06 – Эффективное чтение

06.01 - Артикуляционная гимнастика

1. Разработка мягкого нёба
 Пасть льва – 1:05
 Маляр – 1:25
 Произносить гласные звуки с позевыванием – 1:48
 Имитировать полоскание горла – 2:15
2. Разработка нижней челюсти
 Противостояние – 2:55
 Движения челюсти вперед, назад, вниз до максимальной точки, круговые – 3:26
3. Разработка щек
 Полоскание – 4:20
 Шарик – 4:37
 Шарик-2 – 4:56
 Рыбка – 5:25
4. Разработка губ
 Улыбка-хоботок – 5:48
 Хоботок – 6:11
 Скольжение – 6:32
 Кролик – 7:01
 Лошадка – 7:19
 Бублик – 7:30
5. Разработка языка
 Вертушка – 7:54
 Печем пироги – 8:11
 Лопаточка-иголочка – 8:50
 Качели – 9:17
 Трубочка – 9:31
 Спираль – 9:43
 Чашечка – 9:53
 Горка – 10:16
 Внутренний крестик – 10:34
 Наружный крестик – 10:52
 Зонтик – 11:05
 Прилипала – 11:16
 Болтушка – 11:27
 Лошадка – 11:35
 Барабан – 11:52
 Комарик – 12:06
 Моторчик – 12:16
 Ослик – 12:32
 Поймаем звук [л] – 12:43
06.02 – Звукосочетания
Тренировка произнесения звукосочетаний
Повторим заодно и упражнение на сочетания звуков. Оно вам уже знакомо, и мы надеемся, что к следующему уроку
его выполнение займёт у вас не очень много времени.
Перед вами — последовательность гласных: И, Э, А, О, У, Ы.
Ниже расположены звукосочетания. Прочитайте каждое звукосочетание, заменяя в нем гласные в том порядке, в
котором они указаны выше, и повторите его несколько раз. После этого попробуйте три раза подряд повторить
звукосочетание в максимальном темпе. Отмечайте те звукосочетания, которые вызывают максимальные
затруднения. После окончания упражнения проработайте их отдельно.
чти вздри нмхи вбруст гзумц бдги
стринчи штри ктви пруст хмурц кптки
лбирми ждли стни крукт птки гбдги
А теперь упражнение посложнее.
Прочитайте строчку ниже несколько раз. Начните с того, что читаете каждое слово в отдельности, а к концу
постарайтесь прочитать ее на одном дыхании — быстро и слитно. Затем увеличивайте скорость проговаривания,
избегая ошибок! Далее прочитайте фразу еще раз, заменив гласную И на Э, а потом заменяя гласные в том порядке,
в котором они указаны в начале упражнения.
ЧТИ СТРИНЧИ ЛБИРМИ ВЗДРИШТРИ ПТКИ БДГИ.
У вас все получилось? Переходим к следующему заданию.
1
 06.03 - Скороговорки
Сегодняшнюю скороговорочную разминку мы начнём с того, что повторим скороговорки, которые тренировали на
прошлом уроке. Напоминаем, что начинаем произносить скороговорку медленно, затем второй раз — быстрее,
третий раз — максимально быстро.
1. Интервьюер интервента интервьюировал;
2. - «Расскажите про покупки» — «Про какие про покупки?» — «Про покупки, про покупки, про покупочки свои»;
3. Рыла свинья белорыла, тупорыла; полдвора рылом изрыла, вырыла, подрыла;
4. Скороговорун скороговорил, скоровыговаривал, что всех скороговорок не перескороговоришь, не
перескоровыговариваешь, но, заскороговорившись, выскороговорил, что все скороговорки перескороговоришь,
да не перескоровыговариваешь;
5. И прыгают скороговорки, как караси на сковородке.
Также повторим скороговорочный блок, который изучали в прошлый раз:
«Слева ленится левша, справа празднует правша, а посерёдке четырнадцать чёрненьких чумазеньких чертёнка
чертят чёрными чернилами квадрат. Один из них ёжился, подъёживался у ёлки, да напоролся на иголки; другой
полетел к опушке, где сидели 444 старушки — все большие болтушки, уселся на пригорке, где стояли два дровосека,
два дроворуба, два дровокола и пили пунш, заедая пилюлями. Тут же пять ребят съели пять опят, краюху хлеба со
вчерашнего обеда, виноград, что растёт на горе Арарат. Поели, встали, тут же упали у копны с приподкопёночком».
Итак, несколько новых скороговорок, которые тренируют другие звукосочетания:
1. Карл у Клары украл рекламу, а Клара у Карла украла бюджет;
2. Невелик на ситиборде бодибилдера бицепс;
3. Скреативлен креатив не по-креативному, нужно перекреативить;
4. Пакет под попкорн;
5. Банкиров ребрендили-ребрендили-ребрендили, да не выребрендировали;
6. В Каннах львы только ленивым венки не вили;
7. В Кабардино-Балкарии валокордин из Болгарии.
Перейдём к новому скороговорочному блоку:
«Носит Сеня сено в сани, везёт Сенька Соньку с Санькой на санках: санки скок, Сеньку в лоб, Соньку в бок, все в
сугроб, а Сашка шапкой шишки сшиб, по шоссе Сашка пошёл, на шоссе сушку нашёл. А Сонька-вертушка нашла
три ватрушки — аккурат в медовик, но ей не до медовика: жужжит, как жужелица, жужжит да кружится, как
рулевой на роллердроме. А тут послали Сеню с донесеньем. Голова у Сени с лукошко, а ума ни крошки. Доскакать
доскакал, да всё не так рассказал: рассказал, что Прокоп не варил свой укроп, а съел у Малаши всю сыворотку из-
под простокваши да ещё пирог с грибами, чтоб держать язык за зубами. Прокоп-то держал, а Сеня всё болтал да
болтал, да и вздремнул. Вздремнуть не вздремнул, всхрапнул да и присвистнул».
06.04 - Столбцы для чтения
Итак, первое упражнение — «Столбцы для чтения». Напомню, что это упражнение для чтения «вслух».
тихий оттуда громко костыль виварий
левый остров поздно выявить облезть
поезд стакан лишний поганый стилист
дождь всякий многое вбежать сторона
сосед способ размер пятачок болезнь
орган плохой курить срубить функция
милый точный Европа взирать болезнь
карта падать помочь берлога функция
слава спасать мастер морковь публика
нести знание житель вылазка тратить
завод ошибка дышать уняться зрелище
повод фигура тюрьма хваткий пополам
дурак велеть внутри земский насилие
крыша журнал дворец кузница клиника
столь победа учёный корифей тоннель
фронт суметь камера сытость увидать
вверх редкий спасть полчище дружина

2
сухой мягкий тяжело пулевой мертвяк
майор всякий родина фолиант скверно
птица период насчёт пожатие ветчина
водка восемь ездить сморить дискета
вагон пошлый артист гимнаст сплести
кулак зрение костёр плагиат пуговка
кусок высота тянуть анафема казачий
фирма костюм восток требуха студень
Столбцы для чтения
странный холодный последний президент
страшный спокойно оказаться улыбаться
средство крикнуть вернуться нравиться
действие качество некоторый принимать
короткий смеяться маленький лейтенант
положить прислать советский попросить
довольно развитие известный требовать
командир железный настоящий остальной
основной институт отношение профессор
медленно потерять начальник исчезнуть
господин половина появиться поскольку
начаться ситуация вспомнить надеяться
писатель немецкий следовать вздохнуть
подобный получать поставить уверенный
прийтись тридцать следующий программа
документ родитель приходить полковник
красивый прийтись состояние перестать
директор сознание произойти серьёзный
сообщить простить подняться связанный
возможно характер случиться взглянуть
привести глубокий результат революция
принести поверить положение протянуть
компания вызывать проходить встретить
открытый операция небольшой позволить
провести добавить объяснить подходить
Столбцы для чтения
вследствие чрезвычайно Раскольников
оставаться остановился почувствовал
потихоньку Вельчанинов окончательно
оставалось обыкновенно любопытством

3
становиться проговорила действительно
недоумении единственно Александровна
откровенно пробормотал необыкновенно
послышался представить удовольствием
спрашивать впечатление обстоятельства
необходимо Прокофьевна предчувствовал
прекрасное обыкновению раздражительно
прошептала рассказывал бессознательно
называется внимательно обстоятельствах
признаться нетерпением преимущественно
Петербурга возможности воспользоваться
улыбнулась удивительно необыкновенного
заговорила становилось действительности
особенного подробности высокоблагородие
равнодушно Никифорович предосторожности
засмеялась беспрерывно распространяться
изумлением представьте беспрепятственно
Николаевна согласитесь противоположность
показалась продолжение раздражительность
Александру сумасшедший удовлетворительность
прекрасный воскликнула самостоятельность
06.05 - Чтение с "мотором". Текст 1
Продолжаем тренировать чтение вслух. Ниже — тексты для «Чтения с мотором». С шестого занятия мы начинаем
настойчиво работать над увеличением скорости. Увеличивайте скорость мотора и, соответственно, скорость чтения!
***
Метод, который предложили в эпоху Возрождения и который назвали «перспективой», замечателен в том
отношении, что он носит объективный характер; он никак не связан с художественным образом, а основывается
только на законах геометрии и одновременно учитывает характер работы человеческого глаза. Это как бы вывело
теорию перспективы из области художественного творчества и сделало её одной из геометрических дисциплин.
Неудивительно, что со временем этот метод стали называть системой научной перспективы. Ниже этот термин
будет всюду применяться в том же (но несколько расширенном) смысле — как метод изображения пространства на
плоскости картины, базирующийся только на законах естественного зрительного восприятия человека и
сформулированный в виде соответствующих математических зависимостей. Как теперь стало ясно, метод
изображения, предложенный в эпоху Возрождения, является далеко не единственным, который можно назвать
системой научной перспективы. Система перспективы, созданная в ту замечательную эпоху, всего лишь один из
возможных вариантов, имеющий свои сильные и свои слабые стороны. Поскольку ниже будут обсуждаться и другие
варианты системы научной перспективы, то условимся называть тот классический вариант, с которого началась
жизнь систем перспективы, ренессансным. Наименование «ренессансная система перспективы», или «ренессансный
вариант системы перспективы», не следует понимать как утверждение, что художники эпохи Возрождения
неизменно пользовались этим способом изображения пространства на плоскости. История искусства знает, что
освоение системы ренессансной перспективы было сложным и длительным процессом, и периоды, когда художники
следовали этой системе, сменялись периодами, когда они не проявляли к ней интереса. Употребление термина
«ренессансная» подчёркивает только эпоху рождения системы научной перспективы. Было бы глубокой
несправедливостью по отношению к замечательным мастерам эпохи Возрождения — художникам и одновременно
математикам, — если бы назвать этот вариант как-либо иначе. В настоящее время ренессансную систему
перспективы нередко называют научной, линейной, прямой или просто перспективой. Сегодня эти наименования
стали неуместными, так как некоторые из рассматриваемых ниже систем тоже являются и научными, и линейными,
и прямыми, и в то же время никакого отношения к ренессансному варианту не имеют.
Вы прочитали текст. Попробуйте ответить на вопросы, расположенные ниже. Проверьте себя, успевали ли вы
понимать, о чем текст, или были сосредоточены на проговаривании звуков.
4
Вопросы для самопроверки:
1. Как назвали метод, который предложили в эпоху Возрождения?
2. Является ли единственным метод изображения, предложенный в эпоху Возрождения?
3. Как называют ренессансную систему перспективы в настоящее время?
Проверьте себя, вернувшись к тексту, после этого переходите к следующему тексту.
06.06 - Чтение с "мотором". Текст 2
Второй текст для «Чтения с мотором» постарайтесь прочитать ещё быстрее, чем первый. Быстрее мотор — быстрее
чтение! ***
Сингапурские учёные из Наньянского технологического университета (англ. Nanyang Technological University, или
коротко: NTU Singapore) совместно с разработчиками из девелоперской компании JTC изобрели новый вид бетона
под названием ConFlexPave, в котором применены композитные материалы (полимерные волокна). Получившийся
материал будет тестироваться в качестве дорожного покрытия в Сингапуре в течение ближайших трёх лет.
Обычный бетон уже используется в качестве дорожного покрытия в некоторых районах Сингапура, например, при
строительстве транспортных развязок, поскольку является более прочным и долговечным, чем асфальт. Новый
материал ConFlexPave, по словам учёных, как минимум в два раза прочнее и легче обычного бетона и может
конкурировать по прочности с металлом. Таким образом, при строительстве потребуется в два раза меньше
материала, чем раньше, и, следовательно, меньше времени на транспортировку и установку. Ожидается, что
долговечность тоже будет на высоте. По текущим расчётам, плиты из нового материала прослужат в два раза
дольше, чем обычное дорожное покрытие, рассчитанное примерно на 20 лет. Главный разработчик проекта из
Инновационного центра промышленной инфраструктуры (совместный проект NTU и JTC) — ассистент-профессор
Ян Эн Ха — заявил, что открытие произошло в ходе изучения «взаимодействия компонентов друг с другом на
микроскопическом уровне». По его словам, несмотря на более высокую стоимость материала, чем у обычного
бетона, «вы сможете реально сэкономить» с учётом долговечности ConFlexPave и сокращения рабочей силы при
монтаже. Гибкий бетон ConFlexPave состоит из традиционных компонентов, таких как цемент, вода и песок, плюс
двух специальных материалов: полимерных волокон, которые «тоньше человеческого волоса и распределяют
нагрузку по всей плите» (Ян Эн Ха), и твёрдого минерала, который является заменой гравию, используемому в
традиционном бетоне. Названия синтетических волокон являются коммерческой тайной. Новая смесь позволяет
получившемуся бетону изгибаться, а не ломаться под давлением, подтверждением чему служит видеоролик,
размещённый сингапурскими учёными на Youtube. Полученный продукт также продемонстрировал повышенную
устойчивость к скольжению. Разработка сингапурских учёных стала продолжением исследований во всём мире по
созданию гибкого бетона (ECC) в течение последних 10–15 лет. Теперь главная задача разработчиков заключается в
производстве гибкого бетона ConFlexPave в более крупном масштабе, а не в лабораторных условиях, и его
тестировании на сингапурских дорогах.
Проверьте, получилось ли в этот раз уловить содержание текста.
Вопросы для самопроверки:
1. Что изобрели сингапурские учёные?
2. Сколько времени пройдёт до того момента, как будет протестирован материал?
3. В чём особенности нового материала?
4. Сколько прослужат плиты из нового материала?
5. Из каких традиционных компонентов состоит новый материал?
Проверьте правильность своих ответов, вернувшись к тексту.
06.07 - Таблицы Шульте. Упражнения
Переходим к тренировкам по таблицам Шульте - Сегодня у нас по плану несколько экзотических таблиц, с
которыми будем работать. Необходимо, вопреки тому что таблицы усложняются, сохранять алгоритм работы с
ними. Крайне важно сосредоточиться на самонаблюдении и замечать все попытки «бегать» глазами по строчкам.
Таблица Шульте №1 - Первая таблица не самая сложная, зато цветная, что отвлекает и мешает сосредоточиться. С
этой таблицей работаем в прямом порядке, затем в обратном. Стараемся ускорить процесс работы с таблицей,
подгоняем себя, работаем с удержанием внимания на таблице.

5
 Таблица Шульте №2
Следующая таблица посложнее. Работаем с ней в следующих форматах:
- чётные — в прямом порядке;
- нечётные — в обратном порядке.

Таблица Шульте №3
На следующих двух таблицах мы потренируем не только сосредоточение внимания, но и переключение.
Напоминаем, как работать с двумя таблицами Шульте. Желательно обе таблицы распечатать, чтобы работать с
бумажным носителем. Далее мы сосредотачиваем внимание на первой таблице — на цифре 5, расширяем поле
внимания на всю таблицу и находим цифру 1. Затем переключаем внимание на вторую таблицу, сосредотачиваемся
на цифре 14, расширяем поле внимание на всю таблицу, находим число 35. Опять возвращаемся к первой таблице,
сосредотачиваемся на цифре 5, расширяем поле внимания и ищем цифру 2, и так далее. В этом упражнении
стараемся максимально быстро переключаться с таблицы на таблицу, максимально быстро сосредотачиваться на
центре таблицы и расширять поле внимания.

6
 Таблица Шульте №4
Завершающая таблица Шульте. Это большая и сложная таблица, с которой мы работаем в двух режимах:
- чётные — в прямом порядке; - нечётные — в обратном порядке.

06.08 - Карусель
Переходим к следующему заданию — уже знакомая вам «Карусель». Устанавливаем значения, которые чуть ближе
к минимальным, чем те, с которыми вы работали в прошлый раз, — и в путь! Удачи!
Тексты
1

7
8

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Вопросы
1

8
2

10

11

12

9
13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

10
23

24

25

Ответы

11
12
 06.09 - Тексты для чтения со "шторкой"
Если вы регулярно упражнялись в чтении со «шторкой» в интервалах между выполнением занятий на онлайн-курсе,
то у вас не должно возникнуть проблем с тем, чтобы воспринимать текст без регрессий. В этом случае вы можете
смело подгонять себя «шторкой», закрывая строчку, которую начинаете читать. Это полезно и тем, что конец
строчки вы будете достраивать с использованием антиципации, то есть одновременно выполнять три задачи:
бороться с регрессией, использовать антиципацию и подгонять себя, увеличивая скорость чтения.
Однако если вам по-прежнему трудно дается упражнение, то лучше не увеличивать скорость. В этой ситуации
рекомендуется выделить дополнительное время на самостоятельную отработку данной методики.
Текст 1

13
4

Текст 2

14
Вопросы
1

Ответы

15
Текст 3

Вопросы
1

16
Ответы

Текст 4

Вопросы
1

17
2

Нам предстоит прочитать со «Шторкой» ещё три текста. Давайте попробуем ещё немножко ускориться и прочитаем
в темпе, который является уже не слишком комфортным. Попробуйте читать на треть быстрее, чем вы до этого
читали со «Шторкой», и давайте проверим, что вы из этих текстов успеваете понять.
Текст 5

18
Вопросы
1

Ответы

19
Текст 6

Ответы:

20
Ну и последний текст — максимально быстро! Ускоряемся!!!
Текст 7

Вопросы:
1

Ответы

21
 06.10 - "Начало-Конец". Упражнение
Если вы помните инструкцию, то берите в руки карандаш или ручку — и вперёд! Не забывайте закрывать тексты на
то время, когда вы отвечаете на вопросы по ним!
Метиловый спирт менее ядовит, чем этиловый, но в
процессе его окисления в организме образуются
крайне ядовитые продукты (муравьиная кислота и
формальдегид), которые и вызывают отсроченные и
очень тяжёлые последствия. Индивидуальная
чувствительность к метиловому спирту колеблется ещё
больше, чем к этиловому, минимальная доза для
человека считается 100 мл. Летальность при
отравлении метиловым спиртом значительна. При
очень больших дозах отравление может протекать в
молниеносной форме. В таком случае все явления,
сходные с тяжёлым алкогольным опьянением
(эйфория, расстройство координации, возбуждение),
развиваются гораздо быстрее и смерть может
наступить в течение 2–3 часов.
1. Какие вещества образуются при окислении метилового спирта?
2. Какой спирт более ядовит: метиловый или этиловый?
3. Какова минимальная доза метилового спирта для человека?
4. Как протекает отравление при больших дозах?
5. В течение какого периода времени наступает смерть от отравления?
Плутон ведёт себя не совсем так, как другие планеты. Он
не только маленький и тусклый, но также настолько
непостоянен в своих движениях, что никто точно не
скажет, где Плутон будет находиться через столетие. Тогда
как орбиты других планет находятся более или менее в
одной плоскости, орбита Плутона наклонена на 17
градусов, подобно щёгольски сдвинутой набекрень шляпе.
Его орбита настолько необычна, что на каждом обороте
своего одинокого кружения вокруг Солнца он заметное
время находится к нам ближе, чем Нептун. Большую часть
1980-х и 1990-х годов именно Нептун был самой
отдалённой планетой Солнечной системы. Только 11
февраля 1999 года Плутон вернулся во внешний ряд, где
проведёт теперь 228 лет.
1. Как ведёт себя Плутон по сравнению с другими планетами?
2. Что можно сказать о его орбите?
3. Какая планета была самой отдалённой планетой Солнечной системы в 80–90-х годах ХХ века?
4. В каком году Плутон вернул себе этот статус?
5. Через какое время ситуация повторится и Плутон снова станет ближе к нашей планете?
22
 Косточковые садовые растения. К ним относятся косточки
абрикоса, миндаля, персика, вишни, сливы, содержащие
гликозид амигдалин, способный в кишечнике выделять
синильную кислоту (цианистый водород). Отравление
возможно либо при поедании большого количества семян,
содержащихся в косточках, либо при употреблении
приготовленных на них спиртных напитков. Дети более
чувствительны к действию синильной кислоты, чем
взрослые. Сахар ослабляет действие яда. Симптомы:
затруднённое замедленное дыхание; запах горького
миндаля изо рта; царапанье в глотке; стеснение в груди;
головокружение; судороги; потеря сознания; слизистые
оболочки и кожа ярко-красные. При сильном отравлении
— внезапная смерть.
1. Какие садовые растения относят к косточковым?
2. Какое вещество в них способно выделять цианистый водород в кишечнике?
3. В каких случаях возможно отравление этим веществом?
4. Что ослабляет действие яда?
5. Какие симптомы наблюдаются при отравлении?
Если вас настигла акула, попробуйте перевернуть её
на спину и пощекотать ей брюхо. Акула впадёт в
рефлекторное состояние, известное как «тоническая
неподвижность», и будет лежать на поверхности воды,
как под гипнозом. Активно пользуются этим приёмом
косатки: они переворачивают акул брюхом вверх и
держат их в воде недвижимыми, пока те не
задохнутся. У вас есть примерно четверть часа,
прежде чем акула просечёт ваш обман. Но будьте
начеку: не все виды акул реагируют одинаково.
Тигровые, к примеру, предпочитают нежный массаж
вокруг глаз. Однако расслабьтесь. Цифры статистики,
собранной за последние полсотни лет, говорят о том,
что вы в семьдесят шесть раз больше рискуете
погибнуть от молнии, чем оказаться в брюхе акулы.
1. Что необходимо сделать при встрече с акулой, чтобы уберечься?
2. Как называется состояние, в которое впадает акула после таких манипуляций?
3. Кто из водных обитателей пользуется этим приёмом?
4. Сколько времени акула может пребывать в таком состоянии, прежде чем очнётся?
5. Что подобным образом воздействует на тигровых акул?
06.11 - Обратное чтение. Упражнения
Уже несколько занятий вы тренируете обратное чтение. Это занятие не является исключением, и
мы также потренируем этот способ.
Внимание!
Очень важно не читать текст, а пользоваться навыком, который мы вырабатываем на таблицах Шульте. Алгоритм
выполнения упражнения таков:
 читаем первый вопрос,
 сосредотачиваемся на центре текста, как мы сосредотачивались на центре таблицы Шульте,
 уже привычным образом расширяем внимание так, чтобы весь текст видеть одновременно,
 находим ответ на вопрос.
Далее читаем следующий вопрос и производим всю процедуру сначала. Этот способ крайне полезен, когда вам надо
максимально быстро найти нужный факт, фамилию или дату из большого текста, остальное содержание которого
вам в данный момент не нужно.

Текст №1
Итак, вопросы:
1. Как индийцы представляли себе богов?
2. Как выглядел Ганеша?
3. Какому животному прислуживали индийцы?
4. Почему цифры, придуманные в Индии, называют арабскими?
5. Какую игру также придумали в Индии?
***

23
Помимо Будды, имевшего облик человека, некоторых других богов индийцы представляли в виде диких животных
— могучего свирепого льва или хитроумной обезьяны. Индийцы поклонялись слону: одним из главных богов был
мудрый Ганеша с головой слона. С особой любовью и почтением индийцы относились к корове. Считалось, что всё,
исходящее от коровы, свято и обладает целебными свойствами. Чтобы очистить себя от греха, индиец прислуживал
корове. Индийцы верили, что звери, птицы и насекомые думают, чувствуют и разговаривают друг с другом, совсем
как люди. Когда кто-нибудь умирает, он на самом деле не перестаёт жить, а только меняет свой внешний облик,
превращаясь в другое существо. Человек может после смерти родиться животным, а животное — человеком. Индия
славилась своими мудрецами. Ведь именно там придумали привычные нам цифры. Мы называем эти цифры
арабскими, потому что заимствовали их у арабов. А сами арабы признавали, что цифры, как и многое другое, они
переняли у древних индийцев. В Индии придумали игру для царей — шахматы. Только мы теперь колесницу
называем ладьёй, а советника — ферзём, или королевой.
Текст №2
Вопросы ко второму тексту:
1. Какая находка в пустыне Гоби помогла исследованиям динозавров?
2. Какая особенность поведения динозавров была обнаружена?
3. Какие признаки помогли сделать такой вывод?
4. Как динозавры откладывали яйца?
5. В чём заключается неудача динозавров с биологической точки зрения?
6. В течение какого периода царствовали динозавры?
***
Обнаруженное в пустыне Гоби в 1923 году гнездо с яйцами протоцератопса позволило сделать вывод, что этим
динозаврам (а предположительно и не только им) была свойственна особенность поведения, довольно редкая в мире
животных: они собирались в одном каком-то месте и откладывали яйца в общем гнезде. Насколько можно судить,
первоначально гнездо содержало 30 или больше яиц — одна самка явно не могла отложить столько. Напрашивается
вывод, что в гнезде находилась не одна, а несколько кладок. По-видимому, каждая самка откладывала свои 20-
сантиметровые яйца, двигаясь по кругу, так что гнездо состояло из нескольких концентрических кругов, и
количество яиц в кругах увеличивалось от внутреннего к внешнему. Все яйца были повёрнуты тупым концом вверх.
Скорлупа на этом конце была гладкой, хотя ниже её покрывали ряды бугорков. Когда яйца были отложены,
динозавры забрасывали групповое гнездо песком и инкубация происходила без их участия. Из яйца выходили 25–
30-сантиметровые детёныши, а вырастая, они достигали в длину 2–2,5 метра. Палеонтологи считают, что динозавры
были блистательной неудачей природы. Неудача для биологической эволюции выражается в вымирании.
Процарствовав 130 млн лет, динозавры исчезли с лица Земли и не оставили потомства.
Текст №3
Вопросы к последнему тексту:
1. Что такое полиэтизм?
2. Каким он бывает?
3. Что понимается под первым и вторым видами полиэтизма?
4. Какие муравьи занимаются охраной гнезда?
5. Где фуражиры хранят пищу для семьи?
***
Между членами муравьиной семьи существует разделение функций, или полиэтизм, который может быть
возрастным или кастовым. Под возрастным полиэтизмом понимается закономерная смена круга работ,
выполняемых муравьём в гнезде, в продолжение его жизни. Обычно самые молодые рабочие бывают няньками, т.е.
ухаживают за расплодом и самкой. Немного повзрослев, они становятся строителями, а затем фуражирами
(добытчиками пищи). Самые старые муравьи, которые уже не способны к добыванию пищи, становятся сторожами
или наблюдателями. Под кастовым полиэтизмом понимаются различия в круге работ у муравьёв одного возраста,
обусловленные различиями в их размерах или строении. Так, например, у красногрудого муравья-древоточца
фуражирами бывают, главным образом, мелкие рабочие с маленькой головой. В то же время крупные
большеголовые рабочие («солдаты») того же возраста занимаются охраной гнезда или являются хранителями пищи.
Пища, доставленная фуражирами, хранится в зобиках этих муравьёв и служит запасом семьи на случай плохой
погоды.
06.12 - Домашнее задание
1. Продолжайте выполнять артикуляционную гимнастику, упражнение на звукосочетания.
2. Продолжайте тренироваться с таблицами Шульте. Постарайтесь каждый день тренироваться не менее 20–30
минут. Старайтесь работать с разными таблицами, чтобы избежать «помощи» памяти, которая будет
подсказывать вам расположение цифр и чисел.
3. Обязательно читайте с «моторчиками» вслух и с использованием «Шторки» про себя не менее 1 часа в день.
Используйте для этого обычную литературу, которую вы читаете по работе или на отдыхе. Перед
следующим занятием осуществите не менее 3–4 самостоятельных занятий с использованием этих техник,
чтобы продвинуться в постановке новых навыков.
4. Воспользуйтесь газетой или журналом, чтобы отработать чтение по методике «Начало-конец». Необходимо
проработать таким образом не менее 2 часов, прежде чем вы перейдёте к следующему уроку.

24
 06.13 - Соревновательные тексты для ЭЧ
Текст 1

Вопросы:
1

Текст 2

25
Вопросы:
1

Текст 3

Вопросы:
1

26
2

Текст 4

Вопросы:
1

27
5

Текст 5

Вопросы
1

28
Ответы:

29
30
31