Санкт-Петербургский государственный университет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Психиатрия
Psychiatry

Язык(и) обучения

русский

Трудоемкость в зачетных единицах: 28

Регистрационный номер рабочей программы: 040662

Санкт-Петербург
2021
Раздел 1. Характеристики учебных занятий

1.1. Цели и задачи учебных занятий

Цель – подготовка квалифицированного врача-специалиста психиатра, обладающего
системой общекультурных и профессиональных компетенций, способного и готового для
самостоятельной профессиональной деятельности в условиях специализированной
психиатрической, в том числе скорой, помощи.
Задачи:
1. Сформировать обширный и глубокий объем базовых, фундаментальных
медицинских знаний, формирующих профессиональные компетенции врача-психиатра,
способного успешно решать свои профессиональные задачи.
2. Сформировать и совершенствовать профессиональную подготовку врача-
психиатра, обладающего клиническим мышлением, хорошо ориентирующегося в сложной
патологии, имеющего углубленные знания смежных дисциплин.
3. Сформировать умения в освоении новейших технологий и методик в сфере
профессиональных интересов психиатра.
4. Подготовить специалиста к самостоятельной профессиональной лечебно-
диагностической деятельности, умеющего провести дифференциально-диагностический
поиск, оказать в полном объеме психиатрическую помощь, в том числе при ургентных
состояниях, провести профилактические и реабилитационные мероприятия, способного
успешно решать профессиональные задачи.
5. Подготовить врача-психиатра, владеющего навыками и врачебными
манипуляциями по профильной специальности и общеврачебными манипуляциями по
оказанию скорой и неотложной помощи.
6. Сформировать и совершенствовать систему общих и специальных знаний, умений,
позволяющих врачу-психиатру свободно ориентироваться в вопросах организации и
экономики здравоохранения, страховой медицины, медицинской психологии

1.2. Требования подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных

занятий (пререквизиты)
В ординатуру принимаются врачи, имеющие высшее профессиональное образование по
направлению «Лечебное дело» или «Педиатрия».
В ординатуру по психиатрии может быть принят учащийся, успешно освоивший в
процессе высшего медицинского образования следующие компетенции:
способен и готов выявлять у пациентов основные патологические симптомы и
синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических и клинических
дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организму в
целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем
при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать алгоритм
постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом Международной
статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ),
выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и
угрожающих жизни состояний;
способен и готов анализировать и интерпретировать результаты современных
диагностических технологий с учетом физиологических особенностей организма
человека, провести диагностику физиологической и патологической беременности,
физиологических и патологических родов и послеродового периода, участвовать в
проведении судебно-медицинской экспертизы;
способен и готов выполнять основные лечебные мероприятия при наиболее часто
встречающихся заболеваниях, травмах и состояниях (в том числе способных вызвать
тяжелые осложнения и (или) летальный исход) у взрослого населения и подростков:
заболевания нервной, эндокринной, иммунной, сердечно-сосудистой, дыхательной,
пищеварительной, мочевыделительной и репродуктивной систем и системы крови, -
своевременно выявлять жизнеопасные нарушения (острая кровопотеря, нарушение
дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного
устранения, осуществлять противошоковые мероприятия;
способен и готов назначать больным адекватное (терапевтическое и
хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом, осуществлять
алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии больным с
инфекционными и неинфекционными заболеваниями, способен и готов к ведению
физиологической беременности, приему родов, ведению физиологического послеродового
периода;
способен и готов решать вопросы экспертизы трудоспособности (стойкой и
временной) пациентов, оформлять соответствующую
медицинскую документацию, определить необходимость направления больного на
медико-социальную экспертизу, проводить профилактику инвалидизации среди взрослого
населения и подростков;
способен и готов к участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов исследования с целью создания новых перспективных
средств, в организации работ по практическому использованию и внедрению результатов
исследований.

1.3. Перечень результатов обучения (learning outcomes)

Дисциплина участвует в формировании компетенций обучающихся по образовательной
программе, установленных учебным планом для данной дисциплины:

Врач-психиатр должен знать:

- нормативно-правовую базу оказания психиатрической помощи,
- принципы и критерии клинической, психологической и инструментальной (ЭЭГ,
нейровизуализация и пр.) диагностики психических расстройств,
- современные международные (МКБ, DSM) и отечественные классификации
психических расстройств,
- основные методы лечения и реабилитации психически больных (с использованием
методов биологической терапии, психотерапии и психообразования),
- правовые основы оказания психиатрической помощи, в том числе недобровольной
госпитализации
- особенности работы психиатрического стационара, включая различные отделения,
и внебольничного звена психиатрической помощи (дневной стационар, амбулаторное
звено)
- основные организационные мероприятия по выявлению и оказанию помощи при
психических расстройствах.
Врач-психиатр должен уметь:
- организовать оказание психиатрической помощи больному с психическими
расстройствами,
- организовать мероприятия, направленные на профилактику психических
расстройств,
- организовать процесс реабилитации психически больных,
- обосновать диагноз психического заболевания,
- использовать законодательные документы по оказанию психиатрической помощи,
в том числе в условиях общей медицинской практики,
- проводить дифференциальную диагностику,
- выявлять психические расстройства, несущие угрозу для жизни больного и
окружающих,
- организовывать недобровольную госпитализацию больного с психическими
 расстройствами,
- организовать мероприятия, направленные на предупреждение, выявление и
ликвидацию последствий чрезвычайных ситуаций.
Врач-психиатр должен владеть:
− Методикой обследования больных с психическими расстройствами.
− Методикой лечения больных с различными (психотическими и не психотическими)
психическими расстройствами

Перечень практических навыков

Врач-специалист психиатр должен владеть следующими практическими навыками:
- сбора анамнеза у больного с психическими расстройствами,
- обследования больного с психическими расстройствами (клинико-
психопатологический, катамнестический, психометрический методы),
- оформления истории болезни пациента с психическими расстройствами,
- интерпретации результатов обследования пациента с психическими расстройствами,
- медикаментозного и немедикаментозного лечения больных с психическими
расстройствами,
-оказания неотложной психиатрической помощи при таких расстройствах, как
злокачественная нейролепсия, суицид, острое психомоторное возбуждение,
эпилептический статус

1.4. Перечень и объём активных и интерактивных форм учебных занятий

Активные формы учебных занятий
1. Обследование и курация больного под руководством преподавателя
2. Участие в обсуждении больных на обходах и клинических разборах
Интерактивные формы учебных занятий
1. Самостоятельное обследование больного, постановка и обоснование диагноза,
плана обследования и лечения, ведение истории болезни, подготовка документация к
проведению экспертизы трудоспособности, дееспособности, оформление недобровольной
госпитализации.
2. Решение тематических ситуационных задач, основанных на интерпретации
клинико-лабораторных данных и игровом взаимодействии учащегося с преподавателем и
другими учащимися в режиме «консилиума»
3. Ролевая игра: «Оказание психиатрической помощи больному с высоким риском
суицида: диагностика, терапия, организационные и правовые вопросы».
4. Ролевая игра: ««Оказание психиатрической помощи больному с коморбидными
психическими и аддиктивными расстройствами: диагностика, терапия, организационные и
правовые вопросы»
5. Дискуссия: «Полипрофессиональный подход в психиатрии – миф или реальность?»
6. Дискуссия: «Место электросудорожной терапии в системе оказания
психиатрической помощи: за и против»

Раздел 2. Организация, структура и содержание учебных занятий

2.1. Организация учебных занятий
2.1.1 Основной курс

Трудоёмкость, объёмы учебной работы и наполняемость групп обучающихся

обу

Контактная работа обучающихся с преподавателем Самостоятельная работа

Об

Тр
Пе
ри
од
 текущий контроль (сам.раб.)
сам. раб. с использованием

промежуточная аттестация
методических материалов

форм учебных занятий

лабораторные работы

итоговая аттестация
контрольные работы

итоговая аттестация
текущий контроль

под руководством

ъём активных и
интерактивных
промежуточная

преподавателя

преподавателя
консультации

в присутствии
коллоквиумы
практические

удоёмкость
аттестация
семинары

(сам.раб.)

(сам.раб.)
занятия
лекции
чения (модуль)

ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
1й год 8 16 28 2 80 344 60 2 16 15
обучения 1- 1- 1- 1- 1-15 1-5 1-1 1-1
100 15 100 100
2й год 6 32 12 2 80 310 24 2 32 13
обучения 1- 1- 1- 1- 1-15 1-5 84 1-1
100 15 100 100
ИТОГО 14 48 40 4 160 690 84 2 48 28

Формы сроки текущего контроля успеваемости. виды промежуточной и итоговой аттестации

Виды итоговой
Формы текущего аттестации
Виды промежуточной аттестации (только для программ итоговой
контроля успеваемости
Период аттестации и дополнительных
обучения образовательных программ)
(модуль) Формы Сроки Виды Сроки Виды Сроки
ОСНОВНАЯ ТРАЕКТОРИЯ
очная форма обучения
зачёт, устно, по графику
1й год обучения традиционная промежуточной
форма аттестации
зачёт, устно, по графику
2й год обучения традиционная промежуточной
форма аттестации

2.2. Структура и содержание учебных занятий

Основной курс Основная траектория Очная форма обучения
Период обучения (модуль): 1 год обучения
Количеств
№ Наименование темы (раздела, части) Вид учебных занятий
о часов
Организация психиатрической 4
помощи. Стационарные,
Лекции/консультации
полустационарные формы оказания
психиатрической помощи.
Амбулаторная психиатрическая семинары 4
1 помощь. Штатное расписание и нормы
нагрузки. Правовые основы
20/86/15
психиатрической помощи. Порядок и под контролем преподавателя/
стандарты психиатрической помощи. в присутствии/ по метод.
Оценка качества психиатрической материалам
помощи.
Пропедевтика психиатрии. Клинико- Лекции/консультации 4
2 психопатологическое исследование. семинары 4
Дополнительные методы
исследования. Оформление под контролем преподавателя/ 20/86/15
 в присутствии/ по метод.
документации. материалам
Лекции/консультации 8
семинары 4
Общая психопатология
3 (симптоматология и синдромология). под контролем преподавателя/ 20/86/15
в присутствии/ по метод.
материалам
4 Частная психиатрия. Классификации Лекции/консультации 20
психических заболеваний. семинары 4
Шизофрения и расстройства
шизофренического спектра.
Аффективные расстройства.
Тревожно-фобические расстройства. 20/86/15
Функциональные психозы позднего
под контролем преподавателя/
возраста. Эпилепсия. Психические
в присутствии/ по метод.
расстройства при атрофических
материалам
процессах головного мозга.
Психические расстройства при
экзогенно-органических заболеваниях.
Умственная отсталость.
Период обучения (модуль): 2 год обучения

Количеств
№ Наименование темы (раздела, части) Вид учебных занятий
о часов
Лечение и реабилитация психически Лекции/консультации 4
больных. Биологическая терапия. семинары 4
Основы психотерапии. Реабилитация под руководством 10/40/4
1
психически больных. преподавателя/ в
присутствии/ по метод.
материалам
Основы социальной психиатрии Лекции/консультации 2
семинары 4
под руководством 10/40/4
2
преподавателя/ в
присутствии/ по метод.
материалам
3 Основы суицидологи Лекции/консультации 2
семинары 4
под руководством 10/40/4
преподавателя/ в присутствии/
по метод. материалам
4 Основы судебной психиатрии. Лекции/консультации 2
Судебно-психиатрическая экспертиза. семинары 4
Основы профилактики общественно под руководством 10/40/4
опасных действий психически больных. преподавателя/ в присутствии/
Основы пенитенциарной психиатрии. по метод. материалам
5 Основы врачебно-трудовой и военной Лекции/консультации 2
психиатрической экспертизы. семинары 4
под руководством 10/40/4
преподавателя/ в присутствии/
 по метод. материалам
6 Основы детской и подростковой Лекции/консультации 2
психиатрии Введение в детскую семинары 4
психиатрию. Психофизиологические 10/40/4
особенности детского и подросткового
возраста. Психические расстройства под руководством
детского и подросткового возраста. преподавателя/ в присутствии/
Лечение, реабилитация и профилактика по метод. материалам
психических расстройств в детском и
подростковом возрасте.
7 Основы геронтопсихиатрии. Введение в Лекции/консультации 2
геронтопсихиатрию. семинары 4
Психофизиологические особенности 10/40/4
старшего возраста. Систематизация,
особенности этиопатогенеза и клиники под руководством
психических расстройств старшего преподавателя/ в присутствии/
возраста. Лечение, реабилитация и по метод. материалам
профилактика психических расстройств
старшего возраста
8 Основы наркологии. Введение в Лекции/консультации 2
наркологию. Основные понятия семинары 4
современной наркологии. 10/30/4
Эпидемиология зависимостей. под руководством
Химические аддикции. Нехимические преподавателя/ в присутствии/
аддикции. Лечение и реабилитация по метод. материалам
аддиктивных расстройств.

Раздел 3. Обеспечение учебных занятий

3.1. Методическое обеспечение
3.1.1 Методические указания по освоению дисциплины
Методическое обеспечение аудиторной работы включает:
• Рабочую программу учебной дисциплины
• Планы-конспекты лекций
• Учебно-методические пособия

3.1.2 Методическое обеспечение самостоятельной работы

Учебно-методические пособия
Перечень вопросов к зачету
Ситуационные (клинические) задачи

3.1.3 Методика проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации и критерии оценивания
Контроль освоения темы осуществляется в виде устного опроса, письменного
тестирования, 2 независимых варианта.
Промежуточная аттестация по основной дисциплине образовательной программы
ординатуры «Психиатрия» осуществляется посредством зачета, в устной традиционной
форме и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку врача-специалиста.
Учащийся допускается к промежуточной аттестации после успешного освоения
рабочей программы дисциплины и выполнения программы практики в объеме,
предусмотренном учебным планом.
Результаты тестирования оцениваются как «сдано» или «не сдано». Тестовый
контроль знаний оценивается на основании процента правильных ответов на тестовые
задания. На тестовом контроле варианты могут содержать от 25 до 50 вопросов на
пройденные темы. На каждый вопрос – от 4 до 6 ответов на выбор, один из которых
правильный.
Критерии оценки тестового контроля:
 80 - 100% правильных ответов - «отлично»
 65 - 79% правильных ответов – «хорошо»
 50 - 64 % правильных ответов – «удовлетворительно»
менее 50% правильных ответов – «неудовлетворительно».
При поведении зачета в устной форме по билетам преподавателю предоставляется
право задавать обучающемуся дополнительные вопросы в пределах образовательной
программы. Зачет включает ответ на 2 вопроса.
Критерии оценки ответов на вопросы:
Оценка «зачтено» :
- ответ, обнаруживающий всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного
материала, предусмотренного программой, усвоение основной литературы и знакомство с
дополнительной литературой (50 баллов);
- ответ правильный, показывающий достаточно полное и систематическое знание
учебного материала, предусмотренного программой, усвоение основной литературы (40
баллов);
- неполный ответ, демонстрирующий поверхностное знание основного учебного
материала, которое может быть восполнено в процессе дальнейшей учёбы и предстоящей
работы по профессии, недостаточное знакомство с основной литературой,
рекомендованной программой (30 баллов);
Оценка «не зачтено»:
- ответ, в котором допущены грубые ошибки, незнание основного учебного материала
и основной литературы, рекомендованной программой (20 баллов).
Критерии промежуточной аттестации:
- менее 60 баллов - «не зачтено»
- 60 баллов и больше– «зачтено».

3.1.4 Методические материалы для проведения текущего контроля успеваемости и

промежуточной аттестации (контрольно-измерительные материалы, оценочные
средства)
Примеры вопросов:
1. Методы обследования, применяемые в психиатрии. Использование параклинических
методов (лабораторных, инструментальных и экспериментально-психологических), их
диагностические возможности.
2. Психопатологические симптомы и синдромы. Понятие психоза. Продуктивная и
негативная симптоматика. Диагностическое и прогностическое значение этих понятий.
3. Нарушение ассоциативной деятельности (количественные и качественные расстройства
процесса мышления). Диагностическое значение.
4. Патологические идеи (бредовые, сверхценные и навязчивые идеи). Определение,
диагностическое значение.
Пример клинической задачи по общей психопатологии (диагностика)
Больная 60 лет, пенсионерка. Несколько лет тому назад поссорилась с соседкой.
Расстроилась, плакала, ночью плохо спала. На утро услышала из-за стены голоса соседки
и ее мужа, которые обсуждали больную, ругали, строили планы мести, угрожали убить.
Появился страх, не могла оставаться дома одна, боялась выходить на лестничную
площадку. С тех пор почти постоянно слышит те же голоса, которые угрожают больной,
оскорбляют ее, приказывают выброситься из окна. Иногда слышит голос сына, который
успокаивает больную, советует ей пойти к врачу. Больная слышит голоса из-за стены, из
открытой форточки, из-за входной двери. Пытается заткнуть уши ватой, переставила
кровать к другой стене. В голосах часто повторяются одни и те же слова и фразы,
звучащие в одинаковом ритме с одними и теми же модуляциями голоса. Иногда голоса
начинают звучать в такт с ощущаемой больной пульсацией сосудов. Голоса усиливаются
в тишине, особенно вечером и ночью, когда больная становится очень тревожной, мечется
по квартире, утверждает, что сейчас убьют ее и сына. В шумной комнате или во время
беседы голоса полностью исчезают. Больная охотно соглашается, что голоса имеют
болезненное происхождение, но тут же спрашивает врача: «Почему соседка хочет меня
убить?».
Ответ: Галлюцинаторно-бредовой синдром
Пример тестового контроля:
1. Гебефренический синдром считают характерным проявлением:
А) шизофрении
Б) эпилепсии
В) олигофрении
Г) истерии
2. Выделите наиболее характерный соматический признак эндогенной депрессии:
а) нарушения дыхания
б) брадикардия
в) запоры
г) нарушения пигментации кожи
д) жидкий стул

3.1.5 Методические материалы для оценки обучающимися содержания и качества

учебного процесса
Анкета-отзыв
Просим Вас заполнить анонимную анкету-отзыв по итогам обучения в клинической
ординатуре. Обобщенные данные анкет будут использованы для совершенствования
преподавания. По каждому вопросу проставьте соответствующие оценки по шкале от 1 до
10 баллов. В случае необходимости впишите свои комментарии. Спасибо!
1. Насколько Вы удовлетворены содержанием программы обучения в целом?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_________________________________________
2. Насколько Вы удовлетворены качеством преподавания?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_________________________________________
3. Как Вы оцениваете качество предложенных учебно–методических материалов?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Комментарий_________________________________________
4. Какие из тем Вы считаете наиболее полезными, ценными с точки зрения
применения в последующей практической деятельности?
_________________________
 5. Что бы Вы предложили изменить в методическом и содержательном плане для
совершенствования преподавания?
____________________________________________

3.2. Кадровое обеспечение

3.2.1 Образование и (или) квалификация преподавателей и иных лиц, допущенных

к проведению учебных занятий
Преподавать дисциплину должны лица, имеющие высшее медицинское образование по
специальности «Лечебное дело» или «Педиатрия», прошедшие подготовку по психиатрии
и имеющие сертификат по психиатрии, возможно, дополнительно по психиатрии-
наркологии, психотерапии, регулярно повышающие квалификацию по педагогике,
имеющие врачебную категорию и выполняющие лечебную работу.
Преподаватели должны иметь ученую степень по соответствующей научной
специальности, знать содержание курса, владеть методикой преподавания, а также
профессиональными навыками, обязательными к освоению учащимися.
Преподаватели должны владеть навыками работы с компьютерным оборудованием.

3.2.2 Обеспечение учебно-вспомогательным и (или) иным персоналом

Не требуется.

3.3. Материально-техническое обеспечение

3.3.1 Характеристики аудиторий (помещений, мест) для проведения занятий
Помещение, оснащенное специализированным оборудованием:
Для лекций и практических занятий – стандартно оборудованный класс на 6 или более
посадочных мест, позволяющие лектору осуществлять мультимедийные демонстрации, а
слушателям – фиксировать информацию в комфортных условиях (учебные письменные
столы со стульями на 1-2 обучаемых каждый, стол и стул для преподавателя).

3.3.2 Характеристики аудиторного оборудования, в том числе

неспециализированного компьютерного оборудования и программного обеспечения
общего пользования
MS Windows, MS Office, Mozilla FireFox, Google Chrome, Acrobat Reader DC, WinZip,
Антивирус Касперского.

3.3.3 Характеристики специализированного оборудования

Видеокамера для обеспечения учебного процесса видеоматериалами (клиническая
иллюстрация общей и частной психопатологии

3.3.4 Характеристики специализированного программного обеспечения

Программы Пояснение Примеры

Специализированный текстовый Программы для создания,
«Медиалог»
процессор истории болезни редактирования, оформления и
хранения медицинской документации
(в том числе ведение электронной
истории болезни)

3.3.5 Перечень и объёмы требуемых расходных материалов

Картриджи для принтера “workcentre шт. 1

 4118”

Картридж для принтера hp 1005 шт. 1

«Память» емк. 32Гб шт. 2

USB-устройства флэш-памяти емк. 16Гб шт 2

Бумага для ксерокопирования и лазерного лист 500

принтера

Папки-файлы прозрачные шт. 20

Скоросшиватели шт. 2

Скотч прозрачный (лента клейкая) 20 мм. Рулон 1

Скотч прозрачный (лента клейкая) 60 мм. Рулон 1

Скрепки канцелярские кор. 1

Скобы для степлера №10 кор. 1

Скобы для степлера №14 кор. 1

Тетради общие шт. 2

Ручки шт. 6

Бумага писчая Лист 500

Ведра/бачки для мусора (10л) шт. 1
Вешалки-стойки для верхней одежды шт. 2
(класс)
Совки мусорные шт. 1
Швабры шт. 1

3.4. Информационное обеспечение

3.4.1 Список обязательной литературы
1. Егоров А.Ю., Петрова Н.Н., Софронов А.Г.Электросудорожная терапия. Учебно-
методическое пособие. Рекомендовано РИСО медицинского факультета Санкт-
Петербургского государственного университета для студентов, клинических ординаторов,
интернов. - СПб, 2013.-40с.
2. Психиатрия. Национальное руководство (+ CD-ROM)/под ред. Т. Дмитриевой, В.
Краснова, Н. Незнанова, В. Семке, А. Тиганова.-М.: ГЭОТАР-Медиа, 2014.

3.4.2 Список дополнительной литературы

1. Александровский Ю.А. Предболезненные состояния и пограничные психические
расстройства.- М.: Литтерра, 2010.
2. Горобец Л.Н. Нейроэндокринные дисфункции и нейролептическая терапия.- М.:
ИД «Медпрактика-М», 2007-312с.
3. Егоров А.Ю. Нехимические зависимости.-СПб., Речь, 2007.
4. Жмуров В. А. Большой толковый словарь терминов психиатрии.-М., 2010.
5. Кандинский В.Х. О псевдогаллюцинациях (1880). – М.: Медицина, 1952. – 152 с.
6. Каннибих Ю.В. История психиатрии. – М., 1928. Репринтное издание, 199 с.
7. Каплан Г.И., Сэдок Б.Дж. Клиническая психиатрия / Пер. с англ. – М.: Медицина,
1994. – Т.1. – 672 с.; Т.2. – 528 с.
8. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. – Л.: Медицина, 1982. – 272 с.
9. Карвасарский Б.Д. Неврозы. 2-е изд., перераб и доп. – М.: Медицина, 1990. – 576 с.
10. Карвасарский Б.Д. Психотерапия. – М.: Медицина, 1985. – 304 с.
11. Кербиков О.В. Избранные труды. – М.: Медицина, 1971. – 311 с.
12. Кербиков О.В. Лекции по психиатрии (Избранные лекции). Читанные студентам II
Московского государственного медицинского института им.И.В.Сталина в осенний
семестр 1952/1953 учебного года. – М.: Медицина, 1955. – 238 с.
13. Коркина М. В., Лакосина Н. Д., Личко А.Е., Сергеев И.И. – Психиатрия/Учебник
для студентов мед. вузов., 3-е изд.- М.: МЕДпресс-информ, 2006.- 576с.
14. Корсаков С.С. Вопросы клинической психиатрии.-Изд.: Либроком, 2010.
15. Краснов В.Н. Расстройства аффективного спектра, 2011.
16. Крепелин Э. Введение в психиатрическую клинику.-Изд.: Бином. Лаборатория
знаний, 2009.
17. Круглов Л.С. Психические расстройства в пожилом и старческом возрасте /учебно-
методическое пособие/ СПб:ФБОУ ДПО Санкт-Петербургский институт
усовершенствования врачей-экспертов,2012.-27 с. Соавт. Т.Ф.Мурзина.
18. Круглов Л.С. Симптомы и синдромы психических заболеваний /учебно-
методическое пособие/ СПб:ФБОУ ДПО Санкт-Петербургский институт
усовершенствования врачей-экспертов, 2013.-44 с. соавт. Т.Ф.Мурзина
19. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Киев: Высшая школа, 1981. – 77 с.
20. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. 2-е изд., перераб. и доп. – Л.: Медицина,
1985.
21. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- СПб.: Речь, 2010.
22. Мелехов Д.Е. Психиатрия и проблемы духовной жизни // Синапс. – 1991. – № 1. –
С.47-55; 1992. – № 2. – С.64-79.
23. Нуллер Ю.Л., Михаленко И.Н. Аффективные психозы. – Л.: Медицина, 1987.
24. О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании. Закон РФ.
– М.: Издательство Независимой Психиатрической Ассоциации, 1993. Постатейный
комментарий к закону России / Под ред. С.В.Бородина, В.П.Котова. – М.: Республика,
1994. – 242 с.
25. Общая сексопатология: Руководство для врачей / Под ред. Г.С.Васильченко. – М.:
Медицина, 1977.
26. Менделевич В.Д. Психиатрия и наркология. М., 2005.
27. Нельсон А. И. Электросудорожная терапия в психиатрии, наркологии и
неврологии, 2005.
28. Общая сексопатология. Руководство для врачей/ Под ред. Г. С. Васильченко.-М.:
Медицина, 2005.
29. Пападопулос Т.Ф. Острые эндогенные психозы (психопатология и симптоматика. -
М. 1975. - 400с.
30. Петрова Н.Н., Незнанов Н.Г. Психофармакология. Учебное пособие.- СПб: Изд-во
СПбГУ, 2003.- 43 с.
31. Петрова Н.Н. Общая психопатология. Учебное пособие.- СПб: Изд-во СПбГУ,
2003.- 28 с.
32. Петрова Н.Н. Качество жизни в медицине. Учебное пособие.- СПб: Изд-во СПбГУ,
2003.- 30 с.
33. Петрова Н.Н. Медицинская психология. Учебное пособие.- СПб: Изд-во СПбГУ,
2003.- 39 с.
34. Петрова Н.Н. Клинические аспекты наркологии. Учебное пособие.- СПб: Изд-во
СПбГУ, 2004.- 26с.
35. Петрова Н.Н. Неврологические и психиатрические аспекты гериатрии/Гл. в кн.
Гериатрия/Шишкин А.Н., Петрова Н.Н., Слепых Л.А.-М.: Академия, 2008.-192с.
36. Петрова Н.Н. Психология для медицинских специальностей. (6-е издание).
(Учебник).- М.: Академия, 2013.-320 с.
37. Петрова Н.Н., Аристова Т.А. Патопсихология. Учебное пособие. Рекомендовано
РИСО медицинского факультета СПбГУ для студентов, клинических ординаторов. - СПб:
Изд-во СПбГУ, 2009.-94с.
38. Петрова Н.Н. Основы психотерапии. Учебно-методическое пособие.
Рекомендовано РИСО медицинского факультета Санкт-Петербургского государственного
университета для студентов, ординаторов.- СПб: Элмор, 2013.-51с.
39. Петрова Н.Н. Основы психосоматической медицины. Учебно-методическое
пособие. Рекомендовано РИСО медицинского факультета Санкт-Петербургского
государственного университета для студентов, клинических ординаторов, интернов.-
СПб: Изд-во СПбГУ, 2013.-97с.
40. Руководство по психиатрии/в 2-х т. Под ред. А.С. Тиганова. — М.: Медицина. —
2009.- 712с.
41. Сексопатология: Справочник / под ред. Г.С.Васильченко и др. – М.: Медицина,
1990. – 576 с.
42. Семичев С.Б. Предболезненные психические расстройства. – Л.: Медицина, 1987. –
184 с.
43. Смулевич А. Б. Расстройства личности, 2007.
44. Смулевич А. Б. Психопатология личности и коморбидных расстройств, 2009.
45. Снежневский А.В. Общая психопатология.-М.: Медпресс-информ., 2008.-208с.
46. Судебная психиатрия: Руководство для врачей / Под ред. Г.В.Морозова. – М.:
Медицина, 1988. – 400 с.
47. Сухарева Г.Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. – М.: Медгиз,
1955. – Т.1; 1959. – Т.2; 1965. – Т.3.
48. Тиганов А.С. Общая психопатология.-М., 2008.
49. Тхостов А.Ш. Психология телесности. – М., 2002.
50. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. 2-е изд., перераб и
доп. – М.: Медицина, 1987. – 304 с.
51. Хомская Е.Д. Нейропсихология: Учебник для вузов. – СПб, 2003.
52. Целибеев Б.А. Психические нарушения при соматических заболеваниях. – М.:
Медицина, 1972. – 280 с.
53. Шабанов П.Б. Психофармакология.-СПб.: Н-Л, 2008.
54. Шахматов Н.Ф. Бредовые психозы позднего возраста: Автореф. дис. – М., 1968.
55. Шейнина Н. С., Коцюбинский А.П., Скорик А. И., Чумаченко А. А.
Психопатологический диатез.-СПб., 2008.
56. Шизофрения. Клиника и патогенез / Под общ. ред А.В.Снежневского. – М.:
Медицина, 1969. – 464 с.
57. Штернберг Э.Я. Геронтологическая психиатрия. – М.: Медицина, 1977. – 216 с.
58. Ясперс К. Общая психопатология.- М.: Практика, 1997.-1056 с.
59. Петрова Н.Н., Круглов Л.С. Диагностика и подходы к терапии деменций позднего
возраста. Учебное пособие.- Издательство «Цифровые технологии», 2014.-55с.

3.4.3 Перечень иных информационных источников

Консультант студента - Издательская группа ГЭОТАР-Медиа

http://cufts.library.spbu.ru/CRDB/SPBGU/resource/252
• Сайт Научной библиотеки им. М. Горького СПбГУ:
http://www.library.spbu.ru/
• Электронный каталог Научной библиотеки им. М. Горького СПбГУ:
http://www.library.spbu.ru/cgi-bin/irbis64r/cgiirbis_64.exe?
C21COM=F&I21DBN=IBIS&P21DBN=IBIS
• Перечень электронных ресурсов, находящихся в доступе СПбГУ:
http://cufts.library.spbu.ru/CRDB/SPBGU/
• Перечень ЭБС, на платформах которых представлены российские учебники,
находящиеся в доступе СПбГУ:
http://cufts.library.spbu.ru/CRDB/SPBGU/browse?name=rures&resource_type=8

Веб–страница медицинского факультета СПбГУ: http://med.spbu.ru

1. Поисковая база PubMed: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/sites/entrez/
2. Поисковый ресурс Медскейп: http://www.medscape.com/
3. http://www.nedug.ru/lib/lit/psych/psych.htm
4. http://psycho.chat.ru/
5. http://psychiatry.ua/rubrics/clinical.htm
6. http://www.koob.ru/psychiatry/

Периодические издания
«Социальная и клиническая психиатрия»
«Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева»
Научно-практический журнал «Психиатрия» (НЦПЗ)
«Сибирский вестник психиатрии и наркологии»
«Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова»
«Психиатрия и психофармакотерапия»
Российский психиатрический журнал
Психическое здоровье
Современная терапия психических расстройств
Раздел 4. Разработчики программы
Петрова Н.Н. Д.м.н. С.н.с. Зав. кафедрой, профессор petrova_nn@mail.ru