УДК 373.167.1:811.161.

1
ББК 81.1Рус-92
Л74

Ломакович, С. В.
Л74 Русский язык. 3 кл. : тетрадь для контрольных работ /
С. В. Ломакович, Л. И. Тимченко. — 4-е изд., стереотип. — М. :
Дрофа, 2013. — 79, [1] с.
ISBN 978-5-358-19280-5
Тетрадь предназначена для тематического и итогового контроля и оцен-
ки знаний и умений учащихся третьих классов по русскому языку. Зада-
ния составлены на основе авторской рабочей программы С. В. Ломакович,
Л. И. Тимченко и в соответствии с учебником для 3 класса.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному
стандарту начального общего образования, рекомендован Министерством об-
разования и науки Российской Федерации, включён в Федеральный перечень.
УДК 373.167.1:811.161.1
ББК 81.1Рус-92
Учебное издание
Ломакович Светлана Владимировна, Тимченко Лариса Ивановна
РУССКИЙ ЯЗЫК. 3 класс
Тетрадь для контрольных работ

Зав. редакцией С. В. Степанова

Ответственный редактор В. Я. Мелкумянц. Художественный редактор В. В. Голубева
Художественное оформление И. М. Казеева. Технический редактор И. В. Грибкова
Компьютерная верстка В. В. Ивлиева. Корректор Л. А. Малинина
бровольная
До

Сертификат соответствия № РОСС RU. AE51. H 16238.

се
ия

Подписано к печати 13.02.13. Формат 70 × 90 1/16.

рти
фикац

Бумага офсетная. Гарнитура «Прагматика». Печать офсетная.

Усл. печ. л. 5,85. Тираж 1000 экз. Заказ № .
ООО «Дрофа». 127018, Москва, Сущевский вал, 49.
Предложения и замечания по содержанию и оформлению книги
просим направлять в редакцию общего образования издательства «Дрофа»:
127018, Москва, а/я 79. Тел.: (495) 795-05-41. E-mail: сhief@drofa.ru
По вопросам приобретения продукции издательства «Дрофа»
обращаться по адресу: 127018, Москва, Сущевский вал, 49.
Тел.: (495) 795-05-50, 795-05-51. Факс: (495) 795-05-52.
Сайт ООО «Дрофа»: www.drofa.ru
Электронная почта: sales@drofa.ru
Тел.: 8-800-200-05-50 (звонок по России бесплатный)

© Ломакович С. В., Тимченко Л. И., 2009

© Ломакович С. В., Тимченко Л. И., 2012, с изменениями
© ООО «Дрофа», 2009
ISBN 978-5-358-19280-5 © ООО «Дрофа», 2012, с изменениями
 ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ

Тестовые тематические
контрольные задания

ПОВТОРЕНИЕ МАТЕРИАЛА,







ИЗУЧЕННОГО ВО 2 КЛАССЕ

Тест 1
Текст, предложение, слово
Вариант I
1. Прочитай.
В старину печи украшали изразцами.
Изразцы — это глиняные плитки, которые
для блеска покрывали специальным соста&
вом — глазурью. Их расписывали цветными
узорами. Рисовали на них невиданных птиц
и зверей, всадников, корабли с надутыми
парусами и многое другое.
Посмотришь на такой изразец и словно в
сказку попадёшь.
(По Е. Поповой.)


• Какой это текст?

а) Описание.
б) Повествование.

2. Какое предложение является побудительным

восклицательным?

а) По утрам делай зарядку.

б) Богатый урожай пшеницы будет в этом
году!
в) Дождик, дождик, припусти!

3. Какое предложение соответствует схеме?

какое?
где? что сделало? что?

а) Воробей клевал крошки хлеба.

б) Беззаботно резвятся неуклюжие медве&
жата.
в) Вдали раскинулось широкое поле.

4. В какой строке записаны слова, противополож

ные по значению?

а) Мама — папа.
б) Водитель — шофёр.
в) Новый — старый.


5. В какой строке даны однокоренные слова?
а) Перелесок, лес, леска.
б) Закруглить, кружок, круглый.
в) Гора, горн, горе.

*6. Ученики определяли корень в слове подушка.

Результаты у них получились разные.

а) Подушка. б) Подушка. в) Подушка.

• Кто выполнил задание правильно?

Вариант II
1. Прочитай.
Кто там прыгает среди кустов? Да это
же заяц ищет себе уголочек для отдыха!
Прыгнул он к молодой дикой груше,
погрыз немного коры и прямо к пеньку.
Вырыл себе ямку под пеньком, лёг и за&
дремал.
(По А. Копыленко.)
• Какой это текст?

а) Описание.
б) Повествование.

* Дополнительные задания.


2. Какое предложение является повествователь
ным восклицательным?

а) Из маленькой икринки родится большая

рыба.
б) Выгляни, солнышко, из&за тучки!
в) Настала грибная пора!

3. Какое предложение соответствует схеме?

что делают? что?
как? какие?

а) Солнце весело катилось по небу.

б) Ласково шепчутся осенние деревья.
в) Жаворонок запел прощальную песню.

4. В какой строке записаны слова, близкие по

значению?

а) Утро — вечер.
б) Радостный — весёлый.
в) Мечтать — думать.

5. В какой строке даны однокоренные слова?

а) Хлопать, хлопоты, захлопнуть.
б) Работа, рабочий, раб.
в) Рука, поручень, ручной.


*6. Ученики определяли корень в слове обходчик.
Результаты у них получились разные.

а) Обходчик. б) Обходчик. в) Обходчик.

• Кто выполнил задание правильно?

Тест 2
Звук и буква. Орфограммы
Вариант I
1. В каком слове звуков больше, чем букв?
а) Ягода. б) Пятница. в) Июль.

2. Сколько раз в стихотворении встречается звук

[в]?

Верблюд решил, что он жираф,

И ходит, голову задрав.
(Б. Заходер.)
а) Два.
б) Один.
в) Ни одного.

3. В каком слове мягкий знак обозначает мяг

кость согласного?

а) Воскресенье.
б) Крыльцо.
в) Ружьё.


4. В какой строке все подчёркнутые буквы явля
ются орфограммами?

а) Длинный, ушки, галька.

б) Ширма, пальто, съёмка.
в) Терраса, местность, богатырь.

5. В корне какого слова нужно написать букву е?

а) Изв[и]ните.
б) Укор[и]ниться.
в) Закр[и]чать.

*6. Ученики поразному записали под диктовку

пословицу. Кто из них не допустил ни одной
ошибки?

а) Ученье и трут всё перетрут.

б) Ученье и труд всё перетрут.
в) Учене и труд всё перетрут.
• Ошибки исправь.

Вариант II
1. В каком слове количество звуков и букв совпа
дает?

а) Письмо.
б) Вьюн.
в) Класс.


2. Сколько раз в стихотворении Б. Заходера
встречается звук [ш]?

Морж спросил у кенгуру:

— Как выносишь ты жару?
а) Два. б) Один. в) Ни одного.

3. В каком слове мягкий знак — разделительный?

а) Воскресенье. б) Борьба. в) Кольцо.

4. В какой строке все подчёркнутые буквы явля

ются орфограммами?

а) Жёлтый, воробьи, сильный.

б) Здравствуй, шоколад, коллектив.
в) Осенний, вокзал, строчка.

5. В корне какого слова нужно писать букву и?

а) Пол[и]жать.
б) Кр[и]вляка.
в) Ч[и]твёртый.

*6. Ученики под диктовку поразному записали пред

ложение. Кто не допустил ни одной ошибки?

а) Без терпенья нет ученья.

б) Без тирпенья нет ученья.
в) Без терпеня нет ученя.
• Ошибки исправь.




















СЛОВО

Тест 3
Строение слова
Вариант I
1. Какая пара слов соответствует данной схеме?

+ =
а) Луна — безлунный.
б) Богатый — небогатый.
в) Баня — предбанник.

2. Какой корень в слове кузнечик?

а) Кузнечик.
б) Кузнечик.
в) Кузнечик.

3. В каком слове есть приставка у ?

а) Урожайный.
б) Умеренный.
в) Улыбчивый.

4. В каком слове нет суффикса няк ?

а) Березняк.
б) Синяк.
в) Сорняк.

5. В какой строке все слова пишутся с буквой
разделительный ъ?

а) Об__яснение, под__оконник, с__экономить.

б) Об__явление, в__ехать, под__ём.
в) За__явление, по__ёжиться, пред__явить.

*6. Учительница предложила разобрать слово пере

возчик по составу. Кто выполнил задание пра
вильно?

а) Перевозчик .
б) Перевозчик .
в) Перевозчик .

Вариант II
1. Какая пара слов не соответствует схеме?

+ =
а) Храбрый — храбрец.
б) Место — уместный.
в) Медь — медный.

2. Какой корень в слове медвежонок?

а) Медвежонок.
б) Медвежонок.
в) Медвежонок.

3. В каком слове есть приставка про ?
а) Просьба.
б) Профессия.
в) Прохлада.

4. В каком слове есть суффикс ист?

а) Чистый.
б) Лучистый.
в) Завистливый.

5. В какой строке все слова пишутся с буквой

разделительный ь?

а) В__юн, руж__ё, лист__я.

б) Под__езд, об__единение, с__езд.
в) Пыл__ца, вед__ма, пал__то.

*6. Учительница предложила разобрать слово по

звонок по составу. Результаты у детей получи
лись разные.

а) Позвонок .
б) Позвонок .
в) Позвонок .
• Кто выполнил задание правильно?


 Тест 4
Лексическое значение слова
Вариант I
1. В какой строке содержится «лишнее» слово?
а) Стол, стул, компьютер, диван.
б) Река, море, океан, озеро.
в) День, вечер, ночь, утро.

2. Какое слово является многозначным?

а) Мотоцикл. б) Машина. в) Велосипед.

3. В каких стихах выделенное слово употреблено

в переносном значении?

а) Ель рукавом мне тропинку завесила.

(А. Фет.)
б) В рукава просунул руки —
Оказалось, это брюки.
(С. Маршак.)
в) Ветер треплет рукавом —
В рукаве метла торчком.
(М. Пожарова.)

4. В какой строке даны синонимы?

а) Товарищ, сосед, друг.
б) Рассердиться, разозлиться, разгневаться.
в) Одежда, рубашка, брюки.


5. В какой пословице выделенные слова являются
антонимами?

а) Одна голова хорошо, а две головы —

ещё лучше.
б) Из большого маленькое всегда можно
сделать.
в) Бойкий скачет, а смирный плачет.

*6. В каком предложении неправильно употребле

но выделенное слово?

а) На обед подали рыбий суп и жареную

рыбу с картофелем.
б) Аптека за углом, на соседней улице.
в) Экскаватор рыл котлован под фунда&
мент.

Вариант II
1. В какой строке содержится «лишнее» слово?
а) Снег, ветер, дождь, град.
б) Лиса, волк, медведь, рысь.
в) Поляк, русский, украинец, учитель.

2. Какое слово является однозначным?

а) Ёжик.
б) Медведь.
в) Волк.


3. В каких стихах выделенное слово употреблено
в прямом значении?

а) Старый дом идёт на слом,

Двухэтажный, деревянный, —
Семь квартир,
и все без ванной.
(С. Михалков.)
б) Шёл кот&скороход
По лесной дорожке.
(А. Прокофьев.)
в) Мне воробьи сегодня рассказали —
Не знаю, правда ли, —
что уж весна идёт.
(О. Беляевская.)

4. В какой строке даны синонимы?

а) Думать, обсуждать, размышлять.
б) Спешить, торопиться, опаздывать.
в) Большой, громадный, огромный.

5. В какой пословице выделенные слова являются

антонимами?

а) Нельзя перескочить, так можно пере9

лезть.
б) Кто землю лелеет, того и земля жалеет.
в) Горька порой работа, да хлеб от неё
сладок.


*6. В каком предложении неправильно употребле
но выделенное слово?

а) У дома росли высокие клёны.

б) В метро мы спустились по эскалатору.
в) Внимание! Вас снимают скрытной каме&
рой.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ














ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ.














ЧАСТИ РЕЧИ

Тест 5
Имя существительное
Вариант I
1. Какое слово относится к именам существитель
ным?

а) Весёлый.
б) Веселье.
в) Веселиться.

2. Какое существительное не употребляется в

единственном числе?

а) Чулки.
б) Колготки.
в) Носки.


3. Какое существительное женского рода?
а) Путь.
б) Руль.
в) Степь.

4. Какое существительное стоит в родительном

падеже?

Вот ворона на крыше покатой

Так с зимы и осталась лохматой.
(А. Блок.)
а) Ворона. б) На крыше. в) С зимы.

5. В каком падеже имя существительное всегда

употребляется с предлогом?

а) В винительном.
б) В дательном.
в) В предложном.

*6. Ученики определяли грамматические значения

выделенного существительного. Кто выполнил
задание правильно?

Волков бояться — в лес не ходить. (По&

словица.)
а) Волк ов — м. р., мн. ч., вин. п.
б) Волк ов — род не определяется, мн. ч.,
род. п.
в) Волк ов — м. р., мн. ч., род. п.


 Вариант II
1. Какое слово относится к имени существитель
ному?

а) Молодость.
б) Молодеть.
в) Молодой.

2. Какое существительное не употребляется во

множественном числе?
а) Ведро.
б) Молоко.
в) Облако.

3. Какое существительное мужского рода?

а) Ладонь. б) Журавль. в) Пристань.

4. Какое существительное стоит в предложном па

деже?
Высоко полный месяц стоит
В небесах над туманной землёй...
(И. Бунин.)
а) Месяц. б) В небесах. в) Над землёй.

5. В каком падеже существительное не употребля

ется с предлогом?
а) В винительном.
б) В дательном.
в) В именительном.


*6. Ученики определяли грамматические значения
выделенного существительного.

Лесные тропинки устланы опавшей листвой.

(Е. Трутнева.)
а) Листв ой — ж. р., ед. ч., тв. п.
б) Листв ой — ж. р., ед. ч., вин. п.
в) Листв ой — род не определяется, мн. ч.,
тв. п.
• Кто выполнил задание правильно?

Тест 6
Имя прилагательное
Вариант I
1. Какое слово относится к имени прилагательно
му?

а) Смешной.
б) Смех.
в) Смеяться.

2. Какое прилагательное по смыслу не подходит

к существительному орешек?

а) Кедровый.
б) Берёзовый.
в) Крепкий.

3. Какое прилагательное употреблено во множест
венном числе?

а) Об удачной поездке.
б) Жёлтый одуванчик.
в) Тихими голосами.

4. В каком сочетании слов есть прилагательное в

среднем роде?

а) В конце соседней улицы.

б) У пришкольного участка.
в) На высоком крыльце.

5. В каком сочетании слов род прилагательного

определить нельзя?

а) На крутых горках.
б) Капризный малыш.
в) В сосновой роще.

*6. В каком прилагательном пишется две буквы н?

а) Облач__ное (небо).
б) Уют__ная (квартира).
в) Песе__ный (фестиваль).

Вариант II
1. Какое слово является именем прилагательным?
а) Дружить. б) Дружный. в) Дружба.


2. К какому существительному по смыслу подхо
дит прилагательное длинный?

а) Платье. б) Ветер. в) Куст.

3. В каком сочетании слов есть прилагательное в

женском роде?

а) Топлёному молоку.
б) На молодой яблоньке.
в) В детском журнале.

4. В каком сочетании слов род прилагательного

определить нельзя?

а) В дружном классе.
б) Весёлые ребята.
в) На соседней улице.

5. Какое прилагательное употреблено во множест

венном числе?

а) На вечернем небе.
б) Лесными тропами.
в) В густом ельнике.

*6. Какое прилагательное пишется с одной бук

вой н?

а) Тума__ное (утро).
б) Озёр__ная (рыба).
в) Око__ный (проём).



 Итоговые контрольные работы


















































ПЕРВАЯ ЧЕТВЕРТЬ

Контрольное списывание
• Спиши текст.

Дворец Трёх Толстяков стоял посреди ог&

ромного парка. Парк был окружён глубоки&
ми каналами. Над каналами висели чёрные
железные мосты. Мосты охранялись дворцо&
вой стражей — гвардейцами в чёрных шля&
пах с жёлтыми перьями. Вокруг парка до
самой небесной черты находились луга,
усыпанные цветами, рощи и пруды. Здесь
было отличное место для прогулок.
48 слов, 296 знаков (Ю. Олеша.)


 Контрольный диктант
• Запиши текст под диктовку учителя.


 Итоговая контрольная работа
за первую четверть
Вариант I
1. Прочитай. Впиши пропущенные буквы.
Мурка з__думчиво в небо гл__дит.
Может быть, там к__лбаса пр__летит?
Мысль, что бывают ещё ч__деса,
Даже приятнее, чем к__лбаса.
(В. Друк.)

2. Выпиши из стихотворения слово, в котором

звуков меньше, чем букв.

3. Подбери однокоренные слова к слову задумчи

во. Запиши их. Корень обозначь.


4. Выпиши из стихотворения слово, построенное
по такой схеме.

5. Найди и подчеркни в первом предложении

стихотворения его главные члены.

*6. Учительница предложила подобрать три слова

с непроверяемыми орфограммами. Отметь, кто
выполнил задание правильно.

а) Ворона, коньки, столица.

б) Жираф, хвастун, ракета.
в) Рисунок, ширина, деревня.

Вариант II
1. Прочитай. Впиши пропущенные буквы.
Мурав__и перед д__ждём
Уб__жали в норки.
Пчёлы в домике св__ём
__пустили шторки.
Паучок оставил сеть
Недовязанной в__сеть.
(Н. Егоров.)


2. Выпиши из стихотворения слово, в котором
звуков больше, чем букв.

3. Подбери однокоренные слова к слову убежать.

Запиши их. Корень обозначь.

4. Выпиши из стихотворения слово, построенное

по такой схеме.

5. Найди и подчеркни в первом предложении

стихотворения его главные члены.

*6. Учительница предложила подобрать три слова

с непроверяемыми орфограммами. Отметь, кто
выполнил задание правильно.

а) Осенний, праздничный, аккуратный.

б) Дорога, медведь, чувство.
в) Погода, тростник, город.




















































ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ

Контрольное списывание
• Спиши текст.

Бельчонка мы подобрали в лесу. Долго

ждали, не отыщется ли его мать. Но всё
было напрасно. Так бельчонок поселился у
нас в доме.
Назвали зверька Пыжиком. Осенью в на&
шем доме всё стало исчезать. Я сказал Пы&
жику: «Зачем ты всё это собрал?» Он ткнул&
ся носиком в моё плечо, как будто хотел
сказать: «Как ты не понимаешь, скоро зима!»
57 слов, 273 знака


 Контрольный диктант
• Запиши текст под диктовку учителя.


 Итоговая полугодовая
контрольная работа

Вариант I
1. Прочитай. Найди ошибки. Исправь их.
На пачерневших ветках дуба

Свирнулись бурые листы.

Халодный ветер зло и грубо

Раздел дражащие кусты?

(А. Жигулин.)

2. Подчеркни в стихотворении слова, употреблён

ные в переносном значении.

3. К прилагательному холодный подбери:

а) синоним ;
б) антоним .

4. Выпиши из стихотворения имя существитель

ное с такими грамматическими значениями:
м. р., мн. ч., вин. п.


5. Определи грамматические значения прилага
тельного бурые.

*6. Найди ошибку в употреблении имени прилага

тельного в данном предложении.
В этом году обещают снеговую зиму.
• Запиши предложение правильно.

Вариант II
1. Прочитай. Найди ошибки. Исправь их.
Кружась лехко и неумело,

Снежынка села на стекло.

Шёл ночъю снег густой и белый —

От снега в комноте светло.

(А. Твардовский.)


2. Подчеркни в стихотворении слова, употреблён
ные в переносном значении.

3. К прилагательному медленный подбери:

а) синоним ;
б) антоним .

4. Выпиши из стихотворения имя существитель

ное с такими грамматическими значениями:
ж. р., ед. ч., пр. п.

5. Определи грамматические значения прилага

тельного белый.

*6. Найди ошибку в употреблении имени прилага

тельного в данном предложении.

Рядом с домом вырос высотный клён.

• Запиши предложение правильно.



 ВТОРОЕ ПОЛУГОДИЕ

Тестовые тематические
контрольные задания

ГРАММАТИЧЕСКИЕ














ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ.














ЧАСТИ РЕЧИ (продолжение)

Тест 7
Глагол
Вариант I
1. Что обозначает глагол?
а) Предмет.
б) Признак предмета.
в) Действие предмета.

2. В какой строке все записанные слова являются

глаголами?

а) Строить, строительство, стройка.

б) Застроить, пристроить, выстроить.
в) Построить, построение, постройка.


3. В какой строке все глаголы стоят в форме бу
дущего времени?
а) Замету, замешу, запекаю.
б) Потеряю, вспомню, найду.
в) Обсуждаю, обдумаю, опишу.

4. Какие глаголы имеют значение рода?

а) Учим, запоминаем, объясняем.
б) Учили, запоминали, объясняли.
в) Учил, запоминал, объяснял.

5. В каком предложении глагол имеет форму 1го

лица множественного числа?
а) Нам интересно слушать рассказ своего
товарища.
б) Мы слушали рассказ товарища.
в) Мы слушаем рассказ товарища.

*6. В каком предложении нет ошибок?

а) Не стоит обижаться на правду.
б) На друзей необижаются.
в) Друг может обидется.

Вариант II
1. Что обозначает глагол?
а) Количество предметов.
б) Действие предмета.
в) Признак предмета.


2. В какой строке все записанные слова являются
глаголами?
а) Красить, крашение, краска.
б) Раскрашивать, раскрашивание, раскраска.
в) Закрасить, подкрасить, выкрасить.

3. В какой строке все глаголы стоят в форме на

стоящего времени?

а) Задумаешь, записываешь, запоминаешь.

б) Дочитаю, досмотрю, дописываю.
в) Выпускаю, вывожу, выглядываю.

4. Какие глаголы имеют значение лица?

а) Изучали, узнавали, доказывали.
б) Изучать, узнавать, доказывать.
в) Изучаем, узнаём, доказываем.

5. В каком предложении глагол имеет форму

мужского рода единственного числа?

а) Он защищает ворота.
б) Другу сегодня стоять на воротах.
в) Я наблюдал за игрой друга.

*6. В каком предложении нет ошибок?

а) В этом слове трудно не ошибиться.
б) Неошибается тот, кто ничего не делает.
в) Каждый может ошибатся.

















ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Тест 8
Предложение и словосочетание
Вариант I
1. В какой строке записано предложение?
а) Подвижные игры.
б) Ребята играют во дворе.
в) После прогулки.

2. Сколько словосочетаний можно выписать из

данного предложения?

Заботливая белка выкопала между корня&

ми деревьев ямку для орехов.
а) Шесть.
б) Пять.
в) Четыре.

3. Какое из предложений построено по данной

схеме?

... . .. . ... . .

а) В лиственных лесах находят целители ле&

чебные травы.


б) В летние дни дарило море чудесный от&
дых.
в) В розовые тона окрасило море вечернее
солнце.

4. В каком предложении второстепенные члены

зависят не только от главных, но и от других
второстепенных членов?

а) Во время зимних каникул многие ученики

нашего класса побывали в музее народно&
го творчества.
б) Бывшие одноклассники встречаются пос&
ле школы.
в) После уроков ученики с удовольствием
играют на воздухе.

5. В каком предложении однородными являются

и главные, и второстепенные члены?

а) Поела белочка свежих листочков и при&

нялась за гнездо.
б) Густая листва деревьев скрывает рыжую
белку и её маленьких бельчат от глаз опас&
ных врагов.
в) Белка соберёт сухие прутики и смастерит
на дереве домик с полом, стенами и кры&
шей.
(По М. Богданову.)


*6. В каком предложении есть ошибка в знаках
препинания между однородными членами?

а) Дочь просила привезти хоть маленького,

но только живого слона.
б) Слон переступает ногами, покачивает го&
ловой, помахивает хвостом и медленно идёт
по столу.
в) Девочке дают чашку какао а слону — по&
ловину орехового торта.
(По А. Куприну.)

Вариант II
1. В какой строке записано предложение?
а) Перед весной.
б) Ребята развесили скворечники.
в) Певчие дрозды.

2. Сколько словосочетаний можно выписать из

данного предложения?

Ранней весной подлетела к дому стайка

чёрных скворцов.
а) Шесть. б) Пять. в) Четыре.

3. Какое из предложений построено по данной

схеме?

. .. . ... . .


а) Мяч влетел в проём нижнего окна.
б) Ученик нашёл в тексте нужный ответ.
в) Гриб нашёл под ёлкой старший брат.

4. В каком предложении второстепенные члены

зависят от других второстепенных членов?

а) Старшие школьники тренируются на

спортивной площадке.
б) Юная гимнастка под аплодисменты вы&
ступила со скакалкой.
в) Спортивное счастье в конце улыбнулось
спортсмену.

5. В каком предложении однородными являются

и главные, и второстепенные члены?

а) После зимовки в Африке, в Аравии,

в Сирии скворцы возвращаются в родные
края.
б) Птицы кормятся в лугах, а на ночлег со&
бираются в чаще ив.
в) Скворцы собираются в стайки и летят
на берега рек, прудов и озёр.
(По М. Богданову.)

*6. В каком предложении знаки препинания рас

ставлены правильно?

а) Скалистые ласточки обитают в Северной

и Южной Америке, в Африке, и Австралии.


б) Самцы и самки устраивают гнёзда под
нависающими скалами, под огромными вы&
ступами.
в) Ласточки не отличают свои яйца, и вылу&
пившихся птенцов от чужих но узнают своих
детей по крику.
(По Л. Маловичко.)

ТЕКСТ

Тест 9
Связный текст и его строение
Вариант I
1. В каком порядке нужно расположить предло
жения, чтобы получился текст?

1) Только вышел за околицу, вижу —

лиса! 2) Видно, мышей&полёвок заслыша&
ла. 3) Чистое коромысло! 4) Рыскает по
жнивью — спина дугой, голова и хвост к
земле. 5) Вот легла на брюхо, ушки торчком
и поползла. 6) Сейчас они то и дело вы&
лезают из норок, собирают себе зерно на
зиму.
(По Н. Сладкову.)
а) 1, 6, 4, 2, 3, 5.
б) 1, 4, 6, 5, 3, 2.
в) 1, 4, 3, 5, 2, 6.


2. Прочитай.
Карабас Барабас схватил со стола кув&
шин и бешено швырнул его о каменный
пол. Из осколков выскочил Буратино. Пока
все стояли разинув рты, он, как стрела, ки&
нулся из харчевни во двор — прямо к пету&
ху, который гордо рассматривал то одним
глазом, то другим дохлого червяка.
Буратино вцепился в его генеральский
хвост. Петух, ничего не понимая, растопы&
рил крылья и пустился бежать на голенас&
тых ногах. Буратино — за ним, под гору,
через дорогу, по полю, к лесу.
Карабас Барабас, Дуремар и хозяин хар&
чевни опомнились наконец от удивления и
выбежали вслед за Буратино. Но сколько
они ни оглядывались, его нигде не было
видно. Только вдалеке по полю лупил что
есть духу петух.
(По А. Н. Толстому.)
• Какой заголовок не отвечает теме этого текста?
а) «Буратино и петух».
б) «Побег на хвосте петуха».
в) «Буратино удирает от Карабаса Бараба&
са».
3. Прочитай.
Я думал, что только одни попугаи могут
выговаривать человеческие слова. В зооса&


ду я узнал, что можно научить говорить и
сороку, и ворону, и галку, и даже маленько&
го скворца.
Говорить их учат так. Надо посадить пти&
цу в маленькую клетку и обязательно при&
крыть платком, чтобы птица не отвлека&
лась. А потом не торопясь, ровным голосом
повторять одну и ту же фразу — раз двад&
цать, а то и тридцать. После урока надо
птицу угостить чем&нибудь вкусным и вы&
пустить в большую клетку, где она всегда
живёт. Вот и вся премудрость.
Наверное, очень интересно держать у се&
бя дома такую говорящую птицу. Пожалуй,
я куплю себе сороку или галку и научу её
говорить.
(По Е. Чарушину.)

• Какой заголовок отвечает основной мысли это

го текста?

а) «Птицы&говоруны».
б) «Как птиц учат говорить».
в) «Интересное увлечение».

4. Какие части в тексте поменялись местами?

У моего фокса Тоби родились щенята.
Видимо, мать решила, что мы все вместе
будем жить и спать.
Увидав меня, они, шатаясь, поползли ко
мне, вертя приветливо от радости хвостика&



ми. Мать, увидав это, в беспокойстве таска&
ла их от меня за шиворот обратно в уголок,
где родила их. Но фоксы не унимались,
лезли ко мне. Спустя некоторое время мать
утром принесла щенят всех по одному на
постель ко мне.
(По К. Коровину.)
а) Зачин и основная часть.
б) Основная часть и концовка.
в) Зачин и концовка.

5. Какой части недостаёт в тексте?

Привезли в зоосад двух олешков. Ма&
леньких, ростом с козу. Родом они были
из Индии.
У оленя рога с развилиной, а самка без&
рогая. Глаза у обоих большие, чёрные и
с ресницами, как у человека.
Совсем людей не боялись олешки, тыка&
лись холодными носами в руки — корм вы&
прашивали. И очень любили, когда у них
за ушами чешут.
(По Е. Чарушину.)
а) Зачина.
б) Основной части.
в) Концовки.

*6. Прочитай.
Один раз дети пошли играть на дорогу и
взяли с собой котёнка.


 Ветер шевелил солому на дороге, а котё&
нок играл с соломой. Потом дети на&
шли подле дороги щавель и забыли про ко&
тёнка.
Вдруг они услыхали, что кто&то громко
кричит: «Назад, назад!» И увидали, что ска&
чет охотник, а впереди его две собаки. Уви&
дали котёнка и хотят схватить его.
Вася что было духу пустился к котёнку и
в одно время с собаками подбежал к нему.
Он упал животом на котёнка и закрыл его
от собак.
Охотник подскакал и отогнал собак,
а Вася принёс домой котёнка и уж больше
не брал его с собой в поле.
(По Л. Толстому.)

• Какой план правильно отражает содержание

текста?

А. 1) Дети забыли о котёнке.

2) Охотничьи собаки хотят схватить ко&
тёнка.
3) Вася спасает котёнка от собак.
4) Хороший урок для мальчика.
Б. 1) Дети нашли щавель.
2) Охотник и его собаки напали на ко&
тёнка.
3) Вася спас котёнка.
4) Котёнок вернулся домой.


В. 1) Игривый котёнок.
2) Котёнку грозит опасность.
3) Мальчик падает на котёнка.
4) Охотник приходит на помощь.

Вариант II
1. В каком порядке нужно расположить предло
жения, чтобы получился текст?
1) Уютное местечко! 2) Галка грелась на
солнце и клевала какой&то лакомый кусок.
3) Там два кирпича из стены выпали. 4) Над
карнизом, под крышей, есть укромное мес&
течко. 5) Чёрная вся, только на шейке се&
рый воротничок. 6) В этом углублении и
устроилась галка.
(По Н. Сладкову.)
а) 4, 2, 5, 3, 6, 1.
б) 4, 3, 6, 5, 2, 1.
в) 1, 4, 3, 2, 5, 6.

2. Прочитай.
Мальчики Шура и Петя остались одни.
Когда стемнело, они легли спать. Как
вдруг слышат... за дверью, в сенях, кто&то
негромко топает ногами по полу: топ...
топ... шлёп... шлёп... топ... топ...
Как бросится Петя к Шуре на кровать!
Они закрылись с головой одеялом, прижа&
лись друг к другу.


 Но тут пришли папа с мамой. Открыли
двери, вошли в дом, зажгли свет. И вдруг
вдоль стенки кто&то как пробежит в угол!
Пробежал и свернулся в углу шариком.
Смотрят — да это ёжик! Он, верно, из леса
забрался в дом.
Этот ёжик так и жил с ребятами на даче
всё лето. Он и потом пыхтел и топал нога&
ми по ночам, но никто его уже не боялся.
(По Е. Чарушину.)

• Какой заголовок не отвечает теме этого текста?

а) «Страшный зверь».
б) «Шура и Петя на даче».
в) «Заблудившийся ёжик».

3. Прочитай.
Корова, лошадь и собака заспорили меж&
ду собою, кого из них хозяин больше лю&
бит.
— Конечно, меня, — говорит лошадь. —
Я ему соху и борону таскаю, дрова из лесу
вожу, сам он на мне в город ездит: пропал
бы без меня совсем.
— Нет, хозяин любит больше меня, — го&
ворит корова. — Я всю его семью молоком
кормлю.
— Нет, меня, — ворчит собака, — я его
добро стерегу.


 Послушал хозяин этот спор и говорит:
— Перестаньте спорить по&пустому: все
вы мне нужны, и каждый из вас хорош на
своём месте.
(К. Ушинский.)

• Какой заголовок отвечает основной мысли это

го текста?

а) «Спор животных».
б) «Каждый хорош на своём месте».
в) «Корова, лошадь и собака».

4. Какие части в тексте поменялись местами?

Ворон подскочил к самой решётке и ска&
зал человеческим голосом:
— Дай Яше горошку!
У меня в кармане никакого гороха не бы&
ло, а было только пирожное, завёрнутое в
бумагу.
Я отдал ему пирожное. Яша сначала по&
кормил пирожным ворониху, а потом сам
съел свою половину.
Я ходил по зоосаду, устал и сел отдох&
нуть на лавочку. Передо мной была клетка,
в которой жили ворон и ворониха.
Какая интересная и умная птица!
а) Зачин и основная часть.
б) Основная часть и концовка.
в) Зачин и концовка.


5. Какой части недостаёт в тексте?
В первый же день белка ушла и не
возвращалась неделю. Потом объявилась
опять и привела с собой другую белку. Пос&
ле этого случая она то уходила от нас, то
возвращалась опять. Затем и совсем про&
пала.
Зимой я шёл по лесной тропинке.
Вдруг на меня прыгнула белка и весело
забегала кругом. Я так обрадовался! Она
взбежала на сосну. Я взглянул кверху и
увидел, как шесть белок прыгали с ветки
на ветку.
— Прощай, Муся. Твои детки, должно
быть?
Больше я её не видел.
(По К. Коровину.)
а) Основной части.
б) Зачина.
в) Концовки.

*6. Прочитай.
С августа до поздней осени в лесу мож&
но встретить невысокий кустарник с сочны&
ми ярко&красными ягодами. Они располага&
ются не на ветках, а лепятся кучками на
голом прутике ствола. Это волчье лыко.
Очень красив этот кустарник. Цветёт он в
конце апреля светло&розовыми колокольчи&


ками. По форме и по цвету они напоминают
сирень.
Но ягоды кустарника ядовиты. Даже от
прикосновения к коре на руках могут по&
явиться ожоги. Люди и животные не трога&
ют это растение. А птицы клюют, им ниче&
го не делается.
Людям нужно хорошо знать приметы это&
го опасного растения.
(По Д. Зуеву.)

• Какой план правильно отражает содержание

текста?

А. 1) Встреча в лесу.
2) Красивый кустарник.
3) Люди не трогают это растение.
4) Птицам всё нипочём.
Б. 1) Ярко&красные ягоды с августа до
поздней осени.
2) Светло&розовые колокольчики, похожие
на сирень.
3) Ягоды кустарника опасны для людей
и животных.
4) Знать приметы волчьего лыка.
В. 1) Волчье лыко.
2) Кустарник, похожий на сирень.
3) Птицы клюют волчье лыко.
4) Приметы растения.


 Тест 10
Типы текстов. Текстрассуждение
Вариант I
1. Прочитай.
Однажды случилось вот что. Дверь боль&
шого железного сарая, где помещалась
мастерская по ремонту автомобилей, тихо&
нечко открылась. Мастер повернулся и уви&
дел рыжего жеребёнка.
— Это ещё что?! Чего тебе нужно?
— Я хочу быть машиной. Я хочу колё&
са, — сказал Гнедок.
Мастер сделал Гнедку рыжие колёса и
рыжий кузов. Сзади у кузова оставил ды&
рочку для хвостика. И получилась рыжая
машина с хвостиком.
Машина выкатилась из дверей мастер&
ской.
— Смотрите! Смотрите! — кричали ребя&
та. — Какая машина! У неё хвостик!
Гнедок важно катил по мостовой, только
чуточку подскакивал на колёсах.
(По Г. Баллу.)

• К какому типу относится текст?

а) К описанию.
б) К повествованию.
в) К рассуждению.


2. В каком тексте основная часть отвечает на во
просы: какой он? Какие у него особенности?
Какие у него черты характера, привычки или
повадки?

а) В описании.
б) В повествовании.
в) В рассуждении.

3. В каком тексте бывают такие слова: «Думаю,

что...»; «Ведь...»; «Дело в том, что...»; «Выхо
дит, что...»?

а) В описании.
б) В повествовании.
в) В рассуждении.

4. Прочитай.
— Сколько языков вы знаете? — спро&
сил я Машу и Петю.
— Русский, — ответил Петя.
— А я ещё английский учу, — ответила
Маша. — Всего получается два.
— Думаю, сколько бы языков вы ни знали,
вы знаете ещё один язык — язык жестов.
Маша пожала плечами, а Петя замотал
головой.
— Мы не знаем такого языка, — сказали
ребята.
— Дело в том, что вы сейчас воспользо&
вались этим языком, — возразил я.


 Маша пожала плечами и выразила своё
удивление или сомнение. Петя замотал го&
ловой и выразил своё несогласие.
— Выходит, вы оба знаете язык жестов.
(О. Оленьча.)
• Какое высказывание является в этом тексте те
зисом?

а) «Выходит, вы оба знаете язык жестов».

б) «Думаю, сколько бы языков вы ни знали,
вы знаете ещё один язык — язык жестов».
в) «Вы сейчас воспользовались этим язы&
ком».

5. Прочитай.
Как вы думаете, могут ли на яблоне од&
новременно расти яблоки и груши? Оказы&
вается, могут, и не только яблоки и груши,
но также персики и сливы или абрикосы.
Это возможно благодаря прививке. Не
той, конечно, какую делают вам в поликли&
нике. Дерево прививают так: сначала берут
веточку того растения, плоды которого хотят
получить. Эта веточка называется черенок.
После этого очень бережно присоединяют
веточку к надрезу на дереве, крепко&на&
крепко привязывают и замазывают смолой
или специальным садовым варом. Правда,
прививать можно только родственные де&
ревья и кустарники.



 Значит, обычное дерево с помощью при&
вивки можно превратить в чудо&дерево!
• Какое высказывание является в этом тексте
выводом?

а) «Значит, обычное дерево с помощью при&

вивки можно превратить в чудо&дерево!»
б) «Оказывается, могут, и не только яблоки
и груши, но также персики и сливы или аб&
рикосы».
в) «Правда, прививать можно только родст&
венные деревья и кустарники».

*6. Прочитай.
Наряду с ромашкой нивяник — самый
распространённый цветок наших лугов.
Иногда его по ошибке называют ромашкой.
И немудрено: ромашка и нивяник — расте&
ния одного и того же семейства сложно&
цветных. И знаете почему?
Прежде всего, корзинки сложноцвет&
ных — это не цветки, а соцветия. Они со&
стоят из множества мелких трубчатых цве&
точков. Характерно, что цветочки располо&
жены по краю корзинки. Только у ромашек
они помельче, а жёлтый диск более выпук&
лый. Ромашки — это однолетники, нивяник
же — многолетник.
Выходит, что нивяник — только «родст&
венник» ромашки. Не рвите этот цветок в


букеты! Ведь цветёт он вовсе не для вас,
а для пчёл, бабочек и жуков.
(По М. Мазуренко.)
• Какое высказывание является в этом тексте
одним из доказательств?

а) «Выходит, что нивяник — только «родст&

венник» ромашки».
б) «Прежде всего, корзинки сложноцвет&
ных — это не цветки, а соцветия».
в) «Иногда его по ошибке называют ромаш&
кой».
Вариант II
1. Прочитай.
Китаец с очень доброй улыбкой вынул из
своей кофты собачку, каких у нас мало кто
видел.
Моей мягкой шляпой её можно было бы
прикрыть, прихватить и так унести. Она бы&
ла рыженькая, с очень короткой шерстью,
почти голая и, как тоненькая пружинка, по&
стоянно дрожала. Такая маленькая, а глази&
щи большие, чёрные, блестящие и навыка&
те, как у муравья.
— Что за прелесть! — воскликнул я.
— Возьми его! — сказал счастливый по&
хвалой китаец.
И передал мне свой подарок.
(По М. Пришвину.)


• К какому типу относится текст?
а) К описанию.
б) К повествованию.
в) К рассуждению.
2. В каком тексте основная часть отвечает на во
просы: что было дальше? Что произошло по
том?
а) В описании.
б) В повествовании.
в) В рассуждении.
3. В каком тексте в основной части могут быть
такие слова: «Думаю, что...»; «Ведь...»; «Дело
в том, что...»; «Значит, ...»?
а) В описании.
б) В повествовании.
в) В рассуждении.
4. Прочитай.
Отчего так весело поют весной птицы:
жаворонки, зяблики, соловьи? Ты удивился
моему вопросу?
Думаю, что от радости. Ведь они верну&
лись из дальних стран домой. Позади испы&
тания трудными и долгими дорогами. Нако&
нец&то можно присесть на родной куст, где
прошло беззаботное детство, хорошенько
отдохнуть и погреться на тёплом и ласко&
вом солнышке.


 Это ли не благодать! Это ли не радость!
Оттого и поют с утра до позднего вечера
птицы.
(С. Ижевский.)
• Какое высказывание является в этом тексте те
зисом?
а) «Оттого и поют с утра до позднего вече&
ра птицы».
б) «Думаю, что от радости».
в) «Они вернулись из дальних стран домой».
5. Прочитай.
Есть растения, листья на которых распус&
каются весной и опадают осенью. Их назы&
вают листопадными. Но есть растения, лис&
тья на которых облетают раз в несколько
лет. Это вечнозелёные растения. Почему это
так?
Дело в том, что растения живут в разных
условиях — где&то тепло, а где&то холодно.
В тропических лесах много дождей, поэтому
листья тропических растений большие и
гладкие. Такие большие, что иногда на них
появляются лужицы.
А у других растений листья преврати&
лись в колючки. Они растут там, где зной и
засуха.
Значит, разные листья — результат при&
спосабливания растений к разным услови&
ям жизни.


• Какое высказывание является в этом тексте
выводом?

а) «Значит, разные листья — результат при&

спосабливания растений к разным услови&
ям жизни».
б) «В тропических лесах много дождей, по&
этому листья тропических растений большие
и гладкие».
в) «Растения живут в разных условиях —
где&то тепло, а где&то холодно».
*6. Прочитай.
Знаете ли вы, что такое экватор? Он стя&
гивает земной шар, как обруч стягивает
бочку. Он всё равно что тонкий&претонкий
пояс вокруг толстого&претолстого живота.
Он мокнет в солёной воде трёх океанов. Он
прячется в лесах Южной Америки и сохнет
на жарком солнце в самой середине Афри&
ки. И если кто&нибудь захочет узнать, где
он начинается и где кончается, тот ничего
не добьётся. Хотите знать почему?
Дело в том, что у экватора нет ни нача&
ла, ни конца. Его нельзя ни увидеть, ни по&
трогать. Но всё&таки он есть. Он существует
с тех самых пор, как его придумали люди.
Раз и навсегда.
А то, что раз и навсегда придумали лю&
ди, обязательно существует на самом деле.
(По В. Ливанову.)


• Какое высказывание является в этом тексте
одним из доказательств?
а) «И если кто&нибудь захочет узнать, где
он начинается и где кончается, тот ничего
не добьётся».
б) «Он стягивает земной шар, как обруч
стягивает бочку».
в) «Дело в том, что у экватора нет ни нача&
ла, ни конца».

Итоговые контрольные работы

ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ

Контрольное списывание
• Спиши текст.
Ласточка день начинает, соловей конча&
ет. А между ласточкой и соловьём любит
петь скворец. В пении скворца чего только
не почудится! Есть там и ласточка, есть со&
ловей и много других птиц. И никого это не
удивляет. Все знают, что скворец — пере&
смешник.
Знали это и мы, но скворец нас удивил.
Сидел он на лиловой ольхе у дома, взмахи&
вал крыльями и насвистывал «Чижика»!
60 слов, 306 знаков (По Н. Сладкову.)


 Контрольный диктант
• Запиши текст под диктовку учителя.


 Итоговая контрольная работа
за третью четверть
Вариант I
1. Прочитай текст. Впиши, где нужно, пропущен
ные буквы.
Лесная дорога со всхлипом отпускает
наши сапоги. В н__зинах стынут оз__рца
талой воды. В эту пору, как доброму вес__&
нику, радуешься каждой пр__снувшейся бу&
кашке. Жадно сл__дишь за бабочкой, ож__в&


шим цв__тком, м__лькающим среди тёмных,
насыщенных влагой ств__лов. Бож__я к__&
ровка сонно пробирает__ся по ветке лещи&
ны. Так и хочет__ся пр__вести пальцем по
её крутой спинке.
(По В. Балашову.)

2. Какие грамматические значения имеет выде

ленный в тексте глагол?
а) Наст. вр., ед. ч., ж. р.
б) Прош. вр., ед. ч., ж. р.
в) Наст. вр., ед. ч., 3&е л.

3. Какое словосочетание выписано из выделенного

предложения ошибочно?
а) Лесная дорога.
б) Отпускает наши.
в) Наши сапоги.

4. Что является в выделенном предложении его

грамматической основой?
а) Сапоги отпускает.
б) Дорога лесная.
в) Дорога отпускает.

5. Какое утверждение нужно дополнить?

а) Главные члены предложения поясняются
второстепенными членами.


б) Предложения с второстепенными члена&
ми являются распространёнными.
в) Нельзя построить предложение только
из второстепенных членов.

*6. Найди в тексте предложение, построенное по

данной схеме.
чего?
в чём? где? какой?
. .. . ... . .

• Предложение запиши.

Вариант II
1. Прочитай текст. Впиши, где нужно, пропущен
ные буквы.

Утро выдалось пасмурное, но тёплое.

Под мя__кими порывами ветра шев__ли9
лись тонкие ветки __сины. По сухому
листку щёлкнула крупная капля. Вслед за
ней подальше шлёпнулась вторая. Потом
дроб__ю капли заб__рабанили по рассох&



шейся к__ре поваленного дерева. Так начи&
нает__ся первый в__сен__ий дождь.
К полудню стало прояснят__ся. Умытый,
посв__жевший лес з__сверкал солнечными
бликами. От дерев__ев закурился в__лнис&
тый парок.
(По В. Балашову.)

2. Какие грамматические значения имеет выде

ленный в тексте глагол?
а) Наст. вр., ед. ч., 3&е л.
б) Прош. вр., ед. ч., 3&е л.
в) Прош. вр., ед. ч., м. р.
3. Какое словосочетание выписано из выделенного
предложения ошибочно?
а) Под мягкими порывами.
б) Под порывами ветра.
в) Тонкие осины.
4. Что является в выделенном предложении его
грамматической основой?
а) Под порывами шевелились.
б) Шевелились осины.
в) Шевелились ветки.
5. Какое утверждение нужно дополнить?
а) Нельзя построить предложение только
из второстепенных членов.


б) Второстепенные члены предложения по&
ясняют главные члены предложения.
в) Предложения с второстепенными члена&
ми являются распространёнными.

*6. Найди в тексте предложение, построенное по

данной схеме.
какому? по чему? какая?
... . .. ... . .

• Предложение запиши.

ЧЕТВЁРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ

Контрольное списывание
• Спиши текст.

Ваня был знатоком птиц. Он держал в

клетках чижей, снегирей, синиц, щеглов,
клестов, зябликов. А сегодня Ваня увидел
на краю снеговой лужи трёх незнакомых


птичек ростом с воробья. Одна чёрная, дру&
гая коричневая, а третья рыжая.
Выкупались птички в луже, вымылись и
выскочили на бережок. Все трое — обык&
новенные воробьи! Серенькие, свеженькие,
чистенькие. А вот вода в луже стала гряз&
ной.
58 слов, 329 знаков (По Н. Сладкову.)


 Контрольный диктант
• Запиши текст под диктовку учителя.


 Итоговая годовая контрольная работа
Вариант I
Прочитай.

Говорят, по тому, как ведут себя черви,

можно догадаться о сюрпризах погоды. Так
ли это?
Действительно, эти существа могут пред&
сказать ненастье своим необычным пове&
дением. Вот что заметили рыбаки. Перед
грозой черви с беспокойством свиваются
в клубок, затем вытягиваются вверх и упол&
зают куда подальше. А кто не видел на тро&
туарах несметное количество червей после
дождя? Что выгнало червей наружу? Пред&
видя ливень, они поспешили выбраться из
своих укрытий. Ведь их жилища залива9
ют сильные затяжные дожди. Они вытес&
няют воздух, которым черви дышат.
Без способности предчувствовать изме&
нения в погоде червям попросту не вы&
жить. Эта способность червей бывает по9
лезной и для людей.
(По Ю. Новикову.)

1. Какой это текст?

а) Описание.
б) Повествование.
в) Рассуждение.


2. Выпиши из текста по одному имени существи
тельному с такими значимыми частями:

3. К выделенным в тексте существительным под

бери синонимы, к выделенным прилагатель
ным — антонимы. Запиши их.

• Найди в тексте глагол в переносном значении.

Выпиши его.

4. Выпиши из текста части речи с указанными

грамматическими значениями.

Имя существительное: ср. р., ед. ч., вин. п.

Имя прилагательное: ср. р., ед. ч., вин. п.


Глагол: пр. вр., ед. ч., м. р.

5. В выделенном предложении подчеркни его

грамматическую основу.

*6. Найди в тексте предложение с однородными

членами, которые отвечают данной схеме.

, и
• Выпиши эти однородные члены из предложе
ния.

Вариант II
Прочитай.

Всем хорошо известно, что хомячки лю&

бят делать запасы. Они не поедают сразу
всё, а прячут еду в защёчные мешки.
Сколько ни наполняй кормушку, хомячок
мгновенно её опустошит, побежит в своё
укрытие и вытряхнет там свой корм.
Что заставляет хомячка запасать корм,
когда в этом нет никакой нужды? Дело в
том, что у наших хомячков были дикие


предки. Условия жизни, далёкие от теплич&
ных, вынуждали их делать запасы еды на
зиму.
Эту особенность и унаследовали до9
машние хомячки от диких своих пред9
ков. Даже в тёплой уютной клетке они
готовятся к суровой, холодной зиме.
1. Какой это текст?
а) Описание.
б) Повествование.
в) Рассуждение.

2. Выпиши из текста по одному имени прилага

тельному с такими значимыми частями:

3. К выделенным в тексте существительным под

бери синонимы, к выделенным прилагатель
ным — антонимы. Запиши их.


• Найди в тексте прилагательное в переносном
значении. Выпиши его.

4. Выпиши из текста части речи с указанными

грамматическими значениями.

Имя существительное: м. р., мн. ч., вин. п.

Имя прилагательное: мн. ч., им. п.

Глагол: буд. вр., ед. ч., 3&е л.

5. В выделенном предложении подчеркни его

грамматическую основу.

*6. Найди в тексте предложение с однородными

членами, которые отвечают данной схеме.

, а
• Выпиши эти однородные члены из предложе
ния.


 Приложение


















































ТЕКСТЫ ДИКТАНТОВ

Первая четверть
* * *
Вокруг было тихо и спокойно. Вдруг кто9то* сни&
зу поднял снег. Показалась большая чёрная голова
зверя. Это медведица вылезала из берлоги. В ней
она провела всю долгую зиму. За ней показались два
медвежонка. Семейство направилось в глубь леса.
Малыши впервые увидели мир. Каждый день будет
приносить им новые открытия.
47 слов (По В. Бианки.)

Осень
Осень вошла в леса. Были леса тёмные и дрему&
чие. Стала осень их просветлять и прореживать. Были
леса зелёные, осень начала их раскрашивать разными
красками. У берёзок листья жёлтыми сделала. У оси&
нок красными. У дубков коричневыми. Тропинки яркой
листвой застелила. Болотца пёстрыми половичками
укрыла. Светло теперь в лесах, празднично.
49 слов

* Выделенные слова учитель заранее выписывает на

доске.



 Ласточка
Деревенскую ласточку ещё называют касаткой.
Хвост у неё похож на две чёрные косицы. Головка и
спинка тоже чёрные с синевой. Грудь и брюшко у лас&
точки беленькие, будто она фартучек надела.
Гнёзда ласточки строят не так, как другие птицы.
Они их не вьют из прутьев, а лепят из комочков глины.
50 слов (По Г. Скребицкому.)

Осенний шелест
Ветер занёс еловое семечко под берёзку. Ёлочка
стала расти. Берёзка защищала её от солнца и мороза.
Теперь ёлка догнала берёзу и стоит рядом с ней вер&
шина к вершине. Шелестят осенние листья. Этот звук
будит зайцев. Вот один вышел из густого ельника и ос&
тановился. Слушает заяц. Везде шелест. Куда идти?
51 слово (По М. Пришвину.)

Кто что ест?

У всех животных есть своё любимое блюдо.
Земляной червяк «ест»... землю. При этом он рых&
лит её. А на рыхлой земле растения растут лучше.
Хищное растение росянка ловит и ест насекомых.
Рыбка пиранья нападает на купающихся быков и даже
на человека. Моль ест одежду. Мыши любят сыр и
книги.
51 слово (По Г. Юдину.)

Случай на охоте
Охотник бродил по окрестным лесам. Нашли собаки
зайца и погнали его. Гоняют по лесу, а зайца всё нет.
Вышел охотник на вырубку. Взглянул случайно в
сторону и замер. В пяти шагах на пне затаился заяц.
Глядит на охотника, не шевелится. Опустил охотник
ружьё. Стыдно ему стало убивать находчивого зайца.
52 слова (По Г. Скребицкому.)


 Вторая четверть
Зимняя ночь
Зимняя ночь темна и безмолвна. В глухой темноте
едва уловимо тусклое мерцание снега. Лишь изредка
из9за туч прорывается бледный луч луны. Вокруг луны
светятся только края туч. Дальше стоит непрогляд9
ная тьма. Холодный голубоватый свет скользнёт по
веткам голых рощ и спрячется. Будто и он не хочет
глядеть на эту стылую глушь.
53 слова

* * *
Ночь переходит в раннее утро. Постепенно тьма
начинает рассеиваться.
У самого леса стоит несжатый овёс. Клонится под
тяжестью росы, гнётся. Возле поля ходит охотник с
ружьём в руках. Он выслеживает выводок тетеревят.
Их путь легко увидеть.
Птенцы прошли и стряхнули росу. Не стреляет
охотник. Видно, тетёрка успела увести свой выводок
назад в лес.
53 слова (По В. Бианки.)

* * *
Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели
листья. Только на верхушке дикой яблони висело одно
яблоко.
Бежал по лесу заяц и увидел яблоко. Как его до&
стать?
Увидел заяц на ёлке ворону. Попросил косой её
достать яблоко.
Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала
яблоко. Только в клюве не удержала. Упало оно вниз.
53 слова (По В. Сутееву.)


 Цветочные часы
Режим дня у разных цветов разный. И просыпают&
ся они в разное время. В пятом часу утра просыпают&
ся ярко9синие цветы цикория. Около шести часов
распускают свои бутоны васильки, одуванчики и мак.
В семь просыпается водяная лилия. В девятом часу
утра раскрывают свои лепестки красные тюльпаны.
А ноготки любят поспать. Их солнышко будит в один9
надцатом часу.
56 слов (По П. Утевской.)

Кто без крыльев летает

Живёт в наших лесах белка&летяга.
Зверушка взбирается на верхушку дерева. Растопы&
рит лапки и прыгает. Но не разбивается. У неё между
лапками натянуты складки кожи. В конце пути зверёк
летит со скоростью поезда. Белочка вытягивает вперёд
задние лапки и резко тормозит. Приземляется на стволе
дерева. Острые коготки крепко цепляются за кору.
54 слова (По И. Акимушкину.)

Ночлег в лесу
Долго мы бродили по лесу. Надвигались сумерки.
Наконец тропинка привела нас к лесному озеру. На
берегу мы нашли шалаш и решили переночевать в
нём. Товарищ мой сразу уснул, а я долго лежал с от&
крытыми глазами. В узкую щель пробивался бледный
луч луны. Вокруг глубокая тишь. Только чуть слышно
шелестят листвой могучие деревья.
55 слов

Третья четверть
Поющий часовой
Песчанки очень похожи на мышей. Но они чуть
крупнее. Хвост у них покрыт пушистой шерстью.
Живут песчанки целыми семействами в норах. Пита&


ются семенами пустынных растений. Они любят бе&
гать по песку, играть между собой. А в это время на
вершине холма сидит старая песчанка. Это часовой.
Он зорко стережёт врага и распевает при этом свою
песенку.
57 слов (По М. Богданову.)

* * *
Каштанка вошла в комнатку и в страхе попятилась
назад. Прямо на неё шёл серый гусь. Шею и голову
он пригнул к земле, крылья растопырил и громко ши&
пел. На матрасике лежал белый кот. Увидел Каштанку,
выгнул спину в дугу, задрал хвост, взъерошил шерсть
и тоже зашипел.
Собака испугалась и громко залаяла. Она не хоте&
ла выдавать своего страха.
56 слов (По А. Чехову.)

На вырубке
На вырубке вокруг старых пней было много высо&
ких красных цветов. От них вся вырубка казалась
красной. Хотя больше тут было иван9да9марьи. Это
наполовину синие, наполовину жёлтые цветы. Тут
были и белые ромашки, звонцы, синие колокольчики,
лиловое кукушкино платье. Каких только цветов не бы&
ло!
А возле чёрных пней можно было ещё найти пере&
спелую и очень сладкую землянику.
58 слов (По М. Пришвину.)

* * *
Ранней весной метели особые — солнечные. Снеж&
ные вихри завиваются в воздухе, всё сверкает и не&
сётся! Каменные дома похожи на скалы. С крыш те&
кут снежные водопады. Сосульки от ветра растут в
разные стороны. Они похожи на косматую бороду Де&
да Мороза.


 Галка прыг9скок по карнизу. Ветер её белой пур&
гой сечёт. А над карнизом под крышей есть для галки
укромное местечко.
57 слов (По Н. Сладкову.)

* * *
Я давно заметил в лесу полянку с рыжиками. В тра&
ве они как жёлтые пуговки. В горлышко бутылки проле&
зают. Их хорошо солить.
Взяли мы корзинки и отправились в лес. И Томка
с нами побежал. Перед полянкой с рыжиками Томка
завертелся и стал принюхиваться.
Вдруг совсем близко кто9то громко захлопал
крыльями. Посмотрели мы за куст и увидели пёстрень&
кую курочку.
58 слов (По Е. Чарушину.)

* * *
Какие милые существа собаки! Маленькое сердце
щенка полно любви к человеку.
Отец не обращал внимания на своих щенков. Их
воспитывала мать. Но он радовался своему семейству.
Щенята подросли. Мать кусала и дразнила их всех по
очереди. Они же в злобе бросались на неё. Но она
была довольна.
Так мать из щенят собак делала. Они должны
уметь себя защитить.
58 слов (По К. Коровину.)

Четвёртая четверть
* * *
Взошло солнце. Кусочек чистой воды у берега ос&
ветился. Стало видно круглую головку водяной лилии.
Лилия медленно поднималась из воды на длинной зе&
лёной ножке. Лепестки её стали раскрываться.


 Засияла на солнце белая чашечка. В ней загоре&
лись тонкие золотые язычки. Сверху спустилась стре&
коза и села на белую лилию.
Вдруг в кустах грянул целый оркестр скрипочек.
Весь воздух зазвенел. Это застрекотали кузнечики.
59 слов (По В. Бианки.)

Рыбка в кружечке
Мальчик пошёл на озеро рыбу ловить. Взял с со&
бой плетёный сачок и кружечку из тонкого стекла.
Поймал он голубую рыбку. Блестящую, с красны&
ми пёрышками, с круглыми глазками. Глазки как пу&
говки. А хвостик у рыбки совсем как шёлковый, голу&
бенький, тоненький, золотые волоски.
Зачерпнул мальчик кружечкой из озера водицы.
Пусть плавает рыбка, резвится. Поставил кружечку под
ёлочкой, а сам пошёл дальше.
62 слова (По Б. Житкову.)

Весной
Настала весна. Солнце погнало снег с полей. В по&
желтевшей, прошлогодней травке проглядывали ярко9
зелёные стебельки. Почки на деревьях раскрывались
и выпускали молоденькие листочки.
Вот проснулась пчёлка от своего зимнего сна.
Прочистила глазки мохнатыми лапками, разбудила по&
друг. Выглянули они в окошечко. Солнышко светит яр&
ко, везде светло и тепло. Ушли снег, лёд и холодный
северный ветер. Выбрались пчёлки из улья и полетели
на разведку.
62 слова (По К. Ушинскому.)

Гигантская трава
Банан — гигантское травянистое растение. Листья
этой травы достигают семи метров в длину и одного в
ширину. Листы банана непрочны и быстро рвутся под
порывами ветра и потоками тропических ливней. Вот


почему они имеют неряшливый бахромчатый вид.
Цветки банана выделяют много нектара. Он привлека&
ет насекомых, птиц, летучих мышей и мелких зверь&
ков.
Плоды банана очень чувствительны. Поэтому для их
перевозки строятся специальные суда — банановозы.
64 слова

Ручная белка
Я сидел на террасе за чаем со своими приятеля&
ми. Вдруг появилась моя белка. Приятели удивились.
Она бегала по столу, опускала лапку в варенье, пробо&
вала его. Вдруг белка прыгнула на сосну. Там сидела
другая белка и смотрела на нас круглым глазом. Бел&
ки сели рядом.
Потом другая белка стала прыгать с дерева на де&
рево и пропала. Моя же белка спустилась и села мне
на плечо.
65 слов (По К. Коровину.)

* * *
Египет — зимний рай для птиц. Летом их тут мно&
го. А на зиму прибыли ещё наши перелётные. На озё&
рах и протоках рек птица сидит густо. Издали не вид&
но воды. Грузный пеликан с большим мешком под
клювом ловит рыбу рядом с нашими серенькими утка&
ми. Кулики снуют между высоких ног розовых красав&
цев фламинго. Птицы шарахаются при появлении
пёстрого африканского орла.
Так и живут перелётные птицы на зимних кварти&
рах.
65 слов (По В. Бианки.)


 ОГЛАВЛЕНИЕ

Первое полугодие
Тестовые тематические контрольные
задания
Повторение материала,
изученного во 2 классе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Тест 1. Текст, предложение, слово . . . . . . . 3
Тест 2. Звук и буква. Орфограммы . . . . . . 7
Слово . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Тест 3. Строение слова . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Тест 4. Лексическое значение слова . . . . . . 13
Грамматические значения слов.
Части речи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Тест 5. Имя существительное . . . . . . . . . . . . 16
Тест 6. Имя прилагательное . . . . . . . . . . . . . 19

Итоговые контрольные работы

Первая четверть
Контрольное списывание . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Контрольный диктант . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Итоговая контрольная работа за первую
четверть . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Вторая четверть
Контрольное списывание . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Контрольный диктант . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Итоговая полугодовая контрольная работа . . 29


 Второе полугодие
Тестовые тематические контрольные
задания
Грамматические значения слов.
Части речи (продолжение) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Тест 7. Глагол . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Предложение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Тест 8. Предложение и словосочетание . . . 35
Текст . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Тест 9. Связный текст и его строение . . . . 39
Тест 10. Типы текстов.
Текстрассуждение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Итоговые контрольные работы

Третья четверть
Контрольное списывание . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Контрольный диктант . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Итоговая контрольная работа за третью
четверть . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Четвёртая четверть
Контрольное списывание . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Контрольный диктант . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Итоговая годовая контрольная работа . . . . . 66
Приложение.
Тексты диктантов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71