Цифровые образовательные технологии - это инновационный способ

организации учебного процесса, основанный на использовании электронных

систем, обеспечивающих наглядность. Цифровые технологии являются
неотъемлемой частью жизни общества, поэтому, они легко интегрируются в
процесс обучения, поскольку студенты привыкли к использованию
различных электронных средств в собственной жизни и это облегчает их
работу с различными электронными инструментами и предоставляет
возможность более легкого восприятия информации и усвоения материалов.
Они позволяют создавать и распространять цифровой контент в обучении,
упрощать и ускорять коммуникацию между преподавателями и учениками, а
также предоставлять доступ к обучающему контенту из любой точки мира.

Сегодня онлайн-обучение становится все популярнее, а онлайн-курсы

предоставляют учащимся возможность получать образование в любой
области, когда им это удобно. Различные виды онлайн-обучения могут быть
адаптированы к любому уровню образования, что делает его доступным для
многих людей, независимо от возраста или местоположения. Одним из
наиболее распространенных видов онлайн-обучения являются открытые
онлайн-курсы, которые доступны бесплатно для каждого, кто имеет доступ к
Интернету. Они предлагают широкий спектр предметов, от литературы до
информатики. Открытые онлайн-курсы могут быть полезны для развития
новых навыков, повышения квалификации и дополнительного образования.
Еще одним типом онлайн-обучения является самостоятельное обучение,
которое представляет возможность работать над материалом в наилучшем
для студента темпе. Самостоятельное обучение может быть очень
эффективным, поскольку оно дает студенту полный контроль над своим
процессом обучения. В конечном итоге, каждый вид онлайн-обучения имеет
свои преимущества и уникальные характеристики. Выбор правильного вида
онлайн-курса зависит от вашего уровня подготовки, конечной цели и личных
предпочтений.
 Однако, как и любая технология, цифровое образование также имеет
свои этические проблемы, которые требуют внимания со стороны учебных
учреждений и учителей. Одной из таких проблем является сбор и
использование личных данных. Сбор личных данных учащихся - это широко
распространенная практика в настоящее время, особенно в свете
распространения онлайн-образования. Одной из наиболее распространенных
причин сбора личных данных учащихся является улучшение качества
образования и просмотр успеваемости. Использование личных данных также
может помочь в идентификации сильных и слабых сторон учащихся, что
может помочь в совершенствовании индивидуальной работы с каждым
учащимся отдельно. Однако вместе с возможными преимуществами для
образовательных учреждений и учащихся, существует также риск нарушения
частной жизни и конфиденциальности личных данных. Вся информация,
собранная обучающими организациями, обычно должна храниться в
зашифрованном формате и подлежать защите от злоумышленников. В итоге
можно сказать, что сбор личных данных учащихся должен осуществляться с
учетом всех мер осторожности для защиты данных и противодействия
нарушения частной жизни и конфиденциальности. Обучающие организации
и учреждения должны ставить целью в первую очередь качественное
обучение студентов, при этом сбор личных данных должен обеспечивать их
безопасность

Серьезной этической проблемой в цифровой среде является

кибербуллинг. Травля детей и подростков при помощи информационно-
коммуникационных технологий, а именно Интернета – одна из наиболее
значимых проблем, которая существенно увеличивает риск суицида среди
обучающихся. По данным опросов, более 72% российских школьников от 8
до 17 лет сталкивались с онлайн-буллингом, оказываясь в роли жертвы,
агрессора, свидетеля нападок и оскорблений. Социальные сети и
мессенджеры могут стать местом для распространения насилия, негативных
комментариев и угроз. Для борьбы с кибербуллингом в цифровой среде
необходимы соответствующие меры предосторожности. Одним из способов
является разработка детализированной политики против кибербуллинга и ее
распространение среди всех студентов. Учебные платформы должны иметь
системы мониторинга, которые автоматически сканируют чаты и форумы на
предмет злоупотреблений, а также начинать действовать при первых
признаках нарушений. Преподаватели также могут точечно следовать за
поведением учащихся в онлайн-классах, чтобы более тщательно
контролировать ситуацию.

Перемещение образовательных процессов в сторону цифровой среды

сформировало пространство для новых проявлений социального неравенства.
Активно проявляется различие в материально-техническом обеспечении
обучающихся, например, отсутствие компьютера или нехватка мощного
Интернет-соединении. В качестве одного из решения этой проблемы,
учебные заведения передают во временное пользование информационной
инфраструктуры школ ученикам, для которых дефициты технического
оснащения являются существенной преградой в освоении цифровой среды
обучения.

Не стоит отрицать и положительный вклад цифровых технологий в

образование. Они создают удобство для учеников и преподавателей,
увеличивают доступность и продуктивность обучения. Большинство
этических проблем в цифровой среде может быть решено с помощью
подходящих инструментов и мер безопасности, правильного обучения и
образования в этой области.

В итоге, учитывая все эти этические проблемы, мы должны находить

гармоничный баланс между внедрением цифровых технологий в образование
и защитой прав учеников на приватность, безопасность и равный доступ к
обучению. Если мы уделяем внимание этим проблемам, то мы сможем
достичь большего успеха в эффективности обучения и проводить его
справедливо и ответственно.