Авторы проекта:

Студенты 1 курса 04ЛД

Гречун Анна
Вопрос 3 Савина Ксения

Методики, применяемые для Селихов Максим

исследования внимания и Синицын Николай

Тырин Сергей
памяти
Методика пиктограмм
 Методика Инструкция к тесту
пиктограмм Описание теста

 “А сейчас я проверю твою

 ученику зачитывается первое
Назначение теста слово, после чего следует
пауза, во время которой
школьник должен сделать
рисунок, после того как
 Методика, предложенная А. Р. рисунок закончен,
Лурия, направлена на зачитывается следующее
изучение опосредованного слово. Когда все слова ученик
запоминания. нарисует, первый этап
исследования завершается.
Ученику предлагается другая
деятельность, или он просто
отпускается. Второй этап
исследования проводится
через 30-60 минут.
память еще одним способом.
Я буду называть тебе слова и
словосочетания, которые тебе
необходимо запомнить. Для
того, чтобы облегчить себе
запоминание, на каждое слово
нарисуй себе рисунок,
картинку, все равно какую, но
так, чтобы этот рисунок помог
тебе вспомнить нужное слово.
Качество рисунка не имеет
никакого значения, нужно
лишь, чтобы он помог тебе
запомнить. Слова и буквы
писать запрещается”.
Обработка и анализ пиктограмм:
При обработке пиктограмм первоначально подсчитывается количество
правильно воспроизведенных слов.
Далее следует выяснить каким образом рисунки помогли при
запоминании. Следует обратить внимание на уровень абстракции
рисунка, на наличие его индивидуальной значимости, характер
изображения.
У людей с интеллектуальной отсталостью легкой степени проще
находятся образы для слов с конкретным содержанием (тяжелая работа,
веселый праздник). При обозначении обратных слов (сомнение, печаль)
Методика
такие люди испытывают затруднение. пиктограмм
Следует отметить, что у детей присутствие конкретного содержания
будет уменьшаться с возрастом, т.е. у старших школьников рисунки
будут менее конкретны, чем у школьников среднего звена.
При анализе следует учитывать факторы: абстрактность,
индивидуальность, значимость, стандартность, адекватность.
Тест «Воспроизведение
рассказа»
Тест «Воспроизведение
рассказа»
Назначение теста
 Определение уровня смысловой
памяти, ее объема и особенностей,
способности к запоминанию
текстов.
Описание теста
 Исследователь зачитывает вслух
рассказ, содержащий 12-13
смысловых единиц и 3-4 числа.
Затем предлагает испытуемому
записать основное содержание
прочитанного. Для получения
более точных данных,
эксперимент можно повторить,
используя другой рассказ.
Инструкция к тесту
 «Вам будет зачитан короткий
рассказ, в нем ряд смысловых
единиц (фрагментов содержания),
все они в некоторой логической
связи. Прослушайте внимательно
рассказ и затем в течение трех
минут запишите основное его
содержание. Предложения можно
сокращать, сохраняя их смысл.
Переспрашивать во время работы
нельзя».
Обработка
результатов
теста
Тест зрительной ретенции
Бентона
Оценка одного ответа производится по количественному и
качественному показателю. Количественная оценка:
- правильное репродуцирование оценивается в 1 балл,
- неправильное - в 0 баллов.
Соотношение правильно и неправильно выполненных заданий
является показателем умственного ущерба.
Качественный анализ тоже способен дать интересные сведения. Тест
Бентон составил специальную таблицу возможных ошибок. При
этом ошибки, совершаемые здоровыми людьми, и ошибки
зрительной
больных, страдающих органической церебральной патологией,
деменцией, различаются.
ретенции
Ошибки, таким образом, делятся на "естественные" и Бентона
"органические". Следует учесть, что наличие одной
"органической" ошибки возможно и у психически здоровых лиц.
Это может быть следствием переутомления, отвлечения. Наличие
же двух "органических" ошибок представляет большую редкость
даже у очень старых, но психически здоровых обследуемых.
Методика "Найди и вычеркни "
Тест Векслера
 В 1945 году Д. Векслером разработана тестовая батарея, включающая семь
субтестов для специального исследования отдельных мнестических
функций (Wechsler Memory Scale, WMS):
1 субтест — ориентировка и осведомленность;
2 субтест — ориентировка во времени и пространстве;
3 субтест — психический контроль (отсчитывание от 20 в обратном
порядке, называние букв алфавита, отсчитывание от 1 до 40 через 3
единицы);
Тест 4 субтест — логическая память (воспроизведение рассказов);
Векслера 5 субтест — воспроизведение рядов цифр в прямом и обратном порядке;
6 субтест — воспроизведение геометрических фигур;
7 субтест — воспроизведение парных ассоциаций слов. Все задания теста
имеют количественную оценку с соответствующими возрастными
поправками (17–79 лет), конечный результат выражается в стандартных
оценках интеллекта (IQ).
 Тест
Векслера
Методика Джекобсона
 Методика
Джекобсона

Инструкция к тесту
Описание теста
Назначение теста
 Исследование можно
 Существенная особенность проводить с одним
 «Я назову Вам несколько
этого метода - то, что объем цифр. Слушайте внимательно
испытуемым и с группой из 8 и запоминайте их. По
кратковременной памяти из – 16 человек. Оно состоит из окончании чтения по моей
меряется по количеству четырех аналогичных серий. команде «Пишите!», запишите
изолированных единиц В каждой серии то, что запомнили, в том же
информации, которые могут экспериментатор зачитывает порядке, в каком читались
быть правильно цифры. Внимание!
испытуемому один из наборов Начинаем!»
воспроизведены в заданном следующих цифровых рядов.
порядке после одного
предъявления.
Обработка и анализ пиктограмм:
Объем кратковременной памяти вычисляется по формуле:
V = А + m/n,
где:
V - объем кратковременной памяти;
А – максимальное количество стимулов в ряду, при котором все ряд
воспроизводились полностью;
m - число правильно воспроизведенных рядов;
n – количество проб с одной и той же длиной ряда. Методика
Джекобсона
Шкала оценки уровня кратковременного запоминания

Коэффициент Уровень
объема памяти /Пк/ кратковременного запоминания

10 очень высокий
8-9 высокий
7 средний
6-5 низкий
3-4 очень низкий
Счёт по Крепелину
 1. Проверить правильность выполнения сложения.
2. Подсчитать количество правильных сложений и
количество ошибок за каждые 30 секунд работы и в
течение всего эксперимента в целом.
3. На основании полученных данных строится график
устойчивости внимания. Иначе его можно назвать
Счёт по графиком работоспособности. На оси абсцисс
Крепелину отмечается порядковый номер временного интервала
(продолжительность каждого интервала в 30 секунд),
на оси ординат отмечается количество выполненных
сложений. Ошибки отмечаются на графике в виде
заштрихованных столбиков.
Корректурная проба Бурдона
 Результаты первой пробы оцениваются по
количеству пропущенных незачеркнутых
знаков, по времени выполнения или по
количеству просмотренных знаков. Важными
Корректурн показателями первой пробы являются
ая проба характеристики качества и темпа выполнения
(выражается числом проработанных строк и
Бурдона количеством допущенных ошибок за каждый
60-секундный интервал).
Тест Мюнстерберга
 Тест
Мюнстерберга

Тест Мюнстерберга — классическая методика, которая носит имя

одного из основоположников прикладной психологии,
неутомимого экспериментатора и выдающегося учёного,
посвятившего свою жизнь поиску возможностей практического
использования психологических знаний в различных сферах
человеческой деятельности: юриспруденции, образовании,
психотерапии, искусстве, военном деле, торговле, рекламе.
 Ключ.
Тест Солнце, район, новость, факт, экзамен, прокурор, теория,
хоккей, троица, телевизор, память, восприятие, любовь,
Мюнстерберга спектакль, радость, народ, репортаж, конкурс, личность,
комедия, отчаяние, лаборатория, основание, кентавр,
психиатрия.
Интерпретация.
1. Если вы обнаружили не более 15 слов, то вам следует
уделять больше времени развитию своего внимания.
Читайте, записывайте интересные мысли в вашу записную
книжку, время от времени перечитывайте свои записи.
2. Если вы обнаружили не более 20 слов, ваше внимание
ближе к норме, но иногда оно вас подводит.
3. Если вам удалось обнаружить 24 -25 слов, ваше внимание
в полном порядке. Хороший уровень развития внимания
помогает вам быстро учиться, продуктивно работать,
запоминать информацию и воспроизводить ее в нужный
момент.
Таблицы
Шульте
 Для вычисления эффективности работы (по времени, затраченному на выполнение и
количеству допущенных ошибок) используется следующая формула:
Таблицы ЭР (в секундах) = (т1 + т2 + т3 + т4 ) / 4,
Шульте где т1 — время работы с таблицей №1,
т2 — время проработки таблицы №2 и так далее;
4 — количество рассмотренных материалов.
Эффективность оценивается с учётом возраста тестируемого (чем выше балл, тем
лучше результат):

возраст 5 баллов 4 балла 3 балла 2 балла 1 балл

12 и страше От 1 до 30 31-35 36-45 46-55 Больше 56
Степень врабатываемости (насколько быстро испытуемый включается в задание)
вычисляется по формуле:
Вр = т1 / ЭР.
Если получившийся показатель меньше единицы, то качество проявляется на хорошем
уровне.
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!