Департамент образования Вологодской области

ГОУ ДПО «Вологодский институт развития образования»

СБОРНИК РАЗНОУРОВНЕВЫХ
ЗАДАНИЙ ПО ГЕОГРАФИИ
6–9 классы

Вологда
2006
ББК 74.262.6 Печатается по решению редакционно-издательского СОДЕРЖАНИЕ
С 23 совета Вологодского института развития образования

Сборник подготовлен и издан по заказу департамента образования Вологод-

ской области в соответствии с областной программой «Развитие системы образо-
вания Вологодской области на 2004–2006 гг.»
Р е ц е н з е н т ы:
Е. Н. Соколова, кандидат географических наук, доцент кафедры физической
географии и геологии ВГПУ;
С. Н. Ригина, учитель географии высшей квалификационной категории МОУ
«Гимназия № 2» г. Вологды
Авторы-составители:
А. Ю. Сапожкова, методист кафедры естественно-научного образования ГОУ
ДПО «Вологодский институт развития образования»;
К. В. Бойко, учитель географии МОУ «Слободская средняя общеобразова-
тельная школа им. Г. Н. Пономарева» Грязовецкого района;
Г. В. Козина, учитель географии МОУ «Женская гуманитарная гимназия»
г. Череповца;
Л. П. Клыгина, учитель географии МОУ «Средняя общеобразовательная шко-
ла № 26» г. Череповца;
В. Ф. Ларькова, методист по географии МОУ ДО «Центр повышения квали-
фикации» г. Череповца
Научный редактор:
Е. Ю. Ногтева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики
ГОУ ДПО «Вологодский институт развития образования»
Вместо предисловия ............................................................................ 4
Введение ............................................................................................... 5
Глава 1. Дифференцированные задания
по курсу «Физическая география. 6 класс»
1.1. Состав творческой группы учителей ............................................ 8
1.2. Разноуровневые задания ............................................................... 8
1.3. Проверочные работы .................................................................. 22
Глава 2. Дифференцированные задания по курсу «География
материков и океанов. 7 класс» .....................................................................
2.1. Состав творческой группы учителей .......................................... 31
2.2. Разноуровневые задания ............................................................. 32
Глава 3. Дифференцированные задания
по курсу «География России. 8–9 класс»
3.1. Состав творческой группы учителей .......................................... 45
3.2. Разноуровневые задания. 8 класс ................................................ 45
3.3. Разноуровневые задания. 9 класс ................................................ 55
Литература .......................................................................................... 72

© Коллектив авторов-составителей, 2006

© Департамент образования
Вологодской области, 2006
ISBN 5-87590-241-8 © ВИРО, издательский центр, 2006
 ВМЕСТО ПРЕДИСЛОВИЯ
Настоящий сборник – результат деятельности творческих групп учителей гео-
графии образовательных учреждений г. Череповца и Грязовецкого района.
Пособие предназначено для учителей географии общеобразовательных школ
и призвано оказать помощь в реализации дифференцированного подхода в про-
цессе обучения.
Сборник состоит из трех глав. Первая глава содержит дифференцированные
задания по курсу «Физическая география. 6 класс». Конструируя задания по трем
уровням сложности, авторы исходили из обязательных результатов обучения (ОРО),
составленных на основе программно-методических материалов по географии, а так-
же из требований к уровню подготовки учащихся и обязательного минимума со-
держания образования по географии. Глава содержит тематические требования
ОРО, примерные разноуровневые вопросы-задания по отдельным темам курса гео-
графии и разноуровневые проверочные работы.
Во второй главе представлены дифференцированные вопросы и задания по
курсу «География материков и океанов. 7 класс» трех уровней сложности.
Третья глава содержит разноуровневые вопросы практического содержания
по ключевым темам курса «Физическая география России. 8–9 класс». За основу
проектирования вопросов-заданий разработчики взяли «Стандарт основного об-
щего образования по географии» и УМК А. И. Алексеева, предполагающий комп-
лексное изучение территории России.
Часть представленных в пособии заданий составлена на основе методической
литературы по предмету, другая часть является авторскими разработками и про-
шла апробацию на уроках географии.
Представленные в сборнике задания могут быть использованы педагогами для
проверки и контроля уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и прак-
тическими умениями, а также школьниками для самопроверки и самоконтроля.
4 5
ВВЕДЕНИЕ
В современной школе возникает необходимость пересмотра организацион-
ной, содержательной и управленческой составляющих образовательного процес-
са с точки зрения их влияния на развитие личности ученика, повышение качества
образования. Одним из условий реализации этой стратегии является осуществле-
ние индивидуального и дифференцированного подхода к организации процесса
обучения, способствующего развитию личности учащихся с учетом их склоннос-
тей и способностей.
Дифференциация задает такую организацию учебного процесса, при которой
учитываются доминирующие особенности групп школьников. Дифференциация
может быть внешней (организация спецшкол, открытие классов с углубленным
изучение отдельных предметов и коррекционных классов, введение факультати-
вов, курсов по выбору и др.) и внутренней, когда в рамках обычного класса для
разных групп учащихся, учитывая индивидуальные особенности каждого из них,
определяется наиболее рациональный характер работы на уроке. Таким образом,
дифференциация определяет индивидуализацию обучения, то есть задает учет
личностных особенностей каждого ученика.
Экспериментальные психолого-педагогические исследования подтверждают
наличие большого разброса в уровне усвоения знаний учащимися одного и того
же класса. Например, решение задач на определение местного и поясного времени
показало, что восьмиклассники затрачивают на это различный объем времени:
одним для овладения понятиями по теме потребовалось решить от 3 до 5 задач,
другим – более 10.
Индивидуальные различия учащихся обнаруживаются и в уровне работоспо-
собности. По данному показателю можно выделить три группы детей: с высокой
работоспособностью (36% учащихся), со средней (50–55%) и низкой (8–17%). Для
эффективности обучения третьей группы нужен иной темп работы, чем для уча-
щихся, обладающих высокой и средней работоспособностью.
Индивидуальные различия проявляются и в типах мышления: у одних детей
преобладает практически-действенное мышление, у других – наглядно-образное,
у третьих – словесно-логическое. В процессе обучения важно учитывать и разви-
вать все три вида мышления.
Педагогический опыт показывает, что одним из эффективных средств инди-
видуального подхода к учащимся на уроках географии может быть использование
дифференцированных заданий. При этом сложность заданий определяется сово-
купностью нескольких показателей:
– объемом задания (количеством поставленных вопросов, числом звеньев в це-
пи рассуждения, числом устанавливаемых причин и следствий, удельным весом
расчетов, графических работ и др.);
– типом мыслительной деятельности, необходимой для выполнения заданий
(воспроизведение ранее усвоенных знаний, применение знаний в типичных или
нестандартных условиях, поиск новых способов решения учебной проблемы или
новой информации из дополнительных источников);
 – наличием или отсутствием программных ответов, подсказок; 1 2 3 4 5
– количеством используемых источников информации. дологических написать сочине- Составьте схему, вильно
С учетом требований, предъявляемых к учебной деятельности, выделяют три знаний ние, давать отзыв диаграмму… называть
уровня усвоения знаний (см. табл. 1). или рецензию, И другие Каспий –
Таблица 1 приводить море или
Уровни усвоения в ходе овладения новым знанием и обосновывать озеро?
собственные при- Ответ
Уровни Мыслительная Требования к Типичные во- Примеры меры и оценки, обоснуйте
усвое- деятельность действиям просы заданий искать необходи-
ния учащихся учащихся и задания* мую информа-
знаний цию и другие
1 2 3 4 5
1 Запоминание Показывать Что? Где? Что
Учет достигнутого уровня усвоения знаний является необходимым условием
и непосредст- (опознавать), Кто? Когда? такое
подбора заданий для учащихся. В данном случае дифференцированные задания
венное воспроиз- называть, рас- Чему равно? озеро?
являются контрольными и используются для определения уровня усвоения зна-
ведение содер- познавать, Какой? Что такое?
ний школьниками. Так, если ученик может выполнять дифференцированные зада-
жания изученно- узнавать, да- Приведите приме-
го материала вать определе- ры… Подпиши- ния только первого уровня сложности, то для него характерны недостаточная проч-
различной слож- ние, переска- те… Назовите… ность запоминания учебного материала, невысокий уровень познавательного ин-
ности зывать и т. д. Покажите… И др. тереса и логического мышления. Достижение второго уровня свидетельствует о
2 Применение зна- Измерять, объ- Какой? Зная опре- прочном запоминании и понимании сущности понятий, о способности к исполни-
ний в знакомой яснять, состав- Что характерно? деление по- тельской деятельности. Выполнение заданий третьего уровня дает основание для
ситуации по об- лять что-то по Какие черты? нятия «озе- высокой оценки способностей ученика с точки зрения познавательной деятельно-
разцу. Выполне- готовой схеме, Расскажите… ро», объяс- сти, творческой активности и нестандартности мышления.
ние действий с соотносить, Опишите… ните, чем Следовательно, дифференциация обучения представляет собой такой подход
четко обозначен- характеризо- Прочтите график, озеро отли к организации учебной деятельности, при котором учитываются склонности, ин-
ными правилами. вать, сравни- схему… И др. чается от тересы и способности учащихся, но при этом не снижается общий (базовый) уро-
Применение зна- вать, соблю- реки, моря, вень общеобразовательной подготовки; предполагает создание на основе опреде-
ний на основе дать правила водохрани- ленных признаков (интересов, склонностей, способностей, достигнутых результа-
алгоритма, схемы и т. д. лища тов) мобильных или стабильных учебных групп, позволяющих сделать содержание
3 Применение Составлять уст- Почему? Почему обучения и предъявляемые к учащимся требования существенно различными* .
знаний в незна- ный или пись- Чем объяснить? западная
комой ситуации, менный ответ От чего зависит? часть А. Ю. Сапожкова
то есть творче- на проблемный Выявите… озера
ски. Предполага- вопрос, высказы- Оцените… Балхаш
ет использование вать суждение, Докажите… пресная,
в качестве ори- выделять сущест- Как проявляется? а восточ-
ентира какой- венные признаки, Сравните… ная – со-
либо обобщен- анализировать Что нужно сде- леная?
ной идеи, мето- информацию, лать, чтобы… Как пра-
дологических написать сочине- Составьте схему, вильно

*Медведева А. В. Уровневые задания при проверке знаний // География в школе. – *

Рапацевич Е. С. Педагогика: Большая советская энциклопедия. –
2004. – № 6. – С. 62–68. Мн.: Современное слово, 2005. – 720 с.
6 7
Глава 1. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ Таблица 2
ПО КУРСУ«ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ. 6 КЛАСС» Дифференцированные задания
по темам курса «Физическая география. 6 класс»
1.1. СОСТАВ ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЫ УЧИТЕЛЕЙ Тематические
Примерные вопросы
требования
Галина Валентиновна Козина, руководитель группы, учитель гео- 1 2
графии МОУ «Женская гуманитарная гимназия» г. Череповца; ВВЕДЕНИЕ
Вера Филипповна Ларькова, методист по географии ЦПК г. Чере- Называть и показы- 1 уровень
повца, учитель географии МОУ «Средняя общеобразовательная школа вать: Как представляли Землю люди в древности?
• форму и размеры Зем- Какую форму имеет планета Земля?
№ 12» г. Череповца; ли (длину окружности); Приведите примеры окружающих нас предметов,
Татьяна Юрьевна Бочковская, учитель географии МОУ «Средняя • угол наклона земной сходных по форме с Землей.
общеобразовательная школа № 7» г. Череповца; оси к плоскости орбиты Назовите два основных вида движения Земли.
Гульнара Шакировна Боголюбова, учитель географии МОУ «Сред- (можно в теме «Атмо- 2 уровень
няя общеобразовательная школа № 25» г. Череповца; сфера»); Приведите доказательства шарообразности Земли.
• основные мероприя- Перечислите источники загрязнения вод г. Чере-
Людмила Петровна Клыгина, учитель географии МОУ «Средняя
тия по охране вод своей повца.
общеобразовательная школа № 26» г. Череповца; местности; Перечислите мероприятия по охране вод своей ме-
Надежда Николаевна Крылова, учитель географии МОУ «Средняя • использование вод стности.
общеобразовательная школа № 12» г. Череповца; своей местности Как используются воды вашей местности?
Ирина Викторовна Митрофанова, социальный педагог МОУ «Соци- Определять (изме- 1 уровень
ально-реабилитационный центр для несовершеннолетних» г. Череповца; рять): Где можно увидеть характер залегания горных по-
• при помощи приборов род?
Наталия Михайловна Петрова, учитель географии МОУ «Средняя
t °С воздуха; 2 уровень
общеобразовательная школа № 3» г. Череповца; • формы поверхности и Назовите формы рельефа. Определите форму по-
Елена Александровна Стукалюк, учитель географии МОУ «Сред- характер залегания верхности наблюдаемой местности.
няя общеобразовательная школа № 11» г. Череповца. горных пород Определите по рисунку характер залегания горных
пород
Определите по коллекции горные породы своей
1.2. РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ местности
Описывать сезонные 1 уровень
Использование дифференцированного подхода в обучении географии изменения состояния Опишите, как изменяется состояние водоема по
возможно на разных этапах урока: при объяснении нового материала, при водоемов, растительно- сезонам года.
выполнении учащимися практических и самостоятельных работ, в ходе сти и животного мира 2 уровень
повторения, а также на этапе контроля знаний. своей местности. Объясните, почему меняется растительный и жи-
Одно и то же задание может иметь разный уровень сложности для уча- Приводить примеры вотный мир по сезонам года?
из истории географиче-
щегося в зависимости от места в учебном процессе. Например, задание ских исследований и
«Назовите характерные черты рельефа Вологодской области» до изучения открытий
темы «Рельеф Вологодской области» будет 2 уровня сложности, а после ее ТЕМА «ПЛАН МЕСТНОСТИ»
изучения – 1 (8 класс). Называть и показывать 1 уровень
В таблице «Дифференцированные задания по темам курса “Физиче- • примеры использова- Приведите примеры использования планов местно-
ская география. 6 класс”» приведены примеры разноуровневых заданий по *
Тематические требования составлены на основе программно-методических материа-
отдельным темам школьного курса географии, которые могут быть исполь- лов по географии, требований к уровню подготовки выпускников и минимума содержания
зованы на разных этапах урока. образования по предмету.
8 9
 1 2 1 2
ния в деятельности сти в практической деятельности человека. тографических изобра- карты?
человека различных Назовите местные признаки определения сторон жений
видов планов; горизонта. Определять (измерять): 1 уровень
• существенные при- 2 уровень • по географической карте Определите по физической карте, какое море глуб-
знаки плана местности В чем сходство и различие между планом местно- географические объекты, же (два по выбору).
сти и аэрофотоснимком? направления, расстояния, 2 уровень
Определять (измерять): 1 уровень высоты и глубины точек; По физической карте мира определите, в каком из
• на местности стороны Назовите основные и промежуточные стороны го- • по картам и глобусу гео- заливов – Гудзоновом или Мексиканском – больше
горизонта, направле- ризонта. графические координаты воды. Ответ поясните
ния, расстояния; Какими способами можно измерить расстояние на Объяснять: 1 уровень
• по плану местности местности? • построение градусной Что такое градусная сетка?
географические объек- 2 уровень сетки на картах; Через сколько градусов проведены на карте и гло-
ты, направления, рас- Определите на местности стороны горизонта. • черты сходства и раз- бусе параллели и меридианы?
стояния, высоты личия плана местности и 2 уровень
Объяснять: 1 уровень географической карты; Выделите черты сходства и различия плана местно-
• последовательность Объясните последовательность полярной съемки • сущность понятий: сти и географической карты.
приемов построения местности. – географическая карта; Почему карты имеют иные условные знаки, чем
планов местности; Дайте определение понятий: абсолютная высота, – географические ко- планы?
• сущность понятий: относительная высота. ординаты; 3 уровень
– план местности, 2 уровень – географическая ши- Покажите очертания материков и океанов на карте
– азимут, Чем отличается полярная съемка местности от мар- рота; полушарий и глобусе. Объясните, где их очертания
– масштаб, шрутной? – географическая ближе к истинным. Ответ поясните
– абсолютная высота, Чем отличаются понятия абсолютная и относитель- долгота
– относительная высотаная высота? ТЕМА «ЛИТОСФЕРА»
Изображать объекты 1 уровень Называть и показывать: 1 уровень
Начертите условные знаки: фруктовый сад, коло- • основные части сферы На карте полушарий покажите крупнейшие горные
дец, смешанный лес, школа, грунтовая дорога, бо- и части внутреннего системы каждого материка.
лото, кустарник. строения Земли; Какие движения земной коры приводят к образова-
2 уровень • крупнейшие равнины и нию гор?
Изобразите при помощи горизонталей холм высо- горные системы земного 2 уровень
той 17,5 м. Высота сечения 5 м (западный склон шара; Чем океаническая земная кора отличается от мате-
крутой, восточный – пологий). • основные формы дна риковой?
Изобразите при помощи горизонталей впадину, океана; Используя физическую карту России в атласе, дайте
глубиной 17,5 м. Высоту сечения выберите само- • характерные природные описание физико-географического положения само-
стоятельно. явления, изменяющие го высокого действующего вулкана страны.
ТЕМА «КАРТА – ОСОБАЯ МОДЕЛЬ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ» рельеф земной коры; Чем литосфера отличается от земной коры?
Называть и показывать: 1 уровень • правила поведения при
• примеры использова- По физической карте определите, в каком направ- землетрясениях
ния в деятельности чело- лении от Москвы находятся г. Архангельск Определять (измерять): 1 уровень
века различных видов и Париж. • протяженность, сред- По физической карте определите протяженность
карт; Назовите основные элементы географической кар- нюю и абсолютную (км) Уральских гор с севера на юг и Амазонской
• существенные признаки ты. высоту равнин и гор- низменности с запада на восток.
географической карты; 2 уровень ных систем земного Определите по карте преобладающую и максималь-
• виды масштабов, кар- В чем сходство и различие условных знаков плана и шара; ную высоту гор Анд.
тографических изобра- карты? • принадлежность гор- По каким признакам можно определить магматиче-
10 11
 1 2 1 2
• принадлежность гор- По каким признакам можно определить магматиче- воздействием человече- 3 уровень
ных пород своей мест- скую горную породу? ской деятельности Оцените положительные и отрицательные стороны
ности к генетическим 2 уровень действия вулканизма
группам: магматиче- По физической карте мира сравните по высоте Ги- Приводить примеры: 1 уровень
ским, осадочным и ме- малаи и Кавказские горы. • характерных природ- Приведите примеры осадочных горных пород.
таморфическим; По образцам сравните осадочную и метаморфиче- ных явлений в земной 2 уровень
• по образцам осадоч- скую горные породы (мел и мрамор). коре; Приведите примеры горных пород, используемых
ные и магматические 3 уровень • горных пород и мине- при строительстве зданий. Ответ поясните
горные породы С помощью карты мира определите, какие высоты ралов, их использова-
преобладают в Африке и какие глубины преобла- ния человеком
дают в Тихом океане ТЕМА «ГИДРОСФЕРА»
Описывать: 1 уровень Называть и показывать: 1 уровень
• внешний вид основных По карте дайте описание рельефа территории. • основные части гид- Назовите составные части гидросферы.
форм рельефа суши: Назовите отличительные признаки вулкана. росферы: океаны, моря, Перечислите моря и заливы Атлантического океана.
равнину и горы; 2 уровень заливы, проливы, тече- Назовите острова и полуострова Тихого океана.
• влияние рельефа на осо- Назовите внешние силы, под воздействием которых ния, реки, озера; Перечислите источники питания рек и озер.
бенности быта и жизни изменяется рельеф вашей местности • области оледенения; Назовите виды движения воды в океане.
человека • источники питания Какой источник питания характерен для всех рек?
Объяснять: 1 уровень рек; Перечислите меры, которые принимает человек для
• происхождение земле- Дайте определение понятий: литосфера, низмен- • элементы речной охраны гидросферы.
трясений; ность, возвышенность, плоскогорье. долины; Назовите, какие причины влияют на:
• сущность понятий: Объясните причины водных землетрясений. • среднюю соленость а) увеличение солености воды;
– литосфера; Почему в районах вулканической деятельности вод Мирового океана; б) уменьшение солености воды.
– земная кора; возникают горячие источники? • главную причину об- 2 уровень
– горы; 2 уровень разования течений; В чем сходство и различие между океаном и морем?
– равнины Объясните, почему в западной части Южной Аме- • основные мероприя- 3 уровень
рики часты сильные землетрясения? тия по охране гидро- По схеме сформулируйте понятие «речная система»
3 уровень сферы
Объясните, где состав полезных ископаемых более Определять (изме- 1 уровень
разнообразен – на суше или в Мировом океане? рять) по картам основ- Назовите природные особенности (температуру,
Почему? ные природные особен- соленость, замерзаемость, глубину) морей, распо-
Объясните, какое из понятий – «горные породы» ности объектов гидро- ложенных:
или «полезные ископаемые» – шире по своему со- сферы а) в полярных широтах;
держанию. б) в умеренных широтах;
Где бы вы предпочли жить – в горах или на равни- в) в экваториальных широтах.
нах? Ответ обоснуйте По описанию внешних признаков узнайте предста-
Оценивать, прогнози- 1 уровень вителей органического мира Мирового океана
ровать: Как в результате хозяйственной деятельности чело- (планктон, нектон, бентос).
• влияние хозяйствен- века изменяется поверхность земли в вашей мест- 2 уровень
ной деятельности чело- ности? Сравните природные особенности Волги и Амазон-
века на земную кору; 2 уровень ки (питание, режим, замерзаемость)
• изменение рельефа На какой равнине России больше всего городов? Описывать: 1 уровень
своей местности под Почему? • значение Мирового Назовите приспособления организмов для жизни в
воздействием человече- океана и вод суши в океане (реке).
хозяйственной деятель- 2 уровень
12 13
 1 2 1 2
хозяйственной деятель- 2 уровень Влияние океана Влияние человека
ности человека; Какую роль играет река в твоей жизни? на человека на океан
• внешний облик пред- 3 уровень Положи- Отрица- Положи- Отрица-
ставителей органиче- Опишите в форме сочинения свой путь по водным тельное тельное тельное тельное
ского мира гидросферы объектам из Череповца до Санкт-Петербурга
Объяснять: 1 уровень
• происхождение ветро- Назовите характерные черты озер, которые нахо- Приводить примеры: 1 уровень
вых волн, цунами; дятся: • характерных природ- По карте мира приведите примеры теплых и холод-
• особенности очерта- а) в прогибах земной коры, ных явлений в гидро- ных течений в океане.
ний и размеров озерных б) в разломах земной коры. сфере;
котловин, в зависимо- Какие условия необходимы для образования лед- • взаимодействия «река – По карте полушарий приведите примеры горных
сти от способа их обра- ника? рельеф» и равнинных рек
зования; Дайте определение понятий: океан, море, река, озе- Тема «Атмосфера»
• влияние рельефа на ро, гидросфера. Называть и показы- 1 уровень
направление и характер 2 уровень вать: Определите по рисунку время суток.
течения рек; Объясните причину образования цунами, где наи- • источники поступления
• образование ледников; более часто они бывают? тепла на Землю; А Б В
• сущность понятий: Объясните, в каком направлении движется вода в • угол наклона земной
– океан; ветровых волнах? оси к плоскости орбиты;
– море; По карте определите, какое из озер Африки распо- • положение Солнца над
– река; ложено в разломе земной коры? Свои предположе- горизонтом на экваторе и
– озеро; ния поясните. тропиках в дни равноден- Какое положение занимает Солнце на экваторе в
– гидросфера; По каким признакам можно определить горную ствий и солнцестояния; дни осеннего и весеннего равноденствий? В дни
– круговорот воды и равнинную реки? • основные части атмо- солнцестояния?
Объясните влияние рельефа на характер течения сферы; Что такое атмосфера, назовите ее составные части.
рек. • причины изменения Назовите причины, вызывающие изменение погоды
3 уровень t єC воздуха в течение в течение суток.
Назовите главную природную особенность озера суток, года; Перечислите основные показатели, характеризу-
Балхаш. Объясните ее происхождение. • примеры влияния на ющие погоду.
Может ли в настоящее время в Вологодской облас- климат различных при- Назовите источники загрязнения атмосферы.
ти образоваться ледник? Свой ответ обоснуйте чин: высоты места, бли- 2 уровень
Оценивать, прогнози- 1 уровень зости океана, океаниче- Что, кроме Солнца, является источником поступле-
ровать: Какое значение имеет освоение человеком океан- ских течений, располо- ния тепла на Землю?
• влияние человека на ских глубин? жения горных хребтов; Приведите примеры связей между элементами по-
гидросферу; 2 уровень • основные следствия годы.
• изменение объектов Предложите меры по охране гидросферы. суточного и годового Как охраняется атмосфера в вашей местности?
гидросферы своей ме- 3 уровень движения Земли; По предложенным данным постройте круговую
стности под воздейст- Как изменилась речная долина реки Шексны со • главную причину об- диаграмму «Состав атмосферы», показав долю ос-
вием человеческой дея- строительством Рыбинского водохранилища? разования ветра, обла- новных газов
тельности Как изменится природа края, если осушить Рыбин- ков, осадков;
ское водохранилище? • мероприятия по охране
Отразите взаимосвязи человека и океана в виде атмосферного воздуха
таблицы: Определять (изме-

14 15
 1 2
Определять (измерять):
• при помощи приборов
атмосферное давление,
направление и скорость
ветра;
• по статистическим дан-
ным среднюю t °С воздуха
за сутки, месяц, год, суточ-
ную и годовую амплиту-
ду t °С, преобладающее
направление ветра;
• результаты мероприя-
тий по охране атмосфе-
ры своей местности;
• фенологические сроки
начала времен года
Оценивать экологиче-
ское состояние ат-
мосферного воздуха
Описывать:
• внешний вид слои-
стых, кучевых и пери-
стых облаков;
• времена года своей
местности
Объяснять
• особенности нагрева-
ния атмосферы;
• зависимость t °С воз-
духа от угла падения
16
1 2
1 уровень духа от угла падения Почему в полярных широтах всегда низкая t °С
Расскажите, как измеряется: солнечных лучей; воздуха?
а) t °С воздуха по термометру; • образование атмо- Почему на экваторе t °С воздуха мало меняется в
б) атмосферное давление по барометру; сферных осадков, вет- течение года?
в) направление и скорость ветра по флюгеру. ра; Назовите условия, которые способствуют выпаде-
По данным собственных наблюдений определите: • изменение погоды, нию осадков.
а) среднюю t °С за сутки, месяц, год; народные приметы Объясните, как образуется ветер.
б) суточную амплитуду t °С и годовую амплитуду данного явления; Дайте определение понятий…
t °С; • причины смены дня и 2 уровень
в) какие ветра преобладают на территории Воло- ночи, времен года; Объясните, почему 22 июня в северном полушарии –
годской области? • зависимость климата самый длительный световой день?
2 уровень от географической ши- Объясните, почему самая низкая в течение суток
Определите нормальное атмосферное давление для роты; температура воздуха наблюдается после восхода
г. Череповца (120 м). • значение атмосферы и Солнца?
Постройте по табличным данным график суточного необходимость охраны Объясните взаимосвязь суточного хода t °С возду-
хода t °С; годового хода t °С. атмосферного воздуха; ха и изменения высоты Солнца над горизонтом (по
Постройте розу ветров за месяц по данным личных • сущность понятий: графику или рисунку).
наблюдений. – атмосфера; Выберите условия, способствующие выпадению
Постройте диаграмму среднего количества осадков – ветер; осадков:
(по данным, предложенным учителем) – атмосферные а) близость моря,
1 уровень осадки; б) внутренние силы Земли,
Перечислите основные источники загрязнения ат- – погода; в) теплые течения,
мосферного воздуха – климат г) наличие подземных вод,
1 уровень д) удаленность от океана,
Опишите внешний вид: е) ветер с моря,
а) слоистых, б) кучевых, в) перистых облаков. ж) холодные течения.
Какие виды облаков вы знаете? Какой тип облаков Почему кучевые облака образуются в теплое время
образуется ниже всех? года?
Опишите погоду вашего края: Почему не из всех облаков идут осадки?
а) летом, б) зимой, в) весной, г) осенью. Облака исчезают, как и куда?
2 уровень По календарю наблюдений за погодой сделайте
Заполните таблицу: вывод о влиянии облачности на t °С воздуха.
В какой Зависит ли влажность воздуха от подстилающей
Высота поверхности? Свой ответ объясните.
сезон Причины
Вид Внешний обра-
года образо- Объясните причины изменений атмосферного дав-
облаков вид зова-
образу- вания ления с изменением t °С и высоты места.
ния
ются В чем сходство и различие тумана и облака (росы
Кучевые и инея)?
Слоистые Назовите местные признаки предсказания погоды.
Перистые Дайте им научное объяснение.
1 уровень 3 уровень
Почему происходит нагревание атмосферы? Почему одним из краткосрочных прогнозов погоды
Почему изменяется t °С воздуха в течение суток, является удлинение струн музыкальных инструмен-
года? тов?
Почему в полярных широтах всегда низкая t °С
17
 1 2 1 2
Какое изменение погоды предсказывает данный мира, занесенных в нения живых организмов.
признак? Красную книгу Назовите представителей растительного и животно-
Какие последствия для природы Земли вызовет • наиболее характерных го мира родного края, занесенных в Красную книгу.
остановка ее вращения вокруг своей оси? животных и растений Назовите причины неравномерного распределения
Что изменится, если земная ось будет перпендику- своей местности; живых организмов по поверхности земного шара.
лярна плоскости орбиты? • основные мероприя- Перечислите меры, которые помогут сохранить
Как изменился бы климат и природные условия тия по охране органи- органический мир.
Вологодской области, если бы на побережье Барен- ческого мира 2 уровень
цева моря (на севере) возникли высокие горы? Свой Объясните, как количество живых организмов в оке
ответ обоснуйте. ане зависит от глубины и географической широты?
Над крупными городами выпадает значительно 3 уровень
больше осадков, чем над сельской местностью. Как Разработайте правила разумного поведения челове-
это можно объяснить? ка в природе
Оценивать, прогнози- 1 уровень Описывать особенно- 1 уровень
ровать: Почему атмосфера нуждается в охране? сти внешнего облика, Опишите представителей растительного и животно-
• влияние человека на 2 уровень поведения, образа жиз- го мира одной из природных зон.
атмосферу; Каково влияние промышленных предприятий ни, приспособлений к 2 уровень
• изменение газового на состав атмосферы? условиям существова- Как растения приспособились к недостатку и из-
состава атмосферы сво- Какие облака являются признаком изменения ния отдельных видов бытку влаги? Приведите примеры и укажите место
ей местности; в резуль- погоды? животных и растений на Земле, где произрастают эти растения.
тате хозяйственной 3 уровень
деятельности человека; Почему большинство африканских антилоп и львы
• погоду на ближайшие имеют желтоватую окраску, а слоны, бегемоты и
сутки носороги – серую?
Приводить примеры: 1 уровень Оценивать, прогнози- 1 уровень
• характерных природ- Какие стихийные природные явления связаны с ровать: Какое влияние оказывает деятельность человека на
ных явлений в атмо- атмосферой? • влияние человека на растительный мир? Приведите примеры.
сфере; 2 уровень биосферу, роль деятель- Какое влияние оказывает деятельность человека на
• связей между элемен- Какую роль играет снег в жизни растений? ности человека в ее из- животный мир? Приведите примеры.
тами погоды; Опишите погоду сегодняшнего дня. Как проявляет- менении; 2 уровень
• изменения погоды в ся взаимосвязь между элементами погоды? • изменение раститель- Перечислите все возможные отрицательные по-
связи со сменой воз- 3 уровень ного и животного мира следствия сведения лесов.
душных масс; Приведите примеры влияния климата на: своей местности в ре- Приведите примеры положительного и отрицатель-
• влияния климата на а) образ жизни человека; зультате хозяйственной ного влияния человека на растительный и живот-
водоемы, растительный б) жилище человека; деятельности человека ный мир в своей местности. Ответ обоснуйте.
и животный мир в при- в) одежду человека; Положительное влияние Отрицательное влияние
роде г) пищу человека
ТЕМА «БИОСФЕРА» Приводить примеры 1 уровень
Называть и показывать: 1 уровень воздействия организмов Приведите примеры приспособления животных и
• границы распростра- Перечислите оболочки земного шара, в которых на компоненты нежи- растений к различным климатическим условиям
нения живого вещест- распространена жизнь. вой природы
ва; Назовите составные части биосферы. ТЕМА «ВЗАИМОСВЯЗИ ЗЕМНЫХ ОБОЛОЧЕК»
• представителей расти- Назовите верхнюю и нижнюю границу распростра- Называть и показывать: 1 уровень
тельного и животного нения живых организмов. • примеры взаимосвязей Приведите примеры взаимодействия земных оболочек:
мира, занесенных Назовите представителей растительного и животно- между земными обо- а) атмосферы и литосферы,
18 19
 1 2 1 2
между земными обо- а) атмосферы и литосферы, Объясните, почему хищные животные не могут
лочками; б) атмосферы и гидросферы. существовать без такого природного компонента,
• компоненты ПК; Назовите (перечислите) особенности природного как почва?
• правила поведения в комплекса. В чем сходство и различие между ПК и ГО?
природе Какие правила поведения в природе должны со- Оценивать и прогно- 1 уровень
блюдать туристы? зировать роль человека Какие виды хозяйственной деятельности ухудшают
2 уровень в формировании ПК окружающую среду?
Изобразите в виде схемы взаимодействие земных 2 уровень
оболочек: Какую роль в ПК играет человек? Ответ подтверди-
а) атмосферы и литосферы, те примерами.
б) атмосферы и гидросферы. Приведите отрицательные примеры вмешательства
3 уровень человека в ПК и нежелательные последствия этого.
Изобразите в виде схемы характер взаимодействия 3 уровень
земных оболочек. Спрогнозируйте, что произойдет с ПК бассейна
а) атмосферы, гидросферы и литосферы, таежной реки и самой рекой, если вырубить лес в ее
б) атмосферы, гидросферы, литосферы и биосферы бассейне?
Определять (изме- 1 уровень Тема «Природа и население своей местности»
рять) особенности ПК Из каких компонентов состоит природный ком- Определять и изме- 1 уровень
плекс? рять Назовите природные сообщества (комплексы) в
2 уровень • на местности наиболее вашей местности.
Как вы думаете, изменяются ли ПК на Земном ша- очевидные особенности Назовите природные компоненты ПК окрестностей
ре? Ответ подтвердите примерами ПК; вашей школы. Расскажите о связях между ними.
Объяснять: 1 уровень • взаимосвязи между Назовите природные компоненты этих комплексов.
• сущность понятия Сформулируйте понятия: природный комплекс, отдельными компонен- Выявите взаимосвязи между отдельными компо-
«природный комплекс»; географическая оболочка. тами ПК; нентами ПК.
• особенности биоком- 2 уровень • результаты мероприя- 2 уровень
плекса, влияющего на Почему в пустынях, где наблюдаются самые высо- тий по охране природы Расскажите о положительных и отрицательных
жизнь; кие температуры воздуха на Земле, очень бедный своей местности сторонах осушения болот.
• взаимосвязи между органический мир? Определите, какие ПК есть в окрестностях вашей
отдельными компонен- Докажите, что вода – важнейший компонент при- школы?
тами родного комплекса. Покажите ее взаимосвязи с 3 уровень
другими природными компонентами. Выясните Разработайте правила поведения в природе, кото-
взаимодействие растений с другими компонентами рые должны соблюдать:
ПК. Ответ дайте в виде схемы. а) туристы,
Объясните, почему большинство животных влаж- б) охотники,
ных экваториальных лесов ведут древесный образ в) рыболовы
жизни. Описывать ПК своей 1 уровень
Объясните, как приспособились растения и живот- местности Дайте описание ПК вашей местности по плану
ные к жизни в условиях Оценивать, прогнози- 1 уровень
а) влажного теплого климата экваториальных лесов, ровать причины и Какое влияние окружающая среда оказывает на
б) пустыни. следствия изменения здоровье человека?
Объясните, почему большинство животных тропи- ПК своей местности 2 уровень
ческих пустынь ведут ночной образ жизни. Как изменится ПК, если:
Объясните, почему хищные животные не могут
существовать без такого природного компонента,
20 21
 1 2 2 уровень
а) осушить болото,
б) оросить пустыню? 3. Чем отличаются понятия: абсолютная высота и относительная вы-
3 уровень сота? Какая из них подписывается на карте? (8 баллов)
Приведите примеры вмешательства человека в при-
родный комплекс и нежелательные последствия 4. Изобразите на чертеже расстояние 500 м. Масштаб выберите само-
такого вмешательства (на примере своего края). стоятельно, подпишите численный и именованный масштаб. (8 баллов)
Спрогнозируйте, как изменилась бы природа вашей
местности, если бы климат стал:
5. Определите по карте, какое из морей более мелкое: Берингово, Чер-
а) более сухим,
б) более влажным ное, Карское. Свой ответ обоснуйте. (8 баллов)

3 уровень
6. Изобразите при помощи горизонталей холм высотой 17,5 м (высота
1.3. ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ
сечения 5 м), западный склон крутой, восточный – пологий. (10 баллов)
Дифференцированный подход на этапе контроля знаний предполагает
использование тематических разноуровневых проверочных работ, которые 7. По физической карте мира определите, в каком из заливов – Гудзо-
имеют определенные особенности. Во-первых, предполагается два вари- новом или Мексиканском – больше воды? Ответ объясните.
(10 баллов)
анта проверочной работы; во-вторых, указываются уровни сложности воп-
росов; в-третьих, прописывается количество баллов за каждое правильно 2 вариант
выполненное задание; в-четвертых, предлагается шкала перевода балль- 1 уровень
ной оценки в традиционную пятибалльную отметку. 1. Дайте определение понятий: азимут, относительная высота, геогра-
При выполнении разноуровневых проверочных работ учащиеся ори- фическая карта, географическая широта, горизонталь.
ентируются на свои способности, уровень сложности заданий, ожидаемую (5Ч2 балла за понятие = 10 баллов)
отметку и самостоятельно определяют набор заданий для решения. 2. Определите географические координаты вулкана Ключевская сопка
Для оценивания результатов выполнения работ применяются два ко- и г. Токио.
(5 баллов)
личественных показателя: традиционные отметки «2», «3», «4», «5» и
рейтинговая (балльная), значительно расширяющая диапазон традицион- 2 уровень
ной отметки. Рейтинговая (балльная) отметка формируется путем подсче- 3. Сравните понятия: географическая карта и план местности. Резуль-
та общего количества баллов, полученных учащимися за выполнение про- таты сравнения занесите в таблицу. (8 баллов)
верочной работы. Далее суммарный рейтинг переводится в 5-балльную
шкалу отметок. Различия
Общие черты
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА «ПЛАН И КАРТА» (40 МИНУТ) план карта

1 вариант
1 уровень
4. Изобразите на чертеже расстояние 800 м. Масштаб выберите само-
1. Дайте определение понятий: план местности, географические коор-
стоятельно, подпишите численный и именованный масштаб. (8 баллов
динаты, масштаб, географическая долгота, абсолютная высота. )
(5Ч2 балла за понятие = 10 баллов)
5. Определите по карте, какое море более глубокое: Берингово, Чер-
2. Определите географические координаты вулкана Везувий и г. Ме-
ное, Карское. Свой ответ обоснуйте. (8 баллов)
хико. (5 баллов)
22 23
 3 уровень 3 уровень
6. Изобразите при помощи горизонталей впадину глубиной 17,5 м, се- 5. Каково первичное залегание осадочных горных пород? Как оно мо-
чение выберите самостоятельно. (10 баллов) жет измениться? Ответ представьте в виде схемы.
(10 баллов)
7. По физической карте мира определите, как изменилась бы площадь Вариант 2
Южной Америки, если уровень воды в океане поднимется на 200 м? 1 уровень
(10 баллов) 1. Дайте определение понятий: земная кора, равнины.
(5 баллов)
Система формирования рейтинговой (балльной) оценки
2. Как различаются горы по высоте? Приведите примеры, используя
Уровни сложности заданий Баллы карту. (5 баллов)
1
2 уровень
2
3. Сравните географическое положение Восточно-Европейской и За-
3 падно-Сибирской равнин. (8 баллов)

Схема перевода рейтинговой (балльной) оценки 4. Как изменяется поверхность Земли под воздействием хозяйствен-
в традиционную 5-балльную шкалу отметок ной деятельности человека? (8 баллов)
Балльная Традиционная 3 уровень
Примечание
оценка 5-балльная отметка
36–32 5 Обязательно выполнение одного из
5. Как связаны горные породы разного происхождения между собой?
31–24 4 заданий 3 уровня Правильно ли утверждение, что в земной коре происходит круговорот гор-
23–18 3 ных пород? (10 баллов)
17 и менее 2
Система формирования рейтинговой (балльной) оценки
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА «ЛИТОСФЕРА» (20–25 МИНУТ) Уровни сложности заданий Баллы
Вариант 1 1
1 уровень
2
1. Дайте определение понятий: литосфера, горы.
(5 баллов) 3
2. Как различаются равнины по высоте? Приведите примеры, исполь-
зуя карту. Схема перевода рейтинговой (балльной) оценки
(5 баллов) в традиционную 5-балльную шкалу отметок
2 уровень Балльная оценка Традиционная 5-балльная отметка
3. Сравните географическое положение гор Альп и Кавказа. 26–22 5
(8 баллов)
4. Какое влияние оказывает рельеф на жизнь и хозяйственную деятель- 21–18 4
ность человека? (8 баллов) 17–10 3
9 и менее 2

24 25
 ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА «АТМОСФЕРА» (40–45 МИНУТ) 2 вариант
1 вариант 1 уровень
1 уровень 1. Дайте определение понятий: атмосферное давление, погода, ат-
1. Дайте определение понятий: ветер, климат, атмосферные осадки. мосфера.
(5 баллов)
(5 баллов)
2. Назовите основные элементы погоды. Почему погода постоянно 2. На какие группы можно разделить атмосферные осадки (по одному
изменяется? (5 баллов) из признаков)? В каких единицах они измеряются?
(5 баллов)
2 уровень 2 уровень
3. *Вычислите годовую амплитуду температур и среднегодовую темпера- 3. *Вычислите годовую амплитуду температур и среднегодовую в каж-
туру в каждом из трех метеопунктов (А, Б, С). Объясните, почему самая низ- дом из трех метеопунктов (А, Б, С). Объясните, почему самая высокая в те-
кая в течение суток температура воздуха отмечается после восхода солнца? чение суток температура воздуха отмечается после полудня?
(8 баллов) (8 баллов)
А Б В
А Б В
Январь – 18° С + 16° С + 8° С
Январь – 22 °С 0 °С + 22 °С Июль + 22° С +32° С + 24° С
Июль + 160 °С + 16 °С + 26 °С Годовая амплитуда
Годовая амплитуда ? ? ?
? ? ? температур
температур Среднегодовая
Среднегодовая ? ? ?
? ? ? температура
температура

4. Сравните туман и облака. В чем их сходство и различие? 4. Справедливо ли считать росу и иней атмосферными осадками? Свой
(8 баллов) ответ обоснуйте.
(8 баллов)
5. Зависит ли влажность воздуха от подстилающей поверхности? Свой
ответ поясните. 5. Зависит ли температура воздуха от подстилающей поверхности? Свой
(8 баллов) ответ поясните.
(8 баллов)
3 уровень
6. Опишите, каким по сравнению с современным стал бы климат Во- 3 уровень
логодской области, если б на побережье Баренцева моря поднялись высо- 6. Опишите, каким бы по сравнению с современным стал климат Во-
кие горы. логодской области, если бы вдоль западной границы России тянулись вы-
(10 баллов) сокие горы. (10 баллов)
7. Почему в г. Череповце постоянно меняется атмосферное давление,
ведь высота места над уровнем моря остается неизменной? Напишите свои 7. Над крупными городами выпадает значительно больше осадков, чем
рассуждения. в сельской местности. Как это можно объяснить? (10 баллов)
(10 баллов)

*– обязательное для выполнения задание * – обязательное для выполнения задание

26 27
 Схема перевода рейтинговой (балльной) оценки 2 уровень
в традиционную 5-балльную шкалу отметок 3. По каким признакам можно определить горную и равнинную реку?
Балльная Традиционная Объясните влияние рельефа на характер течения реки.
Примечание (8 баллов)
оценка 5-балльная отметка
36–32 5 Обязательно выполнение одного из 4. По физической карте Африки определите, какое озеро находится в
31–24 4 заданий 3 уровня разломе земной коры. Объясните свои предположения.
23–18 3 (8 баллов)
17 и менее 2
3 уровень
5. Что будет, если исчезнет река Шексна? Как это повлияет на быт и
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА «ГИДРОСФЕРА» (20–25 МИНУТ)
хозяйственную деятельность людей?
1 вариант (10 баллов)
1 уровень
1. Дайте определение понятий: гидросфера, океан, река. Схема перевода рейтинговой (балльной) оценки
(5 баллов) в традиционную 5-балльную шкалу отметок
2. Перечислите источники питания рек и озер. Какой источник пита-
ния характерен для всех рек? Балльная оценка Традиционная
(5 баллов) 5-балльная отметка
2 уровень 26–22 5
21–18 4
3. В чем сходство и различие между океаном и морем? Выделите чер-
17–10 3
ты сходства и различия, результаты сравнения занесите в таблицу. 9 и менее 2
(8 баллов)
Различия
Общие черты ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА «БИОСФЕРА
океан море
И ВЗАИМОСВЯЗИ ЗЕМНЫХ ОБОЛОЧЕК» (20–25 МИНУТ)
1 вариант
4. Объясните, какие причины влияют на:
1 уровень
а) увеличение солености воды в океане,
б) уменьшение солености воды в океане. 1. Дайте определение понятия «природный комплекс».
(8 баллов) (5 баллов)
3 уровень 2. Назовите составные части биосферы и подчеркните самую обита-
5. Может ли в настоящее время на территории Вологодской области емую ее часть.
образоваться ледник? Свой ответ объясните. (5 баллов)
(10 баллов)
2 уровень
2 вариант 3. Объясните, почему количество живых организмов в океане зависит
1 уровень от глубины и географической широты. (8 баллов)
1. Дайте определение понятий: ледник, озеро, море.
(5 баллов) 4. Изобразите в виде схемы характер взаимодействия земных оболо-
2. Перечислите составные части гидросферы. чек: атмосферы и литосферы или атмосферы и гидросферы.
(8 баллов)
(5 баллов)

28 29
 3 уровень Глава 2. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ
5. Разработайте правила разумного поведения человека в природе. ПО КУРСУ «ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ
(10 баллов)
2 вариант
И ОКЕАНОВ. 7 КЛАСС»
1 уровень
1. Дайте определение понятия «географическая оболочка». 2.1. СОСТАВ ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЫ УЧИТЕЛЕЙ
(5 баллов)
Капитолина Вениаминовна Бойко, руководитель группы, учитель гео-
2. Из каких компонентов состоит природный комплекс?
(5 баллов) графии МОУ «Слободская средняя общеобразовательная школа им. Г. Н. По-
номарева» Грязовецкого района;
2 уровень
Нина Борисовна Дрепелева, учитель географии МОУ «Средняя об-
3. Объясните, почему и как изменяется количество растительной мас-
сы от экватора к полюсам. щеобразовательная школа № 1» г. Грязовца;
(8 баллов) Александр Георгиевич Гусев, учитель географии МОУ «Средняя
4. Выясните взаимодействие растений с другими компонентами ПК. общеобразовательная школа № 1» г. Грязовца;
Ответ дайте в виде схемы. Елена Паисьевна Коновалова, учитель географии МОУ «Средняя
(8 баллов) общеобразовательная школа № 3» г. Грязовца;
3 уровень Надежда Кирилловна Чернова, учитель географии МОУ «Грязовец-
5. Объясните, почему хищные животные не могут существовать без кая школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
такого природного компонента, как почва. родителей»;
(10 баллов) Ирина Вениаминовна Григорьева, учитель географии МОУ «Грязо-
вецкая школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попече-
Схема перевода рейтинговой (балльной) оценки
ния родителей».
в традиционную 5-балльную шкалу отметок
2.2. РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ
Балльная оценка Традиционная
5-балльная отметка Дифференцированные задания по курсу «География материков и океа-
26–22 5 нов. 7 класс» разработаны на основе требований, предъявляемых к уровню
21–18 4 подготовки учащихся по предмету.
17–10 3 По каждой теме курса авторы предлагают тематические требования к
9 и менее 2 усвоению знаний, умений, навыков и способов деятельности, а также при-
меры разноуровневых заданий для учащихся.

ТЕМА «ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ»

Тематические требования
Называть и показывать:
отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные
плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вул-
канизма; существенные признаки понятий «платформа», «рельеф».
Объяснять образование и размещение крупных форм рельефа Земли.

30 31
 Прогнозировать изменения очертаний суши в результате движения
литосферных плит.
Примерные вопросы и задания
1 уровень
Назовите материки и океаны, соответствующие Северо-Американской
литосферной плите.
В каком направлении перемещаются Южно-Американская и Африкан-
ская литосферные плиты, какие явления происходят вдоль их общих границ?
Определите направление и скорость перемещения Тихоокеанской ли-
тосферной плиты.
Приведите примеры, подтверждающие, что рельеф Земли является
результатом взаимодействия внутренних и внешних сил.
Что такое сейсмический пояс? Чем характеризуются эти области пла-
неты?
Назовите два признака, отличающие материковую кору от океанической.
Что такое платформа? Какие формы рельефа соответствуют платформам?
Нарисуйте схему, показывающую зависимость расположения крупных
форм рельефа от типа земной коры. Подтвердите примерами.
Назовите причины разнообразия рельефа земли. Приведите примеры.
Какая существует связь между горными породами и полезными иско-
паемыми?
2 уровень
Почему одной из задач современной науки является определение гра-
ниц литосферных плит? Какие процессы происходят именно вдоль границ?
Приведите примеры государств Южной Америки, в которых существует
опасность землетрясений. Объясните почему.
Выявите и объясните основные закономерности в размещении круп-
ных форм рельефа на Земле.
Назовите основные закономерности в расположении крупных равнин
и главных горных систем земного шара. Ответ подтвердите конкретными
примерами.
Чем объяснить, что на равнинах находят полезные ископаемые оса-
дочного и магматического происхождения?
3 уровень
Назовите территории Земли, где в далеком будущем могут образовать-
ся новые океаны, новые материки.
Ученые с пристальным вниманием изучают дно Красного моря. Уста-
новлено, что в прибрежных районах здесь есть топкая континентальная
кора, во многих местах иссеченная трещинами. В расселине посредине
32
моря – очень молодая океаническая кора: ее возраст, считают ученые, не
более пяти миллионов лет. О чем свидетельствуют эти факты?
ТЕМА «ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН – ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ
ГИДРОСФЕРЫ ЗЕМЛИ. ОКЕАНЫ»
Тематические требования
Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, основные
течения; природные пояса, ресурсы океана, районы добычи полезных ис-
копаемых и других ресурсов; виды хозяйственной деятельности человека
в океане; примеры антропогенных изменений в природе океанов; меры по
охране вод; крупнейшие порты.
Определять географическое положение океана, моря, залива, проли-
ва, направление основных течений.
Объяснять: особенности рельефа дна океана; образование течений и
их влияние на природу прилегающей суши; различия в природе отдельных
частей каждого из океанов; роль океана в жизни Земли.
Примерные вопросы и задания
1 уровень
Охарактеризуйте географическое положение любого океана по типо-
вому плану.
Выделите наиболее характерные черты природы каждого из океанов.
Какими природными ресурсами располагает Мировой океан? Какие
из них используются наиболее интенсивно?
Назовите основные виды хозяйственной деятельности человека в Ми-
ровом океане.
Какие виды полезных ископаемых добывают в шельфовой зоне океа-
на? Приведите примеры районов добычи.
В чем проявляется отрицательное воздействие человека на природу
океанов?
Перечислите последовательно моря, заливы и проливы, которые пере-
сечет корабль, отплывающий из Мурманска в Севастополь.
Занесите перечисленные морские течения в соответствующие графы
таблицы: Гольфстрим, Куросио, Бенгельское, Бразильское, Канарское, Ка-
лифорнийское, Западных ветров, Северное пассатное, Северо-Тихоокеан-
ское, Перуанское, Северо-Атлантическое.
Холодные течения Теплые течения
33
 С чем связано возникновение течений в океане?
Что называется водными массами, какими свойствами они характе-
ризуются?
Назовите, в каких широтах океанические воды отличаются относитель-
но низкой (высокой) соленостью и какова ее величина?
По атласу определите, какие объекты входят в состав тихоокеанского
«Огненного кольца».
Какие государства находятся на побережье Индийского океана?
2 уровень
Объясните происхождение крупных форм рельефа дна океанов, опи-
раясь на основные положения теории литосферных плит.
Какое влияние на природу океанов оказывают их географическое по-
ложение и размеры? Приведите примеры такого влияния.
Выделите в океанах природные комплексы, в которых проявляется
широтная зональность, и комплексы, образующиеся под влиянием суши.
Объясните их особенности.
Приведите пример теплого (холодного) течения в южной части Ин-
дийского океана и объясните его происхождение.
Проследите по карте ход изотермы 0 °С в Северном полушарии и уста-
новите роль теплых и холодных течений в формировании климата суши.
Какое влияние оказывают течения на количество осадков, выпадающих
над Северной Америкой и Евразией?
Как можно объяснить различия солености морей: Баренцево – 35 про-
милле, Карское – 10, Лаптевых – 18, Восточно-Сибирское – 4–5, Чукот-
ское – 35?
Составьте классификации течений в Мировом океане по разным осно-
ваниям.
Сформулируйте закономерности размещения теплых и холодных (вет-
ровых и стоковых) океанических течений вдоль берегов материков.
Как особенности географического положения Северного Ледовитого
океана отражаются на его природе?
Когда Атлантический океан стал главным водным путем на Земле?
С чем это связано?
3 уровень
Северная Атлантика оказывает сильное влияние на погоду в Европе.
Объясните, в чем проявляется это влияние. Приведите примеры такого вли-
яния на погоду своей местности.
Мировой океан – будущее человечества. Докажите или опровергните
правильность этого утверждения.
34
Как вы считаете, почему представление о неисчерпаемости биологи-
ческих богатств Мирового океана оказалось несостоятельным? Предло-
жите меры по охране биологических ресурсов Мирового океана.
Проложите на карте маршрут туристского судна или научно-иссле-
довательского корабля. Объясните направления маршрутов целями пла-
ваний.
ТЕМА «АФРИКА»
Тематические требования*
Называть и показывать: имена путешественников и исследовате-
лей континента и результаты их работы; крупные объекты береговой ли-
нии;крупные рельефы, месторождения полезных ископаемых; климато-
образующие факторы;преобладающие воздушные массы; климатические
пояса; важнейшие реки и озера; источники питании рек; размещение на
материке природных зон; характерных представителей животного и рас-
тительного мира основных природных зон континента; районы повышен-
ной плотности размещения населения на материках, крупнейшие наро-
ды, ареалы их распространения; крупные регионы материка, различаю-
щиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью
населения; страны, входящие в состав региона; крупнейшие по площади
и населению страны; природные богатства стран; столицы государств;
крупнейшие заповедники и национальные парки материков; меры по ох-
ране природы континентов.
Определять: географическое положение материка, координаты край-
них точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в гра-
дусной мере и километрах; географическое положение страны и ее столицы;
по картам различного содержания особенности природы регионов и отдель-
ных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав насе-
ления; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стра-
не, регионе.
Описывать: особенности географического положения материка в срав-
нении с другими материками; особенности крупных форм рельефа; кли-
мат отдельных территорий; реку (по выбору).
Объяснять: существенные признаки понятий: географическое по-
ложение материка, режим реки и др.; влияние географического положе-
*
Предлагается единый комплекс требований к уровню знаний, умений, навыков и спо-
собов деятельности учащихся по всем изучаемым материкам.
35
ния на особенности природы континента; размещение крупных форм ре-
льефа и месторождений полезных ископаемых на материках в зависимо-
сти от строения земной коры; причины формирования типов климата на
континенте; особенности питания и режима рек; особенности раститель-
ного и животного мира природных зон; различия в почвах, растительно-
сти и животном мире природных зон;особенности хозяйственной деятель-
ности населения в отдельных странах и регионах мира; причины опас-
ных природных явлений.
Оценивать влияние географического положения материка на особен-
ности природы его частей и континента в целом.
Прогнозировать изменения природы материка под влиянием хозяй-
ственной деятельности человека.
Примерные вопросы и задания
1 уровень
Заполните таблицу «Исследователи Африки».
Что изучал?
Годы исследования,
Имя исследователя Что исследовал?
открытия
Что открыл?
Какие черты природы Африки определяются тем, что экватор пересе-
кает ее почти посередине?
Какая форма рельефа преобладает в Африке? Объясните почему.
Назовите, какие части материка оказываются в зоне действия пассатов.
В какой части Африки располагаются крупнейшие озера? Каково про-
исхождение глубочайших озерных котловин?
Объясните, почему большинство африканских рек имеют каскады во-
допадов.
В каком направлении сменяются природные зоны на территории мате-
рика? Какую географическую зависимость подтверждает такое распреде-
ление природных зон?
Перечислите характерные черты влажного экваториального леса.
Определяющей причиной формирования природных зон является соче-
тание тепла и влаги. Докажите это положение конкретными примерами.
Назовите факторы, влияющие на размещение населения на террито-
рии материка.
Назовите известные вам государства Африки и их столицы.
Назовите особенности природы и хозяйства ЮАР.
36
Какие меры для сохранения дикой природы предпринимают жители
стран Восточной Африки?
2 уровень
Дайте характеристику географического положения материка. Какие чер-
ты природы материка являются следствием его географического положения?
Какие элементы земной коры формируют материк? Как различия в
строении Африканской платформы отразились на рельефе Северной и За-
падной, Южной и Восточной Африки?
Дайте сравнительную характеристику Атласских и Драконовых гор.
На примере Африки покажите, как морские течения, рельеф, направле-
ния господствующих ветров и другие факторы влияют на климат материка.
Какое влияние на климат северной и южной частей материка оказыва-
ют пассаты?
Докажите или опровергните утверждение: «Пассат – это влажный ветер».
Сравните географическое положение Южно-Африканской республи-
ки и Алжира. Сделайте вывод о влиянии географического положения на
природу страны.
Приведите примеры влияния природных условий на быт, обычаи и
жилища народов Африки.
В какую страну Африки вы бы хотели совершить путешествие? Почему?
3 уровень
Что произойдет с Африканской платформой, если процессы раздви-
жения земной коры, происходящие в зоне разломов Восточной Африки,
будут усиливаться?
Объясните, почему высшая точка Африки – вулкан Килиманджаро –
находится в пределах платформы, а не складчатой области, как на других
материках.
Как вы объясните, почему самые высокие температуры воздуха на Зем-
ле зафиксированы в Ливийской пустыне на севере Африки, а не в пусты-
нях южной части материка?
Объясните, как изменится климат Сахары, если материк Африка сме-
стится к югу на 20°.
При зенитальном положении Солнца над экватором на Южном тропи-
ке в Африке воздух прогревается до 24 °С, а на Северном – до 32 °С. Чем
это можно объяснить?
Нил никогда не пересыхает, хотя в среднем и нижнем течении река
протекает по пустыне, теряя при этом огромное количество воды. Какое
научное объяснение имеет эта загадка?
37
 Являясь бессточным, озеро Чад имеет пресную воду. Чем это можно
объяснить?
Почему Африку называют материком классических пустынь?
Какие причины породили наступление пустынь на саванны Африки?
Какие мероприятия, на ваш взгляд, следует провести в Африке, чтобы умень-
шить скорость этого процесса?
Что произойдет с природой пустыни Намиб, если представить, что
холодное Бенгельское течение изменит свое направление:
а) переместится от берегов Африки далеко на запад;
б) на его месте появится теплое течение.
ТЕМА «АВСТРАЛИЯ»
Примерные вопросы и задания
1 уровень
Продолжите фразу: Австралия самый..., самый..., самый... материк.
Используя карты атласа, дайте описание географического положения
Большого Барьерного рифа.
Назовите русского ученого, внесшего большой вклад в изучение при-
роды и населения Океании.
Используя карты атласа, назовите крупные реки материка.
К бассейну каких океанов относятся реки Австралии?
Какие природные зоны расположены на материке?
Назовите характерных представителей животного и растительного мира
материка.
Какое государство расположено на материке? Как называется его сто-
лица?
Что называют Океанией?
Назовите государства и их столицы, расположенные на островах Оке-
ании.
2 уровень
Почему на территории Австралии много английских названий?
Какие черты рельефа Австралии объясняются особенностями строения
земной коры?
Почему Австралия бедна поверхностными водами?
Каким образом количество осадков отражается на размещении при-
родных зон Австралии?
В чем выражается и чем объясняется своеобразие органического мира
материка?
Как объяснить обилие сумчатых видов на материке Австралия?
38
Объясните, почему почти все культурные растения австралийцы выра-
щивают на востоке материка.
3 уровень
Объясните выражение: «Экономика Австралии едет на овце».
Назовите черты уникальности материка Австралия.
Острова Океании нередко рождаются на глазах человека. Почему?
Приведите примеры.
ТЕМА «ЮЖНАЯ АМЕРИКА»
Примерные вопросы и задания
1 уровень
Появление каких географических названий на карте материка связано
с именами Х. Колумба, Ф. Магеллана, А. Веспуччи?
Пользуясь физической картой, определите географическое положение
Южной Америки.
Рассчитайте протяженность Южной Америки по 70° з. д. Какое влия-
ние на природу материка оказывает его вытянутость с севера на юг?
Приведите примеры рек, впадающих в Тихий и Атлантический оке-
аны. Результаты работы занесите в таблицу.
Бассейны океанов
Реки, впадающие в Тихий океан Реки, впадающие в Атлантический океан
Назовите основных представителей животного и растительного мира
сельвы.
Как распределяются обитатели животного мира в ярусах влажного тро-
пического леса?
Каким природным зонам соответствуют следующие термины: сельва,
льянос, кампос, пампа?
Перечислите народы, являющиеся коренными жителями Южной
Америки.
2 уровень
Выделите черты сходства в рельефе южных материков. О чем они сви-
детельствуют?
Почему в Андах часты катастрофические землетрясения?
Почему Южная Америка является самым влажным материком?
Проследите, как изменяются климатические условия на материке вдоль
35° ю. ш. Причины изменений объясните.
39
 Почему, несмотря на близость океанов, вдоль западного склона Анд
выпадает мало осадков?
Погода и климат – понятия разные. Где в Южной Америке между эти-
ми понятиями нет различий?
Объясните причины полноводности реки Амазонки.
Сравните площадь бассейнов внутреннего стока Африки и Южной
Америки. Объясните причины различий.
В чем сходство пустынь Намиб и Атакама? Причины объясните.
Выявите черты сходства и различия между африканской гилеей и аме-
риканской сельвой.
Приведите примеры, доказывающие, что органический мир Южной
Америки своеобразен.
Почему в Южной Америке на побережье Атлантического океана рас-
положено больше городов, чем на побережье Тихого? Назовите не менее
трех причин.
3 уровень
Как бы изменился климат Южной Америки, если бы Анды находились
на востоке материка?
Докажите справедливость высказывания: «Амазонка – царица рек».
Для Амазонки характерно разнообразие видов и сказочное богатство
растительного и животного мира. Однако отдельные виды растений и жи-
вотных, широко распространенные на правом берегу, совершенно неизве-
стны на левом и наоборот. Как объяснить это явление?
Испанцы завезли картофель в Европу из тропиков Южной Америки,
но эта культура широко распространилась в районах с умеренным клима-
том. Какими физико-географическими особенностями центра происхож-
дения картофеля вы это объясните?
ТЕМА «АНТАРКТИДА»
Примерные вопросы и задания
1 уровень
Кто и когда открыл Антарктиду?
Назовите крайнюю точку материка, определите ее географические ко-
ординаты.
Южный полюс был покорен дважды: в декабре 1911 года и в январе
1912 года. Почему для экспедиции были выбраны именно эти месяцы?
На какой станции в Антарктиде зарегистрирована самая низкая темпе-
ратура материка и Земного шара?
Какая природная зона находится на материке?
40
2 уровень
Почему на материке Антарктида только одна крайняя точка?
Объясните справедливость утверждения: «Антарктида – самый высо-
кий из материков».
Докажите, что в Антарктиде в настоящее время происходят активные
горообразовательные процессы.
Почему на станции «Восток» зарегистрированы самые низкие темпе-
ратуры Земного шара?
Чем объяснить, что при одинаковом угле падения солнечных лучей воз-
дух над Северным Ледовитым океаном более теплый, чем над Антарктидой?
Большая часть Антарктиды лишена растительного и животного мира.
Но есть на материке районы, которые особенно богаты жизнью. Как они
называются? Объясните их происхождение.
3 уровень
К 50-летнему юбилею исследования Антарктиды в России снят науч-
но-популярный фильм «Антарктида наощупь!». Почему авторы фильма
выбрали такое название?
Почему важно и необходимо изучать Антарктиду?
Установлено, что суточная норма солнечной радиации 22 июня на по-
люсе составляет 1110 ккал/см2, а на экваторе за те же сутки она равна
814 ккал/см2. Почему же температура воздуха над Арктикой значительно
ниже, чем над экватором?
Что произойдет, если температура воздуха на Земном шаре повысится
на 2–3 °С?
Почему Антарктиду называют «Кухней погоды»?
Почему Антарктиду называют континентом науки и мира?
ТЕМА «СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА»
Примерные вопросы и задания
1 уровень
Определите географическое положение Северной Америки относитель-
но экватора и нулевого меридиана.
Назовите самую высокую точку Северной Америки. Определите ее
географические координаты.
Назовите реку, которую индейцы называют «Отцом вод».
Назовите реку, которую индейцы называют «Большая река».
По описанию определите природную зону.
Назовите заповедники и национальные парки Северной Америки.
41
 Объясните, почему английский язык является национальным языком
стран Северной Америки?
2 уровень
Сравните географическое положение Северной и Южной Америки.
Назовите черты сходства и различия.
Назовите причины образования гор Кордильер на западе материка.
По климатической карте Северной Америки опишите климат полуост-
рова Калифорния (Флорида).
Объясните причины изменения климата Северной Америки вдоль 50° с. ш.
(40° с. ш.).
Дайте описание специфических черт рельефа Северной Америки, сфор-
мировавшихся под действием внешних сил (внутренних сил).
Чем объясняется преобладание равнинных форм рельефа в Северной
Америке?
По картам атласа установите черты сходства и различия рек Миссиси-
пи и Макензи (Колумбии и Колорадо).
Объясните меридиональное расположение природных зон Южной
Америки.
Опишите прерии (тайгу) Северной Америки и раскройте причины осо-
бенностей природы.
Сравните хозяйственную деятельность населения на территории Цен-
тральной и Великой равнин (полуостровах Аляска и Калифорния). Объяс-
ните причины различий.
Какие компоненты природы Северной Америки наиболее пострадали
от хозяйственной деятельности человека? Почему?
3 уровень
Какие особенности природы Южной Америки объясняются ее геогра-
фическим положением в высоких широтах?
На примере Северной Америки докажите, что размещение населения
по территории материка является следствием исторического прошлого и
природных условий.
В каких природных зонах воздействие человека проявилось особенно
сильно? Почему?
ТЕМА «ЕВРАЗИЯ»
Примерные вопросы и задания
1 уровень
Какой вклад в развитие географической науки внесли П. П. Семенов-
Тян-Шанский и Н. М. Пржевальский?
42
Какие формы рельефа материка свидетельствуют о том, что он под-
вергался древнему оледенению?
Какие грозные явления природы свойственны территории материка?
С какими компонентами природного комплекса они связаны?
В каких районах Евразии выпадает меньше (больше) всего осадков?
Почему?
По карте климатических поясов определите климатические области
умеренного (субтропического) пояса.
Какая природная зона располагается на юге Европы и занимает полу-
острова Средиземного моря?
Определите географическое положение острова Шри-Ланка (Великой
Китайской равнины).
Перечислите районы Евразии, где наблюдается самая низкая (высо-
кая) плотность населения.
2 уровень
Подтвердите положение «Евразия – величайший массив суши», назо-
вите его следствия.
По картам атласа охарактеризуйте морской (средиземноморский) кли-
мат умеренного климатического пояса.
Определите протяженность Евразии (км) с запада на восток между ее
крайними точками, выскажите предположение о том, как вытянутость ма-
терика и его географическое положение отразятся на природе.
В какой части Евразии самая высокая плотность населения? Объясни-
те почему.
Высочайшие горы Евразии и другие крупные горные системы распо-
лагаются в глубине материка, на некотором удалении от океана, в то время
как на других материках горы находятся на побережье океанов. Какими
причинами это можно объяснить?
3 уровень
Можно ли объяснить, почему самые высокие горы на Земле образова-
лись в Евразии? Если да, то приведите свои аргументы.
Архипелаг Шпицберген называют «арктическим оазисом», ему при-
сущи многие нехарактерные для Арктики особенности природы. Опреде-
лите по картам, какие именно. Чем объяснить их существование?
Как меняется климат в пределах умеренного пояса Евразии? Объясни-
те, какие факторы обуславливают эти изменения.
43
 Используя карты атласа, докажите, что реки Обь и Хуанхэ различают- Глава 3. ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ
ся по характеру течения, питанию и режиму. ПО КУРСУ
Какие природные зоны Евразии претерпели наибольшие изменения в «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8–9 КЛАСС»
результате хозяйственной деятельности человека? В чем проявляются эти
изменения? 3.1. СОСТАВ ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЫ УЧИТЕЛЕЙ
Как вы понимаете слова, сказанные Э. М. Мурзаевым: «У каждой стра- Людмила Петровна Клыгина, руководитель группы, учитель геогра-
ны есть свое лицо, свое небо, свои облака»? Пользуясь картами атласа, фии МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 26» г. Череповца;
докажите правдивость этих слов. Ирина НиколаевнаВарфоломеева, учитель географии МОУ «Сред-
няя общеобразовательная школа № 27» г. Череповца;
Тамара Ивановна Малкова, учитель географии МОУ «Средняя об-
щеобразовательная школа № 16» г. Череповца;
Ирина Леонидовна Опахина, учитель географии МОУ «Средняя об-
щеобразовательная школа № 15» г. Череповца;
Ирина Леонидовна Петрова, учитель географии МОУ «Средняя об-
щеобразовательная школа № 3» г. Череповца;
Елена Александровна Стукалюк , учитель географии МОУ «Сред-
няя общеобразовательная школа № 11» г. Череповца.
3.2. РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ. 8 КЛАСС
В главу включены вопросы и задания, предполагаемые ответы учащихся
по курсу «География России», в основе которого лежит реализация комп-
лексного подхода к изучению страны.
Вопросы и задания, предлагаемые учащимся, носят ярко выраженную
практическую направленность, нацелены на более глубокое понимание
географии своего региона. Кроме того, большинство заданий имеют боль-
шое воспитательное значение, ориентированы на разностороннее разви-
тие личности учащегося.
РАЗДЕЛ «ОСОБЕННОСТИ
ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ПОЛОЖЕНИЯ РОССИИ»
Уровень
Вопросы и задания Предполагаемые ответы учащихся
сложности
1 2 3
1 Где раньше всего на терри- На острове Ратманова в Беринго-
тории России встречают вом проливе
Новый Год?
1 В каком направлении от города На юг, на запад, на юго-восток
Череповца вы поедете отдыхать
на Черное море, на экскурсию
в Санкт-Петербург, к другу
в Казахстан?

44 45
 1 2 3 1 2 3
1 Сколько раз вам при- Два раза: осенью и весной 3 В чем преиму- Преимущества: экономия электроэнергии, более
ходится переводить щества и недос- полное использование светового дня (естественно-
часы в течение года? татки летнего го освещения).
2 На сколько часов и в На 8 часов вперед. Магадан – времени на тер- Недостатки: нарушение биоритмов жизни, измене-
каком направлении X часовой пояс; Череповец – ритории Рос- ние графика работы транспорта
нужно перевести II часовой пояс; разница во времени сии?
стрелки часов: 10 – 2 = 8 часов; Магадан расположен вос- 3 Как вы считаете,
– при перелете из Че- точнее – время увеличивается. ка-кие знания по
реповца в Магадан? На 6 часов назад. Якутск – VIII часовой пояс; географии необ-
– при перелете из Якут- Вологда – II часовой пояс; разница во време- ходимы: а) Определять стороны горизонта; знать преобла-
ска в Вологду? ни 8 –2 = 6 часов; Вологда находится запад- а) специалисту дающее направление ветра и преобладающие типы
нее – время уменьшается по уличной рек- погоды в данной местности; умения пользоваться
2 В какое время вы пред- С 8 часов до 8 часов 30 минут – в это время ламе; планом города;
ложили бы вице- все будут на рабочем месте, так как разница б) издателю б) знания о населении (численность, состав,
премьеру провести из во времени между западными и восточны- газеты; культура, язык и т. д.); транспортные возможно-
Москвы селекторное ми регионами страны – 9 часов и даже в сти для доставки газет; экологические знания;
совещание с губернато- самых восточных районах рабочий день экономику (хозяйство) территории и т. д.
рами всех субъектов РФ? еще не закончится в) руководителю в) знания о лесных ресурсах местности; пред-
2 Житель Череповца, нахо- Да, если он будет звонить 5 ноября до фирмы по произ- приятиях, изготавливающих мебель; пути дос-
дясь в в гостях у родствен- 6 часов 45 минут водству и про- тавки сырья и готовой продукции; особенности
ников во Владивостоке, даже мебели; населения района;
решил позвонить и поздра- г) руководителю г) план населенного пункта; экологическую ситуа-
вить с праздником Дня го- фирмы, зани- цию; стороны горизонта; обеспеченность транс-
рода (5 ноября) своих зем-
мающейся тор- портом, объектами сферы услуг; особенности гео-
ляков. Успеет ли
говлей кварти- графического положения конкретного дома, а так-
он с поздравлениями?
рами, офисами? же населенного пункта, где он находится
2 П. П. Семенов-Тян- В 1950 году это соответствовало 8 часам,
Шанский летом в де- так как уже в 1930 году было принято дек-
ревне просыпался каж- ретное время (стрелки часов перевели на РАЗДЕЛ «ПРИРОДА РОССИИ»
дое утро в 7 часов. час вперед); в 1999 году это соответствова- Тема «Рельеф и недра»
Какому времени это ло 9 часам, так как в 1989 году было при-
соответствовало бы в нято летнее время (стрелки часов были пе- Уровень
Вопросы и задания Предполагаемые ответы учащихся
1950 и в 1999 годах? реведены еще на один час вперед) сложности
2 Самолет вылетел из 5 часов. Чита – VIII часовой пояс, Вологда – 1 2 3
Читы в 18 часов. В II часовой пояс; разница во времени 1 Какие антропогенные (соз- Песчаные карьеры, терриконы (шла-
Вологде он приземлил- 8 – 2 = 6 часов; когда в Чите 18 часов (вре- данные деятельностью коотвалы), насыпи, канавы
ся в 17 часов. Сколько мя вылета самолета), то в Вологде только человека) формы рельефа
времени самолет нахо- 18 – 6 = 12 часов. Приземлился самолет в можно увидеть в окрестно-
дился в полете? Вологде в 17 часов, следовательно, с момента стях г. Череповца?
вылета из Читы прошло 17 – 12 = 5 часов 1 Назовите грозные явле- Землетрясения, извержения вулканов,
3 В чем преимущества и Преимущества: экономия электроэнергии, ния природы, связанные сели, оползни, обвалы (камнепады)
недостатки летнего более полное использование светового дня с рельефом и строением
времени на территории (естественного освещения). земной коры
России? Недостатки: нарушение биоритмов жизни, 1 Каково хозяйственное
изменение графика работы транспорта значение:
а) гранита и глины? а) гранит используется в строительстве
46 47
 1 2 3 1 2 3
а) гранита и глины? а) Гранит используется в строительстве и в 3 У карелов есть по- Карелия расположена в районе Балтийского
качестве поделочного материала: гранит- словица: «Мы не щита, где твердые кристаллические породы
ные набережные, памятники, облицовочная землю пашем, а кам- выходят на поверхность. При отступлении
плитка и пр.; глина: глиняная посуда, гли- ни переворачиваем». древнего ледника остался обломочный мате-
няные игрушки, кирпич, черепица, дренаж- Объясните смысл риал (морена). Оказали влияние и современ-
ные трубы, минеральные краски и пр. пословицы ные процессы выветривания
б) торфа и известняка? б) торф – как удобрение, топливо, как изоля- 3 Предложите свой Создание искусственного водоема, озелене-
(данный вопрос будет 1 тор, сырье для химической промы- проект рекультива- ние и укрепление берегов, рыборазведение,
уровня сложности после шленности, подстилка для скота и пр.; из- ции карьера организация места отдыха людей (пляж).
изучения курса геогра- вестняк – в строительстве, производстве Возможны и другие варианты
фии Вологодской облас- стекла, кирпичей, побелки, школьного мела,
ти и 2 уровня до его как флюс в доменном производстве, для ТЕМА «КЛИМАТ»
изучения) известкования почв и пр. Уровень
1 Назовите горные породы Известняк, глина, торф (использование – см. Вопросы и задания Предполагаемые ответы учащихся
сложности
своей местности. Как ответ предыдущего задания), песок, гравий, 1 2 3
они используются чело- галька – в строительстве, изготовлении стек- 1 Какие неблагоприят- Заморозки, снегопады, метели, град, за-
веком? ла, кирпичей, производстве бетона, отсыпке ные климатические суха, гололед
дорог и пр. явления характерны
1 Каждую весну жители Во- Территория нашей области была покрыта для Вологодской об-
логодской области, перека- несколько раз ледником, после таяния ласти?
пывая землю в огородах которого осталось большое количество 1 Ветры каких направ- На территорию Вологодской области при-
и на дачных участках, нахо- камней, валунов лений приносят в носят пасмурную погоду в основном вет-
дят большое количество основном пасмурную ры западных направлений (западные, се-
камней. Объясните почему погоду на террито- веро-западные, юго-западные)
2 Где сильнее выражен На юге Вологодской области, так как ее рию Вологодского
процесс водной эрозии – территория сложена в основном осадоч- края?
на территории Кольско- ными породами – песок, глина; на Коль- 1 Перечислите меры Озеленение городов, полив улиц, уста-
го полуострова или на ском полуострове на поверхность высту- борьбы с загрязнени- новление фильтров на трубах промыш-
юге Вологодской пают твердые кристаллические породы ем воздуха ленных предприятий, перевод котельных,
области? Балтийского щита – гранит транспорта на газ, строительство окруж-
2 На крутом лесистом В связи с вырубкой леса на крутом скло- ных дорог и т. п.
склоне стоит деревня. Как не может возникнуть опасность образо- 1 Какие неблагоприятные Заморозки, засуха, суховеи, пыльные
может повлиять на рельеф вания оползня, и жителям деревни, воз- природные явления на- бури, град
данной местности и судь- можно, придется переселиться в другое носят большой вред сель-
бу жителей вырубка леса? место скому хозяйству Евро-
3 Где труднее строить Легче строить дороги на Восточно-Европей- пейской части России?
дороги: на Восточно- ской равнине. На Западно-Сибирской низ- 1 По каким местным Ясная погода – ветер к вечеру стихает; дым
Европейской равнине, мен-ности строительство дорог затрудняет
признакам предска- из труб поднимается столбом; вечером об-
Западно-Сибирской сильная заболоченность территории, а на
низменности или на Среднесибирском плоскогорье пересечен- зывают ясную пого- разуется туман, выпадает роса и др. Пас-
Среднесибирском плос- ный рельеф и наличие многолетней мерзло- ду, а по каким – пас- мурная погода – вечером усиливается ветер;
когорье? Чем обуслов- ты. Например, при строительстве железной мурную? птицы летают низко над землей; дым сте-
лены трудности? дороги в Западной Сибири необходимо осу- лется к земле и др.
шить болото, вы-брать шестиметровый слой 1 По каким признакам Признаки циклонального характера по-
торфа, засыпать территорию строительным вы определите ци- годы – пасмурная, ветреная погода с
материалом и поднять полотно дороги клональный и анти- осадками, атмосферное давление пони-
3 У карелов есть послови- Карелия расположена в районе Балтийского
48 49
 1 2 3 ТЕМА «БОГАТСТВО ВНУТРЕННИХ ВОД РОССИИ»
1 циклональный ха- женное; антициклонального характера – яс-
рактер погоды? ная, безоблачная, безветренная погода, повы- Уровень Предполагаемые ответы
Вопросы и задания
сложности учащихся
шенное атмосферное давление 1 2 3
1 Перечислите источ- Промышленные предприятия («Северсталь», 1 Какие занятия характерны для людей, Рыболовство, живот-
ники вредных ве- «Аммофос» и др.), транспорт, котельные, лес-
живущих по берегам рек? новодство (сенокосы,
ществ, загрязняю- ные пожары. Аллергические реакции, заболе-
пастбища)
щие атмосферный вания верхних дыхательных путей, нервные
воздух над г. Чере- расстройства, онкологические заболевания и 1 Какие характеристики реки необходимо Уклон, падение, ха-
повцом. Каково др. знать для использования ее в хозяйстве? рактер течения, ско-
воздействие вред- рость, режим реки,
ных выбросов на питание реки
здоровье человека? 1 Обычно в марте месяце на реках можно Пустоты образуются
2 В городе или в Снег тает быстрее в городе. Температура возду- наблюдать большое свободное простран- потому, что в начале
его окрестностях ха в городе на 1–3 °С выше, чем в окрестностях ство между поверхностью воды и поверх- зимы при образовании
снег тает быст- (выбросы промышленных предприятий и ностью льда. Чем это можно объяснить? льда уровень воды был
рее? Почему? транспорта создают «парниковый» эффект, выше, чем стал к нача-
высокие здания снижают силу ветра) лу весны
2 При какой погоде – При антициклональной, так как нисходящие 2 Зимой для борьбы с гололедом улицы Весной с талыми вода-
циклональной или токи воздуха способствуют тому, что вредные городов поливают соленой водой. Какие ми соли попадут в близ-
антициклональной вещества, выбрасываемые промышленными отрицательные последствия этого вы ви- лежащие реки. Проис-
– концентрация предприятиями, концентрируются в приземном дите? ходит засоление почв
вредных веществ в слое атмосферы и угнетение роста рас-
атмосфере выше и тений. Быстро изнаши-
почему? вается обувь
2 Какой из основных Наиболее благоприятен умеренно-континенталь- 2 Используя карты атласа, из перечня фак- 1-Г, 2-В, 3-Б, 4-А.
типов климата Рос- ный климат Русской равнины (возможен ответ – торов выберите тот, который в наиболь-
сии наиболее, а субтропический климат Черноморского побережья): шей степени затрудняет освоение назван-
какой наименее умеренно теплое лето, умеренно холодная зима с ных территорий.
благоприятен с частыми оттепелями, достаточное количество осад-
точки зрения жизни ков; наименее благоприятен – резко-континенталь- Территория Факторы
и хозяйственной ный климат Сибири – сильные и продолжительные
деятельности лю- морозы, короткое лето, недостаточное количество 1 Северный А Наводнения
дей? осадков Урал
2 Какие вещи вы Таймыр – теплая одежда, сапоги, плащ, анти- 2 Север За- Б Вечная мерзло-
возьмете с собой москитная сетка, средство защиты от насекомых, падной Си- та
в летнюю экспе- туристическое снаряжение и пр. Чукотка – сапо- бири
дицию на полу- ги, непромокаемый костюм (плащ, куртка-
острова Таймыр и ветровка), средство защиты от насекомых, тури- 3 Восточная В Заболоченность
Чукотка? стическое снаряжение и пр. Сибирь
3 Считается, что опти- Высокое давление и низкие температуры
мальный срок пре- в течение всего года, сильные ветры, недостаток 4 Юг Дальне- Г Недостаток
бывания приезжих солнечного излучения (постоянно в верхней оде- го Востока водных ресур-
людей в арктиче- жде) затрудняют образование витамина D, вызы- сов
ской зоне составляет вают авитаминоз и нарушение биологических
1–2 года. Как вы ритмов (полярная ночь и полярный день) 2 Назовите отрицательные последствия Затопление террито-
думаете, почему? создания водохранилищ рий, повышение
уровня грунтовых
50 51
 1 2 3 1 2 3
уровня грунтовых вод, повышение вероятности 1 ти. Какой из них наи- подзолистые почвы, поскольку они содер-
заболачивания прилегающих территорий, изме- более благоприятен для жат больше гумуса, имеют лучший воздуш-
нение микроклимата, изменение видового соста- земледелия? Почему? ный и водный режим
ва растений и животных 1 Назовите свойства Плодородие, хорошая структура (рыхлые), доста-
2 Большая проблема Необходимо восстановить леса в речных доли- почв, наиболее благо- точная увлажненность, нейтральная реакция, по
вологодских рек, нах. Лес задерживает атмосферную влагу и регу- приятные для земле- механическому составу – супесчаные, легкосу-
особенно малых, – лирует ее поступление в реку делия глинистые, наличие почвенных бактерий и орга-
обмеление. Почему низмов
возникла пробле- 2 Назовите и обоснуйте, Внесение удобрений (повышение плодородия),
ма? Как ее предот- какие работы по улуч- известкование (нейтрализация кислотности),
вратить? шению плодородия рыхление (улучшение водного и воздушного
3 Почему для реки Общее направление течения реки с юга на север, почв нужно прово- режима), полив (обеспечение растений влагой
Сухоны в районе небольшие глубины и уклон реки, низкие берега дить на своем дачном в засушливое лето), уборка камней и т. д.
Великого Устюга участке
характерны силь- 2 Почему говорят: Благодаря обилию снега на полях накопление
ные наводнения? «Много снега – много воды в почве происходит постепенно и обес-
3 Назовите примеры Положительное: природный холодильник; грунт начи- хлеба»? печивает растения влагой на длительный пе-
положительного и нает оттаивать только в конце июня, поэтому нет рас- риод, что способствует хорошему урожаю.
отрицательного путицы; при стро-ительстве тоннелей отсутствуют Под снегом лучше сохраняются всходы ози-
влияния многолет- подземные воды; сохранились остатки древних расте- мых, так как снег – плохой проводник тепла
ней мерзлоты на ний и животных, вымерших в ледниковый период; 3 Россия – страна, зани- Зона Севера, многолетняя мерзлота, горные
жизнь и хозяйствен- сдерживается выход метана из болот. Отрицательное: ма-ющая первое место районы, тайга, болота и др.
ную деятельность дорожает строительство дорог, зданий, добыча полез- по площади. При этом
человека ных ископаемых; за-трудняет развитие земледелия и ощущается дефицит
приусадебного хозяйства; способствует заболачива- почвенных ресурсов.
нию территории Чем это можно объяс-
нить?
ТЕМА «ПОЧВЫ – НАЦИОНАЛЬНОЕ ДОСТОЯНИЕ СТРАНЫ» 3 В древности в каждом Для получения навоза. Навоз – главное
Уровень
крестьянском хозяй- удобрение полей. Без навоза не будет уро-
Вопросы и задания Предполагаемые ответы учащихся стве Вологодской жая хлеба. Без хлеба не будет крестьянина.
сложности
1 2 3 области держали ко- Молоко – второстепенный продукт
1 Каково значение почв в Выращивание сельскохозяйственных ров, но не для полу-
жизни и хозяйственной культур чения мяса и молока.
деятельности человека? Для чего тогда? Ответ
1 Какие виды работ не- Создание снежных валов на поле. Ле- поясните
обходимо проводить сополосы. Ограждения по контуру 3 Почему при ороше- Полив черноземов приводит к вымыванию
для накопления снега поля нии черноземов их кальция, который удерживает питательные
на полях и увеличения плодородие снижает- вещества и нейтрализует почвы; способст-
влаги в почве? ся? вует повышению уровня грунтовых вод,
1 Какие виды борьбы с Вспашка поперек склонов, закрепление которые на юге России в своем составе со-
эрозией почв вы може- склонов растительностью, не допускать держат соли и гипс; повышается испаря-
те предложить? перевыпас скота на склонах емость, способствующая засолению почв
1 Назовите основные типы Подзолистые, аллювиальные, дерново-
почв Вологодской облас- подзолистые и др. Дерново-
52 53
 ТЕМА «ЖИВАЯ ПРИРОДА. ПРИРОДНО-ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ЗОНЫ» 1 2 3
2 увлажнение, благоприятные почвы для их
Уровень
сложности
Вопросы и задания Предполагаемые ответы учащихся произрастания); молочное животноводство
1 2 3 (наличие пойменных лугов с сочными трава-
1 Назовите виды расте- Растения: ландыш майский, фиалка, ми в долинах рек); льноводство (прохладное
ний и животных Воло- кувшинка белая, колокольчик, лето, подзолистые почвы, избыточное ув-
годской области, кото- чина и др. лажнение)
рые нуждаются в охра- Животные: сыч, орлан-белохвост, бурун- 2 На какие стороны жизни Влияет на особенности одежды, построек,
не (не менее 5) дук, выхухоль, выдра, росомаха и др. и быта человека в городе питание людей, сельскохозяйственную
1 В какой природной зоне В зоне тайги. Растения: ель, сосна, бе- и деревне влияет сезон- деятельность, работу транспорта, комму-
находится Вологодская реза, осина, ольха и др. ность климата России? нальных служб и т. д.
область? Назовите типич- Животные: лось, бурый медведь, заяц- Каково это влияние?
ных животных и растения беляк, белка, глухарь и др. 3 Почему необходимо Необходимо охранять всех животных, так
этой зоны (не менее 5) охранять животных? как каждый из них выполняет определен-
1 Перечислите извест- Подорожник, мать-и-мачеха, малина, И всех ли животных ную роль в экосистеме. Животные являют-
ные вам лекарственные брусника, черника, береза, сосна и др. нужно охранять? ся звеньями цепей питания, распространя-
растения, произраста- ют семена растений, участвуют в опыле-
ющие на территории нии и т. д.
Вологодской области 3 Постройте иерархиче- Д–А–Е–Г–В–Б
1 Какими природными Древесина, охотничье-промысловые скую цепочку из ниже
ресурсами располагает ресурсы, ягоды, грибы, орехи, лекарст- перечисленных при-
зона лесов? венное сырье, рекреационные ресурсы родных комплексов,
1 Назовите факторы, Недостаточное увлажнение, ветровая и начиная с низшего.
ограничивающие веде- водная эрозия, засоление почв на от- А. Ельник-черничник
ние сельского хозяйст- дельных территориях Б. Россия
ва в степной зоне В. Тайга
1 Каких животных и Белка, бобр, соболь, куница, норка, Г. Тайга Русской
птиц, являющихся горностай, глухарь, рябчик, утки, гуси и равнины
объектами охотничьего др. Д. Опушка ельника-
промысла, вы знаете? черничника
2 Какие виды деревьев Липа, клен, береза и другие. Широкие Е. Хвойный лес
рационально посадить листовые пластинки задерживают мно-
во дворах домов и го пыли и выделяют больше кислорода;
школ городов Воло- эти деревья быстро растут 3.3. РАЗНОУРОВНЕВЫЕ ЗАДАНИЯ. 9 КЛАСС
годской области? По-
чему? РАЗДЕЛ «НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ»
2 Какие занятия харак- Тайга: лесозаготовка (наличие ценных Уровень
терны для населения пород деревьев, преобладание хвойных); Вопросы и задания Предполагаемые ответы учащихся
сложности
зоны тайги (степей, охота (разнообразие видов охотничье- 1 2 3
тундры, пустынь)? промысловых животных); заготовка ягод 1 Назовите факторы, Экологическая обстановка, образ
Почему? и грибов (избыточное увлажнение, бла- влияющие на продолжи- жизни, уровень развития медицины,
гоприятные почвы для их произраста- тельность жизни человека доходы семьи, профессиональная
ния); молочное животноводство (нали- деятельность и т. д.
чие пойменных лугов с сочными трава- 1 В какой последовательности Владивосток, Иркутск, Омск, Екате-
ми в долинах рек); льноводство (про- начинаются занятия у ребят ринбург, Москва и Калининград
хладное лето, подзолистые почвы, избы-
54 55
 1 2
1 разных городов России: Мо-
сквы, Владивостока, Омска,
Екатеринбурга, Иркутска,
Калининграда?
1 Какие профессии преобла-
дают в городе? Какие – в
сельской местности? Ка-
кие встречаются и в горо-
де, и на селе?
1 Объедините перечисленные
ниже профессии в две груп-
пы: чаще мужские и чаще
женские. В какой группе, на
ваш взгляд, больше профес-
сий, опасных для жизни?
Медсестра, сталевар, врач,
ткачиха, шофер, тракторист,
секретарь, шахтер, работник
МЧС, летчик, лесоруб, кра-
новщица, пожарный, швея,
нефтяник, банкир, повар,
учительница, санитарка, вос-
питатель в детском саду, бух-
галтер, милиционер
1 Приведите примеры се-
зонных миграций, которые
совершаете вы, ваши род-
ственники и знакомые
1 Перечислите, с представи-
телями каких народов Рос-
сии и других стран вам при-
ходилось встречаться?
1 Многие горожане предпо-
читают иметь второй дом
(дачу) за городом. Как вы
думаете, почему?
2 Какое население – город-
ское или сельское – преоб-
ладает в Вологодской об-
ласти? Какими причинами
объясняется такое соотно-
56
3 1
В городе: строитель, металлург, банкир,
токарь, моряк, водитель троллейбуса,
программист, ткачиха и др. На селе:
агроном, доярка, тракторист, комбайнер,
зоотехник, лесник, пастух и др. В городе
и на селе: продавец, шофер, учитель,
медицинский работник, ветеринар, бух-
галтер и др.
Чаще мужские: сталевар, милиционер,
шофер, тракторист, шахтер, работник
МЧС, летчик, лесоруб, пожарный, неф-
тяник, банкир.
Чаще женские: повар, медсестра, учи-
тельница, врач, ткачиха, санитарка, вос-
питатель в детском саду, бухгалтер,
секретарь, крановщица, швея.
Больше профессий, опасных для жизни,
в мужской группе
Например, на дачу (в лес); в летний оз-
доровительный лагерь; в дом отдыха,
санаторий, на курорт; поездка за грани-
цу и так далее.
Украинцы, белорусы, азербайджанцы,
грузины, армяне, цыгане, китайцы,
вьетнамцы, евреи и т. д.
Чистый воздух, вода, спокойная обста-
новка (тишина), возможность отдохнуть
от городской суеты, близость к природе,
смена деятельности, обеспечение про-
дуктами питания и др.
Городское (63%). Причины: неблаго-
приятные природные условия для зем-
леделия (тайга – зона рискованного
земледелия, малоплодородные подзо-
листые почвы, заболоченность, ранние
2 3
2 объясняется такое соотно- листые почвы, заболоченность, ранние
шение? весенние заморозки); наличие круп-
ных промышленных предприятий (от-
ток населения из сельской местности
в город); лучшие социальные условия
(трудоустройство, образование, благо-
устроенные квартиры, услуги медици-
ны и образования, досуг и т. д.)
2 Составьте таблицу, отра- Преимущества: благоустроенное жилье,
жающую преимущества и возможность получения услуг, трудо-
недостатки условий жизни устройство, получение образования,
в большом городе культурный досуг и др. Недостатки:
неблагоприятная экологическая обста-
новка, шумовое загрязнение, высокий
темп жизни, значительные затраты вре-
мени на транспорт и др.
2 Назовите основные функ- Промышленный, научно-
ции г. Вологды, имеющие образовательный, культурно-
важное практическое зна- исторический, административный центр,
чение в жизни людей транспортный узел и др.
3 Продолжительность жизни Например, недостаток трудовых ресур-
женщин больше, чем муж- сов на предприятиях тяжелой промыш-
чин, поэтому в последую- ленности, увеличение количества не-
щие десятилетия перевес полных семей, снижение рождаемости,
женщин увеличится. Какие снижение оплаты труда женщин и др.
это вызовет последствия?
3 В вашем городе возникла Уменьшение численности детей в 90-е
проблема обеспечения годы в связи с экономическим кризисом
дошкольников детскими привело к сокращению количества дет-
учреждениями (ясли, са- ских учреждений. «Эхо войны» (демо-
ды). С какими демографи- графическая «яма»). Увеличение рож-
ческими процессами это даемости в связи с улучшением благо-
связано? состояния населения, социальная поли-
тика, проводимая государством
3 Вы – помощник губерна- Строительство спортивно-оздоро-
тора области по социаль- вительных объектов (стадионов, баз отды-
ным вопросам. Что бы вы ха, ДЮСШ, дворовых площадок и т. д.).
предложили для увеличе- Усиление контроля за экологической си-
ния продолжительности туацией в области. Пропаганда здорового
жизни вологжан? образа жизни. Улучшение системы здра-
воохранения (закупка медицинского обо-
рудования, медикаментов, проведение
профилактических прививок, строительст-
во новых медицинских учреждений и т. д.).
Организация качественного бесплатного
57
 1 2 3 1
Организация качественного бесплатного
питания в школе и др.
3 Как вы думаете, какие В условиях рыночной экономики идет
требования предъявляются конкурсный отбор кадров. Предъявля-
к работнику в условиях ются более высокие требования к уров-
рыночной экономики? ню и качеству образования, опыту рабо-
ты (стажу), возрасту, профессиональным
навыкам, личностным характеристикам
(дисциплинированность, организован-
ность, коммуникабельность, умение
принимать решения и т. д.)
РАЗДЕЛ «ХОЗЯЙСТВО РОССИИ»
Уровень
Вопросы и задания Предполагаемые ответы учащихся
сложности
1 2 3 ства более выгодно, на ваш
1 В каких отраслях хозяйства за- Например, в химической про-
няты ваши родители (родствен- мышленности, металлургии –
ники, знакомые)? К какому сек- вторичный сектор экономики;
тору хозяйства относятся эти в сельском хозяйстве, лесоза-
отрасли? готовке – первичный сектор; в
медицине, образовании, тор-
говле – третичный сектор
1 Какие отрасли хозяйства, на ваш Легкая, пищевая промышлен-
взгляд, являются наиболее со- ность, медицина, торговля, об-
циально значимыми? разование, транспорт и связь,
жилищно-коммунальное хозяй-
ство и бытовое обслуживание
1 Какие народные промыслы с Резьба по дереву, изготовление
использованием древесины вы деревянных игрушек, резьба по
знаете? бересте, лозоплетение, архитек-
турная резьба (деревянное кру-
жево) и др.
1 Какие товары, произведенные Холодильник, телевизор, сото-
машиностроительными (хими- вый телефон, утюг, компьютер,
ческими) предприятиями, есть пылесос, видеомагнитофон, фен,
в вашем доме? Подчеркните, автоматическая стиральная ма-
какие из этих машин не знали шина, караоке, «домашний ки-
ваши родители в юности? нотеатр», мясорубка и др.
1 Какая продукция химической Фармацевтическая, парфю-
промышленности имеет важное мерная и косметическая про-
значение в повседневной жизни дукция, продукция бытовой
человека? химии и др.
58
2 3
1 Какие организации бытово-
го обслуживания и здраво-
охранения имеются около
вашей школы?
2 В чем преимущества и не-
достатки материалов (тка-
ни, кожа), производимых из
натурального сырья?
2 Какие отрасли животновод-
взгляд, развивать в Черепо-
вецком районе? Ответ обос-
нуйте
2 В сентябре в одной из воло-
годских газет под рубрикой
«Будни села» была напечата-
на такая статья обозревателя
И. В. Смирнова: «Только что
закончилась уборка озимых
хлебов. Они в этом году уда-
лись как никогда, особенно
пшеница, ведь еще с весны
поля были подготовлены под
орошение. В передовом мо-
лочно-животноводческом
хозяйстве «Заря» надои моло-
ка достигли рекордной отмет-
ки. А вот урожай основной
технической культуры – са-
хар-ной свеклы, как и карто-
феля, в этом году, к сожале-
нию, небольшой». За публи-
кацию журналист получил
выговор от начальства. Объ-
ясните почему
2 Коммерсант-посредник, за-
Например, поликлиника, аптека, мас-
терские по ремонту обуви, часов,
парикмахерская, ателье и др.
Ткани: преимущества – «дышат»,
гигроскопичны, не скатываются, не
дают аллергических реакций; недос-
татки – мнутся, усаживаются при
стирке.
Кожа: преимущества – более проч-
ная, морозоустойчивая (не трескает-
ся), эластичная, пропускает воздух;
недостатки – быстро намокает, теря-
ет товарный вид, выше себестои-
мость производства
Например, молочное и молочно-
мясное животноводство (наличие пой-
менных лугов – кормовой базы для
скотоводства); свиноводство и птице-
водство (ориентация на потребителя –
крупный город, производство концен-
трированных кормов)
Так как факты, изложенные в статье,
не соответствуют действительности.
Земли Вологодчины нуждаются ско-
рее в осушении, чем в орошении.
Пшеница выращивается, в основном,
в южных районах, но сборы зерна
невелики. Традиционной продоволь-
ственной культурой области является
озимая рожь, а важной технической –
лен. Сахарная свекла не может яв-
ляться основной технической куль-
турой области, так как до сахарной
спелости она не дойдет, а на корм
скоту выгоднее выращивать травы
Закупки автомобилей коммерсант
59
 1 2
2 Коммерсант-посредник, за-
нимающийся покупкой и
продажей легковых отечест-
венных автомобилей, за ми-
нувший год совершил коман-
дировки в следующие города
России: Архангельск, Екате-
ринбург, Ижевск, Москву,
Нижний Новгород, Омск,
Санкт-Петербург, Тольятти,
Ульяновск. В каких городах
он осуществлял закупку, а в
каких – продажу автомоби-
лей? Назовите марки интере-
совавших его автомобилей в
каждом городе
2 Составьте список продук-
тов, которые использует
ваша семья за неделю, и
рассмотрите их географию.
Какие отечественные, а
какие импортные продукты
питания вы употребляете и
почему?
2 Назовите предприятия сфе-
ры обслуживания, которые
посещаете вы и члены ва-
шей семьи почти ежеднев-
но; периодически; эпизоди-
чески
2 В администрацию одного
из районов Вологодской
области поступило заявле-
ние от В. И. Смирнова с
просьбой выделить участок
земли для ведения фермер-
ского хозяйства. В обосно-
60
3 1
Закупки автомобилей коммерсант
производил в городах, специализи-
рующихся на автомобилестроении:
Ижевске («Иж»), Нижнем Новгороде
(«ГАЗ»), Тольятти («ВАЗ»), Ульянов-
ске («УАЗ»); в остальных городах –
Архангельске, Екатеринбурге, Моск-
ве, Санкт-Петербурге – коммерсант
продавал автомобили
Например, молочные продукты –
Череповец, Шексна, Вологда, Ус-
тюжна; яблоки – Болгария, Венгрия,
Молдавия; кофе – Бразилия, чай –
Индия; сахар – Украина и т. д. Вы-
вод: в основном наша семья покупает
продукты питания, произведенные
в России. Скоропортящуюся продук-
цию (молоко, мясо и др.) мы предпо-
читаем покупать у местных произво-
дителей. Фрукты, сахар, кофе, чай и
некоторые другие продукты – им-
портного производства или из юж-
ных районов страны, так как в нашей
местности нет условий для их произ-
водства
Почти ежедневно – школа, магазин,
столовая; периодически – библиоте-
ка, кинотеатр, сбербанк, почта; эпи-
зодически – поликлиника, ателье,
парикмахерская, ремонтные мастер-
ские, санаторий и т. д.
Нет. Агроклиматические условия
Вологодской области не позволят
фермеру выращивать озимую пше-
ницу, кукурузу на зерно и сахарную
свеклу на сахар. Выгоднее выращи-
вать картофель, озимую рожь, ово-
щи, а еще более эффективно разво-
2 3
2 ского хозяйства. В обосно-
вание просьбы Смирнов
написал, что собирается
выращивать озимую пше-
ницу, кукурузу на зерно,
картофель, сахарную свек-
лу. Как вы считаете, следу-
ет ли выделить землю
В. И. Смирнову по этому
заявлению?
2 Вы ежегодно раскрываете
школьные тетради, но вряд
ли задумываетесь о том,
какие природные ресурсы
понадобились для их изго-
товления и каковы факторы
размещения производств?
2 Почему важно запретить
сплошные лесозаготовки по
берегам рек?
2 Определите, сколько по-
требуется металла, прово-
дов, искусственной кожи,
пластмассы для изготовле-
ния 100 тыс. тракторов в
год, если для одного трак-
тора необходимо: 3 т ме-
талла, 7 м2 искусственной
кожи, 770 м проводов, 0,5 т
пластмассы. Назовите ус-
ловия, которые необходимо
учитывать при размещении
тракторного завода
2 Перечислите последствия
влияния транспорта на здо-
щи, а еще более эффективно разво-
дить крупный рогатый скот молочно-
го и молочно-мясного направления,
свиней или птицу
Бумагу делают из древесины, произ-
водство сосредоточено у сырья – в
районах, где обычно ведется вырубка
леса; при производстве учитывается
также наличие энергии и воды; бро-
шюровать тетради выгоднее у потре-
бителя, в местах, где они нужны (в
крупных городах, где имеется много
учащихся)
Лес аккумулирует влагу. При сведе-
нии леса происходит энергичное
таяние снега весной, наблюдается
высокое половодье, а летом река
сильно обмелеет.
Ответ можно дать в виде логической
цепочки: вырубка лесов ? усиление
стока рек ? разрушение почвы?
смыв почвы ? обмеление рек или их
полное заиливание ? изменение
экосистемы
Для изготовления 100 тыс. тракторов
потребуется:
металла – 300 тыс. т, искусственной
кожи – 700 тыс. м2; проводов – 77
тыс. км, пластмассы – 50 тыс. т. Ус-
ловия: размещение вблизи металлур-
гических комбинатов, наличие
транспортных путей и потребителя
При аварийности – травматизм, ги-
бель людей; выбросы в атмосферу
61
 1 2 3 1
влияния транспорта на здо- бель людей; выбросы в атмосферу
ровье человека вызывают заболевания органов ды-
хания, онкологические заболевания,
аллергические реакции; на крупных
магистралях возникает шумовое за-
грязнение и другие
3 Сформулируйте основные Сокращается число занятых в про-
изменения в хозяйстве ва- мышленности людей; меняются соб-
шего региона, связанные с ственники; осуществляется переход
развитием рыночных отно- на рыночные цены; больше появля-
шений. Назовите проблемы, ется частных предприятий, акцио-
возникающие при этом нерных обществ и т. д.
Проблемы: повышение цен на топли-
во, электроэнергию, рост транспорт-
ных расходов и т. д. Работники част-
ных предприятий лишены многих
льгот. Повышение уровня безработи-
цы; расслоение общества на бедных
и богатых
3 Какой из основных типов Например, мини-ГЭС (не загрязняют
электростанций (ТЭС, ГЭС, окружающую среду, дают дешевую
АЭС) вы предпочли бы электроэнергию, создается запас воды;
иметь поблизости от собст- используются неисчерпаемые ресурсы,
венного дома? Обратите зона затопления относительно неболь-
внимание и на экологиче- шая) или ТЭС, работающую на при-
скую ситуацию родном газе, и т. д.
3 Подсчитайте, во сколько Чтобы уменьшить затраты электро-
обходится потребление газа энергии, надо выключать лишние
и электроэнергии вашей электроприборы, по возможности
семье за год. Как умень- заменить использование электриче-
шить финансовые затраты? ства газом, утеплять на зимний пери-
(1 кВт/ч электроэнергии в од жилище (окна, двери) и т. д.
г. Череповце стоит 1 руб.
46 коп., а за газ платят
16 руб. с человека
3 Одно из крупнейших пред- Улучшается управление производст-
приятий России ОАО «Се- вом; предприятие быстрее реагирует
версталь» в результате ре- на изменение условий рынка; полу-
структуризации разделено чает экономическую самостоятель-
на группу самостоятель- ность в принятии решений; растет
ных, более мелких пред- качество продукции и услуг
приятий («Тяжмаш», «Се-
версталь-эмаль», «Север-
сталь-мебель» и другие).
62
2 3
сталь-мебель» и др.). Как
вы считаете, с какой целью
это было сделано?
3 Как вы относитесь к про- Положительно: получение валютных
блеме экспорта российско- поступлений в бюджет страны за
го оружия в другие страны? счет высокой стоимости военной
Ответ обоснуйте продукции на мировом рынке; отри-
цательно: ослабляется обороноспо-
собность своей страны; продажа
оружия способствует развитию «гон-
ки вооружений» и усилению между-
народной напряженности
3 Главный загрязнитель ат- Улучшение качества автомобильного
мосферы наших городов – двигателя (современный автомобиль
автотранспорт. На его долю должен быть экономичным и эколо-
приходится до 70% вред- гически более чистым, снабженным
ных выбросов. Каковы ва- специальным фильтром для удаления
ши предложения по сниже- вредных примесей в выхлопных га-
нию загрязнения атмосфе- зах). Улучшение качества современ-
ры автомобильным транс- ного топлива (бензина, керосина,
портом в городах России? соляровых масел) и применение эко-
логически чистых видов топлива:
природного газа, этанола, водорода.
Применение альтернативных конст-
рукций электро-, ветро-, инерцион-
ных двигателей. Регулирование и
контроль автомобильного движения
в городах. Вывод транзитных авто-
мобилей за пределы города на ок-
ружные автомагистрали. Частичная
замена автомобилей другими, эколо-
гически более чистыми наземными
видами транспорта (троллейбусами,
трамваями, электровозами и др.
63
 ТЕМА «ПРИРОДНО-ХОЗЯЙСТВЕННОЕ
РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ»
Уровень
Вопросы и задания
сложности
1 2
1 Ваши родственники проживают на
территории Калининградской области.
С какими трудностями вы столкнетесь,
если соберетесь съездить к ним
в гости?
1 Вблизи г. Беломорска проводились
соревнования по рыбной ловле. Назо-
вите, какие виды рыб составили улов
участников соревнований
1 Какие географические знания потре-
буются тем, кто собрался в экспедицию
по Арктическим морям?
1 Известно, что численность населения
в Краснодарском крае в летний период
увеличивается вдвое. Чем вы объясните
этот факт?
1 Каковы причины оттока населения с
Урала в последние годы?
64
1 2 3
1 Почему традиционной отраслью хозяй- Олень дает местному
ства на севере Западно-Сибирского населению пищу, одеж-
Предполагаемые ответы района является оленеводство? ду, жилье; является
учащихся средством передвиже-
3 ния; оленеводство помо-
Калининградская об- гает сохранить традици-
ласть – анклав России. онный образ жизни се-
Для поездки железнодо- верных народов
рожным или автомобиль- 1 Вам дали путевку на летние каникулы в Плащ, зонт, непромо-
ным транспортом необхо- детский лагерь «Океан», который распо- каемую обувь, так как
димо иметь загранпаспорт ложен в Приморском крае. Какие вещи лето здесь очень дожд-
и оформить визу. Если Вы должны взять с собой в первую оче- ливое (муссонный
вы полетите самолетом – редь, исходя из климатических особенно- климат)
это довольно дорого, а стей данного района? И почему?
воспользоваться паро- 1 Ваша старшая сестра привезла из по- 1. Село Палех Иванов-
мом Санкт-Петербург – ездки по городам Центральной России ской области, палехо-
Калининград можно большое количество различных суве- вая миниатюра.
только летом ниров: 2. Село Жостово Мос-
Навага, сельдь, семга, 1) небольшую черную лаковую шка- ковской области, жос-
треска, пикша, морской тулку с яркой росписью; 2) металличе- товская роспись.
окунь, муксун и др. ский поднос с яркими цветами; 3) бе- 3. Московская область,
лый керамический чайник с синей рос- гжель.
Знания карты, особенно- писью; 4) глиняную лошадку- 4. Село Дымково Ки-
стей климата (суровая свистульку; 5) кошелек с золотым ровской области.
зима), сроки наступления шитьем; 6) деревянную солонку, окра- 5. Город Торжок Твер-
полярного дня и поляр- шенную в золотистый цвет с расти- ской области.
ной ночи; ледовая обста- тельным орнаментом; 7) кружевной 6. Город Семеново Ни-
новка; преобладающие воротник с геометрическим рисунком. жегородской области,
ветры и др. Где она побывала? хохломская роспись.
Здесь находится главная 7. Город Елец Липец-
курортная зона РФ – Чер- кой области
номорское побережье 1 К вам обратился за помощью иностран- Андропов – Рыбинск;
Кавказа (теплое море, ный турист. В руках у него была карта Брежнев – Набережные
благоприятный климат – СССР, где названия некоторых городов Челны;
продолжительное солнеч- (г. Андропов, г. Брежнев, г. Горький, Горький – Нижний
ное лето, живописные г. Калинин, г. Куйбышев, г. Свердловск) Новгород;
ландшафты, наличие ми- не совпадали с современными. Подска- Калинин – Тверь;
неральных источников и жите туристу их современные названия. Куйбышев – Самара;
лечебных грязей и т. д.) При ответе используйте школьные атла- Свердловск – Екате-
Катастрофическая эко- сы разных лет издания ринбург
логическая ситуация; 2 Но силой ветра от залива Наводнение на реке
безработица, особенно Перегражденная Нева Неве в г. Санкт-
среди женского насе- Обратно шла, гневна, бурлива, Петербурге.
ления; недостаточно И затопляла острова… Западные ветры вызы-
развитая инфраструк- А. С. Пушкин вают нагонную волну и
тура и другие Какое природное явление и в каком «переграждают» путь
65
 1 2
Какое природное явление и в каком
городе России наблюдал и описал по-
эт? Объясните причины, вызывающие
это природное явление
2 Назовите факторы размещения в
г. Череповце крупных химических
предприятий по производству мине-
ральных удобрений
2 В костях северных оленей, обитающих
в Новоземельской тундре, обнаружено
в два раза больше радиоактивного
стронция, чем в организме животных,
обитающих в зоне Чернобыля. Какими
причинами можно объяснить данный
факт?
2 Существует проект строительства неф-
тепровода из Западной Сибири в страны
Восточной Азии, который пройдет
в непосредственной близости от озера
Байкал. Местные жители и многие из-
вестные люди нашей страны выражают
протест против этого. Объясните почему
2 Как вы думаете, где больше затраты на
строительство промышленных предпри-
ятий и железных дорог – в Центральном
районе или в Красноярском крае? Какие
причины влияют на удорожание их
строительства и эксплуатации?
66
3 1
«переграждают» путь 2 тельная подсыпка дорог
невской воде
Использование отходов 2 Как вы считаете, рационально ли стро-
металлургического произ-
водства (коксовый газ),
природного газа из прохо-
дящего рядом газопро-
вода «Сияние Севера»,
наличие потребителя (Не-
черноземная зона РФ),
выгодное транспортное
положение, запасы вод-
ных ресурсов
Это объясняется тем,
что острова Новая Зем-
ля на протяжении дли-
тельного времени яв-
ляются местом захоро-
нения ядерных отхо-
дов. В организм оленей
стронций проникает
вместе с растительно-
2 В Череповце и Магнитогорске по-
стью, куда он попадает
из почвы
Байкал – одно из уни-
кальных и самых чистых
озер мира. При аварии на
нефтепроводе существу-
ет опасность попадания
нефти в озеро, гибели
редких видов растений и
2 Прилетев в Норильск на соревнования,
животных. Также при
строительстве нефтепро-
вода в зоне отчуждения
окажутся большие пло-
щади леса и др.
В Красноярском крае.
Причины: пересеченный
рельеф (необходимость
строительства мостов,
тоннелей и т. п.); суро-
вый климат (дополни-
тельные затраты энер-
2 На пресс-конференции по проблемам
2 3
летом); удаленность от
центра; недостаток тру-
довых ресурсов и др.
Нет. Волго-
ить ГЭС в Волго-Ахтюбинской пойме? Ахтюбинская пойма –
Ответ обоснуйте главный земледельче-
ский район Нижнего
Поволжья. Строительст-
во ГЭС приведет к зато-
плению обширных пло-
дородных земель, так
как Волга здесь проте-
кает по низменности.
Волга – одна из самых
загрязненных рек Рос-
сии, строительство еще
одной плотины ГЭС
приведет к застою воды
и накоплению вредных
веществ в донных нако-
плениях. Создание во-
дохранилища усилит
испарение воды
Г. Магнитогорск рас-
строены крупные металлургические положен в межгорной
комбинаты, но уровень загрязнения котловине, где воздух
атмосферы в г. Магнитогорске намного застаивается, Черепо-
выше, чем в г. Череповце. С чем это вец – на равнине. Маг-
связано? нитогорский комбинат
построен раньше и
оснащен более старым
оборудованием
Город находится в зоне
вологодские лыжники увидели, что все многолетней мерзлоты,
дома в городе стоят на сваях. Как этот поэтому необходимо,
факт объяснили местные жители? чтобы основание дома
находилось выше по-
верхности земли. В
противном случае про-
изойдет нагревание,
протаивание, просадка
грунта и, как следст-
вие, деформация или
даже разрушение дома
Большие затраты на
67
 1 2 3 1
2 На пресс-конференции по проблемам Большие затраты на 3 Расход железной руды на 1 т проката –
Дальнего Востока губернатору Примор- транспортировку гото-
ского края был задан вопрос: «Ваш реги- вой продукции. Дефи-
он богат рудами цветных металлов и цит трудовых ресурсов.
древесиной. Однако бумаги производит- Отсутствие дешевой
ся очень мало, а производство цветных электроэнергии
металлов вообще отсутствует. Объясните
почему?»
2 Вы собираетесь открыть деревообраба- 1) Наличие лесных и
тывающее предприятие на севере Во- водных ресурсов; вы-
логодской области. Обоснуйте целесо- годное транспортно-
образность этого решения по трем на- географическое поло-
правлениям: жение; наличие трудо-
вых ресурсов;
1) экономические и природные предпо- 2) близость крупных
сылки для развития производства; городов (потребитель)
и доступных транспорт-
2) сбыт продукции;
ных путей к ним;
3) обеспечение экологической безопас- 3) очистные сооруже-
ности ния, если в технологиче-
ском процессе исполь-
зуется вода; пылеулови-
тели и газоочистные
установки; благоустрой-
ство территории; пере-
работка или реализация
отходов производства
3 Почему для Европейского Юга харак- Ориентация на потре-
терно тяжелое машиностроение, в то бителя и близость цен-
время как на его территории отсутст- тральной металлурги-
вуют металлургические предприятия? ческой базы (Липецк,
Старый Оскол), разви-
тая транспортная сеть
3 Почему крупнейший металлургический Решение.
комбинат Европейского Севера был 1. Рассчитаем транс-
построен в г. Череповце, а не в Воркуте портные затраты при
или Оленегорске? Ответ подтвердите размещении комбината
расчетами и обоснуйте. в г. Оленегорске и под-
Исходные данные: расстояние от возе туда коксующего
г. Оленегорска до г. Череповца по же- угля из г. Воркуты:
лезной дороге 1600 км, от г. Воркуты 10Ч3600Ч1,4 =
до г. Череповца – 2000 км. Затраты на = 50 400 (руб.)
транспортировку 1 т грузов по желез- 2. Аналогично рассчи-
ной дороге на 1 км составляют 10 руб. таем транспортные
Расход железной руды на 1 т проката – затраты при размеще-
68
2 3
2 т, коксующего угля – 1,4 т.
затраты при размеще-
нии комбината в
г. Воркуте при подвозе
туда железной руды из
г. Оленегорска:
10Ч3600Ч2 =
= 72 000 (руб.)
3. Рассчитаем транс-
портные затраты на
перевозку руды и угля
в г. Череповец:
10Ч1600Ч2+10Ч2000Ч
Ч1,4 = 60 000 (руб.)
Таким образом, наи-
меньшие транспортные
затраты – при размеще-
нии комбината у источ-
ников сырья, то есть в
г. Оленегорске. Однако
комбинат размещен в
г. Череповце, посколь-
ку г. Оленегорск рас-
положен в Заполярье,
где существует острый
дефицит трудовых ре-
сурсов и их стоимость
выше, чем в других
районах Европейской
части России. В Запо-
лярье практически отсут-
ствует потребитель ме-
талла, металл пришлось
бы вывозить в промыш-
ленно развитые районы
– Москву, Санкт-Петер-
бург (на расстояние
1500 км), что привело бы
к дополнительным
затратам:
10Ч1500 = 15 000 (руб.).
Таким образом, транс-
портные расходы на 1 т
металла возрастут до
65 400 руб. (50400 +
69
 1 2
3 Совместно с зарубежными фирмами
разработан проект создания 5 круп-
нейших нефтеперерабатывающих ком-
плексов в среднем Приобье (добыча
нефти и газа, их переработка, произ-
водство удобрений, полимеров, кислот,
продукции органического синтеза,
электроэнергии). Как вы считаете, по-
чему этот проект не был осуществлен?
(Укажите преимущества и недостатки
проекта)
70
3 1 2 3
65 Ч400 руб. (50 400 + ство трудовых ресурсов,
+15000 = 65 400) а затраты на их обуст-
Поэтому Череповецкий ройство в несколько раз
комбинат построен на больше, чем в обжитых
пересечении транс- районах; потребуются
портных путей (между большие затраты и на
сырьем и топливом), создание транспортной
сориентирован на по- инфраструктуры в слож-
требителя. При строи- ных природных услови-
тельстве учитывалось ях; концентрация хими-
наличие воды ческих производств
Преимущества: наличие резко ухудшит экологи-
сырья, которое будет ис- ческую обстановку (лег-
пользоваться комплекс- коранимая природа)
но; сократятся потери и условия жизни корен-
попутного газа, который ного населения
в основном сжигается, а 3 Разработайте туристический маршрут
это сырье для получения по реке Волге
пластмассы, химических
волокон и пр. Углеводо-
роды будут перерабаты-
ваться, а не использо-
ваться только в виде
топлива, что повысит их
ценность в несколько
раз; создание комплек-
сов приведет к улучше-
нию условий жизни
северян; на экспорт
вместо дешевого сырья
пойдет более дорогая
химическая продукция.
Недостатки: создание
гигантских комплексов
в малоосвоенном районе
обойдется очень дорого
(на эти средства можно
полностью перевоору-
жить существующие
химические комбинаты
и получить намного
больше ценной продук-
ции; потребуется при-
влечь большое количе-
ство трудовых ресурсов,
71
 Ч е р ед ов И. М. Формы учебной работы в средней школе. – М.: Про-
свещение, 1988.
Ч и ч е р и н а О. В. Тематический тестовый контроль по начальному кур-
су географии. – М.: Творческий центр, 1999.
Ц в и л ю к Г. Е. Азы безопасности: Книга для детей и родителей. – М.:
ЛИТЕРАТУРА Просвещение, 1994.
Аб а с ов З. Дифференциация обучения: сущность и формы // Дирек- Ш е р ш н е в а Л. И. Безопасность человека: учебно-методическое по-
тор школы. – 1999. – № 8. – С. 61–65. собие для образовательных учреждений. – М.: Просвещение, 1994.
География России: Учебник для 8–9 классов общеобразовательных уч- Я иду на урок географии. Физическая география. Книга для учителя. –
реждений / Под ред. А. И. Алексеева: В 2 кн. – Кн 1: Природа и население. М.: Первое сентября, 2000.
8 класс. – М.: Дрофа, 2003.
География: от урока к экзамену. Сборник задач. Книга для учителя /
Под ред. А. С. Наумова. – М.: Просвещение, 1999.
Д уш и н а И. В. Методика и технология обучения географии. – М.: Ас-
трель, 2002.
Е вд ок и м ов Е. Ю. География России. 8–9 классы: методическое по-
собие. – М.: Дрофа, 2004.
Код ж а с п и р о в а Г. М., Код ж а с п и р о в А. Ю. Педагогический сло-
варь. – М.: Академия, 2000.
Л и с ов с к и й Э. Л. Дидактические карточки-задания по физической
географии. – М.: Генжер, 1997.
М а р ко в а А. К., М а т и с Т. А., О рл ов А. Б. Формирование мотива-
ции учения. – М.: Просвещение, 1990.
Мед в ед е в а А. В. Уровневые задания при проверке знаний // Геогра-
фия в школе. – 2004. – № 6. – С. 62–68.
Методика обучения географии в школе / Под ред. Л. М. Панчешнико-
вой. – М.: Просвещение, 1997.
Ни к и т и н а Н. А. Поурочные разработки по географии. Физическая
география. 6 класс. – М.: ВАКО, 2004.
П я тун и н В. Б. Контрольные и проверочные работы по географии. 6–
10 классы: методическое пособие. – М.: Дрофа, 1998.
П я тун и н В. Б., С и м а г и н Ю. А. Новые контрольные и проверочные
работы по географии. 8–9 классы: методическое пособие. – М.: Дрофа, 2002.
Те р е щ ук Г. В. Дифференцированные задания как средство индиви-
дуального подхода к учащимся // Школа и производство. – 1992. – № 11–12. –
С. 8–11.
Х а б и бул л и н Р. Х. География. Дидактические карточки-задания. 6–
7 классы. – М.: Дрофа, 2002.
72 73
С 23 Сборник разноуровневых заданий по географии. 6–9 классы / На-
учный редактор Е. Ю. Ногтева. – Вологда: Издательский центр ВИРО,
СБОРНИК РАЗНОУРОВНЕВЫХ
2006. – 00 с. ЗАДАНИЙ ПО ГЕОГРАФИИ
В сборник включены дифференцированные задания и краткие ответы к ним по
ключевым темам курса географии 6-9 классов.
6–9 классы
Пособие адресовано учителям географии для контроля и оценки уровня подго-
товки учащихся по предмету и усиления практической направленности школьного
курса «География». Задания могут быть использованы учащимися как средство для
самопроверки и самоконтроля знаний.

ISBN № 5-87590-241-8 ББК 74.262.6 Корректор И. А. Рычкова

С 23 Компьютерная верстка Т. А. Никановой
 Подписано в печать 08.08.2006. Формат 60х84/16.
Печать офсетная. Гарнитура Таймс.
Усл. печ. л. 4,42. Тираж 1000 экз. Заказ 1180

Издательский центр Вологодского института развития образования

160012, г. Вологда, ул. Козленская, 99а