Обучение детей дошкольного возраста иностранному языку в

соответствии с их психолого - педагогическими характеристиками.

А.А. Михасева
Зубрилина Инесса ВладимировнаПреподаватель кафедры иностранных языков
Белорусский государственный педагогический университет им. Максима Танка, г.
Минск
Дети дошкольного возраста имеют уникальные психологические и
педагогические особенности, которые необходимо учитывать при обучении
их языку. В этой статье мы рассмотрим ключевые факторы, которые
необходимы для эффективного обучения иностранному языку детей
дошкольного возраста.
Развитие речи у детей происходит поэтапно, и очень важно понимать,
на каком этапе развития они находятся. Дети дошкольного возраста
находятся на ранних стадиях развития речи и учатся общаться с помощью
жестов, звуков и простых слов. Поэтому при их обучении важно
использовать язык, соответствующий возрасту.
Процесс овладения языком считается одним из важнейших
компонентов когнитивного и социального развития ребенка. Обучение
иностранным языкам становится все более популярным в дошкольном
возрасте с целью создания у маленьких детей прочной основы для будущего
изучения языка и глобальной компетенции. Однако эффективность обучения
иностранным языкам в столь юном возрасте зависит от глубокого понимания
психологических и педагогических особенностей детей этой возрастной
группы.
Психологические особенности детей дошкольного возраста оказывают
непосредственное влияние на их способность к изучению иностранного
языка.[1] Маленькие дети от природы любопытны и стремятся узнать что-то
новое. Они обладают врожденной способностью к усвоению языка и могут
быстро и эффективно его выучить. Кроме того, дети дошкольного возраста
находятся на стадии развития конкретного мышления, что означает, что они
лучше всего учатся на практическом опыте и конкретных примерах.
Педагогические соображения также важны при обучении
иностранному языку детей дошкольного возраста. У этих детей более
короткий период внимания, и они легко отвлекаются, поэтому уроки должны
быть интерактивными, увлекательными и разнообразными. Кроме того,
маленькие дети лучше всего учатся через игру и исследование, поэтому такие
виды деятельности, как песни, подвижные и ролевые игры должны быть
включены в процесс изучения языка.
Для эффективного обучения иностранному языку детей дошкольного
возраста необходимо использовать сочетание прямых и косвенных методов
обучения, например погружение и игровые занятия. Прямые методы
обучения включают структурированные уроки, в которых используются
соответствующие возрасту материалы и инструменты, например флэш-
карты, песни и рассказы. Косвенные методы, такие как погружение в среду,
включающую носителей языка и аутентичные материалы, также могут быть
эффективными в освоении языка.
Изучение иностранного языка в дошкольном возрасте может иметь
множество преимуществ, включая улучшение когнитивных навыков,
повышение культурной осведомленности и создание более прочной основы
для изучения языка в будущем. Однако обучение иностранному языку детей
дошкольного возраста требует особого набора методик, учитывающих
особенности их развития и когнитивных способностей.[2]
Шаг 1: Оценка и цели:
В обучении иностранному языку детей дошкольного возраста
первостепенным является оценка их текущих языковых способностей и
постановка конкретных целей для изучения языка. Это может включать
оценку их текущего словарного запаса, разговорных навыков и общих
способностей к языку. На основе результатов этой оценки можно определить
цели изучения языка, включая конкретные языковые навыки, которые
необходимо развить, и целевой уровень владения языком, которого
необходимо достичь.
Шаг 2: Создание увлекательной среды:
Учебная среда является важным фактором в освоении языка, особенно
для детей дошкольного возраста. Класс должен быть спроектирован так,
чтобы он был увлекательным и интерактивным, с разнообразными учебными
материалами и инструментами, соответствующими возрасту. Дети лучше
всего учатся через игру и исследование, поэтому важно включать в процесс
обучения такие виды деятельности, как песни, игры и ролевые игры.
Шаг 3: включение методов погружения:
Погружение - это эффективный метод овладения языком, и его следует
включать в процесс изучения языка для детей дошкольного возраста. Это
может включать в себя создание среды, богатой аутентичными материалами
и общение с носителями изучаемого языка. Это может помочь детям усвоить
язык и развить более естественное понимание и использование языка.
Шаг 4: включение мультисенсорных подходов:
У маленьких детей короткий период внимания, и они легко
отвлекаются, поэтому важно включать в процесс изучения языка
мультисенсорные подходы. Это может включать в себя использование
визуальных средств, таких как флэшкарты и видео, а также практические
занятия и игры, которые помогают поддерживать интерес и мотивацию
детей.
Шаг 5: Оценка прогресса и внесение корректировок:
Наконец, важно оценить прогресс дошкольников в изучении
иностранного языка и внести необходимые коррективы в подход к обучению.
Это может включать изменение методики преподавания или включение
новых приемов, таких как рассказывание историй или драматизация, чтобы
лучше соответствовать потребностям обучения отдельных детей.
Обучение на основе игры: Игра - важнейший компонент развития детей
дошкольного возраста, и это прекрасная возможность для изучения
иностранного языка. [3]Игровые занятия, такие как переодевание, кукольные
спектакли и рассказывание историй, можно использовать для обучения
иностранному языку в веселой и увлекательной форме. Дети лучше всего
учатся через игру, поскольку она помогает привлечь их внимание и вовлечь в
процесс обучения.
Активное участие: Поощрять детей дошкольного возраста к активному
участию в изучении иностранного языка очень важно. Этого можно добиться
с помощью занятий, требующих от них отвечать на вопросы, петь песни или
участвовать в рассказывании историй. Активное участие детей помогает
укрепить их уверенность в себе и побуждает их проявлять интерес к
изучению языка.
Повторение: Решающее значение в изучении иностранного языка имеет
повторение, особенно для детей дошкольного возраста. Повторение слов и
фраз помогает закрепить полученные знания и улучшает память детей. Это
также помогает укрепить их уверенность в использовании изучаемого языка.
Мультисенсорный подход: Очень важен для детей дошкольного
возраста мультисенсорный подход к изучению иностранного языка. Он
предполагает использование различных методов обучения, таких как
наглядные пособия, музыка и рассказывание историй, чтобы задействовать
различные органы чувств и улучшить запоминание. Мультисенсорный
подход помогает сделать изучение языка более увлекательным и веселым для
детей.
Положительное подкрепление: Эффективный способ поощрения детей
дошкольного возраста к изучению языка -это положительное подкрепление.
Дети хорошо реагируют на похвалу и положительную обратную связь, и это
усиливает их интерес к обучению. Положительное подкрепление также
помогает укрепить их уверенность и самооценку, которые являются
важнейшими факторами в изучении иностранного языка.
Следует отметить, что обучение детей дошкольного возраста
иностранному языку требует тщательного учета их психологических и
педагогических особенностей. Использование игровых методов обучения,
активное участие, повторение, мультисенсорный подход и положительное
подкрепление - все это необходимо для эффективного обучения
иностранному языку детей дошкольного возраста. [4]Принимая во внимание
эти факторы, учителя могут создать веселую и увлекательную среду
обучения, которая заложит основу для изучения языка на протяжении всей
жизни.
В заключение следует отметить, что обучение иностранному языку
детей дошкольного возраста требует комплексного и хорошо продуманного
подхода, учитывающего особенности их развития и когнитивные
характеристики. Применяя мультисенсорные подходы, методы погружения и
интерактивные учебные мероприятия, можно мотивировать детей и вовлечь
их в процесс изучения языка, что заложит прочную основу для дальнейшего
изучения языка. Если уделять особое внимание анализу, постановке целей и
оценке, процесс обучения иностранному языку детей дошкольного возраста
может быть успешным и эффективным.
Литература

1 Андарало, А. И. Педагогическое исследование: методология, структура, содержание:

пособие / А. И. Андарало, В. А. Листратенко, В. В. Чечет. – 4-е изд., испр. и доп. – Минск:
Белорус. гос. пед. ун-т, 2015. – 92 с.
2 Баранова, Н. П. Концепция учебного предмета «Иностранный язык» / Н. П. Баранова, П.
К. Бабинская, Н. В. Демченко, Н. Е. Лаптева, А. П. Пониматко // Замежныя мовы. – 2015. –
№ 4. – С. 3–8.
3 Белорусская педагогическая энциклопедия : в 2 т. / редкол.: С. П. Самуэль [и др.]. –
Минск : Адукацыя i выхаванне, 2015.
4 Бердичевский, А. Л. Методика межкультурного иноязычного образования / А. Л.
Бердичевский, Е. Г. Тарева, И. А. Гиниатуллин. – М.: Флинта, 2019. – 368 с.