1.

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Преподаватель: Сулейменова З.Е., доцент , электронная почта zamz@inbox.ru, ID номер конференции Zoom 9839359994

Краткое описание дисциплины: Дисциплина «Компетентность учителя иностранного языка 21 века с точки зрения межкультурной коммуникации»
знакомит обучающихся с изменениями, происходящими в современной школе. Магистранты учатся использовать новые подходы к учебному
процессу, учатся составлять задания к урокам с применением таксономии Блума, оценивать, обсуждают типы заданий.

Цель обучения: Основной целью курса « Компетентностность учителя 21 века с точки зрения межкультурной коммуникации» является развитие у магистрантов
компетенций, необходимых им в профессионально-педагогической деятельности преподавателя вуза и формирование компетентностного подхода к решению
педагогических задач.

Результаты обучения:
1. Магистрант анализирует профессиональную компетентность учителя иностранного языка происходящих в иноязычном образовании
2. Магистрант анализирует изменения происходящие в современной школе
3. При организации урока иностранного языка магистрант, опираясь на критерии определяет значимость учебного материала
4. Применяет и синтезирует различные виды текстов в работе: учебные, научные, информационные
5. Активно применяет знание иностранных языков при решении деловых, производственных и академических задач и оценивает значимость материала в
решении профессиональных задач

Пререквизиты: Казахский/русский язык, иностранный язык для специальных целей, методика иноязычного образования, теория языка, введение в
специальность

Постреквизиты: Дисциплины уровня докторантуры

 2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Количество часов в неделю по

видам занятий
Используемая литература
№ неделя

Название
модуля

(Пример: №1 С. 15-45)

лекция
Темы и краткое содержание занятий

практ.

СРСП
СРС-
сем.-

Лаб.
Ссылка на источники
Веб-адрес видеолекций

1 Тема: Foreign language education №1 С. 3-4

Рассматриваемые вопросы: The Modernization of №2 С. 4-9
Модуль 1 Writtng a paragraph

Foreign Language Education; The development of a modern https://www.youtube.com/watch?v=

methodology and theory of MFL; Verbal communication; 1 2 - 7 5Bi1qPjdBG8&list=
Psychology of communication PLOcZKGc1X6d8_-JUQ1eBGq-
APUaviyh8n&index=1

Тема: Analysis of socio-educational factors №1 С. 4--16

Рассматриваемые вопросы: Analysis of socio-educational https://www.youtube.com/watch?v=
factors that led to the modern modernization of foreign language xIRD3Ajuius&list=PLOcZKGc1X6d8
1 2 - 7
2 education; The basic postulates of the new theory of ‘MFL _-JUQ1eBGq-APUaviyh8n&index=2
education’

Контрольная работа по модулю 1 (максимальный балл – 30)

№1 С. 18-34
Тема: Cross-cultural competence №1. 39-47 б.
Модуль 2 Signal Words

Рассматриваемые вопросы: Cross-cultural competence; https://www.youtube.com/watch?

The competence of the teacher: the problem of description; The v=EGPoVMwa8NE&list=PLOcZKGc1X6d8_-
3 tasks of modern universities and faculties that train teachers; 1 2 - 7 JUQ1eBGq-APUaviyh8n&index=11
Intercultural interaction in the context of globalization;
Formation of intercultural competence of teachers https://www.youtube.com/watch?
v=cpH9gGLIqnM&list=PLOcZKGc1X6d8_-JUQ1eBGq-
APUaviyh8n&index=3
4 Тема:The tasks of modern universities and faculties 1 2 - 7 №1 С. 39-47
Рассматриваемые вопросы: The tasks of modern https://www.youtube.com/watch?
universities; The objectives of modern faculties that train v=J3w0FHcf5FU&list=PLOcZKGc1X6d8_-
 teachers; The tasks of modern universities; The objectives of JUQ1eBGq-APUaviyh8n&index=4
modern faculties that train teachers; Taxonomy of Bloom.
Rubrics.
№1 С. 1169522
Тема:Intercultural interaction. https://www.youtube.com/watch?
Рассматриваемые вопросы: v=J3w0FHcf5FU&list=PLOcZKGc1X6d8_-
Intercultural Communication: Intercultural interaction in the 1 2 - 7
5 JUQ1eBGq-APUaviyh8n&index=4
context of globalization; Formation of intercultural competence
of teachers

Контрольная работа по модулю 2 (максимальный балл – 30)

№1 С. 111-116
Тема:Intercultural education https://www.youtube.com/watch?
6 Рассматриваемые вопросы: Intercultural education; 1 2 v=PSfUpvBM9DQ&list=PLOcZKGc1X6d8_-
Модуль 3 Types of Sentences

Requirements of state standards; JUQ1eBGq-APUaviyh8n&index=5 bI

№1 С. 211-230
Тема:The cognitive and speech activity of the student;
7 Рассматриваемые вопросы: Means of stimulating the 1 2 https://www.youtube.com/watch?
cognitive and speech activity of the student; v=yDRbi_Mctp0&list=PLOcZKGc1X6d8_-
JUQ1eBGq-APUaviyh8n&index=6
№1 С. 195-208
Тема:Goal-setting
https://www.youtube.com/watch?
Рассматриваемые вопросы: Goal-setting pedagogical
1 2 v=yDRbi_Mctp0&list=PLOcZKGc1X6d8_-
functions
8 JUQ1eBGq-APUaviyh8n&index=6

Контрольная работа по модулю 3 (максимальный балл – 40)

По итогам модулей 1-3 суммируется 1-й рубежный контрольный балл в пределах максимальных 100 баллов
Модуль 4 The teacher's
competence model: a

Тема:The system of requirements.

Рассматриваемые вопросы: The system of https://www.youtube.com/watch?
variant of

9 requirements for the personality of a foreign 1 2 v=J6Uwto7r8LA&list=PLOcZKGc1X6d8_-

language teacher, for his knowledge, professional
construction

JUQ1eBGq-APUaviyh8n&index=12
skills and abilities.

10 Тема:The system of language 1 2

 Рассматриваемые вопросы: The system of https://www.youtube.com/watch?
language and the main linguistic categories v=L2bb2cTRjS8&list=PLOcZKGc1X6d8_-
JUQ1eBGq-APUaviyh8n&index=8
Тема:Linguodidactic categories,
https://www.youtube.com/watch?
Қарастырылатын сұрақтар: The system of 1 2
11 v=L2bb2cTRjS8&list=PLOcZKGc1X6d8_-
linguodidactic categories,
JUQ1eBGq-APUaviyh8n&index=8
Контрольная работа по модулю 4 (максимальный балл –40)
Тема: The structure of the professional competence
competence of a teacher: learning
Название модуля 6 Work in Название модуля 5 Formation of

of a foreign language teacher https://www.youtube.com/watch?

Рассматриваемые вопросы: v=UmhIumI1BcY&list=PLOcZKGc1X6d8_-
context of humanitarian technologies

12 1 2
The structure of the professional competence of a JUQ1eBGq-APUaviyh8n&index=7
foreign language teacher; personality-oriented and
activity-based approaches
Тема: A foreign language teacher
https://www.youtube.com/watch?v=mJ-Hhxh-
Рассматриваемые вопросы: The role of a
1 2 aCk&list=PLOcZKGc1X6d8_-JUQ1eBGq-
foreign language teacher; Changing of the role and
APUaviyh8n&index=10
status of the teacher of the XXI century;
strategies in the

13
cooperation and interaction professional

Контрольная работа по модулю 5 (максимальный балл – 30)

Тема: Methodological skills

Рассматриваемые вопросы: https://www.youtube.com/watch?
Methodological skills and personality traits; v=ys6FLc1PsJA&list=PLOcZKGc1X6d8_-
14 Formation of professional and pedagogical 1 2 JUQ1eBGq-APUaviyh8n&index=9
competence; Competence-based approach; Model of
learning goals; Stages of research in action; Research
in action;
15 Тема: Cooperation, interaction, Leadership in 1 2
education

Education https://www.youtube.com/watch?
Рассматриваемые вопросы: v=rF72LMD14gE&list=PLOcZKGc1X6d8_-JUQ1eBGq-
Results of the cooperative group; Leadership in APUaviyh8n&index=13
Education; Rules for organizing groups; Research
 paper
Контрольная работа по модулю 6 (максимальный балл – 30)
По итогам модулей 4-6 суммируется 2-й рубежный контрольный балл в пределах максимальных 100 баллов

ПРИМЕЧАНИЕ! В таблице представлен пример дисциплины в учебном плане в объеме 5-ти кредитов (15д + 20 сем./ пр.+ 10 см.+25 СРОП + 105
СРО). Даты недели определяются в соответствии с расписанием занятий, составленным на основе академического календаря.

3. ТЕКУЩАЯ ОЦЕНКА
Обучающийся через систему «Univer» работает над темами, загруженными по модулю на каждую неделю. Учебные достижения
обучающегося оцениваются в целом на основе критериев оценки в приложении 2 в пределах баллов, указанных по каждому модулю в силлабусе.
Контроль проводится в те недели, когда модули завершены, и на той же неделе преподаватели вносят соответствующие баллы в журнал
«семинар/практические» в системе «Univer».
Преподаватель оценивает работу обучающегося по заданиям СРО на уровне определенной доли баллов, установленных для данного
модуля в соответствии с темой. Доля баллов по СРО определяется преподавателем самостоятельно в зависимости от сложности заданий.
(например: если за модуль отводится 30 баллов, из них на СРО отводится 10 баллов, оценивание может отличаться в каждом модуле и четко
указывается по каждому модулю в политике курса). После выполнения задания в течение недели, отведенной модулю, преподаватель заносит
соответствующий балл обучающегося в журнал «СРСО» системы «Univer».
Примечание! Преподаватель еженедельно для обучающегося загружает в систему «Univer» материалы по видам занятий через ячейку
«Учебно-методический комплекс дисциплины».

4. ФОРМАТ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

(В зависимости от специфики дисциплины преподаватель устанавливает форму экзамена и формирует критерии оценивания.)

5. Промежуточные контрольные вопросы (экзамен)

view-source:https://univer.arsu.kz/Test/16/BankList/#
https://univer.arsu.kz/teacher/question/list/4415

6. Академическая политика курса (должны соблюдаться требования преподавателя и принципы Кодекса академической честности
университета).
13. ПОЛИТИКА КУРСА

Политика курса состоит из административных требований и принципов академической честности.

административные требования:
полное освоение знаний по предмету;
освоение компетенций по ОП;
уважительное и вежливое отношение к преподавателям, сотрудникам и обучающимся;
не менять задания самостоятельно (произвольно) и соблюдать требования, указанные в Силлабусе;
посещение занятии в онлайн и офлайн-режимах в соответствии с расписанием;
эффективное использование контента по теме, например, регулярное прослушивание видеолекций по темам на канале YouTube, задания, блиц-
вопросы и т. д.;
овладение навыками работы с информационными (техническими) средствами, необходимыми для дисциплины и соблюдения технических
требований;
выполнение заданий СРС в срок, указанный в личном расписании преподавателя и обратной связи с преподавателем-предметником;
выполнение контрольных заданий (рубежный, промежуточный контроль) в установленные сроки (кроме уважительных причин);
ответственное отношение к имуществу вуза, кафедры;
соблюдение внутренних правил университета;
активное участие в работе кафедры, факультета, университета.

Kodeks-akademicheskoi-hcestnosti-kz.

http://zhubanov.edu.kz/ru/pages/bilim/universitettin-akademiyalyk-sayasaty/akademiyalyk-adaldyk-erezhesi.php

6. НЕОБХОДИМЫЕ РЕСУРСЫ
Основная литература
1. Kunanbayeva Salima. The Modernization of Foreign Language education: The Linguocultural-Communicative Approach-Almaty, First published in
2010
2. Кунанбаева С.С. Теория и практика современного иноязычного образования. Алматы, 2010

2.Кедровских, О. С. Иноязычное образование в высшей школе в социокультурном контексте / О. С. Кедровских. — Текст : непосредственный // Молодой
ученый. — 2015. — № 22 (102). — С. 800-802. — URL: https://moluch.ru/archive/102/23325/ (дата обращения: 17.09.2020).

3.Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. М., 2013.

4.Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 2011.

5.Мерлин В. С. Структура личности: характер, способности, самосознание. Пермь, 2010.

6.Развитие и диагностика способностей / Под ред. В.Н. Дружинина, В.Д. Шадрикова, М., 2011.

7.Paul Dummett. Helen Stephenson. Lewis Lansford. TED Talks. Keynote. Proficient Student’s Book. 2018.

Дополнительная литература
 Оценка по буквенной Цифровой эквивалент Процентный показатель Оценки по традиционной системе
системе баллов
А 4,0 95-100 Очень хорошо
А- 3,67 90-94
В+ 3,33 85-89 Хорошо
В 3,0 80-84
В- 2,67 75-79
С+ 2,33 70-74
С 2,0 65-69 Удовлетворительно
С- 1,67 60-64
D+ 1,33 55-59
D- 1,0 50-54
FX 0,5 25-49
Неудовлетворительно
F 0 0-24

Приложение 2
Критерии текущей оценки по модулям:
Оцен Критерий 10 б 20 б 30 б 40 б 50 б 60 б
ка
А Демонстрирует глубокие и полные знания по изученному материалу; полное понимание сущности 10 19-20 29-30 38-40 48-50 58-60
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, их взаимосвязи. Умеет составлять
полный и правильный ответ на основе изученного материала; устанавливать основные положения,
дополнять ответ конкретными примерами и данными; обобщать выводы, делать аргументированный
анализ. Умеет устанавливать межпредметные и внутрипредметные (на основе ранее полученных
знаний) связи. Проявляет творческие способности в объяснении.
А- Содержание вопроса может излагаться в полном, систематическом соответствии с требованиями 9 18 27-28 36-37 45-47 54-57
программы. Глубоко владеет основной и дополнительной литературой, представленной в программе,
умеет излагать свои мысли в легкой форме. Умеет проводить широкий и всесторонний анализ
обсуждаемой проблемы. Отсутствие серьезных реальных ошибок. Заключение мотивировано и
основано на фактическом материале. Наличие у обучающегося при ответе 1-2 незначительных
несоответствий и ошибок, исправленных самостоятельно, в зависимости от вопроса.
В+ Знает полностью изученный материал. Наличие полного и правильного ответа на основе изученных 8 17 26 34-35 43-44 51-53
теорий; наличие некоторых расхождений и ошибок в изложении изученного материала, определении
понятий, использовании научных терминов или составлении выводов. Студент может исправить
допущенные ошибки с помощью преподавателя. Владеет общеучебным материалом, доказывает на
 конкретных примерах.
В Умеет самостоятельно выделять из изученного материала основные положения;умеет раскрывать 7 16 24-25 32-33 40-42 48-50
смысл основных положений, имеет в ответе логическую, систематическую последовательность.
Умение обобщать, делать выводы на основе аргументов и примеров, устанавливать связи внутри
предмета. Умение применять полученные на практике знания, научные термины. Но не обладает
достаточными навыками работы с литературой, учебником. Некоторые ошибки, допущенные при
изложении, могут исправить свой ответ, ответив на наводящие вопросы преподавателя.
В- В целом студент правильно ответит на заданный вопрос, но отсутствие в процессе ответа важных 6 15 23 31-32 38-39 45-47
ключевых данных, хотя и усвоил основной материал, затрудняется в его дифференцированном
анализе и не может наглядно доказать на примерах. Некоторые ошибки, допущенные при изложении,
могут исправить свой ответ, ответив на наводящие вопросы преподавателя.
С+ Ответ исчерпывающий, но не систематический. Ответ содержит существенные отклонения в 5 14 21-22 28-30 35-37 42-44
зависимости от темы. При затруднении исправления допущенных ошибок в определении основных
понятий.
С Студент не дает исчерпывающего ответа на заданный вопрос, не может широко раскрыть смысл 4 13 20 26-27 33-34 39-41
темы, основных положений. Не может ответить на дополнительные вопросы
С- Студент не дает исчерпывающего ответа на заданный вопрос, не может выделить в ответе основные 3 12 18-19 24-25 30-32 36-38
положения, не раскрываются главные идеи вопроса. Отмечается недостаточный словарный запас,
неполное усвоение материала.
D+ Многие важные факты не приводятся, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой 2 11 17 22-23 28-29 33-35
проблеме, они не сопоставимы; неспособность (хотя и ошибочна) указать на основную проблему.
Есть много серьезных ошибок. В ответе студента отсутствует понимание связи обсуждаемой
проблемы с фундаментальными и основными проблемами. Корректировать ответ обучающийся
должен только после помощи преподавателя.
D- Студент плохо отвечает, не до конца освоил тему, в ответах заметны серьезные ошибки. Не может 1 10 15-16 20-21 25-27 30-32
ответить на дополнительные вопросы.
FХ возможность повторного проведения удовлетворительной оценки 0 5-9 8-14 10-19 13-24 15-29
F Студент очень плохо отвечает, не понимает смысла вопроса, стиль речи низкий, замечено много 0 0-5 0-7 0-9 0-12 0-14
ошибок. Не понимает наводящих вопросов преподавателя. При не усвоении учебного материала.