тех пор как,
до тех пор пока и др.
Причины потому что, оттого что, так
как, ибо, затем что и др.
Следствия так что
Уступки хотя, пусть, пускай, несмотря
на то что
Цели чтобы, для того чтобы, дабы
и др.
Сравнения как, будто, точно, словно,
подобно, чем... тем, тому как
Образа действия что, чтобы, как, словно,
и степени точно, насколько, как и др.
Условия если, когда, как скоро и др.

106
146. Прочитайте текст. Выделите придаточные предложения и оп!
ределите их вид.
Если бы природа могла чувствовать благодарность
к человеку за то, что он проник в её тайную жизнь и вос!
пел её красоту, то прежде всего эта благодарность выпала
на долю писателя Михаила Михайловича Пришвина.
Михаил Михайлович — это было имя для города.
А в тех местах, где Пришвин был у себя дома, звали его
просто Михалычем. И огорчались, когда этот удивитель!
ный человек исчезал в городах, где только ласточки на!
поминали ему о просторах его журавлиной родины.
Жизнь Пришвина — доказательство того, что чело!
век должен стремиться жить по призванию своего сердца.
В таком образе жизни заключается величайший смысл
здравый, потому что человек, живущий по своему сердцу
и в полном согласии со своим внутренним миром, — всег!
да созидатель, обогатитель и художник.
Неизвестно, что создал бы Пришвин, если бы остал!
ся агрономом (это была его первая профессия). Во вся!
ком случае, он вряд ли открыл бы миллионам людей рус!
скую природу как мир тончайшей и светлой поэзии.
Просто на это у него не хватило бы времени. Природа
требует пристального глаза и напряжённой внутренней
работы.
Если мы внимательно прочтём всё написанное При!
швиным, то убедимся, что он не успел рассказать нам да!
же сотой доли того, что так превосходно видел и знал.
Для таких мастеров, каким был Пришвин, мало од!
ной жизни.
(По К. Паустовскому)

147. Спишите. Проанализируйте сложноподчинённые предложе!

ния: выделите грамматические основы, определите главную и при!
даточную части. По вопросу и союзу (или союзному слову) опреде!
лите вид придаточного.

107
 1) Я вообще начинаю опасаться, что путаница эта
будет продолжаться очень долгое время. (М. Булгаков)
2) Я долго обдумывал, с чего начать разговор. (А. Чехов)
3) Кругом было так темно, что в двух шагах нельзя было
рассмотреть человека. (В. Арсеньев) 4) Хоть на дворе было
сухо, однако у порога стояла грязная лужа. (Л. Толстой)
5) Пьер не отвечал, потому что ничего не слыхал и не
видел. (Л. Толстой) 6) Я никогда не уставал так, как
в этот день. (В. Арсеньев) 7) Океан бил в берега с такой
силой, что земля дрожала на большом расстоянии от по!
лосы прибоя. (К. Паустовский) 8) Так много камней бро!
шено в меня, что ни один из них уже не страшен. (А. Ахма1
това) 9) Когда поехали дальше, дождь разошёлся уже
по!настоящему. (И. Бунин) 10) Сколько раз я уже убеж!
дался, что ничто хорошее не повторяется. (К. Паустов1
ский)

148. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Уста!

новите вид сложноподчинённого предложения. Замените, где это
возможно, один подчинительный союз другим (союзом!синонимом).
1) Спасибо что не забываете старика. (М. Шолохов)
2) В небольшой комнате куда я вошёл было довольно
темно. (А. Пушкин) 3) Очнулся он когда солнце стояло уже
высоко. (А. Гайдар) 4) Когда он подходил к околице город!
ка уже было темно грустно и сонно. (А. Грин) 5) По солнцу
определил он в какую сторону ему идти. (С. Сергеев1Цен1
ский) 6) Часа три мы шли без отдыха пока не послышался
шум воды. (В. Арсеньев) 7) Теперь когда машины повер!
нули к перевалу море осталось позади. (П. Павленко)
8) Я знал какие птицы водятся в нашем лесу за озером.
(В. Песков) 9) Матросы работали в две смены хотя и нуж!
дались в полном отдыхе. (С. Сергеев1Ценский) 10) Вся ком!
ната вдруг потемнела точно в ней задёрнулись занавески.
(А. Куприн)

108
149. Воспользовавшись данной схемой, составьте сложноподчи!
нённые предложения, определите смысловые отношения между
частями сложного предложения и вид придаточного в каждом при!
мере.
почему (причина)
откуда (место)
зачем (цель)
Мой друг говорил, что (сообщение)
как (характер действия)
чья (принадлежность)
кто (лицо, совершившее
действие)

150. Продолжите перечень обстоятельственных подчинительных

союзов, распределяя их по группам. Составьте по одному предло!
жению с союзом каждой группы.
Время: прежде чем, ...
Сравнение: как, ...
Причина: так как, ...
Уступка: несмотря на то что, ...
Условие: если, ...
Цель: для того чтобы, ...

ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ

151. 1. Прочитайте текст.
ЖИВОЙ ДОМ
Наш лес начинается сразу за городом. Я помню и
люблю его с тех пор, как начал помнить себя. Отец иног!
да брал меня гулять по лесной дороге, которая вела ку!
да!то в самую глушь. Чем дальше мы шли, тем лес стано!
вился гуще, темнее.
109
 Но вот началась Великая Отечественная война. По!
чти все деревья в нашем лесу вырубили, потому что в го!
роде не хватало топлива. Меня, как и всех ребят, эваку!
ировали. Домой я вернулся, когда война уже кончилась,
и прямо не узнал родных мест. Кругом стало как!то про!
сторно, неуютно. Там, где темнела привычная стена ле!
са, торчали пеньки.
Весной, когда растаял снег, мы всей школой отпра!
вились сажать маленькие деревца. Сажали мы сосны
и ёлочки. Сначала лесничий показал нам, как это де!
лается, сам посадил несколько деревьев. А потом толь!
ко смотрел за нами, чтобы сажали по всем правилам. Ра!
ботали не подолгу, а до тех пор, пока не надоест. Тогда
лесничий усаживался на высокий пень и рассказывал
о том, как живут деревья в лесу и как надо их выращи!
вать.
С тех пор прошло много лет. Хотя много нам при!
шлось тогда потрудиться, зато за городом вырос новый
лес. Появились ягодники, зацвели цветы, стали гнез!
диться птицы.
(По В. Баркову)

2. Найдите сложноподчинённые предложения, выделите главные

и придаточные части, определите виды придаточных.
3. Скажите, какие виды придаточных отсутствуют в тексте.
4. Придумайте свои предложения с такими придаточными.

152. Прочитайте. В данных сложноподчинённых предложениях

выделите придаточные. Поставьте к ним вопросы. Укажите виды
придаточных.
1) Впереди, где осталась роща, стояли берёзы. (А. Че1
хов) 2) Хороши летние туманные дни, хотя охотники их
не любят. (И. Тургенев) 3) Солнце ярко блеснуло ему в гла!
за, так что больно стало глядеть. (Ф. Достоевский) 4) Как
только стало темнеть, мы тронулись в путь. (А. Алексин)
110
5) Я в самом деле был так слаб, что утомился и скоро за!
снул. (С. Аксаков) 6) На улице было так светло, что хоть
книжки читай. (Л. Пантелеев) 7) Пальцы горели, будто он
прикоснулся к раскалённому железу. (К. Паустовский)
8) Вечером гости уехали, потому что в доме негде было
поместиться. (С. Аксаков) 9) Всякое дело надо любить, что!
бы хорошо его делать. (М. Горький) 10) Когда в товарищах
согласья нет, на лад их дело не пойдёт. (И. Крылов)

153. Спишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу про!

пущенные союзы и союзные слова. К придаточным предложениям
поставьте вопросы, определите виды придаточных.
1) В поэме было точно названо место действия, ... ...
не спутаешь. (К. Симонов) 2) ... было ещё рано, ворота ока!
зались запертыми. (В. Короленко) 3) Не будешь тужить, ...
будешь честно жить. (Пословица) 4) Стеклянная дверь на
балкон была закрыта, ... из сада не несло жаром. (А. Толс1
той) 5) Слова мудрые называют простыми, ... ... такие
слова у многих людей возбуждают собственную мысль.
(М. Пришвин) 6) Вся комната вдруг потемнела, ... в ней
задёрнули занавески. (А. Куприн) 7) На улице было так
светло, ... хоть книжки читай. (Л. Пантелеев) 8) ... мы вы!
брались из города, было уже не жарко. (С. Аксаков) 9) Нет
величия там, ... нет простоты, добра и правды. (Л. Толс1
той)
Союзы и союзные слова для вставок: где, когда, что,
точно, чтобы, хотя, потому что, так что, если.

154. Ответьте на вопросы, формулируя свою мысль в форме слож!

ноподчинённых предложений.
1) Где самое красивое место вашего города?
2) Когда возвращаются перелётные птицы?
3) Как нужно относиться к друзьям?
4) Зачем озеленяют города?
111
 5) При каком условии два однородных члена предло!
жения не разделяются запятой?
6) Почему надо беречь книги?
7) Несмотря на что человек должен оставаться весё!
лым?
8) С какой целью люди путешествуют?
9) Как светят летней ночью звёзды?

155. Замените простые предложения с обстоятельствами сложно!

подчинёнными предложениями с придаточными обстоятельствен!
ными. Определите виды придаточных.
1) После звонка дети выбежали из класса. 2) Моло!
дые деревья погибли изза засухи. 3) Много домов разру!
шено вследствие наводнения. 4) Он приехал в Москву
поступать в университет. 5) Кончив дело, гуляй смело.
6) Несмотря на старания, у него ничего не получилось.
7) Было тихо до звона в ушах.

156. Из каждой пары простых предложений образуйте сложнопод!

чинённые с придаточной частью.
а) времени
Прошла гроза. Стало легче и приятнее дышать.
б) образа и степени действия
Морозный воздух обжигал. Трудно было дышать.
в) места
Я разговаривал с другом. В школьном дворе растёт
большое дерево.
г) условия
Будешь делать зарядку по утрам. Скоро поправишься.
д) уступки
Он держался спокойно. Положение было серьёзное.
е) следствия
Погода была холодная, ветреная. Сугробы намело вы!
ше окон.
112
 ж) причины
Никогда не отказывайтесь от малого в работе. Из ма!
лого строится великое.
з) цели
Я закрыл двери. Володя мне не мешал.

157. Перепишите, присоединяя придаточные предложения к глав!

ным, отделяя их запятыми и ставя вопросы к придаточным. Опре!
делите вид придаточных.
Главные предложения: лес стоял тихий и молча!
ливый; чем умнее голова; мы должны больше быть на
свежем воздухе; мальчики побежали туда; мы поедем
в горы; очнулся я тогда; спуск к реке был так крут;
он пошёл через лес; ребята весело катались на конь!
ках.
Придаточные предложения: что быстро идти было
опасно; куда упал мяч; когда солнце уже стояло высоко;
несмотря на то что был сильный мороз; тем легче пле!
чам; потому что птицы уже улетели; чтобы сократить
путь; если завтра будет хорошая погода; если мы хотим
быть бодрыми.

158. Составьте или подберите из произведений художественной

литературы сложноподчинённые предложения по следующим
схемам:
1) [ ], (где...).
2) (когда...), [ ].
3) [так], (чтобы...).
4) [ ], (словно...).
5) [ ], (потому что...).
6) [...для того], (чтобы...).
7) (если...), [ ].
8) (пускай...), [ ].
9) [ ], (так что...).
113
159. Представьте себе, что вам очень понравилась книга, которую
вы только что закончили читать. Порекомендуйте другу эту книгу.
Используйте в своей речи разные виды сложноподчинённых пред!
ложений.

§ 24. Синтаксический разбор

сложноподчинённого предложения
1. Выделите части сложноподчинённого предложе!
ния, укажите поясняемое слово.
2. Укажите место придаточной части.
3. Укажите средство связи частей, задайте вопрос от
главной части к придаточной и сформулируйте опреде!
ление предложения по смысловой роли придаточной
части.
4. Назовите указательное слово в главной части.
5. Выделите грамматическую основу в каждой части.
6. Составьте схему предложения.
Образец разбора:
Служба, о которой за минуту думал я с таким вос1
торгом, показалась мне тяжким несчастьем. (А. Пуш!
кин)
1. Предложение состоит из двух частей. Главная часть:
Служба показалась мне тяжким несчастьем. Прида!
точная часть: о которой за минуту думал я с таким вос1
торгом. Поясняемое слово служба.
2. Придаточная часть находится в середине (внутри)
главной части.
3. Части связаны союзным словом который с предло!
гом о, союзное слово является дополнением. Вопрос:
какая? Это сложноподчинённое предложение с опреде!
лительной придаточной частью.
4. Нет указательного слова в главной части.
114
 5. Грамматическая основа главной части: Служба по!
казалась несчастьем; придаточной части: думал я .
6. Схема: [ ], (о которой ), [ ].

160. Произведите синтаксический разбор предложений.

1) И как!то вдруг слышишь, что уже весь лес налился
сотнями голосов. 2) Маша так дружелюбно и крепко
стиснула ему руку, что у него сердце забилось от радости.
3) И смутно понял я тогда, что мне на родину следа не
проложить уж никогда. 4) Милый, я знаю, что удержи!
вает тебя здесь.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Найдите главную и придаточную части. Определите и отметь!
те, к чему (к каким словам в главном предложении) относится
придаточная часть. Задайте вопрос от главной части к придаточ!
ной. Найдите, обозначьте и определите средства связи.
а) Был тот усталый час заката, час умирания, когда
всего печальней нам утрата незавершённого труда. (Н. За1
болоцкий)
б) В последний раз мы встретились тогда на набереж!
ной, где всегда встречались. (А. Ахматова)
2. В каком сложноподчинённом предложении придаточное не
является определительным?
а) У самого закоренелого человека бывают минуты,
когда загнанная совесть повернётся, как острый камень,
и вызовет боль.
б) Из его рассказов он выносил впечатление, что дядя
Миша предлагает звать народ на помощь интеллигенции.
в) Было слышно, что вдали по улице быстро идут лю!
ди и тащат что!то тяжёлое.
г) Отдалённый гул вдруг проник в тенистое ущелье,
где ехали путники.
115
 3. В каком сложноподчинённом предложении придаточное не
является изъяснительным?
а) Он и не заметил, как прошло время.
б) Всматриваясь в эти здания, понимаешь, что хоро!
ший вкус — это прежде всего чувство меры.
в) Дай мне слово, что ты никогда не будешь искать
меня в деревне.
г) Я начинаю подозревать, что вы склонны к преуве!
личению.
4. В каком сложноподчинённом предложении есть придаточ!
ное цели?
а) Молю бога, чтоб это письмо как!нибудь до вас до!
шло.
б) Чтоб чем!нибудь играть от скуки, копьё стальное
взял он в руки.
в) Метели, что ломятся в дверцы, с дороги меня не
собьют.
г) Скажите ей, чтоб она не боялась.
5. В каком сложноподчинённом предложении есть придаточ!
ное времени?
а) Вся комната вдруг потемнела, точно в ней задёрну!
лись занавески.
б) Как только стало светать, мы двинулись дальше.
в) Границы, где равнины соприкасаются с горами,
обозначены чрезвычайно резко.
г) Редки и счастливы посещающие нас мгновения,
когда мы опять можем почувствовать себя детьми.
6. В каком сложноподчинённом предложении есть придаточ!
ное образа действия?
а) Бедный смотритель не понимал, как нашло на него
ослепление.
б) Сделай это так, чтобы никто тебя не видел.
116
 в) Она рассказала мне, как Мария Ивановна плакала
и не хотела с ними расстаться.
г) Я рассказал, как началось моё знакомство с Пуга!
чёвым в степи, во время бурана.
7. Какой фрагмент предложения соответствует сложноподчи!
нённому предложению с придаточным определительным?
а) рассказал, как...
б) рассеянность, с какой он слушал...
в) хотел, чтобы...
г) выглядел так, словно...
8. В каком сложноподчинённом предложении есть придаточ!
ное определительное?
а) Где некогда было пусто, голо, теперь младая роща
разрослась.
б) Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.
в) Там, где тогда мчались весенние потоки, теперь
везде потоки цветов.
г) Нам эта встреча давала возможность ещё раз пого!
ворить о старинных российских городах, где живут пре!
красные люди.
9. В каком сложноподчинённом предложении есть придаточ!
ное изъяснительное?
а) Гений настолько внутренне богат, что любая тема,
любая мысль, случай или предмет вызывают у него неис!
сякаемый поток ассоциаций.
б) Было так тихо, что издалека слышались трес!
ки ломающейся от мороза земли, шорох зябнущей вет!
ки.
в) Я надеюсь, что вы не откажетесь отобедать у ме!
ня.
г) Пыль на улице такая едкая, что глазам больно.
117
 10. В каком сложноподчинённом предложении есть придаточ!
ное причины?
а) Солнце светило так ярко, что всё кругом сверкало и
искрилось.
б) Я замолчал оттого, что мои глаза остановились вне!
запно на трёх запылённых портретах в чёрных деревян!
ных рамах.
в) Было так темно, что она с трудом различала до!
рогу.
г) Окрик показался ей настолько громким, что она
ничком упала на землю.
11. В каком сложноподчинённом предложении есть придаточ!
ное места?
а) Было невыносимо видеть, как плачет этот боль!
шой, сильный, волевой человек.
б) Несколько минут он стоял неподвижно и старался
определить, откуда доносился этот нарастающий гул.
в) Решено было идти завтра, если дождь перестанет.
г) Где светлый луч, спускаясь вниз, по серым камням
точит слёзы, ползут на чёрный кипарис гроздьями пур!
пурные розы.
12. Какой фрагмент предложения соответствует сложноподчи!
нённому предложению с придаточным цели?
а) с увлечением читал, чтобы...
б) пришёл туда, чтобы...
в) очень хотел, чтобы...
г) долго болел, если...

118
 Бессоюзные
сложные предложения

 Бессоюзное предложение — это сложное предло!

жение, части которого связаны между собой только
по смыслу, без помощи союзов и союзных слов.
Бессоюзные предложения разнообразны по своим
значениям.
Значения Примеры
Причины В избах было пусто: все ушли на ого1
роды.
Пояснения Дед оказался прав: к вечеру пришла
гроза.
Дополнения Я понимаю: мы не сможем оконча1
тельно договориться.
Следствия Он гордился своей работой: модель
самолёта получилась красивой.
Противопоставления Долго плыли по морю — берега всё не
видно.
Времени Придёт пора — польёт что из ведра.
Условия Воду жалеть — кашу не сварить.
Сравнения Источник утоляет жажду — доб1
рое слово оживляет сердце.
Перечисления Ветер раскачивал ветви, листья сы1
пались дождём.

119
161. 1. Прочитайте текст. Пользуясь таблицей, укажите смысло!
вые значения бессоюзных сложных предложений. Обратите вни!
мание на знаки препинания между их частями (запятая, точка
с запятой, двоеточие, тире). Какой вывод можно сделать?
БУДЬ ЧЕЛОВЕКОМ
Умей чувствовать рядом с собой человека, умей пони!
мать его душу, видеть в его глазах сложный духовный мир.
Думай и чувствуй, как твои поступки могут отразиться
на душевном состоянии другого человека. Не причиняй
своим поведением боли, оскорбления, беспокойства, тя!
жёлых переживаний другим людям. Умей поддержать,
помочь, подбодрить человека, у которого горе, — такое
же горе может постигнуть и тебя. Не будь равнодушным.
Равнодушие — это душевная слепота. Существует в эти!
ке такое понятие — хамство. Это один из пороков челове!
ка, невежественного в нравственном отношении. Хам не
понимает и не чувствует душевного состояния человека:
он способен сыпать соль на сердечные раны; громко сту!
чать грязными сапогами там, где нужно затаить дыха!
ние; ломиться в дверь, когда надо тихонько и незаметно
на цыпочках отойти от этой двери; смеяться, когда всем
грустно. Умей воспитать себя так, чтобы ты не только
сам не был дремучим невеждой, но и ненавидел невеже!
ство, хамство.
(По В. Сухомлинскому)

2. Объясните смысл названия текста. Какова его основная мысль?

3. Определите стилистическую принадлежность текста. Аргумен!
тируйте свой ответ.
4. Объясните различие в лексическом значении слов невежда и не1
вежа. Составьте с каждым из них предложение.
5. Подготовьте сочинение!рассуждение на тему «Что значит быть че!
ловеком?», используя по мере возможности бессоюзные предложе!
ния. Согласитесь с точкой зрения В. Сухомлинского или возразите.
Приведите примеры.

120
162. Найдите бессоюзные сложные предложения, выпишите их.
1) Вдруг я чувствую: кто!то берёт меня за плечо.
(И. Тургенев) 2) По улице мела метель, ветер несколько раз
принимался с каким!то стоном завывать в трубе. (Д. Ма1
мин1Сибиряк) 3) Листва на берёзах была ещё почти вся зе!
лена, хотя заметно побледнела. (И. Тургенев) 4) Лошади
тронулись, колокольчик загремел, кибитка полетела.
(А. Пушкин) 5) Я не знал ещё, что такое голод... (В. Коро1
ленко) 6) Вскоре после восхода набежала туча и брызнул
короткий дождь. (А. Пушкин) 7) Ещё напор — и враг
бежит. (А. Пушкин) 8) Ввысь взлетает Сокол — жмётся
Уж к земле. (М. Горький) 9) Послушай: дождь стучит по
крыше. (А. Чехов) 10) Ну, послушай, сыграем в шашки.
(Н. Гоголь)

163. Письменно замените бессоюзные сложные предложения союз!

ными. Какие смысловые отношения между предложениями выра!
жены чётко?
1) Я знаю: в вашем сердце есть и гордость, и прямая
честь. (А. Пушкин) 2) Павел чувствует: чьи!то пальцы до!
трагиваются до его руки выше локтя. (Н. Островский)
3) Через несколько мгновений поднимаюсь и вижу: мой
Карагёз летит, развевая гриву. (М. Лермонтов) 4) Не уда!
лось Артёму устроить брата учеником в депо: моложе
пятнадцати лет не брали. (Н. Островский) 5) Всю дорогу
молчали: говорить мешала тряская езда. (А. Чехов) 6) Не
нагнать тебе бешеной тройки: кони сыты, и крепки,
и бойки. (Н. Некрасов) 7) Левитан сидел долго — спешить
ему было некуда. (К. Паустовский) 8) Хотел рисовать —
кисти выпадали из рук. (М. Лермонтов) 9) Живи просто —
проживёшь лет до ста. (Пословица) 10) Предметы потеряли
свою форму: всё сливалось сначала в серую, потом в тём!
ную массу. (И. Гончаров) 11) Демидов был чрезвычайно суе!
верен: у него были счастливые и несчастные дни. (Н. Лесков)
121
 § 25. Запятая и точка с запятой
в бессоюзном сложном предложении
(значение перечисления)
 Запятая между частями сложного предложения
ставится, если они обозначают события, которые про!
исходят одновременно или последовательно. Между
ними можно поставить союз и.
Сентябрь холодный бушевал, с деревьев ржавый
лист валился . (Ф. Тютчев)
[ ], (и) [ ].
Точка с запятой ставится, когда части распростра!
нены и внутри части уже есть запятые.
Осенний день был сер и сыр (1), и мелкий дождь
ежеминутно на землю капал (2); мокрый мир
смотрел уныло, бесприютно (3). (Н. Огарёв)
1 ,и 2 ; 3 .

164. 1. Прочитайте стихотворение Н. П. Огарёва «Деревенский

сторож». Объясните, почему при бессоюзном соединении частей
сложных предложений употребляются разные знаки препинания
(запятая и точка с запятой).
Ночь темна, на небе тучи,
Белый снег кругом,
И разлит мороз трескучий
В воздухе ночном.
Вдоль по улице широкой
Избы мужиков.
Ходит сторож одинокий,
Слышен скрип шагов.

122
 Зябнет сторож; вьюга смело
Злится вкруг него;
На морозе побелела
Борода его.
Скучно! Радость изменила,
Скучно одному;
Песнь его звучит уныло
Сквозь метель и тьму.
Ходит он в ночи безлунной,
Бела утра ждёт
И в края доски чугунной
С тайной грустью бьёт.
И, качаясь, завывает
Звонкая доска...
Пуще сердце замирает,
Тяжелей тоска.

2. Найдите в тексте изобразительно!выразительные средства, кото!

рые автор использует при описании настроения сторожа.
3. Подберите синонимы к словам трескучий, уныло, зябнуть. Со!
ставьте с ними словосочетания.
4. Выучите стихотворение наизусть и запишите его по памяти.

165. 1. Перепишите, расставляя запятые или точки с запятой меж!

ду частями бессоюзного предложения, объясните постановку вы!
бранного знака препинания, вставьте пропущенные буквы. Со!
ставьте схемы предложений.
1) Застучали колёса на переходе мелькнул зелёный
огонь будка вынырнула из темноты и пропала. (А. Пуш1
кин) 2) Сквозь шум ветра ч..дились слабые звуки топор
ост..рожно стучал по сучьям колёса скр..пели лошадь
фыркала. (И. Тургенев) 3) Снег был глубокий его много вы!
пало в конце марта, но он ра..стаял быстро, как по вол!
123
шебству. (А. Чехов) 4) Месяц, потеряв весь блеск, как об!
лачко, белел на небе звёзд не видно было уже ни одной.
(Л. Толстой) 5) Небо, воздух и деревья по!прежнему хму!
рились и обещали дождь было жарко и душно громадные
стаи ворон с криком носились по саду. (А. Чехов) 6) Вдруг
по доро..ке захрустел песок под лёгкими шагами Об!
ломов бросил перо схватил букет и побежал к окну.
(И. Гончаров) 7) Дождь только что перестал облака быстро
бежали голубых пр..светов становилось всё больше и
больше на небе. (А. Чехов) 8) Луна сияла всё было тихо то!
пот моей лошади один разд..вался в ночном безмолвии
я ехал долго. (А. Пушкин)

2. Подберите синонимы к словам вынырнуть, хмуриться, чу1

дится.
3. Подчеркните сравнительные обороты.
4. Выпишите из упражнения все наречия и проведите их морфоло!
гический разбор.

166. 1. Сопоставьте предложения, структурным элементом кото!

рых является одиночный союз и. Спишите, объясняя расстановку
недостающих знаков препинания.
1) Тёмная грозная туча ушла далеко и унесла с собой
грозу. (А. Чехов) 2) Самолёт набирал высоту и большой го!
род с квадратами и прямоугольниками кварталов быстро
уменьшался на глазах. (В. Ажаев) 3) В гавани огни фона!
рей столпились в разноцветную группу и видны были
столбы мачт. (М. Горький) 4) Как я люблю в театре те мгно!
венья, когда партер ещё не отшумел и занавес, колебле!
мый волненьем, ещё крылатой птицей не взлетел. (И. Коб1
зев) 5) Приятно после долгой ходьбы и глубокого сна ле!
жать неподвижно на сене: тело нежится и томится,
лёгким жаром пышет лицо, сладкая лень смыкает глаза.
(И. Тургенев)

124
2. Разберите по составу слова разноцветный, колеблемый, прямо1
угольниками, состоялись.
3. Объясните значение выражений взлететь крылатой птицей,
сладкая лень.

167. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Спишите бес!

союзные сложные предложения, расставляя знаки препинания.
Составьте схемы бессоюзных сложных предложений.
1) Поляна пахнет мёдом и полынью вода в ручье со!
сновой пахнет хвоей. (В. Солоухин) 2) Дождя отшумевшего
капли тихонько по листьям текли тихонько шептались
деревья кукушка кричала вдали. (А. Толстой) 3) К дому с
обеих сторон прилегали тёмные деревья аллея стриже!
ных ёлок вела к подъезду. (И. Тургенев) 4) Обедали на све!
жем воздухе, в тени дубов, за врытым в землю деревян!
ным столом внизу виднелась речка поля и заросшие
лесом холмы. (В. Зайцев) 5) У ног моих тянулась узкая до!
лина прямо напротив крутой стеной возвышался частый
осинник. (И. Тургенев) 6) Я не видел вас целую неделю я не
слышал вас долго. (А. Чехов) 7) Герасим схватил Муму
стиснул её в своих объятиях она в одно мгновение облиза!
ла ему нос глаза усы и бороду. (И. Тургенев) 8) Лесной запах
усиливается слегка повеяло тёплой сыростью взлетевший
ветер около вас замирает. (И. Тургенев) 9) Было жарко
душно в закрытые двери стучался ветер в печке гудело
слышались вздохи из кухни вздохи зловещие. (А. Чехов)
10) Опять всё затихло только ветер шевелил сучья де!
ревьев то открывая то закрывая звёзды. (Л. Толстой)

168. 1. Найдите в тексте бессоюзные сложные предложения, опре!

делите смысловые отношения между их частями, составьте схемы
предложений.
Весело пробираться по узкой дорожке между двумя
стенами высокой ржи. Колосья тихо бьют вас по лицу,
васильки цепляются за ноги, перепела кричат кругом,
125
лишь лошадь бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и ти!
шина. Статные осины высоко лепечут над вами; длин!
ные, висячие ветки берёз едва шевелятся; могучий дуб
стоит, как боец, подле красивой липы.
(И. Тургенев)

2. Замените бессоюзные сложные предложения в тексте простыми

предложениями. Как изменился текст? В каком варианте изобра!
жение более детальное?

169. Прочитайте бессоюзные сложные предложения. Делайте пе!

ред точкой с запятой бˆольшую паузу, чем перед запятой. Составьте
схемы предложений.
1) Поезд ушёл, его огни исчезли. (А. Чехов) 2) Яркие
звёзды зажглись кое!где по небу; красное, подобное по!
жару, зарево встающего полного месяца разлилось по
краю неба, и громадный красный шар удивительно коле!
бался в сероватой мгле. (Л. Толстой) 3) Жжёт солнце, сле!
пит пыль, жужжат оводы и мухи, томит жажда. (В. Коро1
ленко)

§ 26. Двоеточие в бессоюзном

сложном предложении
 Двоеточие ставится, если:
1) второе предложение указывает на причину то!
го, о чём говорится в первом предложении:
Печален я: со мною друга нет. (А. Пушкин)
[ ] : [ причина ]

потому что

2) второе предложение поясняет содержание пер!

вого:

126
 Погода была ужасная: ветер выл, мокрый снег
падал хлопьями. (А. Пушкин)
[ ] : [ пояснение ]

а именно

3) второе предложение дополняет содержание

первого:
Я внимательно поглядел кругом: все лица выра1
жали напряжённое ожидание. (И. Тургенев)
[ ] : [ дополнение, изложение какого!нибудь факта ]

увидел, что

170. Спишите, расставляя знаки препинания. Объясните их поста!

новку. Составьте схемы.
1) Запомните ни один злой человек не бывает счаст!
лив. (И. Тургенев) 2) Птиц не было слышно они не поют
в часы зноя. (И. Тургенев) 3) Я поднял голову перед огнём
на опрокинутой лодке сидела мельничиха и разговарива!
ла с моим охотником. (И. Тургенев) 4) Ей представилась
картина хрупкая ладья несётся по течению. (В. Вересаев)
5) Обычай мой такой подписано так с плеч долой. (А. Гри1
боедов) 6) На ярмарке случилось странное происшествие
всё наполнилось слухом что между возов появилась крас!
ная свитка. (Н. Гоголь) 7) В самом деле шинель Акакия
Акакиевича имела какое!то странное устройство ворот!
ник её уменьшался с каждым годом более и более.
(Н. Гоголь) 8) В течение шести последующих лет он не
имел никакой личной жизни вехами в его однообраз!
ных буднях служили лишь прочитанные книги. (Л. Лео1
нов)

127
171. Из двух простых предложений составьте сначала сложнопод!
чинённые с придаточным причины или придаточным изъясни!
тельным, потом бессоюзные предложения. Запишите эти предло!
жения, расставляя знаки препинания.
1) Сегодня Илюша ты не поедешь учиться. В четверг
большой праздник. 2) А за переправой клубилась стена
пыли. От города на запад шли войска. 3) Пассажиры спе!
шили. До отправления поезда оставалось пять минут.
4) Выходить в море никто не решался. Ветер достиг вось!
ми баллов. 5) Я понимаю. Успеть к теплоходу нельзя.
6) Дни становились всё короче. Надвигалась осень.

172. 1. Прочитайте и определите вид сложных предложений. Пре!

образуйте их в бессоюзные и объясните расстановку знаков препи!
нания. Какие слова из данных предложений вы не использовали
при преобразовании?
1) Выйти невозможно, так как на улице проливной
дождь. 2) Всю дорогу до хутора молчали, потому что го!
ворить мешала тряская езда. 3) Не учи безделью, а учи
рукоделью. 4) Когда восходит солнце, то слепнут ночные
птицы. 5) Если нет умного соседа, то с книгой побеседуй.
6) От себя обещать могу одно, а именно: будем работать.
7) Я взглянул в окно и увидел, что на безоблачном небе
разгорались звёзды. 8) Дунул ветер, и всё дрогнуло, ожи!
ло, засмеялось. 9) В сказках Андерсена обретают дар ре!
чи не только цветы, ветры, деревья, но в них оживает и
домашний мир вещей и игрушек. 10) Взлетели вверх
ракеты праздничного фейерверка, словно рассыпались
фонтаны огненных брызг.

2. С помощью словаря объясните значение слов хутор, тряский,

проливной, фейерверк.
3. Разберите по составу слова рукоделье, безоблачный.

173. 1. Замените бессоюзные предложения союзными, используя

слова в скобках. Запишите полученные предложения. Вставьте

128
пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препина!
ния.
1) Он огл..нулся и увидел от него удалялась девушка
(что). 2) Казалось, отр..ду я (н..) бывал в таких пустых мес!
тах (н..) где (н..) мерцал огонёк, (н..) слыш..лось (н..) како!
го звука (а именно). 3) Я заш..л в первую избу, отв..рил
дверь в сени, ..кликнул хозяев никто (н..) отвечал мне (но).
4) Я уверен, вы полюбите нас вы всех пр..теснё(н, нн)ых
любите (потому что). (И. Тургенев) 5) Дальше в лес больше
дров (чем... тем). 6) Грибов ищут по лесу рыщут (когда).
7) С книгой пов..дёш..ся ума наб..рёш..ся (если).

2. Подберите антонимы к словам дальше, искать, пустой.

3. Подберите синоним к слову мерцать. Составьте с ним предложе!
ние.

174. Продолжите предложения таким образом, чтобы они стали

бессоюзными сложными.
1) Ласточки низко летают над землёй —
2) Экскурсию пришлось отменить:
3) Он взглянул на часы:
4) Будет ясная погода —
5) Налетел ветер,
6) Утро великолепное;
7) Она рассуждала так:

175. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объ!

ясните их постановку.
1) Полюбуйся весна наступает журавли караваном
летят в ярком золоте день утопает и ручьи по оврагам
шумят. (И. Никитин) 2) Вся степь была в движении мча!
лась конница ползли полки грохотали колёсами батареи.
(А. Толстой) 3) Я верю новый век взойдёт средь всех несча!
стных поколений. (А. Блок) 4) Он поднял глаза над садом
торжественно и радостно сияло небо. (И. Бунин) 5) Он при!
129
слушался здание театра молчало. (М. Булгаков) 6) Я знаю
он с болью своей не сладит с горькой болью первой
любви. (А. Ахматова) 7) Ждать пришлось недолго откры!
ла Ивану дверь какая!то девочка лет пяти. (М. Булгаков)
8) Бывает так какая!то истома в ушах не молкнет бой ча!
сов вдали раскат стихающего грома.

§ 27. Тире в бессоюзном

сложном предложении
 Тире ставится, если:
1) части сложного предложения противопоставле!
ны друг другу (вместо тире можно поставить но):
Не сули журавля в небе — дай синицу в руку. (По!
словица)
[ ]—[ ]
но
противопоставление
2) если первое предложение обозначает время дей!
ствия (когда):
Закуковала кукушка — сей ячмень. (Пословица)
[ ]—[ ]
когда

3) если первое предложение обозначает условие

совершения действия:
Совесть потеряешь — другой не купишь. (Посло!
вица)
[ ]—[ ]
если

130
 4) если второе предложение содержит вывод, след!
ствие:
Мелкий дождик сеет с утра — выйти невозмож1
но. (И. Тургенев)
[ ]—[ ]
поэтому

176. Какие из предложений близки по значению к сложносочинён!

ному с противительным союзом а, а какие — к сложносочинённым
с союзами если, потому, так что, когда?
1) Кончил дело — гуляй смело. (Пословица) 2) Любишь
кататься — люби и саночки возить. (Пословица) 3) Лето
припасает — зима поедает. (Пословица) 4) Время красит —
безвременье старит. (В. Даль) 5) Волков бояться — в лес не
ходить. (Пословица) 6) Назвался груздём — полезай в ку!
зов. (Пословица)

177. 1. Прочитайте текст. Объясните расстановку тире и двоеточий

между частями бессоюзных предложений.
ВОДА И ЖИЗНЬ
Беспрерывно кочует капля воды: из!под земли — на
землю, с земли — на небо. И всюду она работает: точит,
размывает, переносит, создаёт.
Мчится паровоз по рельсам — в нём есть наша капля:
работает она на человека, помогает гнать вагоны с грузом
и пассажирами. Обдаёт нас лёгким ветром — проносится
по новому шоссе автомобиль. И ему не обойтись без на!
шей капли: ведь в машину обязательно наливают воду —
иначе мотор перегреется.
А случится пожар — придёт к вам на выручку добрая
капля. Вечные это враги — вода и огонь. Испарится от
огня вода — пожар остановит.

131
 В любом блюде, которое мы едим, непременно при!
сутствует наша капля. Да и в организме любого из нас во!
да занимает самое большое место: свыше двух третей на!
шего веса приходится на её долю. И жизнь без воды не!
мыслима.
(По В. Архангельскому)

2. Согласны ли вы с утверждением автора, что «жизнь без воды не!

мыслима»? Обоснуйте свою точку зрения.
3. Подберите антонимы к словам мчаться, перегреться, созда1
вать. Составьте с ними словосочетания.
4. Разберите по составу слова паровоз, перегреется.
5. Дополните текст собственными рассуждениями о роли воды
в жизни человека, используя бессоюзные предложения.

178. Прочитайте бессоюзные предложения, соблюдая правильную

интонацию. В каких случаях пауза длиннее? Укажите смысловые
отношения между частями. Составьте схемы к одному из предло!
жений каждой пары.
1) Но вот ветер набежал, зашумели верхушки деревь!
ев. Но вот ветер набежал — зашумели верхушки деревь!
ев. 2) Где!то за озером шёл небольшой дождь; широкая
радуга стояла над лесами. Широкая радуга стояла над
лесами: где!то за озером шёл небольшой дождь. 3) Вы!
глянуло солнце, и вдруг всё ожило, земной мир сделался
прекрасен. Выглянуло солнце, и вдруг всё ожило: зем!
ной мир сделался прекрасней. 4) День выдался на ред!
кость хороший; было тихо, светло и в меру холодно. День
выдался на редкость хороший: было тихо, светло и в ме!
ру холодно. 5) Клубника созрела, меж широких листьев
висели сочные ягоды. Клубника созрела — меж широ!
ких листьев висели сочные ягоды. 6) Наши руки пахнут
дымом и брусникой, этот запах не исчезает неделями.
Наши руки пахнут дымом и брусникой — этот запах не
исчезает неделями.
132
179. Спишите, опуская выделенные слова и расставляя нужные
знаки препинания.
1) Если скажешь слово, то добавят десять. (Послови1
ца) 2) Когда упадёт луч солнца на траву, вспыхнет трава
изумрудом и жемчугом. (М. Горький) 3) Шофёр нажал на
тормоз, но машина не остановилась. 4) Мы ехали сзади,
так что нас никто не видел. 5) Если бы знал твой адрес,
то давно бы навестил. 6) Если завтра будет хорошая по!
года, то обязательно пойдём в лес.

180. Составьте из двух простых предложений сначала сложносочи!

нённые, затем сложноподчинённые, а потом бессоюзные. Запиши!
те предложения, расставляя знаки препинания.
1) В комнате стало душно. Я вышла в сад. 2) Придёшь
поздно. Меня не будет дома. 3) Лес не шумел. Ветра не
было. 4) Пыль на улице едкая. Дышать трудно. 5) Дрова
закончились. Топить нечем. 6) Весна здесь наступает
поздно. Пашут только в мае. 7) Солнце ярко блеснуло в
глаза. Стало больно глядеть. 8) Поднялся занавес. В зри!
тельном зале стало тихо.

181. 1. Перепишите, расставляя тире или двоеточия между частя!

ми бессоюзных предложений, объясните постановку выбранного
знака препинания, вставьте пропущенные буквы. Составьте схемы
предложений.
1) Я люблю книги каждая из них мне кажется ч..дом.
(М. Горький) 2) Д..вишься драгоце..ости нашего языка что
ни звук, то и подарок. (Н. Гоголь) 3) Не ищи зайца в бору
на опушке сидит. (Пословица) 4) Я встал и подошёл к окну
за стёклами всё было снежно и безмолвно. (К. Паустов1
ский) 5) Самое главное было ..делано мы переправились
через реку. (В. Арсеньев) 6) Свойство зеркальц.. имело го!
ворить оно умело. (А. Пушкин) 7) Лето пр..пасает зима по!
едает. (Пословица) 8) Облако пройдёт озеро опять забл..с!
тит. (И. Гончаров) 9) Сказала что!то я он начал хохотать.
133
(А. Грибоедов) 10) Соловей в середине мая запел весна
пройдёт дружно. (Примета) 11) Книгу читать не в ладоши
играть. (Пословица)

2. Разберите по составу слова драгоценности, переправились, при1

пасает.
3. Объясните значение выражения весна пройдёт дружно.
4. В чём смысл пословицы (предложение 11)? Какие пословицы
о книгах вы знаете?

ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ

182. 1. Прочитайте отрывок из романа И. А. Гончарова «Обломов».
Озаглавьте его.
Тихо и сонно в деревне безмолвные избы отв..рены
настежь не видно ни души одни мухи тучами летают и
жужжат в дух..те. Войдя в избу напрасно станешь кли!
кать громко мёртвое молчание будет ответом.
Можно было пройти по всему дому насквозь и не
встретить ни души легко было бы об..красть всё кругом и
све..ти со двора на подводах никто бы не помешал если б
только в..дились воры в том краю...
В Обломовке верили всему и оборотням и мертвецам.
Расскажут ли им что к..пна сена разгуливала по полю
они не задумываясь поверят...
Дайте им какое хотите щ..котливое сватовство какую
хотите торжественную свадьбу или именины справят по
всем правилам, без малейшего упущения.
Не с чем даже было сличить им своего житья!бытья
хорошо ли они живут нет ли богаты ли они бедны ли
можно ли было ещё чего пожелать что есть у других.

2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки

препинания.
3. Объясните расстановку в бессоюзных предложениях запятой,
точки с запятой, двоеточия и тире.

134
4. Определите тип речи текста. Обоснуйте свою точку зрения.
5. Докажите, что текст художественный. Аргументируйте свой от!
вет.
6. Объясните значение выражений не встретить ни души, мёрт1
вое молчание, пройти по дому насквозь, щекотливое сватовство.

183. Продолжите предложения дважды так, чтобы получилось бессо!

юзное предложение, в котором употребляется: а) тире; б) двоеточие.
Образец: Было пасмурно... 1) Было пасмурно: всё не1
бо заволокло тучами. 2) Было пасмурно — я вышел на
улицу с зонтом.
1) Поезда не было видно...
2) Дети стали большими...
3) Ученик поднял руку...
4) Вся поляна была усеяна цветами...
5) Снег быстро растаял...
6) Птица не могла лететь...
7) Окрестность изменилась в одно мгновенье...
8) Машина мчалась на большой скорости...

184. 1. Спишите предложения, расставляя пропущенные тире и

двоеточия.
1) Хороший вкус это прежде всего чувство меры.
(К. Паустовский) 2) Сержусь!то я на самого себя сам я кру!
гом виноват. (А. Пушкин) 3) Простота есть необходимое
условие прекрасного. (Л. Толстой) 4) Шагнул и царство
покорил. (Г. Державин) 5) Вижу кто!то скачет на лихом ко!
не. (А. Фет) 6) Поезд Москва Хабаровск прибывает на пер!
вый путь. 7) Ни муза, ни труды, ни радость досуга ничто
не заменит единственного друга. (А. Пушкин) 8) Как вдруг
о чудо, о позор! заговорил оракул вздор. (И. Крылов) 9) Всё
у него в доме и музыка, и мебель, и кушанья, и вино не
только не могли назваться первостепенным, но даже и во
вторую степень не годились. (И. Тургенев) 10) Всё кругом
внезапно побагровело деревья, травы, земля. (И. Тургенев)
135
11) «Ведь это всё!таки мой дом, думала она, моя семья,
моя родина...» (И. Тургенев) 12) Раздался чей!то голос
«К вам можно?» и кто!то, не дожидаясь ответа, вошёл
в комнату. (В. Машков) 13) Художник зеркало своей среды
в нём отражается его общество, нация и время. (И. Репин)
2. Объясните различие в лексическом значении слов изморозь и из1
морось. Составьте по одному предложению с каждым из этих слов.
3. Пользуясь словарём, подберите синонимы к словам кушанья,
оракул, вздор.

185. Составьте структурные схемы предложений.

1) Солнце дымное встаёт — будет день горячий. (А. Твар1
довский) 2) Он не поднял головы: сил не было. (Ф. Достоев1
ский) 3) Вы улыбнётесь — мне отрада. (А. Пушкин) 4) Я стал
звать хозяина — молчат. (М. Лермонтов) 5) Чин следовал
ему — он службу вдруг оставил. (А. Грибоедов)

186. Найдите в тексте бессоюзные предложения. Какими союзны!

ми предложениями их можно заменить? Как изменится текст?
Праздник одуванчика — весна, когда другие цветы
ещё спят.
Апрельской порой, в солнечный день, где!нибудь
в стороне от человеческого жилья наткнёшься на поляну
одуванчиков — глазам больно: золото их светит и слепит.
Пасмурно — цветы закроются. Ясный день — рассти!
лается золотая скатёрка. Всё на ней: мёд, сладкий дух,
глазу отдых. Над нею звон и гул.
(Б. Екимова)

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Чем отличаются сложные бессоюзные предложения от слож!
носочинённых и сложноподчинённых?
2. Какие смысловые отношения могут быть в бессоюзном слож!
ном предложении? Приведите примеры.

136
 3. В каких случаях между частями сложного предложения ста!
вится запятая, точка с запятой, двоеточие, тире? Приведите
примеры.

4. Вспомните, в каких случаях, кроме сложного предложения,

употребляются тире и двоеточие. Приведите примеры.

5. Из пяти!шести бессоюзных предложений составьте и запи!

шите текст на тему «Моё любимое занятие».

6. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложе!

нии?
Люди разделяются на два рода: одни прежде думают,
а потом говорят и делают, а другие прежде делают, а по!
том думают.
а) Вторая часть бессоюзного предложения указывает
на причину того, о чём говорится в первой части.
б) Вторая часть бессоюзного предложения поясняет,
раскрывает содержание того, о чём говорится в первой
части.
в) Вторая часть бессоюзного предложения поясняет,
указывает на условие того, о чём говорится в первой
части.
г) Вторая часть бессоюзного предложения поясняет,
указывает на следствие того, о чём говорится в первой
части.
7. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложе!
нии?
Луны на небе не было: она в ту пору поздно всходила.
а) Вторая часть бессоюзного предложения указывает
на причину того, о чём говорится в первой части.
б) Вторая часть бессоюзного предложения поясняет,
раскрывает содержание того, о чём говорится в первой
части.
137
 в) Вторая часть бессоюзного предложения поясняет,
указывает на условие того, о чём говорится в первой
части.
г) Вторая часть бессоюзного предложения поясняет,
указывает на следствие того, о чём говорится в первой
части.
8. В каком предложении ставится двоеточие? (Знаки препина!
ния не расставлены.)
а) Посмотрите какое утро свежесть роса жаворонки
поют.
б) Наташины глаза как васильки.
в) Поэмы Пушкина классические образцы прекрасно!
го русского слова.
г) Язык лучший посредник для установления согла!
сия.
9. В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания не
расставлены.)
а) Ничего не видно ни скал ни лесов.
б) Я был угрюм другие веселы и болтливы.
в) Степь как море.
г) Я взглянул в окно на безоблачном небе разгорались
звёзды.
10. В каком предложении ставится тире? (Знаки препинания
не расставлены.)
а) Я выглянул в окно всё было в инее.
б) Сыр выпал с ним была плутовка такова.
в) Ветер по целым дням рвал и трепал деревья дожди
поливали их с утра до ночи.
г) Вечер тёплый.
11. Какой знак нужно поставить в предложении вместо ско!
бок?

138
 Никогда я не видел такой осени ( ) ни ветерка, ни об!
лака не было на прозрачном небе.
а) двоеточие;
б) тире;
в) запятая;
г) точка с запятой.
12. Какой знак нужно поставить в предложении вместо ско!
бок?
Толстые сосульки, небрежно свисавшие с крыш, от!
таивали, радуясь теплу и солнцу ( ) капли, падая с них,
звонко ударяли о лёд.
а) двоеточие;
б) тире;
в) запятая;
г) точка с запятой.
13. Какой знак нужно поставить в предложении вместо ско!
бок?
Он выглянул в окно и был изумлён необыкновенным
зрелищем ( ) над озером блистал фейерверк.
а) двоеточие;
б) тире;
в) запятая;
г) точка с запятой.
14. Какой знак нужно поставить в предложении вместо ско!
бок?
Дневные звёзды никогда не видны на небе ( ) их за!
тмевает солнце.
а) двоеточие;
б) тире;
в) запятая;
г) точка с запятой.
139
 15. Какое утверждение неверно?
В сложном бессоюзном предложении ставится двоето!
чие, если:
а) перечисляются факты;
б) вторая часть предложения дополняет смысл пер!
вой;
в) вторая часть предложения поясняет первую;
г) вторая часть предложения указывает причину то!
го, о чём говорится в первой.

§ 28. Синтаксический разбор

бессоюзного сложного предложения
1. Определите тип предложения по цели высказыва!
ния (повествовательное, вопросительное, побудительное).
2. Укажите вид предложения по эмоциональной ок!
раске (восклицательное или невосклицательное).
3. Определите количество частей (простых предложе!
ний), найдите их границы.
4. Определите смысловые отношения между частями
(перечислительные, причинные, пояснительные, пояс!
нительно!изъяснительные, сопоставительно!противитель!
ные, условно!временные, следствия).
5. Составьте схему предложения.
Образец разбора:
Предметы теряли свою форму: всё сливалось снача1
ла в серую, потом в тёмную массу. (И. Гончаров)
1. По цели высказывания предложение повествова!
тельное.
2. По эмоциональной окраске предложение невоскли!
цательное.
3. Предложение сложное бессоюзное, состоит из двух
частей — простых предложений, соединённых двоеточи!
140
ем. Первое предложение: Предметы теряли свою фор1
му. Второе предложение: всё сливалось сначала в серую,
потом в тёмную массу.
4. Между частями сложного бессоюзного предложе!
ния пояснительные отношения.
5. Схема: [ ]: [ ].
Образец разбора:
В избах было пусто: все ушли на огороды.
1. По цели высказывания предложение повествова!
тельное.
2. По эмоциональной окраске предложение невоскли!
цательное.
3. Предложение состоит из двух частей — простых
предложений, соединённых двоеточием.
4. Между частями бессоюзного сложного предложе!
ния смысловые отношения причины: В избах было пус1
то, потому что все ушли на огороды.
5. Схема: [ ]: [ ].

187. Произведите синтаксический разбор предложений по указан!

ному выше плану.
1) Поднимается солнце выше — меняется и цвет,
в ход идут более нежные пастельные тона. 2) Подул вете!
рок — кто!то внезапно добавил в озеро синевы. 3) Подул
сильнее — седые гребни расчертили эту синь пенными
полосами. 4) Озеро будто живое: дышит, меняется, раду!
ется, сердится. 5) Тихо опустилось солнышко за горы
выбросило кверху прощальный зелёный луч — Байкал
мгновенно отобразил в себе эту нежную зелень. 6) На
другой день размалевала заря полнеба красными мазка!
ми длинных высоких облаков — пылает Байкал, жарко
ему.
(По Р. Армееву)

141
 § 29. Сложное предложение
с различными видами связи
 В состав сложного предложения могут входить
предложения, соединённые между собой разными ви!
дами связи: сочинительной, подчинительной и бессо!
юзной. Рассмотрим группы сочетаний различных ви!
дов связи, представленных в таблице.
Сочинение + Ещё бокалов жажда просит залить горя1
подчинение чий жир котлет, но звон брегета им доно1
сит, что новый начался обед. (А. Пушкин)
Сочинение + Прошла любовь, явилась муза, и прояснил1
бессоюзная ся тёмный ум. (А. Пушкин)
связь
Подчинение + По семени плод: что посеяно, то и вырас1
бессоюзная тает.
связь
Сочинение + Я понимал, что выручить нас может
подчинение + только случайность: или вода внезапно
бессоюзная перестанет пребывать, или мы наткнём1
связь ся на брошенную лодку. (К. Паустовский)

В сложных предложениях с сочинительной и под!

чинительной связью рядом могут оказаться сочини!
тельный и подчинительный союзы. Запятая между
этими союзами ставится в том случае, когда после
придаточного нет второй части двойного союза (то,
так) или союза но: Ср.: Пусто никогда не бывает
в лесу, и если кажется, что пусто, то сам вино1
ват. — Пусто никогда не бывает в лесу, и, если ка1
жется, что пусто, сам виноват.

188. 1. Прочитайте стихотворение А. Краснова. Укажите виды свя!

зи в сложном предложении, объясните расстановку знаков препи!
нания.

142
 У ПАМЯТНИКА ПУШКИНУ
Забвенья нет,
как нет
Старенья,
угасанья,
И камня тоже нет,
И бронзы тоже нет, —
В невольной смене лет
Есть времени дыханье,
Есть жизнь,
есть свет земной,
И есть
для нас
поэт.

2. Какова основная мысль стихотворения? Выражена ли она слова!

ми автора?
3. Проанализируйте синтаксические особенности стихотворения.
4. Какова стилистическая окраска слов забвение, угасание? Подбе!
рите к ним синонимы. Пользуйтесь словарём!
5. Найдите в стихотворении антонимы и понаблюдайте за их упот!
реблением.
6. Выучите стихотворение наизусть и запишите его по памяти,
принимая во внимание его лексические, синтаксические особен!
ности, необычность графического оформления.

189. 1. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и

расставляя знаки препинания. Укажите виды связи сложных
предложений.
1) Я распл..тился с хозяином который взял с нас та!
кую умере..ую плату что даже Савельич с ним не заспо!
рил и не стал торговат..ся по своему обыкновению и вче!
рашние подозрения и..гладились соверше..о из головы
его. (А. Пушкин) 2) Трудно себе пр..дставить и другие су!
щества, которые могли бы так пр..спосабливаться к но!
вой среде и только этим можно объяснить что бобры вы!
143
живали в суровых условиях. (Из газет) 3) Едва солнце
вышло из!за горы и стало осв..щать долину по которой
мы шли волнистые облака тумана рас..еялись и стало
жарко. (Л. Толстой) 4) Мне невольно пришло на мысль что
ночью я слышал тот же голос я на минуту задумался и
когда снова посмотрел на крышу девушки там не было.
(М. Лермонтов) 5) Отовсюду сильно запахло цветами
обильная роса обл..ла траву соловей защ..лкал недалеко
в кустах сирени и затих услыхав наши голоса звёз..ное
небо как будто опустилось над нами. (Л. Толстой) 6) Если
бы меня спросили что такое счастье я бы сказал это вре!
мя когда времени нет. 7) Плохой друг как тень в солнеч!
ный день беги не догониш.. в пасмурный день ищи не
найдёш.. . (Пословица)

2. Выпишите слова с непроверяемыми орфограммами в корне.

Корни обозначьте, орфограммы!буквы подчеркните.
3. Выпишите слова с непроизносимыми согласными, проверьте их
однокоренными.
4. Как вы понимаете смысл пословицы (предложение № 7)? Какие
пословицы о дружбе вы знаете?

190. 1. Прочитайте текст. Проанализируйте строение сложных

предложений с различными видами связи. Объясните расстановку
знаков препинания.
Бывают счастливые дети, которые с пелёнок ощуща!
ют на себе прикосновение тех бесконечно разнообразных
сокровищ, которые мать!природа на всяком месте расто!
чает перед каждым, имеющим очи, чтобы видеть, и уши,
чтобы слышать. Мне было уже за тридцать лет, когда я
прочитал «Детские годы Багрова!внука», и, признаюсь
откровенно, прочитал почти с завистью. Правда, что
природа, лелеявшая детство Багрова, была богаче и све!
том, и теплом, и разнообразием содержания, нежели бед!
ная природа нашего серого захолустья, но ведь для того,
144
чтобы и богатая природа осияла душу ребёнка своим све!
том, необходимо, чтобы с ранних лет создавалось то сти!
хийное общение, которое наполняет всё существо челове!
ка и проходит через всю жизнь.
(По М. Салтыкову1Щедрину)

2. Озаглавьте текст. Определите его основную мысль.

3. Подберите синонимы к словам расточать, лелеять, стихий1
ный. Составьте с ними словосочетания.
4. Какую стилистическую окраску имеют слова очи, нежели?
Пользуйтесь словарём!
5. Найдите в словаре и объясните лексическое значение слова захо1
лустье.
6. Напишите о ярких воспоминаниях вашего детства, связанных с
природой. В рассказе используйте сложные предложения с различ!
ными видами связи.

191. 1. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.

Объясните пунктуацию при сочетании союзов.
1) Зима начала хозяйничать над землёй но если раз!
грести рыхлый снег руками ещё можно найти под ним
свежие лесные цветы. (К. Паустовский) 2) Мы вступаем в
открытое море но если хорошо приглядеться то на гори!
зонте уже виднеются синие тени земли на море. (М. При1
швин) 3) Ей попробовали рассказать что говорил доктор
но оказалось что хотя доктор и говорил очень складно и
долго никак нельзя было точно передать того что он ска!
зал. (Л. Толстой) 4) Не умаляя значения чая как общеиз!
вестного напитка, скажу одно что если бы прижился,
как чай, такой же напиток из листьев земляники здо!
ровье людей при этом только выиграло бы. (В. Солоухин)
5) Казалось, дождь решил про себя никогда не прекра!
щаться и когда ветер оставлял его в покое то он прини!
мался гудеть широко и ровно. (В. Короленко) 6) Здесь, на
луговине, гулял ветерок и пока мы отдыхали ни один ко!
145
мар не пропищал над ухом. (К. Паустовский) 7) Мы пошли
по тропе и когда стали переходить речку я указал следы
тигра. (В. Арсеньев) 8) К вечеру пошёл дождь снег почти
растаял и хотя дорога стала ещё грязнее но всё же лоша!
дям стало легче. (С. Аксаков)
2. Подберите синонимы к словам разгрести, складно. Составьте
с ними словосочетания.
3. С помощью фразеологического словаря объясните лексическое
значение выражения умалять значение. Составьте с ним предло!
жение.
4. Из второго предложения выпишите одно прилагательное и сде!
лайте морфологический разбор.
5. Найдите слова с приставками пре1, при1 и объясните их правопи!
сание.

192. Продолжите предложения. Обратите внимание на пункту!

ацию при сочетании союзов.
1) Внезапно начался дождь, и пока ..., то ... .
2) Я долго шёл по лесу, и, когда ..., ... .
3) Мне хочется посмотреть этот спектакль, и, ес!
ли ..., ... .
4) Ещё была зима, и хотя ..., но ... .
5) Мы собираемся в поход в горы, но если ..., то ... .
6) День выдался пасмурный, но, хотя ..., ... .
7) Ветер разогнал тучи, и когда ..., то ... .

146
 Способы передачи чужой речи

 Чужая речь — это высказывания других лиц,

включённых в авторское повествование. Слова, вво!
дящие чужую речь, называются словами автора.
Для передачи чужой речи существует два основных
способа: прямая речь и придаточные предложения.

§ 30. Прямая речь

 Чужая речь, переданная без изменения содержа!
ния и формы, называется прямой речью: «Интерес1
но, что будут читать мои правнуки?» — говорил
Лев Толстой.
Прямая речь сохраняет особенности чужой речи,
поэтому в ней могут быть местоимения 1!го и 2!го ли!
ца, глаголы 1!го и 2!го лица изъявительного и пове!
лительного наклонения, обращения, междометия,
частицы, неполные предложения.
Прямая речь может состоять из одного или не!
скольких предложений. Обычно она сопровождается
словами автора, которые часто содержат глаголы со
значением речи (спросить, говорить, писать и др.).
В словах автора указывается, кому эта речь при!
надлежит, как и при каких условиях она была сказа!
на, кому адресована и др.

147
193. Прочитайте предложения с прямой речью. Выпишите глаго!
лы, сопровождающие прямую речь, и прокомментируйте разнооб!
разие их лексических значений.
1) И хором бабушки твердят: «Как наши годы!то ле!
тят!» (А. Пушкин) 2) «Порядочный химик в двадцать раз
полезнее всякого поэта», — перебил Базаров. (И. Тургенев)
3) «Не трогайте его!» — закричал Дубровский. (А. Пуш1
кин) 4) «Славная погода будет», — заметил я, глядя на
светлое небо. (И. Тургенев) 5) «А почему бы мне и не же!
ниться?» — рассуждал наш герой вслух. 6) «Хорошо по!
ёшь, брат, хорошо», — ласково заметил Николай Ивано!
вич. (И. Тургенев) 7) «Я тоже пойду! — заявила мать. —
Что они там затеяли?» (М. Горький)

194. Прочитайте предложения. Укажите, какую роль выполняют

слова автора в каждом предложении. Назовите глаголы в словах
автора и объясните лексическое значение каждого из них путём
подбора синонимов.
1) Девушка воскликнула: «Смотрите, какие чудесные
цветы!» 2) «Спи, внучек, спи», — вздохнула старуха.
3) «Скорей, скорей в город за лекарем!» — кричал Влади!
мир. (А. Пушкин) 4) «Чему я обучаюсь? — переспросил
Макар и захлопнул книжку. — Английскому языку».
(М. Шолохов) 5) И только тогда он шептал: «Мама! Ма!
ма!» — и ему становилось легче. 6) Николай, задумчиво
постукивая пальцем по стеклу, сказал: «Вы не похожи
на себя сегодня, Саша». (М. Горький) 7) Мать недовольно
спросила: «Опять двойку получил?» 8) В голове у меня
промелькнула мысль: «Лучше мне уехать отсюда».
9) «Удивительно! возвышенно!» — твердил я. (И. Тургенев)
10) «Кто здесь хозяин, — хрипел он, — подавай хозя!
ина!» (А. Куприн) 11) «Ах, Саша, хоть бы у тебя слух был,
а то и слуха нет!» — несправедливо упрекала она сына.
(Л. Андреев)

148
 § 31. Знаки препинания при прямой речи
 Рассмотрите схемы. Расскажите о знаках препи!
нания при прямой речи.
1) А: «П».
2) А: «П!»
3) А: «П?»
4) «П», — а.
5) «П!» — а.
6) «П?» — а.
7) «П, — а. — П».
8) «П! — а. — П».
9) «П? — а. — П».
Обратите внимание! Если слова автора стоят пе!
ред прямой речью, то в них обычно прямой порядок
слов. Если слова автора стоят после прямой речи или
в середине её, то порядок слов в них обратный. Ср.:
Казбич нетерпеливо прервал его: «Поди прочь, бе1
зумный мальчишка!» — «Это лошадь отца мое1
го», — сказала Бэла. (М. Лермонтов)

195. 1. Прочитайте басню И. Крылова.

КРЕСТЬЯНИН И ЛИСИЦА
Лиса Крестьянину однажды говорила:
«Скажи, кум милый мой,
Чем лошадь от тебя так дружбу заслужила,
Что, вижу я, она всегда с тобой?
В довольстве держишь ты её и в холе;
В дорогу ль — с нею ты, и часто с нею в поле;
А ведь из всех зверей
Едва ль она не всех глупей». —
«Эх, кумушка, не в разуме тут сила! —
Крестьянин отвечал. — Всё это суета.

149
 Цель у меня совсем не та:
Мне нужно, чтоб она меня возила
Да чтобы слушалась кнута».
2. Какова основная мысль басни?
3. Проанализируйте лексические и синтаксические особенности
басни.

196. Спишите предложения, расставляя знаки препинания. Со!

ставьте схемы предложений.
1) Кучер твой справедливый человек задумчиво отве!
чал мне Касьян а тоже не без греха. (И. Тургенев) 2) Вы
здесь сказала она а мы вас ищем. (А. Чехов) 3) Я мог бы
ещё добавить... начал он но так и не закончил фразу.
4) Из всех моих сражений говорил позже Наполеон са!
мое ужасное то, которое я дал под Москвой. 5) Может
быть мы больше никогда не увидимся сказал он мне
Перед разлукой я хотел бы с вами объясниться. (А. Пуш1
кин) 6) Главное свойство во всяком искусстве чувство
меры говорил Л. Н. Толстой и всегда был верен этому
правилу.
197. Составьте восемь предложений с прямой речью, включая в ав!
торские слова по выбору глаголы воскликнуть, заметить, напом1
нить, обратиться, подтвердить, пояснить, промолвить, расска1
зать, сказать, спросить, требовать. Используйте все позиции
слов автора по отношению к прямой речи.

198. Измените предложения таким образом, чтобы слова автора

стояли: а) перед прямой речью; б) после прямой речи и в) внутри
прямой речи. Запишите полученные варианты, объясняя знаки
препинания.
1) Какие музеи и выставки ты посетил в Петербурге
спросил меня брат.
2) Как доехать без пересадок до станции «Парк куль!
туры» поинтересовался у меня прохожий.
150
 3) К какому числу вы должны сдать рефераты обра!
тился к нам с вопросом учитель.
4) Каким способом ты решил это уравнение поинтере!
совался одноклассник.
199. Преобразуйте предложения в прямую речь, согласуя со сло!
вами автора, данными в скобках. Место их по отношению к пря!
мой речи выберите сами. Объясните постановку знаков препина!
ния.
1) Самолёт из Сочи прибывает в 12 часов (объявили по
радио).
2) Дядя Костя поговорите с мамой пусть она меня от!
пустит учиться на капитана (сказал Толя).
3) Познакомьте меня с вашими прелестными дочерь!
ми (попросила княгиня).
4) Может этот цветок скучает там по своей матери как
я (подумала Даша).
5) Невеста готова прикажите садиться в карету (ска!
зала дама Кириле Петровичу).
6) Дедушка Ты слышал когда!нибудь как во сне раз!
говаривают птицы (радостно перебивал Пашка).
7) Прощай Дерсу Ты спас мне жизнь Я никогда не за!
буду этого (подумал я).

ЧИТАЕМ, ГОВОРИМ, ПИШЕМ

200. 1. Прочитайте текст.
ИСТОЧНИК
В жаркий полдень три путника сошлись на краю до!
роги у чистого пр..хладного ручья. Здесь был вод..ём
с надписью Будь похожим на этот источник.
Путники начали т..лковать что это значит. Один из
них сказал Славный совет! Источник теч..т (не) прерыв!
но и говорит своим примером Будь де..тельным работай
(не) устанно!
151
 Второй путник возр..зил Здесь другой урок Труд (не)
заслуживает подражания если он стремит..ся только к
собстве(н, нн)ой выгоде. Ключ утоляет жажду всякого.
Надо работать (не) только для себя а для многих людей
для народа для человечества.
Третий путник заметил К чему было бы (не) прерыв!
ное движение и готовность напоить всякого если бы вода
этого ключа была мутной? Подвиги могут вызыват..ся
(не) только благ..родными идеями, но и ..гоистическим
желанием прославит..ся.
Сохр..ним своё сердце в такой чистоте и ясности как
вода в этом источнике гласит надпись.
(Притча)

2. В чём, по!вашему, смысл надписи? С чьим мнением вы согласны

и почему? Напишите сочинение!рассуждение.
3. Найдите в тексте синонимы к слову источник. С каждым из них
составьте по одному словосочетанию.
4. Найдите в тексте антоним к словам чистый, ясный. Составьте
с ним предложение.
5. Проведите морфологический разбор слов собственной, благород1
ный, прохладный.
6. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скоб!
ки и расставляя знаки препинания.

§ 32. Косвенная речь

 Чужая речь, переданная в форме придаточного
предложения, называется косвенной речью.
В предложениях
с прямой речью с косвенной речью
Личные формы 1!го и 2!го лица глаго! Заменяются
ла в повелительном наклонении

152
Местоимения личные, притяжатель! Заменяются
ные

Частицы Опускаются

Обращения Опускаются или

заменяются

Вводные слова Опускаются

Междометия Опускаются

Например: «Послушай, красавица, — сказал я де1

вушке. — Покажи мне, пожалуйста, дорогу на Ири1
новский шлях, а то из вашего болота во веки веков
не выберешься». (А. Куприн) — Я попросил девушку,
чтобы она показала мне дорогу на Ириновский
шлях, и сказал, что из болота во веки веков не выбе1
решься. «Одинокая, должно быть, была эта старуш1
ка?» — спросила учительница. — Учительница
спросила, одинокая ли была эта старушка. (К. Паус!
товский) «Что же ты не едешь?» — спросил я ямщика
с нетерпением. (А. Пушкин) — Я спросил ямщика, по1
чему он не едет.

Если предложения В предложениях с косвенной

с прямой речью речью употребляются

а) повествовательные: Он а) союзы что, будто: Он сказал,

сказал: «Я подожду вас ве1 что подождёт нас вечером.
чером».

б) побудительные: б) союз чтобы:

Она попросила: «Придите Она попросила, чтобы мы при1
вечером». шли вечером.

153
 в) вопросительные: «Когда в) местоимения и наречия что,
приедете?» — задал я ему кто, какой, когда, почему, час!
вопрос. тица ли:
Я спросил его, когда он приедет.

201. Прочитайте предложения. Как преобразуются предложения

с прямой речью в косвенную в зависимости от цели высказыва!
ния?
1) «Мы никогда больше не увидимся», — сказал он
мне. Он сказал мне, что мы никогда больше не уви!
димся. 2) «Поставь, пожалуйста, самовар!» — попро!
сила бабушка Алёшу. Бабушка попросила Алёшу, что1
бы он поставил самовар. 3) «Это твоя дочка?» — спро!
сил я у смотрителя. Я спросил у смотрителя, его ли это
дочка.

202. 1. Прочитайте текст, в котором прямая речь заменена косвен!

ной. В чём различие прямой и косвенной речи?
Для сего велел он позвать к себе Машу (Кирила Пет!
рович по!французски не говорил, и она служила ему пе!
реводчиком).
— Подойди сюда, Маша; скажи ты этому мусье, что
так и быть — принимаю его; только с тем, чтоб он у меня
за моими девушками не осмелился волочиться; не то я
его, собачьего сына... переведи это ему, Маша.
Маша покраснела и, обратясь к учителю, сказала
по!французски, что отец её надеется на его скромность и
порядочное поведение.
2. Назовите автора и произведение, из которого взят этот отрывок.
3. Подберите синоним к слову сего. Составьте с ним словосочета!
ние.
4. Объясните значение словосочетания принимаю его. Составьте
с ним предложение.

154
5. Объясните значение слова порядочность. Составьте с ним два!
три предложения.

203. Прочитайте предложения с косвенной речью. Найдите слова

автора, косвенную речь; укажите союзы и союзные слова, соеди!
няющие обе части сложного предложения. Перепишите предложе!
ния, подчеркните грамматические основы. Переведите на родной
язык.
1) Ему было приятно сознание того, что на свете есть
люди ещё более мелкие, чем он сам. 2) Товарищ попро!
сил, чтобы его подождали. 3) Ты же говорил мне, что ты
это для меня сделаешь. 4) Стюардессу спросили, скоро ли
объявят посадку. 5) Офицер строгим голосом приказал,
чтобы привели к нему дневального. 6) Завуч заверила
нас, что примет решительные меры. 7) Рыбак спросил
лодочника, сможет ли он перевезти его на другой берег.

204. Запишите предложения, заменяя прямую речь косвенной.

1) Я вежливо поинтересовался: «Где вы отдыхали
прошлым летом?» 2) Она спросила раздражённо: «Зачем
ты напомнил мне об этом?» 3) «Не толпитесь в дверях!» —
попросил кондуктор. 4) Я ей сказал: «Хочешь, пойдём
погулять на вал?» 5) «Что же ты не едешь?» — спросил я
ямщика с нетерпением. 6) Корабельщики в ответ: «Мы
объехали весь свет...» (А. Пушкин) 7) «Нет, — промолвил
Ермолай, — дело не ладно». 8) «Как вам показался го!
род? — промолвила Манилова. — Приятно ли провели
там время?» (Н. Гоголь) 9) «Теперь, — подумал я, — тро!
пинка куда!нибудь приведёт». 10) Оглядев внимательно
новичка с ног до головы, он буркнул: «Фамилия?»

§ 33. Цитаты. Диалог

 Цитаты — это дословные выдержки из высказы!
ваний и сочинений разных авторов.
155
 1. Если цитата является самостоятельным предло!
жением в составе авторского текста, то оформляйте её
как прямую речь: Академик И. А. Павлов писал:
«Отдых — это перемена занятий».
2. Если цитата приводится не полностью, то на
месте пропущенных слов ставится многоточие:
«...Полнота и глубина чувств и мыслей не допуска1
ют бешеных порывов», — утверждал М. Ю. Лермон1
тов.
3. Если цитата является составной частью автор!
ского текста, то первое слово пишется со строчной
буквы: А. П. Чехов считал, что «краткость —
сестра таланта».

205. Оформите высказывания в виде цитат, которые: а) являются

самостоятельным предложением в составе авторского текста;
б) приводятся не полностью; в) являются составной частью автор!
ского текста.
1) Жизнь и деятельность столь же тесно соединены
между собою, как пламя и свет. Что пылает, то, верно,
светит, что живёт, то, конечно, действует. (Ф. Глинка)
2) Если в мире есть вещи, достойные названия «чудо», то
слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них. (Л. Ус1
пенский) 3) Перестанут же когда!нибудь люди драться,
воевать, казнить людей, а будут все любить друг друга.
Времени этому не миновать прийти, потому что в душе
всех людей заложена не ненависть, а любовь друг к дру!
гу. (Л. Толстой) 4) Читая рассказы Антона Чехова, чувст!
вуешь себя точно в грустный день поздней осени, когда
воздух так прозрачен и в нём резко очерчены голые де!
ревья, тесные дома, серенькие люди. (М. Горький) 5) Поэ!
ты берутся не откуда же нибудь из!за моря, но исходят из
своего народа. Это — огни, из него же излетевшие, пере!
довые вестники сил его. (Н. Гоголь)

156
  Обратите внимание! Эпиграф — цитата, поме!
щённая перед произведением или его частью, обычно
кавычками не выделяется, а ссылка на источник да!
ётся на следующей строке и не заключается в скобки.
Например, комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» предпо!
слан следующий эпиграф:
Неча на зеркало пенять, коли рожа крива.
Народная пословица

206. 1. Запишите отрывок из очерка В. Н. Шугаева «Будничный

Тютчев». Подчеркните грамматические основы предложений.
Однажды в городе Соколе Вологодской области на
книжном лотке купил книгу Тютчева, изданную в
1976 году в серии «Поэтическая Россия». В поезде я дол!
го сидел у ночного окна, бережно перелистывая, как бы
впервые держа в руках стихотворения великого поэта...
И как бы заново я читал:
Чему бы жизнь нас ни учила,
Но сердце верит в чудеса:
Есть нескудеющая сила,
Есть и нетленная краса.
2. Подумайте, к сочинениям на какие темы строки Ф. Тютчева
можно использовать в качестве эпиграфа. Как оформляется эпи!
граф?

 Прямая речь, представляющая собой разговор

двух или нескольких лиц, называется диалогом.
Диалог состоит из реплик — предложений, обра!
щённых к собеседнику и тесно связанных по смыслу.
Поэтому только сочетание реплик помогает понять
смысл диалога.
207. Прочитайте диалог. Обратите внимание на пунктуацию при
его записи.

157
 — Можно я вас буду писать? — спросила девушка.
— Как это? — не понял старик.
— Рисовать вас.
— Я же не красивый теперь, — сказал старик.
— Нет, вы красивый, дедушка, — ответила девушка.
(По В. Шукшину)

208. 1. Прочитайте диалог. Найдите ошибки в его оформлении. Пе!

репишите, внося необходимые изменения.
— Максим Максимыч, — сказал я, подошедши к не!
му, а что это за бумаги вам оставил Печорин?
А бог его знает. Какие!то записки...
Что вы из них сделаете?
Что? Я велю наделать патронов.
Отдайте их лучше мне.

2. Назовите автора и произведение, из которого взят этот отры!

вок.
3. О каких бумагах Печорина идёт речь в данном диалоге?
4. От какой части речи образовано слово подошедши? Какая форма
этого слова наиболее употребительна в современном русском язы!
ке?
5. Какой частью речи является слово велю? Подберите к нему сино!
нимы.

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ
1. Назовите способы передачи чужой речи. Приведите приме!
ры. Сопоставьте с родным языком.
2. Расскажите о правилах передачи прямой речи на письме.
3. Из каких частей состоят предложения с косвенной речью?
Как соединяются эти части?
4. Расскажите о способах цитирования. Приведите примеры.

158
 СОДЕРЖАНИЕ
Сложное предложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
§ 1. Разграничение простых и сложных предложений . . . . . . 3
Сложносочинённое предложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
§ 2. Понятие о сложносочинённом предложении . . . . . . . . . . 12
§ 3. Разграничение простых предложений с однородными
членами и сложносочинённых предложений . . . . . . . . . . 15
§ 4. Сложносочинённые предложения с соединительными
союзами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
§ 5. Сложносочинённые предложения с разделительными
союзами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
§ 6. Сложносочинённые предложения с противительными
союзами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
§ 7. Синтаксический разбор сложносочинённого
предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Сложноподчинённое предложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
§ 8. Понятие о сложноподчинённом предложении . . . . . . . . . 43
§ 9. Место придаточного предложения по отношению
к главному . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
§ 10. Средства связи частей сложноподчинённого
предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
§ 11. Роль указательных слов в сложноподчинённых
предложениях . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
Виды сложноподчинённых предложений в русском
языке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
§ 12. Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительными . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

159
§ 13. Сложноподчинённые предложения с придаточными
изъяснительными . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
§ 14. Сложноподчинённые предложения с придаточными
обстоятельственными . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
§ 15. Сложноподчинённые предложения с придаточными
места . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
§ 16. Сложноподчинённые предложения с придаточными
времени . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
§ 17. Сложноподчинённые предложения с придаточными
причины . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
§ 18. Сложноподчинённые предложения с придаточными
следствия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
§ 19. Сложноподчинённые предложения с придаточными
уступки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
§ 20. Сложноподчинённые предложения с придаточными
цели . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
§ 21. Сложноподчинённые предложения с придаточными
сравнения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
§ 22. Сложноподчинённые предложения с придаточными
образа действия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
§ 23. Сложноподчинённые предложения с придаточными
условия. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
§ 24. Синтаксический разбор сложноподчинённого
предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Бессоюзные сложные предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
§ 25. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении (значение перечисления) . . . . . . . . . . . . . . . 122
§ 26. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении . . . . . . . . 126
§ 27. Тире в бессоюзном сложном предложении . . . . . . . . . . . . 130
§ 28. Синтаксический разбор бессоюзного сложного
предложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
§ 29. Сложное предложение с различными видами
связи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Способы передачи чужой речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
§ 30. Прямая речь. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
§ 31. Знаки препинания при прямой речи . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
§ 32. Косвенная речь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
§ 33. Цитаты. Диалог . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

160