a8dba77a37002880e7d03debcb27858e

Методические рекомендации по суммативному оцениванию
Всемирная История
7 класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании,
организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Всемирная История» для
обучающихся в 7 классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной
программы по предмету «Всемирная История» (в рамках обновления содержания среднего
образования) для основной школы (5-9 классы) (с русским языком обучения) и учебного
плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю
определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел/сквозную тему в методических
рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами.
Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики).
Задания с дескрипторами и баллами носят рекомендательный характер.
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки,

фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на
официальных интернет-сайтах.
2
Содержание
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ .............................. 4
Суммативная оценивание за раздел "Падение Римской империи"......................................5
Суммативное оценивание за раздел «Феодализм» ................................................................ 8

Суммативное оценивание за раздел «История ислама» ...................................................... 11
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ............................ 15
Суммативное оценивание за раздел «Крестовые походы» ................................................. 15
Суммативное оценивание за раздел «Монголы» ................................................................. 19
Суммативное оценивание за раздел «Средневековое европейское общество в XIV- в
первой половине XVI вв» ...................................................................................................... 23
Суммативное оценивание за раздел «Абсолютизм на Западе и Востоке» ....................... 27
Суммативное оценивание за раздел «Торговля, ремесло и освоение мира».................... 30
Суммативное оценивание за раздел «Эпоха Возрождения» ............................................... 34
Суммативное оценивание за раздел «Реформация» ............................................................ 38
Суммативное оценивание за раздел «Научная революция» ............................................... 42
3
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Падение Римской империи»
Тема Введение. Почему Римская империя пала на Западе

Почему 568 году Византия направила посла к тюркскому
кагану Истеми
Как визит княгини Ольги в Константинополь изменил
Киевскую Русь
Цель обучения 6.3.1.1 Знать хронологические рамки раннего, среднего,

позднего средневековья и отмечать их на ленте
времени
6.3.2.1 Выявлять и классифицировать причины распада
Римской империи
6.3.2.4 Описывать политику дипломатии Византии на
примере её взаимоотношений с соседними
государствами
Критерий оценивания Обучающийся

• Отмечает на Ленте времени хронологические рамки
раннего, среднего, позднего средневековья
• Класифицирует причины распада причины Римской
империи
• Определяет особенности дипломатии Византии с
соседними государствами
Уровень мыслительных Знание и понимание

навыков Применение
Время выполнения 20 минут
Задания
1. Отметьте хронологические рамки раннего, среднего, позднего средневековья на ленте

времени
2. Распределите и запишите в таблицу причины падения Римской империи по категориям

(запишите цифрами)
1. Армия римской империи потеряла свою боеспособность
2. Рабы не были заинтересованы в развитии производства
3. Римскую империю теснили войска варварских племен
4. Рабовладельческий строй тормозил развитие страны
5. Денежная система была подорвана неумеренными тратами императоров.
6. Простые горожане и крестьяне Римской империи были недовольны растущими
размерами налогов для обеспечения власти и армии
7. Повышение цен на продовольственные товары
4
8. Ослабление власти императора
Политические причины Социально-экономические причины
3. Прочитайте информацию и дайте ответы на вопросы:
a) В 568 году согдийский купец Маниах возглавил посольство Тюркского каганата в

Константинополь, где было заключено торговое соглашение с Византийской империей
против Ирана и военный договор.
b) Правительство княгини Ольги в X веке предприняло ряд дипломатических шагов,
которые описаны в “Повести временных лет”: визиты Ольги к византийскому императору
и патриарху, ее крещение в Константинополе, а также ответный визит византийского
посольства в Киев.
1. Какую роль сыграло искусство дипломатии во взаимоотношениях Византийской империи

с соседними государствами?
Вывод:
2. Каковы были цели посольств Тюркского каганата и Киевской Руси в отношениях с

Византией?
Вывод:
Критерий № Дескриптор Балл

оценивания задания Обучающийся
отмечает на Ленте времени
хронологические рамки раннего 1
Отмечает на Ленте
средневековья;
времени
хронологические
1 хронологические рамки среднего 1
рамки раннего,
периода средневековья;
среднего, позднего
средневековья
хронологические рамки позднего 1
средневековья;
Классифицирует определяет политические причины 4 (по 1 б за
причины распада распада Римской империи; каждый
Римской империи правильный
ответ)
2
определяет социально-экономические 4 балла (по 1
причины распада Римской империи; б за каждый
правильный
ответ)
5
раскрывает роль искусства дипломатии 1
Византии в отношениях с Тюркским
каганатом и Киевской Русью;
Определяет описывает цель посольства Киевской 1
политику Руси в Византийскую империю;
дипломатии делает вывод о том, как визит княгини 1
3
Византии с Ольги в Константинополь изменил
соседними Киевскую Русь.
государствами делает вывод о том, как визит княгини 1
Ольги в Константинополь изменил
Киевскую Русь.
Всего 15
6
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел «Падение Римской империи»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Низкий Средний Высокий
Отмечает на Ленте времени Затрудняется в распределении Допускает ошибки в Отмечает на Ленте времени
хронологические рамки раннего, хронологических рамок раннего, распределении хронологических хронологические рамки
среднего, позднего средневековья среднего, позднего рамок раннего, среднего, позднего раннего, среднего, позднего
средневековья на ленте времени средневековья на ленте времени средневековья
Классифицирует причины распада Затрудняется в классификации Допускает ошибки Распределяет причины

Римской империи по категориям причин распада Римской в распределении причин падения падения Римской империи
империи Римской империи на на соответствующие
соответствующие категории категории
Определяет политику дипломатии Затрудняется в ответах Допускает ошибку в ответах Определяет политику
Византии с соседними определени политики определени политики дипломатии дипломатии Византии с
государствами дипломатии Византии с Византии с соседними соседними государствами
соседними государствами государствами
7
Суммативное оценивание за раздел «Феодализм»
Тема Что представляла собой феодальная экономика

Как было построено феодальное общество
Как архитектура и искусство городов отображают
средневековое общество
Цель обучения 6.4.2.1 Характеризовать особенности феодального типа

хозяйства, объясняя формы экономических
отношений
6.1.2.1 Характеризовать взаимоотношения
господствующего и зависимого сословий (феодалы
и крестьяне)
6.2.2.2 Определять влияние изменений в обществе на
развитие искусства (архитектура, живопись)
Критерии оценивания Обучающийся

• Называет признаки феодализма
• Определяет повинностей крестьян
• Характеризует взаимоотношения между феодалами
• Определяет особенности романского и готического
стилей

Задания
1. Назовите признаки феодального строя.

1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
2. Прочитайте текст и выпишите в таблицу примеры повинностей крестьян.
Крестьянин Конрад хорошо обрабатывал свой небольшой надел земли, чтобы

собрать хороший урожай и прокормить свою семью. За эту землю он должен заплатить
своему господину одну овцу, три корзины фруктов и пару гусей. Также он должен со
своими орудиями труда вспахать господскую землю, засеять, а когда созреет урожай,
собрать его. Жена Конрада и две дочери ткали на ткацких станках ткань и шили одежду,
которую они должны были отнести господину .
Барщина Оброк
1 1
2 2
8
3. Определите обязанности сеньора и вассала.
1. Наделить землей, населенной крестьянами, за верную службу

2. Помочь своему господину материально, когда тот посвящает в рыцари старшего
сына.
Обязанность вассала Обязанность сеньора
4. Определите особенности романского и готического стилей.

1. Суровая простота зданий
2. Огромные окна, многоцветные витражи и световые эффекты.
3. Строгие формы, отсутствие украшений и орнамента
4. Стрельчатые арки
Романский стиль Готический стиль
Критерий оценивания № Дескрипторы Балл

задания Обучающийся
Называет признаки 1 называет 1-ый признак феодального 1
феодализма строя;
называет 2-ой признак феодального 1
строя;
называет 3-ий признак феодального 1
строя;
называет 4-ый признак феодального 1
строя;
называет 5-ый признак феодального 1
строя;
Определяет 2 приводит 1-ый пример барщины; 1
повинностей крестьян приводит 2-ой пример барщины; 1
приводит 1-ый пример оброка; 1
приводит 2-ой пример оброка; 1
Характеризует 3 определяет обязанность сеньора; 1
взаимоотношения между
феодалами (сеньоры и определяет обязанность вассала; 1
вассалы)
Определяет особенности определяет романский стиль; 1
романского и готического определяет романский стиль; 1
4
стилей определяет готический стиль; 1
определяет готический стиль. 1
Всего баллов 15
9
Рубрика для предоставления информации родителям
по итогам суммативного оценивания за раздел «Феодализм»

Называет признаки Затрудняется в знании Допускает ошибки в Демонстрирует знание всех
феодализма признаков феодализма перечислении признаков признаков феодального строя
феодализма
Определяет Затрудняется в примерах Допускает ошибки в примерах Расставляет в таблицу

повинностей крестьян повинностей крестьян повинностей крестьян примеры повинностей
крестьян
Характеризует Затрудняется в определении Допускает ошибку в Определяет обязанности
взаимоотношения между обязанностей распределении обязанностей вассала и сеньора
феодалами (сеньоры и сеньора и вассала
вассалы)
Определяет особенности Затрудняется в определении Допускает ошибку в определении Определяет особенности

романского и готического стилей архитектуры стилей архитектуры романского и готического
стилей стилей
10
Суммативное оценивание за раздел «История ислама»
Тема Какие ключевые события в истории ислама произошли в

610-1258 годы
Почему VIII-XII вв. называют «золотым веком» исламской
культуры
Цель обучения 6.3.2.5 Выявлять особенности международных отношений в

период средневековых завоеваний
6.2.2.1 Определять влияние религий на мировую культуру,
устанавливая взаимосвязь между различными
историческими событиями

• Отмечает на контурной карте маршруты арабских
завоеваний.
• Выявляет особенности арабских завоеваний.
• Устанавливает влияние ислама на мировую культуру
устанавливая взаимосвязь между историческими
событиями.

Задания
1. Покажите стрелками направления завоевательных походов арабов (не менее трех

государств).
Подпишите названия завоеванных государств (не менее трех).
11
3. Перечислите ключевые события, которые произошли в истории ислама между 610 и
1258 годами (не менее трех событий).
1
Назовите два основных последствия арабских завоеваний.

1
4. Приведите в соответствие.
№ Арабские деятели Правильный Достижения

науки и культуры ответ
1. Омар Хайям А) Обобщил взгляды и опыт
греческих, римских, индийских и
среднеазиатских врачей в работе
«Канон врачебной науки», которая на
Западе использовалась в качестве
учебника до XVII века.
2. Аль-Бируни В) Написал «Алгебру» – выдающееся
сочинение, в котором содержалось
систематическое исследование
уравнений третьей степени.
3. Абу-Али Ибн Сина С) В своей книге «Вычисления при по
(Авиценна) мощи индийских цифр» описал систем
у цифровых обозначений, принятую в
то время. После перевода его книги
(сделанного в XIII столетии) индийска
я цифровая система была принята в Ев
ропе.
4. Аль-Хорезми D) Он высказал мысль о движении
Земли вокруг Солнца и считал
геоцентрическую теорию весьма
уязвимой.
12
Критерий № Дескриптор Балл
оценивания задания
Обучающийся
показывает стрелкой 1-ое направление
1
завоевательных походов арабов;
показывает стрелкой 2-ое направление
1
завоевательных походов арабов;
Отмечает на показывает стрелкой 3-ье направление
1
контурной карте завоевательных походов арабов;
1
маршруты арабских подписывает одно название завоеванного
1
завоеваний государства;
подписывает второе название завоеванного
1
государства;
подписывает третье название завоеванного
1
государства;
Выявляет перечисляет 1-ое ключевое событие, которое
особенности произошло в истории ислама между 610 и 1
арабских завоеваний 1258 годами;
перечисляет 2-ое ключевое событие, которое
произошло в истории ислама между 610 и 1
1258 годами;
2 перечисляет 3-е ключевое событие, которое
произошло в истории ислама между 610 и 1
1258 годами;
называет одно основное последствие арабских
1
завоеваний;
называет второе основное последствие
1
арабских завоеваний;
Устанавливает приводит первое соответствие деятеля
1
влияние ислама на культуры Востока и его достижения;
мировую культуру, приводит второе соответствие деятеля
1
устанавливая культуры Востока и его достижения;
3
взаимосвязь между приводит третье соответствие деятеля
историческими 1
культуры Востока и его достижения;
событиями. приводит четвертое соответствие деятеля
1
культуры Востока и его достижения.
13
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«История ислама»

Низкий Низкий Низкий
Отмечает на контурной карте Затрудняется в правильном Допускает ошибки в правильном Отмечает маршруты арабских
маршруты арабских определении маршрутов определении маршрутов арабских завоеваний на контурной карте
завоеваний арабских завоеваний на завоеваний на контурной карте
контурной карте
Выявляет особенности Затрудняется в определении Допускает ошибки в ответе на Отвечает на вопросы об
арабских завоеваний особенностей арабских вопросы об особенностях арабских особенностях арабских
завоеваний завоеваний завоеваний
Устанавливает влияние Затрудняется в выполнении Допускает ошибки в выполнении Выполняет задание о влиянии
ислама на мировую культуру, задания о влиянии ислама на задания о влиянии ислама на ислама на мировую культуру
устанавливая взаимосвязь мировую культуру мировую культуру
между историческими
событиями
14
Суммативное оценивание за раздел «Крестовые походы»
Тема Почему произошли крестовые походы

Как крестовые походы изменили христианскую Европу и
мусульманский мир
Цель обучения 6.2.2.1 Определять влияние религий на мировую культуру,

устанавливая взаимосвязь между различными
историческими событиями
6.3.2.6 Определять причины и последствия крестовых
походов на примере 1-4 походов, обозначая на карте
события в их динамике

• Определяет причины крестовых походов
• Указывает на карте события крестовых походов в их
динамике
• Установливает взаимосвязь между крестовыми
походами и изменениями в европейской культуре
Уровень мыслительных Знание ипонимание

Задания
Дайте ответ на тестовые вопросы.
1. Определите цель крестовых походов:

A. Стремление освободить Гроб Господня на Святой земле
B. Познакомиться с традициями востока
C. Стремление открыть торговые пути
2. Главным организатором и вдохновителем крестовых походов был(а):

A. Европейские правители
B. Купцы и рыцари
C. Католическая церковь во главе с папой римским
3. Призыв к Крестовым походам прозвучал в городе…

A. Клермоне
B. Риме
C. Иерусалиме
4. Объединение рыцарей-монахов называлось:

A. Орден
B. Интердикт
C. Аббатство
15
5. Феодалы приняли участие в крестовых походах, так как они рассчитывали:
A. Получить личную свободу
B. Распространить христианскую веру
C. Получить земельные владения и поданных
6. В каком году состоялся последний крестовый поход?

A. 1207
B. 1270
C. 1217
2. Покажите направления первого, третьего и четвертого крестовых походов на контурной

карте.
3. Напишите эссе на тему «Как крестовые походы повлияли на культуру европейских

стран?» В эссе отразите следующие аспекты:
a) Причины крестовых походов
b) Цели крестовых походов
c) Изменения в сельском хозяйстве европейцев после крестовых походов
d) Изменения в ремесле европейцев после крестовых походов
e) Влияние крестовых походов на повседневную жизнь европейцев
f) Общий вывод о влиянии крестовых походов на европейские страны
16
17
«Крестовые походы»

Определяет причины Затрудняется в определить Допускает ошибки при Определяет причины крестовых
крестовых походов причины крестовых походов определении причин крестовых походов
походов
Указывает на карте Затрудняется указать на карте Допускает ошибки в указании на Указывает на карте события
события крестовых события крестовых походов в их карте события крестовых походов крестовых походов в их динамике
походов в их динамике динамике в их динамике
Установливает Затрудняется в установлении Допускает ошибки в установлении Установливает взаимосвязь

взаимосвязь между взаимосвязь между крестовыми взаимосвязи между крестовыми между крестовыми походами и
крестовыми походами и походами и изменениями в походами и изменениями в изменениями в европейской
изменениями в европейской культуре европейской культуре культуре
европейской культуре
18
Суммативное оценивание за раздел «Монголы»
Тема Как монголам удалось создать мировую империю

Как монгольские завоевания изменили политическую карту
Евразии
Цель обучения 6.3.2.5 Выявлять особенности международных отношений

в период средневековых завоеваний

• Объясняет внутреннее социально-экономическое и
политическое устройство Монгольского государства
• Показывает на карте направления монгольских
завоеваний
• Определяет причины быстрых побед монголов над
своими врагами

Задания
Дайте ответ на тестовые вопросы.
1. Укажите годы жизни Чингисхана

А) 1155-1227
В) 1185-1206
С) 1190-1227
2. Основной закон монгольского государства

А) Салическая правда
В) Яса
С) Сокровенное сказание
3. Укажите систему деления монгольского войска

А) десятки-сотни-тысячи-тумены (десять тысяч)
В) сотни-тысячи-десятки
С) тумены-сотни-десятки
4. Курултай - это…
А) народное собрание
В) собрание знати
С) семейный совет
5. Барунгар, Жонгар, Кул – это

А) военно-административное деление монгольского государства
В) имена монгольских полководцев
С) города в Средней Азии, захваченные монголами
19
6. Какое событие произошло в 1221 году?
А) завоевание Северного Китая
В) поход на Киевскую Русь
С) завоевание Средней Азии
7. Годы правления династии Юань в Китае

А) 1271-1368 гг.
В) 1217-1386 гг.
С) 1218-1390 гг.
8. Расставьте цифры в правильной хронологической последовательности на карте от 1 до 5

на завоеванных монголами территориях. Подпишите завоеванные монголами территории.
1 2 3 4 5
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
9. Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Одной из причин побед монголов являлось превосходство их армии, прекрасно

организованной и обученной. Монголы в свое время сумели создать лучшее в мире войско, в
котором поддерживалась жесткая дисциплина. Монгольское войско почти целиком
состояло из конницы, поэтому было маневренным и могло преодолевать очень большие
расстояния. Основным оружием монгола был мощный лук и несколько колчанов со
стрелами. Противник обстреливался на расстоянии и только потом, если было
необходимо, в бой вступали отборные части. Монголы широко использовали такие
военные приемы, как ложное бегство, фланговые обходы и окружение. Монголы
20
заимствовали у Китая осадные орудия, с помощью которых могли захватывать крупные
крепости. Покоренные народы часто предоставляли монголам воинские контингенты.
Накануне военных действий шпионы и разведчики проникали в страну будущего
противника. Монголы быстро расправлялись со всяким неповиновением, жестоко
пресекая любые попытки к сопротивлению. Используя политику «разделяй и властвуй»,
они стремились раздробить силы противника в захваченных государствах, что и было
сделано на Руси. Именно благодаря этой стратегии им удавалось сохранить свое влияние
в покоренных землях в течение достаточно продолжительного временного отрезка.
Политическая раздробленность русских княжеств также помогла монголам быстро
захватить земли.
1. Определите политические причины успешных монгольских завоеваний
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2. Определите военные причины успешных монгольских завоеваний
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3. Какие причины, на ваш взгляд, играли решающую роль в победе монгольской
армии?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
21
по итогам суммативного оценивания за раздел «Монголы»

Объясняет внутреннее Затрудняется в знании событий Допускает ошибки в знании Демонстрирует знание
социально-экономическое и периода монгольских завоеваний основных событий периода ключевых понятий и событий
политическое устройство монгольских завоеваний периода монгольских
Монгольского государства завоеваний
Показывает на карте Затрудняется в умении отмечать Допускает ошибки в умении Демонстрирует умение
направления монгольских исторические события на отмечать основные исторические отмечать исторические события
завоеваний контурной карте события на контурной карте на контурной карте
Определяет причины Затрудняется в умении определить Допускает ошибки в умении Демонстрирует умение
быстрых побед монголов над материал, определяя политические определить материал, определяя определить материал,
своими врагами и военные причины победы политические и военные причины определяя решающие причины
монгольских войск победы монгольских войск победы монгольских войск
22
Суммативное оценивание за раздел «Средневековое европейское общество в XIV веке
- первой половине XVI века»
Тема Каковы причины стремительного распространения Черного

Мора
Являлялся ли Черный Мор главной причиной крестьянских
восстаний и феодальных войн
Как образовались централизованные государства в Европе
Цель обучения 6.3.2.2 Определять причины и последствия антифеодальных

восстаний в позднем средневековье
6.3.1.4 Устанавливать связь между феодальными войнами и
образованием централизованных государств

• Определяет причины и значение крестьянских
восстаний под предводительством Г. Каля, У.Тайлера
• Распределяет признаки феодально-раздробленного и
централизованного государств
• Устанавливает связь между феодальными войнами и
образованием централизованных государств
Уровень мыслительных Знание ипонимание

Задание
Выполните тестовые задания.
1. Что из перечисленного относится к причине крестьянского восстания во Франции?

А) Деятельность еретиков
В) Усиление феодального гнета
С) Поражение Франции в столетней войне
2. Причина крестьянского восстания в Англии в 1381 году

А) Насильственное распространение христианства
В) Разорение страны в результате столетней войны
С) Отказ английского короля встретиться с повстанцами
3.Общее в судьбе руководителей крестьянских восстаний во Франции и Англии

А) Встречались с королем
В) Были убиты в ходе восстания
С) Участвовали в осаде Парижа
4. Общая черта восстаний под предводительством Г. Каля, У.Тайлера…

А) Стихийность выступления
В) Борьба против папы римского
С) Использование новой передовой тактики боя
23
5. Последствием крестьянских восстаний в XIV в. в Англии и во Франции было:
А) Усиление феодального гнета
В) Начало крестовых походов
С) Ускорение процесса освобождения крестьян
6. Распределите черты феодально-раздробленного и централизованного государств в

таблицу.
A. Король - главный правитель всей страны
B. Контроль короля над всеми землями в государстве
C. Единые законы для всего государства
D. Отсутствие единой оборонительной системы
E. Внутри государства часто происходят войны между феодалами
F. Каждый феодал в своих владениях чеканил собственную монету
G. Единые деньги и казна в государстве
Раздробленное государство Централизованное государство
7.Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
После Столетней войны усилившаяся королевская власть во Франции стремилась подчинить

крупных феодалов и завершить объединение страны. Людовику XI пришлось вести войны со
знатью, особенно с герцогом Бургундским Карлом Смелым. Дальновидный политик,
Людовик стремился объединить страну и усилить свою власть, используя все средства для
достижения своих целей. В результате Людовик добился своего, натравливая на Карла его
врагов. В конце концов Бургундия была присоединена к королевскому домену. Следующим
этапом была централизация – реальное подчинение объединенной территории под единой
властью короля. Феодалы, как правило, сохраняли свои владения, но лишались прежней
независимости. Были резко увеличены налоги на содержание постоянной армии и
чиновников. Король уже не нуждался в постоянной поддержке сословий и за время своего
правления собрал Генеральные штаты лишь один раз.
Какую цель преследовали короли в своей борьбе с феодалами?
Какие пути и средства использовали короли в борьбе с феодалами?
Каковы были результаты этой борьбы?
24
25
«Средневековое европейское общество в XIV- в первой половине XVI вв»

Определяет причины и значение Затрудняется определить причины Допускает ошибки в Определяет причины и
крестьянских восстаний под и значение крестьянских определении причины и значение крестьянских
предводительством Г. Каля, восстаний под предводительством значение крестьянских восстаний под
У.Тайлера Г. Каля, У.Тайлера восстаний под предводительством Г. Каля,
предводительством Г. Каля, У.Тайлера
У.Тайлера
Распределяет признаки Затрудняется в распределении Допускает ошибки при Распределяет признаки

феодально-раздробленного и признаков феодально- распределении признаков феодально-раздробленного и
централизованного государства раздробленного и феодально-раздробленного и централизованного государств
централизованного государств централизованного государств
Устанавливает связь между Затрудняется устанавливать связь Допускает ошибку при Устанавливает связь между
феодальными войнами и между феодальными войнами и устанавлении связи между феодальными войнами и
образованием централизованных образованием централизованных феодальными войнами и образованием
государств. государств. образованием централизованных централизованных государств.
государств.
26
Суммативное оценивание за раздел «Абсолютизм на Западе и Востоке»
Тема Людовик XIV и Петра Великий: чья власть была более

абсолютной
Была ли власть Юнлэ и Токугава такой же абсолютной, как у
западных монархов
Цель обучения 6.3.1.6 Объяснять понятия «Парламент», «Генеральные

штаты», «Сейм», «Кортесы», «Боярская Дума» для
характеристики формы правления)
6.3.1.5 Сравнивать деятельность правителей разных стран для
выявления особенностей политической власти
• Использует понятия для характеристики формы
монархии (сословно-представительной и абсолютной)
• Находит различия в формах правления в странах
Запада и Востока
Уровень мыслительных Применение

навыков
Задания
1. Определите вид монархии по иллюстрации.
a) _______________________ b) _________________________________
2. Соотнесите термины и определения.
Исторические термины Правильный Определения
ответ
1. Земский собор А) Орган сословно-представительной
монархии во Франции
2. Парламент B) Орган сословно-представительной
монархии в России
3. Генеральные штаты C) Орган представительной монархии в
Польше и Чехии
4. Кортес D) Орган представительной монархии в
Англии
5. Сейм E) Орган представительной монархии в
Испании
27
3. Определите черты сходства и различия в деятельности двух монархов: императора
Юнлэ в Китае и Людовика XIV во Франции.
Различия
Юнлэ Людовик XIY

1 1
2 2
3 3
Сходства
1
2
Критерий оценивания № Дескриптор Балл

задания
Использует понятия для определяет вид монархии по иллюстрации
1
характеристики формы a);
1
монархии (сословно- определяет вид монархии по иллюстрации
1
представительной и b);
абсолютной) определяет органы сословно-
1
представительной монархии во Франции;
определяет органы сословно-
1
представительной монархии в России;
определяет органы представительной
2 1
монархии в Польше и Чехии;
1
монархии в Англии;
1
монархии в Испании;
Находит сходства и указывает черты сходства в деятельности
1
различия в деятельности правителей различных стран;
правителей различных указывает черты сходства в деятельности
стран. правителей различных стран; 1
указывает черты различия в деятельности
1
правителей различных стран;
1
3 правителей различных стран;
1
1
1
1
правителей различных стран.
28
по итогам суммативного оценивания за раздел «Абсолютизм на Западе и Востоке»
ФИО обучающегося ___________________________________

Использует понятия для Затрудняется использовать Допускает ошибки в Использует понятия для
характеристики формы понятия для характеристики использовании понятий для характеристики формы
монархии (сословно- формы монархии (сословно- характеристики формы монархии (сословно-
представительной и представительной и абсолютной) монархии (сословно- представительной и
абсолютной) представительной и абсолютной) абсолютной)
Определяет сходства и Затрудняется в определении Допускает ошибки в Определяет сходства и

различия в деятельности сходства и различия в определении сходства и различия в деятельности
правителей различных стран деятельности правителей различия в деятельности правителей различных стран
различных стран правителей различных стран
29
Суммативное оценивание за раздел «Торговля, ремесло и освоение мира»
Тема Чем отличались китайские и европейские морские

путешествия
Как Великие географические открытия изменили мир
Цель обучения 6.2.4.3 Определять влияние Великих географических

открытий на представления о мире, фиксируя на карте
основные маршруты путешественников в XV-XVI
веках
6.3.2.7 Объяснять понятие «колониальная политика» (на
примере завоеваний Испании и Португалии)

• Показывает направления маршрутов
путешественников на карте
• Перечисляет положительные и отрицательные
изменения в мире в результате ВГО.
• Объясняет понятия «колония», «метрополия»,
«колониальная политика» (на примере завоеваний
Испании и Португалии)


Задания
1. Покажите на контурной карте маршруты следующих путешественников.

Христофор Колумб, Америго Веспуччи, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Фернандо
Магеллан.
30
2. Перечислите три положительных и три отрицательных изменения в мире в результате
ВГО.
Положительные изменения Отрицательные изменения
1 1
2 2
3 3
3.Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Открытые Колумбом новые земли начали завоевывать испанцы. Они строили там
свои поселения, превращая местное население в рабов, зачастую истребляя коренных
жителей. Испанцев и португальцев манили далекие земли за океаном. В 1497 году
испанский король дал официальное разрешение желающим обживать эти земли.
Переселенцами в основном были купцы, обедневшие дворяне, люди, недовольные властью,
преступники. Их всех объединяла жажда наживы. Испанские и португальские короли
отправляли за океан морские флотилии для захвата и грабежа открытых стран.
После открытия Америки, завоевывая и грабя чужие земли, европейские захватчики
истребляли местное население. Некоторые древние американские народности были
полностью уничтожены. Завоевав Мексику, Перу и другие земли Америки, испанцы
грабили, порабощали местное население, варварски уничтожали веками создаваемые
культуры, обычаи и традиции.
Таким образом, открытые Колумбом, Васко де Гамой и другими мореплавателями
неизвестные земли стали для человечества Великими географическими открытиями. Но
после них последовала колонизация европейцами стран Америки, Азии и Африки.
1. Дайте собственное определение понятиям «колония», «метрополия», «колониальная

политика»
2. Объясните, почему сравнительно небольшим отрядам европейцев удалось завоевать

огромные территории в Центральной Америке?
31
задания
Показывает показывает на карте маршрут Х.Колумба; 1
направления показывает на карте маршрут А.Веспуччи; 1
маршрутов 1 показывает на карте маршрут Б.Диаша; 1
путешественников на показывает на карте маршрут Васко да Гама; 1
контурной карте показывает на карте маршрут Ф.Магеллана; 1
Перечисляет перечисляет одно положительное 1
положительные и изменение;
отрицательные перечисляет второе положительное 1
изменения в мире в изменение;
результате ВГО перечисляет третье положительное 1
изменение;
2
перечисляет первое отрицательное 1
изменение;
перечисляет второе отрицательное 1
изменение;
перечисляет третье отрицательное 1
изменение;
Объясняет понятия объясняет понятие «колония»; 1
«колония»,
«метрополия», объясняет понятие «метрополия»; 1
«колониальная
политика» (на примере 3 объясняет понятие «колониальная 1
завоеваний Испании и политика»;
Португалии) отвечает на вопрос задания. 1
32
по итогам суммативного оценивания за раздел «Торговля, ремесло и освоение мира»
ФИО обучающегося _______________________________________________

Показывает направления Затрудняется в показе Допускает ошибки в показе Показывает направления
маршрутов направлений маршрутов направлений маршрутов маршрутов путешественников
путешественников на путешественников путешественников на контурной карте
контурной карте
Перечисляет Затрудняется в перечислении Допускает ошибки в Перечисляет положительные и

положительные и положительных и перечислении положительных отрицательные изменения в
отрицательные изменения отрицательных изменений в и отрицательных изменений в мире в результате ВГО
в мире в результате ВГО мире в результате ВГО мире в результате ВГО
Объясняет понятия Затрудняется в объяснении Допускает ошибки в Объясняет понятия «колония»,

«колония», «метрополия», понятий «колония», объяснении понятий «метрополия», «колониальная
«колониальная политика» «метрополия», «колониальная «колония», «метрополия», политика» (на примере
(на примере завоеваний политика» (на примере «колониальная политика» (на завоеваний Испании и
Испании и Португалии) завоеваний Испании и примере завоеваний Испании и Португалии)
Португалии) Португалии)
33
Суммативное оценивание за раздел «Эпоха Возрождения»
Тема Как Эпоха Возрождения изменила развитие искусства

Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс
Цель обучения 6.2.2.3 Характеризовать культуру эпохи Возрождения,

устанавливая взаимосвязь с культурой античности
(изобразительное искусство, скульптура)
6.2.2.4 Характеризовать особенности средневековой
культуры Востока

• Выявляет изменения в искусстве, прошедшие в период
с 1300 по 1500 годы
• Определяет взаимосвязь культуры Возрождения с
культурой античности.
• Характеризует особенности средневековой
культуры Востока

Задания
1. Опредилите, какое из представленных здесь произведений создано в период

средневековья, а какое – в эпоху Возрожденя? Приведите не менее пяти аргументов для
подтверждения своего мнения.
А В
34
А- В-
1
2
3
4
5
2.Отметьте, для каких эпох характерны следующие утверждения.
Утверждения для Античность Средние века Возрождение

сравнения
Человек является венцом

творения
Ограничение влияниия
религии
Право человека на
счастья и свободу
Отоброжение
совершенства
человеческого тела
Прославление красоты
природы
Человек является
творцом, подобно Богу
3.Заполните таблицу.
Алишер Навои Улугбек Бабур
Труды и
достижения
Значимость
деятельности
35
Критерий оценивания № задания Дескриптор Балл
Выявляет изменения в 1 определяет, какое из представленных 1
искусстве, прошедшие в произведений создано в период
период с 1300 по 1500 годы средневековья, а какое – в эпоху
Возрождения;
ориводить 1-аргумент для 1
подтверждения своего мнения;
приводить 2-аргумент для 1
2 Отмечает для каких эпох характерны 1
Определяет взаимосвязь 1-е утверждения;
культуры Возрождения с Отмечает для каких эпох характерны 1
культурой античности 2-е утверждения;
Отмечает для каких эпох характерны 1
3-е утверждения;
Характеризует особенности 3 описывает вклад Улугбека восточного 1
средневековой культуры деятеля культуры в мировую
Востока цивилизацию;
описывает вклад Алишера Навои 1
восточного деятеля культуры в
мировую цивилизацию;
описывает вклад Бабура восточного 1
деятеля культуры в
мировую цивилизацию.
36
по итогам суммативного оценивания за раздел «Эпоха Возрождения»
ФИО обучающегося ___________________________________

Выявляет изменения в Затрудняется в определении Определяет изменения культуры Определяет изменения культуры
искусстве, прошедшие в изменений культуры Возрождения за 200 лет, допуская Возрождения за 200 лет
период с 1300 по 1500 годы Возрождения за 200 лет ошибки
Определяет взаимосвязь Затрудняется в определении Определяет взаимосвязь культуры Определяет взаимосвязь

культуры Возрождения с взаимосвязи культуры Возрождения с культурой культуры Возрождения с
культурой античности. Возрождения с культурой античности, допуская ошибки культурой античности.
античности
Характеризует особенности Затрудняется в характеристике Характеризует особенности Характеризует особенности

средневековой культуры особенностей средневековой средневековой культуры Востока, средневековой культуры Востока
Востока культуры Востока допуская ошибки
37
Суммативное оценивание за раздел «Реформация»
Тема Как протест Мартина Лютера изменил Европу
Цель обучения 6.2.1.2 Объяснять понятия «гуманизм», «реформация»,

«протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,
«контрреформация», «иезуитский орден» в контексте
исторических процессов.

• Объясняет понятий в контексте исторических
процессов

Задания
1. По номерам изображений определите историческое событие.
3
1 2
4 5
38
1 2 3 4 5
2. Выполните тест на утверждение.

Верно ли, что…
1. Среди источников богатств католической церкви была продажа индульгенций -
грамот о свободе крестьян;
2. «Прощение дается богом, а не за деньги»,- слова принадлежат Мартину Лютеру;
3. Движение за переустройство и реформу церкви называется Реформация;
4. Событие, которое изображено на картине ниже, принято считать началом
Реформации;
5. Римский папа для борьбы с Реформацией создал орден Иезуитов;
6. «Женевский папа»- так называли Мартина Лютера;
7. Члены ордена иезуитов считали, что в интересах церкви можно было совершить
любое преступление;
8. Вождем крестьянской войны 1524-1525 гг. в Германии был Жан Кальвин;
9. Отличие реформации в Англии состоит в том, что она прошла «сверху», то есть ее
проводил сам король;
10. Те, книги, труды ученых, которые противоречили с взглядами с католической
церковью, входили в так называемый «Индекс запрещенных книг».
39
задания
Объясняет понятий в определяет 1-исторический факт по 1
контексте исторических иллюстрации;
процессов определяет 2-исторический факт по 1
иллюстрации;
определяет 3-исторический факт по 1
1
определяет верные и неверные 1
утверждения;
2 определяет верные и неверные 1
утверждения.
40
по итогам суммативного оценивания за раздел «Реформация»
ФИО обучающегося _________________________________

Объясняет понятий в Затрудняется в понимании понятий Допускает ошибки при Объяснять понятия
контексте исторических «реформация», «протестантизм», объяснении понятия «гуманизм», «реформация»,
процессов «лютеранство», «кальвинизм», «гуманизм», «реформация», «протестантизм»,
«контрреформация», «иезуитский «протестантизм», «лютеранство»,
орден» «лютеранство», «кальвинизм», «кальвинизм»,
«контрреформация», «контрреформация»,
«иезуитский орден» в контексте «иезуитский орден» в
исторических процессов контексте исторических
процессов
41
Суммативное оценивание за раздел «Научная революция»
Подраздел Насколько оригинальной была теория Коперника
Цель обучения 6.2.4.1 Объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни

человека
6.2.4.2 Определять значение научных открытий о строении
вселенной в период позднего средневековья для
последующего развития естественных наук

• Определяет роль знаний об окружающей среде в
жизни
человека
• Устанавливает связь научных открытий о строении
Вселенной с последующим развитием естественных
наук

Задания
1.Напишите причины, для чего нужно было человеку знать устройство Вселенной.
1
2
3
4
5
6
2.Заполните таблицу.
Новые знания о человеке Новое о возможностиях Новые знания о законах
человеческого разума природы
Вывод:
3. Напишите историческое эссе на тему «Повлияло ли учение Николая Коперника на

последующее развитие науки и техники?», используя структуру ПОПС-формулы
 1 предложение (позиция) я считаю….
 2 предложение (обоснование) Потому что….
 3-4 предложения (приводит примеры) Я могу привести примеры……
 5 предложение (вывод) Таким образом….
42
43
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за раздел 4 В Научная революция
ФИО обучающегося ____________________________________

Определяет роль знаний об Затрудняется в определении Допускает ошибки в определении Определяет роль знаний об
окружающей среде в жизни роли знаний об окружающей роли знаний об окружающей окружающей среде в жизни
человека среде в жизни человека среде в жизни человека человека
Устанавливает связь Затрудняется в установлении Устанавливает связь научных Выполняет задание на

научных открытий о связи научных открытий о открытий о строении Вселенной с установление связи научных
строении Вселенной с строении Вселенной с последующим развитием открытий о строении
последующим развитием последующим развитием естественных наук, допуская 2-3 Вселенной с последующим
естественных наук естественных наук ошибки развитием естественных наук
44
Ⱦɥɹɡɚɦɟɬɨɤ
Сдано в набор 29.07.2017. Подписано в печать 31.07.2017. Формат
60х84/8. Бумага офисная 80 гр/м2. Печать цифровая.
Усл. печ. л.5,04. Тираж 19 экз. Заказ № 1574
Отпечатано в типографии ЧУ «Центр педагогического мастерства»
010000. г. Астана, ул. №31, дом 37а.
e-mail: info@cpm.kz

a8dba77a37002880e7d03debcb27858e

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

a8dba77a37002880e7d03debcb27858e

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Методические рекомендации по суммативному оцениванию

При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки,

Суммативное оценивание за раздел «Феодализм» ................................................................ 8

Суммативное оценивание за раздел «Падение Римской империи»

Тема Введение. Почему Римская империя пала на Западе

Цель обучения 6.3.1.1 Знать хронологические рамки раннего, среднего,

Критерий оценивания Обучающийся

Уровень мыслительных Знание и понимание

Время выполнения 20 минут

1. Отметьте хронологические рамки раннего, среднего, позднего средневековья на ленте

2. Распределите и запишите в таблицу причины падения Римской империи по категориям

Политические причины Социально-экономические причины

3. Прочитайте информацию и дайте ответы на вопросы:

a) В 568 году согдийский купец Маниах возглавил посольство Тюркского каганата в

1. Какую роль сыграло искусство дипломатии во взаимоотношениях Византийской империи

2. Каковы были цели посольств Тюркского каганата и Киевской Руси в отношениях с

Критерий № Дескриптор Балл

Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Классифицирует причины распада Затрудняется в классификации Допускает ошибки Распределяет причины

Тема Что представляла собой феодальная экономика

Цель обучения 6.4.2.1 Характеризовать особенности феодального типа

Критерии оценивания Обучающийся

Уровень мыслительных Знание и понимание

Время выполнения 20 минут

1. Назовите признаки феодального строя.

2. Прочитайте текст и выпишите в таблицу примеры повинностей крестьян.

Крестьянин Конрад хорошо обрабатывал свой небольшой надел земли, чтобы

1. Наделить землей, населенной крестьянами, за верную службу

Обязанность вассала Обязанность сеньора

4. Определите особенности романского и готического стилей.

Романский стиль Готический стиль

Критерий оценивания № Дескрипторы Балл

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Определяет Затрудняется в примерах Допускает ошибки в примерах Расставляет в таблицу

Определяет особенности Затрудняется в определении Допускает ошибку в определении Определяет особенности

Тема Какие ключевые события в истории ислама произошли в

Цель обучения 6.3.2.5 Выявлять особенности международных отношений в

Критерии оценивания Обучающийся

Уровень мыслительных Знание и понимание

Время выполнения 20 минут

1. Покажите стрелками направления завоевательных походов арабов (не менее трех

Назовите два основных последствия арабских завоеваний.

№ Арабские деятели Правильный Достижения

Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Тема Почему произошли крестовые походы

Цель обучения 6.2.2.1 Определять влияние религий на мировую культуру,

Критерии оценивания Обучающийся

Уровень мыслительных Знание ипонимание

Время выполнения 20 минут

Дайте ответ на тестовые вопросы.

1. Определите цель крестовых походов:

2. Главным организатором и вдохновителем крестовых походов был(а):

3. Призыв к Крестовым походам прозвучал в городе…

4. Объединение рыцарей-монахов называлось:

6. В каком году состоялся последний крестовый поход?

2. Покажите направления первого, третьего и четвертого крестовых походов на контурной

3. Напишите эссе на тему «Как крестовые походы повлияли на культуру европейских

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания Уровень учебных достижений

Установливает Затрудняется в установлении Допускает ошибки в установлении Установливает взаимосвязь

Тема Как монголам удалось создать мировую империю

Цель обучения 6.3.2.5 Выявлять особенности международных отношений

Критерий оценивания Обучающийся