11/04 – C95. 18/04 – C91.

21/04 – C93-94

1. Беседа по теме “Вооружённые силы США”.

Обсудить всем вместе

1. Введение лексики по теме. Выполняются упражнения №№1, 2. Затем

целесообразно проанализировать рассматриваемый список лексики на предмет наличия в
нем интернациональных слов, «старых» слов в новых значениях, слов известных из ранее
изученных тем, многозначных слов, слов, иллюстрирующих словообразование (особенно
конверсию). Внимания заслуживают и слова, являющиеся предметом внутриязыковой
интерференции. Завершением первичного знакомства с лексикой может быть парная
работа, при которой курсанты по очереди спрашивают друг друга перевод слов. Тексты по
теме изобилуют специальной терминологией, в основном реалиями. В этой связи важно
проанализировать составные термины, представленные в упр. № 16 на с.175. Одна из
основных задач данного упражнения – формирования умения самостоятельной
семантизации терминологии по составляющим, имеющим общие корни в
индоевропейских языках.
Выполнение упражнений №№.16-19 с.175-176.
3. Грамматика.
3.1. Словообразование: конверсия.
упр. №№6-7 с.170.
3.2. Парные союзы. Упр. 8 стр. 171 необходимо увидеть разницу между both и both
… and. Курсанты должны записать в тетрадь способы перевода парного союза both … and.
Затем выполняется упр. № 9.
4. Ознакомительное чтение текста А стр. 177
4.1. Первичное знакомство с текстом должно начинаться с ознакомительного
чтения этого текста. При чтении курсанты не должны пытаться выяснять значения
незнакомых слов, проговаривать вслух отрывки текста.
Методические указания и задание курсантам для самостоятельной работы,
список рекомендуемой литературы.

Задание на самоподготовку: подготовиться к самостоятельной работе под руководством

преподавателя (№ 3).

Задание по самостоятельному чтению следует готовить в течение месяца.

Непосредственно перед занятием СРРП (перевод текстов 1 и 2 стр. 186-187)
предполагается систематизация предварительно проработанного материала. Для этого
следует прочитать тексты еще раз и попытаться кратко изложить их содержание и/или
сформулировать основные проблемы. Тексты для изучающего чтения необходимо
перевести со словарем, выписать незнакомые слова в тетрадь, проанализировать
структуру сложных (для вас) предложений (алгоритм грамматического анализа
предложения смотри в тетради). Лексические единицы и грамматические конструкции,
которые вызвали затруднения, необходимо отметить карандашом, для того чтобы
обсудить их значение с преподавателем.