Федеральное государственное бюджетное

Образовательное учреждение высшего образования

«Саратовский государственный Технический университет
имени Гагарина Ю. А.»

Кафедра «Философии, социологии, культурологии»

Контрольная работа

По дисциплине «Психология»

на тему: «Мышление и воображение.»

Выполнил: заочный факультет,

б-КТОПипу-11. Архипов Павел.
Номер зачетной книжки: 220342
Проверил:
Абросимова Ирина Александровна
____________
(подпись, дата)
отметка об отчете по работе
____________
контрольная работа сдана:
____________
(дата)

Саратов 2022
 Содержание.
Введение……………………………………………………………………………...3
1. Мышление и воображение как высшие психические процессы……………….3
1.1 Мышление………………………………………………………………………..5
1.2 Воображение……………………………………………………………………12
Заключение………………………………………………………………………….18
Список литературы…………………………………………………………………19

2
 Введение.
Основу человеческой психики составляют психологические процессы. В
психологии они структурированы и в комплексе составляют психическую
деятельность человека. Роль психических процессов в деятельности человека
трудно недооценить. Именно познавательные психические процессы
способствуют процессу познания человеком окружающей действительности. К
ним относятся: ощущение, восприятия, мышление, воображение, память. С
помощью познавательных психических процессов человек осознает себя как
личность, а вся его деятельность приобретает целенаправленный характер, так
как он уже знает о цели своей деятельности, имеет представления о конечном
продукте.
Особую роль в психологическом процессе занимают мышление и
воображение. Посредством мышления осуществляется процесс отражения
действительности через призму ее анализа и синтеза. Воображение дает
возможность человеку не только еще до начала деятельности представлять
результат труда, но и получать промежуточные продукты труда.
Цель данной работы: Провести теоретический и практический анализ
психологических интеллектуальных процессов мышления и воображения.
Задачи:
1. Дать краткую характеристику главных составляющих элементов
психологического процесса
2. Подробно рассмотреть феномены мышления и воображения.

1. Мышление и воображение как высшие психические процессы

Наряду с восприятием, памятью и мышлением важную роль в
деятельности человека играет воображение. В процессе отражения
окружающего мира человек наряду с восприятием того, что действует на него в
данный момент, или зрительным представлением того, что воздействовало на
него раньше, создает новые образы.

3
 Воображение - это психический процесс создания нового в форме образа,
представления или идеи. Человек может мысленно представить себе то, что в
прошлом не воспринимал или не совершал, у него могут возникать образы
предметов и явлений, с которыми он раньше не встречался. Будучи теснейшим
образом связанным с мышлением, воображение характеризуется большей, чем
при мышлении, неопределенностью проблемной ситуации.
Процесс воображения свойствен только человеку и является
необходимым условием его трудовой деятельности.
Воображение всегда направлено на практическую деятельность человека.
Человек, прежде чем что-либо сделать, представляет, что надо делать и как он
будет это делать, таким образом, он уже заранее создает образ материальной
вещи, которая будет изготовляться в последующей практической деятельности
человека. Эта способность человека заранее представлять конечный итог своего
труда, а также процесс создания материальной вещи резко отличает
человеческую деятельность от «деятельности» животных, иногда очень
искусной.
В психологии различают произвольное и непроизвольное воображение.
Первое проявляется, например, в ходе целенаправленного решения научных,
технических и художественных проблем при наличии осознанной и
отреферированной поисковой доминанты, второе - в сновидениях, так
называемых неизменных состояниях сознания и т.д.
Особую форму воображения образует мечта. Она обращена к сфере более
или менее отдаленного будущего и не предполагает немедленного достижения
реального результата, а также его полного совпадения с образом желаемого.
Вместе с тем мечта может стать сильным мотивирующим фактором
творческого поиска.
Можно выделить несколько видов воображения, среди которых основные
- пассивное и активное. Пассивное в свою очередь делится на произвольное
(мечтательность, грезы) и непроизвольное (гипнотическое состояние,
сновидовая фантазия). Активное воображение включает в себя артистическое,
4
творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее... Близко к этим
видам воображения находится эмпатия - способность понимать другого
человека, проникаться его мыслями и чувствами, сострадать, сопереживать.
Воображение неразрывно связано с мышлением. В некоторых случаях,
допустимо даже высказывание о единстве этих двух процессов.
И мышление, и воображение возникают в проблемной ситуации,
мотивируются потребностями личности. Основу обоих процессов составляет
опережающее отражение. В зависимости от ситуации, запаса времени, уровня
знаний и их организации одна и та же задача может решаться как с помощью
воображения, так и с помощью мышления. Различие состоит в том, что
отражение действительности, осуществляемое в процессе воображения,
происходит в виде ярких представлений, в то время, как опережающее
отражение в процессах мышления происходит путем оперирования понятиями,
позволяющими обобщенно и опосредованно познавать окружающее.
Использование того или иного процесса диктуется, прежде всего, ситуацией:
творческое воображение работает, в основном, на том этапе познания, когда
неопределенность ситуации достаточно велика. Таким образом, воображение
позволяет принимать решения даже при неполноте знания.
1.1 Мышление
В психологии мышление считается одним из самых сложных
психических процессов. Существует множество определений мышления. В
целом если характеризовать данный феномен, то можно отметить, что в первую
очередь мышление является социально обусловленным процессом.
Посредством мышления осуществляется процесс отражения
действительности через призму ее анализа и синтеза. Нельзя не отметить тот
факт, что мышление тесно связано с речью, зарождается в чувственном
познании, в основе его возникновения лежит практическая деятельность,
выходящая за пределы чувственного познания. Сам процесс мышления
сопряжен с иными психическими процессами — восприятием, представлением,

5
воображением, памятью, вниманием. Однако это понятие гораздно шире и
сложнее.
Анализ синтез и обобщение являются основой процесса мышления. Когда
индивидуум в объекте акцентирует внимание на определенные элементы, ищет
между ними закономерности, связь и т.д., то здесь можно говорить о процессе
анализа. Напротив, когда человек осуществляет объединение отдельных
элементов в единое целое, то этот процесс называется синтезом. Анализ и
синтез тесно связаны друг с другом, особенно четко это проявляется в процессе
сравнения, в свою очередь сам познавательный процесс сравнения ведет к
обобщению. В ходе обобщения в сравниваемых предметах – в результате их
анализа – выделяется нечто общее. Эти общие для различных объектов
свойства бывают двух видов:1. Общие как сходные признаки 2. Общие как
существенные признаки.
Мышление человека как высший психический процесс структурирован.
Рассмотрим основные виды мышления. 1. Теоретическое мышление – это
познание законов, правил. Теоретическое мышление в свою очередь делится на
понятийное и образное мышление. 2. Практическое мышление – это подготовка
к физическому изменению действительности: постановка задачи, создание
программы и т.д. Практическое мышление также структурировано, он делится
на наглядно-образное и наглядно-действенное.
1. Наглядно-действенное мышление. Проявляясь в непосредственном
восприятии предметов, оно трансформируется в процессе действий с
предметами.
2. Наглядно-образное мышление. Базируется на установке на определенные
образы. Можно выделить главную черту этого мышления: становление
нереальных, не стандартных сочетаний предметов и их свойств.
3. Понятийное мышление. Такое мышление используется при решении
умственных задач, используя при этом конкретные понятия,
умозаключения которые уже существуют в виде знаний, полученные

6
 другим людьми — это такое мышление, в котором используются
определенные понятия.
4. Образное мышление. Человек решая любую задачу, создает
определенные образы, которые извлекаются непосредственно из памяти
либо воспроизводятся воображением.
Также в психологии существую и иные виды мышления: интуитивное
аналитическое, реалистическое, аутистическое, продуктивное и
репродуктивное мышление. В частности аналитическое мышление большей
частью находится в сознании непосредственно мыслящего человека.
Интуитивное мышление очень быстро протекает и практически не осознается
человеком. На внешний мир ориентировано реалистичное мышление и
регулируется законами логики.
Выделяют основные мыслительные операции: анализ, сравнение, синтез,
обобщение, абстрагирование и др.
Анализ - мыслительная операция расчленения сложного объекта  на
составляющие его части или характеристики.
Сравнение - мыслительная операция, основанная на установлении сходства и
различия между объектами.
Синтез - мыслительная операция, позволяющая в едином процессе мысленно
переходить от частей к целому.
Обобщение - мысленное объединение предметов и явлений их  общим и
существенным признакам.
Абстрагирование - отвлечение - мыслительная операция, основанная на
выделении существенных свойств и связей предмета и отвлечении от других,
несущественных.
Основные формы логического мышления: понятие, суждение,
умозаключение.
Понятие - форма мышления, отражающая существенные свойства, связи
и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов.
Понятия могут быть общими и единичными, конкретными и абстрактными.
7
 Суждение - форма мышления, отражающая связи между предметами и
явлениями; утверждение или отрицание чего-либо. Суждения могут быть
истинными и ложными.
Умозаключение - форма мышления, при которой на основе нескольких
суждений делается определенный вывод. Различают умозаключения
индуктивные, дедуктивные, по аналогии. Индукция - логический вывод в
процессе мышления частного к общему. Дедукция - логический вывод в
процессе мышления от общего к частному. Аналогия - логический вывод в
процессе мышления от частного к частному (на основе некоторых элементов
сходства).
Индивидуальные различия в мыслительной деятельности людей  могут
проявляться в следующих качествах мышления широта, глубина и
самостоятельность мышления, гибкость мысли, быстрота и критичность ума.
Широта мышления - это способность охватить весь вопрос целиком, не
упуская в то же время и необходимых  дела частностей.
Глубина мышления выражается в умении проникать в сущность сложных
вопросов. Качество противоположным глубине мышления, является
поверхностность суждений, когда человек обращает внимание на мелочи и не
видит главного.
На практике мышление как отдельный психический процесс не
существует, оно незримо присутствует во всех других познавательных
процессах: в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Высшие
формы этих процессов связаны с мышлением и степень его участия в этих
процессах определяет их уровень развития.
Мышление - это движение идей, раскрывающее суть вещей; его итог не
образ, а мысль, идея. Результатом мышления может выступить понятие -
обобщенное отражение класса предметов в их наиболее общих и существенных
особенностях.
Таким образом, мышление - это теоретическая и практическая
деятельность, предполагающая систему включенности в нее действий и
8
операций, ориентировочно-исследовательского, преобразовательного и
познавательного характера.
Теоретическое понятийное мышление - это такое мышление, пользуясь
которым человек в процессе решения задачи обращается к понятиям,
выполняет действия в уме, не имея дела с опытом, получаемым при помощи
органов чувств. Он обсуждает и ищет решение задач с начала и до конца в уме,
пользуясь готовыми знаниями, полученными людьми в понятийной форме,
суждениях, умозаключениях. Теоретическое мышление характерно для научно-
теоретических исследований.
Теоретическое образное мышление отличается от понятийного тем, что
материалом, который использует человек для решения задачи, являются не
понятия, суждения или умозаключения, а образы. Образы извлекаются из
памяти или творчески воссоздаются воображением. Таким мышлением
пользуются работники литературы, искусства, т.е. люди творческого труда,
имеющие дело с образами. Образы мысленно человеком преобразуются и в
результате манипулирования ими он может усмотреть решение интересующей
его задачи.
Наглядно-образное мышление - суть его в том, что мыслительный
процесс в нем связан с восприятием мыслящим человеком окружающей
действительности и без него совершаться не может. Мысля, наглядно-образно,
человек привязан к действительности, а необходимые образы представлены в
его кратковременной и оперативной памяти, а образы для теоретического
образного мышления извлекаются из долговременной памяти и затем
преобразуются.
Эта форма мышления наиболее полно представлена у детей младшего
школьного возраста, и у взрослых людей, занятых практической работой. Этот
вид мышления развит у всех людей, кому приходится принимать решения о
предметах своей деятельности.
Наглядно-действенное мышление. Особенность его заключается в том,
что сам процесс мышления представляет собой практически преобразованную
9
деятельность, осуществляемую человеком с реальными предметами. Условие
решения задачи - это правильные действия с соответствующими предметами.
Этот вид мышления у людей, занятых производительным трудом, а
результатом является создание материального продукта.
Все виды мышления выступают одновременно и как уровни его развития.
Теоретические мышление считается более совершенным, чем практическое, а
понятийное представляет собой более высокий уровень развития, чем образное.
Например: у высококвалифицированных рабочих наглядно-действенное
мышление может быть более развитым, чем понятийное у размышляющего на
теоретические темы студента. Наглядное образное мышление художника может
быть более совершенным, чем словесно-логическое у посредственного ученого.
Эту мысль подметил Б.М. Теплов. Он считает, что разница между типами
мышления состоит лишь в том, что по-разному они связаны с практикой.
Работа практического мышления в основном направлена на разрешение
частных конкретных задач, тогда как работа теоретического мышления,
направлена в основном на нахождение общих закономерностей. И
теоретическое, и практическое мышление связаны с практикой.
Практический ум нацелен на решение практической задачи, его выводы
проверяются практикой. Теоретический ум выступает как опосредствованный:
он проверяется на практике в конечных результатах его работы.
Все виды мышления у человека сосуществуют и могут быть
представлены в одной и той же деятельности. Но в зависимости от его
характера может доминировать какой-то один вид деятельности.
Структура мышления. В нее входят следующие логические операции:
сравнение, анализ, синтез, абстракция и обобщение. Сравнение вскрывает
тождество и различие вещей. Результатом сравнения может стать
классификация. Проникновение в суть вещей выполняется при помощи анализа
и синтеза. Анализ - это расчленение предмета, мысленное или практическое, на
составляющие его элементы с последующим их сравнением. Синтез есть
построение целого из аналитически заданных частей. Анализ и синтез
10
осуществляются вместе, способствуют более глубокому познанию
действительности. Анализ и синтез, - писал С.Л. Рубинштейн, “общие
знаменатели” всего познавательного процесса. Они относятся не только к
отвлеченному мышлению, но к чувственному познанию и восприятию.
Кроме видов и операций есть процессы мышления. Это: суждение,
умозаключение, определение понятий, индукция, дедукция. Суждение - это
высказывание, содержащее определенную мысль. Умозаключение представляет
собой серию логически связанных высказываний, из которых выводится новое
знание. Определение понятий - это система суждений о классе предметов
(явлений), выделяющая общие их признаки. Индукция и дедукция - это
способы производства умозаключений, отражающие направленность мысли от
частного к общему или наоборот. Индукция предполагает вывод частного
суждения из общего, а дедукция - вывод общего суждения из частного.
Мышление не всегда выступает как процесс, в котором действуют логика
и разум. В процесс мышления вмешиваются эмоции и изменяют его. С.Л.
Рубинштейн писал: “Эмоциональное мышление с более или менее страстной
предвзятостью подбирает доводы, говорящие в пользу желанного решения.
Эмоции способны не только искажать, но и стимулировать мышление.
Без возвышенного чувства продуктивная мысль столь же невозможна, как без
логики, знаний, умений, навыков. Вопрос в том: насколько чувство сильно, не
переходит ли оно пределы оптимума, обеспечивающего разумность мышления.
В процессах мышления эмоции выполняют эвристическую и
регулятивную функции. Эвристическая функция эмоций заключается в
выделении эмоциональной сигнальной фиксации зоны оптимального поиска
решения задачи. Регулятивная функция эмоций в мышлении заключается в том,
что эмоции способны активизировать поиск нужного решения, если он ведется
в правильном решении, и замедляют его, если интуиция подсказывает, что
избранный ход мысли ошибочен.
Кроме нормальных видов мышления, есть особые мыслительные
процессы, дающие ложное представление о действительности. Они
11
обнаруживаются у больных людей (у шизофреников) или у людей, которые
находятся в так называемом замутненном сознании (галлюцинации, бред,
гипнотическое состояние). Это может проявляться как у истеричных, так и
здоровых людей, где мышление отклоняется от реального мира. Мысли
человека при аутистическом мышлении подчиняются не логике и разуму, а
аффективным потребностям, отражают их силу, динамику.
Таким образом, аутистическое мышление противоположно
реалистическому. Реалистическое правильно отражает действительность,
делает поведение человека разумным, в то время, как аутистическое мышление
представляет то, что соответствует не объекту, а аффекту.
Аутистическое мышление продолжает иллюзии, а не истины. Однако
аутистическое мышление имеет и положительную ценность. Оно снимает
напряженность у человека, успокаивает его, усиливает стремление к
позитивной цели.
Есть индивидуально своеобразные типы мышления.
Одну из таких классификаций по экстраверсии, интраверсии,
доминированию рационального или иррационального, эмоционального и
логического в процессах мышления предложил К. Юнг. Он выделил два типа
людей по характеру мышления - интуитивный и мыслительный. Интуитивный
тип характеризуется преобладанием эмоций над логикой и доминированием
правого полушария головного мозга над левым. Мыслительный тип. Ему
свойственна рациональность и преобладание левого полушария мозга над
правым, преобладанием примат логики над интуицией и чувством. Критерием
истины для интуитивного типа выступает ощущение правильности и практика,
критерием правильности для мыслительного типа является эксперимент и
логическая безупречность выводов.
1.2 Воображение
Воображение, как и мышление, относится высшему познавательному
процессу. Самой главной особенностью процесса воображения является то
обстоятельство, что оно дает возможность не только еще до начала
12
представлять результат труда, но и представлять промежуточные продукты
труда. Следовательно, воображение конструирует некую психическую модель
конечного образа или промежуточного, что в целом способствует его
вещественному воплощению.
Воображение, как и мышление также структурировано
В психологии воображение делят на пассивное и активное воображение.
В пассивном воображении главенствующую роль играет фантазия. Именно она
создает мифические образы, которым не суждено воплотиться в реальность. В
свою очередь пассивное воображение подразделяется на преднамеренное и
непреднамеренное.
Активное воображение можно разделить на воссоздающее и творческое.
Если человек конструирует образы, основываясь на первоисточник, то он
аппелирует воссоздающим воображением. Напротив, если индивид создает
самостоятельно новые образы, реализующиеся в оригинальных и ценных
продуктах деятельности, то в этом случае можно говорить об использовании
творческого воображения. Творческое воображение можно оценить по
соотношению определенных показателей. Во-первых, исследуется степень
соответствия воображения существующим ограничительным факторам. Во-
вторых, оценивается новизна и оригинальность объекта. Если воображение не
удовлетворяет этим условиям, следовательно, оно утопично.
В воображении особо выделяют понятие «мечта». В данном типе
воображения человек создает образы самостоятельно. Мечта имеет свои
отличительные черты. Во-первых, в мечте человек конструирует образ
желаемого объекта. То к чему человек стремится, образно воплощается в
воображении. Во-вторых, мечта не дает мгновенного объективного продукта
(например, какое-либо изобретение или произведение искусства). Напротив,
она обращена в будущее, то есть это есть воображение будущей деятельности.
Воображение может быть пассивным и активным, а активное, в свою
очередь разделяют на воссоздающее (репродуктивное) и творческое
(продуктивное воображение).
13
 Пассивное воображение - характеризуется непроизвольностью
возникновения, что проявляется в сновидениях и грезах. Грезы человек может
вызвать и преднамеренно, но и в этом случае возникновение самих образов
воображения отличается непроизвольностью.
Отличительная черта пассивного воображения - это полный или почти
полный отрыв его от практической деятельности человека. Продукты, образы
сновидений и грез обычно неосуществимы и являются своеобразной заменой
реальности, ее суррогатом. Грезы служат человеку средством «ухода» от
различных жизненных трудностей, выступая в этой роли как особый механизм
психологической личностной защиты. Всем людям свойственно грезить о чем-
то радостном, приятном и заманчивом, но преобладание у человека во всех
продуктах его воображения грез может свидетельствовать об определенных
дефектах развития личности, ее пассивности.
Активное воображение - характеризуется произвольностью, и человек
при этом по собственному желанию, усилием воли вызывает у себя
соответствующие образы, оно более ориентировано на практическую
деятельность.
При воссоздающем, репродуктивном воображении образ предмета или
явления создается по его словесному описанию. Это необходимо человеку при
чтении книг, изучении различных схем и карт. Репродуктивное воображение
больше напоминает восприятие или память, чем творчество.
При творческом, продуктивном воображении предполагается
самостоятельное создание совершенно новых образов без опоры на готовое
описание. Оно требует отбора из запасов памяти соответствующих
представлений и их реконструкции в соответствии с замыслом.
При творческом воображении различают объективную и субъективную
новизну его результата. Если образы и идеи оригинальны и не повторяют чего-
либо, что имеется уже в опыте других людей, то это объективное новое для
данного человека и для всех других. Если образы воображения новы только для

14
самого создателя (он не знал о существовании аналогичных результатов), то их
следует относить к субъективному новому.
Если воображение рисует сознанию такие картины, которым ничего или
мало что соответствует в действительности, то оно носит название фантазии (в
широком смысле термины «воображение» и «фантазия» часто
отождествляются). Понятие «мечта» наиболее применимо к содержанию
образов воображения, моделирующих ситуации и события, особенно
желательные и значимые для человека. Мечты могут стимулировать к активной
деятельности, но могут и оставлять человека пассивным, как бы пребывающим
в мире своих мечтаний.
Безусловно, воображение играет в деятельности человека не последнюю
роль. Она тесно связано с эмоциональными переживаниями, так как когда
человек представляет, именно то, что ему хочется у него возникают
положительные эмоции. Она позволяет его отвлечься от ситуации настоящего
времени, побуждает его сделать анализ сложившейся ситуации. Кроме того
воображение напрямую связано с реализацией волевых действий человека.
Действительно, человек, прежде чем что то создать, то он это себе мысленно
представляет. Если это не делать, то трудовая деятельность человека
превратиться в обыкновенный механический труд, а человек в бездушную
машину. Творческая деятельность удаляет человека от однообразного
механического труда и улучшает воображение.
Воображение у людей развито и проявляется в деятельности
неодинаково. Степень развитости или неразвитости воображения зависит от
индивидуальных особенностей конкретного человека, что выражается в
создании самых различных образов, характеризующиеся различной степенью
яркостью образов и глубиной, новизной и осмысленностью. Мощь
воображения можно оценить посредством оценки создания неправдоподобных
и причудливых образов (например, в сказках). Соответственно слабая степень
воображения проявляется в бедности образов. В силу того, что воображение
связано с мышлением, то слабо воображение является причиной трудности у
15
человека в решении мыслительных задач, суть которых состоит в умении
наглядно представлять конкретные ситуации.
Воображение - это некоторый отход от действительности. Человек
воображает то, чего нет в действительности, но источник воображения всегда в
объективной реальности, во внешнем мире.
Воображение - одна из форм отражения действительности. Как бы ни
было ново то, что создано фантазией человека, оно неизбежно исходит из того,
что имеется в действительности, опирается на нее.
В процессе воображения новые образы создаются из элементов старого,
хорошо известного прошлого опыта, но элементы этих образов человек часто
комбинирует, соединяя то, что в жизни никогда не соединяется. Такое
необычное соединение элементов, взятых из окружающей действительности,
всегда производит впечатление фантастичности. Чем более необычно
соединение отдельных элементов, тем более фантастичен образ.
Воображение тесно связано с процессом познания реального мира. Когда
мы видим что-либо неясно и нечетко, мы всегда обращаемся к воображению и с
помощью догадки пытаемся узнать то, что плохо видим. Здесь воображение
ускоряет процесс познания. Всякий новый образ, новая идея соотносятся с
действительностью и в случае несоответствия отбрасываются как ложные или
исправляются, вновь сопоставляются с объективной реальностью и так
происходит до тех пор, пока не будет достигнуто правильное ее отражение.
Практика является критерием (мерилом) правильности образов
воображения. Сам процесс воображения связан с практической деятельностью:
человек создает образы, уточняет, обогащает, изменяет их. Практика позволяет
конкретизировать замысел, делает их более четкими, определенными,
содействует их реализации.
Виды воображения. Слушая рассказ человека о каком-либо событии, мы
невольно представляем ситуацию, которую он описывает. Глядя на облака,
плывущие в небе, мы непроизвольно видим в них лицо человека или очертание
животного. И в первом, и во втором случае источником возникновения
16
элементарного воображения будет то, что воспринимается человеком. Различие
лишь в том, что в первом случае новые для человека образы возникают под
влиянием слов, которые он слышит, во втором - новые образы вызываются
самим воспринимаемым предметом, сливаются с образом восприятия. Сходное
в том этих двух случаев, что непреднамеренность возникновения образов. Это
примеры непроизвольного воображения.
Произвольное воображение проявляется в тех случаях, когда новые
образы или идеи возникают в результате специального намерения человека
вообразить, что-то определенное, конкретное.
Воображение характеризует его самостоятельность, оригинальность, его
творческий характер. С этой точки зрения выделяются воссоздающее и
творческое воображение. Воссоздающее воображение - это представление
человеком чего-либо нового для него; причем представление опирается на
словесное описание или условное изображение этого нового (чертеж, схему,
нотную запись). Этот вид воображения используется в разных видах
деятельности, особенно в обучении.
Усваивая учебный материал, выраженный в словесной форме (рассказ
учителя, текст учебника), учащийся должен представить себе то, что
соответствует новым понятиям, с которыми он знакомится.
От воссоздающего воображения надо отличать творческое. В процессе
творческого воображения создаются новые образы без опоры на готовое
описание или изображение их. Этот вид воображения играет особую роль во
всех видах творческой деятельности людей. Творчество - это деятельность,
которая дает новые видовые, создаваемые оригинально продукты, имеющие
общественное значение. Открытие новых закономерностей в науке,
изобретение новых машин, создание произведений искусства, литературы.
Именно потребность общества в чем-то обусловливает возникновение
творческой идеи, творческого замысла, что и ведет к созданию нового.
Мечта как особый вид воображения. Мечта - это воображение,
направленное в будущее, в перспективу жизни и деятельности человека. Мечта
17
основана на жизненных потребностях, вызывающих желания и стремления
человека.
Заключение
Мышление взрослого человека представляет собой целый комплекс
различных видов мышления, а именно предметно-действенного, наглядно-
образного и понятийного, интуитивного. В каждом индивиде преобладает один
вид мышления над другим. Соотношение этих видов мышления можно
объяснить как возрастными, так и индивидуальными особенностями
конкретного индивида. В деятельности зрелого человека периодически переход
от одного вида мышления к другому. Для деятельности врача огромное
значение играет сочетание этих видов мышления, и особо выделяется
интуитивное мышление. Оно очень быстро протекает, невозможно выделить
четко очерченные этапы протекания, и, безусловно, человек интуитивное
мышление не осознает. Особую значимость интуитивное мышление
приобретает в сложных ситуациях деятельности, именно в таких ситуациях
постоянно находятся медицинские работники. Таким образом, во врачебной
практике все виды мышления выступают в единстве.
Подводя итог вышесказанному, отметим, что воображение - одна из
важнейших сторон нашей жизни. Значение воображения в жизни и
деятельности человека очень велико. Без воображения не был бы возможен
прогресс ни в науке, ни в искусстве, ни в технике. Ни один школьный предмет
не может усваиваться полностью без деятельности воображения.
Воображение - основа творческого процесса. Творческие способности не
сводятся к знаниям, умениям и навыкам, хотя проявляются и развиваются на их
основе. Творческая способность - это качество личности, существующее только
относительно определенной деятельности.

18
 Список литературы
1. Демина Л.Д.,. Ральникова И.А е Психическое здоровье и защитные
механизмы личности. — Изд-во алтайского ун-та, 2000
2. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: Проспект,
2009. – 560 с. – С.53
3. Клиническая психология/ Под ред. Карвасарского Б. Д. — Питер; 2004 г.; 960
с.;
4. Крылов А.А… Психология- М.: Проспект, 2009. – 752 с.
5. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции. — М.: МГУ, 1971
6. Маклаков А. Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2001. — 592 с
7. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. Психология. – М.: Издательский центр
«Академия», 2002. – 512 с.
8. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер Ком, 1999. —
720с
9. Узнадзе Д. Н. Общая психология— М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. — 413 с

19