10 Ð Ð°ñ Ð Ð°ð Ñ Ð Ð

Запасной парашют ------------------------------------------------------- Разработчик заданий Е. П.
Дудина
Вариант 1
Часть 1
Ответами к заданиям 1−26 являются цифра (число) или слово (несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле ответа в
тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера
задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной
клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1−3.
Для большинства людей метафора является инструментом поэтического

воображения и риторических излишеств — частью какого-то особенного, а не
повседневного языка. Более того, метафора обычно рассматривается как
собственно языковая характеристика, связанная скорее со словами, чем с
мышлением и деятельностью. По этой причине множество людей считает, что они
прекрасно обходятся без метафор. <…> учёные обнаружили и доказали, что
метафора пронизывает нашу повседневную жизнь, причём не только язык, но и
мышление и деятельность. Наша обыденная понятийная система, в рамках
которой мы думаем и действуем, по сути своей метафорична.
Понятия-концепты, которые управляют нашим мышлением, — не просто
порождения ума. Они влияют на нашу повседневную деятельность, вплоть до
самых тривиальных деталей. Концепты структурируют наши ощущения,
поведение, отношение к другим людям. Тем самым наша концептуальная система
играет центральную роль в определении реалий обыденной жизни. Если верна
гипотеза о том, что наша концептуальная система в значительной степени
метафорична, тогда то, как мы думаем, то, что узнаем из опыта, и то, что мы
делаем ежедневно, имеет самое непосредственное отношение к метафоре.
(Дж. Лакофф, М. Джонсон «Метафоры, которыми мы живём»)
Задание 1. Самостоятельно подберите противительный союз, который

должен стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите
этот союз.
Ответ:
2
Запасной парашют ------------------------------------------------------- Разработчик заданий Е. П. Дудина
Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в
которых лексическое значение выделенного слова соответствует его
значению в данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ИНСТРУМЕНТ. Способ, средство, применяемое для достижения чего-либо.

Инструмент познания мира.
2) ЖИЗНЬ. Реальная действительность; бытие. В городе интересная жизнь.
3) УПРАВЛЯТЬ. Направлять, определять чьи-то поступки, поведение, взгляды.
Страх управлял действиями человека.
4) ДЕТАЛЬ. Часть изделия (обычно механизма, машины, прибора и т.п.).
Велосипедная деталь.
5) ЦЕНТРАЛЬНЫЙ. Самый важный и существенный среди других; основной.
Центральная идея статьи.
Ответ:
Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные

характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.
1) Отличительной стилистической чертой текста является точность передаваемой

информации, убедительность аргументации, логическая последовательность
изложения. Текст адресован учёным, специалистам в области гуманитарных
наук.
2) Лексический состав текста характеризуется наличием как узкоспециальных
(метафора, концепт), так и общенаучных терминов (гипотеза, система).
Частотны слова книжной стилистической окраски: реалии, структурировать,
порождение.
3) С точки зрения синтаксиса текст отличается упрощённостью: отсутствуют
сложные или осложнённые предложения, встречаются неполные предложения
и слова-предложения, характерные для устной речи.
4) Ведущий функционально-смысловой тип речи в представленном фрагменте
текста — описание: авторы описывают реалии обыденной жизни большинства
людей. Описание проявляется и в частотном употреблении имён
прилагательных: поэтический, риторический, языковой, тривиальный,
значительный.
5) В тексте реализуется информативно-предписывающая функция речи, что
позволяет отнести его к официально-деловому стилю.
Ответ:
3
Задание 4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена
буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) газопровОд
2) опошлИшь
3) Эксперт
4) обзвонИшь
5) кухОнный
Ответ:
Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО

употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
На тех участках луга, где обитают ХИЩНЫЕ жуки, черви держатся

преимущественно в более глубоких слоях почвы.
С холма, на котором стояла ферма, были видны сухие поля, ЛЕСИСТЫЕ склоны.
Молодой Маяковский заметил, что «Чехов внёс в литературу грубые имена грубых
вещей, дав возможность СЛОВЕСНОМУ выражению жизни».
Летом 988 года ОТБОРОЧНЫЙ отряд варяжско-русской дружины, посланный
Владимиром I Святославичем, спас византийского императора Василия II,
наголову разбив вражеское войско.
Весь зал Государственного Кремлёвского дворца — пять с лишним тысяч зрителей
— утром ЗАПОЛНИЛИ дети.
Ответ:
Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую

ошибку, исключив лишнее слово. Запишите это слово, соблюдая нормы
современного русского литературного языка.
Добежав до автобуса, Петров испугался: вдруг в кошельке у него не окажется

мелких денежных купюр, и тогда все подумают, что он недобросовестный
пассажир.
Ответ:
Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка

в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.
НАСМЕХАЕТСЯ
молодые ТРЕНЕРА
подойдите к ДВЕСТИ второму кабинету
у ОБЕИХ сестёр
КЛАДИ вещи на пол
Ответ:
4
Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками

и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОШИБКИ
А) нарушение в постро- 1) Удивляясь невежеству девушки, не отличавшей
ении предложения Гоголя от Горького, Михаилу было стыдно за неё
с несогласованным перед друзьями.
приложением
2) Отец заявил во всеуслышание то, что ни на
Б) нарушение в постро- какую рыбалку он не поедет, пока не починит
ении сложного старый дедушкин мотоцикл.
предложения 3) Тараканьи бега были описаны и увековечены
Алексеем Толстым в повести «Ибикус» и
Михаилом Булгаковым в романе «Бег».
В) нарушение в постро- 4) На стёклах иллюминаторов, заслонив солнечный
ении предложения
свет и плотно прижавшись друг к другу, сидели
с причастным оборотом
бабочки.
Г) неправильное 5) В сказке «Теремке» у каждого зверя есть своё
употребление падежной прозвище.
формы существитель- 6) Потолки в парикмахерских, согласно указания
ного с предлогом Минздрава, должны быть не ниже трёх метров.
7) Я видел, как снимали сцену с падающим
Д) нарушение в постро-
автомобилем в реку.
с деепричастным 8) Те, кто ещё хотел сражаться, забрали свои семьи
оборотом и ушли в горы.
9) Прораб бросился наперерез рабочим, и Назаров
скрылся в лесу.
А Б В Г Д
Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного

ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) г..релка, вытв..рять, отв..рной

2) напом..нание, бл..стательно, кл..нётся
3) пл..вец, прик..сновение, к..нституция
4) пол..гаться, обм..кнуть, п..вильон
5) водор..слевый, м..ршрут, р..внина
Ответ:
5
1) пр..словутый, пр..неприятный, пр..следовать

2) ин..екция, в..ёт, в..езд
3) без..дейный, с..митировать, пред..юньский
4) р..конструкция, д..активация, ант..вирусный
5) не..говорчивый, чере..чур, ..добное (тесто)
Ответ:
Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного

1) меньш..нство, разговорч..ки
2) десят..ричный, диагонал..вый
3) заво..вать, осва..вать
4) точ..ный, девч..нка
5) названь..це, ружь..цо
Ответ:

1) размел..шь, зате..шь
2) догон..шь, подыш..м
3) курлыч..щий, колыш..щийся
4) запа..нный, высто..вший
5) незыбл..мый, независ..мый
Ответ:
Задание 13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным

словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Несколько секунд Андрей (НЕ)МОГ поверить, что это действительно

произошло.
2) Когда пантера собралась прыгнуть на него, он, (НЕ)ДРОГНУВ, взвёл курок,
выстрелил и попал зверю прямо в сердце.
3) Дым (НЕ)ХОТЯ поднимался к небу, но неба не достигал, здесь оставался, в
еловых верхушках.
4) Вересковые кусты, заросли рододендронов и папоротников выглядят в этих
краях (НЕ)ПРИВЫЧНО и таинственно.
5) У Кумыша есть (НЕ)НАЗВАННЫЙ на картах приток длиной около двадцати
километров.
Ответ:
6
Задание 14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные

слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Добровольные истопники растапливали печь и несли (ПО)ОЧЕРЕДИ вахту,

ЧТО(БЫ) огонь не затух.
2) Желтков (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ нескольких секунд ловил ртом воздух, точно
задыхаясь, и вдруг покатился, (КАК)БУДТО с обрыва.
3) Дед смотрел на карту (В)МЕСТЕ со всеми и думал ТАК(ЖЕ), как все.
4) Берлиоза охватил необоснованный, но столь сильный страх, что ему
захотелось ТОТЧАС(ЖЕ) бежать с Патриарших (БЕЗ)ОГЛЯДКИ.
5) У зайца много врагов, (ПО)ЭТОМУ он всегда (НА)ГОТОВЕ: косится, следит,
всматривается.
Ответ:
Задание 15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.
Он был в соболи(1)ой шубе барского покроя, с бобровым воротником-шалью; она,

красавица, потомстве(2)ая москвичка, которую он звал Лёлька, выше его на
полголовы, была к тому же украше(3)а высоче(4)ой меховой шляпой.
Ответ:
Задание 16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в

которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений.
1) Мы героически победили в великой войне мы лучшие в мире и нет никаких забот1.

2) Приближался некий очередной праздник и к нему задумали устроить концерт
для родителей.
3) Деда так и не разбомбили в его санитарном поезде и после ранений он не
стал калекой.
4) Накупил я газет в Таллине и газет в Питере и зарылся в объявления.
5) В Прибалтике смотрели классику мирового кино слушали рок-звёзд и
классический джаз и принимали по радио трансляции с ведущих мировых
сцен.
Ответ:
Задание 17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте

которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
В холода (1) я складывал на кровать (2) всё имущество и вползал в нору (3)
надев шапку (4) на оставшуюся снаружи (5) голову.
Ответ:
1
Предложения для этого задания взяты из книги М.И. Веллера «Моё дело». Изд-во «АСТ Москва» -- М.: 2006.
7
Удачи вам (1) сельские и городские
уважаемые учителя (2)
добрые, злые и никакие
капитаны на мостике корабля!
Удачи вам (3) дебютанты и асы (4) удачи!
Особенно (5) по утрам,
когда (6) вы (7) входите в школьные классы,
Одни — как в клетку, другие — как в храм.
(Р. Рождественский)
Ответ:

Сразу стоит отметить (1) что световой лазер (2) по которому (3) данные
передаются от центрального модуля до приёмника (4) совершенно безопасен для
зрения.
Ответ:
Задание 20. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
Суанов легок и гибок (1) и (2) если Фред Астер в своё время оценивал степистов
не по тому (3) как двигаются ноги (4) а по тому (5) как двигаются руки (6) то
жонглёр Суанов (7) поражает свободой и раскованностью на манеже.
Ответ:
Задание 21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в

соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера
этих предложений.
(1)Самый северный заповедник в России расположен в Северном Ледовитом

океане, на островах Врангель и Геральд. (2)Когда-то на территории этих островов
жили чукчи, коренной народ Севера, но после создания заповедника они
оставили свои поселения: охота, их основной промысел, была запрещена.
(3)Теперь, кроме учёных, в заповедник не допускают никого. (4)Исследователи
изучают на острове Врангель берлоги белых медведей и наблюдают за
крупнейшими колониями редких белых гусей, черных казарок и вилохвостых
чаек. (5)Климат в этом районе очень суровый: здесь нет заморозков всего 20
дней в году, а зимы тёмные и длинные. (6)Следует, однако, отметить, что на
островах существует более 400 видов растений, внесённых в Красную книгу
России.
Ответ:
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ 22−26
8
(1)До сих пор не могу понять, что же заставило меня эти дурацкие штучки
взять…(2)Да что там церемониться — украсть!
(3)Меня волновал прекрасный женский профиль, выбитый на крышке патрона
губной помады. (4)И забавлял стаканчик, действовавший как микроскопический
лифт. (5)Он подавал вверх оранжевый столбик помады к толстым морщинистым губам
моей учительницы музыки. (6)Она красила губы, то округляя их бубликом, то смыкая,
старательно вымазывая верхнюю губу о нижнюю.
(7)Изредка учительница присаживалась к инструменту и каждый раз играла
прекрасную и труднейшую, как мне казалось, пьесу Бетховена «Элизе». (8)Лицо
её в эти моменты выражало лень и спокойствие, она как бы говорила:
(9)«Видишь, бестолочь, как можно играть!»
(10)Приходя на занятия, я неизменно встречала во дворе мужа моей
учительницы — грузного, плохо выбритого пожилого человека в синих бриджах и
голубой майке. (11)Он был удивительным субъектом: никогда не замечал меня,
не отвечал на мои приветствия, продолжая нескончаемую возню с виноградом.
(12)Но, когда, отсидев положенную дозу за инструментом, я направлялась к
калитке, каждый раз происходило одно и то же.
(13)Воровато оглянувшись на зарешёченное окно комнаты, он молча хватал
меня за руку и совал виноградную кисть. (14)Лицо при этом ничего не выражало
и было скорее сердитым, чем добрым. (15)Всучив виноград, он, так же воровато
поглядывая на окно, подталкивал меня к калитке: (16) «Иди, иди».
(17)Я была довольно занудной ученицей, поэтому время от времени
учительнице осточертевало возиться со мной, и она выходила из комнаты.
(18)Однажды в её отсутствие я и обнаружила на подоконнике то, чему раньше
совершенно не придавала значения. (19)Патроны с губной помадой — красные,
блестящие жёлтые, белые — лежали, казалось, никому не нужные и даже слегка
запылённые. (20)Меня поразило их количество. (21)Зачем столько помады для
одного рта?
(22)В какой момент мелькнула у меня мысль, что недурно иметь хотя бы одну
такую вещичку? (23)Знала ли я тогда, что взять чужое — значит украсть?
(24)Да, конечно, знала, что не следует брать чужого. (25)Без спроса. (26)Но
о каком спросе могла идти речь при таком количестве губных помад? (27)Ведь их
так много! (28)Я выбрала для себя самый скромный — белый патрон — и сунула
его в карман.
(29)В другой раз я уже не затруднялась рассуждениями, а просто выбрала
патрон покрасивее. (30)А в следующий раз просто решила, что будет
справедливо, если красивых тюбиков у нас с учительницей станет поровну.
(31)Коричневый патрон проследовал в мой карман.
(32)В это время возвратилась учительница. (33)Я спокойно сидела, положив
руки на клавиатуру. (34)Учительница села на стул рядом и помолчала.
— (35)В последнее время, — мягко и лениво, как всегда, проговорила она, —
у меня стала пропадать губная помада… (36)Ты не знаешь, кто её крадёт?
(37)Что удержало меня от признания? (38)Страшное слово, которое она
употребила для обозначения пропажи и которое никогда не приходило мне в
голову применительно к моим действиям? (39)Или нечто другое?
9
(40)В тот момент я ничего не могла объяснить себе, только чувствовала, что
начинает происходить что-то очень тяжкое и неприятное. (41)Это и заставило
меня молча мотнуть головой.
— (42)Не знаешь… (43)А это что? — и она сунула руку в мой карман и
вытащила губную помаду.
(44)Я молчала. (45)Мне было стыдно не столько потому, что меня уличили в
краже, сколько потому, что я врала. (46)Моей же учительнице было наплевать на
враньё, ее возмущение было сфокусировано на факте кражи. (47)Вот так мы и
сидели несколько минут, не зная, как подойти друг к другу.
— (48) Это кошмар… воровать! — наконец сказала она. — (49)Куда смотрят
твои родители… (50)Ты, наверное, везде воруешь?
— (51)Нет! — простодушно возразила я, удивляясь, что вот далась же ей эта
кража, в то время как я ужасно наврала!
—(52) В тебе вообще есть много такого… неприятного… — строго и вместе с
тем лениво продолжала она. - (53)Я бы сказала… авантюрного! (54)Я уже
несколько раз наблюдала из окна, как ты выпрашиваешь виноград у Петра
Матвеича. (55)А это очень некрасиво! (56)Неужели твоя мама не покупает
виноград?
— (57)У какого Петра Матвеича? — тупо переспросила я, хотя уже
догадалась, что она имеет в виду своего мужа. (58)Но на это оскорбительное
обвинение промолчала, удерживаемая чисто детской порядочностью и каким-то
смутным чувством сообщничества с ее мужем.
— (59)Это ужасно… — сказала она. — (60)Что же с тобой будет?
(61)Послушай, девочка, а ты не больна?
— (62)Нет! — удивившись, ответила я. — (63)Почему больна?
— (64)Есть такая болезнь — клептомания. (65)Когда человек и рад бы не
воровать, да не может. (66)Очень серьёзная болезнь, понимаешь? — продолжала
учительница.
(67)Я со страхом стала прислушиваться к себе — не хочется ли мне еще что-
нибудь украсть? (68)Но красть больше ничего не хотелось, хотелось только
убежать отсюда.
(69)Когда я медленно пошла к калитке, муж учительницы, как всегда, стал
совать в мою руку тёплую от зноя кисть винограда, я, словно проснувшись, с
отвращением оттолкнула его и помчалась прочь.
(70)Много лет после этого случая я продолжала носить в себе страшную
тайну своей порочности. (71)Когда при мне рассказывали, что где-то кого-то
обокрали, я внутренне вздрагивала и думала: (72)«А ведь я тоже… такая…» (73)И
боялась, когда меня оставляли одну в чужой квартире хотя бы на минуту. (74)Я
боялась, что во мне проснется таинственная болезнь.
(75)Такой страшной силы заряд презрения к себе сообщила мне мягкая
ленивая женщина, превосходно игравшая изящную пьесу Бетховена «Элизе».
(По Д. И. Рубиной*, текст адаптирован Е. Хомяковой)

* Дина Ильинична Рубина (род. 1953) — современная писательница и
сценаристка.
10
Задание 22. Какие из перечисленных высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Во время исполнения прекрасной и величественной пьесы Бетховена

«Элизе» лицо учительницы не выражало восторженных эмоций.
2) Рассказчица иногда украдкой выпрашивала виноград у мужа своей
учительницы.
3) Будучи уличенной в краже помады, рассказчица почувствовала жгучий стыд
за то, что солгала учительнице.
4) Всю оставшуюся жизнь рассказчица страдала от тяжёлого психического
заболевания — клептомании.
5) Психологическая травма, нанесённая черствой и равнодушной учительницей,
наложила негативный отпечаток на последующую жизнь рассказчицы.
Ответ:
Задание 23. Какие из перечисленных утверждений являются верными?

Укажите номера ответов.
1) В предложении 19 представлено описание.
2) Предложение 46 противопоставлено по содержанию предложению 45.
3) В предложениях 59−61 представлено повествование.
4) В предложении 69 содержится рассуждение.
5) Предложение 74 поясняет, раскрывает содержание предложения 73.
Ответ:
Задание 24. Из предложений 64−68 выпишите синонимы.
Ответ:
Задание 25. Среди предложений 32−39 найдите такое(-ие), которое(-ые)

связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите
номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:
Задание 26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленный на основе

текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22−25. В нём
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,
Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите
в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
«Известная современная писательница Дина Рубина мастерски рисует

психологические портреты персонажей. Погружая читателя в художественный мир
героини, автор использует такую форму речи, как (А)____ (предложения 48−64).
Передать волнение рассказчицы, уличённой в краже, помогает синтаксическое
средство (Б)_____ (предложения 2, 51). Автор стилизует особенности речи девочки
с помощью лексического средства (В)______ («осточертевало» в предложении 17,
«наплевать» в предложении 46). Художественное своеобразие тексту придаёт троп
(Г)_____ («как микроскопический лифт» в предложении 4, «словно проснувшись» в
предложении 69)».
11
Список терминов:
1) восклицательное предложение
2) эпитет
3) антонимы
4) сравнение
5) диалог
6) ряды однородных членов
7) антитеза
8) разговорная лексика
9) неполные предложения
А Б В Г
Часть 2
Задание 27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий
два пояснения к двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста,
которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте
чрезмерного цитирования). Проанализируйте смысловую связь между
примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и
обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент,
опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный
опыт.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев,
то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
12
Вариант 2
Часть 1

тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от
номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и
других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в
отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Как правило, начинающих писателей подстерегают три опасности:

неуверенность в себе и своих силах, излишнее самомнение и иллюзии. С первым
можно справиться, со вторым и третьим тоже, если вы не графоман в тяжёлой
стадии заболевания. Но поскольку вы читаете эту статью и решили чему-то
научиться, значит, графомания — не ваш диагноз.
На пути от создания рукописи к изданию автора ждёт немало трудностей.
Главная и самая большая проблема — собственный страх. Страх критического
отношения к созданной рукописи, вашему детищу, творению, в котором и с
которым вы жили долгое время, в которое вложили частицу себя, страх получить
отказ от издателя, страх не справиться с написанием гениального романа и
выглядеть посредственностью, прежде всего в своих глазах… В какой-то степени
это и страх успеха, страх, что за первым творением, романом второго уже не
последует, <…> у вас нет идей и вдохновения…
Иногда, если вы задумали большое серьёзное произведение, например
исторический роман, у вас может появиться страх не справиться со своей
задачей, поскольку она очень масштабна и требует детального изучения
исторических фактов и точности. Как справиться со всеми этими
многочисленными страхами, перебороть их и не отступить?
Попробуйте воспринимать процесс написания книги как интересную и
увлекательную игру. Поиск главного героя, сюжета, динамика его развития,
события, происходящие в повествовании, второстепенные персонажи… — всё это
ваша игра. Вы творец, бог, который создаёт новую вселенную, новый мир, новую
историю… Не думайте о том, как воспримет вашу рукопись издатель, сначала
напишите её. Нужен дополнительный материал? Вперёд! Есть интернет,
библиотеки, а в блогах всегда найдутся желающие помочь вам и рассказать об
особенностях своей профессии или поделиться эксклюзивными знаниями в той
области, в которой являются специалистами. Поверьте, и хирург, и полицейский,
и судебный пристав, и санитар в морге с радостью расскажут вам свои истории, и
им будет очень интересно увидеть и прочитать в вашей книге о том, что они вам
поведали. Люди, далёкие от творчества, тоже хотят соприкоснуться с искусством
и быть причастными к его процессу, пусть и опосредованным образом.
(по И. Горюновой)
13
Задание 1. Самостоятельно подберите подчинительный союз, который
должен стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите
этот союз.
Ответ:

1) ИЛЛЮЗИЯ. Нечто несбыточное, мечта. Предаваться иллюзиям.

2) ПУТЬ. Полоса земли, служащая для передвижения; дорога. Прямой путь к
дому.
3) ВРЕМЯ. Отрезок, промежуток в последовательной смене минут, часов, дней,
лет. Уделять много времени учёбе.
4) СЕРЬЁЗНЫЙ. Большой и важный, существенный; фундаментальный.
Серьёзный научный труд.
5) ТРЕБОВАТЬ. Добиваться, просить в категорической форме. Полицейский
требует предъявить документы.
Ответ:

1) Автор текста реализует задачу воздействия на читателя, стремясь

убедительно выразить свою точку зрения по проблеме возникновения у
начинающего писателя различных страхов. Диалогичность и воздействующая
функция текста проявляются в вопросно-ответной формой изложения, а также
в предложениях с подлежащим, выраженным местоимением в форме 2 лица
множественного числа, и в односоставных определённо-личных предложениях
со сказуемым в форме глагола в повелительном наклонении.
2) Текст предназначен для узкого круга читателей — специалистов в
определённой области гуманитарного знаний, в связи с этим на лексическом
уровне текст характеризуется усложнённостью, наличием терминов
(графомания, посредственность, эксклюзивный).
3) В тексте широко используются синтаксические конструкции, способные точно,
ёмко и выразительно передавать мысль: ряды однородных членов, разные
виды обособленных членов, сложноподчинённые предложения.
4) Наличие в тексте средств создания экспрессии: восклицательных и
вопросительных предложений, слов с оценочным значением (интересный,
увлекательный, эксклюзивный) — свидетельствует о высокой
эмоциональности текста, характерной для публицистического стиля речи.
5) Главный функционально-смысловой тип речи в представленном фрагменте
текста — повествование: автор рассказывает о последовательных действиях
начинающего писателя.
Ответ:
14
1) донЕльзя
2) Оптовый
3) иксЫ
4) клАла
5) квАртал
Ответ:

Так уж исторически сложилось, что ГУМАНИТАРНЫЕ влияния в России

приживались скорее французские, а в области науки и техники с петровских
времён первенство оставалось за немцами.
Учёные убеждены, что пригодные для жизни КАМЕНИСТЫЕ планеты земного типа
могут существовать даже у ближайшей к нашей Солнечной системе звезды.
Шерсть оказывает БЛАГОТВОРИТЕЛЬНОЕ действие при ревматических
заболеваниях: остеохондрозе, радикулите.
В туристическом походе запасы пресной воды можно ПОПОЛНИТЬ на островах из
ямок, наполненных дождевой водой.
Обстановка в общежитиях очень спартанская, но зато блоке на две комнаты
может быть отдельная кухня, а если повезёт ― то и собственная ВАННАЯ.
Ответ:

В книгу включены наглядные иллюстрации гравюр, которые были изданы в

Японии в конце XIX века.
Ответ:

правильно.
несколько КИЛОГРАММОВ
в ПОЛУТОРА километрах
ОБГРЫЗЕННОЕ яблоко
нет ВОСЕМЬДЕСЯТИ рублей
не ПРОЧИТАВ повести
Ответ:
15
ОШИБКИ
А) нарушение связи 1) Гуси чванливо вышагивали наперерез
между подлежащим и затормозившего автобуса.
сказуемым
2) Я начал использовать знание языка при общении
Б) нарушение в постро- как с британскими студентами, а также со
ении предложения с студентами из других европейских стран.
однородными членами 3) Когда французскую армию преследовала чума,
Наполеон не побоялся навестить своих солдат в
В) нарушение в постро-
чумном госпитале в Яффе, обошёл больных,
с причастным оборотом протягивая каждому руку.
4) Пьер, высланный из Петербурга за историю с
Г) неправильное медведем, одиноко сидел в доме умирающего
употребление падежной отца, к которому его не пускали.
формы существитель-
ного с предлогом 5) Вопреки утверждению Толстого в «Анне
Карениной», что все счастливые семьи счастливы
Д) нарушение в постро- одинаково, они счастливы по-разному.
ении предложения 6) Пьеру, вернувшись из плена, стало известно о
с деепричастным
смерти его вероломной супруги.
оборотом
7) Всецело погружённая Наташа в своё горе не сразу
поняла, что случилось.
8) Тот, у кого слабый характер, часто склонны
объяснять все свои неудачи обстоятельствами.
9) В первые дни плена мучения Пьера обострялись
тем, что товарищи по бараку сторонились его: он
барин!
А Б В Г Д

1) оз..рник, к..лорийный кв..дратный

2) пом..нять, вспом..нать, сг..бать
3) с..лдатский, р..весник, вск..чить
4) обр..щение, прир..щение, возвр..щение
5) инж..нерный, к..рамический, див..рсант
Ответ:
16
1) пр..кратить, пр..катить, пр..ступник

2) двух..ярусный, пол..яблока, с..язвить
3) по..твердить, на..кусить, о..давить
4) вз..мать, супер..гра, ант..военный
5) бе..чувственный, ди..баланс, ни..посланный
Ответ:

1) крольч..нок, с ключ..м
2) призем..стый, нищ..нка
3) податл..вый, увил..вать
4) сол..вой, син..нький
5) заведом.., начист..
Ответ:

1) осво..шь, догоня..шь
2) успоко..лся, раска..вшись
3) рассе..нный, зала..в
4) купл..на, (он) расплач..тся
5) неотъемл..мый, (он) тревож..тся
Ответ:

словом пишется СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) (НЕ)ЗНАЯ, какая гласная во взятом слове долгая и какая краткая, нельзя

правильно построить даже и одной стихотворной строки.
2) Елене, кроткой и (НЕ)МСТИТЕЛЬНОЙ, удалось уязвить Павла Алексеевича
ответно и столь же глубоко.
3) Я попробовал (НЕ)ЗАМЕТНО раздавить пальцами кожуру каштана, но мне это
не удалось.
4) Водитель (НЕ)ДОЛЖЕН отвлекаться во время движения.
5) Весной, когда снег сошёл с полей, они вчетвером собирали колоски,
(НЕ)ЗАМЕЧЕННЫЕ осенью другими голодными.
Ответ:
17

слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов.
1) Её изготовили в Кёнингсберге (В)НАЧАЛЕ XVIII века (В)СВЯЗИ с приездом

туда Петра I.
2) Этот пловец, (НА)СКОЛЬКО мы поняли, редко бывает (ЧЕМ)НИБУДЬ доволен.
3) Было видно, что люди бежали (ОТ)СЮДА (В)ПОПЫХАХ, не надеясь вернуться.
4) Яркие и (ПО)ИСТИНЕ живые картинки вставали передо мной во время чтения
(ДРЕВНЕ)РУССКИХ текстов.
5) (ВО)КРУГ прута было выведено на песке множество раз одно и ТО(ЖЕ) имя:
«Карион».
Ответ:
Найде(1)ые на территории Евразии наскальные изображения животных,

выполне(2)ые в необычной манере, были объедине(3)ы учёными в особый вид
искусства под обобщё(4)ым наименованием «скифский или скифо-сибирский
звери(5)ый стиль».
Ответ:

1) Наполеон был сослан на остров Святой Елены в 1815 году и умер там 5 мая
1821 года.
2) Я ушёл в армию восемнадцатилетним мальчишкой и было это в тридцать
девятом году.
3) Бунин начал читать «Василия Тёркина» и вдруг близкие услышали из его
комнаты весёлый радостный смех.
4) Чистые лужи стояли на заросшей дороге и через синие эти лужи проплывали
облака.
5) Под дождём и сквозь снег в пыли и на солнцепёке по ночам и на рассветах —
всюду мелькали рядом с нами их обветренные лица и строгие глаза.
Ответ:

Переведя на меня (1) неподкупно оценивающий (2) взгляд (3) дворник (4)
исполин в белом фартуке (5) немного отпрянул от двери — и за его спиной в
бомбоубежище прошмыгнула женщина с девочкой на руках.
Ответ:
18
На кого (1) ты (2) девушка (3) похожа?

Не на ту ль, которую забыл
В те года, когда смелей и строже
И (4) наверно (5) много лучше (6) был?
(П. Коган)
Ответ:

Правила (1) по которым (2) живёт князь Андрей (3) возвышенны и благородны:
человек не имеет права опускаться до жалоб (4) на того (5) кого сам избрал
спутником своей жизни.
Ответ:
От него многое зависело (1) и (2) когда он (3) приезжал к нам (4) его никто не
осмеливался упрекнуть (5) напомнить о прежних делах.
Ответ:
Задание 21. Найдите предложения, в которых тире ставится в

(1)Вокруг самого глубокого на нашей планете озера Байкал — одного из

крупнейших источников пресной воды в мире — раскинулся один из лучших
заповедников России. (2)Южное побережье озера — место, где находится
основная часть охраняемой территории заповедника. (3)Вокруг растут хвойные и
лиственные леса — дом для более 300 видов животных и 80 видов растений,
около 25 из которых занесены в Красную книгу. (4)В реках Байкальского
заповедника водятся чёрный хариус, ленок, налим и таймень, а в лесной зоне —
лоси, лисы, красные волки и даже снежные барсы. (5)«Когда гуляешь по этим
местам, в душу проникают умиротворение и спокойствие, и ты возвращаешься к
привычной городской суете уже совсем другим человеком», — рассказывают
постоянные гости заповедника. (6)Территория открыта для посетителей почти
круглогодично — спокойно гуляйте с рюкзаком хоть неделю, хоть месяц.
(7)Путешественникам можно расположиться в одном из туристических кемпингов
на берегу озера: цены весьма демократичны, а хозяева «туристских посёлков» —
местные жители — приветливы и дружелюбны.
Ответ:

19
(1)В Пекине зима, на земле ещё плотным слоем лежит снег, чёрные ветви
голых деревьев вырисовываются на чистом небе, и я с удивлением и печалью
гляжу на бумажных змеев, плывущих вдали.
(2)У меня на родине время бумажных змеев — второй месяц весны.
(3)Услышишь шум ветряного колеса, поднимешь голову — и видишь, как летит
тёмно-серый краб или стоножка нежно-голубого цвета. (4)А то ещё бывает
бесшумный змей-черепица. (5)На нем нет ветряных колёс, его пускают очень
низко, и он кажется жалким и отверженным в своём одиночестве. (6)На земле в
это время уже появляются побеги на иве, ранний горный персик раскрывает
цветы, и вместе с небом, украшенным бумажными змеями, приносят они ласку
весеннего дня. (7)Где же я теперь? (8)Вокруг меня жестокий холод суровой зимы,
и в этом воздухе проносится безвозвратно ушедшая весна моей родины, с которой
я давным-давно расстался.
(9)Но я никогда не любил пускать бумажных змеев; больше того, я ненавидел
это занятие: я считал его забавой дурных детей. (10)Не так смотрел на это мой
младший брат. (11)Ему было тогда лет десять, и змеи были страстью этого
болезненного, худенького мальчика. (12)У него не было денег на покупку змея,
да я и не позволял ему пускать их, и он иногда часами простаивал, в восторге
раскрыв рот и самозабвенно следя за небом. (13)Мне всё это казалось смешным и
нелепым.
(14)Как-то я заметил, что вот уже несколько дней брат где-то прячется.
(15)Мне словно подсказало что-то, и я побежал в маленькую, заваленную
старыми вещами комнатку, толкнул дверь и, конечно, среди пыльной рухляди
увидел брата. (16)Когда я вошёл, он испуганно вскочил, побледнел и весь как-то
сжался. (17)К скамье был прислонён бамбуковый остов бабочки. (18)Бумага ещё
не была наклеена, на скамье лежали два ветряных колеса, которые должны были
изображать глаза. (19)Он украшал их полосками красной бумаги, и они были
почти готовы. (20)Упоённый раскрытием тайны и возмущённый тем, что он,
скрываясь от меня, украдкой отдавался этой забаве дурных детей, я протянул
руку, схватил крыло бабочки, сломал его, сбросил на пол и растоптал ветряные
колеса. (21)Я был старше и сильнее его. (22)Я, конечно, одержал полную победу
и гордо удалился, оставив его стоящим в отчаянии посреди комнаты.
(23)Но час возмездия наступил. (24)Это произошло через много лет после
того, как мы расстались. (25)Я был уже немолодым человеком. (26)На моё
несчастье, мне в руки попала иностранная книга о детях, и я узнал из неё, что в
играх и заключается детство, что игрушки — это ангелы-хранители детства. (27)И
тогда перед моими глазами вдруг встала эта забытая за двадцать прошедших лет
картина совершённого мною в детские годы насилия над человеческой душой, и
мне показалось, что сердце моё превратилось в кусочек свинца и, тяжёлое-
тяжёлое, стало падать вниз.
(28)Оно не оборвалось, оно только становилось всё тяжелее и тяжелее и всё
продолжало падать и падать.
(29)Я знал, как загладить свою вину: подарить брату змея, позволить ему
пускать его, просить его об этом, пускать его вместе с ним. (30)Мы бы кричали,
бегали, смеялись… (31)Но он был такой же взрослый, как я, и у него давно уже
выросли усы.
(32)Я знал ещё один способ, как загладить свою вину: попросить у него
прощения, дождаться, пока он скажет: «Я ни капельки не сержусь на тебя», —
после чего на сердце у меня станет спокойно, — и способ этот осуществим.
20
(33)Когда мы наконец встретились, лица наши были уже изборождены
морщинами, оставленными на них горечью жизни, а на сердце моём лежала
тяжесть. (34)Мы заговорили о далёких годах нашего детства, и я напомнил ему об
этом случае, о том, как я был тогда глуп. (35)И я ждал: «Но я ни капельки не
сержусь на тебя», — скажет он, я получу прощение, и с сердца моего спадёт
тяжесть.
— (36)Да разве было такое? — удивлённо смеясь, спросил он так, как
спрашивают, когда слушают интересную, но чужую историю. (37)Он решительно
ничего не помнил.
(38)Он забыл всё, и он не сердился, так за что же просить прощения?
(39)Простить, не зная, за что, — значило бы солгать, и только!
(40)На что мог я надеяться? (41)На сердце моём по-прежнему тяжесть.
(42)И теперь снова весна моей родины в воздухе этой северной стороны
принесла мне воспоминания безвозвратно ушедшего детства и наполнила меня
безудержной печалью. (43)Мне бы от неё укрыться там, где стоит морозная зима с
её жестокими холодами, но и так суровая зима вокруг меня, и от неё веет
холодным дыханием стужи.
(По Лу Синю*, текст адаптирован Н. Ждаковой)
* Лу Синь (1881−1936) — китайский писатель, публицист, общественный деятель.
Задание 22. Какие из перечисленных высказываний не соответствуют

содержанию текста (являются ошибочными)? Укажите номера ответов.
1) В Пекине, на родине рассказчика, в городе его детства, началась весна —

время бумажных змеев.
2) Рассказчик запрещал младшему брату пускать бумажных змеев, потому что
хотел это делать самостоятельно.
3) Лишь в зрелом возрасте рассказчик осознал, насколько серьёзной была
обида, нанесённая брату.
4) Чтобы загладить вину перед братом, рассказчик подарил ему бумажного змея.
5) Разговор с братом не принёс рассказчику душевного облегчения, на его
сердце по-прежнему тяжесть.
Ответ:


4) В предложении 25 содержится указание на причину того, о чем говорится в
предложении 24.
5) В предложении 41 содержится ответ на вопрос, сформулированный в
Ответ:
Задание 24. Из предложений 22−24 выпишите слово со значением
«отплата, кара за совершённое, причинённое зло».
21
Ответ:

связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения и контекстного
синонима. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:

«Передавая душевные муки рассказчика, автор использует тропы (А)____

(предложение 27: «сердце моё превратилось в кусочек свинца») и (Б) ________
(«жестокие холода», «суровая зима» в предложении 43). Писатель подчёркивает
тяжесть чувства вины рассказчика с помощью приёма (В)______ (предложение
28). Динамика текста создаётся благодаря синтаксическому средству
(Г)_____(предложения 29, 30)».
1) лексический повтор 6) ряды однородных членов
2) неполные предложения 7) метафора
3) эпитет 8) градация
4) антонимы 9) книжная лексика
5) метонимия
А Б В Г
Часть 2
опыт. Объём сочинения – не менее 150 слов.
то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и
разборчиво.
Вариант 3
22
Часть 1

Далеко не любое сообщение о том или ином событии из мира науки можно
назвать научно-популярной новостью. Присуждена Нобелевская премия, сломался
коллайдер, открыта новая элементарная частица, университет получил крупный
грант на исследование — это всё вполне достойные новостные поводы, по
которым можно написать сообщение-молнию на тысячу компьютерных знаков или
полновесное информационное сообщение. Но сам по себе инфоповод из мира
науки ещё не делает текст научно-популярной новостью.
Центральная задача научно-популярной новости — не проинформировать, а
объяснить. <…> цель — в том, чтобы по прочтении текста человек дополнил свою
картину мира некоторой новой для него конструкцией, увязал её с тем, что знал
раньше, ощутил, что этот новый элемент знания уверенно вписался в общий
каркас понимания мира. Объяснительная часть — сердце научно-популярной
новости.
Сообщение о том, что такой-то профессор получил Нобеля с такой-то
формулировкой и что его открытия ныне используются там-то и там-то, — это
просто новостное сообщение. Рассказ о возникшей научной загвоздке, о попытках
её преодолеть, о предложенном лауреатом новшестве, о первых экспериментах,
которые, пусть с большими погрешностями, но открыли новый путь к решению
проблемы, и, наконец, о последовавшем за ними лавинообразном росте
публикаций и достижений — это уже полноценная научно-популярная новость.
Такой рассказ потребует 10—20 абзацев вместо двух-трех в кратком сообщении.
Но объём здесь вторичен: главный критерий — объясняет текст суть научного
исследования или нет.
(по И. Иванову)
Задание 1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение,

которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) абзаце текста.
Запишите это местоимение.
Ответ:

23
1) СООБЩЕНИЕ. Известие, сведения, информация. Экстренное сообщение.

2) ЧАСТИЦА. О незначительном проявлении мыслей, чувств, состояния.
Испытать частицу счастья.
3) ДОСТОЙНЫЙ. Заслуженный, справедливый. Достойная награда.
4) ДЕЛАТЬ. Создавать, изготовлять, производить что-л. Делать мебель.
5) КАРТИНА. То, что можно видеть, представлять себе в конкретных образах.
Картины природы. Картины прошлого.
Ответ:

1) К стилевым чертам, определяющим текст, можно отнести стереотипность,

стандартизированность, императивность, предписывающий характер,
присущие официально-деловому стилю речи.
2) Лексический состав текста отличается неоднородностью: наряду с
нейтральными, общеупотребительными словами (университет, новость,
уверенно) используются книжные (коллайдер, ныне) и разговорное
(загвоздка).
3) Эмоциональность текста создаётся за счёт изобразительно-выразительных
средств: метафоры («объяснительная часть — сердце научно-популярной
новости»), метонимии («получил Нобеля»), фразеологизма («открыть путь»),
эпитета («лавинообразный рост»).
4) Ведущий тип речи в представленном фрагменте — рассуждение: автор
раскрывает сущность понятия «научно-популярная новость», утверждая, что
главной задачей сообщения такого рода является не информирование, а
объяснение.
5) Использование инверсии и анафоры во втором (2) абзаце текста позволяет
акцентировать внимание на авторском отношении к формированию картины
мира в процессе чтения научно-популярных новостей.
Ответ:

1) снятА
2) тОрты
3) дешевизнА
4) исчЕрпав
5) ненадОлго
Ответ:
24
Университетское образование — лишь ИНФОРМАЦИОННЫЙ старт в жизни

потенциально возможного профессионала.
Наука о кактусах — кактология — заметно РАЗЛИЧАЕТСЯ от других разделов
биологической науки.
Как человек ПАМЯТЛИВЫЙ, Иван Федорович проверил в уме своем, не упустил ли
чего-нибудь.
ПОПУЛИСТСКИЙ принцип «отнять и разделить», предлагаемый некоторыми из
политических лидеров, здесь категорически неприменим.
В течение миллиарда лет своего существования на Земле живые организмы
ПРЕТЕРПЕЛИ ряд удивительных метаморфоз.
Ответ:

ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите подобранное
слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Если фондовый рынок продолжит расти, то инициативы правительства,

несомненно, принесут положительные последствия.
Ответ:

правильно.
пара САПОГ
о ДВУСТАХ рублях
ОГЛАСИВ приговор
с ОБЕИМИ сёстрами
опытные ДОКТОРА
Ответ:
25
ОШИБКИ
А) нарушение связи 1) Согласно правилу Линнея, первое слово в
между подлежащим и латинском названии растения обозначает его
сказуемым родовую принадлежность, общую группу, к
которой оно относится по ряду признаков.
Б) нарушение в постро-
ении сложного предло-
2) Яйца этих черепах, спрятанные в песке, 58 дней
жения
охранял специальный круглосуточный патруль.
В) нарушение в постро-
ении предложения 3) Группа школьников, гордо именовавших себя
с причастным оборотом «мещёрцами», сидели в лесу в ожидании
руководителя похода.
Г) неправильное
употребление падежной 4) Редчайшие издания XVI-XVII веков покрываются
формы существитель- пылью, бесплодно ожидая читателя.
ного с предлогом
5) Быки и коровы вопреки расхожего мнения не
Д) нарушение в различают красный цвет.
построении
предложения с
6) Рассказывая о случившемся, все телеканалы
однородными членами
восхваляли и восхищались адмиралом, который
героически руководил тушением пожара.
7) На главную роль планировался Джонни Депп, но

он не смог отказаться от съёмок последней части
«Пиратов Карибского моря».
8) Я понимаю то, насколько ей было сложно

принять решение об отъезде.
9) Блендер размельчает и перемешивает в

однородную массу фрукты и овощи, помещённых
в пластиковый стакан.
А Б В Г Д

26
1) руп..р, ур..ганный, упр..жняться
2) прир..внять, п..лисадник, сож..леть
3) пол..гаться, подст..канник, п..ртизанский
4) ст..ллаж, к..рпичный, бакт..риальный
5) пр..зидентский, ч..сночный, картоф..льный
Ответ:

1) пр..терпеть (изменения), пр..дать (значение), пр..емственность

2) зав..южило, соб..ёт, ар..ергард
3) не..добровать, пере..дача, не..дешний
4) контр..ск, про..грать, дез..нформация
5) р..списной, пр..отцы, поз..прошлый
Ответ:

1) уклонч..вый, виш..нка
2) пугов..чка, горош..нка
3) затм..вать, эмал..вый
4) толст..нький, отрыв..сто
5) команд..вать, издавн..
Ответ:

1) выгляд..шь, выдерж..шь
2) пен..щийся, (он) хвал..т
3) лепеч..щий, (они) щебеч..т
4) отмеч..нный, (он) колыш..тся
5) забот..лся, выздорове..т
Ответ:

1) Вертолёт пролетел в полутора километрах от нашей стоянки и, (НЕ)ЗАМЕТИВ
бегавших по берегу людей, скрылся из виду.
2) Опубликован (НЕ)ПОЛНЫЙ перечень спектаклей, поставленных на
пензенской сцене столичными режиссёрами.
3) Я сидел и слушал, а дед смотрел на меня и ничего (НЕ)ПОНИМАЛ.
4) Лучшая книга о войне ещё (НЕ)НАПИСАНА.
5) Сон был (НЕ)ДЛИННЫЙ, но чёткий и, конечно, цветной.
Ответ:
слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.
27
1) Там мы ВСЁ(ТАКИ) узнали, что поезд, на котором родители должны были
уехать, (ПО)ПРЕЖНЕМУ отправляется по вторникам и субботам.
2) (В)СЛЕДСТВИЕ варварской ловли в Альпах почти (НА)ПОЛОВИНУ сократилось
количество бабочек.
3) Я хотел (ПО)ХОРОШЕМУ объяснить воробью, что происходит, но птица
ПОЧЕМУ(ТО) не стала меня слушать.
4) Вскоре (ПО)ПРИЕЗДЕ (ИЗ)ЗА ГРАНИЦЫ Мандельштам зажил самостоятельно.
5) ЧТО(БЫ) делало твоё добро, если бы не существовало зла, и КАК(БЫ)
выглядела земля, если бы с неё исчезли тени?
Ответ:
Долина окута(1)а густым облаком дыма, сквозь который едва можно разглядеть,
как горячий пепел и раскалё(2)ые обломки горной породы падают на склон
вулкана, а вниз устремляется огне(3)ый смерч.
Ответ:

1) Гораздо вежливее было бы откровенно сказать мне обо всём и я бы разрешил

вам поставить часть ваших вещей в мою комнату.
2) Пошлость есть уязвление нашего чувства прекрасного приличного или
нравственного царапина по нашему вкусу.
3) Общение человека из семидесятых годов с человеком третьего тысячелетия
вполне могло бы закончиться коммуникативным провалом не только из-за
простого непонимания слов но и из-за несовместимости языкового поведения.
4) Всё это выливается в публичную критику русского языка призывы что-то
запретить и где-то поправить.
5) Он и сам пытается приучить себя к этой жизни и другие заставляют его
приучиться к ней и все равно из этого ровным счётом ничего не выходит.
Ответ:

Оглядев с головы до ног нового жильца (1) Мария Павловна пренебрежительно

отметила его мятую шинель, запылённые кирзовые сапоги, фыркнула и (2)
подняв голову (3) проплыла мимо (4) подчёркивая этим полное нерасположение к
нему (5) и (6) унося в сердце (7) тяжёлую досаду.
Ответ:

28
Ой (1) родная, отцовская,
Что на свете одна (2)
Сторона приднепровская (3)
Смоленская сторона (4)
Здравствуй!..
Слова не выдавить.
Край в ночи без огня.
Ты (5) как будто (6) за тридевять
Земель от меня.
(А. Твардовский)
Ответ:

И в наши дни у некоторых африканских народностей (1) сохраняются законы (2)
согласно которым (3) мальчик считается взрослым лишь после того (4) как целый
месяц проживёт в лесу в полном одиночестве.
Ответ:
Гестас испуганно вскрикнул (1) лишь только палач оказался около него (2) но (3)
когда губка коснулась его губ (4) прорычал что-то (5) и вцепился в неё зубами.
Ответ:

(1)Алханай — это живописный горный массив, величественно возвышающийся

над просторами степных и лесостепных ландшафтов юга Забайкальского края.
(2)Получив в 1999 году статус Национального парка, окрестности горы Алханай
стали, пожалуй, самым популярным туристическим объектом забайкальского
региона. (3)Считается, что в этих горах была застава Чингисхана. (4)Для
буддистов это священные земли: когда-то здесь медитировал сам Далай-лама, в
пещерах оборудованы храмы. (5)Кратер на вершине горы Алханай заполнен
водой, которую считают целебной. (6)В окрестностях горы встречаются грязевые
вулканы и минеральные источники. (7)Здесь можно увидеть множество
археологических памятников: стоянки древних людей, росписи на скалах, места
захоронения гуннов.
Ответ:
29
(1)Вчера, гуляя у моря, встретила директора свежего воздуха Магомеда.
(2)Он пришёл на берег с большими чёрными пакетами, накормил из них сначала
чаек, потом бездомных собак.
(3)Мне он сообщил, что это — самое что ни на есть духовное. (4)Кто-то
молится, а он кормит птиц, собак и кошек и молится вот так. (5)Нормальной
работы у него нет, поэтому он заходит в кафе города и говорит: «Хлеб
выкидывать — грех. (6)Хлеб — это благословение. (7)Положите вечером хлеб в
коробку, я приду, заберу, отдам собакам».
(8)Дальше он сказал мне, что Всевышний всё в этом мире рассчитал и
предусмотрел — что будет есть чайка, что будет есть человек, что кошка и что
собака. (9)Но человек оказался хитрей, человек оказался коммерсантом, а чайка
коммерсантом быть не умеет. (10)Человек пришёл и от жадности выловил даже
мелкую рыбёшку, чайке не осталось. (11)И тогда директору свежего воздуха
пришлось забирать несъеденную еду у кафе и раздавать чайкам, чтобы как-то
вернуть на землю расчёты Всевышнего.
(12)На берегу в это время было много девушек, колясок, детей. (13)Девушки
фотографировались, делали селфи. (14)Чайки сидели на камнях, кричали или,
собравшись всем миром, с гоготом снимались с камней и улетали.
— (15)Пришёл ко мне один, — продолжил директор свежего воздуха. —
(16)Сказал, плохо ему, жить не хочет. (17)Я сюда его привёл, дал в руки хлеб,
собачий корм. (18)Он накормил живых этих, ему хорошо стало, он завтра ещё
пришёл. (19)Здесь — духовное. (20)Вы приходите, покормите этих и посмотрите:
у вас день пройдёт лучше, чем вчера. (21)Завтра вам ещё захочется кормить.
(22)И потом это — аура, аура, — сказал Магомед, с акцентом выделив в слове
«аура» букву «у». — (23)Это очищение у вас идёт. (24)Всё лучше и лучше у вас
идёт. (25)Земля — это не просто так. (26)На Земле определённые расчёты
Всевышний сделал. (27)А человек его расчёты сбить захотел, чтобы ему больше
досталось, чем Всевышний рассчитал. (28)Я тогда тоже свои расчёты сделал — у
меня бизнес маленький, за гроши. (29)Я беру товар, который триста рублей стоит,
и даю продавцам за пятьсот продавать. (30)Сто рублей им идёт, они с них
питаются, еще сто рублей — чайкам, кошкам, собакам идёт, они тоже с них
питаются.
(31)Он дал мне чёрствую булку, чтобы я смогла покормить чаек — чтобы из
моей руки пошло и мне чтобы было легче сегодня, чем вчера.
— (32)А завтра ты сама им хлеб принеси, — сказал он. — (33)Смотри,
чёрствый бери. (34)От свежего чайкам плохо. (35)А люди приходят,
сфотографируются и уходят. (36)Фотографироваться — это забава. (37)А ты
корми — это духовное. (38)Принимай духовное. (39)Селфи скажи: «Уходи.
(40)Ты, селфи, — детское. (41)Ты — забава». (42)Духовному скажи: «Ты не
уходи». (43)Забава уходит, духовное остаётся. (44)А наций нет. (45)Есть просто
люди, Земля, Всевышний, и эти живые. (46)Человека по нации не считай.
(47)Считай его по поступкам и по языку — какие слова он произносит: грязные
или чистые. (48)А нацию далеко оставь. (49)Смотри только на поступки и слова.
(50)Проговорив это, директор свежего воздуха отправился дальше по берегу
моря, кормить уже бегущих ему навстречу дворняг.
(По М. Ахмедовой*, текст адаптирован Е. П. Дудиной)
* Марина Магомеднебиевна Ахмедова (род. в 1977 г.) — современный
российский журналист, писатель, общественный деятель.
30
1) Магомед занимал должность директора свежего воздуха и поэтому был обязан

кормить чаек и бездомных собак на пляже.
2) Вместо молитвы Магомед заботился о животных, потому что считал, что это
поистине духовная практика.
3) Человеку, который хотел свести счёты с жизнью, Магомед ничем помочь не
смог.
4) Магомед считал себя помощником Всевышнего, поэтому старался исправлять
ошибки, совершённые на Земле другими людьми.
5) Автор разделяет призыв Магомеда оценивать людей по национальной
принадлежности.
Ответ:
Задание 23. Какие из перечисленных утверждений являются

ошибочными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1−2 представлено описание.

2) В предложении 11 содержится указание на следствие из того, о чём говорится
в предложении 10.
4) Предложение 21 противопоставлено по содержанию предложениям 19−20.
5) В предложениях 43−47 представлено рассуждение.
Ответ:
Задание 24. Из предложений 44−49 выпишите антонимы.
Ответ:

связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов и форм слова.
Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:

«Особую эмоциональность тексту придают лексическое средство (А)________

(«всем миром» — предложение 14) и лексический приём (Б) ______________
(предложения 22, 24). Автору удаётся воссоздать стиль речи персонажа с
помощью синтаксического приёма (В) ____________ (предложения 39−42).
Писатель усиливает внимание читателя к образу героя, используя приём
(Г)___________ (предложения 9, 43)».
31
1) лексический повтор
2) парцелляция
3) антитеза
4) фразеологизм
6) риторическое обращение
7) метафора
8) синтаксический параллелизм
9) анафора
А Б В Г
Часть 2

опыт.
32
Вариант 4
Часть 1

Каждый гражданин Российской Федерации имеет равные возможности для

реализации своих трудовых прав.
Никто не может быть ограничен в трудовых правах и свободах или получать
какие-либо преимущества в зависимости от пола, расы, цвета кожи,
национальности, языка, происхождения, имущественного, семейного,
социального и должностного положения, возраста, места жительства, отношения к
религии, убеждений, принадлежности или непринадлежности к общественным
объединениям или каким-либо социальным группам, а также от других
обстоятельств, не связанных с деловыми качествами работника.
Не являются дискриминацией установление различий, исключений,
предпочтений, а также ограничение прав работников, которые определяются
свойственными данному виду труда требованиями, установленными федеральным
законом, либо обусловлены особой заботой государства о лицах, нуждающихся в
повышенной социальной и правовой защите, либо установлены настоящим
Кодексом или в случаях и в порядке, которые им предусмотрены, в целях
обеспечения национальной безопасности, поддержания оптимального баланса
трудовых ресурсов, содействия в приоритетном порядке трудоустройству граждан
Российской Федерации и в целях решения <…> задач внутренней и внешней
политики государства.
Лица, считающие, что они подверглись дискриминации в сфере труда, вправе
обратиться в суд с заявлением о восстановлении нарушенных прав, возмещении
материального вреда и компенсации морального вреда.
Задание 1. Самостоятельно подберите определительное местоимение,

которое должно стоять на месте пропуска в третьем (3) абзаце текста.
Ответ:
33
Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов,

в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его
1) СВОБОДА. Состояние того, кто не находится в заключении, в неволе.

Лишение свободы. Выпустить птичку из клетки на свободу.
2) ЯЗЫК. Система словесного выражения мыслей, обладающая определённым
звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения людей.
Древние языки. Французский я.
3) БАЛАНС. Полное соответствие, равное соотношение между чем-л. Б. спроса и
предложения. Б. интересов в коллективе.
4) ВНЕШНИЙ. Выражающийся только наружно, не обнаруживающий сущности
чего-л.; показной, поверхностный. В-ее спокойствие, безразличие. В-яя
строгость, суровость.
5) ЛИЦО. Отдельный человек; индивидуум. Частное л. Историческое л.
Ответ:

1) Отличительным грамматическим признаком текста является обилие

отглагольных существительных, обозначающих отвлечённое действие:
отношение, происхождение, принадлежность, дискриминация, ограничение,
предпочтение, обеспечение и др., что свидетельствует о книжном характере
текста.
2) Эстетическое воздействие на читателя осуществляется посредством
использования изобразительно-выразительных средств: метафоры («цвет
кожи»), эпитета («деловые качества»), олицетворения («забота
государства»).
3) Тезис, сформулированный в первом (1) абзаце текста, детализируется и
разъясняется в остальных абзацах, придавая изложению информации
точность, логичность, непротиворечивость, последовательность, присущие
официально-деловому стилю речи.
4) Наличие в тексте причастных оборотов и длинных рядов однородных членов
свидетельствует о неподготовленности, спонтанности высказываний,
характерных для непосредственного общения в неформальных условиях.
5) В тексте отчётливо выражено авторское отношение к предмету речи, оно
проявляется, например, в словах и словосочетаниях с оценочным значением:
приоритетный, настоящий, моральный вред.
Ответ:
34

1) шАрфы 4) прОживший
2) сливОвый 5) углубИть
3) сОгнутый
Ответ:

Это была полная, суровая женщина с ЦАРСТВЕННОЙ причёской — настоящая

императрица Екатерина Великая.
Мегакл, ЗАЧИНЩИК мятежа, был изгнан из Афин, и с тех пор угроза изгнания
вечно висела над каждым его потомком.
У лестницы, ведущей в бельэтаж, передо мною предстал КОРЕНАСТЫЙ блондин с
решительным лицом и встревоженными глазами.
Последний бастион был повержен, ДЛИТЕЛЬНАЯ кровавая война окончилась.
В мае 1719 года произошло морское сражение, в котором русский военный флот
одержал первую победу в открытом море без применения абордажа, благодаря только
ИСКУССТВЕННОМУ маневру и умелому использованию артиллерийского огня.
Ответ:

В детстве я большинство времени проводила с бабушкой, поэтому она стала
моим лучшим другом.
Ответ:

правильно.
килограмм ПОМИДОРОВ
с ПОЛУТОРАСТА тысячами
ЛЯГТЕ на спину
платье более КРАСИВЕЕ
нет ТРЁХСОТ рублей
Ответ:
35
ОШИБКИ
А) нарушение в 1) Ещё перед войной по окончании школы
построении предложения едва ли не все его друзья поступили в лётные
с косвенной речью военные училища.
2) Чапаев по приезду в дивизию
Б) нарушение в постро-
ении предложения с рассказывал о Ленине, которого видел на
однородными членами митинге.
3) Мы много и усердно работали в газете
В) нарушение в постро- «Гудок», предназначенном для
ении предложения железнодорожников.
с причастным оборотом 4) Полковник ответил Сталину, что «я ни
слова не понимаю по-грузински».
Г) неправильное
употребление падежной 5) Время от времени деревья расступались и
формы существитель- вверху мелькал треугольник задумавшегося
ного с предлогом бледного неба.
6) Данила схватил гуся обеими руками,
Д) нарушение в постро- зарылся в его крылья, уткнулся в перо лицом и
ении предложения услышал еле внятное тепло, ещё хранящееся в
с деепричастным
недрах птицы.
оборотом
7) Согласно указу Петра I все те, кто
сбрасывал мусор в Неву, подвергались
наказанию.
8) То и дело оглядываясь по сторонам,
бойцу казалось, что он видит что-то опасное и
необычное.
9) Однокурсники завидовали и восхищались
талантом Молчанова, умевшего за считаные
минуты убедить преподавателя в чём угодно.
А Б В Г Д

1) зач..стую, об..ятельный, отр..слевой
2) сн..жение, с..яние, см..тение
3) подз..мелье, см..рение, ут..шение
4) д..ждевик, прогл..тить, уд..рение
5) ст..пендия, к..оск, св..детель
Ответ:
36

1) ..доровье, ра..царапать, бе..письменный
2) пр..датель, гостепр..имство, пр..пятствовать
3) супер..ягода, в..явь, под..юбник
4) под..скать, под..тожить, пред..юньский
5) р..счехлить, р..зубедить, пр..славянский
Ответ:

1) устар..вать, успока..вать
2) врач..м, смущ..н
3) завид..вать, обрад..вать
4) уступч..вый, залив..стый
5) милост..вый, пул..вое
Ответ:

1) дав..щие, кашл..вший
2) незыбл..мый, (она) постел..т
3) (коты) мурлыч..т, (они) тащ..т
4) усво..на, поступ..шь
5) обид..вший, (он) поспор..т
Ответ:

1) (НЕ)ПОДОБАЕТ московскому царю польскому королю кланяться.

2) Вдруг из парка, сжимая в ладони кусок водопроводной трубы, выбежал
чёрный человек, на человека (НЕ)ПОХОЖИЙ.
3) (НЕ)СДАНЫ ещё в архивы истории суеверные представления далёких
времен.
4) Глюконовая, молочная, уксусная, яблочная кислоты, различные ферменты,
витамины C и PP — вот далеко (НЕ)ПОЛНЫЙ перечень веществ, которые
синтезируются в чайном грибе.
5) Крик бабки Дарьи пробудил в нём самые (НЕ)ХОРОШИЕ предчувствия.
Ответ:
37

1) (В)ЗАКЛЮЧЕНИЕ академик поблагодарил нашу команду за прекрасное

выступление, а ТАК(ЖЕ) напомнил собравшимся, что в недавнем прошлом нам
была присуждена Демидовская научная премия.
2) Лена, помолчав, сказала, ЧТО(БЫ) он перезвонил через пять минут
(ПО)ДРУГОМУ номеру, который она вышлет в сообщении.
3) Когда мы рассматриваем предмет, лежащий (В)БЛИЗИ, хрусталик (НА)МНОГО
сильнее искривляется, и это меняет его преломляющую способность.
4) (В)СКОРЕ в Англии, да и во всём мире, уже не осталось ни единого театра, в
котором занавес закрывался бы (ПО)СТАРИНКЕ.
5) И тут я увидел (ВО)ОЧИЮ, к чему может привести непрошеное
(В)МЕШАТЕЛЬСТВО в чужую жизнь.
Ответ:
В Северной Германии постепе(1)о выработался самостоятельный стиль кирпичной

архитектуры — с большими плоскостями стен, прерываемыми стрельчатыми
око(2)ыми или дверными проёмами, фасады зданий увенча(3)ы ступенчато
очерче(4)ыми фронто(5)ыми композициями с посеребрё(6)ой лепниной.
Ответ:

1) В жизни мы играем немало ролей и часто отождествляем себя с ними.
2) В феврале 1928 года Дмитрий Лихачёв был арестован за участие в кружке
«Космическая академия наук» и позднее его приговорили к пяти годам
лишения свободы «за контрреволюционную деятельность».
3) Здоровье Дмитрия Сергеевича Лихачёва после пребывания в лагере было
подорвано и поэтому он не подлежал призыву на фронт.
4) Авторитет Дмитрия Сергеевича Лихачёва был невероятно велик не только в
академических кругах но и среди людей самых разных профессий
политических взглядов.
5) Научная истина дороже всего и ей надо следовать во всех деталях научного
поиска и в жизни учёного.
Ответ:
38
Подкасты слушают люди (1) отличающиеся осознанностью (2) и заботящиеся об
информационном метаболизме. Впуская информацию (3) в своё сознание (4) они
ограничивают потребление «высококалорийного» контента.
Ответ:
Вот (1) вы (2) мужчина (3) у вас в усах капуста

где-то недокушанных, недоеденных щей;
вот (4) вы (5) женщина (6) на вас белила густо,
вы (7) смотрите устрицей из раковин вещей.
(В. Маяковский)
Ответ:

Вряд ли можно верить авторам пособий (1) которые (2) обещают (3) что их книга
(4) научит вас писать «хорошо».
Ответ:
Надо понимать (1) что (2) если именно тебе дан талант (3) то это вовсе не твоя
заслуга (4) то есть (5) нет повода зазнаваться.
Ответ:

(1)Кроноцкий заповедник — одна из старейших природных зон России,

охраняемых государством. (2)Он расположен на Камчатском полуострове, на
побережье Тихого океана. (3)Именно здесь находится знаменитый действующий
вулкан Кроноцкая сопка, а также множество водопадов, Долина гейзеров и
термальные озёра. (4)Про Долину гейзеров разговор особый: начнём с того, что
она входит в официальный список семи чудес России. (5)Это единственное место
на материке Евразия, где есть гейзерные поля, а по размеру эта область во много
раз превосходит знаменитые гейзерные поля Исландии. (6)Поскольку экосистема
заповедника чрезвычайно хрупка и уязвима для внешних воздействий, жечь
костры на территории заповедника строго запрещено. (7)Несмотря на то что здесь
суровые природные условия, Долина гейзеров — популярнейшее место у
туристов. (8)Открывающийся с гор вид на дымящиеся равнины — зрелище
захватывающее, которое, увидев однажды, вы не забудете уже никогда. (9)Кроме
того, здесь обитает крупнейшая в России популяция бурых медведей: по
последним данным, особей этого вида осталось около семисот.
Ответ:
39

(1)Тринадцатилетний человек спросил: «Зачем учить стихи?»
(2)Мотивировка учительницы: «Потому что это развивает память» — его не
убедила. (3)Хотя учительница, несомненно, была права. (4)И любой врач-
геронтолог с ней бы согласился. (5)Но проблемы геронтологии — науки о
старении организмов — далеки от тринадцатилетних. (6)Потому попробую
ответить мальчику иначе.
(7)Во-первых, стихи — это удивительно красиво, в них «лучшие слова в
лучшем порядке». (8)Эти удивительные слова запоминаются сами, часто без
всяких наших усилий. (9)Так сразу и навсегда врезается в сознание «чёрная
роза в бокале золотого, как небо, Аи». (10)И магическое явление Незнакомки,
которая, «дыша духами и туманами», в назначенный час входит в блоковский
угар, чтобы прекраснейшим из миражей остаться в нас навсегда. (11)Казалось
бы, простые незарифмованные слова о том, как «она пришла с мороза,
раскрасневшаяся, наполнила комнату ароматом воздуха и духов, звонким
голосом и совсем неуважительной к занятиям болтовней», тоже, хоть раз
услышанные, остаются на всю жизнь. (12)«Лучшие слова в лучшем порядке».
(13)Эти слова, сказанные кем-то когда-то, «давно-давно тому назад»,
неожиданно начинают звенеть в нас, о чём тоже рассказал поэт в гениальном
стихотворении в прозе, озаглавленном строчкой другого, уже совершенно
забытого стихотворца, И. Мятлева: «Как хороши, как свежи были розы...»
(14)Это второе, быть может, самое важное свойство поэзии — в нужный момент
оживать и давать нам голос, подсказывать необходимые слова, возможность
выразить свои собственные чувства. (15)Помните, как влюбившийся Остап
Бендер всю ночь при колеблющемся свете электрической лампочки сочинял: «Я
помню чудное мгновенье, передо мной явилась ты...» — и только на рассвете
вспомнил, что эти стихи уже написал Пушкин. (16)«Такой удар со стороны
классика!» — сокрушался Остап, а мы поблагодарим классиков и ещё не
получивших это звание настоящих поэтов за многочисленные благотворные
удары.
(17)Эти удары могут оказаться спасительными. (18)И так же, как когда-то
верующие «в минуту жизни трудную» твердили слова молитв, так произносим
мы порой любимые стихотворные строки. (19)Я знаю вполне достоверную
историю о девяностодвухлетнем человеке, всю жизнь любившем стихи и
помнившем их в огромном количестве, который после мучительной медицинской
процедуры, выполняемой без наркоза, на вопрос врача о том, как он мог все это
так стоически перенести, ответил, что все время операции повторял любимые
стихи. (20)Ведь стихотворные строки от многократного повторения не стираются
и не тускнеют, наоборот, в них открываются все новые смыслы.
(21)Открываются внезапно, в контексте нового времени и новых для нас
состояний. (22)Потому что каждое подлинное поэтическое слово несёт
невероятную концентрацию мысли и чувства. (23)Один пушкинский эпитет
«роковая» — так характеризует поэт в «Медном всаднике» волю Петра — стоит
многих страниц исторических изысканий. (24)Недаром говорил Гоголь, что в
«нагом» пушкинском слове «бездна пространства».
40
(25)Примерно так я ответила мальчику, не понимавшему, зачем учить стихи.
(26)А ещё рассказала ему о романе «Доктор Живаго», который он прочтёт, когда
вырастет. (27)В этом романе после «Окончания», из которого мы узнаём о
нелепой и бессмысленной гибели главного героя, и «Эпилога», итожащего
страшные судьбы остальных персонажей и исторические размышления автора,
после тупой безнадёжности и мрака неожиданно появляется XVII, последняя,
быть может, самая лучшая часть — «Стихи Юрия Живаго». (28)И эти двадцать
пять стихотворений из тетради погибшего поэта кардинально меняют смысл
романа, заменяя отчаяние безысходности мыслью о бессмертии и чуде
преображения жизни творчеством.
(По М. Смусиной*, текст адаптирован Е.П. Дудиной)
* Смусина Марина Львовна — современный публицист, филолог, журналист.

1) Тридцатилетнему человеку необходимо знать о проблемах геронтологии —

науки о старении организмов.
2) М. Смусина считает, что, быть может, самое важное свойство поэзии — в
нужный момент оживать и давать людям голос, подсказывать необходимые
слова, предоставляя возможность выразить свои собственные чувства.
3) Остап Бендер утверждал, что именно его перу принадлежат строчки: «Я
помню чудное мгновенье, передо мной явилась ты…»
4) От многократного повторения стихотворные строки стираются и тускнеют, из
них исчезает смысл.
5) По-настоящему понять глубокий смысл «Доктора Живаго» можно, прочитав
после текста романа «Стихи Юрия Живаго», помещённые в XVII — последней
— части произведения.
Ответ:

1) Предложение 6 содержит указание на следствие из того, о чём говорится в

4) Предложение 18 содержит указание на причину того, о чём говорится в
5) В предложении 24 содержится мысль, подтверждающая суждение,
сформулированное в предложении 23.
Ответ:
41
Задание 24. Из предложений 27−28 выпишите слово со значением
«существенно, коренным образом».
Ответ:

связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения и
лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:

«Убеждая читателя в необходимости заучивания стихов, автор использует приём

(А)____ (предложения 16, 24) и троп (Б) ________ (предложение 14).
Лексическое средство (В)______ (предложение 5) помогает писателю придать
рассуждению научность и достоверность. Диалогичность текста подчёркивается
благодаря синтаксическому средству (Г)_____(предложения 3, 7, 11)».
1) сравнение 6) диалектная лексика
2) термин 7) парцелляция
3) градация 8) цитирование
4) развёрнуая метафора 9) вводные слова
А Б В Г
Часть 2

опыт. Объём сочинения – не менее 150 слов.
то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и
разборчиво.
42
Вариант 5
Часть 1
Ответами к заданиям 1−26 являются цифра (число) или слово

(несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в
поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1
справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру
пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке
образцами.
Как встрепенётся человек, услыхав где-нибудь крик родной птицы,

слышанной в детстве, или песенку, или запах цветка!
Но если это верно, что родина там, где родился, то почему же, когда
попадёшь куда-нибудь далеко от родины, с природой совсем незнакомой, где
звуки иные и воздух совсем другой, а земля пахнет иначе, тоже весь
встрепенёшься в узнавании, в понимании невиданного, неслыханного? И
кажется: всю жизнь шёл сюда и наконец-то пришёл, и теперь начинаешь
дивиться всякому пустяку — что вот у нас вороны серые, а здесь чёрные, что
сороки у нас чёрные, а здесь голубые.
Поймёшь, что не вся та родина, где родился и вышел на свет из тёмной
утробы, что и то есть родина, куда пришёл, — и это чувство родины есть
движение к свету.
Каждый из нас, путешествуя, непременно что-нибудь открывает для себя
вдали новое. И, вернувшись домой, открывает свои глаза на знакомое и тем
самым обогащает и расширяет свою родину.
В юности я поехал на Кавказ и лето прожил среди снежных гор, похожих на
облака. Когда я вернулся домой, то впервые увидал у себя на родине облака.
Никакого внимания раньше на них я не обращал, но после снежных гор понял
облака над равниной Елецкого района с её ржаными полями, васильками и
ромашками. Так снежные горы в моём растущем поэтическом сознании
превратились на родине в облака, и благодаря поездке на Кавказ я в душе
своей стал поэтом родных облаков.
Так и нужно понимать, что чувство родины складывается из любви к <…>
месту, где родился, и наши устремления вдаль, путешествия усиливают эту
любовь.
Может быть, потому наша любимая наука география, благодаря такому
составу нашего чувства родины, разделяется на две области: большая
география, представляющая себе земной шар в обстановке Вселенной, и малая
география, или микрогеография, открывающая нам жизнь Вселенной в текущей
жизни природы возле себя.
(По М. М. Пришвину)
43
Задание 1. Самостоятельно подберите указательное местоимение,

которое должно стоять на месте пропуска в шестом (6) абзаце текста.
Ответ:

1) ПРИРОДА. Совокупность естественных условий и особенностей какой-л.

местности (рельеф, растительный и животный мир, климатические условия).
Северная п. Тропическая п.
2) ТЁМНЫЙ. Несущий, причиняющий зло, вред; низкий, злобный, дурной. Т-ые
силы. Т-ые деяния. Т-ая злоба.
3) ОТКРЫВАТЬ. Откупоривать, вскрывать, распечатывать. О. ножом банку
консервов. О. письмо, бандероль, пакет.
4) СНЕЖНЫЙ. Покрытый снегом. С. хребет Тянь-Шаня. С-ая равнина. С-ое поле.
5) ДУША. Внутренний мир человека, мир его чувств, переживаний, настроений.
Детская д. Д. художника, артиста.
Ответ:

1) Автор ни прямо, ни опосредованно не выражает своего отношения к предмету

речи: в тексте сообщается объективная и достоверная информация о
конкретных фактах действительности, что характерно для научного стиля.
2) В тексте обнаруживается стремление автора к речевой экономии: отсутствуют
ряды однородных членов, не используются синонимы и антонимы.
3) Тезис о том, что путешествия помогают человеку по-новому взглянуть на
родные места, иллюстрируется примером из жизненного опыта автора —
рассказом о его возвращении из поездки на Кавказ.
4) Текст посвящён описанию сущности географии как науки и адресован
специалистам в области естественно-научных дисциплин: геологам,
агрономам, океанологам, метеорологам. Об этом свидетельствует наличие в
тексте терминов: понимание, утроба, сознание, наука, состав.
5) Ведущим функционально-смысловым типом речи в тексте является
рассуждение, что подтверждается тезисно-доказательным построением текста,
наличием вводных слов и сочетаний.
Ответ:
44

1) рвАла
2) партЕр
3) знАчимый
4) конусОв
5) отрОчество
Ответ:

«Свою первую этнографическую книгу "В краю непуганых птиц" я писал, не имея
никакого опыта в СЛОВЕСНОМ искусстве», — вспоминал М. М. Пришвин.
Конечно, во многом своеобразная экстремальность его позиции объяснялась
затянувшейся полемикой с народниками и стоящей за ними традицией
идеализации народа, причем народа непременно БЕДНОГО, страдающего.
Мне выпала доля родиться в усадьбе с двумя белыми КАМЕННЫМИ столбами
вместо ворот, с прудом перед усадьбой и за прудом — уходящими в
бесконечность чернозёмными полями.
Несмотря на чрезвычайно интересный замысел — показать сектантскую Русь, в
художественном плане это была, по-видимому, самая НЕУДАЧЛИВАЯ из ранних
пришвинских книга, что признавал и сам автор.
В письме-исповеди к покойной матери есть очень важные строки, объясняющие
состояние Пришвина не только в начале литературного пути, но и тогда, когда он
был вполне ПРИЗНАННЫМ писателем и автором трёхтомного собрания сочинений.
Ответ:

Накануне Февральской революции причудливая судьба Михаила Михайловича

Пришвина совершила круговой пируэт: свободный художник и вольный
хуторянин угодил на государеву службу.
Ответ:
45
Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.
дом с ТРИДЦАТИ квартирами

ПРОЛИСТАВ блокнот
нет КРОССОВКИ
опытные ДИРЕКТОРА
у ОБОИХ рукавов
Ответ:

ОШИБКИ
А) нарушение 1) У Чехова в рассказе «Домострой» очень ясно для
в построении нашего сознания излагается мысль, что принципы
предложения домостроя, применяемые мужем в современных
с несогласованным условиях, доводят женщину до преступления.
приложением 2) Светец в Смоленской губернии почему-то
называется «Гаврило», в него вставляешь
Б) нарушение заготовленную лучину и начинали при этом
в построении освещении работать.
предложения 3) Пожалуй, именно с лёгкой руки автора «Мещёрской
с причастным стороны» и «Золотой розы» долгое время в нашем
оборотом сознании существовала некая легенда о Пришвине
как о тайновидце, волхве и знатоке природы.
В) нарушение 4) Своё место в литературе Пришвин определил сам,
в построении написав, что «Розанов — послесловие русской
предложения литературы, я — бесплатное приложение. И всё…».
с однородными 5) Впервые появившись в жизни Пришвина в качестве
членами живого и неприступного человека, учителя
географии по прозвищу Козёл, Василий Васильевич
Г) нарушение Розанов сыграл в жизни будущего писателя роковую
видо-временной роль.
соотнесённости 6) Писатель, которого часто не только упрекали в
глагольных форм бесчеловечности, но и в болезненном самолюбии и
самолюбовании, при всей своей индивидуальности
Д) нарушение был насквозь диалогичен и только через диалоги и
в предложении с полемику и может быть оценен и понят.
косвенной речью 7) В середине двадцатых годов Пришвин написал одну
из лучших своих книг — автобиографический роман
«Кащееву цепь».
46
8) Пришвин появился на свет в той благословенной

части русской земли, что подарила нашей
литературе великое соцветье писательских имён.
9) Двоюродная сестра Пришвина построила школу на
взятые деньги из приданого, разбила фруктовый сад
и проучительствовала сорок лет.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А Б В Г Д

1) потр..сение, безм..тежный, распр..мить

2) к..мендант, укр..титель, р..сточки
3) неут..шительный, т..нуть, т..жёлый
4) б..ссейн, пасс..жирский, прик..саться
5) д..шёвый, см..рение, прив..легия
Ответ:

1) ..делка, ..дешний, и..целение

2) гостепр..имный, пр..парковался, пр..чуды
3) от..мённый, пред..юльский, (нигде) не с..щешь
4) необ..ятный, волеиз..явление, с..язвить
5) о..тиск (на документе), по..тёк, о..дал (долг)
Ответ:

1) податл..вый, заносч..ва
2) бубенч..ки, коч..вой
3) продл..вать, вол..вой (характер)
4) рубаш..нка, плеч..м
5) ступенч..тый, фасол..нка
Ответ:
47
1) подта..вший, рассе..нный
2) вынуд..шь, (он) курлыч..т
3) колебл..мый, выбер..мся
4) (он) истле..т, (он) сбре..т
5) кле..щий, выгул..нный (пёс)
Ответ:

1) За (НЕ)ДОЛГУЮ жизнь Михаил Дмитриевич, отец Пришвина, успел промотать
всё имущество и влезть в долги, которые выплачивала его вдова.
2) Так проходило детство Пришвина — на первый, обманчивый взгляд, что-то
от ранних лет Петруши Гринёва: вольное, ничем (НЕ)СТЕСНЁННОЕ, но в
глубине своей — иное.
3) Описание путешествия мальчишек-гимназистов «в Азию» составляет едва ли
(НЕ)ЛУЧШИЕ страницы автобиографической пришвинской прозы.
4) Всего этого — как пришвинские мальчики раскаивались и друг друга
«сдавали», как позорно плакал один из них — в романе нет, и ничто
(НЕ)БРОСАЕТ тень на гордый бунтарский дух маленьких гимназистов.
5) Пришвин был совершенно мирным человеком, даже к (НЕ)ДОБРОЖЕЛАТЕЛЯМ
относился без агрессии.
Ответ:

1) (В)ОТЛИЧИЕ от устремлённого к современности Пришвина Бунин до конца
дней любил Россию древнюю — чем древнее, тем она ему была КАК(БУДТО)
дороже.
2) КОГДА(ЖЕ) экстремистская организация «Чёрный передел» была
разгромлена и многие из её членов уехали (ЗА)ГРАНИЦУ, молодая и очень
красивая женщина — двоюродная сестра Пришвина — оказалась никому не
нужна.
3) И ВСЁ(ТАКИ) тем и отличаются (ПО)НАСТОЯЩЕМУ талантливые люди, что
даже неудачи и неуспехи умеют обратить на пользу своего внутреннего
развития.
4) Варваре Петровне было явно неуютно в обществе этого странного молодого
человека, она не понимала, чего он от неё хочет, томилась, пугалась и
(НА)КОНЕЦ решилась (В)СЛУХ сказать последнее «нет».
5) Между тем жена Пришвина была ТО(ЖЕ) (ПО)СВОЕМУ удивительная и
замечательная женщина.
Ответ:
48
Задание 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
Один рабочий с дли(1)ым орли(2)ым носом и маленькими глазками был похож на
были(3)ого атама(4)а разбойников, другой, с серой сплетё(5)ой бородой и
удивлё(6)о изогнутыми бровями, напоминал лешего.
Ответ:
Задание 16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения,

в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
1) Моя жена вышла из самых недр народа и мы решили с ней перебраться в её
родную деревню и там заняться по всей правде крестьянством.
2) Мы начали всем классом записывать местные песни и сказки свадебные
обряды лесные поверья.
3) В науке я стараюсь уйти от предмета отделаться от его частностей и
случайностей и найти общий закон.
4) Я отлично научился высекать огонь и едва ли кто мог в этом меня превзойти.
5) Появление Бунина на страницах пришвинского дневника одновременно и
закономерно и неизбежно и поразительно.
Ответ:
Задание 17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте

Один из призраков (1) проходящих за спиной северной старухи (2) увидев нас (3)
захотел возле нашего камня отдохнуть и побеседовать.
Ответ:
Задание 18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все

цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Оглянись (1) незнакомый (2) прохожий (3)

Мне твой взгляд неподкупный знаком...
Может (4) я (5) это, — только моложе,
Не всегда мы себя узнаём...
Ничто на Земле не проходит бесследно.
И юность ушедшая (6) всё же (7) бессмертна…
(Н. Добронравов)
Ответ:

Было время (1) когда (2) в деревне (3) где я живу (4) стояли только такие дома-
призраки (5) а сами хозяева (6) безвыездно жили в столицах.
49
Ответ:

Ель — теневыносливое дерево — могла расти и в тени под берёзкой (1) но (2)
когда (3) окрепла она достаточно (4) и перестала бояться морозов (5) то ей
захотелось из-под берёзки (6) тоже выйти на волю.
Ответ:
Задание 21. Найдите предложения, в которых запятая ставится

в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера
(1)Высокий берег северной реки иногда называется слудой. (2)На такой слуде
стоят высокие деревья, и всех выше лиственница. (3)Настоящие
гиганты-«листяги» вырастают на таких слудах. (4)Сквозь кручу, однако, пробился
ручеёк, оделся весёлой травой, невинно прыгает, как дитя, с камня на камень и
бросается в реку. (5)Мы выходим на берег полюбопытствовать о происхождении
ручейка и насладиться девственным лесом, каким он кажется нам с воды. (6)Но
вместо леса за ширмой из деревьев лежит тёмная рада — болото, покрытое
замшелой и какой-то гнусной ёлкой, всем своим видом убеждающей нас
отбросить всякую лесную поэзию и на всё смотреть чисто «практически».
(7)Бровка берега одна только и сдерживает напор тёмной рады, но вот один
ручеёк прорвался и начал своё дело. (8)И рано или поздно вся слуда будет
сверху донизу прорвана, и тёмная рада высохнет.
(по М. Пришвину)
Ответ:
(1)Есть профессии, которые выбирают для себя люди, а есть профессии,

которые выбирают людей. (2)В последнем случае в старые добрые времена такие
профессии назывались призванием.
(3)Антон Павлович Чехов получил медицинское образование. (4)И до сих пор
на его доме в Москве висит медная дощечка с надписью: «Доктор А. П. Чехов».
(5)Однако профессия русского писателя, призвание писателя выбрало этого
человека, заставило бросить медицину и всю жизнь целиком посвятить
литературе.
(6)Михаил Васильевич Нестеров был отдан учиться в реальное училище (что-
то вроде современного техникума), но на втором курсе обучения он делает запись
в дневнике: «Я начинаю выделяться по рисованию». (7)Что? (8)Откуда?
(9)Вместо коммерсанта или инженера получился выдающийся русский художник
Нестеров.
(10)Михаил Михайлович Пришвин не менее яркий пример того, как под
воздействием призвания человек меняет всю свою жизнь. (11)Константин
Паустовский однажды сказал: «Жизнь Пришвина — доказательство того, что
50
человек должен всегда стремиться жить по призванию, по велению своего
сердца. (12)В таком образе жизни заключается величайший здравый смысл,
потому что человек, живущий по своему сердцу и в полном согласии со своим
внутренним миром, всегда созидатель, обогатитель и художник».
(13)Так-то оно так, да ведь не всегда, не сразу, не каждый человек находит
свою дорогу.
(14)Михаил Михайлович Пришвин родился 23 января 1873 года недалеко от
города Ельца Орловской губернии в купеческой семье. (15)Как водилось тогда —
сначала гимназия (в Ельце), затем реальное училище в Тюмени, затем
политехникум в Риге. (16)Дальнейшее образование М. М. Пришвин получает за
границей, в Лейпцигском университете. (17)В двадцатилетнем возрасте он сдал
там государственный экзамен на агрономическом отделении философского
факультета и в Россию вернулся агрономом, но с широким общегуманитарным
образованием.
(18)Некоторое время молодой агроном служил в земстве в Клину, занимался с
профессором Прянишниковым в Сельскохозяйственной академии в Москве,
работал исследователем на опытной станции в Луге, сотрудничал с
агрономическими журналами, написал книгу о картофеле.
(19)Но… (20)Как Нестеров, записавший в своём дневнике «я начинаю
выделяться по рисованию», так и Пришвин почувствовал особенное тяготение к
русскому языку. (21)Возможно, он чувствовал его и раньше, но теперь оно
проявилось и обострилось.
(22)По совпадению, именно в это время он познакомился с известными
русскими учёными Шахматовым и Ончуковым. (23)Они уговорили Пришвина
съездить на север России, в Олонецкую губернию, для собирания народных
сказаний, поверий, песен, пословиц и поговорок. (24)Видимо, в этот момент и
решалась судьба Пришвина: быть ли ему агрономом и учёным или быть
писателем. (25)Пришвин согласился на уговоры и уехал на Онежское озеро.
(26)Пожалуй, как никто другой он имел основания сказать в тот день: «Жребий
брошен, Рубикон перейдён».
(27)Надо представить себе север России тех времён. (28)Это был воистину
край непуганых птиц, а пласты народности и в языке, и в фольклоре, и в укладе
жизни, и в быту, и в этнографии были первородны, нетронуты.
(29)Неудивительно, что такой очарованный странник, как Пришвин, жадно
начал впитывать душой, умом и сердцем всю эту первородность. (30)Дело не
ограничивалось собиранием фольклора. (31)Пришвин написал книгу «В краю
непуганых птиц», которая сразу же сделала ему имя. (32)Он уехал на север
скромным агрономом, а вернулся замечательным русским писателем.
(33)Строго говоря, послужная биография Пришвина на этом кончается. (34)Он
больше нигде и никогда не служил — ни в земствах, ни на исследовательских
сельскохозяйственных станциях, ни в каких бы то ни было других учреждениях и
организациях. (35)До конца жизни теперь он будет служить только одному —
русской литературе, а послужной его список — это просто-напросто список им
написанных и изданных книг.
(По В. А. Солоухину*, текст адаптирован Е. П. Дудиной)
* Владимир Алексеевич Солоухин (1924−1997) — русский советский

писатель, публицист.
51

1) Михаил Васильевич Нестеров написал в письме своему другу Михаилу

Михайловичу Пришвину: «Я начинаю выделяться по рисованию».
2) Широкое общегуманитарное образование М. М. Пришвин получил в
Лейпцигском университете, где обучался на агрономическом отделении
философского факультета.
3) Переломным моментом в судьбе Пришвина стала поездка на русский север, в
Олонецкую губернию, с целью сбора материала для готовящейся к изданию
книги о картофеле.
4) В молодые годы М. М. Пришвин пробовал себя в разных сферах: он служил в
земстве в Клину, занимался в Сельскохозяйственной академии в Москве,
работал исследователем на опытной станции в Луге, сотрудничал с
агрономическими журналами.
5) Пришвин заявил о себе как о писателе с выходом книги «В краю непуганых
птиц».
Ответ:

1) В предложении 9 содержится ответ на вопросы, сформулированные в

предложениях 7 и 8.
2) В предложении 13 представлено рассуждение.
5) В предложениях 34−35 содержится описание.
Ответ:
Задание 24. Из предложений 29−32 выпишите антонимы.
Ответ:

связано(-ы) с предыдущим с помощью союза и притяжательного
местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:
52
«Рассказывая о судьбе выдающегося русского писателя М. М. Пришвина,

публицист В. А. Солоухин использует такие приёмы, как (А)____ (предложения 1,
5) и Б _______ (предложение 11). Лексическое средство (В) __________
(«Жребий брошен. Рубикон перейдён» — предложение 26) придаёт тексту особую
выразительность. Синтаксическое средство (Г)______(предложения 21, 22, 24,
26, 33) способствует поддержанию диалога между автором текста и читателем».
1) метафора 6) олицетворение
2) синтаксический параллелизм 7) диалектные слова
3) лексический повтор 8) фразеологизм
4) сравнение 9) цитирование
5) вводные слова
А Б В Г
Часть 2

опыт.
53
Вариант 6
Часть 1
(несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ

126 () ( ), (). , 1 , ,
без пробелов,
образцами.
Многие физические процессы в условиях микрогравитации протекают

иначе, чем на Земле, поскольку в отсутствие веса поведение вещества
определяется подавляемыми в обычных условиях эффектами, такими как
смачивание, перемешивание, диффузия, электростатическое взаимодействие и
др. Международная космическая станция (МКС) располагает несколькими
экспериментальными установками для исследования поведения жидкостей и
процессов горения, для плавления и отверждения образцов из различных
материалов.
Исключительный интерес представляет серия российско-германских
экспериментов «Плазменный кристалл». Объектом изучения являются
плазменно-пылевые структуры, <…> сходны по свойствам с веществом
первичного газопылевого облака Солнечной системы после загорания Солнца.
Почему эти исследования важны? Известно, что обычное вещество
Вселенной почти целиком находится в состоянии плазмы. Космическая плазма —
это и раскалённая материя звёзд, и частицы солнечного ветра, и целые
межзвёздные туманности, где она нередко смешивается с микрочастицами пыли.
Пылевая плазма интересует и современную промышленность на Земле: сегодня,
когда её активно используют в производстве микроэлектроники, загрязнение
плазмы может непредсказуемым образом влиять на весь процесс. Пылинки,
приобретая заряд, могут выстраиваться в плазме упорядоченным образом,
формируя нечто вроде кристалла.
Учёным и технологам необходимо лучше понимать, как ведёт себя такая
пылевая плазма. Между тем сила гравитации препятствует тонким наблюдениям
над пылевыми плазменными кристаллами на Земле.
Задание 1. Самостоятельно подберите союзное слово, которое должно стоять

на месте пропуска во втором (2) абзаце текста. Запишите это союзное слово.
Ответ:
54

1) ПРОТЕКАТЬ. Происходить, совершаться. Болезнь протекает легко. Рыбалка

протекала вяло.
2) ВЕС. Значение, влияние, авторитет. Иметь вес в деловых кругах. Его мнение
не имеет никакого веса в коллективе.
3) УСТАНОВКА. Устройство, механизм. Воздухоочистительная у. У. по
переработке древесины. У. по изготовлению линз.
4) МАТЕРИЯ. Вещество, из которого состоят все тела. Строение материи. Закон
сохранения материи.
5) ТОНКИЙ. Небольшой в ширине, узкий. Т-ая линия, щель. Т-ие губы.
Ответ:

1) Текст представляет собой полемическую статью, в которой анализируются

актуальные, общественно значимые процессы, ситуации, явления.
Используемые в тексте факты и примеры, связанные с исследованиями
космической плазмы, подтверждают позицию автора и опровергают доводы
его оппонентов.
2) Лексический состав текста характеризуется наличием слов с абстрактным
значением (производство, эффект, условия); кроме того, широко
представлена общенаучная лексика (эксперимент, объект изучения,
структура, процесс), а также термины (микрогравитация, диффузия,
электростатическое взаимодействие).
3) Выразительность тексту придают тропы: метафоры (загрязнение плазмы,
материя звёзд), эпитеты (межзвёздные туманности, солнечный ветер) и
сравнение (нечто вроде кристалла).
4) Усложнённость синтаксиса проявляется в использовании обособленных
обстоятельств, сложноподчинённых предложений, рядов однородных членов.
5) Монологический характер изложения, строгий отбор языковых средств,
стремление автора к точности, сжатости, однозначности при сохранении
насыщенности содержания позволяют отнести текст к научному стилю речи, а
вопросно-ответная форма говорит о принадлежности текста к научно-
учебному подстилю.
Ответ:
55

1) цЕнтнер
2) сИроты
3) взялАсь
4) красИвее
5) ловкА
Ответ:

Когда задерживать ВДОХ стало невозможно, она открыла рот и впустила в себя
воду.
По-юношески беспечные и ИРОНИЧЕСКИЕ, мы относились к учёбе несерьёзно,
шутили, воспринимали всё как игру.
До того как на ГЛИНИСТОЕ дно траншей уложили водопроводные трубы, оно
влажно кишело расплодившимися в неслыханном множестве лягушками.
Там, где нет естественных водоёмов, ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЕ дизайнеры ухитряются
создать иллюзию бегущего ручья при помощи обычной керамики.
В древнем городе Переславле-Залесском, на берегу реки Трубежа, стоит ВЕКОВАЯ
ива.
Ответ:

Если не будут сделаны необходимые меры, многие важные электронные

документы в скором времени исчезнут или станут полностью недоступными.
Ответ:

правильно.
нет ПОЛУТОРА тысяч

ОБГРЫЗЕННОЕ яблоко
местные ДОКТОРА
ПОКЛАДИ вещи
ПОЕЗЖАЙТЕ налево
Ответ:
56

ОШИБКИ
А) нарушение 1) Внизу, заворожённо глядя в небо, стояли главный
в построении конструктор, другие космонавты и все те, кто
предложения провожали Гагарина в первый космический полёт.
с деепричастным 2) В 2011 году многие документы о полёте были
оборотом рассекречены и впоследствии опубликованы в
двухтомнике «Первом пилотируемом полёте»,
Б) нарушение изданном Федеральным космическим агентством.
в построении 3) По прибытии в город Энгельс Гагарина вначале
предложения повезли на командно-диспетчерский пункт, а затем в
с причастным штаб базы для связи с Москвой.
оборотом 4) Президент Франции Шарль де Голль писал, что «успех
советских учёных и астронавтов делает честь Европе
В) нарушение и человечеству».
в построении 5) В условиях ограниченного времени ведущий
предложения конструктор корабля «Восток» О. Г. Ивановский,
с косвенной речью отвернув гайки с замков, запирающих люк, поправил
специальный электрический контакт прижима
Г) нарушение в крышки, сигнализирующую о нормальном закрытии
построении люка, и вновь запер люк.
предложения с 6) Астрономия — счастливая наука: она, по выражению
несогласованным французского учёного Араго, не нуждается в
приложением украшениях.
7) Ю. А. Гагарин по возвращении из космического
Д) нарушение полёта сказал, что «я испытал большое счастье —
связи между быть первым в космосе, вступить один на один в
подлежащим и небывалый поединок с природой».
сказуемым 8) Выполнив один оборот вокруг Земли, в 10:53 на 106-й
минуте завершилось первое путешествие человека в
космос.
9) «Наша планета есть колыбель разума, но нельзя же
вечно жить в колыбели», — писал о покорении
космоса К. Э. Циолковский.
А Б В Г Д
57
1) усп..коительное, рем..нтировать, об..няние

2) асп..рант, встр..вожить, л..тейщик
3) выж..г, ед..ничный, прокл..нать
4) интелл..гент, зод..ак, пер..одический
5) к..нарейка, р..внодушие, сп..ртакиада
Ответ:

1) с..митировать, с..мпровизировать, с..змала

2) пр..рогатива, пр..имущественно, беспр..пятственно
3) по..пись, на..почечник, о..давая
4) ..добрить, ..дравница, миро..дание
5) грузопод..ёмник, об..едение, п..едестал
Ответ:

1) услужл..ва, отча..ваться
2) коч..вые (племена), уступч..вый
3) прерыв..стый, масл..це
4) сос..нка, бус..нка
5) серебр..ный, нищ..та
Ответ:

1) насто..нный (на травах), расклан..лся

2) раскол..шь, незыбл..мый
3) выкро..нный, обещ..нный
4) понаде..вшись, помен..нный
5) военнослуж..щие, (вычеты) удерж..ны
Ответ:
58
1) Люди, (НЕ)ПРИНАДЛЕЖАЩИЕ к числу любителей неба, в большинстве
случаев довольно смутно знакомы с прозаической стороной астрономии.
2) Земля обходит Солнце (НЕ)РАВНОМЕРНЫМ движением по круговой орбите, а
по эллипсу.
3) Земля мчится по орбите в десятки раз быстрее пули, и (НЕ)ТРУДНО
вычислить, что переход энергии её движения в теплоту породит чудовищный
жар.
4) Самая короткая тень на полюсе должна быть (НЕ)МЕНЬШЕ 2,3 высоты
отбрасывающего её предмета.
5) Начало астрономической весны определяется вовсе (НЕ)ИЗМЕНЧИВЫМИ и
случайными признаками погоды.
Ответ:

1) Земля и Луна движутся вокруг Солнца почти по одному и тому же пути, и

(ПО)ЭТОМУ астрономы (В)ПОЛНЕ справедливо стали называть эти
космические объекты «двойной планетой».
2) Солнце на полюсе (В)ТЕЧЕНИЕ суток движется не (ПОД)УГЛОМ к горизонту, а
почти параллельно ему.
3) Наша планета вращается неравномерно (ПО)ОТНОШЕНИЮ к некоторым
другим её движениям, а ТАК(ЖЕ) к движениям, совершающимся в нашей
планетной системе и условно принимаемым за движения равномерные.
4) В 1949 году (В)ПЕРВЫЕ была исследована малая планета Икар, у которой
длина максимального удаления от Солнца (В)ДВОЕ больше радиуса земной
орбиты.
5) Путь, описываемый Луной (ВО)КРУГ Солнца, (С)ЛИШКОМ мало отличается от
пути Земли.
Ответ:
Задание 15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Карма(1)ые и сте(2)ые часы идут име(3)о по среднему солнечному времени, тогда

как солнечные часы, стрелкой в которых служит тень стерженька, показывают
исти(4)ое солнечное время для да(5)ого места.
Ответ:
59
1) После экзамена на тренажёре будущий космонавт в течение 40—50 минут

докладывал приёмной комиссии о работе на космическом корабле в штатных и
нештатных ситуациях отвечал на вопросы.
2) На орбите Гагарин сообщал о своих ощущениях состоянии корабля и
наблюдениях.
3) Самолёт подрулил к центральному зданию аэропорта спустили трап и первым
по нему сошёл Гагарин.
4) От самолёта до правительственных трибун была протянута ярко-красная
ковровая дорожка по ней и пошёл Юрий Гагарин.
5) С 1961 года Гагарин учился в Военно-воздушной инженерной академии имени
Н. Е. Жуковского и поэтому некоторое время не имел лётной практики.
Ответ:

Лучи летнего Солнца (1) в высоких широтах (2) очень слабо нагревают землю (3)
оказывая (4) неожиданно сильное воздействие (5) на все предметы (6)
возвышающиеся отвесно.
Ответ:

Заправлены в планшеты (1) космические карты,

И штурман уточняет в последний раз маршрут.
Давайте-ка (2) ребята (3) споёмте перед стартом:
У нас ещё в запасе четырнадцать минут.
Я верю (4) друзья (5) караваны ракет (6)

Помчат нас вперёд — от звезды до звезды.
На пыльных тропинках (7) далёких планет
Останутся наши следы.
(В. Войнович)
Ответ:

В ходе проверки (1) герметичности космического корабля (2) датчик показал (3)
что (4) крышка люка (5) через которую (6) космонавт садился в корабль (7)
закрылась неплотно.
Ответ:
60

Средняя длина конуса лунной тени (1) меньше среднего расстояния Луны от
Земли (2) и (3) если бы (4) мы имели дело только со средними величинами (5) то
пришли бы к выводу (6) что (7) полных солнечных затмений (8) у нас никогда не
бывает.
Ответ:
Задание 21. Найдите предложения, в которых тире ставится

(1)С середины апреля Санкт-Петербург вступает в период белых ночей — того

«прозрачного сумрака» и «блеска безлунного», в фантастическом свете которого
родилось столько поэтических замыслов. (2)Литературные традиции тесно
связали белые ночи именно с Петербургом — многие готовы считать их
достопримечательностью исключительно нашей северной столицы. (3)В
действительности, белые ночи — явление астрономическое, и характерны они для
всех мест, лежащих выше определённой широты. (4)Если отвлечься от поэзии и
обратиться к астрономической прозе этого явления, то белая ночь — всего-
навсего слияние вечерних и утренних сумерек. (5)Александр Сергеевич Пушкин
правильно определил сущность этого феномена как смыкание двух зорь —
вечерней и утренней. (6)«И не пуская тьму ночную на золотые небеса, одна заря
сменить другую спешит...» — писал Пушкин в «Медном всаднике». (7)Вечерняя
заря не успевает ещё померкнуть, как уже загораются лучи утренней, не давая
ночи и получаса. (8)Разумеется, Петербург — далеко не единственное место, где
наблюдается это явление: белые ночи бывают и в Казани, и в Пскове, и в Кирове.
(9)Граница зоны белых ночей вычисляется астрономически и зависит от
географической широты и траектории движения Солнца по небесному своду: в
северных широтах белые ночи оказываются гораздо светлее, а период их —
длиннее, чем в южных.
(по Я. Перельману)
Ответ:
(1)После своего исторического полёта Юрий Гагарин стал нарасхват. (2)Его

хотели видеть все страны и все народы, короли и президенты, люди военных и
штатских профессий, самые прославленные и самые безвестные. (3)И Гагарин охотно
встречался со всеми желающими, не пренебрегая даже королями, — разве человек
виноват, что родился королём? (4)Но охотнее всего шёл он к курсантам лётных
училищ, как бы возвращался в собственную юность, в её лучшую, золотую пору.
(5)Как-то раз, когда официальная встреча уже закончилась и дружеский
разговор перекочевал из торжественного зала в чахлый садик на задах лётной
школы, один из курсантов спросил, заикаясь от волнения:
61
— (6)Товарищ майор… этого… о чём вы думали… тогда?..
— (7)Когда «тогда»? — спросил с улыбкой Гагарин и по тому, как дружно
грохнули окружающие, понял, что задавшему вопрос курсанту в привычку вызывать
смех.
(8)Когда-то так же смеялись каждому слову его однокурсника Юры Дергунова
— в ожидании шутки, остроумной выходки, розыгрыша, но тут было иное — смех
относился к сути курсанта. (9)Гагарин пригляделся к нему внимательней:
большое незагорелое лицо, вислый нос, напряжённые и какие-то беспомощные
глаза, толстые ноги иксом. (10)Да, не Аполлон. (11)И не Цицерон к тому же —
вон никак не соберёт слова во фразу.
— (12)Ну, в общем… я чего хотел спросить… когда вы по дорожке шли?
(13)Курсанты снова грохнули, но Гагарин остался подчеркнуто серьёзен, и
смех сразу погас.
— (14)Вы имеете в виду Внуковский аэродром? (15)Рапорт правительству?
— (16)Во… во!.. — обрадовался курсант, достал из кармана мятый носовой
платочек с девичьей каёмкой и вытер вспотевший лоб.
(17)Теперь уже все были серьёзны, и не по добровольному принуждению, а
потому, что наивный вопрос курсанта затронул что-то важное в молодых душах.
(18)Гагарин шёл через аэродром на глазах всего мира, и это было для них
кульминацией жизни героя, сказочным триумфом, так редко, увы, выпадающим
на долю смертного. (19)О чём же думал герой в это высшее мгновение своей
жизни?..
(20)И Гагарин с обычной чуткостью уловил настроение окружающих,
значительность их ожидания. (21)Конечно же, ребята мечтают о подвигах, о
невероятных полётах, о славе и ждут чего-то высокого и одухотворённого.
(22)Герой должен был думать о планетарном, вселенском, вечном. (23)Они хотят
получить сейчас и Небо, и Звёзды, и Человечество, и Эпоху, и все Высшие
ценности…
(24)Но Гагарин молчал, и пауза угрожающе затянулась. (25)Он был сейчас
очень далеко отсюда, от этого чахлого садика, тёплого вечера, юношеских
доверчивых лиц, в другом времени и пространстве.
…(26)В тот раз в одиночке сурдокамеры держали не так уж долго, но он
чувствовал себя на редкость плохо: болела и кружилась голова, мутило, тело
казалось чужим, а ноги ватными. (27)Может, что-то там испортилось, нарушилась
подача воздуха?.. (28)Но Королёв спрашивает испытуемых о самочувствии, и все
как один молодцевато отвечают: «Отлично!» — (29)«К выполнению задания
готовы?» — (30)«Так точно!» (31)Неужели одному ему так не повезло? (32)«Как
самочувствие, товарищ Гагарин?» — (33)«Отличное… — (34)Нет, он не может
врать Королёву и без запинки добавляет: — (35)Хотя и не очень». — (36)«К
выполнению задания готовы?» — (37)«Сделаю всё, что могу, но лучше бы в
другой раз». (38)И в результате — высшая оценка. (39)То было, оказывается,
испытание на честность. (40)Им специально создали тяжёлые условия в камерах.
(41)Но ведь нельзя считать, что ты сдал испытания на честность раз и навсегда.
(42)Всю жизнь человек сдаёт эти испытания и в большом, и в малом. (43)Да и
есть ли что малое в державе нравственности?
— (44)Видишь ли, дружок, — сказал Гагарин носатому курсанту, — у меня
тогда развязался шнурок на ботинке. (45)И я об одном думал: как бы на него не
наступить. (46)Не то, представляешь, какой позор — в космос слетал, а тут на
ровном месте растянулся…
62
…(47)Ночью курсант никак не мог уснуть. (48)Он ворочался на койке,
вздыхал, крякал, что-то бормотал.
— (49)Да угомонись ты, чёрт тебя подери! — не выдержал сосед.
— (50)Слушай, — без обиды сказал курсант и сел на койке. — (51)А ведь я
тоже мог бы, как Гагарин…
— (52)Что-о?.. (53)Ты… как Гагарин?..
— (54)А вот и мог бы… думать о шнурке…
(55)Сосед уткнулся носом в подушку, и в темноте казалось, будто он плачет.
(56)Но и тут курсант не обиделся, понимая, что, как всегда, не сумел выразить
свою справедливую мысль. (57)Он тысячи раз повторял в воображении подвиг
Гагарина и твёрдо знал: если его пошлют в космос, он не оплошает. (58)Не
дрогнет. (59)Разве что побледнеет. (60)И даже песню споёт в космосе, если надо,
хотя ему медведь на ухо наступил. (61)Но когда он пытался представить себя в
средоточии мирового внимания, душа в нём сворачивалась, как прокисшее
молоко. (62)Он видел себя на космодроме, видел в космическом корабле, но не
видел на красной тропочке славы, по которой легко, уверенно, сосредоточенно и
радостно прошагал Гагарин. (63)Ведь чтобы идти так на глазах всего света, надо
что-то большое нести в себе. (64)А он, курсант, постоянно думал о всякой
чепухе: о девушках, футболе, кинофильмах, мелких происшествиях окружающей
жизни, несданных зачётах, и где бы стрельнуть сигарету и сапожной ваксой
разжиться, и как славно было бы отпустить усы… (65)Такому пустому, нулевому
человеку нечего делать в скрещении мировых лучей. (66)И, следуя обратным
ходом, он начинал сомневаться в своих возможностях совершить подвиг. (67)А
если не будет подвига, то зачем тогда жить?..
(68)Гагарин вернул ему веру в себя. (69)Впервые за много дней курсант
засыпал счастливым.
(По Ю. М. Нагибину*, текст адаптирован Е. П. Дудиной)
* Юрий Маркович Нагибин (1920−1994) — русский писатель, прозаик,

журналист, сценарист.
Задание 22. Какие из перечисленных высказываний являются

1) Во время официальной встречи в торжественном зале лётного училища один

из курсантов задал Юрию Гагарину необычный вопрос.
2) Уловив настроение курсантов, мечтающих о подвигах, невероятных полётах и
славе, Юрий Гагарин почувствовал, что от него ждут слов о чём-то высоком и
одухотворённом.
3) Гагарин вспомнил, как однажды в сурдокамере, где тренировались будущие
космонавты, специально были созданы тяжёлые условия, чтобы проверить
испытуемых на честность.
4) Человек сдаёт испытания на честность всю жизнь, потому что в державе
нравственности не бывает ничего малозначительного.
5) Курсант, задавший вопрос Гагарину, в тот день долго не мог уснуть: он
представлял себя на красной тропочке славы, по которой легко, уверенно,
сосредоточенно и радостно шагал вместе с первым космонавтом Земли.
Ответ:
63
Задание 23. Какие из перечисленных утверждений соответствуют

2) В предложениях 9−11 содержится описание.
4) В предложении 63 указана причина того, о чём говорится в предложении 62.
Ответ:
Задание 24. Из предложений 28−35 выпишите один фразеологизм.
Ответ:

связано(-ы) с предыдущим с помощью сочинительного союза и форм
слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:

«Синтаксическое средство (А)____ (предложения 2, 21, 22, 23, 48, 62, 64) и троп
Б _______ («как прокисшее молоко» — предложение 61) помогают автору точно
передать чувства и настроение персонажей. Лексические средства (В)
________(«военных — штатских», «прославленные — безвестные» —
предложение 2) и (Г)______(«грохнули» — предложения 7, 13; «растянулся» —
предложение 46; «крякал» — предложение 48) придают тексту образность и
выразительность».
1) метафора 6) олицетворение
2) разговорная лексика 7) неологизмы
3) диалектизмы 8) антонимы
4) ряды однородных членов 9) эпитет
А Б В Г
64
Часть 2

опыт.
65
Вариант 7
Часть 1
Ответами к заданиям 1
26 () ( ), (). , 1 , ,
образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1 3.
Для некоторых людей полёт на самолёте превращается в настоящее

испытание. Одних пугают высота и замкнутое пространство, вторых —
техническое состояние воздушного судна. Третьи боятся удара молнии и
турбулентности. Как бы то ни было, аэрофобия — боязнь перемещения на
летательных аппаратах — довольно распространённое явление, доставляющее
многим серьёзный дискомфорт. Но с этим страхом можно и нужно бороться, в
том числе с помощью статистики.
Всем путешественникам полезно знать, что самолёт — один из самых
безопасных видов транспорта. Надёжнее его только эскалаторы. Учёные
подсчитали, что вероятность попасть в авиакатастрофу равна примерно 1 к
11 000 000. Для сравнения: в случае с автомобильными авариями этот
показатель составляет 1 к 5 000. Получается, самой опасной частью путешествия
можно считать не полёт, а дорогу до аэропорта. Вы легко убедитесь в этом,
посмотрев специальные сайты, которые в режиме онлайн отслеживают
движение всех самолётов мира. Попробуйте понаблюдать, сколько рейсов
каждый час завершается благополучно. Не будет преувеличением считать, что
страх перед полётами является таким же надуманным, как и страх перед обвалом
потолка в продуктовом магазине. Данные статистики свидетельствуют: если вы
будете летать на самолетах каждый день в течение 13 лет, то <…> в этом случае
появится шанс попасть в авиакатастрофу.
Поэтому, дорогие путешественники, летайте спокойно и ничего не бойтесь!
Задание 1. Самостоятельно подберите ограничительную частицу, которая

должна стоять на месте пропуска в предпоследнем абзаце текста.
Запишите эту частицу.
Ответ:

1) ПРОСТРАНСТВО. Промежуток между чем-н., место, где что-н. вмещается.

Свободное п. между окном и дверью.
66
2) УДАР. Резкий, короткий звук, производимый чем-л. при столкновении, толчке
или при выстреле, взрыве и т.п. У. колокола. Раздался у. в дверь.
3) СЕРЬЁЗНЫЙ. Сосредоточенный, занятый какими-л. мыслями, заботами;
задумчивый, невесёлый. Весь вечер сидел с. Отчего вы так серьёзны сегодня?
4) ДОРОГА. Передвижение; путешествие, поездка. Утомительная д. Запасти
провизии на (в) дорогу. Долго пробыть в дороге.
5) РЕЖИМ. Условия существования, функционирования чего-л. Тепловой р.
растений. Передача идёт в режиме прямого эфира.
Ответ:

1) В тексте реализуется творческий замысел автора, решается важная

художественная задача — показать особое отношение к предмету речи,
передать идейно-эстетическое своеобразие изображаемой реальности. С этой
целью используются изобразительно-выразительные средства: метафора
(воздушное судно), эпитет (автомобильные аварии), инверсия (данные
статистики свидетельствуют).
2) Основным функционально-смысловым типом речи в тексте является
рассуждение, на это указывает тезисно-доказательная структура текста: тезис
о необоснованности и надуманности страха перед полётами доказывается с
помощью данных статистики и показателей, вычисленных в соответствии с
теорией вероятности.
3) К стилевым чертам, реализуемым в тексте, можно отнести непринуждённость,
прерывистость, пропуски слов, логическую непоследовательность,
сумбурность, что позволяет сделать вывод о преимущественном
функционировании текста в условиях неформального общения, в быту, в
устной форме, в неофициальной коммуникативной ситуации.
4) В тексте широко представлена оценочная лексика (полезно, надёжнее,
серьёзный дискомфорт, опасный, легко, благополучно, надуманный,
спокойно). Наряду с использованием восклицательного предложения,
оценочная лексика свидетельствует об экспрессивном характере текста и
позволяет отнести его к публицистическому стилю речи.
5) Текст адресован широкому кругу читателей и характеризуется подчёркнутой
диалогичностью, которая проявляется в том числе в использовании
предложения с подлежащим, выраженным местоимением 2-го лица
множественного числа; определённо-личного предложения со сказуемым в
повелительном наклонении; предложения, осложнённого обращением.
Ответ:
67
1) тамОжня
2) мозАичный
3) недрУг
4) пОняв
5) облегчИт

Совершенно неожиданно нашим взорам открылись руины ВЕЛИЧЕСТВЕННОГО

здания полукруглой формы.
Уличный театр ― наиболее ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ и самый доступный для зрителя
вид искусства.
Тётя Вера жила в ДОБРОТНОЙ профессорской квартире на Чистых прудах.
Люди мы простые, коллектив у нас крепкий, ДРУЖНЫЙ, много молодёжи.
Невозможно ОГОРОДИТЬ заповедные участки, потому что маленькая замкнутая
популяция всегда очень уязвима.
Ответ:

ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
Дети первыми заметили зверя ― однажды вечером они играли в мяч около леса,
вдруг он появился на опушке среди деревьев, поднял голову и, носом нюхая
воздух, тихо заворчал.
Ответ:

правильно.
за СЕМИ печатями
ОДЕНЬТЕСЬ нарядно
СОЖЖЁТ письмо
жил более СКРОМНО
посреди НЕГО
Ответ:
68
ОШИБКИ
А) нарушение 1) Эпоху Просвещения, ставшую одной из важнейших
в построении вех в истории европейской культуры, принято
предложения ассоциировать в первую очередь с идеями
с деепричастным французских мыслителей: Вольтера, Дидро, Руссо и
оборотом других.
2) Париж XVIII столетия нередко сравнивали с Новым
Вавилоном, называют столицей мира или даже
Б) нарушение
«слепком Вселенной».
в построении
3) Сюда стекались любознательные умы из разных
предложения
стран, чтобы проматывать состояния, приобщаться к
с причастным
интеллектуальной жизни и разносить установленные
оборотом моды в Париже по самым дальним уголкам земного
шара.
В) нарушение 4) Парижанок доводила до исступления «читательская
видо-временной лихорадка», а подписчики «Журналь де Пари»
соотнесённости собирали деньги на башмаки, в которых рассчитывали
глагольных форм ходить по воде.
5) Появившись в Париже лишь в 1760 году, усилий
Г) нарушение в пожарной команды явно не хватало на то, чтобы
построении вовремя приходить на помощь погорельцам.
предложения с 6) В средневековом Париже перемешивались между
однородными собой представители не только всевозможных рас и
культур, а и разных сословий.
членами
7) Неистощимая любознательность жителей Парижа
вынуждала их постоянно охотиться как за
Д) неправильное
всевозможными слухами, сплетнями, так и за
употребление
откровенными небылицами.
падежной формы 8) Простолюдины носили золотые украшения, а также,
существительного вопреки запрета, шпаги и трости, так что иного слугу
с предлогом с первого взгляда не так легко было отличить от
дворянина.
9) Огромную роль в распространении идеологии
Просвещения играли многочисленные салоны: там
представители культурных элит учились удерживать
внимание публики, рассуждая не столь тяжеловесно,
как это делали интеллектуалы XVII столетия.
А Б В Г Д

69
1) кл..кочет, обл..гать, вык..сить

2) оп..рение, п..ссимист, прец..дент
3) пл..кат, к..лдун, мег..полис
4) б..ллон, к..юта, р..вняться
5) р..жиссёр, тр..буна, ф..гура
Ответ:

1) бе..толковый, и..подтишка, не..говорчивый

2) пр..пятствие, пр..гласить, пр..ступить (к делу)
3) поз..вчера, пр..славянский, р..ссыпной
4) без..мянный, под..тожить, об..грать
5) в..явь, п..еса, меж..ярусный
Ответ:

1) ключ..вой, отпар..ватель
2) застенч..вость, залив..стый
3) команд..вать, проб..вать (на вкус)
4) спал..нка, син..нький
5) овлад..вать, увил..вать
Ответ:

1) зате..вший, обид..шь
2) (они) клокоч..т, хлопоч..щий
3) успоко..лся, заслуж..нный
4) увид..в, устро..в
5) подерж..нный, услыш..нный
Ответ:

70
1) Мир (НЕ)ОБЯЗАН бесконечно продолжать все начавшиеся в нём истории.
2) Я пытался сохранить спокойствие, но мне это (НЕ)ВСЕГДА удавалось.
3) Олег достал было тетрадь, чтобы начать записывать, но вспомнил про
(НЕ)ОКОНЧЕННЫЙ перевод.
4) Аэрозольный блеск можно распылять (НЕ)ПОСРЕДСТВЕННО на растение либо
на тряпочку, которой затем протирают листья.
5) Иногда он подходил к пианино и почти (НЕ)ГЛЯДЯ клал руку на клавиатуру.
Ответ:

1) У всех нас есть знакомые «совы» и «жаворонки», но большинство людей
находятся ГДЕ(ТО) (ПО)СЕРЕДИНЕ.
2) «Жаворонку» ТАК(ЖЕ), как и «сове», нужен нормальный сон
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ не менее восьми часов.
3) Среди пожилых людей меньше экстремальных «сов» и «жаворонков»,
ПОТОМУ(ЧТО) влияющие на хронотип биологические факторы изменяются
(В)ТЕЧЕНИЕ жизни.
4) Бельгийцы и австралийцы ложатся спать раньше всех — (В)НАЧАЛЕ
одиннадцатого, а испанцы, бразильцы, сингапурцы и итальянцы, напротив,
засыпают позже всех, примерно (В)ПОЛНОЧЬ.
5) Можно предположить, что на хронотип и длительность сна (НА)ПРЯМУЮ
влияют искусственное освещение и отопление, а ТАК(ЖЕ) недавно
появившиеся развлечения — смартфоны и компьютеры.
Ответ:

Иностра(1)ых путешестве(2)иков поражала парижская грязь: тротуары в городе
почти отсутствовали, мостовые были перепачка(3)ы лошади(4)ым навозом, а
посередине улиц проходили сточные канавы, обыкнове(5)о забитые мусором.
Ответ:
1) Батюшка не любил ни переменять свои намерения ни откладывать их
исполнение.
2) Я слушал шум тополей и сердце у меня колотилось от страха и радости и под
этот неумолчный шелест я силился представить себе те далёкие дали.
3) Мне в ту пору было лет четырнадцать и жила я тогда у двоюродного брата
своего покойного отца.
4) Линдт немного постоял со стоном втянул в себя стиснутый насквозь
промороженный воздух и пошёл обратно в дом.
5) Благополучие моё росло прямо пропорционально благорасположению властей
и обратно пропорционально моим собственным нехитрым потребностям.
Ответ:
71
Экстракты розы и страстоцвета (1) входящие в состав крема (2) обладают (3)
увлажняющими и смягчающими (4) свойствами (5) обеспечивая (6) насыщение
кожи минеральными веществами.
Ответ:

Прими (1) мой добрый (2) Меценат (3)

Дар благодарности моей (4) и уваженья.
Хоть (5) в наш блестящий век, я слышал, говорят,
Что благодарность (6) есть лишь чувство униженья;
Хоть (7) может быть (8) иным я странен покажусь,
Но благодарным быть (9) никак я не стыжусь…
(И. А. Крылов)
Ответ:

Мне приснился сон (1) которого (2) никогда не мог я позабыть (3) и в котором (4)
до сих пор (5) вижу нечто пророческое (6) когда (7) соображаю с ним странные
обстоятельства моей жизни. (А. С. Пушкин)
Ответ:

(1) (2) (3) (4) (5) (6) .
Ответ:
72
(1)Приветствую тебя, мой Луцилий!

(2)Ты жалуешься, что напал на неблагодарного человека. (3)Если это
произошло в первый раз, поблагодари либо судьбу, либо собственную
осмотрительность. (4)Впрочем, осмотрительность в этом случае всего лишь
сделает тебя недобрым: ведь, желая избежать такой опасности, ты всем откажешь
в благодеяньях, и они пропадут по твоей вине — из-за твоего страха. (5)Но лучше
уж не видеть ответных благодеяний, чем всем отказывать. (6)Ведь и после
плохого урожая надобно сеять: нередко постоянное бесплодие дурной почвы
возмещается изобилием одного года. (7)Жизнь скоро оцепенеет в праздном
покое, если надо будет отступаться от всего, что нам не по нраву. (8) И пусть
неудачи сделают тебя ещё отзывчивее: за начинание с неясным исходом следует
браться почаще, чтобы когда-нибудь оказаться победителем.
(Сенека, «Нравственные письма к Луцилию», письмо LXXXI)
Ответ:
2227.
(1)Во время работы в школе меня очень беспокоило равнодушие отдельных

детей к живому и прекрасному в окружающем мире, тревожили поступки,
свидетельствующие о непонятной с первого взгляда детской жестокости.
(2)Вот мы идём по лугу, над травой летают бабочки, шмели, жуки. (3)Юра,
поймав жука, вынул из кармана осколок стекла, разрезал насекомое пополам и
«исследует» его внутренности. (4)В одном глухом уголке школьной усадьбы много
лет подряд живёт несколько семей ласточек. (5)Как-то мы пошли туда, и не успел
я сказать даже пары слов о ласточкиных гнёздах, как Шура бросил камешек в
птичье жилище. (6)Все учащиеся берегли красивые цветы, растущие во дворе, а
Люся подошла к клумбе, сорвала растение. (7)Меня поражало, что восхищение
детей красотой переплеталось с равнодушием к судьбе красивого.
(8)Задолго до встречи со своими воспитанниками я убедился, что любование
красотой — это лишь первый росток доброго чувства, которое надо развивать,
превращая в активное стремление к деятельности.
(9)Особенно тревожили меня поступки Коли. (10)У мальчика была какая-то
страсть к уничтожению воробьиных гнёзд. (11)Рассказывали, что неоперившихся
птенцов, выпавших из распотрошённых гнёзд, он бросает в канализационную
трубу маслозавода. (12)Воробышки долго пищат, а Коля приложит ухо к стене
трубы, слушает. (13)Детская жестокость проявлялась не только у Коли,
видевшего зло в семье, но и у детей, живущих в нормальном окружении. (14)И
самое тревожное в том, что дети не понимали предосудительности тех «мелких»
проявлений зла и равнодушия к красоте и жизни, из которых постепенно
развивается тупая бессердечность. (15)Как пробудить у ребят светлые, добрые
73
чувства, как утвердить в их сердцах доброжелательность, заботливое отношение
к живому и красивому?
(16)Как-то на прогулке в поле мы нашли в траве жаворонка с подрезанным
крылышком. (17)Птичка перепархивала с одного места на другое, но улететь не
могла. (18)Дети поймали жаворонка. (19)Маленький комочек жизни затрепетал в
руках, испуганные глаза, как бусинки, смотрели в голубое небо. (20)Коля сжал
жаворонка в руке, и птица жалобно запищала. (21)Дети засмеялись.
(22)«Неужели ни у кого из них нет сострадания к птице, оставленной своими
собратьями в опустевшем поле?» — подумал я и посмотрел на ребят. (23)На
глазах у Лиды, Тани, Даньки, Серёжи, Нины появились слёзы.
— (24)Зачем ты мучишь птичку? — жалостным голосом обратилась Лида к
Коле.
— (25)А тебе жалко? — спросил мальчик. — (26)Возьми и ухаживай за ней, —
и бросил птичку Лиде.
— (27)И жалко, и ухаживать буду, — сказала девочка, лаская жаворонка.
(28)Мы расположились на опушке леса. (29)Я рассказал детям о том, что
осенью перелётные птицы собираются в далёкий путь. (30)В опустевших полях
остаются одинокие птички — у той крылышко подрезано, та вырвалась из когтей
хищника искалеченная... (31)А впереди суровая зима с метелями и морозами.
(32)Что ожидает этого жаворонка? (33)Замёрзнет, бедненький. (34)А как красиво
он поёт, наполняя весной и летом степь чарующей музыкой! (35)Жаворонок — это
дитя солнца. (36)Кто из нас не знает, как больно, когда в сильный мороз
деревенеют пальцы, когда жгучий ветер забивает дыхание? (37)Мы спешим
домой, к тёплой печке, к ласковому огоньку... (38)А куда денется птица? (39)Кто
приютит её? (40)Превратится она в мёрзлый комок.
— (41)А мы не дадим погибнуть жаворонку, — сказала Варя. — (42)Поместим
его в тёплый уголок, сделаем гнёздышко, пусть себе ожидает весны...
(43)Дети стали наперебой предлагать, как устроить жилище жаворонка.
(44)Каждому хотелось взять птичку на зиму к себе домой. (45)Молчали только
Коля, Толя и ещё несколько мальчиков.
(46)Мы принесли жаворонка в школу, поместили в клетку, поставили её в
классную комнату. (47)Каждое утро ребята подходили к жаворонку, кормили его.
(48)Через несколько дней Катя принесла дятла: отец нашёл птицу в лесу, она
побывала, наверное, в лапах хищника и чудом спаслась. (49)Крылышки дятла
безжизненно свисали, на спинке запеклась кровь. (50)Птицу поместили вместе с
жаворонком. (51)Никто не знал, какой корм давать дятлу — жучков, что ли?
(52)Где их искать — под корой?
— (53)А я знаю, — хвастливо заявил Коля. — (54)Он ест не только жучков и
мушек. (55)Любит ивовые почки, семена травы. (56)Я видел... — ещё что-то хотел
сказать мальчик, но застеснялся. (57)Наверное, приходилось ему охотиться на
дятлов.
— (58)Ну что же, раз ты знаешь, как кормить дятла, доставляй ему корм.
(59)Видишь, как жалобно он смотрит?
(60)Коля стал ежедневно приносить корм птичке. (61)У него ещё не было
чувства жалости к живому существу. (62)Ему просто доставляло удовольствие
восхищение товарищей: вот какой у нас Коля, знает, чем кормить птиц. (63)Но
74
пусть пробуждение добрых чувств начинается и с самолюбия — не беда.
(64)Пусть доброе дело станет привычкой, потом оно пробудит сердце.
(65)Нужно понимать, что добрый ребёнок не сваливается с неба. (66)Его надо
воспитать. (67)Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить своими
корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность
рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира. (68)Добрые
чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности. (69)Если
добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что
это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием
первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием
тончайших оттенков родного слова. (70)В детстве человек должен пройти
эмоциональную школу — школу воспитания добрых чувств.
(По В. А. Сухомлинскому*, текст адаптирован Е. П. Дудиной)
* Василий Александрович Сухомлинский (1918—1970) — выдающийся

советский педагог, детский писатель.

тексту? Укажите номера ответов.
1) Рассказчик был поражён тем, что дети, восхищавшиеся красотой природы, в то же

время проявляли равнодушие и жестокость по отношению к ней: рвали цветы,
бросали камни в птичьи гнёзда.
2) Любование красотой природы — это первый росток доброго чувства, которое
должно развиваться само по себе, без активного вмешательства воспитателей.
3) Детская жестокость проявлялась только у Коли, который видел зло в семье, а
дети, жившие в нормальном окружении, всегда были добры и милосердны.
4) Ни у кого из детей, наблюдавших за тем, как Коля сжимал в кулаке жаворонка, не
возникло чувства сострадания к птице, оставленной своими собратьями в
опустевшем поле.
5) Добрые чувства, эмоциональная культура — это подлинно человеческое, то, что
утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин.
Ответ:

1) В предложениях 2–5 представлено повествование.
2) В предложении 9 указана причина того, о чём говорится в предложении 10.
4) В предложениях 36–37 содержатся элементы описания.
5) В предложениях 65–68 представлено рассуждение.
Ответ:
Задание 24. Из предложений 67 69 выпишите один фразеологизм.
Ответ:
75
Задание 25. Среди предложений 28 40 найдите такое(-ие), которое(-ые)
связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите
Ответ:

Задание 26. «С помощью синтаксического средства (А) ____ (предложения 15,

36, 38, 39) и тропов, таких как (Б) _______ («чарующей музыкой» —
предложение 34; «к ласковому огоньку» — предложение 37) и (В)
________(«росток доброго чувства» — предложение 8; «комочек жизни» —
предложение 19), автор расставляет эмоциональные акценты и доносит до
читателя свою точку зрения. Лексическое средство (Г) ______ («беспокоит» —
«тревожили» — предложение 1; «равнодушия» — «бессердечность» —
предложение 14) делает позицию автора более убедительной».
1) синонимы 6) фразеологизм
2) оценочная лексика 7) метафора
3) лексический повтор 8) цитирование
4) ряды однородных членов 9) вопросительные предложения
5) эпитет
А Б В Г
Часть 2
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два
пояснения к двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые
важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного
цитирования). Проанализируйте смысловую связь между примерами-
иллюстрациями.
исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся
на жизненный, читательский или историко-культурный опыт. Объём
сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
76
Вариант 8
Часть 1
26 () ( ), (). , 1 , ,
образцами.
13.
Лексические анахронизмы — это ошибки, связанные с перенесением

совpеменного слова (или совpеменного значения слова) на действительность
пpошлого, или, наоборот, немотививированное использование архаизмов
(устаревших слов) в современной речи. В pезультате наpушения
хpонологической точности пpи употpеблении слов, связанных с опpеделённой
истоpической эпохой, искажается смысл высказывания.
Рассмотрим примеры лексических анахронизмов.
1) «На экзамене он перепутал не только все мифы, но и фамилии античных
героев и богов». В данном предложении следовало вместо слова «фамилии»
употребить слово «имена», поскольку у мифологических персонажей фамилии
отсутствовали.
2) «В XVIII веке в Ленинграде было закрыто несколько типографий». Такое
название города на Неве появилось после смерти В. И. Ленина в 1924 г.
В XVIII в. город именовался Санкт-Петербургом.
3) «Эти факты красноречиво свидетельствуют о том, что пpезидент ведает
о всех закулисных разговорах депутатов». Глагол «ведать» является аpхаизмом,
эквивалентом которого в современном языке будет лексема «знать».
Следует иметь в виду, что <…> изменениями в политической и
экономической жизни общества в 90-х гг. XX в. вернулись в активное
употребление такие слова, как гимназия, лицей, дума, губерния, губернатор,
гувернёр, есаул и дp., т. е. они перестали быть архаизмами.
(По материалам энциклопедического словаря-справочника

«Выразительные средства русского языка
и речевые ошибки и недочёты»)
Задание 1. Самостоятельно подберите производный предлог, который

должен стоять на месте пропуска в последнем абзаце текста. Запишите
этот производный предлог.
Ответ:
77

1) РЕЧЬ. только ед.; с опр. Тот или иной вид, стиль языка, слог. Устная,
письменная р. Разговорная, книжная р. Профессиональная, народная, р.
2) ИСТОРИЧЕСКИЙ. Изображающий, описывающий события или людей
прошлого. И. роман, фильм. И-ая живопись, картина.
3) ПРИМЕР. Действие или явление, которому подражают; действие или явление
как выдающийся образец чего-л. Следовать чьему-л. примеру.
4) СВИДЕТЕЛЬСТВОВАТЬ. Подтверждать, доказывать что-л. Цифры
свидетельствуют о достижениях. Статья свидетельствует об эрудиции автора.
5) ОБЩЕСТВО. Совокупность людей, объединённых общими для них конкретно-
историческими условиями жизни. Человеческое о. История общества.
Развитие общества.
Ответ:

1) В тексте представлено толкование научного лингвистического термина, даётся

развёрнутое пояснение понятия, обозначаемого рассматриваемым научным
термином, приводятся примеры проявления анализируемого понятия в
речевой практике.
2) Употребление книжной лексики (высказывание, данный, эквивалент),
терминов (архаизм, лексема) и производного предлога (в результате)
свидетельствует о функционировании текста преимущественно в письменной
форме.
3) Основной тип речи в тексте — описание: представлены конкретные
визуальные образы античных героев и богов, депутатов, а также образ Санкт-
Петербурга времен Петра Великого.
4) Синтаксическая структура текста отличается усложнённостью: присутствуют
предложения с обособленными определениями, вводными словами,
однородными членами.
5) Авторская оценка предмета речи явно выражена в тексте, что подтверждается
наличием слов с экспрессивным значением: героев и богов, ошибки,
искажается, красноречиво.
Ответ:

1) порУчни
2) опломбИровать
3) кровотОчащий
4) крАлась
5) договОр
78
Ответ:

БОЛОТНЫЙ тростник причиняет огромный вред сельскохозяйственным культурам.

Просторная комната писателя была вся сверху донизу ЗАПОЛНЕНА книгами.
Ребята, с которыми здоровалась Зоя, окидывали Сергея в лучшем случае
равнодушными, а в худшем ― ВРАЖЕСКИМИ взглядами.
До конца школьных занятий оставалось ещё несколько дней, но вся программа
уже была пройдена, и оценки ― и четвертные, и ГОДОВЫЕ ― выставлены.
Мальчик ловил взгляды озабоченных ЖИТЕЙСКИМИ хлопотами родителей, в душе
находя, что его недостаточно любят и вовсе не понимают.
Ответ:

ошибку, заменив неверно использованное слово. Запишите подобранное
слово, соблюдая нормы современного русского языка.
Для создания тени на участке можно посадить плодовые деревья, что придаст
дополнительную пользу хозяйству.
Ответ:

правильно.
не ЧИТАЯ статьи
ВЫМОК под дождём
пара ТУФЕЛЬ
в ДВУХТЫСЯЧНОМ году
наши ПРОФЕССОРЫ
Ответ:

ОШИБКИ
А) нарушение 1) «Новая Юность» — литературно-художественный
в построении журнал, основанный в 1992 году четырнадцатью
предложения сотрудниками журнала «Юность», вышедших из
с деепричастным состава редакции в знак протеста против политики
«старой» «Юности».
79
оборотом 2) Уже в древности, согласно античному двустишью,

«спорили семь городов» за право называться родиной
Б) нарушение великого поэта.
в построении 3) Аристотель, рассуждая в «Поэтике» о сущности
предложения художественного творчества, непрестанно обращался
с причастным к гомеровскому эпосу как к современному, активному
участнику литературной жизни его времени.
оборотом
4) Существует одна немаловажная сторона в
художественной технике «Илиады», заставляющая не
В) нарушение в
только предположить в её авторе наблюдательного
построении
живописца, но и опытнейшего архитектора.
сложного 5) По истечению ещё нескольких веков, почти на самом
предложения исходе античного мира, некий Квинт из Смирны
сочинил огромную поэму в четырнадцати книгах,
Г) нарушение в названную «О том, что после Гомера».
построении 6) В трудную минуту герои Гомера нередко обращаются
предложения с к самим себе: «Гневно вздохнул и вещал к своему
однородными благородному сердцу».
членами 7) Когда надевает доспехи Патрокл, это мало чем
отличается от приготовления к бою Париса.
Д) неправильное 8) Не выходя за пределы стилистического анализа,
употребление внимание читателя привлекают гомеровские
сравнения.
падежной формы
9) Стилевые приемы, характерные для устной поэзии
существительного
всех времен и народов, свидетельствуют то, что
с предлогом
«Илиада» создана в русле устойчивой фольклорной
традиции.
А Б В Г Д

1) иде..логия, ур..внение, заг..рать

2) ж..лудок, безб..летник, соб..седник
3) ф..культет, к..призный, к..рица
4) р..гулярный, ж..лательный, р..форма
5) ср..жение, вообр..зить, об..ятельный
Ответ:
80
1) неи..гладимый, бе..порядок, ра..задорить
2) пр..ободрить, пр..смотреть (за детьми), пр..каз
3) з..просить, н..длом, пр..родители
4) вз..мать, пред..нфарктный, об..ндеветь
5) с..естное, п..еса, с..ёмка
Ответ:

1) запраш..вать, вещ..вой
2) забывч..вый, ухаб..стый
3) кулач..к, туш..нка
4) протал..нка, кормил..ца
5) студенч..ство, пят..ро
Ответ:

1) закле..вший, догон..шь
2) плач..щий, (они) утеш..т
3) постро..нный, (он) покорм..т
4) грохоч..щий, зате..нный
5) вылет..л, (он) вспомина..т
Ответ:

1) Фольклорное наследие в эпической технике Гомера — это канва, которую
(НЕ)ПРЕВЗОЙДЁННЫЙ мастер расшивает самобытными цветами.
2) Ахейские владыки вели морскую торговлю и потому питали далеко
(НЕ)БЕСКОРЫСТНЫЙ интерес к странам по ту сторону Эгейского моря.
3) В «Илиаде» Мелеагр тоже защищает свою родину, но о судьбе его ничего
(НЕ)СКАЗАНО.
4) Торговля в гомеровском мире имеет самое ничтожное значение, хотя она
уже, (НЕ)СОМНЕННО, возникает.
5) Поразительно, что из (НЕ)СКОЛЬКИХ сотен дошедших до нас трагедий только
две действительно развивают гомеровский сюжет.
Ответ:
81

1) (В)ОТЛИЧИЕ от многих других героев древнегреческой литературы,
(ЗА)НОВО вошедших в арсенал европейской культуры со времен
Возрождения, персонажи гомеровского эпоса продолжали жить в сознании
всего Средневековья.
2) Самые различные, (ЗА)ЧАСТУЮ прямо противоположные мнения
высказывались и высказываются буквально обо всём, что (НА)ПРЯМУЮ
касается «Илиады» и её автора.
3) Действие этой (ПО)ИСТИНЕ грандиозной поэмы охватывает пятьдесят дней, но
большая их часть заполнена событиями, о которых упоминается только
(В)КРАТЦЕ.
4) Является ли создателем «Илиады» один (ДРЕВНЕ)ГРЕЧЕСКИЙ поэт или некий
добросовестный «редактор» свёл (ВО)ЕДИНО разрозненные героические
песни?
5) Цари Микен и Пилоса оказались, (ПО)ВИДИМОМУ, наиболее грозной силой
среди других государств южной части Балканского (ПОЛУ)ОСТРОВА.
Ответ:

Неподготовле(1)ому читателю сложно разобраться в хронологической
последовательности событий, описа(2)ых в «Илиаде»: действия словно
наниза(3)ы друг на друга, они происходят в разных местах и даже в разных
мирах, сюжет представляется пута(4)ым, а мотивы поступков персонажей —
тума(5)ыми.
Ответ:

1) И при самом её возникновении и в дальнейшем бытовании «Илиада»
задумывалась и воспринималась как литературное произведение
индивидуального автора.
2) Между тем Малая Азия жила своей жизнью и её территория в эти века не раз
служила местом возникновения расцвета и крушения различных
государственных образований.
3) Содержанием гомеровских сравнений служат либо явления природы либо
зарисовки из повседневного древнегреческого быта.
4) Девять дней свирепствует мор в ахейском стане на двенадцатый день после
ссоры вождей боги возвращаются на Олимп из далёкого края эфиопов и лишь
тогда Фетида получает возможность обратиться к Зевсу.
5) Крепость была возведена у самого входа в пролив Геллеспонт и должна была
контролировать как дорогу через сам пролив так и сухопутные подходы к
нему с востока.
Ответ:
82
Агамемнон (1) желая испытать ахейское войско под Троей (2) созывает народное
собрание (3) и (4) готовясь произнести речь (5) поднимается (6) держа в руках
(7) скипетр (8) изготовленный Гефестом для Зевса.
Ответ:
Задание 18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите

цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять
запятая(-ые).
Бессонница. Гомер. Тугие паруса.

Я список кораблей прочёл до середины:
Сей длинный выводок, сей поезд журавлиный,
Что над Элладою (1) когда-то (2) поднялся.
Как журавлиный клин в чужие рубежи, —

На головах царей божественная пена, —
Куда плывёте (3) вы? Когда бы не Елена,
Что Троя вам одна (4) ахейские (5) мужи?
И море, и Гомер — всё движется любовью.

Кого же слушать мне? И вот Гомер молчит,
И море чёрное, витийствуя, шумит
И с тяжким грохотом подходит к изголовью.
(О. Мандельштам)
Ответ:

Времена наивной веры (1) в абсолютную достоверность всего (2) о чём сообщает
Гомер (3) давно прошли (4) хотя (5) именно эта вера привела немецкого
коммерсанта (6) и страстного поклонника классической древности Шлимана (7) к
поискам гомеровской Трои под холмом вблизи турецкой деревушки Гиссарлык.
Ответ:

В основе менталитета древних греков (1) лежала мысль о том (2) что у каждого
есть высшее предназначение (3) которое (4) ведёт человека по заранее
выстроенному пути (5) и (6) что бы люди ни делали (7) изменить судьбу
невозможно (8) даже если (9) за людей вступаются Боги.
Ответ:
83
Задание 21. Найдите предложения, в которых тире ставится
(1)Дары данайцев — фразеологизм, означающий коварное предательство,

скрытое под личиной дружбы. (2)Выражение восходит к античным временам —
периоду Троянской войны. (3)Поэма Гомера «Илиада» — одно из древнейших
произведений, посвящённых этому историческому событию, — подробно
рассказывает о причинах и последствиях вражды двух народов. (4)Конфликт
между данайцами (греками) и троянцами начался потому, что троянский царевич
Парис украл красавицу Елену — жительницу греческого города Спарты. (5)Муж
Елены — царь Менелай — собрал войско и пошёл войной на Трою. (6)Война
оказалась затяжной и кровопролитной, данайцы долго не могли войти в
осаждённую Трою — пришлось придумать хитрость: соорудив огромного коня, они
написали на нём дарственную надпись и оставили у стен Трои, а сами сделали
вид, что уплывают. (7)Троянцы втащили подарок в город, спрятавшиеся внутри
коня греческие воины выбрались наружу, и Троя пала. (8)«Бойся данайцев, дары
приносящих», — сказал троянец Лаокоон, персонаж трагедии Вергилия, и эта
фраза стала крылатой: она используется, когда речь идёт о неких благодеяниях,
совершающихся недоброжелателями.
Ответ:
(1)О юность! (2)Ты щедра. (3)Ты расточительно щедра на время. (4)Ты даришь
его так легко, что его просто не удаётся оценить. (5)Ты, юность, даришь бесценного
времени так много, что его совершенно не жалко тратить. (6)С чего ценить то, что
неисчерпаемо? (7)В юности можно даже гневаться на то, что времени слишком много.
(8)Можно пытаться его ускорять, прожигать, убивать разными способами, например
бесконечной болтовнёй по телефону, потугами писать стихи, стараясь возбудить в
себе то, что принято называть вдохновением, а ещё можно маяться в ожидании чего-
то, слоняться по городу без цели и с тоской видеть, что стрелки часов практически
неподвижны.
(9)В свои первые студенческие каникулы я в полной мере ощутил неподвижность
юношеского времени, когда нечего делать. (10)Татьяна, преподаватель театральной
студии, отказалась заниматься со мной индивидуально, а также решительно не
позволила мне приходить самому в зал и заниматься в гордом одиночестве.
(11)Дома в те каникулы мне совсем не сиделось. (12)Никакой поездки я себе не
придумал, интересной компании после расставания с прежними приятелями у меня не
появилось. (13)С девочками я к тому моменту ещё не научился общаться как с
девочками, а стало быть, ни в кого влюблён не был и даже не был увлечён. (14)То
есть времени у меня было страшно много.
(15)Именно поэтому тогда, той самой зимой, на грани своего совершеннолетия я
взял — и от корки до корки прочитал «Илиаду». (16)Уж если убивать время, так уж
убивать.
(17)Как я рад, что мне тогда каким-то чудом пришло в голову потратить свои
первые студенческие каникулы таким странным и мучительным образом! (18)Сейчас я
понимаю, что если бы тогда я этого не сделал, то не сделал бы никогда. (19)Я
84
впоследствии не нашёл бы в себе сил и возможности прочесть этот невозможный для
живого восприятия текст, а главное, не смог бы его полюбить.
(20)Дома я не смог «Илиаду» читать. (21)Дома я находил всякие лазейки и
причины от этой книги оторваться, прекратить эту муку и тоску. (22)Но цель была
поставлена, и, чтобы её добиться, я стал читать в читальном зале библиотеки
университета. (23)Уезжал из дома утром, брал с собой бутерброды и читал.
(24)Читал каждую строчку, боролся с желанием пропускать особо бессмысленные
страницы. (25)Даже «Список кораблей» я мужественно осилил полностью. (26)Когда
я терял понимание и просто бежал глазами по строчкам, читая буквы, которые не
складывались в слова, когда моё сознание бунтовало и переключалось на живые и
посторонние мысли, я останавливался, отрывался от книги, выходил из тихого и
торжественно-пустого в дни каникул читального зала, шёл мыть лицо холодной
водой, а потом возвращался к Гомеру, находил то место, с которого терял нить
текста, сбегая в собственные неуловимые размышления, и продолжал
мучительный труд. (27)Только в юности можно заключать с собой такие пари,
пытаясь себе что-то доказать.
(28)«Илиада» за первую неделю поработила меня. (29)Она подчинила меня
себе, и мука превратилась в счастье. (30)Когда к концу второй недели я
завершил труд чтения этой великой книги, когда прочёл я «Так погребали они
конеборного Гектора тело», когда «Илиада», казавшаяся бесконечной, вдруг
закончилась и на странице ниже последней строки распахнулась пустота белой
бумаги, я заплакал. (31)Не сильно. (32)Несколькими слезами.
(33)«Илиада» вошла в меня и легла на своё место в моей жизни. (34)Легла
куда-то в основание, в фундамент. (35)Тогда я не знал, что это основание и есть
то, что называется словом «образование».
(36)До сих пор горжусь тем, что могу, ни капельки не лукавя, говорить, что
прочёл «Илиаду» от и до. (37)С «Одиссеей» так не получилось. (38)Я попытался
её читать сразу после «Илиады», но уровень текста был не такой высокий, не
такой великий. (39)Да и каникулы кончились.
(40)Жаль, что каникул, которые бы совпали с «Дон Кихотом», у меня не
случилось. (41)А то мог бы говорить, что я прочёл оба тома. (42)Увы! (43)Я и
одного не осилил.
(По Е. В. Гришковцу*, текст адаптирован Е. П. Дудиной)
*Евгений Валерьевич Гришковец (р. 1967) — российский писатель, драматург.

1) В юности человек не ценит время: кажется, что оно неисчерпаемо, поэтому
его можно тратить без сожаления.
2) Во время первых студенческих каникул рассказчику не сиделось дома и он
каждый день посещал занятия в театральной студии.
3) Текст «Илиады» оказался настолько сложным для восприятия, что
рассказчику не удалось осилить даже «Список кораблей».
4) Отношение к «Илиаде» у рассказчика менялось в процессе чтения: мука
постепенно превратилась в счастье.
5) Великое произведение Гомера сыграло значимую роль в жизни рассказчика, и он
даже спустя много лет гордится тем, что сумел прочитать «Илиаду» от и до.
Ответ:
85
Задание 23. Какие из перечисленных утверждений соответствуют тексту?

1) В предложениях 7 8 представлено повествование.
2) В предложении 14 указан вывод, следствие из того, о чём говорится в
предложениях 12 13.
3) В предложениях 17 19 представлено рассуждение.
Ответ:
Задание 24. Из предложений 17 23 выпишите контекстные синонимы.
Ответ:
Задание 25. Среди предложений 1 8 найдите такое(-ие), которое(-ые)

связано(-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения и
лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ:

«Эмоциональность тексту придаёт троп (А) ____ («”Илиада”… поработила меня»

— предложение 28). Лексическое средство Б _______ («от корки до корки» —
предложение 15; «пришло в голову» — предложение 17) позволяет передать
мысль образно и точно. Приёмы (В) ________ (предложения 16, 18) и (Г) ______
(предложения 1, 5) усиливают авторское воздействие на читателя».
1) синтаксический параллелизм 6) метафора
2) эпитет 7) неполное предложение
3) лексический повтор 8) риторическое обращение
4) вводные слова 9) сравнение
А Б В Г
86
Часть 2
опыт.
87
Вариант 9
Часть 1
26 () ( ), (). , 1 , ,
образцами.
13.
Под Новый год по делам я собрался в Мордовию. Друзья в Саранске

обрадовались: «О, как раз и волков пощекочем!»
И вот мы в местах, прилегающих к пойме Суры. Места волками любимые: по
полям — островки леса, много заросших оврагов, болотные крепи…
Не топленная с начала зимы изба в деревне Бузаево постепенно
наполняется дровяным запахом и теплом. За порогом мороз — за двадцать.
Заиндевелые ружья в избе отпотевают. И мы в тепле приходим в себя — кипятим
чай, валим на стол еду. Вечером проверяется снаряженье. Один из охотников,
расстелив на полу карту, изучает её, как Жуков в московском сражении. Ну и,
конечно, рассказы, рассказы обо всем, что было интересного в прежних охотах.
Всё живое, обречённое умереть, жалко. Но волк — особый объект охоты.
Это древний конкурент человека на охотах и смелый, кровожадный грабитель в
хлеву, во дворе, на летнем пастбище. С человеком волки конфликтуют на
равных. Сейчас, когда в лесах копытных животных почти не осталось, волки
двинулись в заповедники. Животных <…> охраняют от браконьеров. Теперь же
им угрожают «браконьеры», не только способные взять своё, но и не знающие
наших порядков, — оленей, косуль, кабанов и лосей волки считают своей
законной добычей. И если мер не принять, заповедники волки опустошат. Что
делать? Стрелять на охраняемых территориях не с руки. Но бороться с волком
необходимо. Предпочтительна охота на него тихая — разорение волчьего логова
летом. Зимой же можно волков преследовать за границами заповедника.
Способов прищучить серых немало: облавы с флажками, засады, преследованье
на «Буранах». «Надо сесть волку на хвост», — сказал, обсуждая эту проблему,
один из зоологов.
Волки — животные интересные. Лес без них — как пруд без щуки, не
дающей дремать карасям. Но в большом числе зверь в людных местах и в
заповедниках нетерпим. Не за то волка бьют, что сер, а за то, что овцу съел.
(По В. Пескову).
Задание 1. Самостоятельно подберите местоименное наречие, которое

должно стоять на месте пропуска в четвёртом (4) абзаце текста.
Запишите это наречие.
Ответ:
88
1) ПОЛЕ. Безлесная равнина. Гулять по полю. Собирать цветы в п. Бежать

полем.
2) ПОРОГ. Родной дом, очаг, семья, родина. Уйти от отчего порога. Вернуться к
родному порогу.
3) ЧАЙ. Вечнозелёное дерево или кустарник семейства чайных, листья которого
используются для приготовления питья. Куст чая. Плантации чая. Разводить,
выращивать ч. Собирать ч.
4) ПОРЯДОК. обычно мн.: Правила, нормы общественного устройства, образа
жизни, поведения, обычай. Школьные порядки. Ввести новые порядки.
5) БОРОТЬСЯ. Схватившись друг с другом, стараться повалить, положить на
лопатки. Во дворе боролись мальчишки.
Ответ:

1) Информация, содержащаяся в тексте, носит отвлечённо-обобщённый характер
и отличается точностью, логичностью, объективностью, абстрактностью.
Отсутствуют слова в переносном значении.
2) Воздействие на читателя осуществляется посредством использования
эмоционально окрашенных слов и слов с оценочным значением (жалко,
кровожадный, нетерпим); фразеологизмов (не с руки, прийти в себя);
сравнений (как Жуков в московском сражении; как пруд без щуки).
3) Основной тип речи в представленном фрагменте — рассуждение: тезис о
необходимости защиты обитателей заповедников от волков подкрепляется
убедительными аргументами, доказывающими целесообразность
организованной охоты на этих хищников.
4) В соответствии с особенностями публицистического стиля в тексте
реализуется функция социального информирования: в непринуждённой
форме рассказывается об охоте на волков, приводится субъективная
авторская оценка этого явления.
5) Текст адресован широкому кругу читателей, поэтому преимущественно
используется нейтральная лексика, вместе с тем в тексте встречаются
разговорные слова (прищучить) и диалектизмы (болотные крепи).
Ответ:

1) локтЕй
2) тУфля
3) стАтуя
4) осведомИлся
5) полОжил
Ответ:
89

Отсутствие ясной цели, ограниченность возможных вариантов, внешне

БУДНИЧНЫЙ и даже сонный покой ― всё это наполняет трепетные сердца
чеховских персонажей неслышным и затаённым страданием.
Остановившись в полумиле от острова, мы ВОСПОЛНИЛИ запасы пресной воды и
провианта.
Мы попробовали очень СЫТНЫЙ, но не особенно вкусный обед космонавта в
тюбиках: на первое ― пюре щавелевое с мясом, на второе ― паштет мясной и на
третье ― шоколадный соус.
Как правило, организм взрослого человека уже сталкивался с инфекциями, и его
КОСТНЫЙ мозг может обеспечить быстрое восстановление иммунитета.
Данное уравнение представляет собой уравнение классической механики,
описывающее ГАРМОНИЧЕСКИЕ колебания системы.
Ответ:

С этими деньгами старший менеджер влип в переплёт: комиссия выявила

недостачу, составила акт, и все сотрудники отдела лишились премии.
Ответ:

правильно.
о ПОЛУТОРА тысячах
не надо НАСМЕХАТЬСЯ
тридцать ГЕКТАР
напротив НЕЁ
в ОБОИХ зеркалах
Ответ:
90
ОШИБКИ
А) нарушение в 1) Это станет очевидно всем, кто даст себе труд

построении познакомиться с письмами русских писателей XIX века,
предложения с отражающими мысли и чувства, рождавшихся при
несогласованным подготовке к изданию их произведений.
приложением 2) Недаром выражение «петь хором» становится таким
мрачным символом в устах героя написанной еще в 1925
Б) неправильное году повести Михаила Булгакова «Собачьем сердце».
построение 3) А вы знаете, что за фильм «Молодая гвардия» все,
предложения с кто играл подпольщиков, получил Сталинские премии,
причастным стал народным артистом, много потом снимался.
оборотом
4) Хочу, чтоб все, кто забыл ужасы войны, почаще
смотрели бы на полотна Савицкого из лагерного цикла и
В) нарушение
попристальней вглядывались в картину «Отбор».
связи между
подлежащим и 5) Вы, зная меня, угадываете, кому отданы мои
симпатии, и поэтому понимаете и то, насколько сложно
сказуемым
моё положение.
Г) неправильное 6) Почему о партизанах Игнатовых, изобретших не
построение обнаруживаемые миноискателем деревяннокорпусные
предложения с мины и подорвавших десятки поездов, не пишет никто?
косвенной речью 7) Через преемственность научных теорий наука и
движется по пути «от незнания к знанию» ― недаром
Д) нарушение в Ньютон говорил, что «я стоял на плечах гигантов».
построении 8) Собираясь пробыть некоторое время на морозном
предложения с воздухе, на ветру, надо непременно смазать лицо
однородными жирным кремом, специально разработанным для
членами холодов.
9) Участники семинара посетили с экскурсией болотный
комплекс, а затем слушали и восхищались
интереснейшими докладами учёных-болотоведов,
обсуждавших проблемы сохранения болот России.
А Б В Г Д
91
1) т..раж, нетр..виальный л..нолеум,

2) пустоп..рожний, аллег..рический, обл..дающий
3) ор..шаемый, асс..циация, подст..канник
4) упр..вленческий, отр..слевой, утр..мбовать
5) по-ц..гански, ц..фровой, ц..ркач
Ответ:

1) пр..следовать, пр..скорбный, пр..тендовать

2) из..ять, сверх..естественный, без..ядерный
3) вз..грать, с..митировать, под..тожить
4) бе..перспективный, бе..вкусица, и..царапать
5) пр..образ, пр..движение, под..ткнуть
Ответ:

1) луч..вая, продл..вая
2) фасол..нка, пугов..чка
3) копч..ный, девч..нка
4) владел..ц, раскат..стый
5) юрод..вый, подта..вать
Ответ:

1) ознаком..лись, намел..т (кофе)

2) почу..вший, закле..вший
3) рассе..нный, разве..в
4) (он) подыш..т, (он) укус..т
5) недвиж..мое, незыбл..мое
Ответ:
92
1) Одной из основ теории Лысенко был ничем (НЕ)ПОДТВЕРЖДЁННЫЙ постулат о
возможности наследования приобретённых в течение жизни признаков.
2) Вдова профессора Манчини лежала на воде вниз лицом, (НЕ)ПОДАВАЯ
никаких признаков жизни.
3) В глазах Стася появился металлический блеск, (НЕ)ЗНАКОМЫЙ Ольге прежде.
4) Темно, ничего не видно, только лампочка над крыльцом, да и та слабая, до
кустов (НЕ)ДОСТАЁТ.
5) Раз у них рейтинг (НЕ)БОЛЬШОЙ, значит, они уже не считаются политической
силой.
Ответ:

слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Запишите номера ответов.
1) Учёные (ПО)СТАРИНКЕ принимали эти микроорганизмы за

(УСЛОВНО)ПАТОГЕННЫЕ.
2) Вот КАКАЯ(ТО) неровная линия идёт, потом ещё одна, и у меня ИЗ(ЗА) этих
кривых линий рисунок совсем не получается.
3) Из сумки бабушка достала странные покупки: банку селёдки, ароматические
свечи, журнал с кроссвордами и ОТКУДА(ТО) взявшийся экзотический фрукт
— (ПОЛ)АНАНАСА.
4) БУД(ТО) сказочный корабль, на горизонте показался Пиренейский
(ПОЛУ)ОСТРОВ, окутанный серым туманом.
5) Карабкаются они по холму долго, (ЕЛЕ)ЕЛЕ ползут то (ПО)ОДИНОЧКЕ, то
дружной компанией.
Ответ:

Брови бывают короткие, средние, дли(1)ые, прямые, дугообразные, лома(2)ые,
извилистые, сближе(3)ые, сросшиеся, щетинистые, широко расставле(4)ые,
свисающие наружным концом вверх, свисающие вниз, строго горизонтальные.
Ответ:
1) Из всех великих писателей мировой литературы Рабле у нас наименее
популярен наименее изучен понят и оценён.
2) Празднества карнавального типа и связанные с ними смеховые действа
занимали в жизни средневекового человека огромное место.
3) В детстве дочь очень любила мороженое и мне часто приходилось водить её в
кондитерскую.
4) В кабинете он бережно снимает с меня шубу и за это время успевает
рассказать пару университетских новостей сплетен и баек.
5) Экипаж мягко покачивался на шинах и мимо нас слева и справа мелькали
сказочные виллы одесских миллионеров.
Ответ:
93
Знаменитому учёному Юрию Валентиновичу Кнорозову (1) расшифровавшему
письменность майя (2) в научном труде помогала кошка Ася (3) с важным видом
(4) сидевшая рядом с хозяином (5) во время его работы.
Ответ:

Спасибо (1) Гильденстерн (2) и Розенкранц.

Пожалуйста (3) пройдите тотчас к сыну.
Он (4) так переменился! Господа (5)
Пусть (6) кто-нибудь (7) их к Гамлету проводит.
(В. Шекспир, перевод Б. Пастернака).
Ответ:

Сейчас ясно (1) что ещё недавно распространённое в литературе мнение (2)
согласно которому (3) ареал первоначального проживания славян (4) должен
выделяться наибольшей сосредоточенностью чисто славянских водных названий
(5) является ошибочным.
Ответ:

Я думаю (1) что (2) если бы у меня был отец старик (3) и (4) если бы я знал (5)
что у него бывают минуты (6) когда он стыдится своей бедности (7) то
офицерское место я отдал бы кому-нибудь другому (8) а сам нанялся бы в
работники.
Ответ:

(1)Лебяжьи острова — цепочка низких клочков суши в Каркинитском заливе,

образовавшаяся в результате размывания песчаной косы. (2)Они непригодны для
хозяйствования и уже более века служат надежным пристанищем водоплавающим
и перелётным птицам. (3)Название островов условно: лебеди тут не гнездятся,
однако остаются на период линьки и нередко отдыхают во время перелётов.
(4)Кроме того, здесь живут или бывают пролётом пеликаны, фламинго и другие
пернатые. (5)Охранять природу островов начали с 1947 г., а в 1949 г. они стали
филиалом Крымского заказника. (6)Лебяжьи — орнитологический комплекс,
94
который сейчас обладает статусом заповедника. (7)Посещать
достопримечательность разрешается только в сопровождении егеря на лодке.
(8)Многие птицы здесь ведут себя как ручные, бесстрашно подходя к туристам и с
удовольствием позируя перед фотокамерами.
Ответ:
(1)Когда тридцать девочек встают, это похоже, будто взлетают птицы. (2)Фр-р-р!
(3)Одинаковые птицы, с чёрными крыльями передников. (4)Хлопать крышками парт
нельзя. (5)Неприлично. (6)А если зазеваешься и окаянная крышка издаст деревянный
звук, все оглянутся, а классная дама подарит тебя особенным взглядом, именуемым в
классе «Горгона в сиропе». (7)Потом пол-урока будут гореть щёки. (8)Поэтому —
только вспорхнуть и сразу застыть. (9)Тридцать смотрят на одну — вот с чего
начинается гимназия, если приходишь в середине года.
— (10)Познакомьтесь, это новая ученица, Римма Гейбер. (11)Будьте приветливы и
помогите ей познакомиться с нашими порядками.
(12)«Мадам Бонтон» говорила всегда, будто диктант диктовала. (13)Надо было
знать ее несколько месяцев, чтобы понимать, что, в сущности, она безвредна.
(14)Новенькая, в таком же, как у всех, чёрном переднике, держалась очень прямо и
даже храбро улыбнулась.
— (15)Хорошенькая, — вздохнули где-то на последней парте. (16)Она и впрямь
была хорошенькая, эта Римма: яркие карие глаза и чёрные кудри. (17)Впрочем, ясно
было, что место первой красавицы класса она не займёт. (18)Это место было прочно
утверждено за Зиной.
(19)На первой же перемене новенькую, как водится, окружили и стали
расспрашивать.
— (20)Из Никола-а-ева? (21)Ах, какая провинция! — протянула Леля Губинская и
повела плечиком. (22)Лелю в классе недолюбливали. (23)Ничего, конечно, не было
плохого в том, что её папа пожертвовал такие деньги на Евангелическую больницу.
(24)Это было принято, и каждый делающий что-то для города, мог быть уверен, что
вся Одесса будет об этом говорить. (25)Но не сам же он и не члены же его семьи!
(26)В Лелиных бесстыдных об этом разговорах было еще и оскорбительное для
города: будто без её хлопот Одесса забудет о благодарности. (27)Девочки
чувствовали, что это похуже обычного хвастовства, хотя и не отдавали себе отчёт —
чем именно хуже. (28)Ещё больше возмущали их восторги Лели по поводу
волшебного фонаря, подаренного ей на Рождество. (29)Волшебный фонарь — это
было почти чудо, и лучше было о нем не мечтать. (30)Не признаваться же себе, что
завидуешь Леле!
(31)Римма обо всех этих отношениях знать не могла, но симпатию класса
почувствовала именно на себе и дерзко взглянула на примятый Лелин бант.
— (32)А вы там бывали? (33)В Николаеве? — вкрадчиво спросила она.
— (34)Нет, разумеется! — Леля вздёрнула подбородок, как будто ее потянули
сзади за косу.
— (35)Тогда, конечно, провинция, — весело согласилась Римма, и девочки
засмеялись. (36)«Смелая какая! (37)И умница, как нашлась», — подумала Анна и
95
решила взять новенькую под защиту. (38)Это могло ещё понадобиться, потому что
Леля не собиралась сдавать позиции.
— (39)А что ж вы оттуда уехали, из Николаева?
(40)О, тут Римма могла не стесняться ответом. (41)Она уловила, что никто уже не
посмеет смеяться или хотя бы отказать в сочувствии.
— (42)Там умер мой отец. (43)При трагических обстоятельствах. (44)И мама не
могла там оставаться жить.
— (45)Почему же?
(46)Леля уже и сама жалела, что начала задирать эту выскочку, но остановиться
не могла. (47)Хоть бы какой-нибудь безопасный отход для самолюбия!
— (48)Потому что она его любила. (49)Но вам, наверное, ещё рано понимать про
любовь.
(50)Это было уже наотмашь. (51)Не понимать про любовь никто из гимназисток
второго класса позволить себе не мог. (52)Все оказались на стороне Риммы, и
ниоткуда Леля не могла ждать пощады.
— (53)Конечно, она не понимает. (54)Пойдёмте, Римма, я вам покажу, где у нас
чай пьют, — приобняла новенькую Зина. (55)И они пошли праздновать победу Риммы
чаем с бубликами, продаваемыми обыкновенно уже на первой перемене.
(по И. Б. Ратушинской*, текст адаптирован Е. П. Дудиной)
* Ирина Борисовна Ратушинская (1954−2017) — русская писательница.
Задание 22. Какие из перечисленных высказываний являются

1) Новенькая гимназистка Римма Гейбер отличалась невзрачной внешностью и

поэтому не могла претендовать на место первой красавицы класса.
2) Гимназисток подвергали суровому наказанию, если, вставая, они громко
хлопали крышками парт.
3) Римма Гейбер переехала из Николаева в Одессу из-за трагических
обстоятельств, связанных со смертью отца.
4) Леля Губинская пользовалась в классе заслуженным уважением, потому что
её отец пожертвовал большую сумму на Евангелическую больницу.
5) Римма проявила остроумие и смекалку в разговоре с Лелей Губинской, чем
завоевала симпатию остальных гимназисток.
Ответ:
Задание 23. Какие из перечисленных утверждений соответствуют тексту?

1) В предложении 17 указана причина того, о чем говорится в предложении 18.
4) Предложение 51 раскрывает, поясняет содержание предложения 50.
5) В предложениях 12−14 ведущим типом речи является описание.
Ответ:
96
Задание 24. Из предложений 34−38 выпишите один фразеологизм.
Ответ:

связано(-ы) с предыдущим с помощью указательного местоимения.
Ответ:

«Русская писательница Ирина Ратушинская рассказывает о жизни юных

гимназисток в дореволюционной России. Чтобы описать атмосферу, царящую в
классе, автор использует такой троп, как (А)____ («окаянная крышка»,
«деревянный звук» — предложение 6). Изображая сцену приветствия, автор
обращает внимание на художественные детали при помощи тропа (Б) _____
(предложение 3 — «одинаковые птицы, с черными крыльями передников»).
Использование приёма (В)______ (предложения 42−44) позволяет автору точно
передать живую речь персонажа. Введя в повествовательную ткань такое
синтаксическое средство, как (Г) ______ (предложения 17, 23, 35), автор придаёт
рассказу неофициальное, выразительное звучание».
1) диалог
2) эпитет
5) развёрнутая метафора
7) антитеза
8) вводные слова
9) восклицательные предложения
А Б В Г
97
Часть 2
опыт.
98
Вариант 10
Часть 1
26 () ( ), (). , 1 , ,
образцами.
13.
При пользовании общественным транспортом следует всегда помнить

правила личной безопасности.
Входить в транспорт и выходить из него можно только после полной
остановки. При входе и выходе не задерживайтесь на подножке транспортного
средства. Не опирайтесь на входную дверь, так как она в любой момент может
открыться. Спрыгивать на ходу с подножки категорически запрещается.
Не отвлекайте водителя разговором во время движения.
Если во время движения возникает опасность столкновения транспортного
средства с другим объектом, надо принять устойчивое положение и крепко
ухватиться руками за поручни. Сидящему пассажиру следует упереться ногами в
пол, руками — в переднее сиденье, наклонить голову вперёд.
Выходя из общественного транспорта, смотрите по сторонам <…> попадания
под движущиеся автомобили.
Если вы обнаружили в салоне подозрительные предметы (бесхозные
сумки, коробки, пакеты, свертки и т. д.), незамедлительно сообщите об этом
водителю или сотрудникам полиции.
Задание 1. Самостоятельно подберите производный предлог, который

должен стоять на месте пропуска в предпоследнем абзаце текста.
Запишите этот производный предлог.
Ответ:

1) ЛИЧНЫЙ. Осуществляемый данным лицом, исходящий от данного лица. Л-ое

присутствие. Л. почин. Л-ая гигиена. Л. пример. Л-ая инициатива.
2) ПОЛНЫЙ. Содержащий в себе, вместивший в себя предельное количество
кого-, чего-л. П. автобус, театр. Дом, п. гостей.
3) ВРЕМЯ. Пора, часы, момент, отведённые для чего-л., в которые происходит
что-л. В. обеда. Служебное в. В. отдыха.
99
4) ГОЛОВА. Верхняя часть тела человека, верхняя или передняя часть тела
позвоночного животного, состоящая из черепной коробки и лица у человека
(или морды у животного). Поднять, опустить, повернуть голову. Покачать,
тряхнуть головой.
5) ПРЕДМЕТ. Тема, то, что служит содержанием мысли, речи, на что направлена
познавательная или творческая деятельность. Основной п. научного
исследования. Возвышенный п. П. разговора. П. обсуждения.
Ответ:

1) Формально-логический тип текстовой организации проявляется в особенном

абзацном членении: каждый абзац содержит отдельный пункт правила
поведения на общественном транспорте.
2) Назывные предложения придают тексту повествовательный характер, делают
изложение мыслей более выразительным.
3) Возвышенный, торжественный тон текста свидетельствует о его
принадлежности к публицистическому стилю речи.
4) Использование отглагольных существительных (пользование, столкновение,
попадание) говорит о том, что текст функционирует преимущественно в
письменной форме.
5) В тексте реализуется уведомительно-предписывающая функция, характерная
для официально-делового стиля речи: многократно встречаются определённо-
личные предложения со сказуемым — глаголом в повелительном наклонении.
Ответ:

1) сосредотОчение
2) обнЯлась
3) нАчавший
4) дозИровать
5) чЕрпать
Ответ:

В передней послышался ЗВУЧНЫЙ голос, потом звуки лобызаний, и в столовую

вошёл маленького роста гражданин в целлулоидовом воротнике, в куртке.
Коллеги Стругацких по фантастическому цеху, побуждаемые обыкновенной
завистью, писали доносы, по опыту зная, что в нашей стране это наиболее
ДЕЙСТВУЮЩИЙ способ устранения конкурентов.
100
Представитель американской «философии реализма» Джордж Сантаяна считал,
что духовные ценности носят ДВОЙСТВЕННЫЙ характер: рациональный и
иррациональный, причем последний является носителем высших идеалов.
Верность, почтительность, ГУМАННОСТЬ и долг ― вот основные постулаты
патриархального Китая, которые китайская опера продолжает активно
пропагандировать и сейчас.
С севера его огибала быстроногая горная речка, с юга ― непроходимый лес, а с
запада ― небольшой ЯБЛОНЕВЫЙ сад, за которым ухаживали дети.
Ответ:

С вводом новых линий метрополитена и выходом на эти маршруты современных

поездов столичные власти рассчитывают значительно увеличить уровень
комфорта для пассажиров метро.
Ответ:

правильно.
новых БРИДЖЕЙ
ТОНЧАЙШИЙ тюль
более ДВУХСТА тысяч рублей
младше ЕЁ
ЛЯГТЕ на спину
Ответ:

ОШИБКИ
А) нарушение 1) Всё чаще встречаются реставраторы, заботящиеся о
в построении том, чтобы выбирать себе наиболее «выгодные»
предложения объекты, и восстанавливающие старину по своим
с деепричастным собственным, иногда очень примитивным
оборотом представлениям о красоте.
2) Каждый сталкер — это человек-легенда, полубог: на
него восторженно смотрят дети, им восхищались
Б) неправильное
взрослые.
построение
3) Весна — отличный повод для того, чтобы не только
сложного
обновить гардероб, причёску, но и освежить
предложения
интерьер.
101
В) нарушение 4) Мы бережём и тщательно заботимся о своей

связи между репутации, а потому придерживаемся старого
подлежащим и проверенного принципа торговли: покупатель всегда
сказуемым прав.
5) Не придав значения тому, что гости пришли не к
Г) нарушение нему, а к соседу по палате, пилот принялся
рассказывать свою горестную историю.
видо-временной
6) Между тем на экране были уже не рабочие в
соотнесённости
комбинезонах, а три девушки на берегу симпатичной
глагольных форм
летней речушки на фоне живописной сельской
идиллии: на головах белели веночки из ромашек,
Д) нарушение в девушки держались за руки и, проходя бережком,
построении слышалась трогательная песня.
предложения с 7) Актриса тонко передаёт замкнутое глухое презрение
однородными богачки к бедному жениху, которая забывает о
членами чувствах и приличиях, когда речь идёт о деньгах.
8) МГУ имени М. В. Ломоносова прочно утвердилось в
международном рейтинге, в очередной раз попав в
первую десятку лучших университетов мира.
9) Погрузка кончилась, и все, кто работал, человек до
десяти мужчин, прогремели мимо моего стола и
нырнули под занавеску в кухоньку.
А Б В Г Д

1) б..снописец, террит..риальный, ур..внять (в правах)

2) ч..сночный, раст..реть, з..ркальный
3) п..лисадник, оз_рение, уг..дайте
4) спл..тение, энциклоп..дический, м..довик
5) самоусп..коение, распол..гаться, обм..кнуть (в сметану)
Ответ:

1) пр..творство, пр..ходящие (ценности), пр..следовать

2) из..ян, двух..ярусный, супер..яхта
3) до..сторический, пост..нфарктное, вз..мание
4) бе..чувственность, бе..ценный, пере..дача
5) пр..славяне, поз..вчерашний, п..клонник
Ответ:
102
1) куч..вые, участл..вый
2) увес..стый, нищ..нка
3) петербурж..нка, тон_нький
4) груз..ик, перевод..ик
5) выздоравл..вая, милост..вый
Ответ:

1) закле..нный, наве..нный
2) курлыч..щие, (танки) грохоч..т
3) неприемл..мые, немысл..мые
4) (они) выгляд..т, прола..вший
5) догон..шь, (если) выбер..те (меня)
Ответ:

1) К снижению преступности ведёт (НЕ)ЖЕСТОКОСТЬ наказания, а его
неотвратимость.
2) Я увидел этот город, столь (НЕ)ПОХОЖИЙ на другие города мира, в 1933 году.
3) И он шёл, полный апостольской веры, вёл за собой Россию, (НЕ)ПОНИМАЯ
чудного наваждения, творившегося с ним.
4) Эти записи, (НЕ)РАССЧИТАННЫЕ на прочтение, ― свидетельство искренности
высказываний.
5) Его (НЕ)ПРИЯТНОЕ безбровое лицо оставалось таким же серьёзным.
Ответ:

1) Я (ВСЁ)ЖЕ сильно сомневаюсь, что мой заместитель мог так резко высказаться
(ПО)ЭТОМУ поводу.
2) Шакалок был (ПЕПЕЛЬНО)РЫЖИЙ пёс, с розовым носом и разными глазами,
бегал он (В)ПРИПРЫЖКУ.
3) (ПО)НАЧАЛУ статьи видно, что я и этой книги ждал с тревогой, ПОТОМУ(ЧТО)
знал прежние работы прозаика.
4) К юбилею (В)ПЕРВЫЕ отремонтировали пьедестал памятника: его отполировали и
заново нанесли цитаты, (ПРИ)ЧЁМ на этот раз в первоначальном виде.
5) (В)НАЧАЛЕ XIX века белые колонизаторы энергично уничтожали аборигенов,
оттесняли их (В)ГЛУБЬ материка, в пустыню.
103
Ответ:

Красные, обветре(1)ые лица, седобородые, рыжебородые, были угрюмы, и, хотя
многие смущё(2)о смеялись, а многие яростно орали и махали сжатыми кулаками,
все были подавле(3)ы, растеря(4)ы и соверше(5)о не знали, что делать.
Ответ:

1) Иринка от волнения даже слегка побледнела и с широко раскрытыми глазами

и чуть ли не с благоговением слушала бабушку.
2) Девочка горделиво победно смотрела на окружающих и торжествующая
улыбка не сходила с её лица.
3) Но всё это мало утешало мальчика и он продолжал хандрить и капризничать.
4) Предложение хозяйки было принято с большим воодушевлением и маленькое
общество начало оживлённо собираться на прогулку.
5) В лесу они отыскивали какой-нибудь тенистый уголок и усаживались там для
отдыха.
Ответ:

Японец осторожно (1) выглянул из пыльных зарослей (2) и (3) щурясь от солнца
(4) и поднося руку к глазам (5) долго всматривался вслед (6) убегавшему в
сторону станции (7) пацану.
Ответ:

Как хорошо (1)

Мне рядом с вами (2) милые (3) мои!
Ваш (4) детский смех (5) мне согревает душу.
Так (6) вероятно (7) весело встречает
Большой подсолнечник (8) зарю на небе,
Когда на стебле ночи расцветает
Подсолнечник (9) светила золотого.
(Федерико Гарсиа Лорка, перевод Ф. Кельина)
Ответ:
104

Когда это удалось (1) и Алёша победно шлёпнулся рядом (2) девушка взглянула
на него с печальной снисходительностью (3) будто (4) знала каждый шаг его (5) и
сказала (6) что цель привлекательней (7) если она почти недостижима.
Ответ:

Сысоев, как обычно, учил меня жить (1) и я тогда подумал (2) что (3) если бы
заработать побольше денег (4) у меня были бы не эти грязно-серые дубовые
валенки (5) которые мне посчастливилось купить на толкучке (6) а белые лёгкие
чёсанки.
Ответ:

(1)Самым крупным горно-лесным заповедником Европы по праву считается

Кавказский заповедник, общая площадь которого более 280 тысяч гектаров.
(2)Одной из причин создания этой природоохранной зоны стала угроза
исчезновения поголовья зубров, в прошлом веке массово уничтожавшихся
охотниками. (3)Крупные млекопитающие, безусловно, являются самым уязвимым
звеном природных экосистем, и именно они прежде всего нуждаются в защите со
стороны государства. (4)Вместе с тем в Кавказском заповеднике охраняются и
детально изучаются и многие мелкие виды зверей: барсук, норка, выдра и
другие. (5)Над заповедником проходят миграционные пути птиц, наиболее
нагляден перелёт крупных стай канюков. (6)Многие животные заповедника либо
имеют ограниченное распространение, либо являются исчезающими видами —
живыми свидетелями прошлых геологических эпох. (7)Кавказский заповедник
обеспечивает нормальное функционирование курортной инфраструктуры города
Сочи, снабжая жителей и отдыхающих целебным горным воздухом и чистейшей
пресной водой.
Ответ:
(1)В небольшом служебном кабинете их было двое. (2) Главный конструктор

Сергей Павлович Королёв принимал у себя известнейшего хирурга, академика
Александра Александровича Вишневского. (3)Могло показаться странным, о чём вот
уже два часа спорят эти люди, занимающиеся такими на первый взгляд несхожими
проблемами.
105
— (4)Неужели так уж нужен космос? (5)Именно сегодня, чёрт побери, — с
некоторым раздражением воскликнул Вишневский, — когда кругом, извините меня за
наивное суждение...
— (6)К сожалению, вы не единственный так считаете.
— (7)Кругом нехватки... (8)Хлеба не хватает. (9)Понимаю, подъём целинных
земель... затраты окупятся. (10)Видимо, нет другого выхода, как осваивать новые
земли. (11)Но космос?
— (12)Вы правы, Александр Александрович, — как можно спокойнее ответил
Королёв. — (13)Кругом нехватки. (14)Но согласитесь, они могут вырасти в самых
различных областях жизни до непредсказуемых размеров. (15)Это как запущенная
болезнь. (16)Она прогрессирует, и медицина оказывается бессильна с ней бороться.
(17)И наступает летальный исход.
— (18)Но ежедневный естественный уход из жизни даже тысяч людей —
восполняется, — не согласился Вишневский. — (19)Ученые-демографы убеждены, что
в двухтысячном году население на планете достигнет чуть ли не десяти
миллиардов человек.
— (20)В этом вся суть вопроса. (21) Каждого надо накормить, напоить, обуть,
одеть, дать пищу для души и где-то расселить. (22) Мы почему-то забываем или не
хотим помнить, что наша планета имеет ограниченные размеры и, в общем-то, не
велика. (23)Это значит, кладовая земли содержит невосполняемые конкретные
запасы полезных ископаемых. (24)Уже сейчас нам не хватает угля, нефти, железа
и так далее. (25)Одних больше, других меньше. (26)Но наша цивилизация
расходует их варварски, забывая, что им когда-то наступит конец. (27)Человечество
ведёт себя крайне беззаботно. (28)Оно напоминает мне безумца: желая обогреться,
он ломает на дрова стены собственного дома. (29)А лес — рукой подать.
— (30) Лес — это небесные тела, Сергей Павлович?
— (31) Да, космос с его небесными телами. (32)Там неисчислимые запасы
необходимого для землян. (33) Ещё вчера они были сказочно далеки от нас, а
сегодня мы не только разумом, но и руками дотянулись до них... (34)Внеземная
индустрия, использование солнечной энергии. (35)В этом я вижу единственный путь
сохранения и дальнейшего развития человеческого рода...
— (36)И это всё сегодня-завтра? — не сдавался Вишневский.
— (37)Да, но это не только мои мысли. (38)Великий Циолковский об этом мечтал.
(39)Жить и не думать о завтрашнем дне — преступно. (40)Я только робкий
последователь его. (41)Мы сделали пока даже не шаг, а полшага на пути,
освещённом его гением. (42)Но это движение — безгранично.
— (43)Всё это так, — со вздохом ответил Вишневский. — (44)Вы думаете о благе
всего человечества — я же, грешный, забочусь о конкретном человеке, попавшем ко
мне в клинику. (45)Я ближе к земле.
(46)Вишневский машинально, скорее по привычке, взял руку Королёва...
— (47)Э, да у вас пульс чуть ли не сто... (48)Многовато, Сергей Павлович.
(49)Волнение — очень опасная штука, чрезвычайно...
(50)Будто прочитав мысли Вишневского, Королёв как-то тихо, боясь, что врач
может сказать всю правду, спросил Александра Александровича:
— (51)Сколько я могу еще прожить с таким мотором? — и приложил свою
небольшую руку к груди.
106
— (52)О чём это вы, Сергей Павлович? (53)Да пошутил я. (54)С вашим сердцем,
— академик попытался успокоить Королёва, — вы ещё нам столько ракет
сконструируете!
— (55)Мне бы десятка лет хватило, — не дослушав Вишневского, словно
попросил Королёв. — (56)Всего десяток... от силы пятнадцать, ведь столько
замыслов.
— (57)Сергей Павлович! — оборвав неприятную для обоих беседу, заговорил
Вишневский. — (58)Я приехал к вам с нижайшей просьбой, не откажете?
— (59)Хотите заполучить место на ракете для каких-либо приборов? (60)А, я
угадал, Александр Александрович? (61)Или хотите, чтобы мои инженеры помогли что-
то спроектировать?
— (62)Искусственное сердце, — как можно невозмутимее ответил Вишневский, не
спуская глаз с Королёва.
— (63)Сердце?! — (64)В глазах конструктора вспыхнуло безмерное изумление,
граничащее с неверием. (65)Королёв взглянул на хирурга и понял, что тот не
шутит. — (66)Ну, знаете ли, Александр Александрович, сам люблю пофантазировать,
но чтобы так, — развел руками Королёв. — (67)По силам ли нам это?
— (68)Полно, Сергей Павлович! (69)Вся ваша работа доказывает, что
человеческому разуму многое по силам. (70)Разве можно было мечтать еще
несколько десятков лет назад об искусственном спутнике Земли? (71)А он вот —
летает! (72)Сердце же, если рассматривать его не с поэтической, а с научной
точки зрения, то оно... просто насос, очень сложный и очень надежный. (73)Я
верю, что можно создать искусственное сердце...
(74)Наступила долгая пауза.
(75)Сергей Павлович представил трёхсоттонную космическую ракету, поднявшую
в космос первый искусственный спутник Земли, и рядом человеческое сердце,
маленький кусочек живого тела, весом всего в пятьсот граммов.
(76)«А почему бы и нет, черт возьми! (77)Искусственное сердце, так же как и
космические ракеты, возможно. (78)Нужен только точный расчёт. (79)Ну а это мы
умеем. (80)Надо попробовать», — подумал Королёв.
— (81)Так как, Сергей Павлович? — не выдержал затянувшейся паузы
Вишневский.
— (82)Подумаем, Александр Александрович. (83)Дело нужное, кому-то же надо
начинать. — (84)И тут же пошутил: — (85)Первое ваше сердце для меня. (86)Не
смущайтесь, не смущайтесь, Александр Александрович, не слишком хороши мои
дела, я знаю. (87)Много в жизни было и хорошего, и плохого, в общем, я почти
доволен. (88) Но, повторяю, лет десять мне все-таки ещё надо. (89)Лучше
пятнадцать. (90)Так что договорились: первое мне, на себе и испытаю.
(по А. П. Романову*, текст адаптирован Е. П. Дудиной)
* Александр Петрович Романов (р. 1916 – дата смерти неизвестна) — советский

писатель, журналист, автор книг о покорителях космоса.
107

1) Во время разговора с доктором Вишневским Сергей Павлович Королёв очень

разволновался, так как его собеседник не считал освоение космоса
важнейшей научной задачей.
2) Автор утверждает, что человечество напоминает ему безумца, который, желая
обогреться, ломает на дрова стены собственного дома.
3) Академик Вишневский был убежден, что инженеры, сумевшие
сконструировать космический корабль, способны создать искусственное
сердце.
4) Королёв, поглощённый работой государственной важности, старался не
думать об ухудшении собственного здоровья и боялся об этом говорить с
доктором Вишневским.
5) Несмотря на проблемы с сердцем, Королёв был уверен, что проживёт еще
десять-пятнадцать лет, чтобы успеть осуществить все свои замыслы.
Ответ:

1) В предложениях 33−35 содержится повествование.
Ответ:
Задание 24. Из предложений 50−54 выпишите контекстные синонимы.
Ответ:

связано(-ы) с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите
Ответ:

108
«Советский писатель, научный журналист А. П. Романов рассказывает об одном
эпизоде из жизни великого учёного, инженера-конструктора, создателя
космической ракеты Сергея Павловича Королёва. Чтобы заострить внимание на
образе героя, автор использует такой приём, как (А)____ (предложение 33).
Передать особенности характера персонажа писателю помогает лексическое
средство (Б) _____ («рукой подать» — предложение 29). Показывая читателю
напряжённый разговор между Королёвым и Вишневским, автор использует такую
форму речи, как (В)______ (предложения 4−12, 51−57). Художественное
своеобразие тексту придаёт троп (Г) ______ («в глазах конструктора вспыхнуло
изумление» — предложение 64)».
1) литота
2) ряды однородных членов
3) антитеза
4) диалог
5) олицетворение
6) метафора
8) эпитет
А Б В Г
Часть 2
опыт.
109

10 Ð Ð°ñ Ð Ð°ð Ñ Ð Ð

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

10 Ð Ð°ñ Ð Ð°ð Ñ Ð Ð

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Запасной парашют ------------------------------------------------------- Разработчик заданий Е. П.

Ответами к заданиям 1−26 являются цифра (число) или слово (несколько

Прочитайте текст и выполните задания 1−3.

Для большинства людей метафора является инструментом поэтического

(Дж. Лакофф, М. Джонсон «Метафоры, которыми мы живём»)

Задание 1. Самостоятельно подберите противительный союз, который

1) ИНСТРУМЕНТ. Способ, средство, применяемое для достижения чего-либо.

Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные

1) Отличительной стилистической чертой текста является точность передаваемой

Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО

На тех участках луга, где обитают ХИЩНЫЕ жуки, черви держатся

Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую

Добежав до автобуса, Петров испугался: вдруг в кошельке у него не окажется

Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка

Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками

Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного

1) г..релка, вытв..рять, отв..рной

1) пр..словутый, пр..неприятный, пр..следовать

Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного

Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного

Задание 13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным

1) Несколько секунд Андрей (НЕ)МОГ поверить, что это действительно

Задание 14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные

1) Добровольные истопники растапливали печь и несли (ПО)ОЧЕРЕДИ вахту,

Задание 15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.

Он был в соболи(1)ой шубе барского покроя, с бобровым воротником-шалью; она,

Задание 16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в

1) Мы героически победили в великой войне мы лучшие в мире и нет никаких забот1.

Задание 17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте

Задание 19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте

Задание 21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в

(1)Самый северный заповедник в России расположен в Северном Ледовитом

(По Д. И. Рубиной*, текст адаптирован Е. Хомяковой)

1) Во время исполнения прекрасной и величественной пьесы Бетховена

Задание 23. Какие из перечисленных утверждений являются верными?

Задание 24. Из предложений 64−68 выпишите синонимы.

Задание 25. Среди предложений 32−39 найдите такое(-ие), которое(-ые)

Задание 26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленный на основе

«Известная современная писательница Дина Рубина мастерски рисует

Задание 27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Ответами к заданиям 1−26 являются цифра (число) или слово (несколько

Прочитайте текст и выполните задания 1−3.

Как правило, начинающих писателей подстерегают три опасности:

Задание 2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в

1) ИЛЛЮЗИЯ. Нечто несбыточное, мечта. Предаваться иллюзиям.

Задание 3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные

1) Автор текста реализует задачу воздействия на читателя, стремясь

Задание 5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО

Так уж исторически сложилось, что ГУМАНИТАРНЫЕ влияния в России

Задание 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую

В книгу включены наглядные иллюстрации гравюр, которые были изданы в

Задание 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка

Задание 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного

1) оз..рник, к..лорийный кв..дратный

1) пр..кратить, пр..катить, пр..ступник

Задание 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного

Задание 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного

Задание 13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ с выделенным

1) (НЕ)ЗНАЯ, какая гласная во взятом слове долгая и какая краткая, нельзя

Задание 14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные

1) Её изготовили в Кёнингсберге (В)НАЧАЛЕ XVIII века (В)СВЯЗИ с приездом

Задание 15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН.