МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ

МОЛДОВА

ИНСТИТУТ НЕПРИРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

Индивидуальная программа по Логопедии

На тему: Логопедическое занятие с ребенком с

диагнозам «дизартрия»

Выполнила:
Проверил……..

2021
 Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и
просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и
периферической нервной системой. Преодоление речевых нарушений у детей со стертой
диазртрией традиционно осуществляется путем использования поэтапной системы
формирования речи.
Индивидуальное занятие по коррекции стёртой дизартрии
ТЕМА: Автоматизация ЗВУКА [С]
ЦЕЛЬ: Автоматизировать чёткое произношение звука [С] изолированно, в слогах, в
словах и предложениях.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Логопед: Сегодня мы с тобой покажем Незнайке, который пришёл к нам в гости,
что мы умеем делать и даже многому его научим. Если ты справишься и выполнишь все
задания, то тебя ждёт сюрприз от Незнайки.
Цель. Активизировать ребёнка, настроить на работу. Развивать способность
взаимодействовать со взрослым, умение договариваться.
2. Дыхательные упражнения.
Давай вспомним упражнение «Забей мяч в ворота». Широко-широко улыбнись,
покажи зубки и произнеси звук [и] про себя. Теперь, с такой красивой улыбкой, подуй на
мячик.» При выполнении этого упражнения важно следить, чтобы губы не сближались, не
закрывали зубы, а кончик языка находился строго за нижними зубами. В результате
слышится слабый, но четкий звук [c]. Произношение звука закрепляется в
звукоподражаниях.
Цель. Укрепить дыхательную мускулатуру. Уточнить правильный
артикуляционный образ звука. Формировать правильное речевое дыхание. Привлекать
ребёнка к освоению чего-то нового, закреплять уверенность в себе.
3. Артикуляционная гимнастика.
Логопед: нам нужно вспомнить сказку о весёлом язычке.
Логопед с опорой на панно «Путешествие весёлого язычка» рассказывает сказку,
ребёнок выполняет артикуляционные упражнения, в помощь ему логопед выставляет
фотографии артикуляционных упражнений.
Логопед: Жил да был Весёлый Язычок….
Ребёнок выполняет упражнение «Лягушка». «Окошко».
«Лопатка». «Иголочка». «Часики». «Качели». «Киска сердится».
«Накажем непослушный язычок». «Дуем на широкий язычок».
 «Лягушка». «Хоботок». «Чистим нижние зубки».
Цель. Развивать мимическую и артикуляционную мускулатуру. Развивать
способность контролировать и управлять своими движениями. Развивать воображение.
4. Дидактическая игра «Подними символ»
Логопед: Это значит, что ты должен слушать внимательно и постараться услышать
«песенку водички». Если услышишь – подними символ звука.
А, М, С, П, И, С, Ф, С; АП, ИС, ОМ, АС, УС, АФ, ОС.
Ребёнок выполняет задание.
Логопед: Молодец. И с этим заданием ты справился. Учить определять наличие
звука в ряду звуков, слогов. Развивать способность принимать собственное решение,
опираясь на свои знания.
5. Логопед предлагает дать характеристику звуку «с». Согласный, так как встречает
преграду. Твёрдый, глухой, обозначается синим цветом. На письме звук «с», обозначается
буквой С. (картинка)
Наши слова состоят из звуков. Давай определим, где стоит звук «с» (нач, сер, конец
слова) Соотношение со схемами
Цель. Формировать навыки фонематического анализа и синтеза. Закрепить
зрительный образ буквы. Содвигаем ребёнка к проявлению самостоятельности,
положительному настрою к окружающему миру. Формировать предпосылка грамотности,
способствовать выделять звук в слове.
6. Физкультминутка
Са-са-са – прилетела оса (машет руками)
Су-су-су- дров я принесу (марширует)
Сы-сы-сы- выросли усы
Ос-ос-ос прыгает матрос (прыгает)
Цель. Координация речи с движениями. Развитие крупной моторики, ребёнок
подвижен и может управлять своими движениями, координировать их.
7. Игра «Что пропало»
Логопед выкладывает картинки (сахар маска, автобус, сыр). Ребёнок чётко
произносит название картинок. Ребёнок закрывает глаза, и когда их открывает должен
сказать, какой картинки не стало.
Цель.Развивать навыки самостоятельного произнесения звуков. Развивать
зрительную память. Развивать владение устной речью, памятью, мышлением.
Формировать умение высказывать своё мнение.
8. Игра «Доскажи словечко»
 Логопед предлагает ребёнку посмотреть на картинку, на которой можно найти
недостающие слова
И осенью зелёный весь
Стоит густой сосновый….лес
-Ах, какой ковёр пушистый
Восхитился человек
Это первый, серебристый….снег
Цель. Развитие фонематической базы, расширение объёма словаря. Развитие
инициативности, уверенности в себе, положительного отношения к окружающему миру.
9. «Исправь предложения»
Рис купил Сашу.
Снеговик слепил Оксану.
Гора съехала с санок. Развитие лексико-грамматического строя речи.
Стимулирование речевой активности. Развитие мышления, памяти, проявление
самостоятельности, с опорой на полученные раннее знания.
Итог:
Логопед: Молодец! Ты выполнил все задания и многому научил Незнайку.
Вспомни, о каком звуке говорили на занятии
Правильно. Незнайка, за то что ты справился со всеми сложными заданиями,
приготовил тебе подарок. /игрушка из киндер-сюрприза/
Цель программы. Развитие связной и диалогической речи. Развивать владение
устной речью. Закреплять уверенность в себе.
 Список использованной литературы
1. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой
дизартрии у дете. – М.: Изд. АСТ: Астрель, 2008. – 254 с.
2. Балобанова, В. П., Юртайкин, В. В. Диагностика нарушений речи у детей и
организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного
учреждения. – СПб.: Детство-Пресс, 2001. – 240 с.
3. Бородич, А. М. Методика развития речи детей: Учебное пособие для студентов пед.
институтов по специальности «Дошкольная педагогика и психология». – М.:
Просвещение, 1981. – 256 с.
4. Винарская, Е. Н. Дизартрия. – М.: Изд. АСТ, 2006. – 141 с.
5. Сазонова, С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи. – М.:
Изд. Академия, 2005. – 144с.