5.

1. Объектом деятельности по воспитанию дисциплинированности является личность и коллектив,

предметом – психика личности и психология коллектива, целью – формирование устойчивых
личностных качеств (положительных черт направленности, характера, способностей, а также
знаний, навыков и привычек дисциплинированного поведения), а также устойчивых социально-
психологических качеств коллектива. Это воспитание дисциплинированности с так называемым
"дальним прицелом". Оно включает в себя основные направления воспитания: национально-
патриотическое, военно-патриотическое духовно-нравственное, социально-правовое, этико-
профессиональное и другие. Основные мероприятия: плановая гуманитарная подготовка,
профессиональное обучение и воспитательные мероприятия. Коренные изменения в психике
личности и коллектива накапливаются постепенно, в течение относительно большого времени, с
использованием сложной системы средств и методов психолого-педагогического воздействия.
Результатом этой деятельности являются существенные изменения в знаниях, направленности,
чертах характера, навыках, привычках и отношении подчиненных к службе – то есть
формирование дисциплинированности как высокого уровня развития личности. В целом,
наиболее эффективно это направление реализуется в условиях длительной профессиональной
подготовки специалистов в военных учебных заведениях. В связи с сокращением сроков срочной
службы и подбором служащих по контракту, это направление реализуется лишь частично и
органически дополняется МНС дисциплины и другими составляющими

2. Управление поведением рассчитано на более короткие сроки, на обеспечении

дисциплинированного поведения в процессе повседневных задач службы. Для этого
используются все меры по обеспечению дисциплины: организационные, морально-
психологические, материально-бытовые и т.п. Объектом деятельности начальников здесь
является создание и поддержка ориентирующей основы поведения личного состава в
соответствии с уставами, предметом – поведение личного состава, их психологические состояния
и тесно связанные с ними ситуационные мотивы, метод-контроль и корректировка поведения.
Главной задачей является поиск такого влияния на каждого подчиненного, если бы он на первых
порах, хотя бы внешне, поступал дисциплинированно в любой момент времени. Что касается
коллектива, то здесь наряду с повышением требований к личному составу, улучшением несения
службы нарядом, отработкой групповых упражнений необходимо принимать меры по
недопущению групповых конфликтов, формировать здоровое коллективное мнение,
положительные настроения и традиции, противодействовать негативным мыслям, настроениям и
традициям. Со временем справедливость и необходимость выполнения требований начальника
будут осознаны подчиненным, а пока у него формируются навыки и повадки
дисциплинированного поведения – новые динамические стереотипы. Управление поведением
играет решающую роль в таких видах профессиональной деятельности,как учебно-служебная,
несение дежурства, внутренняя служба, обслуживание техники, оружия, самообслуживание и быт
(поддержка чистоты и порядка в казарме, на территории, забота о своем внешнем виде).

7.
Основные компоненты системного подхода. 1. Командно организационное обеспечение.
Организация профессиональной деятельности должна быть хорошо продумана и направлена.
Содержание, назначение данной работы – исключение хаоса и неопределенности задач,
ответственности и возможностей всех должностных лиц – это предпосылка удачливости всей
работы по поддержанию дисциплины. Важно также не допустить замены целенаправленной и
скоординированной работы, по предупреждению нарушений дисциплины, мерами по наведению
"внешнего лоска", когда внутренние причины проступков не изучаются и прикрываются
формальной и внешнепоказательной работой. В целом, организационное и все остальные виды
обеспечения, как разновидности управленческой деятельности, состоят из следующих основных
функций: - определение цели и четкого планирования работы; - организации взаимодействия всех
исполнителей, опирающихся на осознание каждым своих полномочий и обязанностей; -
разработке стимулов, мотивирующих подчиненных; – эффективного контроля. Кроме того, любой
начальник в пределах своих полномочий и обязанностей должен на всех этапах своей
деятельности уметь принимать наиболее обоснованные решения и преодолевать
коммуникативные барьеры (помехи в общении с подчиненными). С психолого-педагогической
точки зрения наиболее важными функциями командно-организационной работы по
поддержанию дисциплины являются: определение полномочий и ответственности всех
должностных лиц. В идеале, полномочия определенного начальника должны соответствовать его
ответственности (и наоборот); постоянное влияние на формирование мотивов (стимулов)
деятельности начальников всех степеней и их подчиненных. Это требует умелого и справедливого
использования системы вознаграждений (нравственных и материальных); постоянный контроль
за деятельностью подчиненных. Он должен быть эффективным и не очень громоздким, потому
что может причинить вред другим видам деятельности служащих. Задача такого контроля – с
одной стороны не мешать подчиненным работать, а с другой – не допускать значительных
отклонений в выполнении задач деятельности, своевременно вносить коррективы в
планирование, мотивирование, организацию, принятие решений, а также цели: близкие и
дальние. В структурных подразделениях сил обороны практикуются отчетность, которая
осуществляется по следующим формам работы:• анализ уровня морально-психологического
состояния личного состава; • анализ случаев небоевых потерь личного состава по сравнению с
прошлым годом; • анализ правонарушений в состоянии алкогольного опьянения по сравнению с
прошлым годом; • обобщенные результаты проведенных служебных расследований по всем
фактам гибели военнослужащих; • анализ фактов о совершении административного
коррупционного правонарушения; • анализ состояния дисциплинарной практики по результатам
служебных расследований по совершенным правонарушениям по сравнению с прошлым годом; •
сведения о личном составе, нуждающемся и прошедшем психологическую реабилитацию. 2.
Плановая гуманитарная (национально-патриотическая, военно-патриотическая, социально-
правовая) и профессиональная подготовка (специальная). В военных учебных заведения главным,
системообразующим элементом работы по поддержанию дисциплины является организованный
учебно-воспитательный процесс. Именно при изучении общественных и профессионально
ориентированных дисциплин формируются моральные, правовые и профессиональные основы
ответственности и дисциплинированности. 3. Материально-техническое и бытовое снабжение.
Оно в значительной степени влияет на психику личности и психологию коллектива, ибо
неудовлетворенность жизненно важных потребностей личного состава (в денежном обеспечении,
в быту, в пище, отдыхе) негативно влияет на формирование дисциплинированности, прежде всего
на психические состояния личности и настроения коллектива. Командно-организационное и
материально-техническое обеспечение составляют главные предпосылки эффективности
управления поведением. 4. Непрерывное морально-психологическое обеспечение, которое с
одной стороны пронизывает все другие виды обеспечения, а с другой непосредственно
рассчитано на формирование дисциплинированности личности и дисциплины в коллективе. Для
этого употребляется весь арсенал средств воспитательной работы. На это направляются все
составляющие МНС деятельности личного состава. Прежде всего это касается психологического
обеспечения, социально-правовой, культурно-воспитательной и индивидуально-воспитательной
работы. Для этого принципы, методы и приемы воспитания, воспитательной работы и морально-
психологического обеспечения должен твердо знать и использовать в своей работе каждый
начальник независимо от его должности (потому что они носят объективный характер). Все эти
виды снабжения составляют фундамент системы работы по укреплению служебной дисциплины