eT T U JE C U

j j il w ю т а о
пвзыннпьные

ЗАНИМАТЕЛЬНА Я КНИГА ДЛЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЯ ИГРЕ НА ФОРТЕПИАНО

Об-.*» P M U U M Художник
Н. К О П Ч Е 8 С К О Г О А. Ф И Н О Г Е Н О В

С О ВЕТС КИ Й КО М ПО ЗИ ТО Р • ЛЕНИНГРАД ■ 1983

 Ребенок с раннего детства любит по«ходить к фортепиано н сту­
чать по клавишам; ои часто говорит взрослым, что «умеет играть*.
Еще задолго до того возрасте, когда детей принимают в музыкаль-
ну»о школу, его любопытство и интерес к музы ке могут быть разбу
жены чутким отношением старших: покажите малышу какую-нибудь
простую лесенку, и ои с большим удовольствием будет играть ее.
Можно постепенно начать с ним регулярно заниматься по нескольку
минут в день. Вначале нужно, чтобы ребенок с пуша л побольше до­
ступной ему музыки, при этом следует рассказывать ем у Образно со­
держание ©о, затевать под >ту музыку различные игры, а затем вре-
м я от времени подводить малыша к фортепиано и понемногу посвя-
щеть в тайны музыкального искусства.
Цель данной книги и заключается е том, чтобы помочь родителям,
умеющим играть на фортепиано, а домашнем музыкальном воспита­
нии дет ей-дошкольников.
Ее автор, Лидия Петровна Хереско (1886— <964), всю свою жизиь
посвятила музыкальному воспитанию детей. Плодом ее многолетней
практики и явилась настоящая работа, проникнутая лю бовью к ребенку
пониманием «го души.
При подготовке к изданию редактор внес ряд изменений с целью
сделать работу более последовательной в методическом отношении н
более близкой современным детям. Был значительно расширен раздел,
посвященный самому начальному зтепу обучения, ■ — добавлены по­
пулярные детские песенки в нетрудных переложениях. Некоторые ио°
мера заменены другими — 6оле« современным* пьесами и ансамбля­
ми, Кроме того, значительно расширен раздел «Методические замеча­
н и я*— а него анесеи ряд указаний, необходимых руководителям, не
являющимся по своей профессии педагогами фортепиано.
При составлении предлагаемого пособия автор исходил из того,
что для малыша очень трудным является усвоение нотиой грамоты.
Прежде чем начинать знакомство с ией. ребенок должен приобрести
первоначальные слуховые навыки и навыки движения под музыку, на­
учиться играть простенькие песенки и пьесы. Очень полезно играъ»
песенки от разных h o i . Э то способствует развитию слуха и помогает
ОТ Р Е Д А К Т О Р А лучше ориентироваться на клавиатуре
Первому знакомству с музыкой и с игрой на инструменте посвя­
щен большой раздег кииги Он в основном состоит из переложений
детских песен, взятых из сборника hi. Метповв . Все эти песенки сле­
дует разучивать «с рук», а когдв ребенок уже начинает ориентировать­
ся в направлении движения мелодии,— и опираясь на его слух. Регу­
лярно, с самых первых уроков нужно давать ребенку задачи, связан­
ные с развитием слуха: спереа это будут простые вопросы: какой из
двух звуков выше (вначале ребенок слушает звуки, расположенные
далеко друг от друга, затем • — ближе и, наконец,-- соседние), в каком
направлении движется мелодия; затем постепенно знакомят ребенка с
величиной интервала (конечно, он не должен знать сложные для него
названия, но иногда при игре пальцевых упражнений можно м упомя­
нуть слова «терция», «квинта»). Песенки, приведенные в первом разде­
ла, расположены в порядке увеличения диапазона, н ребенок, особен­
но если он будет пытаться транспонировать выученные произведения,
очень быстро уловит связь интервалов с определенным положением
пальцев иа клавиатуре. Когда ребенок играет песенки, надо все время
обращать его внимание на выразительность исполнения. Не, само со*
бой разумеется, с первых ж е шагов необходимо лриучвть ребенка и к
работе над техникой. В методических замечаниях в конце книги даются
упражнения ко многим пьесам. Конечно, вначале >то будут самые
простыв упражнения, но ими ие нужно пренебрегать, потому что каж­
дое из них рассчитано на преодоление трудности, встречающейся а
пьесе.
Упражнения и этюды следует игра*» немного, но регулярно, обя­
зательно каждый день, причем необходимо время от времени повто­
рять ранее пройденный материал. В методических замечаниях даются
советы родителям, как подходить к разучиванию той или иной пьесы.

Д Л « ШКОЛЬММИО»». С О Н И й П А » К . А- М«Т1К>», М - —Д . 1?4д.

 О ООДв уже ОСТввТСЯ ОДИН ШАГ до настоящем мот мой записи, и.
•ели м<ль ш нм4и г навык такого «графического изображения» песе*
она не представит для иаго никаких трудностей.
Точно ак ж * с самого начала нужно обращать внимание ребенка
и на ритмическое строение песни (уж е выученной). Еспи, играя лесию
предложить ем у равномерно хлопать т ладоши (например по четвер-
?*м), то он очень скоро заметит, что существуют ноты, на которые
делается по два и по четыре хлопка. Это подведвт^его к пониманию
записи ритма. Но все*такн и в дальнейшем маленький пианист не сразу
научится читать по нотам все ритмически трудные места. И причина
ие в том, 4to ребенок не способен упови!ь сложный ритм (ведь дети
часто воспринимают на слух очень сложные ритмы), а в неумении пра­
вильно прочитать его (в записи ритма очень много свяэвио со счетом,
с еще не знакомой двтям областью арифметики — дробями). 8 дан­
ном пособии автор стремился во многих пьесах (в том числе сложных)
помочь малышу, подтекстовывая м у з ы к у 1. Образное содержание этик
незамысловатых стишков повысит интерес ребенка к разбираемой
пьесе.
Разумеется, что когда ребенок выучит произведение, он должен его
только играть, а не петь, ио первоначально, когдв взрослый сыграет
ему пьеску и разучит с ним ело*а, ритм пьесы иадопго запомнится
ему, и разбор по йотам будет таким образом наполовину об легче*-
Затем, когда пьеса уже усвоена, необходимо по нотам проанализиро­
вать ее ритм — это облегчит раэбор тех пьес, в которых иет подтек­
стовки.
Как уж е было сказано, уроки с малышами должны быть занима­
тельными. Оживит урок и облегчит понимание к месту сказанная
шутка или стишок. Такие шутки, стихотворные объяснения, игры и за­
гадки имеются и в нестоящей книге.
Хорошо подтолкнуть воображение ребенка, ресскезвть е м у какую-
нибудь историю (не противоречащую, конечно, характеру музыки).
Необычайно полезна для детей и ансамблевая игра, которая широко
рекомендуется здесь. Большинство песенок, помещенных в нвчепо
книги, переложено для совместной игры ученика и учителя. Это может
быть игра в четыре руки, в три руки (ученик играет мелодию одной
рукой) нлн в две руки (каждый участник играет по одному голосу).
6 дальнейшем даются уже настоящие четырехручные ансамбли («Петя*
из сказки С. Прокофьева). Обращаем внимание на то, что при игре
лесенок, помещенных в начале книги, ребенок должен сидеть нор­
мально, посредине клавиатуры (а ие как при ансамблевой игре —
сбоку), а взрослый — слева.
Кроме пьес, которые ребенок должен разучивать сам, дается
ряд более трудных произведений; ребенок будет их слушать в испол­
нении взрослых, определять характер, иногда устраивать игры под
музыку.
Не следует утомлять ребенка — лучше заниматься насколько раз
в день, но понемногу Самое страшное — сухой педануичио^тью оттол­
кнуть его от занятий, внушить ему отврвщеииа к музыке.
После прохождения и хорошего усвоения всего материала, поме­
щенного в книге, можно будет приступить к изучению педагогического
репертуаре детской музыкальной школы.

Н. Копчевскмй

• Сп«АГ« чЮ *<• *А*годО** ДМ пвиимл-мя

«кп < >мны 1 -•<! п о л ы е ва лж » • «•<*« np*roA*«**~« (и* ступе­
нях) ■< гпмвйил-* — Г. г. А

3
Пианино м рояль
С вкАУ спутаешь « д м ль.
Ведь нельзя ж е со спомом
Спутать трехэтажный дом!
Пон под музыку, пляши —
Инструменты хороши!
Их нетрудно различать.
Но попробуй*ка сыграть,—
Срезу скажешь: «До чего ж е
М еж собой они похожи!»
Лишь дотронешься
до клавиш —
Сразу их звенеть заставишь.
А педаль нажмешь косой — А ПИАНО — значит ТИХО, —
Станет заук совсем другой. Ты, д р у ж о к запоминай'
Все —
и взрослые и детм— Если руки мып под краном —
Инструменты любят зтн. Подходи к фортепиано
Только знак:
у них давно Ну-ка, кто там стал опять
Есть название одно. Громко крышкою стучать!
Не забудь: Если крышке упаде!,
ф о ртепи ано Больно пальчики прнбьек
Произносится оно. Эти правила просты.
ФОРТЕ=—зто значит ГРОМКО,- Выполнять их должен ты'
Заучи, не будь лентяй!
4
П ® и © и @ н © 0

5
 2 и Г е Л и i* C (J»n C rA i'H

В идиш ь чсрмыж клламьисм

Длинный ряд]
1 р О И Ь легокько пальчиком
Вс* подряд.

Ударяй тихоиаино
Стум-стум-стук,
И в ответ послышится
Нежный звук.

Звуки ты вммматсльио
Спушай сам —
И играть научишься
По спотам!

О —-Q о-

ш ш ш ш ттш ш тш ш
i ■
r!•••* рук«
■■ ■ — о о .■
n^»41
- — -о

МОРЕ И НЕБО

Вот
из темные вод
поднимается с волною кашалот..,
А вокруг теппо. светит сопмышко.
стайки птичеи летят в вы ш ину...
Ночью звездочки, днем ни облачка,
ветгрок чуть колышет во лн у. о.
Но
кашапоту все равно.
(‘« H M ih tw te

• M M J# K H t r o i* W WD)

|И И «1 ГМ 0 1 |М 0 1 )«м
«H H «i/ ttrid u o M l/ V

A d Д д |и 1в ч и
о«Лии»ми»*йоф •*

он ж Х м ■■
O .O IC

■W5 0 (J
- И ГГ H « V (f X

• i4м d • h
n ita a o d u к

w tfd M ou

X ttiH O

iiA V iu j
 П ЕР В Ы Й палац — бо ко во й —
Н в м а м т с я БО Л ЬШ О Й .

Палац ВТОРОЙ —
Указчик старательный. —
На зря называют его
УКАЗАТЕЛЬНЫЙ.

ТРЕТИЙ твой палац

4 П Я Т Ь Как раз посред ине
Поэтому СРЕДНИЙ
М АЛЕНЬКИХ Д а ко е м у нмя.
БРАТЬЕВ Пвлец ЧЕТВЕРТЫЙ
Зовут БЕЗЫМ ЯННЫЙ,
Неповоротливый ои
И упрямый

Совсем как в семье.

Братец младший — любимец.
По счету он ПЯТЫЙ,
Зоается — МИЗИНЕЦ.
 5 ВО РОБУШ ЕК

Партия
педагоге:

Учитель:

Ученик:
<«■* ру**0
Во ро беи с б е р е зы Вот журчит л канавке

II I I II
тй д о р о ж ку — прыг! быстрый ручеед
«ЬолькИ«* мет м о р о за ! и не зябнут лепки,
ЧиМ'ЧНрНп!» СКОК, СКОК сч о к!
Высохнут овражки —
прыг, прыг, прыг!
вылезут букашки
Чнк- чи р и к ®
 7. К У К У Ш К А

Н. ПОТОЛОВСКИЙ

т ц |<
ь м
лишь зиди Сй_ 6б ку- ку- ет: „ К у ­ ку. ку - «У. ку - ку 1

Ч К =1
Lф М \ ф М

8. ВО С Ь М О Е М А Р Т А
С note М - Д О Л И Н О вА Е ТИЛИЧЕЕВ^

12
 НД_Ш£и МН./ЮИ МЛ- м*.

9 Д ВЕ ТЕТЕРИ
 in .ч и н и , Н И К И , Ч И Н А Л О Ч Н И
Молодил из сборник* «Гусолью»

Слове неродные

шт=т
к» лоч=. *и л е дет Ко^ я* не л*, лоч-
г ,—
Ученик:

ГтГ-Г Г
f f - T f - f - 1 - f i f f f= r f- r - i Г-
Г

т д а д а д а д а

С е _ ш ень ке е то _ леж . *е — ate л - к а- ет о- реш . ки.

 II. С О Л О В Е Й
Русская н ерод ная г « си я

П ГзГ

Ученик

Учитель-.

12. А Й - Д Й - А Й !

i
Слоев О. ВЫСОТСКОЙ М. РА УХВЕРГЕР

Уц 3 3
У ченик: По гри. бы хо­ ди» па Э««- на. ка.б р а ­ ла тра­ вы в кор - эи- ну.

т г * г

ш т *&м Ш
Учитель: ■

т т

По грибы ходила Зина. Убежал е испуге Федя Шел Андрюша на прогулку,

Набрала «равы в корзину. O i картонного медведя. Прнцвпил на шляпу булку.
Ай-ай ей Ай-ай-*й! Ак-ай-ай! Ай-ай-ай! Ай-ай-ай Ай-ай-ай'
Ай ай, ай*ай, вн-вйвй! Ан ей ей вй, ан-ай ан1 А й- jh , ей-ен, вА-ей-вй!

Нас чайком поняв Полл. Положмпа в к вшу Ниив

Положипв в чашку сопк. Вместо масла керосину.
Ай-ай-ай! Ай-ай-ай* Ай-ай-аь! Ан ай*вй1
А й ай , ай-аи, ай-ай-ай1 Д ней ей ай, ай ай-ак1

15
Cnoe* м. пляцковского ,Я ЗОРЬНЕ

>> . -|И ----------- f= --------- т----------

- т з г —

Чирикает воробушек, нв ветке он пост.

А кот лежит под деревом, мурлычет рым1ий кот,
Чирикает воробушвк: «Лентяй, в с т ш й скорей,
Ведк зорькв разгорается асе ярче и светлей!» ^
Чирикает воробушек мурлычет рыжий кот . о
А солнышко аеселое лод музыку acreevf

16
 14. C H E T

Г. ЛО БЛ Ч ЕВ
.п о к а н а р о д и м о

17
 ■a , Г_ т ' r
no CAMS- ТЭИ. к у , no та о _ p o r ...

гз о :
г г f'
К ап у_ ви де, пи ко. те д ве ста. руш-ки мэ ок_ на,— схва- ти- йн ко. та

- '*'•■ i . . — i У '
1 ^
т г т г
_ г- Г ~ "|
г а w - - ---------^
V — ----- р-—
( Щ - - J^ r ~ ~

= Ы ~ ]
—
18
 no rvo-реи jkm _ * о - т в ... „В о т те_6«, ко_ ток, и смв- таи _ к», и т ю , рог

4 о
<г
/ I/ it ? ■■ r ^ = ^ - r “ v j i — 1-;

U " ' E n
г - у -
И z ? ? с г ^
/7\
/ v Г

16. К Т О У Н АС ХО Р О Ш И Й ?

Слоа* « р о д н ы . А Н - А Л ЕКС А Н Д РО В

>9
 17 ПРО М А Ш У
Слове С. М А Р Ш А К А Ю . ВЕИСБЕРГ
Оживленно

«Вымди, Маша, из ворог, из ворог. «На крылечке серый кот, серый кот
Выйди Маша, а хоровод, • хоровод!* Пусть он В а н ю бережет, стережет*.

«Нет подружки не могу, ив могу; «Серый котик, поскучай, поскучай.

Братца Ваню берегу, стерегу!» Братца Ваню покачай, покачай »

20
 1 8 .В О Р О Б Е Й

Споке С. П Р О К О Ф Ь ЕВ О Й 3*рд ЛЕВИНА

Лнрнчно, с сочувствием
. •
г
Ученик“ / Кто сиЛит tjvm н а тру б», гре. ет с*о- и НОЖ НИ? Э-« се^шм •о.робей *

/ А - ~ -J --J - -

1 -4^ — — -----
С- Т 2
Лирично, с сс чувствием

— Ж * : -Р F f f *
У ч и т е л ь :.

_L - H c —1
LJt > д-
J iS = *= £ №

сы плем на о_

22
 19.И В У Ш К А
Русская народная леем*
Протяжно

n
2. а

L- -
ч~ - — ;

L.
-----------
\ 1.И. ауш- ка. к, ауш.ка, эе л® ка. я мо. я! что же ты.
. . - J 1 Г — >-------- ------ 1
---------- -i*t= ------- 1 . . . % -J J
Иаушка* иаушка,
Зелаиая моя
Что ж е ты, иаушка,
f - i « ■ * : Т - Неаесола стоишь!
и. ауш. ка. ке_ ас. се_ яа сто» ишь ? Или тебя, иаушку.
Солнышком начет.
Солнышком печет.
Икс---------- Частым дождичком сечет.
а ------------------------------ * 3

20 . М И Ш К А
Слоаа А. ЬАРТО м ра ухверге°

Не торопясь

23
 21. С А В К А И -Г Р И Ш К А
Б е л о р ус ск а я народная паси»
Ожнвлеиио

■
__* — d__р__р
Н rPL к. сд»- /|«- ПН ду_ Ду- ду- ду. ду_ ду. ду,

^ — — -------
J- -

( g H j U*
/ сд*.ла_ пи д у- ду» ду- ду- ду, ду- ду- ду.
— 4Г "■ 1* " _---

едо_ га- пи ду. ду.

и — :н

2 2 .Ф И А Л К А

С л о н С. ПРОКОФЬЕВОЙ АН. А Л ЕКС А Н Д РО В

24
26
23. Г О Л У В О К
 24. В Г О Р О Д А Х И С Е Л А Х Д Е Т В О Р А Р А С Т Е Т
С п о м Т. ВОЛГИНОЙ *• ФИ Л И П П ЕН КО

Ученик:

У чите гь.

27
Н» п»р_ к®- те • ю семь пор му_ хи т»и_ цвв пи.
 26. Н О В О ГО Д Н Я Я Х О Р О В О Д Н А Я

С л о м Ю . ЛЕД НЕВЛ А. ОСТРОВСКИЙ

Живо, весело

ученик:

Живо, весело

У чнтяль:

rf^
* J-
И1
/ г Г
-J- ----

Тан цв.
—^цикть у МЫ ГО. то. вы Цс Su й год!.

М-« - =1
и ^ ------------ т — —

r-f—f -f^i v t ■FlTr г Р г -«

j i '
(L L ^ = £ = J U p U-...Г J J
--------- --------
— -------- =---------

27. Н А Ч Е Р Н Ы Х К Л А В И Ш А Х
А. ГЕД ИКЕ
Moderato (Умеренно)
*—_ j____ iiw _______ s_
Ш т р
ш
Ы
тУ гП - т
29
 ЭНДОла

Вот гл о б у с голубом!
Он у»ез меня с собой]
Я сижу у оинл.
Мм» к я улиц* индн».
С л о м неродные 29. ДУДА
медленно А Н А ЛЕКС А Н Д DO B
rlt.

Учитель

Скоро
л.р,

ш jnjh
t m .
 3 0 . СО В Ь Ю Н О М Я Х О Ж У
Русская неродная песня

31. К О Р О В А
С п о м Н. Ф РЕ Н К ЕЛ Ь В. КА РА СЕ8А
Не скоро

33
 32 .С К Е Р Ц О

З З .Д Е Д М О Р О З

Слова С. П О ГО РЕЛ О вС КО ГО 8 . ВИТЛИН

ах. какой хороший. Не скоро5 а
Добрый Дад Мороз,
Елку нам на праздник
Из пасу прмиас.

Огоньки сааркают — Ахг ка кой х о .р о - ший. доб-рый Л а д М о .р о з

Красный, голубой!
Хорошо нам. алиа,
Васяло с тобой!

Мы убрали алиу
В праздничный наряд, Не скоро
Зааздочки на ели*
Васело горят.

Огоньки сверкают —
Красный, голубой!
Хорошо нам, апка,
Васало с тобой!

34
 34 КУКЛА
М. СТА РО КА Д О М С КИ Й
Споаа о . ВЫ СОТСКОЙ

Ученик:

У ч и те л ь :

I Д л я повторения 11д л я око нчзння I Покатились самки вниз .

Крепче, куколка, держись!
Ты емди, на улади.
Там канавка впереди.

Саики набок — и а сугроб

Ах. разбила кукла лоб!
Где ж е вата, где ж в йод1
Что ж е доктор не идет!

Кукла больше не больна.

Ей повязка не нужна
Куклу можем м ы опять
С горки в сайках покатать.

36
 fj З А Й Ч И К
У краин ская неродная писня

Перевод М. Клоповом

fie очень скоро

У лесной опушки сидит зайчик.

Серенькие ушки поднимает. 1 J 4
— * — М---- -------- И
Кабы мне такие ушки, как тот зай. чик. как тот зойа ник.
Я бы слушал ими. слушали
К а к т о т занчнк, как тот зайчик.

Нл горе по трлаке скачет зайчик. - т^ Л . —I— ■Ug-

'r f r p f r r ^
—
Серенькие папки подгибает.
Кабы мне твкме лепки.
Все скакал бы я по трааке,
Клк т о т зайчик, как тот зайчик-
= J ^ = = jb = . - Ф - -
 36. Т Р А М В А Й
С л о м О . 8ЫСОТСКОЙ Л» ИОРДАНСКИИ

Учоник:
4Г г —
щ шё Ц * ----- d.
Вот 6е _ жит. бе жт трам _еай. ПО- ШдДЬ об го. нг_ «о

- £ £ t~

= ? !Н т ~4 :Jr
3* J- W

38
L ПР-Р-

Й4
J.- - - . 1:

n p .p .

39
V

fi® G r T A O
r ^ /д о т

pv x ) d
4> %
%>л

Слова Л. О Ш А Н И Н А A. OCTKOBf КИ»1

40
 — *- -------------------------------а ----------------------
* 1 2

— t---------------------------------
— н ?
т ш »
сопи, це * Пусть *с©0 гд е _• б у . дет не 6 © ^ П у С Т Ь »С в ГД » ' в у - в п м* ма!П усть«© .
t
*

■if— .— —

----------------- — --------
%
> £ ~т L 9
*

= ш '= # =
- J - ------------------------------ f 4 = H = \ - 4— 1— 1—
Н - г - 1- - Ч — - . . ..г . . L . I

3 г г
— 3

%
(\ --------г — t ц =
-ГАЛ \ 6y- ЛУ Л ? ' % Пусть •«© - гд* '6 y- де» СОЛК.ЦС ПуГТ!» BCt. Гдл / 6>t- pci
t
t \ *
- # « - ' - - u H ! -J -3 1 I
--------- . j -J L - ^ p l
%> 1 = - - - J - i J
\

Л | d * . i* - . 1 u
- « - i- ^ - l— Г j j .f- jjf -
----- E — I--- 1----

■ xv JT
E g = 3 - ^ = & ф Щ й
1 ?
 38 ЗАГАДНА
Зггадка° Патиструииая дорожка, а по нам идут кружочки.
_______ р. ________________ Q____________

СКРИПИЧНЫ Й ключ
Нотиыи стан тут на замка.
Ключ — у ноты «соль» • рука.
От эамкоя ключи различны.
у мае жо — «КЛ Ю Ч СКРИПИЧНЫЙ».
Этот ключ — совсем особы» —
открывает нотный стан,
приглашает асах садиться
аккуратно по местам.

соль
Cv

» - 0 -------- ^ О -------

ут на О к на иопьв тут по. £т. ся ко ' в ,,СооольЧ

42
 эхо
А . у !.. А . у ! . . А . у !.. А. Л .. А . I .. /- у !..
О /Т\
У чен и к:
Ш
f рр ррр

ii 8
f
У читель:
fF = * тг~
Ш тг
*5 & . *

Ну к! кто скоре* скажет,

ГЕе-Е^а нарисует на листке:

сколько рук ммеет каждый!
Сколько пальце* на рук<в1

Ну Kf кто сказать сумеет,

кто быстрей ответит нам:
сколько • стане есть пмнеек!
Сколько станов знаешь сам!

Если аерно «ы сказали,

то легко запоминать
две рун». — два нотных стана.
Пальцев пять — линеек пять.

43
 АЛО- М МЫ под им. мри_ те.
Г ш . Ш- ии - Ш - ш1. НХ И» ПОЛ- Ки х »й , же !
ПО - rp yJ
("* р ) '
э!

T L J - 'L j . ' t j ; ' j j .

П к . с * жн — ры су- в- тят- си, У_ м . ж*.<гм1у„ ез-жалм 1 Те ле граммылосылаем

по ч в , ты_ ре • ряд с«_ дят _ ся. У-вэ ж».вм|У.е) жл в * 18еехгнбком*1хвсгх>м*«1д&*1

Ход 1 »_ллет но тор- #ло_эит _ с * . —

ftftC- с*_ ж н . рам ие ск-дит с». « о . Дв- иы си п.ты по-в»дст«я|.. Вокзлл!
---7* ^ , _ (и.ш)

44
 4 1 .П ЕСЕН КА

Д КА БЛЛ"8С КИ Й

Modcrdto (Умеренно)

4?. Д Р У З Ь Я

Вот пр и . ШЛИ,
>1

« и Ы ш К и Н О

46
 в т О л О в А я

ю «л ь г «е р в А Л

ШИ
ПИ*
Ю еЛЬ В ТО Р А Я

т п
по- СЛЕ ЩЕЙ И ПО- СЛЕ КА- ШИ
ПРО- СЯТ ДЕ- ТИ ПРО- с тс - квА- ШИ
Ю «ЛЬ т Р в т ь л

Ж£ $ жж/5л?я 2 %$ я и ш£
Т т =3 фт т J*ffт 0* 7 71■г
ш тт

Е- ЛИ. Е- ЛИ ДВЕ НС- ДЕ- ЛИ НЕ П О Л - - НЕ- ЛИ , НЕ ХУ- ДЕ- ЛИ 1

Е- ЛИ. Е- ЛИ. ПИ- ЛИ. ПИ- Ли. ДВЕ НЕ- fit- ЛИ СЬ.- ТЫ БЫ- ЛИ 1

46
 44. Д В Е ТР УБ Ы

45. З И М А
Татарская народная песня
Подвижно
л
t t j -ц
Н р ш
■■■■ ■
пр р

ф щ ш
з 1 э 9

47
46. К В А Р Т Е Т

С О о тО

тР'-Ю

^ в ^ р те т

Е з ^ И= - = 1
Э — - -в— <3—
Вчст„ ее- РОМ ОС „ О м ...

i 1 к- У —

46
 4 7 .Л Е С Т Н И Ц А

й н ч л т ^ — *------
Лв. сш уи(£ ммрж ТН - хо и_ ду* CM . СвМ-КМ вниз б о й . ''к Ь ч ^ в - пг.

р ■■ I г\
■ Jh rr^ r
^ ------- J - J -
Г rti ммй ■■•рх С Ш И 1И 1 »мм»
Тнхо мду. ' « f w б«гу.

4R- О Х О Т Н И К
н. потоловский

49
 49 Г У Л И
Колыбельная песня

Бею, б «О г ИЮЛИ,
Прилетели гули.
Сели гули ив ирмать.
Стели гули ю ркм ать
Б*. » 6t ю iuo_ ли , п р м -л с -те -Л и г у - ли . Бею, бею, люли ...
«Миленькие гули.
Перестелете воркоееть.
Не мешаАте деткям спеть?»
Вот к в.кн.* Гу Бею, бею, люли,
•от вспорхнули гули.
Сели гули под кроееть.
Стели громко ворковать.
Бею баю, лю п и ...
«Шот к а т гули!
Св. ш г у л к н » кро-мть, СТ1 пмгу-пм » о р -к о . м ть.
Перестеиьте ворковать.
Не мешеАте деткам спеть!»
W Z r J i: Бею, бею, люли.
Выпорхнули гулм.
Сели сиоее не кроееть.
Стели тише еоркоееть.
Бею. бею, лю лк. . .
Дети все уснули. .
Улетели гу л и ...
t

-у — r * - h ----------------------------------------
'

S t - *о, »q г*о_ г т ..а Д е - ти все у. сиу_ п н ... Улетели гули...

№! J -J- t=4 J J J - ■

5 0 .Э Т Ю Д
Г. & РЕНС, соч. 62 N6 1 1
Медленно _____________ _______________

\ xd У ■"— 0— р— р— - Л > = т т ^ —
1(т * с , г — -t = ± = f c -*
« • -----------------------------

во
 Ш ш Ш '- лж ^ — Зя*

Ц г- г г г т
Живо
s-

f d ' L U J 1U L G ^
Ученик о

— » V \ ~ ~--- и^-— ---V --- #--- 1=? * -*-=

Ч < ? ; Г .Г r f 1 C X L J 1| 1 1= i

л Живо

^ ■

^ V. S у —
 51. М А Л Е Н Ь К А Я П О Л Ь К А

Д . КАБАЛЕВСКИЙ

Allegretto (Подвиж но)

р щ щ ш
Р И ш ^

I f f - * j— J " _i - ~Г" ‘ ' “

J— ----------- ^ L J - ^ — ]

it 1 v = f ^ ...Г 1э М ж Х -1a - ' f j y - - i

Г --: '^■-4 - -I

М т~ 1 .~
. j! . JД = L
1
J - T -— J ^ -
S

52
 52.К И Т А Й С К А Я М Е Л О Д И Я

А. ГЕДИКЕ
Moderate [У м е р е н н о !

— '1 ч ч . i —
V - —- jij Jfj .|
4> — 3 - -

/ r f i ---------------- J J r— J—
1 • -

53. В М О Е М П Р Е К Р А С Н О М З А М К Е

Испанская датская песня

0 л +-Ж - f - f
Jf-Ц ж--------M -f - F f= fl= i
г 4 [. ____ X -j
L 13

ng? - — 1------------
■та* --------------
4>-s •iJ 3- J- — ■ J- *3-

53
 54 Ч И Ж И К И

Живо <Аиалог)

64
 55 У К Р А И Н С К А Я П Е С Н Я

Л БЕТХОВЕН

Vivace [ Живо ]

№ * t e M
/
1 3
■i j
t ^ F =

'С г г f "
4 - ^ , ---------- -
-F # = ■ - - -
1 V — —

1
a. :
t )-------------------J
J ■r = l=

5 * 3 a * 3
"1*— Г ~ Г T
А
(р У -Ц
^ F = г Г г р - ■ y v *----------

I _ t a __ 1 a

\ -j = * = Jf..= -
h— ■ -------
E f - £ i Г— f = l

( щ u
— 1
1г *t

( р *=4— -* —
4 = J

65
 * + > п 9 ггтш * m m zm m

57.З А И Н Ь К А
А. ГЕДИКЕ

Moderalo IУмеренно)

т £ ^ 4 №
т
* /
9-
— =*
1 - 4 - = Г: - - — = =£ •d - ■ ^ ... ..

i 5 t * а 5 З р •т j fc Э 2
t e --V 3 E —

О * — I v

-1------------1-----------—

L -------- w ------- -----------

а = = i -
 58. Д О Ж Д И К Н А К Р А П Ы В А Е Т

АН. АЛЕКСАНДРОВ
Умеренно

i p s t a
crtsc. ^ r = f

Ч н 'л j i J. О -----t ^ sJ--— ^

. > ш I J >~|
* L -L L - Г ; ^ -H
/ dim. p crtsc.

\рсуУ‘*| j —{_— t— i rtf- * ---7— r --- И— —

-b I— *-----t—
* J * J.I -- A -- ^ —7
|ДЬ| J t » r— r -- f —---Ж — i . I M p
,1 - Ч t Г * F
dim.

-гт ^ З ^ т гт С/ •«J-
 "Я В О Л Ж С К А Я ПРИПЕВКА
м. ЧЕРЕМУХИН

Ш нрок о
»• * 112.
т .' —» — | Т
. — JJ. J - 1 - ■at—---------F-F4-
-Г—Р J L
-в/-
<Г «У я/ Р

= f c = J ~ -i =
l'*:C t 1 3

60. В поход
Т. САЛЮТРИНСКАЯ
Воинственно
>■ >• > >
--------- L ^ * _ “ 5 — *— = ------- * -

F -tH - Г ■*■ L
1
>■ г»*

V f r
МФ - * 4 1 >■ t

rit. ■ tempo

=Й Й =
pp
\ ф г 1 \ . - 7. - t H
3 J. ■■J-' ® 1

пи 3 s

2
in i —6>------ У- J--- r > t
i. 1------ _--^-- 1
С ---------- #------

6*
 Ь1 К У К У Ш К А И П Е Р Е П Е Л
А ГЕДИКЕ

Algrirrato I Умеренно 1

Ш р
Ку . к у! Ку. ку! Ку.
ш
а 3. 2

В су ку- ку из Ко КИ -
_Ц—
т
Гк*з_ к» не Жмм *и_

т
*

т
------------------------ — t* ■> - ■*" Р ^ ♦
-------- V : --------
J -
^ЦО КЛв- де т. Ку. ку! Ку. к у ! - весь День крм_
*1
-* Ц { )--J - [
j *
* ; ' — 'х '

*/
. чать ку. куш.ке не ку. ку - О- и* по.
___1 _ - W -
? . ь; г У -г -1

ш тей с*©, их 30.

dim.
о
росо а роео
о_ и* гру.

т
з______ Л JL.

$
* =
=М J
«; Р
-стит . Ку- к у ! - ил . Г.росмокр* . ЧМТ . . о Лес * * О Г_ Ч ИТ

рр rN

= Ь -

В 40
- W * ру«« ш кити^тсч 1
Ч р*М И

59
 в е с е н н я я

Втор»* партия

Прид* а к м , к снова
Пусть рощи оживут.
П од шум ручья лесного
Цветы в г ж у цввтут!

В. А М О Ц А Р Т
Giocnsn [ Весело 1

во
 В. А. МОЦАРТ
Giocoso [Весело]
г 5
-Щ. ч------------ ■7 ^ ^

legate
гГ Т С £ н
mf

1Ы р и . Г Г J>-r-~H
 63. М А Л Е Н Ь К И Й Б А Р А Б А Н Щ И К
Н«м*цкая революционная песня
Русским т«кс! М. С м тл о м Обработка А. Дааиденко
Темп марша

Ученик:
$ МЫ шли под гро. хот ка- ко-

Темп марша

Учитель:

12
 . ± = -------- ----- -= n
| | L _ J --------------J------------ 1----------с-------------- — --L J - 1-----------— = -
/ . иоа. Впе . ад про- дай, г», лись от-

| А j~ i j — I—
^ -= - -

L « r « i f f Г - Г = =■F?
1 ы ‘ 7 - L r - E— '— ^ 1

— — 1— ■— rrt*— ?—
11— - J— J. i - J ^— - * J j/p _

— -------------------- r--------------------------------- l = = j --------

Л & Г 2 J r - r
- С — — 4 " £ -f -— — --------------
* - ря _ ды спер. та_ кое , цеа, смв. лых бой- «4ое.

I t f - r i | ^ = \
I f o T j j J - L = = J

------------------------------ 1 — i— -

1
Ц Л i^-----№
r f J*n >1»----------------
J

1. Мы шлм под грохот канонады. 3. Однажды мочыо на привале

Мы смерти смотрели а лицо. Он песню веселую пел.
Вперед пр ода игалж к отряды | Но, пулей вражеской сражен­
Спартаяоацая, смелых бойцов, j Р * ав ный. 2 раза
Пропеть до конца не успел.

2. Средь нас был юный барабашдик, 4. С улыбкой юный барабанщик

8 атаках ом Шел впереди. На замлю сырую упал;
С ааселым другом барабаном, ] И смолк наш юный барабанщик, )
С огнем большевистским в грудн. J Р* • fro барабан замолчал .. J * раза

5. Промчались годы боевые.

Окончен наш славный лоход.
Погиб наш юный барабанщик
Но песня о нем не умрят0 р|1

ез
 64. П Е О Н !

Вторая партия

Д. ШОСТАКОВИЧ
Allegretto . [ПолПижно 1
____ р___ Г------ Я----- -------- м__ 0
1— F-----
( *>/
к д >--1 р- ПшЛ—
=> -
Ik iJ U p J -j L J_r ■■ ■■•о -—

jjp - -f- г Z" --------------- ? ---------

/| К ]} V иUы ___
Р У Г ч

« /
- ч - г-
-н -> - - r w — [
Г р г т » -----
\ S ,
5
- iy
^
1
j= чьS
---------------- 1 J -; * c J ±
*
1

_■ i J L . f а •3- -*-
— j-* j - '
< \ сгмс.
■ j “Г *
-■ T -

. -fl ..
...

№ й = ! ? ф ф =

3 t - ~1 2
С/
>

В4
 64. П Е С Н Я О В С Т Р Е Ч Н О М
ГН рвм стартм*

Д. ШОСТАКОВИЧ
Allegretto [ Подвижно ]

э % — • г
hv V h r ж V -Ж' г г — ? —
р 4 ± ? з
\( *> ТГТГ
*1р ' . Г 1
3
= £ = —
Ч А . I J .). j }| г - -1

65
 65 С Л О В А Ц К А Я Н А Р О Д Н А Я П Е С Н Я
Второ* партм*

Allegro .С к о р о ]
■\- C~P-
Zl @r 3 -t = — — — "i 1 r ^ f - —
L » d F F = # f^
р

I U ---------------- 1-L * ■* J

/"“v
,w , * О i 1 '" % ;т Т Г П — F r n
___к_J _- -

J . . V ё m =

-----n f l ---- -------------

IW F = * = ^ $ = \
от/
5 = r ^ f
I — *1 - ~ - ^

ее
 6 5 .С Л О В А Ц К А Я Н АРОДНАЯ ПЕСНЯ
П «р в «* п а р ти я

A lle g ro ( С к о р о ]

i щ
_?___ г-1.

т
i
I T ■ f"- . f f = r ^ I W r ~ i
^ Г Г P j - = F -
} У Г Г П Г " Р ~ Ч

л 1 1 ■] ■ I
_______
fc) -— ■ s '-— ----------- h
___ 4 v “ L - ^

в
nf
J-

67
 66 С М Е Л О , Т О В А Р И Щ И , В Н О Г У !

Русская революционная песня

Вторв* партии

В темпе марша

т/ р т
ш
_Ьа

j \д; j I*.

г г - - г г 1
U =^ = = L = = L = = t i

«г . J7 .ф. 4----- ' "

9

Смело, тоырмщм, ■ йогу'

Духом окрепнем ■ борьбе.

67.С Л Е Т И К НАМ , ТИ ХИ Й ВЕЧЕР

С л е т и к мвм, тихим вечеру

Н а мирные поля,,
Выразительно

р
zz5
0шй
а м iN i

68
 66 . С М Е Л О , Т О В А Р И Щ И , В Н О Г У !

Русская революционная песня

Псраш партия
В темпе марша

$ Ш
Ш
= ^ = 5
ф ” ' ~г Е Р г Q
Ь г = - ,1 •г — I у “S “Г
2 1 “— d — U ------- 2------ Р-------------

В ц<р<по саободы дорогу

Грудыо проложим собе! j * Р**»

67. С Л Е Т И К Н АМ , ТИ Х И И ВЕЧЕР
Тебе поем мы п к н » ,
Вочорнм мри.
Выразительно

89
 бя. ч С т М р С С Ж т А В 1 > |

Ф
И 1 Я 1 1 И
I I I I I I I I I I I I I I I I I I I

I ! I I I I | I | I I I ■
! !! Ii !! i> N ! i -+ -Г
! ! ! ! ?
I l ! i

-p H — f

W' ■ i
i i .f r a .” — —

На страничка этой И давать ответы

Несколько вопросов. Поточнее просим.

Легкие вопросы
1. Где на рнсунко си-бемоль! Посчитай. сколь не раз
он тут встречается?
2. Сколько си-бемолей на всей клавиатуре'
3. Найди ил рисунке фа ди©з„ Сколько раз он тут
встречается?
4 А сколько фа-диезов на всей клавиатуре?

Трудный вопрос
В группе из ipex черных клавиш млйаи среднюю
Как она нлзыяаатся?
Очень трудные вопросы
1. Где на клавиатуре находятся до бемоль н
фа-бемоль!
?. Где на клаяилтур« ми-диез и си*диез1

Вопросам нашим пришел конец.

Кто верно ответил, тон молодец!

70
 к). Э Т Ю Д

Е. ГНЕСИНА
Подвижно
'i 4 I 1 1 з 1 г ». з а
, i i f '1 ; Л 7 1 1~ Г ---- *
1 <д)Ц J — р— * » - I 1
^ ^ ~ i;« U У- Г V

I f

г е 5. * -L-—2^э I
( p W ^ ф э Е = = -^ Р Е сГгГf J= 4 = д а
Р
1/ °
о ------ -j^o----------------

. 1 . .1 S J 2
/ в н = = иv ^ - j ^ 1 !f * ( "ТТч!—_zf —
ы = 1 ^ ' -■■ \ J J J ^ ^ ~‘^ —
/

j S *
— [1 \ У 1т — г т — ---------
? 1 - и J —

71
I Cl Г» 111
! Ф И Ш

L r a 'iiii
! Фим
a 111
Ф1 и
an
ФП
i
jgi
Ф1
Lf a
Ф1

■P

M" I
Cyc*oWpoKTi**
'6«olfT|
I

■ ^ 1
 ['■ '■ г Ф М _ М I
гq 1111
ФИМ
C I I I I

ФШ
Q I I I

фи
ел,
к- Я

I!

яшт\Г
__________ Я 1
шшш
74
72 н е в и д л н н ы а е к г и п д ч

С тихи Л. КВИТКО
Перевод М . Светлове

Я разломал коробочку.
Фанерный сундучок.
Совсем гожож на скрипочку
Коробочки бочок.
Я к веточке приладил
Четыре вопоска.
Никто еще ие видывал
Подобного смычке.
Приклеивал, настраивал
Работал день-деньской;
Такав вышла скрипочка—
На свете нет такой!
В руквх моих послушная.
Играет и поет.
И курочка задумалась
И зерен ие клюет.
Играм, играй же, скрипочка!
Трай-пя, трай-пя, трай-лм!
Стекает с пальцае музыка.
Теряется вдали.
И воробьи чирикают
Кричат наперебой:
«Каков наслаждение
От музыки такой!*

Задрал котенок голову.

Лошадки мчатся вскачь.
Откуда он! Откуда он —
Невиданный скрипач!
Трай-чя1 Замолкла скрипочка..
Четырнадцать цыплят.
Лошадки и воробушки
Меня благодарят.
Не сломвл, ие выпачкал.
Бережно несу.
Маленькую скрипочку
Спрвчу я в лесу.
Не высоком дереве,
По<р«ди ветвей.
Тихо дремлет музыка
В скрипочке моей.

75
 73 П Е Т Я
иа симфонической симки «П*т* и 8олк»
П о л о ж и т С- Стемпн«| :кого С . ПРОКОФЬЕВ
Andantino IН е то р о п ли в о )

Andantino [Неторопливо]

Р legato
 2 i tf i 1 -«F ^ nr 1 >. 1
.riHr— r-^F-r---- r 1
"■ ' 1
\f=t ----"ft--T? . - —
-f---- ^— ------------- J4
P M У T
t г # 15 9
L L U l l s j
ll№ ^ ^ ^
Ц 1,1 1 » 'II 1Й = * =

74. К О Ш К А
на симфонической скажи «Пет* и Волю
Параложамж С. Стемпимского С. ПРОКОФЬЕВ
ftU'dfr.iln [Умеренно! 5 ,
2 i- ^ 2

£
V JL ^ * T ? J----------- ----- ----e------ t-- =..............
^ = ^
X
f
2 1 “3
flodcrato t Умеренно 1

i : -J
It - i .A .*..—
Ж й .»

f W m
f ¥ ¥ тЖ й .*

77
 75. Э Т Ю Д
С. ГНЕСИНА
Умеренно
2*. 2 ? * 2 |
— г ^ - г - -------
-- te r г ^£ гг • : с)
■ П 1 —----- 1----*j---- ГИ 1 -|=
■»
ир* .... ■&£■*= ь:
«

* 9
г Л Ч -г а ■ - -ш-f -l•-----=----- = F £F
j 1 тт= Т T - l 4Г Г-
П 1 ._*_ -i------- т ----------- ГЗ
'У - - .» Ы
-
» *
У— z 'тш~

■ > -Ж ГГ; 1 f=h, ~£— ~г— Г~1~г---- "т — dТ , р -V

** Э--5£ВДЕ Ш г j. р
7 г г—ч
¥т * ■■ —
-J------ J----
2 9
ф (j i* *

F#=^ >ВГТ> ГГ. Йч т п и =

J j r—
1 , П | 4 мГ>, I - — 1--------1-
л ш
- f f ^ r Ы ■ { =4..... — J—

! » 1 эt
fc--- - -
1 # ^ Г> м1
[1 1-1- .

и -CJ-Г ■- -J- -А - :•— L84—

78
 76 ТАМБУРИН

П о р «ло ж е н м « М . Мфмчикл Ж- РАМ О

Повторить с к»чв*»в
до слове „Конец"

79
 77. с п и , М О Й Х О Р О Ш И Й
fiiopta глртн*

Д ШОСТАКОВИЧ

т
э

т 1 ш п Ш шШ

1
5 * 5

S i

s i

ЦИЙ m Ш

7 Am

— Iе— - — 4
_ __ "

80
 77.с п и , МОЙ ХОРОШИЙ

Д ШОСТАКОВИЧ

M o d e ra to (Умеренно)

«I
 78. Т Х А В К О З А К З А Д У Н А Й

Украинская неродная песня

Второ* плрти*

В ЗОЛОТАРЕВ

Умеренно

fс/* p -*
f■i M s - 1- - i -
р

р ■л _.. ~ r r - л

&legato ^ .... г - - I f — - fr- - :J-r— - - f I (

------------ь—
к »— I—+■— I— -*— 1— х— I— т— Т > 1 — > I > 1> I t J 1
* 1 * г ■- * р ' n > ^
T

,-JEt->
__4_ f >
■* у J =t ^ = з = ±
i ■

rit.

•*— I- 1— t— i v : n :r:- _L--- Г—|--- t--

f V

f p -f -r -
ь Ф =^
6 ff1 — ^ 1 * J“ 4-
aempo
> I r V m i 1 ) I
*4
■У* =4== * Щ - - 4 - 4 -
«/ —

-----
-4- - J - 1 -J- ■

82
 78 I X A B К О З А К З А Д У Н А Й

Украинская народная г « с н !

d tp lM II гн|

В. ЗОЛОТАРЕВ

/ь? 4 ■
№ --------------- —
' р
— ^
h* i -П
|-т/— # — 4
wp - J r r j * 3 1<J T J j a s

( p = j ~ГГ r~r
if
i n
rГ rш Jj=1W-Г Ej i,J н ■
*■

fg=T Г f r
V
=— n=
1t“■
±“ ^
----------------

Ьй=@
— J _
Д
3

a tempo

^ - r r -i --------- ---- r~r"v

( # = =
/ — = = —
( I T T '] i . ^ —_ dг p
l g=T- Г* 1 v r. r r r =-♦=!=£= ‘ С С--Г-Г
S3
 я-
4 -

fi

H
\
-Wf}1 >
с it»
 79. У К А Ж Д О Г О С В О Й М У З Ы К А Л Ь Н Ы Й И Н С Т Р У М Е Н Т
Эстонская неродная песня
Перевод М. Ивемсеи Обрдбеткв X. Кыр>

т
Взял *о_пык ку наш са сед ои иг_ рл_, ет < ма, /ыж пет;

S Р 1 Р
П 3 - -— *— 4 — - [ —
— ■— — н в— J — *— *—
/ ОН кг_ ра _ ет : г и - ( и . липь ! Зв у_ ки та . Ю Т: ти - ри. nufih!

J “ 1 ■: 1
---------------------- --------------- ^
: ^ — -------------------------------
VL— л — ^ ь ------------------------------------------- *1р--------------------------------------- -5 -

1. Взял волынку наш сосед— 2. Саша Свуз дудку брал. 3 Слышит песню весь лужок —
Ом мгрмт с малых лет; Танцы всякие играл: Это Юку взял рожок
Он играет^ ти-ри-лиль1 Польку, вальсы и кадрит Все друзья плясать лришли
Звуки тают: ти-ри-лиль! Ги»ри ли-ли, тм-ри-липь! Тм-ри-пм-гч, тир-ли*ли!
Прилев Припев
Припев:
Пиль, пиль. ЛИЛЬ, +и-ри лмль пиль,
Пилк, лиль, пиль ти-ри-лиль, пиль!

86
 т ПкПЬ, ПИЛЬ, пиль.
шти_ ри. ЛИЛЬ, ЛИПЬр ПИЛЬ ЛиПь. ПиПЬ,
а
ТИ„рИ_ ПИПЬ, *ИЛЬ,

ч#- 3-4*
'1

f i f e гГ Г \— i ~ i
^ ^
гиль, пиль, гыЛь, Ти ри . ЛИЛЬ, ПИЛЬ, пи/ь, пи/1Ь, пиль. Т и - ри.. Лиль!

Ь л j. \ф = ■t

4. Петя Пакету еэяп сяирепь. 5. Все танцуем. асе поим.

Ом на ней аыьгдит треть. Все играя* — кто на чем!
Пляшет парень — лоднял пыль. Все играем, асе поем,
Сам играет: тн-рм лмпь1.. Ти-ри-пи-ли! — кто о чем!

П р и л е а : Пиль, пиль пиль, ти-ри-лиль, лнпь,

Пнлк пяль, пчль, тм-ри-лмль, лиль

87
2 >

С л о м м. пляцковского
A !k* g rn in o d c ra tn £Учср*нио скоро 3
Р« _ду_г « . р й -д у -га , р ; й^г*а> га »е_се_ло. p&aocilho с»*.тит

вот бы нам с так .что;

рл.
 А ГЕДИХЕ
Радуга, радуга,
Vuo'T- : » » м » «округ, » C M p .K t L .r r -лсмросмчмх.ссребристый/'у' радуга-дуга

it — ------------" — ■*-

Щ Р
тш •всего радостно
светит иад землею!

Дождь прошел! Хорошо!

Так светло вокруг,
и сверкает,
весь в росниках,
серебристый пут.

Вот бы нам
ие о т-с те п е й ! Р а -д у .г в , рв_ду.га, с той дуги
а теплый пруд скатиться
как эммок смежною
на свнвх
с горки вин! —
быстро так,
что двржмсь0
Эм догоняй,
ме отставай!
Радуга, радуга,
радуга-дуга
искорки радостно
в мебе рассылает.

Дождь прошел: Хорошо!

Так светло вокруг,
м сверкает
весь в росинках,
серебристым луг.

лоем!
 81. В С А Д И К Е
С. М ЛЙКЛПЛР
Allegro (С к о р о ]

crtsc.

90
 82 - В Е Н ГЕ ГС К А Я ПЕСНЯ
Lento гСпокойно]

$
=э= *^ г —
ш N • г-
dim.
-а —Р — г .j j
l u = # = —г ------- — J О - 1'4 Ч 1У — i —
А Л __ ^ -- * /л

т т
|яи о
1Q

щ т VI/

КЗ. П Ь Е С А
Б. Б А Р Т О К
Allegro moderato (Умеренно скоро)
*
А
 84. Э Т Ю Д

Jl. ШИПЕ. соч. 160 № 17

Живо, бодро
5 Г* — а г-
( — J J - -J -j—
-------i J ---------------
1 mf
{ — i — --------- =— ; t f = ± = i
tf = ± = J
 № ПЬЕСА
Б. Б А Р Т О К

Andante [Не спеша|

3^=3=
i[4-f - t j +- r- ^ 7 ' T v ”

\i, i = W--------------- -------

= j - _ Jkj------------
a j т ------------1

--------F—^—
— - 1-■----U r - -f-d ^t 4---. —
/^=4------ I 1 J2 1 ]
u - i Ы
1 £ - i W— j; '

^=f "J--J-
!T ^ —(i--- рV
р^
7i-г и - ы -
гЧ

fc:
*-
г с..

*5 У

.ef 11■"— ---i =}=- |f= if(=|1

I ^яю /лтйо V

( —$i1
4 --3 H -- и
— ■

;-------------- U*
- у
-

ji ц7~ =—*уГ-t—
-----------------
н
----------

S3
 86- НАМ У Н А Ш И Х У В О Р О Т
Русская народная ласия
в top** п*рти» А ЖИВЦОВ
Allegretto [Подвиж но)

т г

rlt

Ш И
т/

га р м о н и ка

О * PCI

87. Л Ю Б О П Ы Т Н А Я Н У Р О Ч Н А
V/ Л. ШИТТЕ, соч. 16С № 4
Allegro moderato С Умеренно скоро!
Бе _ гв - лв ку- роч. ка в не. шем д »о - ре.

04
 SG. НАН У Н А Ш И Х У В О Р О Т
Русская народная пасня

Пасма д ЖИВЦОВ
Allegretto (Подвиж но],

К гю _ иу_ ла к>_ ри. ц« кпо. «о м о. р е х 1—

-V
5C = t Г iТ - г +* -
-S H J» ------.
■
-т
- f ------- i---------Т-------
------- 4------- 4

.л и . im иу. роч. ку *у« смех I .

S *1

iij Т Т 1

95
 88. М АРШ

Дне КЛАРК
Tem oo dl marc а [В темпе марша)
Л- ? ? *--------v >г_ . ?

^ ------ т
/
■I-------1--------- -------------
с г =1Lf- г к— г — 4 -4 —
1 J— J

* к _______ ь
-------------- 0 — 1— - - - - ■■
j -------------------------------------- 1— — —

? = Ц . ' j :

г г
[ Ш ф = р — j — J —
— Г— y = ^ = J
t - ■ г

Ап ^

IJ^ r r f П
if 1 г rff e f : : r f f = r , I

щг
Ь*и Г .1 !
V п гп £ -■ г Г Г

. I
»/ ^ I

? ш
 «9. М Е Н У Э Т

X. ДЬЕЛЛР
Andantino ( Неторопливо 1

tigato

97
 90. РИ ГОДО Н
Г. Т Е Л Е М А Н
Allegro deciso ( Скоро, решительно]
Ь- n — »

i л ш - рррр
т s *

• д д т а

Я р

ш
Т.

# шт ш
т

Ш т т
о.

I
91. М ЕНУЭТ
И. С . БАХ
Modcrato [ Умеренно] (ЛИ I
\ 1 I
-р__________ ___
,.J p iU i
№ — L f---U
т/
| * р &----------------------« --------- р*
-
* 1
л <*э» __________

$ г ~L u g
ШГЯ.

£
 с а го
* ________2 * ^ 2

P "С-
ш
/ V ti i JF
й
v ; Л

f* rj

I I m
Jit a
S2. МАЛЕНЬКАЯ СКАЗКА
А . ГР Е Ч А Н И Н О В

Moderato [Ум еренно]

-J
1____ ______ !_____ « * _____>

& m
f--
£ £

W
£
m u
Ш
.
J ^ --------^
f a s

S E &

i ip ?
\y

100
 А . ГР Е Ч А Н И Н О В "

М лггЫ е [В характере марша]

1. i * %
- п т } - . - ------------
* i = t =
= O f ]
/

' r Ч г

' и М — J-H i-f-

■— 3 ^ ' 4 ^ г
< 4 i t

2
r r f * “ = t = l = ------------------ J J JJ:j.— -»■■-
j r j t j 1 1

\
\ # = ^ = = М * м =
/ _______ ^
1
/ Ь * --. - г - 4 = = 4 •1 ' j | j j ) t (
*4— ; * * — J—
* -4 ~ U i% J ' F * = = = j=
*

К I

^ т f F 8
( M f e
 94. М Я Ч И К
Л . Ш И П Е , с оч . 1 6 0 . н е i
Allegretto [Подвиж но)

по до. рож . не - к лк вы м ». чин не Про- п*л' ,

9о. Н Е М Е Ц К И Й Т А Н Е Ц Г Б Е ТХ О В Е Н
Allegretto (Подвнж но
 96. Э Т Ю Д
И . БЕРКОВИЧ
Живо
п -
- ■ и

fe p . :.г -^ ---------
: .т

Г Г ™ ^ — 1

J " ч(

с £ 1 2
3 S

3^ 7 > 4>- 1

f £г Ш
i ‘w -

(9
if 'с = | if.
$ Г =!R 5
Р
- г - — F ” l—
«? « < -' V i* 1-4 L - - J T I = 1 j j j V q j __ J A

т £ .-^ г г - ^ г г =, -f - ? - - — 1— «•—
e a - ' L__ I -4

й и — У— J J r j ;
 97 КЛОУНЫ

Д. КАБАЛЕВСКИЙ
A lle g rr I Скоро!
2

p s
V
105
 А . КАР А М А Н О В
Allegretto 1Подвижно I
 ю. К О Л Ы Б Е Л Ь Н А Я
Е. ГОЛУБЕВ
Andante [В спокойном движении]

10Т
 too.О С ЕН Ь Н НА М П Р И Ш Л А
А . ГРЕЧА Н ИН О В

Andanlino [Неторопливо 1
 101. Г А В О Т

П ц м п о ж в н м № М вичнка ш. госсек

р " ■ Е £ / 1 Щ

■ р - тL------f1-------- : = F = * . - ,
= 1------
------ ..f r * 1 f 4 = -
4 - -------- 1---------------------- -----------
*" 1 • s * i

5
*}~* ----------- .— >— н
- ‘-r C " " . .* JL. J .^ T ~ V
- r ^ f — ----------------------
— J = b = fc

^ . * * 1 , f - =a - / j - J t ■=
H ^ r A
^5 - ^ i —
3
Г 1 '•
'* 2 ^ 3 v ■Sr 1■

Г-? * 3 *+♦?*»■1 • - ----1---->--- :^ - М Т

—1— Н Н------- 1 Л r n ^ L _ b : I - !
%• fc t ± i ■ jg U ij i— j — ^ L L D ■ ■ -

Ч
г
1
. <
•
\.
Г
$ . У
,= )f= ir d
J
'• ! • • i

w s
«t— 3- P
- Г — — a— - — — — ■-ж— i P
■ t - F - t - 4 - r - f - J — ■' ■- r ■■=* -f c ■= r Ш r n Щ.
Д Д Г .З Г
- ЛL. - г - Р - - f
3 .1
- 1______
f - TJ~ -1f - iq
-
j f -£ _ f ^
4 i 3
2

3 # 2
• t i _________ „
■ - ■ r j ^ i - - r p = r !H

■ V . r - f Г Г : f . £
) 1 t ? й е = £ = е — N V 1 i *

109
 102.В О Л Ы Н К А
И. С . БАХ
Modcrato (У м е р е н н о )
 Ш .Т И Р О Л Ь С Н А Я ПЕСНЯ
Л. KEJ1EP
Allegro moderato (Ум еренно подвиж но]

. , ^ Т _ _____ i t

■I ft Гм I f* т
й й
V5
^ f 2 ^ ^
0
f f j T f F r i ; . ~P~y— j
Г -1 = Ь = ■W - r . . 7 R 7 s - = £ :
/
L ^ _ f r - = = t e f c
1 ____ L ____ I_______ T . I^ r if -
i x m J L
H Pi 2
a
i i r - _J2
v j 3
н Д Т — Г Г г > — — I
| Ф = £ Ь Ш ^ =
■ Гг J *
n/
( W ^ > - ЕЛJ S J* ' f
* л* - ' Д , , A
И И 7 * $ J —
5 j? -
-+- I 2t
2 ^
fit. -D ft
г7 И■ k ■ i ’L > = — — J t
f S — 1f # = W ^ 3
h H
j J # =
» *
ft* . i i ; J -------------------1— 1— - l V - JS»
- ^ - 4 Ф
J J H = ^ 1 j> J ?i S

- T
n jtt i| ■>■ ^ У ^
I B - 3 - * - 3 i f c -f : : / r l - U . d ^ , = j - J ------------- ;

( y i - p T r p j ^ : r f * U
f) 5 я 2
 104. С Л А В Я Н С Н И Й Т А Н Е Ц
В т о р » П .р> ». А- ДВОРЖ АК
Allegro scherzando [ Скоро, ш утливо j

р doife
1 '* * [= И * = И с * , ■----------- f—
’ с Х и
г:

(ь
+■"1h t ~ — 1 -*1*J J *

r — — f ------ *_ f — -e—
cI t H t f f c r n J v f j
J - t J 1=3 u

accd rll. o.
- .■
* J M+- “J -
V -J
f/ric.
rfim. ’ Po
=#—
vi>y Г Г -Ь — V J~ a
IJ С—* ь- 1
t J

112
 104. С Л А В Я Н С Н И Й Т А Н Е Ц
А. ДВОРЖ АК
Allegro scherzando l Скоро , ш утливо 1

113
 агэф а

га — ' Л и т а в р ы

ва«тгюг»на

Ф йЯ е^ата

екрипка
тега
 105. С Е Д Ь М А Я С И М Ф О Н И Я
Отрыаок

6тО р«1 С. ПРОКОФЬЕВ

М< derate [Ум еренно)

T W f

n y y i - J i --------- j, - l i f z m

— *шшт
11 :
А — ^

(rtt.)
/ f Z ) ^ -------------------------- <— f
r f ---------------------
Г Т ^ —

\ *1f
1 -------------------------- кн— :- =-
V /-*•-.-------------------------
i
w -
Ill
 105 С Е Д Ь М А Я С И М Ф О Н И Я

Отрыюк

П « р « « а П*р»н* С . ПРОКОФ ЬЕВ

M oderjlo [Умеренно ]

(r t t )

ш т
 106. П Е С Е Н К А
АН . АЛЕКСАНДРОВ
Allegretto [П одвиж но]
0 ^ ________ 1 ^ -) — jp |
ПДчЬ ? -Г -Г Ф U-------- = 5 = = ^ ^ # = ^ F T
1 ------ й — L « ------- ь -----------a ^
u 1— & £- = Е ^ = £ г=
1^ р с«/ г.
Я £

ш т 6 — *— 5—
5 \
Т — ГГ
t H r \
tif - f . dim.

| L m = ^ f e y
-: ^ 12Цt------=} — #
- U - J=— г -
V #
- M т— =*— N
p - — -r* - - L J i—
M 3.
с 4 1 5 « — ч-------------------
4
f ^ ,
Г Г - ^ n - n -V------>—

ы w
9 W 3*
119
 М ЕТОДИ ЧЕСК ИЕ ЗАМЕЧАНИЯ

1. Ф О Р Т Е П И А Н О П р и чтении стншка р е б е н о к с р е зу ж е о б р а ти т вним ание не незна­

к о м о е с лова ф о р т е и пиане Д л я т о г о что бы эти терм ины с та ли д л я
не го привычными, п о ле з н о п о ль з о в а ть с я им и а до м а ш н е м б ы ту : « Н е
кричи так ф о р т е » , «Г о в о р и пнеио*. М о ж н о п о ш у ти ть с м елы ш ом , б у к ­
в а ль н о п е р е в о д я с л о в о «ф о р т е п и е н о »: «С ы гр а й на гр о м к о ти х е ». П р и
п ервом знаком ства с и н стр ум е н то м (х о тя о н о ивверняка уж е н е п е р ­
во е — м елы ш и раньш е п о д х о д и л к нем у, п р о б о а е л с туча ть п о к л а в н -
ш а м ) п о ле зн о отк р ы ть кры ш ку и п оказать м е х е и и зм — как м о ло то ч к и
у д а р я ю т п о с тр ун а м : чем сильнее уда р, тем гро м че звук»

г. И ГРАЙ ПО СЛО ГАМ Э то занятие преследует* очень важ ную ц еп » — д е т ь м алы ш у п р а ­

ви льное п р е дстав лен ие о вы соте звука В едь об щ е п р и н я ты е о п р е д е л е ­
н и я — «вы сокие*, «н и з к и е » заукн — зечесгую с о ве рш енн о н е совпа­
д а ю т с и ндивидуальны м и ощ ущ е ни ям и р ебе нка . С о с ло в о м «вы сокий*
у н е го связано ч т о -т о б о ль ш о е , м о ж е т бы ть, о гр о м н о е , е э то го он
никак не м ож е т скезеть о вы соких звуках — они е м у ка ж утся то н е н ь­
кими. м еленьким и н. ко не чно , уж е скор ее низким и, чем вы соким и. Те к о е
ж е не совпадение п о лу ч е е тс я у ребе нка с во сп ри я ти ем низких звуков.
М узы ка льная картинка к э то м у у р о к у — « М о р е и н е б о » . М а лы ш д о л ­
ж е н о д н и м пальчи ком п р о й ти сь п о всем черны м клавиш ам с низу вверх
и свер ху вниз с остано вк ам и а м естах, обозначенны х кр уж о чк ам и . Н е
кеж ды й с л о г (их всего 35) п р и х о д и тс я о д н о п ри ко сно ве ние к клавиш*
Задание это н е сло ж н о , но и о н о тр е б у е т старани я — н у ж н о не за деть
сосе дни е клввншм, во вр е м я с д е ла ть остановку.
Ребенок, знаком ясь с м узы кально й керти и кой « М о р е м н е б о » , д о ­
ле е! первы е шеги в ор и енти ро вке не ф о р те п и а н о , усвеиаеет м естона ­
х ож де ни е низких м высоких звуков, на правление их д в и ж е н и я (каш а­
л о т — тя ж елы й , п лавает внизу, зетем поднимавшею; пти ч ки л е т я т в вы
шнну° каш апот о п уска ется вн из) и в ко нц е к о н ц о в уч и тс я их о тли ч а ть , на
г л я д я на клави а туру.
И с п о л н я ть это упра ж не ни е р е б е н о к см о ж ет то ль к о с то я, иначе ои
не в состо яни и д о т я н у т ь с я д о креев клавиатуры

Ц е л ь ур о к а — *н а уч ить р е бе нка ор и е н ти р о в а ть ся на клавиатуре,

3. О К Т А В А
позна ко м ить е го с названиям и бе лы х клавиш П р е ж д е в с е го с ле д уе т
п ои гра ть ем у разны е пары звуков о д н о в р е м е н н о и п ом очь услы ­
шать ч то о д и н интервепьь звучат ж е стко (с е к ун д а , септи м а ), д р у г и е —
м я гк о м пр и я тн о (секста, те р ц и я}, а тр е ть и — - п р о сто слив аю тся (о к та ­
ва ). П о с л е это го н а д о п оказать на клави а туре , ч то асе .звуки п овто­
р я ю тся ч ер ез ок таву и ч то им еется всего сем ь реэличиы х названий
йот. О р и е н ти р о в к е ученике не к л а в и а ту р е -о ч е н ь пом ож еу прилагаем ы й
вк лады ш — октава, — которы * о н д о л ж а й наклады вать на клави е туру
так, что бы то ч н о разм ести ть м е ж д у черны м и клавиш ам и Е с л и вк ла ­
д ы ш ие пом ещ аете*, значит, ош ибка — о н в л о ж е н не туд а . С р а з у ж е
ученику н уж но заучи*» на ск олько но г — д о , ф а , с о л ь — и то ч н о о п р е ­
д е л я т ь их во всех октавах.

4. ПЯ ТЬ М А Л Е Н Ь К И Х Б Р АТЬ ЕВ Знать свои пять пальцее, конечно, п о ле з н о к а ж д о м у р ебе нку, но

о с об енн о это не о б х о ди м о р е б е н к у и гра ю щ е м у, п о с к о л ь к у о н асе вр е ­
мя б у д е т им еть д е л о с ними, В нотах б у д у т п о с то я н н о встречаться
а ппли ка турн ы е указания, ч то п о тр е б у е т м ом е н та льн о й реакции
п альцев
Д л я развития у м алы ш ей о щ ущ е н и я своих папьцеа с ущ е ствует и а
бы ту м н о го полезны х забав, но то ры е на п о в р е д я ! п р и первоначальном

120
обучении м узы ке: уга д а ть , кокой п а ле ц с п р я та л с я (м а лы ш д о л ж е н с л о ­
жить руки, скрестив пальцы , мз которы х о д н и и ли д а в у п рята ны в н утр ь
между ла д о н ям и ] п о п ы т а й с я « у л о ж и т ь » о п р е д е л е н н ы м о б р а з о м свои
•пальцы закрыв гла за, п о с туки ва ть заданны м и пальц ам и по с т о л у и т. д
В д а льне йш ем п р и разучивании и проигрыванию м узы кальны *
пьесок не о б х о ди м о у д е л я т ь б о л ь ш о е вним ание то ч н о м у с ле д о в а н и ю
правильной а пп ли ка туре — то л ь к о п р и этом м о ж н о н а ла д и т* ц е л е с о о б ­
разные д в и ж е н и я р ук и н пальц ев.

В дан н о м занятии р е б е н о к уж е уч а с тв уе т а игре м узы кально й 5. В О Р О Б У Ш Е К

п*есы — и грает на о д н о й клавиш е (с о лЬ 'Д м е з ,— р а зум е ется , е м у не
стоит пока заучивать такие тр у д н ы е названия), к о то р а я о б озна ч ена на
рисунке птичкой, слете вш е й на с р е дн ю ю из тре х черны х клавиш .
Задача м алы ш а — найти » т у клави ш у на к лави а туре и и гра ть на ней,
вначале р авн ом ер но, а п о то м — у ж е я с оотве тстви и с р и тм о м пьесы,
д в ла я не обхо ди м ы е остановки. О н д о л ж е н с и д е ть справа и и гр а ть а
верхнем р е ги с тр е клавиатуры .
Н е о б х о д и м о вним а тельно с л е д и т ь за п о ло ж е н и е м р у к и и пальцев
ребенке п р и игре . Л о к о т ь не п риж им ать к ту ло в и щ у , а слегк а о тв ести
в с то ро ну; запястье д о л ж н о бы ть п о ч ти на о д н о й вы соте с кла ви а ту­
рой. П а л е ц р авн о м е р н о с ги ба ть в о всех суставах (н о ни а ко ем спу-
чае не п р о ги б а ть), звук с л « д у е т извлекать кончиком п аль ц а, «п о д у *
д о ч к о й », п р и этом п а ле ц как бы я вля ется п р о до п ж е и и е м наж атой
клавишк, а не с то и т б о к о м к иен.
П о ле з н о текое уп ра ж не ни е; м ягки м д в и ж е н и е м о п ус ти ть р у к у на
к а кую -ниб удь клавиш у (н а п р и м е р д о ), вн и м а те ль н о п р о с лу ш а ть звук
и плавно снять р у к у , затем этим ж е п а ль ц а м и звле ч ь с ле д у ю щ и й звук
и т. д . Э т о упра ж не ни е н у ж н о п р о де лы в а ть п о о ч е р е д н о всем и п а ль­
цами обеих р ук .
П р и игре н е о б х о ди м о вн им а тельно с луш а ть извлекаем ы й з а у н “
даж е тр и сам ой тихой игре о н д о л ж е н бы ть д о с та то ч н о ясно слы ш ан,
а в самых гром ких местах — не бы ть резк им , не п е р е х о д и ть я стук.

З де сь ученик уж е д о л ж е н ор и е н ти р о ва ть ся не бе лы х клавиш ах:— б. Л Е Д Я Н А Я Г О Р А

он играет акком панемент, ноты д о и соль. О н уж е т я е р д о знает м е сто ­
поло ж ени е но т д о , ф а , с о ль , и д л я не го не п р о й д е т б е з с л е д е м и м о ­
ходом бр ош енн ая ш уточка, ч то в с е р е д и н е октавы р а с те т «ф а с о л ь » .
Эту пьесу н у ж н о п о в то р и ть н е ск о ль к о р е з с разли ч ной скло й зву­
ка (о к н о за к р ы то — музы ка дон о си те * ка к бы и здале ка ; о к н о о тк р ы ­
вается — - музыка слы ш на гр о м к о ). З де сь и гре учен ике им еет уж е
больш ее значение, чем а п р е д ы д у щ е м н о м ер е, так как о н в о сп р о и з­
водит основны е басовы е звуки.
Теп ер ь, ко гда ребем эк знает названия н о т и то , ч то о ч и п о в то ­
ряю тся в разных октавах,, п о ле з н о ви доизм енить упра ж не ни е, описан­
ное а примечании к № 5, и и звлекать о д и н н то т ж е звук в разньш
окт^аах (о дн и м и тем ж е п а ль ц е м ] п уте м п ла в н о го п ер ено се р ук и :

"Р Р -
.Г.. f'.-.F

Это упраж нение также н у ж н о и грать всем и пальцам и.

С ле д ую щ е е упре ж и ени е за клю чается в о д н о в р е м е н н о м мзалече<
нин первым и пяты м пальц ем и д в ух звуков. Э то м о гу т бы ть звуки д о
и соль (квнита), н о р е б е н к у с оч е н ь м аленьким и р ука м и г о р а з д о удо6=

121
 не® б у д е т взять д о н ф а . Первы й п а ле ц д о л ж е н ле ж а ть бо ко м , « п я ­
тый п очти с то я ть, п р и этом ки сть р ук н д о л ж н а б ы ть наклонена ■ с т о ­
р о н у п е р во го пальц е:

7- К У К У Ш К А Вначале м алы ш д о л ж е н и ау^нться п еть *т> п р о сте й ш ую песенку

(на д в у х нотах — мм, д о а затем — с о л ь , ми' П р и и гр е не с ле д у е т
связы вать о тд е ль н ы е звуки м е ж д у с о б о £ . С л о в а подсказы ваю * не то л ь ­
ко правильны й р и тм , но и пра ви льн ы е уда ре ни я .
Н е о б х о д и м о о б р а ти ть вним анье на а пп ли ка тур у. Н у ж н о вы учить
песенк у указанны м и пальцам и. В да льн е й ш е м б у д е т п о л е з н о уч и ть н
д р у ги м и папьцам и, напри м ер 1— 3 и л и 3— 5. Во врем я разучивания
этой песеики очень п о ле з н о п ои гра ть уп ра ж не ни е иа перенос те р ц и й
(т е р ц и я — расстоян ие м е ж д у «п е р в о й » и м третьейн но то й, на пр и м ер
д о — м и, ре — ф а и т. д .):

лр .р

а * i t r -* — 2 3

С с ам ого начала об уч ени я н у ж н о воспиты вать у р е б е н к а активное

о тно ш е ни е к м узы ке — о н д о л ж е н о б я з а те ль н о и грать вы ученны е пе­
сенки о т резны х нот, то есть трене п опировать их. У ч и т е л ю р е к о м е н ­
д у е т с я н г р г ть песенки и ли разли чны е по сле до в а н и я звуков, что бы
ребенок,, ие г л я д я на клави а туру, пы та лся о п р е д е л и т ь и а '^ а я пение
м ело ди и .

8. В О С Ь М О Е М А Р Т А Э те песенке не п р е д с та в ля е т бо льш и х тр у д н о с те й , хотя вклю ча ет

уж е бо льш ее ко ли че ство звуко в. И зде сь исполн ени е ие д о л ж н о бы ть
связны м. В этой пьесе м е л о д и я п ор уче на ученику, а с о п р о в о ж д е н и е —
п р е п о да в а те лю . Р а зу м е е тся .— и это о тно си тся к о всем анса м блям -—
п р е ж д е чем и гр а ть вдво ем , уч ен ик д о л ж е н кек с л е д у е т вы учить сеою
партию .

10- Ч И К И . Ч И К И ЧИКАЛОЧКИ П о сто я н н о ва рь ир ую щ и й ся р и тм этой песни ц елик ом зависит от

текста.

11. С О Л О В Е Й М е л о д и ю играя 1 ученик, п о д го л о с о к , излож е нны й на ниж ней

с тр о ч к е ,— п ре по да ва тель » З де сь учен ик впервы е знаком ится с л е г а ­
т о — связной и гр о й (связы ваю тся т о л ь к о пары звуков о б ъ еди нен ны е
ли го й ).
П о ле з н о п о и гр а ть п р е д в а р и те ль н о е уп ра ж не ни е на с оеди не ни е
д в у х соседних звуков:

Т^П'ПП 1 гГ1тттГ
122
 П р и и звлечении перясн-о звуке запястье нем ного опускается, при
игре в то р о го п р и по дн и м а е тся Э ти м дви ж ен ие м (с о в м е стн о с активным
участием п аль ц ев) об еспечи вается связно сть звуков н н е б о льш о е д и ­
м и н у э н д о (за тиха ни е) ко в т о р о м у из них. У пр аж н ени е н у ж н о и гр а ть
всеми парам и сосе дни х п е гь ц с в

Н е к о то р у ю тр у д н о с ть м о ж е т п ре дс та в и ть исполн ени е 7 -го текте. 12. А Й -А Й -А Й !

Его с ле д у е т п о уч и ть о т д е л ь н о . Такты I I — 12 и 15— 16 не б у д у т тр уд н ы
Д пя тех учеников, ко торы е с та р а те ль н о уч и ли упра ж не ни е на п еренос
квннты (см . прим ечание к у р о к у № 6 ). Р ек о м е н дуе м зде сь п р о д о л ж и ть
игру упраж нений на связное исполнение, е такж е вы учить с ле д ую щ и е
даа этю де Е. Гиесиной:

Пьесе является упра ж не ни ем на соеди не ни е звуков тер ц ии . 13 Н А З О РЬ К Е

С ледует п р е д в а р и те ль н о п о уч и ть 2 -н тент (п ер ен ос каерты 2— 5 14. С Ч Е Т

пальц ам и ):

П ереел часть п о е тся е а то ре я очень р и тм и чн о п р о и зн о си тс я говор* 15. К О Т -Л А К О М К А

ком п о д музы ку. Вся вто ре я честь — ш утка. У сло ви вш и с ь накеэать»
зе п ро винность кота, поставим руми малы ше н а д кла в и а ту р о й тек, ч то ­
бы четверты е пальцы п рнхо дн пи сь над нотам и ля, а п е р в ы е — мед ре
и мм; покаж ем ему, мак сы грать то , что иалисаио а н о та х, иак и зо б ра ­
зить «ш л е п к и » а музыке. Вначале ем у б у д е т т р у д н о , но ж елани е как
с л е д у е т сыграть «м уэы ка пи ную к а р ти н к у » заставит егс вы учить это
м есто.
Д л я разучивания пьесы полезны п р е дв ар ите ль ны е упреж ивиняг

lj 1-ntT‘■
Пч hM j
123
 И х н у ж н о играть о? разны х н о г р азли ч ны м и сочетан иям и пальц ев. Ре­
к о м е н д у е м такж е п о уч и ть э тю д Гнес иной:

legato

(ска ча ла резучиееть каж дой р ук о й о т д е л ь н о ', а такж е и гра ть уп р а ж н е ­

ния на ле га то п о тр н -ч е ты р е звука (разны м и гр у п п а м и п а ль ц е е );

1*. К Т О У Н А С Х О Р О Ш И Й ! Вначале песню с л е д у е т играть несвязно, с о еди ня я то ль к о д в а

звуке в ле вой р ук е . В дальне й ш ем м о ж н о с о е д и н я ть и ч еты ре звука е
п равой р уке .

17. П Р О М А Ш У П е се нк у н у ж н о и гр а ть связно, как написано (п р и в е д е н н а я ф р а з и ­

ровка п о л н о с т ь ю соо тве тствуе т ф р аза м тек ста ). П р и п ервоначально м
р а зб о р а , разумеемся, звуки не с л е д у е т с о еди ня ть . Все в р е м я на д о е л е -
д и г » за с в о б о д о й н м ягко стью р ук . П р и возникновении л ю б о г о н а л р я -
ж ения и ли ус та ло сти н у ж н о пре кр ати ть и гр у и о тд о х н уть .

19. И В У Ш К А Р ебенок д о л ж е н п р е дв а р и те ль н о в течение ни скольки х Дней

уч и ть ся петь >>у песню Д л я то го , чтобы слож ны й п унк ти р ны й р и тм с та л
д п я н е го со ве рш енн о естественны м и не п р и ч и н я л никаких пом ех п р и
игре.
И гр а ть песню н у ж н о очень связно и р о в н о , д о б и в а я с ь впечатления
и сп олн ени я о д н о й р уко й.
В качестве п ре дв ар ите ль ны х упраж нений р е к о м е н д у е м с л е д у ю ­
щ ие:

124
 Звуки ■ партии ipeaoM р ук и вначале нуж но разучи ва ть несвязно м 20. М И Ш К А
лиш ь иа по сле дн е м этапа пы та ться нх с о еди ня ть .
Р еком ендуем с ле д ую щ е е уп ра ж не ни е:

С в я зн о (л е г а т о ) и сп о лн яю тс я т о л ь к о м аета, отм еченны е лигам и, 21. С А В К А И Г Р И Ш К А

еса остальны е звуки игра ю тся несвязно (н а тр я с ти р у к о й !)-

Ученик д о л ж е н почуастеоеать и п о ста ра ться п е р е д а ть необы чай­ 23. ГО ЛУБ О К

ную напевность м е л о д и и .

Песенка интересна тем, ч то она и злож е на ■ диапазо на кяииты ( т с 2$. П А У К И М У Х И

есть пяти н о т). Таким о б р а зо м , к а ж дой и з п я ти но т со о тве тствуе т о п р е ­
деленный п але ц . Рекомендуем, н в дальн е й ш е м о б р а щ а ть вним ание
ученика на п о д о б н ы е прим еры (б у д ь т о ц е л а я пьеса и ли ка к о й -то ее
р а зд а л), что п о м ож е т ем у вы брать н а иб оле е р а ц и о н а льн ую а пп ли ка ­
туру. З г у п е сенк у с л е д у е т и гра ть несвязно, п о о ч е р е д н о то п ра вой , то
лавой р укой

Пьесе п р е дс те в ля е т зна ч ите льн ую тр у д н о с ть : о б е р у к и и гра ю т не 27. Н А ЧЕРН Ы Х К Л А В И Ш А Х

о о ч е р е д н . как б ы ло раньш е, е о д н о в р е м е н н о . К р о м е то го , ш ирокий
диапазон пьесы (о ктав а) вызывает д о п о лн и те ль н ы е пе р е м е щ е н и я р у к .
Учить пье су с «в д уе т вначале каж дой руко й о тд е ль н о

Р еком ендуем с ле д у ю щ и е п р е д в а р и те ль н о е упраж нени я: 28. А В Т О Б У С

Это пьеса а основном предназначена д л я п ро слуш и ва ни я (у ч и те л ь 29. Д У Д А

играет обе п ар ти и ). Вначале р е бе нок д о л ж е н п ро сп уш а ть пье су бе з
слов н п опы теться о п р е д е л и ть херакгер к а ж дой и з часте й К о нечно,
нуж но задавать ем у на водящ ие вопросы д л я п о лу ч е н и я правильны х
ответов. Н е о б х о д и м о п о д в е сти мель ша к поним анию то го , ч то а р е ­
зультате смеиы ла да изм енился характер м узы ки, ио з то — м е ж д у п р о ­
чим. П о с ле оэи е ком лени я р е бе нке с те к сто м нуж но п р и д ум а ть д л я
него ка к у ю -н и б уд ь и гру, чтобы он вначале х о д и л грустны й , поникш ий, а
п о то м начал плясать.
В дальне йш ем ученик м ож е т р азучи ть эту пьесу вм есте с уч и те ле м
(к о н е ц играет о д н и уч и те ль , иак указано).

О п о р н ы м и в м е л о д и и этой и да ух п о с ле д ую щ и х пьес явля ю тся 30. С О В Ь Ю Н О М Я Х О Ж У

звуки трезвучия. П о э то м у п о ле зн о п р е дв а р и те ль н о ознаком и ть р е б е н ­
ка с трезвучием , составные элем енты к о то р о го (и гр а терций] б ы ли уж е
даны раньш е. У д о б н е е в с е го начинать (так ж е. как с д е ла н о в N?N9 30. 31,
34, 3S) с греэвучня. и м ею щ его в сер еди не ч ер ную клавиш у (т о есть
ре м аж ор, мм м аж ор, л я м а ж о р ) Рука д о л ж н а б ы ть с в о б о д н о й , п аль­
ц ы — равном ерно согнуты м и. Н у ж н о не ск олько раз в зя ть трезвучие
плавным опусканием р ук и на кпааиатуру:

Н а сле д ую щ е м занятии, ко гда п альц ы уж е начинаю т привы кать к

новому поло ж ени ю с по дуе т упраж нение ви д о и зм е н ять и и грать тр е ­
звучия в резных октавах, п о д о б н о том у, как это б ы л о с извлечением
квииты (см - ур о к № 6).
 Р еком ендуете я п ои гра ть р е б е н к у одноим енны е (о т о д н о го звука)
м аж о р н о е и м и н о р н о е трезвучи я, ч то бы он и о с л у х с м о г о п р е д е л и ть
р а зн и ц у м е ж д у ним и — не о б я за те ль н о с ра зу ж е знаком ить е го со
слож ны м и наэаанням н м а ж о р и м и н о р , а лучш е о б р а ти ть вним а­
ние на их х арактер («в е с е л о е », «г р у с т н о е » тре звучи е).
В песнях « С о вью ном я х о ж у » и «К о р о в а » н у ж н о то ч н о с о ­
б л ю д а ть ф р а з и р о в к у и с тр ем и ться я игре п о д р а ж а ть певуче сти ч е ло ­
ве че ск ого голоса . Разучивая песни, ие н у ж н о и грать их ясе е р е м я о т
начала д о конц* — г л а д у е т учить к а ж д у ю ф р а з у о т д е л ь н о , д о б и ва я с ь
м аксим альной певучести.

32 СКЕРЦО Э то уж е на стоя щ ая ф о р теп и анн ая пьеска (а ие п ер ело ж ени е ).

В основе ее гож е ле ж и» тре звучи е. С л е д у е т то ч н о вы п олн ять указан­
ную з д е с ь ф р а зи р о вку
Р ек ом ен дуем д о ознак ом ле ни я с м о й пьеской вы учить с ле д ую щ и й
»т ю д Е- Ги е сни ой :

----- * * :--------
V 1 ®

А 1 *
с4.=СГ=Е_ :■ г Г Г П , , ~ “ -Р Ш ,

1шГ . .Г г Г г f e
р . 1 i и . U : £*=--=* f 1 ГГ | д ~t t Г 1 f —1

| * л Г г Г г г гТг-Е Е 5 5 5 е э

ЭХ Д Е Д М О Р О З В этой песенке д в а ж д ы м ен яется позиция, т о есть переносится

р у к а — а с е р е д и н е и а п о с ле д н е м такте. Н а зтн м еста н уж но о б р а ти ть
в и нмл и ие и п о уч и ть их о т д е л ь н о , чтобы о н и не яви ли сь причиной
неож иданны х «с п о ты к а н и й » н остано во к, В начале пьесы — новая т р у д ­
н о сть: 1— 5 пальцам и п р и х о д и тс я бр ать разны е интер ва лы — д о — л я
и д о — с о ль . Ч тобы р ука привы кла к э то м у изм енению растяж ения,
р е ко м е н д уе м и грать врем я о т ярем еии такое упра ж не ни е:

34 КУКЛА В этой очень ле гк о й песенке е сть о д н о не обы чно е м е с т о — так на­

зываемый пунктирны й р и тм (н о та с то ч к о й ) а 6 -м так те. В анду того,
ч то р е б е н о к ещ е ие знает н о тн о й запнен, это м е с то н е пре дставит д л я
него б о пы и и х тр у д н о с те й , не о б х о ди м о то л ь к о заранее научиться очень
ч етко его п еть (с ло в а такж е о к аж ут б о ль ш у ю п ом ощ ь}. В дальнейш ем
п есню р е к о м е н д у е тс я повто рять а ко гда р е б е н к у такой ритм попа ­
д е т с я при ч*еиии нот (№ 60 « В п о х о д »}, н а д о б у д е т о б я за те ль н о на­
пом ни ть е м у это м есто.

128
 В этой песне о с о б о г о вним ания тр е б у е т на ча ло втором п оло ви ны — 35. З А Й Ч И К
его н у ж н о уч и ть о т д е л ь н о .

П есню на до петь и и гр а ть очень то ч н о а р итм и че ск ом отношены*

36. Т Р А М В А Я
Ритм д о л ж е н бы ть не таким о стры м , как пунктирны й, в б о ле е ппаяны м,
трехдольиы м . Д л я т о г о ч то бы о б ле гч и ть и гр у ученика, с р е дн и й го л о с
(с о п р о в о ж д е н и е п е д е го га ) д а е т с я я р а в н о м е р н о м д ви ж ен ии . И г р а уч е ­
ника д о л ж н а то ч н о совп ада ть с и грой уч и те ля .
Ч то б ы поэебааить ребенка, м о ж н о разр еш ить е м у п о с л е д н и е с л о ­
ва, произносим ы е в р и тм е , но б е з пеиия (говорком )., с о п р о в о ж д а ть
ритмичны ми уд а р а м и л а д о ш к о й п о тр е м самы м верхним черны м к л а ­
вишам (п о д р а ж а н и е зв о н к у )

Э ти занятия посвящ а ю тся п ер вон ач аль но м у зна ко м ству с нотном 31. 39.
записью. Р еб ено к уж е т в е р д о знает на правление звуко в в м е ло д и и ,
м ож ет о п р е д е л и т » е го на с л у х ; о н уж е на уч и лся и зоб ра ж ать линиям и
основны е ко нтур ы м е л о д и и . Те п е р ь мы знаком им « г о с нотны м станом ,
скрипичны м кл ю ч о м и нотами.
Н уж н о о б р а ти ть внимание м алы ш а на т о , ч то йоты, (помещенные
на н о тн о м стане, е щ е п р е д с та в ля ю т с о б о й за гадки — н уж ен к л ю ч
(скрипичный и ли басовы й), ч то бы указать р е ш е н и « зтнх за га д о к , о п р е ­
дели* ь то ч н о е п о ло ж е н и е ноты . В д е н н о м с луч а е скрипичны й к л ю ч (и п и
клю ч с о л ь ), пом ещ енны й на в т о р о й линейке, о п р е д е л я е т п о ло ж е н и е
ноты с о ль . П ь е с у « Э х о » р е б е н о к уж е и гра ет « п о истемю.
П о ле з н ы м д л я р е бе нка окаж е тся и б е с е д а я ф о р м е загадки, из
ко торо й ои узнает такж е, ч то с ущ е ствуе т д в а нотны х стана: в е р х ­
н и й — д л я правой р ук и (в е д ь она и грает б о л е е в ы с о к и е н о ты ) и
н и ж н и й — д л я левой.
Л и н е й к и — >то как бы этажи, и ноты м о гу т р аспо лага ться как на
этажах, тек и м е ж д у ними (т о е с т » на линейках и м е ж д у линейкам и).
П о с л е это го м алы ш у нуж но д а в а ть п ро стей ш ие задани я: какая нота
находится на та к о й -то лннвйме (о тсчиты ва ть о т но ты с о л ь ), и ли (ч то
нем ного т р у д н е е ) — ■на какой линейке на х о д и тс я та к а я -то нота. Затем
« м у нуж но то ч н о вы учить м естона хож де ние четы рех н о т:

и в своих упраж нениях отсчиты вать уж е о т б лиж а йш ей знаком ой ноты.

П о с ле этих п ре дв ар и те ль ны х упраж нени й с л е д у е т п е р е х о д и ть к
с ам остоятельно м у р а з б о р у ф ор теп и анн ы х пьес.

Э то т но м ер н у ж н о изучать п о с ле п р о х о ж д е н и я д в у х следую щ и е 40. У Е З Ж А Е М !..

пьес. П р е д в а р и те ль н о н у ж н о о б ъ ясни ть, ч то н ка ж дая ч е тв е р ть (ш а г)
м ожет д р о б и ть с я на д а в части — восьм ы е. П е д а го г хло п а е т а ум е р е н ­
ном движ ении, а м алы ш у д а е тся задание тож е х ло п а ть , н о так, чтобы
на о д н и х ло п о к п е д а го ге п р и х о д и ло с ь д в а е го хлопке.
П о с ле э то го н у ж н о п е р е х о д и ть и сам ой пьесе. Ее то ж е с л е д у е т
слерва про стучать. Вначале ч етве рти отстуки ва ет ученик — это л е г ч е ,—
а педагог п ро стукивает весь р и тм пьесы , затем р о л и м еняю тся, н лиш ь
ко гда р и тм усвоен, н уж ке р а зо б р а ть но?ы и п опы таться сы грать всю
пьесу (п е д а го г а это вр ем я отстуки ва ет ч етве рти ).

Н уж н о п р е дв а р и те ль н о пр о и гр а ть н е ск о ль ко р а з песенку, что бы 41. П Е С Е Н К А

малыш х ло п а л а л а д о ш и гам, г д е ои слы ш ит б о л е е д ли н н ы е ноты .
П о с ле то го , как о н уж е знает пьеску ив слух , н у ж н о п е р е х о д и ть к
сам остоятельно м у р а з б о р у п о нотам . П о ка м ест не н уж но о б ра щ ать
ямимаиие малы ша не р итм и ческую с то р о н у но тн ой записи. С л е д у е т
то ль к о сказать, ч то белы е ноты — зто кек бы о с та н о в к и 1

1 КС ***чно. »1 и Сх.;*м < * «м — И « A J M x fM U t * мы* м уЭьм ы , • • Ы Д «р к н а * Н М 4 бопе«

/}лиик»л н у « С » На c m w v k o ii ^i ннегрум«мг#г н«лрж м«р, т«мм* @сг»нс«»<ч тем*
? Р «б у »О Т > И «| К »М *!£гК >ЛИ ит«лЯ.

127
 Р азвисать п ь е с у н у ж н о к а ж д о й р ук о й о тд е ль н о .
M e ПО Д Н Я M JJB F Н А ip e * Н О Т А Х , О Н А И « Т р у Д Н А ДЛЯ раэбора, нуж но
лиш ь указать, ч то она начинав с* С 3 -го пальца, а д а льш е к в п а л ь ц ы
и д у т п о д р я д . Н а м н о го тр у д н е е п а р ти я левой р ук и Сп ец и ально го
у п р а ж н е н и я тр е б ую т т а к т ы 6— 6, гд е д в а > к д ы м еняется позиция.
О ч е н ь п о ле зн о п о в то р и ть п е с и к « Д а в т е т е р и », малы ш и д о лж н ы
играть ее по ко там с остановкам и на половинны х звуках.

42» Д Р У З Ь Я С п е р в а нуж но вы учить петь верхний го л о с со словам и — о н и о п р е ­

д е л я т р и тм пьесы (к р о м е то го , а словах д а е тся нам ек не дви ж ен ие
го л о с о в ). За том пр е по да ва те ль д о л ж е н об р а ти ть внимание м а л ы ш а на
разли чие а д ли те ль н о с тя х . Ребенку н у ж н о п р е д л о ж и ть п р о х л о п а ть
всю пьеску Вначапе (та к как она начинается с поло ви нной й о ты ) ему,
е стественно, захочется отм е тить то ль к о п оловинны е Д л и те ль н о сти но
н у ж н о б у д е т п ока за ть , ч то я пьеске е сть е щ е б о л е е ко ро тк и е звуки
и п р е Д п о ж н ть п ро хлоп ы в ать ч етвертям и (н е назы вая и х . — в е д ь ученик
ещ е но знает д ли те ль н о с те й ). П у с т ь о н зам етит, ч то в б о ль ш и х д л и ­
те льн о стя х можс^ бы ть два и четы ре хпопка. П о с л е э то го е м у на до
о б ъ я сн и ть три р о д а д ли те ль н о с те й (ц е ла я п оло ви ин вя н ч е тв е р ть ) и их
обозначение а нотах, причем с ле д у е т п о д ч е р к н уть , ч то а о с нов е ле ж ит
четве рть — это как бы ш а г Д а л е е п о ле з н о н г р а т » ем у простейш ие
песенки и пьески (ч е тв е р тя м и }, чтобы ом их п р о хло п ы в а л четвертям и
и о п р е д е л я л д л и те л ь н о с ть остановок, а такж е р а с с т о я н и й м е ж д у с и ль ­
ными д о л я м и (т о е сть р а зм е р ). К р о м е то г о с л е д у е т дав ать не трудн ы е
пьесы, что бы о н п о нотам пр о хло п ы а а л рмтм.
О ч ень п о ле зн о й пьесой, н а г л я д н о показы ваю щ ей р азли ч ие д л и ­
тельно сте й. является с ле д ую щ и й н о м е р 40»

43. С Т О Л О В А Я Ритмическая и гр а -го во р н лка очень поле зна д л я то го , что бы м а ­

лы ш мог н а г л я д н о п р е дс тА в ля ть себе д р о б л е н и е четве ртно й ноты р а з ­
л и ч н а м е ж д у д ли те ль н о с тя м и . З д е с ь д а е тся а щ а о д н а д ли те ль н о с ть —
ш е стнадцатая (п олови на во сьм ой и ли четве рть ч етве р ти ), но н а ч и н а т ь
з н а к о м с т в о < зтои и грой (с ее первы м и д в ум я р о л я м и ) м о ж н о е щ е н а
п р е д ы д у щ е м (Н ? 4 0 ) уроке, к о г д а м ы з н а к о м и л и с ь с восьм ы ми.
Э та н ф А — непо доби е д е тс к о й считалки, то л ь к о здесь одноаре*
м енно го в о ря т три чело ве ка и а р азно м р и тм е . З адача ученика — не
с б н !ь с я и д о в е с ти свою р о л ь д о конца.
Э ту мгру н а д о р азучивать, — с ре зу она, к о не чно , не п о лу ч и тся
С п ер ва нуж но неубить м влы ш л исполн ять разм е ре нно п е р вую ро*>»-
П о сле тоге, как о н б у д е т с ней спр авля ться с в м о с ю я те ль н о , п е д лго г
п о д 31 у п е р вую р о л ь тндо про изн оси т в то р ую . Звтем они м еняю тся
м естам и. Т а к ж е н у ж н о разучивать и тре тью р о л ь . Д л я зто и игры не об­
хо д и м о участие трех ч еловек (е с л и нет в то р о го р ебенке, учестаует ещ е
оди н взрослы й).
В о врем я исполнения р е б е н о к д о л ж е н с м о тр е * » в «й о т ы » и заме
ч а * ь р азни цу а с ко р о с ти произнесения с логов .
П о д о б н о г о р о д а задания ив са м о с то яте льн о сть м огут встретиться
ем у и в дальне йш ем — в различны х к а н о н а х , ко торы м и б о гата м у з ы ­
к а л ь н а я ли тер А тур в д л я дете й.
Н е с ле д у е т д ум а ть , ч то р е б е н о к с о д н о г о раза с о зн а те ль н о усвоит
все, ч то о тн о си тся к д ли те ль н о с тя м . Н у ж н о ч а с т о возвращ вться к згим
з а н я т и я м и не упускАть случая в лю б о й н о в о й пьеске (в такж е и в ста­
р ой, разбираем ой теперь п о но та м ) о б р а ти ть вним ание на е е ритм и ­
ческую с то ро ну.

44 Д В 1 ТРУБЫ Р сбяио к д о л ж е н с а м о с то яте ль но р лз о б р А ть пьсс> по й о т а м . Н у ж ­

но о б р лти ть е го внимание на ц и ф р ы — об означения пальцев.

45 ЗИМ А З де сь р а б е н о » также д о л ж е н са м о с то я те льн о р азо бра ться в мот-

ном м а т ери а ла.

46 К В А Р ТЕ Т Занятие >то очень п р о сто е по музы ка, в то ж е вр ем я весьма

п о л е з н о — ученик начинает знаком иться с аккордам и, с такимм терм и
нами, как с о л о , д у з т , т р и о , к в а р т е т , прнуче ется респознаеАть
по с л у х у ко ли че ство звуков а акко рде .

128
 П ьесу с л е д у е т игра ть ие бы стро, п р и этом нуж но с ле д и ть з « п ра ­
вильным поло ж ени е м п аль ц ея. З нач и те ль ную т р у д н о с ть п р е д с та в ля е т
п о с ле д н я я система, гд е а кко рды м еняю тся, и уч ен ик у п р и х о д и тс я
со ср е д о то чи ть внимание,- чтобы сум еть п р а ви льн о п ер естави ть пальцы .

В этой пьеске р е б е н о к знако м ится с гам м ой. С туп е н и гам м ы — э то 47. Л Е С Т Н И Ц А

как бы с тупе н и лестницы .

В о 2-й н 3 -й строчках этой песеики р е б е н о к бед т р у д а у г а д м п гам ­ 48. О Х О Т Н И К

м у (каж ды й звук к о то р о й п о в то р я е тс я ).

М е л о д и я п о в то р я е тс я зде сь п я т ь р аз. Н у ж н о о б р а ти ть вним ание

49. Г У Л И
р ебенка на со д е р ж а н и е тек ста и в с оотве тстви и с этим р азн о о б р а з и т*
динам ику исп олн ени я. Т о гд а м алы ш у б у д е т и нтер есно про игр ы вать всю
пьесу, и е го и сп олн ени е б у д е т цельмым.

Э т о т э тю д в п р о ти в о п о ло ж н о с ть п р е ды д у щ е й пьесе тр е б у е т и з в ле ­ 50. Э Т Ю Д
чении звуков ле гато. Все в р е м я н уж но с л е д и т ь за тем, ч то бы руна не
очцущала никаких заж имов. В с е р е д и н е о б я з а те ль н о с н я ть р у к у . Воз*
м ож но исп олн ени е в то р о го варианта (в четы ре р уи н).

Н уж н о у д е л и ть д о с та то ч н о врем ени разучиванию пьесы к а ж д о й 51. М А Л Е Н Ь К А Я П О Л Ь К А

р укой о тд е л ь н о . П о ле з н о вначале, что бы р е б е н о к и гр а л п о р ти ю о д н о й
руки, а взр ослы й — д р у г о й . Э то с сам ого начала д а в 1 р е б а н к у пра*-
вильиое с лух о в о е впечатление.

Пьеса поле зна д л я то го , что бы осееж ить в пам яти ученика и гр у

52. К И Т А Й С К А Я М Е Л О Д И Я
ло ртам е и го (н есвязно ) о д н и м п аль ц ам . О б е р у к и д о л ж н ы соверш ать
плавные равном ерны е движ ения, не д о л ж н о бы ть никаких резких
сдвигов.

П р е д в а р и те ль н о р е к о м е н д у е м п ои гра ть п ар ти ю ле в о й р у к и — 53. В М О Е М П Р Е К Р А С Н О М
вспом нить упраж нение на пареное квинты- М е л о д и я не п р е д с та в ля я 1 ЗАМ КЕ
бо льш ой тр у д н о с ти . Первы е четы ре такта м о ж н о вначале п р о хло п а ть,
чтобы а четве рть с точкой ук ла д ы в а ло сь тр и восьмы х. О б р а т и т е вни­
мание на то, что м е л о д и я и злож ена в диапазо не п яти но т (кеимты).
сле д о в а те льн о , ниж няя нота (д о ) и гр а е тся паряы м п аль ц ем , верхняя
(с о л ь ) — пяты м пальцем , а асе остальны е — п р о м е ж уто чн ы м и п а ль ­
цами. Никакие п о д кла ды ва ния и п ереклады вания пальцев з д е с ь не д о ­
пускаю тся. И гр а ть м е л о д и ю очень певучва

Чрезвы чайно п о п уля р н а я ле сенка д а е тс я здесь с «д е т с к и м и » с л о ­ 54. ЧИЖ И

вами. Ребенок д о л ж е н почувствовать р азни ц у м е ж д у м а ж о ро м и м и ­
нором — м нно р б о л е е печале н.

К и гре м о й пьесы нуж но п е р е х о д и ть после и зуч ен ия 56 и 57. 55 У К Р А И Н С К А Я ПЕСНЯ

Вначале с ле д у е т р азо бра ть пар ти ю ле в о й р ук и . П е сн я и гра ется в б о д ­
ром гемле.

В дан но м занятии р е б е н о к п о лу ч а е т первоначальны е сведения

56 Д В Е О К Т А В Ы
о б а с о в о м к л ю ч е . У ж е раньш е е м у с та ло известно, ч то то ль к о
клю ч о п р е д е л я е т точную вы соту но т. Если н о ту на п е р во й д о б а в о ч н о й
принять эа ось и о т неа вниз начертить оп р оки нуты й скрипичны й клю ч,
то е го ц е н тр п о лу чи тся на ч етвертой линейке, и, ч те н е т р у д н о сосчи ­
тать, б у д е т о п р е д е л я ть й о ту ф в м алой октавы . (И п о своим о ч е р та ­
ниям этот пер еве рн уты й скрипичны й клю ч б у д е т напом инать басовым.)
Таким о б р а з о м (как м о ви дно и на р нсуике). введением ба со в о го
ключа мы уж е п олуча ем в о зм ож но сть об означения всех клавиш п о д ­
ряд. Теп ер ь р е б а н о к д о л ж е н п о с те пе н н о уч и ть но ты ба зо в о го клю ча,
тлк же, как зто б ы ло со скрипичны м.

З де сь ребеион играет ле в ую р ук у в ба со вом клю ч е (п р а в д а , это 57. ЗАИНЬКА

всего лиш ь п о вто ряю щ и еся квинты, но о н д о л ж е н найти их с а м о с то я ­
тельно ).

129
 М е л о д и ю на до ф р а зи р о ва ть очень то ч н о . С л е д у е т о б р а ти ть вни­
мание на изм енение по зи ц и и р у к и е S— 4 н е 7— Р тактах и п оуч и ть их
о тд е л ь н о .

Д О Ж Д И К НАКРАПЫ ВАЕТ
О с н о вн а я техническая задача п р и и гре этой пьески — вы работать
плавны е дви ж ен ия обеих р ун .

59 В О Л Ж С К А Я П Р И П Е 6 К А
К а ж д у ю ф р а з у м е л о д и и н уж но уч и ть о т д е л ь н о , д об ива я сь макси»
м ельной певучести и связности.

60. В П О Х О Д
М о ж н о показать ученику то ч н ую д л и т е л ь н о с т ь но ты с точкой, в
д а н н о м с луч ае п о л о в и н н о й ноты с точкой. Н у ж н о об ъ ясни ть, ч то
в р е з у ль та те всегда п о лу ч а ю тс я тр и д л и т е л ь н о с т и — и л и тр и четверти,
и ли тр и восьмых и т. д . П р и разучивании пьесы о б р а ти ть внимание на
отте нки .

61. К У К У Ш К А И П Е Р Е П Е Л З д е с ь пунктирны й р и тм находит ш и р о ко е прим енение. У чи ть пьесу

вначолв н у ж н о топ ьк о ле в о й р ук о й — м е л о д и ю , и то ль к о п о с л е этого
п ри со еди ни ть п р а в у ю — крик п е р е п е ла

64. П Е С Н Я О В С Т Р Е Ч Н О М М е л о д и ю и сп олн ять певуче, вы разительно, п р а в и ль н о ф р а з и р о ­

вать. П р и разучивании н у ж н о п р а в и льн о р а с п р е д е ли ть с и л у звучности,
чтобы м еп одн я вы д е ля ла сь и чтобы п е р е х о д ее из о д н о й пар ти и в Д р у ­
г у ю бы г естественны м .

65. С Л О В А Ц К А Я НАРОДНАЯ И гр а ть песню нуж но очень лла е н о и р о вн о ; верхний го л о с первой

ПЕСНЯ пар ти и д о л ж е н бы ть гро м че .

66. С М Е Л О . Т О В А Р И Щ И . 8 этой м арш евой песне го с п о д ств у е т пунктирны й ритм . П е р в ую

В Н О ГУ! пар ти ю нуж но р азучивать ка ж дой р ук о й о тд е л ь н о , д о б и в а я с ь м акси­
м альной певучести.

67. С Л Е Т И К Н А М . Т И Х И И О б е пар ти и м о гу т и сп о лн ятьс я учениками. Правая р ука первой

ВЕЧЕР партии д о л ж н а играть не м ного гро м че левой.

68. ЧЕТЫ РЕ О К Т А В Ы В п ри ве де нно й та б ли ц е д а и а ц е н тр альна я часть клееивтуры и ее

об оэивчсиие в нотах. П р и игре ив ф о р те п и а н о эта часть клавиатуры
имеет основное значение, п о это м у р е б е н о к д о л ж е н очень тв е р д о вы­
учить название эти* четы ре ) октав н написание со о тве тствую щ и х к л а ­
виш. П р е д ла га е м ы е здесь во пр осы такж е п о м о гут р е б е н к у о р и е н ти р о ­
ваться ив клави а туре . С л е д у е т т в в р д с внуш ить е м у . ч то д и е з всегда
п о в ы ш в е т на п о лто и а ; а б е м о л ь — п о н и ж а е т . Т о г д а е м у б у д е т
понятно, ч то такое м и -д и е з, неприм ар, х о тя р я д о м с м и нет справа
черной клавиш и.

69. Э Т Ю Д В э то м э тю де н уж но воврем я сним ать ле в ую р у к у , иначе она б у д е т

то р м о зи ть дви ж ен ие правой р уки . Разучивать э тю д н уж но об я зате льн о
п о кусочкам , д об ива я сь п р е д е л ь н о ле гк о го , б ы с тр о го и р о в н о го и сп о л­
нения.

7 а ВСЕ О К ТА В Ы Ученика с л е д у е т ознаком и ть с названиям и октав и напом нить с п о ­

с о б записи отда лен ны х о т ц е н тр а йот б е з б о л ь ш о го ко ли че ства д о б а ­
вочных линеек (б .
Н о не нуж но п е р е гр уж а ть пам ять и внимание ребенка заучиеа
ином этого м атериала — ои вы учит е го зна ч ите льн о позж е , к о гд а встре ­
т ится с ним практически.

71. Р А Д И О С И Г Н А Л Ребенку д о с та в л я е т б о ль ш о е уд о в о ль ств и е и гра ть позы вны е в рлз>

ных октавах

73- Л Е ТЯ М а л ь 1Ш. в е ро ятно, не о д и н р а з в и д а л р азличны е м узы кальны е ин­

струм енты , ко он , разум еете*. ие очень точ но знает их названия и
м а ло знаком с и* эаучением. П о л е з н о об ъ ясни ть е м у р азни ц у в зе уко -
нзвпеиении на инструм ентах: струим ы е-— смычковые, щ ипковы е; д у х о ­
вые* ударны е и, н а ко нец клавиш ны е — ф о р те п и а н о , орган»

130
 Рашичмым м узы кальны м и нстр ум е нтам у нас посвящ ены N l № 72.
74. 79 и та б ли ц а на г т р . 114 - f l S .
Д л я ознак ом ле ни я со звучанием и нстр ум е нто в сим ф о нич е ск ого
оркестра очень п о ле зн о п р о слу ш а ть си м ф о ни ч е ск ую сказку С . П р о ­
кофьева «П е т я и в о л к » , г д е каж ды й п ер со наж хар актер изуется о п р е ­
деленны м м узы кальны м и нстр ум е н то м . П о л е з н о п р и о б р е с ти п ла сти н ку
с записью этой сказки, что бы р е б е н о к по с те пе н н о п р и уч а л ся р аспо зна ­
вать заученна и н стр ум е н то в.
П р едла гае м ы й отр ы вок н а д о и гра ть р итм и че ски четко, что бы п е р е ­
д а ть д о б р ы й , веселы й хар ак тер ос н о в н о го п ерсонаж а скеэкн.

С л е д у а т то ч н о вы п о лн ять все ф разнр ое оч ны е указания — м узы ка 74. КОШКА

пер еда ет гибкие с ко льзящ и е дви ж ен ия кошки.

Т р у д н о с ть р а эб о р а здесь заклю чается в том , ч то м е л о д и я р а спр е ­ 75. Э Т Ю Д

д е ля е тс я м е ж д у д в у м я рукам и, и кром е т о го в ле в о й р у к е п р о х о д и т
партия с о п р о в о ж д е н и я
Вначале с л е д у е т р азучивать то л ь к о м е л о д и ю (в об еи х р ук а х ), не
играя со п ро в о ж ден и е . Р уки д о л ж н ы ге г к о п адать иа клавиш и и отс к е -
киввть о т них.

Пьесе ф р в и ц у з с к о го ко м по зи то р а X V III века Рам о основана иа 76. Т А М Б У Р И Н

п одраж ании звучанию там б ури на (м а ле н ьк о го б а ра ба нчи к а). С л е д у е т
точно вы полнясь всю ф р а з и р о в к у и не забы вать о п вузах в п а р ти и левой
руки.

М е л о д и ю песни игра ть ос о б е н н о певуче, вы разительно В то р а я 78. *1ХАВ К О З А К З А Д У Н А Й

партия п ор уче на исполн ени ю в з р о с ло го и ли ста рш его ребенка.

П р и разучивании э то го зтю да н а д о очень активно п о д н и м а ть папь- 80 Р А Д У Г А

цы, ни в коем случае не д о п у с к а я п ер еде рж и ва ния клавиш . У ч и ть
нуж но л о д в у такта *л и по о тд е льн ы м тактам (о с о б е н н о в ср е дн е й
части)

В этой пьесе с л е д у е т у д е л и ть о с о б о е внимание разучиванию пор ­ 81. 8 С А Д И К Е

тим правой руки. П а ль цы ие д о л ж н ы б е з в о ль н о ла д а ть иа клави а туру,
нужно активно «схва ты в ать» клавиш и кончикам и пальц ев. Н о основное
движ ение, к о то р о е вы рабаты вается в зтой и в с ле д у ю щ е й пьесах, —
легкое дви ж ен ие кисти о т запястья.

С о в ре м ен ная о б р а б о тк а н а р о дн о й песни. В этой пьесе н у ж н о п р о ­ 82- В Е Н ГЕ Р С К А Я П Е С Н Я

тивопоставить два план а; м е л о д и ю и с о п р о в о ж д е н и е . М е л о д и я д о л ж н а
господствовать. В а кко рда х с о п р о в о ж д е н и я (в о в то р о й п о ло в и н е пье­
сы) нуж но вы депять верхние звуки, об ра зую щ и е хром атический х о д .
Если п рави льно р а с п р е д е ли ть звучность н все врем я слуш ать м е л о д и ю ,
самые р езкие ди ссонансы со п р о в о ж д е н и я б у д у т во спри ни м аться м ягко .

П р и игре зтой п ечальной пьески с п е д уе т то ч н о еы попи ^ть все ф р а - 8S. П Ь Е С А

зироеочиые пигн; р азучивать ее п р е дв а р и те ль н о н у ж н о к а ж дой р ук о й
о тде льн о.

Здесь папьцы д о лж н ы «сх ва ты в ать» кпееиши то ль к о в п е р и о д п е р - до Л Ю Б О П Ы Т Н А Я К У Р О Ч К А

воиачапьного м е д л е н н о го разучивания. П р и б ы стр о й и гр е внимание
нужно у д е л я т ь л о г ком у дви ж ен ию кисти. П р и м алей ш е м уто м пе ни и
игру с л е д у е т прекращ ать.

Значительную т р у д н о с ть в пар ти и п ра вой рун и пр е дс та в пяю т с в о ­ U М АРШ

бодны е переносы — скачки. Папьцы допж иьг оттапкнваться активным
движением. Указанная аппли ка тура д о п ж и е то ч н о с обп ю де ться.

З десь особ енн о сте ре теп ьн о нуж но уч и ть п ар ти ю ле вой р ук и , так 89. М Е Н У Э Т

квк в пер вом р а з д е ле она не очень у д о б н а В о в то р о м р а з д е л е пьесы
ком позитор приллеимп прием и и м и та ц и и »: говея р уке как б ы п о ь т о р я -

131
 ет то, ч то п е р е д эти** игра ла права*-. П р и этом левая р ука д о лж к а
и грать значительно ъиш о— основная м е л о д и я в я д ь пор уче на правой
руке.

90. Р И Г О Д О Н П р е ж д е , чем разучивать всю пьесу, п о ле з н о п ои гра ть п о д го то в и ­

те л ь н о е упраж нение д л я п равой р ук и :

оп уска я р ук у иа первы й звук и п одни м ая е е в ко нце ф и гур ы , активно

отталкиваясь вто ры м п аль ц ем . А к ц е н ти р о в а ть н у ж н о то л ь к о первы й н
п о с ле д н и й звуки. К о гд а это уп ра ж не ни е б у д е т п о лу ч а тьс я дос та то ч н о
л е г к о и б ы стро , и уж и о увели чивать ко ли ч е ств о звуков в ф и гу р е

П р и разучивании п е р во й ф разы пьесы с л е д у е т акцентировать зву­

ки на сильны х д о л я х такта. Н а н о ту с о л ь во в то р о м такте с л е д у е т пере
иести всю р у к у , в ив тя нуть к ней первы й п а ле ц Л е в у ю р ук у во в то ­
р о й части с л е д у е т р азучивать п о д о б н ы м ж е спо соб ом .

91. М Е Н У Э Т Пьеса, в ос ноя ко м , вы держ ана е д в у х го л о с н о м с к ла д е . К а ж ды й г о ­

ло с д о л ж е н бы ть р а зуче н о т д е л ь н о , очень певуче и вы рази тельно , с
с о б лю д е н и е м ф р а з и р о в к и З атем м ож н о п е р е х о д и ть к соединению
этих го л о со в , д о б и в а я с ь их м аксим альной с ам о сто я тельно сти .

92. М А Л Е Н Ь К А Я С К А З К А П р и и гре н а д о оч е нь то ч н о п р и д е р ж и в а тьс я указамной ф р авн -

р овки.

94. М Я Ч И К В этом этю де р о л и обеих р у к — п р о ти в о п о ло ж н ы Правая играет

с пло ш ь стаккато, ле ва я ле га то . Как л е гк о м о ж н о зам етить, левая рука
играет р азло ж ен ны е а кко рды , п о э то м у , чтобы о б ле гч и ть е е н гр у, нуж ­
но поучить* с о е д и н я я акко рды в о е д и н о :

Ш Ш
К р о м е то го , ле в ую р у к у п о л е з н о поучиъь, а ктивно п одни м ая пальцы
(т о л ь н о н и ко гда не с л е д у е т и грать слиш ко м гро м ко , стуча ть).

9J НЕМ ЕЦКИЙ ТА Н Е Ц О кга вы в ле вой р ук е и сп о лн я ю тся то ль к о взрослы м и (е с л и пьеса

преднвэначеиа д л я про слуш и ва ни я и ли тан ца ). П р и разучивании р е б е н ­
ко м ноты, взяты е в скобки, не и гра ю тся. В этой пьесе следу© точно
в ы п олн ять указанные акцанты на с ла б о й д о л е (та к называемые «с и н ­
копы*»). О н и очень о ж и в ля ю т ритм ический р и с ун о к танца.

9* Э ТЮ Д С л е д у е т д о б и в а тьс я необы чайной л е гк о с ти п ри игре шестнадщз»

ты* Руку очень ле гк о сним ать и снова ки д а ть на к лави а туру.

97. К Л О У Н Ы П ь е с у и сп о лн я ть очень четко, Д в а п о с ле д н и х такта н у ж н о учить о т ­

д е л ь н о , п о в то р я я их л о м н о гу раз.
Н у ж н о показать ученику не обы чно сть и ком изм п осто янно го с о п о ­
ставления м аж о ра и м инора в этой пьесе.

98 ПТИЧКИ Н уж н о т в е р д о вы учить п ар ти ю каж дой р уки , О б р а т и т ь внимание

иа ли ги в начале ка ж дой ф р азы в п равой р ук е .

132
 С л е д у е т д об ива ться п евучести и спо кой ствия • и гре ; о б р а ти ть вни­ W . КОЛЫ БЕЛЬНАЯ
мание «а д в ух го ло с и е • парник левом р ук и в п р е д п о с ле д н е м такте. Э то
м есто н а д о поучи?I. о тд е ль н о .

Учи ть м е го д и ю пьесы п о ф р в м м (зам етьте, ч то ко н е ц вто р о й ф р а 100. О С Е Н Ь К Н А М П Р И Ш Л А

— в левой р ук е ), доб и ва ясь их законченности, за кр угле нности. П а р ­
тия левой руки тож е д о л ж н а и д ти гла д к с б е з всяких ш ероховатостей.

М е л о д и ю играть псяуче. но б е з всяко го наж им л. Л е в у ю р у к у п о ­ 101 Г А В О Т

ле зно поучи ть, с о еди няя п о лу та к ты В акко рды :

В згой пьесе н е к о то р у ю тр у д н о с ть м о гу т п р е дстав ить тр и о л и в 101. ТИ Р О ЛЬСКАЯ ПЕСНЯ

средней части. Ия нуж но пр е дв а р и те пь н о п ро хло п а ть.

В пре дла га е м о м отры вке ученик и /рдет п е р вую п ар ти ю , доб и ва я сь 104. С Л А В Я Н С К И Й Т А Н Е Ц

максимальной певучести. И с п о лн и те л я м нуж но очень вн им а тельно с л у -
шать д р у г д р у га , так как об е м е л о д и и д о лж н ы р е п ь е ф н о в ы д е ля ть с я и
не заглуш ать од н а д р у гу ю .

В >той тем е из с им ф о нии за м ечательного сове тско го к о м по зи то ре 105. С Е Д Ь М А Я С И М Ф О Н И Я

С. П р о к о ф ь ева н е о б х о ди м о точ но вы полнять все ф р аЗ ир ово чи ы в ук а ­
зания. О с о б е н н о б о ль ш у ю тр у д н о с ть в зтом отнош ении п р е дстав ляю т
3— 6 такты первой партии, так как здесь каж дая р ука игрее? сво ю м е -
подию, н ф р лз и р о в к е этих м е л о д и и резная. Весь о тр ы вок нуж но и с п о л ­
ни ь в ш ироком тем пе, певучим попны м звуком .

Д л я того, чтобы а кко рды ие меш апи исполн ени ю м еп оди и , их с л е ­ I0 f Л Е С Е Н К А

д уе т п о уч и ть о тд е л ь н о , играя о д и н первы й а к к о р д в ка ж д о м такте и
соединяя их м е ж ду с обо й- П о с л е э то го дви ж ен ие а кко р до в уж е не б у ­
д е т пр е дс та в лять никакой тру д н о с ти .
В партии гр а в о й р ук и н е к о то р у ю тр у д н о с ть пр е дс та в и т ш и р ока я
фразировка, н у ж н о до б и ва ться ее то ч н о го ос ущ е ств ле н и я и ни в коем
случае не сле д уе т д р о б и т ь ф разы на б о ле е м елкие»
 СОДЕРЖ АНИЕ

От р е д а к то р а ...........................................................................................2

1. Ф о р те п и а н о . С ти х и М . П л я ц к о а с к о го . . . 4
2. И гр ай п о сло га м . С ти хи М . П л я ц к о в с к о го ; М о р * и не бо * . 6
3- О к та е а . . . . . . . . . . . . . . 7
4. П я ть м аленьки х б р а т ь м • ......................................... 9
J. В о р о б у ш е к °** . . . 10
6. Л « д я н а я го р а . М е л о д и я н а р о дн о й пасни «З а л л е т и с я , п ла то й * » Ю
7. Кукуш ка. Н . П о то ло е с к и й *— . . . . . . . 12
8. В осьм о* м арта. Е. Тиличеееа. С п оа а М„ Д о л и и о а а (а четы ре
Р у к н ).......... _ . ................................. ........ . . . . . 12
9. Д в е те те р и •***• .......................................................................... 13
10. Чикц, чнкн, чмкалочки, М е л о д и я из сборника «Г у с е л ь к и ». слова
народн ы е (а три р уи н )* * * * .1 4

11. С о л о в е й . Русская народн ая песня • • • • ......................................... 15

12 0 А н а й -« й ‘ М . Ррухвергер. С п оа а О . Вы сотской (а четы ре

р уки )* ** * . .1 5

13. Н а зорька. Стихи М . П л я ц к о а с к о г о * - " .........................................16

14. С ч ет. Г Лоб ачав С п оа а наводны е (а три р у к н ) •••• 17
15. К о т-лаком ка • • ........................................................ IB
16. К то у нас хор ош ий ! А н . А л е к с а н д р о в . С л о в а н а р о д н е е (а четы ­
р е р у к и ) •— , . . . . . . . . . 19

17= П р о Маш у, И з д е тс ко й опары « Г у с и -г е б е д и » . Ю Вейсберг,

слова С М арш ака ••••• .2 0

18. В ор об е й. Зара Левина. С л о а а С . Пр окоф ьево м (а четыре

р у к и )" * '* . . . . . .......................................... 22

19. Ив уш ка. Русская н а р о дн а я песня •*••• ................................ 23

20. М иш ка. М Раухаоргер. С л о в а А, Барто { четы ре р у к и )* ’ *** 23
21 Савка м Гркш ка. Б елорусская н а ро дн ая песня ••••• 24
22. Ф и а лк а . А и . А ле к с а н др о в . С л о в а С . П р о к о ф ь е в о й (в четы ре
руки) ' *** ................................................................................... 24

23. Г о л у б о к . Из сборника М - Анцава (в четы ре р у к и ) м # # 26

24. В гор ода х и селах д етв о ра расте т А . Ф и л ч л п е и к о - С поаа
Т. В о лги н ой (в четы ре р у к и ) 27
25- П а ук и м ухи. М е л о д и я и с ло в а из сборника «Гусепьким 28
26. Н о в о го д н я я х ор ов о дн ая . А . О стр ов ски й . С ло а а Ю . Леди е ва
(в четы ре р у к и )* - * * .................................................................. 29
17. Н а черных клавиш ах. А . Годике 29
28. А в то б у с . М . И о рда н ск и й. С поаа О . Вы сотской ***“ • 30
29. Д у д а . Аи. А ле к с а н др о в С л о в а народны е • * * * . . 32
30. С о вью ном я хож у. Русская н аро дн ая песня ••••• 33
31. Корова. В. Карасева. С л о в а Н . Ф р е н к е л ь ■■■■• 33
32. С к е р ц о . Д . Кабалевский. .3 4
33. Д е д М о р о з , в Витлн и. С л о в а С П о го р е ло в ск о го (в четы ре
руки) *"** ......................................... . . « 3 4

м у 1 ы н «, **■* _ © £ O Jm * 4 4 K »t 0 $ р * б 0 1 « и . * .............— п е р е л о ж е н - * п * с «м .
1 к 1 П > б п и « п н к » р « |1 в К 1 0 р О М с б « р « и * « И . К о л ч в в с к м » »
54. Кукла . М . С " ер о к а д ом ский С п о а в О . Вы сотской (в ч еты ре
РУ*М) **** . . . . . . . . . 3*

35. Зайчнк. Украинская н а р о дн а я песня. П е р е в о д М . К п ок оао й

С> три р у к и )— ” . . .......................................... - . . 37

36- Трамвай. М Иорданский., С л о в а О . Вы сотской (в три р у к и ) м м ЗВ

37. П у сть всегда б у д е т с о л н ц е А . О стр о в ски й . С л о в а Л . О ш а н и н а

(в чятыр-о р уки )* ** * . . . .................................................. 4С
38. Загадка Э х о *" . .......................................................... . 42
39. Б е с е д ». С ти хи М . П л я ц к о в с к о го .................................................. 43
40. У е з ж а е м Г . * * .................................................................................................... 44
41 р Гасемкв, Д . К а б е л е е с к и й ........................................................................... 45
42F Д р у з ь я ** ....................................................................................................45
43 С то л о в а я , Ритмическая и гра - г о в о р и т е * . - . . . 46
44. Д м тр у б ы * * ........................................................................................... 47
45. Зиме. Татарская н а ро дн ая п е с н я ........................................................ 43
46. К вартет * * ............................................................................................................4Е
47. Л е стн и ц а * * .......................................................................................................... 49
48. О хотни к. Н . По толо ескм й ***•• ................................................ 49
49. Гу л и (К олы бельн ая п е с н я ) ......................................................................... 50
50. Э тю д . Г. Берянс (М е л о д и ч е ск и е упраж нения, соч. 62 № I I ) 5С

51. Малемькея полька . Д . К а б а л е в с к и й .................................................. 5 к

52. Китайская м е л о д и я . А . Г е д и к е .......................................................... 53
53. 8 м оем прекрасном замке. Испанская де тс к а я песня . . . 53
54. Чижики (д и а л о г ) * ...................................................................................54
55. Украинская песни Л . Б е т х о в е н ...........................................................55
56. Д в е октавы .......................................................................................... 5 6
57. Заинька. А Ге д и к е . , .................................... 56
58. Д о ж д и к н а к р а п ы в а в Аи„ А ле к с а н д р о в . . . . . 57
59. В о лж с ка я припевка. М . Ч е р е м у х и и .................................................. 58
60. В по х о д. Т. С е л ю т р и и с к е я ................................................................. . 5 8
61. К укуш ка и п ер еп ел. А . Г е д и к е * ......................................................... 5?
62. Весенняя. В. М о ц а р т (в четы ре р у к и ) . . . . . . . 60
63. М еленький барабанщ ик. (Н е м ец ка я р ево лю ци он н ая песня).
П о об ра б о тк е А . Д а а н де и к о . Русский текст М . С в е тл о в а (в че­
ты ре р у к и )........... ................................................................................... 62

64. Песня о в стречн ом . Д . Ш оста ко ви ч (в четы ре р у к и ) . . . 64

65. С ло ва цк ая н а ро дн ая песня (а четы ре р у к и ) с . . , 6 6
66. С м е л о , тов арищ и, в й о гу! Русская рево лю ци он н ая песня (в ч е ­
ты ре р у к и ) ..........................................................................................68

67. С л е ти к нем тихий вечер (в четы ре р у к и ) ..................................6 8

68. Четы ре октавы * ................................... 70
690 Э тю д . С. Г и о с и н а ..........................................................................................71
70. Все октавы ..................................................................................................72
71. Р адн о скгн ел * ..................................................................................................72
72. Невиданны й скрипач. С ти х и Л - Квитко. П е р е в о д М . С в е тло в а . 75
73. П е тя. И з сим ф онической сказки «П е т я и В о л к » С . П р о к о ф ь е в .
П е ре лож е н и е в четы ре руки С - С тем п н е в ского . . . 76

74. Кош ка. И з сим ф о нической сказки «П е т* и Ь о л к ». С . П р о к о ф ь е в .

П ерепож ви и е в четы ре р уки С . С тем п н е в ского . . . . 77

75. Э тю д . Е. Г и е с и н е ...........................................................................................7£
76. Там бурин. Ж - Рамо- П е р е ло ж е н и е М . М ейчика . . . 79
77. Спи, м ой хорош ий. К о лы бельная (о тр ы в о к). Д . Ш о ста ко ви ч
(в четы ре р у к и )......................................................................................................8С
78. 1хвв козак за Д у н а й . Украинская народн ая лв си я . В З о ло та ре в
(в четы ре р у к и ) .........................................................................................8?

79. У к а ж д о го свой м узы кальны й и н с т р у м е н т Э стонска я н а р о дн а я

песня. О б р а б о тк а X. Кырвнтеа, П е р е в о д М . И в ен се » 8^

80. Р адуга. А . Ге д и к е (Э т ю д . соч. 32 № 7). С ти х и М . П л я ц к о в с к о го ........86

81 В садике, С. М в йк ап а р .......................................................... 90

135
 82. Венгерская песни ........................................................................ 91
83. Пьеса. Б. Б а р т о к ................................................................................... 9 1
8 4. Э т ю д . Л . Ш н т те (с о ч . 140 № 1 7 ) ................................................ 92
85. Пьеса. Б. Б вр то к ( « Д о т а м и № 3 ) ................................. ....... 93
86. К м у H IU H X у в о р о т. Русская не ро дн ая п есня. А . Ж и вц о в
(в четы ре р у к и ) ........................................................................» . 94

87. Л ю б о п ы тн а я курочке. Л . Ш и т те (Э т ю д , с о ч . 140 № 4 ) 94

88. М в р ш . Д ж . К ле ри . . . .................................................................. 96
89. М е н у э т X. Д ь 4 > п а р ........................................................................................ 97
90. Р и го д о н Г. Тепем аи ...........................................................................98
91в М е н у * ’ И . С . Б а х ......................................... . 98
92. М а ле н ьк ая смазка. А , Греченииое (« Д е тс к и й е льб о м и ) . .100
93. Марии. А . Гр ечвни но » (« Д е тс к и й а л ь б о м ») .101
94. М я чих. Л . Ш итте (Э т ю д , соч. 160 N? 6 ) * . . . - - 102
95. Н ем ецкий твнец. Л . Б етхов ен 102
96. Э тю д . И . Беркович ................................. ЮЗ
97. К л о у »ш . Д . Кабалевский ................................. №4
98. Птмчки. А . К арам виов .......................................................... 1<М
99 К о лы б ельн а я. Е. Го лу б е в . . . 107
100. О с е н ь к нам приш ла А . Гречанинов ( « В разлу ке *. И э «Д е гс к с
го е льб ом ви), стихи М Ппяциовсиого . . . . . 10$

101 Га во т. <Х>. Госсек. П е ре лож е н и е М . М е й ч и к а ................................ 109

102. Волы нка. И . С - Бах . . . 110
103. Тир о льская песня. Л . К б л е р ......................................... .111
104. С лавянский танец (о тр ы в о к). А . Д в о р ж а к (в четы ре р у к и )........ 112
105 С е дь м а в с им ф о ния (о тр ы в о к ). С . П р о к о ф ь е в (в ч еты ре р у к и )...... 116
106. Песенка А и . А л е к с а н д р о в ...........................................................................И В

Методические з а м е ч а н и я .............................................. 120

лидич леттовяА x ep ic k o
мУМ Ш М НМ кш км м
А**
й И.

1 1 .Q M ) C t f M i 40 W 1 I j i l о+с. Nt l. И С у р г « # м > O* **•••> a. I?.

^ -~*Д. » •.«, W000 н а k u i W *111. LU-4 I p M <?, Л « . »•
« « • « 'M K tM N n l 1*0000, у » - Г »» 1» ч . ** Л«ам а*рм иаМ H c* * ^
r « f it 1 C » » » * * * »* »* » * » » « » » ' w . - > b . « С С С Р «О /М*-*» ■■**>*<>('•
■ » * * • • » r«iH o»»< 1*71©!. f l t w - ’p l f t I » . X.

$206010300-664
C 09Д02ИЗ J3* * 1

© ИэдАТвЛЬСИО «Соявтвиий KOttOOJMTOp». 1983 r.