ПОСОБИЕ

П О РАЗВИТИЮ
НАВЫКОВ
УСТНОЙ РЕЧИ

Б. Г. А Н П И Л О ГО ВА ,
Э. Ю . С О СЕН К О ,
Н. К. Ф ЕД Я ЕВ С К А Я

«РУССКИЙ язык»
 Б. Г. А Н П И Л О ГО ВА ,
Э. Ю . С О С Е Н К О ,
Н. К. Ф ЕД Я ЕВ С К А Я

ПОСОБИЕ
П О РАЗВИТИЮ
НАВЫКОВ
УСТНОЙ РЕЧИ
Допущ ено М инистерством
высшего и среднего
специального образования С С С Р
в качестве учебного пособия
для студентов-иностранцев

И ЗД А ТЕЛ ЬСТВО «РУССКИЙ ЯЗЫК.

М О С К В А 19/5
ж ей, сам остоятел ьн ое вы сказы ван и е по теме и п роб лем ам р асск аза
и др. Тексты помещ ены в нечетных р а зд е л ах пособия, а т а к ж е в з а ­
клю чительном р аздел е. Тексты ста в ят своей целью д а т ь студентам -
ин остран ц ам некоторы е страновед ческие зн ан и я: п ознаком ить с
хар ак тер о м советского человека, р а сс к аза т ь о некоторы х гор о д ах С о­
ветского С ою за, о работе м олодеж и на строй ках и целине, о револю ­
ционном прош лом и нравственны х проблем ах. Этой ж е цели служ ит
и п о д р азд ел , зн ак ом ящ и й учащ ихся с ф орм улам и речевого этикета
(«О бращ ение», «Знаком ство», «П риглаш ение» и д р .).
П особие реком ендуется исп ол ьзовать п арал л ел ьн о с работой по
«Учебнику русского язы ка для иностранны х студентов» (авторы
К остом аров В. Г. и д р .). О но м ож ет бы ть использовано т а к ж е с ам о ­
стоятельно. .
Авторы
 I

Грамматический материал: У потребление глагол ов соверш енн о­

го и несоверш енного вида в прошедшем времени. Видовые пары
и управление глаголов.
1. — Ч то ты делал вечером?
— Писал письмо домой.
2. — К ак Виктор сдал экзамен?
— Он получил «пять»

Диалоги

— Катя, что ты делала вчера вечером?

— Гуляла, писала письмо домой. А ты?
— А я смотрела телевизор. Выступали молодые артис­
ты цирка.
— Олег, ты читал новые стихи Симонова? 1
— Читал.
— 11у и как?
— Очень понравились.
— Галя, ты уже смотрела фильм «Русское поле»?
— Нет, не смотрела.
— О бязательно посмотри.
— Виктор, ты не видел мои очки?
— Не видел.
— Где же они?
— Смотри, они под книгой.
— Кирилл, что ты делал в воскресенье вечером?
— Ходил на концерт. Там исполняли мою любимую
песню «Я люблю тебя, жизнь».
— Мне она тоже нравится. И слова, и музыка. Слова
написал поэт Константин Ваншенкин, а музыку — компо­
зитор Эдуард Колмановский.

1 К. М. С и м о н о в (род. в 1915 г ) — известны й советский поэт,

писатель, д р а м ат у р г и общ ественны й деятель.

5
 О б р а з е ц : Виктор собирался купить новую п ла с­
тинку.
Виктор, ты к уп и л новую пласт инку?
— Д а, к упил. Я давно хотел купить её.
или
— Нет, не к уп и л. Её не бы ло в магазине.

1. Виктор хотел спросить профессора, когда будет

следую щ ая лекция.
— ... ?

2. М арина собиралась купить новое платье.

— ... ?

3. Ольга собиралась написать матери, что она приедет

в Л енинград через неделю.
— ... ?

4. Миша собирался купить билеты на новый спек­

такль.
— ... ?

5. Отец собирался узнать, когда приходит в Москву

поезд из Киева.
— ... ?

6. М аш а хотела написать подруге письмо о том, как

она отдыхает на Чёрном море.
— ?

ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА

Знакомство

Задание 6. Р азы гр ай т е диалоги. О братите внимание на слова и

в ы раж ен ия, которы е использую тся при знаком стве.

В студенческом клубе юноша знакомится с девушкой.

Ю н о ш а : Простите, как вас зовут?
Д е в у ш к а : Там ара. А вас?
 Ю н о ш а : А меня Александр. Но можете звать прос­
то Саша.

Л ен а Васильева в этом году окончила школу. Она ре­

шила работать в детском саду. Л ен а приш ла к зав ед ую ­
щей детским садом.
Заведующая: Садитесь, пожалуйста. К ак вас
зовут?
Д е в у ш к а : В асильева Лена, то есть Елена Б ор и ­
совна.
З а в е д у ю щ а я : Вы хотите у нас работать?
Л е н а : Д а , очень.

В больницу приходит новый врач. Его знакомит с кол­

легами Петровым и Васильевым врач Иванова.
Иванова: Р азреш ите представить вам нашего но­
вого сотрудника: Соколов Д митрий И в а ­
нович.
П е т р о в : Очень приятно. Петров Иван Павлович.
В а с и л ь е в : Р а д познакомиться. Васильев Петр С ер­
геевич.

Задани е 7. Р азы гр ай т е следую щ ие ситуации, употребив слова и

вы раж ен и я, используем ы е при зн аком стве.

1. В техникум пришёл молодой учитель физики, кото­

рый будет здесь работать. Какой разговор произойдёт
между директором техникума и молодым учителем?
(Директор техникума — Егоров Василий Петрович, моло­
дой учитель — Романов Вадим Н иколаевич).
2. К директору книжного магазина приш ла девушка.
Она хочет здесь работать. Какой разговор произойдёт
между директором и девушкой? (Директор — Орлова
Ирина Григорьевна, девуш ка — П авл о в а Елена А ндреев­
на) .
3. В школу приш ла новая учительница, которая будет
преподавать русский язык. Она знакомится со своими
коллегами-учителями. (Учителя — Самойлова Евгения
Степановна, Иванов Вадим Александрович, учительни­
ц а — К ириллова Софья Н и ко л аевн а).

Задани е 8. а) П рочитайте ди алог. О б рати те вним ание на речевые

конструкции, связан н ы е с тем ой «Знаком ство».
 У сп равочного бю ро

Л ар и са приехала в Волгоград. Она вспомнила, что

здесь живёт ее подруга Л ю дм ила, с которой она училась
в университете. Но Л ар и са заб ы л а её адрес. К ак узнать?
Конечно, в справочном бюро. А вот и бюро.
Л а р и с а : Можно узнать адрес? Понимаете, здесь
живёт моя подруга, а адрес я забы ла.
Д е в у ш к а в с п р а в о ч н о м б ю р о : П ожалуйста.
К ак её фамилия? Имя, отчество?
Л а р и с а : Мила, то есть Л ю дм ил а Сергеевна Сквор­
цова.
Д е в у ш к а : Год рождения?
Л а р и с а : 1946.
Д е в у ш к а : Хорошо. Где она работает?
Л а р и с а : В семидесятом году р аботала в школе учи
тельницей, а теперь — не знаю.
Д е в у ш к а : Подождите несколько минут.
(Через несколько минут.) П ожалуйста, адрес: улица
Советская, дом 10, квартира 43.
Л а р и с а : Большое спасибо.
б) П редставьте, какой разговор произойдёт м еж ду девуш кой, к о­
т о р ая р аб о тает в справочном бюро, и ...

1. ... мужчиной, который ищет своего знакомого Егора

Семёновича Попова шестидесяти пяти лет. Попов н едав­
но приехал в город и работает мастером на заводе.
2. ... женщиной, которая ищет свою племянницу Розу
П авловну Сергееву. Сергеева Роза П авловна родилась в
1952 году. Сейчас она работает продавцом в магазине.
3. ... юношей, который первый раз приехал в Волго­
град и ищет своего дядю П а вл а Кирилловича Семёнова.
Он знает, что дяд я — инженер, родился в 1935 году, р а ­
ботает на заводе.

ТЕКСТ

Я ЛЮ БЛЮ ТЕБЯ, ЖИЗНЬ

Эту историю рассказал поэт Константин Ваншенкин.

М арк Бернес ... Это был мой любимый певец. Он всег­
да пел о том, что я хотел услышать.
Нас познакомили в 1956 году. Бернес мне сразу пон­
равился своей простотой и острым умом.
10
 — Н апиш ите для меня песню, — предлож ил он мне в
тот вечер. — У вас есть дети? У меня есть дочка Н аташ а.
Напишите песню о детях, о том, что они — будущие мы.
Подумайте.
Я написал о детях. Это были довольно слабы е стихи.
Бернес мне прямо ск азал об этом.
В конце 1957 года вышла моя книга стихов «Волны»,
где было напечатано стихотворение «Поёт М арк Бернес».
Я подарил книгу Бернесу. Н а первой странице было напе­
чатано стихотворение без названия. Оно начиналось так:
«Я люблю тебя, жизнь...».
— Вот это будет песней! Я это давно ищу! — восклик­
нул Бернес, когда прочитал стихи.
— К а к а я же это песня? — удивился я.
— Ты ничего не понимаешь. Это то, что мне нужно.
Только надо сделать эти стихи короче.
Я работал над стихами месяц. Наконец, всё было го­
тово.
О д н аж д ы Бернес пригласил меня послушать музыку
к моим стихам. Я приехал.
— Познакомьтесь, это композитор Э д у ард Колманов-
ский,— представил мне Бернес молодого человека.
Композитор сел к роялю и начал играть. Это была
спокойная, медленная мелодия.
— Нет, не то, не подходит, — грустно сказал Бернес.
А через две недели М арк Бернес позвонил мне по теле­
фону и радостно закричал:
— Написал! Прекрасно! То, что нужно!
Так появилась песня «Я люблю тебя, жизнь!»

Я люблю тебя, жизнь,

Что само по себе и не ново.
Я лю блю тебя, жизнь,
Я люблю тебя снова и снова.
Вот уж окна зажглись,
Я шагаю с работы устало.
Я люблю тебя, жизнь,
И хочу, чтобы лучше ты стала.

Мне немало дано:

Ш ирь земли и равнина морская,
Мне известна давно
Бескоры стная д р у ж б а муж ская.
11
 В звоне каждого дня,
К ак я счастлив, что нет мне покоя!
Есть любовь у меня,
Ж изнь, ты знаешь, что это такое.

К ак поют соловьи!
П олумрак, поцелуй на рассвете,
И вершина любви —
Это чудо великое — дети!

Вновь мы с ними пройдём

Детство, юность, вокзалы, причалы,
Будут внуки, потом
Всё опять повторится сначала.

Ах, как годы летят,

Мы грустим, седину замечая.
Ж изнь, ты помнишь солдат,
Что погибли, тебя защ ищ ая?

Так ликуй и вершись

В трубных звуках весеннего гимна!
Я люблю тебя, жизнь,
И надеюсь, что это взаимно!

Задания к тексту

1. П рочитайте текст. Н ай ди те речевы е конструкции, связан н ы е с

темой «Знаком ство».
2. О тветьте на вопросы:

а) О чём мечтал поэт Константин Ваншенкин?

б) Что предложил М арк Бернес поэту?
в) О ком написал поэт стихи?
г) С кем М арк Бернес познакомил поэта Ваншен-
кина?
д) П онравилась ли М арку Бернесу музыка, которую
исполнял композитор?
е) О чём сообщил М арк Бернес поэту по телефону?
ж) Вы слышали песню «Я лю блю тебя, жизнь»?
з) Вам нравится эта песня?
3. П рочитайте вслух песню «Я лю блю тебя, ж изнь!» и вы учите н а ­
изусть один куплет.

12
 II

Грамматический материал: В ы раж ение времени.

1. — Когда ты приехал в Киев?
•— В прошлом г о д у ,
2. — К огда выпустили первую советскую почтовую марку?
— В ноябре 1918 года.
3. — К огда начинаю тся зан яти я в ш колах?
— Первого сентября.

Диалоги

Р азго вари ваю т два товарищ а, которые вместе учились

в Московском университете. Они случайно встретились в
Новосибирске.
— Когда ты приехал в Новосибирск?
— В прошлом году. А ты?
— А я в этом.
— Тебе нравится город?
— Конечно!
— Мне тоже.

Сергей и Константин работаю т в одном институте, но

давно не видели друг друга. Сегодня они встретились в
столовой во время обеда.
— Костя! Откуда ты? Такой загорелый! В марте!
— Только что с юга.
— Отдыхал? В марте?
— Д а . А что? Чудесное время! Здесь ещё снег, а на
юге у ж е появились цветы.. А солнце какое!
— А в прошлом году ты тоже отдыхал весной?
— В прошлом году? Нет, я ездил в сентябре в горы.
Максим собирает марки. Он пришёл к своему другу
Алексею, у которого больш ая-коллекция почтовых марок.
А л е к с е й : М аксим, хочешь посмотреть марки?
М а к с и м : Конечно!
А л е к с е й : Посмотри, это первая советская марка.
Мне её подарил отец.
13
 М а к с и м : А когда её выпустили?
А л е к с е й : В ноябре 1918 года.
М а к с и м : А ты не знаешь, когда появилась первая
м арка в России?
А л е к с е й : В январе 1858 года. К сожалению, у ме­
ня её нет.
М а к с и м : Интересно, когда появилась первая в ми­
ре почтовая марка? Ты не знаешь?
А л е к с е й : В 1840 году в Англии.
М а к с и м : Наверно, это очень редкая марка.

Задания

Задание 1. а) П рочитайте «Д и алоги» и обрати те вним ание на вы ­

деленны е конструкции. Р азы гр ай т е «Д иалоги».
б) найди те в последнем ди ал оге ф разы , п о д тверж д аю щ и е или
отрицаю щ ие следую щ ие в ы сказы вани я.

О б р а з е ц : П ер вая в м ире почтовая м арка появилась

в 1842 году.
Нет, она появилась в 1840 году.
1. Первую в мире почтовую марку выпустили во
Франции.
2. Первую советскую почтовую марку выпустили в
ноябре 1918 года.
3. П ервая м арка в России появилась в ноябре
1860 года.

Задани е 2. а) П рочитайте текст. Н ай д и те временны е конструкции.

Весна в Подмосковье
Есть пословица: увидел грача — весну встречай. Ког­
да ж е это бывает? Обычно грачи прилетают 19 марта.
Но однажды грачи опоздали почти на месяц. Это случи­
лось 5 апреля 1952 года, а в 1920 году они прилетели
очень рано — 7 марта.
В середине марта в Подмосковье начинает таять снег.
Но так бывает не всегда. Например, в 1914 году весна
была очень ранняя: снег начал таять уж е 3 февраля.
М осква-река начинает освобождаться ото льда 7 ап ­
реля. Но иногда это случается раньше. В 1914 году лёд
на Москве-реке пошёл уж е 12 марта, а в 1919 г о д у —
1 апреля.

14
 б) О тветьте на вопросы:

1. В каком месяце наступает весна в Подмосковье?

2. Когда прилетают грачи?
3. К а к а я весна была в прошлом году, ранняя или
поздняя?
в) Р а с с к а ж и т е о н ачал е весны у в ас на родине, используя д а н ­
ные вопросы.

Задание 3. П рочитайте, что говорит о весне русский народ. К акие

в ы сказы ван и я о весне есть у ваш его н арода?

Р ан н яя весна — много воды.

П оздняя весна не обманет.
Апрель с водой — май с травой.
Если снег быстро тает и вода бежит дружно — к д о ж д ­
ливому лету.
Если грачи летят прямо в гнёзда — к дружной весне.
Если весной в речках воды не прибавится, — лето бу­
дет жаркое.

Задание 4. П рочитайте текст. Н ай ди те п редлож ен ия, в которы х

есть временны е конструкции, и поставьте к ним вопросы.

К аж д ы й день ровно в 12 часов над Невой раздаётся

пушечный выстрел. Это очень старая традиция, которая
возникла более ста лет назад. История её такова.
22 декабря 1735 года П етербургская академия наук
об су ж д ал а интересный вопрос. Один академик предло­
жил стрелять из пушки ровно в 12 часов; выстрел должен
был сообщать жителям Петербурга точное время. Но
предложение в то время не было принято.
И все же в феврале 1865 года в 12 часов дня выстрел
прозвучал. Этот день можно считать днём рождения но­
вой традиции. 6 октября 1873 года выстрел прозвучал со
стены Петропавловской крепости.
Но однаж ды пушка выстрелила вечером. Это случи­
лось 7 ноября 1917 года в 21 час 45 минут. По приказу
Военно-революционного комитета прозвучал выстрел, ко­
торый был сигналом для исторического зал п а «Авроры».
Этот залп возвестил миру о начале Новой эры в истории
человечества — эры социализма и коммунизма.
Традиция — сообщать точное время пушечным^ выст­
релом _ сохранилась в Ленинграде до наших дней.
15
 Задание 5. П осм отри те на рисунки, прочитайте ситуации и про­
д о л ж и те ди алоги, употреб ляя глаголы пойти, поехать в нуж ной ф о р ­
ме. При ответах используйте следую щ ие слова: университет, театр,
каток.

Кто-то звонит в квартиру Соколовых. Д ве р ь отк р ы в а­

ет Ольга Н иколаевна, мать П авл а. Она видит Колю, ко­
торый учится вместе с Павлом в институте.
— Здравствуйте, Ольга Николаевна, П авл и к дома?

В квартире профессора Никольского звонит телефон.

К телефону подходит ж ена профессора.
— Алло! Позовите, пожалуйста, Сергея Ивановича!
— К сожалению, его нет дома ...
Вечером Иван Петрович приходит с работы домой. Он
садится уж инать и видит, что за столом нет дочери С вет­
ланы.
— М аш а, а где Светлана? — обращ ается он к жене. —
Ещё не приш ла из института?

III

Грамматический материал: У потребление видов гл аго л а в с л о ж ­

ном предлож ении с союзом когда.
1. К огда я читаю книги о войне, я вспоминаю рассказы отца.
2. К огда мы приехали в В олгоград, мы увидели совсем новый
город.

Диалоги
Студенты Вадим и Михаил встретились в книжном м а ­
газине.
В а д и м : Миша, что ты купил?
М и х а и л : Повесть В асильева 1 «А зори здесь тихие».
В а д и м : О чём эта повесть?
М и х а и л : О войне. Когда я читаю книги о войне, я
всегда вспоминаю рассказы отца.

1 Б. В. В а с и л ь е в (род. в 1924 г . ) — советский писатель, автор

повестей «А зори здесь тихие», « И ван ов катер» и др.

17
 Студенты Виктор и Олег встретились после летних
каникул.
О л е г : Здравствуй, Витя! Д ав н о я тебя не видел. Где
ты был?
В и к т о р : Р азв е ты не знаешь? Ездил со строитель­
ным отрядом в Казахстан.
О л е г : Что ж е вы построили?
В и к т о р : Построили клуб в одном совхозе. Знаешь,
когда я ехал, я думал, что там голая степь.
А когда мы приехали, увидели целый горо­
док: улицы, магазины. А теперь есть и
клуб.
Р азговар и ваю т Вася, студент, и его м л ад ш ая сестра
Катя.
К а т я : Вася, правда, что ты едешь со строительным
отрядом?
В а с я : П равда.
К а т я : Когда поедешь, привези мне, пожалуйста,
оленёнка.
В а с я : Оленёнка? Какого оленёнка?
К а т я : Настоящего. Когда брат моего товари щ а ез­
дил в тундру, им подарили оленя.
В а с я : Катю ша, я еду не в тундру, а в тайгу. П риве­
зу тебе зайчонка. Согласна?
К а т я : Конечно!

Задания
Задание 1. П рочитайте «Д и ал оги » и о б рати те вним ание на вы де­
ленны е глаголы . Р а зы гр ай т е «Д иалоги».

Задание 2. П рочитайте ш утку. Н ай ди те в тексте слож ны е п р ед ­

л ож ен и я с придаточны м времени. О б ъясн и те употребление видов г л а ­
гола в этих предл ож ен и ях.

Зонт

— Я где-то забы л свой зонт,— сказал

муж жене, когда пришёл домой.
— Ты, конечно, заметил это, когда по­
шёл дождь?
— Нет, когда д ож дь кончился, и я з а ­
хотел закрыть зонт.

18
 З а д а н и е 3. а) П осм отри те на рисунки и закон чи те предл ож ен и я,
у п отреб л яя глаголы читать — прочитать, останавливать — остановить,
интересоваться — заинтересоваться в нуж ной форме.

Когда Борис ехал на

машине, он...

Когда милиционер уви­

дел машину, он...

Когда Борис показал

книгу, милиционер...

Когда Борис поехзл, он

увидел, что милицио­
нер...

19
 б) С оставьте р а сс к аз по д анны м рисункам , у п отреб л яя следую щ ие
слов а и словосочетани я: ехать н а ...; у в л е ч ь с я книгой', не замечать н и ­
чего во кр у г; кн и га о ...; остановить; строго спросить, п очем у; н е в н и ­
мательно; объяснять; показать; заинтересоваться; забыть обо всём;
д овольны й.

Задани е 4. а) П осм отри те на рисунок и прочитайте текст.

Когда Гриша пришёл к

Кате, он спросил:
— Катя, ты сд елала
уроки?
— Д а. Я сегодня не хо­
дила гулять. Зан и м ал а сь
только уроками.
Когда Гриша в ним атель­
но осмотрел всё вокруг, он
сказал: «Не ходила гулять?
Это неправда».

б) О тветьте на вопросы.

1. О чём спросил Гриша, когда пришёл к Кате?

2. Что ответила Катя, когда Гриша спросил её об
уроках?
3. Что заметил Гриша, когда внимательно осмотрел
все вокруг?
4. Почему Гриша не поверил Кате, когда она сказал а,
что не ходила гулять?

ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА

Приветствие

Задание 5. а) Р а зы гр ай т е ди алоги. О б рати те вним ание на то,

как люди приветствую т д р у г друга.

В институте преподаватель Николай Петрович встре­

тил Олю, дочь своего старого друга.
20
 — Оля! Здравствуй!
— Здравствуйте, Н иколай Петрович!
— Не о ж и д ал тебя здесь встретить! Д у м ал , что ты
ещё учишься в школе.
— Что вы! Я уже в институте на первом курсе.
— Прекрасно!

Встретились два друга, которые учились вместе в

институте.
— Вот так встреча! Степан, неужели это ты?
— Конечно, я... Что, не узнал?
— Узнал, конечно, но ты изменился.
— Но и ты в институте был другим, кажется.
— Д а , конечно.

В библиотеке встретились двое знакомых.

Н и к о л а й : Борис? Ты? К акая встреча!
Б о р и с : Николай, дружище! Ты ли это! Ты ж е р аб о ­
тал где-то на Урале?
Н и к о л а й : Д а, я там работаю, а в Москву приехал
по делам.
Б о р и с : Подожди... Сколько ж е лет мы не виделись?
Пять? Или шесть?
Н и к о л а й : Мы окончили институт в шестьдесят д е­
вятом году. А сейчас уж е семьдесят п я­
тый...
Б о р и с . Значит, шесть лет. Как летит время! П о м ­
нишь, как мы провожали вас, когда вы с Т а ­
ней уезж али на У рал? А как Таня?
Н и к о л а й : Спасибо, хорошо. С начала, когда приеха­
ли в Челябинск, скучала по Москве. А те ­
перь всё хорошо.
Б о р и с : Она тоже приехала с тобой?
Н и к о л а й : Да.
Б о р и с : Зн аеш ь что, приходите вечером ко мне!
Н и к о л а й : Хорошо, с удовольствием.
Б о р и с : Ну, договорились. Ж д у вас в семь. Д о ве­
чера!
Н и к о л а й : Всего хорошего!

б) Р а зы г р а й т е ситуации.

1) П редставьте себе, что вы случайно встретились со

своим школьным товарищем, которого давно не видели.
21
Вы очень удивлены и обрадованы. Какими словами вы
выразите свою радость и удивление?
2) П редставьте себе, что вы встретились с другом, с
которым учились в институте. К ак вы будете приветст­
вовать его?
Задание 6. П ер еск аж и те ш утку.

В горах К а в к а за живёт много людей, которым больше

ста лет.
Вот какой разговор может произойти между ними:
— Гасан, дорогой, ты ли это? Сто лет тебя не видел!
— Какие сто лет! Больше! Последний раз мы с тобой
встретились на моей свадьбе!

ТЕКСТ

СИБИРСКИЙ О Л ЕН ЕН О К

В ненецком селении строительный студенческий' от­

ряд построил больницу. Так случилось, что первым боль­
ным о к азал ся маленький мальчик, внук знаменитого оле­
невода. Много дней старик провёл около больного внука.
Когда мальчик поправился, дед повёз его в тундру.
А студенты на следующий год снова приехали, и сно­
ва запели пилы, застучали топоры над тундрой.
Осенью студентов торжественно провожали, горячо
благодарили за помощь. А когда машины уже были го­
товы отвезти ребят на станцию, к студентам подошёл
старик-оленевод, который вёл маленького оленёнка. Р е ­
бята растерялись, но оленёнок смотрел так ласково и до­
верчиво, что командир студенческого отряда спросил:
«Повезём, ребята?» Ребята ответили: «Повезём».
В свой южный украинский город ребята долж ны были
ехать через Москву. Когда на станции проводник увидел
оленёнка, он удивлённо спросил: «А оленя куда?»
— Понимаете, товарищ проводник, мы больницу в
тундре построили, а ненцы-оленеводы нам подарок такой
сделали.
Проводник провёл оленёнка в тамбур, положил около
него два мешка с травой. Но оленёнок только спал на
мешках, а ел он хлеб, сахар, печенье, которые приносили
пассажиры.
22
 Когда приехали в Москву, студенты окруж или оле­
нёнка и повели по перрону. Милиционер сразу обратил
внимание на эту странную группу.
— Н аруш аете порядок. Это вам не собака. Р а зр е ш е ­
ние везти оленя есть?
— Понимаете, товарищ милиционер, мы в тундре
больницу построили...
— Понятно, что оленя вам подарили за труд... Но
столица не тундра...
— Н ам его надо только до Киевского в окзал а довезти.
У нас вечером поезд, в 21.40.
— Ясно. Тогда сделаем так: до вечера оставим его
у себя, а в двадцать один привезём к вокзалу на грузо­
вике.
Н ачальник поезда Москва — Киев отказал ся везти
оленя. Оленёнок спокойно стоял около вагона.
— Что я вижу? — К студентам подошёл высокий м у ж ­
чина. Н а груди у него блестела Зол отая Звезд а Героя
Советского Союза. Это был знаменитый шахтёр.
Командир студенческого отряда рассказал ему о своей
беде.
— Д а вы ж е зам ечательны е ребята! Оленёнок вам
как правительственная награда!
— Н адо помочь ребятам ,— ск азал он начальни­
ку поезда и добавил: — Я за это отвечаю... Д а в а й т е пове­
зём.
Из Киева командир отряда послал такую телеграмму:
«Встречайте нас с оленем. Гриша».
...Родной город встречал студентов торжественно:
газеты писали об их труде и жизни в тундре.
Все встречающие очень удивились, когда увидели оле­
нёнка. З а ним вышли студенты.
Сейчас оленёнок живёт на школьном дворе, недалеко
от института. Студенты и школьники заботятся о нём.

Задания к тексту

1. П рочитайте текст. О тветьте на вопросы.

а) Кто приехал в тундру, чтобы построить там новую

больницу?
б) Кто о казал ся первым больным?
в) К ак отблагодарил старый оленевод студентов?
23
 г) К ак студенты везли оленя в свой город? Кто им
помогал в пути?
д) К ак встретили студентов в родном городе?
2. Вы пиш ите из текста слож ноподчинённы е предл ож ен и я с при­
даточны м и времени. О бъясните употреблени е видов глаго л о в в этих
п редлож ен иях.

IV

Грамматический материал: У потребление глагол ов соверш енного

и несоверш енного вида в будущ ем времени.
Вечером я повторю правила, а завтра буду повторять тексты

Диалоги

Зима. В институте начались экзамены. В понедельник

встретились два студента, Юрий и Борис.
Ю р и й: Когда у тебя экзамен по английскому языку?
Б о р и с : В пятницу.
Ю р а: Счастливый, а у меня послезавтра.
Б о р и с : Ты уж е подготовился?
Ю р и й : Не совсем. Сегодня вечером я повторю п р а­
вила, а завтра буду повторять тексты.
Б о р и с : Ну, ни пуха ни пера! 1
Экзамены у ж е позади. Впереди зимние студенческие
каникулы.

Б о р и с : Здравствуй, Юра! П озд равл яю тебя с н а ч а ­

лом каникул! Что ты будешь делать?

' Н и п у х а н и п е р а — п ож ел ан и е удачи на экзам ене, в каком -

нибудь деле.

24
 Ю р и й : Мы с Виктором поедем в Д ом б ай Будем ка­
таться на л ы ж ах , загорать, а вечером —
петь у костра. А ты что собираеш ься делать?
Б о р и с : М ожет быть, поеду на экскурсию в Л ен и н ­
град.
Ю р и й : Прекрасно!
Б о р и с : Я давно мечтаю побывать в Э р м и т а ж е 2, Р у с ­
ском м у з е е 3, побродить по Невскому прос­
пекту 4.

Задания

Задани е 1. а) П рочитайте «Д и алоги» и о брати те вним ание на в ы ­

деленны е глаголы . Р азы гр ай т е «Д иалоги».

б) С оставьте рассказ в ф орм е д и ал о га о том, к ак вы собираетесь

провести зимние и летние каникулы (отп уск ). В д и ал оге употребите
следую щ ие слова и словосочетани я: поехать в горы (н а м о р е), п о ­
ехать на экскур си ю в пойти в туристический по хо д, остаться до­
ма, отдыхать, кататься на лы ж ах (к о н ь к а х , л о д к е ), плавать, за го ­
рать, играть в в о л е й б о л (теннис, х о ккей и т. д.).

в) К ак вы дум аете, какой р азгов ор произойдёт м еж д у Борисом

и Ю рием, когда они встретятся после кан икул? С оставьте ди алог.

Задани е 2. П рочитайте реплики.

а) С к аж и те, что вы буд ете д е л а т ь то ж е сам ое, разъ ясн и те ваш и
действия.

О б р а з е ц : — Вечером я б уд у смотреть т елепередачу.

— Я тоже б уд у смотреть телепередачу:
сегодня будет новы й ф ильм о м олоды х
инж енерах.
1. — Сегодня я буду заниматься.

2. — З а в т р а я поеду на экскурсию во Владимир.

3. — Вечером я буду готовиться к экзамену.

1 Д о м б а й — ж ивописное место в горах К а в к а за , где н ах о д ят ­

ся туристические базы и альпинистские лагеря.
2 Э р м и т а ж — худож ественн ы й и культурно-исторический му­
зей в Л ен инград е.
3 Р у с с к и й м у з е й ^ - музей русского искусства в Л ен инграде.
4 Н е в с к и й п р о с п е к т — ц ен тр ал ь н ая ул и ц а Л ен и н гр ад а,

25
 4. — В воскресенье мы поедем за город.

5. — В субботу я пойду на каток.

б) С каж и те, что вы будете д е л ат ь что-либо другое.

О б р а з е ц : — В субботу я пойду в театр.

— А я пойду в гости.
1. — Летом мы поедем в альпинистский лагерь в
Д омбай.

2. — Во время каникул мы поедем на экскурсию в

Ленинград.

3. — Утром мы пойдём в лес за грибами.

4. — Вечером я пойду в библиотеку.

5. — З а в тр а я пойду в Большой театр на балет

«С партак»1.

Задание 3. С каж и те, что вы будете д е л ать в следую щ их си ту а ­

циях. В ответе используйте глаголы в ф орм е будущ его времени.

О б р а з е ц : — Что вы будете делать, если вам надо

отправить заказное письмо?
— Я пойду на почту и отправлю заказное
письмо.
Что вы будете делать, если ...
1. вы не знаете номера телефона знакомого, которому
вам нужно позвонить?
2. вам надо послать телеграмму?
3. вам надо позвонить другу, а у вас в квартире нет
телефона?
4. вы собираетесь ехать в Крым, а билетов на поезд
у вас ещё нет?
5. вам нужно узнать, когда работает музей?

1 « С п а р т а к » — балет на музы ку известного советского ком по­

зи тора А. И. Х ач ату р ян а (род в 1903 г.).
 6. вам нужно узнать, готовы ли фотографии, которые
вы з а к а з а л и в фотоателье?
7. вы хотите узнать, есть ли билеты на новый фильм?
8. у вас нет билета на спектакль, который вы хотите
посмотреть?
9. вам нужно узнать, когда приходит поезд из Воро­
нежа?

Задание 4. Не согласитесь с предполож ением собеседника и с к а ­

ж ите, что вы будете д е л ат ь что-либо другое.

О б р а з е ц : — Вечером будеш ь читать?

— Нет, я б уд у смотреть телепередачу.
1. Вечером будешь смотреть телепередачу?
2. З а в т р а будешь заниматься английским языком?
3. В воскресенье поедешь кататься на лы ж ах?
4. В воскресенье поедешь в лес?
5. З а в т р а вечером пойдёшь в кино?
6. В воскресенье пойдёшь в музей?
7. З а в т р а пойдёшь в библиотеку?

ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА

Приглашение

Задание 5. П рочитайте ди алоги О б рати те внимание на то, к ак

не принимаю т приглаш ение. Р азы гр ай т е диалоги.

Сегодня воскресенье. Катя приглаш ает свою подругу

Лену пойти гулять.
К а т я : Л ена, давай пойдём в П арк культуры! Можем
покататься на лодке или пойти в кино.
Л е н а : Что-то не хочется. Д а и день сегодня холодный.

Р азго в ар и ва ю т два студента, Антон и Георгий.

А н т о н : Пойдём на стадион?
Г е о р г и й : К сожалению, не могу: завтра экзамен.

Андрей и Н а т аш а сегодня вечером идут на концерт.

Они решили пригласить свою знакомую.
27
 — В алентина Петровна, пойдёмте с нами на концерт.
— Спасибо, сегодня не могу. Вечером я занята.

Сергей и М арина Андреевы встретили своего друга

Олега.
— Олег, приходи к нам зав тр а вечером.
— Извините, не смогу. Сегодня уезжаю.

Задание 6. О тветьте на приглаш ение отказом , используя в ы р а ­

ж ения, данны е в д и ал о гах зад ан и я 5. О бъясните, почему вы о т к а зы ­
ваетесь.

1. — Игорь, не пойти ли нам сегодня на стадион?

Там интересный матч.

2. — Елена Михайловна, приходите к нам сегодня

вечером.

3. — Катя, пойдём в Большой театр? У меня есть два

билета.

4. — Ребята, д авай те поедем в воскресенье за город?

5. — Н а таш а , как вы относитесь к тому, чтобы пойти

в музей?

Задание 7. П рочитайте ди алоги, обрати те вним ание на то, как

отвечаю т согласием на приглаш ение.

Сегодня воскресенье. М арина и Ж е н я обсуждаю т, как

они проведут свободное время.
Ж е н я : Не пойти ли нам сегодня на выставку?
М а р и н а : Ну что ж, хорошая мысль!

Вадим и Анна учатся в одном институте. После л ек ­

ции Вадим подходит к Анне.
— Вы не хотите пойти на «Лебединое озеро» •? У ме­
ня есть билеты.

■ « Л е б е д и н о е о з е р о » — бал ет на м узы ку великого русско­

го к ом пози тора П. И. Ч айковского (1840— 1893).

28
 — С удовольствием. Я давно хотела посмотреть этот
балет.

Алексей Николаевич приглаш ает своих друзей в гости.

-— Я хочу пригласить вас с женой к нам сегодня ве­
чером.
— Спасибо. С удовольствием придём.

Задание 8. О тветьте на приглаш ение согласием.

1. — Пойдём вечером на каток?

2. — Н е поехать ли нам на дачу?

3. — К ак вы относитесь к тому, чтобы пойти на кон­

церт?

4. — Я хочу пригласить вас на вечер к нам в ин­

ститут.

5. — Вы не хотите пойти с нами на л ы ж ах?

6. — Приходите к нам на новоселье.

Задани е 9. а) П рочитайте ди алог.

Разговор по телефону
— Алло. Это Л ена?
— Д а . Здравствуй, Максим, я сразу тебя узнала.
— Здравствуй, Леночка. Ты вечером свободна?
— Д а, а что?
— У меня есть билеты в театр на «Евгения Онегина»1.
Пойдём?
— Можно. Приходи к нам в 6 часов, вместе пойдём.
— Понимаешь, я буду зан ят и смогу приехать только
в театр.
— Ну что ж, тогда встретимся около театра.
— Когда?

■ « Е в г е н и й О н е г и н » — опера П. И. Ч ай ковского по од н о­
именному ром ан у в стихах А. С. П уш кина.

29
 — Без десяти семь.
— Хорошо, договорились. Д о вечера.
— Д о вечера.

б) З ак он чи те п редл ож ен и я в соответствии с содерж ан и ем д и а ­

л о га а).

1. Максим и Л ен а договорились пойти ...

2. Максим звонит по телефону ...
3. Они встретятся ...
4. Они решили встретиться ...

Задание 10. а) Р азы гр ай т е диалог.

З а грибами
М а р и н а : Зоя, ты знаешь, мы с Витей хотим по­
ехать за грибами. Ты поедешь с нами?
З о я : З а грибами? Чудесно! А когда?
М а р и н а : В воскресенье, в З в е н и г о р о д 1. Говорят,
там чудесные места и много грибов.
З о я : Д а , это прекрасно, но боюсь, что в воскресенье
я не смогу.
М а р и н а : Но мы можем поехать в субботу.
З о я : В субботу можно. А когда мы вернёмся?
М а р и н а : Поедем рано утром, часов в шесть, а вер­
нёмся после восьми вечера.
З о я : Ну, чудесно, тогда я смогу.

б) Р а с ск а ж и те Вите от лица М арины о р азгов оре с Зоей.

Задание 11. П рочитайте ситуации и ответьте на вопросы.

1. Вы много слышали о новом фильме и вам хочется

его посмотреть. Вы предлагаете своей подруге посмотреть*»
фильм вместе. К ак вы пригласите её? Что она ответит,
если:
а) она тоже хочет посмотреть этот фильм,
б) она сегодня вечером занята,
в) она плохо себя чувствует.
2. П редставьте себе, что вы давно хотели поехать в
город Клин, где находится дом-музей великого русского

1 З в е н и г о р о д — живописная местность недалеко от Москвы.

30
композитора П етра Ильича Чайковского. Вы знаете, что
ваши друзья Сергей и Н ина тоже мечтают поехать в
Клин. К ак вы пригласите их поехать вместе с вами? К а ­
кой разговор произойдёт между вами?
3. Представьте, что вы гуляете по парку вместе с под­
ругой. Сегодня очень ж арко, и вам хочется выпить воды
и съесть мороженого. К ак вы пригласите свою подругу
зайти вместе с вами в кафе? Что она ответит, если:
а) у вас билеты в кино на сеанс, который начинается
через несколько минут,
б) она тож е хочет пить,
в) она хочет пойти в кафе-мороженое после сеанса,
г) она спешит домой.

Грамматический материал: У потребление видов глагол а в ин­

финитиве.
1. — М ожно открыть окно?
— П о ж а л у й ст а, откры вайте.
2. — Н адо купить сегодняш ню ю газету.
— Не надо покупать. У меня она есть.
3. — У в ас ангина Вам нельзя вставать.
4. — Он забыл позвонить на вокзал.

Диалоги

Студенты занимаю тся в комнате Бориса.

Б о р и с : Здесь очень душно! Можно открыть окно?
Вам не будет холодно?
Один и з с т у д е н т о в: Нет, что ты! Открывай, ко­
нечно.

К Антону, который плохо себя чувствует, приходит

врач.
В р а ч : На что вы жалуетесь?
А н т о н : Очень болит голова и горло.

31
 В р а ч : У вас ангина. Вам нельзя вставать, нельзя
есть ничего горячего, ничего холодного. Еда
д о л ж н а быть тёплой.
А н т о н : А курить можно?
В р а ч : Курить тоже нельзя. Принимайте это л е к а р с т­
во. Выздоравливайте!

Задания

Задание 1. П рочитайте «Д и алоги» и обрати те вним ание на вы ­

деленны е конструкции. Р азы гр ай те «Д иалоги».

Задание 2. К ак вы обрати тесь с просьбой, если вы хотите п озво­

нить по телеф ону, за ж е ч ь свет, в зять ж урн ал , за к р ы т ь окно, вы клю ­
чить телевизор? О бъясните, почему вы о б р ащ аетесь с просьбой. О т­
ветьте на просьбу утвердительно.

О б р а з е ц . — Можно открыть окно? В комнате

очень душ но.
— Пожалуйста, открывайте.

Задание 3. В о твет на сообщ ение или предл ож ен и е сд ел а ть что-

либо скаж ите, что д е л ат ь этого не надо, и о б ъ ясн и те почему.

О б р а з е ц : — Н адо включить свет.

— Не надо включать: ещё светло.
1. Надо купить эту книгу.
2. Надо посмотреть новый фильм.
3. Надо прочитать этот рассказ.
4. Надо спросить её об этом.
5. Н уж но подождать его.
6. Нужно ск азать им об этом.
7. Н адо дать ей журнал.
8. Надо позвонить ей.
9. Я могу купить вам эту книгу.
10. Я очень волнуюсь.

Задание 4. а) П осм отрите вним ательн о на рисунки. Х удож ник

д а ё т несколько советов туристам. З акон чи те п редл ож ен и я, данны е
к рисункам. И спользуйте следую щ ие сло в а и словосочетани я: вы ­
бирать (вы брат ь) у д о б н о е место, выбирать (вы брат ь) место п о д о б ­
ры вом , бросать (бросить) вещ и в л о д к у , переносить (перенест и) ве­
щи по частям, спешить (поспеш ит ь), отправляться (от правит ься) в
путь, оставлять (оставить) вещ и и перенести ло д ку.

32
К акое неудобное место
выбрали эти туристы!
Они забыли, что нель­
зя ...

Это опытные туристы.

Они знают, что надо ...

I
Посмотрите: этот ту ­
рист сейчас бросит
вниз рю кзак и перевер­
нёт лодку! Он забыл,
что нельзя ...

А эти туристы поступи-1

ли правильно. Молод-1
цы! Они знают, что]
нужно ...
Осторожно! Вы можете
упасть! Не надо ...

Все готово. М ожно ...

Эти туристы думают,

что так они быстрее
всё перенесут. Не спе­
шите, так можно...

Опытные туристы не
спешат. Они знают, что
нужно...
 б) К акие ещ ё советы вы м ож ете д а т ь туристам ? У потребите при
этом слова: надо, нуж но, н е ль зя , не надо, не нуж но.

Задание 5. С каж ите,, что вы не выполнили просьбу, потому что

забы л и это сделать.

О б р а з е ц : — Я тебя просила купить на ужин сыр.

— Прости, пожалуйста, но я заб ы л (а )
купить его.
1. — Я тебя просил (а) послать телеграмму маме.

2. — Я тебя просил (а) позвонить на вокзал.

3. — Я тебя просил(а) узнать, когда работает музей

А. М. Горького.

4. — Я тебя просил (а) купить билеты в кино.

5. — Я тебя просил (а) сказать маме, что я приду

поздно.

6. — Я тебя просил (а) написать Олегу, чтобы он

приехал к нам.
Задание 6. П ер еск аж и те ш утку.

О днаж ды у великого русского актера Михаила Семё­

новича Щепкина спросили:
— Какие роли вы лю бите играть? Большие или м а ­
ленькие?
— Это зависит от пьесы,— ответил Щепкин. — Если
пьеса хорошая, то большие, если плохая — то самые м а ­
ленькие.

ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА

Запрещение

Задание 7. Р азы гр ай т е ди алоги. О б рати те вним ание на формы

вы раж ен ия запрещ ения или совета не д е л ат ь что-нибудь.

Р азго вари ваю т подруги Нина и Л ю ба.

Л ю б а : Нина, ты зам етила, Ирина сегодня грустная.
2* 35
 Н и н а : Д а , я тоже зам ети ла это. Но думаю, что не
надо спраш ивать её сейчас ни о чём. Потом
она сама расскажет.
Студент Никитин опоздал на лекцию. Его вызвали в
деканат.
С е к р е т а р ь : Товарищ Никитин, сегодня вы опозда­
ли на пять минут. Нельзя опаздывать!
Никитин: Извините, пожалуйста. Это больше не
повторится.
М ужчина перешёл улицу на красный свет.
М и л и ц и о н е р : Граж данин, нельзя переходить ули­
цу на красный свет.
М у ж ч и н а : Простите, пожалуйста. Я зад ум ался и
не заметил, что горит красный свет.
Р азгов ар и ваю т две подруги.
— Хочу пойти посмотреть новую кинокомедию.
— Не стоит смотреть, очень слабый фильм.

Задание 8. Д а й т е ответны е реплики, в ы раж аю щ и е запрещ ение

или совет не д е л а т ь чего-либо.

1. — Я хочу за в тр а пойти на вечер в клуб.

2. — Пойду попрошу у Н аташ и тетрадь по м ате­

матике.

3. — Я хочу посмотреть новый фильм.

4. — Пойду позвоню Виктору и узнаю, когда будет

консультация.

5. — М ожно взять твои конспекты?

Задание 9. П рочитайте ситуации. В ы рази те запрещ ение и м оти­

вируйте причину.

1. В институте начались экзамены. Около аудитории,

где идёт экзамен, несколько студентов о чём-то громко
разговариваю т.
2. Виктор заболел, у него высокая температура, но
он хочет идти на занятия.
3. Л ен а всегда очень волнуется перед экзаменом.
36
 4. Андрей любит читать лёжа.
5. Н а улице холодно, а Н а т а ш а не хочет надевать
тёплое пальто.

ТЕКСТ

305 В Н О В О ГО Д Н Ю Ю НОЧЬ

Это было 31 декабря. В советском посёлке Мирный

около Ю жного полюса все отдыхали. Р аб отали только
радисты. В эфире были слышны поздравления, добрые
пожелания, слова привета. Радисты надеялись, что ново­
годняя ночь пройдёт спокойно. И вдруг в эфире появился
сигнал 5 0 5 — сигнал бедствия. Значит, где-то гибнут
люди, и их немедленно надо спасать.
Сигнал дали бельгийцы с соседней антарктической
базы. Их самолёт потерпел аварию над Кристальными
горами. Но сами они не могли помочь: сломался в ер ­
толёт.
С пасать четырёх бельгийских учёных полетел экипаж
советского самолёта во главе с Виктором Петровым.
Виктор долго р аботал на севере. Л е т а я над Колымой,
над Якутией он стал настоящим мастером своего дела.
Узнав о сигнале 5 0 5 , Петров первым пришёл к ко­
мандиру.
— М ож но лететь? — спросил он. Командир дал со­
гласие.
Теперь внизу, под самолётом Петрова, — опасная
земля Антарктиды.
Внизу — снег, снег, снег... Вскоре появились К ристаль­
ные горы.
— Виктор, вижу красную точку! — закр ич ал один из
лётчиков.
Это был маленький бельгийский самолёт. Он л еж а л
на боку, из-под снега поднималось разбитое крыло.
С амолёт Виктора Петрова приземлился в трёх кило­
метрах от места аварии. Лётчики прошли эти три кило­
метра за два часа. Ноги скользили по гладкой, блестя-

1 Я к у т и я — А втоном ная советская социалистическая респуб­

лика, н ах о д ящ аяс я на севере С оветского С ою за.

37
щей поверхности льда. Когда подошли к бельгийскому
самолёту, то увидели записку: бельгийцы писали, что
ушли к запасному складу, который находился в ста
тридцати километрах от места аварии.
Виктор вспомнил, как трудно было идти по скользко­
му льду, и подумал, что бельгийцы — смелые, м уж ествен­
ные люди.
Скоро самолёт П етрова опять летел надо льдами Ан­
тарктиды. «Н адо найти бельгийцев!» — всё время думал
Виктор. Наконец, кто-то закричал: «Вижу палатку! Ви­
жу людей!»
Четверо бельгийцев — усталые, замёрзшие, п лачу­
щие — обнимали и целовали советских лётчиков.

Задания к тексту

1. П рочитайте текст. О тветьте на вопросы.

а) Когда советские радисты услышали сигнал 3 0 5 ?

б) Кого полетел спасать самолёт Виктора Петрова?
в) К ак советский самолёт нашёл бельгийских учё­
ных?

2. Р а зд ел и т е текст на части и о за гл а в ь т е к аж д у ю из них. К ратко

п ерескаж и те содерж ан и е текста.

3. П р едставьте себе, как р а сс к аза л бы один из бельгийских учё­

ных о том, что с ними произош ло. И спользуйте словосочетани я: вы ­
лететь с базы , лететь надо ль д а м и , п о д самолётом, потерпеть аварию ,
ждать вертолёт, уйти к за пасн ом у ск ла д у , н е ль зя идти быстро, оста­
вить за п и ску, идти по гла д к о м у л ь д у , увидеть советский самолёт,
подбежать к советскому самолёту, целовать советских лётчиков, испы ­
тывать о гром н ую радость, восхищ ат ься мужеством совет ских лёт­
чиков.

VI

Грамматический материал: В ы раж ение времени.

М агазины работаю т с восьми часов утра до девяти часов вечера.

38
 Д и а л о ги

Вечером в студенческом общежитии занимаю тся В ик­

тор и Алексей.
В и к т о р : Алёша, ты не помнишь, до какого часа р а ­
ботает магазин в нашем общежитии?
А л е к с е й : Д о восьми вечера.
В и к т о р : А сейчас сколько времени? Четверть д ев я­
того. Поздно.
А л е к с е й . М агазин на углу работает до девяти.
В и к т о р : Бегу! М ожет быть успею купить сигареты.

Молодой человек и девуш ка р азговариваю т по теле­

фону.
М о л о д о й ч е л о в е к : Леночка, я буду ж д ать тебя
завтра около метро «Ок­
тябрьская» в пять часов.
Д е в у ш к а : Юрий, в пять я не смогу. У меня лекции
до пяти, полчаса мне надо ехать.
М о л о д о й ч е л о в е к : Хорошо. Я буду ж д ать тебя
с половины шестого до
шести.
Д е в у ш к а : Хорошо. К шести я буду. Д о завтра!

Разговари ваю т две подруги — Н а д я и Таня.

Н а д я : З а в т р а я хочу пойти на выставку в Третья­
ковскую галерею *. Ты не знаешь, когда она
открыта?
Т а н я . Не помню точно, но, кажется, с одиннадцати
до семи.
Н а д я : Прекрасно. Д о трёх я буду заниматься, а по­
том пойду на выставку.

Молодой человек звонит по телефону.

— С каж ите, пожалуйста, это библиотека?
— Д а.
— В какие часы вы работаете?

1Третьяковская г а л е р е я — центральны й государствен­

ный музей русского и советского изобразительн ого искусства в
М оскве.

ЗЭ
 — В воскресенье библиотека открыта с девяти утра
до пяти вечера. В остальные дни — с одиннадцати утра
до восьми вечера, а в пятницу мы не работаем

Задания

Задание 1. П роч и тай те «Д иалоги». О б рати те вним ание на вы де­

ленны е конструкции. Р а зы гр ай т е «Д иалоги».

Задани е 2. Ч то вы ответите в следую щ их ситуациях?

О б р а з е ц : П оследний раз вы ви д ели Антона в поне­

дельник.
— Ты давно ви д ел Антона?
— Я не вид ел его с понедельника.
1. Последний раз вы были в Л енинграде в 1971 году.
— Ты давно не был в Л енинграде?

2. В последний раз вы были на К ав к азе в 1969 году.

— Ты давно был на К авказе?

3. Последний раз вы были в Москве в 1970 году.

— Ты давно был в Москве?

4. Последний раз вы были на Д ал ьн ем Востоке в

1965 году.
— Ты давно был на Д ал ьн ем Востоке?

Задание 3. О тк аж и тесь от приглаш ений и м отивируйте свой о т ­

к аз, используя конструкцию до ... часа (ч а со в).

О б р а з е ц : — Приходите сегодня в клуб в 6 часов.

— Больш ое спасибо, но я работаю до
7 часов.
— Приходите, пожалуйста, к нам в 4 часа.
— Приходите, пожалуйста, на выставку в 3 часа.
— Приходите, пожалуйста, в 5 часов.
— Приходите, пожалуйста, в 11 часов.
— Приходите, пожалуйста, в 2 часа.
40
 З а д а н и е 4. а) П осм отри те на рисунки и расск аж и те, как Борис
П етров провёл воскресенье. И спользуйте конструкции в (...) часов,
с (...) часов до (...) часов и следую щ ие слова и словосочетани я: встать,
делать з а р я д к у , завтракать, пойти кататься на лы ж ах, пойти в ресто­
ран, обедать, вернуться в город, отдыхать, встретиться с товарищем,
пойти в театр, смотреть спект акль, возвраищ т ься домой.
б) Р азы гр ай т е диалог м еж ду Борисом и Г алей: они договорились
поехать в лес к атать ся на л ы ж ах .

4!
 в) Р а зы гр ай т е д и ал о г м еж д у Борисом и товарищ ем Бориса —
Сергеем: они договорились пойти вместе в Больш ой театр.
г) Р а с ск а ж и те , что вы обычно д ел аете с 8 до 10 у тра; с 1 часу
до 4 дн я, с 6 д о 10 вечера.

VII

Грамматический материал: У потребление глаго л о в соверш енно­

го и несоверш енного вида в императиве.
1. Не торопись!
2. Отнеси в азу на стол. Неси осторож но!
3. Дайте, п о ж ал у й ста, воды!
4. П роходите в дом!

Диалоги

Р азго вари ваю т две подруги.

— Таня, когда мы встретимся?
— П р и езж ай в Сокольники к четырём часам. Не то­
ропись, я подожду тебя.
Н а зан яти ях преподаватель говорит студентам:
—• Выучите наизусть отрывок из стихотворения П у ш ­
кина «Зимнее утро», переведите текст на страни­
це 25. Переводите со словарём, чтобы все слова
были понятны.
•— Выучить к следующему разу?
Утром в комнате студенческого общежития. По радио
передают утреннюю зарядку. Д и м а и Олег спят.
Г о л о с д и к т о р а : Приготовьтесь к ходьбе на месте!
Вдохните, выдохните! Поднимите
руки...
Д и м а : Олег, вставай скорей!
Р азго в ари ваю т мать и сын, который только что вер­
нулся из института.
С ы н: М ам а, ты уходишь куда-то?
М а т ь : Д а , я собираюсь в гости к знакомым.
43
 С ы н : Иди по двору осторожно, смотри не упади:
очень скользко на улице.
Л ен а и Л ю б а возвращ аю тся из леса с корзиной ягод.
Они очень хотят пить, подходят к дому, из которого вы­
ходит старушка.
Л ю б а : Бабуш ка! Дайте, пожалуйста, воды! Очень
пить хочется!
С т а р у ш к а : Проходите в дом, я вас угощу квасом.
Пейте, девушки, на здоровье.

Задания

Задание 1. П роч и тай те «Д и ал оги » и об р ати те внимание на вы де­

ленны е конструкции. Р а зы гр ай т е «Д иалоги».

Задани е 2. а) О тветьте разреш ением на просьбу.

О б р а з е ц : — Можно сесть на это место?

— Пожалуйста, садитесь.
— Можно позвонить вам сегодня вечером?
— М ожно взять этот журнал?
— М ожно включить радио?
— Можно включить телевизор?
— М ожно посмотреть ваш альбом с марками?
— М ожно налить чай в эту чашку?

б) О тветьте разреш ен ием на просьбу. О бъясните, почему вы это

разреш аете. (В опросы см. в пункте а).

О б р а з е ц : — Можно сесть на это место?

— Пожалуйста, садитесь, оно свободно.

Задание 3. Ч то вы с к а ж ет е в следую щ их ситуаци ях? В ответах

используйте данны е глагол ы в нуж ной форме.

садиться — сесть
К вам пришел гость. П редлож ите ему сесть.
входить — войти
Кто-то стучит в дверь. Р азреш ите войти.
советовать — посоветовать
Вы не знаете, как поступить. Попросите совета у в а ­
шего друга.
44
 оставаться — остаться
В аш друг был у вас в гостях. Он собирается уходить.
Но вы просите его побыть у вас ещё немного.

ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА

Просьба

Задание 4. П рочитайте д и ал оги и обрати те вним ание на ф орм ы

в ы раж ен и я просьбы.

Д ве студентки занимаю тся в читальном зале.

Н и н а : Таня, дай мне, пожалуйста, словарь.
Т а н я : П ож алуйста.

В кафе за столиком сидят юноша и девушка. Подхо­

дит официант.
Ю н о ш а : Будьте добры, два чёрных кофе и два пи­
рожных.
О ф и ц и а н т : Хорошо.

В тр ам вае много людей. Ж енщ ин а передаёт деньги

за билет.
Ж е н щ и н а : Если вам не трудно, передайте, п о ж а ­
луйста, деньги.
П а с с а ж и р : П ож алуйста.

Н а вокзале друзья и родные провож аю т Лену, которая

едет отдыхать на юг.
Л е н а : Осталось пять минут. Д о свидания!
М а т ь : Леночка, очень тебя прошу, пиши нам чаще.
Л е н а : Обязательно, мамочка! Ну, до свидания!
М а т ь : Отдыхай хорошо. Д о свидания!
Задание 5. П опросите д р у г а купить билеты на новый спектакль,
принести на за н я т и я словарь, д а т ь почитать интересны й ж урн ал ,
вклю чить телеви зор и т. д. И спользуйте слова и словосочетани я: п о ­
ж алуйста, б у д ь добр, если тебе не трудно, очень тебя прош у.

Задани е 6. В ответ на реплику-сообщ ение вы рази те какую -либо

просьбу. И спользуйте следую щ ие глаголы : к у п и (купит е), пиш и (п и ­
шите), п р и в е зи (привезит е), дай (дайт е) почитать.

45
 О б р а з е ц : — Я иду в аптеку за лекарством.
— А мне купи, пожалуйста, витамины.
1. — Я с братом иду на стадион за билетами на фут­
больный матч.

2. — З а в т р а мы уезж аем на практику в Крым.

3. — Через час я поеду в книжный магазин за новой

книгой по истории.

4. — Осталось пять минут до отправления поезда!

5. — Недавно я купил интересную книгу о севере.

Задание 7. Ч то вы с к а ж ет е в следую щ их ситуациях?

Образец: Попросите сестру (брата) поставить

тарелки на стол. Скажите, чтобы он
(она) д ел а л (а ) это осторожно.
— Поставь, пожалуйста, тарелки на
стол. Ставь осторожно.
1. Попросите товарищ а взять из холодильника моло­
ко, принести стакан воды, поставить цветы в вазу. С к а ­
жите, чтобы он делал это осторожно.
2. Попросите товарищ а прочитать текст. Скаж ите,
чтобы он читал громче.
3. Вы — преподаватель. Попросите ученика сделать
упражнение. Скаж ите, чтобы он делал его внимательно.

ТЕКСТ

ОСЕНН И Й ДЕНЬ. СО КО ЛЬНИ КИ

Недавно мы с Татьяной были в Третьяковской галерее.

Потом я провожал Татьяну домой. Вдруг она спраш и­
вает:
— Ты помнишь картину Л еви тан а 1 «Осенний день.
С окольни ки »2?
1 И. И. Л е в и т а н (1860— 1 9 0 0 )— вы даю щ ийся русский худож -
ник-пейзаж ист.
2 С о к о л ь н и к и — н азван и е района и п а р к а в Москве.
 — Д а . Аллея. А по аллее идёт женщ ина.
— И всё? А куда она идёт?
— Вот этого я не знаю.
— Ты нарочно так говоришь, чтобы меня разозлить.
Ты представь, Егор, эта женщина спешит на сви да­
ние. Она ещё не знает, что её ждёт, будет ли она
счастлива. А может быть, и другое. Она только
что встретилась с ним. П редставляеш ь? Они пого­
ворили, и она поняла, что им лучше расстаться.
И теперь она грустная и печальная идёт по аллее...
Я говорю:
— Татьяна, у тебя очень богатая фантазия.
•— Д ел о не в фантазии. Д ел о в чувстве. Вот я смотрю
на тебя — такой ты спокойный, уверенный в себе.
Мне очень хочется увидеть тебя растерянным, с
грустными глазами...
Я говорю:
— Я ж е не виноват, что у меня такой характер.
Проводил я её до дома, спрашиваю:
— Таня, когда мы увидимся?
Она отвечает:
— В субботу. П ри езж ай к трём часам в Сокольники.
— Встретимся около метро?
— Нет... Ищи меня в парке на какой-нибудь аллее.
Смотри на часы, волнуйся: вдруг я не приду.
И когда уже совсем потеряешь н адежду — я иду
тебе навстречу.
Я говорю:
— Хорошо. Конечно, лучше знать, где ты будешь.
П арк большой.
Татьяна говорит:
— Кто ищет, тот всегда найдёт.
И вот наступила суббота. Погода прекрасная. Я по­
думал: «Лучше я пойду не к трём, а раньше, похожу по
аллеям». П р и езж аю в Сокольники. Н ароду много. Иду я,
гуляю и вдруг где-то за деревьями слышу знакомый го­
лос. Я подошёл поближе и вижу: стоит под деревом с к а ­
мейка, а на ней сидят д в о е — моя Татьяна и рядом офи­
цер. Лейтенант. Сидят, молчат и только смотрят друг на
друга.
П ервая моя мысль — уйти, потому что я здесь л и ш ­
ний, но тут же у меня другая мысль — посмотрела бы
она на меня сейчас. П равд а, я был пока не грустный, но
довольно растерянный.
47
 И тут, слышу, Татьяна говорит лейтенанту:
— Что ж е ты не написал, что приезжаешь?
— Так получилось, Танчик.
— К ак ж е ты меня нашёл?
— Это секрет.
И целует её. И она совсем не возраж ает. Д а ж е наобо­
рот. Тогда я думаю: «Всё. Сейчас я уйду».
А лейтенант в это время достаёт блокнот, вырывает
страницу и говорит:
— По этому адресу пиши мне до Нового года.
И тут я ухожу, но не совсем, а с этой аллеи. Мне она
назначила свидание в три. Есть ещё время. Хожу я, д у­
маю, переживаю. Обидно. Походил ещё немного, выхожу
на какую-то аллею и вижу повторение картины Л ев и тан а
с некоторым дополнением — лейтенант уходит, а навстре­
чу мне идёт Татьяна.
Подходит она и спокойно говорит:
— Здравствуй.
Я тоже спокойно говорю:
— Здравствуй.
Она молчит, и я молчу. Потом она спрашивает:
— Что с тобой? Какой-то ты странный. Д а ж е на себя
не похож.
Я стараюсь улыбнуться, но улыбка не получается.
Татьяна говорит:
— И долго ты будешь молчать?
Я говорю:
— Думаю , что долго, Танчик.
Татьяна останавливается. Молчит и смотрит в сто­
рону.
— Ты что... его видел?
— Д а. Случайно.
Татьяна молчит. Теперь я зад аю вопрос:
— Почему же ты молчишь?
— Тебе сегодня г р у с т н о .. Я тебя понимаю. Ж изнь
есть жизнь.
— Я обязана сказать тебе всю правду... Его зовут
Геннадий...
— Очень приятно.
— В Москве он проездом. Я очень люблю его и ношу
его фамилию.
— Ах, вот д а ж е как!
— Д а. И знаешь, почему? Потому что он мой брат.
Я остановился. А Татьяна говорит:
48
 — Егор, ты мне сегодня очень нравишься. Таким я
тебя никогда ещё не видела... Д ав ай запомним с
тобой этот день.
— Запомню, Танчик. Н авсегда запомню — осенний
день, Сокольники.

Задания к тексту

1. П рочитайте текст. О тветьте на вопросы.

а) Почему Татьяна назначила свидание Егору в п а р ­

ке «Сокольники», не назвав точного места?
б) Что заставило Егора волноваться и переживать?
в) Почему Татьяна и Егор решили навсегда зап о м ­
нить этот день?
г) Какую роль в рассказе играет картина Л еви тан а
«Осенний день. Сокольники»?

2. С остав ьте и разы грай те ди ал ог, которы й произойдёт м еж д у

м олоды м человеком и девуш кой, д оговари ваю щ и м и ся о свидании. И с ­
пользуйте следую щ ие слова и словосочетани я: когд а мы у ви д и м с я ,
где мы встретимся, п р и х о д и (приезж ай), в воскресенье, в шесть ча­
сов, в парке, к а к всегда, у (института), п о д часами, не опазды вай.

VIII

Грамматический материал: Вы раж ение времени. У потребление

видов глагол а во временных к о н с тр у к ц и ях , отвечаю щ их на
вопросы ско льк о врем ени?, за с колько врем ени?, через с к о ль­
ко врем ени?
1. Он читал книгу три дня (С колько времени?)
2. Ч ерез час мы поедем в аэропорт (Ч ерез сколько времени?)
3. Спортсмен пробеж ал 100 метров за 11 секунд (З а сколько
времени?)

Диалоги

Д евуш ка в библиотеке разговаривает с библиоте­

карем.
Д е в у ш к а : Я хочу взять эти три книги.
Б и б л и о т е к а р ь : А вы успеете их прочитать? Книги
можно держ ать у себя только
десять дней.
49
 Д е в у ш к а : Д есять дней? Ну, за десять дней я их
обязательно прочитаю.
Молодой человек и девуш ка разговариваю т по те­
лефону.
Ю р а : Алло! Леночка, это ты?
Л е н а : Д а, Юра, здравствуй.
Ю р а : Леночка, если можешь, приезжай сейчас: ко
мне пришёл Борис.
Л е н а : Борис? Какими судьбами?
Ю р а : Вернулся с П ам ира и через два часа улетает на
Север. Через час мы уже поедем в аэропорт.
Л е н а : А я доеду за полчаса? Н адо хотя бы немного
поговорить с Борисом.
Ю р а : Конечно, доедешь.
Л е н а : Еду!
После тренировки разговариваю т два спортсмена,
Игорь и Антон.
И г о р ь : Я сегодня пробежал 100 метров за 11 се­
кунд.
А н т о н : Неплохо, но ты можешь пробежать лучше:
за 10,9 (десять и девять десятых).
И г о р ь : Что ты! М ожет быть, через несколько лет я
смогу бегать так быстро, но сейчас...
А н т о н : Если будешь хорошо тренироваться, то смо­
жешь через пять-шесть месяцев.

Задания

Задание 1. П рочитайте «Д и алоги» и обрати те внимание на вы ­

деленны е конструкции. Р а зы гр ай те «Д иалоги».

Задание 2. В ы разите удивление, прослуш ав сообщ ение собесед­

ника.

О б р а з е ц : — Я рисовал эту картину три недели.

— Неужели за три недели можно нари­
совать картину?
1. — Он писал роман три месяца.
2. — Этот студент готовился к экзамену два дня.
3. — Б р а т писал дипломную работу четыре недели.
4. — Р ахманинов 1 писал оперу «Алеко» три недели.

1 С. В. Р а х м а н и н о в (1873— 1943 г . ) — великий русский к ом ­

позитор, пианист, ди риж ёр.
50
 5. — Чайковский писал оперу «Пиковая дама» пол­
тора месяца.
Задание 3. а) П роч и тай те ситуации и о тветьте на вопросы , ис­
п ол ьзуя предлоги через, после, за.

1. Обычно Пётр приходит из университета домой в

пять часов. Сегодня он долж ен остаться в лаборатории
ещё на два часа. Что он ск аж ет по телефону матери?
2. Профессор после лекции хочет поговорить со сту­
дентом о его научной работе. Как он ск аж ет об этом сту­
денту?
3. Вадим взял у Олега почитать роман Ш о л о х о в а 1
«Тихий Дон». Роман большой, но Вадим думает, что он
будет читать его неделю. К ак он скаж ет об этом Олегу?
4. С ветлана позвонила по телефону своей подруге
Нине. М уж Нины ответил, что Нины нет дома, но она
скоро придёт. Когда он посоветует Светлане позвонить?
5. Д р у зья провож аю т Лену и Кирилла, которые едут
отдыхать. Осталось 3 минуты до отхода поезда. К ак они
скаж ут об этом Лене и Кириллу?
б) С оставьте короткие ди ал оги , и спользуя ситуации 1, 4, 5.

ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА

Выражение удивления

Задание 4. Р азы гр ай т е ди алоги; о б рати те вним ание на формы

вы р аж ен и я удивления.

Р азговари ваю т студенты Сергей и Виктор.

С е р г е й : Витя, ты слыш ал, мы едем летом на п р а к ­
тику в Крым!
В и к т о р : П р авд а? П ракти ка в К рыму — это же
прекрасно!
С е р г е й : Я ещё не был в Крыму и только мечтал о
такой поездке.
В и к т о р : Я тоже.

1 М. А. Ш о л о х о в (род. в 1905 г.) — вы даю щ ий ся советский пи­

сатель, автор ром ан ов «Тихий Д он », « П о д н ята я целина», р а сс к аза
«С удьба человека».

51
 Студенты Сергей и Олег встретились в спортивном
зале.
С е р г е й : Олег, ты не знаешь, как сы грала наша
команда?
О л е г : Наш и ребята победили.
С е р г е й : В самом деле? Прекрасно! А я немного
волновался, ведь команда третьего курса
очень сильная.

Андрей и Юрий разговариваю т после экзамена.

Ю р и й : Здравствуй, Андрей! К ак дела?
А н д р ей: Сегодня сдал экзамен по химии.
Ю р и й : Молодец! Что получил?
А н д р е й : Четыре.
Ю р и й : А как Олег?
А н д р е й : Р а зв е ты не знаеш ь? Он не сдавал э к з а ­
мен.
Ю р и й : Почему? Он так много занимался. Я его час­
то видел в читальном зале.
А н д р е й : Д а , но вчера он заболел.
Задание 5. В ответ на реплику-сообщ ение вы р ази те удивление,
используя слова и словосочетани я, дан н ы е сп р ав а. О б ъ ясн и те причи­
ну своего удивления.
О б р а з е ц : — П а вел не мог решить эту задачу.
— Неуж ели? Обычно он легко решает
такие задачи.
1. • - Наша футбольная команда
опять выиграла. неужели
разве
2. — Мы едем в экспедицию на Урал. в самом деле
невероятно
3. — Ты знаешь, Павел сдал все
экзамены на отлично. правда

4. — Андрей решил поступать

на физический факультет. странно

5. — Этот спортсмен пробежал

100 метров за 10 секунд.

6- — Этот учёный знает 12 иност­

ранных языков.

52
 Задание 6. В ы рази те удивление, у зн ав о том, что

1. ваш друг уезж ает в экспедицию и ничего не сказал

вам об этом;
2. ваша подруга выходит зам уж ;
3. ваш друг не написал вам о своём приезде;
4. футбольная команда проиграла матч;
5. известный учёный увлекается рисованием;
6. ваш друг пишет стихи.

IX

Грамматический материал: Вы раж ение м еста. У потреблен ие

глагол ов дв и ж ен и я идти, ходить.
I. — К уда ты идёшь?
— Иду в библиотеку.
‘2. — Где ты была?
— Я ходила в институт.

Диалоги

Н а улице Л ен а встретила свою подругу М арину, ко­

торую давно не видела. В руках у М арины цветы.
Л е н а : Марина! Здравствуй! Сто лет тебя не видела!
М а р и н а : Здравствуй, Леночка! Д а , давно мы не ви­
делись! Хочется поговорить, но сейчас я
очень спешу, извини.
Л е н а : А куда ты идёшь? Т ак ая наряд н ая, с цве­
тами?
М а р и н а : Иду на вокзал встречать маму.
Л е н а : Передай ей привет. Д о свидания!

Анна И вановна звонит домой своей дочери.

— М аш енька, это ты? Я тебе звонила час назад, но
тебя не было. Где ты была?
— Ходила в магазин, мамочка.
53
 В перерыве между лекциями. Вадим ищет своих
друзей Юру и Н аташ у. Наконец, он увидел их.
— Юра, Н аташ а, где ж е вы были? Вас вызы вает д е ­
кан.
— Мы ходили в библиотеку. Сейчас идём.

Задания

Задание I. П рочитайте «Д и ал оги » и обрати те вним ание на вы ­

деленны е конструкции. Р азы гр ай т е «Д иалоги».

Задание 2. П роч и тай те ситуации и о тветьте на вопросы.

1. Представьте, что вы встретили на улице своего

знакомого, который очень спешит. О чём вы его спро­
сите?
2. В купе поезда Рига — Москва п ассажиры зн ако­
мятся друг с другом. О чём они спраш иваю т друг друга?
3. На улице Антон встретил Сергея с цветами в ру­
ках. О чём спросил Антон своего друга?
4. Андрей и Таня договорились вместе пойти в театр.
Таня несколько раз звонила Андрею, чтобы узнать, ку­
пил ли он билеты, но его не было дома. Наконец, она
слышит голос Андрея. О чём она его спросит?
5. Д ру зья собираются в воскресенье поехать за город.
Борис хочет поити на вокзал, чтобы узнать расписание
поездов. О чём спросят его друзья в субботу вечером?
6. После летних студенческих каникул Зина встрети­
л а свою подругу Светлану. С ветлана хорошо загорела,
прекрасно выглядит. Какой разговор произойдёт между
подругами?

Задание 3. П р е д став ьте себе ситуацию : В аш товар и щ артист.

Он вы ступает в разны х городах С оветского С ою за: в Л ен и н град е, в
М инске, в Киеве, в О дессе, в Н овосибирске, в Х абаровске, в Т аш кен ­
те. а) С просите его, где он был.

О б р а з е ц : — Что-то я тебя давно не видел. Где ты

был?
— Летал в Хабаровск.
б) П р о д о л ж и те р азго в о р с товарищ ем . С просите его, сколько вре
мени он был в Л ен и н гр ад е (или Х а б а р о в ск е ), за сколько часов или
дней он д оехал до Л ен и н гр ад а (или Х а б а р о в ск а ).

Задани е 4. И зм ени те п редл ож ен и я по образцу.

54
 О б р а з е ц : Летом О лег бы л на К авказе.
Летом О лег езд ил на К авказ.
1. Мы были на экскурсии в Третьяковской галерее.
2. Сегодня Андрей был в институте.
3. Летом студенты были в туристическом походе.
4. В прошлом году он был в Ленинграде.
5. Осенью Кирилл с товарищами был в колхозе.
6. Летом студенты были на практике в Крыму.

З а д а н и е 5. а) П рочитайте текст.

Что надо делать, чтобы долго жить? Р азн ы е люди от­

вечают на этот вопрос по-разному. Мой знакомый про­
фессор Борис Васильевич Денисов отвечает так: «Если вы
хотите прожить много лет, будьте туристом».
Борису Николаевичу уж е 78 лет. Когда ему было
13 лет, он вместе с отцом первый раз поднялся на Аль­
пы. С тех пор он поднимался на вершины К авказа, Тянь-
Ш аня, Алтая.
Учёный говорит:
— У меня есть три правила в жизни: проводить за
городом каж дое воскресенье; ходить, а не ездить; летом
жить не на даче, а в лесу, на реке, в горах.
К аж ды й год Борис Васильевич ходит в походы.
В этом году он едет на Алтай с внуком и несколькими
друзьями. Борис Васильевич рассказы вает о маршруте
путешествия:
— Н а поезде мы едем до Бийска, потом едем на м а ­
шине 530 километров, затем идём в горы. Четыре дня
будем идти без дорог — это очень далёкий горный район.

б) О тветьте на вопросы:

1. К ак профессор Денисов отвечает на вопрос «Что

надо Делать, чтобы долго жить?» К ак вы сами ответили
бы на этот вопрос?
2. Н а какие горы поднимался первый раз Борис В а ­
сильевич? Были ли вы когда-нибудь в горах? П одн им а­
лись ли вы когда-нибудь на горную вершину?
3. Какие три правила в жизни есть у Бориса Нико­
лаевича? Согласны ли вы с этими правилами? Если со­
гласны, то удаётся ли вам выполнять их?
55
 ТЕКСТ

ТАК НАЧИ НАЮ ТСЯ ГО Р О Д А

Отец Гали — Александр Иванович Митюков — неф­

тяник. Когда открывают новое месторождение нефти, он
обязательно туда едет. Н а старом месте остаётся его
портрет на Д оске почёта а он с семьёй едет, плывёт или
летит в новый район. Александр Иванович работал в
Иш имбае, на Урале, в Нефтекамске. В 1966 году он услы ­
шал, что в Сибири открыли крупное месторождение неф­
ти, и решил ехать в Сибирь. Грустно было Гале: надо
было расставаться со школой, с друзьями.
С начала Митюковы плыли на катере по реке Конде,
потом по Иртышу и Оби. М альчики и девочки, а вместе
с ними и Галя, устроили на катере плавучую школу, по­
тому что был сентябрь и все школьники Советского
Союза начали учиться.
Катер остановился возле маленького посёлка Стре-
жевой на берегу Пасола. Гале новое место очень понра­
вилось. Вокруг огромные кедры. Н а кедрах живут белки,
прыгают с ветки на ветку. Около дома сидит маленький
бурундук. П ош ла Галя в школу, сразу стало интересно
и весело. А еще интереснее было, когда Галя с отцом по­
летела на вертолёте. Когда они летели, Галя все время
смотрела вниз. Внизу была тайга, озёра и — насколько
хватает глаз — нефтяные вышки.
Приземлились там, где работал отец. Галя смотрела,
ка к работаю т на нефтяной вышке, как добываю т нефть.
Потом налила немного нефти в бутылку, чтобы отнести
ребятам в школу.
О днажды отец и Галя поехали смотреть новый город.
Они ехали по дороге, которую проложили в тайге. Вдруг
Галя увидела две берёзы, на которых были красные
флаги.
— Это ворота города! — объяснил отец. Рядом с бе­
рёзами л еж а л большой камень, на котором было нап иса­
но: «Отсюда начинался Н еф теград 23.7.66».
— Приехали! — сказал отец.
В тайге стояло несколько деревянных домов. Больше
ничего.

1 Д о с к а п о ч ё т а — специальное место в городе, на зав о д е, в

колхозе, где висят портреты лучш их работников.

56
 — Р аз в е это город? — спросила Галя.
— Д а , дочка, — ответил отец. — Города начинаются
так, а потом будут и современные дома, и кафе, и кино­
театры, и новые светлые школы.

Задания к тексту
1. П рочитайте текст и дан н ы е ни ж е п редл ож ен и я. С каж ите,
что соответствует, а что не соответствует рассказу. Если вы ск а­
зы ван ие соответствует тексту, используйте вы р аж ен и е « Д а , это верно,
что...». Если вы сказы ван и е не соответствует тексту, используйте вы ­
раж ение «Н ет, это неверно, что...».

О б р а з е ц : В 1964 году Митюков услы ш ал, что в

Сибири открыли крупное месторожде­
ние нефти.
— Нет, это неверно, что Митюков ус л ы ­
ш ал об открытии в С ибири крупного
месторождения нефти в 1964 году. Он у с ­
лы ш а л об этом в 1966 году.

а) Когда где-нибудь открывают новое м есторож де­

ние нефти, Александр Иванович Митюков с семьёй едет,
плывёт или летит на это новое место.
б) В 1966 году он решил ехать в Сибирь — туда, где
открыли крупное месторождение нефти.
в) Н а новое место они ехали по железной дороге.
г) Митюковы начали жить в тайге, в маленьком по­
сёлке.
д) О дн аж ды Галя с отцом л ета л а в тайгу и смотрела,
как работают люди на нефтяной вышке.
с) В новый город Н еф теград они плыли по реке.
ж) Здесь они увидели много современных домов.

2. П р е д с та в ьте себе, что Г ал я пиш ет письмо из тайги своей п о д ­

руге, к оторая о с та л ас ь в Н еф текам ске. О на опи сы вает дорогу из Н е ф ­
текам ска в Н еф теград , расск азы в ает, как вы гляди т посёлок, в к о то ­
ром она ж ивёт, пиш ет о п оездк ах с отцом на неф тяны е вы ш ки и в
будущ ий город Н еф теград . Н апиш ите это письмо.
 X

Грамматический материал: В ы раж ение пространственны х о т н о ­

шений. У потребление предлогов в, н а , по.
1. — Где ты живёшь?
—. Н а улице Вавилова.
2. — Как пройти к м узею имени А. С. Пуш кина?
—. Идите по проспекту М аркса мимо б и б л и о т е к и . имени
В. И. Л енина, а потом по улице Волхонка.

Диалоги

Р азговари ваю т два товарища: Борис и Олег.

Б о р и с : Олег, приезжай завтра ко мне, будем вместе
готовиться к экзамену.
О л е г : Спасибо, Борис, приеду. А где ты живёшь?
Б о р и с : Н едалеко от Ленинского проспекта, на ули­
це Вавилова.
О л е г : А как лучше до тебя доехать?
Б о р и с : На метро до станции «Университет», а по­
том на трам вае до остановки «Улица В ави ­
лова». Ж д у тебя.
О л е г : Хорошо. Д о завтра!

Максим первый раз приехал в Москву. Он останавли­

вает на улице прохожего.
М а к с и м : Скаж ите, пожалуйста, как пройти к му­
зею имени А. С. Пушкина?
П р о х о ж и й : К музею Пушкина? Идите по улице
Горького, потом поверните направо по
проспекту М аркса, пройдите мимо ста­
рого здания университета и библиоте­
ки имени В. И. Ленина, а потом по
улице Волхонка.
М а к с и м : Спасибо. А это далеко?

Задания

Задание 1. П рочитайте «Д и алоги» и о б рати те внимание на вы ­

деленны е конструкции. Р азы гр ай т е «Д иалоги».

58
 Задание 2. а) П рочитайте вним ательно текст. Н ай д и те в нём
конструкции, обозначаю щ ие место.

У Никиты радостное событие: он получил новую

квартиру.
В одно из воскресений Никита пригласил друзей на
новоселье. В квартире постоянно звонил телефон. В звол ­
нованный, довольный Никита не уставал объяснять, как
доехать до его новой квартиры.
— Д о езж а й те на метро до станции «Новые Ч ерём уш ­
ки», выходите налево и идите по улице Г арибальди мимо
кинотеатра «Черёмушки» и больших магазинов. Затем
идите направо по улице Вавилова. Н а этой улице и сто­
ит наш дом номер девяносто, на углу. П ри езж ай те ско­
рее. Жду!

б) П р е д с та в ьт е себе, что вы ж и в ёте на той ж е улице, что и Н и ­

кита, но чтобы попасть в ваш дом , надо пройти мимо новой ш колы
и поликлиники. О бъясните ваш им др у зьям , к ак надо ех ать или идти
до ваш его дом а. Н арисуйте схем у движ ения.

Задани е 3. а) П рочитайте текст.

Медведь на мотоцикле
Это случилось во время выступления советского ц ир ­
ка в Токио. К ак всегда, последним было выступление
артиста Ивана Кудрявцева с медведем Гошей. Зрители
аплодировали медведю-великану, который прекрасно ез­
дил на велосипеде.
О ставался последний номер — медведь на мотоцикле.
Гоша спокойно выехал на манеж, проехал два круга и
поехал к выходу. В этот момент сторож зак ры в ал воро­
та цирка. Когда он увидел медведя на мотоцикле, он ис­
пугался и убеж ал, забы в закры ть ворота. И Гоша выехал
на вечернюю улицу Токио. В потоке машин он поехал по
городу. Д оехав до площади, он остановился перед свето­
фором, подож дал, когда будет зелёный свет, и поехал
обратно. Вдоль улицы выросла толпа. М едведю бросали
конфеты, шоколад, фрукты. Японские шофёры приветст­
вовали Гошу гудками. А он спокойно доехал до цирка, по­
ставил мотоцикл около ворот и вышел на манеж, где его
ж д ал и зрители,

б) П ер еск аж и те текст от лица ш оф ёра, которы й был свидетелем

этого происш ествия.

59
 ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА

Обращение

Задание 4. а) П роч и тай те ди алоги и об р ати те вним ание на то,

к ак лю ди о б р ащ аю тся друг- к другу. Р азы гр ай т е ди алоги.

Н а улице
П р о х о ж и й : Извините, как добраться до площади
М аяковского?
М о л о д о й ч е л о в е к : Лучш е всего доехать на мет­
ро до станции «М аяковская».
П р о х о ж и й : Спасибо.
П р о х о ж и й : Д евуш ка, скажите, пожалуйста, ко­
торый час?
Д е в у ш к а : Без пяти шесть.
П р о х о ж и й : Спасибо.
М и л и ц и о н е р : Гражданин, здесь нет перехода.
П е ш е х о д : Извините, товарищ милиционер.

В трам вае
П а с с а ж и р : Молодой человек, вы выходите на сле­
дующей остановке?
Ю н о ш а : Д а.
В такси
П а с с а ж и р : Товарищ водитель, остановите, п о ж а ­
луйста, у этого дома.
Ш о ф ё р : П ожалуйста.
В магазине
К а с с и р : Гражданин, вы не взяли сдачу.
П о к у п а т е л ь : Извините, забыл.
П о к у п а т е л ь : Товарищ продавец, отпустите, п о ж а ­
луйста, двести граммов кофе.
П р о д а в щ и ц а : П ож алуйста.
В поликлинике
Б о л ь н о й : Доктор, у меня очень болит зуб.
В р а ч : Сейчас посмотрим.
60
 Н а заводе
С е к р е т а р ь : Товарищ директор, к вам пришёл г л а в ­
ный инженер.
Д и р е к т о р : Пригласите его в кабинет.
Г л а в н ы й и н ж е н е р : Николай Иванович, вы ме­
ня вызывали?
Д и р е к т о р : Д а, М ихаил Ильич. Нам надо решить
важный вопрос.

На научной конференции
— У важаемый коллега, разрешите Вам зад ать воп­
рос?
— Я Вас слушаю.
В семье
— М ама, мне кто-нибудь звонил?
— Нет, Танечка.
В институте
Перед началом семинарского занятия студент разго­
варивает с преподавателем.
С т у д е н т : Николай Петрович, Петров заболел, и его
докл ад а не будет.
П р е п о д а в а т е л ь : Очень жаль.

Разговари ваю т студенты

— Ребята, пойдём после лекции в кино?
— Пойдём.
б) О б рати тесь к незнаком ом у человеку:
1. К юноше с вопросом, как пройти на проспект
М аркса.
2. К девушке с вопросом, где находится книжный м а ­
газин.
3. К пожилому человеку с вопросом, который сейчас
час.
4. К женщине с вопросом, как попасть на Красную
площадь.
5. К милиционеру с вопросом, как добраться до бли­
жайш ей станции метро.
6. К продавцу (продавщице) с просьбой отпустить
вам мясо, сыр и т. д.
7. К официанту (официантке) с просьбой принести
чашку кофе, бутылку воды и т. п.
61
 8. К водителю трам вая с вопросом, как доехать до
центра.
9. К секретарю директора с вопросом, когда придёт
директор.
10. К врачу на приёме.
в) О б рати тесь к зн аком ом у человеку:

1. К отцу (м атери, бр ату, сестре) с вопросом, приходил

ли кто-нибудь к вам во время вашего отсутствия.
2. К другу (подруге) с вопросом, свободен (свобод­
на) ли он (она) вечером.
3. К преподавателю с просьбой разреш ить вам уйти с
зан яти я.

X!

Грамм атический материал: У потребление глаголов движ ения с

приставками п р и -, у в ы - , про-, до-.
1. П роф ессор уехал в Л ен и н гр ад . 2. Он приедет в пятницу.
3. Он вышел на минутку. 4. Он прошёл всю улицу и выШел
на пл ощ ад ь. 5. К ак доехать до зооп арка?

Диалоги

В институт пришёл молодой человек.

М о л о д о й ч е л о в е к : Скаж ите, пожалуйста, можно
видеть профессора Николь­
ского?
С е к р е т а р ь : Его нет, он уехал в Ленинград на не­
сколько дней.
М о л о д о й ч е л о в е к : А когда он приедет?
С е к р е т а р ь : Наверное, в пятницу.
М о л о д о й ч е л о в е к : Спасибо. Я приду в пятницу.
Д о свидания.

Телефонный звонок в кабинете директора школы.

К телефону подходит его секретарь.
62
 Голос по т е л е ф о н у : Можно попросить к тел е­
фону И ван а Петровича?
С е к р е т а р ь : Он вышел. А кто его спрашивает?
Г о л о с п о т е л е ф о н у : Это звонит его старый друг,
Ветров Семён Фёдорович.
С е к р е т а р ь : Что ему передать, когда он придёт?
В е т р о в : Спасибо, ничего. Я ещё позвоню. Д о сви­
дания.

В Москве по улице Горького идёт мужчина. Он с ин­

тересом смотрит по сторонам. М ужчина подходит к
юноше.
М у ж ч и н а : Молодой человек, простите, вы не с к а ­
жете, как пройти на площадь Пушкина?
Ю н о ш а : П лощ адь Пуш кина? Идите прямо, пройдё­
те Советскую площадь и...
М у ж ч и н а : Простите, какую площадь?
Ю н о ш а : Советскую. Пройдёте мимо памятника
Юрию Долгорукому.
М у ж ч и н а : Долгорукого?
Ю н о ш а : Мимо памятника основателю Москвы...
М у ж ч и н а : Ах, мимо памятника... А потом как идти?
Ю н о ш а : Пройдите ещё квартал и выйдете прямо на
площадь Пушкина.
М у ж ч и н а : Большое спасибо.

На проспекте М аркса около метро женщ ина с м а л ь ­

чиком подходит к девушке.
— Простите, как нам проехать к зоопарку?
— К зоопарку? Одну минуточку... Н адо сесть на
12-й троллейбус и доехать до площади Пушкина;
или, нет, лучше доехать до площади М аяковского.
— Так... до Маяковского, а потом?
— А потом сесть на 10-й троллейбус и ехать до пло­
щади Восстания, а там уж е недалеко.
— Спасибо.

Задания

Задание 1. П рочитайте «Д и алоги», обрати те вним ание на вы делен­

ные конструкции. Р азы гр ай т е «Д иалоги».
Задание 2. В ы берите п од ходящ и й по смы слу ответ. П ри дум ай те
ситуации, в которы х м ож но бы ло бы употребить остальны е ф разы .

63
 1. Вы пришли к своему другу, но оказалось, что его
нет дома, у него занятия в институте. Что ответит вам
ж ен а вашего друга?
а) Он вышел на минутку.
б) Он уехал в институт.
в) Он ушёл гулять.
2. Сейчас каникулы. У вас гостит м л ад ш а я сестра.
К ак вы сообщите об этом своему знакомому?
а) У меня есть сестра.
б) Сестра любит ездить ко мне.
в) Ко мне приехала сестра.
Задание 3. П рочитайте ситуации и составьте на их основе д и а ­
логи. В д и ал о гах используйте п од ходящ и е по смы слу обращ ени я
(Ц е в у ш к а ! ... Простите, ... Т о ва р и щ м и ли ц и о н ер , ... И звинит е, пож а­
луйста, ... М о ло д о й ч еловек! ... Граж данин! ... Вы не знаете, ...) и сло-
восочетания (к а к доехать до .... к а к пройти к ..., сесть на автобус
( т роллейбус) , пройти п ло щ а д ь, кварт ал ..., перейти (ч е р е з) у л и ц у ,
пло щ а д ь ..„перейт и на д р у г у ю сторону, идти пря м о (н а л е в о , н а п р а в о ),
пройти м им о...).

1. Представьте, что вы первый раз приехали в город

и хотите осмотреть краеведческий музей, который нахо­
дится недалеко от дома, где вы живёте. Вы хотите пойти
туда пешком. Спросите у милиционера, как пройти в
музей.
2. Вы хотите посмотреть спектакль в театре. Вы зн ае­
те, что театр находится далеко, а у вас осталось мало
времени до н ачала спектакля. Спросите у незнакомой
девушки, как доехать до театра.
3. Сегодня прекрасный летний день. Вы хотите по­
ехать в парк. Спросите мужчину, который сидит на с к а ­
мейке и читает газету, как попасть в парк.
Задание 4. а) П осм отрите на рисунок. Х удож н ик переп утал реп­
лики лю дей. К а к вы дум аете, кому они п ри н ад л еж ат?
б) И сп ол ьзуя дан н ы е реплики, со став ьте ди алоги, которы е проис­
ходят:

— между людьми, которые смотрят на шар, улетев­

ший в небо;
— между молодым человеком и девушкой, которые
переходят улицу;
— между п ассаж и рам и в автобусе;
— между мужчиной и продавцом газет;
— между милиционером и молодым человеком;
— между отцом и сыном.
64
 ТЕКСТ

ПУТЕШ ЕСТВИ Е

Д а в а й т е совершим небольшое путешествие по горо­

дам Советского Союза.
Н ачало нашего путешествия — город-герой Минск,
столица Белорусской Советской Социалистической рес­
публики. Д о Минска можно доехать на поезде или доле­
теть на самолёте. Город расположен на берегу тихой ре­
ки Свислочи.
3- 5 7 9 §5
 Ц ентральная улица Минска — Ленинский проспект.
Что мы можем посмотреть в Минске?
Н а берегу Свислочи стоит небольшой деревянный
]юм. Когда-то в нём жил железнодорожник Пётр Р ум ян ­
цев. В 1898 году здесь открылся первый съезд Россий­
ской социал-демократической рабочей партии.
Мы можем пойти на Минский автомобильный завод,
который выпускает мощные грузовые автомашины. Эти
знаменитые машины использовались на строительстве
плотин в Сибири, каналов в Туркмении и Узбекистане.
И дя по Ленинскому проспекту, можно попасть в Б о т а ­
нический сад. Здесь можно увидеть деревья и цветы, ко­
торые растут в Восточной Азии и на Д альнем Востоке,
в Северной Америке и в Крыму, в Сибири и на Кавказе.
А вечером можно пойти в один из театров города или
в цирк. Здание минского цирка — одно из крупнейших в
Европе. А если мы пойдём в театр оперы и балета, то
после спектакля посмотрим на вечерний Минск. Театр
стоит на горе, и отсюда хорошо виден весь город.
А теперь перенесёмся на восток, в город Горький,
который назы вают «волжской столицей». Город стоит над
Волгой, на горе, высота которой почти сто метров. Сюда
можно приплыть на теплоходе, приехать по железной
дороге или прилететь на самолёте.
66
 Горький — родина многих знаменитых русских людей.
Здесь родился великий пролетарский писатель — Алексей
Максимович Горький, замечательны е революционеры
Яков Михайлович Свердлов, Александр и Анна Ульяно­
вы — старшие брат и сестра В. И. Ленина.
Конечно, мы пойдём в музей Горького и в Д ом ик К а ­
ширина. Д омик К а ш и р и н а — деда Горького — стоит на
высокой горе, и попасть гуда можно, только поднявшись
пешком но улице «Почтовой съезд». И домик, и часть
улицы около него — всё осталось таким, как было почти
сто лет назад: деревянные постройки, кирпичная дорога,
керосиновый фонарь.
Горький — старинный город, раньше он назывался
Нижний Новгород. Здесь есть кремль — старая крепость.
В кремле одиннадцать башен, длина стен только на
200 метров меньше длины стен московского Кремля.
В городе много театров. Вечером вы можете пойти в
театр оперы и балета, в театр драмы, в театр кукол, или
на концерт симфонического оркестра в филармонию.
Здесь находится всемирно известный гигантский авто­
мобильный завод, изготовляющий машины «Чайка»,

3* 67
«Волга», а так ж е грузовые автомашины. На Всемирной
выставке в Брюсселе эти машины получили первую
премию.
Следую щ ая наша остановка — в городе Ульяновске.
Со всех концов страны в Ульяновск едут, плывут и л е ­
тят люди, так как Ульяновск — родина В ладимира И л ь­
ича Ленина. Д о революции город назывался Симбирск.
Здесь прошли детство и юность Владимира Ильича.
23 года жил Ленин на Волге. В Казани он учился в уни­
верситете, в С ам аре (теперь город Куйбышев) вёл рево­
люционную работу. И потом всю жизнь он любил эту
великую русскую реку. «Вспоминаем Волгу», «Соскучил­
ся я по Волге!» — пишет он в письмах из-за границы.
В Ульяновске находится дом-музей В. И. Ленина.
В этом доме Ленин жил с 1877 по 1887 год. Это старый
деревянный дом. Небольшие комнаты, очень простые и
скромные. Мы входим в гостиную. Стол, зеркало, ро­
яль... С ам ая большая комната — столовая, где часто со­
биралась вся семья. Дети играли в шахматы, читали, го­
товили уроки, выпускали семейный журнал.
Н аверху комната старшего брата В. И. Ленина —
Александра Ульянова. Александр любил химию, зооло­
гию. В Петербургском университете получил золотую ме­
дал ь за научную работу. В 1887 году Александр Ульянов
был казнён за покушение на жизнь царя.
Теперь мы идём в комнату В ладимира Ильича. Это
сам ая маленькая комната в доме. Здесь стоит простая
68
ж е ле зн а я кровать, стол, два стула, на стене висят полка
для книг, карта, аттестат зрелости В ладимира Ильича.
Если мы пройдём по улицам Ульяновска, то увидим
здания бывшей гимназии, в которой учился Ленин, биб­
лиотеку, в которую он ходил.
В новых районах города мы сможем посмотреть тел е­
визионный центр, кинотеатр «Октябрь», замечательный
Лесной парк.
Из Ульяновска мы поплывём на теплоходе по Волге
в знаменитый город-герой Волгоград.
Волгоград стоит на правом берегу Волги. Его протя­
жённость по берегу реки — 70 километров. Из В олгоград­
ского порта выходим на Ц ентральную набережную и по
широкой лестнице поднимаемся в город.
Во время Великой Отечественной войны 200 дней
здесь п родолж алась битва с гитлеровскими полчищами.
Город-герой выстоял, победил.
После войны Волгоград был полностью восстановлен,
и сейчас это красивый современный город.
О жестоких боях, проходивших здесь во время войны,
напоминает М ам аев Курган. Здесь построен памятник-
монумент. Одна из центральных фигур памятника —
мать, которая склонилась над убитым сыном. Это п а­
мятник всем матерям, потерявшим во время войны св о­
их сыновей.

69
 Что ещё можно здесь посмотреть?
Волгоград — крупнейший промышленный центр. Здесь
тракторный завод — один из первых советских трак то р ­
ных заводов. Волгоградский алюминиевый завод — один
из крупнейших в Европе. Около Волгограда построена
В олж ская гидроэлектростанция; её мощность 2563000
киловатт.
В 1952 году был построен Волго-Донской канал имени
В. И. Ленина, и теперь в Волгоград приходят корабли из
пяти морей Советского Союза: Каспийского, Чёрного,
Азовского, Балтийского, Белого.
В Волгограде много красивых улиц и площадей. Мы
можем пройти по Аллее Героев, по проспекту Ленина, по
улице Мира, по площади Павших борцов. На этой п ло щ а­
ди находится крупнейшая гостиница города — «Волго­
град».
Из Волгограда мы поплывём по Волге, а затем по
Каспийскому морю. И вот перед нами столица А зербайд­
ж а н а — Баку. Бак у расположен на берегу Каспийского
моря. Но добраться сюда можно и по воздуху.
Бак у — город нефти. В центре города — П лощ адь
двадцати шести бакинских комиссаров. Н а зв а н а она так
в память революционеров, убитых интервентами в пери­
од становления советской власти. Здесь горит вечный
огонь. Ж и тели города лю бят приходить на эту площадь.
Н а самом высоком месте города установлен памятник
С. М. Кирову. Сергей Миронович Киров руководил осво­
бождением Б а к у от интервентов в 1920 году.
Вам обязательно захочется посмотреть памятник Ос­
вобождённой ж енщ ине-азербайдж анке. Д о революции
женщины А зер бай д ж ан а не имели никаких прав. Они не
могли появляться в обществе мужчин, носили чадру, ко­
торая за к р ы в ал а лицо от посторонних глаз, не имели
права на образование. Революция принесла женщ инам
А зербайд ж ана свободу. Многие из них стали учёными,
врачами, учителями.
Если вы пройдёте ближ е к морю, то увидите старую
часть города, окружённую стеной. Здесь сохранился уни­
кальный памятник старины — Девичья башня, о кото­
рой рассказы ваю т много легенд.
И самое интересное, что вы увидите в Бак у,— район,
который называется «Нефтяные камни». Это настоящий
город, построенный на стальных сваях, в открытом море.
Днём и ночью, в любую погоду отважные нефтяники д о­
бывают здесь, нефть. Н ефтяники гордятся своим моло­
дым городом.

71
 И ещё не забудьте отдохнуть на Приморском буль­
варе, который зан и м ает огромную территорию. Там н а ­
ходятся театры, кинотеатры, детские площадки, пляжи,
рестораны.

Задания к тексту

1. П рочитайте текст. Вы пиш ите из тек ста ф разы , в которы х гово­

рится о том, к а к п роехать в города, о которы х вы прочитали.
2. Н а основе прочитанного текста проведите игру. И граю щ и е по
очереди р асск азы в аю т о городах, с которы ми познаком ились. Н ад о
вспомнить, к ак д о б р атьс я до города (при ехать по ж ел езн ой дороге,
приплы ть на п ароходе по реке или по морю, прилететь на сам о л ё те ),
ра сс к аза т ь о его достоп рим ечательностях.
З а правильны й, полный и безош ибочны й ответ играю щ ий полу­
чает 10 очков П о одном у очку сним ается за к аж д о е н еуказан н ое мес­
то, которое м ож но осм отреть в городе, и за грам м атическую ош ибку.
О стальны е играю щ ие вним ательно слуш аю т рассказчика. Если он что-
нибудь забы л с к а за т ь о «своём» городе, играю щ ие могут дополнить
его рассказ. З а к аж д о е дополнение или исправление ош ибки п ри б ав ­
л яется очко.
3. Вспомните к акое-либо путеш ествие, которое вы соверш или.
Р а с ск а ж и те , по какой дороге вы ехали, по какой реке или по к а к о ­
му морю плыли, где располож ен город, к уда вы нап равлял и сь.
4. П ред став ьте себе, что вы экскурсовод и р а сс к азы в а ете тури с­
там о своём родном городе С к аж и те, что вы будете осм атри вать,
на каких улицах или п л ощ ад ях располож ен ы достоп рим ечательности
ваш его города, по каким улицам вы будете вести экскурсию .

XII

Грамматический материал: Выраж ение пространственны х отно­

шений: употребление предлогов в—и з, на— с к — у — от
1. — Где ты был?
— Я был у товарищ а. Я уш ёл от товарищ а поздно.
2. Они пришлп в гости к другу. 3. Он был в У л ьян овске. Он
вернулся из У л ьян о в ск а . 4. Он отды хал на Чёрном море. Он
вернулся с Ч ёрного моря.

Диалоги

Н а т а ш а и Зи н а подруги. Вчера Зина звонила Н а т а ­

ше, чтобы пригласить её в кино, но Н аташ и не было до­
ма. Сегодня подруги встретились.
72
 Н а т а ш а : Зина, ты знаешь, у кого я вчера была в
гостях?
З и н а : Нет, не знаю. Я тебе звонила, но тебя не было
дома.
Н а т а ш а : Д а , была у Седовых. Они только что вер­
нулись из экспедиции.
З и н а - Ну, как они? К ак Таня? Сергей?
Н а т а ш а : Р асс казы в аю т много интересного. Я от
них уш ла очень поздно. Они нас п ри гл а­
шают к себе в субботу. Пойдёшь?
З и н а : Ну, конечно. С удовольствием.

В субботу Зи н а и Н а т а ш а пришли в гости к Тане и

Сергею Седовым.
Н а т а ш а : Какие интересные у вас растения! Вы при­
возите их из экспедиций?
С е р г е й : Д а, из каждой экспедиции мы что-нибудь
привозим. Вот этот цветок из Крыма, а
этот — с Кавказа.
З и н а . К акие нежные цветы! Это растение с Д аль­
него Востока?
Т а н я . Д а , ты у гад ал а — я привезла его из тайги.

Задания

Задани е 1. П рочитайте « Д и ал оги » и о б рати те вним ание на вы ­

деленны е конструкции. Р а зы гр ай т е «Д иалоги».

Задани е 2. а) П рочитайте ситуации. С оставьте ди ал оги по об ­

разцу.

О б р а з е ц : — Где ты б ы л?
— Я бы л у товарища.
1. Виктор поздно пришёл домой, потому что по пути
из института заш ёл к своему другу. Д о м а у ж е все волно­
вались. О чём спросит В иктора отец? Что Виктор отве­
тит ему?
2. Н и колай учится в институте. Во время зимних к а ­
никул он ездил в Карелию. П осле каникул студенты р а с ­
сказы вали друг другу о том, где они провели каникулы
О чем спросят Н и ко л ая друзья? Что он им ответит?
73
 3. Вчера вечером вам звонил знакомый, но вас не бы
ло дома, потому что вас пригласил в гости старый друг.
О чём вас спросит знакомый при встрече? Что вы ему
ответите?
4, Володя приехал к Оле, но Оля уш ла к подруге.
О чём Володя спросит Олю, когда она придёт? Что она
ему ответит?

б) Е щ ё р а з прочитайте данны е ситуации и составьте короткие

д и алоги, в которы х ваш и вопросы и ответы буд ут м отивированы .

О б р а з е ц : — Г де ты бы л? Я тебе звонил, но тебя не

бы ло дома.
— Я бы л у товарища. М ы игр али в ш ах­
маты.

З а д а н и е 3. Закон чи те короткие ди ал оги , используя следую щ ие

словосочетани я: пойти к б о льн о м у товарищ у, ездить к брату (сест­
ре, родны м , д р у г у ) , ходить в гости к знаком ы м ( д р у з ь я м , родны м ).

О б р а з е ц : - — Я плохо себя чувствую, у м еня очень

болит голова.
— Ты долж ен пойти к врачу.
1. — Ты знаешь, М иша заболел.
— Мы долж ны пойти...
2. — Ты свободен в воскресенье?
— Нет, я иду в гости...
3. — Где ты отдыхал летом?
— Я ездил в Казахстан...
4. — Где ты была вчера вечером?
— Я ходила в гости...

З а д а н и е 4. Спросите д р у г друга, где вы отды хали и когда вер­

нулись. В ди ал оге используйте следую щ ие слова и словосочетания:
отдыхать на К а вк а зе (н а ю ге, на севере, на Чёрном м оре, на В олге,
на даче, в К ры м у, в П рибалт ике, в дом е отдыха, в спортивном л а ге ­
р е ), быть в К и еве (в О дессе, в С очи), вернуться не д ел ю (м есяц, н е ­
ско льк о д н е й ) назад.

О б р а з е ц : — Где ты отдыхал летом?

— Я отдыхал на Чёрном море.
— А когда вернулся?
■
— С Чёрного м оря я ве р н улс я несколько
дней назад.
74
 XIII

Грамматический материал: У потребление глагол ов дви ж ен и я с

приставками пере-, пр о -, за-.
1. Мы переехали в новую кварти ру. 2. М ашина п ереехала через
мост. 3. Мы проехали 10 килом етров. 4. М ашина, п роех ал а м и­
мо т еа тр а . 5. З а х о д и т е к нам в лю бое время.

Диалоги

Н а улице встретились Анна Степановна и Е лена Ге­

оргиевна.
А н н а С т е п а н о в н а : Елена Георгиевна, дорогая,
вы знаете, мы теперь живём
рядом с вами.
Е л е н а Г е о р г и е в н а : Неужели? И давно вы пере­
ехали в новую квартиру?
А н н а С т е п а н о в н а : Скоро месяц. Заходите к нам
в любое время. Мы всегда р а ­
ды вам. Вот наш адрес.
Е л е н а Г е о р г и е в н а : С удовольствием зайду. М о ­
ж ет быть, на будущей неделе.
А н н а С т е п а н о в н а : Мы вас ждем!

Встретились два друга-геолога.

А н д р е й : Вадим, п оздравляю тебя: говорят, что в а ­
ша группа наш ла нефть. Это правда?
В а д и м : Д а , мы нашли новое месторождение.
А н д р е й : Трудно было?
В а д и м : К ак всегда: прошли сотни километров по
тайге, переплывали таёж н ы е реки. Заходи
ко мне, расскаж у подробнее.
(
Андрей и Таня пригласили своих друзей Лену и А н а­
толия в субботу на дачу. В пятницу Л ен а и Анатолий
говорят об этой поездке.
А н а т о л и й : Л ена, ты помнишь, что завтра мы
едем к Тане и Андрею на дачу?
Л е н а : Конечно. А как мы поедем? Ты знаеш ь адрес?
75
 А н а т о л и й : Я там уже был один раз. Лучш е ехать
на машине.
Л е н а : Это далеко?
Анатолий: Нет, недалеко. С начала надо ехать прямо
по шоссе, переехать по мосту через реку,
проехать мимо станции, потом повернуть
налево, проехать ещё километров пять, и
увидишь их дачу.
Л е н а : Когда ж е мы поедем?
А н а т о л и й : Я заеду за тобой ровно в 9.
Павел и Степан очень лю бят музыку. Сейчас они
встретились в магазине, где продают грампластинки.
П а в е л : Ну, что ты купил? Покажи!
С т е п а н : Старинные русские песни. А ты?
П а в е л : Я купил чудесную пластинку — Первый кон­
церт Чайковского. Заходи после института,
вместе послушаем.
С т е п а н : Хорошо, обязательно зайду.

Задания

Задание 1. П рочитайте «Д и алоги» и обрати те внимание на вы де­

ленны е конструкции. Р а зы гр ай те «Д иалоги».

Задание 2. а) П рочитайте ситуации. Р азы гр ай т е д и ал оги по об ­

разцу.

О б р а з е ц : В аш и гости собираются уходить. В ы х о ­

тите, чтобы они приш ли ещё раз, когда
им будет удобно. Пригласите их.
— Заходите к нам, когда будет время.
М ы будем очень рады.
— С удовольствием зайдём.
1. Вы узнали, что ваш друг теперь ж ивёт недалеко
от вас.
2. Вы знаете, что ваша подруга часто бывает в р ай о ­
не, где вы живёте. Вы хотите, чтобы она пришла, когда
ей будет удобно.
3. Вы встретили своего товарищ а, который приехал в
ваш город в командировку. Вы знаете, что он очень з а ­
нят, но хотите пригласить его к себе.
б) Что вы с к аж ете в следую щ их ситуаци ях?

76
 О б р а з е ц : Вы просите товарища по дороге домой
купить билеты в кино. К ак вы скажете
ем у об этом?
— З айди, пожалуйста, в кино ( киноте­
атр) и купи билеты.
1. Вы плохо себя чувствуете и просите подругу по пу­
ти домой купить вам лекарство.
2. Вы хотите послать письмо, но у вас нет марки.
Вы знаете, что ваша сестра будет проходить мимо поч­
ты. Попросите её купить вам марку.
3. Ваш брат едет на машине на дачу. Вы просите его
купить по дороге фрукты.
в) П рочитайте ситуации за д а н и я а. С каж и те, что ответят на в а ­
ше приглаш ение люди,

...если они согласны.

...если они не могут выполнить вашу просьбу. Как они
объяснят свой отказ?
Задание 3. О тга д а й те за га д к у : «К то м ож ет пройти сквозь стекло
и не разби ть его?» .
( ь т рпнъ энуоэ)
З а д а н и е 4. а) В каком п о р яд ке нуж но р асп ол ож и ть рисунки (см.
сто 78) чтобы правильно п о к а за ть дви ж ен и е пеш еходов?
(7 > 'г ‘Е)
б) О тветьте на вопросы.

1. Кто первым подошёл к переходу?

2. Почему мужчина не мог сразу перейти улицу?
3. Кто еще подошёл к переходу?
4. Кто сумел перейти улицу, когда загорелся зе­
лёный свет?
5. Кто не успел перейти улицу и долж ен ж дать, когда
снова загорится зелёный свет?

в) О пиш ите действия лю дей; используйте в р асск азе следую щ ие

слова и словосочетани я: светофор, подойти к п ер ехо д у; стоять
(ждать), когд а загорится зелён ы й свет, перейти у л и ц у при з е л ё ­
ном свете светофора.
З а д а н и е 5. П рочитайте ситуации и ответьте на вопросы, уп отре­
бив в ответах глаголы заходить, переехать, переплыть, пробежать,
проезжать, проехать.

1. Туристы вышли из леса и подошли к реке. Что им

нужно сделать, чтобы попасть на другой берег?
2. В аш а семья получила новую квартиру, и вы уже
там живёте. К ак вы скаж ете об этом своим друзьям?
77
 3. К аж д ое утро вы едете на автобусе в институт.
По дороге вы видите почту, кинотеатр, школу и другие
здания. К ак вы расскаж ете друзьям о своём пути в ин­
ститут?
4. Вы не знаете, где находится Большой театр и как
туда по.пасть. К ак вы спросите об этом у прохожего?
5. Н а улице вы встретили своего друга и п р игл аш ае­
те его в гости в удобное для него время. К ак вы пригла­
сите его?
6. Ваш друг хороший спортсмен. Он добился отлично­
го результата в беге на 100 метров. К ак вы спросите его
о результате?

ТЕКСТ

ОТЕЦ И СЫН

Андрей Ковригин много лет работал геологом. Он

знал тайгу и любил её: любил слушать, как шумят кед­
ры, любил ходить по тайге, переплывать через таёж ны е
реки, любил свою работу — опасную и трудную. Ему к а ­
залось, что работа геолога — сам ая интересная и н у ж ­
ная. Поэтому Андрей загрустил, когда сын ск азал ему,
что хочет быть не геологом, а лётчиком. И сын стал л ёт­
чиком. Он летал над тайгой и смотрел, нет ли в тайге
дыма, не начался ли в лесу пожар.
О дн аж ды летом геологи искали в тайге нефть. Р а б о ­
тать было трудно, вокруг были болота. В день геологи
проходили не более 10 километров, но все ж е надеялись,
что найдут нефть до наступления зимних морозов. Н а ­
чальник, с которым Андрей каж д ое утро говорил по р а ­
ции, однаж ды ск азал ему:
— Когда кончишь работу, поедешь отдыхать в То-
порки.
Андрей обрадовался: в Топорках работал сын-лётчик,
которого Андрей не видел два года. Недавно сын пере­
ехал в новую квартиру, и Андрей представил себе, как
погостит у него после санатория.
Геологи должны были через несколько дней зак о н ­
чить работу, но произошла авария. По радио Андрею
сообщили, что к ним идёт трактор и везет необходимые
инструменты. Но трактор прошёл километров восемьде­
сят и остановился: болота мешали ему дойти до цели.
Вскоре по рации сообщили из Топорков:
79
 — З а в т р а утром ждите сына, если будет хорош ая по­
года.
Геологи волновались: не пролетит ли лётчик мимо,
сможет ли найти их в тайге, см ож ет ли опустить инстру­
менты на болото.
Утром небо было покрыто облаками. Геологи нетер­
пеливо поглядывали вверх. Вскоре они услышали шум
мотора и через некоторое время увидели вертолёт, кото­
рый опускался над болотом.
Вертолёт опустился так низко, что Андрей услышал,
как сын крикнул:
— Ж е л а ю счастья, отец!
Андрей п омахал ему рукой:
— Спасибо, сынок!
Геологи получили нужные инструменты.
В ертолёт поднялся вверх и исчез, а Андрей Ковригин
подумал, что у сына — хорошая профессия.

Задания к тексту

1. П рочитайте текст. В ы пиш ите из тек ста п редл ож ен и я, в которы х

есть глаголы дв и ж ен и я с п ри ставкам и про- и пере-. С остав ьте свои
предл ож ен и я с этим и глаголам и.

2. О тветьте на вопросы:

а) Лю бил ли Андрей Ковригин свою профессию?

б) Почему он не хотел, чтобы сын стал лётчиком?
в) Л ю бил ли сын Андрея тайгу?
г) Почему Андрей изменил свое отношение к профес­
сии сына?

3. Р а с ск а ж и те эту историю от л ица сына.

XIV

Г рамматический материал: В ы раж ение пространственны х отно­

шений: употребление предлогов под, над, м еж ду, перед.
1. Мы встретим ся на площ ад и под часами. 2. К ар ти н у мы п о ­
весим над диваном, а д и ван поставим м еж ду шкафом и столи­
ком. 3. Перед наш им домом р астут м олоды е деревья.

80
 Д и ал оги

М арина и Д енис договариваю тся о встрече.

Д е н и с : М арина, когда мы ещё увидимся?
М а р и н а : В субботу я свободна. М ожем пойти в
кино.
Д е н и с : Где мы встретимся?
М а р и н а : Н а площ ади Пуш кина под часами.
Д е н и с : Нет, лучше я тебя буду ж д ат ь ровно в 6 у
кинотеатра «Художественный».
М а р и н а : Хорошо. А где находится этот кинотеатр?
Д е н и с : Н а Арбатской площади между Домом д р у ж ­
бы с зарубеж ны ми странами и станцией мет­
ро «Арбатская».

П авел и Н а т а ш а Сергеевы переехали в новую к в а р ­

тиру.
Н а т а ш а : Мне каж ется, лучше поставить диван
между ж урнальны м столиком и шкафом.
П а в е л : А куда мы поставим >;ресла?
Н а т а ш а : Около ж урнального столика.
П а в е л : Хорошо. А картину повесим над диваном.
Н а т а ш а : Что ты! Л учш е её повесить над столиком.

Д ве подруги разговар и ваю т по телефону.

В е р а : Алло! Л юся?
Л ю с я : Д обрый день, Верочка!
В е р а : Здравствуй! Н у как, вы с Борисом приедете к
нам завтра?
Л ю с я : Д а , только объясни, пожалуйста, как найти
ваш дом.
В е р а : От станции метро вы пойдёте прямо, по п р а ­
вой стороне. Н аш дом номер 15, он находится
между кинотеатром «Салют» и бульваром. П е ­
ред домом — молодые деревья. Н а ш а кв ар т и ­
ра — номер четыре, на втором этаже.
Л ю с я : Спасибо, Верочка. Я думаю, что мы легко
найдём ваш у квартиру. Д о завтра!
В е р а : Ж д ём вас!

Задания
Задани е 1. П рочитайте «Д и ал оги » и о б рати те вним ание на вы д е­
ленны е конструкции. Р а зы гр ай т е «Д иалоги».

81
 З а д а н и е 2. П о об разцу третьего д и ал о га разы грай те диалоги
м е ж д у Н аташ ей и В алей, В адим ом и М аш ей, О легом и И горем . В а ­
л я ж ивёт в дом е № 5, М аш а — в дом е № 8, И г о р ь — в дом е № 15.

З а д а н и е 3. П осм отри те на рисунок. С к аж и те, к ак бы вы р а сс та ­

вили в ком нате мебель. П ри ра сс к азе употребите слова и словосоче­
тан и я: картина, д иван, ж урнальны й столик, ш каф , кресла , лу ч ш е п о ­
ставить (повесит ь), поставить меж ду окном и д верью , меж ду б а л к о ­
ном и окном , довесит ь н а д ( чем?)

уг //
'Т
* [Г Т ’”’

гг ш
{-г* ^И|сул1сузТ?й
§ тп! 11
шуши с
!§№

У,
 З а д а н и е 4. П р едставьте себе, что вы при гл аш аете в гости зн а к о ­
мого, которы й ни когда не был у вас. О б ъясн и те ему, где вы ж ивёте.
И спользуйте словосочетани я с предл огам и меж ду, перед , напротив.
З а д а н и е 5. а) В каки е ди алоги вы встави те вы раж ен и я над у р о в ­
нем моря, н а д о б лакам и, под водой?

Р азговари ваю т два альпиниста:

— В этом году мы поднимались на три тысячи мет­
ров... А вы?
— А мы на четыре тысячи. Красиво очень! Стоишь...
Помнишь, как у Пушкина: «К авказ подо мною... Один в
вышине стою над снегами...».
Разговари ваю т два спортсмена-аквалангиста:
— Знаеш ь, Д и м а, наши спортсмены проводили в
этом году опыт: они жили в специальном доме...
неделю.
— А мы занимались подводными киносъёмками, полу­
чился интересный фильм. Приходите смотреть!
б) По о б р азц у вы ш еприведённы х д и ал огов со став ьте свои д и а ­
логи, используя словосочетани я над облакам и, н а д м орем , по д зем ­
лёй , п о д водой.

XV

Грам матический материал: У потребление глаго л о в движ ения

нест и— н о с и т ь , вести—во д и т ь, ве зт и—возить.
1. Записную к н и ж к у я всегда ношу с собой. 2. П родукты и
п ал атк и геологи несли в рю кзаках. 3. М аш ины везли зерно.
4. Н а дем онстрации он вёл девочку за руку.

Диалоги

Встретились подруги К атя и Нина.

Н и н а : Катя, ты не помнишь телефон Сергея?
К а т я : Одну минуту. Где ж е моя записная книжка?
83
 Н и н а : М ожет быть, дома?
К а т я : Нет, я всегда ношу её с собой. Вот она. З а п и ­
сывай: 138—31—96.
Д р у зья собрались у Сергея, который недавно при­
ехал из экспедиции.
М и ш а : Серёж а, расскажи об экспедиции.
С е р г е й : С удовольствием. С начала мы летели на
самолёте, потом ехали на машине, а потом
шли пешком.
Н и н а : У вас было много вещей?
С е р г е й : Много. Приборы везли на лош адях, а па­
латки и продукты несли в рюкзаках.
К а т я : А проводник у вас был?
С е р г е й : Д а , охотник. Он вёл отряд в горах.
2 мая Борис заш ёл к своему другу Володе, который
заболел и не смог пойти на Первомайскую демонстрацию.
В о л о д я : Боря, ты был на демонстрации?
Б о р и с : Конечно, был, я всегда хожу на демонст­
рации.
В о л о д я : И ты нёс флаг, а рядом с тобой шла М а ­
рина и несла в руке цветы?
Б о р и с : Д а , а как ты узнал об этом?
В о л о д я : Очень просто: была передача с Красной
площади, и я видел вас по телевизору.
Б о р и с : По телевизору?
В о л о д я : Д а, и ещё видел профессора Толмачёва.
Он вёл за руку девочку с воздушными ш а ­
рами.
Б о р и с : Д а , он был на демонстрации с дочкой.
В о л о д я : Знаешь, больше всего мне понравилась
колонна рабочих Т р ё х г о р к и 1. Они везли
огромных матрёшек в ярких сарафанах.
Б о р и с : Я их тож е видел, они шли рядом с нами.

Задания

З а д а н и е 1. П рочитайте «Д и алоги» и о б рати те вним ание на вы де­

ленны е конструкции. Р азы гр ай т е «Д иалоги».

1 Т р ё х г о р к а — «Т рёхгорная м ан у ф акту р а» имени Ф. Э. Д з е р ­

ж инского — одно из старейш их текстильны х предпри яти й С С С Р.

81
 З а д а н и е 2. П осм отри те вним ательн о на рисунки и скаж ите, кто
что несёт.

З а д а н и е 3. а) П рочитайте ш утку.

Решил бросить курить!

Фёдор: Здравствуй,
Сергей! Д ав н о тебя не
видел! К ак поживаешь?
С е р г е й : Ничего. Те­
перь работаю в другом
месте.
Ф ё д о р : Почему? Р а з ­
ве тебе было плохо на
старом?
С е р г е й : Нет, просто
решил бросить курить!
б) В ы берите ответ, соответствую щ ий содерж ан и ю ш утки.

85
 1
1) Сергей и Фёдор встречаются каж ды й день, потому
что вместе работают. 2) Они виделись вчера на соб ра­
нии. 3) Они давно не виделись, и поэтому Фёдор спро­
сил Сергея, как он поживает.
2
1) Сергей лётчик. 2) Сергей шофёр. 3) Сергей учи­
тель.
3
1) Сергей работает на старом месте. 2) Сергей рабо­
тает в гараж е. 3) Сергей работает в магазине.
4
1) Сергей возит пассажиров. 2) Сергей возит овощи.
3) Сергей возит бензин.
5
1) Сергей перешёл на другую работу, потому что с т а ­
рая, ему не нравилась. 2) Сергей перешёл на другую р а ­
боту, где надо возить бензин, потому что на этой работе
нельзя курить.

ТЕКСТ

АИСТ

В молодости мой дядя увлекался стрельбой «по т а ­

релочкам», а я был его помощником. Обычно по утрам
дядя брал патроны, несколько тарелочек, которые за м е ­
няли ему уток, и вёл меня к реке, где мы стреляли.
Р у ж ь ё нёс я. Мне это нравилось, я чувствовал себя силь­
ным и опытным. Д я д я был старше меня всего на четыре
года. Но мне он казался взрослым и самостоятельным.
Мы идём по сельской дороге. Д я д я несёт тарелочки,
а я — ружьё. По траве чуть в стороне от нас шагает
аист. Он напоминает моего городского товарищ а Ш у ри ­
к а — такой ж е тонконогий, худой, с длинным носом. Мне
кажется, что Ш урик надел на руки самодельные крылья,
маш ет ими, а взлететь не может.
86
 Мы спускаемся к реке. Здесь мы начинаем стрельбу
«по тарелочкам».
По дядиной команде я бросаю тарелочку, а он стре­
ляет в неё. Если дядя попадает, тарелочка разлетается
на части. Но это случается редко. Мой молодой дядя
стреляет плохо. В своих неудачах он обвиняет меня: я
боюсь выстрелов и зар анее закр ы ваю глаза. Поэтому
тарелочка летит не так, как хочет дядя.
— К а к ты себя ведёшь? Бросай ровнее и выше,— го­
ворит д я д я ,— и не закры вай глаза. Не маленький.
— Н е маленький,— соглаш аю сь я и тут ж е за к р ы ­
ваю глаза.
Иногда, ж а л е я дядю, я тайком разби вал тарелочку о
камень и приносил ему осколки. Д я д я радовался, ка к ре­
бёнок.
— А я думал, мимо!
Но вот наступает минута, которую я ж ду с нетерпе­
нием и страхом,— дяд я д аёт ружьё мне:
— Стреляй!
Я боюсь, но мне так хочется стрелять, что я беру
ружьё. С закрыты ми гл азам и невозможно попасть в цель,
поэтому я широко открываю гл аза и начинаю целиться
в небо.
— Готов? — спраш ивает дядя. И, не д ож давш ись от­
вета, кричит:
— Бросаю!
Т арелочка летит в небо, ружьё д рож и т в руках, г л а ­
за сами закрываю тся. Удар в плечо. Через минуту я сл ы ­
шу голос дяди:
— Принеси тарелочку!
В озвращ аем ся мы той ж е дорогой, но теперь я не з а ­
мечаю ни цветов, ни одинокого аиста, похожего на Ш у ­
рика... .
Хорошо помню, что в этот день д яде повезло, и он по­
пал в две тарелочки. Он д ер ж а л в руках осколки, лю бо­
вался ими.
— Ну, а теперь стреляй ты! — воскликнул он и дал
мне ружьё. — Сегодня удачный день. Надеюсь, и тебе
повезёт.
Через минуту тарелочка уж е летела в небо. И туг
произошло что-то странное: м аленькая тарелочка стала
расти, у нее появились крылья, она зак р ы л а небо... .
Я выстрелил. Когда ж е открыл глаза, то ясно увидел
большую падаю щ ую птицу. От радости я не мог ничего
87
сказать. Я бросился к месту, куда уп ал а птица. Д я д я что-
то крикнул... . Моя радость сразу погасла: передо мной
на траве л е ж а л аист.
Мне показалось, что это л еж и т не аист, а мой т ов а­
рищ Шурик, который взлетел на своих самодельных
крыльях, а я выстрелил. Захотелось объяснить Шурику,
что я попал случайно, что стрелял с закрыты ми глазами.
— Что ты наделал! — ск азал д яд я и бросил в траву
драгоценные осколки. Они сразу потеряли свою цену.
И всё вокруг потеряло свою цену, свой цвет, запах, вкус.
Молча, не глядя друг на друга, мы закопали аиста в зе м ­
лю. Но в моей памяти аист ещё долго п р одолж ал жить.
Я решил навсегда забы ть о ружье, не стрелять никогда
в жизни. Несколько дней мы с дядей старались не встре­
чаться. Мой молодой д яд я тож е переж ивал.
Но однаж ды я пришёл к д яде и сказал:
— Идём!
Он удивлённо посмотрел на меня, не понимая, куда я
его зову.
— Идём стрелять. Бери руж ьё и тарелочки!
— А как ж е аист?
— Я хочу научиться стрелять с открытыми глазами,
потому что иначе можно попасть в друга.
Д я д я ничего не ск азал в ответ. Он взял патроны, т а ­
релочку и дал мне ружьё.

Задания к тексту
1. Н ай ди те в тексте ф разы , в которы х есть глаголы вести, нести.
С оставьте п р ед л о ж ен и я с этими глаголам и.
2. О тветьте на вопросы:
а) Чем увлекались дядя и его племянник?
б) Н а сколько лет дядя был старш е своего п лем ян ­
ника?
в) Каким ка зал ся мальчику его дядя?
г) Что чувствовал мальчик, когда дяд я д а в а л ему
нести ружьё?
д) К ак обычно проходила стрельба по тарелочкам?
е) Что однаж ды случилось, когда мальчик выстре­
лил по тарелочке?
ж ) К ак подействовала на мальчика гибель аиста?
з) К ак вы думаете, зачем писатель сравнивает аиста
с товарищем мальчика?
 и) Почему мальчик решил научиться стрелять?
к) Найдите в тексте фразы , раскры ваю щ ие основную
идею рассказа.

XVI

Г рам матический материал: У потребление глаголов нест и — но­

сит ь, вести — вод ит ь, везт и — возить с приставками.
1. П ривези мне из Б ол гари и м арки. 2. О тнеси книгу в библио­
теку. 3. П о дороге домой я зан есу тебе ж урнал. 4. Р азреш и те
помочь вам донести сумку.

Диалоги

Н а улице молодой человек подходит к пожилой ж е н ­

щине, которая несёт большую сумку.
М о л о д о й ч е л о в е к : Простите, пожалуйста, р а з ­
решите мне вам помочь д о­
нести сумку.
Ж е н щ и н а : Спасибо. Я живу недалеко: надо перей­
ти через дорогу и пройти немного по
улице, я и сама могу донести.
М о л о д о й ч е л о в е к : Ничего, я донесу. Я тоже иду
в ту сторону.
Ж е н щ и н а : Спасибо, большое спасибо.
Р азгов ари ваю т подруги Таня и Светлана.
Т а н я : Я прочитала замечательную книгу о Л ьве
Толстом. Хочешь почитать?
С в е т л а н а : Конечно. Ты принесешь её завтра в ин­
ститут?
Т а н я : Нет. Сегодня я пойду в библиотеку и по до­
роге занесу её тебе домой.
С в е т л а н а : Вот хорошо! Спасибо, Таня.

Задания

З а д а н и е 1. П рочитайте «Д и алоги» и о б рати те вним ание на вы ­

деленны е конструкции. Р а зы гр ай те «Д иалоги».
 З а д а н и е 2. Закон чи те ди алоги, поставив данны е слова и сло в о ­
сочетания в нуж ной ф орм е: отвозить багаж , отнести зонтик, отвозить
д о к ла д , относить к н и гу , отвезти м ла д ш его брата к баб уш ке, отнести
часы в мастерскую.

1. — Где вы были утром?

— Я ходил в библиотеку...
2. — Где вы были вчера вечером?
— Я ездил на вокзал...
3. — Где мой зонтик?
— В прихожей, я...
4. — Зачем вы ездили в институт?
— Я был у профессора...
5. — Где отдыхает ваш младший брат?
— В Смоленске, я...
6. — Где ваши часы?
— Они начали спешить, и я...
З а д а н и е 3. П рочитайте ситуации и ответьте на вопросы, поставив
данны е глаголы в нуж ной форме.

привозить — привезти
1. Николай собирает значки. У него уж е больш ая кол­
лекция. О чём он просит своего друга, который скоро по­
едет в Болгарию?
перевозить — перевезти
2. Денису нужно быть на противоположном берегу
реки. О чём он попросит человека, у которого есть лодка?
заносить — занести
3. Борису нужна книга, которая есть у Олега. Олег
собирается идти в магазин, который находится недалеко
от дома, где ж ивёт Борис. О чём Борис попросит Олега?
З а д а н и е 4. П рочитайте ситуации и обрати тесь с просьбой к т о в а ­
рищ у. И спользуйте глаголы : отнести, отвезти, принести, привезти.

О б р а з е ц : В ам надо вернуть кн и гу в библиотеку, но

у вас нет времени. Попросите друга по­
мочь вам.
— Отнеси, пожалуйста, книгу в б и б ли о ­
теку.
1. У вас остановились часы. Вы хотите отдать их в
мастерскую, но у вас нет времени идти туда.

90
 2. Вы обещ али подруге привезти новый ж урнал. Н о у
вас нет времени ехать к ней, и вы обращ аетесь с прось­
бой к своему другу.

3. Вы поужинали и просите брата (сестру) помочь

вам убрать со стола посуду.

4. Вы собираете значки. Ваш друг едет отдыхать в

Польшу. О чём вы его попросите?

XVII

Грамматическкч материал: У потребление неопределённых ме­

стоимений г наречий.
1. М не кто-н ибудь звонил? 2. Л етом мы куда-н и б удь поедем.
3. Купи, п о ж ал у й ста, каки е-ни будь краски. 4. В ам кто-то
звонил. 5. Он куда-то уш ёл. 6. Он встретился с каким и-то
знакомыми

Диалоги

Р азгов ари ваю т два молодых человека.

— Позвони мне обязательно днём.
— Днём? Но днём я буду кататься на лы ж ах.
— Позвони откуда-нибудь, это очень важно.

Д в а друга разговариваю т о летнем отпуске.

— Ну как, решил, куда поедешь летом?
— Нет, ещё не решил, но куда-нибудь обязательно
поеду.
Нина приглаш ает Валю к себе домой.
— В аля, ты очень давно у нас не была. Приезжай!
— Спасибо. П риехала бы с удовольствием, но сейчас
не могу. Но когда-нибудь обязательно приеду!
Р азговари ваю т два студента.
— Ты будешь завтра в университете?
— Д а , конечно, а что?
91
 — Ты мне будешь нужен. Д а в а й где-нибудь встре­
тимся: в библиотеке, на лекции или в столовой.
— Лучш е в библиотеке.
— Д о завтра!
Воскресенье. Вечером к Нине пришла её подруга Р и ­
та, которая учится в консерватории.
Н и н а : Рита, сыграй что-нибудь.
Р и т а : Что ж е тебе сыграть? М ожет быть, Ч айковско­
го? Что-нибудь из «Времён года»?
Н и н а : Конечно. Я очень люблю «Времена года».
Особенно «Октябрь».
Олег видит, что Максим уходит в магазин.
— Ты в магазин?
— Д а , а что?
— Купи, пожалуйста, сыра.
— Сыра? Какого?
— Купи какого-нибудь.

Задания

Задание 1. П рочитайте «Д и алоги» и обрати те внимание на вы де­

ленны е конструкции. Р азы гр ай т е «Д иалоги».

Задание 2. П р едставьте себе, что вы едете из М осквы в Л ен и н ­

град. Вы вош ли в купе. Опиш ите ваш их спутников, употреб ляя место­
имения кто-то, какой-то, какая-то и др.

92
 Задание 3. П ом огите человеку ответить на вопрос.

— На кого-то она по­

хожа. Но на кого?

Задание 4. Ч то вы с к аж ете в следую щ их си туац и ях? У потребите

неопределенны е местоимения.

О б р а з е ц : Вы п риш ли домой и спрашиваете, зв о н и ­

л и л и вам, пока вас не бы ло дома.
— М не кто-нибудь з в о н и л ?
1. Ваш друг очень хорошо рассказывает. Попросите
его р ассказать любую историю.
2. На улице человек спросил вас, где находится поли­
клиника, но вы не знаете этого. Посоветуйте ему спросить
любого прохожего.
3. Попросите своего друга, который идёт в книжный
магазин, купить вам любую книгу о спорте.
4. Вы давно не были в театре. Попросите купить вам
билеты на любой спектакль (любую пьесу, оперу или б а ­
лет).
5. Вы видите, что Таня читает, но не знаете, какую
книгу. Д а й т е ответ на вопрос: «Что читает Таня?»
6. Вы слышите, что Таня разговаривает по телефону,
но не знаете, с кем. Что вы ответите на вопрос: «С кем
разговаривает Таня?»

ТЕКСТ

ПЕСНЯ Б ЕР ЕЗО В О ГО Л ЕСА

Это было почти сто лет назад — летом 1884 года под
Москвой. Н ад тихой речкой Рож айкой стоял туман. М ед­
ленно поднималось солнце. По полю шли крестьяне.
93
 — Слышите,— ск азал один,— музыка!
Остановились, начали слушать. Из берёзового леса,
наполненного солнцем и светом, доносились звуки музы­
ки. Кто-то играл на фортепьяно.
— Это сам Пётр Ильич... Вчера приехал к нам...
О том, что приехал Чайковский, скоро узнали все. П о­
смотреть на композитора, послушать его музыку прихо­
дили д аж е из далёких деревень. Крестьяне любили Ч а й ­
ковского. Он часто ходил вместе с ними в лес, рассп раш и ­
вал о жизни, слушал, как поют крестьянские девушки.
Дом, где жил Чайковский, стоял в берёзовом лесу.
Д еревья были белые, как высокие летние облака, как пер­
вый снег. Когда дул тихий ветерок, казалось, что деревья
говорят о чём-то необыкновенном, р ассказы ваю т какие-то
красивые сказки.
З а лесом начиналось озеро, куда любил приходить
Пётр Ильич. Как-то он встретил здесь седую женщину.
— Это не простое озеро,— р ассказал а она, и речь её
была похожа на песню. — На дне этого озера — колокол
из стекла. И дворец. К расавица Весна в нем живёт. Тро­
нет Весна золотым молоточком стеклянный колокол —
и запоёт он по зелёным полям, по белым снегам, по золо­
тым лесам. В любое время года Весна несёт людям свет,
радость и любовь. Слушайте!
Бы ло тихо-тихо. И вдруг Чайковский явственно услы ­
шал красивый серебристый звук. То была музыка при­
роды.
З а обедом Чайковский рассказал о встрече брату А н а­
толию Ильичу:
— П редставь себе, Анатоль, эта женщина д ал а мне
интересную тему.
Пётр Ильич бывал на крестьянских свадьбах, на
вечерах, в поле — везде, откуда доносились народные
песни.
К рестьяне привыкли к человеку, который, раскрыв
записную книжку, писал там что-то непонятными зн ач ­
ками.
— Что он делает? — спрашивали одни.
— Музыку пишет,— отвечали другие.
— О чём?
— О земле, о берёзах, о жизни человеческой...
По вечерам Чайковский играл или разговаривал со
своим другом, музыкальным критиком Германом Л а р о ­
шем. Иногда они спорили о том, нужно ли вводить в
94
серьёзные музы кальные произведения народные мелодии.
Чайковский горячо доказы вал:
— Конечно, Герман, надо! Это музыкальный язык
народа. В этих мелодиях душа и характер русского н а­
рода. Без связи с родным народом искусство мертво.
Все лето 1884 года Чайковский работал над «Кон­
цертной фантазией». Местом её рождения стала неболь­
шая подмосковная деревня Скабеевка. Здесь в о круж е­
нии белых берёз по-прежнему стоит дом, в котором р а ­
ботал великий композитор.

Задания к тексту

1. П рочитайте текст. О братите внимание на п редлож ен ия, в к о то ­

рых употреблены неопределённы е местоим ения и наречия. С оставьте
предл ож ен и я с этими неопределённы ми м естоим ениям и и наречиям и.

2. О тветьте на вопросы.

а) Когда и где происходили события, описанные в

тексте?
б) Кто приходил послушать музыку Чайковского?
в) Какую легенду об озере р ассказал а Чайковскому
седая женщ ина?
г) Какие мелодии использовал Чайковский в своих
музыкальных произведениях?
д) Согласны ли вы со словами П. И. Чайковского о
том, что народные мелодии — это музыкальный
язы к народа?
е) Объясните, почему рассказ называется «Песня бе­
рёзового леса». Расскаж ите, какая связь была
между тем, что видел и слышал композитор в
подмосковной деревне, и музыкой, которую он
писал.
 XVIII

Грамматический материал: У потребление отрицательны х местои

мений и наречий: н и к т о , ничт о, нигд е, н и к у д а , ни о т куд а ,
н и к о гд а , н икак.
1. Я никому не говорила об этом. 2. Он ничего не знает
3. Она нигде не мож ет найти книгу. 4. Он никуда не ездил
летом. 5. Я никогда не был в Киеве.

Диалоги

Р азго вари ваю т две подруги.

— Что-то я тебя нигде не видела последнюю неделю,
ни на лекциях, ни в библиотеке.
— Я заб ол ел а и никуда не ходила.
— Почему ж е ты мне не позвонила?
— Извини меня, но я никому не звонила: не хотелось
никого беспокоить.
Валерий хочет узнать, как его друг-студент сдал эк­
замен. Он звонит по телефону и разговари вает с м а ­
терью Миши.
— Алло! В алентина Георгиевна, это вы?
— Д а, это я.
— Здравствуйте! Ну, как дела у Миши?
— Здравствуй, Валерий! У Миши ничего хорошего.
Он не сдал экзамен.
— К ака я неудача! Ну и что же будет?
— Он хотел после экзаменов ехать куда-то отдыхать,
но теперь не поедет, будет заниматься.
Утром в общежитии студентки Л ен а и Т а м а р а соби­
раются в институт.
— Что ты ищешь, Л ена?
— Нигде не могу найти тетрадь.
— Тетрадь? По математике? Ты ж е отд ал а её Ире.
— Верно, а я забы ла.

Задания
Задание 1. Прочитайте «Диалоги» и обратите внимание на выде­
ленные конструкции. Разыграйте «Д иалоги».

90
 Задани е 2. П рочитайте ситуации и ответьте на вопросы , исполь­
зуя отрицательны е местоимения и наречия.
О б р а з е ц : На прош лой неделе Антон бы л дома, но
Б орис думает, что он куда-то ездил. Что
ответит Антон на вопрос:
— К уда ты езд ил на прош лой неделе?
— Н икуда не ездил, бы л дома.
1. В воскресенье утром Антон долго спал. Что он от­
ветит на вопрос:
— Чем ты занимался в воскресенье утром?

2. Антон хотел пригласить на день рождения своих

друзей, но ещё не сделал этого. Что он ответит на вопрос:
— Кого ты пригласил на день рождения?

3. Антон сейчас очень много занимается и не успевает

ходить в кино. Что он ответит на вопрос:
— Что вы смотрели в кино в последнее время?

4. Борис долж ен позвонить своим друзьям, но он ещё

не сделал этого. Что он ответит на вопрос:
— Кому ты уж е позвонил?

5. Борис пошёл в магазин, но магазин был уже з а ­

крыт. Что он ответит на вопрос:
— Что ты купил?

6. После занятий Антон хотел пойти к друзьям, но не

пошёл, потому что долго занимался. Что он ответит на
вопрос:
— У кого ты был?

З а д а н и е 3. Согласитесь с мнением говорящ его.

О б р а з е ц : — Р а зве он сейчас куда-нибудь пойдёт?
— Д а , пож алуй, он сейчас никуда не
пойдёт.
— Р азв е его можно сейчас просить о чём-нибудь?
— Р азв е она может сейчас работать над чем-нибудь?
4—579 97
 — Р азв е он может сейчас ходить к кому-нибудь?
— Р азв е может он сейчас о чём-нибудь думать?
— Р азв е может она сейчас чем-нибудь заниматься?
— Р азв е можно сейчас видеть его у кого-нибудь?
— Р азв е можно сейчас у кого-нибудь узнать об этом?
— Р а зв е можно где-нибудь купить эту книгу?
— Р азв е можно сейчас кого-нибудь увидеть?
Задание 4. Придумайте ситуации, поясняющие реплики, указан­
ные в задании 3.

О б р а з е ц : — Антон занимается целы м и днями, хо ­

чет хорош о сдать экзамен. Р азве он сей­
час куда-нибудь пойдёт?
— Д а, пож алуй, он сейчас н икуд а не пой­
дёт.
Задание 5. Посмотрите на рисунок и расскажите, что произошло
в магазине, куда пришли Николай и Роза Семёновы. Употребите сло­
ва и словосочетания: хотели купить телевизор; б о л е л за хо к к ей н ую
ко м а нд у «Спартак»; забы л обо всём ; ни на что не мог смотреть, кр о ­
ме...; н и к уд а не хотел уходить; никого не с лу ш а л; ни на что не обра­
щ ал вн и м а н и я; ни за что не с о гла ш а лся встать с места.

98
 XIX

Г рам м атический материал: У потребление отрицательны х местои­

мений и наречий: некого, нечего, негде, н е к у д а , неот куда,
некогда.
1. Я был вчера в лесу, и позвонить тебе мне бы ло неотку­
да. 2. М не некогда. 3. Ей некуда позвонить. 4. Н ам не о чем
говорить.

Диалоги

Д в а товарищ а р азговари ваю т по телефону.

С а ш а : Л ёня, это ты?
Л ё н я : Я.
С а ш а : Что ты делаеш ь?
Л ё н я : Ничего. К занятиям я уже подготовился.
С а ш а : М ожет быть, сходим на каток?
Л ё н я : Хорошая мысль! Позвони ещё Наташ е.
С а ш а . Ты забы л, что ей некуда звонить: она уехала.
Л ё н я : Забы л , конечно, Ну, хорошо, через 20 минут
я буду у тебя.

Р азговари ваю т два спортсмена после матча.

— К ак я рад, что мы сегодня выиграли!
— Ну, что ты радуешься? Нечему радоваться: и гра­
ли мы плохо... . Вот если бы мы выиграли у сильно­
го противника, тогда другое дело. А сегодня и гор-
диться-то нечем: наш противник — сам ая слаб ая
команда, а мы выиграли со счётом 3 : 2.
— Всё равно я рад.

Р азговари ваю т молодой человек и девушка.

О н: Л и да, послушай меня...
О н а : Нам не о чем говорить.
Он : Но я был вчера в лесу, и позвонить тебе мне
было неоткуда. Не надо обижаться.

Задания

Задани е I. П рочитайте «Д и алоги» и о б рати те вним ание на вы де­

ленны е конструкции. Р а зы гр ай те «Д иалоги».

4: 99
 Задание 2. Согласитесь с мнением вашего друга.
О б р а з е ц : — О чём же им спорить!
— Д а, ты прав, им не о чем спорить.
— Чего же ему бояться!
— Чем ж е ему гордиться!
— Кому ж е ей сказать об этом!
— С кем же ему посоветоваться!
— Чем ж е восхищаться в этой картине!
— Что же теперь можно сделать!
Задание 3. Составьте диалоги по образцу. В ответах употребите
отрицательные местоимения.

О б р а з е ц : — Н а кого ты сердиш ься?

— Я ни на кого не сержусь. Д а и не на
кого мне сердиться.
— Н а кого ты обижаеш ься?
— О чём вы спорите?
— Чего ты боишься?
— Чему ты удивляешься?

ТЕКСТ

ДЖ О КО НДА 1

Это было перед первой мировой войной, в 1913 году.

Мне было тогда 17 лет, и я мечтала о том, чтобы
быть нужной людям. Я твёрдо решила, что обязательно
уеду в деревню и стану учительницей. Я была уверена,
что если все молодые люди поступят так же, то народ
скоро избавится от бедности и несчастий.
В то время я училась на женских курсах в П е тро гр а­
де 2 и, чтобы записывать лекции, заним алась стеногра­
фией. Однажды мне сказали, что со мной хочет погово­
рить человек, который не может назвать своего имени,
так как он революционер и скрывается от полиции. Я от­
ветила, что это меня не пугает. Этот человек ск азал мне,
что недалеко от границы, в Финляндии, будет проходить

1 « Д ж о к о н д а » («М он а-Л и за») — и звестная к арти н а великого

итальянского х у д о ж н и ка Л ео н ар д о д а Винчи (1452— 1519),
2 П е т р о г р а д — преж нее назван и е города Л ен и н гр ад а (с 1914
по 1924 год).

100
партийная конференция, и спросил, смогу ли я стеногра­
фировать выступления. Предупредив, что если полиция
узнает о конференции, то могут арестовать всех её у ч а­
стников, он просил меня подумать и не спешить с от­
ветом.
— Нечего думать, я согласна,— ответила я.
Мы договорились, что через два дня я приду к уни­
верситету с книгой Пуш кина в руках. Я буду в белой
кофточке и чёрной юбке. Меня долж ен встретить моло­
дой человек в синей рубаш ке и тоже с книгой Пуш кина в
руках.
Помню, как я готовилась к этой встрече и волнова­
лась. Когда я шла по улице, то была уверена, что меня
сейчас арестуют. И очень обрадовалась, увидев молодого
человека, который д ерж а л в руках такую ж е книгу, как
у меня. Я сразу успокоилась, когда увидела его спокой­
ное и весёлое лицо. Он ск азал мне, что я д олж на прийти
на вокзал через два дня: там он будет меня ждать. Мы
должны быть похожи на двух влюблённых, занятых друг
другом и не замечающих ничего вокруг.
Через два дня мы уехали. Моего спутника я н азы ва­
ла «Валентин» — это было его партийное имя.
Конференция началась, и я записы вала все выступле­
ния. К аж ды й раз после ужина Валентин провожал меня
домой. Улица была тёмной, идти быЛо далеко, но мы р а з ­
говаривали, ничего не зам ечая вокруг.
Через неделю работа была окончена. П ровож ая меня
на вокзал, Валентин молчал, хмурился. Мне тоже было
грустно, но я пыталась шутить.
— Когда мы ехали сюда, то вы лучше играли свою
роль, а теперь она вам, наверное, надоела,— ск азал а я
ему.
Он стал очень серьёзным и сказал, что с радостью иг­
рал бы эту роль всю жизнь, если бы его жизнь принад­
л е ж а л а ему самому.
Подошёл поезд. Валентин взял мои руки в свои и по­
смотрел в лицо.
— Вы похожи на Д ж окон ду,— сказал он.— У вас
такое ж е строгое и чистое лицо и т ак ая ж е улыбка.
Я вошла в вагон. Уже в вагоне я подумала: «Увидим­
ся ли мы ещё когда-нибудь?»
В Петрограде мне все показалось вдруг пустым, не­
интересным. Ничто не радовало.
Скоро началась первая мировая война.
101
 Вскоре я узн ал а, что Валентин в тюрьме и решила
пойти туда и что-нибудь узнать.
Ж а н д а р м сказал, что Валентину свидания не р а з р е ­
шены, но можно принести передачу.
Я купила несколько апельсинов, ш околад и теплые
носки, потому что была зима. Весь вечер я писала ему
письмо. Когда я приш ла в тюрьму, ж а н д ар м вниматель­
но осмотрел все, что я принесла, и вернул моё письмо.
Он строго посмотрел на меня и спросил:
— Кто передаёт?
Мне вдруг приш ла в голову мысль.
— Напишите «Мона Л и за» ,— ск а за л а я, краснея.
И я увидела, как он написал: «Бона Лиза».
— Не «Бона», а «Мона»,— поправила я.
— Мона? — спросил он.— Ну всё равно, поймёт.
И он не стал ничего исправлять.
О казалось, что Валентин действительно понял, но я
узн ал а об этом только через три года, когда он вернулся
из Сибири.
Вскоре победила О ктябрьская революция. Я р аб о та­
ла в Смольном, где находилось тогда Советское п р ави ­
тельство во главе с В. И. Лениным. О днаж ды в комнату,
где я р аботала, кто-то вошёл. Тогда вокруг было много
новых людей, и я, не обр ащ ая внимания на вошедшего,
п родолж ала работать. Через несколько минут я почувст­
вовала, что он подошёл к моему столу и сказал:
— Бона Лиза!
Мне казалось, что я никогда не переставала о нём ду­
мать, и всё-таки это было так неожиданно и радостно,
что я зап л ак ал а.
Мы вышли из Смольного. Валентин шёл рядом со
мной, и это было прекрасно. Мы были по-настоящему
счастливы в то утро и были уверены, что это не только н а­
ше счастье.
М огла ли я думать, что это наша последняя встреча?
Д а , больше мне уже никогда не пришлось увидеть его.
Н а другой день стало известно, что враги революции
начали наступление. Валентин сразу ж е уехал на фронт.
Мне передали от него записку. «Вернусь скоро и навсег­
д а»,— писал он.
В это время мне сообщили, что тяж ело заболел мой
отец. Я уехала из П етрограда и провела у постели отца
три недели. Отец умер. Но меня уже ж д ал о второе не­
счастье.
102
 Я возвратилась в Петроград, тяж ел о переж ивая
смерть отца. Помню, как я вошла в трам вай и вдруг ус­
л ы ш ал а дорогое для меня имя:
— Следующ ая остановка — проспект Валентинова!
Я слишком хорошо зн ал а город. Такого проспекта не
было здесь три недели назад... Я поняла, что произошло
что-то непоправимое. Он погиб несколько дней н азад на
фронте, защ ищ ая революцию.
Много времени прошло с тех пор, но и теперь, вспо­
миная о нём, я думаю обо всех, кто отдал жизнь за сч а­
стье народа.

Задания к тексту
1. П рочитайте текст и обрати те внимание на употребление о тр и ц а­
тельны х местоимений и наречий.
2. Н айди те в тексте ф разу: «Он стал очень серьёзным и сказал ,
что с радостью играл бы эту роль всю ж изнь, если бы его ж изнь при­
н а д л е ж а л а ему самому». К ак вы понимаете эти слова В алентина?
Н айди те другую ф р азу : «Мы были по-настоящ ем у счастливы в то
утро и были уверены , что это не только наш е счастье». Почему герои
говорят об общ ем счастье?
3. Почему рассказ н азван « Д ж окон д а»? П ред л ож и те свои н а ­
зван и я.
4. Р а с ск а ж и те эпизоды из ж изни револю ционера В алентинова —
сам оотверж ен ного борца за народное счастье.

XX

Грамматический материал: Употребление количественны х числи

тельных
1. В МГУ 16 факультетов. 2. В МГУ учится около 27 тысяч
студентов. 3. Среди учёных МГУ — более 100 академиков и
членов-корреспондентов Академии наук С С С Р, свыше 700 про­
фессоров и докторов, около 2500 кандидатов наук

Диалоги

Р азговари ваю т двое юношей: москвич Игорь и его

друг Иван, который впервые приехал в Москву. Д рузья
стоят у Большого театра.
103
 Игорь: Узнаёшь? Это Большой театр, а рядом
Малый.
И в а н: А сколько в Москве театров?
И г о р ь : 28 '.
И в а н : Много!
И г о р ь : Ты не устал, Ваня?
И в а н : Немного. Д ав ай посидим в этом сквере.
Сколько ж е народа в Москве!
И г о р ь : Если хочешь знать точно, то в Москве в
1970 году было 7061 тысяча человек.
И в а н : А сколько сейчас?
И г о р ь : Наверно, больше. В 1970 году в Москве бы ­
ла перепись населения.
И в а н : А какую территорию занимает Москва?
И г о р ь : 878 квадратных километров.
И в а н : Д а, всю Москву осмотреть трудно.
Игорь и Иван на Ленинских горах перед зданием
МГУ.
И г о р ь : Вот здесь я учусь. Наш факультет находит­
ся в этом здании.
И в а н : Сколько факультетов в университете?

' По данны м 1970 года.

104
 И г о р ь : 16.
И в а н : А сколько студентов?
И г о р ь : Около 27 тысяч.
И в а н : А сколько в Москве вузов? 1
И г о р ь : 77, и учится в них, кажется, 617 тысяч че­
ловек.

Игорь и Иван едут в метро.

И г о р ь : Д а в а й выйдем на станции «Ленинские горы».

Оттуда прекрасный вид на Москва-реку,
Л уж ники и Ленинские горы.
И в а н : Хорошо.
И г о р ь : Вот мы и приехали.
И в а н : К ак красиво! И справа и слева река.
И г о р ь : Эта станция находится на двухъярусном
мосту через Москва-реку. Его длина 2 кило­
метра. А это — Ленинские горы.
И в а н : Я давно мечтал побывать здесь, ведь это л ю ­
бимые места прогулок Г е р ц е н а 2 и О г а р ё в а 3.
Помнишь их клятву посвятить всю свою
жизнь освобождению России?
И г о р ь : Конечно, помню. А после революции сюда
часто п риезж ал Владимир Ильич Ленин, по­
этому горы стали называться Ленинскими.

Задания
З а д а н и е 1. а) П рочитайте «Д и алоги» и о б рати те внимание на вы ­
деленны е конструкции. Р а зы гр ай т е «Д иалоги».

б) О тветьте на вопросы.

1. Сколько человек живёт в Москве?

2. Какую территорию занимает Москва?
3. Сколько в Москве театров?
4. К акие театры Москвы вы знаете?
5. Сколько в Москве вузов?
6. Сколько студентов учится в вузах Москвы?

1 В У 3 — вы сш ее учебное ааведение.
2 А. И. Г е р ц е н (1812— 1870) — великий русский револю ционер-
дем ократ, публицист, писатель.
3 Н. П. О г а р ё в (1813— 1877) — вы даю щ ий ся русский револю ци­
онный д ем ок рат, поэт, публицист.

105
 7. Сколько факультетов в МГУ и сколько студентов
там учится?
Задание 2. С оставьте короткие ди ал оги о М оскве, используя сле­
дую щ ие данны е:

В Москве более 180 мостов, 61 музей, 58 стадионов,

4069 библиотек, 118 кинотеатров, 25 гостиниц, 1225 об­
щеобразовательны х школ, 30 домов пионеров и 7 д во р­
цов пионеров.
Задание 3. Р а с ск а ж и те о своём родном городе, институте или
университете, где вы учитесь, о столице ваш его государства. У пот­
ребите сочетания числительны х с сущ ествительны м и.

Задание 4. а) С просите своего д р у га, зн ает ли он о том, что...

...в С С С Р живёт более 130 народов?

...территория С С С Р — более 22 миллионов квадратных
километров?
...в 1973 году население С С С Р составило 250 миллио­
нов человек?
...Советский Союз ведёт торговлю более чем с 70 стр а­
нами мира?
...длина железны х дорог в С С С Р равна 3 земным эк­
ваторам?
...в лесах Советского Союза произрастает более
1500 видов деревьев?
б) Р а с ск а ж и те о С оветском Сою зе, используя те сведения, ко­
торы е вы узнали.

в) Р а с ск а ж и те о своей родной стране, о её территории, н аселе­

нии, используя сочетания числительны х с сущ ествительны м и.

ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА

Извинение

Задание 5. Р азы гр ай т е диалоги. О братите внимание на формы

вы раж ен и я извинения.

Р азговари ваю т два друга.

— Прости, пожалуйста, но я не принёс книгу, кото­

рую обещал тебе.
106
 — Не беспокойся, у меня уж е есть эта книга, я её
взял в библиотеке.

Ирина и Вадим ж дут друзей, которые почему-то о п аз­

дывают. Н аконец раздаётся звонок в передней.
В а д и м : Наконец-то! Это они!
Л е н а : Здравствуйте! Извините за опоздание.
И р и н а : Ничего, ничего. Очень рады вас видеть. П р о ­
ходите!

Н а станции у расписания поездов стоят два молодых

человека.
— Извините за беспокойство, вы не могли бы дать
мне на минуту каран даш . Хочу записать р асп и са­
ние поездов.
— К сожалению, у меня его нет.

Задани е 6. Ч то вы с к а ж ет е в следую щ их си туац и ях? И сп ол ьзуй ­

те ф орм улы извинения, приведённы е в за д ан и и 5.

1. Вы опоздали на день рождения.

2. Вы забыли позвонить домой, чтобы предупредить,
что задерж итесь на работе (в институте).
3. Вы не выполнили просьбы товарищ а.
4. Вы забыли принести другу ж у рн ал , о котором он го­
ворил.
5. Вы пишете письмо другу, которому давно не писали.

Задани е 7. Ч то вы с к а ж ет е в о твет на извинение? И спользуйте

слова и словосочетани я: ничего, я уж е к о н чи л; н у , что вы ; не нуж но
н и к а к и х и зви н е н и й ; не беспокойтесь, ничего не под ела еш ь; конечно, с
удовольст вием .

О б р а з е ц : — Простите м еня за опоздание.

— Н ичего. Я сам только что приш ёл.
1. — Извините меня, что я вас перебиваю.

2. — Извините, я, каж ется, помешал.

3. — Прости меня, что я давно тебе не звонил.

4. — Прошу извинить меня за то, что не смог выпол­

нить ваш у просьбу.
 5. — Извините за беспокойство, но вы не могли бы
подвинуться?

6. — Извините, но я не принёс книгу, о которой вы

говорили.

Задание 8. С оставьте короткие ди алоги на данны е темы. В д и а ­

логах употребите ф орм улы извинения.

1. Д ев уш ка опоздала на свидание.
2. Студент принёс в библиотеку книгу, которую зад ер ­
ж а л на неделю.
3. Вы забы ли позвонить другу и поздравить его с
днём рождения.
4. Вы невольно обидели друга.

XXI

Грамматический материал: У потребление при тяж ател ьн ого ме­

стоим ения свой, определительных м естоимений с а м , самый.
1. Он п ро в о ж ает своих родителей. 2. Я сама переведу текст.
3. О н ж и вёт у самого озера. Я ж д у тебя с самого утра.

Диалоги

Р азговари ваю т студенты Максим и Олег.

М а к с и м : Олег, ты не брал мою ручку?
О л е г : Нет, у меня есть своя.
М а к с и м : Где Николай?
О л е г : Он поехал встречать своих родителей.
Р азговари ваю т студентки Таня и Ольга.
О л ь г а : Таня, тебе помочь перевести текст?
Т а н я : Нег, я сама.
О л ь г а : Ты знаешь, Н иколай не сдал экзамен.
Т а н я : Он сам виноват. Н адо было заниматься.
Такси в ъ езж ает на площадь.
В о д и т е л ь : Здесь остановить?
108
 Пассажир: Нет, пожалуйста, подъедем к самому
дому.
Разговариваю т два друга.
— Где ты был? Я ж ду тебя с самого утра.
— Я ходил к Олегу.

Задания

Задание 1. П рочитайте «Д и алоги» и обрати те вним ание на вы де­

ленны е конструкции. Р азы гр ай т е «Д иалоги».

Задание 2. К ак вы ответите на предлож ен ие товар и щ а помочь

вам , если вы хотите сд ел ать это сам остоятельно?

О б р а з е ц : — Хочеш ь, я пом огу тебе перевести труд­

ный текст?
— Спасибо, я сам (сам а) его переведу.
1. Р азреш ите я вам помогу отнести книги в библио­
теку.
2. Я еду на вокзал и могу отвезти ваши вещи.
3. Р азреш ите вам помочь перевязать руку?
4. Я могу позвонить в институт.
5. Я еду на почту и могу отправить телеграмму.
6. Р азреш ите вам помочь нести сумку.
7. Я могу сходить в магазин за цветами.
Задание 3. О тветьте на вопросы , используя в ответе местоимение
самый.

О б р а з е ц : а) — В ы живёте далеко от центра?

— Я ж иву в самом центре.
б) — Вы давно не бы ли в родном городе?
— Я не бы л здесь с самого детства.
1. Вы живёте далеко от метро?
2. Студенческое общеж итие находится дал еко от ин­
ститута?
3. М аш ина остановилась далеко от театра?
4. Храм Василия Блаж енного находится далеко от
К ремля?
5. Д ом отдыха, где вы отдыхали, расположен далеко
от моря?
6. Вы давно живёте в этом городе?
Задание 4. П осм отри те на схем у и расск аж и те, как ехали п уте­
ш ественники. У потребите в ответах словосочетани я: от самого дом а.

109
о к о л о самой д ороги, в самом центре села, о ко л о дуб а, к сам ом у б е ­
ре гу озера.

Задани е 5. Вы хотите, чтобы к вам в гости приш ли О лег и его

ж ен а Т ан я, Н а д я и её м уж И горь, д я д я Антон и его плем янница
К а тя , М ари я П етровн а и её сын С ергей, Андрей и его м лад ш ий брат
С тепан, Л и д а и её п од ру га М аш а. П ри гл аси те их.

Задани е 6. П ер еск аж и те текст, у п отреб л яя м естоим ение сам.

Русский соловей
Собинов 1 был великим артистом. Стиль его искусст­
ва был благороден, потому что был благороден он сам.
В созданного им Ленского 2 верили, потому что он сам
был такой: беспечный, любящий, доверчивый. К огда он
появлялся на сцене, произносил первую музыкальную
фразу, зрители тотчас ж е влюблялись в него, не только
в его игру, в его голос, но главным образом в него с а м о ­
го. Конечно, нельзя объяснить его огромный успех одним
обаянием. Б ы л а и другая причина — страстное трудо­
любие. Готовя какую-нибудь роль, он работал по десять,
по двенадцать часов, доводя себя до крайней усталости.
Он ничего не д ел ал кое-как, наполовину.

1 Л . В. С о б и н о в (1872— 1934) — великий русский певец.

2 Л е н с к и й — один из героев оперы П. И . Ч ай ко в ско го «Е вге­
ний Онегин».

110
 ТЕКСТ

Р А С С К А З СТАРОЙ УЧИТЕЛЬНИЦЫ

В 1947 году класс, где я преподавала русский язык,

окончил школу. Недавно мальчики (я, как и раньше, н а­
зы вала их мальчиками, хотя они совсем взрослые люди)
решили собраться и пригласили меня. Конечно, мне хо­
чется р ассказать обо всех, но это невозможно. Р асс к аж у
о том, как жили эти 20 лет только некоторые из них.
Вот два друга. У них похожие фамилии — И ван ов­
ский и Иванцов. У них одинаковое имя — Юрий. В шко­
ле они сидели рядом. Они вместе поднимали руки, когда
учителя спраш ивали: «Кто хочет ответить?».
Д р у зья вместе получили золотые медали и вместе пос­
ле школы пошли на физический факультет. Они и сейчас
рядом, но не в классе, а в институте, где работаю т
преподавателями. З а эти 20 лет они стали научными
работниками, защитили диссертации. После окончания
института Юрий Ивановский работал в Японии, Б р а з и ­
лии и других странах, Юрий Иванцов написал тридцать
научных работ.
Виктор Кравцов и И лья М ихайлов рассказываю т:
— С н ачала я, как и мечтал, поступил в Московский
горный институт,— р ассказал Илья, — после института
5 лет работал в Кузбассе. Р аб о та у меня интересная и
нужная. Д о сих пор мы друж им с Виктором Кравцовым.
Д о десятого класса мы сидели рядом на самой послед­
ней парте. Теперь мы с ним работаем над проектом мик­
ромашин. Это наше увлечение. Когда я с женой и двумя
детьми приезж аю в гости к Виктору, мы с ним часа два —
три обязательно работаем над нашим проектом.
Р ассказ Ильи продолжил Виктор:
— Не всё было гладко в моей жизни после окончания
школы. Я не поступил в институт, о котором мечтал. Ви­
новат был сам: плохо подготовился к экзаменам. Через
год поступил в экономический институт. Моя специаль­
ность — экономика — нравилась мне всё больше. Н е ­
сколько лет я работал над диссертацией и 2 года назад
защ итил её. О моём другом увлечении вы у ж е знаете:
вместе с Ильёй М ихайловым хотим сами сделать мик­
ромашину.
Владимир Смирнов не ж ивёт в Москве, поэтому о нём
р ас ск а зал а его мать, которая тоже приш ла на вечер.
111
 — У моих сыновей разны е специальности. Старший
сын с самого детства любил рисовать и стал архитекто­
ром. М ладший работает на заводе и заочно учится в ин­
ституте. А Владимиру всегда нравились физика, м а тем а­
тика. Сразу после окончания института он уехал из
Москвы, теперь он — инженер-физик. У В ладим и ра есть
и другие увлечения: он изучает историю родного города.
Вилен Зимин прислал письмо из Новосибирска. Мы
прочитали его вслух.
«Дорогие друзья! Помните, я всегда мечтал стать
геологом, и я стал им. После окончания института уехал
в Новосибирск, работал в разных местах Сибири. Ж е ­
нился, у меня двое детей.
Всё было хорошо до 1963 года, когда я тяж ел о з а б о ­
лел. Но я надеюсь, что сумею победить болезнь. П и ш и ­
те мне».
Валентин Костров, тоже геолог, р ассказал нам о Ви­
лене подробнее.
— Вилен зан и м ался в институте с увлечением. Это
было сразу после войны, жили мы тогда нелегко, поэто­
му Вилен был зан ят с самого утра до вечера: утром
учился в институте, а вечером работал. К аж д ое лето мы
уезж ал и на практику — это были наши самые счастли­
вые дни.
После института Вилен уехал в Сибирь. Ш есть —
семь месяцев в году он работал в тайге и всегда с нетер­
пением ж д ал этих лучших и трудных месяцев. Все по­
нимали, что геология — его призвание.
Теперь он болен, но, как и раньше, много читает, изу­
чает английский язык. К нему часто приходят друзья, ко­
торые рассказы ваю т ему о работе. Д р у зь я и показали мне
газету, в которой была статья о Вилене. Сам он не по­
к а зал мне эту статью: он очень скромный человек.
Я слуш ала рассказы моих учеников и их друзей и д у ­
мала: «Они совсем не изменились за эти годы, остались
такими ж е честными, скромными, дружными, какими
были много лет назад».

Задания к тексту

1. П рочитайте текст. Н ай ди те ф разы , в которы х употребляю тся

при тяж ател ьн ы е местоимения и местоимения сам, самый.
2. Р а с ск а ж и те о к аж д о м участнике встречи, используя п р и т я ж а ­
тельны е м естоимения и местоимения сам, самый.

112
 3. Р а зы гр ай т е сцену встречи лю дей, о которы х вы прочитали в
тексте. И спользуйте в ы раж ен и я: Н е у зн аёш ь? Н еуж ели это ты? К а­
ким и суд ьб ам и? С ко лько лет, с колько зим ! Р а зве ты стал гео л о ­
гом? Н евероят ноI Ты и зм е н и л ся (совсем не и зм е н и л с я ) за эти го д ы !

XXII

Грамматический материал: У потребление степеней сравнения

прилагательных и наречий.
1. Э та м аш ина лучше той машины. 2. Эти ф игуристы танцую т
легче и красивее. 3. У артиста С м ирнова голос красивее и
сильнее, чем у Е горова.

Диалоги

Разговари ваю т две девушки.

— Я вчера слуш ала оперу «Садко» '. Мне очень по­
нравился певец, который исполнял партию Садко.
— А кто пел?
— Егоров.
— А мне больше нравится, как исполняет эту партию
Смирнов. У него голос красивее и сильнее.

Семья смотрит по телевизору телепередачу о соревно­

ваниях по фигурному катанию.
— К ак красиво катаю тся эти фигуристы!
— А мне больше нравится первая пара. У них и темп
быстрее, и движения разнообразнее, и прыгают они
легче.
— Нет, у этих спортсменов такой ж е высокий темп, но
мне каж ется, что они танцуют легче.
— О вкусах не спорят. Они все зам ечательны е фигу­
ристы.
Задания
Задание 1. П рочитайте «Д и ал оги » и о б рати те вним ание на вы де­
ленны е конструкции. Р а зы гр ай т е «Д иалоги».

1 « С а д к о » — опера великого русского ком пози тора Н. А. Рим

ского-К орсакова (1844— 1908).

113
Задание 2. П осм отри те на рисунки и ответьте на вопросы.

Кто выше: гимнаст или баскетболист?

Кто сильнее: спортсмен справа или спортсмен слева?

114
 Задание 3. П ер еск аж и те ш утки. В р а сс к азе употребите п р и л а га ­
тельны е и наречия в сравни тельной степени.

1
М уж чина на почте о тп равляет з а к а з ­
ное письмо. Работник почты говорит ему:
— В аш е письмо тяж елее, чем нужно.
Н адо наклеить ещё одну марку!
— Но тогда письмо станет ещё т я ж е ­
лее...

2
Отец мальчика, который плохо учится, спраш ивает у
учителя:
— Почему вы поставили моему сыну единицу?
— Но ниже отметки нет...
Задани е 4. П осм отри те на рисунок. Р а с с к а ж и т е н ачало и конец
этой истории. У потребите слова и словосочетани я: кататься с гор на
лыж ах; подним ат ься всё вы ш е и вы ш е; выбрать самое вы сокое, место;
д ум а л , что катается лу ч ш е, быстрее и кра си вее всех; упасть; потерять
лыж и; од на лыж а е х а л а быстрее д ругой.

С ейчас п о к а ж е тс я И горь. В идиш ь, его п ервая л ы ж а едет!

115
 Задание 5. П рочитайте п редлож ен ия и сравни те циф ровы е д а н ­
ные, используя слова: хо ло д н е е, теплее, жарче, п р о х ла д н е е, вы ш е,
ниже.

О б р а з е ц : П озавчера и вчера на у л и ц е бы ло м инус

25, сегодня — м инус 20.
— П озавчера бы л такой же сильны й м о­
роз (или: бы л такой же холодны й день),
как и вчера. С егодня мороз слабее, чем
вчера (или: Вчера м ороз бы л сильнее, чем
сегодня).

1. П озавчера было минус 18°, а вчера и сегодня — ми­

нус 27°.
2. П озавчера и вчера было плюс 30°, а сегодня — плюс
35°.
3. П озавчера и сегодня — плюс 32°, а вчера было
плюс 25°.
4. Рост Олега и Игоря — 185 см, а М аксима — 170 см.
5. Рост Маши — 162 см, а Тани — 168 см. Рост Кати —
тоже 168 см.
6. Рост Нины и В а л и — 172 см, а М а ш и — 162 см.

Задание 6. а) П осм отри те на табли цу, в которой ук азан ы ф ам и ­

лии чемпионов института в различны х ви д ах спорта, и ответьте на
вопросы.

О б р а з е ц : — Кто бегает быстрее всех?

— Быстрее всех бегает Борис И ванов.

Наши чемпионы
1. Чемпион по бегу Борис Иванов
2. Чемпион по плаванию Иван Н иколаев
3. Чемпион по прыж кам в высоту Л ев Семёнов
4. Чемпион по пры ж кам в длину Игорь Сергеев
5. Чемпион по л ы ж ам Сергей Петров
6. Чемпионка по л ы ж ам Татьяна Костина
7. Чемпионы по танцам на льду Л ю дм ила Красина
и Владимир Р азин
8. Чемпион по бегу на коньках Андрей Мишин
9. Чемпионка по бегу на коньках Л идия Сергеева
10. Чемпион по стрельбе Алексей Королёв
116
 Вопросы
1. Кто бегает быстрее всех?
2. Кто п лавает лучше всех?
3. Кто прыгает дальш е всех?
4. Кто прыгает выше всех?
5. Какой спортсмен бегает быстрее всех на коньках?
6. К акая спортсменка бегает быстрее всех на коньках?
7. Какой спортсмен ходит лучше всех на л ы ж ах?
8. К ак а я спортсменка ходит лучше всех на лы ж ах?
9. Какие спортсмены танцуют лучше всех на коньках?
10. Кто лучше всех стреляет?
б) З н а е те ли вы чемпионов ваш его города, страны , м ира по тем
видам спорта, о которы х говорится в задан и и а )?

XXIII

Грамматический материал: К о н стр у кц и и , отвечаю щ ие на вопрос

какой.
1. Вы не видели девуш ку в сером пальто, с сумкой?
2 — К тебе приходил какой-то студент.
— К акой?
— Среднего роста со светлыми глазами.

Диалоги

Молодой человек в очках, с портфелем опоздал на

свидание. Он подходит к старушке, которая сидит на
скамейке.
— Простите, вы не видели здесь девушку?
— Д евуш ку? Высокую, в светлом пальто?
— Д а , в сером пальто, без шапки.
— С длинными волосами и с красивой сумкой?
— Д а , да! Это она!
В студенческом общежитии
Б о р и с : Алёша, к тебе заходил какой-то студент.
А л ё ш а : Кто же?
Б о р и с : Я не знаю.
А л ё ш а : Но какой он? Высокий или невысокий?
Б о р и с : Среднего роста, широкоплечий.
117
 А л ё ш а : Со светлыми глазами?
Б о р и с : К аж ется.
А л ё ш а : Тогда это Игорь, студент второго курса.

Задания
Задани е 1. Прочитайте «Диалоги» и обратите внимание на вы­
деленные конструкции. Разыграйте «Диалоги».

Задание 2. Прочитайте ситуации, составьте и разыграйте диа­

логи.

1. Вы давно переписываетесь со студентом из другой

страны, но никогда не видели его. Сегодня он вам позво­
нил и сказал, что приехал в ваш город. Вы хотите встре­
титься, но боитесь, что не узнаете друг друга. Спросите,
ка к он выглядит, ка к он будет одет. Опишите себя, чтобы
он мог вас узнать.
2. Вы встретили своего друга и рассказали о своей
жизни, о семье. К сожалению, вы забыли фотографию
своей семьи и не можете показать другу. Опишите членов
своей семьи.
Задание 3. Посмотрите на рисунок и ответьте на вопрос: «К то я?»
Я выше Коли, не такой худой, как Борис, но и не т а ­
кой толстый, как Эдуард. С к аж у такж е, что я ниже
Андрея и Д имы.
(вавйнэ ии 1 эс1х —
л

118
 Задание 4. П рочитайте вним ательн о текст. О б рати те внимание на
описание внеш ности муж чины.

Смотреть мало, надо видеть

О днажды в парк пришли семеро друзей. Когда они си­
дели в парке на скамейке, мимо них прошёл какой-то
мужчина. Вдруг один из друзей говорит:
— Хотите, я проверю, внимательные вы или нет?
— Д ав ай , — отвечают остальные.
— Сейчас прошёл мимо нас мужчина. Видели его?
— Видели, — отвечают друзья.
— Тогда скажите, какого цвета у него волосы и глаза,
какого цвета его костюм, сколько ему лет.
Д р узья задумались, потом Андрей сказал: рыжий,
глаза голубые, костюм серый, 34 года.
Борис сказал: блондин, гл аза чёрные, костюм синий,
30 лет.
Владимир сказал: рыжий, гл аза карие, костюм корич­
невый, 34 года.
Григорий сказал: брюнет, гл аза голубые, костюм не
коричневый, 30 лет.
Д митрий сказал: шатен, гл аза чёрные, костюм серый,
28 лет.
Евгений сказал: блондин, гл аза карие, костюм синий,
32 года.
— Ну и внимательные! — засмеялся Николай. — Если
хотите знать, каж ды й из вас 3 раза ошибся. П равда, из
шести ответов на каж ды й из вопросов по меньшей мере
один был верный. Я-то знаю этого прохожего. Он мой
сосед.
— Ну и подумаешь! Мы сейчас сами разберёмся, к а ­
кие приметы у твоего соседа,— ответили друзья. И р а зо ­
брались. А вы сможете?

Задание 5. Ч то вы с к а ж ет е в следую щ их ситуаци ях:

1. В витрине магазина вы увидели красивое платье с

длинными рукавами и широким поясом. Вы вошли в м а ­
газин и хотите посмотреть это платье.
2. Вы собираете открытки с видами городов. Вы при­
шли на почту и хотите купить несколько открыток.
3. Ваш друг собирает пластинки с записями народных
песен. Вы решили купить новые пластинки.
4. Ваш младший брат очень любит книжки с краси ­
119
выми картинками. Вы пришли в магазин купить ему
книжки.
Задание 6. С оставьте и разы грай те ди алоги по ситуациям з а д а ­
ния 5.

Задани е 7. а) П рочитайте ш утку.

Из тр ам вая выходят две женщины.

— Ты обратила внимание на девушку в трамвае?
— С зелёными глазам и, в чёрном костюме, с красной
сумочкой и в красных туфлях?
— Ну да.
— П одумать только, я на неё д а ж е ни разу не посмот­
рела!
б) Р азы гр ай т е эту ш утку. И зм ени те её, представив, что вы го­
ворите о д ругой ж енщ ине (девуш ке, м олодом человеке). И спользуй­
те нуж ны е вам слова: девуш ка с длинными ( короткими) волосам и,
женщина в ш ляпе, с зонтиком; м олодой человек в плащ е, в шляпе, с
портфелем и т. д.

ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА

Поздравление

Задание 8. П роч и тай те ди алоги. О б рати те вним ание на речевые

конструкции, которы е употребляю тся при поздравлении.

З а новогодним столом собралась вся семья. 12 часов

ночи. По радио передают бой часов Спасской башни '.
Первый удар.
Все встают, поднимают бокалы и поздравляю т друг
друга:
— С Новым Годом!
— С новым счастьем!
— Пусть этот год принесёт много счастья и радости!
— И здоровья!
Сегодня 1-е Мая. Всюду музыка, цветы, знамёна. По
улицам идут демонстранты. Нина, студентка пятого кур­
са, подходит к своему преподавателю Н иколаю А лександ­
ровичу.

‘ Спасская б а ш н я — одн а из баш ен М осковского Крем ля.

120
 — С праздником, Н иколай Александрович.
— Спасибо, и вас также!

Таня приш ла домой из института. Сегодня она сдала

последний экзамен.
М а т ь : Танечка! Наконец-то! Ну как?
Т а н я : Всё в порядке, пять!
М а т ь : Я так волновалась! П озд равл яю тебя, дочень­
ка, с окончанием института. Теперь ты моло­
дой специалист!
Встретились два друга, которые давно не виделись.
О л е г : Борис, дружище, говорят, ты женился?
Б о р и с : Д а , недавно.
О л е г : Поздравляю! Ж е л а ю большого счастья тебе и
твоей жене. Как говорят, совет вам да любовь!
Б о р и с : Спасибо.

Задание 9. Ответьте на вопросы, используя данные ниже слово­

сочетания.

1. Скажите, как вы поздравите своих друзей, которые

недавно поженились? Что вы им пожелаете?
2. Как вы поздравите своих друзей 31-го декабря в
12 часов ночи?
3. К ак вы поздравите своего сына (мужа, б р а т а ), свою
(сестру, мать, жену) в день его (её) рождения? Что вы
ему (ей) пожелаете?
4. Как вы поздравите своих друзей в день националь­
ного праздника?
5. К а к вы поздравите знакомого, который стал чем­
пионом по плаванию?

Словосочетания для справок:

П оздравляю с днём рождения!
с Новым годом! с новосельем! с п разд ­
ником! с рождением сына (дочери)! с ус­
пешной сдачей экзамена! с возвращ ени­
ем! с окончанием института! с праздни­
ком Первого Мая! с победой! с М еж ду н а­
родным женским днём 8 Марта!
Ж е л а ю вам счастья! успехов! здоровья! удачи! в о звр а­
щения! выздоровления! многих лет жизни!
121
 Задание 10. П осм отрите
вним ательно на рисунок. Этот
Д е д М ороз составлен из букв.
Н ай ди те все буквы и прочитайте
ф разу-п оздравл ен и е.

ТЕКСТ

НОЧНОЙ СЕАНС

Н а целину я приехал из Ангарска, где работал кино­

механиком.
В первый ж е день иду к директору совхоза.
— Здравствуйте. Я — киномеханик Иван Дронов.
Приехал к вам на работу.
Смотрит на меня директор и улыбается.
— Спасибо тебе, товарищ киномеханик, что при­
ехал... Но сн ачала надо дома строить.
— Что-о?! — говорю.
— Д о м а надо строить, товарищ киномеханик. Вышел
я от директора, посмотрел вокруг и увидел степь — к р а ­
сивую, с первыми весенними цветами. Конечно, мог я
уехать, но как-то стыдно стало. Перед собой стыдно.
И начал я строить дома. А потом стал шофёром и забы л
о своих кинокартинах. Так прошёл год. Опять наступила
весна.
О днаж ды зовёт меня директор. Смотрит на меня очень
серьёзно и говорит:
— П оезжай, Ваня, в Кустанай •, привези нам кино­
картину.

1 К у с т а н а й — город в К азахстан е.
 Так я опять стал киномехаником.
Через неделю я вёз трактористам новый фильм. Еду
по степи, вокруг никого нет, но мне почему-то весело,
пою. Ехал я долго, а потом понял, что заблудился. А во­
круг никого нет, степь... Грустно мне стало, почувствовал
себя одиноким. И вдруг вдалеке, там, где степь переходит
в бледное небо, я увидел быстро летящ ую чёрную точ­
ку. Точка приближ алась. И вот я уже вижу человека на
лошади. Но что это? Н а маленькой казахской лош адке
ехала девуш ка с длинными косами, чёрными весёлыми
глазами. Она сидела на лош ади легко, красиво. Я остано­
вил машину. Д евуш ка подъехала совсем близко.
— С каж ите, пожалуйста, как проехать в совхоз?
Я заблудился, — ск азал я.
— З абл уд ил ся в с т е п и !— засм еялась она. — Это ж е
не лес!
— А вы были в лесу? — спросил я.
— Нет,— улыбнулась она. Улыбка у неё бы ла весёлая
и очень юная. Когда она улыбалась, можно было поду­
мать, что ей пятнадцать лет.
— В лесу я бы не заблудился. Л ес — это не степь.
П о к аж и те мне дорогу к совхозу.
— Ну, хорошо, я покаж у дорогу.
Мы поехали рядом. Я на машине, она — на своей
маленькой лошадке. Я хотел ск азать ей что-то хорошее,
приятное. Но я ничего не придумал и сказал:
— Я очень рад, что вас встретил. — И, подумав, д о­
бавил: — Потому что вы показали мне дорогу.
Она посмотрела на меня и поехала назад, крикнув:
— Не теряйте больше дорогу!
«Неужели всё?» — подумал я и закричал:
— К ак вас зовут?
Она остановила лошадь.
Секунду она молчала.
— Н мя-а! — снова закричал я.
— Алтынчач.
«Алтынчач» — неслось, пело над степью странное, не­
знакомое имя.
«Ну что ж е ,— подумал я.— Я запомню его. Я запомню
это имя: Алтынчач».
Прош ло много дней, и ни разу я не встретил Алтын­
чач. Не знаю почему, но я всё время думал о ней. Что-то
изменилось в моей жизни.
О днаж ды после сеанса, который я д ав ал трактори ­
123
стам, я решил заехать к Алтынчач. Н е буду рассказывать,
как я искал в степи её юрту, но, наконец, я нашёл её.
У входа сидели старые женщины. Когда я подошёл,
они заволновались.
— Где Алтынчач?
— Алтынчач нет, подожди,— с к азал а одна из них и
пригласила меня в юрту.
В юрте было тепло. Н а полу ковёр, много книг, радио.
Со стены прямо на меня смотрит с фотографии Алтынчач.
Так вот где она живёт, Алтынчач!
Я сажусь на ковёр, меня угощают кислым молоком с
рисом.
И вдруг слышу за спиной знакомый голос. Её голос.
А через секунду она уж е входит в юрту. Нет, она совсем
не удивилась, когда увидела меня, приветливо поздоро­
валась.
— Алтынчач, я очень хотел видеть тебя. Честное сло­
во. Очень хотел. Не сердись на меня, пожалуйста, А л ­
тынчач.
Она молчала. Но мне казалось, что гл аза её у л ы б а­
ются.
— Я всегда рад а гостям, — ск а за л а она.
— Я готов приходить к тебе в гости каж д ы й день.
Она, кажется, не слы ш ала моих слов. Потом я сказал,
что тороплюсь и попросил проводить меня. И снова р я ­
дом с моей машиной ехала девуш ка на маленькой л о ­
шадке.
— Алтынчач, ты любишь степь?
— Очень люблю. Но и город люблю. И вечера в горо­
де, и музыку из окон... И мороженое люблю. Но степь я
никогда не брошу...
— Никогда?
— Никогда.
— А если придёт человек... которого ты полюбишь...
и если он не захочет...
— Эх, механик! — с к азал а Алтынчач. — Степная пти­
ца полетает немного над городом и снова возвращ ается в
степь.
— Когда ж е мы встретимся ещё раз, Алтынчач? —
тихо спросил я.
— Когда-нибудь!
— Алтынчач, я уж е был строителем, шофёром, кино­
механиком, но я могу стать помощником чабана. Только
давай встретимся, пожалуйста.
124
 — Когда и где? — спросила Алтынчач.
— З а втр а , — ск азал я. — В восемь. Но где?
— У реки.
...Я ехал туда три часа. Я надел белую рубаш ку и г а л ­
стук. Я ж д а л Алтынчач до ночи. Но она не пришла.
Я увидел её через месяц в клубе совхоза на вечере
молодых колхозников. Н а вечере много говорили об А л ­
тынчач, хвалили её. О казы вается, она прекрасно училась
в школе, окончила в К устанае десять классов и пошла р а ­
ботать в совхоз. Она стала чабаном как её родители,
как её дед.
Алтынчач сидела за зелёным столом, красивая, стро­
гая. Потом она говорила. Она не б лагодарила за тёплые
слова, за слова похвалы. Она говорила о том, как должны
работать чабаны, и о том, что ещё надо сделать для них.
Когда кончились выступления, я хотел подойти к ней,
но её окружили люди, зад ав ал и вопросы, фотограф и­
ровали.
К Алтынчач я смог подойти перед самым её отъездом:
— Алтынчач! Почему ты не приш ла к реке?
— Мне не разрешили родители...
— А завтра?
Но машина уж е отъехала.
... В эту ночь я решил, что буду бороться за свою л ю ­
бовь не один. В моих руках огромная сила — сила кино.
Вечером после сеанса у трактористов я поехал к юрте
Алтынчач.
— Выходите все! — кричу я. — Киносеанс будет.
П ервая выходит Алтынчач.
— Что такое? Почему ты здесь?
В первый раз она говорит мне «ты».
— После твоего вчерашнего выступления, — гово­
рю я, — в нашем совхозе решили проводить специальные
сеансы для чабанов.
— А хватит у тебя времени на каж дую чабанскую
семью, киномеханик?
— Н а вашу семью хватит.
— Что ж е ты привёз нам?
— «Ромео и Д жульетту», — говорю я гордо.
Из юрты выходят мать Алтынчач и дети, наверное,
братья и сёстры Алтынчач. Они садятся и смотрят на
экран.

1 Ч а б а н — пастух.

125
 Когда фильм кончился, все с уважением посмотрели
на меня.
— Ты хорошо сделал, что приехал, — тихо ск азал а
Алтынчач. Ты смелый ... Мне нравятся смелые.
— А мне нравишься ты, Алтынчач, — ск азал я.
— Не торопись, — прош ептала Алтынчач, — Ты ж е не
любишь степь, а без степи нет Алтынчач.
— Я люблю степь,— ск азал я.
— Д о свидания,— с к азал а Алтынчач.
— Когда ж е оно будет, это свидание? Ты опять не
придёшь?
— Приду, — ск а за л а она.

Задания к тексту
1. П рочитайте рассказ, обрати те вним ание на описание внеш нос­
ти героев.
2. Р а с с к а ж и те , к а к в ы гл я д я т А лты нчач и И в ан Д рон ов. В оп и са­
нии употребите следую щ ие слова и словосочетани я: чёрны е глаза,
д ли н н ы е косы, невы сокого роста, ве сё ла я у л ы б к а , светлые волосы , се­
ры е гла за , ш ирокие п леч и , сильн ы е р у к и , д о брая у лы б к а , тонкий,
стройный, вы сокий.
3. И з перечисленных ниж е определений вы берите такие, которы е
хар ак тер и зу ю т героя ра сс к аза , И в а н а Д р о н о ва:

трудолюбивый, скромный, хвастливый, угрюмый, ве­

сёлый, преданный, верный, легкомысленный, серьёзный,
смелый, трусливый, настойчивый, робкий.
Н ай д и те в тексте эпизоды или ф р азы , п од тв ерж д аю щ и е ваш
вы бор.
4. К акие из данны х выше определений м ож но отнести к А л ­
тынчач?

Р а с ск а ж и те коротко историю её ж изни.

XXIV

Грамматический материал. С лож ноподчинённы е предлож ения

с придаточными определительными (с союзным словом который).
1. Я куп и л а интересную к н и г у , о которой ты мне говорил.
2. — Советую тебе посмотреть новый фильм.
— К акой?
— О котором писали в газете.

126
 Д и а л о ги

Разговариваю т два студента.

— Кто этот мужчина?
— Какой?
— С которым ты сейчас разговаривал?
— Профессор Климов.
На вечере р азговариваю т две девушки.
— Н аташ а, ты помнишь того студента?
— Какого?
— С которым я тебя знакомила.
— К ирилла?
— Д а, он очень похож на одного артиста.
На улице встретились два товарища.
— Виктор, тебе привет от Алексея.
— Какого Алексея?
— С которым мы отдыхали летом.
— Спасибо.
Встретились две подруги.
— Анна, очень советую тебе посмотреть новый фильм.
— Какой?
— О котором я тебе говорила.

Задания
З а д а н и е 1. П рочитайте «Д и алоги» и о брати те вним ание на вы ­
деленны е конструкции. Р а зы гр ай те «Д иалоги»

З а д а н и е 2. П род олж и те ди алоги, ответьте на вопросы, употребив

слово который. В ответах используйте следую щ ие словосочетания:
ехать вместе в поезде, купить (к н и г у ) в м агазине, подарить р учку,
вместе учиться в одном классе, танцевать ( с ю нош ей).

О б р а з е ц : — Кто эта девуш ка?

— К акая?
— С которой ты сейчас разговаривал.

1. — Куда я положил кни- 3. — Ты не видела мою

гу? ручку?
— Какую? — Какую?

2. Привет тебе от Виктора. 4. — Ты помнишь Катю?

— Какого Виктора? — Какую?

127
 5. — Ты обратила внимание на того юношу?
— Н а какого?

З а д а н и е 3. В ним ательно посм отрите на рисунок и скаж и те, кому

п р и н ад л еж ат данны е реплики. В ответе употребите слово который.
О б р а з е ц : Г де же Гриша? К уда он уш ел? Эти слова
говорил мужчина, который читал книгу, а
теперь ищет сына.
1. Чья это собака? Она, наверно, уб еж а ла от хозяина.
 2. Ирочка, хотите пойти с нами в поход? Мы возьмём
гитару, рюкзаки, лодки.
3. Послушайте, что я расскаж у. Однажды...
4. Лови мяч!
5. Чтобы научиться плавать, надо делать так.
6. Таня, смотри, он стоит на руках уж е десять минут!
7. Какой красивый корабль!
З а д а н и е 4. а) П рочитайте текст. Н ай ди те в нём слож ноп одчи нён­
ные п ред л ож ен и я с союзным словом который.

Необыкновенная лоза винограда

Это было давно.
Шёл по лесу юноша. Увидел палочку, принёс её домой
и посадил во дворе. А через несколько лет семья грузин­
ского крестьянина Абулашвили п робовала вкусные ягоды
чёрного винограда.
Юноша, который нашёл лозу винограда, ж ил долго, и
умер, когда ему было 105 лет. А лозе, которую он поса­
дил, уже 133 года. Она образует крышу, площ адь кото­
рой равняется 130 квадратны м метрам. П од этой крышей
во время праздника за столами сидят более трёхсот че­
ловек.
П ятнадц ать лет н азад лоза-великан д а л а около
1300 килограммов винограда. Обычная ж е л оза даёт 2—
3 килограмм а ягод.
Сейчас лоза даёт винограда меньше: «только» 300 ки ­
лограммов. Ягод стало меньше, потому что лоза стала
старой. Но это очень поздняя старость: виноградные л о ­
зы становятся старыми, когда им больше тридцати пяти
лет.
б) П очем у л озу ви н оград а, о которой вы прочитали, м ож но н а ­
зв а ть необы кновенной? Н ай д и те в тексте ф акты , п о д тв ер ж д аю щ и е
это.

З а д а н и е 5. Выучите наизусть стихотворение Р. Г ам за т о ва

— Радость, помедли, куда ты летишь?

— В сердце, которое любит!
— Юность, куда ты вернуться спешишь?
— В сердце, которое любит!
— Сила и смелость, куда вы, куда?

1 Р. Г а м з а т о в (род. в 1923 г . ) — известны й советский поэт,

'/а 5— 579 19о
 — В сердце, которое любит!
— А вы-то куда, печаль да беда?
— В сердце, которое любит!

ФОРМЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА

Благодарность

З а д а н и е 6. Р а зы г р а й т е ди алоги. О б рати те вним ание на речевы е

конструкции, которы е уп отреб ляю тся при вы раж ен ии бл агодарности.

На улице молодой человек спраш ивает девушку.

— Скажите, пожалуйста, сколько сейчас времени?
-— Без пяти час.
— Спасибо.
— П ож алуйста.
Летом Пётр и Андрей вместе отдыхали на К авказе.
Сейчас у ж е зима, друзья встретились после долгого пере­
рыва.
П ё т р : Ты получил к Новому году моё письмо и фото­
графии с видами К ав каза ?
А н д р е й : Д а , большое спасибо за поздравление и
прекрасные фотографии. К ак приятно
вспомнить наше летнее путешествие!

Ирина Александровна купила Нине Ивановне книгу,

которую Нина И вановна давно хотела прочитать.
Н и н а И в а н о в н а : К ак я благодар на вам, что вы
купили мне эту книгу! Больш ое
вам спасибо!
И р и н а А л е к с а н д р о в н а : Н е за что!
В трамвае. Ж ен щ и н а идёт к выходу. Н а скамейке ос­
тал ась её сумка.
— Г р аж д ан ка , вы забы ли сумочку!
— Моя сумочка! Больш ое спасибо!
— Не стоит.
З а д а н и е 7. а) К а к вы п о б л аго д ар и те человека, которы й помог
вам найти нуж ны й адрес?

— который выполнил вашу просьбу и купил газеты?

130
 — который встретил вас на вокзале и помог доехать
до гостиницы?
— который поздравил вас с днём рождения?
— который уступил вам место в метро?
— который догнал вас и отдал зонтик, который вы з а ­
были в магазине?
б) С оставьте ди ал оги по данны м выш е ситуаци ям за д а н и я а.

З а д а н и е 8. П ри дум ай те ситуацию , в которой м ож но ответить на

бл агод арн ость данны м и ни ж е словам и.

1. — .......................................
— Не за что.
2. — ........................................................
— Не стоит благодарить.
3. — .......................................................
— Ну, что вы, какие пустяки!
4. — ........................
— Н а здоровье!
5. - ...........................
— П ожалуйста.

ТЕКСТ

ТАНЯ

Когда мне было лет 12, я с родителями ж ил в Москве,

в большом доме.
Во дворе было много мальчиш ек моего возраста, и
мы всё время играли в войну с мальчиш ками соседнего
двора. Я был командиром отряда. В наш отряд входила
одна девчонка, которую звали Таня. Это была очень см е­
л а я девочка, мальчишки у в аж а л и её, некоторые д а ж е
боялись.
В восьмом классе мы вдруг заметили, что Таня —
красивая девчонка и д а ж е похожа на одну артистку кино.
Первый это увидел В ал ька Архипов и влюбился в Таню.
И она тож е н ачала смотреть на В альку какими-то стран­
ными глазами.
Я тоже влюбился в Таню. И тогда я начал ненавидеть
В альку Архипова.
131
 Н адо сказать, что В ал ь ка был очень хороший парень.
Главное, он очень много читал. И В алька был смелым
мальчишкой.
Я решил поговорить с Таней. Был тихий весенний ве­
чер. В ал ька тогда болел и в школу не ходил. Мы оста­
новились на углу, посмотреть, как летают птицы в весен­
нем небе. Таня бы ла очень красива в эту минуту.
— У В альки опять грипп, — с к а за л а она, — какой-то
он слабый, часто болеет.
Мне послышалось разочарование в её голосе, и я ск а­
зал:
— И зачем тебе вообще этот В алька?
Таня с удивлением посмотрела на меня и, наверное,
всё поняла. Она в зял а меня за руку и сказала:
— Ты тож е хороший, но не такой, ка к В алька.
— Но ты ж е сама ск азал а, что он слабый...
— В ал ь ка не такой, — повторила Таня, — он совсем
другой. Ну, скажи: ты сможешь пронести меня на руках
через всю ж изнь? Сможешь? — Я слишком прямо понял
эту зад ачу и задумался.
— Ну, видишь, — засм еялась Таня, — ты думаешь, а
В ал ь ка говорит это каж ды й день. К аж д ы й день! — П о с­
ледние два слова она крикнула и в б е ж ал а в дом.
Н а другой день в школе Таня д а л а мне книгу, кото­
рую я не читал.
— Прочитай подчеркнутую строку, -— ск а за л а она.
Я вышел на школьный двор и пошёл туда, где меня
никто не мог увидеть. Я открыл книгу и нашёл страницу,
на которой бы ла подчеркнута строка: «Если я полюблю,
то на всю жизнь».
Скоро я с родителями переехал жить в другой город.
Т ак кончилась история моей первой любви.

II
Во время Великой Отечественной войны я был на
фронте. После войны я окончил институт и работал в
Москве. О дн аж ды я стоял на остановке троллейбуса. М о­
роз был такой сильный, что трудно было дышать. А трол ­
лейбуса не было.
— Вы последний? — услы ш ал я вопрос.
— К аж ется, — сердито ответил я.
— А командиры, между прочим, вежливые люди,—
услышал я голос, который показался мне знакомым.
132
 Я обернулся: позади меня стояла высокая красивая
женщ ина. Она смотрела на меня и улыбалась.
— Таня, — сказал я не очень уверенно.
Мы вместе сели в троллейбус, который, наконец, подо­
шёл, мы смотрели друг на друга и молчали.
— Ну, как вы живёте? — спросил я, и мне стало стыд­
но, что я смог придумать только такой обычный вопрос.
— Ж и в у хорошо. Интересно, только сегодня мы с В а ­
лентином вспоминали о вас.
— С каким Валентином?
— К ак не стыдно забывать! В ал ька Архипов! Он мой
муж. Приходите к нам. В алентин будет очень рад. О б я з а ­
тельно приходите.
В воскресенье я решил пойти к ним в гости. Когда я
подходил к дому, в котором прошло моё детство, я очень
волновался. Д ве р ь откры ла сама Таня.
Я вошёл в очень светлую комнату и не сразу всё уви­
дел. С н ачала я увидел чёрные глаза, а уж е потом челове­
ка, который л е ж а л на кровати.
С н ачала я решил, что это отец Тани, но этот человек
весело сказал:
— Ну, командир, иди сюда!
Это л е ж а л В ал ь ка Архипов. Теперь я у ж е видел узкое
лицо и острые плечи. В ал ька протянул мне худую руку.
Я п ож ал эту слабую руку и посмотрел на Таню. Я не
знал, что говорить: я почему-то всегда боюсь р азгов ари ­
вать с больными.
— Ну, — ск азал я неестественно весело, — узнать те­
бя невозможно. Если бы я встретил тебя на улице, никог­
д а не узнал бы!
— Встретить меня на улице невозможно, — спокойно
ск а за л Валентин, — по улицам я никогда не хожу...
Я испуганно посмотрел на него.
— Н е пугайся, — ск азал он. — Я сейчас тебе объясню.
Во время боя три осколка попали в позвоночник, и теперь
я лежу. Л е ж у — и всё. Всё ли тебе понятно?
Я не сразу понял, что В ал ь ка зад ал мне вопрос. В этот
момент мои мысли были далеко-далеко... Я вспомнил, как
Таня спраш ивала: «Ну, скажи: ты сможешь пронести ме­
ня на руках через всю жизнь? Сможешь? А В ал ька гово­
рит мне это каж ды й день. К аж ды й день!»
— Вот т ак мы живём,— с к азал а Таня.
В это время зазвонил телефон, стоявший около кро­
вати. В ал я взял трубку:
133
 — Д а , это я. Чувствую себя прекрасно. Слуш аю вас...
Так... так... Повторите, пожалуйста. Так... так... Вот здесь
вы ошиблись, вы взяли неправильную формулу. Б л а г о д а ­
рить меня не за что. Реш ите задачу, а потом позвоните
мне. Я буду ж дать. Д о свиданья.
— Валентин окончил математический факультет ещё
перед войной,— с к а за л а Таня и выш ла из комнаты.
— Если бы ты знал, какое счастье для меня, что Таня
есть на земле,— тихо ск азал Валентин. Она н аш ла меня
в госпитале, привезла сюда и с тех пор несёт меня на сво­
их слабых руках. Скоро я буду защ ищ ать кандидатскую
диссертацию, работаю в университете. И всё это — она,
она, она... Таня мечтала стать актрисой, но теперь учится
на математическом факультете. Это такое счастье, что
она есть..,
Я ушёл уж е вечером. Н а углу, на котором мы когда-то
разговаривали с Таней, я остановился. В небе летали
птицы. Н едалеко стояли парень и девушка. Они смотрели
на птиц и говорили о чём-то. И хотя я не слышал, о чём
они говорят, мне хотелось верить, что они говорят о н а­
стоящей любви, которая красива, как подвиг, и вечна,
как жизнь...

Задания к тексту
1. П рочитайте текст. О братите вним ание на употреблени е сою з­
ного слова который в слож ноподчинённы х предлож ен иях.
2. О тветьте на вопросы.

1. Какой разговор произошёл у героя р ассказа с Т а ­

ней в тихий весенний вечер?
2. К ак понял герой рассказа фразу «Ты сможеш ь
пронести меня на руках через всю жизнь?» и как пони­
мал её В аля Архипов?
3. Что хочет сказать Валентин словами «Таня несёт
меня на своих слабых руках»?
4. Нравится ли вам Таня? Приведите отдельные эпи­
зоды рассказа в подтверждение ваших мыслей.

134
 СОДЕРЖАНИЕ

П р е д и с л о в и е ....................................................................................................... 3
I. Г ра мматический м атериал. У потребление глаголов со­
верш енного и несоверш енного вида в прош едш ем врем е­
ни. В идовы е пары и управлени е г л а г о л о в ....................... 5
Ф ормы речевого этикета. З н а к о м с т в о ................................... 8
Текст. Я лю блю тебя, ж и з н ь ..................................................... 10
II. Г рам м ати ческий м атери ал . В ы раж ение времени . . . 13
III. Г рам м ати ческий м атериал. У потребление видов глаго­
л а в слож н ом предл ож ен и и с сою зом когд а . . . . 17
Ф ормы речевого этикета. П р и в е т с т в и е ........................................ 20
Текст. С ибирский о л е н ё н о к .............................................................. 22
IV. Г рам м ати ческий м атери ал . У потребление глагол ов со­
верш енного и несоверш енного в и д а в будущ ем времени 24
Ф ормы речевого этикета. П р и г л а ш е н и е .................................. 27
V. Г рам м ати ческий м атер и ал . У потребление видов гл аго ­
л а в и н ф и н и т и в е .......................................................................
Ф орм ы речевого этикета. Зап рещ ен и е . . . . . . 35
Текст. 5 0 3 в новогодню ю н о ч ь ................................................... 37
V I. Г рам м ати ческий м атери ал : В ы раж ен и е времени . . . 38
V II. Г рам м ати ческий м атер и ал : У потребление глагол ов со­
верш енного и несоверш енного ви д а в им перативе . . 43
Ф ормы речевого этикета. П р о с ь б а .............................................. 45
Текст. О сенний день. С о к о л ь н и к и .............................................. 46
V III. Г рам м ати ческий м атери ал : В ы раж ен и е времени. Упот­
ребление видов г л а го л а во временны х конструкци ях, от­
вечаю щ их на вопросы ско льк о врем ени ? за сколько
врем ени? ........................................................................................... 49
Ф ормы речевого этикета. В ы раж ение уди вления . . . 51
IX. Г рам м ати ческий м атери ал . В ы раж ен и е м еста. У потреб­
ление глаго л о в д в и ж е н и я идти, х о д и т ь ................................... 53
Текст. Т а к начи наю тся г о р о д а ......................................................... 56
X. Г рам м ати ческий м атери ал . В ы раж ен и е простран ствен ­
ных отнош ений. У потребление предлогов в, на, по . . 58
Ф ормы речевого этикета. О б р а щ е н и е ........................................ 60
XI. Г рам м ати ческий м атери ал : У потребление глагол ов д в и ­
ж ен и я с п р и ставк ам и при-, у-, вы -, про-, до- . . . . 62
Текст. П у т е ш е с т в и е ................................................................................ 65

135
 XII. Грам м атический м атериал. В ы раж ен и е п ростран ствен ­
ных отнош ений: употребление предлогов в — из, на —- с,
к — у — о т ............................................................................................ 72
X III. Г рам м атический м атери ал : У потребление глагол ов д в и ­
ж ени я с п ри ставкам и пере-, про-, з а - .................................. 75
Текст. О тец и с ы н .......................................................................... 79
XIV. Г рам м атический м атери ал : В ы раж ение п ространствен­
ных отнош ений: употребление предлогов под, над, меж­
ду, п е р е д ................................................................................................. 80
XV. Г рам м атический м атериал. У потребление глагол ов д в и ­
ж ения нести — носить, вести — водить, везти — возить . 83
Текст. А и с т ........................................................................................... 86
XVI. Г рам м атический м атериал. У потребление глагол ов нес­
ти — носить, вести — водить, везти — возить с п р и став ­
кам и ...................................................................................................... 89
XV II. Г рам м атический м атериал: У потребление неопределён­
ных местоимений и н а р е ч и й ......................................................... 91
Текст. П есня берёзового л е с а .................................................... 93
X V III. Г рам м атический м атери ал : У потребление отр и ц ател ь­
ных местоимений и наречий: никто, ничто, нигде, н и к у ­
да, ниот куда, никогд а, н и к а к .................................................... 96
XIX. Г рам м атический м атериал: У потребление отр и ц ател ь­
ных местоимений и наречий: некого, нечего, негде, н е ­
куд а , неоткуда, н е к о г д а ............................................................... 99
Текст. Д ж о к о н д а ................................................................................ 100
XX. Г рам м атический м атериал: У потребление количествен­
ных ч и с л и т е л ь н ы х .......................................................................... 103
Ф ормы речевого этикета. И з в и н е н и е ................................... 106
XXI. Г рам м атический м атериал: У потребление п р и т я ж а т е л ь ­
ного местоим ения свой, определительны х местоимений
сам, с а м ы й ........................................................................................... 108
Текст. Р а с ск а з старой у ч и т е л ь н и ц ы ........................................ 111
X X II. Г рам м атический м атериал. У потребление степени с р а в ­
нения при лагательн ы х и н а р е ч и й ............................................. 113
X X III. Г рам м атический м атери ал . К онструкции, отвечаю щ ие
на вопрос к а к о й ................................................................................ 117
Ф ормы речевого этикета. П озд рав л ен и е ....................... 120
Текст. Ночной с е а н с .................................................................... 122
XXIV. Г рам м атический м атериал. С лож ноподчинённы е п р ед ­
лож ен и я с придаточны м и определительны м и (с сою з­
ным словом К о т о р ы й ) .................................................................... 126
Ф ормы речевого этикета. Б л а г о д а р н о с т ь ............................. 130
Текст. Т а н я .............................................................. 131