1. На какие подстили делится научный стиль речи?

Научный стиль делится на четыре так называемых подстиля:

Собственно научный (академический). Адресат этого стиля — учёный,
специалист. Целью стиля можно назвать выявление и описание новых
фактов, закономерностей, открытий.

Научно-учебный. Работы в данном стиле адресованы будущим

специалистам и учащимся, с целью обучить, описать факты,
необходимые для овладения материалом, поэтому факты, изложенные в
тексте, и примеры приводятся типовые.

Научно-информативный (научно-деловой). Имеет следующие

отличительные признаки: стереотипность композиции, максимальная
стандартизация языковых средств, унификация (единообразие)
синтаксических конструкций. Основное назначение – сообщение
научной информации с максимально точным объективным описанием
имеющихся фактов и правовая, юридическая защита этой информации.

Научно-популярный. Адресат — любой интересующийся той или иной

наукой. Цель — дать представление о науке, заинтересовать читателя.
Естественно, точность отображения фактов у этого подстиля гораздо
ниже, чем у предыдущих, он приближается к публицистическому
стилю. Научно-популярный текст пишется «научно, популярно,
художественно»

2. В чём отличие научных подстилей?

В собственно научном стиле речи не объясняются факты,
общеизвестные в науке, а термины объясняются только новые.
Отличается этот стиль большим объёмом предложений и частым
употреблением цитат. Заглавие текстов этого стиля, как правило,
отражает тему или проблему, которой посвящена работа. Ведущий тип
речи — рассуждение.

Научно-учебный подстиль характерен для учебников, учебных пособий,

лекций и т. д. Ведущий тип речи — описание.

Основное назначение научно-информативного подстиля – сообщение

научной информации с максимально точным объективным описанием
имеющихся фактов и правовая, юридическая защита этой информации.
Этот подстиль реализуется в различных патентных и технологических
описаниях, технических инструкциях, промышленной рекламе. Ведущий
тип речи — описание.
Особенностями научно-популярного стиля являются: относительная
лёгкость чтения, употребление эмоциональных слов, сравнений, метафор,
эпитетов, вопросительных и восклицательных предложений. Объём
предложений меньше, чем в других подстилях. Цель стиля позволяет
использовать цитаты не очень точные и без подробных сносок.
Преобладающий тип речи — повествование.

3. Назовите жанры научных подстилей.

Собственно научный стиль: Монография, статья, доклад, курсовая работа,
дипломная работа, диссертационная работа
Научно-учебный: Учебник, словарь, методическое пособие, лекция,
конспект, аннотация, устный ответ, объяснение
Научно-информативный: Реферат, аннотация, конспект, тезисы, патентное
описание
Научно-популярный: Очерк, книга, лекция, статья

II. Выписать четыре микротекста (3–4 предложения) разных подстилей –

собственно научного, научно-учебного, научно-информативного и научно-
популярного. Найти и объяснить языковые особенности текстов.
Проанализировать научно-учебный текст и выписать его лексические,
морфологические и синтаксические особенности.
Собственно-научный стиль.
Пример: «Ритмика экспрессивной речи ни в одном языке и ни при каких
условиях не может оказаться тождественной ритмической организации
нейтральной речи. Увеличение числа пауз и их протяжённости,
неустойчивый темп, эмфатические ударения,
специфическая сегментация, более контрастная мелодика,
удлинение сонантов, шипящих, затянутая выдержка смычки у взрывных,
волюнтативная растяжка гласных, влияющие на соотношение
длительности ударного и безударного слогов в ритмогруппе, нарушают
господствующие в языке ритмические тенденции (Т. Поплавская)».

Научно-учебный стиль
Пример: «Ботаника — наука о растениях. Название этой науки
происходит от греческого слова „ботане“, что значит „зелень, трава,
растение“. Ботаника изучает жизнь растений, их внутреннее и внешнее
строение, распространение растений на поверхности земного шара,
взаимосвязь растений с окружающей природой и друг с другом (В.
Корчагина)».
Научно-информативный
« Реферат. Расстройства личности представляют собой комплекс глубоко
укоренившихся ригидных и дезадаптивных личностных черт,
обусловливающих специфическое восприятие и отношение к себе и к
окружающим, снижение социального приспособления и, как правило,
эмоциональный дискомфорт и субъективный дистресс.Расстройства
личности очень близки к понятию «акцентуаций». Это сходные явления,
отличающиеся прежде всего степенью выраженности. Принципиальная
разница между ними состоит в том, что акцентуации никогда не обладают
одновременно всеми тремя основными свойствами расстройств личности
(влияние на все сферы жизни, стабильность во времени, социальная
дезадаптация)…”

Научно-популярный стиль
“ Всемирный день компьютерной клавиатуры занимает в календаре два
дня. Это 11 и 12 апреля каждого года, Такой интересный факт связан с
тем, что именно эти дни апреля являются 101 и 102 днями года. Именно
эти две даты выбраны мировым сообществом IT, потому что стандартная
компьютерная клавиатура насчитывает 101 или 102 клавиши”

Лексический состав научного стиляхарактеризуется однородностью,

отсутствует лексика с разговорно-просторечной окраской, оценочная,
эмоционально-экспрессивная. Много слов среднего рода: явление,
свойство, развитие.

Морфологическая особенность научного стиля состоит в использовании

настоящего вневременного (с качественным, признаковым значением), что
необходимо для характеризации свойств и признаков исследуемых
предметов и явлений: «при раздражении определённых мест коры
больших полушарий регулярно наступают сокращения»; «углерод
составляет самую важную часть растения». В контексте научной речи
вневременное значение приобретает и прошедшее время глагола:
«Произведено n опытов, в каждом из которых x принял определённое
значение». По наблюдениям ученых, процент глаголов настоящего
времени в три раза превышает процент форм прошедшего времени,
составляя 67—85 % от всех глагольных форм.

Синтаксиса научного стиля речи характерна тенденция к сложным

построениям, что способствует передаче сложной системы научных
понятий, установлению отношений между родовыми и видовыми
понятиями, между причиной и следствием, доказательствами и выводами.
Для этой цели используются предложения с однородными членами и
обобщающими словами при них. В научных текстах распространены
разные типы сложных предложений, в частности с использованием
составных подчинительных союзов, что вообще характерно для книжной
речи: «вследствие того что», «ввиду того что», «в то время как» и пр.
Средствами связи частей текста служат вводные слова и сочетания: «во-
первых», «наконец», «с другой стороны», указывающие на
последовательность изложения. Для объединения частей текста, в
частности абзацев, имеющих тесную логическую связь друг с другом,
используются указывающие на эту связь слова и словосочетания: «таким
образом», «в заключение» и пр. Предложения в научном стиле
однообразны по цели высказывания — они почти всегда
повествовательные. Вопросительные предложения редки и используются
для привлечения внимания читателя к какому-либо вопросу.