КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

ПО ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЕ РЕЧИ:

«ПУТЕШЕСТВИЕ ЗВУКОВ [С] и [Ш]»

Цель: Совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков с – ш , на определение позиции звука в слове.
Программное содержание:
Учить детей отчетливо произносить звуки [C] и [Ш], дифференцировать в слогах, словах и во фразовой речи. Упражнять в определении места звука в слове,
в придумывании слов с определенным звуком, совершенствовать речевое дыхание и дикцию. Закреплять умение образовывать уменьшительно-
ласкательную форму. Активизация словаря: звук, слог, гласные, согласные звуки.
Развивать слухо-речевую память, фонематическое восприятие, интонационную выразительность речи и мимики.
Воспитывать внимание, активность.

Оборудование и материал: Домик звуков с тремя окошечками, три квадратика синего цвета, три кубика красного цвета и три кубика зеленого цвета,
картинка «пёс», солнышко, носки, автобус,ромаШка, Шарик, карандаШ.)

Ход занятия:

Дети здороваются с гостями.

- Какое у вас сейчас настроение? (Хорошее).
- Замечательно, я думаю, что вы сегодня будете хорошо заниматься, и все у вас
получится. Поиграем с вами.

Игра с мячом « Назови ласково»

(Воспитатель предлагает детям назвать предметы в уменьшительно – ласкательной

форме.При затруднении помогает детям.)

Слова: снег, санки, шарф, синица, шишка, кошка, сова, стол, стул, чашка, самолет,
нос.

- Сейчас я проверю, какие вы внимательные. Садятся дети, чьё имя начинается на звук С.
Молодцы. А теперь остальные дети.

Дети садятся на стулья полукругом.

Воспитатель:Чтобы узнать, какие звуки сегодня мы будем повторять, надо отгадать
загадки. Эти звуки есть в отгадках.
«Сели детки на карниз и растут все время вниз» (сосульки). Какой звук повторяется два
раза? (Звук С)
«Скачет зверушка, не рот, а ловушка. Попадут в ловушку и комар, и мушка.» ( Лягушка)
Какой звук чаще все повторяется? (Звук Ш) Верно.
Воспитатель: Решили звуки [С] и [Ш] совершить путешествие. И мы отправимся вместе
с ними и поиграем в игру «Не ошибись!» Я произнесу слово, если в нем слышится звук
Ш - вы машете руками, а если слышится звук С – хлопаете в ладоши. Звуки повторять не
нужно.
Воспитатель, заслонив губы листом бумаги, вперемежку называет слова, содержащие
данные звуки, а дети дают ответ соответствующим движением.
Воспитатель: шар, сок, машет, несет, нос, ландыш.
Далее можно изменить игру: задание выполняют девочки, а мальчики наблюдают, все
ли девочки справляются с заданием. Затем меняются ролями.
Сильный, шапка, маска, пушистый.
Ласковый, пришел, оса, хорошо. Молодцы!

2.А чтобы звуки хорошо выговаривать мы с вами сделаем гимнастику для губ и
язычка.
Упражнения для артикуляционного аппарата:

“Улыбка”- удерживать сильно растянутые губы в улыбке.

“Трубочка” - вытянуть губы вперёд, как у слонёнка. Чередование.

А теперь – зарядка для язычка (Упражнение на активизацию мышц языка).

“Чашечка”- кончик и стороны языка подняты вверх.
Улыбаюсь, рот открыт:
Там язык уже стоит.
К зубкам подняты края —
Вот и «чашечка» моя.

“Вкусное варенье” - языком в форме чашечки облизать верхнюю губу. Чередование.

3.Повторяйте за мной Чистоговорки:

- Са-са-са…в лесу живет лиса.

- Ся-ся-ся…ловит Костя карася.
- Ша-ша-ша…любит мама малыша.
- Шу-шу-шу…повар варит нам лапшу.

Физминутка:

Вы, наверное, устали? (ходьба на месте)

Да! (хлопки в ладоши)
Поэтому все встали (Встали, руки вверх).
Дружно вытянули шеи (наклон вперед),
И как гуси зашипели: ш-ш-ш.
Пошипели, помолчали,
Ветерок послушали С-с-с (покачиваются, подняв руки).
И как зайцы поскакали,
Поскакали, поскакали.
И за кустиком пропали. (Шагают на месте и садятся на места)

Воспитатель:А нас кто-то уже поджидает. А кто это – вы узнаете из стихотворения:

Пёс шагал по переулку.

Он жевал большую булку.
Подошел щеночек,
Попросил кусочек.(появляется игрушка пес Шарик)
- Это пёс. Его зовут Шарик. Какой звук мы слышим в его имени?(звук Ш)

- Давайте расскажем Шарику стихотворение ещё раз. Повторить с детьми

стихотворение два раза.

На стол ставится 3 красных и 3 синих кубика.

- Слушайте задание: из стихотворения назвать три слова со звуком «с» (пёс, попросил,
кусочек). Стихотворение зачитывается еще раз. (За правильный ответ ребенку даётся
красный кубик.) Тоже самое со звуком «ш» (шагал, большую, подошел). За правильный
ответ дети получают синие кубики.
Шли, шли наши звуки [С] и [Ш] и решили отдохнуть в домике. Выставляется дом
звуков с тремя окошками.
Но, чтобы попасть в домик, надо определить место звуков в слове. Поможем нашим
путешественникам? (да).
картинка «пёс». На столе три квадратика синего цвета.
Воспитатель: Слово Пёс (Выставляетсякартинка «пёс»), определите, где находится
звук С: в конце, в начале или в середине слова. ( в конце)
Синий квадратик выставляется в третье окошко.
Подошел щеночек попросил кусочек. Определите в слове кусочек место нахождения
звука С.(в середине)
Пес спешил. Спешил - определите, где находится звук С: в начале, в конце или в
середине слова. (В начале)

Пёс принес вам картинки. Давайте поищем, не спрятались ли в них звуки ш и с

Что это? (солнышко) Определите позицию звука «С» в данном слове и самостоятельно
поместите кружок в окошечко.(слова: солнышко, носки, автобус)

Теперь посмотрите на картинку! Я поставлю ее на доску. Что это? Определите позицию

звука «Ш» в данном слове и самостоятельно поместите кружок в окошечко.

- Слова: ромаШка, Шарик, карандаШ.

Молодцы, ребята, справились с заданиями Шарика и помогли нашим звукам.

Итоги занятия.

-Давайте вспомним, какие звуки мы учились отчётливо произносить?

- Назовите слова со звуком ш? Со звуком с?

- какое задание вам понравилось?

- Что вы расскажите родителям о нашем сегодняшнем занятии?

- Какое у вас настроение? (хорошее)

- А хорошее настроение всегда бывает у тех, кто отлично поработал.