Рабочая Программа (Англ-5-9) 3-0 3

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа №597 «Новое поколение»
«ПРИНЯТ» «УТВЕРЖДАЮ»
Педагогический совет Директор
Протокол № 25 __________________ Е. В. Зайцева
от «30» мая 2022г. «30» мая 2022г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
на уровень основного общего образования (5–9 классы)
Срок реализации: 5 лет
Москва, 2022
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«Иностранный язык (английский)»
основное общее образование
Москва
2022
Оглавление
Пояснительная записка ........................................................................................................................ 3
Содержание учебного предмета ......................................................................................................... 4
Планируемые образовательные результаты ............................................................................... 19
Основное содержание рабочей программы ....................................................................................... 32
5 КЛАСС ................................................................................................................................................... 32
Тема: Моя семья. Мои друзья .............................................................................................................. 35
Тема: Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка ........................... 38
Тема: Здоровый образ жизни ................................................................................................................ 42
Тема: Иностранные языки .................................................................................................................... 45
Тема: Культура и искусство ................................................................................................................. 49
Тема: Мир современных профессий ................................................................................................... 52
Тема: Научно-технический прогресс .................................................................................................. 56
Тема: Окружающий мир ....................................................................................................................... 59
Тема: Родная страна/страны изучаемого языка ............................................................................... 63
Тема: СМИ ............................................................................................................................................... 67
Тема: Школа ............................................................................................................................................ 70
Тема: Свободное время современного подростка ............................................................................ 74
6 КЛАСС ................................................................................................................................................... 77
Тема: Моя семья. Мои друзья .............................................................................................................. 81
Тема: Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка ........................... 84
Тема: Здоровый образ жизни ................................................................................................................ 88
Тема: Иностранные языки .................................................................................................................... 92
Тема: Культура и искусство ................................................................................................................. 95
Тема: Мир современных профессий ................................................................................................... 99
Тема: Научно-технический прогресс ................................................................................................ 103
Тема: Окружающий мир ..................................................................................................................... 106
Тема: Родная страна/страны изучаемого языка ............................................................................. 110
Тема: СМИ ............................................................................................................................................. 114
Тема: Школа .......................................................................................................................................... 117
Тема: Свободное время современного подростка .......................................................................... 121
7 КЛАСС ................................................................................................................................................. 125
Тема: Моя семья. Мои друзья ............................................................................................................ 129
Тема: Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка ......................... 133
Тема: Здоровый образ жизни .............................................................................................................. 136
Тема: Иностранные языки .................................................................................................................. 139
Тема: Культура и искусство ............................................................................................................... 143
Тема: Мир современных профессий ................................................................................................. 146
Тема: СМИ ............................................................................................................................................. 161
Тема: Школа .......................................................................................................................................... 164
8 КЛАСС ................................................................................................................................................. 171
Тема: СМИ ............................................................................................................................................. 207
Тема: Школа .......................................................................................................................................... 210
9 КЛАСС ................................................................................................................................................. 217
Тема: СМИ ............................................................................................................................................. 257
Тема: Школа .......................................................................................................................................... 261
Тематическое планирование .............................................................................................................. 268
Перечень рекомендованных контрольных работ .......................................................................... 275
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку на уровне основного общего образования составлена на основе
«Требований к результатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования, с учётом распределённых по
классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного
общего образования и элементов содержания, представленных в Универсальном кодификаторе по
иностранному (английскому) языку, а также на основе характеристики планируемых результатов духовно-
нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной программе
воспитания (одобрено решением ФУМО от 02.06.2020 г.).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК »

Предмету «Иностранный (английский) язык» принадлежит важное место в системе общего образования и
воспитания современного школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Изучение
иностранного языка направлено на формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
языков как инструмента межличностного и межкультурного взаимодействия, способствует их общему
речевому развитию, воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию чувств и
эмоций. Наряду с этим иностранный язык выступает инструментом овладения другими предметными
областями в сфере гуманитарных, математических, естественно-научных и других наук и становится важной
составляющей базы для общего и специального образования.
В последние десятилетия наблюдается трансформация взглядов на владение иностранным языком, усиление
общественных запросов на квалифицированных и мобильных людей, способных быстро адаптироваться к
изменяющимся потребностям общества, овладевать новыми компетенциями. Владение иностранным языком
обеспечивает быстрый доступ к передовым международным научным и технологическим достижениям и
расширяет возможности образования и самообразования. Владение иностранным языком сейчас
рассматривается как часть профессии, поэтому он является универсальным предметом, которым стремятся
овладеть современные школьники независимо от выбранных ими профильных предметов (математика,
история, химия, физика и др.). Таким образом, владение иностранным языком становится одним из важнейших
средств социализации и успешной профессиональной деятельности выпускника школы.
Возрастает значимость владения разными иностранными языками как в качестве первого, так и в качество
второго. Расширение номенклатуры изучаемых языков соответствует стратегическим интересам России в эпоху
постглобализации и многополярного мира. Знание родного языка экономического или политического партнёра
обеспечивает более эффективное общение, учитывающее особенности культуры партнёра, что позволяет
успешнее решать возникающие проблемы и избегать конфликтов.
Естественно, возрастание значимости владения иностранными языками приводит к переосмыслению целей
и содержания обучения предмету.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»

В свете сказанного выше цели иноязычного образования становятся более сложными по структуре,
формулируются на ценностном, когнитивном и прагматическом уровнях и, соответственно, воплощаются в
личностных, метапредметных/общеучебных/универсальных и предметных результатах обучения. А
иностранные языки признаются средством общения и ценным ресурсом личности для самореализации и
социальной адаптации; инструментом развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания качеств гражданина, патриота; развития национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных стран.
На прагматическом уровне целью иноязычного образования провозглашено формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её составляющих, как речевая, языковая,
социокультурная, компенсаторная компетенции:
• речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой

деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,

орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c отобранными темами
общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения
мысли в родном и иностранном языках;
• социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям реалиям
стран/страны изучаемого языка в рамках тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование
умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита

языковых средств при получении и передаче информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного языка

формируются ключевые универсальные учебные компетенции, включающие образовательную, ценностно-
ориентационную, общекультурную, учебно-познавательную, информационную, социально-трудовую и
компетенцию личностного самосовершенствования.
В соответствии с личностно ориентированной парадигмой образования основными подходами к
обучению иностранным языкам признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный. Совокупность перечисленных подходов предполагает возможность
реализовать поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках содержания,
отобранного для основной школы, использования новых педагогических технологий (дифференциация,
индивидуализация, проектная деятельность и др.) и использования современных средств обучения.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»

Обязательный учебный предмет «Иностранный язык» входит в предметную область «Иностранные языки» и
изучается обязательно со 2-го по 11-ый класс. На этапе основного общего образования минимально допустимое
количество учебных часов, выделяемых на изучение первого иностранного языка, — 3 часа в неделю, что
составляет по 102 учебных часа на каждом году обучения с 5 по 9 класс.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные
виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год.
Внешность и характер человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного
подростка (чтение, кино, спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы;
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных в начальной
школе:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по
телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность;
вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить
просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; запрашивать
интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи класса с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или
иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных в начальной
школе:
1) создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных
типов речи:
— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного персонажа);
— повествование/сообщение;
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
3) краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, вопросы, план и/или иллюстрации,
фотографии.
Объём монологического высказывания — 5-6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных в начальной школе:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия и понимания на слух несложных
адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации с опорой и без опоры на иллюстрации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и
главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения,
рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты.
Смысловое чтение
Развитие сформированных в начальной школе умений читать про себя и понимать учебные и несложные
адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи:
с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и
главные факты/события в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из статьи научно-
популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 180-200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных в начальной школе:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми
в стране/странах изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о себе; оформление
обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране/странах изучаемого языка. Объём сообщения — до 60 слов.
ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с
соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам
чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научно-популярного характера,
сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце
предложения; запятой при перечислении и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного использования (включая 500
лексических единиц, изученных в начальной школе) и 675 лексических единиц для рецептивного усвоения
(включая 625 лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -
sion/-tion (dis- cussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи отрицательного префикса
un- (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple
Tense).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect
Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму
только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране/странах
изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В школе»,
«На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой
лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и т. д.); с особенностями
образа жизни и культуры страны/ стран изучаемого языка (известных достопримечательностях, выдающихся
людях); с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка
(основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер
человека/литературного персонажа. Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе. Переписка с зарубежными сверстниками.
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе и сельской местности. Описание
родного города/села. Транспорт.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население;
официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать;
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление; выражать
благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения собеседника;
диалог — побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог — расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё
отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, ключевые слова и/или
иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
— описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера
реального человека или литературного персонажа);
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы, таблицы и/или
иллюстрации, фотографии.
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и
вербальная/невербальная реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных
адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и
главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает умение выделять запрашиваемую
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, диалог (беседа),
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей,
содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему/основную мысль,
главные факты/события; прогнозировать содержание текста по заголовку/ началу текста; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные
слова в контексте.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в прочитанном тексте и
понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка; отрывок
из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера; сообщение личного
характера; объявление; кулинарный рецепт; стихотворение; несплошной текст (таблица).
Развитие умений письменной речи:
коммуникативной задачей;
в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе; расспрашивать
друга/подругу по переписке о его/её увлечениях; выражать благодарность, извинение; оформлять обращение,
завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране/странах изучаемого языка. Объём письма — до 70 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, иллюстрацию. Объём
письменного высказывания — до 70 слов.
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно
основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера, рассказ, диалог (беседа).
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного использования (включая 650 лексических единиц,
изученных ранее) и около 800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750 лексических
единиц продуктивного минимума).
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing (reading);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive
(impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы)
в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past
Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may, should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something,
anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000).
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
лексики и реалий в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами; традициями проведения
основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и т. д.); с особенностями образа жизни
и культуры страны/стран изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на
английском языке.
Развитие умений:
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
(основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании); наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных,
писателях, поэтах).
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их элементов
и основных функций в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы; население;
официальные языки; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести: диалог этикетного
характера, диалог — побуждение к действию, диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий
различные виды диалогов:
Названные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и/или
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка.
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
характера реального человека или литературного персонажа);
2) изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста;
рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы и/или иллюстрации,
фотографии, таблицы.
вербальная/невербальная реакция на услышанное.
аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с
пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную
тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минуты.
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей,
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания; с пониманием
нужной/запрашиваемой информации; с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять тему/основную мысль,
главные факты/события; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; последовательность
главных фактов/событий; умение игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания; понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/запрашиваемой информации предполагает умение находить в прочитанном
тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание информации, представленной в
тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью; диалог (беседа); отрывок из художественного произведения, в том числе
рассказа; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера;
объявление; кулинарный рецепт; сообщение личного характера; стихотворение; несплошной текст (таблица,
диаграмма).
Объём текста/текстов для чтения — до 350 слов.
коммуникативной задачей; составление плана прочитанного текста;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, расспрашивать
друга/подругу по переписке о его/её увлечениях, выражать благодарность, извинение, просьбу; оформлять
обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в
стране/странах изучаемого языка. Объём письма — до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу. Объём письменного
высказывания — до 90 слов.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение информационного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера.
Объём — 900 лексических единиц для продуктивного использования (включая 750 лексических единиц,
изученных ранее) и 1000 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
а) аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality) и при помощи суффиксов: -ment
(development),
-ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently,
impossible);
б) словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные
фразовые глаголы.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные предложения реального (Conditional 0,
Conditional I) характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге. Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
лексики и реалий в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями
проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и т. д.); с особенностями
образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными достопримечательностями;
некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
(основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании); наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка (учёных,
писателях, поэтах, спортсменах).
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов.
8 КЛАСС
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека/литературного персонажа.
Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной
библиотеки/ресурсного центра. Переписка с зарубежными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы; население;
официальные языки; достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: учёные, писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести разные виды диалогов
(диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию, диалог — расспрос; комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и
заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо
реагировать на поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться
от предложения собеседника;
иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого
языка.
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному/прочитанному;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/ прослушанного текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы, ключевые слова, план и/или иллюстрации,
фотографии, таблицы.
вербальная/невербальная реакция на услышанное; использование переспрос или просьбу повторить для
уточнения отдельных деталей.
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения; игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение
выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут.
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему/основную
мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по
заголовку/началу текста; определять логическую последовательность главных фактов, событий; игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные
слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение находить
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме;
оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения
полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного
анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного произведения, отрывок
из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.
составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, излагать
различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность/извинения/ просьбу, запрашивать
интересующую информацию; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/ странах изучаемого языка. Объём письма — до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания — до 110 слов.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
предложения; запятой при перечислении и обращении; при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и
их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand);
апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах
изучаемого языка, оформлять электронное сообщение личного характера.
Объём — 1050 лексических единиц для продуктивного использования (включая лексические единицы,
изученные ранее) и 1250 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических
единиц продуктивного минимума).
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence); -ity
(activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing (interested—interesting);
б) конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to walk — a walk);
образование глагола от имени существительного (a present — to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich — the rich).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные
фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках сложного
предложения.
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола; be/get used to + инфинитив глагола; be/get used to doing
something; be/get used to something.
Конструкция both … and … .
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do
smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense,
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).
Наречия too — enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-
культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде; знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках тематического
содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного
тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка: знакомство с традициями
проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и т.
д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении
образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/ стран изучаемого языка: символики,
достопримечательностей; культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка (культурные явления,
события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого языка
(учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и т. д.);
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение
объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.).
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; использование
при говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета вместо его
названия; при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых
собеседником жестов и мимики.
9 КЛАСС
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и
их решение. Переписка с зарубежными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города,
регионы; население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести комбинированный
диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог — побуждение к действию, диалог
— расспрос); диалог — обмен мнениями:
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог — обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё
согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку
обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и т. д.).
иллюстраций, фотографий или без опор с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка.
Объём диалога — до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога; до 6
реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога — обмена мнениями.
создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных
— рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному/прочитанному;
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы, ключевые слова, план и/или иллюстрации,
фотографии, таблицы или без опоры.
вербальная/невербальная реакция на услышанное; использование переспрос или просьбу повторить для
уточнения отдельных деталей.
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
основного содержания; с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации.
тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение
выделять нужную/интересующую/запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 —
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут.
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их
пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации; с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает умения: определять тему/основную мысль,
выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по
заголовку/началу текста; определять логическую последовательность главных фактов, событий; разбивать
текст на относительно самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст/его отдельные части;
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации предполагает умение находить
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления. В ходе чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения
полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного
анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь
изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления
выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, статья
научно-популярного характера, сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 — допороговому
уровню по общеевропейской шкале).
составление плана/тезисов устного или письменного сообщения;
написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, излагать
различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность/извинение/просьбу, запрашивать
интересующую информацию; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/ странах изучаемого языка. Объём письма — до 120 слов;
создание небольшого письменного высказывания с опорой на образец, план, таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст. Объём письменного высказывания — до 120 слов;
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного/прослушанного текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём — 100-120 слов).
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или
услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
предложения; запятой при перечислении и обращении; при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и
их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one hand, on the other hand);
апострофа.
Объём — 1200 лексических единиц для продуктивного использования (включая 1050 лексических единиц,
изученных ранее) и 1350 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
б) словосложение:
образование сложных существительных путём соединения основы числительного с основой
существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ существительных с предлогом: father-in-
law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия
настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с основой причастия
прошедшего времени (well-behaved);
в) конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool — to cool).
Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова. Наиболее частотные
фразовые глаголы. Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, however, finally, at last, etc.).
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather … .
Конструкция I wish … .
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Perfect Tense; Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и
наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive; Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде; знание и использование в устной и
письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и
проведении досуга, система образования).
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и т. д.); с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми); с доступными в языковом отношении
образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах английского языка.
культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
(основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны/стран изучаемого языка
(учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и т. д.);
объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и т. д.).
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении
и письме — перифраза/толкования, синонимических средств, описание предмета вместо его названия; при
непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником
жестов и мимики.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для понимания основного содержания
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение обучающимися личностных,

метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения, и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать готовность
обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в
жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном
самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и
народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и
иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и
природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным
состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, Организации, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и
развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и
путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям
социальной и природной среды, включают:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей
деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
способность обучающихся взаимодействовать в условиях неопределённости, открытость опыту и знаниям
других;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в
соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее — оперировать понятиями), а также
оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления
вызовов, возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их
последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования, в том числе
адаптированной, должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации,
объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою
позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование
по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимости объектов
между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или
сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение системой универсальных учебных познавательных действий обеспечивает сформированность
когнитивных навыков у обучающихся.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи,
нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной
проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов,
разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает сформированность
социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе,
принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной
задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи,
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право
другого; принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование
смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных навыков личности (управления
собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный (английский) язык» предметной области
«Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной
компетенции на допороговом уровне в совокупности её составляющих — речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной).
5 КЛАСС
1) Владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог — побуждение к действию,
диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и/или зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в
стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика;
повествование/сообщение) с вербальными и/или зрительными опорами в рамках тематического содержания
речи (объём монологического высказывания — 5-6 фраз); излагать основное содержание прочитанного текста
с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 5-6 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём — до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для
аудирования — до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 180-200 слов); читать про себя несплошные
тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками; заполнять анкеты и формуляры, сообщая
о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в
стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 60 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-
интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 90 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста; читать новые слова согласно основным правилам
чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова;
владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в
конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических
единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных в начальной школе), обслуживающих ситуации
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с
использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/- tion; имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an; наречия с суффиксом -ly; имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и интернациональные слова;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:
- предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке;
- вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple
Tense);
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect
Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
- имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму
только множественного числа;
- имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени;
- наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах
изучаемого языка в рамках тематического содержания;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику,
обозначающую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания
речи;
- правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке
(в анкете, формуляре);
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
- кратко представлять Россию и страны/стран изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/ прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с
применением ИКТ, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в
электронной форме.
6 КЛАСС
диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях
неофициального общения с вербальными и/или со зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника);
речи (объём монологического высказывания — 7-8 фраз); излагать основное содержание прочитанного текста
с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 7-8 фраз); кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём — 7-8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты,
запрашиваемой информации (объём текста/текстов для чтения — 250-300 слов); читать про себя несплошные
тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию; определять тему текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми
в стране/странах изучаемого языка, с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 70
слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые слова, картинку
(объём высказывания — до 70 слов);
словах; выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объёмом до 95 слов,
чтения;
конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера;
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффикса -ing; имена прилагательные с
помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы и
интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения
целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;
- сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which,
that;
- сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами for, since;
- предложения с конструкциями as … as, not so … as;
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
- все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы)
в Present/Past Continuous Tense;
- модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need);
- cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
- возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something,
anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
- числительные для обозначения дат и больших чисел (100-1000);
- использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
- знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику,
обозначающую реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
- обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны/стран изучаемого
языка;
- кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
числе контекстуальную; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного
языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их
элементы и основные функции в рамках изученной тематики.
7 КЛАСС
диалог-расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными
опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до 6 реплик со
стороны каждого собеседника);
речи (объём монологического высказывания — 8-9 фраз); излагать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с вербальными и/или зрительными опорами (объём — 8-9 фраз); кратко
излагать результаты выполненной проектной работы (объём — 8-9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста/текстов для аудирования —
до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной/запрашиваемой
информации, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной/явной форме
(объём текста/текстов для чтения — до 350 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы)
и понимать представленную в них информацию; определять последовательность главных фактов/событий в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации; писать электронное
сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём
сообщения — до 90 слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, ключевые
слова, таблицу (объём высказывания — до 90 слов);
словах; выразительно читать вслух небольшие аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией; читать новые
слова согласно основным правилам чтения;
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
использованием аффиксации:
имена существительные с помощью суффиксов -ness,-ment;
имена прилагательные с помощью суффиксов -ous, -ly;
имена прилагательные и наречия с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
сложные имена прилагательные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы, антонимы, многозначные
слова, интернациональные слова; наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения
логичности и целостности высказывания;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
- предложения со сложным дополнением (Complex Object);
- условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера;
- предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous
Tense для выражения будущего действия;
- конструкцию used to + инфинитив глагола;
- глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive);
- предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
- модальный глагол might;
- наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
- местоимения other/another, both, all, one;
- количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000);
использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета, принятые в
стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран изучаемого языка;
числе контекстуальную; при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
языка, с людьми другой культуры;
8 КЛАСС
диалог — расспрос; комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов) в рамках
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или
зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка
(до 7 реплик со стороны каждого собеседника);
речи (объём монологического высказывания — до 9-10 фраз); выражать и кратко аргументировать своё
мнение, излагать основное содержание прочитанного/ прослушанного текста с вербальными и/или
зрительными опорами (объём — 9-10 фраз); излагать результаты выполненной проектной работы (объём —
9-10 фраз);
неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания
текста/текстов для аудирования — до 2 минут); прогнозировать содержание звучащего текста по началу
сообщения;
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания (объём
текста/текстов для чтения — 350-500 слов); читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы)
и понимать представленную в них информацию; определять последовательность главных фактов/событий в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 110
слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу и/или
прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 110 слов);
словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 110 слов,
интонацией, демонстрирующей понимание текста; читать новые слова согласно основным правилам чтения;
конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера;
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence; имена
прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью
конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk — a walk), глагол от имени
существительного (a present — to present), имя существительное от прилагательного (rich — the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы,
антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
4) знать и понимать особенностей структуры простых и сложных предложений английского языка;
- предложения со сложным дополнением (Complex Object);
- все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
- повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
- согласование времён в рамках сложного предложения;
- согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым;
- конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
- конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
- конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
- конструкцию both … and …;
- конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do
smth);
- глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense;
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past);
- модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени;
- неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени);
- наречия too — enough;
- отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing, etc.), none.
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных
особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка (культурные
явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди);
объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе
контекстуальную, догадку; при непосредственном общении — переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов; игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного
тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах
речевой деятельности (говорении и письменной речи);
языка, людьми другой культуры;
9 КЛАСС
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного
характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос); диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и/или зрительными
опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (до
6-8 реплик со стороны каждого собеседника);
повествование/сообщение, рассуждение) с вербальными и/или зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания — до 10-12 фраз); излагать основное
содержание прочитанного/прослушанного текста со зрительными и/или вербальными опорами (объём — 10-
12 фраз); излагать результаты выполненной проектной работы; (объём — 10-12 фраз);
неизученные языковые явления, в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации (время звучания
текста/текстов для аудирования — до 2 минут);
неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с полным пониманием содержания (объём
текста/текстов для чтения — 500-600 слов); читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы)
и понимать представленную в них информацию; обобщать и оценивать полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка; писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка (объём сообщения — до 120
слов); создавать небольшое письменное высказывание с опорой на образец, план, таблицу,
прочитанный/прослушанный текст (объём высказывания — до 120 слов); заполнять таблицу, кратко фиксируя
содержание прочитанного/прослушанного текста; письменно представлять результаты выполненной
проектной работы (объём — 100-120 слов);
словах; владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объёмом до 120 слов,
чтения;
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической
использованием аффиксации: имена существительные с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence; имена
прилагательные с помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с помощью
конверсии (имя существительное от неопределённой формы глагола (to walk — a walk), глагол от имени
существительного (a present — to present), имя существительное от прилагательного (rich — the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы,
антонимы; наиболее частотные фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры;
4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений английского языка;
- предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.);
- предложения с I wish;
- условные предложения нереального характера (Conditional II);
- конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d rather …;
- предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
- формы страдательного залога Present Perfect Passive;
- порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую
фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
(основные национальные праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и
страны/стран изучаемого языка; уметь представлять Россию и страну/страны изучаемого языка; оказывать
помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; использовать при
говорении и письме перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета вместо его названия;
при чтении и аудировании — языковую догадку, в том числе контекстуальную; игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) уметь рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной задачи в продуктивных видах
речевой деятельности (говорении и письменной речи);
языка, людьми другой культуры;
Основное содержание рабочей программы
5 КЛАСС
Содержание учебного предмета
Аудирование: Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1 минуты
Чтение Тексты для чтения: беседа/диалог, рассказ, сказка, сообщение личного характера, отрывок из
статьи научно-популярного характера, сообщение информационного характера, стихотворение;
несплошной текст (таблица).
Объём текста/текстов для чтения — 180–200 слов
Говорение. Диалог Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе
разговор по телефону); поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление;
выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от предложения
собеседника.
Диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника.
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов;
запрашивать интересующую информацию.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи класса, с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране/странах изучаемого языка.
Объём диалога — до 5 реплик со стороны каждого собеседника
Говорение. Монолог Связное монологическое высказывание с использованием основных коммуникативных типов
речи:
• описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты
• повествование/сообщение;
• изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
32
• краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального

общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, вопросы, план
и/или иллюстрации, фотографии.
Объём монологического высказывания — 5–6 фраз
Письмо • Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
• Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днём
рождения).
• Заполнение анкет и формуляров, сообщение о себе основных сведений (имя, фамилия,
пол, возраст, адрес) в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого
языка.
• Написание электронного сообщения личного характера: сообщение кратких сведений о
себе; оформление обращения, завершающей фразы и подписи в соответствии с нормами
неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Объём сообщения — до 60 слов
Грамматика • Морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка
• Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке
• Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в
Present/Past/Future Simple Tense)
• Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
в Present Perfect Tense
• Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные,
имеющие форму только множественного числа.
• Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени.
• Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу и исключения
Лексика Лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише)
Способы словообразования (аффиксация):
• образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or, -ist, -sion/-tion;
• образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful, -ian/-an;
33
• образование наречий при помощи суффикса -ly;
• образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощи
отрицательного префикса un-
Синонимы и интернациональные слова
Графика, орфография, Знаки препинания: точки, запятые, восклицательные и вопросительные знаки, апостроф.
пунктуация Правильное написание изученных слов
Фонетика Тексты для чтения вслух: беседа/диалог, рассказ, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух — до 90 слов
Социокультурные знания и Речевой поведенческий этикет (соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении).
умения
Тематическая фоновая лексика и реалии в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/ стран изучаемого языка.
Знакомство с:
• традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года
и т. д.);
• с особенностями образа жизни и культуры страны/ стран изучаемого языка (известных
достопримечательностях, выдающихся людях);
• с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
• писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на
английском языке;
• правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
• кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка;
• кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны/стран
изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
питании)
34
Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки.
Использование в качестве опоры при составлении собственных высказываний ключевых слов,
плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации
Оценочные процедуры Возможные формы контроля для текущего оценивания: анкета/формуляр, аудирование,
диалог/полилог, диктант, доклад, изложение, конспект, личное письмо/открытка, монолог,
опрос, реферат, словарный ассоциативный ряд, тест, техника чтения, устный ответ, учебное
задание, учебное упражнение, чтение.
Возможные формы контроля для комплексного оценивания: зачет, исследовательская работа,
комбинированная работа, проект, творческая работа
Тема: Моя семья. Мои друзья
Предметные и метапредметные результаты (м) Личностные результаты

Начальный Повышенный Высокий
Распознавать при Извлекать при Обобщать при аудировании Гражданское воспитание:
аудировании даты, время, аудировании личностно значимую активное участие в жизни семьи;
количество интересующую информацию (м) готовность к разнообразной
информацию (при совместной деятельности, стремление
наличии незнакомых слов к взаимопониманию и взаимопомощи.
и грамматических
конструкций) (м)* Патриотическое воспитание:
осознание российской гражданской
Понимать при аудировании Понимать при Сопоставлять информацию, идентичности в поликультурном и
отдельные фрагменты аудировании основную полученную в визуальном и многоконфессиональном обществе.
содержания текста в рамках информацию в простых аудиальном виде для решения
знакомой темы/ситуации коротких текстах в рамках коммуникативной задачи (м)
35
знакомых тем, используя Физическое воспитание,
языковую догадку (м) формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
Отделять при Достаточно полно понимать умение принимать себя и других, не
Распознавать при аудировании смысл звучащего текста, осуждая;
аудировании указания, существенную оценивать его личностную умение осознавать эмоциональное
вопросы, просьбы информацию от значимость (м) состояние себя и других, умение
несущественной (м) управлять собственным
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание эмоциональным состоянием;
текста на основе заголовка, содержание простых событийных текстов разных сформированность навыка рефлексии,
иллюстративного ряда, коротких текстов разных форматов (м) признание своего права на ошибку и
ключевых слов (м) жанров на знакомые темы, такого же права другого человека.
используя языковую
догадку (м) Трудовое воспитание: установка на
активное участие в решении
Находить и понимать Извлекать необходимую Устанавливать причинно- практических задач в рамках семьи,
отдельные элементы информацию из коротких следственные связи между способность инициировать,
коротких сообщений (прагматических) текстов элементами/фрагментами планировать и самостоятельно
личного характера разных жанров (м) текста (м) выполнять такого рода деятельность.
Личностные результаты,
Полно и точно понимать Различать в тексте Прогнозировать развитие обеспечивающие адаптацию
содержание отдельных существенную событий на основе обучающегося к изменяющимся
элементов текстов информацию от прочитанного текста (м) условиям социальной и природной
прагматического характера, несущественной, выявлять среды: освоение социального опыта,
используя иноязычные значимые детали/ факты основных социальных ролей,
словари и справочники, в (м) соответствующих ведущей
том числе информационно- деятельности возраста, норм и правил
справочные системы в общественного поведения, форм
электронной форме социальной жизни в группах и
сообществах;
Запрашивать информацию с Запрашивать и Выражать отношение при способность обучающихся во
учетом социокультурных и предоставлять комментировании взаимодействии в условиях
36
ситуативных особенностей информацию с учетом высказывания собеседника, неопределенности, открытость опыту и
коммуникации, соблюдая социокультурных и соблюдая нормы знаниям других;
нормы произношения и ситуативных произношения и интонацию способность действовать в условиях
интонацию особенностей (м) неопределенности, повышать уровень
коммуникации, соблюдая своей компетентности через
нормы произношения и практическую деятельность, в том
интонацию числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности
новые знания, навыки и компетенции
Рассказывать (представлять Излагать и обосновывать Создавать оценочные из опыта других.
мнение) о мнение относительно высказывания, анализируя
событиях/действиях/впечатл событий/явлений (м) положительные и Духовно-нравственное воспитание:
ениях отрицательные стороны ориентация на моральные ценности и
действий/событий/явлений (м) нормы в ситуациях нравственного
выбора; активное неприятие
асоциальных поступков, свобода и
Отбирать в тексте и В письменной форме с Описывать в письменной ответственность личности в условиях
выписывать тематически помощью вопросов форме отдельные этапы индивидуального и общественного
важные единицы (слова, детализировать проекта по заданной теме, пространства
словосочетания, понимание отдельных выстраивать
предложения) (м) фрагментов текста (м) последовательность
действий, объединять
фрагменты текста в
логическое целое (м)
Формулировать короткое Рассказывать о каком- Формулировать в письменной

письменное сообщение с либо событии из форме свое отношение к
изложением своих планов/ повседневной/ школьной/ описанному событию/
перспектив, соблюдая нормы личной жизни в происшествию, соблюдая
орфографии и пунктуации письменной форме, нормы орфографии и
соблюдая нормы пунктуации (м)
орфографии и пунктуации
(м)
37
Создавать проектные, Создавать проектные, Создавать проектные,
творческие работы по творческие работы по творческие работы по
заданной теме и предложенной теме и собственному замыслу (м)
предложенному плану (м) самостоятельно
составленному плану (м)
Социокультурные и научно- 1. «Музей-усадьба «Кусково» (kuskovo.ru)

технические ресурсы города, 2. Музей Царицыно http://www.tsaritsyno-museum.ru
страны 3. Галерея Ильи Глазунова https://glazunov-gallery.ru/muzei-soslovii-rossii
4. Льюис Кэрролл. Викторина по книге «Алиса в Зазеркалье» – Проект «Юбилейный урок»
(mosmetod.ru)
5. Academy - Ледяная летучая мышь Мистер Блу, или как использовать глагол "to be" в Present
Simple (mosmetod.ru)
6. Academy - Английский дом (mosmetod.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. 1 Сценарий темы «Моя семья. Мои друзья» ID 2345942
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2345942?menuReferrer=my_materials
2. Сценарий темы «Моя семья. Мои друзья. Внешность» ID 2406809
3. https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2406809?sharing_key=fcf24820-f4f6-
4255-ac2d-fee1e1a6daf0
4. ЭУП «Урок в Москве. Английский язык» ID 8878308
https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_documents/8878308?menuReferrer=catalogue
* Курсивом выделены универсальные учебные действия
Тема: Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка

38
аудировании даты, время, аудировании личностно значимую готовность к выполнению
количество интересующую информацию (м) обязанностей гражданина и
информацию (при реализации его прав, уважения, свобод
наличии незнакомых слов и законных интересов других людей.
осознание гражданской идентичности
Понимать при аудировании Понимать при Сопоставлять информацию, в поликультурном и
отдельные фрагменты аудировании основную полученную в визуальном и многоконфессиональном обществе,
содержания текста в рамках информацию в простых аудиальном виде для решения проявление к познанию истории,
знакомой темы/ситуации коротких текстах в рамках коммуникативной задачи (м) культуры Российской Федерации;
знакомых тем, используя ценностное отношение к достижениям
языковую догадку (м) своей Родины — России, к науке,
искусству, спорту, технологиям,
Отделять при Достаточно полно понимать боевым подвигам и трудовым
Распознавать при аудировании смысл звучащего текста, достижениям народа;
аудировании указания, существенную оценивать его личностную уважение к символам России,
вопросы, просьбы информацию от значимость (м) государственным праздникам,
несущественной (м) историческому и природному
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание наследию и памятникам, традициям
текста на основе заголовка, содержание простых событийных текстов разных разных народов, проживающих в
иллюстративного ряда, коротких текстов разных форматов (м) родной стране.
ключевых слов (м) жанров на знакомые темы,
используя языковую Эстетическое воспитание:
догадку (м) восприимчивость к традициям и
творчеству своего и других народов,
Находить и понимать Извлекать необходимую Устанавливать причинно- понимание эмоционального
отдельные элементы информацию из коротких следственные связи между воздействия искусства; осознание
коротких сообщений (прагматических) текстов элементами/фрагментами важности художественной культуры
личного характера разных жанров (м) текста (м) как средства коммуникации и
самовыражения.
39
Полно и точно понимать Различать в тексте Прогнозировать развитие
содержание отдельных существенную событий на основе Трудовое воспитание:
элементов текстов информацию от прочитанного текста (м) осознание важности обучения на
прагматического характера, несущественной, выявлять протяжении всей жизни для успешной
используя иноязычные значимые детали/ факты профессиональной деятельности и
словари и справочники, в (м) развитие необходимых умений для
том числе информационно- этого.
справочные системы в
электронной форме Личностные результаты,
обеспечивающие адаптацию
Запрашивать информацию с Запрашивать и Выражать отношение при обучающегося к изменяющимся
учетом социокультурных и предоставлять комментировании условиям социальной и природной
ситуативных особенностей информацию с учетом высказывания собеседника, среды:
коммуникации, соблюдая социокультурных и соблюдая нормы способность обучающихся во
нормы произношения и ситуативных произношения и интонацию взаимодействии в условиях
интонацию особенностей (м) неопределенности, открытость опыту и
коммуникации, соблюдая знаниям других;
нормы произношения и способность повышать уровень своей
интонацию компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в
Рассказывать (представлять Излагать и обосновывать Создавать оценочные совместной деятельности новые
мнение) о мнение относительно высказывания, анализируя знания, навыки и компетенции из
событиях/действиях/впечатл событий/явлений (м) положительные и опыта других.
ениях отрицательные стороны
действий/событий/явлений (м) Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного
Отбирать в тексте и В письменной форме с Описывать в письменной выбора;
выписывать тематически помощью вопросов форме отдельные этапы готовность оценивать свое поведение и
важные единицы (слова, детализировать проекта по заданной теме, поступки; поведение и поступки
словосочетания, понимание отдельных выстраивать других людей с позиции нравственных
предложения) (м) фрагментов текста (м) последовательность
40
действий, объединять и правовых норм с учетом осознания
фрагменты текста в последствий поступков.
Формулировать короткое Рассказывать о каком- Формулировать в письменной ориентация в деятельности на
письменное сообщение с либо событии из форме свое отношение к современную систему научных
изложением своих планов/ повседневной/ школьной/ описанному событию/ представлений об основных
перспектив, соблюдая нормы личной жизни в происшествию, соблюдая закономерностях развития человека и
орфографии и пунктуации письменной форме, нормы орфографии и общества, взаимосвязях человека с
соблюдая нормы пунктуации (м) социальной средой
(м)


Социокультурные и научно- 1. Музей Н. В. Гоголя http://www.domgogolya.ru/museum/

технические ресурсы города, 2. Галерея Ильи Глазунова https://glazunov-gallery.ru/muzei-soslovii-rossii
страны 3. Мемориальный Музей-квартира А. М. Горького http://www.museum.ru/M402
4. Государственная Третьяковская галерея
http://www.tretyakovgallery.ru/ru/visitors/address/lavrushinskom/.
5. Проект «Юбилейный урок» Ernest Miller Hemingway – Проект «Юбилейный урок»
(mosmetod.ru)
41
6. Academy - Джейми Оливер, или как использовать Present Simple (mosmetod.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1.Сценарий темы «Выдающиеся люди родной страны/ стран изучаемого языка» ID 2158734
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2158734?menuReferrer=catalogue
Тема: Здоровый образ жизни

аудировании даты, время, аудировании личностно значимую готовность к выполнению
количество интересующую информацию (м) обязанностей гражданина и
информацию (при реализации его прав, уважения, свобод
наличии незнакомых слов и законных интересов других людей.
осознание гражданской идентичности
Понимать при аудировании Понимать при Сопоставлять информацию, в поликультурном и
отдельные фрагменты аудировании основную полученную в визуальном и многоконфессиональном обществе,
содержания текста в рамках информацию в простых аудиальном виде для решения проявление к познанию истории,
знакомой темы/ситуации коротких текстах в рамках коммуникативной задачи (м) культуры Российской Федерации;
42
знакомых тем, используя ценностное отношение к достижениям
языковую догадку (м) своей Родины — России, к спорту,
технологиям.
Отделять при Достаточно полно понимать
Распознавать при аудировании смысл звучащего текста, Трудовое воспитание:
аудировании указания, существенную оценивать его личностную осознание важности обучения на
вопросы, просьбы информацию от значимость (м) протяжении всей жизни для успешной
несущественной (м) профессиональной деятельности и
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание развитие необходимых умений для
текста на основе заголовка, содержание простых событийных текстов разных этого.
иллюстративного ряда, коротких текстов разных форматов (м)
ключевых слов (м) жанров на знакомые темы, Личностные результаты,
используя языковую обеспечивающие адаптацию
догадку (м) обучающегося к изменяющимся
условиям социальной и природной
Находить и понимать Извлекать необходимую Устанавливать причинно- среды:
отдельные элементы информацию из коротких следственные связи между способность обучающихся во
коротких сообщений (прагматических) текстов элементами/фрагментами взаимодействии в условиях
личного характера разных жанров (м) текста (м) неопределенности, открытость опыту и
знаниям других;
повышать уровень своей
Полно и точно понимать Различать в тексте Прогнозировать развитие компетентности через практическую
содержание отдельных существенную событий на основе деятельность, в том числе умение
элементов текстов информацию от прочитанного текста (м) учиться у других людей, осознавать в
прагматического характера, несущественной, выявлять совместной деятельности новые
используя иноязычные значимые детали/ факты знания, навыки и компетенции из
словари и справочники, в (м) опыта других.
том числе информационно-
справочные системы в Духовно-нравственное воспитание:
электронной форме ориентация на моральные ценности и
Запрашивать информацию с Запрашивать и Выражать отношение при выбора;
учетом социокультурных и предоставлять комментировании
43
ситуативных особенностей информацию с учетом высказывания собеседника, готовность оценивать свое поведение и
коммуникации, соблюдая социокультурных и соблюдая нормы поступки; поведение и поступки
нормы произношения и ситуативных произношения и интонацию других людей с позиции нравственных
интонацию особенностей (м) и правовых норм с учетом осознания
коммуникации, соблюдая последствий поступков.
нормы произношения и
интонацию
Физическое воспитание,
формирование культуры здоровья и
Рассказывать (представлять Излагать и обосновывать Создавать оценочные эмоционального благополучия:
мнение) о мнение относительно высказывания, анализируя осознание ценности жизни;
событиях/действиях/впечатл событий/явлений (м) положительные и ответственное отношение к своему
ениях отрицательные стороны здоровью и установка на здоровый
действий/событий/явлений (м) образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и
Отбирать в тексте и В письменной форме с Описывать в письменной отдыха, регулярная физическая
выписывать тематически помощью вопросов форме отдельные этапы активность);
важные единицы (слова, детализировать проекта по заданной теме, осознание последствий и неприятие
словосочетания, понимание отдельных выстраивать вредных привычек (употребление
предложения) (м) фрагментов текста (м) последовательность алкоголя, наркотиков, курение) и иных
действий, объединять форм вреда для физического и
фрагменты текста в психического здоровья;
логическое целое (м) соблюдение правил безопасности
способность адаптироваться к
Формулировать короткое Рассказывать о каком- Формулировать в письменной стрессовым ситуациям и меняющимся
письменное сообщение с либо событии из форме свое отношение к социальным, информационным и
изложением своих планов/ повседневной/ школьной/ описанному событию/ природным условиям, в том числе
перспектив, соблюдая нормы личной жизни в происшествию, соблюдая осмысляя собственный опыт и
орфографии и пунктуации письменной форме, нормы орфографии и выстраивая дальнейшие цели;
соблюдая нормы пунктуации (м) умение принимать себя и других, не
орфографии и пунктуации осуждая;
(м)
44
умение осознавать эмоциональное
состояние себя и других, умение
Создавать проектные, Создавать проектные, Создавать проектные, управлять собственным
творческие работы по творческие работы по творческие работы по эмоциональным состоянием;
заданной теме и предложенной теме и собственному замыслу (м) сформированность навыка рефлексии,
предложенному плану (м) самостоятельно признание своего права на ошибку и
составленному плану (м) такого же права другого человека
Социокультурные и научно- 1. Кубок Кремля в СК «Олимпийский» (mosmetod.ru)

технические ресурсы города, 2. https://patriotsport.moscow/projects/urok-sekcija/
страны 3. Единый спортивный портал Москвы Московский Спорт (moscow.sport)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Здоровый образ жизни» ID 2396733

Тема: Иностранные языки

аудировании даты, время, аудировании личностно значимую готовность к выполнению обязанностей
количество интересующую информацию (м) гражданина и реализации его прав,
информацию (при уважения, свобод и законных интересов
наличии незнакомых других людей.
45
слов и грамматических
осознание гражданской идентичности в
Понимать при аудировании Понимать при Сопоставлять информацию, поликультурном и многоконфессиональном
отдельные фрагменты аудировании основную полученную в визуальном и обществе, проявление к познанию истории,
содержания текста в рамках информацию в простых аудиальном виде для решения культуры Российской Федерации.
знакомой темы/ситуации коротких текстах в коммуникативной задачи (м) ценностное отношение к достижениям
рамках знакомых тем, своей Родины — России.
догадку (м) Трудовое воспитание:
осознание важности обучения на
Отделять при Достаточно полно понимать протяжении всей жизни для успешной
Распознавать при аудировании смысл звучащего текста, профессиональной деятельности и развитие
аудировании указания, существенную оценивать его личностную необходимых умений для этого.
вопросы, просьбы информацию от значимость (м)
несущественной (м) Личностные результаты,
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание обеспечивающие адаптацию
текста на основе заголовка, содержание простых событийных текстов разных обучающегося к изменяющимся
иллюстративного ряда, коротких текстов форматов (м) условиям социальной и природной
ключевых слов (м) разных жанров на среды:
знакомые темы, способность обучающихся во
используя языковую взаимодействии в условиях
догадку (м) неопределенности, открытость опыту и
Находить и понимать Извлекать Устанавливать причинно- повышать уровень своей компетентности
отдельные элементы необходимую следственные связи между через практическую деятельность, в том
коротких сообщений информацию из элементами/фрагментами числе умение учиться у других людей,
личного характера коротких текста (м) осознавать в совместной деятельности
(прагматических) новые знания, навыки и компетенции из
текстов разных жанров опыта других.
(м)
Духовно-нравственное воспитание:
46
Полно и точно понимать Различать в тексте Прогнозировать развитие ориентация на моральные ценности и
содержание отдельных существенную событий на основе нормы в ситуациях нравственного выбора.
элементов текстов информацию от прочитанного текста (м)
прагматического характера, несущественной, Физическое воспитание, формирование
используя иноязычные выявлять значимые культуры здоровья и эмоционального
словари и справочники, в детали/ факты (м) благополучия:
том числе информационно- осознание ценности жизни;
справочные системы в умение принимать себя и других, не
электронной форме осуждая;
Запрашивать информацию с Запрашивать и Выражать отношение при состояние себя и других, умение управлять
учетом социокультурных и предоставлять комментировании собственным эмоциональным состоянием;
ситуативных особенностей информацию с учетом высказывания собеседника, сформированность навыка рефлексии,
коммуникации, соблюдая социокультурных и соблюдая нормы признание своего права на ошибку и такого
нормы произношения и ситуативных произношения и интонацию же права другого человека
интонацию особенностей (м)
коммуникации,
соблюдая нормы
произношения и
интонацию
Рассказывать (представлять Излагать и Создавать оценочные

мнение) о обосновывать мнение высказывания, анализируя
событиях/действиях/впечатл относительно положительные и
ениях событий/явлений (м) отрицательные стороны
действий/событий/явлений (м)
Отбирать в тексте и В письменной форме с Описывать в письменной

выписывать тематически помощью вопросов форме отдельные этапы
важные единицы (слова, детализировать проекта по заданной теме,
понимание отдельных выстраивать
47
словосочетания, фрагментов текста последовательность
предложения) (м) (м) действий, объединять

изложением своих планов/ повседневной/ описанному событию/
перспектив, соблюдая нормы школьной/ личной происшествию, соблюдая
орфографии и пунктуации жизни в письменной нормы орфографии и
форме, соблюдая пунктуации (м)
нормы орфографии и
пунктуации (м)

составленному плану
(м)
Социокультурные и научно- 1. Музей истории Лефортово http://mosmuseum.ru/association/lefortovo/

технические ресурсы города, 2. Я поведу тебя в музей…метро (Английский язык) (mosmetod.ru)
страны 3. Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино
http://www.libfl.ru/
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Иностранные языки» ID 2455732
48
Тема: Культура и искусство

аудировании даты, время, аудировании личностно значимую готовность к разнообразной совместной
количество интересующую информацию (м) деятельности, стремление к
информацию (при взаимопониманию и взаимопомощи.
наличии незнакомых
слов и грамматических Патриотическое воспитание:
конструкций) (м)* осознание гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном
Понимать при аудировании Понимать при Сопоставлять информацию, обществе, проявление к познанию
отдельные фрагменты аудировании основную полученную в визуальном и культуры Российской Федерации$
содержания текста в рамках информацию в простых аудиальном виде для решения ценностное отношение к достижениям
знакомой темы/ситуации коротких текстах в коммуникативной задачи (м) своей Родины — России, к искусству;
рамках знакомых тем, уважение к символам России,
используя языковую государственным праздникам,
догадку (м) историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов,
Отделять при Достаточно полно понимать проживающих в родной стране.
Распознавать при аудировании смысл звучащего текста,
аудировании указания, существенную оценивать его личностную Эстетическое воспитание:
вопросы, просьбы информацию от значимость (м) восприимчивость к традициям и творчеству
несущественной (м) своего и других народов, понимание
49
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание эмоционального воздействия искусства;
текста на основе заголовка, содержание простых событийных текстов разных осознание важности художественной
иллюстративного ряда, коротких текстов форматов (м) культуры как средства коммуникации и
ключевых слов (м) разных жанров на самовыражения.
знакомые темы,
используя языковую Трудовое воспитание:
догадку (м) осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной
Находить и понимать Извлекать Устанавливать причинно- профессиональной деятельности и развитие
отдельные элементы необходимую следственные связи между необходимых умений для этого.
коротких сообщений информацию из элементами/фрагментами
личного характера коротких текста (м) Личностные результаты,
(прагматических) обеспечивающие адаптацию
текстов разных жанров обучающегося к изменяющимся
(м) условиям социальной и природной
среды:
Полно и точно понимать Различать в тексте Прогнозировать развитие
содержание отдельных существенную событий на основе способность обучающихся во
элементов текстов информацию от прочитанного текста (м) взаимодействии в условиях
прагматического характера, несущественной, неопределенности, открытость опыту и
используя иноязычные выявлять значимые знаниям других;
словари и справочники, в детали/ факты (м) способность повышать уровень своей
том числе информационно- компетентности через практическую
справочные системы в деятельность, в том числе умение учиться у
электронной форме других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и
Запрашивать информацию с Запрашивать и Выражать отношение при компетенции из опыта других.
ситуативных особенностей информацию с учетом высказывания собеседника, Духовно-нравственное воспитание:
коммуникации, соблюдая социокультурных и соблюдая нормы ориентация на моральные ценности и
нормы произношения и ситуативных произношения и интонацию нормы в ситуациях нравственного выбора;
интонацию особенностей (м) готовность оценивать свое поведение и
коммуникации, поступки; поведение и поступки других
50
соблюдая нормы людей с позиции нравственных и правовых
произношения и норм с учетом осознания последствий
интонацию поступков.
Физическое воспитание, формирование

Рассказывать (представлять Излагать и Создавать оценочные культуры здоровья и эмоционального
мнение) о обосновывать мнение высказывания, анализируя благополучия:
событиях/действиях/впечатл относительно положительные и умение осознавать эмоциональное
ениях событий/явлений (м) отрицательные стороны состояние себя и других, умение управлять
действий/событий/явлений (м) собственным эмоциональным состоянием
сформированность навыка рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого
Отбирать в тексте и В письменной форме с Описывать в письменной же права другого человека.
важные единицы (слова, детализировать проекта по заданной теме, Ценности научного познания:
словосочетания, понимание отдельных выстраивать ориентация в деятельности на современную
предложения) (м) фрагментов текста последовательность систему научных представлений об
(м) действий, объединять основных закономерностях развития
фрагменты текста в человека и общества, взаимосвязях
логическое целое (м) человека с социальной средой

51
(м)
Социокультурные и научно- 1. О произведениях Александра Волкова https://urok.mosmetod.ru/o-proizvedeniyah-aleksandra-

технические ресурсы города, volkova/
страны 2. Жизнь и творчество Корнея Чуковского https://urok.mosmetod.ru/zhizn-i-tvorchestvo-korneya-
chukovskogo/
3. Московский объединённый музей-заповедник «Коломенское», дворец царя Алексея
Михайловича. Коломенское (mgomz.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Культура и искусство. Шекспир» ID 2576588

https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/2576588/view?sharing_key=6ffae295-fda2-432c-8ca2-
32a9ce4e499e
Тема: Мир современных профессий
52
аудировании даты, время, аудировании личностно значимую активное участие в жизни организации;
количество интересующую информацию (м) готовность к разнообразной совместной
информацию (при деятельности, стремление к
наличии незнакомых взаимопониманию и взаимопомощи.
конструкций) (м)* готовность оценивать свое поведение и
поступки; поведение и поступки других
Понимать при аудировании Понимать при Сопоставлять информацию, людей с позиции нравственных и правовых
отдельные фрагменты аудировании основную полученную в визуальном и норм с учетом осознания последствий
содержания текста в рамках информацию в простых аудиальном виде для решения поступков;
знакомой темы/ситуации коротких текстах в коммуникативной задачи (м) активное неприятие асоциальных
рамках знакомых тем, поступков, свобода и ответственность
используя языковую личности в условиях индивидуального и
догадку (м) общественного пространства.
Отделять при Достаточно полно понимать Физическое воспитание, формирование

Распознавать при аудировании смысл звучащего текста, культуры здоровья и эмоционального
аудировании указания, существенную оценивать его личностную благополучия:
вопросы, просьбы информацию от значимость (м) умение осознавать эмоциональное
несущественной (м) состояние себя и других, умение управлять
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание собственным эмоциональным состоянием
текста на основе заголовка, содержание простых событийных текстов разных сформированность навыка рефлексии,
иллюстративного ряда, коротких текстов форматов (м) признание своего права на ошибку и такого
ключевых слов (м) разных жанров на же права другого человека.
используя языковую Трудовое воспитание:
догадку (м) установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках Организации)
Находить и понимать Извлекать Устанавливать причинно- технологической и социальной
отдельные элементы необходимую следственные связи между направленности, способность
информацию из инициировать, планировать и
53
коротких сообщений коротких элементами/фрагментами самостоятельно выполнять такого рода
личного характера (прагматических) текста (м) деятельность;
текстов разных жанров интерес к практическому изучению
(м) профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого
Полно и точно понимать Различать в тексте Прогнозировать развитие предметного знания;
содержание отдельных существенную событий на основе осознание важности обучения на
элементов текстов информацию от прочитанного текста (м) протяжении всей жизни для успешной
прагматического характера, несущественной, профессиональной деятельности и развитие
используя иноязычные выявлять значимые необходимых умений для этого;
словари и справочники, в детали/ факты (м) готовность адаптироваться в
том числе информационно- профессиональной среде; уважение к труду
справочные системы в и результатам трудовой деятельности;
электронной форме осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и
Запрашивать информацию с Запрашивать и Выражать отношение при жизненных планов с учетом личных и
учетом социокультурных и предоставлять комментировании общественных интересов и потребностей.
ситуативных особенностей информацию с учетом высказывания собеседника,
коммуникации, соблюдая социокультурных и соблюдая нормы Личностные результаты,
нормы произношения и ситуативных произношения и интонацию обеспечивающие адаптацию
интонацию особенностей (м) обучающегося к изменяющимся
коммуникации, условиям социальной и природной
соблюдая нормы среды:
произношения и освоение обучающимися социального
интонацию опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности
возраста, норм и правил общественного
Рассказывать (представлять Излагать и Создавать оценочные поведения, форм социальной жизни в
мнение) о обосновывать мнение высказывания, анализируя группах и сообществах, включая группы,
событиях/действиях/впечатл относительно положительные и сформированные по профессиональной
ениях событий/явлений (м) отрицательные стороны деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
54
активное неприятие асоциальных
Отбирать в тексте и В письменной форме с Описывать в письменной поступков, свобода и ответственность
выписывать тематически помощью вопросов форме отдельные этапы личности в условиях индивидуального и
важные единицы (слова, детализировать проекта по заданной теме, общественного пространства
предложения) (м) фрагментов текста последовательность
(м) действий, объединять


(м)
Социокультурные и научно- 1. Городские проекты (clck.ru/iZLiN)

технические ресурсы города, 2. Музей Транспорта Москвы (mtmuseum.com)
страны 3. Парк «Зарядье» (zaryadyepark.ru)
4. ВДНХ – официальный сайт Выставки достижений народного хозяйства(vdnh.ru)
5. https://www.masterslavl.ru/
55
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Мир современных профессий» ID 2456302
https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/2456302/view
Тема: Научно-технический прогресс

аудировании даты, время, аудировании личностно значимую готовность к разнообразной совместной
количество интересующую информацию (м) деятельности, стремление к
информацию (при взаимопониманию и взаимопомощи.
наличии незнакомых
конструкций) (м)* ценностное отношение к достижениям
своей Родины — России, к науке.
Понимать при аудировании Понимать при Сопоставлять информацию,
отдельные фрагменты аудировании основную полученную в визуальном и Ценности научного познания:
содержания текста в рамках информацию в простых аудиальном виде для решения ориентация в деятельности на современную
знакомой темы/ситуации коротких текстах в коммуникативной задачи (м) систему научных представлений об
рамках знакомых тем, основных закономерностях развития
используя языковую человека, природы и общества,
догадку (м) взаимосвязях человека с природной и
социальной средой.
56
Отделять при Достаточно полно понимать
Распознавать при аудировании смысл звучащего текста, Трудовое воспитание:
аудировании указания, существенную оценивать его личностную установка на активное участие в решении
вопросы, просьбы информацию от значимость (м) практических задач технологической
несущественной (м) направленности, способность
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание инициировать, планировать и
текста на основе заголовка, содержание простых событийных текстов разных самостоятельно выполнять такого рода
иллюстративного ряда, коротких текстов форматов (м) деятельность;
ключевых слов (м) разных жанров на интерес к практическому изучению
знакомые темы, профессий и труда различного рода, в том
используя языковую числе на основе применения изучаемого
догадку (м) предметного знания;
осознание важности обучения на
Находить и понимать Извлекать Устанавливать причинно- протяжении всей жизни для успешной
отдельные элементы необходимую следственные связи между профессиональной деятельности и развитие
коротких сообщений информацию из элементами/фрагментами необходимых умений для этого.
личного характера коротких текста (м)
(прагматических) Личностные результаты,
текстов разных жанров обеспечивающие адаптацию
(м) обучающегося к изменяющимся
Полно и точно понимать Различать в тексте Прогнозировать развитие среды:
содержание отдельных существенную событий на основе освоение обучающимися социального
элементов текстов информацию от прочитанного текста (м) опыта, основных социальных ролей,
прагматического характера, несущественной, соответствующих ведущей деятельности
используя иноязычные выявлять значимые возраста, норм и правил общественного
словари и справочники, в детали/ факты (м) поведения, форм социальной жизни в
том числе информационно- группах и сообществах, включая группы,
справочные системы в сформированные по профессиональной
электронной форме деятельности
Запрашивать информацию с Запрашивать и Выражать отношение при

57
коммуникации, соблюдая социокультурных и соблюдая нормы
нормы произношения и ситуативных произношения и интонацию
интонацию



58

(м)
Социокультурные и научно- 1. Государственный геологический музей им. В. И. Вернадского РАН http://www.sgm.ru/

технические ресурсы города, 2. Музей космонавтики https://kosmo-museum.ru/education
страны 3. Московский Планетарий Образование (planetarium-moscow.ru)
4. 160 лет со дня рождения Пьера Кюри – Проект «Юбилейный урок» (mosmetod.ru)
5. ВДНХ – официальный сайт Выставки достижений народного хозяйства (vdnh.ru)
6. Робостанция — выставка нового формата от создателей Бала Роботов
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Планеты солнечной системы» ID 2551901
2. Сценарий темы «Научно-технический прогресс» ID 2415090
Тема: Окружающий мир

59
аудировании даты, время, аудировании личностно значимую активное участие в жизни родного края,
количество интересующую информацию (м) страны.
информацию (при
наличии незнакомых Патриотическое воспитание:
слов и грамматических ценностное отношение к достижениям
конструкций) (м)* своей Родины — к науке, технологиям.
Понимать при аудировании Понимать при Сопоставлять информацию, Трудовое воспитание:

отдельные фрагменты аудировании основную полученную в визуальном и установка на активное участие в решении
содержания текста в рамках информацию в простых аудиальном виде для решения практических задач технологической и
знакомой темы/ситуации коротких текстах в коммуникативной задачи (м) социальной направленности, способность
рамках знакомых тем, инициировать, планировать и
используя языковую самостоятельно выполнять такого рода
догадку (м) деятельность.
Отделять при Достаточно полно понимать Экологическое воспитание:

Распознавать при аудировании смысл звучащего текста, ориентация на применение знаний из
аудировании указания, существенную оценивать его личностную социальных и естественных наук для
вопросы, просьбы информацию от значимость (м) решения задач в области окружающей
несущественной (м) среды, планирования поступков и оценки
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание их возможных последствий для
текста на основе заголовка, содержание простых событийных текстов разных окружающей среды;
иллюстративного ряда, коротких текстов форматов (м) повышение уровня экологической
ключевых слов (м) разных жанров на культуры, осознание глобального характера
знакомые темы, экологических проблем и путей их
используя языковую решения;
догадку (м) активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
Находить и понимать Извлекать Устанавливать причинно- осознание своей роли как гражданина и
отдельные элементы необходимую следственные связи между потребителя в условиях взаимосвязи
информацию из природной, технологической и социальной
60
коротких сообщений коротких элементами/фрагментами сред; готовность к участию в практической
личного характера (прагматических) текста (м) деятельности экологической
текстов разных жанров направленности.
(м)
Полно и точно понимать Различать в тексте Прогнозировать развитие ориентация в деятельности на современную
содержание отдельных существенную событий на основе систему научных представлений об
элементов текстов информацию от прочитанного текста (м) основных закономерностях развития
прагматического характера, несущественной, человека, природы и общества,
используя иноязычные выявлять значимые взаимосвязях человека с природной и
словари и справочники, в детали/ факты (м) социальной средой.
справочные системы в Личностные результаты,
электронной форме обеспечивающие адаптацию
обучающегося к изменяющимся
Запрашивать информацию с Запрашивать и Выражать отношение при условиям социальной и природной
учетом социокультурных и предоставлять комментировании среды:
ситуативных особенностей информацию с учетом высказывания собеседника, умение анализировать и выявлять
коммуникации, соблюдая социокультурных и соблюдая нормы взаимосвязи природы, общества и
нормы произношения и ситуативных произношения и интонацию экономики;
интонацию особенностей (м) умение оценивать свои действия с учетом
коммуникации, влияния на окружающую среду,
соблюдая нормы достижений целей и преодоления вызовов,
произношения и возможных глобальных последствий;
интонацию способность обучающихся осознавать
стрессовую ситуацию;
оценивать происходящие изменения и их
Рассказывать (представлять Излагать и Создавать оценочные последствия; воспринимать стрессовую
мнение) о обосновывать мнение высказывания, анализируя ситуацию как вызов, требующий контрмер;
событиях/действиях/впечатл относительно положительные и оценивать ситуацию стресса,
ениях событий/явлений (м) отрицательные стороны корректировать принимаемые решения и
действий/событий/явлений (м) действия
61


(м)
Социокультурные и научно- 1. Московский зоопарк https://moscowzoo.ru/education/zooschool/

технические ресурсы города, 2. Государственный Дарвиновский музей Государственный Дарвиновский музей
страны (darwinmuseum.ru)
3. Московский Планетарий Образование (planetarium-moscow.ru)
4. Музей Транспорта Москвы (mtmuseum.com)
62
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Окружающий мир» ID 2358801
2. Сценарий темы «Времена года. Погода» ID 2365561
4. Тест функциональной грамотности ID 334811
https://uchebnik.mos.ru/exam/test/training_spec/334811?shouldCloseTab=true
Тема: Родная страна/страны изучаемого языка

аудировании даты, время, аудировании личностно значимую готовность к выполнению обязанностей
количество интересующую информацию (м) гражданина и реализации его прав,
информацию (при уважение прав, свобод и законных
наличии незнакомых интересов других людей;
слов и грамматических активное участие в жизни родного края,
конструкций) (м)* страны;
представление об основных правах,
Понимать при аудировании Понимать при Сопоставлять информацию, свободах и обязанностях гражданина,
отдельные фрагменты аудировании основную полученную в визуальном и социальных нормах и правилах
содержания текста в рамках информацию в простых аудиальном виде для решения межличностных отношений в
знакомой темы/ситуации коротких текстах в коммуникативной задачи (м) поликультурном и многоконфессиональном
рамках знакомых тем, обществе.
63
догадку (м) Патриотическое воспитание:
осознание российской гражданской
Отделять при Достаточно полно понимать идентичности в поликультурном и
Распознавать при аудировании смысл звучащего текста, многоконфессиональном обществе,
аудировании указания, существенную оценивать его личностную проявление интереса к познанию родного
вопросы, просьбы информацию от значимость (м) языка, истории, культуры Российской
несущественной (м) Федерации, своего края, народов России;
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание ценностное отношение к достижениям
текста на основе заголовка, содержание простых событийных текстов разных своей Родины — России, к науке,
иллюстративного ряда, коротких текстов форматов (м) искусству, спорту, технологиям, боевым
ключевых слов (м) разных жанров на подвигам и трудовым достижениям народа;
знакомые темы, уважение к символам России,
используя языковую государственным праздникам,
догадку (м) историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов,
Находить и понимать Извлекать Устанавливать причинно- проживающих в родной стране.
отдельные элементы необходимую следственные связи между
коротких сообщений информацию из элементами/фрагментами Личностные результаты,
личного характера коротких текста (м) обеспечивающие адаптацию
(прагматических) обучающегося к изменяющимся
текстов разных жанров условиям социальной и природной
(м) среды:
умение анализировать и выявлять
Полно и точно понимать Различать в тексте Прогнозировать развитие взаимосвязи природы, общества и
содержание отдельных существенную событий на основе экономики;
элементов текстов информацию от прочитанного текста (м) умение оценивать свои действия с учетом
прагматического характера, несущественной, влияния на окружающую среду,
используя иноязычные выявлять значимые достижений целей и преодоления вызовов,
словари и справочники, в детали/ факты (м) возможных глобальных последствий;
том числе информационно- способность обучающихся осознавать
справочные системы в стрессовую ситуацию;
электронной форме
64
оценивать происходящие изменения и их
Запрашивать информацию с Запрашивать и Выражать отношение при последствия; воспринимать стрессовую
учетом социокультурных и предоставлять комментировании ситуацию как вызов, требующий контрмер;
ситуативных особенностей информацию с учетом высказывания собеседника, оценивать ситуацию стресса,
коммуникации, соблюдая социокультурных и соблюдая нормы корректировать принимаемые решения и
нормы произношения и ситуативных произношения и интонацию действия.
коммуникации, Эстетическое воспитание:
соблюдая нормы восприимчивость к традициям и творчеству
произношения и своего и других народов, понимание
интонацию эмоционального воздействия искусства;
осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и
Рассказывать (представлять Излагать и Создавать оценочные самовыражения;
мнение) о обосновывать мнение высказывания, анализируя понимание ценности отечественного и
событиях/действиях/впечатл относительно положительные и мирового искусства, роли этнических
ениях событий/явлений (м) отрицательные стороны культурных традиций и народного
действий/событий/явлений (м) творчества


школьной/ личной происшествию, соблюдая
65
перспектив, соблюдая нормы жизни в письменной нормы орфографии и
орфографии и пунктуации форме, соблюдая пунктуации (м)

(м)
Социокультурные и научно- 1. Государственный оборонный музей Москвы ГМОМ (gmom.ru)

технические ресурсы города, 2. Музей Москвы https://mosmuseum.ru/exhibitions
страны 3. Государственный исторический музей https://shm.ru/
4. Музей археологии Москвы https://mosmuseum.ru/association/archeology/
5. Государственный Эрмитаж
https://www.hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/panorama?lng=ru
6. Московская городская Дума (mos.ru)
7. Государственная Дума (duma.gov.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Моя страна. Россия» ID 2410164

66
Тема: СМИ

аудировании даты, время, аудировании личностно значимую неприятие любых форм экстремизма,
количество интересующую информацию (м) дискриминации; понимание роли
информацию (при различных социальных институтов в жизни
наличии незнакомых человека.
конструкций) (м)* Трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении
Понимать при аудировании Понимать при Сопоставлять информацию, практических задач технологической и
отдельные фрагменты аудировании основную полученную в визуальном и социальной направленности, способность
содержания текста в рамках информацию в простых аудиальном виде для решения инициировать, планировать и
знакомой темы/ситуации коротких текстах в коммуникативной задачи (м) самостоятельно выполнять такого рода
рамках знакомых тем, деятельность.
догадку (м) Физическое воспитание:
соблюдение правил безопасности, в том
Отделять при Достаточно полно понимать числе навыков безопасного поведения в
Распознавать при аудировании смысл звучащего текста, интернет-среде.
аудировании указания, существенную оценивать его личностную
вопросы, просьбы информацию от значимость (м) Личностные результаты,
несущественной (м) обеспечивающие адаптацию
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание обучающегося к изменяющимся
текста на основе заголовка, содержание простых событийных текстов разных условиям социальной и природной
иллюстративного ряда, коротких текстов форматов (м) среды:
ключевых слов (м) разных жанров на
67
используя языковую умение анализировать и выявлять
догадку (м) взаимосвязи природы, общества и
экономики;
Находить и понимать Извлекать Устанавливать причинно- умение оценивать свои действия с учетом
отдельные элементы необходимую следственные связи между влияния на окружающую среду,
коротких сообщений информацию из элементами/фрагментами достижений целей и преодоления вызовов,
личного характера коротких текста (м) возможных глобальных последствий;
(прагматических) способность обучающихся осознавать
текстов разных жанров стрессовую ситуацию;
(м) оценивать происходящие изменения и их
последствия; воспринимать стрессовую
Полно и точно понимать Различать в тексте Прогнозировать развитие ситуацию как вызов, требующий контрмер;
содержание отдельных существенную событий на основе оценивать ситуацию стресса,
элементов текстов информацию от прочитанного текста (м) корректировать принимаемые решения и
прагматического характера, несущественной, действия
используя иноязычные выявлять значимые
словари и справочники, в детали/ факты (м)
справочные системы в
электронной форме
Запрашивать информацию с Запрашивать и Выражать отношение при

интонацию
68



(м)
69
Социокультурные и научно- 1. Московский образовательный: учимся всей семьей! (shkolamoskva.ru)
технические ресурсы города, 2. ООО – Проект «Юбилейный урок» (mosmetod.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Средства массовой информации» ID 2548746
32a9ce4e499e
Тема: Школа

наличии незнакомых взаимопониманию и взаимопомощи;
слов и активное участие в школьном
грамматических самоуправлении; готовность к участию в
конструкций) (м)* гуманитарной деятельности (волонтерство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
отдельные фрагменты аудировании полученную в визуальном и Трудовое воспитание:
основную
70
содержания текста в рамках информацию в аудиальном виде для решения установка на активное участие в решении
знакомой темы/ситуации простых коротких коммуникативной задачи (м) практических задач социальной
текстах в рамках направленности, способность
знакомых тем, инициировать, планировать и
используя языковую самостоятельно выполнять такого рода
догадку (м) деятельность.
Отделять при Достаточно полно понимать Физическое воспитание, формирование

Распознавать при аудировании смысл звучащего текста, эмоционального благополучия:
аудировании указания, существенную оценивать его личностную соблюдение правил безопасности, в том
вопросы, просьбы информацию от значимость (м) числе навыков безопасного поведения в
несущественной (м) интернет-среде;
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание умение принимать себя и других, не
текста на основе заголовка, содержание простых событийных текстов разных осуждая;
иллюстративного ряда, коротких текстов форматов (м) умение осознавать эмоциональное
ключевых слов (м) разных жанров на состояние себя и других, умение управлять
знакомые темы, собственным эмоциональным состоянием;
используя языковую сформированность навыка рефлексии,
догадку (м) признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека.
Находить и понимать Извлекать Устанавливать причинно-
отдельные элементы коротких необходимую следственные связи между Ценности научного познания
сообщений личного характера информацию из элементами/фрагментами овладение языковой и читательской
коротких текста (м) культурой как средством познания мира.
(прагматических)
текстов разных Личностные результаты,
жанров (м) обеспечивающие адаптацию
Полно и точно понимать Различать в тексте Прогнозировать развитие условиям социальной и природной
содержание отдельных существенную событий на основе среды:
элементов текстов информацию от прочитанного текста (м) умение анализировать и выявлять
прагматического характера, несущественной, взаимосвязи природы, общества и
используя иноязычные экономики;
71
словари и справочники, в том выявлять значимые умение оценивать свои действия с учетом
числе информационно- детали/ факты (м) влияния на окружающую среду,
справочные системы в достижений целей и преодоления вызовов,
электронной форме возможных глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать
Запрашивать информацию с Запрашивать и Выражать отношение при стрессовую ситуацию
интонацию

событиях/действиях/впечатле относительно положительные и
ниях событий/явлений (м) отрицательные стороны

словосочетания, предложения) понимание отдельных выстраивать
(м) фрагментов текста последовательность
72
Формулировать короткое Рассказывать о Формулировать в письменной
письменное сообщение с каком-либо событии форме свое отношение к
изложением своих планов/ из повседневной/ описанному событию/
Создавать проектные, Создавать Создавать проектные,

творческие работы по проектные, творческие работы по
заданной теме и творческие работы собственному замыслу (м)
предложенному плану (м) по предложенной теме
и самостоятельно
(м)
Социокультурные и научно- 1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
технические ресурсы города, 2. "Конвенция о правах ребенка"
страны 3. Московский образовательный: учимся всей семьей! (shkolamoskva.ru)
4. https://mgdu.dogm.mos.ru/directions-of-activities/the-moscow-museum-of-education/index.php
5. Российский университет дружбы народов (rudn.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Школьные предметы» ID 2332746

73
Тема: Свободное время современного подростка

наличии незнакомых взаимопониманию и взаимопомощи
слов и активное участие в школьном
грамматических самоуправлении; готовность к участию в
конструкций) (м)* гуманитарной деятельности (волонтерство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
отдельные фрагменты аудировании полученную в визуальном и Духовно-нравственное воспитание:
содержания текста в рамках основную аудиальном виде для решения ориентация на моральные ценности и нормы
знакомой темы/ситуации информацию в коммуникативной задачи (м) в ситуациях нравственного выбора;
простых коротких готовность оценивать свое поведение и
текстах в рамках поступки, поведение и поступки других
знакомых тем, людей с позиции нравственных и правовых
используя языковую норм с учетом осознания последствий
догадку (м) поступков;
активное неприятие асоциальных
Отделять при Достаточно полно понимать поступков, свобода и ответственность
Распознавать при аудировании смысл звучащего текста, личности в условиях индивидуального и
аудировании указания, существенную оценивать его личностную общественного пространства.
вопросы, просьбы информацию от значимость (м)
несущественной (м) Эстетическое воспитание:
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание восприимчивость к традициям и творчеству
текста на основе заголовка, содержание простых событийных текстов разных своего и других народов, понимание
коротких текстов форматов (м) эмоционального воздействия искусства;
74
иллюстративного ряда, разных жанров на осознание важности художественной
ключевых слов (м) знакомые темы, культуры как средства коммуникации и
используя языковую самовыражения;
догадку (м) понимание ценности отечественного и
мирового искусства, роли этнических
Находить и понимать Извлекать Устанавливать причинно- культурных традиций и народного
отдельные элементы коротких необходимую следственные связи между творчества; стремление к самовыражению в
сообщений личного характера информацию из элементами/фрагментами разных видах искусства.
коротких текста (м)
(прагматических) Трудовое воспитание:
текстов разных установка на активное участие в решении
жанров (м) практических задач социальной
направленности, способность
Полно и точно понимать Различать в тексте Прогнозировать развитие инициировать, планировать и
содержание отдельных существенную событий на основе самостоятельно выполнять такого рода
элементов текстов информацию от прочитанного текста (м) деятельность.
прагматического характера, несущественной,
используя иноязычные выявлять значимые Физическое воспитание, формирование
словари и справочники, в том детали/ факты (м) эмоционального благополучия:
числе информационно- соблюдение правил безопасности,
справочные системы в умение принимать себя и других, не
электронной форме осуждая;
Запрашивать информацию с Запрашивать и Выражать отношение при состояние себя и других, умение управлять
учетом социокультурных и предоставлять комментировании собственным эмоциональным состоянием;
ситуативных особенностей информацию с учетом высказывания собеседника, сформированность навыка рефлексии,
коммуникации, соблюдая социокультурных и соблюдая нормы признание своего права на ошибку и такого
нормы произношения и ситуативных произношения и интонацию же права другого человека
интонацию
75
событиях/действиях/впечатле относительно положительные и
ниях событий/явлений (м) отрицательные стороны

словосочетания, предложения) понимание отдельных выстраивать
(м) фрагментов текста последовательность
Формулировать короткое Рассказывать о Формулировать в письменной

письменное сообщение с каком-либо событии форме свое отношение к
изложением своих планов/ из повседневной/ описанному событию/

76
(м)
Социокультурные и научно- 1. Московский музей образования им. академика Г. А. Ягодина

технические ресурсы города, https://mosmetod.ru/centr/proekty/urok-v-moskve/inostrannye-yazyki/anglijskij-yazyk/takie-raznye-
страны i-takie-pokhozhie-anglijskij-yazyk.html
2. Московское центральное кольцо http://mkzd.ru/
3. "Московский центр "Патриот.Спорт" - ГБОУ ДПО МЦПС (patriotsport.moscow)
4. Мосволонтёр (mosvolonter.ru)
5. Лужники (luzhniki.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Свободное время современного подростка» ID 2363477
6 КЛАСС
Аудирование: Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в ситуациях повседневного
общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут
Чтение Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения, в том числе рассказ, сказка;
отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного характера;
сообщение личного характера; объявление; кулинарный рецепт; стихотворение; сказка, рассказ,
несплошной текст (таблица).
Говорение. Диалог Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо
переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на
77
поздравление; выражать благодарность; вежливо соглашаться на предложение/отказываться от
предложения собеседника.
выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не
соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения.
выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую
информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
общения в рамках тематического содержания речи с опорой на с опорой на речевые ситуации,
ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии с соблюдением норм речевого этикета, принятых
в стране/ странах изучаемого языка.
Говорение. Монолог Связное монологическое высказывание с использованием основных коммуникативных типов речи:

общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы,
таблицы и/или с иллюстрации, фотографии.
• Заполнение анкет и формуляров, сообщение о себе основных сведений в соответствии с
нормами, принятыми в англоговорящих странах.
• Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе;
расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её увлечениях; выражать благодарность,
извинения; оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
78
Объём сообщения — до 70 слов
Грамматика • Морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.
• Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке.
• Сложноподчинённые предложения: с придаточными определительными с союзными
словами who, which, that; с придаточными времени; с союзами for, since.
• Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
• Все типы вопросительных предложений в Present/Past Continuous Tense.
• Глаголы в видовременных формах действительного залога в Present/Past Continuous Tense.
• Модальные глаголы и их эквиваленты.
• Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
• Возвратные, неопределённые местоимения (some, any, every) и их производные.
• Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000)
Лексика Лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); различные средства связи.
Словообразование:
• образование имён существительных при помощи суффикса -ing;
• образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al , -ing , -less , -ive.
Синонимы, антонимы, интернациональные слова
Социокультурные знания и Речевой поведенческий этикет.
умения Тематическая фоновая лексика и реалии в рамках отобранного тематического содержания
(некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные
особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны/ стран изучаемого языка.
Знакомство с:
• государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами;
• традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года,
Дня матери и т. д.);
79
• особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми);
• доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
• правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре);
питании); наиболее известные достопримечательности;
• кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого
языка (ученых, писателях, поэтах)
Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной.
плана.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов, явлений, процессов, их
элементов и основных функций в рамках изученной тематики
диалог/полилог, диктант, доклад, изложение, конспект, личное письмо/открытка, монолог, опрос,
реферат, словарный ассоциативный ряд, тест, техника чтения, устный ответ, учебное задание,
учебное упражнение, чтение, эссе.
80

Понимать в ходе общения Понимать основное Соотносить информацию, Гражданское воспитание:
простые высказывания содержание аудио- и полученную в визуальном и активное участие в жизни семьи;
собеседника в рамках видеотекстов, аудиальном виде (м) готовность к разнообразной совместной
знакомой темы/ситуации используя языковую деятельности, стремление к
догадку (м)* взаимопониманию и взаимопомощи.
Распознавать на слух в Извлекать Обобщать представляющую
разговоре с собеседником интересующую интерес прозвучавшую Патриотическое воспитание:
даты, место, время, информацию в аудио- и информацию (м) Осознание российской гражданской
количество видеотекстах при идентичности в поликультурном и
наличии незнакомых многоконфессиональном обществе.
слов и грамматических Физическое воспитание,
конструкций (м) формирование культуры здоровья и
Распознавать на слух Отделять в аудио- и Детально понимать умение принимать себя и других, не
инструкции, указания, видеотекстах содержание аудио- и/или осуждая;
вопросы, просьбы существенную видеотекста и определять его умение осознавать эмоциональное
информацию от индивидуальную значимость состояние себя и других, умение
несущественной и (м) управлять собственным эмоциональным
игнорировать состоянием;
неизвестный языковой сформированность навыка рефлексии,
материал (м) признание своего права на ошибку и
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание такого же права другого человека.
текста на основе заголовка, содержание несложных текстов разных жанров и
иллюстративного ряда, аутентичных форматов (сказки, рассказы, Трудовое воспитание: установка на
ключевых слов в несложных прагматических и сообщения и др.) и делать активное участие в решении
аутентичных прагматических художественных выводы) (м) практических задач в рамках семьи,
и художественных текстах текстов (сказки,
81
(сказки, рассказы, сообщения рассказы, сообщения и способность инициировать, планировать
и др.) (м) др.), используя и самостоятельно выполнять такого
языковую догадку (м) рода деятельность.
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную в Личностные результаты,

отдельные элементы в необходимую коротких сообщениях, обеспечивающие адаптацию
несложных аутентичных информацию из сказках, сообщениях и др. обучающегося к изменяющимся
прагматических и несложных информацию с точки зрения условиям социальной и природной
художественных текстах аутентичных её значимости для решения среды: освоение социального опыта,
(сказки, рассказы, сообщения прагматических и коммуникативной задачи (м) основных социальных ролей,
и др.) художественных соответствующих ведущей
текстах (сказки, деятельности возраста, норм и правил
рассказы, сообщения и общественного поведения, форм
др.) (м) социальной жизни в группах и
сообществах;
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- способность обучающихся во
содержание отдельных несложных следственные связи в взаимодействии в условиях
элементов несложных аутентичных текстах несложных аутентичных неопределенности, открытость опыту и
аутентичных текстов (сказки, прагматического текстах прагматического знаниям других;
рассказы, сообщения и др.), характера (сказки, характера (сказки, рассказы, способность действовать в условиях
представленное в явном виде, рассказы, сообщения и сообщения и др.) (м) неопределенности, повышать уровень
используя иноязычные др.) существенную своей компетентности через
словари информацию от практическую деятельность, в том числе
несущественной (м) умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности
Запрашивать и предоставлять Выражать отношение, Сопоставлять свои суждения новые знания, навыки и компетенции из
информацию с опорой на комментировать с суждениями других опыта других.
образец с учётом высказывание участников беседы,
социокультурных и собеседника, соблюдая выражать эмоции в Духовно-нравственное воспитание:
ситуативных особенностей нормы произношения и соответствии с целями и ориентация на моральные ценности и
коммуникации, соблюдая интонацию (м) условиями общения, нормы в ситуациях нравственного
нормы произношения и соблюдая нормы выбора
интонацию произношения и интонацию
82
(м) активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность
Формулировать простые Рассказывать о Обобщать и кратко излагать личности в условиях индивидуального и
высказывания по заданному событиях, действиях, содержание общественного пространства
образцу с учётом интенции и впечатлениях, прочитанного/услышанного
ситуативной закрепленности предпочтениях, текста, соблюдая нормы
элементов речи, соблюдая соблюдая нормы произношения и интонацию
нормы произношения и произношения и (м)
интонацию интонацию
Выписывать из текста слова, Составлять короткие В письменной форме с

словосочетания, предложения сообщения из помощью вопросов
в соответствии с решаемой отдельных слов и детализировать понимание
коммуникативной задачей словосочетаний, отдельных фрагментов
используя коннекторы текста (м)
Формулировать короткое Рассказывать в Формулировать в письменной

письменное сообщение с письменной форме о форме свое отношение к
изложением своих планов/ каком-либо событии из описанному событию/
перспектив, используя повседневной/ происшествию, используя
словари и соблюдая нормы школьной/ личной словари и соблюдая нормы
орфографии и пунктуации жизни, используя орфографии и пунктуации (м)
словари и соблюдая
пунктуации

83
(м)

страны 3. Галерея Ильи Глазунова https://glazunov-gallery.ru/muzei-soslovii-rossii
4. Academy - Present Simple and Present Continuous (mosmetod.ru)
32a9ce4e499e

простые высказывания содержание аудио- и полученную в визуальном и готовность к выполнению обязанностей
собеседника в рамках видеотекстов, аудиальном виде (м) гражданина и реализации его прав,
знакомой темы/ситуации используя языковую уважения, свобод и законных интересов
догадку (м)* других людей.
даты, место, время, информацию в аудио- и информацию (м) осознание гражданской идентичности в
количество видеотекстах при поликультурном и
наличии незнакомых многоконфессиональном обществе,
84
слов и грамматических проявление к познанию истории,
конструкций (м) культуры Российской Федерации;
ценностное отношение к достижениям
Распознавать на слух Отделять в аудио- и Детально понимать своей Родины — России, к науке,
инструкции, указания, видеотекстах содержание аудио- и/или искусству, спорту, технологиям, боевым
вопросы, просьбы существенную видеотекста и определять его подвигам и трудовым достижениям
информацию от индивидуальную значимость народа;
несущественной и (м) уважение к символам России,
игнорировать государственным праздникам,
неизвестный языковой историческому и природному наследию
материал (м) и памятникам, традициям разных
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание народов, проживающих в родной
текста на основе заголовка, содержание несложных текстов разных жанров и стране.
иллюстративного ряда, аутентичных форматов (сказки, рассказы,
ключевых слов в несложных прагматических и сообщения и др.) и делать Эстетическое воспитание:
аутентичных прагматических художественных выводы) (м) восприимчивость к традициям и
и художественных текстах текстов (сказки, творчеству своего и других народов,
(сказки, рассказы, сообщения рассказы, сообщения и понимание эмоционального воздействия
и др.) (м) др.), используя искусства; осознание важности
языковую догадку (м) художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения.
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную в
отдельные элементы в необходимую коротких сообщениях, Трудовое воспитание:
несложных аутентичных информацию из сказках, сообщениях и др. осознание важности обучения на
прагматических и несложных информацию с точки зрения протяжении всей жизни для успешной
художественных текстах аутентичных её значимости для решения профессиональной деятельности и
(сказки, рассказы, сообщения прагматических и коммуникативной задачи (м) развитие необходимых умений для
и др.) художественных этого.
текстах (сказки,
рассказы, сообщения и Личностные результаты,
др.) (м) обеспечивающие адаптацию
85
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- условиям социальной и природной
содержание отдельных несложных следственные связи в среды:
элементов несложных аутентичных текстах несложных аутентичных
аутентичных текстов (сказки, прагматического текстах прагматического способность обучающихся во
рассказы, сообщения и др.), характера (сказки, характера (сказки, рассказы, взаимодействии в условиях
представленное в явном виде, рассказы, сообщения и сообщения и др.) (м) неопределенности, открытость опыту и
используя иноязычные др.) существенную знаниям других;
словари информацию от способность повышать уровень своей
несущественной (м) компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение
Запрашивать и предоставлять Выражать отношение, Сопоставлять свои суждения учиться у других людей, осознавать в
информацию с опорой на комментировать с суждениями других совместной деятельности новые знания,
образец с учётом высказывание участников беседы, навыки и компетенции из опыта других.
социокультурных и собеседника, соблюдая выражать эмоции в
ситуативных особенностей нормы произношения и соответствии с целями и Духовно-нравственное воспитание:
коммуникации, соблюдая интонацию (м) условиями общения, ориентация на моральные ценности и
нормы произношения и соблюдая нормы нормы в ситуациях нравственного
интонацию произношения и интонацию выбора;
(м) готовность оценивать свое поведение и
поступки; поведение и поступки других
Формулировать простые Рассказывать о Обобщать и кратко излагать людей с позиции нравственных и
высказывания по заданному событиях, действиях, содержание правовых норм с учетом осознания
образцу с учётом интенции и впечатлениях, прочитанного/услышанного последствий поступков.
элементов речи, соблюдая соблюдая нормы произношения и интонацию Ценности научного познания:
нормы произношения и произношения и (м) ориентация в деятельности на
интонацию интонацию современную систему научных
представлений об основных
Выписывать из текста слова, Составлять короткие В письменной форме с закономерностях развития человека и
словосочетания, предложения сообщения из помощью вопросов общества, взаимосвязях человека с
в соответствии с решаемой отдельных слов и детализировать понимание социальной средой
86

(м)

(м)
Социокультурные и научно- 1. Музей Н.В. Гоголя http://www.domgogolya.ru/museum/

87
(mosmetod.ru)
6. Academy - Джейми Оливер, или как использовать Present Simple (mosmetod.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Выдающиеся люди родной страны/ стран изучаемого языка» ID 2647398
https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/2647398

даты, место, время, информацию в аудио- и информацию (м) осознание гражданской идентичности в
количество видеотекстах при поликультурном и
конструкций (м) культуры Российской Федерации;
88
Распознавать на слух Отделять в аудио- и Детально понимать ценностное отношение к достижениям
инструкции, указания, видеотекстах содержание аудио- и/или своей Родины — России, к спорту,
вопросы, просьбы существенную видеотекста и определять его технологиям.
информацию от индивидуальную значимость
несущественной и (м) Трудовое воспитание:
игнорировать осознание важности обучения на
неизвестный языковой протяжении всей жизни для успешной
материал (м) профессиональной деятельности и
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание развитие необходимых умений для
текста на основе заголовка, содержание несложных текстов разных жанров и этого.
иллюстративного ряда, аутентичных форматов (сказки, рассказы,
ключевых слов в несложных прагматических и сообщения и др.) и делать Личностные результаты,
аутентичных прагматических художественных выводы) (м) обеспечивающие адаптацию
и художественных текстах текстов (сказки, обучающегося к изменяющимся
(сказки, рассказы, сообщения рассказы, сообщения и условиям социальной и природной
и др.) (м) др.), используя среды:
языковую догадку (м) способность обучающихся во
взаимодействии в условиях
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную в неопределенности, открытость опыту и
отдельные элементы в необходимую коротких сообщениях, знаниям других;
несложных аутентичных информацию из сказках, сообщениях и др. повышать уровень своей
прагматических и несложных информацию с точки зрения компетентности через практическую
художественных текстах аутентичных её значимости для решения деятельность, в том числе умение
(сказки, рассказы, сообщения прагматических и коммуникативной задачи (м) учиться у других людей, осознавать в
и др.) художественных совместной деятельности новые знания,
текстах (сказки, навыки и компетенции из опыта других.
рассказы, сообщения и
др.) (м) Духовно-нравственное воспитание:
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- нормы в ситуациях нравственного
содержание отдельных несложных следственные связи в выбора;
элементов несложных аутентичных текстах несложных аутентичных готовность оценивать свое поведение и
аутентичных текстов (сказки, прагматического текстах прагматического поступки; поведение и поступки других
89
рассказы, сообщения и др.), характера (сказки, характера (сказки, рассказы, людей с позиции нравственных и
представленное в явном виде, рассказы, сообщения и сообщения и др.) (м) правовых норм с учетом осознания
используя иноязычные др.) существенную последствий поступков.
словари информацию от
несущественной (м)
Физическое воспитание,
Запрашивать и предоставлять Выражать отношение, Сопоставлять свои суждения формирование культуры здоровья и
информацию с опорой на комментировать с суждениями других эмоционального благополучия:
образец с учётом высказывание участников беседы, осознание ценности жизни;
социокультурных и собеседника, соблюдая выражать эмоции в ответственное отношение к своему
ситуативных особенностей нормы произношения и соответствии с целями и здоровью и установка на здоровый
коммуникации, соблюдая интонацию (м) условиями общения, образ жизни (здоровое питание,
нормы произношения и соблюдая нормы соблюдение гигиенических правил,
интонацию произношения и интонацию сбалансированный режим занятий и
(м) отдыха, регулярная физическая
активность);
Формулировать простые Рассказывать о Обобщать и кратко излагать осознание последствий и неприятие
высказывания по заданному событиях, действиях, содержание вредных привычек (употребление
образцу с учётом интенции и впечатлениях, прочитанного/услышанного алкоголя, наркотиков, курение) и иных
ситуативной закрепленности предпочтениях, текста, соблюдая нормы форм вреда для физического и
элементов речи, соблюдая соблюдая нормы произношения и интонацию психического здоровья;
нормы произношения и произношения и (м) соблюдение правил безопасности
интонацию интонацию способность адаптироваться к
стрессовым ситуациям и меняющимся
Выписывать из текста слова, Составлять короткие В письменной форме с социальным, информационным и
словосочетания, предложения сообщения из помощью вопросов природным условиям, в том числе
в соответствии с решаемой отдельных слов и детализировать понимание осмысляя собственный опыт и
коммуникативной задачей словосочетаний, отдельных фрагментов выстраивая дальнейшие цели;
используя коннекторы текста (м) умение принимать себя и других, не
осуждая;
Формулировать короткое Рассказывать в Формулировать в письменной состояние себя и других, умение
90
изложением своих планов/ каком-либо событии из описанному событию/ управлять собственным эмоциональным
перспектив, используя повседневной/ происшествию, используя состоянием;
словари и соблюдая нормы школьной/ личной словари и соблюдая нормы сформированность навыка рефлексии,
орфографии и пунктуации жизни, используя орфографии и пунктуации (м) признание своего права на ошибку и
словари и соблюдая такого же права другого человека

(м)

Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Здоровый образ жизни» ID 2620602

32a9ce4e499e
2. Сценарий темы «Здоровый образ жизни. Спорт» ID 2584918
32a9ce4e499e
91

даты, место, время, информацию в аудио- информацию (м) осознание гражданской идентичности в
количество и видеотекстах при поликультурном и
конструкций (м) культуры Российской Федерации.
ценностное отношение к достижениям
Распознавать на слух Отделять в аудио- и Детально понимать своей Родины — России.
инструкции, указания, видеотекстах содержание аудио- и/или
вопросы, просьбы существенную видеотекста и определять его Трудовое воспитание:
информацию от индивидуальную значимость осознание важности обучения на
несущественной и (м) протяжении всей жизни для успешной
игнорировать профессиональной деятельности и
неизвестный языковой развитие необходимых умений для
материал (м) этого.
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание
текста на основе заголовка, содержание текстов разных жанров и Личностные результаты,
иллюстративного ряда, несложных форматов (сказки, рассказы, обеспечивающие адаптацию
92
ключевых слов в несложных аутентичных сообщения и др.) и делать обучающегося к изменяющимся
аутентичных прагматических прагматических и выводы) (м) условиям социальной и природной
и художественных текстах художественных среды:
(сказки, рассказы, сообщения текстов (сказки, способность обучающихся во
и др.) (м) рассказы, сообщения и взаимодействии в условиях
др.), используя неопределенности, открытость опыту и
языковую догадку (м) знаниям других;
повышать уровень своей
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную в компетентности через практическую
отдельные элементы в необходимую коротких сообщениях, деятельность, в том числе умение
несложных аутентичных информацию из сказках, сообщениях и др. учиться у других людей, осознавать в
прагматических и несложных информацию с точки зрения совместной деятельности новые знания,
художественных текстах аутентичных её значимости для решения навыки и компетенции из опыта других.
(сказки, рассказы, сообщения прагматических и коммуникативной задачи (м)
и др.) художественных Духовно-нравственное воспитание:
текстах (сказки, ориентация на моральные ценности и
рассказы, сообщения и нормы в ситуациях нравственного
др.) (м) выбора.
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- Физическое воспитание,

содержание отдельных несложных следственные связи в формирование культуры здоровья и
элементов несложных аутентичных текстах несложных аутентичных эмоционального благополучия:
аутентичных текстов (сказки, прагматического текстах прагматического осознание ценности жизни;
рассказы, сообщения и др.), характера (сказки, характера (сказки, рассказы, умение принимать себя и других, не
представленное в явном виде, рассказы, сообщения и сообщения и др.) (м) осуждая;
используя иноязычные др.) существенную умение осознавать эмоциональное
словари информацию от состояние себя и других, умение
несущественной (м) управлять собственным эмоциональным
Запрашивать и предоставлять Выражать Сопоставлять свои суждения сформированность навыка рефлексии,
информацию с опорой на отношение, с суждениями других признание своего права на ошибку и
образец с учётом комментировать участников беседы, такого же права другого человека
социокультурных и высказывание выражать эмоции в
93
ситуативных особенностей собеседника, соблюдая соответствии с целями и
коммуникации, соблюдая нормы произношения условиями общения,
нормы произношения и и интонацию (м) соблюдая нормы
(м)
Формулировать простые Рассказывать о Обобщать и кратко излагать

высказывания по заданному событиях, действиях, содержание


94
(м)

Цифровые ресурсы МЭШ
1. Сценарий темы «Иностранные языки» ID 2618955
https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/2618955/view?sharing_key=9ac9b145-6bc8-4c3a-
b074-4ea585cca51a

простые высказывания содержание аудио- и полученную в визуальном и готовность к разнообразной совместной
собеседника в рамках видеотекстов, аудиальном виде (м) деятельности, стремление к
знакомой темы/ситуации взаимопониманию и взаимопомощи.
95
догадку (м)* Патриотическое воспитание:
Распознавать на слух в Извлекать Обобщать представляющую осознание гражданской идентичности в
разговоре с собеседником интересующую интерес прозвучавшую поликультурном и
даты, место, время, количество информацию в аудио- информацию (м) многоконфессиональном обществе,
и видеотекстах при проявление к познанию культуры
наличии незнакомых Российской Федерации;
слов и ценностное отношение к достижениям
грамматических своей Родины — России, к искусству;
конструкций (м) уважение к символам России,
государственным праздникам,
Распознавать на слух Отделять в аудио- и Детально понимать историческому и природному наследию
инструкции, указания, видеотекстах содержание аудио- и/или и памятникам, традициям разных
вопросы, просьбы существенную видеотекста и определять его народов, проживающих в родной
информацию от индивидуальную значимость стране.
несущественной и (м)
игнорировать Эстетическое воспитание:
неизвестный языковой восприимчивость к традициям и
материал (м) творчеству своего и других народов,
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание понимание эмоционального воздействия
текста на основе заголовка, содержание текстов разных жанров и искусства; осознание важности
иллюстративного ряда, несложных форматов (сказки, рассказы, художественной культуры как средства
ключевых слов в несложных аутентичных сообщения и др.) и делать коммуникации и самовыражения.
аутентичных прагматических и прагматических и выводы) (м)
художественных текстах художественных Трудовое воспитание:
(сказки, рассказы, сообщения и текстов (сказки, осознание важности обучения на
др.) (м) рассказы, сообщения протяжении всей жизни для успешной
и др.), используя профессиональной деятельности и
языковую догадку (м) развитие необходимых умений для
этого.
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную в
отдельные элементы в необходимую коротких сообщениях, Личностные результаты,
несложных аутентичных информацию из сказках, сообщениях и др. обеспечивающие адаптацию
96
прагматических и несложных информацию с точки зрения обучающегося к изменяющимся
художественных текстах аутентичных её значимости для решения условиям социальной и природной
(сказки, рассказы, сообщения и прагматических и коммуникативной задачи (м) среды:
др.) художественных
текстах (сказки, способность обучающихся во
рассказы, сообщения взаимодействии в условиях
и др.) (м) неопределенности, открытость опыту и
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- способность повышать уровень своей
содержание отдельных несложных следственные связи в компетентности через практическую
элементов несложных аутентичных текстах несложных аутентичных деятельность, в том числе умение
аутентичных текстов (сказки, прагматического текстах прагматического учиться у других людей, осознавать в
рассказы, сообщения и др.), характера (сказки, характера (сказки, рассказы, совместной деятельности новые знания,
представленное в явном виде, рассказы, сообщения сообщения и др.) (м) навыки и компетенции из опыта других.
используя иноязычные словари и др.) существенную
информацию от Духовно-нравственное воспитание:
несущественной (м) ориентация на моральные ценности и
Запрашивать и предоставлять Выражать Сопоставлять свои суждения выбора;
информацию с опорой на отношение, с суждениями других готовность оценивать свое поведение и
образец с учётом комментировать участников беседы, поступки; поведение и поступки других
социокультурных и высказывание выражать эмоции в людей с позиции нравственных и
ситуативных особенностей собеседника, соответствии с целями и правовых норм с учетом осознания
коммуникации, соблюдая соблюдая нормы условиями общения, последствий поступков.
нормы произношения и произношения и соблюдая нормы
интонацию интонацию (м) произношения и интонацию Физическое воспитание,
(м) формирование культуры здоровья и
Формулировать простые Рассказывать о Обобщать и кратко излагать умение осознавать эмоциональное
высказывания по заданному событиях, действиях, содержание состояние себя и других, умение
образцу с учётом интенции и впечатлениях, прочитанного/услышанного управлять собственным эмоциональным
ситуативной закрепленности предпочтениях, текста, соблюдая нормы состоянием
элементов речи, соблюдая соблюдая нормы
97
нормы произношения и произношения и произношения и интонацию сформированность навыка рефлексии,
интонацию интонацию (м) признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
Выписывать из текста слова, Составлять короткие В письменной форме с Ценности научного познания:
словосочетания, предложения сообщения из помощью вопросов ориентация в деятельности на
в соответствии с решаемой отдельных слов и детализировать понимание современную систему научных
коммуникативной задачей словосочетаний, отдельных фрагментов представлений об основных
используя коннекторы текста (м) закономерностях развития человека и
общества, взаимосвязях человека с
социальной средой
изложением своих планов/ каком-либо событии описанному событию/
перспектив, используя словари из повседневной/ происшествию, используя
и соблюдая нормы орфографии школьной/ личной словари и соблюдая нормы
и пунктуации жизни, используя орфографии и пунктуации (м)

(м)
98
chukovskogo/
Михайловича Коломенское (mgomz.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Культура и искусство. Шекспир» ID 2576588

32a9ce4e499e
2. Сценарий темы «Культура и искусство. Праздники» ID 2580777
32a9ce4e499e

99
простые высказывания содержание аудио- и полученную в визуальном и активное участие в жизни организации;
собеседника в рамках видеотекстов, используя аудиальном виде (м) готовность к разнообразной совместной
знакомой темы/ситуации языковую догадку (м)* деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи.
Распознавать на слух в Извлекать Обобщать представляющую Патриотическое воспитание:
разговоре с собеседником интересующую интерес прозвучавшую готовность оценивать свое поведение и
даты, место, время, информацию в аудио- и информацию (м) поступки; поведение и поступки других
количество видеотекстах при людей с позиции нравственных и
наличии незнакомых правовых норм с учетом осознания
слов и грамматических последствий поступков;
конструкций (м) активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность
Распознавать на слух Отделять в аудио- и Детально понимать личности в условиях индивидуального и
инструкции, указания, видеотекстах содержание аудио- и/или общественного пространства.
вопросы, просьбы существенную видеотекста и определять его
информацию от индивидуальную значимость Физическое воспитание,
несущественной и (м) формирование культуры здоровья и
игнорировать эмоционального благополучия:
неизвестный языковой умение осознавать эмоциональное
материал (м) состояние себя и других, умение
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание управлять собственным эмоциональным
текста на основе заголовка, содержание несложных текстов разных жанров и состоянием
иллюстративного ряда, аутентичных форматов (сказки, рассказы, сформированность навыка рефлексии,
ключевых слов в несложных прагматических и сообщения и др.) и делать признание своего права на ошибку и
аутентичных прагматических художественных выводы) (м) такого же права другого человека.
и художественных текстах текстов (сказки,
(сказки, рассказы, сообщения рассказы, сообщения и Трудовое воспитание:
и др.) (м) др.), используя установка на активное участие в
языковую догадку (м) решении практических задач (в рамках
Организации) технологической и
Находить и понимать Извлекать необходимую Оценивать найденную в социальной направленности,
отдельные элементы в информацию из коротких сообщениях, способность инициировать, планировать
100
несложных аутентичных несложных аутентичных сказках, сообщениях и др. и самостоятельно выполнять такого рода
прагматических и прагматических и информацию с точки зрения деятельность;
художественных текстах художественных текстах её значимости для решения интерес к практическому изучению
(сказки, рассказы, сообщения (сказки, рассказы, коммуникативной задачи (м) профессий и труда различного рода, в
и др.) сообщения и др.) (м) том числе на основе применения
изучаемого предметного знания;
Полно и точно понимать Различать в несложных Устанавливать причинно- осознание важности обучения на
содержание отдельных аутентичных текстах следственные связи в протяжении всей жизни для успешной
элементов несложных прагматического несложных аутентичных профессиональной деятельности и
аутентичных текстов (сказки, характера (сказки, текстах прагматического развитие необходимых умений для
рассказы, сообщения и др.), рассказы, сообщения и характера (сказки, рассказы, этого;
представленное в явном виде, др.) существенную сообщения и др.) (м) готовность адаптироваться в
используя иноязычные информацию от профессиональной среде; уважение к
словари несущественной (м) труду и результатам трудовой
деятельности; осознанный выбор и
Запрашивать и предоставлять Выражать отношение, Сопоставлять свои суждения построение индивидуальной траектории
информацию с опорой на комментировать с суждениями других образования и жизненных планов с
образец с учётом высказывание участников беседы, учетом личных и общественных
социокультурных и собеседника, соблюдая выражать эмоции в интересов и потребностей.
ситуативных особенностей нормы произношения и соответствии с целями и
коммуникации, соблюдая интонацию (м) условиями общения, Личностные результаты,
нормы произношения и соблюдая нормы обеспечивающие адаптацию
интонацию произношения и интонацию обучающегося к изменяющимся
среды:
Формулировать простые Рассказывать о Обобщать и кратко излагать освоение обучающимися социального
высказывания по заданному событиях, действиях, содержание опыта, основных социальных ролей,
образцу с учётом интенции и впечатлениях, прочитанного/услышанного соответствующих ведущей деятельности
ситуативной закрепленности предпочтениях, текста, соблюдая нормы возраста, норм и правил общественного
элементов речи, соблюдая соблюдая нормы произношения и интонацию поведения, форм социальной жизни в
нормы произношения и произношения и (м) группах и сообществах, включая группы,
интонацию интонацию сформированные по профессиональной
деятельности.
101
словосочетания, предложения сообщения из помощью вопросов Духовно-нравственное воспитание
в соответствии с решаемой отдельных слов и детализировать понимание активное неприятие асоциальных
коммуникативной задачей словосочетаний, отдельных фрагментов поступков, свобода и ответственность
используя коннекторы текста (м) личности в условиях индивидуального и
общественного пространства


(м)
Социокультурные и научно- 1. Городские проекты (mos.ru)

102

простые высказывания содержание аудио- и полученную в визуальном и готовность к разнообразной совместной
собеседника в рамках видеотекстов, используя аудиальном виде (м) деятельности, стремление к
знакомой темы/ситуации языковую догадку (м)* взаимопониманию и взаимопомощи.

разговоре с собеседником интересующую интерес прозвучавшую ценностное отношение к достижениям
даты, место, время, информацию в аудио- и информацию (м) своей Родины — России, к науке.
количество видеотекстах при
наличии незнакомых Ценности научного познания:
слов и грамматических ориентация в деятельности на
конструкций (м) современную систему научных
представлений об основных
Распознавать на слух Отделять в аудио- и Детально понимать закономерностях развития человека,
инструкции, указания, видеотекстах содержание аудио- и/или природы и общества, взаимосвязях
вопросы, просьбы существенную видеотекста и определять его человека с природной и социальной
информацию от индивидуальную значимость средой.
несущественной и (м)
игнорировать Трудовое воспитание:
103
неизвестный языковой установка на активное участие в
материал (м) решении практических задач
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание технологической направленности,
текста на основе заголовка, содержание несложных текстов разных жанров и способность инициировать, планировать
иллюстративного ряда, аутентичных форматов (сказки, рассказы, и самостоятельно выполнять такого рода
ключевых слов в несложных прагматических и сообщения и др.) и делать деятельность;
аутентичных прагматических художественных выводы) (м) интерес к практическому изучению
и художественных текстах текстов (сказки, профессий и труда различного рода, в
(сказки, рассказы, сообщения рассказы, сообщения и том числе на основе применения
и др.) (м) др.), используя изучаемого предметного знания;
языковую догадку (м) осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной
Находить и понимать Извлекать необходимую Оценивать найденную в профессиональной деятельности и
отдельные элементы в информацию из коротких сообщениях, развитие необходимых умений для
несложных аутентичных несложных аутентичных сказках, сообщениях и др. этого.
прагматических и прагматических и информацию с точки зрения
художественных текстах художественных текстах её значимости для решения Личностные результаты,
(сказки, рассказы, сообщения (сказки, рассказы, коммуникативной задачи (м) обеспечивающие адаптацию
и др.) сообщения и др.) (м) обучающегося к изменяющимся
Полно и точно понимать Различать в несложных Устанавливать причинно- среды:
содержание отдельных аутентичных текстах следственные связи в освоение обучающимися социального
элементов несложных прагматического несложных аутентичных опыта, основных социальных ролей,
аутентичных текстов (сказки, характера (сказки, текстах прагматического соответствующих ведущей деятельности
рассказы, сообщения и др.), рассказы, сообщения и характера (сказки, рассказы, возраста, норм и правил общественного
представленное в явном виде, др.) существенную сообщения и др.) (м) поведения, форм социальной жизни в
используя иноязычные информацию от группах и сообществах, включая группы,
словари несущественной (м) сформированные по профессиональной
деятельности
Запрашивать и предоставлять Выражать отношение, Сопоставлять свои суждения
информацию с опорой на комментировать с суждениями других
104
коммуникации, соблюдая интонацию (м) условиями общения,
нормы произношения и соблюдая нормы
(м)



105
(м)

Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Научно-технический прогресс» ID 2585016
32a9ce4e499e

простые высказывания содержание аудио- и полученную в визуальном и активное участие в жизни родного края,
собеседника в рамках видеотекстов, аудиальном виде (м) страны;
знакомой темы/ситуации
106
используя языковую готовность к участию в гуманитарной
догадку (м)* деятельности (волонтерство, помощь
Распознавать на слух в Извлекать Обобщать представляющую людям, нуждающимся в ней).
разговоре с собеседником интересующую интерес прозвучавшую
даты, место, время, информацию в аудио- и информацию (м) Патриотическое воспитание:
количество видеотекстах при ценностное отношение к достижениям
наличии незнакомых своей Родины — к науке, технологиям.
конструкций (м) Трудовое воспитание:
установка на активное участие в
Распознавать на слух Отделять в аудио- и Детально понимать решении практических задач
инструкции, указания, видеотекстах содержание аудио- и/или технологической и социальной
вопросы, просьбы существенную видеотекста и определять его направленности, способность
информацию от индивидуальную значимость инициировать, планировать и
несущественной и (м) самостоятельно выполнять такого рода
игнорировать деятельность.
неизвестный языковой
материал (м) Экологическое воспитание:
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание ориентация на применение знаний из
текста на основе заголовка, содержание несложных текстов разных жанров и социальных и естественных наук для
иллюстративного ряда, аутентичных форматов (сказки, рассказы, решения задач в области окружающей
ключевых слов в несложных прагматических и сообщения и др.) и делать среды, планирования поступков и
аутентичных прагматических художественных выводы) (м) оценки их возможных последствий для
и художественных текстах текстов (сказки, окружающей среды;
(сказки, рассказы, сообщения рассказы, сообщения и повышение уровня экологической
и др.) (м) др.), используя культуры, осознание глобального
языковую догадку (м) характера экологических проблем и
путей их решения;
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную в активное неприятие действий,
отдельные элементы в необходимую коротких сообщениях, приносящих вред окружающей среде;
несложных аутентичных информацию из сказках, сообщениях и др. осознание своей роли как гражданина и
прагматических и несложных информацию с точки зрения потребителя в условиях взаимосвязи
художественных текстах аутентичных природной, технологической и
107
(сказки, рассказы, сообщения прагматических и её значимости для решения социальной сред; готовность к участию
и др.) художественных коммуникативной задачи (м) в практической деятельности
текстах (сказки, экологической направленности.
др.) (м) Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- современную систему научных
содержание отдельных несложных следственные связи в представлений об основных
элементов несложных аутентичных текстах несложных аутентичных закономерностях развития человека,
аутентичных текстов (сказки, прагматического текстах прагматического природы и общества, взаимосвязях
рассказы, сообщения и др.), характера (сказки, характера (сказки, рассказы, человека с природной и социальной
представленное в явном виде, рассказы, сообщения и сообщения и др.) (м) средой.
используя иноязычные др.) существенную
словари информацию от Личностные результаты,
несущественной (м) обеспечивающие адаптацию
Запрашивать и предоставлять Выражать отношение, Сопоставлять свои суждения условиям социальной и природной
информацию с опорой на комментировать с суждениями других среды:
образец с учётом высказывание участников беседы, умение анализировать и выявлять
социокультурных и собеседника, соблюдая выражать эмоции в взаимосвязи природы, общества и
ситуативных особенностей нормы произношения и соответствии с целями и экономики;
коммуникации, соблюдая интонацию (м) условиями общения, умение оценивать свои действия с
нормы произношения и соблюдая нормы учетом влияния на окружающую среду,
интонацию произношения и интонацию достижений целей и преодоления
(м) вызовов, возможных глобальных
последствий;
Формулировать простые Рассказывать о Обобщать и кратко излагать способность обучающихся осознавать
высказывания по заданному событиях, действиях, содержание стрессовую ситуацию;
образцу с учётом интенции и впечатлениях, прочитанного/услышанного оценивать происходящие изменения и
ситуативной закрепленности предпочтениях, текста, соблюдая нормы их последствия; воспринимать
элементов речи, соблюдая соблюдая нормы произношения и интонацию стрессовую ситуацию как вызов,
нормы произношения и произношения и (м) требующий контрмер;
108
оценивать ситуацию стресса,
Выписывать из текста слова, Составлять короткие В письменной форме с корректировать принимаемые решения
словосочетания, предложения сообщения из помощью вопросов и действия


(м)

109
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Окружающий мир. Космос» ID 2602509
32a9ce4e499e
2. Сценарий темы «Окружающий мир. Проблемы экологии» ID 2609215
https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesssson/2609215
3. Сценарий темы «Окружающий мир. Городская жизнь» ID 2574813
32a9ce4e499e

знакомой темы/ситуации используя языковую уважение прав, свобод и законных
догадку (м)* интересов других людей;
Распознавать на слух в Извлекать Обобщать представляющую активное участие в жизни родного края,
разговоре с собеседником интересующую интерес прозвучавшую страны;
даты, место, время, информацию в аудио- и информацию (м) представление об основных правах,
количество видеотекстах при свободах и обязанностях гражданина,
наличии незнакомых социальных нормах и правилах
110
слов и грамматических межличностных отношений в
конструкций (м) поликультурном и
многоконфессиональном обществе.
Распознавать на слух Отделять в аудио- и Детально понимать
инструкции, указания, видеотекстах содержание аудио- и/или Патриотическое воспитание:
вопросы, просьбы существенную видеотекста и определять его осознание российской гражданской
информацию от индивидуальную значимость идентичности в поликультурном и
несущественной и (м) многоконфессиональном обществе,
игнорировать проявление интереса к познанию
неизвестный языковой родного языка, истории, культуры
материал (м) Российской Федерации, своего края,
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание народов России;
текста на основе заголовка, содержание несложных текстов разных жанров и ценностное отношение к достижениям
иллюстративного ряда, аутентичных форматов (сказки, рассказы, своей Родины — России, к науке,
ключевых слов в несложных прагматических и сообщения и др.) и делать искусству, спорту, технологиям, боевым
аутентичных прагматических художественных выводы) (м) подвигам и трудовым достижениям
и художественных текстах текстов (сказки, народа;
(сказки, рассказы, сообщения рассказы, сообщения и уважение к символам России,
и др.) (м) др.), используя государственным праздникам,
языковую догадку (м) историческому и природному наследию
и памятникам, традициям разных
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную в народов, проживающих в родной
отдельные элементы в необходимую коротких сообщениях, стране.
несложных аутентичных информацию из сказках, сообщениях и др.
прагматических и несложных информацию с точки зрения Личностные результаты,
художественных текстах аутентичных её значимости для решения обеспечивающие адаптацию
(сказки, рассказы, сообщения прагматических и коммуникативной задачи (м) обучающегося к изменяющимся
и др.) художественных условиям социальной и природной
текстах (сказки, среды:
рассказы, сообщения и умение анализировать и выявлять
др.) (м) взаимосвязи природы, общества и
экономики;
111
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- умение оценивать свои действия с
содержание отдельных несложных следственные связи в учетом влияния на окружающую среду,
элементов несложных аутентичных текстах несложных аутентичных достижений целей и преодоления
аутентичных текстов (сказки, прагматического текстах прагматического вызовов, возможных глобальных
рассказы, сообщения и др.), характера (сказки, характера (сказки, рассказы, последствий;
представленное в явном виде, рассказы, сообщения и сообщения и др.) (м) способность обучающихся осознавать
используя иноязычные др.) существенную стрессовую ситуацию;
словари информацию от оценивать происходящие изменения и
несущественной (м) их последствия; воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов,
Запрашивать и предоставлять Выражать отношение, Сопоставлять свои суждения требующий контрмер;
информацию с опорой на комментировать с суждениями других оценивать ситуацию стресса,
образец с учётом высказывание участников беседы, корректировать принимаемые решения
социокультурных и собеседника, соблюдая выражать эмоции в и действия.
коммуникации, соблюдая интонацию (м) условиями общения, Эстетическое воспитание:
нормы произношения и соблюдая нормы восприимчивость к традициям и
интонацию произношения и интонацию творчеству своего и других народов,
(м) понимание эмоционального воздействия
искусства; осознание важности
Формулировать простые Рассказывать о Обобщать и кратко излагать художественной культуры как средства
высказывания по заданному событиях, действиях, содержание коммуникации и самовыражения;
образцу с учётом интенции и впечатлениях, прочитанного/услышанного понимание ценности отечественного и
ситуативной закрепленности предпочтениях, текста, соблюдая нормы мирового искусства, роли этнических
элементов речи, соблюдая соблюдая нормы произношения и интонацию культурных традиций и народного
нормы произношения и произношения и (м) творчества

112

(м)

113
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Каникулы» ID 2590286
32a9ce4e499e

Тема: СМИ

простые высказывания содержание аудио- и полученную в визуальном и неприятие любых форм экстремизма,
собеседника в рамках видеотекстов, используя аудиальном виде (м) дискриминации; понимание роли
знакомой темы/ситуации языковую догадку (м)* различных социальных институтов в
жизни человека.
разговоре с собеседником интересующую интерес прозвучавшую Трудовое воспитание:
даты, место, время, информацию в аудио- и информацию (м) установка на активное участие в
количество видеотекстах при решении практических задач
наличии незнакомых технологической и социальной
слов и грамматических направленности, способность
конструкций (м) инициировать, планировать и
114
Распознавать на слух Отделять в аудио- и Детально понимать самостоятельно выполнять такого рода
инструкции, указания, видеотекстах содержание аудио- и/или деятельность.
вопросы, просьбы существенную видеотекста и определять его
информацию от индивидуальную значимость Физическое воспитание:
несущественной и (м) соблюдение правил безопасности, в том
игнорировать числе навыков безопасного поведения в
неизвестный языковой интернет-среде.
материал (м)
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание Личностные результаты,
текста на основе заголовка, содержание несложных текстов разных жанров и обеспечивающие адаптацию
иллюстративного ряда, аутентичных форматов (сказки, рассказы, обучающегося к изменяющимся
ключевых слов в несложных прагматических и сообщения и др.) и делать условиям социальной и природной
аутентичных прагматических художественных выводы) (м) среды:
и художественных текстах текстов (сказки, умение анализировать и выявлять
(сказки, рассказы, сообщения рассказы, сообщения и взаимосвязи природы, общества и
и др.) (м) др.), используя экономики;
языковую догадку (м) умение оценивать свои действия с
учетом влияния на окружающую среду,
Находить и понимать Извлекать необходимую Оценивать найденную в достижений целей и преодоления
отдельные элементы в информацию из коротких сообщениях, вызовов, возможных глобальных
несложных аутентичных несложных аутентичных сказках, сообщениях и др. последствий;
прагматических и прагматических и информацию с точки зрения способность обучающихся осознавать
художественных текстах художественных текстах её значимости для решения стрессовую ситуацию;
(сказки, рассказы, сообщения (сказки, рассказы, коммуникативной задачи (м) оценивать происходящие изменения и
и др.) сообщения и др.) (м) их последствия; воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов,
Полно и точно понимать Различать в несложных Устанавливать причинно- требующий контрмер;
содержание отдельных аутентичных текстах следственные связи в оценивать ситуацию стресса,
элементов несложных прагматического несложных аутентичных корректировать принимаемые решения
аутентичных текстов (сказки, характера (сказки, текстах прагматического и действия
рассказы, сообщения и др.), рассказы, сообщения и характера (сказки, рассказы,
представленное в явном виде, др.) существенную сообщения и др.) (м)
115
используя иноязычные информацию от
словари несущественной (м)
Запрашивать и предоставлять Выражать отношение, Сопоставлять свои суждения

информацию с опорой на комментировать с суждениями других
коммуникации, соблюдая интонацию (м) условиями общения,
нормы произношения и соблюдая нормы
(м)



школьной/ личной
116
словари и соблюдая нормы жизни, используя словари и соблюдая нормы
орфографии и пунктуации словари и соблюдая орфографии и пунктуации (м)

(м)


117
собеседника в рамках видеотекстов, используя аудиальном виде (м) готовность к разнообразной совместной
знакомой темы/ситуации языковую догадку (м)* деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
Распознавать на слух в Извлекать Обобщать представляющую активное участие в школьном
разговоре с собеседником интересующую интерес прозвучавшую самоуправлении; готовность к участию
даты, место, время, информацию в аудио- и информацию (м) в гуманитарной деятельности
количество видеотекстах при (волонтерство, помощь людям,
наличии незнакомых нуждающимся в ней).
конструкций (м) Трудовое воспитание:
Распознавать на слух Отделять в аудио- и Детально понимать решении практических задач
инструкции, указания, видеотекстах содержание аудио- и/или социальной направленности,
вопросы, просьбы существенную видеотекста и определять его способность инициировать, планировать
информацию от индивидуальную значимость и самостоятельно выполнять такого
несущественной и (м) рода деятельность.
игнорировать
неизвестный языковой Физическое воспитание,
материал (м) формирование эмоционального
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание благополучия:
текста на основе заголовка, содержание несложных текстов разных жанров и соблюдение правил безопасности, в том
иллюстративного ряда, аутентичных форматов (сказки, рассказы, числе навыков безопасного поведения в
ключевых слов в несложных прагматических и сообщения и др.) и делать интернет-среде;
аутентичных прагматических художественных выводы) (м) умение принимать себя и других, не
и художественных текстах текстов (сказки, осуждая;
(сказки, рассказы, сообщения рассказы, сообщения и умение осознавать эмоциональное
и др.) (м) др.), используя состояние себя и других, умение
языковую догадку (м) управлять собственным эмоциональным
Находить и понимать Извлекать необходимую Оценивать найденную в
отдельные элементы в информацию из коротких сообщениях,
118
несложных аутентичных несложных аутентичных сказках, сообщениях и др. сформированность навыка рефлексии,
прагматических и прагматических и информацию с точки зрения признание своего права на ошибку и
художественных текстах художественных текстах её значимости для решения такого же права другого человека.
(сказки, рассказы, сообщения (сказки, рассказы, коммуникативной задачи (м)
и др.) сообщения и др.) (м) Ценности научного познания:
овладение языковой и читательской
Полно и точно понимать Различать в несложных Устанавливать причинно- культурой как средством познания
содержание отдельных аутентичных текстах следственные связи в мира.
элементов несложных прагматического несложных аутентичных
аутентичных текстов (сказки, характера (сказки, текстах прагматического Личностные результаты,
рассказы, сообщения и др.), рассказы, сообщения и характера (сказки, рассказы, обеспечивающие адаптацию
представленное в явном виде, др.) существенную сообщения и др.) (м) обучающегося к изменяющимся
используя иноязычные информацию от условиям социальной и природной
словари несущественной (м) среды:
умение анализировать и выявлять
Запрашивать и предоставлять Выражать отношение, Сопоставлять свои суждения взаимосвязи природы, общества и
информацию с опорой на комментировать с суждениями других экономики;
образец с учётом высказывание участников беседы, умение оценивать свои действия с
социокультурных и собеседника, соблюдая выражать эмоции в учетом влияния на окружающую среду,
ситуативных особенностей нормы произношения и соответствии с целями и достижений целей и преодоления
коммуникации, соблюдая интонацию (м) условиями общения, вызовов, возможных глобальных
нормы произношения и соблюдая нормы последствий;
интонацию произношения и интонацию способность обучающихся осознавать
(м) стрессовую ситуацию

119


(м)
Социокультурные и научно- 1.Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
4. http://academy.mosmetod.ru/kollektsiya/yes-no-questions
120
32a9ce4e499e

собеседника в рамках знакомой видеотекстов, аудиальном виде (м) готовность к разнообразной
темы/ситуации используя языковую совместной деятельности, стремление
догадку (м)* к взаимопониманию и взаимопомощи
разговоре с собеседником даты, интересующую интерес прозвучавшую самоуправлении; готовность к участию
место, время, количество информацию в аудио- и информацию (м) в гуманитарной деятельности
видеотекстах при (волонтерство, помощь людям,
наличии незнакомых нуждающимся в ней).
конструкций (м) Духовно-нравственное воспитание:
Распознавать на слух Отделять в аудио- и Детально понимать нормы в ситуациях нравственного
инструкции, указания, вопросы, видеотекстах содержание аудио- и/или выбора;
просьбы существенную видеотекста и определять его
121
информацию от индивидуальную значимость готовность оценивать свое поведение и
несущественной и (м) поступки, поведение и поступки других
игнорировать людей с позиции нравственных и
неизвестный языковой правовых норм с учетом осознания
материал (м) последствий поступков;
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание активное неприятие асоциальных
текста на основе заголовка, содержание несложных текстов разных жанров и поступков, свобода и ответственность
иллюстративного ряда, аутентичных форматов (сказки, рассказы, личности в условиях индивидуального
ключевых слов в несложных прагматических и сообщения и др.) и делать и общественного пространства.
аутентичных прагматических и художественных выводы) (м) Эстетическое воспитание:
художественных текстах текстов (сказки, восприимчивость к традициям и
(сказки, рассказы, сообщения и рассказы, сообщения и творчеству своего и других народов,
др.) (м) др.), используя понимание эмоционального
языковую догадку (м) воздействия искусства; осознание
важности художественной культуры
Находить и понимать отдельные Извлекать Оценивать найденную в как средства коммуникации и
элементы в несложных необходимую коротких сообщениях, самовыражения;
аутентичных прагматических и информацию из сказках, сообщениях и др. понимание ценности отечественного и
художественных текстах несложных информацию с точки зрения мирового искусства, роли этнических
(сказки, рассказы, сообщения и аутентичных её значимости для решения культурных традиций и народного
др.) прагматических и коммуникативной задачи (м) творчества; стремление к
художественных самовыражению в разных видах
текстах (сказки, искусства.
др.) (м) Трудовое воспитание:
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- решении практических задач
содержание отдельных несложных следственные связи в социальной направленности,
элементов несложных аутентичных текстах несложных аутентичных способность инициировать,
аутентичных текстов (сказки, прагматического текстах прагматического планировать и самостоятельно
рассказы, сообщения и др.), характера (сказки, характера (сказки, рассказы, выполнять такого рода деятельность.
представленное в явном виде, рассказы, сообщения и сообщения и др.) (м)
используя иноязычные словари др.) существенную
122
информацию от Физическое воспитание,
несущественной (м) формирование эмоционального
благополучия:
Запрашивать и предоставлять Выражать отношение, Сопоставлять свои суждения соблюдение правил безопасности,
информацию с опорой на комментировать с суждениями других умение принимать себя и других, не
образец с учётом высказывание участников беседы, осуждая;
социокультурных и собеседника, соблюдая выражать эмоции в умение осознавать эмоциональное
ситуативных особенностей нормы произношения и соответствии с целями и состояние себя и других, умение
коммуникации, соблюдая интонацию (м) условиями общения, управлять собственным
нормы произношения и соблюдая нормы эмоциональным состоянием;
интонацию произношения и интонацию сформированность навыка рефлексии,
(м) признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека

словосочетания, предложения в сообщения из помощью вопросов
соответствии с решаемой отдельных слов и детализировать понимание

перспектив, используя словари повседневной/ происшествию, используя
школьной/ личной
123
и соблюдая нормы орфографии жизни, используя словари и соблюдая нормы
и пунктуации словари и соблюдая орфографии и пунктуации (м)

заданной теме и предложенному предложенной теме и собственному замыслу (м)
плану (м) самостоятельно
(м)
Социокультурные и научно- 1. Московский музей образования им. академика Г.А. Ягодина

технические ресурсы города, https://mosmetod.ru/centr/proekty/urok-v-moskve/inostrannye-yazyki/anglijskij-yazyk/takie-
страны raznye-i-takie-pokhozhie-anglijskij-yazyk.html
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Свободное время современного подростка. Моя повседневная жизнь» ID
2601053
32a9ce4e499e
2. Сценарий темы «Свободное время современного подростка. Хобби» ID 2594495
32a9ce4e499e
124
7 КЛАСС
Аудирование: Тексты для аудирования: диалог (беседа), объявления, оповещения, анонсы, высказывания
собеседников в ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 1,5 минут
Чтение Тексты для чтения: интервью; диалог (беседа); отрывок из художественного произведения, в том
числе рассказа; отрывок из статьи научно-популярного характера; сообщение информационного
характера; объявление; кулинарный рецепт; сказка, рассказ, сообщение личного характера;
стихотворение; несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста/текстов для чтения —до 350 слов
соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения.
информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых
ситуаций и/или иллюстраций, фотографий, с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка.
речи:
125
• Повествование/сообщение;

общения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план, вопросы
и/или иллюстрации, фотографии, таблицы.
Объём монологического высказывания — 8—9 фраз
• Составление плана прочитанного текста.
нормами, принятыми в англоговорящих странах.
• Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о
себе; расспрашивать друга/подругу по переписке о его/её увлечениях; выражать
благодарность, извинения, просьбу; оформлять обращение, завершающую фразу и
подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах
изучаемого языка.
Объём письма — до 90 слов
• Предложения со сложным дополнением Complex Object.
• Условные предложения реального условия (Conditional 0, Conditional I).
• Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple / Present
Continuous Tense для выражения будущего действия.
• Конструкция used to +V.
• Глаголы в формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive).
• Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
• Модальный глагол might.
• Наречия, совпадающие по форме с прилагательными.
• Местоимения other/another, both, all, one.
• Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000).
126
Словообразование
(аффиксация):
• образование имён существительных при помощи префикса un-; при помощи суффиксов:
-ment, -ness;
• образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ly, -ous , -y;
• образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im-;
(словосложение):
• образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательного с
основой существительного с добавлением суффикса –ed.
Многозначные лексические единицы, синонимы, антонимы, интернациональные слова,
фразовые глаголы
Графика, орфография, Знаки препинания: точки, запятые, восклицательные и вопросительные знаки, апостроф
127
Социокультурные знания и Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны/стран изучаемого языка:
• знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
Нового года, Дня матери и т. д.);
• с особенностями образа жизни и культуры страны/стран изучаемого языка (известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми);
• с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на
• правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
• правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка
питании); наиболее известные достопримечательности;
• кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны/стран изучаемого
языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах)
128
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при
Компенсаторные умения непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью
используемых собеседником жестов и мимики, переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов.
плана. Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного
информации. Сравнение (в том числе установление основания для сравнения) объектов,
явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках изученной тематики


Понимать на слух простые Понимать основную Соотносить информацию, Гражданское воспитание:
высказывания в ситуациях информацию в звучащих полученную в визуальном и активное участие в жизни семьи;
повседневного общения текстах в ситуациях аудиальном виде (м) готовность к разнообразной совместной
повседневного общения, деятельности, стремление к
используя языковую взаимопониманию и взаимопомощи.
догадку (м)
ситуациях повседневного интересующую интерес прозвучавшую
129
общения даты, место, время, информацию из информацию в ситуациях осознание российской гражданской
количество, названия коротких повседневного общения (м) идентичности в поликультурном и
аудиосообщений и многоконфессиональном обществе.
видеороликов (м)*
Распознавать на слух в Отделять в звучащем Детально понимать смысл Физическое воспитание,
ситуациях повседневного тексте (объявление, звучащего текста (объявление, формирование культуры здоровья и
общения объявления, оповещение, анонс) оповещение, анонс) и эмоционального благополучия:
оповещения, анонсы существенную оценивать его умение принимать себя и других, не
информацию от индивидуальную значимость осуждая;
несущественной и (м) умение осознавать эмоциональное
игнорировать состояние себя и других, умение
второстепенный управлять собственным эмоциональным
языковой материал (м) состоянием;
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание сформированность навыка рефлексии,
текста (статья, рассказ, содержание несложных несложных аутентичных признание своего права на ошибку и
объявление, инструкции, аутентичных художественных и такого же права другого человека.
рецепты, стихотворения и др.) прагматических и прагматических текстов
по заголовку, ключевым художественных разных форматов (статья, Трудовое воспитание:
словам (м) текстов (статья, рассказ, рассказ, объявление, установка на активное участие в
объявление, инструкции, рецепты, решении практических задач в рамках
инструкции, рецепты, стихотворения и др.) и делать семьи, способность инициировать,
стихотворения и др.), выводы (м) планировать и самостоятельно
используя языковую выполнять такого рода деятельность.
догадку (м)
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную Личностные результаты,
отдельные элементы в интересующую информацию в несложных обеспечивающие адаптацию
несложных аутентичных информацию из аутентичных текстах (статья, обучающегося к изменяющимся
текстах (статья, рассказ, несложных аутентичных рассказ, объявление, условиям социальной и природной
объявление, инструкции, текстов (статья, рассказ, инструкции, рецепты, среды: освоение социального опыта,
рецепты, стихотворения и др.) объявление, стихотворения и др.) с точки основных социальных ролей,
инструкции, рецепты, зрения её значимости для соответствующих ведущей
стихотворения и др.) (м) решения коммуникативной деятельности возраста, норм и правил
задачи (м)
130
Полно и точно понимать Полно и точно Устанавливать причинно- общественного поведения, форм
содержание отдельных понимать содержание следственные связи в социальной жизни в группах и
элементов несложных аутентичных текстов аутентичных прагматических сообществах;
аутентичных текстов (статья, (статья, рассказ, и художественных текстах способность обучающихся во
рассказ, объявление, объявление, (статья, рассказ, объявление, взаимодействии в условиях
инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, неопределенности, открытость опыту и
стихотворения и др.), стихотворения и др.), стихотворения и др.) (м) знаниям других;
представленное в явном виде, используя иноязычные способность действовать в условиях
используя иноязычные словари (м) неопределенности, повышать уровень
словари своей компетентности через
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения практическую деятельность, в том числе
информацию с опорой на мнение в ходе с суждениями других умение учиться у других людей,
образец с учетом дискуссии, участников беседы, осознавать в совместной деятельности
социокультурных и обосновывать его, выражать эмоции, соблюдая новые знания, навыки и компетенции из
ситуативных особенностей соблюдая нормы нормы произношения и опыта других.
коммуникации, соблюдая произношения и интонацию (м)
нормы произношения и интонацию (м) Духовно-нравственное воспитание:
интонацию ориентация на моральные ценности и
Формулировать простые Рассказывать о Делать устную презентацию нормы в ситуациях нравственного
высказывания с учетом событиях, действиях, о событиях и действиях из выбора
интенции, соблюдая нормы впечатлениях, повседневной жизни, активное неприятие асоциальных
произношения и интонацию предпочтениях, уточнять детали и приводить поступков, свобода и ответственность
соблюдая нормы примеры, соблюдая нормы личности в условиях индивидуального и
произношения и произношения и интонацию общественного пространства
интонацию (м)
Письменно составлять Письменно составлять Письменно обобщать
простые предложения, короткие тексты из содержание текста, отделяя
используя информацию из отдельных простых существенную информацию
образца или ассоциограммы, предложений, используя от несущественной
соблюдая нормы орфографии коннекторы
и пунктуации
Составлять короткое Создавать небольшое Формулировать в письменной
письменное сообщение с письменное форме свое отношение к
131
изложением своих планов/ высказывание о каком- описанному событию/
перспектив, соблюдая нормы либо событии из происшествию, соблюдая
орфографии и пунктуации повседневной/ нормы орфографии и
школьной/ личной пунктуации (м)
жизни, используя
(м)

технические ресурсы города, 2. Музей «Царицыно» http://www.tsaritsyno-museum.ru
страны 3. Парк «Сокольники» (sokolniki.com)
4. Парк Горького (park-gorkogo.com)
5. Academy - Present Simple and Present Continuous (mosmetod.ru)
132

высказывания в ситуациях информацию в звучащих полученную в визуальном и готовность к выполнению обязанностей
повседневного общения текстах в ситуациях аудиальном виде (м) гражданина и реализации его прав,
повседневного общения, уважения, свобод и законных интересов
используя языковую других людей.
догадку (м)*
ситуациях повседневного интересующую интерес прозвучавшую осознание гражданской идентичности в
общения даты, место, время, информацию из информацию в ситуациях поликультурном и
количество, названия коротких повседневного общения (м) многоконфессиональном обществе,
аудиосообщений и проявление к познанию истории,
видеороликов (м) культуры Российской Федерации;
Распознавать на слух в Отделять в звучащем Детально понимать смысл ценностное отношение к достижениям
ситуациях повседневного тексте (объявление, звучащего текста (объявление, своей Родины — России, к науке,
общения объявления, оповещение, анонс) оповещение, анонс) и искусству, спорту, технологиям, боевым
оповещения, анонсы существенную оценивать его подвигам и трудовым достижениям
информацию от индивидуальную значимость народа;
несущественной и (м) уважение к символам России,
игнорировать государственным праздникам,
второстепенный историческому и природному наследию
языковой материал (м) и памятникам, традициям разных
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание народов, проживающих в родной
текста (статья, рассказ, содержание несложных несложных аутентичных стране.
объявление, инструкции, аутентичных художественных и
рецепты, стихотворения и др.) прагматических и прагматических текстов Эстетическое воспитание:
по заголовку, ключевым художественных разных форматов (статья, восприимчивость к традициям и
словам (м) текстов (статья, рассказ, рассказ, объявление, творчеству своего и других народов,
объявление, инструкции, рецепты, понимание эмоционального воздействия
133
инструкции, рецепты, стихотворения и др.) и делать искусства; осознание важности
стихотворения и др.), выводы (м) художественной культуры как средства
используя языковую коммуникации и самовыражения.
догадку (м)
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную Трудовое воспитание:
отдельные элементы в интересующую информацию в несложных осознание важности обучения на
несложных аутентичных информацию из аутентичных текстах (статья, протяжении всей жизни для успешной
текстах (статья, рассказ, несложных аутентичных рассказ, объявление, профессиональной деятельности и
объявление, инструкции, текстов (статья, рассказ, инструкции, рецепты, развитие необходимых умений для
рецепты, стихотворения и др.) объявление, стихотворения и др.) с точки этого.
инструкции, рецепты, зрения её значимости для
стихотворения и др.) (м) решения коммуникативной Личностные результаты,
задачи (м) обеспечивающие адаптацию
Полно и точно понимать Полно и точно Устанавливать причинно- обучающегося к изменяющимся
содержание отдельных понимать содержание следственные связи в условиям социальной и природной
элементов несложных аутентичных текстов аутентичных прагматических среды:
аутентичных текстов (статья, (статья, рассказ, и художественных текстах способность обучающихся во
рассказ, объявление, объявление, (статья, рассказ, объявление, взаимодействии в условиях
инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, неопределенности, открытость опыту и
стихотворения и др.), стихотворения и др.), стихотворения и др.) (м) знаниям других;
представленное в явном виде, используя иноязычные способность повышать уровень своей
используя иноязычные словари (м) компетентности через практическую
словари деятельность, в том числе умение
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения учиться у других людей, осознавать в
информацию с опорой на мнение в ходе с суждениями других совместной деятельности новые знания,
образец с учетом дискуссии, участников беседы, навыки и компетенции из опыта других.
социокультурных и обосновывать его, выражать эмоции, соблюдая
ситуативных особенностей соблюдая нормы нормы произношения и Духовно-нравственное воспитание:
коммуникации, соблюдая произношения и интонацию (м) ориентация на моральные ценности и
нормы произношения и интонацию (м) нормы в ситуациях нравственного
интонацию выбора;
Формулировать простые Рассказывать о Делать устную презентацию готовность оценивать свое поведение и
высказывания с учетом событиях, действиях, о событиях и действиях из поступки; поведение и поступки других
134
интенции, соблюдая нормы впечатлениях, повседневной жизни, людей с позиции нравственных и
произношения и интонацию предпочтениях, уточнять детали и приводить правовых норм с учетом осознания
соблюдая нормы примеры, соблюдая нормы последствий поступков.
произношения и произношения и интонацию
интонацию (м) Ценности научного познания:
Письменно составлять Письменно составлять Письменно обобщать ориентация в деятельности на
простые предложения, короткие тексты из содержание текста, отделяя современную систему научных
используя информацию из отдельных простых существенную информацию представлений об основных
образца или ассоциограммы, предложений, используя от несущественной закономерностях развития человека и
соблюдая нормы орфографии коннекторы общества, взаимосвязях человека с
и пунктуации социальной средой
(м)
Социокультурные и научно- 1. Музей Н.В. Гоголя http://www.domgogolya.ru/museum/

http://www.tretyakovgallery.ru/ru/visitors/address/lavrushinskom/
135
(mosmetod.ru)
6. Academy - Дождливые условные предложения Conditionals 0 и 1 (mosmetod.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1.Сценарий темы «Выдающиеся люди родной страны/ стран изучаемого языка» ID 2647398

повседневного общения, уважения, свобод и законных интересов
используя языковую других людей.
ситуациях повседневного интересующую интерес прозвучавшую осознание гражданской идентичности в
общения даты, место, время, информацию из информацию в ситуациях поликультурном и
количество, названия коротких повседневного общения (м) многоконфессиональном обществе,
аудиосообщений и проявление к познанию истории,
видеороликов (м) культуры Российской Федерации;
136
Распознавать на слух в Отделять в звучащем Детально понимать смысл ценностное отношение к достижениям
ситуациях повседневного тексте (объявление, звучащего текста (объявление, своей Родины — России, к спорту,
общения объявления, оповещение, анонс) оповещение, анонс) и технологиям.
оповещения, анонсы существенную оценивать его
информацию от индивидуальную значимость Трудовое воспитание:
несущественной и (м) осознание важности обучения на
игнорировать протяжении всей жизни для успешной
второстепенный профессиональной деятельности и
языковой материал (м) развитие необходимых умений для
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание этого.
текста (статья, рассказ, содержание несложных несложных аутентичных
объявление, инструкции, аутентичных художественных и Личностные результаты,
рецепты, стихотворения и др.) прагматических и прагматических текстов обеспечивающие адаптацию
по заголовку, ключевым художественных разных форматов (статья, обучающегося к изменяющимся
словам (м) текстов (статья, рассказ, рассказ, объявление, условиям социальной и природной
объявление, инструкции, рецепты, среды:
инструкции, рецепты, стихотворения и др.) и делать способность обучающихся во
стихотворения и др.), выводы (м) взаимодействии в условиях
используя языковую неопределенности, открытость опыту и
догадку (м) знаниям других;
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную повышать уровень своей
отдельные элементы в интересующую информацию в несложных компетентности через практическую
несложных аутентичных информацию из аутентичных текстах (статья, деятельность, в том числе умение
текстах (статья, рассказ, несложных аутентичных рассказ, объявление, учиться у других людей, осознавать в
объявление, инструкции, текстов (статья, рассказ, инструкции, рецепты, совместной деятельности новые знания,
рецепты, стихотворения и др.) объявление, стихотворения и др.) с точки навыки и компетенции из опыта других.
инструкции, рецепты, зрения её значимости для
стихотворения и др.) (м) решения коммуникативной Духовно-нравственное воспитание:
задачи (м) ориентация на моральные ценности и
Полно и точно понимать Полно и точно Устанавливать причинно- нормы в ситуациях нравственного
содержание отдельных понимать содержание следственные связи в выбора;
элементов несложных аутентичных текстов аутентичных прагматических готовность оценивать свое поведение и
аутентичных текстов (статья, (статья, рассказ, и художественных текстах поступки; поведение и поступки других
137
рассказ, объявление, объявление, (статья, рассказ, объявление, людей с позиции нравственных и
инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, правовых норм с учетом осознания
стихотворения и др.), стихотворения и др.), стихотворения и др.) (м) последствий поступков.
представленное в явном виде, используя иноязычные
используя иноязычные словари (м)
словари Физическое воспитание,
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения формирование культуры здоровья и
информацию с опорой на мнение в ходе с суждениями других эмоционального благополучия:
образец с учетом дискуссии, участников беседы, осознание ценности жизни;
социокультурных и обосновывать его, выражать эмоции, соблюдая ответственное отношение к своему
ситуативных особенностей соблюдая нормы нормы произношения и здоровью и установка на здоровый
коммуникации, соблюдая произношения и интонацию (м) образ жизни (здоровое питание,
нормы произношения и интонацию (м) соблюдение гигиенических правил,
интонацию сбалансированный режим занятий и
Формулировать простые Рассказывать о Делать устную презентацию отдыха, регулярная физическая
высказывания с учетом событиях, действиях, о событиях и действиях из активность);
интенции, соблюдая нормы впечатлениях, повседневной жизни, осознание последствий и неприятие
произношения и интонацию предпочтениях, уточнять детали и приводить вредных привычек (употребление
соблюдая нормы примеры, соблюдая нормы алкоголя, наркотиков, курение) и иных
произношения и произношения и интонацию форм вреда для физического и
интонацию (м) психического здоровья;
Письменно составлять Письменно составлять Письменно обобщать соблюдение правил безопасности
простые предложения, короткие тексты из содержание текста, отделяя способность адаптироваться к
используя информацию из отдельных простых существенную информацию стрессовым ситуациям и меняющимся
образца или ассоциограммы, предложений, используя от несущественной социальным, информационным и
соблюдая нормы орфографии коннекторы природным условиям, в том числе
и пунктуации осмысляя собственный опыт и
Составлять короткое Создавать небольшое Формулировать в письменной выстраивая дальнейшие цели;
письменное сообщение с письменное форме свое отношение к умение принимать себя и других, не
изложением своих планов/ высказывание о каком- описанному событию/ осуждая;
перспектив, соблюдая нормы либо событии из происшествию, соблюдая умение осознавать эмоциональное
орфографии и пунктуации повседневной/ нормы орфографии и состояние себя и других, умение
138
жизни, используя управлять собственным эмоциональным
словари и соблюдая состоянием;
нормы орфографии и сформированность навыка рефлексии,
пунктуации признание своего права на ошибку и
Создавать проектные, Создавать проектные, Создавать проектные, такого же права другого человека
(м)

Цифровые ресурсы МЭШ 1.Сценарий темы «Здоровый образ жизни» ID 2625636

2.ЭУП «Урок в Москве. Английский язык» ID 8878308

139
высказывания в ситуациях информацию в полученную в визуальном и готовность к выполнению обязанностей
повседневного общения звучащих текстах в аудиальном виде (м) гражданина и реализации его прав,
ситуациях уважения, свобод и законных интересов
повседневного других людей.
общения, используя
языковую догадку (м)* Патриотическое воспитание:
Распознавать на слух в Извлекать Обобщать представляющую осознание гражданской идентичности в
ситуациях повседневного интересующую интерес прозвучавшую поликультурном и
общения даты, место, время, информацию из информацию в ситуациях многоконфессиональном обществе,
количество, названия коротких повседневного общения (м) проявление к познанию истории,
аудиосообщений и культуры Российской Федерации.
видеороликов (м) ценностное отношение к достижениям
Распознавать на слух в Отделять в звучащем Детально понимать смысл своей Родины — России.
ситуациях повседневного тексте (объявление, звучащего текста (объявление,
общения объявления, оповещение, анонс) оповещение, анонс) и Трудовое воспитание:
оповещения, анонсы существенную оценивать его осознание важности обучения на
информацию от индивидуальную значимость протяжении всей жизни для успешной
несущественной и (м) профессиональной деятельности и
игнорировать развитие необходимых умений для
второстепенный этого.
языковой материал (м)
текста (статья, рассказ, содержание несложных аутентичных обеспечивающие адаптацию
объявление, инструкции, несложных художественных и обучающегося к изменяющимся
рецепты, стихотворения и др.) аутентичных прагматических текстов условиям социальной и природной
по заголовку, ключевым словам прагматических и разных форматов (статья, среды:
(м) художественных рассказ, объявление, способность обучающихся во
текстов (статья, инструкции, рецепты, взаимодействии в условиях
рассказ, объявление, стихотворения и др.) и делать неопределенности, открытость опыту и
инструкции, рецепты, выводы (м) знаниям других;
стихотворения и др.),
140
используя языковую повышать уровень своей
догадку (м) компетентности через практическую
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную деятельность, в том числе умение
отдельные элементы в интересующую информацию в несложных учиться у других людей, осознавать в
несложных аутентичных информацию из аутентичных текстах (статья, совместной деятельности новые знания,
текстах (статья, рассказ, несложных рассказ, объявление, навыки и компетенции из опыта других.
объявление, инструкции, аутентичных текстов инструкции, рецепты,
рецепты, стихотворения и др.) (статья, рассказ, стихотворения и др.) с точки Духовно-нравственное воспитание:
объявление, зрения её значимости для ориентация на моральные ценности и
инструкции, рецепты, решения коммуникативной нормы в ситуациях нравственного
стихотворения и др.) задачи (м) выбора.
(м)
Полно и точно понимать Полно и точно Устанавливать причинно- Физическое воспитание,
содержание отдельных понимать содержание следственные связи в формирование культуры здоровья и
элементов несложных аутентичных текстов аутентичных прагматических эмоционального благополучия:
аутентичных текстов (статья, (статья, рассказ, и художественных текстах осознание ценности жизни;
рассказ, объявление, объявление, (статья, рассказ, объявление, умение принимать себя и других, не
инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, осуждая;
стихотворения и др.), стихотворения и др.), стихотворения и др.) (м) умение осознавать эмоциональное
представленное в явном виде, используя иноязычные состояние себя и других, умение
используя иноязычные словари словари (м) управлять собственным эмоциональным
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения состоянием;
информацию с опорой на мнение в ходе с суждениями других сформированность навыка рефлексии,
образец с учетом дискуссии, участников беседы, признание своего права на ошибку и
социокультурных и обосновывать его, выражать эмоции, соблюдая такого же права другого человека
ситуативных особенностей соблюдая нормы нормы произношения и
нормы произношения и интонацию (м)
интонацию
Формулировать простые Рассказывать о Делать устную презентацию
высказывания с учетом событиях, действиях, о событиях и действиях из
интенции, соблюдая нормы впечатлениях, повседневной жизни,
произношения и интонацию предпочтениях, уточнять детали и приводить
141
соблюдая нормы примеры, соблюдая нормы
Письменно составлять простые Письменно составлять Письменно обобщать
предложения, используя короткие тексты из содержание текста, отделяя
информацию из образца или отдельных простых существенную информацию
ассоциограммы, соблюдая предложений, от несущественной
нормы орфографии и используя коннекторы
(м)

страны 3. Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М. И. Рудомино.
142
1. Сценарий темы «Иностранные языки» ID 2618955
https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/2618955/view?sharing_key=9ac9b145-6bc8-4c3a-
b074-4ea585cca51a

высказывания в ситуациях информацию в полученную в визуальном и готовность к разнообразной совместной
повседневного общения звучащих текстах в аудиальном виде (м) деятельности, стремление к
ситуациях взаимопониманию и взаимопомощи.
повседневного
общения, используя Патриотическое воспитание:
языковую догадку (м)* осознание гражданской идентичности в
Распознавать на слух в Извлекать Обобщать представляющую поликультурном и
ситуациях повседневного интересующую интерес прозвучавшую многоконфессиональном обществе,
общения даты, место, время, информацию из информацию в ситуациях проявление к познанию культуры
количество, названия коротких повседневного общения (м) Российской Федерации;
аудиосообщений и ценностное отношение к достижениям
видеороликов (м) своей Родины — России, к искусству;
Распознавать на слух в Отделять в звучащем Детально понимать смысл уважение к символам России,
ситуациях повседневного тексте (объявление, звучащего текста (объявление, государственным праздникам,
общения объявления, оповещение, анонс) оповещение, анонс) и историческому и природному наследию
оповещения, анонсы существенную оценивать его и памятникам, традициям разных
143
информацию от индивидуальную значимость народов, проживающих в родной
несущественной и (м) стране.
игнорировать
второстепенный Эстетическое воспитание:
языковой материал (м) восприимчивость к традициям и
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание творчеству своего и других народов,
текста (статья, рассказ, содержание несложных аутентичных понимание эмоционального воздействия
объявление, инструкции, несложных художественных и искусства; осознание важности
рецепты, стихотворения и др.) аутентичных прагматических текстов художественной культуры как средства
по заголовку, ключевым словам прагматических и разных форматов (статья, коммуникации и самовыражения.
(м) художественных рассказ, объявление,
текстов (статья, инструкции, рецепты, Трудовое воспитание:
рассказ, объявление, стихотворения и др.) и делать осознание важности обучения на
инструкции, рецепты, выводы (м) протяжении всей жизни для успешной
стихотворения и др.), профессиональной деятельности и
используя языковую развитие необходимых умений для
догадку (м) этого.
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную
отдельные элементы в интересующую информацию в несложных Личностные результаты,
несложных аутентичных информацию из аутентичных текстах (статья, обеспечивающие адаптацию
текстах (статья, рассказ, несложных рассказ, объявление, обучающегося к изменяющимся
объявление, инструкции, аутентичных текстов инструкции, рецепты, условиям социальной и природной
рецепты, стихотворения и др.) (статья, рассказ, стихотворения и др.) с точки среды:
объявление, зрения её значимости для способность обучающихся во
инструкции, рецепты, решения коммуникативной взаимодействии в условиях
стихотворения и др.) задачи (м) неопределенности, открытость опыту и
(м) знаниям других;
Полно и точно понимать Полно и точно Устанавливать причинно- способность повышать уровень своей
содержание отдельных понимать содержание следственные связи в компетентности через практическую
элементов несложных аутентичных текстов аутентичных прагматических деятельность, в том числе умение
аутентичных текстов (статья, (статья, рассказ, и художественных текстах учиться у других людей, осознавать в
рассказ, объявление, объявление, (статья, рассказ, объявление, совместной деятельности новые знания,
инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, навыки и компетенции из опыта других.
144
стихотворения и др.), стихотворения и др.), инструкции, рецепты,
представленное в явном виде, используя иноязычные стихотворения и др.) (м) Духовно-нравственное воспитание:
используя иноязычные словари словари (м) ориентация на моральные ценности и
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения нормы в ситуациях нравственного
информацию с опорой на мнение в ходе с суждениями других выбора;
образец с учетом дискуссии, участников беседы, готовность оценивать свое поведение и
социокультурных и обосновывать его, выражать эмоции, соблюдая поступки; поведение и поступки других
ситуативных особенностей соблюдая нормы нормы произношения и людей с позиции нравственных и
коммуникации, соблюдая произношения и интонацию (м) правовых норм с учетом осознания
нормы произношения и интонацию (м) последствий поступков.
интонацию
Формулировать простые Рассказывать о Делать устную презентацию Физическое воспитание,
высказывания с учетом событиях, действиях, о событиях и действиях из формирование культуры здоровья и
интенции, соблюдая нормы впечатлениях, повседневной жизни, эмоционального благополучия:
произношения и интонацию предпочтениях, уточнять детали и приводить умение осознавать эмоциональное
соблюдая нормы примеры, соблюдая нормы состояние себя и других, умение
произношения и произношения и интонацию управлять собственным эмоциональным
интонацию (м) состоянием
Письменно составлять простые Письменно составлять Письменно обобщать сформированность навыка рефлексии,
предложения, используя короткие тексты из содержание текста, отделяя признание своего права на ошибку и
информацию из образца или отдельных простых существенную информацию такого же права другого человека.
ассоциограммы, соблюдая предложений, от несущественной
нормы орфографии и используя коннекторы Ценности научного познания:
пунктуации ориентация в деятельности на
Составлять короткое Создавать небольшое Формулировать в письменной современную систему научных
письменное сообщение с письменное форме свое отношение к представлений об основных
изложением своих планов/ высказывание о каком- описанному событию/ закономерностях развития человека и
перспектив, соблюдая нормы либо событии из происшествию, соблюдая общества, взаимосвязях человека с
орфографии и пунктуации повседневной/ нормы орфографии и социальной средой
145
(м)

chukovskogo/
https://www.hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/?lng=ru&
5. Государственный музей А.С. Пушкина (pushkinmuseum.ru)
6. Пушкинский музей (pushkinmuseum.art)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Культура и искусство» ID 2662946

146
высказывания в ситуациях информацию в полученную в визуальном и активное участие в жизни организации;
повседневного общения звучащих текстах в аудиальном виде (м) готовность к разнообразной совместной
ситуациях деятельности, стремление к
повседневного общения, взаимопониманию и взаимопомощи.
догадку (м)* Патриотическое воспитание:
Распознавать на слух в Извлекать Обобщать представляющую готовность оценивать свое поведение и
ситуациях повседневного интересующую интерес прозвучавшую поступки; поведение и поступки других
общения даты, место, время, информацию из информацию в ситуациях людей с позиции нравственных и
количество, названия коротких повседневного общения (м) правовых норм с учетом осознания
аудиосообщений и последствий поступков;
видеороликов (м) активное неприятие асоциальных
Распознавать на слух в Отделять в звучащем Детально понимать смысл поступков, свобода и ответственность
ситуациях повседневного тексте (объявление, звучащего текста (объявление, личности в условиях индивидуального и
общения объявления, оповещение, анонс) оповещение, анонс) и общественного пространства.
оповещения, анонсы существенную оценивать его
информацию от индивидуальную значимость Физическое воспитание,
несущественной и (м) формирование культуры здоровья и
игнорировать эмоционального благополучия:
второстепенный умение осознавать эмоциональное
языковой материал (м) состояние себя и других, умение
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание управлять собственным эмоциональным
текста (статья, рассказ, содержание несложных несложных аутентичных состоянием
объявление, инструкции, аутентичных художественных и сформированность навыка рефлексии,
рецепты, стихотворения и др.) прагматических и прагматических текстов признание своего права на ошибку и
по заголовку, ключевым художественных разных форматов (статья, такого же права другого человека.
словам (м) текстов (статья, рассказ, рассказ, объявление,
объявление, инструкции, рецепты, Трудовое воспитание:
инструкции, рецепты, стихотворения и др.) и делать установка на активное участие в
стихотворения и др.), выводы (м) решении практических задач (в рамках
147
используя языковую Организации) технологической и
догадку (м) социальной направленности,
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную способность инициировать, планировать
отдельные элементы в интересующую информацию в несложных и самостоятельно выполнять такого рода
несложных аутентичных информацию из аутентичных текстах (статья, деятельность;
текстах (статья, рассказ, несложных аутентичных рассказ, объявление, интерес к практическому изучению
объявление, инструкции, текстов (статья, рассказ, инструкции, рецепты, профессий и труда различного рода, в
рецепты, стихотворения и др.) объявление, стихотворения и др.) с точки том числе на основе применения
инструкции, рецепты, зрения её значимости для изучаемого предметного знания;
стихотворения и др.) (м) решения коммуникативной осознание важности обучения на
задачи (м) протяжении всей жизни для успешной
Полно и точно понимать Полно и точно Устанавливать причинно- профессиональной деятельности и
содержание отдельных понимать содержание следственные связи в развитие необходимых умений для
элементов несложных аутентичных текстов аутентичных прагматических этого;
аутентичных текстов (статья, (статья, рассказ, и художественных текстах готовность адаптироваться в
рассказ, объявление, объявление, (статья, рассказ, объявление, профессиональной среде; уважение к
инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, труду и результатам трудовой
стихотворения и др.), стихотворения и др.), стихотворения и др.) (м) деятельности; осознанный выбор и
представленное в явном виде, используя иноязычные построение индивидуальной траектории
используя иноязычные словари (м) образования и жизненных планов с
словари учетом личных и общественных
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения интересов и потребностей.
информацию с опорой на мнение в ходе с суждениями других
образец с учетом дискуссии, участников беседы, Личностные результаты,
социокультурных и обосновывать его, выражать эмоции, соблюдая обеспечивающие адаптацию
ситуативных особенностей соблюдая нормы нормы произношения и обучающегося к изменяющимся
коммуникации, соблюдая произношения и интонацию (м) условиям социальной и природной
нормы произношения и интонацию (м) среды:
интонацию освоение обучающимися социального
Формулировать простые Рассказывать о Делать устную презентацию опыта, основных социальных ролей,
высказывания с учетом событиях, действиях, о событиях и действиях из соответствующих ведущей деятельности
интенции, соблюдая нормы впечатлениях, повседневной жизни, возраста, норм и правил общественного
произношения и интонацию предпочтениях, уточнять детали и приводить поведения, форм социальной жизни в
148
соблюдая нормы примеры, соблюдая нормы группах и сообществах, включая группы,
произношения и произношения и интонацию сформированные по профессиональной
интонацию (м) деятельности.
простые предложения, короткие тексты из содержание текста, отделяя Духовно-нравственное воспитание:
используя информацию из отдельных простых существенную информацию активное неприятие асоциальных
образца или ассоциограммы, предложений, используя от несущественной поступков, свобода и ответственность
соблюдая нормы орфографии коннекторы личности в условиях индивидуального и
и пунктуации общественного пространства
(м)


149

высказывания в ситуациях информацию в полученную в визуальном и готовность к разнообразной совместной
повседневного общения звучащих текстах в аудиальном виде (м) деятельности, стремление к
ситуациях взаимопониманию и взаимопомощи.
повседневного общения,
используя языковую Патриотическое воспитание:
догадку (м)* ценностное отношение к достижениям
Распознавать на слух в Извлекать Обобщать представляющую своей Родины — России, к науке.
ситуациях повседневного интересующую интерес прозвучавшую
общения даты, место, время, информацию из информацию в ситуациях Ценности научного познания:
количество, названия коротких повседневного общения (м) ориентация в деятельности на
аудиосообщений и современную систему научных
видеороликов (м) представлений об основных
Распознавать на слух в Отделять в звучащем Детально понимать смысл закономерностях развития человека,
ситуациях повседневного тексте (объявление, звучащего текста (объявление, природы и общества, взаимосвязях
150
общения объявления, оповещение, анонс) оповещение, анонс) и человека с природной и социальной
оповещения, анонсы существенную оценивать его средой.
информацию от индивидуальную значимость
несущественной и (м) Трудовое воспитание:
игнорировать установка на активное участие в
второстепенный решении практических задач
языковой материал (м) технологической направленности,
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание способность инициировать, планировать
текста (статья, рассказ, содержание несложных несложных аутентичных и самостоятельно выполнять такого рода
объявление, инструкции, аутентичных художественных и деятельность;
рецепты, стихотворения и др.) прагматических и прагматических текстов интерес к практическому изучению
по заголовку, ключевым художественных разных форматов (статья, профессий и труда различного рода, в
словам (м) текстов (статья, рассказ, рассказ, объявление, том числе на основе применения
объявление, инструкции, рецепты, изучаемого предметного знания;
инструкции, рецепты, стихотворения и др.) и делать осознание важности обучения на
стихотворения и др.), выводы (м) протяжении всей жизни для успешной
используя языковую профессиональной деятельности и
догадку (м) развитие необходимых умений для
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную этого.
отдельные элементы в интересующую информацию в несложных
несложных аутентичных информацию из аутентичных текстах (статья, Личностные результаты,
текстах (статья, рассказ, несложных аутентичных рассказ, объявление, обеспечивающие адаптацию
объявление, инструкции, текстов (статья, рассказ, инструкции, рецепты, обучающегося к изменяющимся
рецепты, стихотворения и др.) объявление, стихотворения и др.) с точки условиям социальной и природной
инструкции, рецепты, зрения её значимости для среды:
стихотворения и др.) (м) решения коммуникативной освоение обучающимися социального
задачи (м) опыта, основных социальных ролей,
Полно и точно понимать Полно и точно Устанавливать причинно- соответствующих ведущей деятельности
содержание отдельных понимать содержание следственные связи в возраста, норм и правил общественного
элементов несложных аутентичных текстов аутентичных прагматических поведения, форм социальной жизни в
аутентичных текстов (статья, (статья, рассказ, и художественных текстах группах и сообществах, включая группы,
рассказ, объявление, объявление, (статья, рассказ, объявление, сформированные по профессиональной
инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, деятельности
151
стихотворения и др.), стихотворения и др.), инструкции, рецепты,
представленное в явном виде, используя иноязычные стихотворения и др.) (м)
словари
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения
образец с учетом дискуссии, участников беседы,
интонацию
152
(м)
Социокультурные и научно- 1. Государственный геологический музей им. В. И. Вернадского РАН http://www.sgm.ru/.

Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Научно-технический прогресс» ID 2585016
32a9ce4e499e

153
высказывания в ситуациях информацию в звучащих полученную в визуальном и активное участие в жизни родного края,
повседневного общения текстах в ситуациях аудиальном виде (м) страны;
повседневного общения, готовность к участию в гуманитарной
используя языковую деятельности (волонтерство, помощь
догадку (м)* людям, нуждающимся в ней).
ситуациях повседневного интересующую интерес прозвучавшую Патриотическое воспитание:
общения даты, место, время, информацию из информацию в ситуациях ценностное отношение к достижениям
количество, названия коротких повседневного общения (м) своей Родины — к науке, технологиям.
аудиосообщений и
видеороликов (м) Трудовое воспитание:
Распознавать на слух в Отделять в звучащем Детально понимать смысл установка на активное участие в
ситуациях повседневного тексте (объявление, звучащего текста (объявление, решении практических задач
общения объявления, оповещение, анонс) оповещение, анонс) и технологической и социальной
оповещения, анонсы существенную оценивать его направленности, способность
информацию от индивидуальную значимость инициировать, планировать и
несущественной и (м) самостоятельно выполнять такого рода
игнорировать деятельность.
второстепенный
языковой материал (м) Экологическое воспитание:
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание ориентация на применение знаний из
текста (статья, рассказ, содержание несложных несложных аутентичных социальных и естественных наук для
объявление, инструкции, аутентичных художественных и решения задач в области окружающей
рецепты, стихотворения и др.) прагматических и прагматических текстов среды, планирования поступков и
по заголовку, ключевым художественных разных форматов (статья, оценки их возможных последствий для
словам (м) текстов (статья, рассказ, рассказ, объявление, окружающей среды;
объявление, инструкции, рецепты, повышение уровня экологической
инструкции, рецепты, стихотворения и др.) и делать культуры, осознание глобального
стихотворения и др.), выводы (м) характера экологических проблем и
используя языковую путей их решения;
догадку (м)
154
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную активное неприятие действий,
отдельные элементы в интересующую информацию в несложных приносящих вред окружающей среде;
несложных аутентичных информацию из аутентичных текстах (статья, осознание своей роли как гражданина и
текстах (статья, рассказ, несложных аутентичных рассказ, объявление, потребителя в условиях взаимосвязи
объявление, инструкции, текстов (статья, рассказ, инструкции, рецепты, природной, технологической и
рецепты, стихотворения и др.) объявление, стихотворения и др.) с точки социальной сред; готовность к участию
инструкции, рецепты, зрения её значимости для в практической деятельности
стихотворения и др.) (м) решения коммуникативной экологической направленности.
задачи (м)
Полно и точно понимать Полно и точно Устанавливать причинно- Ценности научного познания:
содержание отдельных понимать содержание следственные связи в ориентация в деятельности на
элементов несложных аутентичных текстов аутентичных прагматических современную систему научных
аутентичных текстов (статья, (статья, рассказ, и художественных текстах представлений об основных
рассказ, объявление, объявление, (статья, рассказ, объявление, закономерностях развития человека,
инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, природы и общества, взаимосвязях
стихотворения и др.), стихотворения и др.), стихотворения и др.) (м) человека с природной и социальной
представленное в явном виде, используя иноязычные средой.
словари Личностные результаты,
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения обеспечивающие адаптацию
информацию с опорой на мнение в ходе с суждениями других обучающегося к изменяющимся
образец с учетом дискуссии, участников беседы, условиям социальной и природной
социокультурных и обосновывать его, выражать эмоции, соблюдая среды:
ситуативных особенностей соблюдая нормы нормы произношения и умение анализировать и выявлять
коммуникации, соблюдая произношения и интонацию (м) взаимосвязи природы, общества и
нормы произношения и интонацию (м) экономики;
интонацию умение оценивать свои действия с
Формулировать простые Рассказывать о Делать устную презентацию учетом влияния на окружающую среду,
высказывания с учетом событиях, действиях, о событиях и действиях из достижений целей и преодоления
интенции, соблюдая нормы впечатлениях, повседневной жизни, вызовов, возможных глобальных
произношения и интонацию предпочтениях, уточнять детали и приводить последствий;
155
произношения и произношения и интонацию способность обучающихся осознавать
интонацию (м) стрессовую ситуацию;
Письменно составлять Письменно составлять Письменно обобщать оценивать происходящие изменения и
простые предложения, короткие тексты из содержание текста, отделяя их последствия; воспринимать
используя информацию из отдельных простых существенную информацию стрессовую ситуацию как вызов,
образца или ассоциограммы, предложений, используя от несущественной требующий контрмер;
соблюдая нормы орфографии коннекторы оценивать ситуацию стресса,
и пунктуации корректировать принимаемые решения
Составлять короткое Создавать небольшое Формулировать в письменной и действия
(м)

156
32a9ce4e499e
2. Сценарий темы «Окружающий мир. Проблемы экологии» ID 2609215
https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesssson/2609215
3. Сценарий темы «Окружающий мир. Городская жизнь» ID 2574813
32a9ce4e499e

157
используя языковую уважение прав, свобод и законных
догадку (м)* интересов других людей;
Распознавать на слух в Извлекать Обобщать представляющую активное участие в жизни родного края,
ситуациях повседневного интересующую интерес прозвучавшую страны;
общения даты, место, время, информацию из информацию в ситуациях представление об основных правах,
количество, названия коротких повседневного общения (м) свободах и обязанностях гражданина,
аудиосообщений и социальных нормах и правилах
видеороликов (м) межличностных отношений в
Распознавать на слух в Отделять в звучащем Детально понимать смысл поликультурном и
ситуациях повседневного тексте (объявление, звучащего текста (объявление, многоконфессиональном обществе.
общения объявления, оповещение, анонс) оповещение, анонс) и
оповещения, анонсы существенную оценивать его Патриотическое воспитание:
информацию от индивидуальную значимость осознание российской гражданской
несущественной и (м) идентичности в поликультурном и
игнорировать многоконфессиональном обществе,
второстепенный проявление интереса к познанию
языковой материал (м) родного языка, истории, культуры
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание Российской Федерации, своего края,
текста (статья, рассказ, содержание несложных несложных аутентичных народов России;
объявление, инструкции, аутентичных художественных и ценностное отношение к достижениям
рецепты, стихотворения и др.) прагматических и прагматических текстов своей Родины — России, к науке,
по заголовку, ключевым художественных разных форматов (статья, искусству, спорту, технологиям, боевым
словам (м) текстов (статья, рассказ, рассказ, объявление, подвигам и трудовым достижениям
объявление, инструкции, рецепты, народа;
инструкции, рецепты, стихотворения и др.) и делать уважение к символам России,
стихотворения и др.), выводы (м) государственным праздникам,
используя языковую историческому и природному наследию
догадку (м) и памятникам, традициям разных
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную народов, проживающих в родной
отдельные элементы в интересующую информацию в несложных стране.
несложных аутентичных информацию из аутентичных текстах (статья,
текстах (статья, рассказ, несложных аутентичных рассказ, объявление, Личностные результаты,
текстов (статья, рассказ, инструкции, рецепты, обеспечивающие адаптацию
158
объявление, инструкции, объявление, стихотворения и др.) с точки обучающегося к изменяющимся
рецепты, стихотворения и др.) инструкции, рецепты, зрения её значимости для условиям социальной и природной
стихотворения и др.) (м) решения коммуникативной среды:
задачи (м) умение анализировать и выявлять
Полно и точно понимать Полно и точно Устанавливать причинно- взаимосвязи природы, общества и
содержание отдельных понимать содержание следственные связи в экономики;
элементов несложных аутентичных текстов аутентичных прагматических умение оценивать свои действия с
аутентичных текстов (статья, (статья, рассказ, и художественных текстах учетом влияния на окружающую среду,
рассказ, объявление, объявление, (статья, рассказ, объявление, достижений целей и преодоления
инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, вызовов, возможных глобальных
стихотворения и др.), стихотворения и др.), стихотворения и др.) (м) последствий;
представленное в явном виде, используя иноязычные способность обучающихся осознавать
используя иноязычные словари (м) стрессовую ситуацию;
словари оценивать происходящие изменения и
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения их последствия; воспринимать
информацию с опорой на мнение в ходе с суждениями других стрессовую ситуацию как вызов,
образец с учетом дискуссии, участников беседы, требующий контрмер;
социокультурных и обосновывать его, выражать эмоции, соблюдая оценивать ситуацию стресса,
ситуативных особенностей соблюдая нормы нормы произношения и корректировать принимаемые решения
коммуникации, соблюдая произношения и интонацию (м) и действия.
интонацию Эстетическое воспитание:
Формулировать простые Рассказывать о Делать устную презентацию восприимчивость к традициям и
высказывания с учетом событиях, действиях, о событиях и действиях из творчеству своего и других народов,
интенции, соблюдая нормы впечатлениях, повседневной жизни, понимание эмоционального воздействия
произношения и интонацию предпочтениях, уточнять детали и приводить искусства; осознание важности
соблюдая нормы примеры, соблюдая нормы художественной культуры как средства
произношения и произношения и интонацию коммуникации и самовыражения;
интонацию (м) понимание ценности отечественного и
Письменно составлять Письменно составлять Письменно обобщать мирового искусства, роли этнических
простые предложения, короткие тексты из содержание текста, отделяя культурных традиций и народного
используя информацию из отдельных простых существенную информацию творчества
образца или ассоциограммы, от несущественной
159
соблюдая нормы орфографии предложений, используя
и пунктуации коннекторы
(м)

160
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Каникулы» ID 2590286
32a9ce4e499e

Тема: СМИ

высказывания в ситуациях информацию в звучащих полученную в визуальном и неприятие любых форм экстремизма,
повседневного общения текстах в ситуациях аудиальном виде (м) дискриминации; понимание роли
повседневного общения, различных социальных институтов в
используя языковую жизни человека.
Распознавать на слух в Извлекать Обобщать представляющую Трудовое воспитание:
ситуациях повседневного интересующую интерес прозвучавшую установка на активное участие в
общения даты, место, время, информацию из информацию в ситуациях решении практических задач
количество, названия коротких повседневного общения (м) технологической и социальной
аудиосообщений и направленности, способность
видеороликов (м) инициировать, планировать и
Распознавать на слух в Отделять в звучащем Детально понимать смысл самостоятельно выполнять такого рода
ситуациях повседневного тексте (объявление, звучащего текста (объявление, деятельность.
общения объявления, оповещение, анонс) оповещение, анонс) и
оповещения, анонсы существенную оценивать его Физическое воспитание:
информацию от
161
несущественной и индивидуальную значимость соблюдение правил безопасности, в том
игнорировать (м) числе навыков безопасного поведения в
второстепенный интернет-среде.
языковой материал (м)
текста (статья, рассказ, содержание несложных несложных аутентичных обеспечивающие адаптацию
объявление, инструкции, аутентичных художественных и обучающегося к изменяющимся
рецепты, стихотворения и др.) прагматических и прагматических текстов условиям социальной и природной
по заголовку, ключевым художественных разных форматов (статья, среды:
словам (м) текстов (статья, рассказ, рассказ, объявление, умение анализировать и выявлять
объявление, инструкции, рецепты, взаимосвязи природы, общества и
инструкции, рецепты, стихотворения и др.) и делать экономики;
стихотворения и др.), выводы (м) умение оценивать свои действия с
используя языковую учетом влияния на окружающую среду,
догадку (м) достижений целей и преодоления
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную вызовов, возможных глобальных
отдельные элементы в интересующую информацию в несложных последствий;
несложных аутентичных информацию из аутентичных текстах (статья, способность обучающихся осознавать
текстах (статья, рассказ, несложных аутентичных рассказ, объявление, стрессовую ситуацию;
объявление, инструкции, текстов (статья, рассказ, инструкции, рецепты, оценивать происходящие изменения и
рецепты, стихотворения и др.) объявление, стихотворения и др.) с точки их последствия; воспринимать
инструкции, рецепты, зрения её значимости для стрессовую ситуацию как вызов,
стихотворения и др.) (м) решения коммуникативной требующий контрмер;
задачи (м) оценивать ситуацию стресса,
Полно и точно понимать Полно и точно Устанавливать причинно- корректировать принимаемые решения
содержание отдельных понимать содержание следственные связи в и действия
элементов несложных аутентичных текстов аутентичных прагматических
аутентичных текстов (статья, (статья, рассказ, и художественных текстах
рассказ, объявление, объявление, (статья, рассказ, объявление,
инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, инструкции, рецепты,
стихотворения и др.), стихотворения и др.), стихотворения и др.) (м)
представленное в явном виде, используя иноязычные
словари (м)
162
используя иноязычные
словари
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения
образец с учетом дискуссии, участников беседы,
интонацию
163
(м)


высказывания в ситуациях информацию в звучащих полученную в визуальном и активное участие в жизни организации;
повседневного общения текстах в ситуациях аудиальном виде (м) готовность к разнообразной совместной
164
используя языковую деятельности, стремление к
догадку (м)* взаимопониманию и взаимопомощи;
ситуациях повседневного интересующую интерес прозвучавшую самоуправлении; готовность к участию
общения даты, место, время, информацию из информацию в ситуациях в гуманитарной деятельности
количество, названия коротких повседневного общения (м) (волонтерство, помощь людям,
аудиосообщений и нуждающимся в ней).
видеороликов (м)
Распознавать на слух в Отделять в звучащем Детально понимать смысл Трудовое воспитание:
ситуациях повседневного тексте (объявление, звучащего текста (объявление, установка на активное участие в
общения объявления, оповещение, анонс) оповещение, анонс) и решении практических задач
оповещения, анонсы существенную оценивать его социальной направленности,
информацию от индивидуальную значимость способность инициировать, планировать
несущественной и (м) и самостоятельно выполнять такого
игнорировать рода деятельность.
второстепенный
языковой материал (м) Физическое воспитание,
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание формирование эмоционального
текста (статья, рассказ, содержание несложных несложных аутентичных благополучия:
объявление, инструкции, аутентичных художественных и соблюдение правил безопасности, в том
рецепты, стихотворения и др.) прагматических и прагматических текстов числе навыков безопасного поведения в
по заголовку, ключевым художественных разных форматов (статья, интернет-среде;
словам (м) текстов (статья, рассказ, рассказ, объявление, умение принимать себя и других, не
объявление, инструкции, рецепты, осуждая;
инструкции, рецепты, стихотворения и др.) и делать умение осознавать эмоциональное
стихотворения и др.), выводы (м) состояние себя и других, умение
используя языковую управлять собственным эмоциональным
догадку (м) состоянием;
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную сформированность навыка рефлексии,
отдельные элементы в интересующую информацию в несложных признание своего права на ошибку и
несложных аутентичных информацию из аутентичных текстах (статья, такого же права другого человека.
текстах (статья, рассказ, несложных аутентичных рассказ, объявление,
текстов (статья, рассказ, инструкции, рецепты, Ценности научного познания:
165
объявление, инструкции, объявление, стихотворения и др.) с точки овладение языковой и читательской
рецепты, стихотворения и др.) инструкции, рецепты, зрения её значимости для культурой как средством познания
стихотворения и др.) (м) решения коммуникативной мира.
задачи (м)
Полно и точно понимать Полно и точно Устанавливать причинно- Личностные результаты,
содержание отдельных понимать содержание следственные связи в обеспечивающие адаптацию
элементов несложных аутентичных текстов аутентичных прагматических обучающегося к изменяющимся
аутентичных текстов (статья, (статья, рассказ, и художественных текстах условиям социальной и природной
рассказ, объявление, объявление, (статья, рассказ, объявление, среды:
инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, инструкции, рецепты, умение анализировать и выявлять
стихотворения и др.), стихотворения и др.), стихотворения и др.) (м) взаимосвязи природы, общества и
представленное в явном виде, используя иноязычные экономики;
используя иноязычные словари (м) умение оценивать свои действия с
словари учетом влияния на окружающую среду,
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения достижений целей и преодоления
информацию с опорой на мнение в ходе с суждениями других вызовов, возможных глобальных
образец с учетом дискуссии, участников беседы, последствий;
социокультурных и обосновывать его, выражать эмоции, соблюдая способность обучающихся осознавать
ситуативных особенностей соблюдая нормы нормы произношения и стрессовую ситуацию
интонацию
образца или ассоциограммы, от несущественной
166
соблюдая нормы орфографии предложений, используя
и пунктуации коннекторы
(м)

https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/2595594/view?sharing_key=6ffae295-fda2-432c-
8ca2-32a9ce4e499e
167

высказывания в ситуациях информацию в звучащих полученную в визуальном и активное участие в жизни организации;
повседневного общения текстах в ситуациях аудиальном виде (м) готовность к разнообразной
повседневного общения, совместной деятельности, стремление
используя языковую к взаимопониманию и взаимопомощи
догадку (м)* активное участие в школьном
Распознавать на слух в Извлекать Обобщать представляющую самоуправлении; готовность к участию
ситуациях повседневного интересующую интерес прозвучавшую в гуманитарной деятельности
общения даты, место, время, информацию из коротких информацию в ситуациях (волонтерство, помощь людям,
количество, названия аудиосообщений и повседневного общения (м) нуждающимся в ней).
видеороликов (м)
Распознавать на слух в Отделять в звучащем Детально понимать смысл Духовно-нравственное воспитание:
ситуациях повседневного тексте (объявление, звучащего текста (объявление, ориентация на моральные ценности и
общения объявления, оповещение, анонс) оповещение, анонс) и нормы в ситуациях нравственного
оповещения, анонсы существенную оценивать его выбора;
информацию от индивидуальную значимость готовность оценивать свое поведение и
несущественной и (м) поступки, поведение и поступки других
игнорировать людей с позиции нравственных и
второстепенный правовых норм с учетом осознания
языковой материал (м) последствий поступков;
Прогнозировать содержание Понимать основное Обобщать содержание активное неприятие асоциальных
текста (статья, рассказ, содержание несложных несложных аутентичных поступков, свобода и ответственность
объявление, инструкции, аутентичных художественных и личности в условиях индивидуального
рецепты, стихотворения и др.) прагматических и прагматических текстов и общественного пространства.
по заголовку, ключевым художественных разных форматов (статья,
словам (м) текстов (статья, рассказ, рассказ, объявление, Эстетическое воспитание:
объявление, инструкции, инструкции, рецепты, восприимчивость к традициям и
рецепты, стихотворения творчеству своего и других народов,
168
и др.), используя стихотворения и др.) и делать понимание эмоционального
языковую догадку (м) выводы (м) воздействия искусства; осознание
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную важности художественной культуры
отдельные элементы в интересующую информацию в несложных как средства коммуникации и
несложных аутентичных информацию из аутентичных текстах (статья, самовыражения;
текстах (статья, рассказ, несложных аутентичных рассказ, объявление, понимание ценности отечественного и
объявление, инструкции, текстов (статья, рассказ, инструкции, рецепты, мирового искусства, роли этнических
рецепты, стихотворения и др.) объявление, инструкции, стихотворения и др.) с точки культурных традиций и народного
рецепты, стихотворения зрения её значимости для творчества; стремление к
и др.) (м) решения коммуникативной самовыражению в разных видах
задачи (м) искусства.
Полно и точно понимать Полно и точно понимать Устанавливать причинно-
содержание отдельных содержание следственные связи в Трудовое воспитание:
элементов несложных аутентичных текстов аутентичных прагматических установка на активное участие в
аутентичных текстов (статья, (статья, рассказ, и художественных текстах решении практических задач
рассказ, объявление, объявление, инструкции, (статья, рассказ, объявление, социальной направленности,
инструкции, рецепты, рецепты, стихотворения инструкции, рецепты, способность инициировать,
стихотворения и др.), и др.), используя стихотворения и др.) (м) планировать и самостоятельно
представленное в явном виде, иноязычные словари (м) выполнять такого рода деятельность.
используя иноязычные
словари Физическое воспитание,
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения формирование эмоционального
информацию с опорой на мнение в ходе дискуссии, с суждениями других благополучия:
образец с учетом обосновывать его, участников беседы, соблюдение правил безопасности,
социокультурных и соблюдая нормы выражать эмоции, соблюдая умение принимать себя и других, не
ситуативных особенностей произношения и нормы произношения и осуждая;
коммуникации, соблюдая интонацию (м) интонацию (м) умение осознавать эмоциональное
нормы произношения и состояние себя и других, умение
интонацию управлять собственным
Формулировать простые Рассказывать о событиях, Делать устную презентацию эмоциональным состоянием;
высказывания с учетом действиях, впечатлениях, о событиях и действиях из сформированность навыка рефлексии,
интенции, соблюдая нормы предпочтениях, соблюдая повседневной жизни, признание своего права на ошибку и
произношения и интонацию уточнять детали и приводить такого же права другого человека.
169
нормы произношения и примеры, соблюдая нормы
(м)
орфографии и пунктуации повседневной/ школьной/ нормы орфографии и
личной жизни, используя пунктуации (м)

170
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Свободное время современного подростка. Моя повседневная жизнь» ID
2601053
32a9ce4e499e
2. Сценарий темы «Свободное время современного подростка. Хобби» ID 2594495
32a9ce4e499e
8 КЛАСС
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера.
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут
Чтение Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение информационного
характера, объявление, кулинарный рецепт, меню, электронное сообщение личного характера,
стихотворение, письмо, вебсайт, брошюра, правило, комикс, короткая новостная статья.
171

ситуаций и/или иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка.
речи:
• описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа);
• выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному/прочитанному;
• изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/ прослушанного текста;
• составление рассказа по картинкам;
• изложение результатов выполненной проектной работы.

общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы, ключевые слова, план
и/или иллюстрации, фотографии, таблицы.
Письмо • Составление плана/тезисов устного или письменного сообщения.
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
себе, излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать
благодарность/извинения/ просьбу, запрашивать интересующую информацию; оформлять
обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/ странах изучаемого языка.
172
Объём письма — до 110 слов
• Предложения со сложным дополнением Complex Object.
• Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени.
• Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
• Согласование времен в рамках сложного предложения; согласование подлежащего,
выраженного собирательным существительным со сказуемым.
• Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
• Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.
• Конструкции be/get used to + V; be/get used to + V; be/get used to doing something; be/get
used to something.
• Конструкция both … and.
• Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (V+ doing smth и V+ to do smth).
• Глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении
Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Perfect Tense; Present/Past Continuous Tense,
Future-in-the-Past и в формах страдательного залога Present/Past Simple Passive.
• Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени.
• Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего
времени).
• Наречия too — enough.
• Отрицательные местоимения none и no (и его производные)
Словообразование (аффиксация):
• образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence; -ity; -ship;
• образование имен прилагательных при помощи префикса inter-;
• образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing; конверсия- образование имени
существительного от неопределённой формы глагола.
Образование глагола от имени существительного.
Образование имени существительного от прилагательного.
Многозначные лексические единицы.
173
Синонимы; антонимы; интернациональные слова; фразовые глаголы; сокращения и
аббревиатуры
характера, сообщение информационного характера
Социокультурные знания и Речевой поведенческий этикет (соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении)
(основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система
образования)
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и т. д.);
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми);
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
• кратко представлять Россию и страну/страны изучаемого языка; кратко представлять
некоторые культурные явления родной страны и страны/стран изучаемого языка
(основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании);
• кратко представлять некоторых выдающихся людях родной страны и страны/стран
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, музыкантов, спортсменов
и т. д.);
174
• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и т. д.)
Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки;
использовать при говорении и письме — перифраз/толкование, синонимические средства,
описание предмета вместо его названия; при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.


Понимать на слух простые Понимать основную Понимать и обобщать Гражданское воспитание:
высказывания в публичных информацию в основную информацию в активное участие в жизни семьи;
выступлениях публичных выступлениях выступлениях (презентациях) готовность к разнообразной совместной
175
(презентациях) с опорой на (презентациях) с опорой с помощью графических деятельности, стремление к
визуальный ряд на знакомые на визуальный ряд (м)* организаторов (м) взаимопониманию и взаимопомощи.
темы
Понимать на слух ключевые Извлекать Интерпретировать Патриотическое воспитание:
слова (время, дата, интересующую полученную информацию из Осознание российской гражданской
количество, названия) в информацию из сообщений и объявлений и идентичности в поликультурном и
простых коротких сообщений и объявлений, оценивать её индивидуальную многоконфессиональном обществе.
сообщениях и объявлениях используя языковую значимость (м)
догадку (м) Физическое воспитание,
Полно и точно понимать Следовать аудио- и Прогнозировать возможные формирование культуры здоровья и
содержание отдельных видеоинструкциям в трудности при выполнении эмоционального благополучия:
элементов аудио- и ситуациях повседневного аудио- и видеоинструкций в умение принимать себя и других, не
видеоинструкций в общения (м) ситуациях повседневного осуждая;
ситуациях повседневного общения (м) умение осознавать эмоциональное
общения с опорой на состояние себя и других, умение
визуальный ряд управлять собственным эмоциональным
Определять тему/основную Понимать основное Обобщать содержание состоянием;
мысль аутентичных текстов содержание аутентичных аутентичных текстов сформированность навыка рефлексии,
(письма, вебсайты, текстов (письма, (письма, вебсайты, брошюры, признание своего права на ошибку и
брошюры, короткие вебсайты, брошюры, короткие новостные статьи, такого же права другого человека.
новостные статьи, правила, короткие новостные правила, комиксы, рассказы и
комиксы, рассказы и др.) по статьи, правила, комиксы, др.) разных форматов и делать Трудовое воспитание:
заголовку, ключевым словам рассказы и др.) , выводы (м) установка на активное участие в
(м) используя языковую решении практических задач в рамках
догадку (м) семьи, способность инициировать,
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную планировать и самостоятельно
отдельные элементы в интересующую информацию в иностранных выполнять такого рода деятельность.
аутентичных текстах информацию из текстах (письма, вебсайты,
(письма, вебсайты, аутентичных текстов брошюры, короткие Личностные результаты,
брошюры, короткие (письма, вебсайты, новостные статьи, правила, обеспечивающие адаптацию
новостные статьи, правила, брошюры, короткие комиксы, рассказы и др.) с обучающегося к изменяющимся
комиксы, рассказы и др.) новостные статьи, точки зрения её значимости
176
правила, комиксы, для решения условиям социальной и природной
рассказы и др.) (м) коммуникативной задачи (м) среды:
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- освоение социального опыта, основных
содержание отдельных аутентичных следственные связи в социальных ролей, соответствующих
элементов аутентичных прагматических и аутентичных прагматических ведущей деятельности возраста, норм и
прагматических и художественных текстах и художественных текстах правил общественного поведения, форм
художественных текстов (письма, вебсайты, (письмах, вебсайты, социальной жизни в группах и
(письма, вебсайты, брошюры, короткие брошюры, короткие сообществах;
брошюры, короткие новостные статьи, новостные статьи, правила, способность обучающихся во
новостные статьи, правила, правила, комиксы, комиксы, рассказы и др.) (м) взаимодействии в условиях
комиксы, рассказы и др,), рассказы и др.) неопределенности, открытость опыту и
представленное в явном существенную знаниям других;
виде, используя иноязычные информацию от способность действовать в условиях
словари несущественной (м) неопределенности, повышать уровень
Запрашивать и Высказывать свое Сопоставлять свои суждения своей компетентности через
предоставлять информацию мнение, обосновывать с суждениями других практическую деятельность, в том числе
в форме разных видов его, соблюдая нормы участников беседы, умение учиться у других людей,
диалогов с опорой на произношения и соглашаться или не осознавать в совместной деятельности
речевой образец, соблюдая интонацию (м) соглашаться с доводами новые знания, навыки и компетенции из
нормы произношения и собеседника, выражать опыта других.
интонацию эмоции в соответствии с
целями и условиями общения, Духовно-нравственное воспитание:
соблюдая нормы ориентация на моральные ценности и
произношения и интонацию нормы в ситуациях нравственного
(м) выбора
Создавать простые Рассказывать о событиях Выступать с речью в рамках активное неприятие асоциальных
монологические из повседневной жизни, подходящего или заданного поступков, свобода и ответственность
высказывания для описания планах, перспективах, формата (доклад, сообщение личности в условиях индивидуального и
людей/литературных предпочтениях, соблюдая и др.), учитывая особенности общественного пространства
персонажей, предметов, нормы произношения и аудитории, соблюдая нормы
событий из повседневной интонацию произношения и интонацию
жизни, планов, (м)
предпочтений, с опорой на
177
образец/план/иллюстрации,
произношения и интонацию
Составлять предложения с Составлять короткие Выбирать, анализировать,
опорой на ассоциативный тексты на знакомые темы, систематизировать и
ряд на знакомые темы, используя коннекторы письменно
соблюдая нормы интерпретировать
орфографии и пунктуации информацию различных видов
и форм представления (м)
Задавать вопросы Составлять короткое Выражать свое отношение и
собеседнику в письменной письменное сообщение с эмоции к описанному
форме и отвечать на вопросы изложением своих событию/ происшествию,
собеседника, с опорой на планов, используя соблюдая нормы орфографии
образец, соблюдая нормы коннекторы и соблюдая и пунктуации (м)
орфографии и пунктуации нормы орфографии и

Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Моя семья. Мои друзья»

178

высказывания в публичных информацию в основную информацию в готовность к выполнению обязанностей
выступлениях публичных выступлениях выступлениях (презентациях) гражданина и реализации его прав,
(презентациях) с опорой на (презентациях) с опорой с помощью графических уважения, свобод и законных интересов
визуальный ряд на знакомые на визуальный ряд (м)* организаторов (м) других людей.
темы
слова (время, дата, интересующую полученную информацию из осознание гражданской идентичности в
количество, названия) в информацию из сообщений и объявлений и поликультурном и
простых коротких сообщений и объявлений, оценивать её индивидуальную многоконфессиональном обществе,
сообщениях и объявлениях используя языковую значимость (м) проявление к познанию истории,
догадку (м) культуры Российской Федерации;
Полно и точно понимать Следовать аудио- и Прогнозировать возможные ценностное отношение к достижениям
содержание отдельных видеоинструкциям в трудности при выполнении своей Родины — России, к науке,
элементов аудио- и ситуациях повседневного аудио- и видеоинструкций в искусству, спорту, технологиям, боевым
видеоинструкций в общения (м) ситуациях повседневного подвигам и трудовым достижениям
ситуациях повседневного общения (м) народа;
общения с опорой на уважение к символам России,
визуальный ряд государственным праздникам,
Определять тему/основную Понимать основное Обобщать содержание историческому и природному наследию
мысль аутентичных текстов содержание аутентичных аутентичных текстов и памятникам, традициям разных
(письма, вебсайты, текстов (письма, (письма, вебсайты, брошюры, народов, проживающих в родной
брошюры, короткие вебсайты, брошюры, короткие новостные статьи, стране.
новостные статьи, правила, короткие новостные правила, комиксы, рассказы и
179
комиксы, рассказы и др.) по статьи, правила, комиксы, др.) разных форматов и делать
заголовку, ключевым словам рассказы и др.) , выводы (м) Эстетическое воспитание:
(м) используя языковую восприимчивость к традициям и
догадку (м) творчеству своего и других народов,
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную понимание эмоционального воздействия
отдельные элементы в интересующую информацию в иностранных искусства; осознание важности
аутентичных текстах информацию из текстах (письма, вебсайты, художественной культуры как средства
(письма, вебсайты, аутентичных текстов брошюры, короткие коммуникации и самовыражения.
брошюры, короткие (письма, вебсайты, новостные статьи, правила,
новостные статьи, правила, брошюры, короткие комиксы, рассказы и др.) с Трудовое воспитание:
комиксы, рассказы и др.) новостные статьи, точки зрения её значимости осознание важности обучения на
правила, комиксы, для решения протяжении всей жизни для успешной
рассказы и др.) (м) коммуникативной задачи (м) профессиональной деятельности и
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- развитие необходимых умений для
содержание отдельных аутентичных следственные связи в этого.
элементов аутентичных прагматических и аутентичных прагматических
прагматических и художественных текстах и художественных текстах Личностные результаты,
художественных текстов (письма, вебсайты, (письмах, вебсайты, обеспечивающие адаптацию
(письма, вебсайты, брошюры, короткие брошюры, короткие обучающегося к изменяющимся
брошюры, короткие новостные статьи, новостные статьи, правила, условиям социальной и природной
новостные статьи, правила, правила, комиксы, комиксы, рассказы и др.) (м) среды:
комиксы, рассказы и др,), рассказы и др.) способность обучающихся во
представленное в явном существенную взаимодействии в условиях
виде, используя иноязычные информацию от неопределенности, открытость опыту и
словари несущественной (м) знаниям других;
Запрашивать и Высказывать свое Сопоставлять свои суждения способность повышать уровень своей
предоставлять информацию мнение, обосновывать с суждениями других компетентности через практическую
в форме разных видов его, соблюдая нормы участников беседы, деятельность, в том числе умение
диалогов с опорой на произношения и соглашаться или не учиться у других людей, осознавать в
речевой образец, соблюдая интонацию (м) соглашаться с доводами совместной деятельности новые знания,
нормы произношения и собеседника, выражать навыки и компетенции из опыта других.
целями и условиями общения, Духовно-нравственное воспитание:
180
соблюдая нормы ориентация на моральные ценности и
произношения и интонацию нормы в ситуациях нравственного
(м) выбора;
Создавать простые Рассказывать о событиях Выступать с речью в рамках готовность оценивать свое поведение и
монологические из повседневной жизни, подходящего или заданного поступки; поведение и поступки других
высказывания для описания планах, перспективах, формата (доклад, сообщение людей с позиции нравственных и
людей/литературных предпочтениях, соблюдая и др.), учитывая особенности правовых норм с учетом осознания
персонажей, предметов, нормы произношения и аудитории, соблюдая нормы последствий поступков.
жизни, планов, (м) Ценности научного познания:
предпочтений, с опорой на ориентация в деятельности на
образец/план/иллюстрации, современную систему научных
соблюдая нормы представлений об основных
произношения и интонацию закономерностях развития человека и
Составлять предложения с Составлять короткие Выбирать, анализировать, общества, взаимосвязях человека с
опорой на ассоциативный тексты на знакомые темы, систематизировать и социальной средой
форме и отвечать на вопросы изложением своих событию/ происшествию,
181
http://www.tretyakovgallery.ru/ru/visitors/address/lavrushinskom/
(mosmetod.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1.Сценарий темы «Выдающиеся люди родной страны/ стран изучаемого языка»

выступлениях публичных выступлениях выступлениях (презентациях) гражданина и реализации его прав,
(презентациях) с опорой на (презентациях) с опорой с помощью графических уважения, свобод и законных интересов
визуальный ряд на знакомые на визуальный ряд (м)* организаторов (м) других людей.
темы
слова (время, дата, интересующую полученную информацию из осознание гражданской идентичности в
количество, названия) в информацию из сообщений и объявлений и поликультурном и
сообщений и объявлений, многоконфессиональном обществе,
182
простых коротких используя языковую оценивать её индивидуальную проявление к познанию истории,
сообщениях и объявлениях догадку (м) значимость (м) культуры Российской Федерации;
Полно и точно понимать Следовать аудио- и Прогнозировать возможные ценностное отношение к достижениям
содержание отдельных видеоинструкциям в трудности при выполнении своей Родины — России, к спорту,
элементов аудио- и ситуациях повседневного аудио- и видеоинструкций в технологиям.
видеоинструкций в общения (м) ситуациях повседневного
ситуациях повседневного общения (м) Трудовое воспитание:
общения с опорой на осознание важности обучения на
визуальный ряд протяжении всей жизни для успешной
Определять тему/основную Понимать основное Обобщать содержание профессиональной деятельности и
мысль аутентичных текстов содержание аутентичных аутентичных текстов (письма, развитие необходимых умений для
(письма, вебсайты, текстов (письма, вебсайты, брошюры, короткие этого.
брошюры, короткие вебсайты, брошюры, новостные статьи, правила,
новостные статьи, правила, короткие новостные комиксы, рассказы и др.) Личностные результаты,
комиксы, рассказы и др.) по статьи, правила, комиксы, разных форматов и делать обеспечивающие адаптацию
заголовку, ключевым словам рассказы и др.), выводы (м) обучающегося к изменяющимся
(м) используя языковую условиям социальной и природной
догадку (м) среды:
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную способность обучающихся во
отдельные элементы в интересующую информацию в иностранных взаимодействии в условиях
аутентичных текстах информацию из текстах (письма, вебсайты, неопределенности, открытость опыту и
(письма, вебсайты, аутентичных текстов брошюры, короткие знаниям других;
брошюры, короткие (письма, вебсайты, новостные статьи, правила, повышать уровень своей
новостные статьи, правила, брошюры, короткие комиксы, рассказы и др.) с компетентности через практическую
комиксы, рассказы и др.) новостные статьи, точки зрения её значимости деятельность, в том числе умение
правила, комиксы, для решения учиться у других людей, осознавать в
рассказы и др.) (м) коммуникативной задачи (м) совместной деятельности новые знания,
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- навыки и компетенции из опыта других.
содержание отдельных аутентичных следственные связи в
элементов аутентичных прагматических и аутентичных прагматических Духовно-нравственное воспитание:
прагматических и художественных текстах и художественных текстах ориентация на моральные ценности и
художественных текстов (письма, вебсайты, (письмах, вебсайты, нормы в ситуациях нравственного
(письма, вебсайты, брошюры, короткие брошюры, короткие выбора;
183
брошюры, короткие новостные статьи, новостные статьи, правила, готовность оценивать свое поведение и
новостные статьи, правила, правила, комиксы, комиксы, рассказы и др.) (м) поступки; поведение и поступки других
комиксы, рассказы и др,), рассказы и др.) людей с позиции нравственных и
представленное в явном существенную правовых норм с учетом осознания
виде, используя иноязычные информацию от последствий поступков.
словари несущественной (м)
Запрашивать и Высказывать свое Сопоставлять свои суждения Физическое воспитание,
предоставлять информацию мнение, обосновывать с суждениями других формирование культуры здоровья и
в форме разных видов его, соблюдая нормы участников беседы, эмоционального благополучия:
диалогов с опорой на произношения и соглашаться или не осознание ценности жизни;
речевой образец, соблюдая интонацию (м) соглашаться с доводами ответственное отношение к своему
нормы произношения и собеседника, выражать здоровью и установка на здоровый
интонацию эмоции в соответствии с образ жизни (здоровое питание,
целями и условиями общения, соблюдение гигиенических правил,
соблюдая нормы сбалансированный режим занятий и
произношения и интонацию отдыха, регулярная физическая
(м) активность);
Создавать простые Рассказывать о событиях Выступать с речью в рамках осознание последствий и неприятие
монологические из повседневной жизни, подходящего или заданного вредных привычек (употребление
высказывания для описания планах, перспективах, формата (доклад, сообщение алкоголя, наркотиков, курение) и иных
людей/литературных предпочтениях, соблюдая и др.), учитывая особенности форм вреда для физического и
персонажей, предметов, нормы произношения и аудитории, соблюдая нормы психического здоровья;
событий из повседневной интонацию произношения и интонацию соблюдение правил безопасности
жизни, планов, (м) способность адаптироваться к
предпочтений, с опорой на стрессовым ситуациям и меняющимся
образец/план/иллюстрации, социальным, информационным и
соблюдая нормы природным условиям, в том числе
произношения и интонацию осмысляя собственный опыт и
Составлять предложения с Составлять короткие Выбирать, анализировать, выстраивая дальнейшие цели;
опорой на ассоциативный тексты на знакомые темы, систематизировать и умение принимать себя и других, не
ряд на знакомые темы, используя коннекторы письменно осуждая;
соблюдая нормы интерпретировать умение осознавать эмоциональное
орфографии и пунктуации состояние себя и других, умение
184
информацию различных видов управлять собственным эмоциональным
и форм представления (м) состоянием;
Задавать вопросы Составлять короткое Выражать свое отношение и сформированность навыка рефлексии,
собеседнику в письменной письменное сообщение с эмоции к описанному признание своего права на ошибку и
форме и отвечать на вопросы изложением своих событию/ происшествию, такого же права другого человека.

Цифровые ресурсы МЭШ 1.Сценарий темы «Здоровый образ жизни» ID 2676338

185

выступлениях (презентациях) с публичных выступлениях (презентациях) гражданина и реализации его прав,
опорой на визуальный ряд на выступлениях с помощью графических уважения, свобод и законных интересов
знакомые темы (презентациях) с организаторов (м) других людей.
опорой на визуальный
ряд (м)* Патриотическое воспитание:
Понимать на слух ключевые Извлекать Интерпретировать осознание гражданской идентичности в
слова (время, дата, количество, интересующую полученную информацию из поликультурном и
названия) в простых коротких информацию из сообщений и объявлений и многоконфессиональном обществе,
сообщениях и объявлениях сообщений и оценивать её индивидуальную проявление к познанию истории,
объявлений, используя значимость (м) культуры Российской Федерации.
языковую догадку (м) ценностное отношение к достижениям
Полно и точно понимать Следовать аудио- и Прогнозировать возможные своей Родины — России
содержание отдельных видеоинструкциям в трудности при выполнении
элементов аудио- и ситуациях аудио- и видеоинструкций в Трудовое воспитание:
видеоинструкций в ситуациях повседневного ситуациях повседневного осознание важности обучения на
повседневного общения с общения (м) общения (м) протяжении всей жизни для успешной
опорой на визуальный ряд профессиональной деятельности и
Определять тему/основную Понимать основное Обобщать содержание развитие необходимых умений для
мысль аутентичных текстов содержание аутентичных текстов (письма, этого.
(письма, вебсайты, брошюры, аутентичных текстов вебсайты, брошюры, короткие
короткие новостные статьи, (письма, вебсайты, новостные статьи, правила, Личностные результаты,
правила, комиксы, рассказы и брошюры, короткие комиксы, рассказы и др.) обеспечивающие адаптацию
др.) по заголовку, ключевым новостные статьи, разных форматов и делать обучающегося к изменяющимся
словам (м) правила, комиксы, выводы (м) условиям социальной и природной
рассказы и др.), среды:
186
используя языковую способность обучающихся во
догадку (м) взаимодействии в условиях
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную неопределенности, открытость опыту и
отдельные элементы в интересующую информацию в иностранных знаниям других;
аутентичных текстах (письма, информацию из текстах (письма, вебсайты, повышать уровень своей
вебсайты, брошюры, короткие аутентичных текстов брошюры, короткие компетентности через практическую
новостные статьи, правила, (письма, вебсайты, новостные статьи, правила, деятельность, в том числе умение
комиксы, рассказы и др.) брошюры, короткие комиксы, рассказы и др.) с учиться у других людей, осознавать в
новостные статьи, точки зрения её значимости совместной деятельности новые знания,
правила, комиксы, для решения навыки и компетенции из опыта других.
рассказы и др.) (м) коммуникативной задачи (м)
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- Духовно-нравственное воспитание:
содержание отдельных аутентичных следственные связи в ориентация на моральные ценности и
элементов аутентичных прагматических и аутентичных прагматических нормы в ситуациях нравственного
прагматических и художественных и художественных текстах выбора.
художественных текстов текстах (письма, (письмах, вебсайты,
(письма, вебсайты, брошюры, вебсайты, брошюры, брошюры, короткие Физическое воспитание,
короткие новостные статьи, короткие новостные новостные статьи, правила, формирование культуры здоровья и
правила, комиксы, рассказы и статьи, правила, комиксы, рассказы и др.) (м) эмоционального благополучия:
др,), представленное в явном комиксы, рассказы и осознание ценности жизни;
виде, используя иноязычные др.) существенную умение принимать себя и других, не
словари информацию от осуждая;
несущественной (м) умение осознавать эмоциональное
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения состояние себя и других, умение
информацию в форме разных мнение, обосновывать с суждениями других управлять собственным эмоциональным
видов диалогов с опорой на его, соблюдая нормы участников беседы, состоянием;
речевой образец, соблюдая произношения и соглашаться или не сформированность навыка рефлексии,
нормы произношения и интонацию (м) соглашаться с доводами признание своего права на ошибку и
интонацию собеседника, выражать такого же права другого человека.
эмоции в соответствии с
целями и условиями общения,
187
(м)
Создавать простые Рассказывать о Выступать с речью в рамках
монологические высказывания событиях из подходящего или заданного
для описания повседневной жизни, формата (доклад, сообщение
людей/литературных планах, перспективах, и др.), учитывая особенности
персонажей, предметов, предпочтениях, аудитории, соблюдая нормы
событий из повседневной соблюдая нормы произношения и интонацию
жизни, планов, предпочтений, с произношения и (м)
опорой на интонацию
соблюдая нормы произношения
и интонацию
опорой на ассоциативный ряд тексты на знакомые систематизировать и
на знакомые темы, соблюдая темы, используя письменно
нормы орфографии и коннекторы интерпретировать
пунктуации информацию различных видов
Задавать вопросы собеседнику Составлять короткое Выражать свое отношение и
в письменной форме и отвечать письменное эмоции к описанному
на вопросы собеседника, с сообщение с событию/ происшествию,
опорой на образец, соблюдая изложением своих соблюдая нормы орфографии
нормы орфографии и планов, используя и пунктуации (м)
пунктуации коннекторы и
орфографии и
188
(м)

1. Сценарий темы «Иностранные языки»

высказывания в публичных информацию в основную информацию в готовность к разнообразной совместной
выступлениях публичных выступлениях выступлениях (презентациях) деятельности, стремление к
(презентациях) с опорой на взаимопониманию и взаимопомощи.
189
визуальный ряд на знакомые (презентациях) с опорой с помощью графических
темы на визуальный ряд (м)* организаторов (м) Патриотическое воспитание:
Понимать на слух ключевые Извлекать Интерпретировать осознание гражданской идентичности в
слова (время, дата, интересующую полученную информацию из поликультурном и
количество, названия) в информацию из сообщений и объявлений и многоконфессиональном обществе,
простых коротких сообщений и объявлений, оценивать её индивидуальную проявление к познанию культуры
сообщениях и объявлениях используя языковую значимость (м) Российской Федерации;
догадку (м) ценностное отношение к достижениям
Полно и точно понимать Следовать аудио- и Прогнозировать возможные своей Родины — России, к искусству;
содержание отдельных видеоинструкциям в трудности при выполнении уважение к символам России,
элементов аудио- и ситуациях повседневного аудио- и видеоинструкций в государственным праздникам,
видеоинструкций в общения (м) ситуациях повседневного историческому и природному наследию
ситуациях повседневного общения (м) и памятникам, традициям разных
общения с опорой на народов, проживающих в родной
визуальный ряд стране.
Определять тему/основную Понимать основное Обобщать содержание
мысль аутентичных текстов содержание аутентичных аутентичных текстов Эстетическое воспитание:
(письма, вебсайты, текстов (письма, (письма, вебсайты, брошюры, восприимчивость к традициям и
брошюры, короткие вебсайты, брошюры, короткие новостные статьи, творчеству своего и других народов,
новостные статьи, правила, короткие новостные правила, комиксы, рассказы и понимание эмоционального воздействия
комиксы, рассказы и др.) по статьи, правила, комиксы, др.) разных форматов и делать искусства; осознание важности
заголовку, ключевым словам рассказы и др.), выводы (м) художественной культуры как средства
(м) используя языковую коммуникации и самовыражения.
догадку (м)
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную Трудовое воспитание:
отдельные элементы в интересующую информацию в иностранных осознание важности обучения на
аутентичных текстах информацию из текстах (письма, вебсайты, протяжении всей жизни для успешной
(письма, вебсайты, аутентичных текстов брошюры, короткие профессиональной деятельности и
брошюры, короткие (письма, вебсайты, новостные статьи, правила, развитие необходимых умений для
новостные статьи, правила, брошюры, короткие комиксы, рассказы и др.) с этого.
комиксы, рассказы и др.) новостные статьи, точки зрения её значимости
правила, комиксы, для решения Личностные результаты,
рассказы и др.) (м) коммуникативной задачи (м) обеспечивающие адаптацию
190
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- обучающегося к изменяющимся
содержание отдельных аутентичных следственные связи в условиям социальной и природной
элементов аутентичных прагматических и аутентичных прагматических среды:
прагматических и художественных текстах и художественных текстах способность обучающихся во
художественных текстов (письма, вебсайты, (письмах, вебсайты, взаимодействии в условиях
(письма, вебсайты, брошюры, короткие брошюры, короткие неопределенности, открытость опыту и
брошюры, короткие новостные статьи, новостные статьи, правила, знаниям других;
новостные статьи, правила, правила, комиксы, комиксы, рассказы и др.) (м) способность повышать уровень своей
комиксы, рассказы и др,), рассказы и др.) компетентности через практическую
представленное в явном существенную деятельность, в том числе умение
виде, используя иноязычные информацию от учиться у других людей, осознавать в
словари несущественной (м) совместной деятельности новые знания,
Запрашивать и Высказывать свое Сопоставлять свои суждения навыки и компетенции из опыта других.
предоставлять информацию мнение, обосновывать с суждениями других
в форме разных видов его, соблюдая нормы участников беседы, Духовно-нравственное воспитание:
диалогов с опорой на произношения и соглашаться или не ориентация на моральные ценности и
речевой образец, соблюдая интонацию (м) соглашаться с доводами нормы в ситуациях нравственного
нормы произношения и собеседника, выражать выбора;
интонацию эмоции в соответствии с готовность оценивать свое поведение и
целями и условиями общения, поступки; поведение и поступки других
соблюдая нормы людей с позиции нравственных и
произношения и интонацию правовых норм с учетом осознания
(м) последствий поступков.
Создавать простые Рассказывать о событиях Выступать с речью в рамках
монологические из повседневной жизни, подходящего или заданного Физическое воспитание,
высказывания для описания планах, перспективах, формата (доклад, сообщение формирование культуры здоровья и
людей/литературных предпочтениях, соблюдая и др.), учитывая особенности эмоционального благополучия:
персонажей, предметов, нормы произношения и аудитории, соблюдая нормы умение осознавать эмоциональное
событий из повседневной интонацию произношения и интонацию состояние себя и других, умение
жизни, планов, (м) управлять собственным эмоциональным
предпочтений, с опорой на состоянием
191
соблюдая нормы сформированность навыка рефлексии,
произношения и интонацию признание своего права на ошибку и
Составлять предложения с Составлять короткие Выбирать, анализировать, такого же права другого человека.
ряд на знакомые темы, используя коннекторы письменно Ценности научного познания:
соблюдая нормы интерпретировать ориентация в деятельности на
орфографии и пунктуации информацию различных видов современную систему научных
и форм представления (м) представлений об основных
Задавать вопросы Составлять короткое Выражать свое отношение и закономерностях развития человека и
собеседнику в письменной письменное сообщение с эмоции к описанному общества, взаимосвязях человека с
форме и отвечать на вопросы изложением своих событию/ происшествию, социальной средой

chukovskogo/
192
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Культура и искусство»
2. ЭУП «Урок в Москве. Английский язык»

высказывания в публичных информацию в публичных основную информацию в активное участие в жизни организации;
выступлениях выступлениях выступлениях (презентациях) готовность к разнообразной совместной
(презентациях) с опорой на (презентациях) с опорой на с помощью графических деятельности, стремление к
визуальный ряд на визуальный ряд (м)* организаторов (м) взаимопониманию и взаимопомощи.
знакомые темы
Понимать на слух Извлекать интересующую Интерпретировать Патриотическое воспитание:
ключевые слова (время, информацию из сообщений полученную информацию из готовность оценивать свое поведение и
дата, количество, названия) и объявлений, используя сообщений и объявлений и поступки; поведение и поступки других
в простых коротких языковую догадку (м) оценивать её индивидуальную людей с позиции нравственных и
сообщениях и объявлениях значимость (м) правовых норм с учетом осознания
Полно и точно понимать Следовать аудио- и Прогнозировать возможные последствий поступков;
содержание отдельных видеоинструкциям в трудности при выполнении активное неприятие асоциальных
элементов аудио- и ситуациях повседневного аудио- и видеоинструкций в поступков, свобода и ответственность
видеоинструкций в общения (м) ситуациях повседневного личности в условиях индивидуального и
ситуациях повседневного общения (м) общественного пространства.
общения с опорой на
визуальный ряд Физическое воспитание,
Определять тему/основную Понимать основное Обобщать содержание формирование культуры здоровья и
мысль аутентичных текстов содержание аутентичных аутентичных текстов эмоционального благополучия:
193
(письма, вебсайты, текстов (письма, вебсайты, (письма, вебсайты, брошюры, умение осознавать эмоциональное
брошюры, короткие брошюры, короткие короткие новостные статьи, состояние себя и других, умение
новостные статьи, правила, новостные статьи, правила, правила, комиксы, рассказы и управлять собственным эмоциональным
комиксы, рассказы и др.) по комиксы, рассказы и др.), др.) разных форматов и делать состоянием
заголовку, ключевым используя языковую выводы (м) сформированность навыка рефлексии,
словам (м) догадку (м) признание своего права на ошибку и
Находить и понимать Извлекать интересующую Оценивать найденную такого же права другого человека.
отдельные элементы в информацию из информацию в иностранных
аутентичных текстах аутентичных текстов текстах (письма, вебсайты, Трудовое воспитание:
(письма, вебсайты, (письма, вебсайты, брошюры, короткие установка на активное участие в
брошюры, короткие брошюры, короткие новостные статьи, правила, решении практических задач (в рамках
новостные статьи, правила, новостные статьи, правила, комиксы, рассказы и др.) с Организации) технологической и
комиксы, рассказы и др.) комиксы, рассказы и др.) точки зрения её значимости социальной направленности,
(м) для решения способность инициировать, планировать
коммуникативной задачи (м) и самостоятельно выполнять такого рода
Полно и точно понимать Различать в аутентичных Устанавливать причинно- деятельность;
содержание отдельных прагматических и следственные связи в интерес к практическому изучению
элементов аутентичных художественных текстах аутентичных прагматических профессий и труда различного рода, в
прагматических и (письма, вебсайты, и художественных текстах том числе на основе применения
художественных текстов брошюры, короткие (письмах, вебсайты, изучаемого предметного знания;
(письма, вебсайты, новостные статьи, правила, брошюры, короткие осознание важности обучения на
брошюры, короткие комиксы, рассказы и др.) новостные статьи, правила, протяжении всей жизни для успешной
новостные статьи, правила, существенную комиксы, рассказы и др.) (м) профессиональной деятельности и
комиксы, рассказы и др,), информацию от развитие необходимых умений для
представленное в явном несущественной (м) этого;
виде, используя готовность адаптироваться в
иноязычные словари профессиональной среде; уважение к
Запрашивать и Высказывать свое мнение, Сопоставлять свои суждения труду и результатам трудовой
предоставлять информацию обосновывать его, с суждениями других деятельности; осознанный выбор и
в форме разных видов соблюдая нормы участников беседы, построение индивидуальной траектории
диалогов с опорой на произношения и соглашаться или не образования и жизненных планов с
речевой образец, соблюдая интонацию (м) соглашаться с доводами учетом личных и общественных
собеседника, выражать интересов и потребностей.
194
нормы произношения и эмоции в соответствии с
интонацию целями и условиями общения, Личностные результаты,
соблюдая нормы обеспечивающие адаптацию
произношения и интонацию обучающегося к изменяющимся
Создавать простые Рассказывать о событиях Выступать с речью в рамках среды:
монологические из повседневной жизни, подходящего или заданного освоение обучающимися социального
высказывания для описания планах, перспективах, формата (доклад, сообщение опыта, основных социальных ролей,
людей/литературных предпочтениях, соблюдая и др.), учитывая особенности соответствующих ведущей деятельности
персонажей, предметов, нормы произношения и аудитории, соблюдая нормы возраста, норм и правил общественного
событий из повседневной интонацию произношения и интонацию поведения, форм социальной жизни в
жизни, планов, (м) группах и сообществах, включая группы,
предпочтений, с опорой на сформированные по профессиональной
образец/план/иллюстрации, деятельности.
произношения и Духовно-нравственное воспитание:
интонацию активное неприятие асоциальных
Составлять предложения с Составлять короткие Выбирать, анализировать, поступков, свобода и ответственность
опорой на ассоциативный тексты на знакомые темы, систематизировать и личности в условиях индивидуального и
ряд на знакомые темы, используя коннекторы письменно общественного пространства
форме и отвечать на изложением своих планов, событию/ происшествию,
вопросы собеседника, с используя коннекторы и соблюдая нормы орфографии
опорой на образец, соблюдая нормы и пунктуации (м)
соблюдая нормы орфографии и пунктуации
предложенной теме и собственному замыслу (м)
195
заданной теме и самостоятельно
предложенному плану (м) составленному плану (м)
Социокультурные и 1. Городские проекты (mos.ru)

научно-технические 2. Музей Транспорта Москвы (mtmuseum.com)
ресурсы города, страны 3. Парк «Зарядье» (zaryadyepark.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Медицина. Мир современных профессий» ID 2559796
32a9ce4e499e


высказывания в публичных информацию в публичных основную информацию в готовность к разнообразной совместной
выступлениях выступлениях выступлениях (презентациях) деятельности, стремление к
(презентациях) с опорой на взаимопониманию и взаимопомощи.
196
визуальный ряд на (презентациях) с опорой на с помощью графических
знакомые темы визуальный ряд (м)* организаторов (м) Патриотическое воспитание:
Понимать на слух Извлекать интересующую Интерпретировать ценностное отношение к достижениям
ключевые слова (время, информацию из сообщений полученную информацию из своей Родины — России, к науке.
дата, количество, названия) и объявлений, используя сообщений и объявлений и
в простых коротких языковую догадку (м) оценивать её индивидуальную Ценности научного познания:
сообщениях и объявлениях значимость (м) ориентация в деятельности на
Полно и точно понимать Следовать аудио- и Прогнозировать возможные современную систему научных
содержание отдельных видеоинструкциям в трудности при выполнении представлений об основных
элементов аудио- и ситуациях повседневного аудио- и видеоинструкций в закономерностях развития человека,
видеоинструкций в общения (м) ситуациях повседневного природы и общества, взаимосвязях
ситуациях повседневного общения (м) человека с природной и социальной
общения с опорой на средой.
визуальный ряд
Определять тему/основную Понимать основное Обобщать содержание Трудовое воспитание:
мысль аутентичных текстов содержание аутентичных аутентичных текстов установка на активное участие в
(письма, вебсайты, текстов (письма, вебсайты, (письма, вебсайты, брошюры, решении практических задач
брошюры, короткие брошюры, короткие короткие новостные статьи, технологической направленности,
новостные статьи, правила, новостные статьи, правила, правила, комиксы, рассказы и способность инициировать, планировать
комиксы, рассказы и др.) по комиксы, рассказы и др.), др.) разных форматов и делать и самостоятельно выполнять такого рода
заголовку, ключевым используя языковую выводы (м) деятельность;
словам (м) догадку (м) интерес к практическому изучению
Находить и понимать Извлекать интересующую Оценивать найденную профессий и труда различного рода, в
отдельные элементы в информацию из информацию в иностранных том числе на основе применения
аутентичных текстах аутентичных текстов текстах (письма, вебсайты, изучаемого предметного знания;
(письма, вебсайты, (письма, вебсайты, брошюры, короткие осознание важности обучения на
брошюры, короткие брошюры, короткие новостные статьи, правила, протяжении всей жизни для успешной
новостные статьи, правила, новостные статьи, правила, комиксы, рассказы и др.) с профессиональной деятельности и
комиксы, рассказы и др.) комиксы, рассказы и др.) точки зрения её значимости развитие необходимых умений для
(м) для решения этого.
коммуникативной задачи (м)
Полно и точно понимать Различать в аутентичных Устанавливать причинно- Личностные результаты,
содержание отдельных прагматических и следственные связи в обеспечивающие адаптацию
197
элементов аутентичных художественных текстах аутентичных прагматических обучающегося к изменяющимся
прагматических и (письма, вебсайты, и художественных текстах условиям социальной и природной
художественных текстов брошюры, короткие (письмах, вебсайты, среды:
(письма, вебсайты, новостные статьи, правила, брошюры, короткие освоение обучающимися социального
брошюры, короткие комиксы, рассказы и др.) новостные статьи, правила, опыта, основных социальных ролей,
новостные статьи, правила, существенную комиксы, рассказы и др.) (м) соответствующих ведущей деятельности
комиксы, рассказы и др,), информацию от возраста, норм и правил общественного
представленное в явном несущественной (м) поведения, форм социальной жизни в
виде, используя группах и сообществах, включая группы,
иноязычные словари сформированные по профессиональной
Запрашивать и Высказывать свое мнение, Сопоставлять свои суждения деятельности
предоставлять информацию обосновывать его, с суждениями других
в форме разных видов соблюдая нормы участников беседы,
диалогов с опорой на произношения и соглашаться или не
речевой образец, соблюдая интонацию (м) соглашаться с доводами
нормы произношения и собеседника, выражать
(м)
Создавать простые Рассказывать о событиях Выступать с речью в рамках
монологические из повседневной жизни, подходящего или заданного
высказывания для описания планах, перспективах, формата (доклад, сообщение
людей/литературных предпочтениях, соблюдая и др.), учитывая особенности
персонажей, предметов, нормы произношения и аудитории, соблюдая нормы
жизни, планов, (м)
интонацию
198
Социокультурные и 1. Государственный геологический музей им. В. И. Вернадского РАН http://www.sgm.ru/

научно-технические 2. Музей космонавтики https://kosmo-museum.ru/education
ресурсы города, страны 3. Московский Планетарий Образование (planetarium-moscow.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Научно-технический прогресс»
199

высказывания в публичных информацию в публичных основную информацию в активное участие в жизни родного края,
выступлениях выступлениях выступлениях (презентациях) страны;
(презентациях) с опорой на (презентациях) с опорой на с помощью графических готовность к участию в гуманитарной
визуальный ряд на визуальный ряд (м)* организаторов (м) деятельности (волонтерство, помощь
знакомые темы людям, нуждающимся в ней).
Понимать на слух Извлекать интересующую Интерпретировать
ключевые слова (время, информацию из сообщений полученную информацию из Патриотическое воспитание:
дата, количество, названия) и объявлений, используя сообщений и объявлений и ценностное отношение к достижениям
в простых коротких языковую догадку (м) оценивать её индивидуальную своей Родины — к науке, технологиям.
сообщениях и объявлениях значимость (м)
Полно и точно понимать Следовать аудио- и Прогнозировать возможные Трудовое воспитание:
содержание отдельных видеоинструкциям в трудности при выполнении установка на активное участие в
элементов аудио- и ситуациях повседневного аудио- и видеоинструкций в решении практических задач
видеоинструкций в общения (м) ситуациях повседневного технологической и социальной
ситуациях повседневного общения (м) направленности, способность
общения с опорой на инициировать, планировать и
визуальный ряд самостоятельно выполнять такого рода
Определять Понимать основное Обобщать содержание деятельность.
тему/основную мысль содержание аутентичных аутентичных текстов
аутентичных текстов текстов (письма, вебсайты, (письма, вебсайты, брошюры, Экологическое воспитание:
(письма, вебсайты, брошюры, короткие короткие новостные статьи, ориентация на применение знаний из
брошюры, короткие новостные статьи, правила, правила, комиксы, рассказы и социальных и естественных наук для
новостные статьи, правила, комиксы, рассказы и др.), др.) разных форматов и делать решения задач в области окружающей
комиксы, рассказы и др.) используя языковую догадку выводы (м) среды, планирования поступков и
(м)
200
по заголовку, ключевым оценки их возможных последствий для
словам (м) окружающей среды;
Находить и понимать Извлекать интересующую Оценивать найденную повышение уровня экологической
отдельные элементы в информацию из информацию в иностранных культуры, осознание глобального
аутентичных текстах аутентичных текстов текстах (письма, вебсайты, характера экологических проблем и
(письма, вебсайты, (письма, вебсайты, брошюры, короткие путей их решения;
брошюры, короткие брошюры, короткие новостные статьи, правила, активное неприятие действий,
новостные статьи, правила, новостные статьи, правила, комиксы, рассказы и др.) с приносящих вред окружающей среде;
комиксы, рассказы и др.) комиксы, рассказы и др.) (м) точки зрения её значимости осознание своей роли как гражданина и
для решения потребителя в условиях взаимосвязи
коммуникативной задачи (м) природной, технологической и
Полно и точно понимать Различать в аутентичных Устанавливать причинно- социальной сред; готовность к участию
содержание отдельных прагматических и следственные связи в в практической деятельности
элементов аутентичных художественных текстах аутентичных прагматических экологической направленности.
прагматических и (письма, вебсайты, и художественных текстах
художественных текстов брошюры, короткие (письмах, вебсайты, Ценности научного познания:
(письма, вебсайты, новостные статьи, правила, брошюры, короткие ориентация в деятельности на
брошюры, короткие комиксы, рассказы и др.) новостные статьи, правила, современную систему научных
новостные статьи, правила, существенную информацию комиксы, рассказы и др.) (м) представлений об основных
комиксы, рассказы и др,), от несущественной (м) закономерностях развития человека,
представленное в явном природы и общества, взаимосвязях
виде, используя человека с природной и социальной
иноязычные словари средой.
Запрашивать и Высказывать свое мнение, Сопоставлять свои суждения
предоставлять обосновывать его, соблюдая с суждениями других Личностные результаты,
информацию в форме нормы произношения и участников беседы, обеспечивающие адаптацию
разных видов диалогов с интонацию (м) соглашаться или не обучающегося к изменяющимся
опорой на речевой образец, соглашаться с доводами условиям социальной и природной
соблюдая нормы собеседника, выражать среды:
произношения и эмоции в соответствии с умение анализировать и выявлять
интонацию целями и условиями общения, взаимосвязи природы, общества и
соблюдая нормы экономики;
201
произношения и интонацию умение оценивать свои действия с
(м) учетом влияния на окружающую среду,
Создавать простые Рассказывать о событиях из Выступать с речью в рамках достижений целей и преодоления
монологические повседневной жизни, подходящего или заданного вызовов, возможных глобальных
высказывания для планах, перспективах, формата (доклад, сообщение последствий;
описания предпочтениях, соблюдая и др.), учитывая особенности способность обучающихся осознавать
людей/литературных нормы произношения и аудитории, соблюдая нормы стрессовую ситуацию;
персонажей, предметов, интонацию произношения и интонацию оценивать происходящие изменения и
событий из повседневной (м) их последствия; воспринимать
жизни, планов, стрессовую ситуацию как вызов,
предпочтений, с опорой на требующий контрмер;
образец/план/иллюстрации, оценивать ситуацию стресса,
соблюдая нормы корректировать принимаемые решения
произношения и и действия
интонацию
Составлять предложения с Составлять короткие тексты Выбирать, анализировать,
опорой на ассоциативный на знакомые темы, систематизировать и
202
Социокультурные и 1. Московский зоопарк https://moscowzoo.ru/education/zooschool/
научно-технические 2. Государственный Дарвиновский музей Государственный Дарвиновский музей (darwinmuseum.ru)
ресурсы города, страны 3. Московский Планетарий Образование (planetarium-moscow.ru)

высказывания в публичных информацию в публичных основную информацию в готовность к выполнению обязанностей
выступлениях выступлениях выступлениях (презентациях) гражданина и реализации его прав,
(презентациях) с опорой на (презентациях) с опорой на с помощью графических уважение прав, свобод и законных
визуальный ряд на визуальный ряд (м)* организаторов (м) интересов других людей;
знакомые темы активное участие в жизни родного края,
Понимать на слух Извлекать интересующую Интерпретировать страны;
ключевые слова (время, информацию из сообщений полученную информацию из представление об основных правах,
дата, количество, названия) и объявлений, используя сообщений и объявлений и свободах и обязанностях гражданина,
в простых коротких языковую догадку (м) оценивать её индивидуальную социальных нормах и правилах
сообщениях и объявлениях значимость (м) межличностных отношений в
Полно и точно понимать Следовать аудио- и Прогнозировать возможные поликультурном и
содержание отдельных видеоинструкциям в трудности при выполнении многоконфессиональном обществе.
203
элементов аудио- и ситуациях повседневного аудио- и видеоинструкций в
видеоинструкций в общения (м) ситуациях повседневного Патриотическое воспитание:
ситуациях повседневного общения (м) осознание российской гражданской
общения с опорой на идентичности в поликультурном и
визуальный ряд многоконфессиональном обществе,
Определять Понимать основное Обобщать содержание проявление интереса к познанию
тему/основную мысль содержание аутентичных аутентичных текстов родного языка, истории, культуры
аутентичных текстов текстов (письма, вебсайты, (письма, вебсайты, брошюры, Российской Федерации, своего края,
(письма, вебсайты, брошюры, короткие короткие новостные статьи, народов России;
брошюры, короткие новостные статьи, правила, правила, комиксы, рассказы и ценностное отношение к достижениям
новостные статьи, правила, комиксы, рассказы и др.), др.) разных форматов и делать своей Родины — России, к науке,
комиксы, рассказы и др.) используя языковую догадку выводы (м) искусству, спорту, технологиям, боевым
по заголовку, ключевым (м) подвигам и трудовым достижениям
словам (м) народа;
Находить и понимать Извлекать интересующую Оценивать найденную уважение к символам России,
отдельные элементы в информацию из информацию в иностранных государственным праздникам,
аутентичных текстах аутентичных текстов текстах (письма, вебсайты, историческому и природному наследию
(письма, вебсайты, (письма, вебсайты, брошюры, короткие и памятникам, традициям разных
брошюры, короткие брошюры, короткие новостные статьи, правила, народов, проживающих в родной
новостные статьи, правила, новостные статьи, правила, комиксы, рассказы и др.) с стране.
комиксы, рассказы и др.) комиксы, рассказы и др.) (м) точки зрения её значимости
для решения Личностные результаты,
коммуникативной задачи (м) обеспечивающие адаптацию
Полно и точно понимать Различать в аутентичных Устанавливать причинно- обучающегося к изменяющимся
содержание отдельных прагматических и следственные связи в условиям социальной и природной
элементов аутентичных художественных текстах аутентичных прагматических среды:
прагматических и (письма, вебсайты, и художественных текстах умение анализировать и выявлять
художественных текстов брошюры, короткие (письмах, вебсайты, взаимосвязи природы, общества и
(письма, вебсайты, новостные статьи, правила, брошюры, короткие экономики;
брошюры, короткие комиксы, рассказы и др.) новостные статьи, правила, умение оценивать свои действия с
новостные статьи, правила, существенную информацию комиксы, рассказы и др.) (м) учетом влияния на окружающую среду,
комиксы, рассказы и др,), от несущественной (м) достижений целей и преодоления
представленное в явном
204
виде, используя вызовов, возможных глобальных
иноязычные словари последствий;
Запрашивать и Высказывать свое мнение, Сопоставлять свои суждения способность обучающихся осознавать
предоставлять обосновывать его, соблюдая с суждениями других стрессовую ситуацию;
информацию в форме нормы произношения и участников беседы, оценивать происходящие изменения и
разных видов диалогов с интонацию (м) соглашаться или не их последствия; воспринимать
опорой на речевой образец, соглашаться с доводами стрессовую ситуацию как вызов,
соблюдая нормы собеседника, выражать требующий контрмер;
произношения и эмоции в соответствии с оценивать ситуацию стресса,
интонацию целями и условиями общения, корректировать принимаемые решения
соблюдая нормы и действия.
(м) Эстетическое воспитание:
Создавать простые Рассказывать о событиях из Выступать с речью в рамках восприимчивость к традициям и
монологические повседневной жизни, подходящего или заданного творчеству своего и других народов,
высказывания для планах, перспективах, формата (доклад, сообщение понимание эмоционального воздействия
описания предпочтениях, соблюдая и др.), учитывая особенности искусства; осознание важности
людей/литературных нормы произношения и аудитории, соблюдая нормы художественной культуры как средства
персонажей, предметов, интонацию произношения и интонацию коммуникации и самовыражения;
событий из повседневной (м) понимание ценности отечественного и
жизни, планов, мирового искусства, роли этнических
предпочтений, с опорой на культурных традиций и народного
образец/план/иллюстрации, творчества
интонацию
205
Социокультурные и 1. Государственный оборонный музей Москвы ГМОМ (gmom.ru)

научно-технические 2. Музей Москвы https://mosmuseum.ru/exhibitions
ресурсы города, страны 3. Государственный исторический музей https://shm.ru/
https://www.hermitagemuseum.org/wps/portal/hermitage/panorama?lng.ru
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Родная страна/страны изучаемого языка»

206
Тема: СМИ
высказывания в публичных информацию в публичных основную информацию в неприятие любых форм экстремизма,
выступлениях выступлениях выступлениях (презентациях) дискриминации; понимание роли
(презентациях) с опорой на (презентациях) с опорой на с помощью графических различных социальных институтов в
визуальный ряд на визуальный ряд (м)* организаторов (м) жизни человека.
знакомые темы
Понимать на слух Извлекать интересующую Интерпретировать Трудовое воспитание:
ключевые слова (время, информацию из сообщений полученную информацию из установка на активное участие в
дата, количество, названия) и объявлений, используя сообщений и объявлений и решении практических задач
в простых коротких языковую догадку (м) оценивать её индивидуальную технологической и социальной
сообщениях и объявлениях значимость (м) направленности, способность
Полно и точно понимать Следовать аудио- и Прогнозировать возможные инициировать, планировать и
содержание отдельных видеоинструкциям в трудности при выполнении самостоятельно выполнять такого рода
элементов аудио- и ситуациях повседневного аудио- и видеоинструкций в деятельность.
видеоинструкций в общения (м) ситуациях повседневного
ситуациях повседневного общения (м) Физическое воспитание:
общения с опорой на соблюдение правил безопасности, в том
визуальный ряд числе навыков безопасного поведения в
Определять Понимать основное Обобщать содержание интернет-среде.
тему/основную мысль содержание аутентичных аутентичных текстов
аутентичных текстов текстов (письма, вебсайты, (письма, вебсайты, брошюры, Личностные результаты,
(письма, вебсайты, брошюры, короткие короткие новостные статьи, обеспечивающие адаптацию
брошюры, короткие новостные статьи, правила, правила, комиксы, рассказы и обучающегося к изменяющимся
новостные статьи, правила, комиксы, рассказы и др.), др.) разных форматов и делать условиям социальной и природной
комиксы, рассказы и др.) используя языковую догадку выводы (м) среды:
по заголовку, ключевым (м)
словам (м)
207
Находить и понимать Извлекать интересующую Оценивать найденную умение анализировать и выявлять
отдельные элементы в информацию из информацию в иностранных взаимосвязи природы, общества и
аутентичных текстах аутентичных текстов текстах (письма, вебсайты, экономики;
(письма, вебсайты, (письма, вебсайты, брошюры, короткие умение оценивать свои действия с
брошюры, короткие брошюры, короткие новостные статьи, правила, учетом влияния на окружающую среду,
новостные статьи, правила, новостные статьи, правила, комиксы, рассказы и др.) с достижений целей и преодоления
комиксы, рассказы и др.) комиксы, рассказы и др.) (м) точки зрения её значимости вызовов, возможных глобальных
для решения последствий;
коммуникативной задачи (м) способность обучающихся осознавать
Полно и точно понимать Различать в аутентичных Устанавливать причинно- стрессовую ситуацию;
содержание отдельных прагматических и следственные связи в оценивать происходящие изменения и
элементов аутентичных художественных текстах аутентичных прагматических их последствия; воспринимать
прагматических и (письма, вебсайты, и художественных текстах стрессовую ситуацию как вызов,
художественных текстов брошюры, короткие (письмах, вебсайты, требующий контрмер;
(письма, вебсайты, новостные статьи, правила, брошюры, короткие оценивать ситуацию стресса,
брошюры, короткие комиксы, рассказы и др.) новостные статьи, правила, корректировать принимаемые решения
новостные статьи, правила, существенную информацию комиксы, рассказы и др.) (м) и действия
комиксы, рассказы и др,), от несущественной (м)
представленное в явном
виде, используя
иноязычные словари
Запрашивать и Высказывать свое мнение, Сопоставлять свои суждения
предоставлять обосновывать его, соблюдая с суждениями других
информацию в форме нормы произношения и участников беседы,
разных видов диалогов с интонацию (м) соглашаться или не
опорой на речевой образец, соглашаться с доводами
соблюдая нормы собеседника, выражать
произношения и эмоции в соответствии с
интонацию целями и условиями общения,
(м)
208
Создавать простые Рассказывать о событиях из Выступать с речью в рамках
монологические повседневной жизни, подходящего или заданного
высказывания для планах, перспективах, формата (доклад, сообщение
описания предпочтениях, соблюдая и др.), учитывая особенности
людей/литературных нормы произношения и аудитории, соблюдая нормы
персонажей, предметов, интонацию произношения и интонацию
событий из повседневной (м)
жизни, планов,
интонацию
209
Социокультурные и 1. Московский образовательный: учимся всей семьей! (shkolamoskva.ru)
научно-технические 2. ООО – Проект «Юбилейный урок» (mosmetod.ru)
ресурсы города, страны 3. Парк «Зарядье» (zaryadyepark.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Средства массовой информации»
высказывания в публичных информацию в основную информацию в активное участие в жизни организации;
выступлениях (презентациях) с публичных выступлениях (презентациях) готовность к разнообразной совместной
опорой на визуальный ряд на выступлениях с помощью графических деятельности, стремление к
знакомые темы (презентациях) с организаторов (м) взаимопониманию и взаимопомощи;
опорой на визуальный активное участие в школьном
ряд (м)* самоуправлении; готовность к участию
Понимать на слух ключевые Извлекать Интерпретировать в гуманитарной деятельности
слова (время, дата, количество, интересующую полученную информацию из (волонтерство, помощь людям,
названия) в простых коротких информацию из сообщений и объявлений и нуждающимся в ней).
сообщениях и объявлениях сообщений и оценивать её индивидуальную
объявлений, используя значимость (м) Трудовое воспитание:
языковую догадку (м) установка на активное участие в
Полно и точно понимать Следовать аудио- и Прогнозировать возможные решении практических задач
содержание отдельных видеоинструкциям в трудности при выполнении социальной направленности,
элементов аудио- и ситуациях аудио- и видеоинструкций в способность инициировать, планировать
210
видеоинструкций в ситуациях повседневного общения ситуациях повседневного и самостоятельно выполнять такого
повседневного общения с (м) общения (м) рода деятельность.
опорой на визуальный ряд
Определять тему/основную Понимать основное Обобщать содержание Физическое воспитание,
мысль аутентичных текстов содержание аутентичных текстов формирование эмоционального
(письма, вебсайты, брошюры, аутентичных текстов (письма, вебсайты, брошюры, благополучия:
короткие новостные статьи, (письма, вебсайты, короткие новостные статьи, соблюдение правил безопасности, в том
правила, комиксы, рассказы и брошюры, короткие правила, комиксы, рассказы и числе навыков безопасного поведения в
др.) по заголовку, ключевым новостные статьи, др.) разных форматов и делать интернет-среде;
словам (м) правила, комиксы, выводы (м) умение принимать себя и других, не
рассказы и др.) , осуждая;
используя языковую умение осознавать эмоциональное
догадку (м) состояние себя и других, умение
Находить и понимать Извлекать Оценивать найденную управлять собственным эмоциональным
отдельные элементы в интересующую информацию в иностранных состоянием;
аутентичных текстах (письма, информацию из текстах (письма, вебсайты, сформированность навыка рефлексии,
вебсайты, брошюры, короткие аутентичных текстов брошюры, короткие признание своего права на ошибку и
новостные статьи, правила, (письма, вебсайты, новостные статьи, правила, такого же права другого человека.
комиксы, рассказы и др.) брошюры, короткие комиксы, рассказы и др.) с
новостные статьи, точки зрения её значимости Ценности научного познания:
правила, комиксы, для решения овладение языковой и читательской
рассказы и др.) (м) коммуникативной задачи (м) культурой как средством познания
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- мира.
элементов аутентичных прагматических и аутентичных прагматических Личностные результаты,
прагматических и художественных и художественных текстах обеспечивающие адаптацию
художественных текстов текстах (письма, (письмах, вебсайты, обучающегося к изменяющимся
(письма, вебсайты, брошюры, вебсайты, брошюры, брошюры, короткие условиям социальной и природной
короткие новостные статьи, короткие новостные новостные статьи, правила, среды:
правила, комиксы, рассказы и статьи, правила, комиксы, рассказы и др.) (м) умение анализировать и выявлять
др,), представленное в явном комиксы, рассказы и взаимосвязи природы, общества и
виде, используя иноязычные др.) существенную экономики;
словари
211
информацию от умение оценивать свои действия с
несущественной (м) учетом влияния на окружающую среду,
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения достижений целей и преодоления
информацию в форме разных мнение, обосновывать с суждениями других вызовов, возможных глобальных
видов диалогов с опорой на его, соблюдая нормы участников беседы, последствий;
речевой образец, соблюдая произношения и соглашаться или не способность обучающихся осознавать
нормы произношения и интонацию (м) соглашаться с доводами стрессовую ситуацию
интонацию собеседника, выражать
(м)
жизни, планов, предпочтений, произношения и (м)
с опорой на интонацию
Задавать вопросы собеседнику Составлять короткое Выражать свое отношение и
в письменной форме и письменное сообщение эмоции к описанному
отвечать на вопросы с изложением своих событию/ происшествию,
212
(м)
Социокультурные и 1.Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ

научно-технические 2. "Конвенция о правах ребенка"
ресурсы города, страны 3. Московский образовательный: учимся всей семьей! (shkolamoskva.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Школьные предметы»


высказывания в публичных информацию в основную информацию в активное участие в жизни организации;
выступлениях (презентациях) с публичных выступлениях (презентациях) готовность к разнообразной
213
опорой на визуальный ряд на выступлениях с помощью графических совместной деятельности, стремление
знакомые темы (презентациях) с организаторов (м) к взаимопониманию и взаимопомощи
опорой на визуальный активное участие в школьном
ряд (м)* самоуправлении; готовность к участию
Понимать на слух ключевые Извлекать Интерпретировать в гуманитарной деятельности
слова (время, дата, количество, интересующую полученную информацию из (волонтерство, помощь людям,
названия) в простых коротких информацию из сообщений и объявлений и нуждающимся в ней).
сообщениях и объявлениях сообщений и оценивать её индивидуальную
объявлений, используя значимость (м) Духовно-нравственное воспитание:
языковую догадку (м) ориентация на моральные ценности и
Полно и точно понимать Следовать аудио- и Прогнозировать возможные нормы в ситуациях нравственного
содержание отдельных видеоинструкциям в трудности при выполнении выбора;
элементов аудио- и ситуациях аудио- и видеоинструкций в готовность оценивать свое поведение и
видеоинструкций в ситуациях повседневного общения ситуациях повседневного поступки, поведение и поступки других
повседневного общения с (м) общения (м) людей с позиции нравственных и
опорой на визуальный ряд правовых норм с учетом осознания
Определять тему/основную Понимать основное Обобщать содержание последствий поступков;
мысль аутентичных текстов содержание аутентичных текстов активное неприятие асоциальных
(письма, вебсайты, брошюры, аутентичных текстов (письма, вебсайты, брошюры, поступков, свобода и ответственность
короткие новостные статьи, (письма, вебсайты, короткие новостные статьи, личности в условиях индивидуального
правила, комиксы, рассказы и брошюры, короткие правила, комиксы, рассказы и и общественного пространства.
др.) по заголовку, ключевым новостные статьи, др.) разных форматов и делать
словам (м) правила, комиксы, выводы (м) Эстетическое воспитание:
рассказы и др.), восприимчивость к традициям и
используя языковую творчеству своего и других народов,
догадку (м) понимание эмоционального
Находить и понимать отдельные Извлекать Оценивать найденную воздействия искусства; осознание
элементы в аутентичных интересующую информацию в иностранных важности художественной культуры
текстах (письма, вебсайты, информацию из текстах (письма, вебсайты, как средства коммуникации и
брошюры, короткие новостные аутентичных текстов брошюры, короткие самовыражения;
статьи, правила, комиксы, (письма, вебсайты, новостные статьи, правила, понимание ценности отечественного и
рассказы и др.) брошюры, короткие комиксы, рассказы и др.) с мирового искусства, роли этнических
новостные статьи, точки зрения её значимости культурных традиций и народного
214
правила, комиксы, для решения творчества; стремление к
рассказы и др.) (м) коммуникативной задачи (м) самовыражению в разных видах
Полно и точно понимать Различать в Устанавливать причинно- искусства.
элементов аутентичных прагматических и аутентичных прагматических Трудовое воспитание:
прагматических и художественных и художественных текстах установка на активное участие в
художественных текстов текстах (письма, (письмах, вебсайты, решении практических задач
(письма, вебсайты, брошюры, вебсайты, брошюры, брошюры, короткие социальной направленности,
короткие новостные статьи, короткие новостные новостные статьи, правила, способность инициировать,
правила, комиксы, рассказы и статьи, правила, комиксы, рассказы и др.) (м) планировать и самостоятельно
др,), представленное в явном комиксы, рассказы и выполнять такого рода деятельность.
виде, используя иноязычные др.) существенную
словари информацию от Физическое воспитание,
несущественной (м) формирование эмоционального
Запрашивать и предоставлять Высказывать свое Сопоставлять свои суждения благополучия:
информацию в форме разных мнение, обосновывать с суждениями других соблюдение правил безопасности,
видов диалогов с опорой на его, соблюдая нормы участников беседы, умение принимать себя и других, не
речевой образец, соблюдая произношения и соглашаться или не осуждая;
нормы произношения и интонацию (м) соглашаться с доводами умение осознавать эмоциональное
интонацию собеседника, выражать состояние себя и других, умение
эмоции в соответствии с управлять собственным
целями и условиями общения, эмоциональным состоянием;
соблюдая нормы сформированность навыка рефлексии,
произношения и интонацию признание своего права на ошибку и
(м) такого же права другого человека
жизни, планов, предпочтений, с произношения и (м)
215
Задавать вопросы собеседнику вСоставлять короткое Выражать свое отношение и
письменной форме и отвечать письменное сообщение эмоции к описанному
на вопросы собеседника, с с изложением своих событию/ происшествию,
опорой на образец, соблюдая планов, используя соблюдая нормы орфографии
нормы орфографии и коннекторы и соблюдая и пунктуации (м)
пунктуации нормы орфографии и
(м)

Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Свободное время современного подростка. Моя повседневная жизнь»
216
9 КЛАСС
повседневного общения, рассказ, сообщение информационного характера, конференции,
экскурсионные программы, телевизионные передачи, объявления.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать базовому уровню (А2 —
допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста/текстов для аудирования — до 2 минут
Чтение Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из художественного
произведения, отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказы, романы, комикс,
комментарий, аннотация сообщение информационного характера, объявление, памятка,
инструкция, электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной текст
(таблица, диаграмма)
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать базовому уровню (А2 —
допороговому уровню по общеевропейской шкале)
Объём текста/текстов для чтения — 500—600 слов
217
Диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать её, высказывать своё
согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную
оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и т. д.

ситуаций и/или иллюстраций, фотографий или без опор с соблюдением нормы речевого
этикета, принятых в стране/ странах изучаемого языка.
Объём диалога:
— 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога;
— 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога-обмена мнениями

речи:
— описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика
(черты характера реального человека или литературного персонажа);
— рассуждение; выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному/прочитанному; изложение (пересказ) основного содержания прочитанного/
прослушанного текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте; составление рассказа по картинкам; изложение результатов выполненной проектной
работы.

общения в рамках тематического содержания речи с опорой на вопросы, ключевые слова, план
и/или иллюстрации, фотографии, таблицы или без опоры.
Объём монологического высказывания — 10—12 фраз
Письмо • Составление плана/тезисов устного или письменного сообщения.
218
нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
себе, излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать
благодарность/извинения/просьбу, запрашивать интересующую информацию; оформлять
обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального
общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка.
Объём письма — до 120 слов;

Объём выполненной проектной работы — 100—120 слов
• Предложения со сложным дополнением (Complex Object).
• Условные предложения нереального условия (Conditional II).
• Конструкции для выражения предпочтения I prefer…/I’d prefer…/I’d rather… .
• Конструкция I wish ….
• Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
• Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении
(Present/Past/Future Simple Tense; Present/Past Perfect Tense; Present/Past Continuous Tense,
Future-in-the-Past) и наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive; Present Perfect Passive).
• Порядок следования имён прилагательных
Словообразование
(аффиксация):
• образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
• образование имен прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
• образование имен существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
(словосложение):
• образование сложных существительных путём соединения основы числительного с
основой существительного с добавлением суффикса -ed;
• образование сложных существительных путём соединения основ существительных с
предлогом;
219
• образование сложных прилагательных путём основы прилагательного с основой
причастия настоящего времени/ прошедшего времени;
(конверсия):
• образование глагола от имени прилагательного.
Многозначные лексические единицы; синонимы; антонимы; интернациональные слова;

фразовые глаголы; сокращения и аббревиатуры
220
Социокультурные знания и Речевой поведенческий этикет (соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении).
(основные национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в питании и проведении
досуга, система образования).
Нового года, Дня матери, Дня благодарения и т. д.)
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми)
английском языке
Формирование элементарного представления о различных вариантах английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о
национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка.
нормами неофициального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка;
питании достопримечательности);
• кратко представлять некоторых выдающихся людях родной страны и страны/стран
изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов,
спортсменов и т. д.);
• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и т. д.)
221
Компенсаторные умения Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при
говорении и письме — перифраз/толкование, синонимические средства, описание предмета
вместо его названия; при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов
с помощью используемых собеседником жестов и мимики; переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов.
Использование в качестве опоры при создании собственных высказываний ключевых слов,
диалог/полилог, диктант, доклад, изложение, конспект личное письмо/открытка, монолог, опрос,


Понимать на слух ключевые Понимать основную Понимать и обобщать Гражданское воспитание:
моменты в отдельных информацию в основную информацию в активное участие в жизни семьи;
высказываниях собеседника на публичных публичных выступлениях готовность к разнообразной совместной
знакомые темы выступлениях (конференции, экскурсионные деятельности, стремление к
(конференции, программы, телевизионные взаимопониманию и взаимопомощи.
экскурсионные передачи, объявления) (м)
222
программы, Патриотическое воспитание:
телевизионные Осознание российской гражданской
передачи, идентичности в поликультурном и
объявления) (м)* многоконфессиональном обществе.
Понимать на слух информацию о Извлекать Интерпретировать
времени, датах, количестве, интересующую полученную информацию из Физическое воспитание,
названиях, именах и др. в информацию из публичных высказываний формирование культуры здоровья и
коротких сообщениях и публичных (конференции, экскурсионные эмоционального благополучия:
объявлениях высказываний программы, телевизионные умение принимать себя и других, не
(конференции, передачи, объявления и др.) и осуждая;
экскурсионные оценивать её индивидуальную умение осознавать эмоциональное
программы, значимость (м) состояние себя и других, умение
телевизионные управлять собственным эмоциональным
передачи, объявления состоянием;
и др.), используя сформированность навыка рефлексии,
языковую догадку (м) признание своего права на ошибку и
Полно и точно понимать на слух Полно и точно Полно и точно понимать на такого же права другого человека.
содержание отдельных понимать на слух слух информацию,
элементов текстов разных информацию, представленную в неявном Трудовое воспитание: установка на
жанров с опорой на план или представленную в виде, в текстах разных жанров активное участие в решении
визуальный ряд явном виде, в текстах (м) практических задач в рамках семьи,
разных жанров (м) способность инициировать, планировать
Понимать основное Определять логическую и самостоятельно выполнять такого
Определять тему/основное содержание последовательность главных рода деятельность.
содержание аутентичных текстов аутентичных текстов фактов, событий в рассказах,
(рассказы, романы, комиксы, (рассказы, романы, романах, комиксах, Личностные результаты,
комментарии, аннотации и др.) комиксы, комментариях, аннотациях и обеспечивающие адаптацию
разных жанров по заголовку, комментарии, др. (м) обучающегося к изменяющимся
ключевым словам аннотации и др.), условиям социальной и природной
выраженное в среды:
неявном виде, освоение социального опыта, основных
игнорируя социальных ролей, соответствующих
несущественные для
223
понимая незнакомые ведущей деятельности возраста, норм и
слова (м) правил общественного поведения, форм
Находить и понимать отдельные Находить и Оценить найденную социальной жизни в группах и
элементы в аутентичных текстах понимать информацию в аутентичных сообществах;
(рассказы, романы, комиксы, интересующую текстах (рассказы, романы, способность обучающихся во
комментарии, аннотации и др.) информацию в комиксы, комментарии, взаимодействии в условиях
аутентичных текстах аннотации и др.) с точки неопределенности, открытость опыту и
(рассказы, романы, зрения её значимости для знаниям других;
комиксы, решения коммуникативной способность действовать в условиях
комментарии, задачи (м) неопределенности, повышать уровень
аннотации и др.) (м) своей компетентности через
Детально понимать содержание Различать в Устанавливать причинно- практическую деятельность, в том числе
отдельных элементов аутентичных следственные связи в умение учиться у других людей,
аутентичных прагматических и прагматических и аутентичных прагматических осознавать в совместной деятельности
художественных текстов художественных и художественных текстах новые знания, навыки и компетенции из
(рассказы, романы, комиксы, текстах (рассказы, (рассказы, романы, комиксы, опыта других.
комментарии, аннотации и др.), романы, комиксы, комментарии, аннотации и
представленное в явном виде, комментарии, др.) (м) Духовно-нравственное воспитание:
используя иноязычные словари и аннотации и др.) ориентация на моральные ценности и
справочники существенную нормы в ситуациях нравственного
информацию от выбора
несущественной, активное неприятие асоциальных
используя языковую поступков, свобода и ответственность
догадку (м) личности в условиях индивидуального и
Запрашивать и предоставлять Вежливо Сопоставлять свои суждения общественного пространства
информацию в форме разных высказывать свое с суждениями других
видов диалогов с опорой на мнение/убеждение, участников беседы,
речевой образец, соблюдая обосновывать его, соглашаться или не
нормы произношения и соблюдая нормы соглашаться с доводами
интонацию произношения и собеседника, выражать
интонацию (м) эмоции в соответствии с
целями и условиями общения
и адекватно реагировать на
224
эмоции собеседника,
(м)
Создавать простые Рассказывать о Совершать публичное
монологические высказывания событиях из выступление с учётом его
при описании повседневной жизни, формата (беседа, доклад,
людей/литературных планах, сообщение и др.), задач
персонажей, предметов, событий перспективах, презентации и особенностей
из повседневной жизни, планов, предпочтениях, аудитории (м)
предпочтений, с опорой на соблюдая нормы
образец/план/иллюстрации, произношения и
соблюдая нормы произношения интонацию
опорой на образец, план, тексты на знакомые систематизировать и
таблицу, темы (описания, письменно
прочитанный/прослушанный истории, рассказы), интерпретировать
текст, соблюдая нормы используя информацию различных
орфографии и пунктуации коннекторы видов и форм представления
(м)
Задавать вопросы собеседнику в Составлять Обобщать информацию,
письменной форме и отвечать на письменное выражать свое отношение и
вопросы собеседника, с опорой сообщение с эмоции к описанному
на образец, соблюдая нормы изложением своих событию/ происшествию,
орфографии и пунктуации планов, проблем, соблюдая нормы орфографии
задач, используя и пунктуации (м)
коннекторы и
225
творческие работы по заданной проектные, творческие работы по
теме и предложенному плану (м) творческие работы собственному замыслу (м)
по предложенной
теме и
самостоятельно
(м)

Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Моя семья. Мои друзья»


моменты в отдельных информацию в основную информацию в готовность к выполнению обязанностей
высказываниях собеседника на публичных публичных выступлениях гражданина и реализации его прав,
знакомые темы выступлениях (конференции, экскурсионные
226
(конференции, программы, телевизионные уважения, свобод и законных интересов
экскурсионные передачи, объявления) (м) других людей.
программы,
телевизионные Патриотическое воспитание:
передачи, осознание гражданской идентичности в
объявления) (м)* поликультурном и
Понимать на слух информацию о Извлекать Интерпретировать многоконфессиональном обществе,
времени, датах, количестве, интересующую полученную информацию из проявление к познанию истории,
названиях, именах и др. в информацию из публичных высказываний культуры Российской Федерации;
коротких сообщениях и публичных (конференции, экскурсионные ценностное отношение к достижениям
объявлениях высказываний программы, телевизионные своей Родины — России, к науке,
(конференции, передачи, объявления и др.) и искусству, спорту, технологиям, боевым
экскурсионные оценивать её индивидуальную подвигам и трудовым достижениям
программы, значимость (м) народа;
телевизионные уважение к символам России,
передачи, объявления государственным праздникам,
и др.), используя историческому и природному наследию
языковую догадку (м) и памятникам, традициям разных
Полно и точно понимать на слух Полно и точно Полно и точно понимать на народов, проживающих в родной
содержание отдельных понимать на слух слух информацию, стране.
элементов текстов разных информацию, представленную в неявном
жанров с опорой на план или представленную в виде, в текстах разных жанров Эстетическое воспитание:
визуальный ряд явном виде, в текстах (м) восприимчивость к традициям и
разных жанров (м) творчеству своего и других народов,
Определять тему/основное Понимать основное Определять логическую понимание эмоционального воздействия
содержание аутентичных текстов содержание последовательность главных искусства; осознание важности
(рассказы, романы, комиксы, аутентичных текстов фактов, событий в рассказах, художественной культуры как средства
комментарии, аннотации и др.) (рассказы, романы, романах, комиксах, коммуникации и самовыражения.
разных жанров по заголовку, комиксы, комментариях, аннотациях и
ключевым словам комментарии, др. (м) Трудовое воспитание:
аннотации и др.), осознание важности обучения на
выраженное в протяжении всей жизни для успешной
неявном виде, профессиональной деятельности и
227
игнорируя развитие необходимых умений для
несущественные для этого.
понимая незнакомые
слова (м) Личностные результаты,
Находить и понимать отдельные Находить и Оценить найденную обеспечивающие адаптацию
элементы в аутентичных текстах понимать информацию в аутентичных обучающегося к изменяющимся
(рассказы, романы, комиксы, интересующую текстах (рассказы, романы, условиям социальной и природной
комментарии, аннотации и др.) информацию в комиксы, комментарии, среды:
аутентичных текстах аннотации и др.) с точки способность обучающихся во
(рассказы, романы, зрения её значимости для взаимодействии в условиях
комиксы, решения коммуникативной неопределенности, открытость опыту и
комментарии, задачи (м) знаниям других;
аннотации и др.) (м) способность повышать уровень своей
Детально понимать содержание Различать в Устанавливать причинно- компетентности через практическую
отдельных элементов аутентичных следственные связи в деятельность, в том числе умение
аутентичных прагматических и прагматических и аутентичных прагматических учиться у других людей, осознавать в
художественных текстов художественных и художественных текстах совместной деятельности новые знания,
(рассказы, романы, комиксы, текстах (рассказы, (рассказы, романы, комиксы, навыки и компетенции из опыта других.
комментарии, аннотации и др.), романы, комиксы, комментарии, аннотации и
представленное в явном виде, комментарии, др.) (м) Духовно-нравственное воспитание:
используя иноязычные словари и аннотации и др.) ориентация на моральные ценности и
справочники существенную нормы в ситуациях нравственного
информацию от выбора;
несущественной, готовность оценивать свое поведение и
используя языковую поступки; поведение и поступки других
догадку (м) людей с позиции нравственных и
Запрашивать и предоставлять Вежливо Сопоставлять свои суждения правовых норм с учетом осознания
информацию в форме разных высказывать свое с суждениями других последствий поступков.
речевой образец, соблюдая обосновывать его, соглашаться или не Ценности научного познания:
нормы произношения и соблюдая нормы соглашаться с доводами ориентация в деятельности на
интонацию произношения и собеседника, выражать современную систему научных
интонацию (м) эмоции в соответствии с представлений об основных
228
целями и условиями общения закономерностях развития человека и
и адекватно реагировать на общества, взаимосвязях человека с
эмоции собеседника, социальной средой
(м)
(м)
229
теме и
(м)

5. Проект “Юбилейный урок” Ernest Miller Hemingway – Проект «Юбилейный урок»
(mosmetod.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1.Сценарий темы «Выдающиеся люди родной страны/ стран изучаемого языка»

моменты в отдельных информацию в основную информацию в
230
высказываниях собеседника на публичных публичных выступлениях готовность к выполнению обязанностей
знакомые темы выступлениях (конференции, экскурсионные гражданина и реализации его прав,
программы,
названиях, именах и др. в информацию из публичных высказываний культуры Российской Федерации;
объявлениях высказываний программы, телевизионные своей Родины — России, к спорту,
(конференции, передачи, объявления и др.) и технологиям.
экскурсионные оценивать её индивидуальную
программы, значимость (м) Трудовое воспитание:
телевизионные осознание важности обучения на
передачи, объявления протяжении всей жизни для успешной
и др.), используя профессиональной деятельности и
языковую догадку (м) развитие необходимых умений для
Полно и точно понимать на слух Полно и точно Полно и точно понимать на этого.
содержание отдельных понимать на слух слух информацию,
элементов текстов разных информацию, представленную в неявном Личностные результаты,
жанров с опорой на план или представленную в виде, в текстах разных жанров обеспечивающие адаптацию
визуальный ряд явном виде, в текстах (м) обучающегося к изменяющимся
разных жанров (м) условиям социальной и природной
Определять тему/основное Понимать основное Определять логическую среды:
содержание аутентичных текстов содержание последовательность главных способность обучающихся во
(рассказы, романы, комиксы, аутентичных текстов фактов, событий в рассказах, взаимодействии в условиях
комментарии, аннотации и др.) (рассказы, романы, романах, комиксах, неопределенности, открытость опыту и
разных жанров по заголовку, комиксы, комментариях, аннотациях и знаниям других;
ключевым словам комментарии, др. (м) повышать уровень своей
аннотации и др.), компетентности через практическую
231
выраженное в деятельность, в том числе умение
неявном виде, учиться у других людей, осознавать в
игнорируя совместной деятельности новые знания,
несущественные для навыки и компетенции из опыта других.
понимая незнакомые
слова (м) Духовно-нравственное воспитание:
Находить и понимать отдельные Находить и Оценить найденную ориентация на моральные ценности и
элементы в аутентичных текстах понимать информацию в аутентичных нормы в ситуациях нравственного
(рассказы, романы, комиксы, интересующую текстах (рассказы, романы, выбора;
комментарии, аннотации и др.) информацию в комиксы, комментарии, готовность оценивать свое поведение и
аутентичных текстах аннотации и др.) с точки поступки; поведение и поступки других
(рассказы, романы, зрения её значимости для людей с позиции нравственных и
комиксы, решения коммуникативной правовых норм с учетом осознания
комментарии, задачи (м) последствий поступков;
аннотации и др.) (м)
Детально понимать содержание Различать в Устанавливать причинно-
отдельных элементов аутентичных следственные связи в Физическое воспитание,
аутентичных прагматических и прагматических и аутентичных прагматических формирование культуры здоровья и
художественных текстов художественных и художественных текстах эмоционального благополучия:
(рассказы, романы, комиксы, текстах (рассказы, (рассказы, романы, комиксы, осознание ценности жизни;
комментарии, аннотации и др.), романы, комиксы, комментарии, аннотации и ответственное отношение к своему
представленное в явном виде, комментарии, др.) (м) здоровью и установка на здоровый
используя иноязычные словари и аннотации и др.) образ жизни (здоровое питание,
справочники существенную соблюдение гигиенических правил,
информацию от сбалансированный режим занятий и
несущественной, отдыха, регулярная физическая
используя языковую активность);
догадку (м) осознание последствий и неприятие
Запрашивать и предоставлять Вежливо Сопоставлять свои суждения вредных привычек (употребление
информацию в форме разных высказывать свое с суждениями других алкоголя, наркотиков, курение) и иных
видов диалогов с опорой на мнение/убеждение, участников беседы, форм вреда для физического и
речевой образец, соблюдая обосновывать его, соглашаться или не психического здоровья;
соблюдая нормы соглашаться с доводами соблюдение правил безопасности
232
нормы произношения и произношения и собеседника, выражать способность адаптироваться к
интонацию интонацию (м) эмоции в соответствии с стрессовым ситуациям и меняющимся
целями и условиями общения социальным, информационным и
и адекватно реагировать на природным условиям, в том числе
эмоции собеседника, осмысляя собственный опыт и
соблюдая нормы выстраивая дальнейшие цели;
произношения и интонацию умение принимать себя и других, не
(м) осуждая;
Создавать простые Рассказывать о Совершать публичное умение осознавать эмоциональное
монологические высказывания событиях из выступление с учётом его состояние себя и других, умение
при описании повседневной жизни, формата (беседа, доклад, управлять собственным эмоциональным
людей/литературных планах, сообщение и др.), задач состоянием;
персонажей, предметов, событий перспективах, презентации и особенностей сформированность навыка рефлексии,
из повседневной жизни, планов, предпочтениях, аудитории (м) признание своего права на ошибку и
предпочтений, с опорой на соблюдая нормы такого же права другого человека.
(м)
233
теме и
(м)

Цифровые ресурсы МЭШ 1.Сценарий темы «Здоровый образ жизни» ID2646338

моменты в отдельных информацию в основную информацию в
234
высказываниях собеседника на публичных публичных выступлениях готовность к выполнению обязанностей
знакомые темы выступлениях (конференции, экскурсионные гражданина и реализации его прав,
программы,
названиях, именах и др. в информацию из публичных высказываний культуры Российской Федерации.
объявлениях высказываний программы, телевизионные своей Родины — России.
(конференции, передачи, объявления и др.) и
экскурсионные оценивать её индивидуальную Трудовое воспитание:
программы, значимость (м) осознание важности обучения на
телевизионные протяжении всей жизни для успешной
передачи, объявления профессиональной деятельности и
и др.), используя развитие необходимых умений для
языковую догадку этого.
(м)
Полно и точно понимать на слух Полно и точно Полно и точно понимать на Личностные результаты,
содержание отдельных понимать на слух слух информацию, обеспечивающие адаптацию
элементов текстов разных информацию, представленную в неявном обучающегося к изменяющимся
жанров с опорой на план или представленную в виде, в текстах разных жанров условиям социальной и природной
визуальный ряд явном виде, в текстах (м) среды:
разных жанров (м) способность обучающихся во
Определять тему/основное Понимать основное Определять логическую взаимодействии в условиях
содержание аутентичных текстов содержание последовательность главных неопределенности, открытость опыту и
(рассказы, романы, комиксы, аутентичных текстов фактов, событий в рассказах, знаниям других;
комментарии, аннотации и др.) (рассказы, романы, романах, комиксах, повышать уровень своей
разных жанров по заголовку, комиксы, комментариях, аннотациях и компетентности через практическую
ключевым словам комментарии, др. (м) деятельность, в том числе умение
235
аннотации и др.), учиться у других людей, осознавать в
выраженное в совместной деятельности новые знания,
неявном виде, навыки и компетенции из опыта других.
игнорируя
несущественные для Духовно-нравственное воспитание:
понимая незнакомые ориентация на моральные ценности и
слова (м) нормы в ситуациях нравственного
Находить и понимать отдельные Находить и Оценить найденную выбора.
элементы в аутентичных текстах понимать информацию в аутентичных
(рассказы, романы, комиксы, интересующую текстах (рассказы, романы, Физическое воспитание,
комментарии, аннотации и др.) информацию в комиксы, комментарии, формирование культуры здоровья и
аутентичных текстах аннотации и др.) с точки эмоционального благополучия:
(рассказы, романы, зрения её значимости для осознание ценности жизни;
комиксы, решения коммуникативной умение принимать себя и других, не
комментарии, задачи (м) осуждая;
аннотации и др.) (м) умение осознавать эмоциональное
Детально понимать содержание Различать в Устанавливать причинно- состояние себя и других, умение
отдельных элементов аутентичных следственные связи в управлять собственным эмоциональным
аутентичных прагматических и прагматических и аутентичных прагматических состоянием;
художественных текстов художественных и художественных текстах сформированность навыка рефлексии,
(рассказы, романы, комиксы, текстах (рассказы, (рассказы, романы, комиксы, признание своего права на ошибку и
комментарии, аннотации и др.), романы, комиксы, комментарии, аннотации и такого же права другого человека
представленное в явном виде, комментарии, др.) (м)
используя иноязычные словари и аннотации и др.)
справочники существенную
информацию от
несущественной,
догадку (м)
Запрашивать и предоставлять Вежливо Сопоставлять свои суждения
информацию в форме разных высказывать свое с суждениями других
речевой образец, соблюдая обосновывать его, соглашаться или не
236
нормы произношения и соблюдая нормы соглашаться с доводами
интонацию произношения и собеседника, выражать
интонацию (м) эмоции в соответствии с
(м)
(м)
237
теме и
(м)

Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Иностранные языки»

238
моменты в отдельных информацию в основную информацию в готовность к разнообразной совместной
высказываниях собеседника публичных публичных выступлениях деятельности, стремление к
на знакомые темы выступлениях (конференции, экскурсионные взаимопониманию и взаимопомощи.
(конференции, программы, телевизионные
экскурсионные передачи, объявления) (м) Патриотическое воспитание:
программы, осознание гражданской идентичности в
телевизионные поликультурном и
передачи, объявления) многоконфессиональном обществе,
(м)* проявление к познанию культуры
Понимать на слух Извлекать Интерпретировать Российской Федерации;
информацию о времени, интересующую полученную информацию из ценностное отношение к достижениям
датах, количестве, названиях, информацию из публичных высказываний своей Родины — России, к искусству;
именах и др. в коротких публичных (конференции, экскурсионные уважение к символам России,
сообщениях и объявлениях высказываний программы, телевизионные государственным праздникам,
(конференции, передачи, объявления и др.) и историческому и природному наследию
экскурсионные оценивать её индивидуальную и памятникам, традициям разных
программы, значимость (м) народов, проживающих в родной
телевизионные стране.
передачи, объявления и
др.), используя Эстетическое воспитание:
языковую догадку (м) восприимчивость к традициям и
Полно и точно понимать на Полно и точно Полно и точно понимать на творчеству своего и других народов,
слух содержание отдельных понимать на слух слух информацию, понимание эмоционального воздействия
элементов текстов разных информацию, представленную в неявном искусства; осознание важности
жанров с опорой на план или представленную в явном виде, в текстах разных жанров художественной культуры как средства
визуальный ряд виде, в текстах разных (м) коммуникации и самовыражения.
жанров (м)
Определять тему/основное Понимать основное Трудовое воспитание:
содержание аутентичных содержание Определять логическую осознание важности обучения на
текстов (рассказы, романы, аутентичных текстов последовательность главных протяжении всей жизни для успешной
комиксы, комментарии, (рассказы, романы, фактов, событий в рассказах, профессиональной деятельности и
аннотации и др.) разных комиксы, комментарии, романах, комиксах,
239
жанров по заголовку, аннотации и др.), комментариях, аннотациях и развитие необходимых умений для
ключевым словам выраженное в неявном др. (м) этого;
виде, игнорируя
несущественные для Личностные результаты,
понимая незнакомые обеспечивающие адаптацию
слова (м) обучающегося к изменяющимся
Находить и понимать Находить и понимать Оценить найденную среды:
отдельные элементы в интересующую информацию в аутентичных способность обучающихся во
аутентичных текстах информацию в текстах (рассказы, романы, взаимодействии в условиях
(рассказы, романы, комиксы, аутентичных текстах комиксы, комментарии, неопределенности, открытость опыту и
комментарии, аннотации и (рассказы, романы, аннотации и др.) с точки знаниям других;
др.) комиксы, комментарии, зрения её значимости для способность повышать уровень своей
аннотации и др.) (м) решения коммуникативной компетентности через практическую
задачи (м) деятельность, в том числе умение
Детально понимать Различать в Устанавливать причинно- учиться у других людей, осознавать в
содержание отдельных аутентичных следственные связи в совместной деятельности новые знания,
элементов аутентичных прагматических и аутентичных прагматических навыки и компетенции из опыта других.
прагматических и художественных и художественных текстах
художественных текстов текстах (рассказы, (рассказы, романы, комиксы, Духовно-нравственное воспитание:
(рассказы, романы, комиксы, романы, комиксы, комментарии, аннотации и ориентация на моральные ценности и
комментарии, аннотации и комментарии, др.) (м) нормы в ситуациях нравственного
др.), представленное в явном аннотации и др.) выбора;
виде, используя иноязычные существенную готовность оценивать свое поведение и
словари и справочники информацию от поступки; поведение и поступки других
несущественной, людей с позиции нравственных и
используя языковую правовых норм с учетом осознания
догадку (м) последствий поступков.
Запрашивать и предоставлять Вежливо высказывать Сопоставлять свои суждения
информацию в форме разных свое мнение/убеждение, с суждениями других Физическое воспитание,
видов диалогов с опорой на обосновывать его, участников беседы, формирование культуры здоровья и
речевой образец, соблюдая соблюдая нормы соглашаться или не эмоционального благополучия:
соглашаться с доводами
240
нормы произношения и произношения и собеседника, выражать умение осознавать эмоциональное
интонацию интонацию (м) эмоции в соответствии с состояние себя и других, умение
целями и условиями общения управлять собственным эмоциональным
и адекватно реагировать на состоянием
эмоции собеседника, сформированность навыка рефлексии,
соблюдая нормы признание своего права на ошибку и
произношения и интонацию такого же права другого человека.
(м)
Создавать простые Рассказывать о Совершать публичное Ценности научного познания:
монологические событиях из выступление с учётом его ориентация в деятельности на
высказывания при описании повседневной жизни, формата (беседа, доклад, современную систему научных
людей/литературных планах, перспективах, сообщение и др.), задач представлений об основных
персонажей, предметов, предпочтениях, презентации и особенностей закономерностях развития человека и
событий из повседневной соблюдая нормы аудитории (м) общества, взаимосвязях человека с
жизни, планов, предпочтений, произношения и социальной средой
текст, соблюдая нормы используя коннекторы информацию различных
орфографии и пунктуации видов и форм представления
(м)
Задавать вопросы собеседнику Составлять письменное Обобщать информацию,
в письменной форме и сообщение с выражать свое отношение и
отвечать на вопросы изложением своих эмоции к описанному
собеседника, с опорой на планов, проблем, задач, событию/ происшествию,
образец, соблюдая нормы используя коннекторы и соблюдая нормы орфографии
орфографии и пунктуации соблюдая нормы и пунктуации (м)
241
(м)

chukovskogo/
Михайловича. Коломенское (mgomz.ru)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Культура и искусство»


242
моменты в отдельных информацию в основную информацию в активное участие в жизни
высказываниях собеседника на публичных публичных выступлениях организации; готовность к
знакомые темы выступлениях (конференции, экскурсионные разнообразной совместной
(конференции, программы, телевизионные деятельности, стремление к
экскурсионные передачи, объявления) (м) взаимопониманию и взаимопомощи.
программы,
передачи, объявления) готовность оценивать свое поведение
(м)* и поступки; поведение и поступки
Понимать на слух Извлекать Интерпретировать других людей с позиции нравственных
информацию о времени, датах, интересующую полученную информацию из и правовых норм с учетом осознания
количестве, названиях, именах информацию из публичных высказываний последствий поступков;
и др. в коротких сообщениях и публичных (конференции, экскурсионные активное неприятие асоциальных
объявлениях высказываний программы, телевизионные поступков, свобода и ответственность
(конференции, передачи, объявления и др.) и личности в условиях индивидуального
экскурсионные оценивать её индивидуальную и общественного пространства.
программы, значимость (м)
телевизионные Физическое воспитание,
передачи, объявления и формирование культуры здоровья и
др.), используя эмоционального благополучия:
языковую догадку (м) умение осознавать эмоциональное
Полно и точно понимать на Полно и точно Полно и точно понимать на состояние себя и других, умение
слух содержание отдельных понимать на слух слух информацию, управлять собственным
элементов текстов разных информацию, представленную в неявном эмоциональным состоянием
жанров с опорой на план или представленную в виде, в текстах разных жанров сформированность навыка рефлексии,
визуальный ряд явном виде, в текстах (м) признание своего права на ошибку и
разных жанров (м) такого же права другого человека.
Определять тему/основное Понимать основное Определять логическую
содержание аутентичных содержание последовательность главных Трудовое воспитание:
текстов (рассказы, романы, аутентичных текстов фактов, событий в рассказах, установка на активное участие в
комиксы, комментарии, (рассказы, романы, романах, комиксах, решении практических задач (в рамках
243
аннотации и др.) разных комиксы, комментарии, комментариях, аннотациях и Организации) технологической и
жанров по заголовку, аннотации и др.), др. (м) социальной направленности,
ключевым словам выраженное в неявном способность инициировать,
виде, игнорируя планировать и самостоятельно
несущественные для выполнять такого рода деятельность;
понимая незнакомые интерес к практическому изучению
слова (м) профессий и труда различного рода, в
Находить и понимать Находить и понимать Оценить найденную том числе на основе применения
отдельные элементы в интересующую информацию в аутентичных изучаемого предметного знания;
аутентичных текстах информацию в текстах (рассказы, романы, осознание важности обучения на
(рассказы, романы, комиксы, аутентичных текстах комиксы, комментарии, протяжении всей жизни для успешной
комментарии, аннотации и др.) (рассказы, романы, аннотации и др.) с точки профессиональной деятельности и
комиксы, комментарии, зрения её значимости для развитие необходимых умений для
аннотации и др.) (м) решения коммуникативной этого;
задачи (м) готовность адаптироваться в
Детально понимать Различать в Устанавливать причинно- профессиональной среде; уважение к
содержание отдельных аутентичных следственные связи в труду и результатам трудовой
элементов аутентичных прагматических и аутентичных прагматических деятельности; осознанный выбор и
прагматических и художественных и художественных текстах построение индивидуальной
художественных текстов текстах (рассказы, (рассказы, романы, комиксы, траектории образования и жизненных
(рассказы, романы, комиксы, романы, комиксы, комментарии, аннотации и планов с учетом личных и
комментарии, аннотации и комментарии, др.) (м) общественных интересов и
др.), представленное в явном аннотации и др.) потребностей.
виде, используя иноязычные существенную
словари и справочники информацию от Личностные результаты,
несущественной, обеспечивающие адаптацию
используя языковую обучающегося к изменяющимся
догадку (м) условиям социальной и природной
Запрашивать и предоставлять Вежливо высказывать Сопоставлять свои суждения среды:
информацию в форме разных свое мнение/убеждение, с суждениями других освоение обучающимися социального
видов диалогов с опорой на обосновывать его, участников беседы, опыта, основных социальных ролей,
речевой образец, соблюдая соблюдая нормы соглашаться или не соответствующих ведущей
соглашаться с доводами деятельности возраста, норм и правил
244
нормы произношения и произношения и собеседника, выражать общественного поведения, форм
интонацию интонацию (м) эмоции в соответствии с социальной жизни в группах и
целями и условиями общения сообществах, включая группы,
и адекватно реагировать на сформированные по
эмоции собеседника, профессиональной деятельности.
произношения и интонацию Духовно-нравственное воспитание:
(м) активное неприятие асоциальных
Создавать простые Рассказывать о Совершать публичное поступков, свобода и ответственность
монологические высказывания событиях из выступление с учётом его личности в условиях индивидуального
при описании повседневной жизни, формата (беседа, доклад, и общественного пространства
людей/литературных планах, перспективах, сообщение и др.), задач
персонажей, предметов, предпочтениях, презентации и особенностей
событий из повседневной соблюдая нормы аудитории (м)
жизни, планов, предпочтений, произношения и
(м)
Задавать вопросы собеседнику Составлять Обобщать информацию,
в письменной форме и письменное сообщение выражать свое отношение и
отвечать на вопросы с изложением своих эмоции к описанному
образец, соблюдая нормы используя коннекторы соблюдая нормы орфографии
орфографии и пунктуации и соблюдая нормы и пунктуации (м)
245
(м)


2. Сценарий темы «Медицина. Мир современных профессий» ID 2559796
https://uchebnik.mos.ru/composer3/lesson/2559796/view?sharing_key=6ffae295-fda2-432c-
8ca2-32a9ce4e499e

246
моменты в отдельных информацию в основную информацию в готовность к разнообразной совместной
высказываниях собеседника на публичных публичных выступлениях деятельности, стремление к
знакомые темы выступлениях (конференции, экскурсионные взаимопониманию и взаимопомощи.
(конференции, программы, телевизионные
экскурсионные передачи, объявления) (м) Патриотическое воспитание:
программы, ценностное отношение к достижениям
телевизионные своей Родины — России, к науке.
передачи, объявления)
(м)* Ценности научного познания:
Понимать на слух Извлекать Интерпретировать ориентация в деятельности на
информацию о времени, датах, интересующую полученную информацию из современную систему научных
количестве, названиях, именах информацию из публичных высказываний представлений об основных
и др. в коротких сообщениях и публичных (конференции, экскурсионные закономерностях развития человека,
объявлениях высказываний программы, телевизионные природы и общества, взаимосвязях
(конференции, передачи, объявления и др.) и человека с природной и социальной
экскурсионные оценивать её индивидуальную средой.
программы, значимость (м)
телевизионные Трудовое воспитание:
передачи, объявления и установка на активное участие в
др.), используя решении практических задач
языковую догадку (м) технологической направленности,
Полно и точно понимать на Полно и точно Полно и точно понимать на способность инициировать, планировать
слух содержание отдельных понимать на слух слух информацию, и самостоятельно выполнять такого рода
элементов текстов разных информацию, представленную в неявном деятельность;
жанров с опорой на план или представленную в виде, в текстах разных жанров интерес к практическому изучению
визуальный ряд явном виде, в текстах (м) профессий и труда различного рода, в
разных жанров (м) том числе на основе применения
Определять тему/основное Понимать основное изучаемого предметного знания;
содержание аутентичных содержание Определять логическую осознание важности обучения на
текстов (рассказы, романы, аутентичных текстов последовательность главных протяжении всей жизни для успешной
комиксы, комментарии, (рассказы, романы, фактов, событий в рассказах, профессиональной деятельности и
аннотации и др.) разных комиксы, комментарии, романах, комиксах, развитие необходимых умений для
247
жанров по заголовку, аннотации и др.), комментариях, аннотациях и этого.
ключевым словам выраженное в неявном др. (м)
виде, игнорируя Личностные результаты,
несущественные для обеспечивающие адаптацию
понимая незнакомые обучающегося к изменяющимся
слова (м) условиям социальной и природной
среды:
Находить и понимать Находить и понимать Оценить найденную освоение обучающимися социального
отдельные элементы в интересующую информацию в аутентичных опыта, основных социальных ролей,
аутентичных текстах информацию в текстах (рассказы, романы, соответствующих ведущей деятельности
(рассказы, романы, комиксы, аутентичных текстах комиксы, комментарии, возраста, норм и правил общественного
комментарии, аннотации и др.) (рассказы, романы, аннотации и др.) с точки поведения, форм социальной жизни в
комиксы, комментарии, зрения её значимости для группах и сообществах, включая группы,
аннотации и др.) (м) решения коммуникативной сформированные по профессиональной
задачи (м) деятельности
Детально понимать Различать в Устанавливать причинно-
элементов аутентичных прагматических и аутентичных прагматических
прагматических и художественных и художественных текстах
художественных текстов текстах (рассказы, (рассказы, романы, комиксы,
(рассказы, романы, комиксы, романы, комиксы, комментарии, аннотации и
комментарии, аннотации и комментарии, др.) (м)
др.), представленное в явном аннотации и др.)
виде, используя иноязычные существенную
словари и справочники информацию от
догадку (м)
информацию в форме разных свое мнение/убеждение, с суждениями других
видов диалогов с опорой на обосновывать его, участников беседы,
речевой образец, соблюдая соблюдая нормы соглашаться или не
соглашаться с доводами
248
нормы произношения и произношения и собеседника, выражать
интонацию интонацию (м) эмоции в соответствии с
(м)
(м)
Задавать вопросы собеседнику Составлять Обобщать информацию,
в письменной форме и письменное сообщение выражать свое отношение и
отвечать на вопросы с изложением своих эмоции к описанному
образец, соблюдая нормы используя коннекторы соблюдая нормы орфографии
орфографии и пунктуации и соблюдая нормы и пунктуации (м)
249
(м)

Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Научно-технический прогресс»

моменты в отдельных информацию в публичных основную информацию в активное участие в жизни
высказываниях собеседника выступлениях (конференции, публичных выступлениях родного края, страны;
на знакомые темы экскурсионные программы, (конференции, экскурсионные
250
телевизионные передачи, программы, телевизионные готовность к участию в
объявления) (м)* передачи, объявления) (м) гуманитарной деятельности
Понимать на слух Извлекать интересующую Интерпретировать полученную (волонтерство, помощь
информацию о времени, информацию из публичных информацию из публичных людям, нуждающимся в ней).
датах, количестве, названиях, высказываний (конференции, высказываний (конференции,
именах и др. в коротких экскурсионные программы, экскурсионные программы, Патриотическое
сообщениях и объявлениях телевизионные передачи, телевизионные передачи, воспитание:
объявления и др.), используя объявления и др.) и оценивать ценностное отношение к
языковую догадку (м) её индивидуальную значимость достижениям своей Родины
(м) — к науке, технологиям.
Полно и точно понимать на
слух содержание отдельных Полно и точно понимать на слух Полно и точно понимать на Трудовое воспитание:
элементов текстов разных информацию, представленную в слух информацию, установка на активное
жанров с опорой на план или явном виде, в текстах разных представленную в неявном виде, участие в решении
визуальный ряд жанров (м) в текстах разных жанров (м) практических задач
Определять тему/основное Понимать основное содержание технологической и
содержание аутентичных аутентичных текстов (рассказы, Определять логическую социальной направленности,
текстов (рассказы, романы, романы, комиксы, комментарии, последовательность главных способность инициировать,
комиксы, комментарии, аннотации и др.), выраженное в фактов, событий в рассказах, планировать и
аннотации и др.) разных неявном виде, игнорируя романах, комиксах, самостоятельно выполнять
жанров по заголовку, несущественные для понимая комментариях, аннотациях и др. такого рода деятельность.
ключевым словам незнакомые слова (м) (м)
Находить и понимать Находить и понимать Оценить найденную Экологическое воспитание:
отдельные элементы в интересующую информацию в информацию в аутентичных ориентация на применение
аутентичных текстах аутентичных текстах (рассказы, текстах (рассказы, романы, знаний из социальных и
(рассказы, романы, комиксы, романы, комиксы, комментарии, комиксы, комментарии, естественных наук для
комментарии, аннотации и аннотации и др.) (м) аннотации и др.) с точки зрения решения задач в области
др.) её значимости для решения окружающей среды,
коммуникативной задачи (м) планирования поступков и
Детально понимать Различать в аутентичных Устанавливать причинно- оценки их возможных
содержание отдельных прагматических и следственные связи в последствий для
элементов аутентичных художественных текстах аутентичных прагматических и окружающей среды;
прагматических и (рассказы, романы, комиксы, художественных текстах
251
художественных текстов комментарии, аннотации и др.) (рассказы, романы, комиксы, повышение уровня
(рассказы, романы, комиксы, существенную информацию от комментарии, аннотации и др.)экологической культуры,
комментарии, аннотации и несущественной, используя (м) осознание глобального
др.), представленное в явном языковую догадку (м) характера экологических
виде, используя иноязычные проблем и путей их решения;
словари и справочники активное неприятие
действий, приносящих вред
Запрашивать и предоставлять Вежливо высказывать свое Сопоставлять свои суждения с окружающей среде;
информацию в форме разных мнение/убеждение, суждениями других участников осознание своей роли как
видов диалогов с опорой на обосновывать его, соблюдая беседы, соглашаться или не гражданина и потребителя в
речевой образец, соблюдая нормы произношения и соглашаться с доводами условиях взаимосвязи
нормы произношения и интонацию (м) собеседника, выражать эмоции природной, технологической
интонацию в соответствии с целями и и социальной сред;
условиями общения и готовность к участию в
адекватно реагировать на практической деятельности
эмоции собеседника, соблюдая экологической
нормы произношения и направленности.
Создавать простые Рассказывать о событиях из Совершать публичное Ценности научного
монологические повседневной жизни, планах, выступление с учётом его познания:
высказывания при описании перспективах, предпочтениях, формата (беседа, доклад, ориентация в деятельности на
людей/литературных соблюдая нормы произношения сообщение и др.), задач современную систему
персонажей, предметов, и интонацию презентации и особенностей научных представлений об
событий из повседневной аудитории (м) основных закономерностях
жизни, планов, предпочтений, развития человека, природы и
с опорой на общества, взаимосвязях
образец/план/иллюстрации, человека с природной и
соблюдая нормы социальной средой.
Составлять предложения с Составлять короткие тексты на Выбирать, анализировать, Личностные результаты,
опорой на образец, план, знакомые темы (описания, систематизировать и обеспечивающие
таблицу, истории, рассказы), используя письменно интерпретировать адаптацию обучающегося к
прочитанный/прослушанный коннекторы изменяющимся условиям
252
текст, соблюдая нормы информацию различных видов социальной и природной
орфографии и пунктуации и форм представления (м) среды:
Задавать вопросы собеседнику Составлять письменное Обобщать информацию, умение анализировать и
в письменной форме и сообщение с изложением своих выражать свое отношение и выявлять взаимосвязи
отвечать на вопросы планов, проблем, задач, эмоции к описанному событию/ природы, общества и
собеседника, с опорой на используя коннекторы и происшествию, соблюдая экономики;
образец, соблюдая нормы соблюдая нормы орфографии и нормы орфографии и умение оценивать свои
орфографии и пунктуации пунктуации (м) пунктуации (м) действия с учетом влияния на
Создавать проектные, Создавать проектные, Создавать проектные, окружающую среду,
творческие работы по творческие работы по творческие работы по достижений целей и
заданной теме и предложенной теме и собственному замыслу (м) преодоления вызовов,
предложенному плану (м) самостоятельно составленному возможных глобальных
плану (м) последствий;
способность обучающихся
осознавать стрессовую
ситуацию;
оценивать происходящие
изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов,
требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые
решения и действия

253

моменты в отдельных информацию в публичных основную информацию в готовность к выполнению
высказываниях собеседника выступлениях (конференции, публичных выступлениях обязанностей гражданина и
на знакомые темы экскурсионные программы, (конференции, экскурсионные реализации его прав,
телевизионные передачи, программы, телевизионные уважение прав, свобод и
объявления) (м)* передачи, объявления) (м) законных интересов других
Понимать на слух Извлекать интересующую Интерпретировать полученную людей;
информацию о времени, информацию из публичных информацию из публичных активное участие в жизни
датах, количестве, названиях, высказываний (конференции, высказываний (конференции, родного края, страны;
именах и др. в коротких экскурсионные программы, экскурсионные программы, представление об основных
сообщениях и объявлениях телевизионные передачи, телевизионные передачи, правах, свободах и
объявления и др.), используя объявления и др.) и оценивать обязанностях гражданина,
языковую догадку (м) её индивидуальную значимость социальных нормах и
(м) правилах межличностных
Полно и точно понимать на Полно и точно понимать на слух Полно и точно понимать на отношений в поликультурном
слух содержание отдельных информацию, представленную в слух информацию, и многоконфессиональном
элементов текстов разных явном виде, в текстах разных представленную в неявном виде, обществе.
жанров с опорой на план или жанров (м) в текстах разных жанров (м)
визуальный ряд
254
Патриотическое
Определять тему/основное Понимать основное содержание Определять логическую воспитание:
содержание аутентичных аутентичных текстов (рассказы, последовательность главных осознание российской
текстов (рассказы, романы, романы, комиксы, комментарии, фактов, событий в рассказах, гражданской идентичности в
комиксы, комментарии, аннотации и др.), выраженное в романах, комиксах, поликультурном и
аннотации и др.) разных неявном виде, игнорируя комментариях, аннотациях и др. многоконфессиональном
жанров по заголовку, несущественные для понимая (м) обществе, проявление
ключевым словам незнакомые слова (м) интереса к познанию родного
языка, истории, культуры
Находить и понимать Находить и понимать Оценить найденную Российской Федерации,
отдельные элементы в интересующую информацию в информацию в аутентичных своего края, народов России;
аутентичных текстах аутентичных текстах (рассказы, текстах (рассказы, романы, ценностное отношение к
(рассказы, романы, комиксы, романы, комиксы, комментарии, комиксы, комментарии, достижениям своей Родины
комментарии, аннотации и аннотации и др.) (м) аннотации и др.) с точки зрения — России, к науке,
др.) её значимости для решения искусству, спорту,
коммуникативной задачи (м) технологиям, боевым
подвигам и трудовым
Детально понимать Различать в аутентичных Устанавливать причинно- достижениям народа;
содержание отдельных прагматических и следственные связи в уважение к символам России,
элементов аутентичных художественных текстах аутентичных прагматических и государственным
прагматических и (рассказы, романы, комиксы, художественных текстах праздникам, историческому и
художественных текстов комментарии, аннотации и др.) (рассказы, романы, комиксы, природному наследию и
(рассказы, романы, комиксы, существенную информацию от комментарии, аннотации и др.) памятникам, традициям
комментарии, аннотации и несущественной, используя (м) разных народов,
др.), представленное в явном языковую догадку (м) проживающих в родной
виде, используя иноязычные стране.
словари и справочники
Личностные результаты,
Запрашивать и предоставлять Вежливо высказывать свое Сопоставлять свои суждения с обеспечивающие
информацию в форме разных мнение/убеждение, суждениями других участников адаптацию обучающегося к
видов диалогов с опорой на обосновывать его, соблюдая беседы, соглашаться или не изменяющимся условиям
речевой образец, соблюдая нормы произношения и соглашаться с доводами социальной и природной
интонацию (м) собеседника, выражать эмоции среды:
255
нормы произношения и в соответствии с целями и умение анализировать и
интонацию условиями общения и выявлять взаимосвязи
адекватно реагировать на природы, общества и
эмоции собеседника, соблюдая экономики;
нормы произношения и умение оценивать свои
интонацию (м) действия с учетом влияния на
Создавать простые Рассказывать о событиях из Совершать публичное окружающую среду,
монологические повседневной жизни, планах, выступление с учётом его достижений целей и
высказывания при описании перспективах, предпочтениях, формата (беседа, доклад, преодоления вызовов,
людей/литературных соблюдая нормы произношения сообщение и др.), задач возможных глобальных
персонажей, предметов, и интонацию презентации и особенностей последствий;
событий из повседневной аудитории (м) способность обучающихся
жизни, планов, предпочтений, осознавать стрессовую
с опорой на ситуацию;
образец/план/иллюстрации, оценивать происходящие
соблюдая нормы изменения и их последствия;
произношения и интонацию воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов,
Составлять предложения с Составлять короткие тексты на Выбирать, анализировать, требующий контрмер;
опорой на образец, план, знакомые темы (описания, систематизировать и оценивать ситуацию стресса,
таблицу, истории, рассказы), используя письменно интерпретировать корректировать принимаемые
прочитанный/прослушанный коннекторы информацию различных видов решения и действия.
текст, соблюдая нормы и форм представления (м)
орфографии и пунктуации Эстетическое воспитание:
восприимчивость к
Задавать вопросы собеседнику Составлять письменное Обобщать информацию, традициям и творчеству
в письменной форме и сообщение с изложением своих выражать свое отношение и своего и других народов,
отвечать на вопросы планов, проблем, задач, эмоции к описанному событию/ понимание эмоционального
собеседника, с опорой на используя коннекторы и происшествию, соблюдая воздействия искусства;
образец, соблюдая нормы соблюдая нормы орфографии и нормы орфографии и осознание важности
орфографии и пунктуации пунктуации (м) пунктуации (м) художественной культуры
256
Создавать проектные, Создавать проектные, Создавать проектные, как средства коммуникации и
творческие работы по творческие работы по творческие работы по самовыражения;
заданной теме и предложенной теме и собственному замыслу (м) понимание ценности
предложенному плану (м) самостоятельно составленному отечественного и мирового
плану (м) искусства, роли этнических
культурных традиций и
народного творчества

Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Родная страна/страны изучаемого языка»

Тема: СМИ
257
моменты в отдельных информацию в публичных основную информацию в неприятие любых форм
высказываниях собеседника выступлениях (конференции, публичных выступлениях экстремизма,
на знакомые темы экскурсионные программы, (конференции, экскурсионные дискриминации; понимание
телевизионные передачи, программы, телевизионные роли различных социальных
объявления) (м)* передачи, объявления) (м) институтов в жизни человека.
Понимать на слух Извлекать интересующую Интерпретировать полученную
информацию о времени, информацию из публичных информацию из публичных Трудовое воспитание:
датах, количестве, названиях, высказываний (конференции, высказываний (конференции, установка на активное
именах и др. в коротких экскурсионные программы, экскурсионные программы, участие в решении
сообщениях и объявлениях телевизионные передачи, телевизионные передачи, практических задач
объявления и др.), используя объявления и др.) и оценивать технологической и
языковую догадку (м) её индивидуальную значимость социальной направленности,
(м) способность инициировать,
Полно и точно понимать на планировать и
слух содержание отдельных самостоятельно выполнять
элементов текстов разных Полно и точно понимать на слух Полно и точно понимать на такого рода деятельность.
жанров с опорой на план или информацию, представленную в слух информацию,
визуальный ряд явном виде, в текстах разных представленную в неявном виде, Физическое воспитание:
жанров (м) в текстах разных жанров (м) соблюдение правил
Определять тему/основное Понимать основное содержание Определять логическую безопасности, в том числе
содержание аутентичных аутентичных текстов (рассказы, последовательность главных навыков безопасного
текстов (рассказы, романы, романы, комиксы, комментарии, фактов, событий в рассказах, поведения в интернет-среде.
комиксы, комментарии, аннотации и др.), выраженное в романах, комиксах,
аннотации и др.) разных неявном виде, игнорируя комментариях, аннотациях и др. Личностные результаты,
жанров по заголовку, несущественные для понимая (м) обеспечивающие
ключевым словам незнакомые слова (м) адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям
Находить и понимать Находить и понимать Оценить найденную социальной и природной
отдельные элементы в интересующую информацию в информацию в аутентичных среды:
аутентичных текстах аутентичных текстах (рассказы, текстах (рассказы, романы, умение анализировать и
(рассказы, романы, комиксы, романы, комиксы, комментарии, комиксы, комментарии, выявлять взаимосвязи
аннотации и др.) (м) аннотации и др.) с точки зрения
258
комментарии, аннотации и её значимости для решения природы, общества и
др.) коммуникативной задачи (м) экономики;
умение оценивать свои
Детально понимать Различать в аутентичных Устанавливать причинно- действия с учетом влияния на
содержание отдельных прагматических и следственные связи в окружающую среду,
элементов аутентичных художественных текстах аутентичных прагматических и достижений целей и
прагматических и (рассказы, романы, комиксы, художественных текстах преодоления вызовов,
художественных текстов комментарии, аннотации и др.) (рассказы, романы, комиксы, возможных глобальных
(рассказы, романы, комиксы, существенную информацию от комментарии, аннотации и др.) последствий;
комментарии, аннотации и несущественной, используя (м) способность обучающихся
др.), представленное в явном языковую догадку (м) осознавать стрессовую
виде, используя иноязычные ситуацию;
словари и справочники оценивать происходящие
изменения и их последствия;
Запрашивать и предоставлять Вежливо высказывать свое Сопоставлять свои суждения с воспринимать стрессовую
информацию в форме разных мнение/убеждение, суждениями других участников ситуацию как вызов,
видов диалогов с опорой на обосновывать его, соблюдая беседы, соглашаться или не требующий контрмер;
речевой образец, соблюдая нормы произношения и соглашаться с доводами оценивать ситуацию стресса,
нормы произношения и интонацию (м) собеседника, выражать эмоции корректировать принимаемые
интонацию в соответствии с целями и решения и действия
условиями общения и
адекватно реагировать на
эмоции собеседника, соблюдая
нормы произношения и
Создавать простые Рассказывать о событиях из Совершать публичное

монологические повседневной жизни, планах, выступление с учётом его
высказывания при описании перспективах, предпочтениях, формата (беседа, доклад,
людей/литературных соблюдая нормы произношения сообщение и др.), задач
персонажей, предметов, и интонацию презентации и особенностей
событий из повседневной аудитории (м)
жизни, планов, предпочтений,
259
с опорой на
Составлять предложения с Составлять короткие тексты на Выбирать, анализировать,

опорой на образец, план, знакомые темы (описания, систематизировать и
таблицу, истории, рассказы), используя письменно интерпретировать
прочитанный/прослушанный коннекторы информацию различных видов
текст, соблюдая нормы и форм представления (м)

в письменной форме и сообщение с изложением своих выражать свое отношение и
отвечать на вопросы планов, проблем, задач, эмоции к описанному событию/
собеседника, с опорой на используя коннекторы и происшествию, соблюдая
образец, соблюдая нормы соблюдая нормы орфографии и нормы орфографии и
орфографии и пунктуации пунктуации (м) пунктуации (м)

предложенному плану (м) самостоятельно составленному
плану (м)

Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Средства массовой информации»
260
моменты в отдельных информацию в основную информацию в активное участие в жизни организации;
высказываниях собеседника публичных публичных выступлениях готовность к разнообразной совместной
на знакомые темы выступлениях (конференции, экскурсионные деятельности, стремление к
(конференции, программы, телевизионные взаимопониманию и взаимопомощи;
экскурсионные передачи, объявления) (м) активное участие в школьном
программы, самоуправлении; готовность к участию
телевизионные в гуманитарной деятельности
передачи, объявления) (волонтерство, помощь людям,
(м)* нуждающимся в ней).
Понимать на слух Извлекать Интерпретировать
информацию о времени, интересующую полученную информацию из Трудовое воспитание:
датах, количестве, названиях, информацию из публичных высказываний установка на активное участие в
именах и др. в коротких публичных (конференции, экскурсионные решении практических задач
сообщениях и объявлениях высказываний программы, телевизионные социальной направленности,
(конференции, передачи, объявления и др.) и способность инициировать, планировать
экскурсионные оценивать её индивидуальную и самостоятельно выполнять такого
программы, значимость (м) рода деятельность.
телевизионные
передачи, объявления и Физическое воспитание,
др.), используя формирование эмоционального
языковую догадку (м) благополучия:
Полно и точно понимать на Полно и точно Полно и точно понимать на
слух содержание отдельных понимать на слух слух информацию,
261
элементов текстов разных информацию, представленную в неявном соблюдение правил безопасности, в том
жанров с опорой на план или представленную в явном виде, в текстах разных жанров числе навыков безопасного поведения в
визуальный ряд виде, в текстах разных (м) интернет-среде;
жанров (м) умение принимать себя и других, не
Определять тему/основное Понимать основное Определять логическую осуждая;
содержание аутентичных содержание последовательность главных умение осознавать эмоциональное
текстов (рассказы, романы, аутентичных текстов фактов, событий в рассказах, состояние себя и других, умение
комиксы, комментарии, (рассказы, романы, романах, комиксах, управлять собственным эмоциональным
аннотации и др.) разных комиксы, комментарии, комментариях, аннотациях и состоянием;
жанров по заголовку, аннотации и др.), др. (м) сформированность навыка рефлексии,
ключевым словам выраженное в неявном признание своего права на ошибку и
виде, игнорируя такого же права другого человека.
несущественные для
понимая незнакомые Ценности научного познания:
слова (м) овладение языковой и читательской
Находить и понимать Находить и понимать Оценить найденную культурой как средством познания
отдельные элементы в интересующую информацию в аутентичных мира.
аутентичных текстах информацию в текстах (рассказы, романы,
(рассказы, романы, комиксы, аутентичных текстах комиксы, комментарии, Личностные результаты,
комментарии, аннотации и (рассказы, романы, аннотации и др.) с точки обеспечивающие адаптацию
др.) комиксы, комментарии, зрения её значимости для обучающегося к изменяющимся
аннотации и др.) (м) решения коммуникативной условиям социальной и природной
задачи (м) среды:
Детально понимать Различать в Устанавливать причинно- умение анализировать и выявлять
содержание отдельных аутентичных следственные связи в взаимосвязи природы, общества и
элементов аутентичных прагматических и аутентичных прагматических экономики;
прагматических и художественных и художественных текстах умение оценивать свои действия с
художественных текстов текстах (рассказы, (рассказы, романы, комиксы, учетом влияния на окружающую среду,
(рассказы, романы, комиксы, романы, комиксы, комментарии, аннотации и достижений целей и преодоления
комментарии, аннотации и комментарии, др.) (м) вызовов, возможных глобальных
др.), представленное в явном аннотации и др.) последствий;
виде, используя иноязычные существенную способность обучающихся осознавать
словари и справочники информацию от стрессовую ситуацию
262
догадку (м)

нормы произношения и произношения и соглашаться с доводами
интонацию интонацию (м) собеседника, выражать
(м)
монологические событиях из выступление с учётом его
высказывания при описании повседневной жизни, формата (беседа, доклад,

прочитанный/прослушанный интерпретировать
263
текст, соблюдая нормы истории, рассказы), информацию различных
орфографии и пунктуации используя коннекторы видов и форм представления
(м)

в письменной форме и сообщение с выражать свое отношение и
отвечать на вопросы изложением своих эмоции к описанному
образец, соблюдая нормы используя коннекторы и соблюдая нормы орфографии
орфографии и пунктуации соблюдая нормы и пунктуации (м)

(м)
Цифровые ресурсы МЭШ 1. ЭУП «Урок в Москве. Английский язык» ID 8878308

264
моменты в отдельных информацию в основную информацию в активное участие в жизни организации;
высказываниях собеседника на публичных публичных выступлениях готовность к разнообразной
знакомые темы выступлениях (конференции, экскурсионные совместной деятельности, стремление
(конференции, программы, телевизионные к взаимопониманию и взаимопомощи
экскурсионные передачи, объявления) (м) активное участие в школьном
программы, самоуправлении; готовность к участию
телевизионные в гуманитарной деятельности
передачи, объявления) (волонтерство, помощь людям,
(м)* нуждающимся в ней).
Понимать на слух информацию Извлекать Интерпретировать
о времени, датах, количестве, интересующую полученную информацию из Духовно-нравственное воспитание:
названиях, именах и др. в информацию из публичных высказываний ориентация на моральные ценности и
коротких сообщениях и публичных (конференции, экскурсионные нормы в ситуациях нравственного
объявлениях высказываний программы, телевизионные выбора;
(конференции, передачи, объявления и др.) и готовность оценивать свое поведение и
экскурсионные оценивать её индивидуальную поступки, поведение и поступки других
программы, значимость (м) людей с позиции нравственных и
телевизионные правовых норм с учетом осознания
передачи, объявления и последствий поступков;
др.), используя активное неприятие асоциальных
языковую догадку (м) поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального
Полно и точно понимать на Полно и точно Полно и точно понимать на и общественного пространства.
слух содержание отдельных понимать на слух слух информацию,
элементов текстов разных информацию, представленную в неявном Эстетическое воспитание:
жанров с опорой на план или представленную в виде, в текстах разных жанров восприимчивость к традициям и
визуальный ряд явном виде, в текстах (м) творчеству своего и других народов,
разных жанров (м) понимание эмоционального
265
Определять тему/основное Понимать основное Определять логическую воздействия искусства; осознание
содержание аутентичных содержание последовательность главных важности художественной культуры
текстов (рассказы, романы, аутентичных текстов фактов, событий в рассказах, как средства коммуникации и
комиксы, комментарии, (рассказы, романы, романах, комиксах, самовыражения;
аннотации и др.) разных жанровкомиксы, комментарии, комментариях, аннотациях и понимание ценности отечественного и
по заголовку, ключевым словам аннотации и др.), др. (м) мирового искусства, роли этнических
выраженное в неявном культурных традиций и народного
виде, игнорируя творчества; стремление к
несущественные для самовыражению в разных видах
понимая незнакомые искусства.
слова (м)
Находить и понимать отдельные Находить и понимать Оценить найденную Трудовое воспитание:
элементы в аутентичных интересующую информацию в аутентичных установка на активное участие в
текстах (рассказы, романы, информацию в текстах (рассказы, романы, решении практических задач
комиксы, комментарии, аутентичных текстах комиксы, комментарии, социальной направленности,
аннотации и др.) (рассказы, романы, аннотации и др.) с точки способность инициировать,
комиксы, комментарии, зрения её значимости для планировать и самостоятельно
аннотации и др.) (м) решения коммуникативной выполнять такого рода деятельность.
задачи (м)
Детально понимать содержание Различать в Устанавливать причинно- Физическое воспитание,
отдельных элементов аутентичных следственные связи в формирование эмоционального
аутентичных прагматических и прагматических и аутентичных прагматических благополучия:
художественных текстов художественных и художественных текстах соблюдение правил безопасности,
(рассказы, романы, комиксы, текстах (рассказы, (рассказы, романы, комиксы, умение принимать себя и других, не
комментарии, аннотации и др.), романы, комиксы, комментарии, аннотации и осуждая;
представленное в явном виде, комментарии, др.) (м) умение осознавать эмоциональное
используя иноязычные словари аннотации и др.) состояние себя и других, умение
и справочники существенную управлять собственным
информацию от эмоциональным состоянием;
несущественной, сформированность навыка рефлексии,
используя языковую признание своего права на ошибку и
догадку (м) такого же права другого человека.
266
нормы произношения и произношения и соглашаться с доводами
интонацию интонацию (м) собеседника, выражать
(м)

жизни, планов, предпочтений, с произношения и

(м)
267
письменной форме и отвечать письменное сообщение выражать свое отношение и
на вопросы собеседника, с с изложением своих эмоции к описанному
опорой на образец, соблюдая планов, проблем, задач, событию/ происшествию,
нормы орфографии и используя коннекторы соблюдая нормы орфографии
пунктуации и соблюдая нормы и пунктуации (м)

(м)
Социокультурные и научно- 1. Московский музей образования им. академика Г. А. Ягодина

2. http://mkzd.ru/
Цифровые ресурсы МЭШ 1. ЭУП «Урок в Москве. Английский язык» ID 8878308
Тематическое планирование
268
5 класс
№№ Перечень тем, планируемых для освоения (*) Примерное количество
*перечень и последовательность изучения тем может варьироваться часов на тему
1. Моя семья. Мои друзья 6
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники (день рождения, Новый год). Внешность и
характер человека/ литературного персонажа
2. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка 7
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: писатели, поэты
3. Здоровый образ жизни 10
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха. Здоровое питание. Спортивные игры
Спортивные соревнования. Приготовление еды. Удивительные способности
4. Свободное время современного подростка 10
Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Виды отдыха. Переписка с зарубежными
сверстниками.
5. Школа 9
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Каникулы в различное
время года
6. Окружающий мир 9
Природа: дикие и домашние животные. Погода. Родной город/село Транспорт. Погода.
Растения
7. Родная страна и страна/страны изучаемого языка 10
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции,
обычаи)
8. СМИ 7
Средства массовой информации. Телевидение. Журналы. Интернет
9. Научно-технический прогресс 7
Гаджеты. Новые информационные технологии
10. Иностранные языки 9
269
Важность общения на английском языке
11. Культура и искусство 9
Музеи, театры галереи. Литература
12. Мир современных профессий 9
Выбор профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее
6 класс
№ Перечень тем, планируемых для освоения (*) Примерное количество
* перечень и последовательность изучения тем может варьироваться часов на тему
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому.
Внешность и характер человека/ литературного персонажа
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка: ученые, писатели,
поэты, спортсмены
Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт, театр, музей,
музыка)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Виды отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
5. Школа 9
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки/ресурсного центра.
Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года
270
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе/сельской местности. Описание родного города/села. Транспорт.
Удивительные места на планете
население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи)
8. СМИ 7
Важность общения на иностранном языке. Пополнение словарного запаса
Музеи, театры галереи. Литература. Музыка и музыкальные инструменты
7 класс
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Внешность и характер
человека/ литературного персонажа
поэты
271
Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт, театр).
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание
5. Школа 9
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, правила поведения в
школе. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды
отдыха
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода. Жизнь в городе/сельской
местности. Описание родного города/села. Транспорт
8. СМИ 7

Важность общения на иностранном языке. Пополнение словарного запаса. Богатство
лексикона
Современные памятники. Современные чудеса света. Стили в искусстве
272
8 класс
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Внешность и характер человека/ литературного
персонажа
поэты, художники, музыканты, спортсмены
Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт, театр, музей,
музыка)
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам
Посещение врача
5. Школа 9
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Посещение школьной библиотеки/ ресурсного центра. Переписка с зарубежными
сверстниками. Каникулы в различное время года. Виды отдыха
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт
273
8. СМИ 7
Средства массовой информации. Телевидение. Радио. Пресса. Интернет. Роль СМИ в
жизни общества
Виртуальная реальность. Научные открытия и достижения. Робототехника
Важность общения на иностранном языке. Пополнение словарного запаса. Богатство
лексикона. Существующие варианты английского языка
Современные памятники. Современные чудеса света. Стили в искусстве
9 класс
№ Перечень тем, планируемых для освоения (*) Примерное
* перечень и последовательность изучения тем может варьироваться количество
часов на тему
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Внешность и характер человека/ литературного персонажа
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую
культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены
Досуг и увлечения/хобби современного подростка (чтение, кино, спорт, театр, музыка, музей,
живопись, компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодежная мода. Виды отдыха в
различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача
5. Школа 9
274
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе, проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия. Транспорт
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и
крупные города, население; официальные языки; достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи); страницы истории
8. СМИ 7
Средства массовой информации. Телевидение. Радио. Пресса. Интернет. Интернет-безопасность
Подростки в мире высоких технологий. Современные технологии. Космические исследования.
Наука и медицина
Возникновение английского языка. Языковые семьи
Музыка и музыкальные инструменты. Объекты культуры. Археология и история. Живопись, дизайн
и архитектура
Перечень рекомендованных контрольных работ

5 класс
Тематика контрольной работы
1. Стартовая диагностическая работа по изученным темам на уровне начального общего образования
2. Политематическая контрольная работа № 1 по изученным темам в рамках тематического содержания речи
6 класс
275
7 класс
8 класс
9 класс
276

Рабочая Программа (Англ-5-9) 3-0 3

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Рабочая Программа (Англ-5-9) 3-0 3

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

на уровень основного общего образования (5–9 классы)

Срок реализации: 5 лет

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК »

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»

• речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой

• языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,

• компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита

Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами иностранного языка

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ «ИНОСТРАННЫЙ (АНГЛИЙСКИЙ) ЯЗЫК»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение обучающимися личностных,

Данные умения монологической речи развиваются в стандартных ситуациях неофициального

Тема: Моя семья. Мои друзья

Предметные и метапредметные результаты (м) Личностные результаты

Формулировать короткое Рассказывать о каком- Формулировать в письменной

Социокультурные и научно- 1. «Музей-усадьба «Кусково» (kuskovo.ru)

* Курсивом выделены универсальные учебные действия

Тема: Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка

Предметные и метапредметные результаты (м) Личностные результаты

Создавать проектные, Создавать проектные, Создавать проектные,

Создавать проектные, Создавать проектные, Создавать проектные,

Социокультурные и научно- 1. Музей Н. В. Гоголя http://www.domgogolya.ru/museum/

* Курсивом выделены универсальные учебные действия

Тема: Здоровый образ жизни

Предметные и метапредметные результаты (м) Личностные результаты

Социокультурные и научно- 1. Кубок Кремля в СК «Олимпийский» (mosmetod.ru)

Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Здоровый образ жизни» ID 2396733

* Курсивом выделены универсальные учебные действия

Тема: Иностранные языки

Предметные и метапредметные результаты (м) Личностные результаты

Рассказывать (представлять Излагать и Создавать оценочные

Отбирать в тексте и В письменной форме с Описывать в письменной

Формулировать короткое Рассказывать о каком- Формулировать в письменной

Создавать проектные, Создавать проектные, Создавать проектные,

Социокультурные и научно- 1. Музей истории Лефортово http://mosmuseum.ru/association/lefortovo/

Тема: Культура и искусство

Предметные и метапредметные результаты (м) Личностные результаты

Физическое воспитание, формирование

Формулировать короткое Рассказывать о каком- Формулировать в письменной

Социокультурные и научно- 1. О произведениях Александра Волкова https://urok.mosmetod.ru/o-proizvedeniyah-aleksandra-

Цифровые ресурсы МЭШ 1. Сценарий темы «Культура и искусство. Шекспир» ID 2576588

* Курсивом выделены универсальные учебные действия

Тема: Мир современных профессий

Предметные и метапредметные результаты (м) Личностные результаты

Отделять при Достаточно полно понимать Физическое воспитание, формирование

Формулировать короткое Рассказывать о каком- Формулировать в письменной

Создавать проектные, Создавать проектные, Создавать проектные,

Социокультурные и научно- 1. Городские проекты (clck.ru/iZLiN)

* Курсивом выделены универсальные учебные действия

Тема: Научно-технический прогресс

Предметные и метапредметные результаты (м) Личностные результаты

Запрашивать информацию с Запрашивать и Выражать отношение при

Рассказывать (представлять Излагать и Создавать оценочные

Отбирать в тексте и В письменной форме с Описывать в письменной

Формулировать короткое Рассказывать о каком- Формулировать в письменной

Создавать проектные, Создавать проектные, Создавать проектные,

Социокультурные и научно- 1. Государственный геологический музей им. В. И. Вернадского РАН http://www.sgm.ru/

* Курсивом выделены универсальные учебные действия

Тема: Окружающий мир

Предметные и метапредметные результаты (м) Личностные результаты

Понимать при аудировании Понимать при Сопоставлять информацию, Трудовое воспитание: